Esej o tom, jaký jsem byl jako teenager. Esej na téma problémů dospívání. Několik zajímavých esejů
„Bohužel je mi teprve 15 let
Dívka, která má jedinou
Dělníci jsou rodiče."
Od Runeti
Přemýšlel jsem jako teenager o smyslu života, o tom, že ubíhající věk se nikdy nevrátí, o tom, že zítra bude stejný jako dnes? Myslím, že ano a více než jednou. Tento problém znepokojuje mnoho mladých lidí po staletí.
Všechno, co mě obklopovalo, se neustále měnilo. Takhle funguje svět. Každé ráno jsem se probouzel plný nadějí a očekávání. Některá část mé duše se měnila a moji přátelé také. Snažil jsem se zlepšovat, usiloval jsem o nové výšiny. Samozřejmě jsem se nemohl stát dokonalým. Dělal jsem chyby a v mém věku to byla norma. Koneckonců, je těžké být laskavý, spravedlivý a čestný. To se musí naučit získáním hlubokých zkušeností, které byly výsledkem všech mých malých vzestupů a pádů.
Přečtěte si knihu, setkejte se zajímavý přítel, něčí dobrý skutek zanechává stopy. A pokud máte pocit, že je to ideál, začnete o něj nedobrovolně usilovat. Pak jsem pochopil, že nejdůležitější je stav mé duše. A pokud je prázdný, svět se stává nudným a nezajímavým. Aby se to nestalo, zlepšil jsem se duchovně, snažil jsem se vidět své nedostatky, změnit se, stát se lepším než včera, zítra lepším než dnes. Každý den je malý život. Když jsem ji potkal, začal jsem u sebe. Jaké bude pokračování, záleželo jen na mně. Věděl jsem, že mě čekají obtíže, které se musím naučit překonávat, a pokušení, kterým bych se neměl poddávat.
Život teenagera je neustálý boj mezi dobrem a zlem. Tohle jsem si vždycky pamatoval. Navíc jsem se snažil pomoci k vítězství. Každý den jsem se něco naučil, snažil se o nové úrovně, opravoval chyby, získával zkušenosti. Líbilo se mi být užitečný a lidé potřebují. Věřil jsem, že to je v povaze každého člověka, jen je potřeba v sobě takovou touhu probudit. Každý den se musíte stát nejen jiným, ale rozhodně dokonalejším, laskavějším, abyste mohli být lepší svět, ve kterém žijeme. Nechtěl jsem nic jiného, než žít svůj život se smyslem a zanechat jasnou stopu v paměti lidí. Je skvělé být teenagerem!
Pogodina S.V. 4. kurz OZO
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
technologická mapa lekce ruštiny. Jazyk 4. třída. Téma: „Co cítím a představuji si, když slyším slovo „přátelství“.
Technologická mapa lekce ruštiny. Jazyk 4. třída. Téma: „Co cítím a představuji si, když slyším slovo „přátelství“....
Výzkumný článek "Když byli jako já..."
Práce studentky 1. třídy Veronicy Kirilicheva. Sbírejte co nejvíce zajímavého materiálu školní léta rodiče a řekni dětem, jací byli jejich rodiče v 1. třídě. Doporučuji, aby se děti učily...
Mimoškolní akce „Když jsme byli malí školáci“ v rámci tradičního Dětského dne pro absolventy 11. tříd. Toto je lekce-cesta. Žáci 3. třídy a jejich učitel zvou své starší kamarády...
Hodina matematiky ve 3. ročníku „Písemné odčítání trojciferných čísel v případě, že menuend obsahovalo nuly. Řešení problému. Geometrický materiál"
Tato lekce rozvíjí dovednosti v práci ve dvojicích, schopnost správně vyjadřovat myšlenky na základě probrané látky, monologické řeči pomocí matematických pojmů, kognitivní...
