Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la parole dans le groupe des seniors. Nod pour le développement de la parole dans le groupe senior Nod pour le développement de la parole groupe senior d'enfants d'âge préscolaire
Cible: Inventez une histoire avec des jouets
Contenu du programme:
Objectifs pédagogiques
— Continuer à apprendre aux enfants à inventer et à transmettre dans une histoire des épisodes imaginaires dans lesquels apparaissent des traits apparence et traits de caractère des animaux
— Favoriser l’accumulation d’impressions visuelles chez les enfants, activer délibérément le vocabulaire des enfants
— Enseigner aux enfants de manière cohérente, cohérente, expressive et à utiliser habilement les techniques artistiques acquises
- Apprenez à évaluer les histoires de vos camarades, à voir du positif et aspects négatifs leurs réponses
Du développement
— Développer l’imagination et l’initiative créative
Pédagogique
- Cultiver l'intérêt pour l'écriture d'histoires
Se déplacer directement pédagogique activités:
Il y a un paravent sur la table, derrière le paravent il y a des jouets d'un renard, d'un écureuil et d'un ours. Les enfants sont assis sur des chaises.
Éducateur : Les enfants, vous voulez savoir qui se cache derrière le paravent ? Alors devinez les énigmes !
- La maîtresse jaune est venue de la forêt, a compté tous les poulets et les a emmenés avec elle (renard)
- Celui qui passe la nuit dans un creux, passe l'hiver, ramasse les cônes, les stocke pendant un an (écureuil)
- Il est hirsute, pied bot, rugit fort, aime le miel (ours)
Après la réponse des enfants, des jouets apparaissent derrière l'écran.
Éducateur : Les gars, vous aimez écouter des histoires ? Comment s’appellent les gens qui écrivent des histoires ? Voulez-vous devenir écrivain et écrire votre propre livre ? Aujourd'hui, vous allez essayer d'inventer une histoire sur ces drôles d'animaux jouets sur lesquels je vous ai raconté des énigmes ! Mais avant de commencer à écrire une histoire, vous devez décrire les jouets. (Les jouets sont décrits) Ours : Qu'est-ce que l'ourson a ? Quel genre de corps a un ourson ? L'ourson a-t-il une queue ? L'ourson a des yeux, un nez et des oreilles sur la tête. De quelle couleur est la fourrure de l'ours ? Écrivons maintenant une description de l'écureuil et du renard.
Bravo les gars, vous avez écrit une description des jouets. Écoutez mon histoire d'un ours et d'un écureuil : Dans une grande pièce, un ours en peluche était assis sur le tapis. Soudain, de quelque part, un écureuil agile, agile et joyeux a sauté d'une étagère sur le tapis. J'ai salué le petit ours et j'ai sauté sur la balançoire. "Montez sur la balançoire", appela l'écureuil à l'ourson, "balançons-nous ensemble." L'homme hirsute a commencé à grimper sur la balançoire, deux fois de suite et s'est effondré, et dès qu'il s'est assis, il a commencé à se balancer de toutes ses forces de haut en bas, de haut en bas. Pendant longtemps, l'écureuil et l'ours se sont balancés et ont ri bruyamment. Ils se sont beaucoup amusés tous les deux.
Les gars, maintenant vous allez écrire des histoires sur les animaux pour notre livre, je vais les écrire ! Au début de l'histoire, vous devez décrire les animaux amusants, puis raconter quelles choses intéressantes leur sont arrivées et comment l'histoire s'est terminée. Et les images d'aide vous aideront.
Éducateur : Les gars, que pouvez-vous dire de l'ours, de l'écureuil, du renard ?
Enfants : L'ourson a une fourrure hirsute, il est pied bot et maladroit. Le renard est roux, rusé, agile. L'écureuil est roux, beau, agile.
Éducateur : Répétons tous notre plan ensemble, les gars. Maintenant, les enfants, inventez une histoire amusante sur les animaux. Qui veut écrire une histoire ? (l’histoire de l’enfant est enregistrée par l’enseignant). Qui d'autre veut le dire ? Fermez tous les yeux, et celui qui aura l'ourson sur ses genoux racontera l'histoire.
Bravo les gars, vous avez tous travaillé très dur. Ils racontaient des histoires de manière expressive, utilisaient beaucoup de mots pour décrire les animaux, les histoires étaient intéressantes. Quelles histoires avez-vous préféré ? Sur qui avons-nous écrit des histoires, dites-moi ? phrase complète?
Enfants : Nous avons inventé des histoires sur un ours et un écureuil. Nous avons inventé l'histoire d'un ours et d'un renard.
Éducateur : Quels autres mots pouvez-vous appeler un ours, un lapin, pour que les mêmes mots, mais deviennent plus longs et se ressemblent ?
Enfants : Ours en peluche, petit ours, petit ours. Lapin, lapin, lapin
Éducateur : C'est vrai, bravo. Et maintenant, le renard veut jouer avec toi. Le veux-tu ?
Un jeu de plein air se joue :
Lapins dispersés sur la pelouse forestière
Ce sont les lapins, les lapins qui sautent
Les lapins étaient assis en cercle, creusant une racine avec leurs pattes
Ce sont les lapins, les lapins sauteurs.
