Temeljna znanstvena disciplina koja proučava zakonitosti ljudskog odgoja. Sustav i struktura pedagogijske znanosti. Što ćemo učiniti s primljenim materijalom?

Pedagogija je znanost o odgoju i obrazovanju čovjeka na različitim stupnjevima njegova dobnog razvoja.

Sustav pedagogije uključuje:

Opća pedagogija,

Pedagogija vezana uz dob,

Socijalna pedagogija,

Specijalne pedagogije.

Opća pedagogija temeljna je znanstvena disciplina koja proučava opće principe odgoja, razvoja čovjeka opće osnove obrazovni proces u obrazovne ustanove svi tipovi. Tradicionalno, opća pedagogija sadrži četiri velika dijela:

1) opće osnove,

2) didaktika (teorija učenja),

3) teorija odgoja,

4) školski studij (pedagoški menadžment). Ovaj dio danas se sve više identificira kao samostalni znanstveni pravac.

Ponavlja istu strukturu i pedagogiju osnovna škola, u kojem su također označeni imenovani odjeljci.

Pedagogija vezana uz dob povezuje obrazovanje s karakteristikama dobi. Svatko zna da se u djetinjstvu, mladosti i odrasloj dobi odgoj odvija drugačije i dovodi do različitih rezultata. Pedagogija vezana uz dob, kako se do danas razvila, obuhvaća cijelo razdoblje čovjekova života. Ljudi uče i razvijaju se tijekom života i trebaju kvalificiranu pedagošku pomoć i podršku. Među komponente razgranatog sustava dobne pedagogije ističu se: pedagogija obiteljskog odgoja, pedagogija predškolski odgoj, pedagogija osnovne, srednje škole, više škole, obrazovanje odraslih itd. Oblikovanje samostalnih pedagoških smjerova, odražavajući specifičnosti obrazovanja u pojedinim dobnim skupinama vezanim uz vrste odgojno-obrazovnih ustanova, zaokružuje pedagogija strukovnog obrazovanja, industrijska pedagogija , pedagogija učenja na daljinu itd.

Predškolska pedagogija istražuje karakteristike odgoja djece prije školske dobi. Osnovnoškolska pedagogija proučava obrasce odgoja odrasle osobe u dobi od 6-7 do 10-11 godina.

Među granama koje se bave pedagoškim problemima odraslih napreduje visokoškolska pedagogija. Predmet su obrasci obrazovnog procesa koji se odvija na visokim učilištima svih razina akreditacije, specifični problemi stjecanja visokog obrazovanja u modernim uvjetima, uključujući i preko računalnih mreža. Pedagogija poslijediplomskog obrazovanja, u uskoj suradnji s pedagogijom rada, bavi se problemima usavršavanja, kao i aktualnim gorućim pitanjima prekvalifikacije radnika u različitim sektorima nacionalnog gospodarstva, svladavanja novih znanja i stjecanja novog zanimanja u odrasloj dobi. Značajke odgojno-obrazovnih procesa u specifičnim uvjetima proučava vojna pedagogija.

U socijalnoj pedagogiji izdvajaju se grane poput obiteljske pedagogije, preventivne pedagogije (zaštitnog, zaštitnog ili čak prisilnog odgoja, preodgoja počinitelja), preventivno-zaštitne pedagogije i dr. U novije vrijeme sve su veća područja vezana uz pružanje pedagoške pomoći “ rizične skupine” brzo napreduju ljudi u nevolji – alkoholičari, narkomani, osuđenici i dr.

Osobe s raznim teškoćama i poteškoćama u razvoju spadaju u područje specijalnog obrazovanja. Obrazovanjem i odgojem gluhonijemih bavi se surdopedagogija, slijepih tiflopedagogija, a mentalno retardiranih oligofrenopedagogija.

Posebnu skupinu pedagoških znanosti čine tzv. privatne, odnosno predmetno-specifične metode koje proučavaju obrasce poučavanja i učenja pojedinih akademskih disciplina u svim vrstama obrazovnih ustanova. Svaki učitelj mora izvrsno vladati metodama poučavanja svog predmeta. Tu je i metodika nastave pedagogije prema čijim je zahtjevima sastavljen ovaj udžbenik.

Posljednjih desetljeća sve su grane pedagogije krenule putem stvaranja privatnih tehnologija koje se razlikuju od tradicionalnih metoda maksimiziranjem specifikacije načina i sredstava za postizanje zadanih rezultata u postojećim uvjetima.

Pedagogija se razvija u bliskom odnosu s drugim znanostima. Filozofske znanosti - prije svega etika, epistemologija (znanstveni studiji) i dr. - pomažu pedagogiji u određivanju smisla i ciljeva odgoja, pravilnom uvažavanju djelovanja općih zakona ljudskog postojanja i mišljenja. Pedagogija je u najbližoj i najizravnijoj vezi s anatomijom i fiziologijom. Oni čine osnovu za razumijevanje biološke biti čovjeka - razvoja njegove više živčane aktivnosti i njezinih tipoloških obilježja, prvog i drugog signalnog sustava, razvoja i funkcioniranja osjetilnih organa, mišićno-koštanog sustava, kardiovaskularnog i dišnog sustava.