Test na téma:
Psychofyziologické rysy dospívání
Úvod
I) 1.1 Znaky dospívání, hranice, fáze vývoje
1.2 Puberta jako nejdůležitější faktor ve vývoji adolescentů
1.3 Fyzické a sociální psychologické vlastnosti dospívání
II) 2.1 Behaviorální reakce dětí v období dospívání
2.2 Vzhled teenagera
Závěr
Seznam použité literatury
Úvod
Každý věk je důležitý pro vývoj člověka. A přesto dospívání zaujímá v psychologii zvláštní místo. Jde o nejtěžší a nejsložitější ze všech dětských věků, představující období formování osobnosti. Hlavní náplní dospívání je jeho přechod z dětství do dospělý život. Všechny aspekty vývoje procházejí kvalitativní restrukturalizací, vznikají a formují se nové psychologické formace, pokládají se základy vědomého chování a formují se sociální postoje. Tento transformační proces určuje všechny hlavní osobnostní charakteristiky dospívajících dětí. Pro dospívání Charakteristické je přeorientování teenagera na rodiče, učitele a obecně na starší vrstevníky, kteří jsou si postavení víceméně rovni. Teenageři mají tendenci tíhnout ke skupinám s vrstevníky, kde se rozvíjejí a testují dovednosti sociální interakce.
Každý věk je svým způsobem dobrý. A přitom každý věk má své vlastní charakteristiky a obtíže. Výjimkou není ani dospívání. Jde o nejdelší přechodné období, které se vyznačuje řadou fyzických změn. V této době dochází k intenzivnímu rozvoji osobnosti, jejímu znovuzrození.
já ) 1.1 Znaky dospívání, hranice, fáze vývoje
Dospívání je obdobím života, kdy si člověk vytváří normy a způsoby budování komunikace. A tomu napomáhá společensky užitečná činnost v jakékoli její formě: výrobně-pracovní, umělecká, společensko-organizační, sportovní, vzdělávací - a hlavně volný přechod z jedné formy do druhé. Musíme však přiznat, že organizace školní život zatím nesplňuje požadavky této vedoucí aktivity dospívání. Proto je právě v tomto směru nutné zkvalitnit vzdělávací proces. Je to o to důležitější, že hlavní psychologické nové formace adolescentů - vědomá regulace svých záležitostí a jednání, schopnost brát v úvahu pocity, zájmy, touhy a charakter druhých lidí a zaměřit se na ně při organizování svého chování formovány v rozvinutých formách společensky prospěšných činností.
K vytvoření psychologického mechanismu, který umožňuje vzít v úvahu zájmy jiné osoby, dochází konkrétně u dospívajících. Bohatost forem a metod lidské komunikace a jejich mravního chování v budoucnosti proto do značné míry závisí na povaze a organizaci jejich společensky prospěšných činností v této fázi života.
Dospívání je obdobím života, kdy jde především o univerzální lidské problémy a hodnoty morální vědomí, jsou nastíněny obecné obrysy životní pozice. Pro své konečné určení ale teenager ještě nemá potřebné občanské zkušenosti ani jasnou orientaci ve společenských vztazích. Středoškoláci k tomu již mají všechny předpoklady - jejich věk je vnitřně spjat se stavbou životních plánů, s určením jejich budoucí cesty. Není náhodou, že hlavním psychologickým novotvarem středoškoláka je sebeuvědomění.
Jedinec, který prošel všemi obdobími vývoje osobnosti, rozvíjí a upevňuje vlastnosti, které jsou základem jeho vidění světa a morálky a jsou nezbytné pro následnou aktivní produkci a občanskou činnost.
Hranice dospívání je v lékařské, pedagogické, psychologické, sociologické a právnické literatuře chápána různě: někdy jako 11-14 let, někdy jako 14-18 let, někdy jako 12-20 let atd. Z hlediska adolescenta psychiatrie, do Je nejracionálnější přisuzovat tomuto věku celé období puberty – od jejích prvních příznaků až po nástup plné zralosti. Věk právní nezávislosti se v současnosti ve většině zemí shoduje s věkem 18 let.
Z psychologického hlediska se puberta dělí na dvě části: negativní a pozitivní fáze. V prvním z nich (do 15 let) se teenager staví proti ostatním, zejména starším, všude odporuje, nedodržuje stanovená pravidla a příkazy. V pozitivní fázi (od 16 let) dochází k opačné tendenci k socializaci, seznamování se s duchovními hodnotami své doby a k rozvoji životních pravidel.
