Mnemotehničke tablice u razvoju govora dow. Mnemotehnika - kao pedagoška tehnologija u razvoju govora djece predškolske dobi. konzultacije o razvoju govora na temu. Popis bibliografske literature
Orlova Elena
Primjena mnemotehnike u razvoju govora djece predškolske dobi
1 slajd
tema: “Primjena mnemotehnike u razvoju govora djece predškolske dobi.”
2 slajd
cilj: upoznati učitelje s metodom mnemotehnike kao načinom razvoja govora, pamćenja i razmišljanja predškolske djece, osiguravajući učinkovito pamćenje, očuvanje i reprodukciju informacija.
3 slajd
Suvremeni svijet pun je najnovijih tehnologija.
Djeca žive u snažnom protoku informacija, gdje živu komunikaciju zamjenjuje komunikacija uz računalo i TV, tablet ili telefon.
Stoga razvoj govora postaje sve gorući problem.
Slajd 4:
Glavna problematična područja u razvoju dječjeg govora:
Jednosložni govor koji se sastoji samo od jednostavnih rečenica;
Nemogućnost gramatički ispravnog sastavljanja zajedničke rečenice;
Siromaštvo govora;
Nedovoljan rječnik;
Upotreba neknjiževnih riječi i izraza;
Loš dijaloški govor: nesposobnost kompetentnog i jasnog formuliranja pitanja, konstruiranja kratkog ili detaljnog odgovora;
5 slajd
Poteškoće u konstruiranju monologa: na primjer, radnja ili opisna priča na predloženu temu, prepričavanje teksta vlastitim riječima;
Nedostatak logičnog opravdanja za vaše izjave i zaključke;
Nedostatak vještina govorne kulture: nesposobnost korištenja intonacije, regulacije glasnoće i brzine govora;
Loša dikcija.
6 slajd
Glavni ciljevi rada na razvoju govora djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama su:
Formiranje usmenog govora i vještina verbalne komunikacije s drugima na temelju ovladavanja književnim jezikom svoga naroda.
Odgoj zvučne kulture govora.
Razvoj dječjeg vokabulara.
Formiranje njegove gramatičke strukture.
Razvoj koherentnog govora.
K. D. Ushinsky je u svojim radovima istaknuo da je glavni cilj u razvoju govora naučiti dijete pravilno izražavati svoje misli i razviti njegove misaone sposobnosti.
Djecu je potrebno učiti samostalnom stjecanju znanja o okolnim predmetima i razvijati sposobnost zapažanja.
U vezi s tim, K. D. Ushinsky preporučio je korištenje razne metode razvoj govora i mišljenja, uključujući promatranje, gledanje slika, pričanje priča po slikama. Ovo mišljenje dijelili su S. L. Rubeyshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonina. Vjerovali su da je vidljivost jedan od čimbenika koji olakšavaju proces razvoja koherentnog govora.
7 slajd
K. D. Ushinsky je napisao: "Naučite dijete nekih pet njemu nepoznatih riječi - patit će dugo i uzalud, ali povežite dvadeset takvih riječi sa slikama, i ono će ih naučiti u hodu."
Budući da djeca predškolske dobi bolje usvajaju vizualni materijal, korištenje mnemotehnike omogućuje djeci učinkovitiju percepciju i obradu vizualnih informacija.
8 slajd
Predškolsko djetinjstvo je posebno razdoblje u razvoju ličnosti. U tom razdoblju pamćenje se brže razvija od ostalih sposobnosti. Djeca postavljaju puno pitanja, očajnički trebaju nove informacije: mozak treba hranu. Djetetu se mora pomoći da zapamti, mora ga se naučiti kontrolirati ispravnost pamćenja.
Dakle, što je mnemotehnika?
Učitelj retorike i pjesnik Simonid postao je utemeljitelj nove metode pamćenja - topološke mnemotehnike, prema kojoj je za pamćenje velike količine materijala dovoljno postaviti ga u poznati prostor (primjerice, vlastiti stan) i preuzeti (naći) po potrebi.
Simonidovo učenje sastojalo se od dva važna pojma – asocijacije i pozadine.
Asocijacija je mentalna veza između dva predmeta, pozadina je nešto što dobro poznajete do najsitnijih detalja. Zatim, da biste zapamtili mnoge činjenice, morate ih povezati (pridružiti) s onim što vam je poznato.
Simonidovu metodu naširoko je koristio Ciceron, koji je svoj govor držao hodajući od sobe do sobe. Obraćajući se javnosti, mentalno je hodao istim putem, skupljajući usput činjenice i izreke “razbacane”.
Nakon toga, mnemotehnika je zaboravljena mnogo godina. Međutim, povećana količina informacija i potreba da se puno i dugo pamti oživjeli su interes za ovo područje praktične psihologije.
Trenutno su stvorene mnoge metode racionalnog pamćenja, ali njihova suština je i dalje ista - prvo se pamti prateći red (pozadina na koju se odabiru asocijacije.
Evo nekoliko dobro poznatih mnemoničkih izraza ili riječi. Naravno, svatko od djetinjstva dobro zna frazu koja određuje redoslijed boja spektra: "Svaki lovac želi znati gdje sjedi fazan." Ili slično tome “Kako je jednom Jacques, zvonar gradskog zvona, razbio fenjer.” Početna slova riječi u ovim rečenicama daju nazive boja: crvena, narančasta, žuta i tako dalje.
Kad sam bio u školi, proučavali smo dobro poznate slučajeve. Pa nas je učiteljica, da bi nam olakšala, naučila ovu smiješnu frazu
"Ivan je rodio djevojčicu, naredio da vuče pelenu" bio je izvrstan alat za pamćenje redoslijeda padeža u ruskom jeziku: nominativ, genitiv, dativ, akuzativ. Dobro smo se zabavili! Ali još uvijek se sjećam ove fraze.
Slajd 9
Dakle, riječi "mnemotehnika" i "mnemotehnika" znače istu stvar - tehniku pamćenja. Dolaze od grčke riječi "mnemonikon" - umijeće pamćenja.
Mnemotehnika (grč. - umijeće pamćenja, mnemotehnika - skup posebnih tehnika i metoda koje olakšavaju pamćenje potrebnih informacija i povećavaju količinu pamćenja stvaranjem asocijacija (veza).
