Psichologijos raidos principo pagrindiniai aspektai. Klausimas. Psichologijos raidos principas Psichologinės raidos principai

Vystymosi principas yra vienas pagrindinių psichologijoje ir teigia, kad žmogaus psichikoje nuolat vyksta pokyčiai. Šiuo atžvilgiu jo tyrimą geriausia atlikti nagrinėjant atsirandančius dinamikos modelius.

Žmogus nuosekliai įgyja naujų charakterio bruožų ir savybių, tačiau tai bus ne tobulėjimas, o perėjimo (lūžio taškas) į naujus bruožus.

Pagrindiniai klausimai studijuojant psichologijos raidos principą

1. Pažinimo, emocinių ir valios procesų raida

2. Naujų savybių atsiradimas ir formavimasis

3. Amžiaus ir asmenybės psichologinės savybės

Šis principas kilo iš minties, kad žmogaus sąmonė keičiasi kartu su aplinka, o tai leidžia prisitaikyti prie naujų sąlygų ir atitinka evoliucijos teoriją.

Dažniausios prisitaikymo prie naujos aplinkos formos yra šios:

1. Pojūtis – refleksas

2. Sąmonė-elgesys

3. Atmintis yra įgūdis

4. Jausmai yra instinktas

5. Protas-elgesys

Apskritai visos šios adaptacijos formos yra žmogaus išlikimo įrankiai.

Psichologijos vystymosi principas reiškia du psichikos ugdymo būdus:

1. Psichologinė raida žmogaus formavimosi procese.

2. Psichologinis vystymasis per vaiko gyvenimą.

Šių dviejų metodų panašumas slypi tame, kad psichikos raidos etapai registruojami nervinėse ląstelėse ir yra paveldimi. Be to, psichikos raidos tempų pokyčiai tiesiogiai priklauso nuo konkrečios situacijos, o tai rodo psichikos raidos priklausomybę nuo aplinkos, socialinės aplinkos ir vaiko auklėjimo metodų.

Psichologijos vystymosi proceso ypatumai:

1. Kiekybinių reikšmių perėjimas į kokybines

2. Neįmanoma grįžti į ankstesnį lygį

3. Tolesnis tobulėjimas neįmanomas nepasiekus sėkmingo rezultato ankstesniame etape

Psichologijos mokslo raidos metu iškilo klausimas, kas labiau įtakoja žmogaus raidą: aplinka ar paveldimumas. Kartu su dominuojančio paveldimumo ar aplinkos vaidmens šalininkais yra ir tokių, kurie juos laiko vienodai svarbiais.

Psichologinės teorijos raidos principas kalba apie tikrovės suvokimo kintamumą per visą žmogaus gyvenimą. Verta paminėti, kad vystymasis visų pirma reiškia ne tik augimo, bet ir vystymosi procesą.

Augimas – tai kiekybinis atskirų psichikos elementų padidėjimas be reikšmingų pokyčių viename procese. Psichologiniams tyrimams naudojami metodai greičiausiai paskatino tyrėjus prie šio supratimo. Pavyzdžiui, labiausiai paplitę iš jų yra intelekto testai.

Vystymasis – tai pirmiausia kokybiniai pokyčiai, kai atsiranda naujų psichologinės organizacijos formų.

Psichologijos raidos principo parametrai

Vystymosi procesas pristatomas kaip žmogaus prisitaikymas prie įvairių sąlygų ir kaip kultūrinių ir istorinių priemonių pasisavinimas bei perkėlimas į vidinę plotmę.

2. Sąlygos

Pagrindinės sąlygos – socialinė aplinka ir paveldimumas. Pasak V.P. Zinchenko jie atlieka tarpininko tarp kultūros ir asmenybės vaidmenį.

3. Specifika

Teorijos apie tai, kurių dėsnių veikimui vystymasis labiau priklauso: socialiniams ar biologiniams.

Bendra vystymosi krypties idėja nuo individualaus vektoriaus iki socialinio ir atvirkščiai. Žymiausias šios teorijos šalininkas buvo A. Freudas. Antrojo tipo atvaizdai atsispindi L.S. teorijoje. Vysotskis.

5. Šaltiniai

Šaltiniai yra tai, kur žmogus semiasi jėgų savo vystymuisi. Pavyzdžiui, be visuomenės įtakos jis tiesiog nesugeba savarankiškai išsiugdyti tam tikrų savybių.

Psichologijos moksle yra keletas metodinių principų, turinčių didelę įtaką jo sprendžiamoms problemoms ir žmonių dvasinio gyvenimo tyrimo būdams. Svarbiausi iš jų yra determinizmo, sistemingumo ir vystymosi principai, vedantys į psichologijos mokslo sritį, apibūdinančią psichikos genezę. Tačiau prieš kreipiantis į raidos principo vaidmens ir įtakos metodų analizę, reikia trumpai pasilikti prie kitų dviejų metodinių principų aprašymo ir jų vietos psichologijoje.

