Essai sur ce que j'étais quand j'étais adolescente. Essai sur le thème des problèmes des adolescents. Plusieurs essais intéressants
"Malheureusement, je n'ai que 15 ans
La fille qui a le seul
Les travailleurs sont les parents.
De Runeti
Est-ce que, en tant qu'adolescent, j'ai réfléchi au sens de la vie, au fait que l'âge qui passe ne reviendra jamais, au fait que demain sera le même qu'aujourd'hui. Je le pense, et plus d'une fois. Ce problème préoccupe de nombreux jeunes depuis des siècles.
Tout ce qui m’entourait changeait constamment. C’est ainsi que fonctionne le monde. Chaque matin, je me réveillais plein d'espoirs et d'attentes. Une partie de mon âme changeait, tout comme mes amis. J'ai essayé de m'améliorer, je me suis efforcé d'atteindre de nouveaux sommets. Bien sûr, je ne pouvais pas devenir parfait. J'ai fait des erreurs, et c'était la norme pour mon âge. Après tout, il est difficile d’être gentil, juste et honnête. Cela doit s’apprendre en acquérant une expérience profonde, qui est le résultat de tous mes petits hauts et bas.
Lire un livre, rencontrer ami intéressant, la bonne action de quelqu'un laisse des traces. Et si vous sentez qu'il s'agit d'un idéal, vous commencez involontairement à vous y efforcer. Puis j’ai compris que le plus important était l’état de mon âme. Et s’il est vide, alors le monde devient ennuyeux et sans intérêt. Pour éviter que cela ne se produise, je me suis amélioré spirituellement, j'ai essayé de voir mes défauts, de changer, de devenir meilleur qu'hier, demain meilleur qu'aujourd'hui. Chaque jour est une petite vie. Quand je l'ai rencontrée, j'ai commencé par moi-même. Ce que serait la suite ne dépendait que de moi. Je savais qu’il y avait des difficultés à venir que je devais apprendre à surmonter et des tentations auxquelles je ne devais pas céder.
La vie d'un adolescent est lutte constante le bien et le mal. Je m'en suis toujours souvenu. De plus, je cherchais à aider le bien à gagner. Chaque jour, j'apprenais quelque chose, je m'efforçais d'atteindre de nouveaux sommets, de corriger mes erreurs, d'acquérir de l'expérience. J'aimais être utile et les gens ont besoin. Je croyais que c'était dans la nature de chaque personne, il suffit d'éveiller en soi un tel désir. Chaque jour, vous devez devenir non seulement différent, mais certainement plus parfait, plus gentil, afin de rendre un monde meilleur, dans lequel nous vivons. Je ne voulais rien d’autre que de donner un sens à ma vie, en laissant une marque brillante dans la mémoire des gens. C'est merveilleux d'être adolescent !
Pogodina S.V. 4ème cours OZO
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
carte technologique de la leçon de russe. langue 4ème année. Sujet : « Ce que je ressens et ce que j'imagine lorsque j'entends le mot « amitié ».
Carte technologique de la leçon de russe. langue 4ème année. Sujet : « Ce que je ressens et ce que j'imagine lorsque j'entends le mot « amitié »...
Document de recherche "Quand ils étaient comme moi..."
Œuvre de Veronica Kirilicheva, élève de 1ère année. Collectez-en autant que possible matériel intéressantÔ années scolaires parents et dire aux enfants comment étaient leurs parents en 1re année. Recommander aux enfants d'apprendre...
Manifestation périscolaire "Quand nous étions petits écoliers" dans le cadre de la traditionnelle Journée des enfants des bacheliers de 11e. C'est une leçon-voyage. Les élèves de 3ème et leur professeur invitent leurs amis plus âgés...
Leçon de mathématiques en 3e année « Soustraction écrite de nombres à trois chiffres dans le cas où la fin du menu contenait des zéros. Résolution de problèmes. Matière géométrique"
Cette leçon développe les compétences de travail en binôme, la capacité d'exprimer correctement des pensées sur la base du matériel étudié, le discours monologue utilisant des termes mathématiques, cognitif...