Voici un petit renard qui court, une sœur rouge, qui cherche où sont les lapins, les lapins qui sautent.
C'est le nombre de lapins, je peux en manger n'importe lequel !
Titre : Résumé d’activités éducatives pour l’enseignement de la narration créative en groupe senior"Aventures drôles d'un écureuil, d'un lièvre et d'un renard"
Poste : enseignant de la première catégorie de qualification
Lieu de travail : MA Établissement d'enseignement préscolaire pour enfants Jardin n°157 "Siverko"
Localisation : ville d'Arkhangelsk
Résumé directement activités éducatives sur le développement du discours dans le groupe des seniors sur le thème « Nous sommes des artistes »
Professeur Zemelkina Nadezhda Nikolaevna. Établissement d'enseignement préscolaire MB "Jardin d'enfants n° 203", Novokuznetsk.
Ce travail sera utile aux enseignants des groupes plus âgés. La leçon est présentée dans forme de jeu. L'action se déroule dans un « studio de cinéma » où les enfants jouent le rôle d'acteurs.
Cible: améliorer les compétences d'élocution.
Tâches :
Pédagogique:
continuer à apprendre à composer une histoire descriptive sur un sujet avec un ami ;
développer vocabulaire les enfants en mots : applaudissements, artiste, publicité, studio de cinéma, émission de radio, répétition ;
consolider la capacité de distinguer à l'oreille et de prononcer clairement des consonnes à consonance similaire ;
apprendre à former des mots avec la même racine ;
apprendre à différencier les sons s et s à l'oreille
Pédagogique:
développer les compétences de communication, l'imagination, l'intonation, l'expressivité de la parole.
Pédagogique:
cultiver la capacité de s'écouter, développer des compétences de coopération.
Réalisable zones éducatives:
Développement cognitif;
Développement de la parole ;
Développement artistique et esthétique ;
Développement physique;
Développement social et communicationnel.
Travaux préliminaires : conversation avec des enfants sur le travail des artistes, initiation des enfants à la langue des signes, lecture d'un poème d'A.L. Barto "Au Théâtre"
Prise en charge des ressources : un panier avec des jouets, des images représentant des objets avec des sons s et s, un petit panier, un microphone, un magnétophone, un disque (lecteur flash) avec de la danse, de la musique amusante, des médailles en chocolat, une « baguette magique ».
Déplacement GCD :
Vous aimez le métier d'artiste ? (réponses des enfants) Voulez-vous être artiste aujourd'hui ? En tant qu'artistes, nous apprendrons à parler de manière expressive et intéressante et à nous comprendre.
Les artistes travaillent : au théâtre, dans un studio de cinéma, à la radio... Tout en travaillant, les artistes s'écoutent attentivement et n'interrompent pas l'orateur.
Comment le public remercie-t-il les artistes ? (les artistes appellent cela des applaudissements)
Alors imaginez que vous êtes tous des artistes célèbres. Vous êtes venu travailler dans un studio de cinéma. S'il vous plaît, entrez et asseyez-vous avec qui vous voulez. Moi, Nadezhda Nikolaevna, directrice du studio de cinéma.
1. Aimez-vous les dessins animés ? Nous serons désormais les artistes qui exprimeront le dessin animé.
Il y a un essaim d'abeilles sur l'écran (« Zh-zh-zh »)
Plan suivant : le soir, les moustiques tout autour (z-z-z)
Le cadre a changé : du sable, des serpents tout autour (sh-sh-sh)
Et puis l'écran a commencé à apparaître (ssss)
Félicitons-vous pour le merveilleux doublage du dessin animé !
2. Les artistes savent parler de tout de manière intéressante. Ils parleront de n’importe quoi de telle manière que vous aurez envie d’acheter cette chose. C'est ce qu'on appelle la publicité. Nous allons maintenant faire de la publicité pour les jouets. Vous devez parler du jouet brièvement, mais de manière intéressante, pour que tout le monde veuille jouer avec. Écoutez comment nous ferons la publicité des jouets.
L'enseignant donne un exemple d'histoire.
Échantillon:
1. C'est une poupée.
2. Sur elle robe rose et il y a des chaussures.
3. La poupée est faite de matériau souple, cheveux - de fils de laine.
4. La poupée a un torse, des bras, des jambes et une tête. Elle a des yeux gentils et un sourire.
5. Vous pouvez jouer avec la poupée, la nourrir, la promener ou la mettre au lit.
L'enseignant passe devant les enfants avec un panier de jouets.
- Prenez un jouet pour deux. Inventez une histoire à son sujet et décidez lequel d'entre vous racontera l'histoire.
Après chaque histoire, il y a des applaudissements.« Ces artistes méritent nos applaudissements ! "Ensemble, vous avez écrit une histoire sur le jouet, donc la publicité s'est avérée un succès - tous les jouets seront épuisés !"