Determinizmo principas reiškia, kad visi psichiniai reiškiniai yra susiję pagal priežasties ir pasekmės santykių dėsnį, tai yra, kad viskas, kas vyksta mūsų sieloje, turi tam tikrą priežastį, kurią galima nustatyti ir ištirti, ir kuri paaiškina, kodėl būtent tai, kas atsirado. ne kita pasekmė. Šiuos ryšius galima paaiškinti įvairiais pagrindais, o psichologijoje buvo keli jų paaiškinimo būdai.

Dar senovėje mokslininkai pirmą kartą pradėjo kalbėti apie determinizmą, apie tai, kad egzistuoja visuotinis dėsnis – Logosas, kuris nulemia, kas turi nutikti žmogui, gamtai kaip visumai. Demokritas, sukūręs išsamią determinizmo sampratą, rašė, kad „žmonės sugalvojo atsitiktinumo idėją, kad nuslėptų šio reikalo nežinojimą ir nesugebėjimą valdyti“.

Vėliau, XVII amžiuje, Dekartas įvedė mechaninio determinizmo sąvoką, teigdamas, kad visus psichikos procesus galima paaiškinti remiantis mechanikos dėsniais. Taip atsirado idėja apie mechaninį žmogaus elgesio paaiškinimą, kuris paklūsta reflekso dėsniui. Mechaninis determinizmas gyvavo beveik 200 metų. Jo įtaka matoma ir asociacijos psichologijos pradininko D. Hartley teorinėse pozicijose, kurios manė, kad asociacijos tiek mažuose (psichikos), tiek dideliuose (elgesio) ratuose formuojasi ir vystosi pagal I mechanikos dėsnius. Niutonas. Mechaninio determinizmo atgarsių galima rasti net XX amžiaus pradžios psichologijoje, pavyzdžiui, energetizmo teorijoje, kuriai pritarė daugelis garsių psichologų, taip pat kai kuriuose biheviorizmo postulatuose, pavyzdžiui, mintyje, kad teigiamas pastiprinimas sustiprina atsaką, o neigiamas – susilpnina.

Tačiau biologinis determinizmas, atsiradęs atsiradus evoliucijos teorijai, turėjo dar didesnę įtaką psichologijos raidai. Remiantis šia teorija, psichikos raidą lemia noras prisitaikyti prie aplinkos, tai yra viskas, kas vyksta psichikoje, yra nukreipta į tai, kad gyva būtybė kuo geriau prisitaikytų prie sąlygų, kuriomis ji gyvena. . Tas pats dėsnis galiojo ir žmogaus psichikai, ir beveik visi psichologiniai judėjimai tokio tipo determinizmą priėmė kaip aksiomą.

Paskutinis determinizmo tipas, kurį galima pavadinti psichologiniu, kyla iš to, kad psichikos vystymąsi paaiškina ir nukreipia konkretus tikslas. Tačiau, skirtingai nuo tikslo supratimo senovėje, kai jis kažkaip buvo išorinis psichikai (idėja ar forma), šiuo atveju tikslas yra neatsiejamas nuo paties sielos turinio, tam tikro gyvenimo psichikos. būtis ir lemia jos saviraiškos bei savirealizacijos troškimą tikrovėje – bendravime, pažinime, kūrybinėje veikloje. Psichologinis determinizmas taip pat kyla iš to, kad aplinka yra ne tik būsena, žmogaus buveinė, bet kultūra, nešanti svarbiausias žinias ir patirtį, labai keičiančią asmenybės formavimosi procesą. Taigi kultūra tampa vienu reikšmingiausių faktorių, įtakojančių psichikos raidos procesą, padedantį suprasti save ir kaip unikalių dvasinių vertybių ir savybių nešioją, ir kaip visuomenės narį. Psichologinis determinizmas taip pat daro prielaidą, kad sieloje vykstantys procesai gali būti nukreipti ne tik prisitaikyti prie aplinkos, bet ir jai priešintis, jei aplinka trukdo atskleisti potencialius konkretaus žmogaus gebėjimus.

Sistemiškumo principas apibūdina ir paaiškina pagrindinius ryšių tipus tarp skirtingų psichikos aspektų, psichikos sferų. Jis daro prielaidą, kad atskiri psichiniai reiškiniai yra tarpusavyje susiję, sudarydami vientisumą ir taip įgydami naujų savybių. Tačiau, kaip ir tiriant determinizmą, šių ryšių ir jų savybių tyrimas turi ilgą psichologijos istoriją.

Pirmieji psichikos reiškinių sąsajų tyrimai psichiką pristatė kaip jutiminę mozaiką, susidedančią iš kelių elementų – pojūčių, idėjų ir jausmų. Pagal tam tikrus įstatymus, pirmiausia pagal asociacijų įstatymus, šie elementai yra tarpusavyje susiję. Šis ryšio tipas vadinamas elementarizmu.

