Écran de bonnes actions à la maternelle. Promotion « tirelire de bonnes actions. Formes de vente de la promotion

Semaine thématique

Participants semaine à thème: élèves du préscolaire, parents, enseignants.

Dates de mise en œuvre : décembre

Cible:éducation aux valeurs morales, telles que la capacité de distinguer le bien du mal, l'obéissance, le respect des parents, le soin du prochain, la patience, la gentillesse, la compassion et la miséricorde

Tâches :

Former chez les enfants des idées sur le bien et le mal, sur les bonnes et les mauvaises actions, les normes et règles de comportement et de communication les uns avec les autres ;

Apprenez aux enfants à être attentifs aux adultes qui les entourent, à leurs pairs et à leurs proches ;

Améliorer la pratique de la communication mutuelle entre les enfants en utilisant le « Langage de la Bienveillance »

« Pouvoir magique gentillesse"

Événements	Responsable	Délais de réalisation
Questionnaire pour les parents « Être parent avec bienveillance »	Enseignant-psychologue N.N. Vasilyeva
"Panorama des bonnes actions"	Enseignants des groupes n°7, n°10, n°3, n°9, n°4, n°8
"Mangeoire à oiseaux"	Enseignants et parents des groupes n°7, n°10
Fabrication jeux et jouets	Enseignants et parents des groupes n°3, n°9
Campagne « Carte postale aux anciens combattants »	Enseignants et parents groupes n°1, n°2 (parents) N°3, N°4, N°8, N°9 (avec enfants)
Promotion « Arbre du Nouvel An » (production Les jouets du Nouvel An pour décorer le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire)	Enseignants et parents des groupes n°5, n°6, n°11
Exposition de dessins "Donne le sourire à un ami"	AOP beaux-arts, K.A. Mikhaïlova,
Conversations sur les bonnes actions et les actions, lecture de fiction	Enseignants de tous âges
Conception d'expositions thématiques de livres en groupe	Enseignants de tous âges
Résultats de la semaine thématique dans le journal "Preschooler"	Comité de rédaction du journal, Yu.I. Couteau à palette, I.I. Ovtchinnikova
Résumé de la semaine thématique Conception du collage photo « Le pouvoir magique de la gentillesse »	Professeurs d'orthophonie M, L. Romanova E.A. Levtchenko
Publication des résultats de la semaine thématique sur le site de l'établissement d'enseignement préscolaire *http* \|\| site web	Professeurs d'orthophonie M, L. Romanova E.A. Levtchenko

Promotion "Mangeoire à oiseaux"

Campagne "Carte postale aux anciens combattants"

« Architecture des jardins d'enfants » - Création d'une grande salle commune multifonctionnelle qui fédère tous les groupes. Dalian. Architecture écologique. Irkoutsk, 1868, architecte G.V. Rosen. Maison de la société de colonisation. Jardin d'enfants à Neufeld der Leith, Autriche. Jardin d'enfants universel de la ville nommé d'après O.N. Kelina sur Bolshaya Tsaritsynskaya (1910-1911).

"Adaptation de l'enfant à la maternelle" - Petites choses importantes. Phases du processus d'adaptation : Conditions d'une adaptation réussie : Essayez d'en imaginer et de répéter plusieurs différentes manières au revoir le matin. Par exemple, un baiser aérien, une forte poignée de main, une tape dans le dos, etc. Adaptation. Selon la gravité de la phase aiguë, l'adaptation est divisée en : Qu'est-ce que l'adaptation ?

« Jardin d'enfants du futur » - Les toboggans aériens équipés d'un dispositif de transport spécial partent de la terrasse violette. Tous les animaux aiment beaucoup les enfants. Une machine à voyager dans le temps est utilisée pour voyager dans le temps et dans l'espace. Jardin d'enfants innovant du futur (à travers les yeux des enfants). Le zoo fait partie intégrante de la maternelle du futur. En gros, il est nécessaire de sauter et de « se rafraîchir » lors des journées chaudes.

