Çocuklar için kimya: korkutucu ve o kadar da korkutucu değil. “Küçükler için kimya Reaktif, reaktan ve son ürün nedir?

Kimya öğretme konusundaki kişisel deneyimim, kimya gibi bir bilimin herhangi bir ön bilgi ve uygulama olmadan çalışılmasının çok zor olduğunu gösterdi. Okul çocukları bu konuyu sıklıkla ihmal ediyorlar. 8. sınıf öğrencisinin “kimya” kelimesini duyduğunda sanki limon yemiş gibi irkildiğini bizzat gözlemledim.

Daha sonra konuyu sevmemesi ve yanlış anlaşılması nedeniyle ailesinden gizlice okulu astığı ortaya çıktı. Elbette okul müfredatı, öğretmenin ilk kimya derslerinde çok fazla teori öğretmesi gerekecek şekilde tasarlanmıştır. Uygulama, tam da öğrencinin gelecekte bu konuya ihtiyacı olup olmadığını henüz bağımsız olarak fark edemediği anda arka planda kayboluyor gibi görünüyor. Bunun başlıca nedeni okulların laboratuvar donanımlarıdır. Büyük şehirlerde reaktifler ve cihazlar konusunda işler şu anda daha iyi. İlde ise tıpkı 10 yıl önce ve şimdi olduğu gibi pek çok okulda laboratuvar dersi yapma imkânı bulunmuyor. Ancak kimyayı ve diğer doğa bilimlerini inceleme ve bunlara ilgi duyma süreci genellikle deneylerle başlar. Ve bu bir tesadüf değil. Lomonosov, Mendeleev, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie ve Marie Sklodowska-Curie gibi birçok ünlü kimyager (okul çocukları da bu araştırmacıları fizik derslerinde inceliyorlar) çocukluktan itibaren deneyler yapmaya başladı. Bu büyük insanların büyük keşifleri tam olarak evdeki kimya laboratuvarlarında yapıldı, çünkü enstitülerde kimya okumak yalnızca maddi durumu iyi olan insanlara açıktı.

Ve elbette en önemli şey çocuğun ilgisini çekmek ve kimyanın bizi her yerde çevrelediğini ona iletmektir, bu nedenle onu inceleme süreci çok heyecan verici olabilir. Ev kimyasal deneylerinin kurtarmaya geldiği yer burasıdır. Bu tür deneyleri gözlemleyerek, olayların neden bu şekilde gerçekleştiğine ve başka türlü olmadığına dair bir açıklama aranabilir. Ve genç bir araştırmacı okul derslerinde benzer kavramlarla karşılaştığında, evde kimyasal deneyler yapma konusunda kendi deneyimine ve edindiği bilgilere zaten sahip olacağı için öğretmenin açıklamaları onun için daha anlaşılır olacaktır.

Çocuğunuz için en başarılı olacağını düşündüğünüz ortak gözlemler ve gerçek hayattan örneklerle fen öğrenmeye başlamak çok önemlidir. Bunlardan bazıları. Su, iki elementten ve içinde çözünmüş gazlardan oluşan kimyasal bir maddedir. İnsanın aynı zamanda suyu da vardır. Suyun olmadığı yerde yaşamın da olmadığı bilinmektedir. Bir kişi yemeksiz yaklaşık bir ay, susuz ise sadece birkaç gün yaşayabilir.

Nehir kumu silikon oksitten başka bir şey değildir ve aynı zamanda cam üretiminin ana hammaddesidir.

Kişinin kendisi bundan şüphelenmez ve her saniye kimyasal reaksiyonlar gerçekleştirir. Soluduğumuz hava, gazların - kimyasalların bir karışımıdır. Ekshalasyon sırasında başka bir karmaşık madde salınır - karbondioksit. Kendimizin bir kimya laboratuvarı olduğumuzu söyleyebiliriz. Çocuğunuza elleri sabunla yıkamanın da su ve sabunun kimyasal bir işlemi olduğunu açıklayabilirsiniz.

Örneğin okulda kimya okumaya başlamış olan daha büyük bir çocuğa, D.I. Mendeleev'in periyodik sisteminin neredeyse tüm unsurlarının insan vücudunda bulunabileceği açıklanabilir. Canlı bir organizmada yalnızca tüm kimyasal elementler mevcut değildir, aynı zamanda her biri bazı biyolojik işlevleri yerine getirir.

Kimya aynı zamanda günümüzde pek çok insanın onsuz bir gün bile yaşayamayacağı ilaçları da içermektedir.

Bitkiler ayrıca yapraklara yeşil rengini veren kimyasal klorofili de içerir.

Yemek pişirmek karmaşık bir kimyasal süreçtir. İşte maya eklendiğinde hamurun nasıl kabardığına dair bir örnek.

Bir çocuğun kimyaya ilgi duymasını sağlamanın seçeneklerinden biri, seçkin bir araştırmacıyı alıp hayatının öyküsünü okumak veya onun hakkında eğitici bir film izlemektir (D.I. Mendeleev, Paracelsus, M.V. Lomonosov, Butlerov hakkında filmler artık mevcuttur).

Birçok kişi gerçek kimyanın zararlı maddeler olduğuna ve özellikle evde bunlarla deney yapmanın tehlikeli olduğuna inanıyor. Sağlığınıza zarar vermeden çocuğunuzla yapabileceğiniz çok heyecan verici deneyimler var. Ve evdeki bu kimyasal deneyler, patlamalar, keskin kokular ve duman bulutlarıyla gelen deneylerden daha az heyecan verici ve öğretici olmayacak.

Bazı ebeveynler, karmaşıklıkları veya gerekli ekipman ve reaktiflerin bulunmaması nedeniyle evde kimyasal deneyler yapmaktan da korkuyorlar. Doğaçlama yöntemlerle ve her ev hanımının mutfağında bulunan maddelerle idare edebileceğiniz ortaya çıktı. Bunları yerel hırdavatçıdan veya eczaneden satın alabilirsiniz. Evde kimyasal deneyler yapmak için kullanılan test tüpleri, tablet şişeleriyle değiştirilebilir. Reaktifleri saklamak için bebek maması veya mayonez gibi cam kavanozlar kullanabilirsiniz.

Reaktiflerin bulunduğu kabın üzerinde yazı bulunan bir etikete sahip olması ve sıkıca kapatılması gerektiğini hatırlamakta fayda var. Bazen test tüplerinin ısıtılması gerekir. Isındığında elinizde tutmamak ve yanmamak için mandal veya tel kullanarak böyle bir cihaz yapabilirsiniz.

Karıştırmak için birkaç çelik ve tahta kaşık tahsis etmek de gereklidir.

Blokta delikler açarak test tüplerini tutmak için kendiniz bir stand oluşturabilirsiniz.

Ortaya çıkan maddeleri filtrelemek için bir kağıt filtreye ihtiyacınız olacaktır. Burada verilen şemaya göre yapmak çok kolaydır.

Henüz okula gitmeyen veya ilkokula giden çocuklar için evde ebeveynleriyle birlikte kimyasal deneyler yapmak bir nevi oyun olacaktır. Büyük olasılıkla, bu kadar genç bir araştırmacı henüz bazı bireysel yasaları ve reaksiyonları açıklayamayacaktır. Bununla birlikte, gelecekte doğa bilimleri çalışmalarının temelini oluşturacak olan şey belki de tam da çevredeki dünyayı, doğayı, insanı ve bitkileri deneyler yoluyla keşfetmenin bu ampirik yöntemidir. Hatta kimin en başarılı deneyime sahip olduğunu görmek için aile içinde bir tür yarışmalar düzenleyebilir ve ardından bunları aile tatillerinde gösterebilirsiniz.

Çocuğunuzun yaşı veya okuma-yazma yeteneği ne olursa olsun, deneyleri veya eskizleri kaydedebileceğiniz bir laboratuvar günlüğü tutmanızı öneririm. Gerçek bir kimyager her zaman bir çalışma planı, reaktiflerin bir listesini yazar, aletlerin taslaklarını çizer ve işin ilerleyişini anlatır.

Siz ve çocuğunuz bu madde bilimini ilk kez çalışmaya başladığınızda ve evde kimyasal deneyler yapmaya başladığınızda, hatırlamanız gereken ilk şey güvenliktir.

Bunu yapmak için aşağıdaki güvenlik kurallarına uymalısınız:

2. Evde kimyasal deneyler yapmak için ayrı bir masa tahsis etmek daha iyidir. Evde ayrı bir masanız yoksa çelik veya demir tepsi veya palet üzerinde deneyler yapmak daha iyidir.

3. İnce ve kalın eldivenler almanız gerekir (eczanede veya hırdavatçıda satılırlar).

4. Kimyasal deneyler için laboratuvar önlüğü satın almak en iyisidir ancak önlük yerine kalın bir önlük de kullanabilirsiniz.