Funkcinis požiūris, kuris gavo savo pavadinimą dėl to, kad psichika buvo vaizduojama kaip individualių funkcijų visuma, skirta įvairių psichinių veiksmų ir procesų įgyvendinimui (regėjimas, mokymasis ir kt.), atsirado, kaip ir biologinis determinizmas, susijęs su evoliucijos teorija. Biologiniai tyrimai parodė, kad yra ryšys tarp morfologijos ir funkcijos, įskaitant psichinę funkciją. Taigi buvo įrodyta, kad psichiniai procesai (atmintis, suvokimas ir kt.) ir elgesio aktai gali būti vaizduojami kaip funkciniai blokai. Priklausomai nuo nustatymo tipo, šie blokai galėjo veikti tiek pagal mechanikos dėsnius (kaip atskiros sudėtingos mašinos dalys), tiek pagal biologinės adaptacijos dėsnius, susiejant organizmą ir aplinką į vientisą visumą. Tačiau šis principas nepaaiškino, kaip, jei tam tikra funkcija yra sugedusi, ji yra kompensuojama, tai yra, kaip vienų skyrių darbo trūkumai gali būti kompensuojami normaliu kitų darbu, pavyzdžiui, bloga klausa – išsivysto klausa lytėjimo ar vibracijos pojūčiai.

Būtent tuo paaiškinamas sistemingumo principas, vaizduojantis psichiką kaip sudėtingą sistemą, kurios atskiri blokai (funkcijos) yra tarpusavyje susiję. Taigi sisteminis psichikos pobūdis suponuoja jos aktyvumą, nes tik tokiu atveju ir žemiausiame psichikos išsivystymo lygmenyje įmanoma ir savireguliacija, ir psichikai būdinga kompensacija. Sistemingas psichikos supratimas neprieštarauja jos vientisumo suvokimui, „holizmo“ (vientisumo) idėjai, nes kiekviena psichinė sistema (pirmiausia, žinoma, žmogaus psichika) yra unikali ir vientisa.

Ir pabaigai – raidos principas, teigiantis, kad psichika nuolat kinta ir vystosi, todėl tinkamiausias būdas ją tirti – tirti šios genezės dėsningumus, rūšis ir stadijas. Ne be reikalo vienas iš labiausiai paplitusių psichologinių metodų yra genetinis.

Aukščiau jau buvo minėta, kad vystymosi idėja atėjo į psichologiją su evoliucijos teorija, kuri įrodo, kad psichika keičiasi keičiantis aplinkai ir padeda prisitaikyti prie jos. Anglų psichologas G. Spenceris pirmasis nustatė psichikos raidos etapus. Spenceris tyrė psichikos genezę, remdamasis tuo, kad žmogaus psichika yra aukščiausia raidos pakopa, kuri atsirado ne iš karto, o palaipsniui, komplikuojant gyvų būtybių gyvenimo sąlygas ir veiklą. Pradinė psichinio gyvenimo forma, jutimas, išsivystė iš dirglumo, o vėliau iš paprasčiausių pojūčių atsirado įvairios psichikos formos, atstovaujančios tarpusavyje susijusius sąmonės ir elgesio raidos lygius. Visos jos yra unikalios organizmo išlikimo priemonės, tam tikros prisitaikymo prie aplinkos formos.

Šios konkrečios adaptacijos formos yra:

sąmonės elgesys

jutimo refleksas

jausmų instinktas

atminties įgūdis

proto valingas elgesys

Kalbėdamas apie kiekvienos stadijos vaidmenį, Spenceris pabrėžė, kad pagrindinė proto svarba yra ta, kad jame nėra tų apribojimų, kurie būdingi žemesnėms psichikos formoms ir todėl užtikrina adekvačiausią individo prisitaikymą prie aplinkos. Ši idėja apie ryšį tarp psichikos ir, daugiausia, intelekto su adaptacijomis, taps pirmaujančia raidos psichologijoje XX amžiaus pirmoje pusėje.

Nustatant, kokie vystymosi tipai būdingi psichikai, vystymosi principas taip pat sako, kad yra du psichikos vystymosi būdai - filogenetinis ir ontogenetinis, tai yra psichikos vystymasis formuojantis žmonių rasei ir vaiko gyvenime. Tyrimai parodė, kad šie du vystymosi tipai turi tam tikrą atitikimą vienas kitam. Amerikiečių psichologė S. Hall teigė, kad toks panašumas yra dėl to, kad psichikos raidos etapai yra fiksuoti nervinėse ląstelėse ir yra paveldimi vaiko, todėl jokie pokyčiai nei vystymosi tempuose, nei etapų sekoje negalimi. Teorija, nustatanti šį griežtą filo- ir ontogenezės ryšį, buvo vadinama rekapituliacijos teorija, tai yra trumpas pagrindinių filogenetinio vystymosi etapų ontogenezės pakartojimas.

Vėlesni darbai įrodė, kad tokio griežto ryšio nėra ir vystymasis priklausomai nuo socialinės situacijos gali paspartėti arba sulėtėti, o kai kurie etapai gali visai išnykti. Taigi psichikos raidos procesas nėra linijinis ir priklauso nuo socialinės aplinkos, nuo vaiko aplinkos ir auklėjimo. Kartu negalima ignoruoti gerai žinomos analogijos, kuri iš tikrųjų egzistuoja lyginamojoje kognityvinės raidos, savigarbos formavimosi, savimonės ir kt. mažiems vaikams ir primityvioms tautoms.