«Parterres de fleurs» - Les parterres de fleurs ajoutent du piquant à la région. Simple et original. Banc - parterre de fleurs. Parterres de fleurs ronds sur le site de la maternelle. Le « Dictionnaire explicatif » d'Ojegov donne la définition suivante : Parterre de fleurs « Sweet Couple ». Nous avons aussi un tel parterre de fleurs. Qu’est-ce qu’un jardin fleuri ? École maternelle municipale établissement d'enseignement maternelle type combiné N°12 Serdobsk.

« Maternelle et famille » - Organisation de la restauration en SDS. Principes de base de la mise en œuvre du programme « SEVEN-I ». Interaction en réseau au sein du centre de ressources. Ensuite, les programmes sont sélectionnés et développés, plans individuels travail. Excursion historique. Tâches activités du projet: Perspectives de développement du projet. Programme pour élever et éduquer les enfants en SDS.

« Adaptation en établissement d'enseignement préscolaire » - Adaptation d'un enfant à la maternelle. La dernière étape. Conseils aux parents. Réactions du corps de l'enfant. Étapes du développement de l'adaptation. Le chemin du succès. Facteurs influençant l'adaptation. Étape préparatoire à l'adaptation. L’adaptation est le processus d’entrée et d’adaptation d’un enfant. Scène principale.

Coins d'humeur, solitude, panoramas de bonnes actions dans maternelle pour le développement de la sphère émotionnelle des enfants.

Performance

Karimova M.R.

L'un des principaux objectifs de la norme éducative de l'État fédéral éducation préscolaire est : protéger et renforcer la santé physique et mentale des enfants (y compris leur bien-être émotionnel).

Le comportement et l'humeur d'un enfant d'âge préscolaire dépendent grandement de son état émotionnel. Il n'a pas encore appris à gérer ses émotions et sa vie est donc très sensible aux sautes d'humeur.

Vous pouvez suivre l'état émotionnel de chaque enfant au cours de la journée grâce au coin « My Mood ». Nous le présentons sous la forme d'une fleur multicolore. Chaque pétale correspond à une émotion précise : je suis calme, je suis heureux, je suis triste, je suis en colère, je n’ai pas envie de communiquer. Les enfants placent leurs aimants photo sur les pétales selon leur humeur. Les enfants apprennent de cette façoncomprendre leur humeur, leurs émotions et leurs sentiments sous une forme qui leur est accessible, les gérer, ainsi que les sentiments et émotions de leurs pairs. Grâce à cela, les enfants du plus plus jeune âge comprenez que toute personne a droit à tout le spectre émotionnel - de la joie et du bonheur au ressentiment et à la colère. Un tel coin vous aidera à apprendre à faire face à la négativité et à ne pas lui permettre de s'accumuler à l'intérieur.

Dans la journée, l'enfant peut monter et changer la position de sa photo sur les pétales en fonction de son humeur. Cela aide l'enseignant à voir quel est l'état émotionnel de chaque enfant et à ajuster le sien travail éducatif: proposer un jeu à l'enfant, communiquer avec lui, avoir une conversation, l'impliquer dans un jeu basé sur une histoire.

Étant à la maternelle toute la journée, un enfant en a parfois assez de communiquer avec ses pairs, des jeux, de l'environnement qui l'entoure, il faut donc lui donner la possibilité de prendre sa retraite afin de faire une pause dans le stress émotionnel.

Une condition importante pour développer la capacité d’un enfant à gérer ses émotions est l’organisation d’un environnement approprié. C'est pourquoi, dans notre groupe, nous avons créé un coin de solitude où l'enfant peut se calmer, se détendre, jouer avec son jouet préféré, feuilleter des livres, « appeler » sa mère ou simplement rêver, et aussi jouer à ses jeux préférés avec des amis proches. .

Notre Corner s’intègre harmonieusement dans l’espace général du groupe et est situé dans l’espace ludique « Théâtre ». C'est un château où vous pourrez entrer dans le monde des contes de fées.

