Nacionalno-regionalna komponenta. Regionalna komponenta državnog standarda općeg obrazovanja Regionalna komponenta u predškolskoj odgojno-obrazovnoj organizaciji

Slajd 1

Tema: “Implementacija regionalne komponente u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za socijalno-komunikacijski razvoj učenika”

Relevantnost i značaj regionalne komponente u predškolskom odgoju i obrazovanju je nedvojbena. Ljubav prema domovini počinje od rodne zemlje i igra važnu ulogu u odgoju mlade generacije. Djeca su naša budućnost. Vrlo je važno odmah usaditi u njih ispravnu viziju svijeta, naučiti ih voljeti svoju malu domovinu.

Slajd 2

Zadaci obrazovni rad za provedbu regionalne komponente definiraju se u obrazovnoj obrazovnoj ustanovi br. 29 u Lipetsku u dijelu koji čine sudionici obrazovnog procesa (40% ukupnog volumena programa) i osiguravaju njegovu provedbu u procesu upoznavanje predškolaca s poviješću, kulturom, prirodom i poznatim ljudima grada Lipetska.

Varijacija sadržaja predškolski odgoj u svakoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi individualna je i određena odgojno-obrazovnim programom ustanove. Za postizanje ciljeva definiranih u Saveznim državnim obrazovnim standardima za predškolski odgoj, svaka predškolska odgojno-obrazovna ustanova slijedi vlastiti put i odabire za sebe najučinkovitije oblike i metode rada.

2. Uvođenje regionalne komponente, vodeći računa o načelu postupnog prijelaza od onoga što je djetetu bliže, osobno značajno (dom, obitelj) prema onome što je manje blisko - kulturno-povijesne činjenice.

3. Aktivnostni pristup upoznavanju djece s poviješću, kulturom i prirodom rodni grad, kada djeca sama biraju aktivnosti u kojima žele sudjelovati kako bi odražavala svoje osjećaje i ideje o onome što su vidjela i čula.

4. Interakcija s roditeljima.

5. Stručno usavršavanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa (odgojitelja, specijalista);

6. Generalizacija iskustva u nastavnim aktivnostima, proučavanje učinkovitosti inovativnih aktivnosti i njegovih rezultata u glavnim područjima rada s djecom, učiteljima i roditeljima.

Slajd 5

U tom smislu, provedba regionalne komponente je najvažnija komponenta moderno obrazovanje u predškolskoj odgojnoj ustanovi, čija je uporaba usmjerena na postizanje glavnog cilja: formiranje početnih ideja predškolaca o obilježjima svog rodnog grada.

Ostvarivanje postavljenog cilja pomaže u rješavanju sljedećih problema :

Upoznati djecu sa značajkama i tradicijom grada Lipetsk;

Formirajte ideje o svom rodnom gradu: povijest, ulice, zanimanja;

Predstaviti imena znamenitih sumještana;

Razviti znanja o živoj i neživoj prirodi grada;

Postaviti temelje moralne osobnosti, nacionalnog ponosa i nacionalnog identiteta.

Slajd 6

Prirodna, kulturno-povijesna, socio-ekonomska jedinstvenost područja pretpostavlja odabir sadržaja regionalne komponente odgoja i obrazovanja, čija asimilacija omogućuje maturantima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova da se prilagode životnim uvjetima u najbližem društvu, da budu prožeti ljubav prema rodnom kraju, te njegovati potrebu za zdrav načinživot, racionalno korištenje prirodnih resursa, zaštita okoliša.

Učinkovito formiranje temelja kulturno-povijesne baštine kod djece moguće je ako se poštuje sljedeće: faktori:

· složena kombinacija različitih vrsta dječjih aktivnosti;

· korištenje programa i tehnologija lokalne povijesti;

· stvaranje uvjeta za samoostvarenje svakog djeteta, uzimajući u obzir stečeno iskustvo, posebice kognitivno, emocionalna sfera;

· uvažavanje specifičnosti organizacije i izgradnje pedagoškog procesa;

· korištenje oblika i metoda usmjerenih na razvijanje emocija i osjećaja.