Psihologija, koja proučava obrasce mentalnog razvoja, od posebne je važnosti za pedagogiju. Uzimajući u obzir nove psihološke spoznaje, pedagogija osmišljava učinkovitije obrazovne sustave koji dovode do željenih promjena u unutarnjem svijetu i ponašanju osobe. Svaki dio pedagogije nalazi oslonac u odgovarajućem dijelu psihologije: u nastavi se, primjerice, oslanjaju na teoriju kognitivnih procesa i mentalnog razvoja; Teorija odgoja temelji se na psihologiji ličnosti itd. Njihova integracija dovela je do nastanka pedagoške psihologije i psihopedagogije.

Proširuju se veze pedagogije i povijesti te književnosti, geografije i antropologije, medicine i ekologije, ekonomije i arheologije. Čak i znanost o izvanzemaljskim civilizacijama pomaže razumijevanju pedagoški problemi. Čovjek, njegova sfera staništa, utjecaj kozmičkih ritmova na formiranje ljudi danas se intenzivno proučavaju diljem svijeta.

Na raskrižju pedagogije s egzaktnim i tehničkim znanostima nastale su nove grane - kibernetička, matematička, računalna pedagogija, sugestija i dr. Današnja pedagogija, kao jedna od glavnih humanističkih znanosti, vrlo se intenzivno razvija.

Pedagogija se, prošavši dug put razvoja i prikupljanja informacija, pretvorila u opsežan sustav pedagoških znanosti.

Temeljna znanstvena disciplina koja proučava opće zakonitosti ljudskog odgoja, razvijajući temelje odgojno-obrazovnog procesa u odgojno-obrazovnim ustanovama svih vrsta je opća pedagogija. Tradicionalno, opća pedagogija sadrži četiri velika dijela:

a) opće osnove pedagogije;

b) teorija učenja (didaktika);

c) teorija odgoja;

d) upravljanje obrazovnim sustavima.

Posljednjih se desetljeća opseg građe u tim dijelovima toliko povećao da su se počeli izdvajati kao zasebne samostalne znanstvene discipline.

Posebna skupina pedagoških znanosti koje proučavaju specifičnosti odgojno-obrazovnog djelovanja unutar pojedinih dobnih skupina je pedagogija vezana uz dob. Uključuje predškola (jaslice) I predškolske pedagogije, školska pedagogija, visokoškolska pedagogija, pedagogija odraslih I androgogije.

Predškolska (jaslička) pedagogija proučava obrasce i uvjete odgoja djece do tri godine. Njegova težina sve više raste kako znanstvena misao prodire u tajne usmjerenog utjecaja na formiranje intelekta, emocionalne i osjetilne sfere djetetove osobnosti i njegovog zdravlja. Značajka jasličke pedagogije je njezina interakcija s drugim granama znanja: psihologijom, fiziologijom, medicinom.

Predškolski pedagogija - znanost o obrascima razvoja i formiranja osobnosti djeteta predškolske dobi. Postoji didaktika predškolski odgoj, teorija i metode obrazovanja djece predškolske dobi, tehnologije za obrazovanje djece ove dobi u javnim, privatnim, nedržavnim obrazovnim ustanovama, u uvjetima jedno-, dvo-, velike, pune, jednoroditeljske obitelji.

Pedagogijaškole proučava obrasce obrazovanja i odgoja djece školske dobi. Spada u najrazvijenije grane znanosti o odgoju i obrazovanju.

Pedagogijaviša škola. Njegov predmet su obrasci obrazovnog procesa u visokom obrazovanju obrazovna ustanova, specifični problemi stjecanja visokog obrazovanja.

Pedagogijaodrasle osobeI androgogije proučava specifičnosti rada s odraslim i starijim osobama.

Pedagoške discipline također se dijele ovisno o tome koji se aspekt pojedine vrste ljudske djelatnosti uzima kao osnova za klasifikaciju. Istaknuti vojna, inženjerska, sportska, kazališna, muzejska, glazbena, industrijska pedagogija, pedagogija odgojno-popravnih ustanova itd.

Svaka od ovih pedagogija ima i svoj predmet. Na primjer, vojna pedagogija otkriva obrasce, utemeljuje teorijska načela, razvija načela, metode, oblike obuke i obrazovanja vojnog osoblja svih činova.

Proučava principe osposobljavanja radnika, usavršavanja i prekvalifikacije za nova zanimanja. proizvodna pedagogija.

Pedagogija strukovnog obrazovanja je grana znanosti čiji su predmet obrasci osposobljavanja visokokvalificiranih radnika.

Korektivno radna pedagogija proučava obrasce preodgoja osoba zatvorenih zbog počinjenih zločina.

Pedagoške discipline također uključuju: povijest pedagogije, komparativna pedagogija, etnopedagogija, filozofija odgoja, socijalna pedagogija, pedagoška psihologija, sociologija odgoja i tako dalje.

Povijest pedagogije istražuje nastanak i razvoj odgojno-obrazovne prakse, pedagoških teorija, općih i posebnih metodičkih koncepcija u različitim povijesnim epohama i razdobljima. Poznavanje povijesti pedagogije nužno je za bolje razumijevanje problematike koja se trenutno obrađuje.

Komparativna pedagogija bavi se analizom i usporedbom obrazovanja u različite zemlje.

Postoji također specijalna pedagogija (defektologija). Ona istražuje obrasce obrazovanja i osposobljavanja osoba s tjelesnim i mentalnim oštećenjima. Defektologija obuhvaća sljedeće znanstvene discipline: surdopedagogija, tiflopedagogija, oligofrenopedagogija I govorna terapija.