La présence d'une telle aire de jeux permet de résoudre les problèmes suivants :

organiser le travail pour normaliser et développer la sphère émotionnelle des enfants ;
créer un climat émotionnel positif dans le groupe et assurer l'attitude positive de l'enfant envers les adultes et ses pairs ;
organiser un travail systématique pour corriger et développer la sphère émotionnelle des enfants ;
éviter une excitation excessive de l'enfant, entraînant une fatigue de son système nerveux ;
faciliter l'adaptation à la maternelle, aux nouveaux pairs et adultes, ainsi qu'à une nouvelle routine quotidienne.

Ce n'est pas un hasard si nous avons choisi une palette de couleurs vert clair pour la conception du Corner, car la couleur verte a l'effet le plus bénéfique sur l'état émotionnel de l'enfant.

Les enfants aiment beaucoup passer du temps dans ce coin ; grâce à lui, on trouve des solutions à de nombreux problèmes psychologiques, et c'est aussi un bon endroit pour des jeux de rôle.

Afin de mieux comprendre et révéler les capacités de chaque enfant, nous avons créé un « Panorama des bonnes actions » dans le groupe, qui célèbre les réalisations des enfants au cours de la semaine et stimule le désir de l'enfant d'âge préscolaire de faire de bonnes actions et de lutter pour ses pairs.

Notre panorama est un panneau avec des cœurs, auquel est jointe une photographie de chaque enfant. Pour toute bonne action, l'enfant reçoit un aimant d'une certaine couleur (vert pour aider dans un coin de nature, dans la rue ; aimant rouge - pour aider ses pairs ; bleu - pour aider à la cafétéria et à la préparation des cours), qu'il attache au panorama.

A la fin de la semaine, les 3 enfants qui ont collecté le plus grand nombre de magnets d'une certaine couleur occupent une place d'honneur à la place centrale du panneau « Etoiles de la semaine ». Pour les éducateurs et les parents, un tel « Panorama des bonnes actions » est une méthode de suivi de l'évolution d'un enfant, de ses réalisations, de ses bonnes actions(l'enfant a appris à nouer ses lacets, à fermer sa veste, à nourrir les oiseaux lors d'une promenade, à aider les enfants à rassembler le matériel qu'ils avaient sorti dans un panier, puis à monter les escaliers jusqu'au groupe. Au déjeuner, il a mis la table , et bien d’autres bonnes actions). Les parents sont sans aucun doute intéressés par les activités des enfants à la maternelle et sont fiers de leur enfant - un assistant !

Notre activité pédagogique doit être basée sur la conviction que chaque enfant a le droit d'être ce qu'il est et que chaque enfant a suffisamment de force potentielle pour se développer et être heureux...

Et notre tâche est de normaliser, de corriger et de développer sphère émotionnelle enfants.

Chers parents!!!

Enfants et professeurs du groupe n°5 « Étoiles »

merci pour votre aide

dans la préparation du groupe et du site pour la nouvelle année 2016 -2017 année académique.

A la famille Sakhipov, mère Regina, elle est notre maître de l'imprimerie, imprimer

À la famille Yarullin, mère Tatiana, pour son aide

aide de groupe (impression)

Chères et chères mamans et papas !

Au nom du groupe Zvezdochki, nous souhaitons vous remercier pour

que vous nous avez confié l'éducation de vos enfants.

Merci beaucoup pour votre aide dans l'organisation d'un environnement de développement dans le groupe,

pour agrandir l'aire de jeu, pour coopérer pour créer du confort et du confort

pour nos enfants à la maternelle.

Merci pour vos bonnes actions,

Laissez-le vous revenir dans la vie comme un écho,
La profonde bonté de toutes vos actions est l'essence,
Je vous souhaite de la santé et beaucoup de rires,
Que le chemin de votre vie soit facile !

Nous remercions la famille

Bobkov pour avoir agrandi notre aire de jeu

(poupées, voitures, livres, etc.)

Merci pour le tapis.

Nos enfants vous sont très reconnaissants !

Merci plusieurs fois pour votre aide,
Merci pour vos bonnes actions,
Nous sommes ravis de vous dire
Beaucoup de mots de gratitude !

Nous exprimons notre profonde gratitude au comité de parents de l'école maternelle, représenté par Regina Meshkova, pour son aide dans l'amélioration du groupe.