Test sur le sujet :
Caractéristiques psychophysiologiques adolescence
Introduction
I) 1.1 Caractéristiques de l'adolescence, limites, étapes de développement
1.2 La puberté comme facteur le plus important du développement de l'adolescent
1.3 Physique et social caractéristiques psychologiques adolescence
II) 2.1 Réactions comportementales des enfants à l'adolescence
2.2 Apparition d'un adolescent
Conclusion
Liste de la littérature utilisée
Introduction
Chaque âge est important pour le développement humain. Et pourtant, l’adolescence occupe une place particulière en psychologie. Il s’agit de l’âge de l’enfance le plus difficile et le plus complexe, représentant une période de formation de la personnalité. Le contenu principal de l'adolescence est sa transition de l'enfance à vie d'adulte. Tous les aspects du développement subissent une restructuration qualitative, de nouvelles formations psychologiques apparaissent et se forment, les bases d'un comportement conscient sont posées et des attitudes sociales se forment. Ce processus de transformation détermine toutes les principales caractéristiques de la personnalité des adolescents. Pour adolescence La réorientation de l'adolescent vers des parents, des enseignants et, en général, des pairs plus âgés, plus ou moins égaux en statut, est caractéristique. Les adolescents ont tendance à se regrouper avec leurs pairs, où les compétences en interaction sociale sont développées et testées.
Chaque époque est bonne à sa manière. Et en même temps, chaque âge a ses propres caractéristiques et difficultés. L'adolescence ne fait pas exception. Il s’agit de la période de transition la plus longue, caractérisée par un certain nombre de changements physiques. A cette époque s'effectue un développement intensif de la personnalité, sa renaissance.
je ) 1.1 Caractéristiques de l'adolescence, limites, stades de développement
L'adolescence est la période de la vie pendant laquelle une personne développe des normes et des moyens de communiquer. Et cela est facilité par l'activité socialement utile sous toutes ses formes : production-travail, artistique, socio-organisationnelle, sportive, éducative - et, plus important encore, la libre transition d'une forme à une autre. Il faut cependant admettre que l'organisation vie scolaire ne répond pas encore aux exigences de cette activité phare de l’adolescence. C’est donc dans ce sens qu’il est nécessaire d’améliorer le processus éducatif. Ceci est d'autant plus important que les principales nouvelles formations psychologiques des adolescents - régulation consciente de leurs affaires et de leurs actions, capacité à prendre en compte les sentiments, les intérêts, les désirs et le caractère des autres et à se concentrer sur eux lors de l'organisation de leur comportement - sont formé dans des formes développées d'activités socialement utiles.
La formation d'un mécanisme psychologique permettant de prendre en compte les intérêts d'une autre personne se produit spécifiquement chez les adolescents. Par conséquent, la richesse des formes et des méthodes de communication humaine et leur comportement moral à l'avenir dépendent en grande partie de la nature et de l'organisation de leurs activités socialement utiles à ce stade de la vie.
L'adolescence est la période de la vie où les problèmes et les valeurs humaines universelles sont particulièrement concernés, et le conscience morale, les grandes lignes d'une position de vie sont esquissées. Mais pour sa détermination définitive, l’adolescent ne dispose pas encore de l’expérience civique nécessaire ni d’une orientation claire dans les relations sociales. Les lycéens ont déjà tous les prérequis pour cela : leur âge est intérieurement lié à la construction de projets de vie, à la détermination de leur parcours futur. Ce n'est pas un hasard si la principale nouvelle formation psychologique d'un lycéen est la conscience de soi.
Un individu qui a traversé toutes les périodes de développement de la personnalité développe et consolide les qualités qui sous-tendent sa vision du monde et sa moralité et sont nécessaires à la production active et à l'activité civique ultérieures.