3. Pause dynamique.
- Maintenant, préparez-vous à filmer Carnaval du Nouvel An, auquel sont invités tous les jouets avec lesquels les enfants aiment jouer. Ils danseront sur la musique. Lorsque la musique se termine, les jouets arrêtent de danser. Et je serai correspondant (l'enseignant s'approche de l'enfant avec un micro). S'il vous plaît dites-nous quel genre de jouet vous avez représenté.
Applaudissements.
4. Les artistes peuvent prononcer la même phrase de différentes manières. Vous participerez à une émission de radio et prononcerez la phrase : « Un hiver enneigé est arrivé ». Je vais vous transformer avec une baguette magique en divers héros, et vous prononcerez cette phrase avec leur voix. Le loup en colère parle (renard rusé, joyeux grand-père Frost, gentil Snow Maiden, clown triste)
Après la prestation de tous les artistes :« Les applaudissements ne s'arrêtent jamais ! Vous avez fait un travail merveilleux dans votre rôle ! »
5. Jeu "Corps".
A la répétition, avant le tournage, les comédiens développent leur discours. Ils apprennent à trouver le bon son dans les mots. Il y a des cartes sur vos tables. Dans ce panier vous devez mettre une carte avec un objet dont le nom contient le son z. Vous vous consultez tous les deux et décidez quelle carte mettre avec quel objet.
Vérifions ce que nous avons dans le panier. Si le nom de l'objet représenté sur la carte contient le son z, vous ne dites rien, mais hochez la tête affirmativement ; s’il n’y a pas de son, indiquez-le avec un geste « non ».
6. Nous continuons la répétition. Les vrais artistes doivent être capables de faire beaucoup de choses, même de choisir des mots similaires au mot neige.
Calme, calme, comme dans un rêve,
Tombe au sol... (neige)
Les plumes glissent encore du ciel
Argenté... (flocons de neige)
Tout le monde participe à une course
Tout le monde veut jouer...(boules de neige)
Comme porter une doudoune blanche
Habillé... (bonhomme de neige)
A proximité il y a une figure de neige -
C'est une fille... (Snow Maiden)
Comme dans un conte de fées, comme dans un rêve,
Décoré toute la terre... (neige)
Des applaudissements nourris !
7. Chers artistes, veuillez vous adresser au directeur du studio de cinéma.
La journée de travail des artistes est terminée. Qu'avez-vous fait en tant qu'artistes ? (Réponses attendues des enfants : ils ont inventé des histoires sur des jouets, montré différents mouvements, exprimé des dessins animés, trouvé des mots avec des sons différents, sélectionné des mots qui sonnent comme de la neige). Avez-vous aimé être artistes ?
En tant que directeur d'un studio de cinéma, j'exprime ma gratitude pour bon travail, et je souhaite remettre un prix ( distribuer des médailles en chocolat)
Notre cours est terminé et j'invite tous les artistes à danser.
Date de publication : 16/11/16
Cible:
Activez et développez les connaissances des enfants sur les habitants de la forêt et les adjectifs comparatifs.
Développement social et personnel :
Cultivez une attitude amicale envers les autres, le désir d’aider et faites preuve d’attention.
Développement cognitif et de la parole :
Développer la capacité de construire un dialogue pendant la communication et de répondre aux questions avec des phrases complètes. Cultiver l'amour de l'oral art populaire. Développer la structure grammaticale du discours. Activer l'activité mentale des enfants. Développer un discours cohérent, la mémoire, pensée logique, imagination créatrice. Entraînez-vous à sélectionner des définitions pour un mot donné. Affinez et élargissez votre vocabulaire. Capacité à résoudre des énigmes ;
Équipement: une enveloppe avec une lettre, des champignons, un panier, un costume de renard.
Travaux préliminaires :
- Lire des contes populaires russes ;
- Résoudre des énigmes de contes de fées ;
- Examen d'illustrations de contes de fées ;
- Spectacle de théâtre de marionnettes ;
- Regarder des dessins animés basés sur des contes de fées ;
- Écouter des contes de fées audio ;
- Jeux de parole avec les enfants.
Les enfants sont assis dans le vestiaire.
Éducateur: Les gars, écoutez, une pie m'a apporté une lettre. Lisons-la et découvrons de qui elle vient.
Lettre : « Au secours ! Venez dans la forêt ! Ennuyeux! Malheureusement! C'est dommage !
- Tout ce que vous entendez, c'est le Trickster, le voleur aux cheveux roux, le prédateur. Et je veux entendre un mot gentil. Quelqu'un avec qui parler et jouer. Tout le monde s'enfuit et a peur. Ils n'y croient pas. Un ami, le loup, bavarde sur la façon dont il veut être aimé. Faites vous-même une bonne action.
Éducateur:À votre avis, de qui Magpie a-t-elle apporté la nouvelle ?
Enfants: Du renard
Éducateur: Est-ce qu'il nous demande de l'aide ? Devons-nous aider? N'as-tu pas peur du renard ?
Enfants: Non
Éducateur: Où appelle-t-il ?
Enfants: Dans la forêt
Éducateur: Allons-y ! Comment ? (Qu'en pensez-vous ?)
Disons mots magiques.
