Čo je impulzívnosť? Impulzívnosť iniciatívnosť flexibilita správania spoločenskosť Správna organizácia práce na diplome
"Musím si to kúpiť, nedá sa odolať!" "Je mi veľmi ľúto, že som to povedal..." Znie to povedome? Takéto slová počúvame každý deň a často ich sami hovoríme. Dokážeme automaticky regulovať alebo kontrolovať svoje činy, slová a skutky, t.j. Do akej miery sme schopní ovládať a odolávať svojim emóciám a impulzom? V tomto článku sa dozviete, čo je impulzivita a aké sú príčiny a príznaky impulzívneho správania. Povieme vám tiež, ako môžete posúdiť svoju úroveň impulzivity.
Impulzivita a príčiny impulzívneho správania
Čo je impulzivita? Impulzivita je vlastnosťou správania a vnímania okolitého sveta, vyjadrená v tendencia rýchlo a bezmyšlienkovite konať a reagovať na udalosť, situáciu alebo vnútornú skúsenosť pod vplyvom emócií alebo okolností. V tomto prípade je hlavnou črtou chyba analytického úsudku, pri ktorej sa neposudzujú dôsledky vlastného konania, čo často vedie k tomu, že v budúcnosti impulzívny človek oľutuje svoje činy.
Príčiny impulzívneho správania
Neurovedci používajúci PET ( pozitrónová emisná tomografia) objavil cestu, po ktorej impulz alebo myšlienka putuje v mozgu a mení sa na opakujúce sa nutkanie, a vysvetlil, prečo to niektorí ľudia robia je ťažké ovládať impulz, ktorý vzniká výmenou za odmenu alebo dlhodobý cieľ.
Aké sú príčiny impulzívneho správania? Impulzivita alebo impulzívne správanie úzko súvisí s- látka zapojená do procesov učenia a odmeňovania.
Inými slovami, aby sme dostali rýchlu odmenu, dochádza k určitej odchýlke v práci mozgových jadier zodpovedných za analýzu a prijímanie najvhodnejších situácií a premyslených rozhodnutí. Vedec Joshua Buchholz z Vanderbilt University v roku 2009 navrhol, že impulzívni ľudia majú znížený počet aktívnych dopamínových receptorov v oblasti stredného mozgu spojených so schopnosťou robiť logické a premyslené rozhodnutia, čo môže tiež zvýšiť riziko depresie a impulzívneho správania. . Tie. Čím menší je počet aktívnych dopamínových receptorov v oblasti stredného mozgu, kde sa nachádzajú neuróny syntetizujúce dopamín, tým viac dopamínu sa uvoľňuje a tým väčší je stupeň impulzivity.
Veľmi často impulzívni ľudia ľutujú svoje správanie, bez toho, aby ste to zastavili. Často sa stáva opakujúcim sa a nutkavým, ako v prípade zneužívania návykových látok, hazardných hier, nutkavého nakupovania, fajčenia, alkoholu atď.
Symptómy impulzivity
Na druhej strane množstvo výskumníkov ( Michalczuk, Bowden-Jones, Verdejo García, Clark, 2011) vymenovali štyri hlavné charakteristiky impulzivity:
- Neschopnosť plánovať a predpovedať: konáme pod vplyvom impulzov, nedokážeme predvídať očakávané a logické dôsledky, každý výsledok je „prekvapením“.
- Nízka úroveň kontroly:ďalšia cigareta, kúsok koláča, nevhodný komentár... „bez bŕzd“ či sebaovládania.
- Nedostatok vytrvalosti:, odkladanie nezaujímavých úloh. Iba hľadanie jasných a ostrých emócií.
- Neustále hľadanie nových skúseností a potreba ich urgentne prijímať, čo sa týka tendencie konať pod vplyvom intenzívnych pozitívnych alebo negatívnych emócií a stavov, ktoré deformujú schopnosť robiť informované alternatívne rozhodnutia, a tým sa vyhnúť neustálym výčitkám a výčitkám, ktoré sú veľmi typické pre impulzívnych ľudí.
Existujú rôzne typy impulzov a mať rôzne následky – porovnaj: zjesť kúsok koláča navyše a niečo ukradnúť, niečo rozbiť alebo ublížiť sebe alebo iným.
Upozorňujeme, že kľúčovú úlohu v tomto prípade zohráva emocionálny stav, zatiaľ čo je diskutované vyššie procesy, ktoré sa vyskytujú v mozgu, provokujú vznik emócie, ktoré zatemňujú vnímanie reality, a túžba získať ich za každú cenu sa stáva neodolateľnou.
Ako sa diagnostikuje impulzivita?
Ak máte tento typ emočného rozpoloženia a trpíte jeho následkami, nehovoriac o tom, že môže súvisieť s inými závažnými poruchami ako ADHD alebo Parkinsonova choroba, musíte vyhľadať diagnózu u odborníka, ktorý určí závažnosť a typ impulzívneho správania a navrhne účinné terapeutické opatrenia (vrátane psychofarmák), nástroje a špeciálne testy. Okrem toho môžete absolvovať aj neuropsychologické testovanie CogniFit, ktoré bude ďalšou pomocou pri stanovení diagnózy odborníkom.
Preklad Anna Inozemtseva
Zdroje
Celma Merola, Jaume. Základy teóricas y clinic del comportamiento impulzívne. Digitálna profesionálna zbierka. Ed. San Juan de Dios. Barcelona (2015).
Shalev, I., & Sulkowski, M.L. (2009). Vzťahy medzi odlišnými aspektmi sebaregulácie k symptómom impulzívnosti a kompulzivity. Osobnosť a individuálne rozdiely, 47,84-88.
Prečo si taký impulzívny? Sebaregulácia a symptómy impulzivity. Timothy A Pychyl Ph.D. Nemeškajte. Psychology Today, uverejnené 23. júna 2009
»
Impulzívne správanie môže mať bolestivý charakter (čiže byť prejavom duševnej poruchy), vtedy je potrebná pomoc psychiatra alebo psychoterapeuta. Tento článok je venovaný týmto podmienkam. Navyše impulzívne správanie možno pozorovať aj u duševne zdravých ľudí. Úlohou lekára je správne identifikovať skutočné príčiny impulzívneho správania a odlíšiť zdravých ľudí od ľudí s poruchami. Impulzy niečo zlomiť alebo zničiť, záchvaty túžby po zničení sú vždy symptómom, to znamená, že sú prejavom choroby alebo bolestivého stavu. Poruchy kontroly impulzov (ICD) sú kategóriou rozšírenou v západnej vedeckej literatúre, u nás odborníci používajú termín situačná porucha kontroly alebo impulzívne správanie. Táto porucha by nemala byť vnímaná ako samostatná choroba alebo diagnóza. Toto je termín, ktorý označuje prítomnosť rovnakého typu symptómov. Príznaky tohto stavu budú popísané nižšie. Tieto poruchy (príznaky) sú zahrnuté v kontexte všeobecných duševných porúch, pri ktorých pacienti a ich okolie spravidla zaznamenávajú výrazné zhoršenie sociálnych a profesionálnych aktivít a môžu mať za následok aj právne a finančné ťažkosti. Medicínsky výskum ukázal, že strata alebo zhoršenie situačnej kontroly nad správaním, prejavujúce sa impulzívnym správaním, môže dobre reagovať na liečbu, avšak málokto konzultuje takýto problém s lekárom v domnení, že ide buď o charakteristickú črtu, promiskuitu, resp. prejav rozmarov a zlej výchovy. Existujú rôzne typy impulzívneho správania Tieto poruchy sú charakterizované ťažkosťami odolávať momentálnym nutkaniam, ktoré sú nadmerné a/alebo vždy spôsobujú problémy pacientovi a jeho okolí. Impulzívne poruchy správania sú pomerne časté medzi dospievajúcimi a dospelými, spôsobujú výrazné zníženie kvality života, ale účinne sa liečia behaviorálnou psychoterapiou a farmakologickou terapiou. Účelom tohto prehľadu je poskytnúť klinický obraz duševných porúch, ktoré môžu zahŕňať syndróm impulzívneho správania, vrátane porúch neurologického spektra, a zhodnotiť dôkazy pre farmakologickú liečbu týchto porúch. Napriek miere vplyvu všeobecných klinických, genetických a biologických charakteristík na rozvoj porúch kontroly impulzov nie je mechanizmus vzniku týchto porúch celkom jasný. Mnohé poruchy kontroly impulzov zahŕňajú základné vlastnosti: Tieto vlastnosti viedli k popisu porúch kontroly impulzov ako behaviorálnych závislostí. Niektorí odborníci často považujú takéto príznaky za nutkavé správanie. Hoci tento vzťah ešte nebol úplne preskúmaný, existujú určité rozdiely v definícii týchto pojmov. Impulzivita je definovaná ako predispozícia rýchlo, spontánne reagovať na vnútorné alebo vonkajšie podnety bez zohľadnenia negatívnych dôsledkov. Kompulzivita je definovaná ako vykonávanie opakujúcich sa kompulzívnych činností na zníženie alebo prevenciu úzkosti, úzkosti, nebezpečenstva atď. Tieto činnosti neposkytujú potešenie ani uspokojenie. Tieto typy porúch správania by sa mali považovať skôr za protiklady. Kompulzivita a impulzivita sa však môžu vyskytovať súčasne v kontexte tej istej duševnej poruchy, čo komplikuje diagnostiku, pochopenie a liečbu porúch určitých foriem správania.Impulzy niečo rozbiť alebo zničiť
Ak sa takéto správanie často prejavuje v stave alkoholickej intoxikácie alebo intoxikácie drogami, potom lekári klasifikujú tieto stavy ako toxickú encefalopatiu.