La frontière de l'adolescence dans la littérature médicale, pédagogique, psychologique, sociologique et juridique est comprise différemment : tantôt à 11-14 ans, tantôt à 14-18 ans, tantôt à 12-20 ans, etc. psychiatrie, à Il est plus rationnel d'attribuer à cet âge toute la période de la puberté - depuis ses premiers signes jusqu'au début de la pleine maturité. L'âge de l'indépendance juridique coïncide actuellement avec ce dernier dans la plupart des pays : 18 ans.
D'un point de vue psychologique, la puberté est divisée en deux parties : les étapes négatives et positives. Dans le premier d'entre eux (jusqu'à 15 ans), l'adolescent s'oppose aux autres, notamment aux plus âgés, se contredit partout, n'obéit pas aux règles et ordres établis. Au stade positif (à partir de 16 ans), on observe une tendance inverse vers la socialisation, la familiarisation avec les valeurs spirituelles de son époque et l’élaboration de règles de vie.
1.2 La puberté comme facteur le plus important du développement de l'adolescent
La puberté occupe une place particulière dans le développement d'un enfant. Le début de la puberté coïncide avec l'adolescence et constitue son trait distinctif. La maturation du système reproducteur atteint le niveau d'un adulte entre dix-sept et dix-huit ans. Il existe un lien certain entre l'activité hormonale des gonades et le développement physique et sexuel des adolescents. Ainsi, l’accélération de la croissance chez les garçons et les filles commence à à différents âges. Chez les garçons, la croissance la plus intense se produit entre treize et quinze ans, chez les filles entre onze et treize ans. Les filles commencent à dépasser les garçons en taille vers l'âge de dix ans. Après treize à quatorze ans, avec le début des premières règles, le taux de croissance des filles diminue fortement et les garçons recommencent à les dépasser. L'augmentation du poids présente également certains schémas : jusqu'à l'âge de onze ans, le poids des filles et des garçons est à peu près le même : de onze à quatorze ans, le poids des filles dépasse celui des garçons, mais à seize ans, le poids des garçons dépasse largement celui de leurs pairs. Le niveau de puberté reflète l'état des mécanismes de régulation neuro-endocriniens de l'organisme dans son ensemble et est l'un des principaux indicateurs de la maturité du système reproducteur. Certains adolescents connaissent une poussée de croissance et un début de puberté plus tôt ou plus tard que la plupart de leurs pairs. Dans de tels cas, il est d'usage de parler d'un écart entre l'âge biologique et l'âge du passeport, d'un retard général ou d'une accélération des relations sexuelles et sexuelles. développement physique. Ces caractéristiques doivent être prises en compte lors de la construction de programmes de formation.
Certains adolescents au début de la puberté ont également des difficultés à mémoriser de grandes quantités d’informations. Pendant cette période, la formation de l'identité de genre et du rôle sexuel se produit. C'est une circonstance très importante, car La puberté est le noyau autour duquel se structure la conscience de soi d’un adolescent. L'adolescent commence à se reconnaître non pas comme un enfant, mais plutôt comme un adulte, comme s'il essayait des rôles d'adulte qu'il n'était pas autorisé à jouer. Par conséquent, un adolescent a souvent le sentiment de ne pas être compris, ce qui conduit à des conflits psychologiques et sociaux dont l'issue pour un adolescent peut être la recherche d'un environnement dans lequel il « comprend ».
1.3 Caractéristiques physiques et sociopsychologiques de l'adolescence
L'adolescence comme période de transition.
L'adolescence constitue une étape de transition entre l'enfance, avec sa dépendance totale à l'égard des aînés et son incapacité d'exister sans eux, et l'âge adulte, avec sa capacité à vie indépendante, la reproduction et l'éducation de la progéniture. L'adolescence est également appelée puberté, car elle couvre le processus de la puberté depuis ses premiers signes jusqu'à son achèvement. L'adolescence est également un âge de transition sur le plan sociopsychologique. C’est durant cette période que se produit la formation du caractère, c’est-à-dire la base de la personnalité. Dans le même temps, d'autres composantes personnelles sont identifiées et définies - capacités, inclinations, intérêts, une part importante relations sociales. Ce n’est pas un hasard si cet âge est qualifié de « difficile ». La formation du caractère, le passage de l'enfance soignée par les adultes à l'indépendance - tout cela expose et exacerbe les faiblesses de la personnalité, la rendant particulièrement vulnérable et sensible aux influences défavorables de l'environnement.
