Sur la nécessité de développer la motricité fine des mains. Développement de la motricité fine à la maison. Surface rugueuse et inégale


École maternelle municipale d'État établissement d'enseignement"Jardin d'enfants n° 2", district municipal de Soligalichsky, région de Kostroma
ABSTRAIT
Développement motricité fine les mains des enfants à âge scolaire
Filippova Elena Alekseevna, enseignante du MKDOU « Jardin d'enfants n°2 », 2013
Contenu
Présentation…………………………………………………….. 3
Théorique.
La motricité fine et son importance dans la vie humaine.. 5
Le rôle du développement de la motricité fine dans le processus
préparation aux études à l'école………………………… 6
2. Contenu des travaux sur le développement de la motricité fine chez
maternelle
2.1.Auto-massage de la main et des doigts………………… 7
2.1.1. Masseurs Su-jok……………………………8
2.1.2. Massage ludique pour enfants avec musique
accompagnement (E. et S. Zheleznov)……………… 9
2.1.3. Auto-massage des mains et des doigts de l'enfant à l'aide
matériaux improvisés…………………………… 10
2.2.Jeux de doigts pour le développement de la motricité fine... 11
2.3.Développement de la motricité fine au quotidien…………………… 12
2.4.Théâtre des doigts pour le développement de la motricité fine
chez les enfants…………………………………………………………………… 15
2.5. Développement de la motricité fine grâce au dessin,
le mannequinat, ainsi que les types non traditionnels d'art
activités……………………………………………………… 15
2.6. Exercices graphiques pour le développement des fines
motricité…………………………………………………………… 17
Conclusion…………………………………………………… 19
Liste de la littérature utilisée………………………… 20
INTRODUCTION
La pertinence de ce sujet réside dans le fait que le développement de la motricité chez les enfants d'âge préscolaire permet de former la coordination des mouvements des doigts, de développer l'activité de la parole et de préparer l'enfant à l'école.
Plus l’activité motrice de l’enfant est élevée, mieux sa parole se développe. La relation entre la motricité générale et la motricité de la parole a été étudiée et confirmée par les recherches de nombreux scientifiques de premier plan, tels que I.P. Pavlov, M.M. Koltsova, E. Isenina. Lorsqu'un enfant maîtrise ses capacités et ses capacités motrices, la coordination des mouvements se développe. La formation des mouvements se fait avec la participation de la parole.
Le développement des mouvements fins des doigts est particulièrement étroitement lié au développement de la parole. Pourquoi une personne qui ne trouve pas le mot juste pour expliquer s'aide-t-elle souvent avec des gestes ? Et vice versa : pourquoi un enfant, concentré sur l'écriture ou le dessin, s'aide-t-il en tirant involontairement la langue ?
Le célèbre chercheur sur le discours des enfants M.M. Koltsova écrit : « Le mouvement des doigts, historiquement, au cours du développement humain, s'est avéré être étroitement lié à la fonction de la parole.
La première forme de communication des peuples primitifs était les gestes, et le rôle de la main était ici particulièrement important. Le développement des fonctions de la main et de la parole chez l'homme s'est déroulé en parallèle. Le développement de la parole d’un enfant est à peu près le même. D'abord, des mouvements subtils des doigts se développent, puis l'articulation des syllabes apparaît ; toute amélioration ultérieure des réactions vocales dépend directement du degré d'entraînement des mouvements des doigts. Ainsi, « il y a toutes les raisons de considérer la main comme un organe de la parole – au même titre que l'appareil articulatoire. De ce point de vue, la projection de la main est une autre zone de parole du cerveau.
La parole s'améliore sous l'influence des impulsions des mains, ou plus précisément des doigts. En règle générale, un enfant qui a un niveau élevé de développement de la motricité fine est capable de raisonner logiquement, sa mémoire, son attention et son discours cohérent sont suffisamment développés. Un cerveau développé et une main sous-développée sont tout à fait naturels, avec look moderne vie, phénomène. Mais cela ne doit pas plonger les enseignants et les parents dans la panique : la main faible d'un enfant d'âge préscolaire peut et doit être développée. Lors des exercices, vous devez prendre en compte les caractéristiques individuelles de chaque enfant, son âge, son humeur, ses envies et ses capacités.
L'essentiel est que ces activités amènent uniquement les enfants émotions positives. Les premiers échecs provoqueront des déceptions, voire des irritations. Il est nécessaire de s’assurer que les activités de l’enfant réussissent – ​​cela renforcera son intérêt pour les jeux et les activités.
Les doigts ne deviennent pas habiles tout de suite. L'essentiel est de se souvenir règle d'or: jeux et exercices, échauffements des doigts doivent être effectués systématiquement.
1.1 La motricité fine et son importance dans la vie humaine.
La motricité fine est un ensemble d'actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique, souvent associées au système visuel pour effectuer des mouvements petits et précis des mains, des doigts et des orteils. Le terme dextérité est souvent utilisé pour désigner la motricité de la main et des doigts.
Le domaine de la motricité fine comprend une grande variété de mouvements : des gestes primitifs, comme saisir des objets, aux très petits mouvements, dont dépend, par exemple, l'écriture manuscrite humaine.
Les scientifiques ont prouvé que d'un point de vue anatomique, environ un tiers de la surface totale de la projection motrice du cortex cérébral est occupé par la projection de la main, située très près de la zone de parole. Par conséquent, le développement de la parole d’un enfant est inextricablement lié au développement de la motricité fine.
Le célèbre professeur V.A. Soukhomlinsky croyait que « l’esprit de l’enfant est au bout de ses doigts ».
Physiologiste I.P. Pavlov a écrit : « Les mains enseignent la tête, puis la tête la plus sage enseigne les mains, et des mains habiles contribuent à nouveau au développement du cerveau. »
Des actions manuelles organisées se forment progressivement chez l'enfant tout au long des six premiers mois de sa vie. Les doigts serrés en un poing se redressent. Ils commencent à effectuer des mouvements spéciaux de saisie d'objets. La main commence à agir comme un organe humain spécifique.
Le développement de la motricité fine est important sous plusieurs aspects qui ont déterminé les domaines de recherche scientifiques existants :
- en lien avec le développement des capacités cognitives ;
- en lien avec le développement de la parole ;
- développement des mouvements de ses propres mains pour réaliser des actions objets et instrumentales, y compris l'écriture.
Le développement des capacités cognitives en relation avec le développement des mouvements de la main est particulièrement actif chez la petite enfance et jeune âge car les mouvements de la main examinant divers objets sont une condition de la connaissance par l’enfant du monde objectif. « Le contact pratique direct avec les objets, les actions avec eux conduisent à la découverte de plus en plus de nouvelles propriétés des objets et des relations entre eux » (D.B. Elkonin).
Le développement de la parole est étroitement lié au développement de la motricité fine. Si vous regardez attentivement l'image du cerveau, il devient clair que l'aire motrice de la parole est située à côté de l'aire motrice et en fait partie. Environ un tiers de la surface totale de la projection motrice est occupé par la projection de la main, située à proximité de la zone de parole. L'entraînement aux mouvements fins des doigts a un grand impact sur
développement de la parole active de l’enfant. Dirigé par M.M. Koltsova, L.F. Les recherches et observations de Fomina ont montré que le degré de développement des mouvements des doigts coïncide avec le degré de développement de la parole chez les enfants. Pour déterminer le niveau de développement de la parole, l'expérience suivante a été menée avec des enfants dans les premières années de la vie : ils ont demandé à l'enfant de montrer un doigt, deux, trois (« fais-le comme ça », ils ont montré comment le faire). Les enfants capables de répéter des mouvements isolés des doigts parlent bien. Et, à l'inverse, chez les enfants qui parlent mal, soit les doigts sont tendus et ne se plient que tous ensemble, soit, au contraire, ils sont lents, faibles et ne font pas de mouvements individuels. Ainsi, jusqu'à ce que les mouvements des doigts soient libres, il n'est pas possible de développer la parole chez les enfants.