5. Laboratuar kapkacakları artık gıda amaçlı kullanılmamalıdır.

6. Evdeki kimyasal deneylerde hayvanlara eziyet yapılmamalı veya ekolojik sistem bozulmamalıdır. Asidik kimyasal atıklar soda ile, alkali olanlar ise asetik asit ile nötralize edilmelidir.

7. Bir gazın, sıvının veya reaktifin kokusunu kontrol etmek istiyorsanız, kabı asla doğrudan yüzünüze yaklaştırmayın; belli bir mesafede tutarak, elinizi sallayarak kabın üzerindeki havayı kendinize doğru yönlendirin ve aynı anda zaman havayı kokluyor.

8. Ev deneylerinde daima küçük miktarlarda reaktifler kullanın. Reaktifleri, şişenin üzerinde, şişenin içinde ne olduğunun açık olması gereken uygun bir yazı (etiket) olmayan bir kapta bırakmaktan kaçının.

Kimyayı öğrenmeye evde basit kimyasal deneylerle başlamalısınız, çocuğunuzun temel kavramlara hakim olmasını sağlamalısınız. 1-3 arası bir dizi deney, maddelerin temel toplu halleri ve suyun özellikleri hakkında bilgi sahibi olmanızı sağlar. Başlangıç ​​olarak, okul öncesi çocuğunuza şeker ve tuzun suda nasıl çözüldüğünü gösterebilir, buna suyun evrensel bir çözücü ve sıvı olduğu açıklamasını da ekleyebilirsiniz. Şeker veya tuz sıvı içinde çözünen katılardır.

1 Numaralı Deneyim “Çünkü - su olmadan ve ne burada ne de orada”

Su, iki element ve içinde çözünmüş gazlardan oluşan sıvı bir kimyasal maddedir. İnsanın aynı zamanda suyu da vardır. Suyun olmadığı yerde yaşamın da olmadığı bilinmektedir. Bir kişi yemeksiz yaklaşık bir ay, susuz ise sadece birkaç gün yaşayabilir.

Reaktifler ve ekipmanlar: 2 test tüpü, soda, sitrik asit, su

Deney:İki test tüpü alın. Kabartma tozu ve sitrik asidi eşit miktarlarda bunlara dökün. Daha sonra test tüplerinden birine su dökün, diğerine koymayın. İçine su dökülen bir test tüpünde karbondioksit salınmaya başladı. Susuz bir test tüpünde hiçbir şey değişmedi

Tartışma: Bu deney, su olmadan canlı organizmalarda pek çok reaksiyonun ve işlemin mümkün olmadığını ve suyun birçok kimyasal reaksiyonu da hızlandırdığını açıklamaktadır. Okul çocuklarına karbondioksit salınımının bir sonucu olarak bir değişim reaksiyonunun meydana geldiği açıklanabilir.

Deney No. 2 “Musluk suyunda çözünen şey”

Reaktifler ve ekipmanlar:şeffaf cam, musluk suyu

Deney: Musluk suyunu şeffaf bir bardağa dökün ve ılık bir yerde bir saat bekletin. Bir saat sonra camın duvarlarında yerleşmiş kabarcıklar göreceksiniz.

Tartışma: Kabarcıklar suda çözünmüş gazlardan başka bir şey değildir. Gazlar soğuk suda daha iyi çözünür. Su ısındığı anda gazların çözünmesi durur ve duvarlara yerleşir. Böyle bir ev kimyasal deneyi aynı zamanda çocuğunuzu maddenin gaz halindeki haliyle tanıştırmanıza da olanak tanır.

Deney No. 3 “Maden suyunda veya suda çözünen şey evrensel bir çözücüdür”

Reaktifler ve ekipmanlar: test tüpü, maden suyu, mum, büyüteç

Deney: Maden suyunu bir test tüpüne dökün ve mum alevi üzerinde yavaşça buharlaştırın (deney ocakta, bir tencerede yapılabilir, ancak kristaller daha az görünür olacaktır). Su buharlaştıkça test tüpünün duvarlarında hepsi farklı şekillerde küçük kristaller kalacaktır.

Tartışma: Kristaller maden suyunda çözünmüş tuzlardır. Her kristalin kendi kimyasal formülü olduğundan farklı şekil ve boyutlara sahiptirler. Okulda kimya okumaya başlamış bir çocukla, maden suyunun bileşiminin belirtildiği etiketi okuyabilir ve maden suyunun içerdiği bileşiklerin formüllerini yazabilirsiniz.

Deney No. 4 “Kumla karıştırılmış suyun filtrelenmesi”

Reaktifler ve ekipmanlar: 2 test tüpü, huni, kağıt filtre, su, nehir kumu

Deney: Bir test tüpüne su dökün ve oraya biraz nehir kumu ekleyin, karıştırın. Daha sonra yukarıda açıklanan şemaya göre kağıttan bir filtre yapın. Rafa kuru ve temiz bir test tüpü yerleştirin. Kum ve su karışımını kağıt filtreli bir huniden yavaşça dökün. Nehir kumu filtrenin üzerinde kalacak ve test tüpüne temiz su girecektir.

Tartışma: Kimyasal deney, nehir kumu gibi suda çözünmeyen maddelerin bulunduğunu göstermemizi sağlar. Deneyim aynı zamanda madde karışımlarını safsızlıklardan arındırmaya yönelik yöntemlerden birini de tanıtmaktadır. Burada 8. sınıf kimya ders kitabında verilen saf madde ve karışım kavramlarını tanıtabilirsiniz. Bu durumda karışım kum ve sudan, saf madde süzüntüden ve nehir kumu da çökeltiden oluşur.

Filtrasyon işlemi (8. sınıfta açıklanmıştır) burada su ve kum karışımını ayırmak için kullanılır. Bu süreçle ilgili çalışmayı çeşitlendirmek için içme suyu arıtımının tarihini biraz daha derinlemesine inceleyebilirsiniz.

Filtrasyon işlemleri M.Ö. 8. ve 7. yüzyıllar gibi erken bir tarihte kullanılmaktaydı. Urartu eyaletinde (şu anda Ermenistan toprakları) içme suyunu arıtmak için. Sakinleri filtreleri kullanarak bir su temin sistemi kurdular. Filtre olarak kalın kumaş ve kömür kullanıldı. Filtrelerle donatılmış benzer iç içe drenaj boruları, kil kanalları sistemleri, eski Mısırlılar, Yunanlılar ve Romalılar tarafından da eski Nil topraklarında bulunuyordu. Su böyle bir filtreden birkaç kez, sonunda birçok kez geçirildi ve sonuçta en iyi kalitede su elde edildi.

En ilginç deneylerden biri kristallerin büyütülmesidir. Deney oldukça görsel olup birçok kimyasal ve fiziksel kavram hakkında fikir vermektedir.

Deney No. 5 “Büyüyen şeker kristalleri”

Reaktifler ve ekipmanlar: iki bardak su; şeker - beş bardak; Çöp şiş; ince kağıt; tencere; şeffaf bardaklar; gıda boyası (şeker ve su oranları azaltılabilir).

Deney: Deney şeker şurubunun hazırlanmasıyla başlamalıdır. Bir tencere alın, içine 2 su bardağı su ve 2,5 su bardağı şekeri dökün. Orta ateşte koyun ve karıştırarak tüm şekeri çözün. Kalan 2,5 su bardağı şekeri elde edilen şurup içerisine dökün ve tamamen eriyene kadar pişirin.

Şimdi kristal tohumlarını - çubukları hazırlayalım. Bir parça kağıdın üzerine az miktarda şeker serpin, ardından çubuğu elde edilen şuruba batırın ve şekere bulayın.

Kağıt parçalarını alıp ortasına şişle bir delik açıyoruz ki kağıt şişlere iyice otursun.

Daha sonra sıcak şurubu şeffaf bardaklara dökün (bardakların şeffaf olması önemlidir - bu şekilde kristal olgunlaşma süreci daha heyecanlı ve görsel olacaktır). Şurup sıcak olmalıdır, aksi takdirde kristaller büyümez.

Renkli şeker kristalleri yapabilirsiniz. Bunu yapmak için elde edilen sıcak şuruba biraz gıda boyası ekleyin ve karıştırın.

Kristaller farklı şekillerde büyüyecek, bazıları hızlı, bazıları ise daha uzun sürebilir. Deney sonunda çocuk eğer tatlılara alerjisi yoksa ortaya çıkan şekerleri yiyebilir.

Tahta şişleriniz yoksa deney sıradan ipliklerle yapılabilir.