1.2 Puberta jako nejdůležitější faktor ve vývoji adolescentů
Zvláštní místo ve vývoji dítěte zaujímá puberta. Nástup puberty se shoduje s dospíváním a je jeho charakteristický rys. Dozrávání reprodukčního systému dosahuje úrovně dospělého ve věku sedmnáctého až osmnáctého roku. Existuje určitá souvislost mezi hormonální aktivitou gonád a fyzickým a sexuálním vývojem dospívajících. Zrychlení růstu u chlapců a dívek tedy začíná v v různém věku. U chlapců dochází k nejintenzivnějšímu růstu ve třinácti až patnácti letech, u dívek v jedenácti až třinácti letech. Dívky začínají ve výšce převyšovat chlapce zhruba v deseti letech. Po třinácti až čtrnácti letech s nástupem první menstruace tempo růstu dívek prudce klesá a chlapci je opět začínají předbíhat. Nárůst hmotnosti má také určité zákonitosti: do jedenácti let je váha dívek a chlapců přibližně stejná: od jedenácti do čtrnácti let váha dívek převyšuje váhu chlapců, ale do šestnácti let váha chlapců výrazně převyšuje váhu jejich vrstevníků. Úroveň puberty odráží stav neuro-endokrinních regulačních mechanismů těla jako celku a je jedním z hlavních ukazatelů zralosti reprodukčního systému. U některých teenagerů dochází k nárůstu růstu a nástupu puberty dříve nebo později než u většiny jejich vrstevníků. V takových případech je zvykem hovořit o nesouladu mezi biologickým a pasovým věkem, o celkovém zpoždění či zrychlení sexuálního a fyzický vývoj. Tyto vlastnosti je třeba vzít v úvahu při konstrukci osnovy.
Někteří teenageři v počátečním období puberty mají také problémy se zapamatováním velkého množství informací. V tomto období dochází k utváření genderové identity a sexuální role. To je velmi důležitá okolnost, protože Puberta je jádrem, kolem kterého je strukturováno sebeuvědomění teenagera. Teenager se začíná poznávat nikoli jako dítě, ale spíše jako dospělý, jako by si zkoušel dospělé role, které nesmí hrát. Teenager má proto často pocit, že mu nerozumí, což vede k psychickým a sociálním konfliktům, z nichž pro teenagera může být hledání prostředí, ve kterém si „rozumí“.
1.3 Fyzické a sociálně psychologické charakteristiky adolescence
Dospívání jako přechodné období.
Období dospívání je přechodným obdobím mezi dětstvím, kdy je zcela závislé na starších a neschopností bez nich existovat, a dospělostí se schopností samostatného života, rozmnožování a výchovy potomků. Dospívání se také nazývá puberta, protože zahrnuje proces puberty od jejích prvních příznaků až po její dokončení. Dospívání je také přechodným věkem ze sociopsychologického hlediska. V tomto období dochází k formování charakteru, tedy základu osobnosti. Zároveň se identifikují a položí některé další osobní složky – schopnosti, sklony, zájmy, významná část sociální vztahy. Ne náhodou se tomuto věku říká „obtížný“. Formování charakteru, přechod od dětství, o které se starají dospělí, k nezávislosti - to vše odhaluje a zostřuje slabosti osobnosti, čímž se stává zvláště zranitelnou a náchylnou k nepříznivým vlivům prostředí.
Adolescentní komplex zahrnuje výkyvy nálad od nespoutané radosti k sklíčenosti a zpět bez dostatečného důvodu, stejně jako řadu dalších polárních vlastností, které se objevují střídavě. Citlivost vůči cizímu hodnocení vlastního vzhledu, schopností a dovedností je kombinována s nadměrnou arogancí a kategorickým posuzováním druhých. Sentimentalita někdy koexistuje s úžasnou bezcitností, bolestivou plachostí s chvástáním, touhou po uznání a ocenění ostatními s okázalou nezávislostí, bojem s autoritami, obecně uznávanými pravidly a rozšířenými ideály se zbožštěním náhodných idolů a smyslnou fantazií se suchým filozofováním.
Z mého pohledu tvoří podstatu adolescentního komplexu určité psychologické charakteristiky, vzorce chování a specifické reakce dospívajícího chování na vlivy okolního sociálního prostředí charakteristické pro tento věk. Patří mezi ně reakce emancipace, seskupování s vrstevníky, reakce zamilovanosti (hobby reakce) a reakce způsobené vznikající sexuální přitažlivostí.