Dans la vie de tous les jours, chaque minute, une personne doit effectuer une sorte d'activité motrice fine : fermer des boutons, manipuler petits objets, l'écriture, le dessin, etc., donc sa qualité de vie dépend directement de son développement.
1.2 Le rôle du développement de la motricité fine dans le processus de préparation à l'école.
La parole complète est une condition indispensable à la réussite scolaire d’un enfant. De nombreux articles ont été écrits sur la nécessité d'un travail ciblé sur le développement de la motricité fine, beaucoup a été fait et il a été prouvé que le développement des capacités fonctionnelles des mains a un effet positif sur le développement de la parole et sur leur développement intellectuel. Le développement des mouvements des doigts, pour ainsi dire, prépare le terrain pour la formation ultérieure d'un discours à part entière. L'enfant apprendra à comprendre le sens de ce qu'il entend et à saisir le rythme de la parole, la coordination et les relations de cause à effet. Dans le processus d'entraînement des composantes individuelles de la motricité manuelle (ton, force, précision des mouvements), les enfants améliorent leurs capacités de contrôle et de planification pour une action holistique.
De plus, le développement de la motricité fine est un indicateur important de la préparation d'un enfant à l'école et joue un rôle important dans la maîtrise des compétences académiques. La capacité d'effectuer des mouvements précis avec la main et les doigts est tout simplement nécessaire pour maîtriser l'écriture. Comme l'écrit N.A. Bernstein : « L'écriture est une compétence psychomotrice complexe dont le développement réussi repose sur l'interaction coordonnée de tous les niveaux d'organisation du mouvement qui ont déjà atteint le développement nécessaire au début de l'école primaire. » Souvent, les élèves de première année ne sont pas en mesure de tracer des lignes suffisamment claires et droites lorsqu'ils dessinent des échantillons. formes géométriques, style lettres majuscules(la soi-disant «ligne tremblante»), ne savent pas découper avec précision des formes dans du papier le long du contour, de nombreux enfants ont une mauvaise coordination des mouvements lorsqu'ils courent, sautent, une maladresse motrice générale et une maladresse. Même normal enfant en développement Le massage des mains pendant la période précédant le discours ne fera pas de mal, mais jeux de doigts accompagnés de poésie, ils développeront non seulement la motricité fine et la parole, mais aussi la capacité d'écoute. Par conséquent, lors de la préparation d'un enfant à l'école, il est plus important de ne pas lui apprendre à écrire, mais de créer les conditions nécessaires au développement des muscles des petits bras.
Tous ces exercices apportent un triple bénéfice à l'enfant :
-d'une part, les mains acquièrent une bonne mobilité et souplesse, la raideur des mouvements de la main disparaît et les prépare à la maîtrise de l'écriture ;
- d'autre part, ils développent son goût artistique, utile à tout âge ;
- troisièmement, il a été prouvé que le développement des mains est associé au développement de la parole et de la pensée de l'enfant.
C'est pourquoi, à la maternelle, une attention particulière est portée au développement de la motricité fine. Habituellement, les enfants du groupe de l'école préparatoire, qui se préparent à maîtriser une compétence complexe - l'écriture, en éprouvent un besoin urgent.
Mais un travail sur le développement de la motricité fine doit être mené dès le plus jeune âge préscolaire. Lorsqu'ils effectuent de nombreux exercices, tous les enfants éprouvent des difficultés au début. Mais lorsque les cours ont lieu régulièrement et que diverses techniques sont utilisées, cela devient un moyen puissant d’augmenter les performances du cortex cérébral, stimulant ainsi le développement de la pensée de l’enfant.
Tous les jeux pour le développement de la motricité fine sont un ensemble d'exercices qui comprennent : l'auto-massage de la main et des doigts, des exercices pour détendre la main et les doigts, des tâches pour maintenir la posture de la main.
Tous les exercices sont réalisés de manière ludique. Leur complexité doit être choisie en fonction du niveau de développement de la motricité fine des mains de l’enfant. Il est nécessaire et utile d'utiliser des jeux et des exercices pour entraîner les doigts en combinaison avec la parole des enfants. Les exercices de motricité fine associés à des comptines sont efficaces. Ils sont également très pratiques à utiliser comme rappels pour les parents dans les coins.
2. Contenu des travaux sur le développement de la motricité fine.
2.1.Auto-massage de la main et des doigts.
L'auto-massage ludique est recommandé comme étape préliminaire avant la gymnastique active pour les enfants ayant un faible niveau de développement de la motricité fine. C'est un moyen d'augmenter l'immunité, car. situé sur les paumes terminaisons nerveuses. Il s'agit d'une gymnastique tactile unique, grâce à laquelle un puissant flux d'impulsions provenant des muscles et des articulations pénètre dans le cerveau de l'enfant, les informations pénètrent dans les zones vocales-auditives, émotionnelles et créatives. Le massage ne doit pas causer d'inconfort chez l'enfant. Vous pouvez dire à votre bébé que « nous allons nous réchauffer les mains ». Il est conseillé d'utiliser les techniques suivantes : effleurages, légers frottements, vibrations. Les mouvements de massage sont effectués dans le sens du bout des doigts vers le poignet. De plus, le massage favorise la circulation sanguine vers les terminaisons nerveuses, ce qui a un effet positif sur le cerveau.
L'utilisation de l'automassage, accompagné de poèmes faciles à retenir et en combinaison avec des moments de jeu surprise, permet de les utiliser comme des moments de repos relaxants et amusants. À futur élève de première année maniant habilement un stylo, un crayon, un feutre, un pinceau, vous devez développer les mouvements de ses doigts, en vous efforçant de les rendre libres, confiants et coordonnés. Votre enfant doit effectuer des exercices visant à renforcer la mobilité des doigts, à développer la force et la coordination des mouvements. Tous ces éléments sont les principales composantes de la maîtrise de l’écriture.
Selon l'orthophoniste G.N. Makoveeva, « Le massage des mains à l'aide d'une balle Su-Jok, de ressorts, de pinces à linge, de châtaignes, de cônes, de noix, de crayons hexagonaux a non seulement un effet bénéfique sur tout le corps, augmente l'immunité, mais aide également à résoudre problèmes correctifs. » tâches : active le cerveau, l’innervation des analyseurs de la parole et la motricité, favorise le développement de la parole, de l’attention, de la mémoire et de la motricité fine, si nécessaires à la réussite de la préparation des enfants à l’école.
Les bienfaits du massage sont indéniables et ont été maintes fois prouvés dans la pratique. L'auto-massage peut être effectué non seulement individuellement, mais aussi directement activités éducatives avec tout le groupe d'enfants en même temps, et également l'utiliser à plusieurs reprises tout au long de la journée, en l'incluant à différents moments programmés dans un cadre familial et préscolaire.
Puisque la pensée concrète-figurative prédomine chez les enfants d'âge préscolaire, des textes poétiques ont été inventés pour de nombreux massages. Leur contenu et leur rythme sont aussi proches que possible de la nature du mouvement lui-même, afin qu'une image spécifique surgisse chez l'enfant. Vous devriez commencer par des mouvements de réchauffement qui rendent les muscles plus souples et les mouvements indolores.