Remerciement aux parents

Famille des Boyakhmadov, Ermakov

En tant qu'enseignant, je suis très heureux que les parents des enfants qui fréquentent notre groupe soient des personnes merveilleuses et sincères. Nos parents respectés ont fait preuve de réactivité et de diligence dans la décoration de notre site : ils ont apporté une maison et des personnages du conte de fées « Teremok », une table pour dessiner et des jouets à modeler pour les jeux.

Résumé de la leçon « Qu'est-ce que la gentillesse » pour les enfants groupe préparatoire

Efimova Alla Ivanovna, enseignante du GBDOU n°43, Kolpino Saint-Pétersbourg
Description: le matériel peut intéresser les éducateurs plus âgés âge préscolaire, enseignants de l'enseignement complémentaire.

CIBLE: Généraliser l’idée que les enfants ont de la gentillesse en tant que qualité humaine précieuse, développer les sentiments sociaux et l’entraide.
TÂCHES :
- Nouer des relations amicales ;
- révéler l'essence des concepts de « bonté » et de « gentillesse », de « bonnes actions » ;
- activer le vocabulaire des enfants (bienveillance, joie, bonheur, soin, attention) ;
- développer la pensée logique, l'imagination et l'attention chez les enfants, susciter l'intérêt pour nouveau formulaire activités de jeux ;
- former l'idée de gentillesse des enfants, cultiver de bons sentiments envers les gens qui les entourent, aider les enfants à comprendre que tout le monde a besoin d'amour et d'une attitude amicale.
Travaux préliminaires : regarder des illustrations, lire des poèmes, des proverbes sur le bien, les mémoriser, regarder des dessins animés, lire des contes de fées sur le bien.
Le foyer s'est vu confier la tâche de réaliser un dessin, une application ou un bricolage sur le thème : « Qu'est-ce que la gentillesse ? »

PROGRÈS DE LA CLASSE
Éducateur: Qu'est-ce que la gentillesse ?
Laver la gamelle du chat
Donner de l'eau à une fleur
(Il est terriblement seul)
Réparer le jouet de ma sœur
Laisse passer la vieille dame en premier
La tristesse peut être traitée avec des mots d'amour,
Aider une mère fatiguée
Et à une fille que je ne connais pas,
Ramenez la mallette à la maison.
De la chaleur et de la gentillesse,
Les fleurs s'épanouissent
Elle réchauffe tout le monde
Comme un rayon d'une fenêtre.
(I. Polyushko)
Éducateur: Les gars, vous avez aimé le poème ? De quoi pensez-vous que nous allons parler aujourd’hui ?
Réponses.
Éducateur: Qu'est-ce que la gentillesse ?
Réponses.

Éducateur: de nombreux écrivains et scientifiques ont écrit de nombreuses lignes merveilleuses sur la gentillesse. Écoutez-en quelques-uns.

Éducateur: Je veux vous lire un poème, et vous écouterez attentivement et terminerez le devoir du poème.
Pause physique :
Si nous fronçons les sourcils le matin,
La gentillesse nous aidera.
Eh bien, les enfants, préparez-vous,
Et souriez-vous.

Éducateur: Comme c'est gentil, vous souriiez tous. Je voudrais vous inviter à consacrer toute votre journée aux bonnes actions. Tout d'abord, donnons une telle leçon dans notre groupe.
Enfant: En groupe un matin d'hiver,
Il y a eu une leçon de gentillesse.
Tout le monde a étudié avec diligence
Et aujourd'hui entre nous,
Ils n'ont pas partagé de bonbons,
Et ils partageaient de la gentillesse.
Tous les griefs ont été oubliés,
Tout le groupe a fait la paix.
Et nous avons décidé - à partir de maintenant,
Il n'y aura pas de querelles.
Pour ne pas vous isoler,
Restons tous ensemble
Continuons en groupe,
Tout le monde s’entraide.
Une leçon de gentillesse
Il y avait tellement de chaleur
Que de cette chaleur,
Toutes les fleurs ont éclos !
(N.Anishina)
Éducateur: Quelles sont les bonnes actions ?
Réponses.
Éducateur: Les gars, jouons au jeu « Bonnes actions ». Énumérez les bonnes actions que vous, enfants d'âge préscolaire, pouvez faire ? Qui se souviendra et nommera davantage de choses que vous avez faites ? Les enfants nomment à tour de rôle les choses à faire et chaque enfant plie son doigt (compte ses choses terminées)