Slajd 7

Obrazovni proces usmjeren na svladavanje normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu te upoznavanje djece s poviješću, kulturom i prirodom rodnog kraja bit će uspješan ako se poštuju sljedeća načela:

· načelo podupiranja dječje inicijative u različitim aktivnostima

· načelo pomoći i suradnje djece i odraslih, priznavanje djeteta kao punopravnog sudionika odgojno-obrazovnih odnosa

Stvoriti preduvjete za motiviranje daljnjeg školovanja za stjecanje zanimanja za rad u rodnom mjestu.

Starija predškolska dob

Tema: “Svaki rad je častan”

· Tko radi u vrtiću? /voditelj, metodičar, voditelj tjelesnog odgoja, krojačica/

· Tko radi u gradu? /arhitekt, zidar, čeličan, slikar, krovopokrivač, željezničar, učitelj, knjižničar, vatrogasac, prometni policajac, veterinar, stomatolog /

· Tko je izgradio novi grad

· Tvornica namještaja

· služba “01”, “02”, “03” uvijek čuva grad

· Što ćeš biti kad odrasteš?

· Tko radi za NLMK /vozač autobusa, kranist, bagerist/

Izleti:

· U školu, knjižnicu

Zemljište- igre uloga:

· Izgradnja

· Škola, knjižnica

· Željeznička stanica

Modni studio

· Gradska ulica

Upoznavanje zanimljivih ljudi:

· Obiteljska dinastija

Zajednica s obitelji:

· Prikupljanje građe o zanimanjima roditelja

· Roditeljski sastanak “Njegovanje poštovanja prema radu odraslih”

· Izložba „Različita zanimanja su važna, različita zanimanja su potrebna“

Slajd 21, 22

4. TEMATSKI BLOK “KULTURA, REKREACIJA, SPORT”

Zadaci	Teme i oblici rada
Upoznajte djecu s ruskim folklorom, majstorima umjetničkih zanata i radom domaćih pjesnika, skladatelja i umjetnika. Promicati cjelokupni razvoj djeteta temeljen na ljubavi i interesu za kulturu grada.	Mlađi predškolski uzrast · Upoznavanje s folklorom · U posjet su nam došle matrjoške · Divna ruska škrinja · Pravedan · Obrtnička radnja · Bakine priče Djedove zlatne ruke Starija predškolska dob Tema: “Uvod u narodno porijeklo i gradske tradicije” · Čudo - divno, čudo - divno (bajke, legende i folklor ruskog naroda) · Majstori narodnih zanata · Tradicije ruskog naroda · Upoznavanje s radom domaćih pjesnika, skladatelja, umjetnika · Kulturna i sportska središta grada · Sport je zdravlje · Tradicija rodnog grada
Upoznajte djecu s ruskim folklorom, majstorima umjetničkih zanata i radom domaćih pjesnika, skladatelja i umjetnika doprinose cjelokupnom razvoju djeteta temeljenom na ljubavi, interesu za gradsku kulturu i sport razvijati vještine kulturnog ponašanja kod djece	Izleti: · Umjetnička škola · Glazbena škola · Muzej za umjetnost i obrt · Na klizalište Kalendarsko-obredni praznici · Ruski skupovi · Kolyada - otvorite vrata · Široka Maslenica Urbane tradicije · Festival dječje kreativnosti · Dan grada Zajednica s obitelji: · Zajednički tjelesni odgoj i glazbene aktivnosti u slobodno vrijeme · Vintage obiteljske tradicije · Natjecanje u crtanju, sustvaralaštvo roditelja i djece · Izložba fotografija " Ljetni odmor»