2.1.1.Utilisation des masseurs Su-jok.
L'acupuncture Su-Jok est la dernière réalisation de la médecine orientale. Chaque personne peut facilement maîtriser la première étape de la thérapie Su-Jok et, sans recourir à un médecin ou à des médicaments, s'aider elle-même et ses proches. « Su » est une main, « Jock » est un pied.
Récemment, l'intérêt général pour les formes et moyens non traditionnels de travail avec les enfants a considérablement augmenté. La thérapie Sujok, très efficace, sûre et simple, est basée sur l'acupuncture traditionnelle et constitue un assez bon système d'auto-guérison. L'utilisation de masseurs su-jok en combinaison avec des anneaux métalliques contribue à augmenter les performances physiques et mentales des enfants, crée une base fonctionnelle pour une transition relativement rapide vers un niveau plus élevé d'activité musculaire motrice et la possibilité d'un travail ciblé optimal avec l'enfant. . Voici plusieurs options pour travailler avec les masseurs su-jok :
Les enfants mettent à tour de rôle des anneaux de massage à chaque doigt tout en récitant un poème. gymnastique des doigts, d'abord à droite, puis à gauche.
L'enfant place le masseur entre ses paumes, tout en récitant simultanément un poème pour automatiser le son perturbé.
Les enfants travaillent selon les instructions d'un adulte. Placez la bague au petit doigt de votre main droite, etc. L'enfant ferme les yeux, l'adulte met une bague à l'un de ses doigts. Les enfants nomment à quelle main et à quel doigt se trouve la bague.
L'orthophoniste de la catégorie de qualification la plus élevée G.N. Makoveeva a développé des complexes d'auto-massage ludique pour les mains à l'aide de masseurs Su-jok.
2.1.2. Massage ludique pour enfants avec accompagnement musical.
(Sergei et Ekaterina Zheleznov).
Les poèmes et les chansons pour le massage ludique sont très populaires auprès des enfants ; ils permettent une communication amusante, soulagent les tensions et apprennent aux enfants à faire confiance aux autres et à faire preuve d'empathie. Le massage ludique permet le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire du primaire et du secondaire. Les enfants perçoivent les intonations de la voix, le contenu des textes, les timbres et bruits musicaux, le tempo et les rythmes de la musique, etc. Grâce au massage, les enfants commencent à distinguer les parties du corps. Dans les cours collectifs, les enfants de 3 à 4 ans effectuent avec un grand intérêt non seulement des massages eux-mêmes, mais regardent également d'autres enfants effectuer des massages. Lors d'un massage, les enfants effectuent une variété de mouvements avec leurs doigts et leurs mains, ce qui développe bien la motricité globale et fine.
Le massage ludique soulage le stress chez les enfants. L'apport sanguin à la peau s'améliore, la tension musculaire diminue, la respiration et le rythme cardiaque ralentissent. L'enfant se calme et se détend. Le massage gibier a un effet positif sur le système nerveux central. Le massage ludique favorise la socialisation des enfants, renforce la confiance et l'attention des enfants les uns envers les autres, développe la patience et le sens de l'humour.
Le massage ludique contribue au développement de l'imagination des enfants : une araignée courant à travers un arbre et de la pluie tombant sur son dos, une balle rebondissant sur le sol et un ours marchant dans la forêt sont tout aussi vivants, bien qu'ils soient présentés différemment aux enfants donnant et " recevoir »un massage ludique.
Le massage ludique favorise également le développement de la parole. Les enfants mémorisent rapidement des poèmes et des chansons, et les mouvements illustrant le texte contribuent à la performance expressive.
Les mouvements sur musique doivent être exécutés de manière rythmée et en évitant de fortes pressions ou tapotements. Dans un premier temps, il est préférable d'effectuer un massage en utilisant des objets appropriés - une brosse, un hérisson en caoutchouc, une éponge en mousse, une petite voiture, des morceaux de coton, des feuilles de papier, etc., ainsi que peluches selon les paroles des chansons.
2.1.3. Auto-massage des mains et des doigts de l’enfant en utilisant le matériel disponible.
Avec beaucoup d'enthousiasme, les enfants d'âge préscolaire effectuent des exercices moteurs en utilisant du matériel non traditionnel, car les tâches se transforment en un jeu divertissant.
Auto-massage du bout des doigts avec des brosses à dents. Vous pouvez vous frotter les doigts sans accompagnement poétique, ou vous pouvez utiliser divers poèmes sur des sujets. Par exemple "Champignons". Pour chaque vers de poésie, les enfants frottent la pulpe d’un doigt.
Main droite : Des petits champignons sont sortis sur la butte (auriculaire) (annulaire) - Champignons de lait et cochons ( majeur), bouchons de lait au safran, volushki ( index). Même une petite souche ( pouce).
Main gauche: Je n’ai pas pu cacher ma surprise (ils se frottent le pouce). Des champignons au miel ont poussé (index), des papillons glissants (majeur) et des champignons vénéneux pâles (annulaire) se sont dressés dans la clairière (auriculaire).
Auto-massage des paumes avec des boules remplies de charges. Vous pouvez masser chaque doigt. La direction des mouvements de massage va de la phalange de l’ongle (coussinet) jusqu’à la base du doigt.
Auto-massage avec une pince à linge. (Vérifiez d'abord que la pince à linge n'est pas trop serrée). Les enfants prennent une pince à linge avec trois doigts, la pressent et la desserrent. Presser et desserrer à plusieurs reprises avec la force d'une pince à linge donne un excellent entraînement au bout des doigts de la main droite ou gauche. En observant avec quelle main un enfant travaille de préférence, vous pouvez déterminer s'il est gaucher. La tendance à travailler avec la main gauche ne doit pas être corrigée. Le travail de l'enfant à deux mains ne peut qu'être salué.
On « mord » alternativement les phalanges des ongles (« coussinets ») de l'index au petit doigt et en remontant jusqu'aux syllabes accentuées du poème :
Lariska a deux radis, Alioshka a deux pommes de terre,
Et Vovka a deux carottes et Petka a deux radis.
Auto-massage aux noix.
"Je roule une noix, je développe mes mains" - on roule dans un mouvement circulaire, appuyez sur chaque doigt.
Roulez entre les paumes en disant :
Je roule ma noix pour la rendre plus ronde que tout le monde.
J'apprendrai à tenir deux noix entre mes doigts.
Cela m’aidera à écrire des lettres directes à l’école.
Auto-massage avec un crayon. Faites rouler le crayon entre vos paumes en les massant. Ce massage soulage les tensions ; les bords du crayon activent les terminaisons nerveuses. « Je roule le crayon dans mes mains et je le fais tourner entre mes doigts. J’apprendrai certainement à chaque doigt à être obéissant.
Auto-massage papier ordinaire. Un tel massage permettra de développer non seulement la motricité fine des mains, mais aussi la pensée et l'imagination des enfants, de coordonner la parole avec le mouvement et de renforcer le concept de main « droite - gauche ».
(On prend du papier épais sur la table et on le froisse à deux mains, comme si on faisait une boule de neige).
Auto-massage aux petits pois pour activer la parole et la réflexion, développer la motricité fine des doigts et augmenter l'immunité des enfants.
« J'ai pris quelques petits pois pour tracer le chemin. Pour qu’un lapin ou un chat puisse courir dessus.
"Doigt, doigt, ma chérie, presse les petits pois sur la table, tourne-les et roule-les et passe-les à quelqu'un d'autre." (Versez les petits pois dans une assiette. L'enfant prend un pois avec ses doigts et le tient dans son poing, comme s'il cueillait des baies. Puis il prend le suivant, puis un autre et un autre, et ainsi de suite, en ramassant toute une poignée. Vous peut le faire avec les deux mains).
Auto-massage des mains pour activer la parole et la réflexion, développer la motricité fine et augmenter l'immunité grâce au tapis « Grass ».
Auto-massage aux pommes d'épicéa et de pin. Rouler entre les paumes, serrer le poing.