Ils disent : claque-le une fois
Piétinez-le une fois
Asseyez-vous, retournez-vous,
Vous vous retrouverez dans une forêt de conte de fées.
Éducateur: Qu'est-ce qu'on entend toujours dans la forêt ? L'écho est correct.
Jouons.
Jeu "Écho"
L'enseignant prononce un mot à voix haute, les enfants répondent doucement, puis vice versa. Répétez 2 à 3 fois.
Renard: Oh, il semble que quelqu'un m'a appelé, et me voilà.
Je suis un petit renard - le renard est la beauté de toute la forêt,
Vous êtes très nombreux, tout le monde est joyeux.
Et je me sens triste, offensé, triste
Personne ne joue avec moi.
Éducateur: Ne sois pas triste, petit renard, nous jouerons avec toi. Asseyez-vous sur une souche d'arbre et jouons avec les mots. Les gars, disons les mots magiques sur le renard (quel genre de renard ? - beau, moelleux, rapide, adroit, etc.)
Éducateur: Je vois, petit renard, tu es de meilleure humeur ?
Renard: Oui
Éducateur: Et nous connaissons aussi des énigmes sur vous.
Ils font un vœu.
Renard: La pie t'a dit que les gens inventaient des contes de fées sur moi, petit renard ? Savez-vous lesquels ?
L'enseignant et les enfants répondent.
Renard: De rien, amusez-vous. Voici un panier de champignons de ma part.
Éducateur: Merci renard. Et les champignons sont inhabituels. Des sortes de contes de fées, quelque chose est écrit dessus.
Les gars, lisons et jouons à des jeux.
Tâche n°1. Devinez le conte de fées :
- Mesha à la crème sure
- Grand-mère aimait beaucoup la fille
- Traite les petits enfants
- Près de la forêt en lisière
- Le gros homme vit sur le toit
Il fait froid à la fenêtre,
Côté rond
Côté vermeil
Roulé...(petit pain)
Je lui ai donné une casquette rouge
La fille a oublié son nom
Eh bien, dis-moi son nom (Petit Chaperon Rouge)
Guérit les oiseaux et les animaux
Il regarde à travers ses lunettes
Bon Docteur...(Aibolit)
Trois d'entre eux vivent dans une cabane,
Trois lits et trois oreillers.
Devinez qui sont les héros de ce conte de fées (trois ours)
Il vole plus haut que tout le monde. (Carlson)
Tâche n°2 « Dire le contraire »
Loin et proche
haut bas,
vieux-nouveau (jeune),
doux - amer,
froid-chaud,
étroit-large,
blanc-noir,
grand petit.
Tâche n°3. Jeu "A quoi ça ressemble"
1,2,3- que se passe-t-il dans ce nom de couleur (légume ou fruit)
Orange, rouge, jaune, violet, vert.
Tâche n°4 : « Qui crie ?
L'ours grogne
Le loup hurle
La pie gazouille,
Le rossignol chante,
La colombe roucoule
Coucou coucou
Le corbeau coasse,
Le lièvre babille,
Le renard aboie
L'élan claironne,
La grue roucoule,
Sparrow tweete.
L'éducation physique pendant une minute :
On a marché, marché, marché (mains sur la ceinture, pas en place)
Ils ont trouvé une fraise, se sont assis, ont mangé et sont repartis (assis-toi en touchant le sol avec tes mains, regarde devant toi).
Nous avons marché, marché, marché et sommes finalement arrivés là où nous devions le faire.
Et nous sommes arrivés à une clairière (répétez l'exercice 3 à 4 fois, le nom des baies change - myrtilles, myrtilles, mûres)
Tâche n°5. "Dites le mot"
- Ce n'est pas un oiseau sur une branche,
- Pas lavé en bouche
- Eh bien, la robe est toute en aiguilles
- Forestiers de ses chatons
L'animal n'est pas gros
La fourrure est chaude comme une bouillotte
Qui est cet écureuil ?
Il ne le prendra pour rien
Et tu es comme ça
Comme un bébé raton laveur
C'est toujours usé - les sapins de Noël
Ils ne voudront pas le ramener à la maison
Tu ne peux pas lui dire de disperser le chat
Parce que c'est un lynx
Éducateur: Les gars, tous les champignons sont terminés et les tâches aussi. Il est temps pour nous de retourner à la maternelle
Sortez-nous de la forêt, petit renard, montre-nous le chemin.
Les enfants et l'institutrice prononcent les mots magiques et se retrouvent à la maternelle.
Où étions-nous ?
Qui as-tu aidé ?
Qui a apporté la lettre de la forêt ?
À quels jeux as-tu joué ?
Mikheeva Olga Vladimirovna, enseignante de l'école maternelle n°2 MABDOU à Balakovo.
Description du matériel : Je propose une synthèse d'activités pédagogiques pour l'élaboration de discours pour les enfants du groupe plus âgé de 5-6 ans sur le thème : « Le village de grand-mère ». Ce matériel sera utile aux enseignants du groupe senior. Ceci est un résumé leçon complexe sur le développement de la parole, visant à activer le vocabulaire et à améliorer la structure grammaticale de la parole.
Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la parole dans le groupe des seniors sur le thème : « Le village de grand-mère ».
Intégration de l'éducation domaines :« Socialisation », « Communication », « Cognition » (formation d'une image holistique du monde), « Créativité artistique», « Culture physique", "Développement de la parole".
Objectifs: activation du dictionnaire sur le thème « Animaux de compagnie ». Développement d'un discours cohérent. Améliorer la structure grammaticale du discours. Développement de l'audition phonémique. Cultiver l'amour des animaux de compagnie.
Tâches :
Pédagogique: développer une compréhension des animaux domestiques.
Pédagogique: développer l'observation, l'attention, la mémoire, la réactivité émotionnelle et la capacité de créer une composition d'intrigue. Développer l'intérêt pour les proverbes et les dictons.
Discours: développer un discours cohérent, enrichir le vocabulaire des enfants, développer la capacité d'entretenir une conversation et d'exprimer leur point de vue, composer une histoire descriptive basée sur l'image.
Pédagogique: cultiver l'intérêt, bonne attitude aux animaux de compagnie, l'envie de prendre soin d'eux.
Matériel de démonstration : une photo de la grand-mère, une photo de la petite-fille Masha, un colis, des photos d'animaux dans une enveloppe, des énigmes à leur sujet. Légumes factices, 2 paniers. Enregistrement audio : voix d'animaux de compagnie. Image planaire d'un « hangar ». Tableau magnétique. Peinture, images de support pour la peinture.
Travaux préliminaires : familiarisation avec les proverbes, les dictons, apprentissage du poème d'A. Barto « Le jeu du troupeau », examen d'images de référence.
Déplacement GCD.
Moment organisationnel.
Éducateur: Bonjour les gars ! Regardez comme c'est une bonne journée aujourd'hui. Souriez comme un chat au soleil, et maintenant comme un renard rusé, et maintenant comme si on vous donnait un petit chiot, souriez de tout votre cœur.
Enfants: effectuer des mouvements.
Éducateur: Les gars, ce matin, ils nous ont apporté un colis de grand-mère Tanya. Elle nous a envoyé sa photo et une lettre. Écoutez ce qu'elle écrit : « Chers gars ! J'ai une petite-fille Masha. Elle est très loin maintenant et ne peut pas venir vers moi. Mais elle veut vraiment savoir comment je vis au village, ce que je fais, avec qui je suis ami. Je ne vois plus très bien et je ne peux pas lui écrire sur tout. S'il vous plaît, aidez-moi à raconter ma vie à ma petite-fille. J'espère que vous savez beaucoup de choses intéressantes et que vous pourrez m'aider. Merci beaucoup. Grand-mère Tanya."
Les gars! Devons-nous aider grand-mère Tanya ?
Enfants: Nous allons vous aider.
Éducateur: Les gars, grand-mère Tanya vit au village, dans sa propre maison et travaille beaucoup. Connaissez-vous des proverbes et des dictons sur le travail ?
Enfants:
· Terminé le travail - promenez-vous en toute sécurité.
· La patience et le travail réduiront tout.
· L'abeille est petite et elle fonctionne.
· Une souris zélée mâchera le tableau.
Éducateur: Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Reconnaître par la voix » (l'enregistrement audio « Voices of Pets » est joué). Mamie Tanya a de nombreux amis fidèles, elle prend soin d'eux et ses amis ne restent jamais endettés. Vous voulez savoir de qui il s'agit ?
Enfants: Nous voulons.
Éducateur: ils se sont cachés dans une maison appelée « hangar ». Écoutez attentivement et devinez qui y habite.
Enfants: J'ai entendu une vache meugler et un cochon grogner. Et j'entendis un cheval hennir et un mouton bêler.
Éducateur: Les gars, dites-moi, quel est le nom de l'animalerie du village ?
De derrière la grange, l'enseignant sort des images représentant ces animaux que les enfants nomment à tour de rôle. A propos de ces animaux dont les enfants n'ont pas reconnu la voix, l'enseignant pose des énigmes et met des images sur un tableau magnétique. Bravo les gars, vous avez tout deviné, et maintenant nous allons dire à Masha quels animaux vivent dans le village (réponses des enfants).
Jeu de parole : « Lequel, lequel, lequel ? »
Des photos d'animaux de compagnie sont fixées sur un tableau magnétique. Qui est-ce?
Comment est-elle ? Qui est-ce? Comment est-elle ?
Éducateur: les gars, qui veut décrire la photo ? (les enfants se dirigent à tour de rôle vers le tableau magnétique, prennent une photo, la regardent, la montrent à tous les enfants et parlent de qui est représenté dessus).
Enfants: C'est une vache. Elle est grande, rouge, avec des taches noires, intelligente, laiteuse et cornue.
C'est un chien. Petit, brun, intelligent, moelleux, gentil.
C'est une chèvre - petite, blanche, cornue, barbue, vigoureuse.
C'est un chat - petit, moelleux, affectueux, moustachu, rayé.
Un enfant décrit, les autres ajoutent.
Éducateur: les gars, regardez les photos. Comment pouvez-vous appeler ces animaux en un seul mot ? Comment sont-ils pour les gens ?