Surdopedagogija proučava obrasce osposobljavanja i obrazovanja nagluhih i gluhih; tiflopedagogija - slijepi i slabovidni; oligofrenopedagogija- mentalno retardiran, govorna terapija - znanost o govornim poremećajima i načinima njihova prevladavanja i sprječavanja.

Posebnu skupinu pedagoških znanosti čine tzv privatna, ili predmet, metode, istraživanje obrazaca poučavanja i učenja specifičnih akademskih disciplina u svim vrstama obrazovnih ustanova.

To je unutarnji sustav pedagoške znanosti, čiji je nastanak novih grana generiran razvojem društva i znanstvenih spoznaja.

Pedagogija se, prošavši dug put razvoja i prikupljanja informacija, pretvorila u opsežan sustav pedagoških znanosti.

Temeljna znanstvena disciplina koja proučava opće zakonitosti ljudskog obrazovanja i odgoja, razvijajući temelje odgojno-obrazovnog procesa u odgojno-obrazovnim ustanovama svih vrsta je opća pedagogija.

Tradicionalno, opća pedagogija sadrži četiri velika dijela:

a) opće osnove pedagogije;

b) teorija učenja (didaktika);

c) teorija odgoja;

d) školstvo (upravljanje obrazovnim sustavima).

Posljednjih se desetljeća opseg građe u tim dijelovima toliko povećao da su se počeli izdvajati kao zasebne samostalne znanstvene discipline.

Posebna skupina pedagoških znanosti koje proučavaju specifičnosti odgojno-obrazovnog djelovanja unutar pojedinih dobnih skupina je pedagogija vezana uz dob. Obuhvaća predškolsku (jasličku) i predškolsku pedagogiju, školsku pedagogiju, visokoškolsku pedagogiju, pedagogiju odraslih i androgogiju.

Predškolska (jaslička) pedagogija proučava obrasce i uvjete odgoja djece do tri godine. Njegova težina, kako znanstvena misao prodire u tajne usmjerenog utjecaja na formiranje intelekta, emocionalne i osjetilne sfere djetetove osobnosti, te njegovo zdravlje, naglo raste. Značajka dječje pedagogije je njezina bliska interakcija s drugim granama znanja: psihologijom, fiziologijom, medicinom.

Predškolska pedagogija - znanost o obrascima razvoja i formiranja osobnosti djeteta predškolske dobi. Postoje didaktika predškolskog odgoja, teorija i metode obrazovanja predškolske djece, tehnologije za obrazovanje djece ove dobi u javnim, privatnim, nedržavnim obrazovnim ustanovama, u velikim, punim, jednoroditeljskim obiteljima, kao i obiteljima s jednim ili dvoje djece. djece.

Školska pedagogija proučava obrasce obuke i obrazovanja djece školske dobi. Spada u najrazvijenije grane znanosti o odgoju i obrazovanju.

Predmet visokoškolska pedagogija su obrasci obrazovnog procesa na visokoškolskoj ustanovi, specifični problemi stjecanja visokog obrazovanja.

Pedagogija odraslih I androgogije proučavati značajke rada s odraslima i starijim osobama.

Proučava principe osposobljavanja i obrazovanja radnika, usavršavanja njihovih kvalifikacija i ovladavanja novim zanimanjima. proizvodna pedagogija.

Pedagogija strukovnog obrazovanja ispituje obrasce osposobljavanja visokokvalificiranih radnika.

Pedagoške discipline također uključuju: povijest pedagogije, komparativna pedagogija, etnopedagogija, filozofija odgoja, socijalna pedagogija, pedagoška psihologija, sociologija odgoja i tako dalje.

Povijest pedagogije istražuje nastanak i razvoj odgojno-obrazovne prakse, pedagoških teorija, općih i posebnih metodičkih koncepcija u različitim povijesnim epohama i razdobljima. Poznavanje povijesti pedagogije nužno je za bolje razumijevanje problematike koja se trenutno obrađuje. Povijesno-pedagoško istraživanje neraskidivo je povezano s istraživanjem građanske povijesti, etnografije, etnologije i arheologije. Traganja znanstvenika u području povijesti obrazovanja i odgoja sukladna su općoj periodizaciji ljudskog razvoja, koja razlikuje razdoblja primitivnog, robovlasničkog, feudalnog, kapitalističkog, socijalističkog, postsocijalističkog razvoja društva. U povijesti pedagogije izdvajaju se razdoblja antičkog, srednjovjekovnog, novovjekovnog i moderna povijest obrazovanje. Ova koordinacija pedagogije s poviješću objašnjava se činjenicom da povijest pedagogije pripada povijesti materijalne i duhovne kulture čovječanstva.

Jedan od suvremeni problemi Povijest pedagogije je njezina ideološka neovisnost. S ove točke gledišta, procjena obrazovnih paradigmi predrevolucionarne Rusije, sovjetskog obrazovnog sustava s njegovim prednostima i nedostacima, trenutnog stanja ruskog obrazovanja i znanosti o njemu zahtijeva potpunu nepristranost, objektivnost i poštenje istraživača. Glavnim kriterijem za procjenu obrazovanja smatra se kriterij povoljnih socioekonomskih uvjeta za procese odgoja i razvoja djece.

