Zaključci o formiranju obiteljskih vrijednosti kod mladih. Obiteljske vrijednosti studentske mladeži. fenomeni društvenog života

Poglavlje 1. Teorijska osnova formiranje obiteljskih vrijednosti kao socijalnog i psihološko-pedagoškog problema.

1.1. Formiranje obiteljskih vrijednosti kod mladih u psihološkim, pedagoškim i društvenim istraživanjima.

1.2. Bitna obilježja pojma “obiteljska vrijednost” kao psihološko-pedagoške kategorije.

1.3. Obilježja mladih kao društvene skupine.

2.1. Dijagnostika razine formiranosti obiteljskih vrijednosti kod učenika.

2.2. Opravdanost psihološko-pedagoškog modela formiranja obiteljskih vrijednosti kod učenika.

2.3. Pedagoški uvjeti za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika.

Preporučeni popis disertacija

• Formiranje obiteljskih duhovno-moralnih vrijednosti kod srednjoškolaca u interakciji obitelji i škole 2010, doktorica pedagoških znanosti Akutina, Svetlana Petrovna

• Formiranje spremnosti učenika za zasnivanje obitelji 2005, kandidat pedagoških znanosti Pitelin, Sergey Mikhailovich

• Sustav odgoja vrijednosnog stava prema majčinstvu 2009, kandidat pedagoških znanosti Rudova, Natalya Evgenievna

• Pedagoški uvjeti za razvoj osobne spremnosti studenata za bračne i obiteljske odnose u obrazovnom procesu sveučilišta 2002, kandidat pedagoških znanosti Semina, Marina Viktorovna

• Ažuriranje obiteljskih vrijednosti u životnim planovima studenata 2008, kandidat pedagoških znanosti Koroleva, Yulia Gennadievna

Uvod u disertaciju (dio sažetka) na temu "Formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika"

Relevantnost istraživanja. U domaćoj znanosti istraživanje usmjereno na proučavanje obiteljski odnosi, njihove obrazovne i odgojne mogućnosti, obiteljske duhovne i moralne vrijednosti i probleme njihova formiranja. To se objašnjava kako važnošću same problematike, koja se može svrstati u “vječnu” temu, tako i intenzivnim procesima koji se odvijaju s institucijom obitelji na suvremenom stupnju društvenog razvoja, a koji su iznjedrili niz složenih problema i proturječja.

Analiza znanstvene literature pokazala je da je in Moderna obitelj i njezine socio-pedagoške funkcije dogodile su se velike promjene, kako na globalnoj razini, povezane s općim socio-ekonomskim kretanjima, tako i na nacionalnoj razini, povezane s promjenama koje se u našoj zemlji događaju u posljednja dva desetljeća.

Nizak natalitet ruskog stanovništva, nedovoljan za njegovu reprodukciju, tendencija širenja male djece, obitelji s jednim djetetom, bez djece i jednoroditeljskih obitelji, nuklearizacija obitelji, visoka razina pobačaja i razvoda su činjenice društvene stvarnosti koje po svojoj prirodi destabiliziraju društvo i koče njegov održivi razvoj .

Novi društveno-ekonomski uvjeti, socio-ekonomska i demografska kriza u Rusiji doveli su do brojnih problema u području obiteljskog odgoja i pripreme mlađe generacije za svjesno roditeljstvo i formiranje vlastite obitelji.

Transformirana moralne ideje o braku i obitelji destabilizirani su temelji obitelji, mladi su izgubili tradicionalnu percepciju roditeljstva i djetinjstva, u suvremenoj obitelji prevladava dominacija materijalna sredstva nad duhovnim dolazi do devalvacije obiteljske vrijednosti, smanjuje se društveni značaj očinstva i majčinstva.

U sadašnjim uvjetima rastu zahtjevi društvene sredine za fleksibilnošću ljudskog mišljenja i ponašanja, za samostalnošću i odgovornošću za vlastitu sudbinu i sudbinu drugih ljudi, za smislenošću životnog puta, razumijevanja i? rješavanje proturječja? moderno ljudsko postojanje" u, svom razna polja, uključujući brak i obitelj.

Obitelj doživljava materijalne, duhovne i psihičke poteškoće i ne može uvijek jamčiti potpuno obavljanje svojih funkcija, što je nužan uvjet za očuvanje; kontinuitet" generacija, razvoj pojedinca i društva u cjelini, društvenu stabilnost i napredak. Istraživanja domaćih znanstvenika utvrdila su da vrijednost obitelji i obiteljskih odnosa kod mlađih generacija pada zbog formiranja novog sustava vrijednosti; na temelju prioriteta individualističkih<<Я»,.утрате семейных традиций. и обычаев, нарушении семейного: .уклада, низком:; уровне- представлений: о базовой социально-психологической5 функции человека - родительстве (материнстве или отцовстве).

U doba globalnih promjena koje su zahvatile cijelu svjetsku zajednicu, uključujući i rusko društvo, pitanje pripreme rastućeg postaje prioritet. generacija za stvaranje obitelji, ispunjenje; uloga odgovornih roditelja i formiranje obiteljskih vrijednosti kod mlađe generacije; Učenici koji su na pragu životnog samoodređenja posebno su perspektivni u formiranju obiteljskih vrijednosti; budući da je najvrjednija socio-psihološka stečevina mladosti: otkrivanje vlastitog unutarnjeg svijeta, stjecanje vitalnih vrijednosti i odnosa s drugima, bližnjima i samim sobom.

Dakle, trenutno u Rusiji postoji akutno pitanje promjene stavova prema obitelji, odnosno potrebe da se obitelj smatra društvenom i osobnom vrijednošću.

Relevantnost formiranja vrijednosti obitelji među studentima u suvremenim uvjetima je zbog, s našeg stajališta; također prisutnošću niza proturječja: između potrebe za organizacijom. proces osiguravanja pedagoških uvjeta za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika i nedovoljna razvijenost teorijskih, metodoloških i tehnoloških temelja njegovog formiranja;

Između objektivne društvene potrebe društva i države za formuliranjem vrijednosti obitelji u mlađem naraštaju i stvarnog statusa obitelji u suvremenom društvu, opadanje uloge roditeljske obitelji, socijalnih institucija društva* i obrazovnih institucija u proces njegovog formiranja, uzimajući u obzir nove društveno-ekonomske uvjete;

Između subjektivnog! aktivnost samog učenika u razvijanju vrijednosti obitelji i niska razina pedagoške pismenosti roditelja, te stručna spremnost učitelja, njihovo zajedničko djelovanje u organiziranju tog procesa.

Uočene suprotnosti pokazatelj su nedovoljne razrađenosti problematike teorijsko-metodoloških osnova formiranja, vrijednosti obitelji među studentima u odgojno-obrazovnom procesu sveučilišta, te stoga određuju potrebu za njezinim posebnim proučavanjem s ciljem naknadno uvodeći rezultate ove studije u praktičnu ravan svakodnevne ruske stvarnosti. 1

Dakle, proturječja koja smo identificirali omogućuju nam da formuliramo problem pedagoškog istraživanja na sljedeći način: koji su pedagoški uvjeti za formiranje vrijednosti obitelji među učenicima?

Objektivno postojeće potrebe u formiranju obiteljskih vrijednosti kod suvremenih studenata te nedovoljna znanstveno-teorijska i metodološka razrađenost navedene problematike odredile su izbor teme disertacijskog istraživanja: „Formiranje obiteljskih vrijednosti kod studenata. .”

Na temelju toga, svrha istraživanja je utvrditi pedagoške uvjete za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika na sadašnjem stupnju društvenog razvoja.

Predmet istraživanja je vrijednost obitelji među studentima.

Predmet istraživanja je proces formiranja vrijednosti obitelji kod studenata.

Radna hipoteza istraživanja temelji se na ideji da će proces formiranja vrijednosti obitelji kod studenata u suvremenim uvjetima društvenog razvoja, konkretno u situaciji sveučilišnog obrazovanja, biti učinkovit ako:

Pojašnjava se pojam “obiteljske vrijednosti” kao znanstveno-pedagoške kategorije i utvrđuju se njegove specifičnosti;

Razvijen je i testiran model za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika u suvremenim sociokulturnim uvjetima, usmjeren na poticanje spremnosti za obiteljski život i odgovorno roditeljstvo (majčinstvo ili očinstvo), koji će se temeljiti na pedagoškim principima, principima i pristupima; utvrđen je sustav kriterija, pokazatelja i razina formiranosti obiteljskih vrijednosti kod učenika; razvijen je i implementiran skup pedagoških uvjeta kako bi se osiguralo učinkovito formiranje obiteljskih vrijednosti među učenicima.

Na temelju definicije objekta, predmeta istraživanja, njegove svrhe, radne hipoteze, ciljevi istraživanja navedeni su u sljedećem kontekstu:

1. Pojasniti pojam “obiteljske vrijednosti” kao znanstveno-pedagoške kategorije i odrediti njegove specifičnosti.

2. Identificirati teorijske i metodološke osnove za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika u psihološkim, pedagoškim i društvenim istraživanjima.

3. Razviti kriterije, pokazatelje i razine formiranosti obiteljskih vrijednosti kod učenika.

4. Razviti i testirati model za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika u suvremenim sociokulturnim uvjetima, usmjeren na poticanje spremnosti za obiteljski život i odgovorno roditeljstvo (majčinstvo ili očinstvo), koji se temelji na pedagoškim obrascima, načelima i pristupima.

5. Identificirati pedagoške uvjete koji osiguravaju učinkovitost razvoja obiteljskih vrijednosti kod učenika.

Teorijsku i metodološku osnovu istraživanja čine najvažnije odredbe* filozofske i pedagoške antropologije o čovjeku kao subjektu, osobnosti i individualnosti, sustavne ideje o osobnosti kao subjektu odnosa i najviše vrijednosti, njezina djelatna bit (K. A. Abulkhanova, B. G. Ananjev, L. S. Vigotski, A. N. Leontjev, B. F. Lomov, V. N. Mjasiščev, S. L. Rubinštejn i dr.); ideje sistemskog pristupa (V.P. Bespalko, I.V. Blauberg, G.P. Shchedrovitsky, itd.); holistički pristup (Yu. K. Babansky, V. V. Kraevsky, V. A. Slastenin i dr.); osobno-aktivni pristup (V.V. Davydov, M.S. Kagan, E.A. Levanova, A.V. Mudrik i dr.); akmeološki pristup (A. A. Bodalev, A. A. Derkach, V. P. Zazykin, N. V. Kuzmina i dr.); pristup temeljen na kompetencijama (I. A. Zimnyaya, A. K. Markova, S. B. Seryakova, A. V. Khutorskoy, itd.).

Rad se temelji na metodologiji pedagoških istraživanja (V. I. Zagvyazinsky, V. V: Kraevsky, B. T. Likhachev, N. D. Nikandrov i dr.)

Za rješavanje problema i testiranje postavljene hipoteze korišten je sljedeći skup istraživačkih metoda koji su međusobno komplementarni:

Teorijski (analiza znanstvene literature o problemu istraživanja, proučavanje i analiza dokumenata, proučavanje i generalizacija domaćeg iskustva u formiranju obiteljskih vrijednosti);

Empirijska (sociološka anketa (ispitivanje), pedagoško promatranje, anketa, razgovor, pedagoška dijagnostika, pedagoško modeliranje, eksperimentalni rad);

Metode kvalitativne i kvantitativne obrade podataka eksperimentalnih istraživanja (statističke metode, prikaz rezultata istraživanja u obliku tablica, dijagrama, crteža, dijagrama).

Eksperimentalna osnova istraživanja: U istraživanju je sudjelovalo ukupno 96 studenata (63 djevojke) 3. i 4. godine Pravoslavnog instituta Sv. Ivana Bogoslova (humanitarne specijalnosti) i 85 studenata (57 djevojaka) 3. i 4. godine Pravoslavnog socijalnog instituta Armavir (humanitarne specijalnosti).U eksperimentalnom radu sudjelovalo je ukupno 180 osoba.

Faze istraživanja:

I. faza (2008. - 2009.) - istraživačka i teorijska. Na temelju analize literarnih izvora proučeni su različiti aspekti problema istraživanja te su identificirani kriteriji, pokazatelji i razine formiranosti obiteljskih vrijednosti kod učenika, određeni objekt, predmet, zadaci, hipoteza, metodologija i metode istraživanja.

Faza II (2009. - 2010.) - eksperimentalna. U 2009. godini sociološkom anketom (upitnik) provedena je dijagnostika početne razine formiranosti obiteljskih vrijednosti kod studentske mladeži, a; također korištenje komplementarne metodologije (“Metodologija proučavanja vrijednosnih orijentacija” M. Rokeacha), koja daje najtočniju predodžbu o stavovima i vrijednosnim konceptima pojedinca. Nakon dijagnoze, u rad Sveučilišta uveden je obrazovno-odgojni4 program „Priprema mladih za obiteljski život" čiji je cilj „poticanje interesa studenata za pitanja obitelji, braka i roditeljstva. Nakon uključivanja studenata u program 2010. provedena je analiza dinamike promjene formiranih vrijednosti™ obitelji studentske mladeži (usporedba podataka istraživanja provedenog 2009. s podacima iz 2010.) longitudinalnom metodom s istim ispitanicima, u istoj dobnoj i profesionalnoj kohorti kroz opetovano ispitivanje.

Faza III (2010. - 2011.) - završna i generalizirajuća. Podaci su analizirani, sistematizirani, sažeti i interpretirani. eksperimentalnog rada, formulirani su glavni zaključci. Provedena je aprobacija, implementacija i publikacija; njegove rezultate; Dovršena je priprema materijala za istraživanje u tekst disertacije.

Najznačajniji rezultati koje smo dobili tijekom istraživanja okarakterizirani su znanstvenom novošću, teorijskim i praktičnim značajem.

Znanstvena novost istraživanja određena je: njegovim doprinosom ^ razvoju pedagoških temelja za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika:

Razjašnjava se pojam “obiteljske vrijednosti” kao znanstveno-pedagoške kategorije, utvrđuju se njegove specifičnosti;

Identificirane su razine formiranih™ obiteljskih vrijednosti kod učenika, kriteriji i pokazatelji za njihovu procjenu;

Razvijen je model za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika i njegova sadržajna podrška;

Identificirani su pedagoški uvjeti koji osiguravaju formiranje vrijednosti obitelji kod studenata u suvremenim uvjetima društvenog razvoja, pa tako iu situaciji sveučilišnog obrazovanja.

Teorijski značaj istraživanja. Materijali dobiveni tijekom istraživanja nadopunjuju pristupe koji su dostupni u suvremenoj pedagoškoj znanosti formiranju obiteljskih vrijednosti kod učenika. Obogaćuju razumijevanje pojma “obiteljska vrijednost”, njezine specifičnosti te proširuju znanja o pedagoškim uvjetima koji značajno utječu na proces formiranja obiteljske vrijednosti kod studenata u obrazovnom procesu sveučilišta.

Praktični značaj studije. Materijali istraživanja ogledali su se u uvođenju u rad sveučilišta obrazovnog programa „Priprema mladih za obiteljski život“, usmjerenog na poticanje interesa studenata za pitanja obitelji, braka i roditeljstva, promicanje studentskog razumijevanja obitelji kao društvene zajednice. i osobna vrijednost.

Rezultati i materijali istraživanja mogu se koristiti u razvoju programa u sustavu rada visokih učilišta sa studentskim obiteljima, kao iu promicanju vrijednosti obitelji među studentima.

Valjanost i pouzdanost odredaba i zaključaka studije postignuta je oslanjanjem na dostignuća suvremene pedagogije i psihologije; integrirano korištenje metoda svladavanja gradiva koje su primjerene ciljevima, zadacima i hipotezi ovog istraživanja, reprezentativnost uzorka, pouzdanost i valjanost korištenih metoda, pravilna kombinacija kvalitativnih i kvantitativnih pokazatelja, testiranje rezultata rada u praksa.