Le complexe adolescent comprend des sautes d'humeur allant de la joie effrénée au découragement et vice-versa sans raison suffisante, ainsi qu'un certain nombre d'autres qualités polaires qui apparaissent alternativement. La sensibilité à l'évaluation extérieure de son apparence, de ses capacités et de ses compétences se combine avec une arrogance excessive et des jugements catégoriques à l'égard des autres. La sentimentalité coexiste parfois avec une insensibilité étonnante, une timidité douloureuse avec l'arrogance, le désir d'être reconnu et apprécié par les autres avec une indépendance ostentatoire, la lutte avec les autorités, les règles généralement acceptées et les idéaux répandus avec la déification d'idoles aléatoires, et la fantaisie sensuelle avec la philosophie sèche.
De mon point de vue, l'essence du complexe adolescent consiste en certaines caractéristiques psychologiques, modèles comportementaux et réactions comportementales spécifiques de l'adolescent aux influences de l'environnement social environnant caractéristiques de cet âge. Il s'agit notamment de réactions d'émancipation, de regroupement avec des pairs, d'une réaction d'engouement (réaction de passe-temps) et de réactions provoquées par une attirance sexuelle émergente.
II ) 2.1 Réactions comportementales des enfants à l'adolescence
Ces réactions chez les enfants ont été décrites par plusieurs psychiatres français - G. Heuyer, J. Dublineau, H. Joli, L. Michaux. Dans notre pays, G.E. Sukhareva (1959), O.V. Kerbikov (1961) et V.V. Kovalev (1973) enfance. Dans une certaine mesure, ces réactions infantiles conservent leur rôle chez les adolescents. Ces réactions sont les suivantes : réaction de refus, réaction d'opposition, réaction d'imitation, imitation négative, réaction de compensation, réaction de surcompensation.
2.2 Apparition d'un adolescent, état d'esprit adolescent
L'apparence d'un adolescent est une autre source de conflits. La démarche, les manières et l'apparence changent. Jusqu'à récemment, un garçon qui bougeait librement et facilement commençait à se dandiner, mettant ses mains au fond de ses poches et crachant par-dessus son épaule. Il a de nouvelles expressions. La jeune fille commence à comparer jalousement ses vêtements et sa coiffure avec les exemples qu'elle voit dans la rue et sur les couvertures de magazines, déversant sur sa mère ses émotions face aux divergences existantes. Les parents ne sont pas satisfaits non plus mode jeunesse, ni les prix des choses dont leur enfant a tant besoin. Et l'adolescent, se considérant comme une personne unique, s'efforce en même temps de ne pas être différent de ses pairs.
Les événements suivants se produisent en interne :
L'adolescent a sa propre position. Il se considère comme assez vieux et se considère comme un adulte. L'envie de chacun (enseignants, parents) de le traiter en égal, en adulte. Mais en même temps, il ne sera pas gêné par le fait qu’il revendique plus de droits qu’il n’en assume de responsabilités. Et l'adolescent ne veut être responsable de rien, sauf en paroles. Le désir d’indépendance s’exprime dans le rejet du contrôle et de l’aide. L'activité principale à cet âge est la communication. En communiquant avant tout avec ses pairs, un adolescent acquiert les connaissances nécessaires sur la vie. L'opinion du groupe auquel il appartient est très importante pour un adolescent. Le fait même d'appartenir à un certain groupe lui donne une confiance en soi supplémentaire. La position de l'adolescent dans le groupe, les qualités qu'il acquiert dans l'équipe influencent considérablement ses motivations comportementales. La plupart des fonctionnalités développement personnel les adolescents se manifestent dans la communication avec leurs pairs. Chaque adolescent rêve d'un ami intime. Qu’en est-il de quelqu’un à qui on peut faire confiance à « 100 % », comme soi, qui sera dévoué et fidèle quoi qu’il arrive. Chez un ami, ils recherchent des similitudes, de la compréhension, de l'acceptation. Un ami satisfait le besoin de compréhension de soi. En pratique, un ami est un analogue d'un psychothérapeute. Le plus souvent, ils sont amis avec un adolescent du même sexe, du même statut social et des mêmes capacités (cependant, parfois, les amis sont sélectionnés par contraste, comme pour compléter leurs traits manquants). L'amitié est sélective ; la trahison n'est pas pardonnée. Et avec le maximalisme adolescent relations amicales sont d'une nature particulière : d'une part, il faut un seul ami dévoué, de l'autre, un changement fréquent d'amis.