Komparativna pedagogija bavi se komparativnom analizom obrazovanja u različitim zemljama uspoređujući i pronalazeći sličnosti i razlike. Traga za općim i posebnim u obrazovnim sustavima različite nacije omogućuju nam da pronađemo i damo znanstvenu interpretaciju obrazovnih tradicija, sustava, obogatimo nacionalno pedagoška kultura zbog međunarodnog iskustva.

Postoji također specijalne pedagogije (defektologije). Ona istražuje obrasce obrazovanja i osposobljavanja osoba s tjelesnim i mentalnim oštećenjima. Defektologija obuhvaća sljedeće znanstvene discipline: surdopedagogija, tiflopedagogija, oligofrenopedagogija i logopedija.

Surdopedagogija proučava obrasce osposobljavanja i obrazovanja nagluhih i gluhih osoba; tiflopedagogija- slijepi i slabovidni; oligofrenopedagogija- mentalno retardiran. Govorna terapija- znanost o govornim poremećajima, načinima njihovog prevladavanja i sprječavanja.

Jesti pedagogija treće životne dobi, koji razvija sustav obrazovanja, razvoja i odgoja ljudi dob za odlazak u mirovinu. Svjetska praksa rada sa starijim osobama koje su prestale aktivno raditi u proizvodnji pruža različite mogućnosti. Na granici medicine i gerontologije provode se mnogi pedagoški razvoji za optimalnu primjenu iskustva starijih ljudi, njihov normalan, zdrav način života. Prema inozemnim socio-psihološkim i demografskim studijama, zahvaljujući uvođenju pedagoških dostignuća vezanih uz treću životnu dob, društvo sprječava gubitak golemih intelektualnih potencijala i otklanja strah ljudi od neizbježnosti gubitka aktivne uloge u životu društva.

Korektivno radna pedagogija sadrži teorijska obrazloženja i razvoj prakse za preodgoj osoba osuđenih na zatvorsku kaznu zbog počinjenih zločina. Drugi naziv za to je “pedagogija zatvorskih ustanova”. Postoje grane znanosti za djecu i odrasle za preodgoj osoba koje služe kaznu za počinjena kaznena djela. Pojavom novih oblika kriminaliteta širi se polje znanstvenog istraživanja u području ispravljanja asocijalnih oblika ponašanja kod djece i odraslih. Korektivna radna pedagogija povezana je s pravom i pravom.

Kurativna pedagogija- usporedno nova industrija pedagogije, koja se razvija ruku pod ruku s medicinom. Njegov glavni predmet je sustav obrazovnih aktivnosti nastavnika sa školskom djecom koja pate od kronična bolest. U vezi sa sve većim brojem takve školske djece javlja se problem razvoja nježnih odgojnih struktura. Trening i liječenje u svojoj optimalnoj kombinaciji zahtijevaju međuznanstvena teorijska opravdanja, metodološki razvoj. Javlja se integrirana medicinsko-pedagoška znanost i praksa suradnje liječnika i nastavnika.

Sustav pedagoških znanosti obuhvaća brojne metode poučavanja školaraca I studenti u raznim disciplinama: metodika nastave jezika, književnosti, povijesti, fizike, matematike, kemije, biologije i svih ostalih nastavnih predmeta. Ovo sadrži specifične privatne obrasce za kontrolu razvoja mišljenja učenika. Znanstveni rezultati do kojih su došli autori metoda važni su ne samo za određeni nastavni predmet, već proširuju i arsenal opće teorije učenja - didaktike.

Ovo je sastav pedagoških znanosti, koji odražava trenutno stanje pedagoške misli u Rusiji. Ne dotičemo se strane pedagogije, koja, naravno, ima i sličnosti i razlika s domaćom znanošću o odgoju, štoviše, praksom školstva i sveučilišta. To je sustav pedagoške znanosti čiji je nastanak novih grana generiran razvojem društva i znanstvenih spoznaja.

1. U znanosti koje su opća teorijska osnova pedagogije spadaju...

a) anatomija, ekonomija, sociologija

b) kibernetika, fiziologija, psiholingvistika

c) genetika, filozofija, kulturalni studiji

d) psihologija, fiziologija, filozofija

2. Temeljna znanstvena disciplina koja proučava zakonitosti ljudskog učenja i obrazovanja je ________ pedagogija

a) komparativ

b) društveni

kavez

3. Pedagogija proučava obrasce funkcioniranja i razvoja obrazovnih i obrazovnih sustava u različitim zemljama.

a) komparativ

b) inženjerstvo

c) škola

d) društveni

4. Grana pedagogije koja razvija teoriju učenja i obrazovanja naziva se...

a) didaktika

b) epistemologija

c) pedologija

d) kognitivna znanost

5. Sustav pedagoških znanosti uključuje...

a) opća, posebna i povijest pedagogije

b) predškolska pedagogija, povijest škole, teorija odgoja, psihologija

c) opća pedagogija, etika, estetika i razvojna fiziologija

d) didaktika, logopedija, povijest, psihologija

6. Ovisno o djelatnostima, postoje...

a) vojna pedagogija, industrijska pedagogija

b) tiflopedagogija, surdopedagogija

c) obrazovna tehnologija, terapijska pedagogija

d) povijest pedagogije, sociologija obrazovanja

7. Glavnim oblicima povezanosti pedagogije s drugim znanostima nije primjenjivo …

a) korištenje vodećih trendova u razvoju obrazovanja u inozemstvu

b) korištenje termina i pojmova drugih znanosti

c) primjena istraživačkih metoda drugih znanosti

d) kreativno razvijanje znanstvenih ideja

8. Sustav znanja o temeljima i strukturi pedagoške teorije, metodama stjecanja znanja o pedagoškoj stvarnosti, aktivnostima za stjecanje tih znanja je...