Todėl daugelis psichologų (E. Claparède, P. P. Blonsky ir kt.), tyrusių vaikų psichikos genezę, priėjo prie išvados, kad tai loginis atitikimas, kurį galima paaiškinti tuo, kad psichikos formavimosi logika. , jos saviugda yra tokia pati, kaip ir vystantis žmonių rasei, kuri yra individualaus žmogaus vystymosi metu.

1985 metais buvo pristatyta sisteminės veiklos požiūrio koncepcija, kuri leido Rusijos psichologijos moksle pašalinti priešpriešą tarp sisteminio požiūrio – ji buvo išplėtota studijuojant Rusijos mokslo klasikus, tokius kaip B.G. Ananyevas, B.F. Lomovas – ir veikla, kuri pati buvo sistema – ją sukūrė L.S. Vygotskis, L.V. Zankovas, A.R. Lurija, D.B. Elkoninas, V.V. Davydovas ir daugelis kitų tyrinėtojų. Sistemos veiklos metodas sujungia šiuos metodus.

Sistemos veiklos metodas reiškia:

• Asmeninių savybių ugdymas ir ugdymas, atitinkantis informacinės visuomenės, novatoriškos ekonomikos, demokratinės pilietinės visuomenės, pagrįstos tolerancija, kultūrų dialogu ir pagarba daugianacionalinei, daugiakultūrei ir daugiakonfesinei Rusijos visuomenės sudėčiai, reikalavimus. ;
• --švietimo sistemoje perėjimas prie socialinio projektavimo ir konstravimo strategijos, pagrįstos turinio plėtra ir ugdymo technologijomis, kurios lemia norimo mokinių socialinio, asmeninio ir pažintinio tobulėjimo lygio pasiekimo būdus ir priemones;
• -orientacija į ugdymo rezultatus, kaip į sistemą formuojančią standarto sudedamąją dalį, kur mokinio asmenybės ugdymas, pagrįstas universalių ugdymo veiksmų įvaldymu, pasaulio pažinimu ir įvaldymu, yra ugdymo tikslas ir pagrindinis rezultatas;
• --ugdymo turinio ir ugdomosios veiklos organizavimo metodų bei švietimo bendradarbiavimo metodų lemiamo vaidmens pripažinimas siekiant mokinių asmeninio, socialinio ir pažintinio tobulėjimo tikslų;
• --atsižvelgiant į individualų mokinių amžių, psichologines ir fiziologines ypatybes, veiklos ir bendravimo formų vaidmenį ir reikšmę nustatyti ugdymo ir auklėjimo tikslus bei būdus jiems pasiekti;
• --užtikrinti ikimokyklinio, pradinio bendrojo, pagrindinio ir vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo tęstinumą;
• --individualių ugdymosi trajektorijų įvairovė ir kiekvieno mokinio (įskaitant gabius ir neįgalius vaikus) individuali raida, kūrybinio potencialo, pažintinių motyvų augimo užtikrinimas, ugdymo bendradarbiavimo formų turtinimas ir proksimalinės raidos zonos išplėtimas.

Sisteminės veiklos metodas užtikrina planuotų pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimo rezultatų pasiekimą ir sudaro pagrindą mokiniams savarankiškai sėkmingai įgyti naujų žinių, įgūdžių, kompetencijų, veiklos rūšių ir metodų.

Determinizmo principas siejamas su psichinių reiškinių priežasčių nustatymu. Determinizmo principas teigia, kad psichika yra nulemta gyvenimo būdo ir kinta keičiantis gyvenimo būdui. Gyvūnų psichikos raidą lemia natūrali atranka, o žmogaus sąmonės raidą – socialinės raidos dėsniai.

Psichikos, kaip savarankiško, nuo išorinių poveikių nepriklausomo darinio supratimo atmetimas atvėrė psichikos sferą objektyviems tyrimams. Objektyvus metodas užėmė savęs stebėjimo vietą. Objektyvus metodas buvo psichologinių tyrimų organizavimas, leidžiantis pateikti kiekybines ir kokybines išorinių poveikių charakteristikas; registruoti išorines reakcijas, matomą elgesį; susieti dirgiklius.

Svarbus laipsniško determinizmo principo įgyvendinimo etapas buvo L. S. sukūrimas. Vygotskio kultūrinė-istorinė koncepcija. Kultūrinė-istorinė koncepcija suformulavo mintį, kad natūralūs psichikos mechanizmai transformuojasi vykstant ontogenetiniam žmogaus vystymuisi, veikiant socialiniams-istoriniams veiksniams, žmogui įsisavinant žmogaus kultūros produktus. jo bendravimo su kitais žmonėmis.

Kitas Rusijos psichologijos determinizmo principo įgyvendinimo etapas buvo idėja, kad išoriniam pasauliui priešinasi ir jį suvokia ne tik sąmoningas žmogus, bet ir aktyvus žmogus, aktyviai sąveikaujantis su išoriniu pasauliu ir jį transformuojantis. Veiklos vaidmens svarbą formuojant psichinius reiškinius pabrėžė S.L. Rubinšteinas, A. N. Leontjevas ir kiti tyrinėtojai.