Tartışma: Kristal maddenin katı halidir. Atomlarının dizilişinden dolayı belli bir şekli ve belli sayıda yüzü vardır. Atomları kristal adı verilen düzenli üç boyutlu bir kafes oluşturacak şekilde düzenli olarak düzenlenen maddeler kristal olarak kabul edilir. Bir dizi kimyasal elementin ve bunların bileşiklerinin kristalleri olağanüstü mekanik, elektriksel, manyetik ve optik özelliklere sahiptir. Örneğin elmas doğal bir kristaldir ve en sert ve en nadir mineraldir. Olağanüstü sertliği nedeniyle elmas teknolojide büyük bir rol oynar. Elmas testereler taşları kesmek için kullanılır. Kristal oluşturmanın üç yolu vardır: eriyikten, çözeltiden ve gaz fazından kristalleştirme. Bir eriyikten kristalleşmeye bir örnek, sudan buz oluşumudur (sonuçta su erimiş buzdur). Doğadaki çözeltiden kristalleşmeye bir örnek, yüz milyonlarca ton tuzun deniz suyundan çökeltilmesidir. Bu durumda, evde kristal yetiştirirken, yapay büyümenin en yaygın yöntemi olan çözeltiden kristalleştirme ile uğraşıyoruz. Şeker kristalleri, çözücünün - suyun yavaş buharlaşmasıyla veya sıcaklıkta yavaş bir düşüşle doymuş bir çözeltiden büyür.

Aşağıdaki deney, evde insanlar için en yararlı kristal ürünlerden biri olan kristal iyot elde etmenizi sağlar. Deneyi yapmadan önce çocuğunuzla birlikte “Harika Fikirlerin Hayatı” adlı kısa filmi izlemenizi tavsiye ederim. Akıllı iyot." Film, genç araştırmacının uzun süre hatırlayacağı iyotun faydaları ve keşfinin alışılmadık hikayesi hakkında fikir veriyor. Ve bu ilginç çünkü iyotu keşfeden kişi sıradan bir kediydi.

Napolyon Savaşları sırasında Fransız bilim adamı Bernard Courtois, Fransa kıyılarına vuran deniz yosunu küllerinden elde edilen ürünlerin, demir ve bakır kapları aşındıran bazı maddeler içerdiğini fark etti. Ancak ne Courtois ne de yardımcıları bu maddenin yosun külünden nasıl izole edileceğini bilmiyordu. Bir kaza keşfin hızlanmasına yardımcı oldu.

Courtois, Dijon'daki küçük güherçile üretim tesisinde çeşitli deneyler yapmayı planladı. Masanın üzerinde kaplardan biri alkol içinde deniz yosunu tentürü, diğeri ise sülfürik asit ve demir karışımı içeren kaplar vardı. En sevdiği kedi bilim adamının omuzlarında oturuyordu.

Kapı çalındı ​​ve korkmuş kedi atlayıp kaçtı, kuyruğuyla masanın üzerindeki şişeleri süpürdü. Kaplar kırıldı, içindekiler karıştı ve aniden şiddetli bir kimyasal reaksiyon başladı. Küçük bir buhar ve gaz bulutu çöktüğünde şaşıran bilim adamı, nesnelerin ve döküntülerin üzerinde bir tür kristal kaplama gördü. Courtois bunu araştırmaya başladı. Daha önce bilinmeyen bu maddenin kristallerine “iyot” adı verildi.

Böylece yeni bir element keşfedildi ve Bernard Courtois'nın evcil kedisi tarihe geçti.

Deney No. 6 “İyot kristallerinin elde edilmesi”

Reaktifler ve ekipmanlar: farmasötik iyot tentürü, su, cam veya silindir, peçete.

Deney: Suyu iyot tentürüyle şu oranda karıştırın: 10 ml iyot ve 10 ml su. Ve her şeyi 3 saat buzdolabına koyun. Soğutma işlemi sırasında camın alt kısmında iyot çökecektir. Sıvıyı boşaltın, iyot çökeltisini çıkarın ve bir peçetenin üzerine koyun. İyot parçalanmaya başlayana kadar peçeteyle sıkın.

Tartışma: Bu kimyasal deneye bir bileşenin diğerinden ekstraksiyonu veya ekstraksiyonu denir. Bu durumda su, alkol çözeltisinden iyotu çıkarır. Böylece genç araştırmacı, kedi Courtois'in deneyini duman çıkarmadan ve tabakları kırmadan tekrarlayacak.

Çocuğunuz filmden yaraları dezenfekte etmek için iyotun faydalarını zaten öğrenecektir. Böylece kimya ile tıp arasında ayrılmaz bir bağlantı olduğunu göstermiş olacaksınız. Bununla birlikte, iyotun başka bir yararlı maddenin - nişastanın içeriğinin bir göstergesi veya analizörü olarak kullanılabileceği ortaya çıktı. Aşağıdaki deney, genç deneyciye ayrı, çok faydalı bir kimya olan analitikle tanışacaktır.

Deney No. 7 “Nişasta içeriğinin iyot göstergesi”

Reaktifler ve ekipmanlar: taze patates, muz parçaları, elma, ekmek, bir bardak seyreltilmiş nişasta, bir bardak seyreltilmiş iyot, bir pipet.

Deney: Patatesleri iki parçaya bölüyoruz ve üzerine seyreltilmiş iyot damlatıyoruz - patatesler maviye dönüyor. Daha sonra seyreltilmiş nişasta içeren bir bardağa birkaç damla iyot damlatın. Sıvı da maviye döner.

Bir pipet kullanarak suda çözünmüş iyotu birer birer elma, muz ve ekmeğin üzerine damlatın.

Gözlemliyoruz:

Elma hiç maviye dönmedi. Muz - biraz mavi. Ekmek çok maviye döndü. Deneyin bu kısmı çeşitli gıdalarda nişastanın varlığını göstermektedir.

Tartışma: Nişasta iyotla reaksiyona girerek mavi bir renk verir. Bu özellik, çeşitli ürünlerde nişastanın varlığını tespit etmemizi sağlar. Bu nedenle iyot, nişasta içeriğinin bir göstergesi veya analizörü gibidir.

Bildiğiniz gibi nişasta şekere dönüşebilir; olgunlaşmamış bir elmayı alıp iyotu düşürürseniz elma henüz olgunlaşmadığından maviye döner. Elma olgunlaşır olgunlaşmaz içerdiği tüm nişasta şekere dönüşecek ve iyotla işlendiğinde elma hiç maviye dönüşmeyecektir.

Aşağıdaki deneyim, okulda kimya okumaya başlamış olan çocuklar için faydalı olacaktır. Kimyasal reaksiyon, bileşik reaksiyon ve kalitatif reaksiyon gibi kavramları tanıtır.

Deney No. 8 “Alevle renklendirme veya bileşik reaksiyonu”

Reaktifler ve ekipmanlar: cımbız, sofra tuzu, alkol lambası

Deney: Cımbız kullanarak birkaç kristal kaba sofra tuzu alın. Bunları ocağın alevi üzerinde tutalım. Alev sarıya dönecek.

Tartışma: Bu deney, bileşik reaksiyonun bir örneği olan yanma kimyasal reaksiyonuna izin verir. Sofra tuzunda sodyum bulunması nedeniyle yanma sırasında oksijenle reaksiyona girer. Sonuç olarak yeni bir madde oluşur - sodyum oksit. Sarı alevin ortaya çıkması reaksiyonun tamamlandığını gösterir. Bu tür reaksiyonlar, sodyum içeren bileşiklere verilen kalitatif reaksiyonlardır, yani bir maddenin sodyum içerip içermediğini belirlemek için kullanılabilirler.

Deşifre metni

1 Moskova Şehri Eğitim Bakanlığı Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Gymnasium 1504 Ek eğitim programı “Küçükler için Kimya” Giriş seviyesi Odak: doğa bilimleri Program türü: değiştirilmiş Çocukların yaşı: 7 10 yıl Gelişim süresi: 1 ay Yazar program: Magomedova L.F., bir yıllık kimya öğretmeni

2 I. Açıklayıcı not Ders dışı etkinlikler programı 2-4. sınıflardaki öğrencilere yöneliktir. Program, Tebieva E.A.'nın programına göre değiştirildi. Çocuklar için Kimya / Okulda Kimya 5, 2008, 12 saat için tasarlanmıştır.Programın doğal bir bilimsel yönelimi vardır. Programın içeriği öğrenciye evimizdeki madde ve malzemelerin özelliklerini ve kullanımını tanıtmaktadır, dolayısıyla ek eğitim programının ustalık düzeyi giriş seviyesi olarak tanımlanabilir. Ek bir eğitim programının eğitim içeriğine hakim olmak sezgisel düzeyde gerçekleştirilir. Programın içeriği konuyla ilgilidir çünkü bir çocuk doğumdan itibaren çeşitli maddelerle çevrilidir ve bunlarla baş edebilmesi gerekir. Öğrenciyi çevresindeki dünyayı oluşturan maddelerle tanıştırmak, insan ile çevresindeki maddeler arasındaki en önemli ilişkileri ortaya çıkarmasını sağlar. Bu yaştaki çocuklar çok meraklıdır ve bu zamanda konuya ilgi uyandırmak çok çekici görünmektedir. Program çocuğun yaş özellikleri ve yetenekleri dikkate alınarak tasarlanmıştır; aynı zamanda büyük bir gelişme potansiyeli barındırıyor. Dersler sırasında çocuk laboratuvar ekipmanlarıyla tanışır, kimyasal cam eşyalarla çalışma becerisi kazanır ve güvenlik düzenlemelerine uygun olarak basit kimyasal deneyler yapmayı öğrenir. Çocukların aşina olduğu maddeler kimyasal reaktif olarak kullanılır: sofra tuzu, kabartma tozu, sirke, sitrik asit, aktif karbon vb. Bu eğitim programını uygularken, modern özel laboratuvar ekipmanları kullanılarak çok sayıda pratik çalışma sağlanmaktadır. Veri toplama, işleme, bazı laboratuvar çalışmaları ve sunumlar, PASCO tarafından üretilen ekipmanlar kullanılarak gerçekleştirilmektedir. Ek eğitim programının hedefleri: Öğrencilerin gözlem, yaratıcılık ve bireysel yeteneklerinin geliştirilmesi. Eğitim ek programının bu dersini okuyan öğrenci, günlük yaşamda kendisini çevreleyen maddelerin ve nesnelerin bileşimini ve özelliklerini bilmeli, şunları yapabilmeli: kimyasal bir deney yürütmek; ilaçları, hijyen ürünlerini, ev kimyasallarını kullanırken ve laboratuvarda çalışırken güvenlik kurallarına uyun; Çözümler hazırlar, basit analizler yapar. Materyalin asimilasyonunu izleme biçimleri, pratik çalışma, yaratıcı çalışma, seminerlerde konuşmalar, MS Power Point'te konuyla ilgili sunumlar vb. Hakkında raporlardır. e.Slayt sunumu hazırlamak, bu programla çalışmanın beceri ve yeteneklerinde uzmanlaşmayı içerir. öğrenci