a) metodika pedagogije

b) tehnološka metodologija

c) metode znanstvenog istraživanja

d) nastavne metode

9. Proučava načine kako doći do pouzdanih znanstvenih pedagoških spoznaja...

a) metodika pedagogije

b) pedagoška dijagnostika

c) testologija

d) komparativna pedagogija

10. Sustav vodećih ideja, načela i metoda koji otkriva načine razumijevanja i preobrazbe odabrane pedagoške pojave naziva se...

a) metodologija

b) koncept

c) paradigma

d) metodologija

11. Opća načela spoznaje i kategorijalna struktura znanosti u cjelini čine sadržaj takve razine metodologije kao što je...

a) općeznanstveni

b) filozofski

c) specifično znanstvene

d) teorijski

12. Skup postupaka koji osiguravaju dobivanje pouzdanog empirijskog materijala je ______ razina metodologije

a) dizajn

b) praktični

c) teorijski

d) tehnološke

13. Jedan od metodoloških parametara pedagoškog istraživanja je...

a) objekt

b) subjekt

c) nastavne metode

d) teorija

14. Ideja rezultata znanstvenog istraživanja naziva se...

b) objekt

c) zadatak

d) hipoteza

15. Jedan od glavnih kriterija kvalitete pedagoških istraživanja je teorijska i...

a) tehnološki

b) praktični

c) prognostički

d) konstruktivni

16. Put znanstvenog istraživanja (ili način spoznaje bilo koje stvarnosti) naziva se

a) znanstvena paradigma

b) metodičko načelo

c) metoda

d) znanstveni pristup

17. Metoda istraživanja koja koristi standardizirana pitanja i zadatke je...

Istraživanje

b) pokus

c) testiranje

d) promatranje

18. Eksperiment u psihološko-pedagoškom istraživanju omogućuje provjeru hipoteza o prisutnosti...

a) sama pojava

b) uzročna veza među pojavama

c) samu pojavu i veze među pojavama

d) veze među pojavama

Kraj posla -

Ova tema pripada odjeljku:

Disciplina “Uvod u nastavu i opće osnove pedagogije”

Institut za pedagogiju i psihologiju KPFU.. Odjel za pedagogiju.. Potvrđujem da je voditelj odjela A. N. Khuziakhmetov..

Ako trebate dodatne materijale o ovoj temi ili niste pronašli ono što ste tražili, preporučamo pretraživanje naše baze radova:

Što ćemo učiniti s primljenim materijalom:

Ako vam je ovaj materijal bio koristan, možete ga spremiti na svoju stranicu na društvenim mrežama:

Sve teme u ovom odjeljku:

Svrha i ciljevi discipline
Svrha discipline je pripremiti studente za organiziranje obuke u osnovnom obrazovnom sustavu, uzimajući u obzir specifičnosti sadržaja kolegija „Uvod u pedagošku djelatnost“.

Mjesto discipline u strukturi OOP HPE
Disciplina “Uvod u nastavu i opće osnove pedagogije” pripada općem stručnom ciklusu disciplina i dio je njegovog temeljnog dijela. Svladavanje Goth discipline

Zahtjevi za rezultate svladavanja discipline
Proces izučavanja discipline usmjeren je na razvoj sljedećih kompetencija: Opće kulturne kompetencije: ─ ima kulturu mišljenja, sposoban je za generalizaciju, analizu,

Kao rezultat proučavanja discipline student mora
poznavati: -metode samoobrazovanja i rada na razvijanju profesionalno značajnih osobnih kvaliteta nastavnika. -jasno poznavati pojmovnokategorijski aparat

Opseg discipline i vrste akademskog rada
Ukupni intenzitet rada discipline je 2 kreditne jedinice (72 sata). Pogled akademski rad Ukupno sati Semestar

Obrazovna i metodička potpora disciplini
a) glavni: 1. Andreev V.I. Pedagogija. - M., 2000. 2. Uvod u pedagošku djelatnost / Ed. Robotova A.S. - M., 2002. 3. Nikitina N.N., K

Smjernice za studente
Nakon savladanog programa student mora: 1. Posjedovati sustav znanja o biti i specifičnostima učiteljskog poziva, sam razumjeti bit nastavne djelatnosti. 2. Poznavati metode

Metodičke preporuke za nastavnika
Nastavni materijal „Uvod u nastavu i opće osnove pedagogije“ usmjeren je na ovladavanje sustava znanja o biti i specifičnostima stručne nastave.

Privremena potvrda
Kontrolna pitanja: 1. Koje su specifičnosti učiteljskog poziva? 2. Koje su profesionalne funkcije učitelja? 3. Koji je sadržaj pedagoških

Test kontrola
I. 1. Većina istraživača formiranje pedagogije u samostalnu znanost veže uz naziv: A.G. Pestalozzi B Ya.A. Komensky V K.D. Ushinsky

Teme seminara
Tema 1. Opća obilježja učiteljskog poziva. Nastanak i razvoj učiteljske profesije. Pedagoška djelatnost i njezine značajke (humanistička orijentacija

Opće osnove pedagogije
Cilj: osigurati studentima svladavanje znanja o predmetu, glavnim kategorijama i strukturi pedagogije, njezinim vezama s drugim znanostima i pedagoškom praksom, o met.