Conclusion
Je crois que le thème « Caractéristiques psychophysiologiques de l'adolescence » joue un rôle très important dans nos temps difficiles. Ce sujet fait encore l'objet d'une étude approfondie, car les parents et les enseignants sont souvent confrontés aux problèmes de l'adolescence, il faut être capable de les résoudre correctement, de trouver une approche à l'enfant, et aussi d'apprendre à sortir de n'importe quelle situation.
L'adolescence est une période de développement rapide et largement contradictoire, suivie d'une période de croissance relativement calme et d'accumulation de forces chez les jeunes écoliers. À ce stade, des changements importants se produisent à la fois dans le corps et dans le psychisme de l’enfant, qui jouent un rôle extrêmement important dans la formation de la personnalité d’une personne. Cet âge se caractérise par le désir de reconnaître ses propres mérites dans son environnement adolescent important. L'adolescent vit un conflit interne : un adieu tant attendu à l'enfance et à sa sérénité et la gravité de la séparation avec un manque de responsabilité.
Activités éducatives et l'école cesse d'être la tâche principale et la plus importante. La communication intime et personnelle avec les pairs devient l'activité principale. À l'adolescence, on observe une diminution de la productivité de l'activité mentale du fait que la pensée concrète est remplacée par la pensée logique.
L’adolescence se caractérise par une concentration sur sa propre personnalité, une exploration de soi et une introspection.
Un adolescent essaie de s'exprimer, ne serait-ce que pour lui-même (journaux). Au cours de cette période, on assiste à une croissance de la conscience de soi, en tant qu’expérience des relations sociales maîtrisée en interne, permettant une compréhension plus profonde des autres et de soi-même. L'adolescence est une étape de changement si intense dans la vie d'un enfant qu'elle l'absorbe entièrement.
Il est nécessaire de donner à l'adolescent la possibilité de ressentir la continuité de la vie et la continuité du changement et du développement personnel, et cette étape n'est qu'une autre étape, peut-être la plus difficile et la plus réelle, vers l'âge adulte.
Liste de la littérature utilisée
1) Abramova G.S. Psychologie du développement: Tutoriel pour les étudiants universitaires. – Ekaterinbourg : Business book, 2002, - 704 pp. : Maison d'édition. 3ème, espagnol et supplémentaire
2) Davydov V.V. Dictionnaire psychologique. Pédagogie, 1983. – 448 p.
3) Dubrovina I.V., Prikhozhan A.M., Zatsepin V.V. Psychologie du développement et de l'éducation : Lecteur : Manuel. Un manuel pour les étudiants. plus haut manuel établissements. – M. : Centre d'édition « Académie », 2001. – 368 p.
4) Lichko A.E. Psychiatrie de l'adolescence. – Éd. 2ème, ajoutez. et traité – L. : Médecine, 1985. – 416s, 2 p. je vais.
5) Les AA Réan. Psychologie humaine de la naissance à la mort. – Saint-Pétersbourg : prime – EUROZNAK, 2002. – 656 p.
6) Stolyarenko L.D. Bases de la psychologie. Rostov n/a. Maison d'édition "Phœnix", 1997 - 736 p.