Slajd 23, 24

5. POZNATI LJUDI LIPECKA

Zadaci	Teme i oblici rada
Dajte djeci ideju o poznatim ljudima koji žive u gradu Lipetsku.	Mlađi i srednji predškolski uzrast · „Tko biti? » "Znameniti ljudi našeg grada" Izleti: (počevši odIIpola godine srednja skupina) · Lutovoj ulici i 50 godina NLMK Igre s igranjem uloga: · Idemo u kazalište (na koncert) · Šetnja ulicama Lipetska Upoznavanje zanimljivih ljudi: · Dječji tekstopisac, skladatelj, izvođač Vladimir Zhirov · Folklorna skupina "Zen"
Nastavite upoznavati djecu s poznatim ljudima koji žive u gradu Lipetsku. Upoznajte ih s radom lipetskih umjetnika, pjesnika i pisaca. Recite nam kakav je doprinos svakoga od njih kulturnoj baštini našega grada. Gajiti ponos na ljude koji veličaju naš grad.	Starija predškolska dob Tema: “Pjesnici, pisci, skladatelji za djecu” · « Bojna slava naš grad u poeziji i prozi lipetskih autora" · “Prošlost i budućnost grada u djelima lipetskih autora.” Izleti: · U školu, · Knjižnica · U Lutovoj ulici Igre s igranjem uloga: · Knjižnica · Izložbeni prostor · Na koncertu · U kazalištu Upoznavanje zanimljivih ljudi: · Tekstopisac V. Zhirov · Pjesnikinja Natalia Ushakova · Sa folklornom skupinom "Zen" · Susret s veteranima Oktjabrskog okruga Zajednica s obitelji: · Organizacija večeri poezije. · Posjećivanje izložbi slika umjetnika

Slajd 25

U provedbi regionalne komponente važnu ulogu ima organizacija projektnih aktivnosti. Tako su zajedno sa mojim roditeljima realizovani projekti: „Moj rodoslov“, „Zašto se ulica tako zove“, „Iz bakine škrinje“, „Dan pobede – Sveti praznik", itd. A metodološki proizvodi projekta "Lipetsk je moj rodni grad" - albumi, fotografije, dijagrami, fikcija i enciklopedijska literatura naširoko se koriste u radu nastavnika

U skladu s jednim od načela Saveznog državnog obrazovnog standarda - uzimajući u obzir etnokulturnu situaciju dječjeg razvoja, materijal dugogodišnjeg iskustva odgajatelja u moralnom i patriotskom odgoju djece predškolske dobi na temu „Uvođenje djeca povijesti i kulturi grada Lipecka” (sažeci praznika, zabave, obrazovnih situacija, metodološke preporuke, projekti, kalendarsko i tematsko planiranje itd.). Odgojitelji predškolske djece koristiti sve eksperimentalne materijale i primjenjivati ​​ih u daljnjem radu s djecom.

Ovo radno iskustvo omogućuje učiteljima da:

Razviti kod predškolaca interes za prošlost i sadašnjost našeg grada; - formirati svoje ideje o obitelji, domu, ulici, ekološkoj kulturi;

Upoznati nastanak narodne umjetnosti;

Njegujte osjećaj ponosa na svoju malu domovinu

Provodeći rad na regionalnoj komponenti, nastojimo saznati više o kulturnim, povijesnim, prirodnim, etnografskim značajkama kraja i reći predškolcima o tome u različitim vrstama odgojno-obrazovnih aktivnosti, tijekom šetnji i izleta po našem rodnom gradu, tijekom posjeta Lipecki lokalni muzej, Lipetsk narodni muzej i dekorativne umjetnosti.

Slajd 26

Osigurati obrazovni proces s regionalnom komponentom u predškolskim obrazovnim ustanovama koje široko koristimo -okruženje prostornog razvoja.

Važno je osigurati provedbu regionalne komponente za stvaranje estetski atraktivnog obrazovno i kulturno okruženje , usmjereno, prije svega, na pružanje duhovne moralni razvoj te odgoj djece u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje.