Enfants: Ce sont des animaux de compagnie. Nécessaire, utile, gentil.
Éducateur: les gars, vous voulez jouer avec moi ? Je sais jeu amusant avec les doigts. Répétez après moi :
Un, deux trois, quatre, cinq - le cochon est sorti se promener. Elle creusait le sol avec son museau et relevait sa queue avec un crochet. J'ai marché et marché et j'ai fini par me fatiguer.
Un, deux trois, quatre, cinq - le cochon s'est reposé.
Éducateur: La grand-mère de Tanya possède également un grand potager. Qu'est-ce qui pousse dans le jardin ?
Enfants: Les légumes poussent dans le jardin.
Éducateur: Mamie Tanya nous a envoyé une friandise : des légumes de son jardin (le professeur montre un panier avec des mannequins de légumes). Nommons-les.
L'enfant sort des légumes du panier et les autres enfants nomment : concombre, aubergine, chou, oignon, ail, tomate.
Exercice « Soyez attentif ». Déterminer l'emplacement du son « K » dans les mots, trouver un légume (le professeur montre un panier de légumes - nuls)
Éducateur: Les gars! Placez dans le panier les légumes au nom desquels le son « K » se fait entendre au début du mot (chou, courgettes, pommes de terre).
Maintenant, mettez les légumes dans lesquels le son « K » se fait entendre à la fin du mot (oignon, ail, courgette).
Exercice « Que peut-on préparer à partir de… »
Éducateur: Les gars, comme vous le savez déjà, grand-mère Tanya sait tout faire. Elle a simplement des « mains d’or ». Elle est très hospitalière et souhaite nous inviter à lui rendre visite et nous préparer des friandises. Mais quel genre de gourmandise, je vous invite à deviner :
Les fruits seront bouillis...
Enfants: Compote, confiture
Les légumes seront préparés...
Enfants: Salade, caviar
Ils cuisineront avec de la farine...
Enfants: Tarte, gâteau, biscuits
Éducateur: Grand-mère Tanya adore écouter des histoires intéressantes, des histoires, des contes de fées et des épopées. Et elle adorerait les entendre de vous les gars. Les gars, peut-être que quelqu'un veut inventer sa propre histoire intéressante.
L'enseignant montre l'image et les invite à l'examiner (compilation d'une histoire descriptive à partir de l'image).
QUESTIONS :
1. Comment pouvez-vous appeler l’image ? (Chiot triste)
2. Donnez-lui un nom. (Son nom est Barbos)
3. De quelle couleur est le chiot ? (Noir, avec poitrine blanche)
4. Quel type de fourrure a-t-il ? (Doux)
5. Avec quoi aime-t-il jouer ? (Avec une petite balle)
6. Quelle est son humeur ? (Triste, triste)
7. Pourquoi est-il triste ? (Il a faim et veut qu'on lui verse du lait. Sa balle a roulé dans la cabine. Il s'ennuie seul. Quelqu'un l'a offensé).
Éducateur: Que faut-il faire pour rendre le chiot heureux et joyeux ?
Enfants: Nous devons l'aider à récupérer le ballon. Jouez avec lui. Appelez un autre chiot ou sa mère pour qu'il vienne le voir. Offrez-lui un lait délicieux.
Éducateur: Pour créer une histoire descriptive, nous utiliserons des images de référence.
L'enseignant dispose les images dans un certain ordre. Qui veut ?
1 enfant :- Grand-mère Tanya a un chiot. Il s'appelle Barbos. Il est noir avec une poitrine blanche. Sa fourrure est douce. Il adore jouer dans le jardin avec une petite balle en caoutchouc et dormir au soleil. Sa balle a roulé dans la cabine et le chiot est devenu triste. Il faut lui offrir un ballon, le traiter avec du lait et il redeviendra joyeux et joyeux (écoutez 2-3 enfants).
Réflexion
Éducateur: J'ai écrit toutes vos histoires, vos réponses, chaque mot que vous avez dit. Chacun de vous peut parler du chiot à la maison à quelqu'un à qui il souhaite faire plaisir. Nous avons aidé les grands-parents à raconter à leur petite-fille Masha la vie au village. Des voix d'animaux devinées. Nous avons joué au jeu "Le troupeau". Ils parlaient d'un chaton. Nous souhaitons que grand-mère Tanya ne tombe pas malade. Alors cette petite-fille Masha vient lui rendre visite.
Littérature utilisée :
1. MA Vasilieva, V.V. Gerbov "Programme d'éducation et de formation en maternelle", maison d'édition "Mosaika-Sintez", Moscou 2006 ;
2. E.A. Pojilenko " Monde magique des sons et des mots. » Manuel pour orthophoniste. Maison d'édition "Vlados", Moscou, 1999 ;
3. L.E. Belousova " Des histoires étonnantes", maison d'édition "Enfance-Presse", 2001.
Sofia Tarasenko
Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la parole dans le groupe des seniors
Direction – discours développement des enfants d'âge préscolaire.
Abstrait activités éducatives conjointes dans groupe senior.