Comment est-ce que je me vois et comment je vois mes pairs ? C'est une question difficile pour quiconque. Il est presque impossible de répondre objectivement à cette question, et encore moins de caractériser une personnalité qui se forme dans des conditions d'imprévisibilité et de chaos, à une époque de changement, sans aucune confiance dans l'avenir.
À mon avis, il était beaucoup plus facile pour nos grands-parents d'élever leurs enfants, c'est-à-dire nos parents. Ils vivaient tous dans un autre pays. Maintenant, il y a beaucoup de discussions pour savoir si c'était bon ou mauvais à l'époque, je n'aborderai pas cela, mais je suis sûr d'une chose - à l'époque, il y avait une certaine idéologie, et conformément à elle, la vie des citoyens de cette le pays a été construit. À la maison, à l’école, au camp d’été, dans toutes sortes de clubs et de sections, la jeune génération a été élevée de la même manière. Il y avait un seul code d'honneur et des règles uniformes pour tout le monde, il n'y avait pas de contradictions. Bien sûr, tout ne s’est pas toujours bien passé, mais il s’agissait le plus souvent d’exceptions aux règles.
Aujourd'hui, la situation est différente. Il peut être très difficile pour les enfants et adolescents modernes de se conformer à un certain modèle, idéal, surtout lorsque chaque adulte a le sien : papa en a un, maman en a un autre, les professeurs en ont un troisième, un professeur de danse en a un quatrième, etc. à l'infini. Est-ce vraiment nécessaire ? à l'homme moderne correspondre aux idées de quelqu'un ? Aujourd'hui, de nombreuses informations apparaissent, elles ne sont pas toujours nécessaires et utiles, mais elles circulent en flux continu de partout, et personne, pas même les adultes, ne peut contrôler ce flux. Cependant, cela est exigé des personnalités jeunes et non formées.
Les adolescents modernes peuvent être appelés punks, goths, emo, majors, yuppies, tolkienistes ou autre chose. Tout cela suggère que les jeunes d’aujourd’hui sont des individus libres qui choisissent des modes d’expression qui leur sont plus proches. Ils ont confiance en eux, si confiants qu’ils n’ont pas peur de se démarquer de la foule. Mais un si grand nombre d’associations de jeunesse suggère également que les adolescents sont très souvent mal acceptés ou compris par les adultes. Ils sont accablés de problèmes non infantiles. Ils se perdent dans l'abondance d'informations, il leur est plus difficile de se retrouver et de faire un choix. Mes pairs et moi vivons dans une atmosphère d’incertitude, mais en même temps, nous devons assumer la responsabilité des mauvais choix au même titre que les adultes. Nous entendons beaucoup de critiques à notre égard. Mais il y a beaucoup de gens talentueux parmi nous, mais tous les adultes, sur la base de leur expérience passée, ne peuvent pas discerner les débuts du génie chez l'un de nous. Parmi nous, il y a beaucoup de gens gentils, honnêtes, voire nobles, ouvert sur le monde personnes. Mais comment ce monde nous accueille-t-il le plus souvent ? Je pense que la réponse à cette question est évidente.
L’adolescent moderne est libre et cette liberté nous rend audacieux, parfois intrépide. Sans cela, il serait difficile d'exprimer son opinion, de déclarer ses droits et de les défendre. Seul le courage vous permet d'exprimer vos pensées à voix haute et de discuter franchement de vos problèmes avec les adultes, de déclarer qu'ils existent et qu'ils sont présents chez les représentants de toutes les générations. Seul le courage vous donne la force de résoudre ces problèmes et d’avancer. Et « seuls les courageux conquièrent les mers ».
Que lisent-ils ? adolescents modernes?
Je travaille à l'école depuis de nombreuses années. Je lis de la littérature à mes étudiants. Et comme tous les adultes, professeurs de langues, la question se pose : les enfants lisent-ils de nos jours, et s’ils le font, alors quoi ?
Qu’est-ce qui les empêche de jouir de la réserve dorée de la sagesse humaine ? Faut-il rechercher les responsables de tout cela ?