U djetetu je moguće njegovati human odnos prema svijetu oko sebe, ljubav prema rodnoj prirodi, obitelji, domu, kraju, gradu i domovini stvaranjem zavičajnih povijesnih centara u skupinama, mini-muzeja i domoljubnih kutaka u predškolske obrazovne ustanove. Varijabilnost i sadržaj takvih zona izravno ovisi o kreativnosti i svjetonazoru učitelja. Raznovrsni eksponati, izložbe, kutci s fotografijama, maketama, štandovima, ilustrativnim materijalom, geografskim kartama - sva ta sredstva i materijali privlače pozornost djece, povećavaju njihov interes za upoznavanjem rodnog kraja, što im omogućuje uspješno rješavanje zadataka. problem njegovanja interesa i ljubavi prema maloj domovini kod djece.

Svaka skupina ima zavičajni kutak. Sadržaj kutaka odabran je u skladu s regionalnom komponentom („Galička planina“, „Eletska čipka“, „Lipetsk je naš ponos“, „Zapamćena mjesta grada Lipecka“ itd.) i uključuje izbor ilustracija , albumi, metodička, zavičajna, umjetnička literatura, kompleti, razglednice, fotografije i dr.

Slajd 27

U vrtiću se nalazi mini-muzej “Ruska Izba”, čija je svrha predstavljanje tradicionalne kulture ruskog naroda. U odabiru ruskih svakodnevnih predmeta sudjelovali su učitelji i roditelji. A sada se mini-muzej nadopunjuje zanimljivim eksponatima koji nam dolaze s različitih mjesta. U “kolibi” se nalazi veliki drveni stol, klupe, ruska peć i autentično seosko posuđe. U predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi nalazi se prijenosni muzej "Lokalna povijest", koji uključuje minerale, herbarije biljaka, fotografije i slike životinja karakterističnih za regiju. Uređen je kutak ruskih simbola.

Zajedno s MBOU srednjom školom br. 61 razvijen je i provodi se plan sukcesije, koji uključuje posjete mini-muzejima lokalne povijesti škole. Uspostavljena je suradnja s Lipetskim muzejom narodne i dekorativne umjetnosti.” Djelatnici muzeja organiziraju majstorske tečajeve i izložbe na licu mjesta za djecu predškolske dobi na temu narodne i dekorativne umjetnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Starije predškolce upoznajemo s djelima pisaca i pjesnika Lipetske regionalne pisateljske organizacije Saveza pisaca Rusije - Aleksandra Tambovskaja, Elena Naumova, Olga Smirnova, Natalija Ušakova, Aleksandar Ponomarev, Larisa Ševčenko. Njihove knjige afirmiraju dobrotu kao jednu od glavnih vrijednosti života – kako za djecu tako i za odrasle.

Slajd 28

Vrtić blisko surađuje s gradskom folklornom skupinom "Zen", s Lipetskim državnim kazalištem lutaka i Lipetskim akademskim dramskim kazalištem nazvanim po. , Regionalna filharmonija Lipetsk, Središnja gradska knjižnica. Gledanje predstava, sudjelovanje u folkloru i obredni praznici(“Jesenska okupljanja”, “Božićno vrijeme”, “Božić”, “Uskrsna nedjelja” itd.) omogućuju djeci da razviju znanja o rodnom gradu, o kreativnim ljudima i grupama.

Slajd 29

Roditelji su aktivni sudionici projekata, praznika i zabave koji se održavaju u vrtiću te pomoćnici u njihovoj pripremi. Podrška roditelja je od velike važnosti, jer proces njegovanja ljubavi prema maloj domovini treba biti dvosmjeran. Proučavajući lokalne povijesne tradicije regije Lipetsk, pokušavamo učinkovitije organizirati komunikaciju s roditeljima tako da obitelj i vrtić provode jedinstveni skup obrazovnih utjecaja usmjerenih na upoznavanje djece s rodnom zemljom; mi opskrbljujemo praktičnu pomoć roditelje u izboru dječje beletristike lipeckih autora za predškolsku djecu, upoznajemo ih s narodnim igrama, tj. zainteresiramo roditelje za problem upoznavanja djece s kulturno-povijesnim vrijednostima njihovog rodnog grada i pokazujemo im važnost postavljeni problem.