Glavne odredbe podnesene na obranu:

1. “Vrijednost obitelji” smatra se konceptom s više vrijednosti koji uključuje opće načelo u vezi s obrascima ljudskog ponašanja unutar određene kulture ili društva, kroz proces socijalizacije, na temelju uvjerenja pojedinca da je obitelj stvarni značaj , smisao i standard u njegovom životu. Posjedujući znakove vrijednosti, obitelj se može svrstati u osobne i društvene vrijednosti i nalazi se u sferi ljudskih odnosa, jednog od aspekata objektivne stvarnosti. Obitelj je vrijednosni objekt koji u osobnoj i društvenoj svijesti ima posebno značenje. Percepcija obitelji kao vrijednosti kod mladih ovisi o ispunjenosti potrebe za komunikacijom s članovima obitelji i povjerenju u osjećaj da su članovi obitelji, voljnoj spremnosti da se ponašaju u skladu s obiteljskim vrijednostima te želji za stjecanjem zadovoljstva od zajedničko provođenje slobodnog vremena. održivo ponašanje u skladu s uvjerenjima o vrijednosti obitelji i obiteljskih odnosa.

2. Metodološka osnova za određivanje suštine i sadržaja pojma “obitelj” identificirana je u sljedećim pristupima: integrativnom, funkcionalnom, sustavno-strukturnom, djelatnom. Za proučavanje obiteljske problematike najznačajniji je vrijednosni pristup koji se sastoji u sagledavanju obitelji kao vrijednosti koju je razvilo čovječanstvo, shvaćajući stvarnu ostvarivost te vrijednosti danas i predviđajući njezino daljnje oblikovanje kao sastavnice napretka, na temelju kojega u pedagoškoj znanosti postaje moguće promatrati obitelj kao društveno značajan fenomen, zamisliti je u “društvu u razvoju” i istovremeno pristupiti obitelji kao subjektivnoj (osobnoj) vrijednosti.

3. Kriteriji za formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika uključuju sljedeće pokazatelje: ideološka formiranost moralne svijesti; svijest o obitelji kao vrijednosti; očuvanje i unapređenje nacionalne i kulturne tradicije obitelji, uključenost u obitelj i rod), odgojno-obrazovni (stjecanje i nadopunjavanje znanja o pitanjima obiteljskih i bračnih odnosa; formiranje društvenih uloga supružnika i roditelja; - pedagoško opismenjavanje, oprema s naprednim iskustvom i novim tehnologijama obrazovanja, spremnošću za njihovu primjenu), temeljen na aktivnostima (prisutnost ekonomskih i poslovnih vještina potrebnih u budućnosti u svakodnevnom životu i sposobnost njihova korištenja; sposobnost reguliranja unutarobiteljskih odnosa, sukoba situacije; zajednica obiteljskih interesa, hobiji). Vrijednost svakog pokazatelja omogućuje prosuđivanje* o stupnju izraženosti glavnih znakova svijesti o obitelji kao vrijednosti; što zauzvrat pomaže u određivanju razine njegove formiranosti.

4. Model formiranja obiteljskih vrijednosti kod učenika temelji se na potpori ovog procesa elementima društvene sredine, pojavljuje se u obliku cjelovitog, prilično dinamičnog pedagoškog sustava, otvorenog za stalno obnavljanje i može se prikazati po sljedećim međusobno povezanim i međuovisnim sastavnicama: teorijsko-metodičkoj, kriterijskoj evaluacijskoj, tehnološkoj, psihološkoj i pedagoškoj, osiguravajući složenost i učinkovitost psihološko-pedagoškog utjecaja usmjerenog na razvoj vrijednosti obitelji kod studenata u odgojno-obrazovnom procesu sveučilišta.

5. Za učinkovito formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika potrebno je implementirati sljedeće skupine pedagoških uvjeta: 1) usmjerene na formiranje ideološke komponente, promicanje svijesti mladih o obitelji kao važnoj ljudskoj vrijednosti za pojedinac i društvo u cjelini; 2) uključujući obrazovnu komponentu: a) stvaranje obrazovnog prostora usmjerenog na povećanje teorijske i praktične razine pripreme mladih za obitelj i brak i b) informacijskog prostora na sveučilištu kako bi se povećao obujam i kvaliteta informacija primljeni, metodički i organizacijski rad za stjecanje i nadopunjavanje znanja studenata o pitanjima obiteljskih i bračnih odnosa; 3) temelji se na djelatnoj komponenti, gdje će interakcija državnih, javnih i privatnih organizacija, obrazovnih institucija, obitelji omogućiti uključivanje mladih u društveno korisne aktivnosti, otkrivanje sposobnosti mladih kroz različite oblike rada i interakcije ovih društvene institucije za pripremu mladih za obiteljski život i odgovorno roditeljstvo.

Provjera i implementacija rezultata istraživanja provedena je: u okviru eksperimentalnog rada, kroz predavanja autora i izvođenje vježbi, kroz znanstvene publikacije, sudjelovanje na seminarima i usavršavanjima; u sklopu izlaganja na znanstvenim i praktičnim skupovima.

Struktura disertacije. Disertacija se sastoji od uvoda, dva poglavlja, popisa literature i prijave. Osim tekstualnih materijala, rad sadrži tablice i dijagrame.

Slične disertacije u specijalnosti "Opća pedagogija, povijest pedagogije i obrazovanja", 13.00.01 šifra VAK

• Razvoj sustava socijalnog odgoja studenata pedagoškog sveučilišta na temelju rodnog pristupa 2013, doktorica pedagoških znanosti Fedoseeva, Irina Aleksandrovna

• Njegovanje kulture odnosa prema majčinstvu kod učenika 2009, kandidat pedagoških znanosti Alifirenko, Olga Vyacheslavovna

• Formiranje spremnosti srednjoškolaca za bračni i obiteljski život 2000, kandidat pedagoških znanosti Zritneva, Elena Igorevna

• Sociokulturni uvjeti za formiranje moralnih kvaliteta studentske mladeži u procesu volontiranja 2010, kandidat pedagoških znanosti Kozodaeva, Larisa Fedorovna

• Pedagoški uvjeti za pripremu učenika za brak i obiteljske odnose: na temelju materijala Republike Dagestan 2010, kandidat pedagoških znanosti Salavatova, Naida Aliaskhabovna

Zaključak disertacije na temu “Opća pedagogija, povijest pedagogije i obrazovanja”, Gorbunova, Ekaterina Viktorovna

Zaključci za 2. poglavlje:

Na temelju znanstvenih načela u području pedagoškog modeliranja (V.V. Davydova, M.I. Rozhkova, V.A. Shtofa, T.V. Masharova, itd.), studija je razvila model za formiranje obiteljskih vrijednosti među učenicima koji se temelji na potpori ovog procesa elementima društvenog okruženja. Ovaj model obuhvaća sljedeća četiri međusobno povezana bloka: teorijsko-metodološki, kriterijsko-evaluacijski, tehnološki, psihološko-pedagoški.

Teorijsko-metodološki blok definira svrhu izrade modela; Kriteriji, pokazatelji i razine formiranih™ obiteljskih vrijednosti definirani su u kriterijima – evaluacijskim kriterijima. Tehnološki blok uključuje elemente društvenog okruženja koji izravno utječu na proces oblikovanja; obiteljske vrijednosti među učenicima, kao i strukturu njihove interakcije. Psihološko-pedagoški blok odražava uvjete koji doprinose učinkovitosti formiranja obiteljskih vrijednosti; među studentskom mladeži: U istraživanju su formulirane i potkrijepljene razine obiteljskih vrijednosti formiranih kod studentske mladeži: visoka, srednja i niska.

teorijski; analiza znanstvenih pristupa, bit i sadržaj vrijednosti obitelji kod mladih u procesu stjecanja visokog obrazovanja: izrada modela; njegovo formiranje* omogućilo je razvoj metodologije za eksperimentalno ispitivanje sadržaja formiranja vrijednosti obitelji kod učenika sa sela. korištenje općeznanstvenih, pedagoških i psiholoških dijagnostičkih metoda; i statistički; Obrada podataka.

Eksperimentalni rad na problemu istraživanja! odvijao se u tri faze. U prvoj fazi utvrđivanja provedena je dijagnoza; početni; razine formiranih™ obiteljskih vrijednosti kod učenika, kroz provođenje1 sociološkog istraživanja (upitnika). Uz anketu korištenjem autorskog upitnika u ovoj studiji! bio je; korištena je komplementarna: tehnika povezana1 s preciznijom; određivanje stavova i vrijednosnih ideja pojedinca “Metodologija proučavanja vrijednosnih orijentacija) (M. Rokeach). Na drugom formativnom stupnju pedagoškog eksperimenta svrhovito; Aktivnosti Sveučilišta usmjerene su na stjecanje znanja mladih o obitelji i braku, kao i na razvijanje vrijednosti obitelji među studentima. Tijekom eksperimenta na sveučilištu se provodio obrazovni i odgojni; program „Priprema mladih za obiteljski život“ s ciljem poticanja interesa studenata za pitanja obitelji, braka i roditeljstva. Program ovog tečaja namijenjen je studentima od 20 godina. U trećoj fazi istraživanja provedena je analiza dinamike promjena u formiranju obiteljskih vrijednosti kod studenata (usporedba podataka iz istraživanja provedenog 2009. s podacima iz 2010.) longitudinalnom metodom kroz ponovljeno ispitivanje u kako bi se identificirala dinamika formiranja obiteljskih vrijednosti kod učenika.

Analiza učinkovitosti formiranja obiteljskih vrijednosti kod učenika u kontrolnoj fazi eksperimentalnog rada pokazala je da se povećanje razine formiranosti obiteljskih vrijednosti postiže zahvaljujući tehnološkoj učinkovitosti odgojno-obrazovnog procesa na sveučilište.

U; u svrhu učinkovitog stvaranja vrijednosti! obitelji studenata i mladih, uzimajući u obzir rezultate i zaključke istraživanja, preporučljivo je:

U sveučilišni kurikulum uvesti poseban kolegij “Teorija spolnog i obiteljskog odgoja mladih, u njihovoj pripremi. obiteljskom životu”, koji; može se nadopunjavati i modificirati ovisno o zadacima koji se predstoje;

Nastavno osoblje sveučilišta treba uzeti u obzir; u svojim aktivnostima pedagoške uvjete koji utječu na formiranje obiteljskih vrijednosti kod učenika. "

Ova studija nije; cilj mu je sveobuhvatno razmatranje tako višestranog fenomena: je formiranje obiteljskih vrijednosti, ali uspješan razvoj ovih aspekata; nedvojbeno će pomoći optimizirati proces formiranja obiteljskih vrijednosti među učenicima.

Popis literature za istraživanje disertacije Kandidat pedagoških znanosti Gorbunova, Ekaterina Viktorovna, 2011.

1. Abdalina L.V., Borisova I.I., Dronova T.A., Polivaeva N.P., Tolstoukhova N.S. Socijalni rad s obitelji: udžbenik. Voronjež, 2009. - 101 str.

2. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Psihologija i svijest pojedinca (Problemi metodologije, teorije i istraživanja stvarnosti, osobnosti): Odabrana psihološka djela. M.: Moskva. psihol.-socijal Institut, 1999. - 216 str.

3. Amonashvili Sh. A. Škola života: Rasprava o početnom stupnju obrazovanja, temeljena na načelima humano-osobne pedagogije / Sh. A. Amonashvili. M.: Izdavačka kuća. Kuća Sh. Amonashvili, 1998. - 74 str.

4. Antonov A.I. Mikrosociologija obitelji “(metodologija proučavanja struktura i procesa). - M., 1998.

5. Antonov A. I. Obiteljski stil života u suvremenoj Rusiji: monografija: (na temelju rezultata sociološkog i pedagoškog istraživanja roditelja i djece) / A. I. Antonov; Ross. akad. obrazovanje itd. - M.: Klyuch-S, 2006.

6. Antonov A.I. Sociologija obitelji. M., 1996.

7. Antonov A.I., Medkov V: M. Sociologija obitelji. M., 1996.

8. Antonov A.I., Sorokin, S.A. Sudbina obitelji u Rusiji u XXI stoljeću. Promišljanja o obiteljskoj politici, o mogućnostima suprotstavljanja propadanju obitelji i depopulaciji. - M.", 2000. (monografija).

9. Antonyuk E. V. Ideje supružnika o raspodjeli uloga i formiranju strukture uloga mlade obitelji: Sažetak disertacije. dis. . dr.sc. psihol. Sci. M., 1992.-24 str.

10. Babanskiy Yu. K. Problemi povećanja učinkovitosti pedagoških istraživanja // Babanskiy Yu. K. Izbr. ped. op. M.: Pedagogija, 1989.

11. Berdjajev N. A. O čovjeku, njegovoj slobodi i duhovnosti. Izabrana djela / ur.-komp. L. I. Novikova i I. N. Sizemskaya M.: Izdavačka kuća Flint, 1999.

12. Bolotova S. R. Dinamika obiteljskih vrijednosti u svijesti studenata: na primjeru sveučilišta u Habarovsku: disertacija iz socioloških znanosti: 22.00.04. -Khabarovsk, 2005. 180 str.

13. Borisova T. S. Razvoj inicijative seoske školske djece kao resurs za njihov život i profesionalno samoodređenje: Monografija. M.: ISPS RAO, 2007. - 176 str.

14. Bueva L.P. Društveni napredak i humanizam. M., Znanje, 1985. - 64 str.

15. Vasiljeva E. K. Obitelj i njezine funkcije (statistička i demografska analiza). M.: Statistika, 1975.- 181 str.

16. Vasilyeva E.K. Obitelj i njezine funkcije. M.: Obrazovanje, 1995. - 190 str.

17. Weber M. Favoriti: Protestantska etika i duh kapitalizma. - M.: ROSSPEN, 2006.

18. Vishnevsky A.G. Demografska politika treba znanstveno opravdanje. // Nacionalni projekti. broj 4 (11), 2007. - str. 7-10.

19. Vishnevsky A.G. Moderna obitelj: ideologija i politika // Slobodna misao. 1993. br. 11.-S. 113.

20. Vlasenko A. S. Neka pitanja u obrazovanju učenika u sadašnjoj fazi.-M., 1987.-P. 54.

21. Vygotsky L. S. Razvoj djetetove osobnosti i pogleda na svijet. Odabrane psihološke studije. -M., 1956.

22. Gershunsky B. S. Kompjuterizacija u području obrazovanja - M.: 1987.

23. Gozman L. Ya., Aleshina Yu. E. Socijalne i psihološke studije obitelji: problemi i perspektive // ​​Bilten Moskovskog državnog sveučilišta. Ser. 14. Psihologija. 1985. - Broj 4. -S. 10-20 (prikaz, stručni).

24. Golod S.I. Obitelj i brak: povijesna i sociološka analiza. Sankt Peterburg, TK Petropolis LLP, 1998.

25. Glad S.I. Obiteljska stabilnost. L., 1989. (monografija).

26. Goncharova Yu. A. Vrijednosni svijet moderne ruske studentske mladeži: disertacija kandidata socioloških znanosti: 22.00.06. -Stavropol, 2008. - 167 str.

27. Gorovaya V.I., Tarasova, S.I. Priprema nastavnika za istraživačke pedagoške aktivnosti. - M.: Ilexa: Stavropol: Stavropolservvisshkola, 2002. - 128* str.

28. Demografska politika u Rusiji: od refleksije do akcije / Ed. Uredio Elizarova V. V. M., 2008.

29. Demografska budućnost Rusije // Ed. L. L. Rybakovsky, G. N. Karelova M.: Izdavačka kuća “Ljudska prava”, 2001.

30. Diligensky G. G. Kraj povijesti ili smjena civilizacija? // Pitanja filozofije, 1991, br.3.

31. Izvješće o razvoju ljudskog potencijala u Ruskoj Federaciji za 2008. / Ed. Uredili A. G. Vishnevsky i S. Ng. Bobyleva M.: City-Print, 2009.

32. Drobnitsky O. G. Neki aspekti problema vrijednosti // Problem vrijednosti u filozofiji. -M.-L.: Nauka, 1996.

33. Durkheim E. Vrijednost i “prave” prosudbe // Durkheim, E. Sociologija. Njegov predmet, metoda, svrha / Prijevod. od fr. M.: Kanon, 1995.

34. Zhukov V.I. Rusija u globalnom svijetu: filozofija i sociologija transformacija. U 3 sveska. M., 2007. (monografija).

35. Zapesotsky A.I. Mladi u suvremenom svijetu. Problemi individualizacije i sociokulturne integracije. - M.: Izdavačka kuća RAO Sveučilište, 1996.