II ) 2.1 Behaviorální reakce dětí v období dospívání
Tyto reakce u dětí popsala řada francouzských psychiatrů – G. Heuyer, J. Dublineau, H. Joli, L. Michaux. U nás je G.E.Sukhareva (1959), O.V.Kerbikov (1961) a V.V.Kovalev (1973) použili k pochopení poruch chování v dětství. Tyto dětské reakce si do jisté míry zachovávají svou roli u adolescentů. Mezi tyto reakce patří: odmítavá reakce, opoziční reakce, imitační reakce, negativní imitace, kompenzační reakce, překompenzační reakce.
2.2 Vzhled teenagera, stav mysli teenager
Vzhled teenagera je dalším zdrojem konfliktů. Mění se chůze, chování i vzhled. Chlapec, který se ještě nedávno pohyboval volně a snadno, se začíná kolébat, strká si ruce hluboko do kapes a plivá přes rameno. Má nové výrazy. Dívka začíná žárlivě porovnávat své oblečení a účes s příklady, které vidí na ulici a na obálkách časopisů, a stříká na matku své emoce ohledně existujících nesrovnalostí. Ani s jedním nejsou rodiče spokojeni mládežnická móda, ani ceny za věci, které jejich dítě tolik potřebuje. A teenager, který se považuje za jedinečného člověka, se zároveň snaží nelišit se od svých vrstevníků.
Interně se děje následující:
Teenager má svou vlastní pozici. Považuje se za dost starého a chová se k sobě jako dospělý. Touha, aby se k němu všichni (učitelé, rodiče) chovali jako k sobě rovnému, k dospělosti. Ale zároveň se nenechá zahanbit tím, že požaduje více práv, než přebírá povinnosti. A teenager nechce být zodpovědný za nic, kromě slov. Touha po nezávislosti je vyjádřena tím, že kontrola a pomoc jsou odmítány. Hlavní činností v tomto věku je komunikace. Tím, že teenager komunikuje především se svými vrstevníky, získává potřebné znalosti o životě. Pro teenagera je velmi důležitý názor skupiny, do které patří. Samotný fakt příslušnosti k určité skupině mu dodává další sebevědomí. Postavení teenagera ve skupině, vlastnosti, které v týmu získá, výrazně ovlivňují jeho motivy chování. Nejvíce ze všech funkcí osobní rozvoj teenageři se projevují v komunikaci s vrstevníky. Každý teenager sní o příteli na prsou. A co někdo, komu by se dalo „100%“ věřit, jako sám sobě, kdo bude oddaný a věrný, ať se děje cokoliv. V příteli hledají podobnosti, porozumění, přijetí. Přítel uspokojuje potřebu sebeporozumění. V praxi je přítel obdobou psychoterapeuta. Nejčastěji se kamarádí s teenagerem stejného pohlaví, společenského postavení a stejných schopností (někdy jsou však přátelé vybíráni naopak, jako by doplňovali jejich chybějící vlastnosti). Přátelství je selektivní, zrada se neodpouští. A spolu s teenagerovským maximalismem přátelské vztahy jsou zvláštní povahy: na jedné straně je potřeba jediného oddaného přítele, na druhé straně časté střídání přátel.
Závěr
Věřím, že téma „Psychofyziologické charakteristiky dospívání“ hraje v našich těžkých časech velmi důležitou roli. Toto téma je stále předmětem pečlivého studia, protože rodiče a učitelé se často potýkají s problémy dospívání, musíte je umět správně řešit, najít přístup k dítěti a také se naučit najít východisko z každé situace
Dospívání je obdobím rychlého a do značné míry rozporuplného vývoje, po kterém u mladších školáků následuje období relativně klidného růstu a hromadění sil. V této době dochází k významným změnám jak v těle, tak v psychice dítěte, které hrají nesmírně důležitou roli při formování osobnosti člověka. Tento věk je charakterizován touhou uznat své vlastní zásluhy ve významném dospívajícím prostředí. Teenager zažívá vnitřní konflikt: vytoužené loučení s dětstvím a jeho klidem a krutost rozchodu s nedostatkem odpovědnosti.
Vzdělávací činnost a škola přestávají být hlavním a nejdůležitějším úkolem. Vůdčí činností se stává intimní a osobní komunikace s vrstevníky. V dospívání dochází k poklesu produktivity duševní činnosti v důsledku toho, že konkrétní myšlení je nahrazeno myšlením logickým.