3, öğretmenle işbirliği yaparak görevleri bireysel hızda tamamlar. Projeler üzerinde çalışmak, yaratıcı güçlerinizi gerçekleştirmenize, kişisel bilgilerinizin, kendi fikrinizin ve kendi faaliyet tarzınızın gelişmesini sağlamanıza olanak tanıyan bir durum yaratır. Öğrenci, yeniliği ve sıradışılığıyla dikkat çeken gerçek yaratıcı aktiviteye dahil olur; bu, bilişsel ilgi için güçlü bir teşvik haline gelir. Aynı zamanda sorunları tanımlama ve ortaya çıkan çelişkileri çözme yeteneği de gelişir. İlgili konular işlenirken eğitim etkinliklerinde çalışmaların sunulması, ders dışı etkinliklerde ise materyal kullanılması planlanmaktadır. Programın süresi: 1 ay. Çalışma şekli bireyseldir (bireysel görevlerin yerine getirilmesi, laboratuvar deneyleri). II. Eğitim tematik planı Konu adı Toplam Teorik Uygulamalı ders saatleri Dersler 1 Doğa bilimleri ve kimyayı incelemek için yöntemler olarak gözlem ve deney Kimyada nitel reaksiyonlar Kimya ve coğrafya Kimya ve fizik Kimya ve biyoloji Günlük yaşamda kimya Toplam:

4 III. Program içeriği Konu 1. Doğa bilimleri ve kimyayı incelemek için yöntemler olarak gözlem ve deney (2 saat). Kimya maddelerin bilimidir. Laboratuvar ekipmanlarına, kimyasal cam eşyalara aşinalık. Laboratuvar ekipmanlarını kullanma teknikleri. Laboratuvarda davranış kuralları. Su, özellikleri. Turist gezisi sırasında evde temizlik yöntemleri ve dezenfeksiyonu. Saf maddeler ve karışımlar. Karışımların ayrılması. Kağıt kromatografisi Pratik çalışma. Maddeyle yapılan en basit işlemler. Dökme, yağmurlama, tartım, su arıtma işlemlerinin yapılması: filtreleme, buharlaştırma, çökeltme. Yanan bir mumu izliyorum. Alkol lambasının tasarımı ve çalıştırılması Suyun içmeye uygunluğunun belirlenmesi (su şeffaflığı, koku yoğunluğu). Su arıtma: çökeltme, filtreleme, buharlaştırma. Karışımların ayrılması. Karışımların kağıt kromatografisi kullanılarak ayrılması. Konu 2. Kimyada nitel reaksiyonlar (2 saat) Fiziksel olaylar ve kimyasal reaksiyonlar. Niteliksel reaksiyonlar. Göstergeler. Keşif tarihi Pratik çalışma. Oksijenin elde edilmesi ve tanınması. Karbondioksitin üretimi ve tanınması. Kireç suyunun tanınması. Kırmızı lahana, pancar, furatsilin, kiraz, siyah kuş üzümü, menekşe yaprakları, zerdeçaldan göstergeler elde etmek. Çeşitli ortam göstergeleriyle test etme: limonata, maden suyu, çamaşır tozu çözeltileri, sabun, bulaşık deterjanı. Konu 3. Kimya ve coğrafya (2 saat) Yer kabuğu. Mineraller. Kayalar. İnorganik ve organik tortul kayaçlar. Laboratuvar deneyimi. Mineral ve kaya koleksiyonlarına aşinalık. Pratik iş. Yarı değerli ve süs taşlarının tanıtılması, sunumların oluşturulması. Konu 4. Kimya ve Fizik (2 saat) Maddelerin toplam halleri. Su örneğini kullanarak üç toplama durumu. Sıvı maddeler. Fiziksel olaylar. Manyetik alanlar. Atmosfer basıncının incelenmesi. Kaynayan su. Gaz halindeki maddeler. Atmosfer basıncı. Gazların özellikleri. Manyetik alanlar. Laboratuvar deneyleri. Karkas parçacıklarının sudaki Brownian hareketinin gözlemlenmesi. Farklı şekillerdeki mıknatısların oluşturduğu manyetik alanların incelenmesi.

5 Konu 5. Kimya ve biyoloji (2 saat) Proteinler, karbonhidratlar, yağlar: vücut için önemi. Vitaminler: A, B, C, D, anlamları. Pratik çalışma Un, tahıllar ve patateslerdeki nişastanın tespiti. Ekmek nişastasının çiğneme sırasında glikoza dönüşmesi. Ayçiçeği çekirdeği, keten ve kuruyemişlerde cipslerle karşılaştırıldığında yağ tespiti. Gıda ürünlerindeki vitamin içeriğinin incelenmesi (ambalaj çalışması). C vitamininin tespiti Konu 6. Günlük yaşamda kimya (2 saat) Adsorpsiyon. Çıkarma. Hava temizliği. Pratik iş. Kurutma kağıdı, aktif karbon ve mısır çubuklarının emme özelliklerinin karşılaştırılması. Mürekkep lekelerini tebeşir ve kolonya kullanarak çıkarmak. Kabartma tozu ile havayı arındırmak. IV. Öğrencilerin bilgi ve becerileri için gereklilikler Suyun doğadaki yerini, suyun özelliklerini, su arıtma yöntemlerini bilir; ürünlerde suyun varlığı, “kromatografi”, “indikatör” kavramları; gıda ürünlerinde yer alan organik maddelerin bileşimi ve özellikleri; gıda hijyeninin temelleri; enzimlerin etkisi; besinlerin içerdiği mineral ve vitaminlerin önemi; Ev kimyasallarının saklanması ve kullanılmasıyla ilgili güvenlik önlemleri. Suyun rolünü doğrulayabilme, ona özenle muamele edebilme, en basit içme suyu arıtma yöntemlerini uygulayabilme, çözeltiler hazırlayabilme, kromatografi kullanarak karışımları ayırabilme, çeşitli çözeltileri göstergelerle test edebilme, bitkilerden göstergeler üretebilme; gıdalardaki karbonhidratları, yağları ve organik asitleri tespit etmek; tuz kristalleri büyütün, alkolsüz içecekler tutun; Besinlerdeki mineral ve vitaminleri tespit etmek, rollerini açıklamak; ev kimyasallarını kullanın, güvenlik düzenlemelerine uyun ve evde çeşitli kökenli lekeleri çıkarın.