36. Zdravomyslov A. G. Potrebe. Interesi. Vrijednosti / A. G. Zdravomyslov. -M.: Politizdat, 1986.

37. Zider R. Socijalna povijest obitelji u zapadnoj i srednjoj Europi (kasno XVIII-XX. st.). M., 1997. (monografija).

38. Zubok Yu A. Fenomen rizika u sociologiji: Iskustvo u istraživanju mladih. - Mg. Misao, 2007.

39. Izgoev A. S. O inteligentnoj mladosti (Bilješke o njihovom životu i raspoloženjima) // Milestones, 1909, str. 145.

40. Ikonnikova S. N. Kombinacija strukturno-funkcionalne i genetske analize pri proučavanju osobnosti učenika // Student u obrazovnom procesu. i1. Kaunas: Academia, 1972.

41. Ilyinsky I.M. Mladi i politika za mlade. Filozofija. Priča. Teorija.-M.: Golos, 2001.-Str. 75.

42. Ishchenko T.V. Mjesto učenika u društvenoj strukturi društva. Tomsk, 1970.-S. 243.

43. Kant I. Djela. U 6 svezaka. M.: Mysl, 1965.

44. Karaseva E. O. Razvoj ideološke pozicije učitelja o suvremenoj obitelji kao sociokulturnoj vrijednosti: disertacija kandidata pedagoških znanosti: 13.00.01. Stavropol, 2003. - 227 str.

45. Kvasha B.F., Spitsnadel V.B., Minko N.I. Vrijednosni temelji obitelji: Monografija. Sankt Peterburg: SPbYuI Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije, Glavni odjel unutarnjih poslova Sankt Peterburga i Lenjingrada. regija, ANITs, 1997. -168 str.

46.​ Kovalevsky M. Esej o podrijetlu i razvoju obitelji i imovine / Prijevod. s francuskog, ur. M.O. Neizravno. M.: OGIZ, 1939.

47. Kovalevsky M. Sociologija. T.P. Genetska sociologija, ili Nauk o početnim trenucima u razvoju obitelji, roda, vlasništva, političke moći i mentalne djelatnosti. St. Petersburg: Tiskara M.M. Stasyulevich, 1910.

48. Kozlov A. A. Mladi domoljubi i građani nove Rusije. - St. Petersburg: Peter, 1999.

49. Kolesnikov Yu. S. Student očima sociologa. Rostov na Donu: Izdavačka kuća RSU, 1969.

50. Kon I. S. Dijete i društvo: povijesna i etnografska perspektiva. - M.: Nauka, 1988.

51. Kon I.S. Mladi // Velika sovjetska enciklopedija. 3. izdanje. T. 16.

52. Konstantinovsky D. L. Mladi 90-ih: samoodređenje u novoj stvarnosti. -M.: Mysl, 2000.

53. Koroleva Yu. G. Ažuriranje obiteljskih vrijednosti u životnim planovima studenata: disertacija kandidata pedagoških znanosti: 13.00.01. Veliki Novgorod, 2008. - 200 str.

54. Kravchenko A. I. Sociologija: Referentni vodič za studente i nastavnike. M., 1996.

55. Krasnokutskaya S.N. Obiteljsko ponašanje studentske mladeži // Sociodemografski portret studenta: Zbornik članaka. // Urednički odbor: E. K. Vasiliev i dr. M.: Mysl, 1986. 94 str.

56. Kratki rječnik sociologije / Pod opć. izd. D. M. Gvishiani, N. I. Lapina. -M„ 1998.

57. Kuznetsova T.V. Formiranje odgovarajuće obiteljske slike među srednjoškolcima: disertacija kandidata pedagoških znanosti: 13.00.01. - Orel, 1998. - 184 str.

58. Levitskaya I. B. Razvijanje vrijednosnog stava prema obitelji među srednjoškolcima u školskom obrazovanju: disertacija kandidata pedagoških znanosti: 13.00.01. Rostov na Donu, 2002. - 175 str.

59. Leontiev D. A. Metodologija proučavanja vrijednosnih orijentacija. - M.: “ZNAČENJE”, 1992. - 17 str.

60. Lisovski V. T. Duhovni svijet i vrijednosne orijentacije mladih" Rusije: Udžbenik. St. Petersburg: SPbGUP, 2000. 63: Lisovski V. T. Sovjetski studenti. Sociološki eseji. M.: Viša škola, 1990.

61. Litvinova A. L. Obitelj kao kulturna vrijednost // Društvena dinamika i duhovna kultura. Tver, 1991 - Str. 108.

62. Levanova E.A. Tinejdžer: roditeljima o psihoplastičnosti ličnosti: udžbenik za studente. - M: Moskva. psihol. društveni Institut, 2003. 94 str.

63. Magun V., Rudnev M. Životne vrijednosti stanovništva: usporedba Ukrajine s drugim europskim zemljama // Ukrajinsko društvo u europskom prostoru / Ed. E. I. Golovakha, S." A. Makeev. Kijev, 2007. P. 226-273.

64. Markovskaya N. G. Mjesto obitelji u sustavu vrijednosnih orijentacija pojedinca: autorski sažetak. dis. dr.sc. sociol. Znanosti / Moskovsko državno sveučilište. M. V. Lomonosov. Specijalista Vijeće (D 053.05.67) za sociologiju. znanosti M., 1990. - 23 str.

65. Markovskaya N. G., Mytil A. V. Iskustvo u proučavanju promjena u vrijednosnim orijentacijama prema obitelji // Problemi roditeljstva i planiranja obitelji. M., 1992.-S. 80-98 (prikaz, ostalo).

66. Matskovsky M. S. Socijalna sfera: transformacija radnih uvjeta i života. -M., 1988.

67. Matskovsky M. S. Sociologija obitelji. Problemi teorije, metodologije i tehnike. M., 1989.

68. Matskovsky M. S., Bodrova V. V. Vrijednost obitelji u svijesti različitih segmenata stanovništva // Obitelj u pogledima modernog čovjeka. M., 1990. - S. 154.

69. Mardakhaev L.V. Razvoj obrazovnog potencijala ruske obitelji // Moderna obitelj: duhovni, moralni i socioekonomski problemi. -M: Sputnik+, 2010.-198 str.

70. Masharova T.V. Pedagoška tehnologija učenja usmjerenog na osobnost. - M.: “Pedagogija - PRESS”, 1999. - 144 str.

71. Događaji godine obitelji u procjenama Moskovljana // Puls. Javno mnijenje, sociološka istraživanja, broj 19 (344). Moskva, 2009.

72. Mlada obitelj: problemi i izgledi za socijalnu podršku: monografija / Krasnoyar. država Sveučilište, pravo. Institut, Fakultet društvenih znanosti i prava; pod glavnim uredništvom E. V. Zhizhko i S. D. Chiganova. Krasnojarsk: RUMC Južna Osetija, 2005. -300 str.

73. Mardakhaev L.V. Razvoj sociokulturnog okruženja obitelji // Duhovni i moralni odgoj mladih: obiteljske nacionalne tradicije: materijali VI međunarodnog kongresa “Ruska obitelj”. - M: RGSU, 2009.-284 str.

74. Moskvicheva N. L. Obitelj u sustavu vrijednosnih orijentacija ličnosti učenika: disertacija kandidata psiholoških znanosti: 19.00.11. St. Petersburg, 2000.- 165 str.

75. Mudrik A.V. Izazovi globalne krize i novi problemi socijalizacije adolescenata // Knjižnica i čitanje u strukturi suvremenog obrazovanja: materijali međuregionalne znanstvene konferencije. M: Nauka, 2009. - Str. 128133.

76. Nikandrov N. D. Vrijednosti kao osnova socijalizacije i obrazovanja // Svijet obrazovanja. 2003. - br. 3. - str. 6-8.

77. O konceptu državne obiteljske politike: Na temelju materijala sa saborskih rasprava / Opć. izd. E. B. Mizulina. M.: Publikacija Državne Dume, 2009.

78. Ovcharova R.V. Psihološka podrška roditeljstvu. M.: Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2003.

79. Ozhegov S.I. Rječnik ruskog jezika: 70 000 riječi / Ed. I. Yu. Shvedova, 21. izdanje, revidirano. i dodatni - M.: Ruski jezik, 1999. - 924 str.

80. Parsons G. L. Čovjek u suvremenom svijetu / Prijevod. s engleskog, ur. V. A. Kuvakina. M.: Napredak, 1985.

81. Parsons T. O strukturi društvenog djelovanja. M.: Akademski projekt, 2002.

82. Parsons T. Sustav modernih društava. M., 1998. (monografija).

83. Petrova T. E. Sociologija studenata u* Rusiji: Faze obrazaca formiranja. St. Petersburg: Izdavačka kuća Državnog sveučilišta St. Petersburg, 2000.

84. Pitelin S. M. Formiranje spremnosti učenika za stvaranje obitelji: disertacija kandidata pedagoških znanosti: 13.00.08. Astrahan, 2005. - 167

85. Plotkin M. M. Provedba odgojnih funkcija seoske obitelji u suvremenim uvjetima: Metodički priručnik za učitelje. M.: ISPS RAO, 2006. - Serija “Modernizacija obrazovanja i društveni razvoj sela.” - Izdanje 55. 96 str.

86. Praktična psihodijagnostika. Metode i ispitivanja. Tutorial. -Samara: Izdavačka kuća “BAKHRAH-M”, 2001. 672 str.

87. Psihologija. Rječnik / Općenito izd. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky - 2. izdanje, revidirano. i dodatni M.: Politizdat, 1990.

88. Psihološko-pedagoški rječnik-priručnik / Komp. Lobeiko Yu. A., Borozinets N. M. - M.: Javno obrazovanje; Stavropol: Izdavačka kuća StGAU "AGRUS", 2004.

89. Razvoj i nova generacija. Izvješće o svjetskom razvoju 2007. M.: Ves mir, 2007.

90. Razvoj društvene inicijative djece i mladih: Monografija / Ured. izd. T. S. Borisova. -M.: ISP RAO, 2008.

91. Romanenko N: M. Program. Komunikacije u području odnosa roditelj-dijete. Kako "riješiti" sukobe s roditeljima (priručnik za roditelje i djecu). - M., 2010.

92. Rumyantsev V. A. O pitanju vrijednosti i vrijednosnih orijentacija mladih // SOTIS istraživanje društvenih tehnologija, 2009. - br. 3. - str. 31-41.

93. Rutkevich M.N., Rubina L: Y. Društvene potrebe, obrazovni sustav, mladi. -M.: Politizdat, 1988.

94. Ruchka A. A. Vrijednosni pristup u sustavu sociološkog znanja: sažetak disertacije. Doktor filozofije: 09.00.09. Kijev, 1989. - 28 str.

95. Svadbina T.V. Obitelj i rusko društvo u potrazi za obnovom: Monografija. N. Novgorod: Izdavačka kuća NSPU, 2000.

96. Obitelj u suvremenom društvu (kraj 20. početak 21. stoljeća) 1. dio / Općenito. izd. dr. ped. znanosti, profesor T.V. Lodkina. 2. izd. - Vologda: LLC PF "Poligrafist", 2007. - 212 str.

97. Sustav suvremenog društva / Prijevod. s engleskog, ur. M. S. Kovaleva. M.: Aspect Press, 1997.

98. Slastenin V. A. Pedagoška aksiologija: monografija. Krasnojarsk: Sibirska država. Tehnološko sveučilište, 2008. -293 str.

99. Rječnik društvenih i humanitarnih pojmova / Pod opć. izd. A. L. Aizenstadt. -Minsk: Tezej, 1999. 320 str.

100. Slutsky E. G. Juvenologija i maloljetnička politika u 19. stoljeću: iskustvo složenih interdisciplinarnih istraživanja. - M.: Znanje, 2004.

101. Slastenin V. A., Adzhieva E. M. Metode obrazovnog rada: udžbenik za studente visokoškolskih ustanova. M: Akademija, 2008. - 158 str.

102. Sorokin-P. A. Sociološke teorije moderne. - M., 1992.

103. Sorokin P. A. Sustav sociologije. T. 1. M.: Nauka, 1993.

104. Sorokin P. A. Čovjek. Civilizacija. Društvo. M.: Politizdat, 1992.

105. Sorokina T. Yu. Značajke braka i obiteljskih stavova studentske mladeži: disertacija kandidata psiholoških znanosti: 19. 00. 05. - Samara, 2007. 240 str.

106. Sociologija mladih: Udžbenik / Ured. prof. V. T. Lisovski. St. Petersburg: Izdavačka kuća Sveučilišta u St. Petersburgu, 1996.

107. Socijalna psihologija: Udžbenik za studente. viši udžbenik ustanove / A. N. Sukhov, A. A. Bodalev, V. N. Kazantsev i dr.; ur. A. N. Suhov, A. A. Derkač. M.: Izdavački centar "Akademija", 2001. - 600 str.

108. Studentska obitelj je zdrava generacija. Zbirka materijala i metodičkih preporuka o problemima formiranja vrijednosti obitelji i obiteljskog načina života; kontinuiteta generacija i plemenske kulture obitelji. -M .: Izdavačka kuća RGSU, 2008.

109. Teorija orijentacije ličnosti^ u svijetu vrijednosti (Monografija). - Orenburg, 1996.

110. Titma M. X. Izbor zanimanja kao društveni problem. M.: Znanje, 1975.

111. Tugarinov V.P. Odabrana filozofska djela. L.: Izdavačka kuća Lenjingradskog državnog sveučilišta, 1988.

112. Tyagunova Yu V. Razvoj spremnosti učitelja da adolescentima usadi vrijednosni stav prema obitelji: disertacija kandidata pedagoških znanosti: 13.00.08. Čeljabinsk, 2008. - 180 str.

113. Uvarova N. N. Formiranje vrijednosnog stava učenika prema obiteljskoj instituciji: disertacija kandidata pedagoških znanosti: 13. 00. 01. - Stavropol, 2006. 232 str.

114. Uzdenova E.K. Formiranje vrijednosnog stava prema roditeljstvu kod srednjoškolaca kao temelja punopravne obitelji: disertacija. kandidat pedagoških znanosti: 13.00.01. - Karačajevsk, 2006. - 232 str.

115. Urbanovich L. N. Razvijanje vrijednosnog stava prema obitelji kod učenika srednjih škola u izvannastavnim aktivnostima: disertacija kandidata pedagoških znanosti: 13.00.01. Smolensk, 2008. - 184 str.

116. Fedulova A. B. Obitelj i obiteljske vrijednosti: Filozofska i aksiološka analiza: disertacija. Kandidat filozofskih znanosti: 09.00.11. Arkhangelsk, 2003. - 252 str.

117. Filippov F. R. S koljena na koljeno. M.: Mysl, 1989.

118. Filozofski rječnik / Prir. I. T. Frolova. 6. izdanje, revidirano. i dodatni - M.: Politizdat, 1991.

119. Kharchev A.G. Brak i obitelj u SSSR-u. Iskustvo sociološkog istraživanja. - M: Mysl, 1979.

120. Kholostova E.I. Socijalna politika i socijalni rad: Udžbenik. - M., 2007. (monografija).

121. Chernova E. F. Vrijednosne orijentacije suvremenih učenika malih gradova u srednjoeuropskoj regiji Rusije: disertacija kandidata psiholoških znanosti: 19.00.05. - Arzamas, 2003. 152 str.

122. Chernyak E. M. Sociologija obitelji: Udžbenik. - 3. izdanje, revidirano: i dodatno. - M.: Izdavačka i trgovačka korporacija "Dashkov i K", 2004. - 238 str.

123. Čuprov-V. I: Zubok Yu. A., William K. Mladi u društvu rizika. M.: Nauka, 2001-.

124. Shaikhelislamov R.F., Tagirov E.R. Građansko obrazovanje: humanitarni vektor. Kazan: Izdavačka kuća LLC "Centar za operativni tisak", 2007. - 122 str.

125. Sheler MI Formalizam u etici i materijalnoj etici vrijednosti // Sheler M. Odabrana djela / Trans. s njim. M.: Gnosis, 1994.

126. Shimin N. D. Proturječja između obitelji i društvenog okruženja // Društveno-političke znanosti. M.-, 1990. - br. 6. str. 19-23.

127. Shimin N. D. Socijalni i filozofski problemi obitelji: Udžbenik. -Voronjež, 1996. 136 str.

128. Shimin N.D., Metelskaya.K. S. O vrijednosti modernog! obitelj // Nove ideje u filozofiji. Perm, 2007. - Vol. 16. - P. 291-292. "

129. Škola i obitelj: Pedagoški savez. Alati. M.: Pedagoško društvo Rusije, 2004. - 112 str.

130. Schneider JT. B. Psihologija obiteljskih odnosa. Tečaj predavanja. M.: April-Press, Izdavačka kuća EKSMO-Press, 2000. - 512 str.