Impulzivita a porucha kontroly správania
Typy impulzívneho správania
Hlavné charakteristiky poruchy
Impulzivita a kompulzivita
Inštinkty mechanické pamäťové hodnoty orientácie hudobný sluch
Popieranie, regresia, represia, potláčanie
A.N.Leontiev S.L.Rubinshtein K.K.Platonov A.S.Kovalev
5. Ľudské vlastnosti určené genetickými faktormi sú: dobrá chovateľská autorita sklony ľahostajnosť
6. Problém mentálnych obranných mechanizmov bol prvýkrát vyvinutý: v Gestalt psychológii v humanistickej psychológii v behaviorizme v psychoanalýze
7. Impulzivita, iniciatíva, flexibilita správania, spoločenskosť, sociálna prispôsobivosť sú charakteristické pre ľudí týchto typov: introvertný extrovertný intropunitívny schizoid
8. Osobnostný typ sa vyznačuje pozornosťou k okolitému svetu: intropunitívny introvertný extravertný extratrestný
9. Transformácia energie inštinktívnych pudov na spoločensky prijateľné metódy činnosti sa nazýva: racionalizácia, identifikácia, sublimácia, represia
10. Vzhľadom na mentálnu štruktúru človeka 3. Freud ukázal, že princíp potešenia sa riadi: „To“ „Ja“ „Super-ego“ „Super-ego“
11. Z tohto prístupu k rozvoju osobnosti vychádzajú biologické procesy dozrievania osobnosti: psychogenetický sociogenetický biogenetický dvojfaktorový
12. Stupeň náročnosti cieľov, o ktoré sa človek usiluje a ktorých dosiahnutie sa človeku zdá atraktívne a možné, charakterizuje: úroveň ašpirácií miesto kontroly sebaúcta sebapostoj
Individuálna osobnosť, predmet činnosti, individualita
Pripisovaním vlastných pocitov iným ľuďom pri orientovaní správania na dostupný cieľ popieraním skutočných faktov pri výbere správania opačného k potláčanému
K. Rogers A. Maslow G. Allport S. Freud
G. Allport G. Eysenck C. Rogers K. Levin
Motív potrebuje sklon k záujmu
Gestaltisti Freudovci behavioristi kognitivisti
19. Človeka ako jednotlivca charakterizuje: individuálny štýl činnosti, tvorivosť, motivačná orientácia, priemerná výška
20. Systém stabilných preferencií a motívov jednotlivca, orientujúci črty jeho vývoja, stanovujúci hlavné tendencie jeho správania, je: temperament charakter schopnosti orientácia
21. Osobnosť je formovaná spoločnosťou, biologické vlastnosti človeka nemajú na tento proces podľa prístupu k rozvoju podstatný vplyv: psychogenetický sociogenetický biogenetický dvojfaktor
22. Najvšeobecnejšou formálno-dynamickou charakteristikou individuálneho ľudského správania je (sú): temperament charakter schopnosť orientácia
23. Emočne labilný introvert je podľa koncepcie G. Eysencka: cholerik, melancholik, sangvinik, flegmatik
24. Človek ako typický nositeľ druhov ľudskej činnosti je: individuálna osobnosť predmet činnosti individualita
2 jednotlivci osobnosť subjekt činnosť individualita
2 presvedčenia svetonázor postoj záujem
2 A. Maslow D. McClelland A. Ackoff J. Godefroy
2 ovplyvňujú svetonázor osobnú významovú potrebu
2 inštalácia ašpirácia svetonázor osobný význam
LÍSTOK č. 11
1. Zvlášť výrazné emocionálne stavy človeka, sprevádzané výraznými zmenami v správaní, sa nazývajú:
2. Relatívne stabilný súbor všetkých predstáv človeka o sebe, spojených so sebaúctou, sa nazýva:
3. Súbor duševných procesov, aktov a stavov spôsobených javmi reality, ktorých vplyv si subjekt neuvedomuje.
1. Nízka úroveň duševnej aktivity, pomalosť pohybov, rýchla únava a vysoká emocionálna citlivosť sa vyznačujú:
2. Návrat k ontogeneticky skorším, infantilným stratégiám správania sa nazýva:
· schopnosť človeka konať v smere vedome stanoveného cieľa, pri prekonávaní vnútorných prekážok
· súbor stabilných osobnostných vlastností, ktoré určujú postoj človeka k ľuďom a práci
· súbor vlastností charakterizujúcich dynamické znaky duševných procesov
· individuálne psychologické charakteristiky, ktoré rozhodujú o úspechu v činnostiach
1. Schopnosť stanoviť si ciele z vlastnej iniciatívy a nájsť spôsoby ich riešenia charakterizuje človeka ako:
2. Vlastnosti človeka určené genetickými faktormi sú:
3. Po požití alkoholu
1) Reakčný čas sa zvyšuje
2) Reakčný čas je skrátený
1. Typ temperamentu, charakterizovaný miernou zraniteľnosťou a sklonom k hlbokým zážitkom, je vlastný:
2. Impulzivita, iniciatíva, flexibilita správania, spoločenskosť, sociálna prispôsobivosť sú charakteristické pre ľudí nasledovného typu:
3. Rizikové faktory pri vedení auta
Používanie telefónu počas jazdy
Typy a metódy riešenia impulzívneho správania
Impulzivita sa v psychológii považuje za predispozíciu k spontánnej, bleskurýchle reakcii na akékoľvek vonkajšie alebo vnútorné podnety bez zohľadnenia možných následkov. V rámci tohto konceptu hovoria o impulzívnom správaní, kedy človek koná nepremyslene, no následne svoje činy často oľutuje alebo naopak ešte viac zhorší aktuálnu situáciu. Táto povahová črta sa môže prejaviť v detstve aj v dospelosti v dôsledku zvýšenej emočnej excitability, prepracovania, emočného stresu, ako aj určitých chorôb.
Vlastnosti ako impulzívnosť, iniciatíva, flexibilita správania a spoločenskosť sú charakteristické hlavne pre extrovertov. Pojem impulzívnosť môže byť v kontraste s reflexívnosťou - tendenciou starostlivo premýšľať o probléme a vážiť prijaté rozhodnutia.
V psychológii a psychiatrii sa impulzivita interpretuje aj ako bolestivá forma správania, pri ktorej človek vykonáva určité činy v poslušnosti neodolateľným impulzom, teda takmer nevedome. Ukazuje sa, že impulzívni ľudia majú zníženú mieru sebakontroly a ich činy sú skôr automatizovaného charakteru.
Impulzívne správanie a jeho typy
Impulzivita sa prejavuje ťažkosťami pri odolávaní určitým momentálnym impulzom, ktoré v konečnom dôsledku takmer vždy vedú k ťažkostiam ako pre samotného pacienta, tak aj pre jeho najbližšie okolie. Tu je niekoľko príkladov nezdravého impulzívneho správania:
- kleptománia - bolestivá túžba kradnúť;
- závislosť na hazardných hrách – patologická príťažlivosť k hazardu;
- impulzívne nákupy – nakupovanie nepotrebných vecí, zaujatosť nákupmi;
- pyrománia - neodolateľné nutkanie spáchať podpaľačstvo;
- impulzívne sexuálne správanie – nekontrolovaná, nadmerná sexuálna aktivita, ktorá sa môže prejaviť nielen sexuálnou promiskuitou, ale aj voyeurizmom, fetovaním, sexuálnou aktivitou a inými sklonmi;
- impulzívne stravovacie správanie – nutkavé prejedanie sa, anorexia, bulímia atď.
Vyššie uvedené poruchy sú u dospelých a dospievajúcich celkom bežné a vedú k výraznému zníženiu kvality života. Zvýšená impulzivita je však celkom ľahko eliminovaná pomocou kompetentnej kognitívno-behaviorálnej psychoterapeutickej práce.
Impulzívne správanie v detstve
Impulzivita u detí je tiež charakterovou črtou, ktorá spočíva v konaní na prvý impulz vplyvom akýchkoľvek emócií alebo podnetov. V dôsledku nedostatočného rozvoja kontroly správania súvisiaceho s vekom sa táto funkcia často vyskytuje u predškolákov a detí základných škôl. Pri primeranom vývoji dieťaťa sa táto forma impulzívnosti dá celkom ľahko napraviť, ale je možné, že s pribúdajúcim vekom sa táto vlastnosť správania opäť vráti.
V dospievaní sa impulzivita často stáva dôsledkom emocionálnej vzrušivosti, prepracovanosti a stresu.
Väčšina psychológov považuje impulzívne správanie malých detí za normálny jav, keďže vzhľadom na vek a množstvo iných objektívnych faktorov nemožno od nich vyžadovať, aby plne ovládali svoje správanie. Centrálny nervový systém sa aktívne formuje v prvých rokoch života a spontánne vznikajúce impulzy začína dieťa viac-menej regulovať až v ôsmom roku života. V skutočnosti je nedostatok dobrovoľnej regulácie správania jednoducho prirodzenou vlastnosťou súvisiacou s vekom.
Odhalenie
Diagnostiku impulzivity vykonáva psychológ alebo psychoterapeut pomocou špeciálnych dotazníkov a testov. Konečná diagnóza sa vykoná, ak stav pacienta spĺňa nasledujúce kritériá:
- impulzívne správanie sa neustále opakuje, napriek negatívnym dôsledkom;
- pacient nemôže ovládať svoje správanie;
- pacient zažíva doslova neodolateľnú túžbu spáchať impulzívny čin;
- Po vykonaní impulzívnej akcie sa pacient cíti spokojný.
Impulzivita je stav, s ktorým treba bojovať v prvom rade, aby sa zlepšila kvalita života samotného pacienta. V závislosti od dôvodov, ktoré spôsobili impulzívne správanie a osobných charakteristík pacienta, sa vyberie individuálna metóda liečby.
Metódy boja
Psychoterapeut teda vždy určuje najvýhodnejšiu metódu korekcie prísne na individuálnom základe, berúc do úvahy mnohé faktory vrátane zvláštností vývoja nervového systému pacienta. V niektorých prípadoch pomáha zbaviť sa impulzivity dobre zvolená farmakologická terapia s použitím antidepresív a antipsychotík. Lieky sa predpisujú v prípadoch, keď je impulzivita prejavom duševnej poruchy.