Données exercices de jeu Non seulement ils sont utilisés pour développer la motricité fine, mais ils développent également chez les enfants la compréhension des capacités de leur corps, améliorent la mémoire, l'attention, éliminent les tensions mentales, rétablissent la bonne humeur et ont un effet bénéfique sur le cerveau et le système nerveux. Les exercices sont très excitants et émouvants. Ils peuvent être enseignés dans n'importe quelle classe, temps libre. Individuellement, en sous-groupe ou avec l'ensemble du groupe d'enfants. Peut être recommandé aux parents pour pratiquer avec les enfants à la maison.
2.2. Jeux de doigts et exercices.
Très partie importante Les travaux sur le développement de la motricité fine sont des jeux de doigts. Ces jeux sont très émotionnels, passionnants, captivent l'enfant par leur improvisation, leur spontanéité, leur théâtralité, leurs éléments de surprise et présupposent la présence d'une situation de réussite. Ils favorisent le développement de la parole, de l'activité créative et mentale.
Les jeux de doigts semblent refléter la réalité du monde environnant : objets, animaux, personnes, leurs activités. Lors de jeux de doigts, les enfants, répétant les mouvements des adultes, activent la motricité des mains. Cela développe la dextérité, la capacité de contrôler ses mouvements et de concentrer son attention sur un type d’activité. Les enfants répètent le texte après un adulte, et ils s'en souviennent plus rapidement, leur mémoire se développe.
L'entraînement aux mouvements des doigts peut être consacré 1,5 à 2 minutes à des exercices matinaux ou 2 à 3 minutes à des activités éducatives directes en créativité artistique.
Il faut constamment s'assurer qu'il n'y a pas de surdosage. Les exercices doivent être donnés en petites portions, mais avec une charge maximale, avec une grande amplitude de mouvement. L’exécution négligente et détendue des exercices ne produit aucun effet. Une attention particulière doit être portée aux mouvements d'entraînement de complexité accrue, c'est-à-dire ceux que nos doigts ne font pas au quotidien. C'est ce genre d'entraînement des doigts qui donne un effet visible et rapide.
Un travail systématique sur l'entraînement des mouvements des doigts, associé à un effet stimulant sur le développement de la parole, est un moyen puissant d'augmenter les performances du cortex cérébral des enfants ; l'attention, la mémoire, l'audition et la vision sont améliorées.
Les textes des jeux de doigts sont composés de manière à ce qu'un épisode contienne autant de mouvements de doigts que possible, et leur sens est combiné avec les vers parlés. Pour que l'efficacité soit la plus grande possible, vous pouvez d'abord effectuer des mouvements simples des doigts - représentant des actions quotidiennes (se laver les mains, travailler avec des ciseaux, laver, coudre, etc.), puis passer au jeu imaginaire d'instruments de musique. Après cela, vous pouvez passer à la modélisation d'objets, de plantes, d'animaux. Les mouvements sont exécutés selon un schéma, réalisé avec une main, l'autre main, puis les deux mains en même temps. Initialement, les exercices doivent contenir deux à trois figures de doigts, puis leur nombre peut augmenter.
Lors des jeux, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques individuelles des enfants, leur âge, leur humeur, leurs envies et leurs capacités. L'essentiel est que le jeu soit amusant. Un guide très utile pour le développement de la motricité fine chez les enfants est « Finger Steps » de E.Yu. Ce sont des tâches passionnantes qui non seulement préparent la main de l’enfant à l’écriture, mais développent également sa mémoire, son attention, sa perception visuo-spatiale, son imagination, son observation, qui, à leur tour, contribuent au développement de la parole. Ces exercices, proposés aux enfants de manière ludique, sont également importants car dans le processus de travail, l'enfant a la possibilité de communiquer émotionnellement avec un adulte.
2.3.Développement de la motricité fine à l'aide du matériel disponible.
Le plus important est que pour jouer avec un enfant, nous n'avons pas besoin d'acheter quoi que ce soit de spécial - nous avons tout à portée de main.
Compteurs, cotons-tiges, boutons et glands.
En jouant avec de petits objets (sous la surveillance attentive d'adultes), les enfants développent non seulement leur motricité fine, mais aussi leur pensée spatiale et imaginative, leur sensibilité tactile et leurs capacités créatives.
Des bâtons de comptage, des cotons-tiges, des glands et des boutons peuvent être utilisés pour disposer différents motifs, de manière aléatoire ou selon un motif. De plus, tous ces éléments peuvent être combinés en un seul dessin. Il vaut mieux commencer par des formes géométriques simples - carré, triangle, losange, soleil, compliquant progressivement les jeux. Des matchs et cotons-tiges Les étoiles, les hérissons, les voitures, les arbres de Noël, toutes les formes comportant beaucoup de lignes droites fonctionnent bien. Tout d'abord, l'enseignant présente le dessin, car il faut que l'enfant soit intéressé. Ensuite, nous connectons progressivement l'enfant.
Si le dessin est complexe, vous pouvez d'abord dessiner son schéma sur papier. Tous ces éléments sont également combinés avec succès avec des roues, des cordes et des casquettes. Si vous utilisez du papier de couleur et que vous les placez sur de la colle, vous obtiendrez une magnifique applique. Les boutons peuvent parfaitement remplacer les boules, les roues, les yeux, les fenêtres, Décorations de Noël. Les bâtons de comptage conviennent également parfaitement aux objets artisanaux fabriqués à partir de pâte à modeler et de glands ; ils peuvent constituer un élément de fixation pour les chiens, les personnes et les chenilles.
Même les plus jeunes enfants (3 ans) bénéficieront du tri des boutons - en les sortant de la boîte et en les remettant. Pour plus de sécurité, des boutons de différentes couleurs et tailles doivent être attachés à une ligne de pêche rigide et solide. Un tel jouet peut servir à la fois de matériel de comptage et d'aide visuelle pour apprendre la couleur, le comptage et la taille.
Les bocaux, les bouteilles, les tubes et les bulles font également partie des « jouets » préférés des enfants. Il est bien plus intéressant de tout mettre dans des pots transparents - tout est visible. Les petits pots peuvent être utilisés pour apprendre à un enfant à verser des céréales et à verser des liquides.
L'enfant prend un grand plaisir à dévisser et à serrer les couvercles. Pour cela, nous utilisons un tube de crème proprement lavé, un flacon incassable. Vous pouvez verser des céréales (sarrasin, pois, millet) ou des graines ou petites noix dans le pot.
Céréales, sel. Les céréales ordinaires cachent un grand nombre d'opportunités pour développer la motricité fine. Petits grains et le sel peut être utilisé pour la peinture au doigt. Pour ce faire, versez les céréales sur une plaque en une couche uniforme. Tout d’abord, un adulte dessine et montre des échantillons. L'essentiel est d'intéresser et de captiver. Passons notre doigt sur le grain. Le résultat est une ligne contrastée et lumineuse. Ensuite, on prend le doigt de l'enfant. Laissez-le tracer lui-même quelques lignes chaotiques. Lorsque l'enfant est à l'aise, vous pouvez passer au dessin de motifs. Le professeur dessine d’abord, puis il essaie lui-même. Vous pouvez dessiner n'importe quoi : des lignes chaotiques, des maisons, des cercles, des clôtures, des nuages, des spirales, des visages.
Vous pouvez étudier les formes, les lettres et les chiffres. Il est préférable de dessiner au sol, sur une toile cirée ou sur une table. Les gros grains (sarrasin, pois, haricots) peuvent être utilisés pour disposer des images, ainsi que des allumettes, des boutons et des cotons-tiges. Il convient donc également aux applications. La façon la plus intéressante de verser les céréales est dans un récipient transparent.