Qui sont-ils, les coupables de toute cette situation ?
Téléphones, gadgets ?
Cependant, ce n'est pas toujours vrai.
Tout livre entre dans la vie d’un enfant par l’intermédiaire des parents, par nous, enseignants, dès son plus jeune âge.
À mon avis, l’ambiance au sein de la famille est extrêmement importante. Je suis né et j'ai vécu dans les steppes du Daghestan. Une enfance incroyablement riche et bienveillante.
C'est une zone rurale, tout le monde vit dans une maison privée, où une boîte aux lettres est suspendue près du portail.
Notre boîte regorgeait toujours d’une abondance de magazines et de journaux.
Les noms de certains d'entre eux : « Famille et école », « Paysanne », « Notre jardin », « Technologie », « Komsomolskaya Pravda », « Vérité pionnière » et ainsi de suite. Non seulement ma famille l’a lu, mais absolument tout le monde l’a lu.
Peut-être que quelqu'un dira que les temps sont différents maintenant, que la série de vidéos a bloqué l'accès aux étagères.
Oui, aujourd'hui, il suffit de trouver une réponse à n'importe quelle question sur Internet.
L’activité suivante est à remettre au goût du jour : la lecture à voix haute à la maison.
Un tel passe-temps rend la famille plus amicale et plus forte.
Et c'est vrai. Quand je regarde les livres qui sont dans nos étagères, je suis une fois de plus convaincu que ce sont nos amis : si nous avons besoin de bons conseils, comment coller du papier peint, comment faire un gâteau, nous nous tournons vers le livre.
Mon enfance.
Chaque soir, des personnages de contes de fées tirés des pages de nos œuvres préférées viennent chez nous, car à chaque fois, à la fin de la journée, ma mère et moi lisons des contes de fées à haute voix. C'est pourquoi aujourd'hui je ne déclare pas seulement que lire à haute voix à la maison rapproche les gens, j'encourage tout le monde à le faire bonne action. Nous discutons longuement de ce que nous lisons, comparons les rebondissements de l'intrigue avec notre vie quotidienne, car, comme dans les contes de fées, dans la vraie vie Nous sommes entourés de « personnages » dotés de qualités positives et négatives.
Les livres sont la chose principale, la télévision est secondaire. Les livres enseignent et enrichissent notre monde spirituel, élargissent leurs horizons et enfin les rapprochent.
Je déclare fièrement que dans chacune de mes classes, il y a des élèves qui lisent avidement et que tous les membres de leur famille lisent.
Ce sont ces étudiants à qui je donne l'opportunité d'exprimer leur avis sur tel ou tel héros, pourquoi ils ont été attirés par lui, de quelles qualités ils se souviennent, ce qu'ils peuvent inviter leurs camarades à lire.
Et chaque jour, il y a de plus en plus de lecteurs. Je compare chaque héros littéraire avec les gens d'aujourd'hui, je dis que tout dans nos vies se répète, que les héros sur lesquels écrivaient nos grands classiques sont encore parmi nous aujourd'hui.
Mes élèves de sixième année actuels sont très fiers de Lefty, de son courage et de son talent, de son sens du patriotisme, ils écrivent avec grand plaisir des essais sur les personnages principaux des personnages de Tchekhov, ils disent que tous les sujets abordés par l'auteur sont extrêmement pertinents aujourd'hui.
À notre époque de vitesses extrêmes, la question de la nécessité d’un livre se pose souvent.
Certains pensent que le livre sera bientôt remplacé par l’ordinateur. Je pense que ces questions ne se poseront pas pour ceux qui ont appris à lire, qui ont été encouragés à lire.
La vie d'un adolescent est très difficile. C’est une époque difficile dans laquelle on peut s’attendre à de nombreux problèmes. Il est très difficile de les gérer seul. La plupart des adultes disent que la vie est facile pour un adolescent parce qu'il vit dans la maison de ses parents, où il est soutenu financièrement. Mais ce n’est pas vrai, car en plus de cela, les adolescents ont beaucoup de difficultés.