Dospívání je charakterizováno zaměřením na vlastní osobnost, sebezkoumáním a sebeanalýzou.
Teenager se snaží mluvit nahlas, i když jen sám k sobě (deníky). V tomto období dochází k růstu sebeuvědomění, jakožto vnitřně osvojeného prožívání sociálních vztahů, umožňující hlubší porozumění druhým i sobě samému. Dospívání je tak intenzivní fází změny v životě dítěte, že ho zcela pohltí.
Je potřeba dát teenagerovi možnost pocítit kontinuitu života a kontinuitu změn a seberozvoje a tato etapa je jen dalším, možná nejtěžším a nejskutečnějším krokem k dospělosti.
Seznam použité literatury
1) Abramová G.S. Psychologie související s věkem: Tutorial pro vysokoškoláky. – Jekatěrinburg: Obchodní kniha, 2002, - 704 s.: Nakladatelství. 3., španělština a doplňkové
2) Davydov V.V. Psychologický slovník. Pedagogika, 1983. – 448 s.
3) Dubrovina I.V., Prikhozhan A.M., Zatsepin V.V. Vývojová a pedagogická psychologie: Čítanka: Učebnice. Manuál pro studenty. vyšší učebnice provozoven. – M.: Ediční středisko „Akademie“, 2001. – 368 s.
4) Lichko A.E. Dospívající psychiatrie. – Ed. 2., přidat. a zpracovány – L.: Medicína, 1985. – 416s, 2 s. nemocný.
5) A.A. Rean. Psychologie člověka od narození do smrti. – Petrohrad: prima – EUROZNAK, 2002. – 656 s.
6) Stolyarenko L.D. Základy psychologie. Rostov n/a. Nakladatelství "Phoenix", 1997 - 736 s.
Jak vidím sebe a své vrstevníky? To je těžká otázka pro každého. Na tuto otázku je téměř nemožné objektivně odpovědět, natož podat charakteristiku osobnosti, která se formuje v podmínkách nepředvídatelnosti a chaosu, v době změn, bez jakékoli důvěry v budoucnost.
Podle mého názoru bylo pro naše prarodiče mnohem snazší vychovávat své děti, tedy naši rodiče. Všichni žili v jiné zemi. Teď se hodně diskutuje o tom, jestli to tehdy bylo dobře nebo špatně, tímto se nebudu zabývat, ale jedno vím jistě - tehdy byla určitá ideologie a v souladu s ní i život občanů té země byla postavena. Doma, ve škole, na letním táboře, ve všech možných klubech a oddílech byla mladší generace vychovávána stejným způsobem. Existoval jednotný kodex cti a jednotná pravidla pro všechny, neexistovaly žádné rozpory. Samozřejmě ne vždy šlo vše hladce, ale častěji se jednalo o výjimky z pravidel.
V dnešní době je situace jiná. Pro moderní děti a teenagery může být velmi obtížné přizpůsobit se určitému modelu, ideální, zvláště když každý dospělý má svůj vlastní: táta má jednoho, máma má další, učitelé mají třetí, taneční trenér má čtvrtý atd. do nekonečna. Je to vůbec nutné? modernímu člověku odpovídat něčím představám? Dnes se objevuje spousta informací, nejsou vždy nutné a užitečné, ale proudí v nepřetržitém proudu odevšad a nikdo, ani dospělí, nemůže tento tok ovládat. To se však vyžaduje od mladých, neformovaných osobností.
Moderní teenageři mohou být nazýváni punks, goths, emo, majors, yuppies, tolkienists nebo něco jiného. To vše naznačuje, že mladí lidé jsou dnes svobodní jedinci, kteří volí způsoby sebevyjádření, které jsou jim bližší. Jsou sebejistí, tak sebejistí, že se nebojí vyčnívat z davu. Ale takový počet mládežnických sdružení také naznačuje, že teenageři jsou velmi často nepřijímáni nebo chápáni dospělými. Jsou zatíženi nedětskými problémy. Ztrácejí se v přebytku informací, je pro ně obtížnější se najít a vybrat si. Já a moji vrstevníci žijeme v atmosféře nejistoty, ale zároveň musíme nést odpovědnost za špatnou volbu stejně jako dospělí. Slyšíme spoustu kritiky namířené na nás. Ale mezi námi je mnoho talentovaných lidí, ale ne všichni dospělí na základě svých minulých zkušeností dokážou v jednom z nás rozpoznat počátky génia. Mezi námi je mnoho laskavých, čestných, dokonce i vznešených, otevřený světu lidí. Jak nás ale tento svět nejčastěji vítá? Myslím, že odpověď na tuto otázku je zřejmá.