Cible: développement de la parole enfants âge préscolaireà travers fiction.
Tâches:
Pédagogique;
- développement d'un discours cohérent chez les enfants, continuer à initier les enfants aux œuvres littéraires - énigmes, poèmes, contes de fées ; enrichir le vocabulaire des enfants, approfondir l'intérêt pour la fiction ;
- développer compétence de création de mots (trouver la rime d'un mot, l'audition de la parole, l'attention, la mémoire, l'intelligence, la pensée logique, l'imagination, la fantaisie.
Pédagogique:
Cultivez la réactivité et une attitude amicale les uns envers les autres.
Types d'activités pour enfants: jeu, communication, moteur, recherche cognitive, perception de la fiction et du folklore.
Formes de mise en œuvre:
Communicatif: jeu de salutation "Bon après-midi";
Jeux: moment surprise, jeu de voyage, jeu didactique "Collecter une photo", jeu de mots "Camomille";
Moteur: jeu "Baba Yaga".
Résultats prévus: l'enfant maîtrise les règles de politesse élémentaire (mots - salutations) ;
Grâce au jeu, les enfants interagiront activement avec leurs pairs et les adultes, participeront à des jeux communs ;
Pendant le jeu, il y aura développer mental processus: imagination qui se réalise dans différents types activités, et surtout dans le jeu ; attention, mémoire, réflexion ; l'enfant maîtrisera sous différentes formes et types de jeux, sera capable de distinguer les situations conditionnelles des situations réelles, d'obéir règles différentes et les normes sociales ;
L'enfant aura développer le discours oral, il peut exprimer ses pensées et ses désirs, les conditions préalables à l'alphabétisation sont formées ;
En cours d'activité motrice chez un enfant la mobilité se développe, endurance, maîtrise des mouvements de base ;
L'enfant fera preuve de curiosité, posera des questions aux adultes et à ses pairs, trouvera un moyen de sortir de la situation actuelle, prendra ses propres décisions, en s'appuyant sur ses connaissances et ses compétences en différents types activités.
Éducateur: Les gars, regardez combien d'invités sont venus chez nous. Disons-leur bonjour et sourions-leur.
Enfants: Bonjour.
Éducateur:
Bon après-midi - ils te l'ont dit
Bon après-midi - nous répondrons
Comment deux chaînes sont connectées
Chaleur et gentillesse.
Instant surprise. "Lettre".
"Bonjour les gars groupe senior! Les habitants d'un pays des fées vous invitent à voyager à travers les contes de fées. Tout le monde ne peut pas se lancer dans un conte de fées ; en plus du courage, il faut aussi de l’ingéniosité, de l’imagination et de la fantaisie.
Résidents d'un pays des fées.
Éducateur: Les gars, qu'est-ce qu'un conte de fées ?
Enfants: Un conte de fées est magique,
Un conte de fées est un miracle.
Un conte de fées est une histoire divertissante.
Éducateur: Droite. C'est un conte de fée histoire magique avec une fin heureuse et une victoire obligatoire sur le mal. Le plus souvent, les contes de fées contiennent de la magie et diverses aventures incroyables. C'est pourquoi les adultes et les enfants aiment les contes de fées. Chaque nation a ses propres contes de fées, avec leurs caractéristiques, leurs héros nationaux et leur mode de vie.
Vous aimez les contes de fées ?
Enfants: Oui.
Éducateur:
Il existe de nombreux contes de fées dans le monde
Triste et drôle
Et vivre dans le monde
Nous ne pouvons pas vivre sans eux
Tout peut arriver dans un conte de fées
Notre conte de fées est en avance
Nous frapperons à la porte d'un conte de fées
Conte de fées pour une visite, attendez-nous.
Énoncé du problème situations:
Éducateur: Etes-vous prêt pour le test ? Bien! Passons à un conte de fées ! Mais où habite-t-elle ? Où pensez-vous qu’un conte de fées puisse vivre ? (réponses des enfants) .
Éducateur: Et je pense qu'elle vit là où les branches de saule s'entrelacent, là où le jour et la nuit se rencontrent, là où le grand lac forestier bruisse, là où les étoiles dorées regardent la nuit. Un conte de fées y vit !
Eh bien, il est évident que vous aimez vraiment les contes de fées.
Puis nous prenons la route.
Énoncé du problème situations:
Éducateur: Mais sur quoi ? Le transport doit-il être magique ? Qu'utilisent-ils dans les contes de fées ? (enfants liste et choisissez le transport) .
Éducateur: Bien! Volons sur un tapis magique (les enfants s'assoient sur le tapis). (le magnétophone s'allume, d'où se fait entendre le bruit du vol) .
Éducateur: Nous avons donc atterri au pays des contes de fées. De quel genre de cabane s'agit-il ? Je me demande lequel héros de contes de fées peut-il y vivre ? (enfants liste) .
Éducateur: Bravo les gars ! Pour continuer votre voyage à travers les contes de fées, vous devez deviner énigmes:
1. Mais la route est longue
Et le panier n'est pas facile
Je voudrais m'asseoir sur une souche d'arbre,
J'aimerais manger une tarte. (Masha et l'ours) .