Determinizmo principas buvo įgyvendintas sprendžiant kitą problemą – psichikos raidos, lavinimo ir auklėjimo problemą. Šiuo atžvilgiu ypač svarbus tapo psichikos vystymosi varomųjų jėgų klausimas. Psichologų dėmesys visada buvo skiriamas biologinio ir socialinio santykiams vystant psichiką, vidinių dėsningumų ir išorinių poveikių ryšiui bei vystymosi ir mokymosi ryšiui. Kitas determinizmo principo įgyvendinimo etapas buvo psichikos santykio su smegenų veikla problemos sprendimas. Remdamasi tuo, kad psichika yra smegenų funkcija, psichologija išsikėlė uždavinį ištirti smegenų veiklos mechanizmus, dėl kurių atsiranda psichiniai reiškiniai.

Iki šeštojo dešimtmečio deterministinis požiūris nebuvo laikomas specialiai apibrėžtu psichologijos principu. 50-aisiais S.L. Rubinšteinas jį panaudojo kaip metodologinį principą, kuris remiasi psichinių reiškinių priklausomybe nuo juos sukeliančių veiksnių (biologinių ir/ar socialinių). Determinizmas gali būti sisteminis, statinis arba tikslinis, atspindi psichikos ir žmogaus veiklos vienovės principą.

Sistemiškumo principas realizuojamas kaip komponentų priklausomybė nuo visumos savybių, prisideda prie adekvačios problemų formulavimo ir efektyvios jų tyrimo strategijos sukūrimo.

Integralumo principas pasireiškia tuo, kad nei vienas psichologinis procesas nėra nepriklausomas, nepriklausomas ar savarankiškas. Psichikos procesų ypatumas slypi jų vientisume ir tarpusavio įsiskverbime; psichinių procesų diferenciacijos stoka yra specifinė psichikos savybė. Štai kodėl psichika tiriama holistiškai, visų vidinių ir išorinių jos apraiškų vienybėje, o tai yra atraminis metodikos pagrindas.

Vystymosi principas yra vienas esminių metodologijos principų (S.L. Rubinsteinas): tik iš etapinio vystymosi pozicijos galima fiksuoti įvairius psichinės refleksijos lygius, atskleisti psichinių procesų evoliucinę dinamiką, atsekti dėsningumus. psichikos funkcionavimo.

Bendriausios sisteminio požiūrio nuostatos yra: psichikos sistemos veiklos determinizmas

• --sisteminė veikla, turinti skirtingus organizavimo lygius, kurioje vidinės psichologinės struktūros komponentai atitinka tam tikrus dinamiškus išorinės, objektyvios-praktinės veiklos komponentus. Tuo pačiu metu veiklos raida ir dinamika slypi atskirų jos komponentų mobilumui, jų hierarchinės tarpusavio priklausomybės pasikeitimui, vienų elementų pavertimui kitais;
• --sąmonės ir veiklos vienovės pripažinimas, reiškiantis sąmonės vystymosi veikloje tarpusavio priklausomybę, reguliuojant sąmonės įtaką veiklos eigai, įgyvendinimo metodams ir rezultatams; psichinės veiklos pripažinimas turinčia socialinį pobūdį, o kaip pradinę bet kokios veiklos formą – bendrą ir praktinę veiklą. Kartu pagrindinis psichikos raidos ir socialinės-istorinės patirties įsisavinimo mechanizmas yra interiorizacija, kurios metu įvyksta išorinės veiklos perėjimas prie vidinės veiklos.

Veiklos principas daro prielaidą, kad individas yra aktyvus pasaulio keitimo subjektas.

Žmogus kaip veiklos subjektas gali su ja susieti įvairiai: gali būti paprastas atlikėjas, arba gali būti veiklos iniciatorius ir aktyvus jos dalyvis. Paprastai veikla išskiriama į situacinę, savanorišką, viršsituacinę (viršijančią situacijos reikalavimus) ir paiešką, ji gali būti stabili, epizodinė ar trumpalaikė.

Psichologijos atžvilgiu veiklos sąvoka vartojama dvejopai, išryškinant specifines ir nespecifines reikšmes. Nespecifinis (atsižvelgiant į savo psichologinį analizės lygį), platesnis šios sąvokos aiškinimas yra susijęs su bet kokios psichikos apraiškos priskyrimu veiklai ir yra pagrįstas tų psichikos savybių, kurios vyksta, paieška ir supratimu. už prisitaikančios, prisitaikančios individo veiklos ribų.

Specifinė veiklos sąvokos reikšmė siejama su psichikos reiškinių ypatingos kokybės savybėmis. Šia prasme veikla nėra absoliuti ir pradinė psichikos charakteristika, o tikrąją prasmę įgyja tik lyginant su savo priešingybe – pasyvumu.