6 V. Literatür: 1. Van Cleve J. “200 deney” / Çev. İngilizceden M., “John Wiley ve Suns”, Tebieva E.A. Çocuklar için kimya / Okulda kimya 5, Makeev A.F., Osogostok D.N., Tyumentseva T.S. / Kuzeydeki okullarda kimya öğretiminde Valeoloji - Yakutsk, Ivchenko L.A., Makarenya A.A. Anorganik kimya derslerinde valeoloji. Tyumen, TOGIRRO, Olgin O.M. Aralarından seçim yapabileceğiniz mucizeler veya yeni başlayanlar için kimyasal deneyler. M.: Det. Aydınlatılmış, Evde bilimsel deneyler. Çocuklar için ansiklopedi / Çev. onunla. P. Lemeni Makedonya. M.: Eksmo, Evde sağlık soru ve cevapları 11, 2012

Kimya alanında ders dışı faaliyetler için çalışma programı “Kimya Olimpiyatına Adımlar” Sınıf 7a Öğretmen: Elena Sergeevna Obolashvili Yüksek yeterlilik kategorisi St. Petersburg 2017 Açıklayıcı

TOGLIATTI ŞEHİR BÖLGESİ BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU "AKADEMİSYEN SERGEY PAVLOVICH KOROLYOV'UN ADINI ALAN OKUL", doğa bilimleri metodolojik derneğinin toplantısında DEĞERLENDİRİLDİ

Kimya alanında ders dışı faaliyetler için çalışma programı “Kimya Olimpiyatına Adımlar” Sınıf 7b Öğretmen: Elena Sergeevna Obolashvili Yüksek yeterlilik kategorisi St. Petersburg 2017 Açıklayıcı

Aktobe şehrinde Nazarbayev Entelektüel Fizik ve Matematik Okulu 2017-2018 akademik yılı takvimi ve tematik planı Konu: kimya Sınıf: 7 Eğitim dili: Rusça Eğitim yılı: 2017-2018

Kaliningrad şehrinin belediye özerk eğitim kurumu ortaokul 38 Moskova Bölgesi toplantısında DEĞERLENDİRİLDİ, protokol 2018 “KABUL EDİLDİ” PS başkanı, protokol 2018 “ONAYLANDI”

Devlet eğitim kurumu ortaokul 538, St. Petersburg'un Kirovsky bölgesinde bilgi teknolojilerinin derinlemesine incelenmesiyle “KATILDI” 2010. Öğretmenlerin MO'su

EK GENEL EĞİTİM (GENEL GELİŞİM) PROGRAMI “Formülsüz Kimya” Odak: doğa bilimleri Program düzeyi - giriş Öğrencilerin yaşı - 10-13 yıl Uygulama süresi

7. sınıfta "Kimya" akademik konusuna hakim olmanın planlanan sonuçları Çalışma programı, 7. sınıfta kimya eğitiminin aşağıdaki sonuçlarının temel düzeyde elde edilmesini sağlar: Kişisel: Öğrenci için

MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ Moskova şehrinin devlet bütçeli eğitim kurumu "D.M. Karbyshev'in adını taşıyan Okul 354" MÜFREDAT DIŞI ETKİNLİKLER DERS PROGRAMI Konu alanı: doğa bilimleri,

Açıklayıcı not Program hakkında bilgi Çalışma programı, G.A.'nın “Kimyasal Mozaik” seçmeli dersinin programına dayanmaktadır. Shipareva. Bu program “Programlar” koleksiyonunda yayınlanmaktadır.

1 Program, belediye eğitim kurumu “Klevenka ortaokulu”nun 5-6. sınıflarındaki öğrenciler için tasarlanmıştır. Bu program öğrencilerin yaş özelliklerine uygun olarak derlenmiştir: 5-6. Sınıflar 10 saat, teorik ve pratik kısım

Açıklayıcı not 8. sınıf için "Genç Kimyager" kulübünün çalışma programı, ortaöğretim genel eğitim kimyası için Model programı temel alınarak geliştirilmiştir. Genel özellikler Okulda edinilen bilgi

MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ Moskova şehrinin devlet bütçe eğitim kurumu “Okul 2030” “ONAYLI” Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Okulu Müdürü Okul 2030 / N.P. Ryabkova / 2017 EK Siparişi

AÇIKLAYICI NOT Çalışma programı, spor salonunun ana eğitim programının devlet eğitim standartlarına, müfredatına, amaç ve hedeflerine uygundur 1. Kursun genel özellikleri

Belediye bütçe eğitim kurumu "Ust-Kyakhta ortaokulu" Kimyada pratik çalışma 8. sınıf (34 saat) Khalimova Natalya Nikolaevna Ust-Kyakhta 2017 Programı

MAOU "Yugovskaya Ortaokulu" Kimya 7. sınıf öğretmeni çalışma programı: Martynov A.V. 2016 Tarih Ders konusu 1 Doğa bilimlerinin bir parçası olarak kimya. Kimya konusu. Tüberküloza giriş eğitimi. 2 Çalışma yöntemleri

MAOU "Spor Salonu 3" Çalışma programı "Biz araştırmacıyız" 4. sınıf 26.08.2016 tarihli Metodoloji Konseyi Protokolü 1 ile kabul edildi 29.08.2016 tarihli Pedagoji Konseyi Protokolü 281 tarafından onaylandı

Sevastopol şehrinin devlet bütçeli eğitim kurumu “A.N. Kesaev'in adını taşıyan Ortaokul 4” (A.N. Kesaev'in adını taşıyan GBOU Ortaokulu 4) Kabul eden: Eğitim ve Kaynak Yönetimi Müdür Yardımcısı

Çalışma programı “Kimyasal nedenler”. Açıklayıcı not. Program uygulamalı bir odağa sahiptir ve öğrencilerin bilgiyi inceleme ve uygulama konusundaki bireysel ilgilerini karşılamaya hizmet eder.

7. sınıf kimya akademik konusunun çalışma programı, 7 Aralık'ta Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardı esas alınarak derlenmiştir.

Kimya kulübü “Araştırmacılar”. AÇIKLAYICI NOT Okul, yeni fikirleri algılayabilen, standart dışı kararlar verebilen, takım halinde çalışabilen iş insanları yetiştirmek amacıyla tasarlanmıştır. Çözüm

Kimya çalışma programlarının özeti (10-11. Sınıflar) Derleyen: Bezzubova T.A. 10-11. Sınıflar için kimyada çalışma programları, temel kimya için devlet standardının Federal bileşeni temelinde geliştirilmiştir.

Açıklayıcı not 8. sınıf için kimya çalışma programı, aşağıdaki düzenleyici yasal düzenlemelere ve öğretim ve metodolojik belgelere uygun olarak derlenmiştir: 1. Devletin federal bileşeni

St.Petersburg'un Krasnogvardeisky bölgesinde yabancı dillerin derinlemesine incelenmesi ile devlet bütçeli eğitim kurumu ortaokul 233 GELİŞTİRİLDİ VE KABUL EDİLDİ

Açıklayıcı not Kimyadaki çalışma müfredatı, “Yardımcı okulun ilk bölümünün derinlemesine sosyal ve mesleki eğitim sınıfları için Müfredat” temelinde derlenmiştir.

1. AÇIKLAYICI NOT. 8. sınıfta kimya çalışmasını kolaylaştırmak için kimyanın temellerinin, özellikle de kimyasal deneylerin erken öğrenimini organize etmek gerekir. Çünkü çocuklar kimyasal nesnelerle karşılaşıyor

Açıklayıcı not Bu çalışma programını hazırlarken, resmi düzenleyici belgelerin gereklilikleri dikkate alınmıştır: 29 Aralık 2012 tarih ve 273 sayılı Federal Kanun "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Kararnamesi ile

Açıklayıcı not. Programın geliştirilmesinin uygunluğu, eğitim sisteminin sistematik ve aktif bir öğrenme yaklaşımına dayanan yeni nesil standartlara geçişi ile belirlenir. gereklilik

BELEDİYE EĞİTİM KURUMU "NOVORJEVSKAYA ORTAOKULU" "Kabul edildi" "Onaylandı" Belediye Eğitim Kurumu Müdür Yardımcısı "Novorzhevskaya Ortaokulu" Belediye Eğitim Kurumu "Novorzhevskaya"

Belediye özerk eğitim kurumu "Ortaokul 16", 16 Aralık 2016'da değiştirilmiştir. "Kimya" konusundaki ÇALIŞMA PROGRAMI 8-9. Sınıflar (FC GOS) 1. Seviye gereksinimleri

BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU DROKINA ORTA EĞİTİM OKULU ARALIKÇI M.M. SPIRIDOV'UN ADINI DÜŞÜNÜYOR: öğretmenler konseyi toplantısında 1 Ağustos 30, 2018 UYARLANMIŞ

Açıklayıcı not 6-7. Sınıflar Günümüzde, ekonomik kalkınma ve bilgisayarlaşma çağında kimya, prestijli olmayan bir bilim haline gelmiştir. Ancak herkes kimyanın en emek yoğun eğitim derslerinden biri olduğunu bilir.

BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU GENEL EĞİTİM LİSESİ 67 20 yılında doğa bilimleri disiplinleri öğretmenlerinin metodolojik derneğinde dikkate alınmıştır. Protokol Pedagojik olarak kabul edildi

Moskova Şehri Eğitim Bakanlığı Moskova şehrinin Devlet bütçe eğitim kurumu "A.S. Griboedov'un adını taşıyan Spor Salonu 1529" binası 3 I-II tipi bireysel dersler için ÇALIŞMA PROGRAMI

BELEDİYE ÖZERK EĞİTİM KURUMU LYCEUM 135 LLC MAOU LYCEUM 135 eğitim programına EK 26.03.2017 tarihli 186. Akademik konunun çalışma programı Çevremizdeki kimya Seviye temel genel

Sevastopol şehrinin devlet bütçeli eğitim kurumu “F.D. Bezrukov'un adını taşıyan ortaokul 52” 2016/2017 öğretim yılı 8. sınıf için “Kimya” konusunda çalışma programı

1 İçindekiler: 1. Akademik konuya hakim olmanın planlanan sonuçları.3 2. Akademik konunun içeriği... 3. Her konuya hakim olmak için ayrılan saat sayısını gösteren tematik planlama... 1. Planlanan

Konu: Saf maddeler ve karışımlar. Dersin amacı: Saf maddeler, karışımlar ve karışımları ayırma yöntemleri üzerinde çalışırken kimya okuryazarlığını geliştirmek ve öğrencilerin ufkunu genişletmek. Görevler: - çalışmayı organize etmek

KİMYA 8. SINIF ÇALIŞMA PROGRAMININ ÖZETİ Kimya programı, temel düzeyde ortaöğretim (tam) genel eğitimin devlet standardının federal bileşeni temelinde derlenmiştir. programı

Hazırlık dersi “Fizik ve Kimya” (Kimya) 6. sınıf”ın takvimi ve tematik planlaması (yıl için haftada 1 saat, 34 saat) a Tarih Konu a Tür a İçerik öğeleri Sabit varlıklar

Moskova Şehri Eğitim Bakanlığı Moskova Şehri Devlet Özerk Eğitim Kurumu "Spor Salonu 1518" Metodolojik konseyin "Onaylıyorum" toplantısında kabul edildi Devlet Özerk Kurumu "Spor Salonu" Direktörü

1 1. Açıklayıcı not 7. sınıf için kimya çalışma programı, Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardının (değiştirildiği şekliyle) gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir.

Astrahan bölgesinin Ikryaninsky bölgesindeki belediye bütçe eğitim kurumu "İşçi Cephesi Ortaokulu" 2015'ten itibaren öğretmenler metodolojik derneğinde İNCELENDİ

AÇIKLAYICI NOT "Eğlenceli Kimya" kulübünün programı, ilk bütünselliğin geliştirilmesinde ve oluşumunda önemli bir yön olan doğa bilimleri yönelimine sahiptir.

Açıklayıcı not Seçmeli dersin çalışma programı, yazarın 2016 yılıdır ve Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardı 2010 dikkate alınarak derlenmiştir,

Nesnelerin fiziksel özelliklerinden bahsettik. Fiziksel bedenin (herhangi bir nesnenin), maddenin (fiziksel bedenin neyden oluştuğunun) ne olduğunu zaten biliyoruz. Ayrıca maddelerin, onları birbirinden ayıran fiziksel ve kimyasal özelliklere sahip olduğunu da fark ettik.

Yürüyüşlerde, evde, oyunlar sırasında çocuklarım ve ben fiziksel bedenler ararız ve bunların neden yapıldığını anlamaya çalışırız. Hava veya deniz suyu gibi bazı şeylere cisim bile denilemeyeceğini fark ederiz (bunlara ortam denir). Araştırma genellikle şu şekilde gerçekleşir: Çocuklar dokunur, çevredeki nesneleri dener ve yetişkinler isimlerini söyler. Yeni yürümeye başlayan çocuklar (bir ila üç yaş arası çocuklar) zaten aktif bir pozisyon almaya çalışıyorlar: soruyorlar, gördüklerini adlandırmaya ve anlatmaya çalışıyorlar ve deneyler yapıyorlar. Ve çocuklar ve gençler zaten bilimin tüm araçlarına hakim olabiliyorlar - deneylerin yanı sıra modelleme yapabilir ve bir şeyler icat edebilirler.Çocuklar için eğlenceli kimya Erken çocukluktan itibaren maddelere, çevredeki nesnelere ve doğaya ilginin geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Sonuçta etrafta o kadar çok ilginç şey var ki ve siz gerçekten bunların hepsiyle bir şeyler yaratmak istiyorsunuz!

Bu yazımızda küçük araştırmacılarınızla yapabileceğiniz ilk deneylerden, maddelerin özelliklerine dair bilgilerimizi kullanarak sokakta ve apartmanda ilk bilimsel oyunlardan bahsedeceğiz. O halde pratik çalışmaya başlayalım.çocuklar için basit bilim ㅡ kimya ve bileşenleri.

Ayırıcılar ve tahıllarla oynamak

Analitik düşünmeyi geliştiren ilk etkinliklerden biri ayıklama makineleri ve tahıllarla oynamaktır. Sıralayıcılar, rakamları yuvalara bırakmanız ve ihtiyacınız olan ve uygun olanları seçmeniz gereken eğitici oyuncaklardır.

Tahıllarla oynarken bebeğinizin dikkatini tahılların şekli, rengi, kokusu ve tadındaki farklılığa çekin.

Ayırma teklifinde bulunun, iki (üç, dört...) maddeyi ayıran ve laboratuvarda işleri düzene koyan bir kimyager gibi oynayın. Babanızdan ödünç aldığınız mısır gevreğine çarklar eklerseniz, ailenin reisinden de alabileceğiniz bir mıknatıs kullanarak bunları ayırabilirsiniz. Eğer mıknatısı ilk kez kullanıyorsanız, çocuğunuz bu deneyimden özellikle etkilenecektir.

Kimyada eğlenceli deneyler: su ve yağ ile deneyler

Mutfaktaki “yardımcınızın” ilgisini çekecek bir diğer aktivite ise su ve ayçiçek yağıyla oynamak. Bunu yapmak için, yarım litrelik plastik şişeler veya sıkıca kapatılmış kavanozlar ve dökülmeleri silmek için bir bez stoklamanız gerekecektir. Yağı ve suyu karıştırmayı deneyin, şişeyi kuvvetlice sallayın; bulanık bir sıvı - bir emülsiyon elde edeceksiniz (sütün de bir emülsiyon olduğunu unutmayın). Şişeyi sessizce bekletin ve sıvıların nasıl ayrılıp ayrıldığını izleyin. Biraz suluboya boya bırakın ve suyun nasıl renklendiğini ancak yağın nasıl renklenmediğini izleyin. Bunun nedeni farklı özelliklere sahip olmalarıdır: Yağda çözünen maddeler var, bazıları ise suda çözünüyor.

Dört ila yedi yaş arası çocuklarda havuçları rendeleyebilir ve tereyağıyla öğütebilirsiniz. Daha sonra ikincisini sıkmanız ve rengi saf yağla karşılaştırmanız gerekir. Havuçlarda ne varsa turuncuya dönecek. Bunun nedeni havuçta bulunan ve gözlere iyi gelen A vitamininin yağda çözünmüş olmasıdır. Ancak suda çözünmez!

Kum havuzundaki kimyasal oyunlar

Kimyada eğlenceli deneyler Bunu en sıradan sanal alanda gerçekleştirmek mümkündür. Kumla yapılan kimyasal deneylerin herhangi bir çocuğu kayıtsız bırakması pek olası değildir. Yürüyüşünüz sırasında yanınıza bir şişe su, pamuk ve (mutfakta sıvıları dökmek için kullanılan) bir huni alın. Tatildeyseniz (deniz, nehir) su almanıza gerek yoktur. Ve tabii ki küreklere ve kovalara ihtiyacınız olacak. Ne yapabilirsiniz: suyu kumla çalkalayın ve bir süspansiyonun veya süspansiyonun nasıl oluştuğunu izleyin (süspansiyonlara örnek olarak badana, boya verilebilir), çökeltin ve kum parçacıklarının şişenin veya kovanın dibine nasıl çöktüğünü izleyin. Pamuk yününü bir huniye yerleştirebilir ve kum ve su karışımını bu huniden süzebilirsiniz (filtreleyebilirsiniz). Filtrasyon aynı zamanda maddeleri ayırmanın bir yöntemidir. Bu deneylerden sonra çocuklara su filtresinin de aynı şekilde çalıştığını belirtmek faydalı olacaktır. Daha büyük çocuklara mutfakta kompostoyu tülbentten süzmeleri öğretilebilir.

Çocuklar için basit bilim:maddeleri ayırmaya devam ediyoruz

Maddeleri ayırmanın başka bir muhteşem yöntemini - kristalleşmeyi unutamayız. Evde tuz ve şeker kristalleri yetiştirip sofra tuzundan çok zengin bir çözelti hazırlama fikri bebeğinize ilham verecektir. Bunu yapmak için, suyu ocakta ısıtın ve çözünmesi durana kadar tuz ekleyin.

Daha sonra tencereyi bir kase soğuk suya indirin ve tencerede nasıl "kar yağdığını" izleyin. Altı veya yedi yaşındaki çocuklar bununla zaten ilgilenecek.

Kimyada eğlenceli deneyler Bu makalede önerilen, özel hazırlıklar, özel reaktifler veya mutfak eşyaları gerektirmez. Kullanılan tüm maddeler ve nesneler her gün bizi çevreliyor ve bunları sıkıcı dersler olmadan ve masa başında oturmadan şakacı ve gelişigüzel bir şekilde inceleyebiliriz. Ayrıcaçocuklar için eğlenceli kimya geleneksel sandbox oyunlarına harika bir alternatiftir. Maddelerle nasıl oynuyorsunuz?