Fermetures éclair, lacets, attaches, cordes, attaches. Nous achetons souvent des jouets éducatifs, des lacets et des tablettes spécifiquement pour entraîner la motricité fine, qui consistent en toutes sortes de fermetures éclair, d'attaches et de liens. Mais pourquoi acheter s'il y a des boucles sur chaque ceinture et chaque chaussure, des lacets sur les chaussures, des boutons, des crochets et des fermetures éclair sur les vêtements... Nous montrons le but de ces articles sur de vrais vêtements, enseignons en libre-service. Les filles et les garçons aiment apprendre à tisser des tresses à partir de rubans, de lacets et de cordes, à faire et dénouer des nœuds et à attacher des boucles. Les exercices avec ces vêtements attirent attention particulière enfants.
De plus, les enfants adorent essayer eux-mêmes les chaussures des adultes, ainsi que mettre des chapeaux et des foulards à nouer - nous donnons à l'enfant la possibilité de s'habiller lui-même.
Papier, journaux, magazines, papier d'aluminium - vous pouvez le découper, l'écraser, le déchirer, vous pouvez créer des figures en trois dimensions à partir de papier.
Serviettes, chiffons, sacs. Ici, nous entraînons à nouveau la perception tactile. Après tout, les serviettes et les chiffons fabriqués à partir de tissus différents peuvent avoir des structures complètement différentes.
La pâte peut être utilisée à la place de la pâte à modeler - un merveilleux matériau pour le modelage ! Il se froisse facilement, se salit moins et ce ne sera pas grave si un enfant en avale accidentellement un morceau. Une fine couche de pâte étalée peut être utilisée comme base pour une image à partir de n'importe quel matériau disponible - boutons, glands, allumettes, céréales, cordes, fils, graines métalliques, brindilles, etc. Pétrir la pâte est une activité amusante et utile.
Pompons, boules. Les pompons sont de merveilleuses petites boules ! Si vous enlevez le chapeau, ne vous précipitez pas pour le jeter. Nous proposons avec eux de nombreux jeux passionnants. Vous pouvez simplement l'utiliser comme une balle : la lancer, l'attraper et l'écraser est un plaisir. Vous pouvez jouer aux tasses avec lui. On prend plusieurs bonnets identiques, on recouvre le pompon avec un et on échange les bonnets. Les enfants essaient de le trouver. Vous pouvez rouler sur une surface lisse et inclinée et apprendre les couleurs et compter en les utilisant. Si le ballon vous intéresse, super ! Vous pouvez également utiliser des appareils techniques cassés (téléphones ordinaires et portables, calculatrices) dans les jeux pour enfants. Les enfants aiment bien plus les objets réels que les jouets.
Ce sont des moyens ludiques et passionnants d'assurer le développement de la motricité fine au quotidien en institution, et donc l'occasion d'éviter de nombreux moments désagréables dans vie scolaire enfant.
2.4. Théâtre des doigts pour le développement de la motricité fine chez un enfant.
C'est un excellent matériel pour développer l'imagination, la réflexion et la parole des enfants. Le théâtre des doigts favorise le développement de la motricité fine. Lors des jeux, les enfants, répétant les mouvements des adultes, activent la motricité des mains. Grâce à cela, la dextérité est développée, la capacité de contrôler ses mouvements et de concentrer son attention sur un type d’activité.
Les jeux avec des petits personnages permettent de stimuler l'activité de parole, puisque toute la chaleur, l'originalité, la luminosité mises dans la figure par l'auteur impliquent l'enfant dans monde féerique, aidant à supprimer divers blocs. Le jeu est un moyen naturel d'expression de soi pour un enfant, et l'utilisation de matériaux symboliques l'aide à se distancier des situations problématiques (difficiles).
Les marionnettes à doigts, « prenant vie » au doigt, ne laisseront pas votre enfant s'ennuyer et vous tiendront compagnie lors d'une promenade, d'une visite à une clinique ou sur la route. Les marionnettes à doigts ne prendront pas beaucoup de place et aideront à divertir votre bébé.
La particularité du théâtre de doigts réside dans le fait qu'il s'agit de créations originales fait soi-même. Les marionnettes à doigts sont fabriquées avec une âme et transportent une énergie créatrice qui peut être transférée à celui qui les tient dans ses mains.
2.5. Développement de la motricité fine à travers le dessin, le modelage et des activités non traditionnelles arts visuels.
Le coloriage est l’une des activités les plus faciles à réaliser. En même temps, cela continue d'être un moyen de développer des actions coordonnées des analyseurs visuels et moteurs et de renforcer l'appareil moteur de la main qui écrit. Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à peindre avec soin, sans dépasser les contours des objets représentés, en appliquant uniformément couleur désirée. Dans le processus de dessin, les enfants développent non seulement des idées générales et de la créativité, approfondissent leur attitude émotionnelle face à la réalité, mais acquièrent également des compétences graphiques élémentaires si nécessaires au développement de la dextérité manuelle et à la maîtrise de l'écriture. En dessinant, les enfants apprennent à bien manipuler le matériel graphique et à maîtriser diverses techniques visuelles ; ils développent les muscles fins de la main. Vous pouvez dessiner avec des crayons noirs et de couleur, des feutres, de la craie, des aquarelles et de la gouache. Dessiner avec différents matériaux nécessite différents degrés de pression afin de laisser une marque sur le papier de la part de l'objet d'écriture. Cela contribue également au développement des compétences manuelles.
Un bon point de départ est :
-accident vasculaire cérébral chiffres plats. Vous pouvez tout tracer : le fond d'un verre, une soucoupe inversée, votre propre paume, un jouet plat, etc. Les moules à biscuits ou à muffins sont particulièrement adaptés à cet effet ;
-dessin par points de référence ;
- compléter la seconde moitié du dessin ;
- dessiner selon l'échantillon, sans lâcher le papier des mains.
Modelage à partir de pâte à modeler, d'argile et de pâte à sel Vous pouvez réaliser des pièces uniques ou plusieurs à la fois et les combiner en compositions. Vous pouvez sculpter vous-même de petites pièces et votre bébé peut assembler la composition finie.
-faire des saucisses, des rondelles, des boules ; Nous coupons la saucisse en pâte à modeler avec un couteau en plastique en plusieurs petits morceaux, puis façonnons à nouveau les morceaux. À partir de chaque petit morceau, nous fabriquons un gâteau ou une pièce de monnaie. (Vous pouvez presser le gâteau avec une vraie pièce de monnaie ou jouet plat pour obtenir une empreinte digitale.)
- nous collons sur des bocaux, des brindilles, etc. avec les gâteaux obtenus, en disposant un motif donné en pâte à modeler avec des boules, des saucisses sur du contreplaqué ou une feuille de carton.
- coller une bouteille en verre avec de la pâte à modeler et lui donner la forme d'un vase, d'une théière, etc.
- modélisation de formes géométriques, chiffres, lettres.
Les activités visuelles utilisant des techniques et des matériaux non traditionnels contribuent au développement de l'enfant : motricité fine et perception tactile ; orientation spatiale sur une feuille de papier ; perception oculaire et visuelle; attention et persévérance; compétences et capacités visuelles ; observation et réactivité esthétique. Les enfants sont heureux d'accomplir de telles tâches, car ils en sont capables et ils voient immédiatement le résultat de leur travail.
La disponibilité de l'utilisation de techniques non traditionnelles est déterminée par les caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire. Vous devriez commencer à travailler dans cette direction avec des techniques telles que dessiner avec la paume, les doigts, déchirer le papier, et à l'âge préscolaire plus avancé, ces mêmes techniques sont complétées par une image artistique créée à l'aide de techniques plus complexes : blotographie, monotype. Techniques non traditionnelles Il existe une grande variété d'activités créatives :
-impression (avec du liège, du caoutchouc mousse, des tampons de pommes de terre, une gomme, des feuilles, etc.) ;
-aquarelle + crayons de cire, bougie ;
- du papier brouillon noir et blanc et couleur ;