2. La grand-mère aimait beaucoup la fille,
Grand-mère lui a donné un chapeau
La fille a oublié son nom
Eh bien, dis-moi quel était son nom (Le petit Chaperon rouge) .
3. Mon père a eu un garçon étrange
Bois insolite
Sur terre et sous l'eau
Je cherche une clé en or
Son long nez colle partout
Qui est-ce? (Pinocchio, le conte de la Clé d'Or) .
4. Une fille est apparue dans une coupe fleurie,
et cette fille était un peu plus grosse qu'un souci
la fille a dormi en un mot
quel genre de fille vivait dans une fleur ? (Poucette)
5. Oh, Petya - simplicité,
J'ai un peu foiré.
Je n'ai pas écouté le chat
J'ai regardé par la fenêtre. (Renard et Coq) .
6. La poule est très contrariée : son œuf est cassé. (Poulet Ryaba) .
Éducateur: Les gars, j'ai entendu dire que dans un certain royaume, dans un certain état, il y a un arbre miracle. Cette balle vous aidera à trouver votre chemin vers cet arbre. (les enfants, avec l'enseignant et le ballon, se dirigent vers l'arbre miracle. Des images de personnages de contes de fées sont disposées autour de l'arbre, sur l'arbre "grandir" attributs de ces héros).
Par exemple:
Carlson est une hélice.
Valise Aibolit.
Le Chat Botté - chapeau.
Princesse Grenouille- flèche.
Pantoufle Cendrillon
Clé Pinocchio
Fille du petit chaperon rouge
Poucette - nénuphar
Exercice: pour chaque héros, récupérez son objet.
Éducateur: Les gars, afin de terminer les tâches plus rapidement, séparons-nous en deux groupes(en fonction de la couleur des pétales de fleurs, les enfants sont divisés en deux groupes).
Éducateur: (distribue des héros de contes de fées groupes) . Vous devez ramasser un objet pour le héros et nommer de quel conte de fées il provient.
Éducateur: Nous avons continué notre voyage fabuleux. Regardez, il y a un cube magique sur notre chemin. Que va-t-il nous montrer ?
Jeu: "Collecter une photo". (les enfants récupèrent l'image « Baba-Yaga» ) .
Éducateur: Les gars, nommez les contes de fées dans lesquels Baba Yaga apparaît. (Ivan Tsarévitch et le loup gris, Koschey l'immortel, Comme Ivanouchka est allé chercher un miracle, Oies-cygnes, sœur Alyonushka et frère Ivanushka.
Jeu "Baba Yaga".
Éducateur: Bravo les gars, nous continuons notre voyage à travers les contes de fées.
Tâche suivante: Je vais vous montrer des illustrations de contes de fées, et vous devez deviner les héros de ces contes de fées et de quel conte de fées ils sont issus.
Réponse des enfants: "Sœur Alyonushka et frère Ivanushka", "Soeur Renard et Loup Gris", "Par commande de brochet» , "La princesse grenouille", "Serpent Gorynych", "Morozko".
Éducateur: Bravo les gars, vous connaissez beaucoup de contes de fées. Les gars, notre petite boule magique veut nous montrer autre chose d'intéressant. Regardez, un coffre magique. Ouvrons-le et voyons ce qu'il contient. Qui est-ce?
Enfants: La princesse grenouille.
Éducateur: Pourquoi la grenouille est-elle triste ? Nous trouverons des mots qui riment avec le mot grenouille et on va lui remonter le moral.
Enfants: Oreiller grenouille, grenouille qui rit, grenouille-hochet, grenouille-cracker.
Éducateur: Bravo les gars ! Notre grenouille est toujours triste. Peut-être devrions-nous inventer un conte de fées pour que remonter le moral de la grenouille. Ce livre nous aidera à composer un conte de fées. Je poserai une question, et vous trouverez la réponse en indiquant le mot sur la page ouverte du texte sélectionné. Prenez une marguerite intelligente et arrachez un pétale (jeu de mots "Camomille") .
Questions:
1. Il était une fois, qui vivait ?
2. Quel genre de bien pourrait-il faire ?
3. Allons-nous rencontrer quelqu’un de maléfique ?
4. Quel mal ce héros négatif a-t-il causé à tout le monde ?
5. Notre héros avait-il un ami ?
6. Qu'est-il arrivé au héros maléfique ?
Éducateur: Bravo les gars un bon conte de fée compilé. Regardez, la grenouille a souri, ce qui veut dire qu'elle a aimé notre conte de fées. Vous savez maintenant qu’il existe un pays merveilleux de contes de fées. Et il est temps pour nous, les gars, de rentrer chez nous dans notre groupe. Nous nous asseyons à nouveau sur notre tapis volant.
Réflexion
Alors toi et moi sommes retournés à groupe. Les gars, avez-vous apprécié notre voyage ? Quels héros avons-nous rencontrés ? Qui avons-nous aidé ?
Les gars, de quoi êtes-vous d'humeur ? Allez à table et choisissez une personne - si vous êtes de bonne humeur - souriante, d'humeur triste - triste.