10 slajd
Mnemotehnika je sustav "internog pisanja" koji se temelji na izravnom
bilježenje u mozgu veza između vizualnih slika koje označavaju značajne elemente memoriranih informacija.
11 slajd
Mnemotehničko pamćenje sastoji se od četiri faze:
Kodiranje u slike
Memoriranje (povezivanje dviju slika)
Pamćenje niza
Konsolidacija u sjećanju
12 slajd
Mnemotehnika pomaže u razvoju:
Koherentan govor
Mašta
Vizualna i slušna pažnja
Leksikon
Vizualno i slušno pamćenje
Asocijativno mišljenje
Slajd 13
Kao i svaki rad, mnemotehnika se gradi od jednostavnog prema složenom. Potrebno je početi raditi s najjednostavnijim mnemotehničkim kvadratima, postupno prijeći na mnemotehničke staze, a kasnije na mnemoničke tablice.
Mnemotehnika se sastoji od:
Mnemotehnički kvadrati
Mnemotehničke staze
Mnemotable
Mnemotehnički kvadrat– ovo je zaseban shematski crtež s određenim podacima
15 slajd
Mnemotehnička staza– ovo je tablica od 4 ili više ćelija poredanih linearno
16 slajd
Mnemotehnička tablica je shema koja sadrži određene informacije. Suština mnemotehničkog dijagrama je sljedeća: za svaku riječ ili malu frazu stvara se slika (slika); Dakle, cijeli tekst je shematski skiciran, gledajući te dijagrame - crteže, dijete lako pamti podatke. Možete početi vježbati mnemotehniku s ranoj dobi, ali ga je racionalno uvesti u nastavu od 4-5 godine, kada je sakupljen osnovni vokabular.
Slajd 17
Za mlađu i srednju djecu prije školske dobi potrebno je dati mnemotehničke tablice u boji, jer djeca u sjećanju zadržavaju pojedinačne slike: piletina - žuta boja, miš je siv, božićno drvce je zeleno, bobica je crvena, a "sakrij" lik u grafičkoj slici.
Na primjer: lisica – sastoji se od geometrijski oblici(trokut i krug). Medvjed - veliki smeđi krug itd.
18 slajd
Za stariju djecu preporučljivo je crtati dijagrame u jednoj boji kako ne bi odvratili pažnju od svjetline simboličnih slika.
Slajd 19
Rad na mnemotehničkim tablicama sastoji se od tri faze.
Faza 1: Ispitivanje tablice i analiza onoga što je na njoj prikazano.
Faza 2: Informacije se rekodiraju, tj. pretvaraju se iz apstraktnih simbola u slike.
3. faza: Nakon prekodiranja provodi se prepričavanje bajke ili priče na zadanu temu.
U mlađe grupe uz pomoć učitelja, kod starije djece djeca bi trebala biti sposobna samostalno.
Mogu se koristiti mnemotehničke tablice:
Obogatiti vokabular;
Prilikom učenja pisanja priča;
Pri prepričavanju fikcije;
Pri pogađanju i zagonetkama;
Pri učenju poezije napamet.
21 slajd
Mnemotehničke tablice posebno su učinkovite pri učenju pjesama.
Zaključak je sljedeći: za svaku riječ ili mali izraz stvara se slika (slika); Tako je cijela pjesma shematski skicirana. Nakon toga, dijete reproducira cijelu pjesmu iz sjećanja, koristeći grafičku sliku. U početnoj fazi odrasla osoba nudi gotov plan - dijagram, a kako dijete uči, aktivno se uključuje iu proces stvaranja vlastitog.
22 slajd
Prilikom prepričavanja uz pomoć mnemotehničkih tablica, djeca vide sve likove i usredotočuju svoju pozornost na ispravnu konstrukciju rečenica i reprodukciju potrebnih izraza u svom govoru.
Slajd 23
Pri postavljanju zagonetki
24 slajd
Pisanje priče o proljeću
25 slajd
Rezultati rada s mnemotehnikom kod djece:
Širi se krug znanja o svijetu oko nas;
Postoji želja za prepričavanjem tekstova, smišljanjem zanimljivih stvari
Postoji interes za učenje pjesmica i dječjih pjesmica, brzalica,
Rječnik doseže višu razinu;
Djeca prevladavaju plašljivost, sramežljivost, uče se slobodno držati
pred publikom.
Vjerujem da što prije naučimo djecu pričati ili prepričavati metodom mnemotehnike i dijagrama – modela, to ćemo ih bolje pripremiti za školu, jer je koherentan govor važan pokazatelj mentalnih sposobnosti djeteta i njegove spremnosti za školu.
Radionica. Uključivanje slušatelja u tijek majstorske klase.
Razmjena ideja. Figurativno tumačenje.
Tijekom radionice svi sudionici bili su podijeljeni u četiri kreativne grupe. Svaka kreativna skupina dobila je sljedeći zadatak:
1. Izrada mnemotehničke tablice i opisne priče prema leksička tema"Proljeće" pomoću mnemotehničkih okvira.
2. Sastavljanje mnemotehničke tablice na temelju teksta bajke "Teremok", promatrajući slijed razvoja radnje.
3. Izrada mnemotehničke tablice za pamćenje pjesme na temelju predloženog teksta:
Martin
Trava se zeleni
Sunce sija;
Lastavica s proljećem
Leti prema nama u krošnje.
S njom je sunce ljepše
A proljeće je slađe.
Cvrkutati s puta
Pozdrav nam uskoro!
Dat ću ti malo zrna;
I pjevaš pjesmu
Što iz dalekih zemalja
donio sam ga sa sobom.
Aleksej Pleščejev
Uskrs. Svečano naokolo.
Kuća blista od čistoće.
Vrbe na stolu i Uskrs.
Tako lagana i tako lijepa!
Farbana jaja posvuda
I uskrsna je torta na pladnju.
Mama u chintz pregači
Poziva sve da sjednu
I kušajte poslasticu
U čast Kristova uskrsnuća.
Galina Antipina
4. Izrada mnemotehničkih zapisa za zagonetke
Hrabri su nebom plivali
Bijeli medvjedići.