-blotographie avec un tube et un fil ;
- pulvérisation ;
- plasticineographie ;
- piquer (avec une brosse dure, semi-sèche, avec un balai) ;
-crayons aquarelle, sanguine ;
-monotype de paysage ;
- dessin avec mousse multicolore, carton ;
-batik;
- isthread ; en utilisant divers supports (papier, semoule, plexiglas).
etc.
2.6. Exercices graphiques pour développer la motricité fine chez les enfants.
L’activité graphique favorise une meilleure orientation dans l’espace bidimensionnel d’une feuille de papier et prépare la main de l’enfant à l’apprentissage de l’écriture. Il est important que les tâches graphiques aient une signification figurative et sémantique. À cette fin, des objets tels que des vagues, des arcs-en-ciel, des bouffées de fumée et des écailles de poisson sont sélectionnés pour le dessin. Ici, vous pouvez vous charger de compléter les détails manquants des fleurs et des objets, de tracer des motifs, d'ombrager et de colorier des images de contour, des images dans des albums à colorier. Une transition progressive vers le travail selon un schéma d'action donné est prévue, par exemple : « Dessinez des vagues, grandes et petites, trois grandes vagues et trois petites. » Ensuite, le travail de réalisation du dessin des ornements et des labyrinthes devient plus compliqué. L'enfant acquiert de l'expérience dans les mouvements graphiques en effectuant. différents types ombrer, dessiner, copier des dessins, tracer des contours le long de points et de lignes pointillées, dessiner des ornements dans des cellules. Parallèlement, les bonnes méthodes d'action sont enseignées : tracer une ligne de haut en bas et de gauche à droite ; hachures uniformément, sans espaces, sans dépasser le contour.
Hachures. Les tâches avec ombrage sont effectuées sur du papier non ligné. Aide à préparer la main à l'écriture. L'enfant doit essayer de ne pas soulever le stylo du papier et de ne pas interrompre les lignes. La capacité de tracer librement des lignes douces de gauche à droite est importante lors du développement de l’écriture manuscrite. L'éclosion, l'un des types d'activités graphiques les plus simples, est largement introduite pour que les enfants apprennent les règles d'hygiène nécessaires à l'écriture. Les dessins à colorier impliquent quatre types d'ombrages, qui assurent le développement et le renforcement progressifs des petits muscles de la main et le développement de la coordination des mouvements.
Types d'ombrage :
coloration avec des traits courts et fréquents;
coloriage par petits traits avec retour ;
hachures centrées (hachurages circulaires à partir du centre de l'image) ;
éclosion en longs segments parallèles.
Règles d'éclosion :
Hachurez uniquement dans la direction spécifiée.
Ne dépassez pas les contours de la silhouette.
Gardez les lignes parallèles.
Ne rapprochez pas les traits, la distance entre eux doit être de 0,5 cm
Lors de l'ombrage, vous devez suivre les règles : ne pas dépasser les contours de la figure, maintenir le parallélisme des lignes et la distance entre elles (0,3 - 0,5 cm). Il est recommandé de commencer par éclore avec des traits courts et fréquents, puis d'introduire des hachures centrées, et ce n'est qu'à la dernière étape que l'éclosion avec de longs segments parallèles est possible. Lors des premières tentatives d'éclosion, la main se fatigue rapidement, les enfants appuient fort sur le crayon. , il n'y a pas de coordination des doigts, mais le travail en lui-même est passionnant et l'enfant y revient lui-même. A partir des dessins, vous pouvez retracer l'amélioration de l'appareil musculaire. Pour l'ombrage, vous pouvez utiliser des crayons et des crayons de couleur, des feutres et des stylos de couleur. Pour développer la précision et la confiance dans les mouvements de la main, on utilise des jeux dans lesquels les enfants doivent tracer des lignes parallèles dans une certaine direction :
Jeu « De maison en maison ». La tâche de l’enfant est de relier des maisons de même couleur et forme avec des lignes droites précises. L'enfant trace d'abord un trait simplement avec son doigt en choisissant une direction, puis avec un feutre. Lorsqu'ils tracent des lignes, les enfants accompagnent les actions des mots « De maison en maison ».
Jeu « Toutes sortes de labyrinthes ». Divers labyrinthes sont dessinés pour l'enfant. Laissez-le les « parcourir » avec un crayon. Pour éviter de s'ennuyer avec l'activité, il est préférable d'expliquer de quel type de labyrinthe il s'agit, où il mène et qui doit le parcourir. ("Ce labyrinthe se trouve dans le château de la Reine des Neiges, il est fait de glace. Gerda doit le parcourir sans toucher les murs, sinon elle va geler.")
Tracer tous les inserts de la série de cadres et d'inserts Montessori est utile pour le développement de la main, et les ombrer n'est pas moins utile. Chaque figure doit être hachurée selon un angle d'inclinaison différent et avec différents degrés de densité de lignes. C'est bien si l'ombrage s'avère être de différents degrés d'intensité : du pâle, à peine perceptible, au foncé.
L'ombrage de la grille est également utile. Dans tous les cas, l'enfant a besoin d'échantillons.
Dessiner des ornements. Dessiner des ornements sur des feuilles à carreaux (exercices graphiques) développe d'abord bien la dextérité motrice. avec un simple crayon, puis en couleur. Vous pouvez réaliser de tels exercices dès l’âge de 5 à 6 ans. Les enfants s'adonnent à ce genre de dessin avec intérêt. Lorsque la main de l’enfant devient un peu plus forte, les dessins qu’il réalise deviennent plus nets et plus beaux. Il n’est pas nécessaire de forcer l’enfant à dessiner des ornements. Essayez de l'intéresser à cette activité.
Conclusion.
Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs du développement intellectuel d'un enfant d'âge préscolaire. En règle générale, un enfant qui a un niveau élevé de développement de la motricité fine peut raisonner logiquement, a une mémoire et une attention suffisamment développées et un discours cohérent. Les enseignants notent que les enfants d'âge préscolaire présentant des troubles de la motricité fine lorsqu'ils entrent en première année éprouvent souvent de sérieuses difficultés à maîtriser leurs compétences en écriture. L'écriture est une compétence complexe qui implique d'effectuer des mouvements fins et coordonnés de la main.
Il existe de nombreuses tâches et exercices visant à développer la motricité fine. Si vous le souhaitez, surtout si vous utilisez votre imagination et votre imagination, vous pouvez les inventer à l'infini. Et l'essentiel ici est de prendre en compte les caractéristiques individuelles de chaque enfant, son âge, son humeur, son désir et ses capacités. Les doigts ne deviendront pas habiles tout de suite. Jeux et exercices, exercices de doigts, réalisés systématiquement dès le plus jeune âge, aident les enfants à tenir en toute confiance un crayon et un stylo, à tresser leurs cheveux et à lacer leurs chaussures de manière autonome, à construire à partir de petites pièces d'un jeu de construction, à sculpter à partir d'argile et de pâte à modeler, etc. .
Ainsi, si les doigts se développent, la parole et la pensée de l’enfant se développeront.
Le travail sur le développement de la main de l’enfant doit être réalisé en contact étroit avec les parents. Cela vous aidera à obtenir le résultat souhaité plus rapidement.
Liste de la littérature utilisée.
Vorobyova L.V. Jeux éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire. Saint-Pétersbourg, Maison d'édition Litera, 2006.
Losev P., Plutaeva E. «Éducation préscolaire». Développement de la motricité fine chez les enfants de 5 à 7 ans n°3,5,6 2005.
Kalinina T.V. Jeux de doigts et exercices pour les enfants de 2 à 7 ans. Maison d'édition "Professeur", Volgograd, 2008.
Sinitsyna E. « Smart Fingers » Moscou, maison d'édition « List », 1999.
Timofeeva E. Yu. Pas de doigts. Exercices pour le développement de la motricité fine" Saint-Pétersbourg, maison d'édition "Corona-Vek", 2007.
Stefanova N.L. Développement de la motricité fine et de la parole chez les enfants de 3 à 7 ans. Journal diagnostique. Volgograd, Maison d'édition Uchitel, 2011.