Proti impulzívnemu správaniu pomáhajú aj rôzne psychoterapeutické metódy. Najrozšírenejšia je kognitívno-behaviorálna psychoterapia, ktorá je najúčinnejšia pri individuálnom vykonávaní, ale je možná aj účasť na skupinových hodinách.
Impulzívnosť v detstve tiež netreba nechať na náhodu. A hoci sa správanie dieťaťa bude meniť, keď vyrastie, hlavnou úlohou dospelých je rozvíjať jeho schopnosť správne vyvážiť svoje vlastné motívy a očakávané výsledky. To znamená, že dieťa musí pochopiť, že všetky jeho činy budú mať určité dôsledky. Zároveň je dôležité vyvinúť systém odmeňovania, aby si dieťa vytvorilo koncept „správneho“ správania. V podstate dospelý vedie dieťa správnym smerom a postupne naň presúva zodpovednosť za svoje správanie. Stojí za zmienku, že najväčšou chybou rodičov je, že sa snažia „vycvičiť“ svoje vlastné dieťa tým, že ho učia sebaovládaniu prostredníctvom trestov. Táto stratégia je zásadne nesprávna a môže v budúcnosti viesť k rozvoju vážnych duševných porúch u dieťaťa.
Spoločné hry, ktoré zahŕňajú obmedzovanie impulzov a zohľadňovanie záujmov ostatných účastníkov, majú veľký význam pri náprave impulzívnosti u predškolákov a detí základných škôl. V budúcnosti budú vzdelávacie aktivity ďalej prispievať k normalizácii behaviorálnej aktivity.
Psychológia. Osobnosť, jej štruktúra a orientácia. Osobný test
Riešenie testov online
Naša stránka uvádza len časť odpovedí z testu v disciplíne „Psychológia“.
Ak nemáte čas sa na testovanie pripraviť alebo z nejakého iného dôvodu nemôžete testom prejsť sami, kontaktujte nás a požiadajte o pomoc. Pomôžeme vám správne a rýchlo vyriešiť testy akýchkoľvek vzdelávacích inštitúcií.
Ak sa chcete oboznámiť s podmienkami vykonávania testov a zadávania objednávky, prejdite do časti „Testovacie riešenie“.
2. Osobné kvality predurčené najmä sociálnymi faktormi sú:
3. Návrat k ontogeneticky skorším, infantilným stratégiám správania sa nazýva:
4. Ako osobnosť interpretuje súbor vnútorných podmienok, prostredníctvom ktorých sa lámu vonkajšie vplyvy:
5. Vlastnosti človeka určené genetickými faktormi sú:
6. Problém mentálnych obranných mechanizmov bol prvýkrát vyvinutý:
v humanistickej psychológii
7. Impulzivita, iniciatíva, flexibilita správania, spoločenskosť, sociálna adaptabilita sú charakteristické pre ľudí nasledovného typu:
8. Typ osobnosti charakterizovaný pozornosťou k okolitému svetu je:
9. Transformácia energie inštinktívnych pudov na spoločensky prijateľné metódy činnosti sa nazýva:
10. Vzhľadom na mentálnu štruktúru človeka 3. Freud ukázal, že princíp potešenia sa riadi:
11. Biologické procesy dozrievania osobnosti sú založené na nasledujúcom prístupe k rozvoju osobnosti:
12. Stupeň náročnosti cieľov, o ktoré sa človek usiluje a ktorých dosiahnutie sa človeku zdá atraktívne a možné, charakterizuje:
13. Vyjadruje nedeliteľnosť, celistvosť a genotypové vlastnosti osoby ako predstaviteľa rodového konceptu:
14. Podstatou projekcie je:
pripisovanie vlastných pocitov iným
v orientácii správania k dosiahnuteľnému cieľu
v popretí skutočných faktov
pri výbere správania opačného k potláčanému
15. Hierarchickú pyramídu potrieb vyvinuli:
16. Zakladateľom teórie vlastností je:
17. Stav potreby niečoho, čo človek zažíva, je:
18. Len pozorovateľné správanie možno objektívne opísať podľa:
19. Osoba ako jednotlivec sa vyznačuje:
individuálny štýl činnosti
20. Systém stabilných preferencií a motívov jednotlivca, orientujúci sa v črtách jeho vývoja, určujúci hlavné trendy jeho správania, je:
21. Osobnosť je formovaná spoločnosťou, biologické vlastnosti človeka podľa prístupu k rozvoju nemajú na tento proces významný vplyv:
22. Najvšeobecnejšou formálno-dynamickou charakteristikou individuálneho ľudského správania je (sú):
23. Podľa koncepcie G. Eysencka je emočne labilný introvert:
24. Človek ako typický nositeľ druhov ľudskej činnosti je:
25. Z týchto pojmov: „jednotlivec“, „osobnosť“, „individuálnosť“ - obsahovo najširší je pojem:
26. Najvyšším regulátorom správania je:
27. Ľudia majú tri druhy potrieb: moc, úspech a spolupatričnosť – podľa teórie:
28. Systém ustálených názorov na svet okolo nás a naše miesto v ňom sa nazýva:
29. Túžba jednotlivca dosiahnuť ciele takej zložitosti, ktorú sám považuje za schopného, sa prejavuje ako:
Vlastný diplom zo sociálnych sietí
Sociálne siete sa stali nielen komunikačným prostriedkom, ale aj prostriedkom na zarábanie peňazí. Zadaním „custom diploma“ do vyhľadávania na sociálnej sieti dostaneme niekoľko desiatok, možno stovky ponúk. Skúsme prísť na to, u ktorých z nich si prácu môžete objednať a u ktorých nie.
Online prehľad diplomov
Hľadáte vzorový posudok pre svoju diplomovú prácu? Ste na správnej ceste! Naša bezplatná služba „Online Diploma Review“ vám umožňuje vytvoriť vzorovú externú recenziu za 5 minút. Ak to chcete urobiť, stačí vyplniť požadované polia a stlačiť tlačidlo „Generovať“.
Sami robíme testy online
V jednom z mojich článkov som už písal o elektronických testoch, alebo ako sa im tiež hovorí online testovanie. Tu by som chcel dať niekoľko užitočných rád študentom, ktorí absolvujú testy RANEPA (VVAGS).
Vlastný diplom od správnej organizácie
Po prečítaní tohto článku budete môcť: pochopiť, ako si vybrať umelca, ktorý vám pomôže napísať diplom; na čo si treba dať pozor pri uzatváraní zmluvy. A čo je najdôležitejšie, nikdy by ste si nemali u nikoho objednávať diplomovú prácu.
Ako napísať diplomovú prácu bez opustenia... internetu?!
Ešte pred pár rokmi ste na napísanie diplomovej práce museli ísť do čitárne, znovu prečítať desiatky kníh a časopisov, vypísať potrebný materiál k diplomovej práci alebo si chýbajúci materiál kúpiť v kníhkupectve. Skrátka, trávte veľa času, peňazí a vlastnej energie.
Obhajoba diplomovej práce – misia splnená!
Vyvrcholením každého vzdelávania je získanie dokumentu, ktorý to naznačuje. Pre každého študenta je obhajoba diplomovej práce výsledkom niekoľkoročného štúdia, ktoré mu otvára dvere do samostatného pracovného života.
Správna organizácia práce na diplome
Materiál o uskutočniteľnosti a nevyhnutnosti objednania napísania diplomovej práce u špecializovanej firmy. Zdôvodnenie výhod z hľadiska úspory času.
ASSISTANT GROUP LLC | Úplné alebo čiastočné kopírovanie obsahu stránky je zakázané!
Podnesterská štátna univerzita pomenovaná po T.G. Ševčenko
Metodické materiály k pedagogickej psychológii.
Analýza filmu "Choristers".
Úvaha o kurze „pedagogickej psychológie“.
Alternatívne riešenie je jedno z možných riešení nejakého problému, ktoré je rovnako pravdepodobné ako iné riešenia.
Absorpcia Absorpcia (z lat. absorptio absorpcia) je charakteristika osobnosti. Náchylnosť jedinca k zvláštnym stavom vedomia (hypnóza, drogy, meditácia). V bežných situáciách sa to prejavuje zvýšením úrovne fantázie. Ukázalo sa, že absorpcia súvisí s inými osobnostnými charakteristikami (pozitívne s rôznorodosťou motívov, sociálnou prispôsobivosťou, nápaditým myslením, komunikáciou, úzkosťou, ako aj so slabosťou a dynamikou nervového systému, negatívne so sebakontrolou, sociálnym statusom v malej skupine úroveň ašpirácií, ako aj pohyblivosť nervového systému). Literatúra. Grimak L.P. Modelovanie ľudských stavov v hypnóze.
Altruizmus je morálny princíp, nesebecký záujem človeka o dobro iných ľudí, ochota obetovať pre nich osobné záujmy.
Apatia je stav ľahostajnosti, nezáujmu, ľahostajnosti.
Behaviorism Behaviorism (z anglického behavior behavior).Ako predmet psychológie nezahŕňa subjektívny svet človeka, ale objektívne zaznamenané vlastnosti správania spôsobené akýmikoľvek vonkajšími vplyvmi. V tomto prípade je spojenie medzi stimulom (S) a reakciou (R) postulované ako jednotka analýzy správania. Všetky reakcie možno rozdeliť na dedičné (reflexy, fyziologické reakcie a elementárne emócie) a získané (zvyky, myslenie, reč, zložité emócie, sociálne správanie), ktoré vznikajú prepojením (podmieňovaním) dedičných reakcií spúšťaných nepodmienenými podnetmi s novými (podmienenými ) stimuly.