Dotrčao medvjed prljav,
Odmah sam počela prati lice
Oprao polje, krovove, šumu,
Neoprani je nestao
(Oblaci i grmljavinski oblak)
Sunce se igra i ptice cvrkuću,
Dekoracija stola - crvena. (testisi)
Umjetničko promišljanje bio je performans kreativnih skupina.
26 slajd
Hvala na pozornosti!
Mala djeca predškolske dobi moraju savladati i zapamtiti ogromnu količinu novih informacija. U nekim slučajevima to može biti vrlo teško, budući da djeca predškolske dobi obično još ne znaju čitati i pisati.
U novije vrijeme mnemotehničke tehnike se koriste za razvoj pamćenja i percepcije kod djece predškolske i rane školske dobi. Ova metoda obuka se može koristiti iu ustanovi za skrb o djeci iu procesu kućnog učenja između majke i djeteta. U ovom članku ćemo vam reći što su mnemotehnike za predškolsku djecu i pružiti nekoliko tablica koje se mogu koristiti za razvoj i obrazovanje dječaka i djevojčica.
Što je mnemotehnika?Princip mnemotehnike je korištenje raznih tablica, dijagrama, pjesama i posebnih kartica. Budući da djeca predškolske i rane školske dobi imaju vrlo razvijeno prostorno-maštovito mišljenje i percepciju, lako pamte sve vrste slika i grade veze među njima.
Konkretno, sljedeće popularne tehnike mogu se koristiti tijekom mnemotehničkog treninga:
- Djetetu se pokaže slika koja prikazuje nekoliko svijetlih predmeta koji se međusobno razlikuju po boji, obliku, veličini i drugim karakteristikama. Pažljivo pregledavajući crtež, dijete mora smisliti priču o tome što je na njemu prikazano, usredotočujući se na razlikovna obilježja, koji postoji između različitih objekata. Ova tehnika vrlo dobro pridonosi razvoju mašte kod djece predškolske i rane školske dobi.
- Za razvoj pamćenja u predškolskoj dobi uz pomoć mnemotehnike koriste se posebne tablice s pjesmama na kojima svaki redak pjesme ima svoju sliku.
- Može se napraviti trening logičkog razmišljanja različiti putevi. Konkretno, od djeteta se može tražiti da razvrsta kartice sa zanimanjima i predmetima koje koriste njihovi predstavnici u parove ili hrpe.
- Za školarce koji dobro rade s gotovim tablicama za mnemotehniku, može se koristiti obrnuta tehnika. U ovom slučaju od djeteta se traži da pročita priču, a zatim je samostalno ilustrira jednostavnim slikama.
- Konačno, mnemotehnika se može koristiti za svladavanje tablice množenja. U ovom slučaju učenje se odvija u obliku igre, što je vrlo popularno kod starijih predškolaca i učenika osnovnih škola, pa je pamćenje brzo i jednostavno.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Kako bi nastava mnemotehnike urodila plodom, prilikom njezine organizacije potrebno je pridržavati se određenih pravila i preporuka, a to su:
- Bez obzira na dob djeteta, treba započeti s jednostavnim mnemotehničkim kvadratima, a tek nakon uspješnog savladavanja istih prijeći na složenije mnemotehničke nizove.
- Dijagrami i tablice za mnemotehniku trebaju biti svijetli i šareni. U suprotnom, neće zanimati dijete predškolske dobi.
- Broj kvadrata na jednom dijagramu ili tablici koji se koristi za podučavanje predškolskog djeteta ne smije biti veći od 9.
- Čak i sa starijom djecom, ne biste trebali koristiti više od 2 različite mnemotehničke tablice dnevno. Ponovljeno razmatranje svakog od njih moguće je samo na zahtjev djeteta.
- Tema nastave mora se svakodnevno mijenjati. Tako se posebno prvog dana mogu koristiti tablice za vježbanje mnemotehnike s djecom predškolske dobi na temu "jesen", drugog - na glazbenu temu, trećeg - na temu poznatih bajki, četvrtog - na temu zimske sezone, i tako dalje.
Pokušajte barem na nekoliko minuta zamisliti situaciju u kojoj dobivate ogromne količine novih informacija koje morate zapamtiti, ali ih ne možete povezati sa svojim prethodnim životnim iskustvima. Je li vam mraz prošao kroz kožu? Ali vaša se beba SVAKI dan nađe u takvoj situaciji... I tada mu u pomoć priskače mnemotehnika.
Suština mnemotehnike
Vizualizacija koristi obje hemisfere mozga, pa je pamćenje učinkovitije
Mnemotehnika je skup metoda i tehnika koje vam omogućuju vizualizaciju informacija radi lakše percepcije i naknadne reprodukcije. Odnosno, ovo su svojevrsne bilješke u slikama. Trebali biste započeti nastavu koristeći mnemotehničke tehnike što je ranije moguće, budući da je kod djece predškolske i osnovnoškolske dobi vodeća vrsta pamćenja vizualno-figurativna. Odnosno, pjesmu mališanu možete ponoviti stotinu puta, ali ono će i dalje brkati riječi i rečenice. Međutim, crtanjem zapleta ili predstavljanjem mješovitog dijagrama slika, znakova i riječi, beba će brzo shvatiti što je što. Osim toga, mnemotehnika pomaže:
- zapamtite slijed radnji (na primjer, što obući prije izlaska);
- naviknuti se na dnevnu rutinu (označavanjem rutinskih trenutaka na satu, lako možete naučiti svoje dijete da izvrši ovu ili onu radnju u određeno vrijeme);
- razumjeti osnove čitanja (slike ili simboli mogu biti popraćeni riječima, slovima, čime dijete stvara asocijativnu vezu između pojma i slike slova);
- povećati pažnju (dijagrami i tablice zahtijevaju koncentrirano razmatranje kako bi se u potpunosti razumjeli određeni postupci);
- razvijati maštovito mišljenje (vizualnost pomaže u pronalaženju veza između slike i riječi).
Vrste vidljivosti
Većina dječjih knjiga izrađena je pomoću mnemotehničkih elemenata.