131. Shock N.P. Obiteljska politika u suvremenoj Rusiji: interakcija institucija civilnog društva i vlasti u njezinoj provedbi: dis. . dr.sc. političke znanosti / N. P1. Šok. - Moskva, 2008.

132. Shtoff V. A. Moderni problemi metodologije znanstvenog znanja. D.: Znanje, 1975.-40 str.

133. Shubkin V. N. Sociološki eksperimenti. M.: Mysl, 1970.

134. Eidemiller E. G., Justitskis V. V. Psihologija i psihoterapija obitelji. 4. izd. - “Petar”, 2010. 672 str.

135. Engels F. Podrijetlo obitelji, privatno vlasništvo i država // Marx K., Engels F. Djela. 2. izd. M., 1964. T. 21.

136. Etika i psihologija obiteljskog života: Priručnik za nastavnike / I. V. Grebennikov et al.; ur. I. V. Grebennikova, 255.1. S. 23 cm, 2. izd., dopunjeno. i dodatni M. Prosvjeta 1987.

137. Podaci iz analitičkog centra “Levada centar” (www.levada.ru)

Napominjemo da su gore predstavljeni znanstveni tekstovi objavljeni samo u informativne svrhe i da su dobiveni pomoću prepoznavanja originalnog teksta disertacije (OCR). Stoga mogu sadržavati pogreške povezane s nesavršenim algoritmima prepoznavanja. U PDF datotekama disertacija i sažetaka koje isporučujemo nema takvih pogrešaka.

Državni kupac - koordinator

PROGRAMSKA PUTOVNICA

Sveobuhvatni program obrazovanja i formiranja vrijednosti obiteljskog života među djecom, adolescentima, mladima i roditeljskom zajednicom u Tyumenskoj regiji, za 2015.-2019.

Osnova za razvoj programa	Naredba Vlade Ruske Federacije od 25. kolovoza 2014. br. 1618-r „O odobrenju Koncepta državne obiteljske politike u Ruskoj Federaciji za razdoblje do 2025.“
Datum i broj pravnog akta kojim se odobrava program	od 22. rujna 2015. br. 1517-rp
Državni naručitelj-koordinator programa	Odjel za društveni razvoj regije Tyumen
Glavni nositelji izrade i provedbe Programa	Odjel za društveni razvoj regije Tyumen Odjel za obrazovanje i znanost regije Tyumen Odjel za zdravstvo regije Tyumen Odjel za sport i politiku mladih regije Tyumen Odjel za kulturu regije Tyumen Odjel za informacijsku politiku regije Tyumen Odbor za pitanja nacionalnosti Tjumenjske oblasti Povjerenik za prava djece u Tjumenu Po dogovoru: Tjumenska regionalna duma Tjumensko državno sveučilište Tjumenski državni institut za kulturu Tjumensko državno medicinsko sveučilište Tjumenski regionalni državni institut za razvoj regionalnog obrazovanja Zaklada "Investicijska agencija Tjumenjske regije" Javne i vjerske organizacije regije
Svrha programa
Ciljevi programa	1. Promicanje obiteljskih vrijednosti među djecom, adolescentima i mladima. 8. Formiranje aktivne životne pozicije obitelji s posebnim osobama, starije generacije, pomoć u usklađivanju unutarobiteljskih odnosa, povećanje svijesti i kompetentnosti obitelji u pitanjima održavanja života osoba s posebnim potrebama.
Razdoblje provedbe programa	2015-2019
Očekivani konačni rezultati provedbe programa	formiranje sustava pozitivnih stavova prema obitelji, obiteljskom načinu života, obiteljskim vrijednostima kod djece, adolescenata i mladih; poboljšanje popularnih i učinkovitih oblika suradnje između učitelja i roditelja u rješavanju hitnih problema u odgoju djece; Povećanje pedagoške pismenosti roditelja i kulture traženja pomoći stručnjaka; Stvaranje jedinstvenog sustava kulturnog i obrazovnog slobodnog vremena usmjerenog na obitelj za različite dobne i socijalne kategorije; Povećanje svijesti javnosti o kulturi obiteljskih odnosa i obiteljskim tradicijama.

opće karakteristike

Prioriteti državne obiteljske politike u sadašnjoj fazi su odobravanje tradicionalnih obiteljskih vrijednosti i obiteljskog načina života, oživljavanje i očuvanje duhovnih i moralnih tradicija u obiteljskim odnosima i obiteljskom obrazovanju, stvaranje uvjeta za osiguranje obiteljske dobrobiti, odgovorno roditeljstvo, povećanje autoriteta roditelja u obitelji i očuvanje socijalne održivosti obitelji, odgoj i obrazovanje roditelja.

Aktivnosti za stvaranje uvjeta za ugodan život obitelji, poboljšanje životnog standarda i osiguranje zaštite prava i legitimnih interesa su međuresorne prirode i provode se u okviru važećeg federalnog i regionalnog zakonodavstva.

Značajan događaj prošlog razdoblja bilo je usvajanje u kolovozu 2014. Koncepta državne obiteljske politike u Ruskoj Federaciji za razdoblje do 2025., čija je potreba za razvojem i provedbom određena izazovima s kojima se društvo suočava u socio-ekonomskom smislu. i demografski razvoj.

Ciljevi državne obiteljske politike su podupirati, jačati i štititi obitelj i vrijednosti obiteljskog života, stvarati potrebne uvjete za obavljanje obitelji, poboljšati kvalitetu života obitelji i osigurati prava članova obitelji. u procesu društvenog razvoja. Jedan od glavnih ciljeva državne obiteljske politike je povećanje vrijednosti obiteljskog načina života, očuvanje duhovnih i moralnih tradicija u obiteljskim odnosima i obiteljski odgoj.

Od 1. siječnja 2015. godine u Tjumenskoj regiji živi više od 215 tisuća obitelji s djecom, s više od 309 tisuća djece. U ukupnom broju obitelji, više od 17 tisuća obitelji su velike, oko 60 tisuća mladih obitelji. Istovremeno, više od 41 tisuće jednoroditeljskih obitelji.

Proces formiranja vrijednosti obiteljskog života kod djece, adolescenata, mladih i roditeljske zajednice jedno je od prioritetnih područja rada odgojno-obrazovnih ustanova koje se provodi od rane predškolske dobi.

Provodeći državni standard predškolskog odgoja, dječji vrtići blisko surađuju s obiteljima učenika, uključujući ih izravno u obrazovne aktivnosti. Istodobno se popularizira uspješno iskustvo obiteljskog odgoja, sadržaj odgojno-obrazovnog procesa postaju značajni obiteljski događaji, zanimljive obiteljske priče i tradicije. Aktivno sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnim aktivnostima jedan je od pokazatelja učinkovitosti ustanove.

U školi se formiranje obiteljskih vrijednosti provodi kako u razredu tako iu izvannastavnim aktivnostima. Na satovima književnosti učenici se upoznaju s djelima ruskih klasika, koji opisuju način života i obiteljske tradicije 18.-20. stoljeća, te ih uspoređuju sa suvremenošću. Lekcije iz povijesti i društvenih znanosti, modularni tečaj „Osnove religijskih kultura i sekularne etike” (od 2012. godine, ovo je novi izvor za formiranje obiteljskih vrijednosti) omogućuju razumijevanje važnosti obitelji kao temelja društva; na satovima povijesti djeca uče sastavljati svoja rodoslovlja itd. Učenici stječu vještine u zajedničkim obiteljskim aktivnostima koje oblikuju tradiciju duhovne kulture kroz istraživanje, društvene projekte i nastavu usmjerenu na praksu.

U obrazovnim organizacijama, formiranje obiteljskih vrijednosti među učenicima jedno je od područja društveno značajne aktivnosti. Razrađeni su i provode se programi duhovnog i moralnog odgoja u okviru kojih se provode aktivnosti usmjerene na formiranje obiteljskih vrijednosti, pozitivne slike obitelji, jačanje obiteljske tradicije i duhovnog jedinstva generacija. U okviru akademskih disciplina obrađuju se teme posvećene suvremenim problemima obiteljske institucije (pitanja komunikacije u obitelji, građanski brak, jednoroditeljske obitelji, očuvanje obiteljske tradicije i dr.), izvodi se nastava o genealogiji „Iz početak, od podrijetla, od temeljnih načela ...”, proučava se modul “Obiteljsko pravo” (pojam obitelji, obiteljski pravni odnosi, predmet i izvori obiteljskog prava, poznavanje obiteljskog zakona Ruske Federacije Federacija).

Trenutno se bliska suradnja škola i roditelja očituje u provedbi školsko-obiteljskih projekata, društvenih praksi, regionalnih društveno-pedagoških događanja itd.

Od 2013. godine u planove odgojno-obrazovnog rada svih općinskih prosvjetnih tijela i odgojno-obrazovnih organizacija uvršten je dio „Popularizacija i promicanje obiteljskih vrijednosti, tradicije i kulta višegeneracijske obitelji“ u okviru kojeg:

Održavaju se natječaji za kreativne radove i izložbe fotografija: „Moje obiteljsko stablo“, „Obiteljska zanimanja“, „Obiteljske tradicije sibirske pokrajine“, događaji posvećeni Majčinom danu, Danu starijih osoba, Danu djeteta itd.;

Izrađuju se i provode projekti: „Radničke dinastije“, „Moja obitelj u povijesti Tjumenjske regije“, „Povijest moje obitelji u povijesti zemlje“, „Ideali obiteljske kulture“, „Formiranje Obiteljski čovjek” itd.

U obrazovnim organizacijama praktične vještine domaćinstva razvijaju se tijekom klubova. Vrlo su popularni klubovi mladih obitelji čiji je rad usmjeren na razvijanje osjećaja dužnosti i odgovornosti prema roditeljima i rodbini, stjecanje znanja, vještina i sposobnosti iz područja ekonomskih odnosa u obitelji te njegovanje kulture bračnih odnosa. Uz tradicionalne večeri pitanja i odgovora, dječje matineje, pedagoško, medicinsko i pravno savjetovanje, provode se i projektne aktivnosti. Aktivnosti koje se provode u klubovima pridonose jačanju povezanosti odgojno-obrazovne ustanove i obitelji te povoljno utječu na njegovanje najboljih moralnih osobina učenika.

Odgojno-obrazovne organizacije sustavno provode individualna savjetovanja sa skrbnicima djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja, studentima, studentima i njihovim roditeljima o pitanjima obiteljskog, radnog, upravnog i kaznenog zakonodavstva, kao io pitanjima vezanim za područje psihologije, pedagogije, odgoja djece u obitelj, rješavanje problematičnih životnih situacija.

Izgrađen je sustav rada socijalnih pedagoga s tijelima skrbništva i ustanovama socijalne skrbi u okviru organiziranja cjelovite socijalne, psihološko-pedagoške i pravne pomoći djeci i njihovim obiteljima.

Obrazovne organizacije provode informativni i objašnjavajući rad s roditeljima s ciljem povećanja kompetencija u pitanjima obrazovanja. Na roditeljskim sastancima dijele se metodičke preporuke, letci i knjižice. Informacije korisne za roditelje objavljuju se i na školskim web stranicama koje postaju platforme za besplatnu komunikaciju roditelja, djece i učitelja. Udio roditelja obuhvaćenih različitim oblicima „univerzalne edukacije roditelja“ u 2014. godini iznosio je 70% (2013. - 60%, 2012. - 55%).

Svake godine sadržaj tečaja za učitelje uključuje pitanja o organiziranju i provođenju odgojno-obrazovnog rada s djecom na formiranju znanja, predodžbi i uvjerenja o sebi kao budućem obiteljskom čovjeku, formiranje „pedagoške kompetencije roditelja“ sa stajališta pogled na dobrobit svoje buduće obitelji. Nastavnici stječu praktične vještine rada tijekom prakse u najboljim obrazovnim organizacijama, što je obavezna komponenta tečaja. U 2014. godini tečajnu obuku završilo je oko 2,3 tisuće ljudi. (2013. - 2,4 tisuće ljudi, 2012. - 2,2 tisuće ljudi).

Od 2012. godine uspješno su testirani i dalje uvedeni u stalnu praksu sljedeći formati zajedničkog rada s nastavnom i roditeljskom zajednicom:

Otvoreni forum “Velika promjena”, u okviru kojeg se održavaju lekcije, razgovori, psihološki treninzi (roditelji proživljavaju školski dan kao učenici) (2014. - više od 2 tisuće ljudi, 2013. - oko 1 tisuća ljudi, 2012. - 300 ljudi) ;

Forum "Život - bez prepreka", uključujući seminare, treninge, majstorske tečajeve.

Godišnji obuhvat iznosi 1,2 tisuće ljudi.

Osim toga, provođenje mjera usmjerenih na promicanje obiteljskih vrijednosti i obiteljskog načina života, oživljavanje i očuvanje duhovnih i moralnih tradicija u obiteljskim odnosima i obiteljskom odgoju, stvaranje uvjeta za osiguranje obiteljske dobrobiti, odgovorno roditeljstvo, povećanje autoriteta roditelja u obitelji i društva provodi se kroz institucije sustava u području politike mladih u regiji, koje čini 59 ustanova, uključujući 44 ustanove dodatnog obrazovanja djece i mladih.

Aktivnosti usmjerene na formiranje tradicionalnih obiteljskih vrijednosti provode učitelji i stručnjaci za rad s mladima u okviru zavodskih programa i programa odgojno-obrazovnog rada.

Posebnu ulogu u ostvarivanju odgojne funkcije ima zajedničko provođenje slobodnog vremena djece i roditelja.

U cilju formiranja tradicionalnih obiteljskih vrijednosti, zajedničke aktivnosti za djecu i roditelje uvode se u programe dodatnog obrazovanja i provođenja slobodnog vremena na bazi institucija iz područja politike za mlade, kao i iz područja tjelesne kulture i sporta.

Osim toga, u interakciji sa studentima i njihovim obiteljima posebna se pozornost posvećuje uređenju internog prostora institucija iz područja politike za mlade. Formiranjem predmetno-prostornog okruženja ustanove osigurava se sudjelovanje roditelja u kreativnom životu djece (informativni štandovi, izložba postignuća učenika ustanove, organiziranje „feedbacka“ s roditeljima i sl.). ).

U sklopu modularnog programa „Centar za osobni i predprofesionalni razvoj mladih“, koji se provodi na temelju Državne autonomne ustanove DO TO „Palača kreativnosti i sporta „Pionir“, postoji tematski blok „Obiteljski odnosi“ u moduli „Spremnost za obiteljske odnose“, „Razvoj obiteljskih odnosa“, „Obiteljski odnosi i djeca“ itd.

Aktivnosti 189 mladih obiteljskih klubova organizirane su na bazi institucija politike mladih u općinskim četvrtima (urbanim četvrtima) regije. Koordinator njihovih aktivnosti je Regionalni klub “Mlada obitelj”. Ovi klubovi provode edukativne, informativne, savjetodavne i propagandne aktivnosti u okviru kojih se radi na edukaciji mladih i budućih roditelja o zdravom načinu života i planiranju obitelji, te pružaju usluge savjetovanja, psihološke i pravne pomoći. U 2014. godini radom klubova za mlade obitelji bilo je obuhvaćeno oko 90 tisuća ljudi.

U cilju popularizacije i promicanja tradicionalnih obiteljskih vrijednosti u Tjumenskoj regiji provode se aktivnosti koje uključuju pripremu tinejdžera za obiteljski život i odgovorno roditeljstvo. Tijekom 2014. godine održano je oko 1,6 tisuća događanja u kojima je sudjelovalo preko 60 tisuća ljudi.

U 2014. godini, zajedno sa zastupnicima Tjumenske regionalne dume, održana je regionalna faza sveruskog natjecanja „Ruska dinastija“ u kojoj su sudjelovale 34 obitelji. Pobjednički radovi poslani su za sudjelovanje u sveruskoj fazi natjecanja.

Regionalno natjecanje “Vjera. Nada. Ljubav". U 2014. godini u ovom natjecanju sudjelovalo je 110 ljudi iz 17 općina Tjumenjske regije. Grand Prix natjecanja dodijeljen je obitelji Karyakin iz Tjumenjske oblasti koja je predstavljala Tjumenjsku oblast na Međunarodnom festivalu “Vera. Nada. Ljubav".

Jedan od glavnih pravaca socijalne politike koja se provodi u regiji je socijalna podrška obiteljima s djecom.

Za pravodobno pružanje potrebnih cjelovitih usluga djeci i obiteljima s djecom, u regiji djeluje optimalna mreža ustanova socijalne skrbi (32 jedinice).