Olga Lebedkova, biyokimyacı, on iki yıllık deneyime sahip öğretmen, üç yaşında bir kıpır kıpır çocuğun annesi

Kimya gibi karmaşık ama ilginç bir bilim, okul çocukları arasında her zaman belirsiz bir tepkiye neden olur. Çocuklar, parlak renkli maddelerin üretimi, gaz salınımı veya çökelme ile sonuçlanan deneylerle ilgilenirler. Ancak bunlardan yalnızca birkaçı kimyasal süreçlerin karmaşık denklemlerini yazmayı seviyor.

Eğlenceli deneyimlerin önemi

Modern federal standartlara göre, kimya gibi bir müfredat konusu ortaöğretim okullarında tanıtılmış ve dikkatsiz bırakılmamıştır.

Genç kimyager, maddelerin karmaşık dönüşümleri ve pratik problemleri çözme çalışmalarının bir parçası olarak pratikte becerilerini geliştiriyor. Bir öğretmenin öğrencilerinde konuya ilgi duyması alışılmadık deneyimler yoluyla olur. Ancak normal derslerde öğretmenin standart dışı deneyler için yeterli boş zaman bulması zordur ve bunları çocuklar için yapacak zaman yoktur.

Bunu düzeltmek için ek seçmeli ve seçmeli dersler icat edildi. Bu arada, 8. ve 9. sınıflarda kimyayla ilgilenen birçok çocuk gelecekte doktor, eczacı ve bilim adamı oluyor çünkü bu tür derslerde genç kimyager bağımsız olarak deneyler yapma ve onlardan sonuç çıkarma fırsatı buluyor.

Hangi dersler eğlenceli kimyasal deneyler içerir?

Eski günlerde çocuklar için kimya yalnızca 8. sınıftan itibaren mevcuttu. Çocuklara herhangi bir özel kurs veya ders dışı kimyasal aktivite teklif edilmedi. Aslında kimyada üstün yetenekli çocuklarla ilgili, okul çocuklarının bu disipline karşı tutumunu olumsuz yönde etkileyen hiçbir çalışma yoktu. Çocuklar korktular, karmaşık kimyasal reaksiyonları anlamadılar ve iyonik denklemleri yazarken hatalar yaptılar.

Modern eğitim sisteminin reformu nedeniyle durum değişti. Artık eğitim kurumlarında daha düşük sınıflarda da sunulmaktadır. Çocuklar, öğretmenin kendilerine sunduğu görevleri yapmaktan ve sonuç çıkarmayı öğrenmekten mutluluk duyarlar.

Kimya ile ilgili seçmeli dersler, lise öğrencilerinin laboratuvar ekipmanlarıyla çalışma becerilerini kazanmalarına yardımcı olur ve daha genç öğrenciler için tasarlanan dersler parlak, açıklayıcı kimyasal deneyler içerir. Örneğin çocuklar sütün özelliklerini inceler ve ekşidiğinde ortaya çıkan maddelere aşina olurlar.

Su ile ilgili deneyimler

Eğlenceli kimya, deney sırasında alışılmadık bir sonuç gördüklerinde çocuklar için ilginçtir: gaz salınımı, parlak renk, alışılmadık bir çökelti. Su gibi bir maddenin, okul çocukları için çeşitli eğlenceli kimyasal deneyler yapmak için ideal olduğu düşünülmektedir.

Örneğin 7 yaşındaki çocuklar için kimya, kimyanın özelliklerine girişle başlayabilir. Öğretmen çocuklara gezegenimizin büyük kısmının suyla kaplı olduğunu söyler. Öğretmen ayrıca öğrencilere karpuzda yüzde 90'dan fazlasının bulunduğunu, insanda ise yüzde 65-70 civarında olduğunu bildirir. Okul çocuklarına suyun insanlar için ne kadar önemli olduğunu anlattıktan sonra onlara bazı ilginç deneyler sunabilirsiniz. Aynı zamanda okul çocuklarının ilgisini çekmek için suyun “sihrini” vurgulamakta fayda var.

Bu arada, bu durumda, çocuklar için standart kimya seti herhangi bir pahalı ekipman içermiyor - kendinizi uygun fiyatlı cihaz ve malzemelerle sınırlamak oldukça mümkün.

"Buz İğnesi" deneyimini yaşayın

Bu kadar basit ama aynı zamanda ilginç bir su deneyine örnek verelim. Bu bir buz heykelinin yapımıdır - bir "iğne". Deney için ihtiyacınız olacak:

• su;
• tuz;
• buz küpleri.

Deneyin süresi 2 saat olduğundan normal bir derste böyle bir deney yapılamaz. Öncelikle bir buz tepsisine su dökmeniz ve dondurucuya koymanız gerekir. 1-2 saat sonra su buza dönüştükten sonra eğlenceli kimya devam edebilir. Deney için 40-50 hazır buz küpüne ihtiyacınız olacak.

Öncelikle çocuklar 18 küpü masanın üzerine kare şeklinde dizmeli ve ortada boş alan bırakmalıdır. Daha sonra üzerlerine sofra tuzu serpildikten sonra dikkatlice birbirlerine sürülür ve böylece birbirine yapıştırılır.

Yavaş yavaş tüm küpler birbirine bağlanır ve sonuç, kalın ve uzun bir buz "iğnesi" olur. Bunu yapmak için sadece 2 çay kaşığı sofra tuzu ve 50 küçük parça buz yeterlidir.

Buz heykellerini çok renkli yapmak için suyu renklendirebilirsiniz. Ve bu kadar basit bir deneyimin sonucunda kimya, 9 yaşındaki çocuklar için anlaşılır ve büyüleyici bir bilim haline geliyor. Buz küplerini piramit veya elmas şeklinde yapıştırarak deneyler yapabilirsiniz.

"Kasırga" deneyini yapın

Bu deney özel malzemeler, reaktifler veya araçlar gerektirmez. Adamlar bunu 10-15 dakikada yapabiliyor. Deney için stok yapalım:

• kapaklı plastik şeffaf şişe;
• su;
• bulaşık deterjanı;
• parıldıyor.

Şişenin 2/3'ü sade su ile doldurulmalıdır. Daha sonra içerisine 1-2 damla bulaşık deterjanı ekleyin. 5-10 saniye sonra şişeye birkaç tutam parıltı dökün. Kapağı sıkıca vidalayın, şişeyi boynundan tutarak baş aşağı çevirin ve saat yönünde çevirin. Sonra durup ortaya çıkan girdaba bakıyoruz. “Kasırga” çalışmaya başlamadan önce şişeyi 3-4 kez döndürmeniz gerekecek.

Sıradan bir şişede neden bir "kasırga" beliriyor?

Bir çocuk dairesel hareketler yaptığında kasırgaya benzer bir kasırga ortaya çıkar. Suyun merkez etrafında dönmesi merkezkaç kuvvetinin etkisi nedeniyle oluşur. Öğretmen çocuklara doğada kasırgaların ne kadar korkutucu olduğunu anlatır.

Böyle bir deneyim kesinlikle güvenlidir, ancak bundan sonra çocuklar için kimya gerçekten muhteşem bir bilim haline gelir. Deneyi daha canlı hale getirmek için, potasyum permanganat (potasyum permanganat) gibi bir renklendirici madde kullanabilirsiniz.

"Sabun Köpüğü" Deneyi

Çocuklarınıza kimyanın ne kadar eğlenceli olduğunu anlatmak ister misiniz? Çocuklara yönelik programlar, öğretmenin derslerdeki deneylere gereken önemi vermesine izin vermiyor, bunun için zaman yok. Peki bunu isteğe bağlı olarak yapalım.

İlkokul öğrencileri için bu deney pek çok olumlu duyguyu beraberinde getirecek ve birkaç dakika içinde yapılabilir. İhtiyacımız olacak:

• sıvı sabun;
• kavanoz;
• su;
• ince tel.

Bir kavanozda bir ölçü sıvı sabunu altı ölçü su ile karıştırın. Küçük bir tel parçasının ucunu bir halka şeklinde büküyoruz, sabun karışımına batırıyoruz, dikkatlice dışarı çekiyoruz ve kendi yapımımız olan güzel bir sabun köpüğünü kalıptan üfliyoruz.

Bu deney için yalnızca naylon tabakası olmayan tel uygundur. Aksi takdirde çocuklar sabun köpüğünü üfleyemezler.

Çocuklar için daha ilginç hale getirmek için sabun çözeltisine gıda boyası ekleyebilirsiniz. Okul çocukları arasında sabun yarışmaları düzenleyebilirsiniz, o zaman çocuklar için kimya gerçek bir tatil haline gelecektir. Öğretmen böylece çocuklara çözüm ve çözünürlük kavramını tanıtır ve kabarcıkların ortaya çıkma nedenlerini açıklar.

Eğlenceli deneyim “Bitkilerden gelen su”

Başlangıç ​​olarak öğretmen suyun canlı organizmalardaki hücreler için ne kadar önemli olduğunu açıklar. Besinlerin taşınması onun yardımıyla olur. Öğretmen vücutta yeterli su olmazsa tüm canlıların öldüğünü belirtiyor.