Najjednostavnija vrsta mnemotehnike je slika. Na primjer, vaša beba ide na Dječji vrtić grupi „Šljiva“. Na ormariću mu je slika ovog voća, njegov ručnik visi iznad umivaonika ispod slike šljive itd. Tako dijete pamti da su njegove stvari one koje se nalaze ispod određene slike.
Mnemotehnički kvadrat
Najpoznatiji mnemonički kvadrat, koji je svima poznat, su znakovi zodijaka
Sljedeća faza u korištenju mnemotehnike je mnemotehnika. Ovo je jasna slika koja prikazuje jednu riječ, izraz ili kratku rečenicu.
Mnemotehnička staza
Zadatak djeteta kada koristi mnemotehniku je pronaći nešto zajedničko između slika.
Nakon svladavanja mnemotehničkog kvadrata, slijedi mnemotehnička staza - četiri slike na jednom kvadratu, koje označavaju slijed radnji. Na primjer, "čarape", "hlače", "cipele", "jakna" - redoslijed u kojem se djeca spremaju za izlazak van. Naravno, ovisno o godišnjem dobu, staza će se produžiti.
Stolovi
Uz pomoć mnemotehničke tablice, pamćenje pjesama ide brže
Nadalje, vrste vizualizacije postaju složenije. To su prije svega mnemoničke tablice - crteži glavnih dijelova radnje bajke ili pjesme pomoću slika u boji, slova, riječi ili shematskih znakova. Usput, kako biste djetetu olakšali i učinili zanimljivijim svladavanje tablica, pokušajte ih nacrtati zajedno. Samo pazite da dijete to radi iz zabave, inače neće imati smisla. Tablice koriste jasne i dobro poznate slike. Dakle, da biste opisali životinje, morate poštivati proporcije crteža, a također ga obavezno izraditi u boji. Tada će dijete jasno razumjeti: lisica je crvena s pahuljastim repom, vuk je siv, itd. Pomoću mnemotehničkih tablica možete reproducirati čitave priče, a kako biste razvili maštu mališana, možete ih pozvati da sami izmisle.
Mnemotehnički dijagrami
Sheme za najmlađe mogu se izraditi na flanelografu
Tako da beba zapamti poslovice ili tako nešto idiomi, koriste se mnemotehnički dijagrami. Oni prikazuju objekte koji su dopunjeni konvencionalnim simbolima. Na primjer, štap za pecanje - ribnjak - prekrižena riba. Ovo je dijagram za izraz: "Ne možete izvući ribu iz jezera bez napora."
Za odrasle koji se ne mogu pohvaliti dobrim pamćenjem, postoji posebna tehnika u mnemotehnici - "rimska soba". Njegova je bit sljedeća: onim predmetima koje treba zapamtiti dodjeljuju se određena mjesta u vašoj sobi. Da biste zapamtili pravu riječ, morate je "iznijeti" iz sobe.
Tehnike vizualizacije
Prilikom učenja pjesama napamet, svaki je redak prikazan slikama.
Mnemotehničke tehnike temelje se na korištenju određenih vrsta pamćenja . Naravno, najučinkovitiji način korištenja bilo koje tehnologije za odgoj i razvoj djeteta je igra. A mnemotehnika je u tom smislu pravo skladište ideja.
- "Okupite grupu." Djetetu se daju zasebne slike (na primjer, simboli godišnjih doba, odjeća, vrste aktivnosti) - treba grupirati slike i objasniti zašto su zajedno.
- “Nacrtajte dojmove.” Ova tehnika savršeno proširuje bebin vokabular. I, usput, formira se obiteljske tradicije. Pozovite svog mališana da zajedno ocrtaju dojmove dana, kako bi kasnije mogli reći što mu je bilo dobro, a što loše. Svaki put pokušajte dodati jedan ili više pojmova i riječi koji su djetetu novi.
- "Nauči pjesmu." Da biste lakše zapamtili pjesme, koristite vizualne tablice u kojima je svaki redak prikazan u obliku slike ili simbola. Pokušajte sliku uvijek nadopuniti riječju (ako beba zna čitati) ili slovom (ako dijete još nije savladalo ovu vještinu).
- "Mreža memorije". Pokažite djetetu slike, recite što su i okrenite ih. Zadatak djeteta je imenovati prikazani predmet, a zatim se testirati otvaranjem mnemotehničke slike.
- "Priče sa slikama." Na internetu možete pronaći puno dječjih priča u kojima su riječi djelomično zamijenjene slikama. Na taj način beba ne samo da uči nove riječi, već i razvija sposobnost da se usredotoči na čitanje.
- "Foto uspomena". Pokažite djetetu sliku, zatim je uklonite i zauzvrat dajte drugu koja se razlikuje od prve u nekim detaljima. Na primjer, prvi prikazuje djevojku s crvenom mašnom, a drugi prikazuje istu djevojku, ali je mašna plava.
- "Dan noć". Stavite niz slika ispred svog djeteta. Zatim recite: "Došla je noć." Beba prekriva oči rukama, a vi u to vrijeme sakrivate jednu sliku. Zadatak djeteta je pogoditi što nedostaje.
Postoji nekoliko metoda rada s djecom starijom od godinu dana čiji se govor tek počinje razvijati.
- Taktilne igre. Ova mnemotehnika namijenjena je najmanjim mališanima koji još ne govore. Njegova bit leži u činjenici da se slike zamjenjuju predmetima. Na primjer, da biste se upoznali s različitim okruglim predmetima, stavite u torbu kamenčić prikladnog oblika, tenisku lopticu, čep od bočice ili tubu s kremom itd. Zamolite bebu da izvadi ovaj ili onaj predmet iz torbu na dodir.
- Zvučni loto. Pustite zvukove kako bi vaše dijete uskladilo slike. Na primjer, "Tko ovako govori": poslušajte mijaukanje mačke, riku lava i zamolite dijete da pokaže sliku životinje.
- Flanelograf. Obložite magnetnu ploču tkaninom i kupite komplet slika s magnetima (možete ih sami izraditi tako da zalijepite magnet na stražnja strana Slike). Pričajte svojoj bebi priče, zastajući na određenim dijelovima. Zadatak djeteta je odabrati prikladnu sliku koja prikazuje predmet na kojem ste se smjestili i pričvrstiti je na flanelograf.