Na temelju ustanova socijalne službe za stanovništvo regije Tyumen postoji oko 200 klubova i krugova za maloljetnike različitih vrsta: kreativnih, primijenjenih, glazbenih, sportskih i rekreacijskih. Tijekom 2014. godine aktivnostima krugova (klubova) obuhvaćeno je više od 12,7 tisuća ljudi. Svi klubovi i klubovi rade s različitim dobnim kategorijama maloljetnika. Vodeće mjesto zauzimaju klubovi i kružoci kreativnog i primijenjenog usmjerenja.

U svrhu stvaranja uvjeta za stvaranje povoljne moralno-psihološke klime u obitelji, jačanje i usklađivanje unutarobiteljskih odnosa, pružanje psihološke pomoći i savjetovanja obiteljima različitih kategorija organiziraju se klubovi, „Obiteljski dnevni boravci“ i studija pruža se na temelju ustanova socijalne službe.

Tako je tijekom 2014. godine na temelju 29 ustanova socijalne zaštite za stanovništvo regije Tyumen djelovalo 44 kluba za obiteljsku komunikaciju za zajedničke aktivnosti djece i odraslih i 24 kluba usmjerena na rad samo s odraslima. U rad klubova uključeno je oko 3,3 tisuće punoljetnih i više od 1,7 tisuća maloljetnih osoba. Aktivnosti klubova obuhvaćaju obitelji različitih kategorija, uklj. mlade, velike obitelji, obitelji s djecom s invaliditetom.

U okviru važećeg zakonodavstva, 29 organizacija koje pružaju socijalne usluge imaju određene ovlasti organa starateljstva. Na temelju ovih organizacija djeluju službe podrške udomiteljskim obiteljima (u daljnjem tekstu Služba). Stručnjaci službe provode preventivni i rehabilitacijski rad na sprječavanju kriznih situacija u udomiteljskim obiteljima. U cilju unapređenja psihološke, pedagoške i pravne osposobljenosti zamjenskih roditelja, te sprječavanja povratka djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja, Udruga za djecu bez roditelja provodi nastavu „Škola zamjenskog roditelja“. Trajanje obuke za potencijalne posvojitelje kreće se od 30,5 do 80 akademskih sati. U 2014. godini u regiji je održano 247 „Škola zamjenskih roditelja“ u kojima su educirane 732 osobe.

Udomiteljske obitelji, a u regiji ih ima više od 3,5 tisuće, ujedinjene su u 29 Klubova udomiteljskih obitelji u svim općinskim okruzima (urbanim četvrtima) Tjumenjske regije, u kojima skrbnici (povjerenici), udomitelji koji su uspjeli prevladati sve poteškoće prilagodbe djeteta u obitelji i koji su stvorili prosperitetnu obiteljsku atmosferu, dijele pozitivna iskustva. Regionalna organizacija koja okuplja Klubove je Skupština udomiteljskih obitelji nastala 2014. godine.

Za pružanje pravovremene socio-psihološke, socio-pedagoške pomoći obiteljima u situaciji prije razvoda, za prevenciju razvoda u svim općinskim četvrtima (urbanim četvrtima), u suradnji s matičnim uredima, stručnjacima iz ustanova socijalne skrbi, „Potreban nam je svaki druga” tehnologija se implementira.

Kako bi se osiguralo javno priznanje i visoko poštovanje ženi-majci koja je dostojanstveno rodila i odgojila 5 ili više djece, podrška obiteljskom načinu života i obiteljskim vrijednostima, u regiji Tjumen ustanovljena je medalja "Majčinska slava". . Od 2006. godine 281 majka s mnogo djece nagrađena je medaljom "Majčinska slava" s jednokratnom državnom pomoći u iznosu od 50 tisuća rubalja. Majke brojne djece, nagrađene medaljom "Majčinska slava", veterani su rada regije Tyumen.

Osim toga, tri velike obitelji u Tjumenjskoj oblasti nagrađene su državnom nagradom - Ordenom roditeljske slave, a jedna obitelj nagrađena je medaljom Reda roditeljske slave.

Kako bi se priznale zasluge očeva s mnogo djece u pristojnom odgoju djece i jačanju obiteljskih vrijednosti, Zakon Tyumenske regije od 6. listopada 2014. br. 70 uveo je regionalnu nagradu - medalju "Očinska hrabrost".

Godine 2009. ustanovljen je sveruski praznik „Dan obitelji, ljubavi i vjernosti“, čiji je cilj skrenuti pozornost na činjenicu da je obitelj, kao glavni element društva, bila i ostala čuvar duhovnih i moralnih vrijednosti, nacionalna kultura i povijesni kontinuitet generacija čimbenik stabilnosti i razvoja. Svake godine bračni parovi regije Tyumen dobivaju javnu nagradu - medalju "Za ljubav i vjernost". Tako je 2014. godine na svečanoj ceremoniji medalja “Za ljubav i vjernost” dodijeljena 70 bračnim parovima u regiji Tjumen, čije obiteljsko životno iskustvo iznosi 25 ili više godina.

U sklopu proslave 70. obljetnice osnutka Tjumenjske oblasti održana je kampanja „70 najboljih obitelji Tjumenjske oblasti“ usmjerena na povećanje prestiža obiteljske institucije i jačanje moralnih načela u obiteljskim odnosima. Na temelju rezultata kampanje odabrane su priče 70 najboljih obitelji u regiji koje su objavljene na portalu državnih tijela Tjumenjske regije.

Svake godine u sklopu obilježavanja Međunarodnog dana obitelji, Dana obitelji, ljubavi i vjernosti te Majčinog dana, u općinama regije održava se niz manifestacija usmjerenih na promicanje obiteljskih vrijednosti, povećanje ugleda obitelji (blagdanski koncerti i proslave, izložbe, natjecanja, društvena događanja, radionice). tečajevi, flash mobovi, itd.), uklj. uz sudjelovanje volontera. Ukupno je u 2014. godini u ustanovama socijalne skrbi u regiji održano više od 300 događanja.

U 2014. godini kulturne institucije Tyumenjske regije održale su oko 150 kulturnih i zabavnih događaja u kojima je sudjelovalo više od 25 tisuća obitelji. U 2015. godini planira se održati više od 250 obiteljskih događaja koji će privući najmanje 28 tisuća obitelji.

Mediji Tyumenske regije aktivno su uključeni u stvaranje pozitivnog informativnog, kulturnog, obrazovnog i obrazovnog okruženja za formiranje obiteljskih vrijednosti. Objavljuju se materijali o pitanjima državne politike usmjerene na jačanje institucije obitelji, povećanje ugleda velikih obitelji, o društveno značajnim događajima i projektima koji se provode u regiji.

Posebna se pozornost u medijima posvećuje formiranju zdravog načina života u obiteljima. Medijska zajednica regije danas je otvorena za praćenje programa osobnog razvoja i rasta. Na snazi ​​su naslovi “Liderstvo je stil života” i “Mladi nisu zeleni”.

Novine “Tyumen Region Today” objavljuju sljedeće rubrike: “Čovjek i društvo”, “Partnerstvo za budućnost”.

Uspješno djeluje internet portal “Moj portal” koji okuplja aktivne mlade i tinejdžere i radio za mlade “Radio 7”. Državna televizijska i radiodifuzna tvrtka "Region-Tyumen" i TV kanal "Tyumen Time" emitiraju informativne materijale i priče koji promiču zdravlje obitelji.

Tisak redovito objavljuje materijale koji govore o velikim obiteljima, obiteljima u kojima se poštuju tradicije, kreativnim obiteljima koje su postigle uspjeh u poslu ili omiljenoj aktivnosti. Brojne publikacije redovito objavljuju stranice za obiteljsko čitanje, “dječje” stranice s poučnim i edukativnim člancima, pjesmama i igrama.

Na sadašnjem stupnju razvoja društva od posebne je važnosti formiranje cjelovitog sustava obiteljskog odgoja i podrške instituciji obitelji.

Na formiranje obiteljskih vrijednosti kod djece i mladih ozbiljno utječu takvi negativni čimbenici kao što su razaranje moralnih ideja o obitelji i braku, pomak u tradicionalnom shvaćanju uloge roditeljstva, smanjenje prestiža majčinstva i očinstva. , gubitak obiteljskih tradicija itd.

U suvremenom ruskom društvu institucija obitelji i braka prolazi kroz krizu. Naglo je porastao broj razvoda i zakonski neregistriranih brakova, što uvelike destabilizira društvenu situaciju i ugrožava odgoj duhovne kulture budućih generacija. Tako je u razdoblju od 2010. do 2014. godine porast razvoda u regiji iznosio 21,3% (sa 6.572 na 7.977), a udio jednoroditeljskih obitelji u regiji u prosjeku iznosi 19% od ukupnog broja obitelji s djecom koja žive u regija.

Sociološka studija koju je proveo Pokret “Demografija generacija” zajedno s ANO “Centrom za proučavanje civilnih inicijativa” na temu “Obitelj u regiji Tjumen” pokazala je da mlade i starije obitelji uče obiteljske vještine na temelju tuđih i vlastita iskustva, najčešće nepovoljna. Kao rezultat toga, pogreške ovjekovječene u prethodnim generacijama klonirane su u moderno obiteljsko iskustvo.

Formiranje obiteljskih vrijednosti treba započeti u djetinjstvu. Pod tim se podrazumijeva svrhovit proces usmjeren kako prema društvu u cjelini, tako i prema obitelji i mlađem naraštaju, čija je svrha njegovanje pozitivnih stavova prema obitelji i braku, priprema za brak i rješavanje problema mlade obitelji. Priprema mladih za obitelj jednako je važan problem kao i priprema za profesionalnu djelatnost i prilagodba životu u društvu. Obiteljske vrijednosti moraju se formirati u roditeljskoj obitelji, a zatim u školskim i drugim obrazovnim organizacijama, u organizacijama mladih i radnim kolektivima.

Za stvaranje pozitivnog iskustva na području obiteljskih odnosa napori obitelji nisu uvijek dovoljni, pa se nameće potreba edukacije mladih o pitanjima obiteljskog života, aktivnog sudjelovanja u ovoj djelatnosti institucija koje pružaju socijalne i obrazovne usluge. službi, kao i javnosti. Adolescenciju i adolescenciju karakterizira formiranje ideoloških pozicija i vrijednosnih orijentacija osobe, uključujući usmjerenost prema stabilnoj i prosperitetnoj obitelji, odgovornom roditeljstvu i vrijednostima obiteljskog života. Stoga je važno informirati mlade i adolescente o društvenim ulogama supružnika pri stvaranju obitelji, formirati pozitivan stav prema obitelji i predodžbe o njoj kao društveno značajnoj vrijednosti. Potrebno je privući pozornost medija na probleme suvremene obitelji, pa tako i putem javnog oglašavanja.

Jedinstveni program edukacije o temama obiteljskog života iznimno je važan za mlade generacije i roditeljsku zajednicu. Relevantnost programa koji se razvija određena je potrebom da mlađa generacija shvati važnost obitelji u životu svake osobe, da formira holistički svjetonazor, poštivanje svoje obitelji, društva te duhovnih, moralnih i sociokulturnih vrijednosti. prihvaćeni u obitelji i društvu.

Zajedničko sudjelovanje roditelja, učitelja, zdravstvenih djelatnika, znanstvenika i uglednih javnih osoba od velike je važnosti za provedbu programa usmjerenog na razvoj obiteljskih vrijednosti kod djece, adolescenata, mladih i roditelja.

Cilj, ciljevi, vrijeme i faze provedbe programa

Svrha programa je:

Formiranje pozitivnog stava kod djece, adolescenata i mladih prema obiteljskim vrijednostima, konstruktivnog stava prema stvaranju obitelji i odgovornom roditeljstvu.

Za postizanje ovog cilja predviđeni su sljedeći zadaci:

1. Promicanje obiteljskih vrijednosti među djecom, adolescentima i mladima.

2. Priprema mladih za zasnivanje obitelji.

3. Formiranje odgovornog roditeljstva, očuvanje obiteljskih odnosa.

4. Jačanje i razvoj obiteljskih tradicija. Oživljavanje nacionalnih obiteljskih tradicija.

5. Poboljšanje kvalifikacija socijalnih radnika u pitanjima obiteljskog odgoja.

6. Promicanje zdravog načina života među djecom, mladima i roditeljima.

7. Organiziranje informativne kampanje s ciljem jačanja ugleda i uloge obitelji u društvu.

8. Formiranje aktivne životne pozicije obitelji s posebnim osobama, starije generacije, pomoć u usklađivanju unutarobiteljskih odnosa, povećanje svijesti i kompetentnosti obitelji u pitanjima održavanja života osoba s posebnim potrebama.

Razdoblje provedbe programa: 2015.-2019.

Sustav glavnih programskih aktivnosti

Sustav glavnih aktivnosti programa uključuje provedbu kompleksa raznolikih, sustavnih, višedobnih obiteljskih aktivnosti usmjerenih na formiranje obiteljskih vrijednosti u društvu i jačanje obitelji.

Program je namijenjen obiteljskoj publici, mlađoj generaciji, uključujući predškolsku, školsku i adolescenciju.

Za postizanje cilja predviđen je niz sljedećih aktivnosti:

• Sustavni rad na uključivanju roditelja u odgojno-obrazovni proces u sklopu realizacije osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja.
• Provođenje aktivnosti sa svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa usmjerenih na stvaranje kulture unutarobiteljskih odnosa.
• Provođenje godišnjih regionalnih natjecanja i promocija učenika općeobrazovnih organizacija usmjerenih na razvoj obiteljskih vrijednosti.
• Razvoj i implementacija međuodjelskih tehnologija za obrazovanje i formiranje obiteljskih životnih vrijednosti kod djece, adolescenata, mladih i roditelja.
• Promicanje poboljšanja pedagoške kulture roditelja uz sudjelovanje obrazovnih i javnih organizacija.
• Organizacija obiteljskih događanja kulturnih institucija.
• Očuvanje obiteljske i nacionalne tradicije.
• Organizacija rada na stvaranju uvjeta za stvaranje povoljne moralne i psihološke klime u obitelji, jačanje i usklađivanje unutarobiteljskih odnosa.
• Provođenje aktivnosti usmjerenih na poboljšanje vještina i razine stručne osposobljenosti stručnjaka za pitanja obiteljskog odgoja.
• Stvaranje elektroničke regionalne banke informacija, metodoloških i didaktičkih materijala posvećenih obiteljskom odgoju i formiranju obiteljskih životnih vrijednosti kod djece, adolescenata i mladih, za stručnjake iz odjela sustava prevencije.
• Razvoj obiteljskih klubova koji doprinose jačanju obitelji, očuvanju i oživljavanju tradicionalnih obiteljskih i moralnih vrijednosti, kulture obiteljskog života te jačanju uloge oca u obiteljskom odgoju.
• Aktivnosti usmjerene na promicanje zdravog načina života među djecom, mladima i roditeljima. Organizacija obiteljskih odmora.
• Podizanje razine svijesti javnosti o pitanjima jačanja ugleda i uloge obitelji, popularizacija tradicionalnih kulturnih, moralnih i obiteljskih vrijednosti u društvu.

Očekivani programski ishodi i indikatori

Očekivani rezultati programa:

• formiranje sustava pozitivnih stavova prema obitelji, obiteljskom načinu života, obiteljskim vrijednostima kod adolescenata i mladih;
• razvoj javno-državnog sustava obrazovanja i osposobljavanja mlađe generacije u pitanjima zdravog načina života, etike i psihologije bračnih odnosa, planiranja obitelji, odgoja djece i formiranja obiteljskih vrijednosti;
• povećanje pedagoške pismenosti roditelja i kulture traženja pomoći stručnjaka;
• povećanje udjela velikih obitelji;
• povećanje društvenog ugleda obitelji, očinstva i majčinstva, očuvanje i oživljavanje tradicionalnih obiteljskih vrijednosti, jačanje tradicije obiteljskog odgoja;
• stvaranje jedinstvenog sustava kulturnog i obrazovnog slobodnog vremena usmjerenog na obitelj za različite dobne i socijalne kategorije;
• povećanje broja edukativnih događanja u kojima sudjeluju djeca i roditelji;
• poboljšanje vještina socijalnih radnika u pitanjima obiteljskog obrazovanja, sistematiziranje akumuliranog iskustva kroz formiranje Banke informacija i metodoloških materijala;

• podizanje svijesti javnosti o kulturi obiteljskih odnosa i obiteljskim tradicijama.