Teme seminara
Seminar 5. Osobnost i stručna osposobljenost nastavnika. 1. Osobnost učitelja i njezina struktura. 2. Zahtjevi državnog obrazovnog standarda

Praktične teme
Lekcija 7. Profesionalno samoobrazovanje i samoobrazovanje budućeg učitelja. 1. Profesionalno samoobrazovanje i samoobrazovanje, njihova uloga u profesionalnom i osobnom životu

Metodičke preporuke za nastavnike
Na predavanjima na ovom kolegiju treba stvoriti bazu znanja koja studente usmjerava na samostalno traženje značenja pedagoških pojava. Materijal za predavanje izrađen

Smjernice za studente
Kada započinjete proučavanje ovog kolegija, morate se upoznati s njegovim sadržajem, ciljevima i ciljevima (vidi Objašnjenje). Zauzeti pripremama za predavanja i seminare

Osnovni oblici samostalnog rada studenata
1. Proučite i zabilježite preporučenu literaturu. 2. Izrada referata za seminarsku nastavu. 3. Priprema za laboratorijsku i praktičnu nastavu.

Razina I.
Zapisati definicije glavnih pojmova teme, utvrditi njihovu hijerarhiju i međuovisnost. Koji koncept teme smatrate ključnim? Kako se drugi pojmovi odnose na to? Usporedi

Razina II.
Trebate napraviti popis ključnih riječi na temu “Tinejdžer 21. stoljeća”. Koje ćete pojmove uključiti u ovaj popis? Zašto? Koji se od ovih pojmova može smatrati znakovima takvih kategorija,

Testovi s izborom jednog točnog odgovora
1. Vrsta društvene djelatnosti čiji je cilj prijenos kulture i iskustva koje je čovječanstvo akumuliralo sa starijih generacija na mlađe je a) pedagoška djelatnost

1. U skladu sa zahtjevima Državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja, razlikuju se sljedeće vrste nastavnih aktivnosti...

Testovi višestrukog izbora
1. Predmet pedagogije je... a) ljudski razvoj b) tehnologije odgojno-obrazovnog procesa c) sadržaj obrazovanja d) odgaja se osobnost

Pravila bodovnog sustava
Bodovi za 1 studiju. jedinica Broj učenika jedinice Ukupno bodova

Udžbenik otkriva probleme didaktike, razmatra probleme opće pedagogije i upravljanja pedagoškim sustavima, socijalne i korektivne pedagogije, teorije odgoja uzimajući u obzir dostignuća suvremene znanosti.
i iskustvo u nastavi.
Udžbenik je napisan u skladu s državnim obrazovnim standardom visokog stručnog obrazovanja Ruska Federacija.
Za studente dodiplomskih, diplomskih studija i sveučilišne nastavnike.

Sustav pedagoških znanosti.
Pedagogija se, prošavši dug put razvoja i prikupljanja informacija, pretvorila u opsežan sustav pedagoških znanosti.
Temeljna znanstvena disciplina koja proučava opće zakonitosti ljudskog odgoja i razvija temelje odgojno-obrazovnog procesa u odgojno-obrazovnim ustanovama svih vrsta je opća pedagogija. Tradicionalno, opća pedagogija sadrži četiri velika dijela:
a) opće osnove pedagogije;
b) teorija učenja (didaktika);
c) teorija odgoja;
d) upravljanje obrazovnim sustavima.

Posljednjih se desetljeća opseg građe u tim dijelovima toliko povećao da su se počeli izdvajati kao zasebne samostalne znanstvene discipline.
Posebna skupina pedagoških znanosti koje proučavaju specifičnosti odgojno-obrazovnog djelovanja unutar pojedinih dobnih skupina je dobna pedagogija. Obuhvaća predškolsku (jasličku) i predškolsku pedagogiju, školsku pedagogiju, visokoškolsku pedagogiju, pedagogiju odraslih i androgogiju.

Predškolska (jaslička) pedagogija proučava obrasce i uvjete odgoja djece mlađe od tri godine. Njegova težina sve više raste kako znanstvena misao prodire u tajne usmjerenog utjecaja na formiranje intelekta, emocionalne i osjetilne sfere djetetove osobnosti i njegovog zdravlja. Značajka jasličke pedagogije je njezina interakcija s drugim granama znanja: psihologijom, fiziologijom, medicinom.

Predškolska pedagogija je znanost o obrascima razvoja i formiranja osobnosti djeteta predškolske dobi. Postoji didaktika predškolskog odgoja, teorija i metode odgoja predškolske djece, tehnologije za obrazovanje djece ove dobi u javnim, privatnim, nedržavnim obrazovnim ustanovama, u uvjetima jedno-, dvo-, velike, pune, jednoroditeljske obitelji.