Pravila za korištenje mnemotehničkih tehnika
Oboje morate biti u pravom raspoloženju za rad sa svojom bebom.
Kao što znate, djeca brzo gube interes za jednu ili drugu aktivnost. Ali mnemotehnika zahtijeva redovitu praksu. Stoga se pokušajte pridržavati sljedećih pravila kako vašoj bebi ne bi bilo dosadno:
- ponudite da se igrate samo kada dijete nije gladno i ne želi spavati;
- ne prekidajte malog ako je već zauzet nečim - bolje je pričekati zgodniju priliku;
- učiniti nastavu tradicionalnom, po mogućnosti u isto vrijeme;
- ne žurite dijete, dajte mu vremena da shvati zadatak;
- pomozite pronaći rješenje ako vidite da je vaše dijete zastalo ili ide u krivom smjeru.
Video: Metoda rimske sobe za odrasle
Video: Lančana metoda
Mnemotehnika je jedan od načina da se produktivno igrate s bebom. osim Dječji vrtić, tehnike vizualizacije aktivno se koriste u nastavi u osnovna škola. Stoga će biti bolje ako se dijete upozna s ovom tehnikom od ranog djetinjstva. Zatim velike količine informacije u njemu sigurno neće izazvati zbunjenost i užas. A sve novo bit će povezano s užitkom igre i brže će se pamtiti.
Natalija Baynova
Korištenje mnemotehničkih tablica u razvoju govora djece predškolske dobi
Poznavanje materinjeg jezika nije samo sposobnost pravilnog sastavljanja rečenica, već i sposobnost kazivanja, opisa predmeta, događaja, pojave. Takva se priča mora sastojati od niza rečenica i karakterizirati bitne aspekte i svojstva predmeta koji se opisuje, događaji moraju biti dosljedni i logično povezani jedni s drugima, odnosno djetetov govor mora biti koherentan.
Svrha rada nastavnika je razvoj govora djece predškolske dobi je formiranje početne komunikacijske kompetencije djeteta. Provedba ovog cilja pretpostavlja da se do kraja predškolska dob govor postaje univerzalno sredstvo komunikacije između djeteta i drugih narod: stariji predškolac može komunicirati s različitim ljudima dob, spol, društveni status. To pretpostavlja tečno poznavanje jezika na usmenoj razini govorima, sposobnost fokusiranja na karakteristike sugovornika u procesu komunikacija: odabrati sadržaj i govorne oblike koji su primjereni njegovoj percepciji. Prema Saveznom državnom obrazovnom standardu predškolski odgoj(FSES DO): "govor razvoj uključuje ovladavanje govorom kao sredstvom komunikacije i kulture; obogaćivanje aktivnog rječnika; razvoj komunikacije, gramatički ispravan dijaloški i monološki govorima; razvoj govorne kreativnosti; razvoj zvukovna i intonacijska kultura govorima, fonemski sluh; upoznavanje s kulturom knjige, dječjom književnošću, slušanjem s razumijevanjem tekstova različitih žanrova dječje književnosti; formiranje zdrave analitičko-sintetičke aktivnosti kao preduvjeta za učenje čitanja i pisanja.”
Djeca svladavaju svoj materinji jezik kroz govornu aktivnost, kroz percepciju govor i govorenje. Zbog toga je tako važno stvoriti uvjete za dobro povezanu govornu aktivnost djece, za komunikaciju, za izražavanje svojih misli.
Čemu služi? mnemotehnika za predškolsku djecu?
Relevantnost mnemotehnike za predškolce je zbog činjenice upravo o tome se radi dob kod djece prevladava vizualno-figurativno pamćenje. Najčešće se pamćenje događa nehotice, jednostavno zato što je neki predmet ili pojava došla u djetetovo vidno polje. Ako pokušava naučiti i zapamtiti nešto što nije potkrijepljeno vizualnom slikom, nešto apstraktno, onda ne treba računati na uspjeh. Mnemotehnika za predškolsku djecu samo pomaže pojednostaviti proces pamćenja, razviti asocijativno razmišljanje i mašta, povećavaju pozornost. Štoviše, tehnike mnemotehnika kao rezultat kompetentnog rada učitelja dovesti do bogaćenja rječnika i formiranja koherentnog govorima.
Mnemotehnika u prijevodu s grčkog - umijeće pamćenja, tehnologija razvoj pamćenja.
Mnemotehnika i kineziologija(znanost o razvoj mozak kroz određene pokrete ruku) koristili su Aristotel i Hipokrat.
napisao je K. D. Ušinski: “Naučite dijete nekih pet njemu nepoznatih riječi – patit će dugo i uzalud, ali povežite dvadesetak takvih riječi sa slikama, pa će ih naučiti u hodu.”
metoda mnemotehnička tablica pomaže u učinkovitom opažanju i reprodukciji primljenih informacija.
Kao što je praksa pokazala, ova tehnika djeci uvelike olakšava pronalaženje i pamćenje riječi, rečenica i tekstova.
Kako koristiti mnemotehnika u vrtiću?
Metodologija mnemotehnika- jednostavna tehnika za razvoj govora, olakšavanje pamćenja i implementirano kroz pomoću mnemotehničkih tablica i grafički crteži. Mnemotehnička tablica je dijagram, koji sadrži određene podatke. Za svaku riječ ili frazu kreira se slika i skicira cijeli tekst. Svaka priča, bajka, poslovica, pjesma može biti "Zapiši", korištenjem slike ili simbole. Gledajući te dijagrame, dijete reproducira primljene informacije.
Ovladavanje tehnikama rada sa mnemotehničke tablice značajno smanjuje vrijeme treninga i istovremeno rješava sljedeće zadaci:
1. Razvoj govora i popunjavanje vokabulara.
2. Pretvaranje slika u simbole.
3. Razvoj pamćenja, pozornost i kreativno razmišljanje.
4. Razvoj fine motorike .
5. Razvoj kreativnost, fantazije.
Mnemotables:
Jesu li didaktički materijal Po razvoj govora;
Oni mogu koristiti proširiti svoj vokabular i razvoj govora;
koristiti pri učenju prepričavanja i sastavljanja priča, pri postavljanju zagonetki, pri učenju napamet poslovica, izreka i pjesama.