Vedúca činnosť Vedúca činnosť je teoretický konštrukt, ktorý označuje činnosť, pri ktorej dochádza k vzniku a formovaniu základných psychologických nových formácií človeka v tej či onej fáze jeho vývoja a kladú sa základy prechodu k novej vedúcej činnosti. Rozlišujú sa tieto vedúce činnosti: 1. Priama komunikácia bábätka s dospelými; 2.Objektovo-manipulačná činnosť v ranom detstve; 3. Príbehová hra na hranie rolí pre predškolský vek; 4. Výchovno-vzdelávacia činnosť školákov; 5.Odborná a vzdelávacia činnosť.
Pozornosť Pozornosť je proces organizovania informácií prichádzajúcich zvonku z hľadiska priority úloh, ktorým subjekt čelí. Existuje dobrovoľná pozornosť, spôsobená stanovením vedomého cieľa, a mimovoľná pozornosť, reprezentovaná orientačným reflexom, ktorý nastáva, keď je vystavený neočakávaným a novým
dráždivé látky. Účinnosť pozornosti môže byť určená úrovňou pozornosti (intenzita, koncentrácia), objemom (šírka, rozloženie pozornosti), rýchlosťou prepínania a stabilitou.
Sugestívnosť je osobitná náchylnosť človeka k sugescii – vplyvu okolitých ľudí, bez kritického hodnotenia tohto vplyvu.
Predstavivosť Predstavivosť je schopnosť človeka vytvárať nové obrazy spracovaním mentálnych komponentov získaných v minulosti. V predstavách existuje obrazné očakávanie výsledkov, ktoré možno dosiahnuť pomocou určitých akcií. Predstavivosť sa vyznačuje vysokým stupňom jasnosti a špecifickosti.
Vzdelávanie je proces odovzdávania spoločensko-historických skúseností starším generáciám novým generáciám s cieľom pripraviť sa na život a samostatnú prácu.
Gestalt. Gestalt (z nem. gestalt forma, štruktúra) je základný koncept Gestalt psychológie, fungujúci ako jednotka analýzy vedomia a psychiky, ktorá označuje holistické formácie vedomia, ktoré sú neredukovateľné na súčet svojich častí (zdanlivý pohyb, vhľad, vnímanie melódie). Tvorbu gestaltov určujú zákony rozdelenia psychologického poľa.
Gnostická činnosť – zameraná na pochopenie sveta okolo nás.
Detstvo. Detstvo je etapa ontogenetického vývoja jedinca, zahŕňajúca obdobie od jeho narodenia až po vznik možnosti inklúzie v dospelosti. Ako sa produkcia zintenzívňuje a kultúrna úroveň stúpa, horné vekové hranice sa postupne posúvajú. Detstvo sa zvyčajne delí na batoľacie, rané detstvo, predškolský vek a vek základnej školy. Po detstve nasleduje dospievanie a dospievanie, ktoré predchádza obdobiu sociálnej zrelosti.
Činnostný prístup v psychológii Činnostný prístup v psychológii je sústava metodologických a teoretických princípov pre štúdium duševných javov, podľa ktorých je hlavným predmetom skúmania činnosť, ktorá sprostredkúva všetky duševné procesy. Tento prístup sa začal formovať v domácej psychológii v 20. rokoch. XX storočia V 30-tych rokoch boli navrhnuté dve interpretácie akčného prístupu v psychológii, ktoré navrhli S.L. Rubinstein, ktorý formuloval princíp jednoty vedomia a aktivity, a A.N. Leontiev spolu s ďalšími predstaviteľmi Charkova
činnosť psychologická škola rozvinula problém spoločnej štruktúry vonkajšej a vnútornej činnosti.
Aktivita Aktivita je aktívna interakcia živej bytosti s okolitým svetom, pri ktorej cieľavedome ovplyvňuje objekt a tým uspokojuje jeho potreby. Už v relatívne skorých štádiách fylogenézy vzniká mentálna realita, reprezentovaná v indikatívnych výskumných aktivitách, ktoré majú slúžiť takejto interakcii.
Sklony Sklony sú anatomické a fyziologické znaky nervového systému, ktoré slúžia ako základ pre formovanie určitých schopností. Je zvykom rozlišovať ako také sklony: 1. Typologické vlastnosti nervového systému, ktoré určujú rýchlosť vytvárania dočasných nerovných spojení, ich silu a ľahkosť diferenciácie; 2.Anatomické znaky stavby analyzátorov a jednotlivých oblastí mozgovej kôry.
Hra Hra je činnosť jednotlivca zameraná na podmienené modelovanie jednej alebo druhej podrobnej činnosti.
Individualita. Individualita (z latinského indiduum nedeliteľný, individuálny) je pojem, ktorý v experimentálnej psychológii označuje jedinečný súbor viac-menej štandardných psychologických vlastností charakteristických pre jednotlivca.
Kognitívna psychológia Kognitívna psychológia je smer v psychológii, ktorý vznikol začiatkom 60. rokov. Charakterizované zohľadnením psychiky ako systému kognitívnych operácií. Moderná kognitívna psychológia pracuje v týchto oblastiach výskumu: vnímanie, rozpoznávanie vzorov, pozornosť, pamäť, predstavivosť, jazyk, vývinová psychológia, myslenie a riešenie problémov, ľudská inteligencia a umelá inteligencia. Hlavnou metódou je analýza mikroštruktúry konkrétneho psychologického procesu.
Metóda je široká trieda TECHNIK, ktoré majú podobnosť s hlavnou technologickou technikou alebo podobnosť s teoretickým systémom myšlienok, na ktorých je založená PLATNOSŤ tejto triedy metód. Trieda techník spojených príbuznosťou technologickej techniky sa tiež nazýva „TECHNIKA“.
Metodika je špecifický, súkromný postup alebo systém akcií určený na získanie informácií o konkrétnych DUŠEVNÝCH VLASTNOSTIACH (PREDMET skúšky) od konkrétneho kontingentu predmetov (PREDMETU skúšky) v určitej triede SITUÁCIÍ (podmienky skúšky) na vyriešenie určitých problémy (cieľ vyšetrenia).
Myslenie Myslenie je proces modelovania nenáhodných vzťahov okolitého sveta na základe axiomatických ustanovení.
Pozorovanie Pozorovanie je vnímanie určitého procesu s cieľom identifikovať invariantné znaky tohto procesu bez aktívneho začlenenia do samotného procesu.
Zručnosť je činnosť tvorená opakovaním, vyznačujúca sa vysokým stupňom majstrovstva a absenciou vedomej regulácie a kontroly element po elemente (tj automatizácie). Existujú percepčné, motorické a intelektuálne schopnosti; variantom toho druhého sú ŠTUDIJNÉ ZRUČNOSTI (pozri). Formovanie zručností je ovplyvnené takými faktormi, ako je motivácia a SCHOPNOSŤ UČENIA predmetu, úroveň jeho rozvoja (prítomnosť určitých predbežných vedomostí a ZRUČNOSTÍ, úplnosť porozumenia obsahu materiálu, ktorého zvládnutie nastáva pri rozvíjaní zručnosť atď.
Pedagogická psychológia Pedagogická psychológia je oblasť psychológie, ktorá študuje zákonitosti procesu osvojovania si sociálnej skúsenosti jednotlivcom v podmienkach špeciálne organizovaného výcviku.
Pedagogická kultúra je neoddeliteľnou súčasťou všeobecnej kultúry učiteľa, ktorá sa vyznačuje stupňom hĺbky a dôkladnosti zvládnutia vedomostí z pedagogickej teórie v jej neustálom rozvoji; schopnosť samostatne, metodicky a efektívne aplikovať tieto poznatky v procese organizácie výchovno-vzdelávacej práce.
Princíp - hlavné východisko, základná myšlienka v teórii, vede; základné pravidlo činnosti a správania.
Psychológia je veda o zákonitostiach vývoja a fungovania psychiky ako osobitnej formy životnej činnosti.
Psychopatia je patológia charakteru, v ktorej má subjekt takmer nezvratný prejav vlastností, ktoré bránia jeho adekvátnej adaptácii v sociálnom prostredí.
Psychodiagnostika je oblasť psychológie, ktorá rozvíja metódy na zisťovanie individuálnych charakteristík a perspektív osobného rozvoja.
Zručnosti sú zovšeobecnené metódy činnosti, ktoré vám umožňujú vykonávať činnosti s daným výsledkom v širokej škále rôznorodých, meniacich sa podmienok. Ak je konkrétna SKILL úzko spojená s určitými podmienkami a pri ich porušení môže rýchlo skolabovať, zručnosti sú univerzálnejšie a odolnejšie voči meniacim sa prevádzkovým podmienkam. Zručnosť je spravidla založená na zovšeobecnených figuratívno-koncepčných modeloch úlohy, alebo, ako to nazval P.Ya.Galperin vo svojej teórii systematického formovania mentálnych akcií, na zovšeobecnenom indikatívnom základe.
Charakter. Charakter (z gréckeho znak, črta, znak, znak, črta) je individuálny, pomerne stabilný systém zaužívaných spôsobov ľudského správania v určitých podmienkach. Pri formovaní charakteru človeka zohrávajú vedúcu úlohu formy sociálnych vzťahov. Preto pri určitej variabilite povahových vlastností v dôsledku dedičnosti a osobných skúseností s riešením životných problémov má charakter ľudí žijúcich v podobných sociálnych podmienkach mnoho podobných čŕt.
Experiment Experiment je výskumná stratégia, pri ktorej sa uskutočňuje cieľavedomé pozorovanie procesu za podmienok regulovaných zmien jednotlivých charakteristík podmienok pre jeho vznik.
Extrovert je človek, ktorý sa vyznačuje impulzívnosťou, iniciatívou, flexibilitou správania, spoločenskosťou a rýchlou sociálnou adaptáciou.
Empatia je schopnosť človeka identifikovať (podmienečne sa stotožniť) so svojimi žiakmi, zaujať ich pozíciu, zdieľať ich záujmy a starosti, radosti a strasti atď.
Emocionálna stabilita je schopnosť pána sebaregulovať sa a ovládať sa.
2) Analýza filmu „Zboristi“.
psychologický portrét učiteľa hudby.