SADRŽAJ
ODJELJAK I. OPĆE OSNOVE PEDAGOGIJE
Poglavlje 1. Predmetno-problematsko polje moderne pedagogije 3
1. Formiranje znanstvene pedagogije 3
2. Objekt, predmet i funkcije pedagogije
3. Sustav pedagoških znanosti 12
4. Povezanost pedagogije s drugim znanostima 14
Pitanja za samokontrolu 16
Osnovna literatura 17
Dodatna literatura 17
Poglavlje 2. Ličnost kao objekt i subjekt odgoja 17
1. Biološko i socijalno u razvoju čovjeka i formiranju njegove osobnosti 17
2. Pokretačke snage i osnovni obrasci razvoja ličnosti 20
3. Čimbenici koji utječu na formiranje ličnosti 24
Pitanja za samokontrolu 27
Osnovna literatura 27
Dodatna literatura 27
Poglavlje 3. Obrazovanje kao društveni fenomen i pedagoški proces 28
1. Bit odgoja kao pedagoške kategorije 28
2. Geneza obrazovanja kao društvenog fenomena 33
3. Odgoj i obrazovanje kao proces i rezultat pedagoškog djelovanja 39
4. Ruski i međunarodni dokumenti o obrazovanju 43
Pitanja za samokontrolu 48
Osnovna literatura 48
Dodatna literatura 49
Poglavlje 4. Metodologija pedagogije i metode pedagoškog istraživanja 49
1. Pojam metodike pedagogije 49
2. Metodološka načela pedagoškog istraživanja 53
3. Metode pedagoškog istraživanja 54
4. Struktura pedagoškog istraživanja 60
Pitanja za samokontrolu 63
Osnovna literatura 63
Dodatna literatura 64
ODJELJAK I. TEORIJA ODGOJA
Poglavlje 5. Bit odgoja 65
1. Obrazovanje kao predmet teorije 65
2. Opći pojmovi o obrazovanju 70
3. Koncept obrazovanja u moderna Rusija 78
Pitanja za samokontrolu 82
Osnovna literatura 82
Dodatna literatura 82
Poglavlje 6. Obrazovanje kao pedagoški proces 82
1. Suština odgojno-obrazovnog procesa 83
2. Pravilnosti nastavnog procesa 89
3. Načela odgoja 93
Pitanja za samokontrolu 102
Osnovna literatura 102
Dodatno čitanje 102
Poglavlje 7. Formiranje ličnosti u procesu obrazovanja 102
1. Problemi nastavnih sadržaja 103
2. Moralni odgoj i svjetonazor školaraca: 107
3. Građanski odgoj mladih 111
4. Radno obrazovanje i profesionalno samoodređenje učenika 114
5. Estetski odgoj učenika 117
6. Tjelesna i zdravstvena kultura omladina 121
Pitanja za samokontrolu » 126
Osnovna literatura 127
Dodatno čitanje 127
Poglavlje 8. Metode, sredstva i oblici odgoja i obrazovanja u suvremenoj pedagogiji 127
1. Pojam odgojnih metoda 127
2. Klasifikacija metoda obrazovanja 130
3. Karakteristike odgojnih metoda 132
4. Sredstva obrazovanja 140
5. Oblici obrazovanja 144
Pitanja za samokontrolu 152
Osnovna literatura 152
Dodatno čitanje 152
Poglavlje 9. Tim kao sredstvo obrazovanja 152
1. Postavka problema: je li uvijek prioritet tima? 153
2. Formiranje kolektivne teorije 155
3. Suština, karakteristike tima 158
4. Razvoj dječjeg tima 162
5. Metodika timskog rada 165
Pitanja za samokontrolu 167
Osnovna literatura 168
Dodatno čitanje 168
Poglavlje 10. Obrazovne tehnologije i sustavi 168
1. Metodologija, tehnologija, vještina 168
2. Tehnologija rada razrednik 173
3. Obrazovni sustav škole 189
Pitanja za samokontrolu 194
Osnovna literatura 194
Dodatno čitanje 194
Poglavlje 11. Pedagogija socijalne sredine 195
1. Tinejdžersko okruženje i subkultura 195
2. Međuetnička komunikacija kao problem mladih. 201
3. Dječje javne udruge 205
4. Ustanove dopunskog obrazovanja mladeži 211
Pitanja za samokontrolu 214
Osnovna literatura 214
Dodatno čitanje 214
Poglavlje 12. Obiteljski odgoj 214
1. Utjecaj atmosfere obiteljski život o procesu i rezultatu odgoja ličnosti 215
2. Obilježja obiteljske politike i demografije u Rusiji 219
3. Odnosi obitelji i škole u obrazovni proces 222
4. Obiteljski odgoj i obiteljsko pravo 228
Pitanja za samokontrolu 231
Osnovna literatura 231
Dodatno čitanje 231
ODJELJAK III. TEORIJA UČENJA (DIDAKTIKA)
Poglavlje 13. Suština procesa učenja 232
1. Opći pojam didaktike 232
2. Osnovne didaktičke kategorije 234
3. Epistemološke osnove procesa učenja 236
4. Pokretačke snage i obrasci procesa učenja 238
5. Funkcije i struktura procesa učenja 240
Pitanja za samokontrolu 246
Osnovna literatura 246
Dodatno čitanje 246
Poglavlje 14. Zakoni, obrasci i principi učenja 246
1. Pojam zakona, obrasci i principi učenja 246
2. Osvrt na temeljne zakonitosti i obrasce treninga 248
3. Načela i pravila treninga 251
Znanstvena načela 252
Načelo pristupačnosti 253
Načelo svijesti i aktivnosti 254