Rad s takvim tablicama temelji se na principu "od jednostavnog prema složenom":
1. Ispitivanje tablica i analiza simbola prikazanih na njima.
2. Pretvaranje simbola u slike.
3. Prepričavanje pomoću simbola.
Prvo, djeci se nudi jednostavno mnemotehničke tablice, izgrađen na slici slijeda procesa umivanja, pranja ruku, oblačenja i postavljanja stola. Malom djetetu Teško je zapamtiti cijeli algoritam radnji koje su izmislili odrasli, tako da će vizualne slike, dešifrirane u razredu i samostalno prepričane, omogućiti djetetu da, na primjer, svaki put kada se približi ormariću sa stvarima, lako reproducira faze odijevanja.
Zatim mnemotehničke tablice komplicirati.
Vrlo je prikladno koristiti metodu mnemotehnička tablica prilikom pisanja opisnih priča. Opisna priča je najteža vrsta monologa. govorima. Djeca nemaju znanja koja stječu cijeli život. Da bismo opisali predmet, on mora biti spoznat, a svijest je analiza. Što je za dijete jako teško. Ovdje je važno naučiti dijete da najprije identificira karakteristike predmeta.
3. Veličina.
4. Od čega se sastoji (dijelovi?
5. Od kojeg je materijala napravljena igračka?
6. Kako se možete igrati s ovom igračkom?
Učenje pjesama pomoću mnemotehnička tablica
Mnemotables posebno su učinkoviti pri učenju pjesama. Poanta je Sljedeći: za svaku riječ ili malu frazu izmišljena je slika (slika, dakle, cijela pjesma je shematski skicirana. Nakon toga dijete po sjećanju, korištenjem grafička slika, reproducira cijelu pjesmu. Algoritam:
1. Izražajno čitanje pjesme odraslima.
2. Ponovljeno čitanje pjesme na temelju mnemotehnička tablica s instalacijom da će se ova pjesmica naučiti napamet.
3. Pitanja o sadržaju pjesme:
4. Objašnjenje značenja nejasnih riječi u obliku dostupnom djetetu.
5. Čitanje svakog retka pjesme zasebno od strane odrasle osobe i ponavljanje od strane djeteta na temelju mnemotehnička tablica.
6. Dijete priča pjesmu na osnovu mnemotehnička tablica.
Prepričavanje sa mnemotehnička tablica
Pomoću mnemotehnička tablica Možete prepričavati bajke i priče. Djeca vide sve likove i usmjeravaju pažnju na pravilnu konstrukciju rečenica, na reprodukciju vlastitih govorima potrebni izrazi.
Algoritam:
1. Čitanje teksta odraslima;
2. Pregled mnemotehničke tablice;
3. Odgovori na pitanja o sadržaj:
4. Ponovljeno čitanje priče s namjerom prepričavanja;
5. Prepričavanje teksta od strane djeteta svojim riječima pomoću mnemotehnička tablica.
Rješavanje zagonetki pomoću mnemotehnička tablica
Praktičan zadatak
Napravite skice zagonetke:
1. “Pod borovima, pod jelama, stoji vreća iglica.”
2. "Bez ruku, bez sjekire, koliba je izgrađena."
3. „Sjedi djed, obučen u sto bundi. Tko ga svlači, suze lije.
Kako oblikovati djetetov govor i pomoći mu da osjeti ritam govorima, ispuni svoj govor lijepim i pravim riječima, naučiti sastavljati fraze i rečenice? Koristite mnemotehniku.
Sheme i tablice simbola pomoćnici su koji pomažu u percepciji slušnih informacija, obradi vizualnih informacija i, bez straha od pogrešaka, reproducirati ih.
Što daje mnemotehnika?
Dakle, sustavan rad na razvoj govora kod djece korištenjem mnemotehničkih tablica daje svoje rezultate:
Proširuje se ne samo vokabular, već i znanje o svijetu oko nas.
Postoji želja da se to prepriča - dijete razumije da to uopće nije teško.
Učenje poezije napamet pretvara se u igru koju djeca jako vole.
Ovo je jedan od učinkovite načine razvoj govora djece predškolske dobi.
Mora se zapamtiti da je razina govora razvoj određeno djetetovim rječnikom. A samo nekoliko koraka poduzetih u tom smjeru pomoći će vam u tome razvoj govora predškolskog djeteta.
Stoga što prije poučite djece ispričati ili prepričati pomoću mnemotehničke metode, što ih bolje pripremamo za školu, jer je govor važan pokazatelj mentalnih sposobnosti djeteta i njegove spremnosti za školu.
"Učite dijete nekim njemu nepoznatim riječima - patit će dugo i uzalud,
ali poveži dvadeset ovih riječi sa slikama i naučit će ih u hodu.”
K.D. Ušinski.
Dragi kolege!
Danas ću vam pokušati otkriti pojmove "Mnemotehnika" i "Mnemotable", upoznati vas s fazama rada i pokazati razne opcije pomoću mnemotehničkih tablica.
Učitelji često čuju sljedeće riječi od roditelja: „Ne sjećamo se svojih pjesama!!! Ne može se brzo sjetiti teksta, zbunjuje se u redovima, preslaguje riječi.”
Činjenica je da, općenito, djeca imaju razvijeniju vizualno pamćenje, stoga treba pronaći tehnike koje bi pridonijele razvoju dječjeg pamćenja u cjelini.
Pamćenje je proces pamćenja, pohranjivanja i reprodukcije onoga što vidimo, čujemo, mislimo i radimo. Bez pamćenja, formiranje djetetove osobnosti je nezamislivo, jer je asimilacija znanja o svijetu oko sebe io sebi, ovladavanje normama ponašanja, stjecanje vještina, sposobnosti, navika - sve to povezano s radom pamćenja.
Suvremenoj djeci teško je koherentno, dosljedno i gramatički ispravno izražavati svoje misli i govoriti o raznim događajima iz života oko sebe. Ne vole učiti poeziju, prepričavati tekstove, ne poznaju tehnike i metode učenja napamet. Pamćenje pjesama stvara im velike poteškoće, brzo zamaranje i negativne emocije.