Consultation:

"Sur la nécessité de développer la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire."

L'enfant étudie et comprend constamment le monde qui l'entoure. La principale méthode d’accumulation d’informations est le toucher. Les enfants doivent tout saisir, toucher, caresser et goûter ! Si les adultes tentent de soutenir ce désir en proposant au bébé divers jouets (objets mous, durs, rugueux, lisses, etc., à explorer), il reçoit le stimulus nécessaire à son développement.

Le développement sensorimoteur est essentiel pour un bon développement développement mental les enfants d'âge préscolaire et préscolaire, car c'est le moment du développement et de l'amélioration des activités des sens, de l'accumulation d'idées diverses sur le monde qui les entoure. Réussite mentale, physique, éducation esthétique cela dépend en grande partie du niveau développement sensoriel enfants, c'est-à-dire sur la façon dont l'enfant entend, voit et touche parfaitement son environnement.

Il a été prouvé que la parole d’un enfant et son expérience sensorielle (« tactile ») sont interconnectées. Si le mouvement des doigts correspond à l'âge, alors développement de la parole est dans les limites normales ; si le mouvement des doigts est en retard, le développement de la parole est également retardé, bien que la motricité générale puisse être normale et même supérieure à la normale. La parole s'améliore sous l'influence des impulsions cinétiques des mains, plus précisément des doigts. Ainsi, pour qu'un enfant parle bien, il faut non seulement entraîner son appareil articulatoire, mais aussi développer le mouvement de ses doigts, ou motricité fine.

La motricité fine des mains interagit avec des propriétés de conscience aussi élevées que l'attention, la pensée, la perception optique-spatiale, l'imagination, l'observation, la mémoire visuelle et motrice, la parole.

Le travail sur le développement de la motricité fine des mains doit commencer dès la petite enfance. Pour un nourrisson Vous pouvez masser vos doigts, influençant ainsi les points actifs associés au cortex cérébral. Au début et au début de l'âge préscolaire, vous pouvez jouer à des jeux qui impliquent une utilisation active des mains et sont accompagnés de lecture de poésie ou de chant de chansons amusantes. Il est également important de penser à développer les compétences de base en matière d’entretien personnel : boutonner et déboutonner les boutons, nouer les lacets, etc.

Un travail de développement des mouvements de la main doit être effectué régulièrement. Ce n'est qu'alors que cela sera réalisé plus grand effet de l'exercice. Les tâches doivent apporter de la joie à l'enfant, éviter l'ennui et le surmenage. Pour intéresser l'enfant et l'aider à maîtriser nouvelles informations, il faut transformer l’apprentissage en jeu, ne pas reculer si les tâches semblent difficiles et ne pas oublier de féliciter l’enfant.

Les « jeux de doigts » constituent une partie très importante du développement de la motricité fine. Ces jeux sont très émotionnels et peuvent être joués à la maison. Ils sont amusants et favorisent le développement de la parole, activité créative. Les « jeux de doigts » semblent refléter la réalité du monde environnant : objets, animaux, personnes, leurs activités, phénomènes naturels. Lors de jeux de doigts, les enfants, répétant les mouvements des adultes, activent la motricité des mains. Cela développe la dextérité, la capacité de contrôler ses mouvements et de concentrer son attention sur un type d’activité. Les « jeux de doigts » sont la mise en scène de toute histoire rimée ou conte de fées utilisant les doigts et les mains. De nombreux jeux nécessitent la participation des deux mains, ce qui permet aux enfants de s'orienter dans les notions de « droite », « gauche », « bas », « haut », etc. Les enfants participent avec plaisir aux « jeux de rimes ». La version la plus connue de ce jeu est « Magpie - Magpie », mais il en existe aussi des plus difficiles à prononcer et à montrer : « Chou », « Lapin », « Compote », « Poisson », etc.

Le développement de la main et des doigts est favorisé non seulement par les « jeux de doigts », mais aussi par une variété de jeux et d'actions avec des objets. Tel que:

Jeux avec boutons (« Zip ta poche », « Perles »);

Jeux - laçage (« Haut la fleur », « Lacez la chaussure »);

Jeux avec des pinces à linge (« Mangeoire à poissons », « Lavons les mouchoirs ») ;

Jeux avec des capsules de bouteilles (« Car Wheels », « Balloons ») ;

Jeux avec des matériaux en vrac (« Piscine sèche », « Pétrir la pâte ») ;

Jeux avec des perles, des pâtes (« Perles pour maman », « Trouver le même ») ;

Dessin (dessiner avec un crayon, un pinceau, des doigts, des éponges poreuses, des balles en caoutchouc à surface rugueuse) ;

Appliquer (il suffit de déchirer d'abord, puis de découper des morceaux de papier, des images, des formes avec des ciseaux et de les fixer (coller) sur une feuille de papier) ;

Modelage (modelage à partir de pâte à modeler ou de pâte à sel ; pincer un morceau, presser, rouler).

Jouer dans le sable constitue un excellent moyen de développement et d'auto-éducation d'un enfant ;

Jouer avec l'eau contribue au développement de la sensibilité tactile et kinesthésique et forme des techniques de réflexion primaires.

De tels jeux favorisent le développement de la motricité fine et des processus sensoriels, détendent l'enfant et soulagent le stress émotionnel. La curiosité et la curiosité des enfants augmentent ; des connaissances sur certaines normes sensorielles se forment ; expansion vocabulaire; des compétences en matière d'activités de jeu, de recherche éducative et expérimentale sont acquises.

Le développement de la motricité fine est également important car toute la vie future de l'enfant nécessitera l'utilisation de mouvements précis et coordonnés des mains et des doigts, nécessaires pour s'habiller, se chausser, dessiner et écrire, ainsi que pour effectuer de nombreux mouvements différents. activités quotidiennes et éducatives.


L'importance de développer la motricité fine chez les enfants

âge préscolaire.

Lacer, fantasmer, jouer,

Parole et motricité fine

Nous développons ensemble.

DANS dernières années Dans notre pays, le nombre d'enfants souffrant de troubles du développement de la parole a tendance à augmenter. Ces écarts sont principalement associés à des conditions environnementales défavorables et à diverses infections.

Le problème de la correction de la parole est d'actualité à notre époque. Étant donné que les troubles de la parole surviennent à un âge précoce, ils doivent être identifiés et corrigés en temps opportun.

Il a été scientifiquement établi que le niveau de développement de la parole des enfants dépend directement du degré de formation des mouvements fins des doigts (motricité fine).

Motricité fine- est un ensemble d'actions coordonnées des muscles, des os et systèmes nerveux humain, souvent en combinaison avec le système visuel pour effectuer de petits mouvements précis des mains et des doigts. Le terme « motricité fine » est souvent appelé « dextérité ».