Moderní teenager je svobodný a tato svoboda nás činí odvážnými, někdy nebojácnými. Bez toho by bylo těžké vyjádřit svůj názor, deklarovat svá práva a hájit je. Pouze odvaha vám umožňuje vyjádřit své myšlenky nahlas a otevřeně diskutovat o svých problémech s dospělými, prohlásit, že existují a že je mají zástupci všech generací. Jedině odvaha vám dává sílu tyto problémy vyřešit a jít vpřed. A „jen stateční dobývají moře“.
Co čtou moderní teenageři?
Pracuji ve škole mnoho let. Svým studentům čtu literaturu. A jako všichni dospělí, učitelé jazyků, vyvstává otázka: čtou dnes děti, a pokud ano, tak co?
Co jim brání užívat si zlaté rezervy lidské moudrosti? Máme hledat ty, kdo za to všechno mohou?
Kdo jsou oni, viníci celého tohoto obrazu?
Telefony, gadgety?
To však není vždy pravda.
Jakákoli kniha vstupuje do života dítěte prostřednictvím rodičů, prostřednictvím nás, učitelů, v raném věku.
Atmosféra v rodině je podle mě nesmírně důležitá. Narodil jsem se a žil v dagestánských stepích. Úžasně bohaté a laskavé dětství.
Toto je venkov, každý žije v soukromém domě, kde poblíž brány visí poštovní schránka.
Naše krabice byla vždy plná časopisů a novin.
Jména některých z nich: „Rodina a škola“, „Selanka“, „Naše zahrada“, „Technologie“, „Komsomolskaja pravda“, „Pionýrská pravda“ a tak dále. Nečetla jen moje rodina, četli ji úplně všichni.
Možná si někdo řekne, že doba je teď jiná, že série videí zablokovala přístup do regálů.
Ano, dnes stačí najít odpověď na jakoukoli otázku na internetu.
Následující činnost je třeba vrátit do módy: hlasité čtení doma.
Taková zábava dělá rodinu přátelštější a silnější.
A skutečně je. Když se podívám na knihy, které jsou na našich poličkách, znovu se přesvědčím, že jsou to naši přátelé: potřebujeme-li dobrou radu, jak nalepit tapetu, jak upéct koláč, obracíme se ke knize.
Mé dětství.
Každý večer k nám domů chodí pohádkové postavičky ze stránek našich oblíbených děl, protože pokaždé na konci dne s maminkou čteme pohádky nahlas. Proto dnes nejen prohlašuji, že hlasité čtení doma lidi sbližuje, vyzývám k tomu všechny dobrý skutek. Dlouho diskutujeme o tom, co čteme, porovnáváme zápletky s naším každodenním životem, protože stejně jako v pohádkách jsme v reálném životě obklopeni „postavami“ obdařenými pozitivními a negativními vlastnostmi.
Knihy jsou hlavní věc, televize až druhořadá. Knihy nás učí a obohacují duchovní svět, rozšířit jejich obzory a nakonec je sblížit.
Hrdě prohlašuji, že v každé z mých tříd jsou studenti, kteří horlivě čtou, a všichni členové jejich rodin čtou.
Právě těmto studentům dávám možnost vyjádřit svůj názor na toho či onoho hrdinu, co je na něm zaujalo, jaké vlastnosti si pamatují, na co mohou pozvat své spolužáky ke čtení.
A každým dnem přibývá čtenářů. Každého literárního hrdinu srovnávám s dnešními lidmi, říkám, že vše se v našich životech opakuje, že hrdinové, o kterých naši velcí klasici psali, jsou dodnes mezi námi.
Moji současní žáci šesté třídy jsou na Leftyho velmi hrdí, jeho odvahu a talent, smysl pro vlastenectví, s velkým potěšením píší eseje o hlavních postavách Čechovových postav, říkají, že všechna témata nastolená autorem jsou dnes mimořádně aktuální.