Problemi u dječjem govoru:
Izjave su kratke;
Sastoji se od fragmenata koji nisu logički međusobno povezani;
Karakteriziran nedosljednošću;
Stoga se pred odgajateljima postavlja zadatak kako pomoći djeci, ali na način da im to bude lako i zanimljivo.
Mnemotehnika ili mnemotehnika je sustav različitih tehnika koje olakšavaju pamćenje i povećavaju kapacitet pamćenja stvaranjem dodatnih asocijacija, organiziranjem obrazovni proces u obliku igre.
Mnemotehnika pomaže pojednostaviti proces izravnih obrazovnih aktivnosti za djecu. Djeca uče na zanimljiv i razigran način, bez mentalnog i emocionalnog preopterećenja.
Značaj mnemotehnike za predškolce je zbog činjenice da u ovoj dobi kod djece prevladava vizualno-figurativno pamćenje, a pamćenje je uglavnom nehotično: djeca bolje pamte događaje, predmete, činjenice, pojave koji su bliski njihovom životnom iskustvu. Mnemotehničke tehnike olakšavaju proces pamćenja kod djece i povećavaju sposobnost pamćenja stvaranjem dodatnih asocijacija.
Glavna "tajna" mnemotehnike je vrlo jednostavna. Kada osoba u svojoj mašti poveže nekoliko vizualnih slika, mozak bilježi taj odnos. A kasnije, pri prisjećanju jedne od slika ove asocijacije, mozak reproducira sve prethodno povezane slike.
Dobro je poznato da su jezik mozga slike. I, iznad svega, vizualne slike. Ako se mozgu obratimo njegovim jezikom, on će izvršiti svaku našu naredbu, primjerice naredbu “zapamti”. Ali gdje nabaviti programe koji će nam omogućiti komunikaciju s mozgom i kodiranje telefonskih brojeva, datuma, brojeva automobila u njegov figurativni jezik?
Mnemonika je takav program. Sastoji se od nekoliko desetaka mentalnih operacija, zahvaljujući kojima je moguće "uspostaviti kontakt" s mozgom i uzeti pod svjesnu kontrolu neke od njegovih funkcija, posebice funkciju pamćenja.
Ovo je jedinstveni sustav metoda i tehnika koji osigurava uspješno i učinkovito pamćenje informacija.
Mnemotehnika pomaže u razvoju:
Vizualno i slušno pamćenje;
Vizualna i slušna pozornost;
Mašta;
Percepcija;
Razvija horizonte;
Razvija sve aspekte govora.
Na početku rada na tehnologiji mnemotehnike, nastavnik mora postaviti sljedeće zadatke:
1. Promicati razvoj osnovnih mentalnih procesa: pamćenje, pažnja, percepcija, mišljenje.
2. Promicati dječju sposobnost transformacije apstraktnih simbola u slike i obrnuto, slika u apstraktne simbole (transkodiranje i kodiranje informacija).
3. Promicati razvoj sposobnosti za rad prema modelu, prema pravilima, slušanje odrasle osobe i praćenje njegovih uputa.
4. Promicati razvoj koherentnog govora, širenje i bogaćenje dječjeg vokabulara.
5. Doprinijeti formiranju cjelovite percepcije okolnog svijeta. Promicati razvoj interesa, motivacije za proučavanje novih stvari, nepoznatih u svijetu oko nas, za aktivno sudjelovanje u obrazovnom procesu.
6. Promicati razvoj kreativnih sposobnosti djece, sposobnost da sami sastavljaju dijagrame i reproduciraju ih.
7. Promicati razvoj fine motorike ruku.
8. Doprinijeti formiranju vještina suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti.
Metode i tehnike mnemotehnike
Prvo, veliku pažnju treba posvetiti razvoju dječje percepcije:
- vizualni;
- gledaoci;
- kinestetički (kretanje oka, ruku, glasovnog aparata);
- mirisni;
- ukus;
- taktilni.
Da biste to učinili, u razredu je potrebno koristiti širok izbor igara i vježbi: "Što se promijenilo?"; "Sto nedostaje?"; “Tko je otišao?”; “Tko je zvao?”; “Objesimo ga i sakupimo riječi”; "Par karte"; “Saznaj dodirom”; " Divna torbica"; “Okusite” i drugi.
Drugo, potrebno je razviti vještine pamćenja bilo koje informacije kod djece.
Ovdje će najučinkovitije biti sljedeće metode:
- metoda "crocking" - korištenje crteža, dijagrama, skica, skica;
- metoda koja koristi maštovito mišljenje;
- metoda asocijativnih lanaca (ili metoda „bezveze“);
- metoda transformacije (transformacije).
Treće, djecu moramo naučiti upravljati svojom pažnjom (stabilnost, distribucija, prebacivanje).
To znači da kroz igre, vježbe igre, treninzima razvijamo kod djece dobrovoljnu vrstu pažnje i njezina svojstva kao što su stabilnost, distribucija i prebacivanje pažnje.
Da biste to učinili, u razredu možete koristiti: "Pronađi razlike"; "Što se promijenilo"; "Nemoj drijemati"; "Zabranjeno kretanje"; "Rassutni umjetnik"; "Labirinti"; “Pronađi i precrtaj” (tablice) i drugi.
Kao i svaki rad, mnemotehnika je izgrađena na principu od jednostavnog prema složenom. Može se podijeliti u tri faze:
Faza 1: Uvod u simbole. Ova faza rada se također naziva - rad s mnemotehničkim kvadratima.
Faza 3: U ovoj fazi počinje rad s mnemotehničkim tablicama.
Mnemotehnički kvadrat - Strukturna jedinica mnemotehničke staze ili mnemotehničke tablice.
Ovo je kvadrat (list papira) na kojem je shematski prikazan neki predmet, radnja ili smjer djelovanja ili znak. Svaka slika predstavlja riječ, kombinaciju riječi ili jednostavnu kratku rečenicu.
Mnemotehničke staze - kolaž mnemoničkih kvadrata koji se sastoji od 3-4 slike. Uz njegovu pomoć djeca uče pisati priče, pričati brzalice i pamtiti pjesme.