Slajd 30

Učinkovitost rad na provedbi regionalne komponente pretpostavlja da u procesu formiranja temelja lokalne povijesti dijete:

Stječe određeni sustav znanja o povezanosti i međuovisnosti ljudi, životinja, biljnog svijeta i svijeta ljudi rodnog kraja, o osobitostima komunikacije čovjeka s vanjskim svijetom i utjecaju te interakcije na njega; Ovladava predodžbama o sebi, svojoj obitelji, svojoj pripadnosti određenom narodu, elementarnoj povijesti svoje obitelji; Definira svoju društvenu ulogu; Ima osnovno razumijevanje povijesti svog rodnog grada, njegovih atrakcija; Obogaćuje rječnik, razvija pamćenje, mišljenje, maštu; Uči racionalno koristiti vještine u samostalnim aktivnostima; Stječe dobronamjernost, osjetljivost i vještine suradnje u procesu međusobnog komuniciranja; Razvija samostalnost, kreativnost, inicijativu;

Slajd 31

Zaključak: dakle, implementacija regionalne komponente u socijalnom i komunikacijskom razvoju djece predškolske dobi, ugrađena u sustav, pridonijet će postizanju ciljeva Saveznih državnih obrazovnih standarda:

Dijete ovladava uspostavljanjem pozitivnog stava prema svijetu, prema različiti tipovi rad, prema drugim ljudima i prema sebi, ima osjećaj vlastite vrijednosti;

Razlikuje uvjetne i stvarne situacije, zna poslušati drugačija pravila i društvene norme;

Posjeduje osnovna znanja o sebi, o prirodnom i društvenom svijetu u kojem živi.

Slajd 32

Književnost:

1.Bure - moralni odgoj predškolci. Alati/ – M.: Mozaika-Sintez, 2011. – 80 str.

2. V. Koltakov “Iz povijesti regije Lipetsk.” - Voronjež: Izdavačka kuća Central - Black Earth Book, 1965.

3. “Lipetsk. Stranice povijesti." - Lipetsk: Central Black Earth Book Publishing House, 1991.

4. A. Berezen “Naša zemlja Lipetsk”. - Voronjež: Izdavačka kuća Central - Black Earth Book, 1974.

5. “Umjetnost zavičaja.” - Lipetsk: LIRO, 2008.

6. , Sarychev priroda regije Lipetsk. - Lipetsk: -Prof-TASS", 2000.

7. , Šahovi djetinjstva. Domaća kultura: udžbenik o lokalnoj povijesti regije Lipetsk za predškolsku i mlađu djecu školske dobi. Ryazan - Lipetsk: GELION, 1996.

8., Šahovljeva enciklopedija: u 3 toma - Lipetsk, 1999.

9. Baradulin umjetničkog obrta: u 2 sata - M., Prosvjeta, 2010.

OPĆINSKA PRORAČUNSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA KOMBINIRANOG TIPA “DJEČJI VRTIĆ br. 8 “SUNCE” U SELU NOVOZAVEDNENY”.

Ivanova Anna Evgenievna

Učiteljica starije grupe.

"Regionalna sastavnica glavnog odgojno-obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja"

Prioritetna područja djelovanja obrazovne ustanove za provedbu glavnog općeobrazovnog programa:

Regionalni program razvijen je u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, sastavljenim po dobnim skupinama. Obuhvaća dva dobna razdoblja: mlađu i stariju predškolsku dob. Programom su zadaće psihološko-pedagoškog rada raspoređene u pet područja:

Tjelesni razvoj

Socijalni i komunikacijski razvoj

Kognitivni razvoj

Razvoj govora

Umjetnički i estetski razvoj.