Akcia sa odohráva vo Francúzsku v roku 1949. Učiteľ hudby Clement Mathieu, ktorý sa zúfalo snaží nájsť prácu, skončí v internátnej škole pre ťažkých tínedžerov, kde sa rektor tejto inštitúcie Rashan uchýli ku krutým „výchovným opatreniam“. Hlavným princípom jeho práce je „akcia - reakcia“, ktorej význam sa scvrkáva na kruté zaobchádzanie s deťmi po akomkoľvek ich čine. Čím viac Rashan chlapcov šikanuje, tým sú agresívnejší. Mathieu, od prírody dobromyseľný, je týmito metódami pobúrený, no nie je schopný otvorene protestovať.
Hneď prvý deň Mathieu pochopí, čomu čelí. Neférové zaobchádzanie s deťmi už bolo bežné a nikomu neprekážalo. Krutosť detí sa rozšírila na všetkých učiteľov, vrátane novej učiteľky. Agresivita voči nemu sa ukázala ako nepotrestaná, v dôsledku čoho začal chlapcov chrániť, súhlasil s chlapcami na ich vzornom správaní. Učiteľ pomaly dosahoval svoj cieľ, premýšľal o dôsledkoch a v istom momente našiel s deťmi spoločnú reč, totiž rozhodol sa zorganizovať deti na jednu vec. Hudba je volaním duše, bez nej nie je život farebný a monotónny. A potom on, autor mnohých hudobných diel, ktoré skromne ukrýva vo svojej izbe, príde s úžasným nápadom: zorganizovať školský zbor. Táto myšlienka zmenila životy detí aj Mathieu. Ich vzťah sa vyvíjal najlepšie, ako sa len dalo, a každý deň „vyhrával nové víťazstvá“. Hoci niektoré problémy nezmizli a niekedy sa objavili nové, učiteľa to nevystrašilo, pretože už mal zbor a na jeho čele bol chlapec s neuveriteľne krásnym, anjelským hlasom, ktorý sa volal Pierre Morange.
Ich vzťah bol dlho dosť komplikovaný, kým Mathieu nepočul spev, no nielen chlapčenský, ale v Pierrovom hlase počul talent, ktorý bol jeden z milióna. Mathieu tínedžera dlho učil noty, výšku hlasu, zafarbenie a mnoho ďalšieho, o čom tento mladý anjel nikdy predtým nepočul. Mathieu dlho neveril, že každá z jeho tried má hrozné postavy, ako napríklad Pierrovi hovorili: „chlapec s anjelskou tvárou a diabolským charakterom.“ Učiteľ vedel, že každý z nich potrebuje rodinu, dobrú vzťahy k nim, každý z nich potrebuje, aby im niekto veril, pretože toto im chýba.
Vzťah medzi učiteľkou a chlapcom sa vydaril, no všetko má svoj koniec.
Po odchode Mathieua z internátu sa začali zmeny, no odvtedy sa hudobník a zborový sólista Pierre už nevideli. Keď si navzájom zmenili život, stratili kontakt...
3) Úvaha o kurze „pedagogickej psychológie“:
1) Páčil sa vám kurz „pedagogickej psychológie“?
2) Aké poznatky sa vám zdajú užitočné pre praktickú činnosť? Uveďte dôvody svojej odpovede.
3) Čo nové ste sa naučili na kurze: „pedagogická psychológia“?
4) Čo by sa podľa vás malo pridať k tomuto kurzu?
5) Aké ťažkosti ste mali počas štúdia kurzu?
1) Veľmi sa mi páčil kurz pedagogickej psychológie. Príjemná atmosféra, príklady sú uvedené na akúkoľvek tému, čo malo dobrý vplyv na chuť študovať. Subjekt je vnímavý k celej skupine.
2) Som si istý, že mnohé z nadobudnutých vedomostí nám pomôžu v našej odbornej činnosti, napríklad pri riešení rôznych konfliktov s rodičmi, kolegami, administratívou, ako aj s inými jednotlivcami.
3) Na kurze pedagogickej psychológie som si rozšírila obzory vedomostí, naučila som sa veľa nových vecí a uvedomila som si, že nie všetko je také jednoduché, ako sa zdá.
4) Kurz je podľa mňa celkom obsiahly a stredne stráviteľný. Nie je tu nič zbytočné a tiež nevidím potrebu pridávať
5) Nie všetko bolo jednoduché, ale nenastali ani väčšie ťažkosti. Myslím si, že kurz pedagogickej psychológie bol úspešný.
1. V osobnostnom diagrame G. Eysencka sa rozlišujú dve dimenzie: emočná stabilita/nestabilita a:
2. Osobné kvality predurčené najmä sociálnymi faktormi sú:
3. Návrat k ontogeneticky skorším, infantilným stratégiám správania sa nazýva:
4. Ako osobnosť interpretuje súbor vnútorných podmienok, prostredníctvom ktorých sa lámu vonkajšie vplyvy:
5. Z pojmov: „jednotlivec“, „osobnosť“, „individuálnosť“ – obsahovo najširší je pojem:
6. Najvyšším regulátorom správania je:
7. Ľudia majú tri druhy potrieb: moc, úspech a spolupatričnosť – podľa teórie:
8. Systém ustálených názorov na svet okolo nás a naše miesto v ňom sa nazýva:
9. Túžba jednotlivca dosiahnuť ciele na takom stupni komplexnosti, ktorý sám považuje za schopný, sa prejavuje ako:
13. Vyjadruje nedeliteľnosť, celistvosť a genotypové vlastnosti osoby ako predstaviteľa rodového konceptu:
a) jednotlivec b) osobnosť c) predmet činnosti d) individualita
14. Podstatou projekcie je:
15. Hierarchickú pyramídu potrieb vyvinuli:
16. Zakladateľom teórie vlastností je:
17. Stav potreby niečoho, čo človek zažíva, je:
18. Len pozorovateľné správanie možno objektívne opísať podľa:
19. Ako človek individuálne charakterizuje:
Časť 3 Duševné procesy
Medzi mentálnymi javmi zaujíma pozornosť osobitné miesto: nie je to nezávislý duševný proces a nesúvisí s vlastnosťami osobnosti. Pozornosť je neoddeliteľnou súčasťou duševných procesov a charakterizuje dynamiku ich priebehu. Niektorí bádatelia redukujú pozornosť na selektívnu aktivitu jednotlivca (teória postoja D. N. Uznadzeho).
Pozornosť- smer a koncentrácia duševnej činnosti človeka, vyjadrujúca činnosť jednotlivca v danom okamihu a za daných podmienok. Ide o organizáciu foriem mentálnej reflexie vrátane ich regulácie a kontroly.
Zamerajte sa duševná činnosť je svojou povahou selektívna (dobrovoľná a nedobrovoľná), pokiaľ ide o výber objektu, zachovanie a udržiavanie tohto výberu.
Koncentrácia- sústredenie pozornosti na konkrétnu činnosť, odpútavanie pozornosti od všetkého, čo sa jej netýka.
Fyziologické mechanizmy pozornosti
Fyziologické mechanizmy pozornosti sú opísané v prácach známych fyziológov. Podľa názorov I. M. Sechenova má pozornosť reflexnú povahu. Pri rozvíjaní tejto pozície I. P. Pavlov vyslovil hypotézu, že pozornosť je spojená so vznikom ohnísk optimálnej excitácie v dôsledku špeciálneho orientovaného reflexu.
Dôležitý príspevok k objavu fyziologických mechanizmov pozornosti urobil A. A. Ukhtomsky. Podľa jeho predstavy je vzruch rozložený nerovnomerne po celej mozgovej kôre a môže v nej vytvárať ohniská optimálneho vzruchu, ktoré nadobúdajú dominantný charakter.
Aby sme pochopili fyziologický základ pozornosti, je to veľmi dôležité zákon indukcie nervových procesov. Podľa tohto zákona excitačné procesy vyskytujúce sa v jednej oblasti mozgovej kôry spôsobujú inhibíciu v iných oblastiach. V každom danom časovom okamihu je v kortexe určité ohnisko zvýšenej excitability, charakterizované najpriaznivejšími, optimálnymi podmienkami pre excitáciu.
Tieto teoretické princípy teraz získali množstvo potvrdení v experimentoch so zaznamenávaním bioprúdov v mozgu zvierat a ľudí. Moderné neurofyziologické štúdie potvrdili vedúcu úlohu kortikálnych mechanizmov v regulácii pozornosti. Zistilo sa, že pozornosť je možná len na základe všeobecnej bdelosti mozgovej kôry a zvýšenia aktivity jej aktivity. V súčasnosti boli v mozgu objavené špeciálne neuróny nazývané „neuróny pozornosti“.
Dôležitú úlohu v regulácii pozornosti má zhluk nervových buniek umiestnených v kmeňovej časti mozgu a nazývaný retikulárna formácia. Retikulárna formácia niektoré impulzy inhibuje a iné zosilňuje a posiela ich do mozgovej kôry.
Intenzívna pozornosť má charakteristické vonkajšie prejavy: primeranú mimiku a pohyby, vyhýbanie sa zbytočným pohybom, zadržiavanie dychu.
Podľa smeru a koncentrácie duševnej činnosti sa pozornosť delí na mimovoľnú, dobrovoľnú a povoľnú.
Mimovoľná pozornosť je sústredenie vedomia na objekt v dôsledku zvláštnosti tohto objektu ako podnetu. Podmienkou vzniku mimovoľnej pozornosti je pôsobenie silného, kontrastného alebo výrazného podnetu, ktorý vyvoláva emocionálnu odozvu.
Faktory, ktoré prispievajú k upútaniu pozornosti:
Povaha stimulácie (sila, novosť, kontrast atď.)
Štrukturálna organizácia činnosti (jednotné objekty sú vnímané ľahšie ako chaotické, rozptýlené)
Vzťah podnetu k potrebám (pozornosť je primárne priťahovaná k tomu, čo uspokojuje potreby).