Pagal šias dvi reikšmes veiklos samprata šiuolaikinių psichologinių žinių sistemoje turi ne tik bendrą psichologinį statusą, bet ir veikia kaip tyrimo principas. Metodologinė veiklos sampratos reikšmė psichologinio tyrimo atžvilgiu atsiskleidžia pirmiausia veiklos subjekto veiklos principu. Šiuo principu atsižvelgiama ne tik į tai, kad individas turi tam tikrą požiūrį (motyvaciją) spręsti jam kylančias problemas, bet ir požiūrį, kuris iš pradžių reikalauja suvokti, transformuoti tikrovę, ieškoti savo sprendimų pagal konkrečias sąlygas. ir gyvenimo aplinkybės, asmeninė iniciatyva, duotų ribų „peržengimas“, naujų kūrybinių problemų nustatymas ir sprendimas.

Determinizmo principas suponuoja psichinių reiškinių priežastingumą. Determinizmas (iš lot. determinare, reiškiančio „nustatyti“) yra natūrali ir būtina psichinių reiškinių priklausomybė nuo juos generuojančių veiksnių.

Pagal determinizmo principą viskas, kas egzistuoja, natūraliai atsiranda, keičiasi ir nustoja egzistuoti. Determinizmas prieštarauja indeterminizmui – neapibrėžtumo principui. Determinacija, arba priežastinis ryšys, parodo genetinį reiškinių ryšį, rodo, kad padarinius generuoja prieš juos buvusios priežastys, todėl determinizmo principas yra tiesiogiai susijęs su sąveikos principu, priešingai nei kitų tipų modeliai, jungiantys reiškinius. pavyzdžiui, koreliacijos (šio tipo santykiai pasireiškia jungtine, nuoseklia kintamųjų variacija ir neatspindi nei įtakos šaltinio, nei krypties, lemiančios ryšį tarp jų).

Psichikos raidos principas leidžia suprasti raidą kaip ryšį tarp psichikos reiškinių pokyčių ir juos sukeliančių priežasčių. Tai reiškia, kad psichinė veikla negali būti teisingai suprasta ir adekvačiai paaiškinta, jei ji vertinama statiškai, be judėjimo, pokyčių ir vystymosi, o raida gali būti vertinama dviem lygmenimis: kalbant apie žmogaus istorinę raidą apskritai ir atsižvelgiant į individo vystymasis jo gyvenimo procese.

Plėtra- Tai prieštaravimų tarp išorinio ir vidinio, tarp priežasčių ir sąlygų sprendimas, tarp sistemų ir posistemių, tarp lygių ir kt.

Principas vystytis Aš esu susijęs su priėmimu genetinė požiūrius į studijų temą. Genetinis svarstymo būdas siejamas ne tik su esminiais teorijoje pateiktais pagrindais, bet ir su tyrimo projektavimo metodas. Taip, metodas išilginis teigia tikrinantis hipotezes apie vystymąsi [Burmenskaya, 2004].

Šio principo susiformavimą palengvino buitinių psichologų darbai. Taigi, S.L.Rubinšteinas tai pabrėžė psichinis vystymasis yra „Ne tik daugiau ar mažiau įdomi konkreti studijų sritis, bet ir bendra principu arba visų psichologijos problemų tyrimo metodas“.

Jis tuo tikėjo pasireiškiantis veikloje, veikloje formuojasi sąmonė.

Gebėjimų tyrinėjimas B.M.Teplovas tvirtino, kad plėtra realizuojamas veiklos procese, o pats gebėjimas „negali atsirasti už atitinkamos konkrečios veiklos ribų“.

L.S.Vygotskis pareiškė, kad mokymasis formuoja protinį vystymąsi ir tuo pat metu tuo tikėjo kuriamos naujos, visiškai ypatingos sąmoningos veiklos formos. Jis vadinamas jo metodu eksperimentinis-genetinis"ta prasme ji dirbtinai sukelia ir genetiškai sukuria psichinės raidos procesą„[Vygotskis, 1983, p. 95]. Esmė čia buvo pristatyti bet kokia aukštesnė elgesio forma „ne kaip daiktas, o kaip procesas“.

Metodų konstravimo principu įgyvendinama atitinkama metodinė technika dviguba stimuliacija, leido analizuoti aukštesnių psichinių funkcijų formavimąsi kaip jų procesą tarpininkavimas(ir tuo pačiu transformacijos).

Platesnis supratimas rodo plėtros principas, naudojamas kaip metodinė pagalba bet kurios teorijos, kuri aptaria, rėmuose jos varomosios jėgos ir ją įtakojantys veiksniai. Buitinėje psichologijoje buvo sukurta koncepcija vadovaujanti veikla, kurio viduje ontogeniškumas pagrindinio formavimas neoplazmos psichinis vystymasis.

Kai kuriose užsienio teorijose „ finalas" priežastis, pasiruošimas judėjimui tam tikru mastu psichinis vystymasis galutinė būsena. Taigi galutinis valstija epigenetinis sąvokas E. Eriksonas stovi individualumo stadija, koncepcijoje pažinimo J. Piaget plėtra – operatyvinės žvalgybos stadija(formalus grupavimo struktūros užbaigimas).