V naší době extrémních rychlostí často vyvstává otázka nezbytnosti knihy.
Někteří věří, že knihu brzy nahradí počítač. Myslím, že tyto otázky nevzniknou u těch, kteří se naučili číst, kteří byli ke čtení povzbuzováni.
Život teenagera je velmi těžký. Jde o těžký věk, ve kterém lze očekávat mnoho problémů. Je velmi těžké se s nimi vypořádat sami. Většina dospělých říká, že život teenagera je snadný, protože bydlí v domě svých rodičů, kde jsou finančně podporováni. Ale to není pravda, protože kromě toho mají teenageři spoustu problémů.
Problémem v tomto věku je nedorozumění mezi dítětem a rodiči. Ve většině případů chtějí teenageři jednoduše vypadat jako dospělí, a proto se chovají agresivně a protestují. Nechtějí poslouchat své předky, protože se považují za dospělé. Věřím, že rodiče by měli se svým dítětem mluvit a podporovat ho ve všech snahách, aby se cítilo v životě důležité.
Dalším z nejdůležitějších problémů teenagerů je vzdělání. Ne každý se může rozhodnout o svém budoucím povolání. Tato situace vyvolává mnoho přemýšlení a debat s rodiči. Zdá se mi, že by rodiče neměli trvat na určitém rozhodnutí. Je třeba nabídnout dítěti možnosti a jen ono si může vybrat. Protože pokud otec nebo matka řekne, že jejich dítě bude studovat, kde chtějí, vznikne konflikt. Také je jedním z důležitých problémů vzhled teenager Mnoho dívek v tomto věku věří, že nejsou krásné, mají nadváhu. Proto drží diety a na obličej si dávají hodně make-upu. V tomto případě si matka potřebuje s dcerou promluvit a vysvětlit jí, že je krásná, aby tomu dcera uvěřila a přestala hubnout.
Dospívání s sebou přináší krutost a bolest. Právě v tomto věku mnozí potkávají svou první lásku. Aby byly pocity vzájemné, jsou připraveni udělat obrovské množství unáhlených akcí, aby dokázali svou lásku. Každý by měl mít osobní život. Ovlivňuje chování, charakter, jednání a samozřejmě i studium. Obvykle jsou rodiče v tomto věku proti vztahům. Mnoho teenagerů často slýchá podobnou frázi: „Nejdřív se odnaučit a pak milovat. Rodiče svým dětem nerozumí. Odmítají slyšet, že by jejich dítě mělo rádo opačné pohlaví. Věřím, že každý člověk má právo na soukromí. Každý dospělý, v té či oné době, měl první lásku. Možná to bohužel skončilo ve vzdáleném mládí, nebo možná pokračuje o mnoho let později. Proto mají teenageři tendenci se zamilovat a dělat chyby.
Na závěr bych chtěl říci, že každý teenager má své vlastní problémy, ale ve většině případů jsou podobné. Abyste se s obtížemi vyrovnali, musíte o nich mluvit s lidmi, kterým důvěřujete, aby vám mohli poradit.
Několik zajímavých esejů
- Jaké jednání lze nazvat ušlechtilým? - esej (6. třída)
Dnes se svět hodně změnil a současná generace nejenže neví, co je šlechta, ale ani neví, co dělat, aby byla ušlechtilá.
- Analýza Twainových Dobrodružství Huckleberryho Finna
Mark Twain, popisující dobrodružství chlapce z nižších vrstev a uprchlého černocha, satiricky podal živý obraz života na otrokářském jihu Spojených států. Práce hojně využívá hovorový jazyk
- Obraz a charakteristika pana N. z příběhu Asy Turgeněvové, esej
Hlavní postavou díla je jistý pan N.N., jehož jménem se příběh vypráví. Obraz hlavní postavy odhaluje spisovatel prostřednictvím historie jeho vztahu s dívkou Asyou.
- Polenov V.D.
Polenova rodina patřila k osvícené šlechtě. Proto se v Polenově pěstoval umělecký vkus a rozvíjely se tvůrčí schopnosti.
- Famusov a Molchalin v komedii Běda z eseje Wita Gribojedova
Griboedovovo dílo Běda vtipu je plné různých živých obrazů, metafor, postav a dalších věcí, díky nimž je dílo pro čtenáře zajímavější.