Za procjenu učinkovitosti provedbe programskih aktivnosti koriste se sljedeći pokazatelji:

1. Udio obitelji uključenih u sustav obiteljske terapije od broja registriranih razvoda.
2. Udio roditelja obuhvaćenih različitim oblicima „univerzalne edukacije roditelja“.
3. Udio obitelji s djecom uključenih u klupske aktivnosti u ustanovama socijalne zaštite od ukupnog broja obitelji koje žive u regiji Tyumen.
4. Udio građana regije Tyumen koji se sustavno bave tjelesnom kulturom i sportom u ukupnom stanovništvu.
5. Udio obitelji s djecom s teškoćama u razvoju koje su primale socijalne usluge u ukupnom broju obitelji s djecom s teškoćama u razvoju.
6. Broj odjela za medicinsku i socijalnu pomoć adolescentima “Klinika prijatelj mladih”.
7. Udio učenika u općeobrazovnim programima upisanih u organizirani izvannastavni rad i doškolovanje na temelju organizacija svih vrsta i tipova.

Mehanizam provedbe programa

Programom upravlja državni korisnik-koordinator Odjel za društveni razvoj Tjumenjske regije obavljajući sljedeće funkcije:

• osigurava provedbu aktivnosti zajedno sa suprovoditeljima programa;
• godišnje pojašnjava količine financiranja, ciljeve i programske aktivnosti;
• sudjeluje u aktivnostima praćenja i kontrolira njihovu provedbu;

Nositelji programa:

• provode tekuće upravljanje provedbom Programa iz svoje nadležnosti;
• osigurava učinkovito korištenje sredstava dodijeljenih za provedbu programskih aktivnosti;
• provodi upravljanje aktivnostima provoditelja aktivnosti Programa u sklopu provedbe programskih aktivnosti;
• daje prijedloge za pojašnjenje programskih pokazatelja i troškova za provedbu programskih aktivnosti;
• sudjelovati u aktivnostima programa praćenja.

Općenito, provedba aktivnosti Sveobuhvatnog programa provodi se u okviru državnih programa Tjumenske regije do 2020.:

• “Glavni pravci razvoja industrije socijalne politike”;
• “Glavni pravci razvoja zdravstva”;
• “Glavni pravci razvoja obrazovanja i znanosti”;
• “Glavni pravci razvoja tjelesne kulture i sporta, politika za mlade”;

• “Glavni pravci kulturnog razvoja”;
• “Glavni pravci informacijske politike”;
• “Glavni pravci djelovanja za provođenje državne politike u područjima nacionalnih, državno-konfesionalnih i društveno-političkih odnosa i suzbijanja ekstremističkih manifestacija.”

Praćenje provedbe programa

Predmet praćenja Cjelovitog programa su provedene programske aktivnosti.

Praćenje provodi Odjel za društveni razvoj Tjumenjske regije.

Rezultati praćenja omogućuju:

Imati stalne, objektivne informacije o napretku programa;

Donositi pravovremene odluke za poboljšanje učinkovitosti provedbe programskih aktivnosti.

Izvođači programskih aktivnosti na temelju rezultata šest mjeseci do 15. srpnja i na temelju rezultata godine do 1. veljače godine koja slijedi nakon izvještajne godine podnose izvješća Odjelu za društveni razvoj Tjumenjske regije u utvrđenim obrascima. Izvješća moraju sadržavati podatke o provedbi programskih aktivnosti, obujmu financiranja i isplate sredstava, ostvarenju planiranih vrijednosti pokazatelja, te razlozima odstupanja stvarnih vrijednosti pokazatelja od njihovih planiranih vrijednosti.

Na temelju rezultata praćenja, Odjel za društveni razvoj Tjumenjske regije predstavlja sažetak izvještaja o provedbi Sveobuhvatnog regionalnog programa za razmatranje na sastancima Vijeća pod guvernerom Tjumenjske regije za provedbu „Sveobuhvatne regionalne akcije Program poboljšanja položaja djece i zaštite njihovih prava u Tjumenskoj oblasti za 2012.-2017.

Kreirano: 30.04.2015
Datum ažuriranja: 19.11.2015

Obiteljske tradicije, duhovnost, obrazovanje mladih, formiranje pozitivnog javnog mnijenja o obitelji nacionalna su ideja i glavni ciljevi projekta.
U svakom trenutku, u bilo kojoj zemlji, u bilo kojoj državi, u bilo kojoj religiji, obitelj se smatra glavnom stvari koju osoba može imati. U današnjoj Rusiji ova institucija zahtijeva posebnu brigu.
Prije svega, smatramo važnim popularizirati instituciju obitelji među adolescentima i djecom iz socijalno ugroženih obitelji te djecom u teškoj životnoj situaciji.
Program je podijeljen u dva glavna bloka: predavanja, rasprave i kazališne predstave. U sklopu bloka predavanja profesionalni obiteljski psiholozi, povjesničari umjetnosti i volonteri održat će niz majstorskih tečajeva i predavanja usmjerenih na promjenu negativnog ili indiferentnog pogleda djece i adolescenata na obiteljske tradicije i vrijednosti.
Formiranje svjetonazora složen je proces koji podrazumijeva ozbiljne osobne promjene kao rezultat utjecaja na mentalnu i kognitivnu bit osobe. Stoga projekt nije ograničen samo na predavanja. Kazalište je dragocjeno za odgoj i formiranje osobnosti, ne samo kao jedno od najboljih sredstava za reprodukciju stvarnosti, već i kao način njezina razumijevanja. Karakter dječaka i djevojčica karakterizira romantični zanos i intenzivna emocionalnost. Učinkovitost psihološkog utjecaja izravno ovisi o sadržaju predstave, zanimljivosti teme i sposobnosti da se publika zainteresira, pronađe kontakt s njom i nenametljivo doprinese formiranju svjetonazora. Intelektualni razvoj mladih često nadmašuje njihov emocionalni razvoj. Predstave pomažu ispraviti ovu situaciju i doprinose formiranju sveobuhvatno razvijene osobnosti.
U sklopu projekta održat će se niz predavanja i majstorskih tečajeva na području sirotišta i internata, za djecu iz obitelji u nepovoljnom položaju, za obiteljske tinejdžere i mlade obitelji, održat će se predstava temeljena na priči o Petru i Fevronji uprizoren i izveden. Gledatelja će biti više od 1500 ljudi. Predstava će biti prikazana u dobrotvorne svrhe u ruskim gradovima: Murom, Tula, Moskva. Nakon predstave održat će se razgovori o tradicionalnim obiteljskim vrijednostima.

Ciljevi

1. Promicanje jačanja institucije obitelji i obiteljskih vrijednosti

Zadaci

1. Formiranje pozitivnog stava adolescenata i mladih prema obiteljskim vrijednostima, konstruktivnog stava prema stvaranju obitelji i odgovornom roditeljstvu
2. Promicanje važnosti obiteljskih tradicija i vrijednosti

Opravdanost društvenog značaja

Na formiranje obiteljskih vrijednosti kod mladih utječu mnogi negativni čimbenici: razaranje moralnih ideja o obitelji i braku, pomak u tradicionalnom shvaćanju uloge
roditeljstvo, pad ugleda majčinstva, gubitak obiteljske tradicije. Priprema mladih za obitelj jednako je važna zadaća kao i priprema za zanimanje. aktivnosti, prilagodba u društvu.
Za stvaranje pozitivnog iskustva u području obiteljskih odnosa napori obitelji nisu uvijek dovoljni, stoga postoji potreba za edukacijom mladih o pitanjima obiteljskog života, te za aktivnim sudjelovanjem u ovoj djelatnosti institucija koje pružaju socijalnu i obrazovne usluge. Adolescenciju karakterizira formiranje ideoloških pozicija i vrijednosnih orijentacija osobe, uključujući usmjerenost prema prosperitetnoj obitelji i vrijednostima obiteljskog života. Stoga je važno informirati mlade o društvenim ulogama supružnika pri stvaranju obitelji, formirati pozitivan stav prema obitelji i predodžbe o njoj kao društveno značajnoj vrijednosti. No važno je to činiti nenametljivo i jednostavnim, pristupačnim jezikom. Kao što je jezik kazališta, na primjer.
Fikcija s vjerskim temama nije neuobičajena u zapadnim zemljama. Dok se u ruskoj umjetnosti ova tema uvijek izbjegavala iz više razloga. Smatramo to velikim propustom, jer je ruska kultura kao takva neodvojiva od pravoslavlja.
U 90-ima je ruska kinematografija i kazališna umjetnost, naslijedivši ogromno iskustvo sovjetskog razdoblja, ali bez sredstava za dostojno nasljeđe, počela tražiti svoj jedinstveni put. Do sredine 2000-ih ruska umjetnost je ojačala i prestala kopirati svoje zapadne kolege. Sada je faza kada je uz pomoć umjetnosti u Rusiji moguće oblikovati svjetonazor cijelih generacija. Projekt "Petar + Fevronya" usmjeren je na stvaranje jedinstvenog razumijevanja obitelji, ljubavi i vjernosti koje je razumljivo prvenstveno ruskoj publici. Naglasak je na mladom gledatelju, jer je kazalište umjetnost koju mladi ljudi doživljavaju s posebnim strahopoštovanjem i povjerenjem. Stoga naš projekt nastoji biti što iskreniji prema ovoj publici i dovesti gledatelja u dijalog. Projekt je usmjeren na rješavanje društvenog problema u suvremenom društvu - neozbiljnog i skeptičnog odnosa prema obiteljskim vrijednostima. "Petar + Fevronya" ne nameće svoju viziju problema, već daje hranu za razmišljanje. Nakon svake predstave održat će se susreti s mladima i razgovori na temu: “Što je obitelj, ljubav i vjernost?”

Geografija projekta

Moskva, Tula, Murom glavna su mjesta planirana za vrijeme trajanja projekta. Sankt Peterburg, Tver, Sevastopolj su gradovi u kojima će se predstava prikazati u dobrotvorne svrhe nakon završetka razdoblja provedbe projekta navedenog u projektu.

Ciljane skupine

1. Djeca i tinejdžeri
2. Velike obitelji
3. Omladina i studenti
4. Siročad i djeca ostala bez roditeljskog staranja

Uvod Nije tajna da je posljednjih godina u Ukrajini, u kontekstu stalne nestabilnosti u društveno-ekonomskom i političkom životu, postojao stalni trend rasta broja siročadi i djece koja su ostala bez roditeljske skrbi. Štoviše, samo mali broj te djece ostao je bez skrbi zbog smrti roditelja. Ostali spadaju u fenomen tzv. „socijalnog siročadstva“, odnosno radi se o siročadi sa živim roditeljima, a njihov broj katastrofalno raste. To je uzrokovano stalnim pogoršanjem života ukrajinske obitelji, njezinih moralnih načela i, kao posljedica toga, promjenom stava prema djeci.

Statistika o onima koji odrastu i napuste sirotišta i internate je razočaravajuća. Svake godine deseci tisuća djece bez roditelja odlaze iz sirotišta u samostalan život, a većina ih se loše prilagođava takvom životu. Rezultat je nezaposlenost, siromaštvo, kriminal, postajanje alkoholičarima ili ovisnicima o drogama i počinjenje samoubojstva. A samo 10% uspije se prilagoditi društvu.

Vodeći uzroci “društvenog siročadstva” su: = 656; lišenje roditeljskih prava (do 70%); = 656; odbijanje podizanja djeteta (do 20%); = 656; boravak roditelja u zatvoru (do 10%).

Glavni cilj državne obiteljske politike je formiranje generacije koja je odgovorna prema svom zdravlju i sa vještinama društveno i ekonomski odgovornog ponašanja koja čuva obiteljske vrijednosti, narodnu tradiciju, povijest i kulturu svoje domovine.

Jedan od gorućih problema u današnjoj državi je tjelesno i duhovno zdravlje djece i mladih. Promjena situacije moguća je samo pojavom generacije mladih ljudi kojima će očuvanje zdravlja, obitelji i rađanje zdrave djece postati glavna životna vrijednost. Da bi se u našoj zemlji za 5-6 godina rađala zdrava djeca, potrebno je raditi na formiranju vrijednosnog obrazovanja kod mladih od 14-18 godina. Proturječja socijalne i pedagoške prirode, nedostatak suvremenih istraživanja u rješavanju problema pripreme mladih za obiteljski život tjeraju nas da kopiramo programe obuke iz stranih pedagoških sustava koji ne odgovaraju ukrajinskim kulturnim specifičnostima i društvenim uvjetima. Ove kontradikcije ukazuju na relevantnost proučavanja problema koji se razmatra i potrebu za razvojem suvremenih programa usmjerenih na razvoj odgovarajućih ideja o obiteljskim vrijednostima među dječacima i djevojčicama.

4 stranice, 1664 riječi

Osoba je dizajnirana na takav način da se svi značajni događaji u njenom životu ne samo pamte. S vremenom se "mitologiziraju", dobivaju dodatne detalje i značenja. I počinju odražavati ne toliko stvarnost koliko osobni značaj tih događaja za onoga s kim su se dogodili. To se posebno odnosi na one događaje koje je bilo teško razumjeti, bilo zbog nedostatka informacija ili zbog...

Promicanje vrijednosti ukrajinskog društva, kao što su zdravlje, rad, obitelj, ljubav prema domovini, njezinoj povijesti i tradiciji, njezinoj prirodi, treba postati akcija koja će ujediniti aktivnosti različitih organizacija koje rade s mladima u jedinstveni sustav. Predmet kolegija: sustav društvenih vrijednosti Predmet: formiranje društvenosti mladih u socijalnim skloništima.

Cilj: razvoj socijalno-pedagoških vrijednosti mladih u socijalnim skloništima.

Ciljevi kolegija: 1. Definicija pojmova obiteljskih vrijednosti mladih. 2. Analiza djelatnosti socijalnih skloništa kao ustanova za socijalizaciju mladih. 3. Obrazloženje programa. 4. Provedba programa. Metode rada: 1. Teorijski: analiza i sinteza znanstvene literature, zakonodavni dokumenti. 2. Empirijski: za mjerenje razine formiranosti obiteljskih vrijednosti, upitnici i testiranje. 1. Sustav društvenih vrijednosti Ukrajinsko društvo trenutno je ispunjeno asocijalnim pojavama, generirani disfunkcionalnim stanjem obiteljske institucije: socijalno siročad, alkoholizam, devijantno ponašanje, samoubojstva tinejdžera, dječja prostitucija, ovisnost o drogama, kriminal - nepotpun popis onoga što se može eliminirati oživljavanjem punopravne obitelji.

Društvo je zainteresirano za jaku, duhovno i moralno zdravu obitelj, jer zdravlje mlade generacije je zdravlje nacije.

U obitelji se stvaraju temelji pojedinca, građanina i njegovih moralnih i vrijednosnih opredjeljenja. U obitelji se čovjeku događa sve ono prvo i najvažnije: rođenje, prvi koraci, osjećaj sigurnosti, ljubavi i sreće. Za svakog čovjeka obitelj je nužnost uz pomoć koje ostvaruje ne samo biološke potrebe, već prvenstveno duhovne potrebe, potrebu za ljubavlju, brigom i priznanjem. U povijesti obiteljske vrijednosti ostaju neponovljive i jedinstvene, nezamjenjive bilo kojim drugim vrijednostima.

25 stranica, 12296 riječi

Vrijednost interakcije i međusobne pomoći među rođacima, vrijednost proširene ili nuklearne obitelji. Druga opcija za klasifikaciju obiteljskih vrijednosti temelji se na društvenim aktivnostima koje provodi obitelj... studentska znanstveno-praktična konferencija posvećena Godini mladih u Ruskoj Federaciji. - M.: Institute of International... reference) Mogućnosti odgovora Prednosti braka 1 Ljubav, toplina 2 Podrška, povjerenje...

Ljudska kultura nezamisliva je bez obitelji, ljubavi, djece, bračnih i srodnih odnosa. Sociolozi navode da u suvremenoj Ukrajini postoji kriza vrijednosti, pa se stoga pojavljuje ovisnost osobe o hirovima gospodarstva. Dobrobit postaje glavni pokretač čitavog društva. Sve veći broj ljudi pokušava na sve moguće načine popuniti postojeći vakuum, potisnuti osjećaj besmisla vlastitog života koji se javlja, posebice, zbog erozije obiteljskih vrijednosti.