Deney için ihtiyacınız olacak:

• alkol lambası;
• test tüpleri;
• yeşil yapraklar;
• test tüpü tutucusu;
• bakır sülfat (2);
• beher.

Bu deney 1,5-2 saat sürecek ama sonuç olarak çocuklar için kimya bir mucizenin tezahürü, sihrin sembolü olacak.

Yeşil yapraklar bir test tüpüne yerleştirilir ve bir tutucuya sabitlenir. Alkol lambasının alevinde test tüpünün tamamını 2-3 kez ısıtmanız ve ardından bunu yalnızca yeşil yaprakların bulunduğu kısımla yapmanız gerekir.

Cam, test tüpünde salınan gaz halindeki maddelerin içine düşeceği şekilde yerleştirilmelidir. Isıtma tamamlanır tamamlanmaz camın içinde elde edilen sıvı damlasına beyaz susuz bakır sülfat taneleri ekleyin. Yavaş yavaş beyaz renk kaybolur ve bakır sülfat mavi veya koyu mavi olur.

Bu deneyim çocuklara tam bir keyif verir çünkü maddelerin rengi gözlerinin önünde değişir. Deneyin sonunda öğretmen çocuklara higroskopiklik gibi bir özelliği anlatır. Beyaz bakır sülfatın rengini maviye değiştirmesi su buharını (nemi) emme kabiliyetinden kaynaklanmaktadır.

"Sihirli Değnek" deneyin

Bu deney kimyada seçmeli bir derse giriş dersi için uygundur. Öncelikle yıldız şeklinde bir boşluk yapmanız ve onu bir fenolftalein (gösterge) çözeltisine batırmanız gerekir.

Deney sırasında, "sihirli değnek" e bağlanan yıldız ilk önce bir alkali çözeltiye (örneğin bir sodyum hidroksit çözeltisine) daldırılır. Çocuklar birkaç saniye içinde renginin nasıl değiştiğini ve parlak kırmızı bir rengin ortaya çıktığını görürler. Daha sonra renkli form bir asit çözeltisine yerleştirilir (deney için hidroklorik asit çözeltisinin kullanılması optimal olacaktır) ve koyu kırmızı renk kaybolur - yıldız yeniden renksiz hale gelir.

Deney çocuklara yönelik yapılıyorsa deney sırasında öğretmen bir “kimyasal masal” anlatır. Örneğin bir peri masalının kahramanı, büyülü bir ülkede neden bu kadar çok parlak çiçek bulunduğunu öğrenmek isteyen meraklı bir fare olabilir. 8-9. sınıf öğrencileri için öğretmen “gösterge” kavramını tanıtır ve hangi göstergelerin asidik ortamı belirleyebileceğini ve çözeltilerin alkali ortamını belirlemek için hangi maddelerin gerekli olduğunu not eder.

"Şişedeki Cin" Deneyimi

Bu deney öğretmenin kendisi tarafından özel bir çeker ocak kullanılarak gösterilmektedir. Deneyim konsantre nitrik asidin spesifik özelliklerine dayanmaktadır. Birçok asitten farklı olarak konsantre nitrik asit, hidrojenden sonra bulunan metallerle (platin ve altın hariç) kimyasal etkileşime girebilir.

Bunu bir test tüpüne dökmeniz ve oraya bir parça bakır tel eklemeniz gerekiyor. Kaputun altında test tüpü ısıtılır ve çocuklar "kırmızı cin" buharlarının görünümünü gözlemler.

8-9. sınıflardaki öğrenciler için öğretmen kimyasal reaksiyon için bir denklem yazar ve bunun oluşum belirtilerini tanımlar (renk değişikliği, gazın görünümü). Bu deney, okul kimya laboratuvarının duvarları dışında gösteri için uygun değildir. Güvenlik düzenlemelerine göre, çocuklar için tehlike oluşturan nitrojen oksit ("kahverengi gaz") buharlarının kullanımını içerir.

Ev deneyleri

Okul çocuklarının kimyaya olan ilgisini çekmek için evde bir deney sunabilirsiniz. Örneğin, sofra tuzu kristallerinin yetiştirilmesi üzerine bir deney yapın.

Çocuğun doymuş bir sofra tuzu çözeltisi hazırlaması gerekir. Daha sonra içine ince bir dal yerleştirin ve çözeltiden su buharlaştıkça dalın üzerinde sofra tuzu kristalleri "büyüyecektir".

Solüsyon kavanozu çalkalanmamalı veya döndürülmemelidir. Ve 2 hafta sonra kristaller büyüdüğünde çubuk çok dikkatli bir şekilde çözeltiden çıkarılıp kurutulmalıdır. Daha sonra istenirse ürünü renksiz vernikle kaplayabilirsiniz.

Çözüm

Okul müfredatında kimyadan daha ilginç bir konu yoktur. Ancak çocukların bu karmaşık bilimden korkmamaları için öğretmenin çalışmalarında eğlenceli deneyimlere ve alışılmadık deneylere yeterli zaman ayırması gerekir.

Konuya olan ilgiyi artırmaya yardımcı olacak şey, bu tür çalışmalar sırasında oluşan pratik becerilerdir. Alt sınıflarda ise eğlenceli deneyler Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre bağımsız proje ve araştırma faaliyetleri olarak değerlendirilmektedir.

Bu eğlenceli deneyi gerçekleştirmek için tam yağlı süt, sıvı deterjan, çeşitli renklerde gıda boyası ve pamuklu çubukla dolu bir kaba ihtiyacınız olacak. Süt kabına farklı renklerde gıda boyalarını damla damla ekleyin ancak karıştırmayın. Daha sonra, daha önce sıvı deterjana batırdığınız pamuklu çubuğu parlak boya damlalarından birinin ortasına yerleştirin. Süt hareket etmeye başlayacak, bir girdap oluşturacak ve farklı renklerde parlayacak. Bu deneyin özü, deterjan bileşenlerinin ve yağ moleküllerinin reaksiyona girmesidir. Deneyin gerçekleşmesi için tam yağlı süt kullanmanız gerekir; düşük yağ işe yaramayacaktır.

Casus mürekkep

Elma ya da limon suyuna batırılmış bir fırçayla kağıda bir şeyler yazarsanız yazı kuruyup kaybolacaktır. Ancak kağıdı lamba açıkken ısıtırsanız kahverengi görünecektir. Casus oyunlarında kullanabilecekleri bu numarayı onlara gösterin.

Şeffaf yumurta

Yumurtayı şeffaf hale getirmek için bir bardağa dökmeniz, yumurtayı içine koymanız ve birkaç gün beklemeniz gerekir. Asidik ortamda kabuğu oluşturan kalsiyum, yoğun bir yapıya sahip olmayan kalsiyum asetat çözeltisine dönüşecek ve beyaz ve yumurta sarısı yapı değiştirecektir. Böylece içi yoğun, dışı yumuşak turuncu renkli bir kapsül elde edilir. Işık kapatıldığında yumurtanın üzerine bir el feneri tutarsanız, bir ampul gibi çok güzel parlar.

Büyüyen Kristaller

Bu, ebeveynlerin evde yaptığı en popüler deneylerden biridir. Kristaller bir bakır sülfat çözeltisinden ve hatta basit sofra tuzundan büyütülebilir. Ama en ilginç olanı tatlı kristallerdir çünkü onlar sadece güzel değil aynı zamanda yenilebilirdir.

Kristal yetiştirmek için 4 bardak su ve 4 bardak şekerden oluşan şurubu kaynatmanız gerekir. Çözelti, şeker tamamen eriyene kadar ara sıra karıştırarak kısık ateşte kaynatılmalıdır. Şurup kaynadıktan sonra 6 bardak daha şeker ekleyin ve çözeltiyi karıştırın. Şekerin tamamı eridiğinde şurup ocaktan alınabilir. Soğurken kristallerin büyüyeceği tahta şişleri suya batırın. Daha sonra ıslak şişleri şerbete batırıp çıkarın ve iyice kurumasını bekleyin. Şeker kristallerinin çubukların yüzeyine yapışması için bu gereklidir.

Şişler kururken şerbeti küçük kavanozlara dökün ve her birine farklı renkte biraz gıda boyası ekleyin. Daha sonra kurutulmuş çubuklar dikkatlice şurup kavanozuna yerleştirilmeli ve şişin dibe değmemesi için bir mandal üzerine asılmalıdır çünkü. kristallerin serbestçe büyümesi için alana ihtiyacı vardır. Kavanozların hafta boyunca kristallerin büyüyeceği hafif ve sıcak fakat sıcak olmayan bir yere yerleştirilmesi gerekir. Çocuğunuzla birlikte kristal zincirin nasıl değiştiğini izleyin; yedi gün sonra alışılmadık çok renkli şekerleriniz olacak. Bu tür kristaller bir çocuğun doğum günü için de hazırlanabilir.