Proceso reguliavimo dinamikos analizė gali parodyti jo raidą. Tačiau ne kiekvienas laikinas proceso diegimas suponuoja jo plėtrą.

Psichologinių sistemų pertvarkymas- svarbu plėtros kriterijus. Taigi L. S. Vygotsky pademonstravo šį principą knygoje „Mąstymas ir kalba“, sakydamas dėl procesų pertvarkos pereinant iš pradinio mokyklinio amžiaus į vyresniojo mokyklinį amžių Ir mokymosi ir tobulėjimo procesų ryšys. Kuriant mokslines koncepcijas kinta ne tik vidinė vaiko mąstymo struktūra, bet ir sisteminė sąmonės organizacija kaip visuma; visų pirma tai išreiškiama pasikeitus santykiams tarp mąstymas ir atmintis.

L. I. Antsyferova pateikia tokį šio principo apibrėžimą: Plėtra plačiąja prasme paprastai suprantama kaip sistemos pasikeitimas ar funkcionavimas, lydimas naujos kokybės atsiradimo (kokybinių naujų darinių atsiradimas).

L. I. Antsyferova nustato šiuos dalykus ypatumus toks procesas, svarbus psichologijai ir pedagogikai [Antsiferova, 1978]:

A. Negrįžtamumas. Bet koks degradacija, atvirkštinis vystymasis, nėra veidrodinis vaizdas laipsniškas vystymasis; grąžinti sistemą į pradinį veikimo lygį galima tik pagal vieną ar kelis rodiklius - visiškai atkurti tai, kas buvo anksčiau, neįmanoma. Bet koks vystymasis apima dvi diachroninės struktūros - progresas Ir regresija. Progresyvus vystymasis(nuo žemiausio iki aukščiausio, nuo paprasto iki sudėtingo). apima regresijos elementus jei tik dėl to, kad pasirinkta viena iš plėtros krypčių palieka daug kitų neįsisąmonintų(už viską reikia mokėti, sako pasaulietinė išmintis).

B.Netolygus vystymasis. Staigių kokybinių šuolių periodus keičia laipsniškas kiekybinių pokyčių kaupimasis.

IN.Zigzaginis vystymasis.Neišvengiamas bet kokioje raidoje yra ne tik sulėtėjimą, bet ir atšaukimą, sistemos funkcionavimo pablogėjimas kaip naujo pakilimo sąlyga. Šis reiškinys yra susijęs su iš esmės naujų struktūrų formavimas, kurie pradinėse eksploatacijos stadijose kai kuriais atžvilgiais veikia prasčiau nei senieji. Kai kūdikis nuo šliaužiojimo pereina prie vaikščiojimo, jis juda erdvėje lėčiau o kartais kenkia sveikatai.

Tokiuose perėjimuose dažniausiai skiriamos trys fazės:

dezorganizacijos ir krizės fazė, baigiant restruktūrizavimu, naujos struktūros atsiradimu;

jautrus laikotarpis spartus naujų galimybių vystymas ir įgyvendinimas;

kritinis laikotarpis- lėtesnis plėtros tempas, padidėjęs sistemos pažeidžiamumas.

G. Vystymosi etapų perėjimas į urožiūrėk. Atsiradus naujam veikimo lygiui senasis nesunaikintas, bet išlaikomas su kai kuriomis tik jam būdingomis funkcijomis kaip vienas iš naujosios sistemos hierarchinių lygių.

Taigi, pirmieji du mąstymo raidos etapai - vizualiai efektyvus mąstymas ir perkeltine galvoju - nedingti su atėjimu konceptualus, bet išsaugomos kaip specialios formos tam tikro tipo problemoms spręsti.

D. Kartu su tendencija kokybiniams pokyčiams ir perėjimui į pažangesnius funkcionavimo lygius visa plėtra vykdoma vienybėje su polinkis į tvarumą, išlaikyti tai, kas buvo pasiekta, ir atkurti esamus veikimo tipus. Kitaip tariant, sėkmingas vystymasis neįmanomas be stiprios konservatyvios tendencijos.

Viena iš nepakankamai praneštų problemų yra kai kurių dėsnių ir kai kurių vystymąsi lemiančių veiksnių pakeitimas kitais, kadangi p Psichologiniai reiškiniai nuolat kinta, juda ir vystosi.

Šią raidą galima apsvarstyti dviem būdais:

* kalbant apie žmogaus istorinę raidą apskritai ir

* kalbant apie individo vystymąsi jos gyvenimo procese.

Studijuodami šią problemos pusę A. N. Leontjevas suformuluotas toliau pateiktas pagrindinis modelis; biologinės evoliucijos dėsniai filogenezėje pakeičiami socialinės-istorinės raidos dėsniais. Psichikos raida ontogenezėje yra paremta asmens socialinės ir istorinės patirties pasisavinimu.

Sujungimas ir plėtra- du neatsiejami objektų tarpusavio įtakos aspektai, neišvengiami dėl erdvės-laikinės pasaulio sandaros. Šiuo pamatiniu principu paaiškinamos vientisumo, struktūrinės įvairovės, vystymosi efektų ir naujų dalykų formavimosi savybės.