Jedan od tih načina je želja da se pod svaku cijenu poveća društveni status i razina materijalnog blagostanja. Osoba se suočila s problemom korelacije putova osobne samoostvarenja s obiteljskim životom. Danas je važno shvatiti da se u životu možete fokusirati na duhovnost, moral i ljubav. Ove su smjernice vrijedne i zauzvrat se odgajaju u obitelji i učvršćuju u društvu; ako nisu, tada se može predvidjeti duhovna degradacija.

Čovječanstvo živi samo zahvaljujući krugu obitelji, središtu svih ljudskih odnosa. S razaranjem obitelji dolazi i razaranje države. Od toga hoće li naš narod sačuvati obiteljske vrijednosti i obitelj kao vrijednost ovisi hoće li Ukrajina sačuvati sebe kao državu. Obitelj stvara ljudske sudbine, karaktere, au eri “ekonomskocentrizma” i seksualne revolucije trebala bi pomoći u očuvanju onog najboljeg u čovjeku.

Obitelj je, s jedne strane, derivat stanja u društvu, as druge je pokretač njegovog razvoja. Obitelj je najvažnija društvena institucija za formiranje ličnosti, institucija za prenošenje kulturnih i moralnih vrijednosti. Obiteljsko pitanje posebno je važno za mlade. Danas se produljuje razdoblje tutorstva, sužava mogućnost samostalnog djelovanja i procjenjivanja, orijentacije mladih su prestiž i konzumerizam, svjedočimo informacijskom zagađenju “okoliša”, maloj osviještenosti tijekom školovanja, odsustvu program o osnovama obiteljskog života. Vrlo je važno zaštititi mlade od neugodnih pogrešaka, uključujući tragično nepopravljive, pružiti im pomoć u donošenju ispravne odgovorne odluke, bez nametanja svojih misli i savjeta.

11 stranica, 5020 riječi

19 Sadržaj: Uvod………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………3 1. Dijete kao subjekt odgoja…………………………………………………………………… ……………4 2. Potrebe i formiranje dječje svijesti……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………13 Zaključak………………………………………… …………………………………………………………………………………………………17 Popis literature………………………… ………………………………………………………… …………19 ...

Kako će čovjek u mladosti riješiti problem braka i obitelji uvelike određuje njegov životni put, psihičko i duhovno stanje i razvoj. Uostalom, obitelj je prirodna škola ljubavi, škola kreativnog samoprijegora, društvenih osjećaja i altruističnog načina razmišljanja. Obitelj se njeguje upravo u ozračju iskrenosti, istine, rada, discipline, slobode stvaralaštva i ljubavi prema svemu duhovnom, odnosno onim vrijednostima koje treba prenositi s koljena na koljeno.

Potreban nam je odgoj u ljubavi i s ljubavlju, samo tada neće biti disfunkcionalnih obitelji iz kojih nastaje niz nesretnih i disfunkcionalnih ljudi. Znanje stečeno međusobnim odnosima ne dovodi automatski do mudrosti i moralnosti; ono zahtijeva životno iskustvo, promišljanje i vrijeme.

Da bi se u sebi odgajao Roditelj, potrebno je formirati ličnost u sebi, imati visok duhovni i moralni potencijal, te potrebu za duhovnim samorazvojem, kako bi, zauzvrat, svoju ljubav prenijeli na dijete. Naglašavamo važnost takvih vrijednosti kao što su ljubav, čednost, vjernost. Te se vrijednosti prije svega moraju prenijeti u svijest tinejdžera i mladih kako bi shvatili: osoba ne može živjeti prema zakonu instinkta.

Danas se svi napori moraju usmjeriti na očuvanje obitelji, te podučavanje mladih što je to obitelj. Obitelj je, prema znanstvenicima, jedna od najvećih vrijednosti koje je čovječanstvo stvorilo u cijeloj povijesti svog postojanja. Obiteljske vrijednosti određene su jedinstvenošću i društvenim značajem obitelji. Odnosi između supružnika, djece i roditelja ubrzano su se mijenjali u proteklim desetljećima, a emocionalna i psihološka strana obiteljskih i bračnih odnosa postajala je sve vrjednijom. To je značajno zakompliciralo obiteljski život, jer je naglo povećalo razinu očekivanja u odnosu na obiteljski život, što mnogi supružnici nisu u mogućnosti ostvariti zbog kulturne tradicije društva i individualnih karakteristika samih supružnika.

8 stranica, 3517 riječi

Nova socijalna politika u Ukrajini prema obitelji i djeci očituje se u isplati dječjih doplataka, stvaranju novih socijalnih institucija... za sve veći broj ljudi djeca postaju jedna od glavnih životnih vrijednosti. Ali ovo, nakon svega... roditeljska prava i odgovornosti. Drugim riječima, brak je tradicionalno sredstvo formiranja obitelji i društvene kontrole. Pojam “obitelj” karakterizira...

Vrijednosne i semantičke orijentacije pojedinca formiraju se i razvijaju u procesu socijalizacije. U različitim stadijima socijalizacije njihov je razvoj višeznačan i determiniran čimbenicima obiteljskog i institucionaliziranog odgoja i obuke, profesionalne djelatnosti i društveno-povijesnih uvjeta.

Na temelju razmatranog pojma obitelji i oslanjajući se na teoretsko opravdanje pojma vrijednosti, možemo identificirati osnovne vrijednosti obitelji: vrijednosti povezane sa samopotvrđivanjem pojedinca u neposrednom okruženju; vrijednosti koje zadovoljavaju potrebu za očinstvom i majčinstvom; vrijednosti povezane sa zadovoljenjem potrebe za ljubavlju i priznanjem; vrijednosti koje zadovoljavaju fiziološke potrebe (seksualno intimni odnosi između supružnika); vrijednosti koje vam omogućuju osjećaj relativne stabilnosti i sigurnosti; vrijednosti koje zadovoljavaju potrebu za komunikacijom i proširuju njezin krug; vrijednosti koje omogućuju zadovoljenje pragmatičnih potreba.

Nakon provedene kvalitativne analize vrijednosti, potrebno je istaknuti njihovu humanističku bit. Upravo humanistički ideal – čovjek kao najviša vrijednost – određuje smisao i svrhu obiteljskog života, a njegove vrijednosti odražavaju prepoznavanje humanističkih univerzalnih ideala (dobrote, pravednosti, uzajamne pomoći, milosrđa i dr.).

U obitelji i braku usmjerenost prema osobi kao najvišoj vrijednosti može se ostvariti u razvoju različitih osobnih značenja povezanih s idejom služenja drugoj osobi, uz samoostvarenje osobe kao individue u interakciji s drugim ljudima. .

5 stranica, 2495 riječi

DIPLOMSKI DIPLOMSKI RAD OBITELJSKE VRIJEDNOSTI U POGLEDIMA SUVREMENE MLADIH: RODNI ASPEKT SADRŽAJ Uvod……………………………………………………………………….. 3 Poglavlje 1 Obiteljske vrijednosti kao predmet sociološke analize........ 8 1.1 Sociološko razumijevanje obitelji i obiteljskih vrijednosti...... 8 1.2 Trendovi promjene i transformacije obiteljskih vrijednosti u suvremenom društvu...

Svijest o vrijednostima rađa vrijednosne ideje, a na temelju vrijednosnih ideja stvaraju se vrijednosne orijentacije koje, pak, predstavljaju svjesni dio sustava osobnih značenja.

Zadatak pripreme dječaka i djevojčica za obiteljske odnose je pomoći im da razumiju te vrijednosti i formiraju osobnu motivaciju za obiteljsko ponašanje. Dakle, za daljnji razvoj suvremene obitelji kao vrijednosne društvene institucije, njezinu stabilnost i dobrobit potrebno je sustavno i svrhovito pedagoški utjecati na vrijednosni sadržaj predodžbi starijih učenika o obitelji i time formirati opću spremnost za obiteljski život. 1. 2. Analiza djelatnosti socijalnih skloništa kao ustanova za socijalizaciju mladih. U Ukrajini su državna tijela počela posvećivati ​​više pozornosti društvenim problemima djetinjstva i zaštiti dječjih prava i na političkoj i na zakonodavnoj razini.

Vlada Ukrajine nastavlja s poduzimanjem mjera usmjerenih na usklađivanje domaćeg zakonodavstva i prakse s načelima i odredbama Konvencije UN-a o pravima djeteta.

U Ukrajini su sljedeći međunarodni dokumenti u području zaštite prava djece stupili na snagu i postali dijelom nacionalnog zakonodavstva: - Rezolucija Kabineta ministara Ukrajine br. 1125: O osnivanju Državne socijalne službe za obitelj, djecu i mladi (2007.); - Zakon Ukrajine “O socijalnom radu s djecom i mladima” (2001.); - Zakon Ukrajine “O zaštiti djece” (2001); - Zakon Ukrajine "O promicanju društvenog obrazovanja i razvoja mladih u Ukrajini" (1993.); - Europska konvencija o ostvarivanju dječjih prava (datum potpisivanja u ime Ukrajine 15.5.2003., datum ratifikacije 8. /03/2006 (s izjavom); - Konvencija o kontaktima s djecom (datum potpisivanja u ime Ukrajine 15.05.2003., datum ratifikacije 20.09.2006. (s primjenom); - Konvencija o nadležnosti, mjerodavnom pravu, priznanju , provedba i suradnja u vezi s roditeljskom odgovornošću i mjerama zaštite djeteta (datum pristupanja 14. rujna 2006. s primjenom i rezervama); - Zakon Ukrajine „O osiguravanju organizacijskih i pravnih uvjeta za socijalnu zaštitu siročadi i djece lišene roditeljske skrbi” (2005.); - Zakon Ukrajine „O fondu stambenih društvenih namjena" (2006.).

8 stranica, 3536 riječi

Važno je da komunikacije promoviraju vrijednosti braka, obitelji, rađanja i odgoja djece itd. Povećanje stope braka, stope nataliteta i interesa za obiteljske vrijednosti među mladima znači dobivanje... Zapesotsky A.S. Djeca ere promjena: njihove vrijednosti i izbor // Sociološka istraživanja - 2008. - br. 7 Lisovsky V.G. (2008) Mladost: ljubav, brak, obitelj. (Sociološko istraživanje...

Ovi dokumenti potvrđuju želju i spremnost Ukrajine da intenzivira rad usmjeren na poboljšanje položaja djece i osigura integrirani pristup provedbi djetetovih prava na zdravlje, obrazovanje, socijalnu zaštitu, kulturni i duhovni razvoj, sudjelovanje u društvu, zaštitu djece od zlostavljanja i poboljšanje sustava kontrole i praćenja situacije djece u Ukrajini.

Kršenje prava djece koja žive ili rade na ulici i dalje je akutan problem u zemlji.

Iako je posljednjih godina pojačan preventivni rad s djecom koja se nađu u kriznim situacijama i njihovim roditeljima te poboljšana kvaliteta usluga koje im se pružaju, mnoga djeca ulice i dalje se suočavaju s različitim oblicima tjelesnog i psihičkog nasilja, te nedostatkom briga.

Ova djeca imaju ograničen pristup odgovarajućim obrazovnim, zdravstvenim i socijalnim uslugama te učinkovitim mehanizmima pravne zaštite.

Unatoč jačanju državnog nadzora nad poštivanjem imovinskih i stambenih prava djece, još uvijek postoje slučajevi kršenja tih prava. Jedan od načina zaštite prava djece koja se nalaze u teškim životnim okolnostima je provođenje općih preventivnih akcija “Kolodvor”, “Ulica”, “Tinejdžer”, “Lekcija” i sl. od strane službi za djecu i prosvjetnih tijela te Kriminalistička policija za poslove djece. .

Djeci identificiranoj tijekom racija pruža se socijalna, medicinska i pravna pomoć, smještaju se u socijalne ustanove za djecu te im se pomaže da nastave školovanje. U Ukrajini se postupno širi mreža ustanova socijalne skrbi koje pružaju ciljano i dugoročno pružanje socijalnih usluga. Među njima (krajem 2006.) je 95 skloništa za djecu, 28 centara za socio-psihološku rehabilitaciju djece, 22 centra za socio-psihološku pomoć, 9 socijalnih domova, 7 socijalnih centara za majku i djecu, 529 mobilnih savjetovališta. za socijalni rad u ruralnim i planinskim područjima, udaljenim područjima, 682 usluge socijalne podrške obitelji i slično.

Svatko tko je morao komunicirati s djecom bez roditelja zna da je najveći san takve djece obitelj. Svaka osoba sanja o životu u obitelji, da ima svoje voljene.

Dok su djeca mala, iskreno vjeruju da su njihovi roditelji jednostavno izgubljeni i da će se uskoro naći, ali vrijeme prolazi i djeca shvaćaju da ih neće pronaći, niti će ih pronaći. Nakon izlaska iz internata, završene strukovne škole ili izlaska iz zatvora, mnogi od njih se nađu praktički na ulici. Uostalom, maturant liceja ili tehničke škole ima male šanse pronaći visoko plaćeni posao kako bi mogao iznajmiti stan. Kako bi se riješio ovaj problem, u našoj državi su otvoreni socijalni domovi za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja, kao i pojedince iz reda djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja.

Jedan od tih hostela nastao je u regiji Kharkov, u gradu Chuguev, i uspješno posluje od veljače 2008. Ovaj socijalni dom je ustanova za privremeni boravak djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja od 15 do 18 godina, kao i osoba iz reda siročadi i djece bez roditeljskog staranja od 18 do 23 godine. Ustanove za siročad i djecu bez roditeljskog staranja su odgojne ustanove u kojima se drže (osposobljavaju, školuju) djeca bez roditeljskog staranja; ustanove socijalne skrbi (sirotišta za djecu s teškoćama u razvoju s mentalnom retardacijom i tjelesnim oštećenjima, centri za socijalnu rehabilitaciju djece bez roditeljske skrbi, socijalna skloništa); zdravstvene ustanove (sirotišta) i druge ustanove osnovane po postupku utvrđenom zakonom. Socijalni hostel pruža štićenicima besplatan smještaj u ugodnim uvjetima.

Na raspolaganju su im sobe za dvoje s namještajem i posteljinom, kuhinja, posuđe, hladnjak, automatska perilica rublja, usisivač, tuš.

Najvažniji zadatak radnika hostela je socijalna prilagodba stanovnika. Životne kompetencije koje djeca dobivaju u internatima nisu dovoljne za život u društvu. Visoka učinkovitost rada postići će se ako njime budu obuhvaćeni svi aspekti života štićenika, uključujući njihov život, slobodno vrijeme i društvene veze.

Jedan od uvjeta za učinkovit život i daljnje funkcioniranje mladih u društvu je formiranje obiteljskih vrijednosti. 2. Dijagnostika mladih u socijalnom skloništu kako bi se identificirale obiteljske vrijednosti U modernom razdoblju u ukrajinskom društvu dolazi do promjene društvenih i duhovnih vrijednosti, mentalnih temelja života ljudi.

Duboke promjene u sociokulturnoj stvarnosti odražavaju se u transformaciji moderne ukrajinske obitelji i obiteljskih vrijednosti. U tradicionalnoj kulturi obiteljske vrijednosti uključuju trojstvo roditeljstva, srodstva i braka. Od središnjeg značaja u obiteljskim vrijednostima su orijentacije prema roditeljstvu – prema prihvaćanju društvenih uloga majke i oca, prema rađanju djece. Moderna obitelj teži malom broju djece i smanjenju vrijednosti obitelji.

U društvu slabi proces međugeneracijskog prijenosa kulturnog iskustva u obliku tradicije i običaja, zbog jačanja položaja nuklearne obitelji i gubitka važnosti obiteljskih veza. Sve je veći trend smanjenja stope brakova, raste broj razvoda i jednoroditeljskih obitelji, što dovodi do negativnih demografskih i socijalnih posljedica. Sve to ukazuje na transformaciju obitelji koja u budućnosti podrazumijeva obitelj izgrađenu na drugim temeljima i rađa nove ideološke stavove.

Nezamislivo je govoriti o oživljavanju institucije obitelji bez pripreme mladih za brak. Kako bi mladi mogli skladno graditi svoje odnose u budućem braku, moraju poznavati značajke komunikacije i međuljudskih odnosa u modernoj obitelji. Otvorenost obitelji, njezina usmjerenost na prošlost i budućnost, stvara realnu osnovu za prijelaz u novo društvo koje treba snažan obiteljski mehanizam.