Bolo by chybou obmedziť mimovoľnú pozornosť výlučne na indikatívnu reakciu osoby. Je spojená s kognitívnou činnosťou, s komunikáciou a je do značnej miery determinovaná potrebami.
Dobrovoľná pozornosť je činnosť zameraná na kontrolu vlastného správania a udržiavanie stability selektívnej činnosti. Dobrovoľná pozornosť sa od nedobrovoľnej líši tým, že je nasmerovaná na objekt pod vplyvom prijatých rozhodnutí a vedome stanovených cieľov. Dobrovoľná pozornosť je prejavom ľudskej vôle. Vedúca úloha v jeho mechanizmoch patrí druhému signalizačnému systému.
Post-dobrovoľná pozornosť predpokladá účasť na činnosti a záujem, ktorý v súvislosti s tým vzniká. Post-dobrovoľnú pozornosť nemožno stotožňovať s mimovoľnou pozornosťou, pretože je spojená s vedomými cieľmi a je podporovaná vedomými záujmami. Na druhej strane ho nemožno zredukovať na dobrovoľnú pozornosť, pretože na jeho udržanie si nevyžaduje výrazné vôľové úsilie.
Kvalita pozornosti závisí od vlastností ľudského nervového systému. Ľuďom so slabým nervovým systémom dodatočné podnety sťažujú koncentráciu a tým, ktorí majú silný nervový systém, dokonca zvyšujú koncentráciu. Pozornosť u rôznych ľudí a u tej istej osoby v rôznych časoch a za rôznych podmienok sa líši v určitých črtách alebo vlastnostiach:
Rozpätie pozornosti - počet predmetov, ktoré môžu byť súčasne pokryté pozornosťou;
Distribúcia pozornosti - schopnosť súčasne držať niekoľko predmetov vo sfére pozornosti;
Udržateľnosť pozornosti - trvanie zamerania pozornosti na objekt;
Prepínanie pozornosti je zámerné prenášanie pozornosti z jedného objektu na druhý (uvedomenie rozlišuje prepínanie pozornosti od rozptýlenia);
Koncentrácia pozornosti - stupeň koncentrácie pozornosti na objekt. V procese výcviku a vzdelávania, aktivity a komunikácie človek rozvíja všetky typy a vlastnosti, vytvárajú sa ich relatívne stabilné kombinácie, na základe ktorých sa formuje pozornosť ako osobnostná črta.
V kurze všeobecnej psychológie sa vnemy a vnemy študujú ako samostatné mentálne procesy a reprezentácie sa zvyčajne rozoberajú v kapitolách o pamäti a predstavivosti. Je dôležité zachovať prepojenie a dynamiku obrazov zmyslového odrazu reality, keďže poznatky o svete priamo súvisia s vplyvom predmetov na zmysly.
Vnímanie je najjednoduchší duševný proces, ktorý spočíva v odraze jednotlivých vlastností predmetov a javov hmotného sveta, ako aj vnútorných stavov tela pod priamym vplyvom hmotných podnetov na zodpovedajúce receptory. Pri akte pocitu prostredníctvom zmyslov sa vytvára spojenie človeka s prostredím. Práve v ňom dochádza k „prechodu energie vonkajšieho sveta do aktu vedomia“. Informačný hlad spojený s odstavením analyzačných systémov v podmienkach senzorickej izolácie vedie k osobnej dezorganizácii. Obrazy vnemov vykonávajú regulačné, kognitívne a emocionálne funkcie. Obraz vždy slúži ako signál a má psychologický a sociálny význam, určuje reakciu na približovanie sa k podnetu alebo vzďaľovanie sa od neho, ako aj trajektóriu, silu, rýchlosť pohybu a priestorovú lokalizáciu.
Pocity sú zdrojom našich vedomostí o svete, hlavnými kanálmi, cez ktoré sa informácie o javoch vonkajšieho sveta dostávajú do mozgu, čo umožňuje navigáciu v prostredí. Anatomický a fyziologický prístroj určený na prijímanie účinkov určitých podnetov z vonkajšieho a vnútorného prostredia a ich spracovanie na vnemy sa nazýva analyzátor.
Každý analyzátor sa skladá z troch častí:
Periférny úsek alebo receptor, kde dochádza k transformácii určitého typu energetického vplyvu na nervový proces;
Senzorické nervy (vodivé dráhy), ktorými sa excitácia prenáša do centrálnej časti analyzátora;
Centrum analyzátora je špecializovaná oblasť mozgovej kôry.
Odpoveď sa prenáša pozdĺž eferentného nervu.
Na základe umiestnenia receptora a povahy odrazu možno rozlíšiť tieto typy pocitov:
Interoreceptívny - receptor sa nachádza vo vnútorných orgánoch a tkanivách (organické, pocity bolesti).
Exteroceptívny - receptor sa nachádza na povrchu tela:
a) kontakt, ktorý vzniká priamym kontaktom s dráždivou látkou pôsobiacou na telo (chuť, hmat, teplota);
b) vzdialené, vznikajúce vplyvom predmetov vzdialených od tela (sluchové, zrakové, čuchové);
Proprioceptívny – receptor sa nachádza vo svaloch, väzivách (statických, kinestetických).
Pocity sa vyznačujú špecifickosťou štruktúry analyzátora, ale zároveň majú aj všeobecné vlastnosti.
Kvalita (modalita) je hlavnou črtou daného vnemu, odlišuje ho od iných typov vnemov a mení sa v rámci daného typu vnemu. Sluchové vnemy sa teda vyznačujú výškou, zafarbením, objemom, zrakovými vnemami – farebným tónom, sýtosťou, ľahkosťou.
Intenzita je kvantitatívna charakteristika určená silou aktuálneho stimulu a funkčným stavom receptora.
Trvanie (trvanie) je dočasná charakteristika určená funkčným stavom zmyslového orgánu, trvaním podnetu a jeho intenzitou.
Keď podnet pôsobí na zmyslový orgán, vnemy nevznikajú okamžite, ale až po určitom čase. Toto časové obdobie sa nazýva latentné (skryté) obdobie. Pre rôzne vnemy je to rôzne (pre chuť - 50 ms, pre bolesť - 370 ms).
Priestorová lokalizácia podnetov znamená, že akýkoľvek obraz vnemov obsahuje prvky priestorového umiestnenia podnetov v priestore. V niektorých prípadoch sú pocity spojené s časťou tela, ktorá je ovplyvnená podnetom (chuť), a niekedy sú rozšírenejšie (bolesť).
Aktivita a orientácia jednotlivca
Osobná aktivita je schopnosť človeka vykonávať sociálne významné premeny prostredia, prejavujúce sa v komunikácii, spoločných aktivitách a kreativite. Aktivita zabezpečuje prispôsobenie sa prostrediu a jeho zmene a stimuluje účasť jednotlivca na rôznych aktivitách. Hlavným zdrojom činnosti sú potreby, ktoré sa podľa pôvodu delia na prírodné a kultúrne.
Potreby sa vyznačujú nasledujúcimi charakteristikami:
Akákoľvek potreba má svoj subjekt, to znamená, že je vždy spojená s uvedomením si potreby niečoho;
Každá potreba nadobúda špecifický obsah v závislosti od podmienok a spôsobu, akým sa uspokojuje;
Potreba má schopnosť reprodukovať sa.
Potreby sú vyjadrené v motívoch, teda v priamych podnetoch k aktivite. Vedomé motívy sú charakterizované záujmami, presvedčeniami a ašpiráciami. Človek robí vo svojom živote veľa pod vplyvom nevedomých motívov, ktoré sa vyznačujú pudmi a postojmi (nevedomý stav pripravenosti vnímať, hodnotiť a konať určitým spôsobom vo vzťahu k okolitým predmetom a ľuďom).
Smer je súbor stabilných motívov, ktoré orientujú správanie a činnosť jednotlivca bez ohľadu na konkrétne podmienky. Orientácia je komplexná osobná formácia, ktorá určuje správanie jednotlivca, jeho postoj k sebe samému a k druhým. Orientáciu charakterizujú dominantné potreby, záujmy, sklony, ideály a svetonázor.
Svetový pohľad je systém ustálených názorov na svet okolo nás a naše miesto v ňom. Svetonázor má také vlastnosti, ako je vedecký charakter, logická konzistentnosť a dôkazy, stupeň všeobecnosti a špecifickosti a spojenie s činnosťou a správaním.
Presvedčenia sú dôležitým vedomým motívom správania človeka, ktorý dáva jeho činnostiam osobitný význam a jasný smer. Presvedčenia sa vyznačujú po prvé vysokou uvedomelosťou a po druhé najbližšími
spojenie so svetom pocitov. Ide o systém stabilných princípov.
Dôležitým vedomým motívom je ideál. Ideálom je obraz, ktorý človeka vedie v súčasnej dobe a ktorý určuje plán sebavzdelávania.
Zaradením sa do systému sociálnych vzťahov, interakciou s ľuďmi sa človek odlišuje od okolia, cíti sa byť subjektom svojich fyzických a duševných stavov, konaní a procesov. V dôsledku tohto vývoja sa vytvára obraz vlastného „ja“.
Obraz „ja“ je relatívne stabilný, viac-menej vedomý systém predstáv jednotlivca o sebe, na základe ktorého buduje svoju interakciu s ostatnými. Obrázok „I“ obsahuje:
Kognitívna zložka - predstava o vlastných schopnostiach, vzhľade, spoločenskom význame atď.;
Emocionálno-hodnotiacu zložku predstavuje prežívanie postoja k sebe samému (sebakritika; sebaúcta; sebectvo a pod.);
Behaviorálna (vôľová) zložka – túžba byť pochopený; získať sympatie; rešpekt, zvýšiť svoj status atď.
Stupeň primeranosti „obrazu ja“ je objasnený štúdiom jedného z jeho najdôležitejších aspektov - sebaúcty jednotlivca.