Le problème à cet âge, c'est l'incompréhension entre l'enfant et les parents. Dans la plupart des cas, les adolescents veulent simplement ressembler à des adultes et se comportent donc de manière agressive et protestataire. Ils ne veulent pas obéir à leurs ancêtres parce qu'ils se considèrent comme des adultes. Je crois que les parents devraient parler à leur enfant et le soutenir dans tous leurs efforts pour qu'il se sente important dans la vie.
L’éducation est un autre problème majeur pour les adolescents. Tout le monde ne peut pas décider futur métier. Cette situation suscite beaucoup de réflexions et de débats avec les parents. Il me semble que les parents ne devraient pas insister sur une certaine décision. Il est nécessaire d'offrir des options à l'enfant, et lui seul peut choisir. Car si un père ou une mère dit que son enfant étudiera là où il le souhaite, un conflit surviendra. En outre, l'un des problèmes importants est apparence adolescent Beaucoup de filles de cet âge croient qu'elles ne sont pas belles, ont embonpoint. C'est pourquoi ils suivent un régime et se maquillent beaucoup le visage. Dans ce cas, la mère doit parler à sa fille et lui expliquer qu'elle est belle pour que sa fille le croie et arrête de perdre du poids.
L'adolescence apporte avec elle cruauté et douleur. C'est à cet âge que beaucoup rencontrent leur premier amour. Pour que les sentiments soient réciproques, ils sont prêts à commettre un grand nombre d'actions irréfléchies pour prouver leur amour. Tout le monde devrait avoir une vie personnelle. Cela affecte le comportement, le caractère, les actions et, bien sûr, les études. Habituellement, les parents sont contre les relations à cet âge. De nombreux adolescents entendent souvent une phrase similaire : « Désapprendre d’abord, puis aimer ». Les parents ne comprennent pas leurs enfants. Ils refusent d’entendre que leur enfant aime le sexe opposé. Je crois que chaque personne a droit à la vie privée. Chaque adulte, à un moment ou à un autre, a eu un premier amour. Peut-être, malheureusement, cela s'est-il terminé dans une jeunesse lointaine, ou peut-être se poursuit-il de nombreuses années plus tard. C’est pourquoi les adolescents ont tendance à tomber amoureux et à faire des erreurs.
En conclusion, je voudrais dire que chaque adolescent a ses propres problèmes, mais dans la plupart des cas, ils sont similaires. Pour faire face aux difficultés, vous devez en parler avec des personnes de confiance afin qu'elles puissent vous donner des conseils.
Plusieurs essais intéressants
- Quelle action peut-on qualifier de noble ? - essai (6e année)
Aujourd’hui, le monde a beaucoup changé et maintenant, non seulement la génération actuelle ne sait pas ce qu’est la noblesse, mais elle ne sait même pas quoi faire pour être noble.
- Analyse des Aventures de Huckleberry Finn de Twain
Décrivant les aventures d'un garçon issu des classes inférieures et d'un homme noir en fuite, Mark Twain a présenté de manière satirique une image vivante de la vie dans le sud esclavagiste des États-Unis. L'ouvrage utilise largement le langage familier
- L'image et les caractéristiques de M. N. d'après l'histoire d'Asya Tourgueniev, essai
Le personnage principal de l'œuvre est un certain M. N.N., au nom duquel l'histoire est racontée. L'image du personnage principal est révélée par l'écrivain à travers l'histoire de sa relation avec la fille Asya.
- Polenov V.D.
La famille de Polenov appartenait à la noblesse éclairée. Par conséquent, le goût artistique a été cultivé à Polenov et les capacités créatives ont été développées.
- Famusov et Molchalin dans la comédie Malheur de l'essai de Wit Griboyedov
L'œuvre de Griboïedov, Woe from Wit, est remplie de diverses images vives, métaphores, personnages et autres éléments qui rendent l'œuvre plus intéressante pour le lecteur.