À un âge préscolaire plus avancé, le travail sur le développement de la motricité fine et de la coordination des mains devrait devenir un élément important de la préparation à l'école.

Les parents qui accordent toute l'attention voulue aux exercices, aux jeux et aux diverses tâches visant à développer la motricité fine et la coordination des mains résolvent deux problèmes à la fois. Premièrement, ils affectent indirectement l’ensemble développement intellectuel Deuxièmement, l’enfant est préparé à maîtriser l’écriture, ce qui permettra à l’avenir d’éviter de nombreux problèmes d’apprentissage scolaire, d’accélérer la maturation des zones de parole et de stimuler le développement de la parole de l’enfant. Un travail de développement des mouvements de la main doit être effectué régulièrement. Ce n’est qu’alors que les exercices permettront d’obtenir le plus grand effet. Les tâches doivent apporter de la joie à l'enfant, éviter l'ennui et le surmenage.

Que peut-on faire avec les enfants pour développer leurs compétences manuelles ?

Exécutez les petits hauts avec vos doigts.

Pétrissez la pâte à modeler et l'argile avec vos doigts.

Roulez des cailloux, des petites perles, des boules avec chaque doigt tour à tour.

Serrez et desserrez vos poings, pendant que vous pouvez jouer comme si le poing était un bouton floral (le matin, il s'est réveillé et s'est ouvert, et le soir, il s'est endormi - s'est fermé et s'est caché).

Utilisez deux doigts (index et majeur) pour « marcher » sur la table, d’abord lentement, comme si quelqu’un se faufilait, puis rapidement, comme s’il courait. Effectuez l'exercice d'abord avec votre main droite, puis avec votre main gauche.

Enfilez des gros boutons, des boules, des perles sur un fil.

Faites des nœuds sur une corde épaisse, sur une cordelette.

Fixez les boutons, les crochets, les fermetures éclair, les fermoirs, serrez les couvercles, remontez les jouets mécaniques avec des clés.

Serrez les vis et les écrous.

Jeux avec un constructeur.

Poupées gigognes pliantes.

À l'âge de cinq ans, la possibilité de mouvements précis et volontaires augmente, de sorte que les enfants effectuent des tâches qui nécessitent une précision et une coordination suffisantes des mouvements des mains. Ceux-ci incluent différents types tissage à partir de papier et de tissus, tresse (par exemple, tissage de tapis à partir de bandes de papier multicolores). L'enfant doit plier une feuille de papier en deux, faire une série de coupes régulières avec des ciseaux, sans dépasser le contour, puis découper de fines bandes d'une couleur différente et d'une certaine manière, en suivant le motif, les tisser entre les coupes. de la partie principale du tapis.

Les enfants acquièrent précision et dextérité dans les mouvements des doigts dans la leçon passionnante « Faisons des perles ». Les enfants découpent des feuilles de papier rectangulaires en triangles, chacune d'elles est tordue en perle et son extrémité est collée. Les perles finies sont enfilées sur un fil.

La capacité d’utiliser les ciseaux en toute confiance joue un rôle particulier dans le développement des compétences manuelles.

Les « jeux de doigts » constituent une partie très importante du développement de la motricité fine.

Jeux de doigts- il s'agit d'une dramatisation d'histoires rimées ou de contes de fées utilisant vos doigts. De nombreux jeux nécessitent la participation des deux mains, ce qui permet aux enfants de naviguer dans les notions de « droite », « gauche », « haut », « bas ».

En plus de la gymnastique des doigts, il existe également divers exercices graphiques qui favorisent le développement de la motricité fine, la coordination des mouvements des mains, la perception visuelle et l'attention. Compte tenu de l'énorme importance du développement de la motricité fine chez les enfants, la tâche des enseignants et des psychologues pour enfants est de faire comprendre aux parents l'importance de ce problème. Les travaux de développement de la main et de correction des déficiences existantes doivent être réalisés en contact étroit avec les parents, enseignants du préscolaire. Cela vous aidera à obtenir les résultats souhaités plus rapidement. Les parents et les enseignants doivent comprendre : pour intéresser l'enfant et l'aider à maîtriser de nouvelles informations, il faut transformer l'apprentissage en jeu, ne pas reculer si les tâches semblent difficiles, et ne pas oublier de féliciter l'enfant.

Souviens-toi! Tous les jeux et exercices ne seront efficaces qu'avec un exercice régulier. Vous devez faire de l'exercice quotidiennement !

Créer en jouant avec un bouton

Et n'hésitez pas à prendre la parole !

Montrez à vos amis

Et apprends à maman et papa

Comment assembler de nouveaux motifs à partir de boutons

Et développer avec succès la motricité fine.

Le matériel a été préparé par l'enseignant L.Yu.

«Les origines des capacités et des dons

les enfants sont sur les conseils

doigts. Des doigts, au sens figuré

en parlant, les ruisseaux les plus minces coulent,

qui alimente la source

pensée créatrice"

VIRGINIE. Soukhomlinski.

Actuellement, le développement des enfants d’âge préscolaire constitue un énorme problème. Par conséquent, l’un des principaux indicateurs est le développement des capacités manuelles de l’enfant, c’est-à-dire la motricité fine des doigts.

La motricité fine est un ensemble d'actions coordonnées consistant à effectuer de petits mouvements avec les doigts et les orteils.

Conseils aux parents :

Le rôle de la motricité fine est très important. Après tout, en le développant, on prépare d'abord les enfants à l'écriture. Presque tous les parents connaissent la nécessité de développer la motricité fine. Malheureusement, tout le monde ne sait pas comment parvenir à ce développement. Il existe actuellement de nombreuses aides différentes pour développer la motricité fine. Vous pouvez également organiser le travail à partir des matériaux « disponibles ».

Un bon exemple pour les parents est le laçage et la fermeture des boutons. Vous pouvez réaliser un tapis pédagogique ou le réserver vous-même à la maison. Si vous souhaitez que votre enfant développe ses capacités motrices, ne l'habillez pas vous-même. Donnez-lui la possibilité de s'habiller (boutonner, lacer ses chaussures). Que ce soit long, mais productif.

Tresser des fils et de la dentelle permet de développer la motricité fine.

Aussi bon remède est de la pâte à modeler. De préférence pas ramolli, mais dur. Pendant que l'enfant travaille avec de la pâte à modeler, il reçoit un merveilleux massage. Vous pouvez remplacer la pâte à modeler par de la pâte.

Je pense que chaque maison a des pinces à linge. Ce n’est pas étrange, mais c’est aussi un des moyens de développer la motricité fine. Par exemple : découpez un cercle dans du carton jaune et faites des rayons avec des pinces à linge.
- Le travail de fabrication de perles est très bon pour les filles. Pour ce faire, vous aurez besoin d'un fil solide et de diverses perles (selon l'âge de l'enfant).

Disposer diverses formes, par exemple à partir de haricots, de couvercles en bouteilles en plastique- c'est aussi le développement de la motricité fine.

Théâtre des doigts. Les enfants l'aimeront beaucoup (par exemple, « navet »).

Ainsi, il est possible de développer la motricité fine des mains non seulement dans des conditions spécialement organisées et en cours, mais aussi dans la vie de tous les jours. La productivité de la leçon augmentera si le parent et l'enfant assument une tâche commune. N'oubliez pas de postuler uniforme de jeu. N'oubliez pas : plus tôt le travail de développement de la motricité fine commencera, plus tôt il portera ses fruits.

Le manuel de développement proposé contribue non seulement au développement de la motricité fine de l’enfant, mais également à la pensée imaginative, à la perception et à la coordination des mouvements en général.

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