Sebaúcta je hodnotenie seba samého, svojich schopností, vlastností a miesta medzi ostatnými ľuďmi. Toto je najvýznamnejší a najviac študovaný aspekt sebauvedomenia človeka v psychológii. Pomocou sebaúcty je správanie jednotlivca regulované, pretože jednotlivec sa v procese komunikácie neustále porovnáva s určitým štandardom. Nafúknuté sebavedomie vedie k tomu, že sa človek začne v určitých situáciách preceňovať, a to bez dostatočného dôvodu. Príliš nízke sebavedomie môže spôsobiť rozvoj takzvaného komplexu menejcennosti, pretrvávajúce pochybnosti o sebe, odmietanie iniciatívy, ľahostajnosť, sebaobviňovanie a úzkosť.
Sebaúcta úzko súvisí s úrovňou túžob človeka. Úroveň ašpirácie je želaná úroveň sebaúcty jednotlivca (úroveň sebaobrazu), prejavujúca sa v miere náročnosti cieľa, ktorý si jednotlivec stanovuje. Túžba zvýšiť sebaúctu vedie ku konfliktu medzi dvoma tendenciami: na jednej strane túžba zvýšiť ašpirácie s cieľom dosiahnuť maximálny úspech a na druhej strane snaha znížiť ašpirácie, aby sa predišlo neúspechu. V prípade úspechu sa úroveň ašpirácií zvyčajne zvyšuje, človek prejavuje pripravenosť riešiť zložitejšie problémy a v prípade neúspechu podľa toho klesá.
Výskum úrovne ašpirácií človeka, nielen z hľadiska ich účinnosti, ale aj obsahu, nám umožňuje lepšie pochopiť motiváciu správania človeka a cielene ovplyvňovať, ktoré formuje najlepšie vlastnosti človeka.
Pojem „formácia osobnosti“ sa používa v dvoch významoch:
Osobný rozvoj, jeho proces a výsledok;
Cieľavedomá výchova osobnosti.
Test 3. Psychológia. Osobnosť, jej štruktúra a orientácia
1. V osobnostnom diagrame G. Eysencka sa rozlišujú dve dimenzie: emočná stabilita/nestabilita a:
2. Osobné kvality predurčené najmä sociálnymi faktormi sú:
a) inštinkty b) mechanická pamäť
c) hodnotové orientácie d) hudobný sluch
3. Návrat k ontogeneticky skorším, infantilným stratégiám správania sa nazýva:
a) popretie b) regresia c) represia d) supresia
4. Ako osobnosť interpretuje súbor vnútorných podmienok, prostredníctvom ktorých sa lámu vonkajšie vplyvy:
a) A. N. Leontiev b) S. L. Rubinstein c) K. K. Platonov d) A. S. Kovalev
5. Z pojmov: „jednotlivec“, „osobnosť“, „individuálnosť“ – obsahovo najširší je pojem:
a) jednotlivec b) osobnosť c) predmet činnosti d) individualita
6. Najvyšším regulátorom správania je:
a) presvedčenia b) svetonázor c) postoj d) záujem
7. Ľudia majú tri druhy potrieb: moc, úspech a spolupatričnosť – podľa teórie:
a) A. Maslow b) D. McClelland c) A. Ackoff d) J. Godefroy
8. Systém ustálených názorov na svet okolo nás a naše miesto v ňom sa nazýva:
a) vplyv b) svetonázor c) osobný význam d) potreba
9. Túžba jednotlivca dosiahnuť ciele na takom stupni komplexnosti, ktorý sám považuje za schopný, sa prejavuje ako:
a) postoj b) ašpirácia c) svetonázor d) osobný význam
10. Systém stabilných preferencií a motívov jednotlivca, orientujúci sa v črtách jeho vývoja, určujúci hlavné trendy jeho správania, je:
a) temperament b) charakter c) schopnosti d) orientácia
11. Osobnosť je formovaná spoločnosťou, biologické vlastnosti človeka podľa prístupu k rozvoju nemajú na tento proces významný vplyv:
a) psychogenetické b) sociogenetické
c) biogenetické d) dvojfaktorové
12. Najvšeobecnejšou formálno-dynamickou charakteristikou individuálneho ľudského správania je:
a) temperament b) charakter c) schopnosti d) orientácia
13. Vyjadruje nedeliteľnosť, celistvosť a genotypové vlastnosti osoby ako predstaviteľa rodového konceptu:
a) jednotlivec b) osobnosť c) predmet činnosti d) individualita
14. Podstatou projekcie je:
a) pripisovanie vlastných pocitov iným ľuďom
b) v orientácii správania na dostupný cieľ
c) v popretí skutočných skutočností
d) vo výbere správania opačného k potláčanému
15. Hierarchickú pyramídu potrieb vyvinuli:
a) K. Rogers b) A. Maslow c) G. Allport d) Z. Freud
16. Zakladateľom teórie vlastností je:
a) G. Allport b) G. Eysenck c) C. Rogers d) C. Lewin
17. Stav potreby niečoho, čo človek zažíva, je:
a) Motív b) potreba c) záujem d) sklon
18. Len pozorovateľné správanie možno objektívne opísať podľa:
a) Gestaltisti b) Freudovci c) behavioristi d) kognitivisti
19. Ako človek individuálne charakterizuje:
a) individuálny štýl činnosti b) tvorivosť
c) motivačná orientácia d) priemerná výška
20. Vzhľadom na mentálnu štruktúru človeka 3. Freud ukázal, že princíp potešenia sa riadi:
21. Biologické procesy dozrievania osobnosti sú založené na nasledujúcom prístupe k rozvoju osobnosti:
a) Psychogenetické b) sociogenetické
b) c) biogenetické d) dvojfaktorové
22. Stupeň náročnosti cieľov, o ktoré sa človek usiluje a ktorých dosiahnutie sa človeku zdá atraktívne a možné, charakterizuje:
a) úroveň ašpirácií b) miesto kontroly c) sebaúcta d) sebapostoj
23. Človek ako typický nositeľ druhov ľudskej činnosti je:
a) jednotlivec b) osobnosť c) predmet činnosti d) individualita
24. Ľudské vlastnosti určené genetickými faktormi sú:
25. Problém mentálnych obranných mechanizmov bol prvýkrát vyvinutý:
a) v Gestalt psychológii b) v humanistickej psychológii
c) v behaviorizme d) v psychoanalýze
26. Impulzivita, iniciatíva, flexibilita správania, spoločenskosť, sociálna prispôsobivosť sú charakteristické pre ľudí nasledovného typu:
a) introvertný b) extrovertný
c) intropunitívne d) schizoidné
27. Typ osobnosti charakterizovaný pozornosťou k okolitému svetu je:
a) intropunitívny b) introvertný
c) extravertované d) extratrestné
28. Transformácia energie inštinktívnych pudov na spoločensky prijateľné metódy činnosti sa nazýva:
a) racionalizácia b) identifikáciac) sublimácia d) represia
Impulzivita sa v psychológii považuje za predispozíciu k spontánnej, bleskurýchle reakcii na akékoľvek vonkajšie alebo vnútorné podnety bez zohľadnenia možných následkov. V rámci tohto konceptu hovoria o impulzívnom správaní, kedy človek koná nepremyslene, no následne svoje činy často oľutuje alebo naopak ešte viac zhorší aktuálnu situáciu. Táto povahová črta sa môže prejaviť v detstve aj v dospelosti v dôsledku zvýšenej emočnej excitability, prepracovania, emočného stresu, ako aj určitých chorôb.
Vlastnosti ako impulzívnosť, iniciatíva, flexibilita správania a spoločenskosť sú charakteristické hlavne pre extrovertov. Pojem impulzívnosť môže byť v kontraste s reflexívnosťou - tendenciou starostlivo premýšľať o probléme a vážiť prijaté rozhodnutia.
V psychológii a psychiatrii sa impulzivita interpretuje aj ako bolestivá forma správania, pri ktorej človek vykonáva určité činy v poslušnosti neodolateľným impulzom, teda takmer nevedome. Ukazuje sa, že impulzívni ľudia majú zníženú mieru sebakontroly a ich činy sú skôr automatizovaného charakteru.
Impulzívne správanie a jeho typy
Impulzivita sa prejavuje ťažkosťami pri odolávaní určitým momentálnym impulzom, ktoré v konečnom dôsledku takmer vždy vedú k ťažkostiam ako pre samotného pacienta, tak aj pre jeho najbližšie okolie. Tu je niekoľko príkladov nezdravého impulzívneho správania:
- kleptománia - bolestivá túžba kradnúť;
- závislosť na hazardných hrách – patologická príťažlivosť k hazardu;
- impulzívne nákupy – nakupovanie nepotrebných vecí, zaujatosť nákupmi;
- pyrománia - neodolateľné nutkanie spáchať podpaľačstvo;
- impulzívne sexuálne správanie – nekontrolovaná, nadmerná sexuálna aktivita, ktorá sa môže prejaviť nielen sexuálnou promiskuitou, ale aj voyeurizmom, fetovaním, sexuálnou aktivitou a inými sklonmi;
- impulzívne stravovacie správanie – nutkavé prejedanie sa, anorexia, bulímia atď.
Vyššie uvedené poruchy sú u dospelých a dospievajúcich celkom bežné a vedú k výraznému zníženiu kvality života. Zvýšená impulzivita je však celkom ľahko eliminovaná pomocou kompetentnej kognitívno-behaviorálnej psychoterapeutickej práce.
Impulzívne správanie v detstve
Impulzivita u detí je tiež charakterovou črtou, ktorá spočíva v konaní na prvý impulz vplyvom akýchkoľvek emócií alebo podnetov. V dôsledku nedostatočného rozvoja kontroly správania súvisiaceho s vekom sa táto funkcia často vyskytuje u predškolákov a detí základných škôl. Pri primeranom vývoji dieťaťa sa táto forma impulzívnosti dá celkom ľahko napraviť, ale je možné, že s pribúdajúcim vekom sa táto vlastnosť správania opäť vráti.