Princip vidljivosti 254
Načelo sustavnosti i dosljednosti 256
Princip čvrstoće 256
Načelo obrazovnog treninga 257
Načelo povezanosti teorije i prakse 258
Načelo primjerenog treninga za dob i pojedinca
karakteristike učenika 258
Pitanja za samokontrolu 261
Osnovna literatura 261
Dodatno čitanje 261
Poglavlje 15. Sadržaji obrazovanja 261
1. Pojam i bit sadržaja odgoja i obrazovanja 262
2. Osnovne teorije oblikovanja odgojno-obrazovnih sadržaja 263
3. Načela i kriteriji odabira sadržaja opće obrazovanje 265
4. Država obrazovni standard. 266
5. Propisi koji reguliraju sadržaj obrazovanja 268
Pitanja za samokontrolu 274
Osnovna literatura 274
Dodatno čitanje 274
Poglavlje 16. Metode i sredstva nastave 274
1. Pojam i bit metode, tehnike i pravila treninga 275
2. Evolucija nastavnih metoda 276
3. Klasifikacija nastavnih metoda 278
4. Nastavna sredstva 288
5. Izbor nastavnih metoda i sredstava 290
Pitanja za samokontrolu 290
Osnovna literatura "290
Dodatno čitanje 290
Poglavlje 17. Oblici organiziranja odgojno-obrazovnog procesa 291
1. Pojam oblika izobrazbe i oblici organiziranja izobrazbe 291
2. Geneza oblika obrazovanja 292
3. Oblici organizacije odgojno-obrazovnog procesa 298
4. Vrste izobrazbe 309
Pitanja za samokontrolu 310
Osnovna literatura 310
Dodatno čitanje 310
Poglavlje 18. Dijagnostika i kontrola u obuci 310
1. Dijagnoza kvalitete nastave 311
2. Vrste, oblici i metode kontrole 311
3. Evaluacija i bilježenje rezultata obrazovne aktivnosti 314
4. Pogreške u procjeni 316
Pitanja za samokontrolu 317
Osnovna literatura 317
Dodatno čitanje 317
Poglavlje 19. Moderne tehnologije obuka 317
1. Pojam „pedagoške nastavne tehnologije“ 318
2. Pregled pedagoške tehnologije obuka 320
Tradicionalna (reproduktivna) nastavna tehnologija 321
Tehnologija razvojnog obrazovanja 321
Tehnologija postupnog formiranja mentalnih radnji 322
Tehnologija kolektivne interakcije 324
Tehnologija pune apsorpcije 325
Tehnologija višerazinske obuke 327
Prilagodljiva tehnologija učenja 328
Tehnologija programiranog učenja 330
Računalna tehnologija učenja 332
Tehnologija učenja temeljena na problemu 332
Modularna tehnologija obuke 334
Tehnologija koncentriranog učenja 335
Tehnologija projektnog učenja 336
Tehnologija zajamčenog učenja 337
Tehnologija učenja na daljinu 338
Autorske obrazovne tehnologije 339
Pitanja za samokontrolu 339
Osnovna literatura 340
Dodatno čitanje 340
ODJELJAK IV. UPRAVLJANJE OBRAZOVNIM SUSTAVOM
Poglavlje 20. Osnove opće teorije društvenog upravljanja 341
1. Temeljni pojmovi i načela opće teorije društvenog upravljanja 341
2. Upravljanje pedagoškim sustavima kao vrsta društvenog upravljanja 345
3. Temeljna načela, metode i oblici upravljanja pedagoškim sustavima 346
Pitanja za samokontrolu 352
Osnovna literatura 352
Dodatno čitanje 352
Poglavlje 21. Obrazovni sustav u Rusiji 353
1. Načela javne politike iz oblasti obrazovanja 353
2. Obrazovni sustav u Ruskoj Federaciji i prosvjetne vlasti 359
3. Obrazovne ustanove, njihove vrste i organizacijska struktura 366
Pitanja za samokontrolu 373
Osnovna literatura 373
Dodatno čitanje 373
Poglavlje 22. Osnove unutarškolskog menadžmenta 374
1. Pojmovi i funkcije unutarškolskog menadžmenta 374
2. Organizacijski oblici poslova upravljanja 383
3. Usavršavanje i certificiranje djelatnika škole 385
Pitanja za samokontrolu 390
Osnovna literatura 390
Dodatno čitanje 391
ODJELJAK V. SOCIJALNA I POPRAVNA PEDAGOGIJA
Poglavlje 23. Socijalna pedagogija 392
1. Nastanak socijalne pedagogije 392
2. Predmet, objekt i funkcije socijalne pedagogije 394
3. Kategorije socijalne pedagogije 397
Pitanja za samokontrolu 403
Osnovna literatura 403
Dodatno čitanje 403
24. poglavlje. Korektivna pedagogija 403
1. Korektivna pedagogija u sustavu grana pedagoške znanosti 404
2. Norma i odstupanja u ljudskom razvoju 407
3. Normativni i pravni okvir sustava odgojno-razvojnog obrazovanja 410
Pitanja za samokontrolu 413
Osnovna literatura 413
Dodatno čitanje 413
TEZAURUS 414.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Pedagogija, Krivshenko L.P., Weindorf-Sysoeva M.E., 2004 - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

Preuzmite zip
U nastavku možete kupiti ovu knjigu po najpovoljnijoj cijeni uz popust s dostavom u cijeloj Rusiji.