Mnemotehničke tablice su dijagram koji sadrži određene informacije. Za svaku riječ ili mali izraz stvara se slika (slika), tj. Cijeli tekst shematski je skiciran; gledajući te dijagrame i crteže, dijete se lako sjeća informacija. Mnemotehničke tablice koriste se za izradu plana priče, prepričavanje, sastavljanje priča prema slici i nizu slika, opisne priče, kreativne priče.
Mnemotehnika se može koristiti u različiti tipovi govorna aktivnost:
- kada pamtite pjesmice, dječje pjesmice, brzalice;
- pri prepričavanju fikcije;
- kod učenja sastavljanja priča;
- pri pogađanju i zagonetkama;
Mnemotehnike su višenamjenske. Na temelju njih nastaju razne edukativne igre.
Prepričavanje- lakša vrsta monološkog govora, budući da se pridržava autorove pozicije djela, koristi gotovu autorovu radnju i gotove govorne oblike i tehnike. To je u određenoj mjeri reflektirani govor s određenim stupnjem neovisnosti.
Ako ga prepričate pomoću mnemoničkih tablica, kada djeca vide sve likove, tada dijete već koncentrira svoju pozornost na ispravnu konstrukciju rečenica, na reprodukciju potrebnih izraza u svom govoru.
Učenje pjesama napamet, jezične zavrzlame, jezične zavrzlame.
Poznavanje poezije obogaćuje djetetov rječnik, razvija vještine pravilnog izgovora riječi i pojedinih izraza te razvija kulturu govora.
Da biste zapamtili pjesmu, morate je organizirati u obliku tablice. Svaka ćelija je jedna riječ ili cijeli izraz iz pjesme.
Tako je cijela pjesma shematski skicirana.
Nakon toga, djeca su reproducirala cijelu pjesmu napamet, koristeći grafičku sliku. U početnoj fazi djeci nudimo gotovu plan-shemu, a kako uče, djeca su i aktivno uključena u proces izrade vlastite sheme.
Faze rada na pamćenju pjesama:
Odgovoriti na pitanja o sadržaju pjesme (za razumijevanje teksta).
Razumjeti nejasne riječi i definicije.
Ponovite pjesmu koristeći mnemotehničku tablicu.
Ispričaj pjesmu.
Twisters jezika koristi se za razvoj dječjeg govora, u svrhu učenja izražajnog, čitljivog i jasnog govora. Dvojice jezika učinkovit su lijek za razvoj pravilnog izgovora. Kada ljudi vježbaju naglas govoriti jezične zavrzlame, njihov govor postaje fleksibilniji i savršeniji. Dikcija s vremenom dobiva čistoću i jasnoću.
U svom radu koristim brzalice Evgenije Aleksejevne Kodolbenko, informativne su i strukturirane. Svaka riječ ima jedan simbol, au svakoj brzalici u kojoj se ta riječ pojavi izgleda upravo ovako. Nakon što su proučila nekoliko ovakvih jezičnih zavrzlama, djeca obično shvate ovu poantu. A u budućnosti se mogu čitati pomoću referentnih simbola.
Čisti govor je rimovani izraz u kojem se zvuk često ponavlja. Služe za uvježbavanje izgovora zvukova, razvijanje snage glasa, tempa govora, osjećaja za rimu, govorno disanje, kao i za korekciju leksičko-gramatičkih i fonetsko-fonemskih aspekata govora.
Ovo je još jedna vrsta rada s mnemoničkim tablicama. Korištenje gotove shemečisto govoreći.
Mnemotehničke tablice mogu se koristiti za sastavljanje deskriptivne priče o igračkama, posuđu, odjeći, povrću i voću, pticama, životinjama, kukcima. Ovi dijagrami pomažu djeci samostalno odrediti glavna svojstva i karakteristike predmetnog predmeta, uspostaviti redoslijed prezentacije identificiranih karakteristika; obogatiti dječji rječnik.
Elementi modela deskriptivne priče su simboli koji zamjenjuju kvalitativna svojstva predmeta: pripadnost generičkom pojmu; veličina; boja, oblik; sastavni dijelovi; kvaliteta površine; materijal od kojeg je predmet izrađen (za nežive predmete); kako se koristi (koje dobrobiti donosi)?; Zašto vam se sviđa (ne sviđa)?
Rezultati učenja djece pomoću mnemotehnike.
Povećava se dječje znanje o svijetu oko sebe;
Postoji želja za prepričavanjem tekstova i smišljanjem zanimljivih priča;
Postoji interes za učenje pjesmica i dječjih pjesmica;
Rječnik doseže višu razinu;
Djeca pobjeđuju plašljivost i sramežljivost i uče se slobodno ponašati pred publikom.
Ovladavanje tehnikama rada s mnemotehničkim tablicama pomaže u razvoju osnovnih mentalnih procesa - pamćenja, pažnje, maštovitog mišljenja, a također smanjuje vrijeme učenja koherentnog govora za djecu predškolske dobi. Mnemotehnika pomaže učiniti proces pamćenja jednostavnijim, zanimljivijim i kreativnijim.
Bibliografija:
1. Bolshova, T.V. Učimo iz bajke. Razvoj razmišljanja djece predškolske dobi uz pomoć mnemotehnike T.V. Boljšova / St. Petersburg, 2005. - 71 str.
2. Davshchova T.G. Uvoz V.M. Korištenje shema podrške u radu s djecom // Davshchova T.G. Uvoz V.M. Imenik višeg odgajatelja predškolski broj 1, 2008., str.16
3. Omelchenko L.V. Korištenje mnemotehničkih tehnika u razvoju koherentnog govora / Omelchenko L.V. Govorni terapeut. 2008. br. 4. - str.102 -115.
4. Polyanskaya, T. B. “Uporaba mnemotehničke metode u podučavanju pripovijedanja djece predškolske dobi”, 2009.
5. Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. Korištenje metode vizualnog modeliranja u korekciji opće govorne nerazvijenosti djece predškolske dobi // Logoped. – 2005. – br.1.
6. Tkachenko T.A. Upotreba dijagrama u sastavljanju opisnih priča / Tkachenko T.A. Predškolski odgoj.1990. broj 10 - str. 16-21 (prikaz, ostalo).
7. Shirokikh T.D. Učenje poezije - razvijanje pamćenja / Dijete u vrtiću. 2004. N2. Str.59-62.