U prekretnici u razvoju ukrajinskog društva, kada je život iznimno složen i dinamičan, važno je zabilježiti i razumjeti vrijednosti koje vode mlade ljude i koje uvelike određuju svakodnevnu svijest i svakodnevne ideje o sadašnjosti i budućnosti generacije koje ulaze u život. Svrha istraživanja: Utvrditi osnovne obiteljske vrijednosti suvremene mladeži u socijalnom skloništu. Tijekom rada identificirani su sljedeći zadaci: 1. Utvrditi koje mjesto zauzima obitelj među ostalim vrijednostima kod mladih; 2. Saznajte kakvo značenje mladi ljudi pridaju pojmu “obitelj”; 3. Saznajte koje su vrijednosti obiteljskog života (tradicije, djeca, ljubav, podrška) najvažnije za mlade; 4. Saznajte koliko djece mladi žele imati (ako uopće žele) i koji će stil roditeljstva najvjerojatnije odabrati; 5. Saznajte koji je tip obitelji bliži mladima (patrijarhalna obitelj, matrijarhalna, partnerska).

Predmet istraživanja su mladi ljudi koji žive u socijalnom domu u gradu Chuguva.

Predmet istraživanja su obiteljske vrijednosti.Mladi su sociodemografska skupina koja se izdvaja na temelju kombinacije dobnih obilježja, obilježja društvenog statusa i ima dobne granice od 14 - 16 do 29 godina. Obitelj je zajednica ljudi koja se temelji na jedinstvenoj gospodarskoj djelatnosti, povezana bračnim, roditeljskim, rodbinskim vezama, a time ostvaruje reprodukciju stanovništva i kontinuitet obiteljskih generacija, te socijalizaciju djece i obitelji. održavanje egzistencije članova obitelji.

Obiteljske vrijednosti su pozitivni i negativni pokazatelji značaja predmeta koji se odnose na zajednicu ljudi utemeljenu na jedinstvenoj zajedničkoj djelatnosti, povezanih vezama braka, roditeljstva, srodstva, u vezi s uključenošću tih objekata u sferu ljudski život, ljudske interese, potrebe i društvene odnose.

Hipoteze istraživanja: 1. Mnogi mladi ljudi žele živjeti u neregistriranom braku, ali planiraju sklopiti brak u budućnosti; 2. Obitelj, kao vrijednost, nije na prvom mjestu kod mladih; 3. Mladi nemaju jasan koncept obitelji; 4. Ljubav i djeca u strukturi obiteljskih vrijednosti su od najveće važnosti, ali je od velike važnosti i materijalna sigurnost i stabilnost; 5. Mladi uglavnom žele imati 1-2 djece; 6. Postoji tendencija nuklearizacije, mladi u braku žele živjeti odvojeno od roditelja.

Za provođenje istraživanja sastavljen je upitnik od 15 pitanja.

Redoslijed pitanja sastavljen je uzimajući u obzir klasifikaciju obiteljskih vrijednosti: prva u upitniku su pitanja koja se odnose na brak, zatim na roditeljstvo i srodstvo (Prilog 1).

2.1. Analiza obiteljskih vrijednosti mladih i razvoj vrijednosti U istraživanju je sudjelovalo 15 mladih djevojaka i mladića u dobi od 17 do 23 godine. Od toga je 46% dječaka, a 54% djevojčica. Među njima 70% nema obitelj ili rodbinu, 26% ima rodbinu. Distribucija želje mladih za sklapanjem službenog braka prema spolu, % Mogućnosti odgovora Žene Muški Ukupno Da, sigurno 52 34 45 Da, najvjerojatnije 36 37 36 Teško odgovoriti 8 17 12 Ne, najvjerojatnije 4 3 4 Ne, definitivno 0 9 4 Ukupno 100 100 100 Gotovo polovica ispitanika (45%) definitivno se namjerava vjenčati u budućnosti.

Uglavnom prevladava pozitivan odgovor, a veći je kod djevojaka. Također vrijedi napomenuti da 9% muških ispitanika uopće nema namjeru stupiti u brak, a među djevojkama nitko se nije odlučio za ovaj odgovor.

Time je potvrđena hipoteza da mladi planiraju službeno registrirati svoje veze u budućnosti. Doista, mladi su više usmjereni ne samo na suživot, već i na službeni brak. Sljedeći cilj istraživanja bio je utvrditi optimalnu dob za sklapanje braka za muškarce i žene Slika 1. Optimalna dob za zasnivanje obitelji (za muškarce) Za muškarca je najprikladnija dob za zasnivanje obitelji od 26 do 30 godina. godine. Na drugom mjestu od 21 do 25 godina. Riža. 2 Optimalna dob za zasnivanje obitelji (za žene) Velika većina ispitanica (71%) navodi da je optimalna dob za udaju za žene od 21 do 25 godina. Niti jedan ispitanik nije naveo opciju odgovora “Preko 30 godina” za žene.

Vjerojatno su razlike u godinama uzrokovane činjenicom da muškarac za to vrijeme mora imati vremena da "stane na noge", dobije posao i stan kako bi osigurao svoju obitelj.

Također, tijekom istraživanja bilo je potrebno utvrditi koje mjesto zauzima obitelj među ostalim vrijednostima kod učenika. Kako bi to učinili, ispitanici su zamoljeni da rangiraju popis osnovnih životnih vrijednosti. Najvažnija stvar u životu Spol Mogućnosti odgovora Muški Ženski Ukupno Ljubav 3,3 2,4 2,8 Obrazovanje 3,1 4,4 3,9 Djeca 3,6 4,7 4,2 Obitelj 5,5 6,2 5,9 Posao 3,8 4,9 4,4 Kreativnost 4,5 6,3 5,5 Zdravlje 3,8 3,3 3,5 Poštovanje drugih 2,3 3. 2 2.8 Ova tablica to pokazuje ljubav i poštovanje prema mladosti je na prvom mjestu.

Obitelj je daleko od prve pozicije. Sljedeći zadatak postavljen tijekom istraživanja bio je otkriti kakvo značenje studenti stavljaju u riječ “obitelj”. Značenje riječi “Obitelj”, broj izbora U kakvoj ste obitelji odrasli? Mogućnosti odgovora Imaju rodbinu Bez obitelji Ukupna obitelj je zajednica 2 osobe koje se međusobno vole i poštuju 20 7 27 Roditelji i njihova djeca 6 2 8 Osobni prostor osobe, gdje je podržana i voljena 2 5 7 Međusobno razumijevanje, zajedničko interesi i stil života, udobnost 3 2 5 Jedinica društva u kojoj su prava i obveze supružnika jednaki 11 8 19 Čvrsti odnosi povjerenja 1 0 1 Temelj društva 1 0 1 Ljudi različitih generacija povezani krvnim i duhovnim srodstvom 6 1 7 Odgovornost i briga jednih za druge, djeca 2 1 3 Moji srodnici svake osobe 2 1 3 Teško odgovoriti 14 3 17 Mala društvena skupina koja je povijesno definirana org-ey 2 1 3 Loving team 1 1 2 Iz ove tablice možemo zaključiti da većina ispitanika zna što je obitelj.

Ali mladi ljudi imaju vrlo različite ideje o obitelji.

Većina (31%) smatra da je obitelj „zajednica dvoje ljudi koji se vole i poštuju“, odnosno mladi obitelj više povezuju s brakom nego s djecom; 21% ispitanika obitelj definira kao „jedinicu društva u kojem su prava i odgovornosti supružnika jednaki”, na trećem mjestu (19%) je “Teško odgovoriti”. Ispitanici su dali i sljedeće definicije obitelji: „roditelji i njihova djeca“, ovu opciju odabralo je samo 9% ispitane djece, „osobni prostor osobe, gdje je podržan i voljen“, napisalo je samo 8% ispitanika da su obitelj “ljudi različitih generacija, povezani krvnim i duhovnim srodstvom”, to upućuje na to da generacijski kontinuitet među obiteljskim vrijednostima nije na prvom mjestu kod mladih, te postoji tendencija nuklearnosti.

Istodobno, ispitanici koji imaju barem jednog rođaka bolje razumiju značenje riječi “obitelj”, dali su više odgovora na ovo pitanje od onih koji su odrasli bez roditelja. 2.2. Provedba socijalno-pedagoškog programa za formiranje obiteljskih vrijednosti kod mladih u socijalnim skloništima.

Nakon studije razvijen je socio-pedagoški program za formiranje obiteljskih vrijednosti. br Vrsta sata Oblik i način izvođenja Dopunski. sredstva Datum održavanja Specijalistički Obiteljski blok 1 Obitelj i njene funkcije Razgovor-diskusija, ispitivanje, predavanja Vođenje igara uloga, debata, lipanj Socijalni pedagog 2 Etika komunikacije u obitelji Predavanje Vježbe osposobljavanja lipanj Socijalni pedagog Medicinsko-higijenski blok 3 Anatomija i fiziologija spola (posebno za dječake i djevojčice) Predavanje, vježbe Sheme, plakati, kartice s imenima, dijagrami Srpanj Medicinski djelatnik 4 Problemi zdravog načina života: prevencija venskih bolesti i HIV infekcija; kontracepcija; abortus Predavanje, vježbe Vizualna pomagala, dijagrami, posteri, med. Alati, video, igrice Srpanj Medicinski radnik 5 Intimnost kao moralni pojam.

Značajke spolne želje dječaka i djevojčica Razgovor srpanj Socijalni pedagog 6 Odgoj djece kao otkrivanje vlastitih osobnih potencijala Predavanje srpanj Socijalni pedagog Ekonomski blok 7 Osnove proračuna, način obiteljske štednje Predavanje, vježbe kolovoz Socijalni pedagog 8 Planiranje proračuna Uloga predstava Kolovoz Socijalni pedagog 9 Završni sat Rasprava , rezime Kolovoz Socijalni pedagog Održano je 9 sati na temu obitelji, obiteljskih vrijednosti, pravila ponašanja u obitelji i međuljudskih odnosa, pravila higijene i kontracepcije, planiranje i vođenje obiteljskog budžeta.

Na početku nastave mladi su nerado prihvaćali informacije, mnogi nisu mogli formulirati što je obitelj i njezina uloga u društvu, koje se vrijednosti smatraju važnima u obitelji i društvu.

Tijekom procesa djeca su aktivno raspravljala o predavanjima koja su slušala te rado sudjelovala u igrama uloga i treninzima. 2.3. Ponovljena dijagnostika mladih za formiranje obiteljskih vrijednosti Nakon uvođenja socio-pedagoškog programa za formiranje obiteljskih vrijednosti mladih u socijalnim skloništima, provedeno je ponovljeno testiranje djece.

Rezultati su bili vrlo ohrabrujući. Spol Mogućnosti odgovora Muški Ženski Ukupno Ljubav 2,3 3,2 2,8 Obrazovanje 3,1 4,4 3,9 Djeca 3,6 4,7 4,2 Obitelj 3,3 2,4 2,8 Posao 3,8 4,9 4,4 Kreativnost 4,5 6,3 5,5 Zdravlje 3,8 3,3 3,5 Poštovanje drugih 5,5 6,2 5,9 Poslije slušajući predavanja, mladići i djevojke shvatio i promislio sustav obiteljskih vrijednosti, promijenio mišljenje sove o obitelji i njezinoj ulozi u životu čovjeka i društva.

Sada, prema rezultatima testiranja, vodeće pozicije u glavama mladih zauzimaju Ljubav i obitelj. Na temelju toga možemo zaključiti da je program za formiranje obiteljskih vrijednosti razvijen i uspješno proveden. Zaključci Povijesno gledano, obitelj je u svojoj biti bila i ostala početna strukturna jedinica društva i ujedno tradicionalno vodeća sociokulturna institucija, skupina djece i odraslih, prirodno okruženje za njihov duhovni razvoj.

U obitelji se postavljaju početni temelji ljudskog razvoja. Ovdje se po prvi put počinju razvijati mentalne, tjelesne sposobnosti, moralne i estetske kvalitete djece. Međutim, u suvremenim uvjetima obiteljski obrazovni sustav prolazi kroz značajne promjene. U tom smislu, prioritetno usmjerenje državne obiteljske politike trebale bi biti ne samo mjere za jačanje financijske i životne situacije obitelji, nego i sustav specifičnih akcija za sociokulturnu i psihološku rehabilitaciju obitelji koje su iz različitih razloga, zbog čega su se u životu utjecale na životnu situaciju u obitelji, trebale biti sposobne za pomoć. su u teškim, ponekad ekstremnim situacijama.

Dijete odgajano u obitelji nalazi se u manje striktnoj situaciji zahtjeva i kontrole, ima priliku sudjelovati u nizu složenih aktivnosti odraslih (popravak televizora s ocem, kuhanje večere s majkom), uči obavljati ne samo pojedine operacije, ali i vlada dosta složenim programima planiranja, organizacije i kontrole svojih aktivnosti.

U obitelji, asimilacija složenih elemenata aktivnosti, razvoj unutarnjeg planiranja akcija ne događa se u situaciji posebnog treninga, već prirodnog uključivanja u kontekst aktivnosti koje su privlačne djetetu, što pomaže u asimilaciji obitelji i društvene vrijednosti bez većih poteškoća. Ono što se djetetu u obitelji daje spontano, bez posebnog truda roditelja, učenik doma za nezbrinutu djecu i mladi koji žive u socijalnim prihvatilištima mogu dobiti samo uz cijenu golemog ciljanog socijalno-pedagoškog rada tima.

Rezultati sociopedagoškog programa mogu se koristiti u radu socijalnog pedagoga u socijalnom prihvatilištu. Na temelju rezultata rada dane su preporuke za organiziranje rada s učenicima socijalnog hostela u Chuguevu kako bi se povećala razina formiranja obiteljskih i društvenih vrijednosti. Literatura 1. Belicheva S.A. Socijalne i pedagoške metode za procjenu socijalnog razvoja neprilagođenih adolescenata // Bilten psihosocijalnog i korektivnog rehabilitacijskog rada: 1995, br. 1 2. Gologuzova M.N. Socijalna pedagogija. M 1999 3. Dementieva I.F. Socijalna adaptacija djece bez roditelja.

Suvremeni problemi i perspektive u tržišnim uvjetima. // Socijalni problemi siročetstva. - M 1992 4. Dubrovina I. V Lisina M.I. Značajke mentalnog razvoja djece u obitelji i izvan obitelji // Dobne značajke mentalnog razvoja djece. — M 1998. — 110 str. 5. Rezolucija Kabineta ministara br. 1125: O osnivanju Državne socijalne službe za obitelj, djecu i mlade (2007.).

6. Zakon Ukrajine “O socijalnom radu s djecom i mladima” (2001).

7. Zakon Ukrajine “O zaštiti djece” (2001).

8. Zakon Ukrajine “O promicanju društvene formacije i razvoja mladih u Ukrajini” (1993).

9. Europska konvencija o ostvarivanju dječjih prava (datum potpisivanja u ime Ukrajine 15.05.2003., datum ratifikacije 03.08.2006. (s prijavom).

10. Konvencija o kontaktu s djecom (datum potpisivanja u ime Ukrajine 15. svibnja 2003., datum ratifikacije 20. rujna 2006. (s primjenom).

11. Konvencija o nadležnosti, mjerodavnom pravu, priznavanju, provedbi i suradnji u pogledu roditeljske odgovornosti i mjera zaštite djeteta (datum pristupanja 14.9.2006. s izjavom i rezervama).

12. Zakon Ukrajine “O osiguravanju organizacijskih i pravnih uvjeta za socijalnu zaštitu siročadi i djece lišene roditeljske skrbi” (2005.) 13. Zakon Ukrajine “O stambenom fondu za društvene svrhe” (2006.).

Kondratyev M.Yu. socijalna psihologija odgojno-obrazovnih ustanova zatvorenog tipa. - St. Petersburg: Peter, 2005. - 304 str. 14. Medkova D.V. Obiteljske vrijednosti kao objekt sociološke analize / Lomonosovljeva čitanja 2003 Studenti.

Svezak broj 2. // 15. Mudrik A.V. Uvod u socijalnu pedagogiju. - M 1997. 16. Ovcharova R.V. Priručnik socijalnog pedagoga. - M.: Trgovački centar Sphere, 2001. - 480 str. 17. Podlasy I.P. Pedagogija: 100 pitanja i 100 odgovora, M: VLADOS PRESS, 2000. 18. Psihologija.

Rječnik / pod opć. izd. A.V. Petrovsky, M.G. Jaroševski. — 2. izdanje, rev. i dodatni - M.: Politizdat. 1990. - 494 (prikaz, znanstveni).

Navigacija postova