Ryšio ir plėtros neatskiriamumas pasireiškia tuo Ką

tarpusavio sujungimas b yra realizuojamas plėtojant,

ir vystytis e yra „egzistavimo būdas... sistemų, susijusių su kokybiškai naujų... struktūrų formavimu... dėl vystymosi efekto“ ( Ja.A. Ponomarevas ).

Šiuo požiūriu struktūros yra pastovūs sistemų kūrimo etapai.

Taigi, plėtros principas(psichika) siūlo apsvarstyti raida kaip ryšys tarp psichikos reiškinių pokyčių ir juos sukeliančių priežasčių. Tie. psichikos veiklos negalima teisingai suprasti ir tinkamai paaiškinti, jei taip yra žiūrima statiškai, už judėjimo ir vystymosi ribų.

Psichologijos vystymosi principą sunku suprasti dėl to, kad plėtra veikia ir kaip daiktas mokytis ir kaip pagrindinė kategorija, Ir kaip aiškinamasis principas.

Raidos psichologija (ir akmeologija) yra atskirta į atskirą dalykinę discipliną, kuri sąveikauja su bendrąja psichologija, psichogenetika ir asmenybės psichologija.

Vystymosi, kaip tikrosios psichinių reiškinių genezės, analizė vyksta iš visiškai skirtingų teorinių platformų skirtingų psichologinių mokyklų rėmuose. Pačiame raidos principe, matyt, reikia išryškinti jo interpretacijų pokyčius ne tik psichologinėse teorijose, bet ir skirtingose ​​paradigmose, ką dar netapo tema specialūs darbai. Šiandien daromi nauji atradimai, o vystymosi principo atžvilgiu galimi jo supratimo pokyčiai. Jie sako vis dažniau apie saviugdą ir apsisprendimą kalbant apie naujas tendencijas suprasti, kaip vystytis lems ateitį.

Norint sukurti konceptualius raidos psichologijos pagrindus, būtina konkrečiai padaryti keletą aiškinamųjų metodinių pačios kategorijos „plėtra“ fiksacijų. Kategorija „plėtra“ apima bent tris reikšmes, kurių viena su kita negalima redukuoti.

1. Vystymasis yra objektyvus faktas, realus procesas tarp kitų gyvenimo procesų. Vystymasis šia prasme atrodo kaip natūraliai vykstantis kokybinių objektyvios tikrovės pokyčių procesas.

2. Vystymasis yra daugelio objektyvios tikrovės reiškinių, įskaitant žmogaus tikrovę, aiškinamasis principas. Vystymosi kategorija naudojama aiškinant dramatiškus pokyčius, vykstančius žmonių pasaulyje.

3. Vystymasis yra Europos kultūros tikslas ir vertybė, kuri su skirtingu aiškumu pateko į kategorišką humanitarinių mokslų struktūrą. Šiuolaikiniame humanitariniame moksle nusistovėjusi pozicija, kad vystymasis yra geras.

Būtent toks trejopas raidos kategorijos aiškinimas turi būti išlaikytas kuriant ir analizuojant žmogaus raidos psichologiją. Kiekviena iš išryškintų raidos sampratos reikšmių pabrėžia specifinę jos funkciją žmogaus gyvenime. Šiame skyriuje daugiausia kalbame apie psichologijos raidos principo aiškinamąsias galimybes: fiksuosime pagrindines jo nuostatas.

Visų pirma, svarbu atskirti sąvoką „plėtra“ nuo jai reikšme artimų sąvokų ir terminų, tokių kaip „kilmė“, „pokytis“, „brendimas“ ir kt. Pavyzdžiui, būtina griežtai atskirti. tarp sąvokos „plėtra“ (genai) ir sąvokos „kilmė“ (gonos). Tai, kas egzistuoja, vystosi; kas neegzistuoja, atsitinka (gali atsitikti). Bet koks vystymasis yra problema, kurios esmė paprasta: jeigu kažkas egzistuoja ir vystosi, tai reikia parodyti, kaip ši raida įmanoma.

Kilmė yra paslaptis, kurią galima atskleisti ir prie kurios galite prisijungti. Žinoma, galima statyti tikimybines hipotezes apie kažko – pasaulio, gyvybės, žmogaus – kilmę nei mokslas. daugiausia ir yra užsiėmęs; tačiau reikia atsiminti, kad ir kokia didelė ko nors atsiradimo tikimybė nėra pačios šios kilmės paaiškinimas.

Taip pat būtina atskirti funkcionavimo ir vystymosi procesus. Veikimas – tai buvimas to paties lygio (arba tipo) aktyvioje būsenoje, susietas tik su esamu elementų, funkcijų ir ryšių pasikeitimu bet kurioje veikiančioje sistemoje. Paprastas funkcionavimas vykdomas kaip elementų ir jų jungčių perskirstymas, kuris nelemia sistemos transformacijos ir naujos jos kokybės atsiradimo. Vystymasis reiškia iš esmės naujų darinių atsiradimą ir sistemos perėjimą į naują funkcionavimo lygį.