Éducateur: Que faut-il pour que les gens deviennent plus gentils, pour que la gentillesse soit partout ? Comment devriez-vous commencer votre journée ?
Réponses : Avec mots gentils et les bonnes actions.
Éducateur: Et comme c'est gentil et mots polis Tu sais?
Réponses.

Éducateur: Bravo, vous vous êtes souvenu des mots, mais vous les prononcez déjà cent fois par jour. Je vous invite à sortir sur le tapis, à former un cercle et à jouer au jeu « Proverbes sur la gentillesse ». Je passe le jouet lapin, et tout le monde dit à tour de rôle les proverbes et se passe le jouet.

Éducateur: Rappelons-nous les règles de la gentillesse ?
Réponses.

Éducateur: Notre prochaine tâche est la plus difficile, distrayons-nous un peu et faisons de la gymnastique.
Je marche et tu marches - un, deux, trois (mettez-vous en place)
Je chante et tu chantes - un, deux, trois (nous dirigeons avec nos mains)
Nous marchons et chantons - un, deux, trois (nous marchons en cercle dans une direction)
Nous vivons très amicalement - un, deux, trois (nous faisons un cercle dans l'autre sens)
Nous vivons sans tension et sommes amis avec tout le monde (nous marchons en cercle, nous tenant la main et nous embrassant)
Éducateur: Les gars, les enfants vous ont demandé de leur fabriquer des poupées matriochka en pâte à sel pour qu'ils puissent les décorer et ensuite jouer avec elles. Maintenant, je vous propose de fabriquer des poupées matriochka à partir de pâte à sel (que j'ai préparée à l'avance), et après avoir dormi, nous apporterons les poupées à nos petits amis.
Pendant que vous fabriquez des poupées gigognes, je vous demanderai d'écrire des poèmes sur la bonté et les bonnes actions. Et vous pouvez aussi raconter ces poèmes aux enfants le soir.
Enfant: Tout le monde a besoin de gentillesse
Qu'il y en ait plus de bons.
Ce n'est pas en vain qu'on dit quand on se rencontre
« Bon après-midi » et « Bonsoir ».
Et ce n'est pas pour rien qu'on a
Souhaite "Bonjour".
La gentillesse est depuis des temps immémoriaux
Décoration humaine...
Enfant: Ce n'est pas facile d'être gentil
La gentillesse ne dépend pas de la taille.
La gentillesse ne dépend pas de la couleur,
La gentillesse n’est ni une carotte, ni un bonbon.
Si la gentillesse brille comme le soleil,
Adultes et enfants se réjouissent.
Enfant: Je veux que tout le monde rigole
Pour que les rêves deviennent toujours réalité,
Pour que les enfants fassent des rêves joyeux.
Que ce soit un bon matin,
Pour que maman ne soit pas triste,
Pour qu'il n'y ait plus de guerre dans le monde.
Enfant:- Bon après-midi! - ils te l'ont dit
- Bon après-midi! - tu as répondu.
Comment deux chaînes sont connectées
Chaleur et gentillesse.

Éducateur: Quelles merveilleuses poupées les poupées gigognes se sont avérées être, vous avez fait un excellent travail, vous méritiez cette friandise. Laissons nos poupées gigognes, laissons-les sécher, et nous irons sur le chantier et y travaillerons bonnes actions, et respirons un peu d'air.

Éducateur: Veuillez noter que dans les vestiaires, nous avons une exposition de vos œuvres sur le thème - le bien. Bravo à tous, ils ont fait un travail formidable et chacun a apporté sa part de gentillesse à notre groupe.

Éducateur: Et l'après-midi je vous propose de décorer notre « Arbre de Bonté ».