V dospievaní sa impulzivita často stáva dôsledkom emocionálnej vzrušivosti, prepracovanosti a stresu.
Väčšina psychológov považuje impulzívne správanie malých detí za normálny jav, keďže vzhľadom na vek a množstvo iných objektívnych faktorov nemožno od nich vyžadovať, aby plne ovládali svoje správanie. Centrálny nervový systém sa aktívne formuje v prvých rokoch života a spontánne vznikajúce impulzy začína dieťa viac-menej regulovať až v ôsmom roku života. V skutočnosti je nedostatok dobrovoľnej regulácie správania jednoducho prirodzenou vlastnosťou súvisiacou s vekom.
Odhalenie
Diagnostiku impulzivity vykonáva psychológ alebo psychoterapeut pomocou špeciálnych dotazníkov a testov. Konečná diagnóza sa vykoná, ak stav pacienta spĺňa nasledujúce kritériá:
- impulzívne správanie sa neustále opakuje, napriek negatívnym dôsledkom;
- pacient nemôže ovládať svoje správanie;
- pacient zažíva doslova neodolateľnú túžbu spáchať impulzívny čin;
- Po vykonaní impulzívnej akcie sa pacient cíti spokojný.
Impulzivita je stav, s ktorým treba bojovať v prvom rade, aby sa zlepšila kvalita života samotného pacienta. V závislosti od dôvodov, ktoré spôsobili impulzívne správanie a osobných charakteristík pacienta, sa vyberie individuálna metóda liečby.
Metódy boja
Psychoterapeut teda vždy určuje najvýhodnejšiu metódu korekcie prísne na individuálnom základe, berúc do úvahy mnohé faktory vrátane zvláštností vývoja nervového systému pacienta. V niektorých prípadoch pomáha zbaviť sa impulzivity dobre zvolená farmakologická terapia s použitím antidepresív a antipsychotík. Lieky sa predpisujú v prípadoch, keď je impulzivita prejavom duševnej poruchy.
Proti impulzívnemu správaniu pomáhajú aj rôzne psychoterapeutické metódy. Najrozšírenejšia je kognitívno-behaviorálna psychoterapia, ktorá je najúčinnejšia pri individuálnom vykonávaní, ale je možná aj účasť na skupinových hodinách.
Impulzívnosť v detstve tiež netreba nechať na náhodu. A hoci sa správanie dieťaťa bude meniť, keď vyrastie, hlavnou úlohou dospelých je rozvíjať jeho schopnosť správne vyvážiť svoje vlastné motívy a očakávané výsledky. To znamená, že dieťa musí pochopiť, že všetky jeho činy budú mať určité dôsledky. Zároveň je dôležité vyvinúť systém odmeňovania, aby si dieťa vytvorilo koncept „správneho“ správania. V podstate dospelý vedie dieťa správnym smerom a postupne naň presúva zodpovednosť za svoje správanie. Stojí za zmienku, že najväčšou chybou rodičov je, že sa snažia „vycvičiť“ svoje vlastné dieťa tým, že ho učia sebaovládaniu prostredníctvom trestov. Táto stratégia je zásadne nesprávna a môže v budúcnosti viesť k rozvoju vážnych duševných porúch u dieťaťa.
Spoločné hry, ktoré zahŕňajú obmedzovanie impulzov a zohľadňovanie záujmov ostatných účastníkov, majú veľký význam pri náprave impulzívnosti u predškolákov a detí základných škôl. V budúcnosti budú vzdelávacie aktivity ďalej prispievať k normalizácii behaviorálnej aktivity.
Každý človek vo svojom živote stretne ľudí s rôznymi charaktermi. Stretli ste sa už s človekom, ktorý vás ohromil svojou nestálosťou? Takíto ľudia majú spravidla tendenciu pomerne rýchlo zmeniť názor, vyznačujú sa okamžitými zmenami nálady.
Zdalo by sa, že sa len usmieval a mal skvelú náladu, keď zrazu niečo ovplyvní jeho náladu a objaví sa agresivita a nespokojnosť. Títo ľudia udivujú aj svojimi bleskurýchlymi rozhodnutiami. Čo vysvetľuje toto ľudské správanie? V psychológii sa to nazýva impulzivita.
Impulzivita je črtou ľudského charakteru, ktorá sa prejavuje tendenciou rozhodovať sa bez premýšľania dôsledkov. Impulzívni ľudia sa vo svojom správaní neriadia rozumom, ale emóciami a dočasnými okolnosťami.
Takéto správanie má častejšie iba negatívne dôsledky. Je to kvôli nedostatku zdržanlivosti, temperamentu a tvrdosti, ktoré títo ľudia často prejavujú. Inými slovami, môžeme povedať, že impulzívne činy sú činy vykonávané bez zohľadnenia následkov, bez predchádzajúceho premýšľania.
Impulzívni jedinci sa vyznačujú tým, že najprv konajú a až potom zvažujú dôsledky. Takíto ľudia bývajú sklamaní, čo môže mať za následok výčitky svedomia alebo ešte viac sťažiť situáciu.
Odrody
Je bežné, že každý človek občas prejaví impulzívnosť, no u niektorých jedincov sa to stáva normou. Impulzívne stavy majú niekoľko odrôd a môžu tiež naznačovať niektoré psychologické choroby:
- Pyrománia je lákadlom pre podpaľačstvo.
- Kleptománia je túžba po krádeži.
- Potravinová impulzívnosť – prejavuje sa rôznymi interakciami s jedlom.
- Závislosť na hazardných hrách je predispozíciou k hazardu.
To sú len niektoré z psychologických stavov, kedy ľudská myseľ nedokáže odolať svojim túžbam. Impulzívne rozhodnutia sú často výsledkom slabej sebakontroly. Charakteristickými črtami takýchto ľudí sú zvýšená aktivita a výbušný charakter.
Impulzivita sa tiež líši v závislosti od situácií, v ktorých sa vyskytuje:
- Motivovaný - v tomto prípade je spôsobený stresovými situáciami, keď aj celkom adekvátni ľudia môžu prejaviť neočakávanú reakciu na okolnosti. Stalo sa to každému a nie je to dôvod na obavy.
- Nemotivovaný - keď sa podivné a nezvyčajné reakcie na to, čo sa deje, stanú pre túto osobu normou. V tomto prípade abnormálne správanie nie je epizodické a dosť často sa opakuje, čo vedie k niektorým psychickým ochoreniam.
Tento stav sa môže vyskytnúť u detí aj dospelých. U detí to však psychológovia nedefinujú ako diagnózu, keďže deti nie sú vždy naklonené premýšľať o svojich rozhodnutiach a niesť za ne zodpovednosť. Ale u dospelých je to už odchýlka od prijatých noriem správania.
Niekedy tínedžeri vyvolávajú tento stav umelo, dôvodom je tvrdohlavosť a túžba ukázať nezávislosť. Impulzívne stavy u dospelých sú psychickou odchýlkou len vtedy, ak sa vyskytujú veľmi často a človek sám nie je schopný sebaovládania.
Výhody a nevýhody
Impulzívny stav spôsobuje u mnohých ľudí negatívny postoj. Je to spôsobené skutočnosťou, že ľudia prirovnávajú slovo „impulzivita“ k pojmom ako podráždenosť, nespoľahlivosť a malátnosť. Samozrejme, tieto vlastnosti môžu sprevádzať impulzívne prejavy, ale tento stav má aj svoje silné stránky:
2. Intuícia. Tento stav rozvíja aj intuíciu. Každý z nás by bol rád, keby mal intuitívny charakter alebo keby mal takého človeka nablízku. Intuícia je veľmi silná stránka charakteru, ktorá nám pomáha v živote.
3. Explicitná emocionalita. Impulzívne stavy znamenajú otvorenosť človeka. Takíto jedinci neskrývajú emócie. Aj to možno považovať za pozitívnu vlastnosť. Čím lepšie pochopíte emocionálny stav človeka, tým jednoduchší bude váš vzťah s ním. Impulzívny človek nikdy neprejaví skryté úmysly.
4. Pravdivosť. Toto je možno najdôležitejší pozitívny aspekt impulzívneho stavu. Ľudia, ktorí sú náchylní k impulzívnosti, zriedka klamú. Klamstvo je bežnejšie medzi tými, ktorí majú pokojný a rozumný charakter. So zvýšenou emocionalitou je ťažké skryť pravdu. Akýkoľvek prejav klamstva je pre impulzívneho človeka vysoko nežiaduci, pretože skôr či neskôr prevezmú emócie a prejaví všetko.
Nevýhodou impulzívneho stavu je, že nálada jednotlivca sa často mení a vy nikdy nepochopíte, čo ho momentálne ovláda a čo môžete očakávať v nasledujúcom okamihu. A keďže každý jednotlivec sa snaží o poriadok a stálosť, emocionálna osoba je príčinou nepohodlia.
To sa prejavuje aj vo vzťahoch: s takýmito ľuďmi je ťažké prežívať romantické pocity - niekedy vás miluje a zbožňuje, niekedy sa hnevá kvôli menším nedorozumeniam. Keďže nie je možné predvídať správanie impulzívneho človeka, je veľmi problematické sa mu prispôsobiť.
Komunikácia s takýmto človekom má však aj svoje výhody. Je to veľmi dobrodružná osobnosť a môžete si byť istí, že vždy dostanete podporu pri nečakaných rozhodnutiach. Otvorená emocionalita takéhoto človeka vám tiež môže pomôcť naučiť sa chápať mnohé faktory, ktoré ovplyvňujú jeho náladu, a využiť to v budúcnosti pre svoje vlastné účely.
Impulzivita nemôže byť dobrá alebo zlá. Toto je stav, ktorý má pozitívne aj negatívne stránky. Impulzívny človek musí využívať svoje silné stránky a venovať veľkú pozornosť práci na svojich slabých črtách. Autor: Lyudmila Mukhacheva