Razvijena je organizacija za zajedničke aktivnosti nastavnika i roditelja kako bi djeci usadili ljubav prema rodnom kraju. Izrađen je opsežan tematski plan za godinu. Upoznavanje zavičaja odvija se aktivnom interakcijom djece s vanjskim svijetom, na emotivan i praktičan način, odnosno kroz igru, predmetne aktivnosti, komunikaciju, rad, učenje, odmor i zabavu, različite vrste aktivnosti predškolac. Odabir zavičajnih sadržaja odvija se u skladu s razvojnim ciljevima djeteta, njegovim dobnim karakteristikama i interesima, obogaćivanjem razvojnog okruženja građom o zavičaju, didaktičkim igrama, priručnicima, likovnim predmetima i proizvodima dječjeg stvaralaštva. . Usklađivanje tema nastave o upoznavanju sa selom, s temama drugih razreda, s dječjim igrama, stvaranje uvjeta za samostalan i zajednički rad s odraslom osobom s materijalom lokalne povijesti, osiguravanje emocionalne dobrobiti djeteta.

Ciljevi, zadaci, principi upoznavanja zavičaja

Glavni cilj program je razvoj duhovne i moralne kulture djeteta, formiranje vrijednosnih orijentacija sredstvima tradicionalne narodne kulture zavičaja.

Zadaci za upoznavanje rodnog kraja

Obrazovno područje

zadaci

Socijalni i komunikacijski razvoj

Odgoj starije djece predškolska dob osjećaj ljubavi i privrženosti prema maloj domovini, domu, očitovanje na toj osnovi vrijednosnih ideala, humanih osjećaja, moralnih odnosa prema svijetu oko nas i vršnjacima.

Iskoristite znanje o rodnom kraju u igranim aktivnostima. Probuditi interes i poštovanje prema kulturi i tradiciji Stavropolskog kraja, želju za očuvanjem nacionalnih vrijednosti.

Kognitivni
razvoj

Upoznati djecu s poviješću Stavropoljskog kraja, formirati ideje o tradicionalnoj kulturi svoje domovine kroz upoznavanje s prirodom

Razvoj govora

Razviti govor, razmišljanje, primarnu percepciju govora dijalekta kroz upoznavanje s kulturom Stavropolskog kraja

Umjetnički i estetski

razvoj

Upoznavanje djece osnovnoškolske dobi s glazbomstvaralaštvo zavičaja; njegovati ljubav prema domovini slušanjem glazbe, učenjem pjesama, tradicijama Stavropolskog kraja

Razviti praktične vještine u upoznavanju djece starije predškolske dobi s raznim aktivnostima narodne umjetnosti i obrta.

Tjelesni razvoj

Razvijte emocionalnu slobodu, fizičku izdržljivost, domišljatost, spretnost kroz tradicionalne igre i zabavu Stavropoljskog kraja

Zadaci za upoznavanje rodnog kraja u skupinama.

Mlađi predškolski uzrast .

Nastavite razvijati interes za svoju „malu domovinu“, njegovati ljubav prema rodnom kraju.

Upoznajte ime sela, svoju ulicu, pričajte djeci o najljepšim mjestima u svom rodnom selu, njegovim znamenitostima, upoznajte ih s poviješću sela, rodnog kraja, kulture i tradicije. Za vrijeme praznika promatrajte šarene ukrase zgrada i njegujte osjećaj uključenosti u život zemlje.

Djeci dati osnovne geografske informacije o njihovoj „maloj domovini“. Upoznati vas s prirodom svog rodnog kraja.

Pričati o državni praznici, O ruska vojska, o vojnicima koji štite našu domovinu.

Formirajte ideju da se naša ogromna zemlja zove Rusija

Starija predškolska dob.

Proširiti razumijevanje rodnog kraja, njegove prošlosti i sadašnjosti, zemljopisnog položaja, flore i faune.

Produbiti i razjasniti ideju domovine.

Održavati interes djece za događaje u zemlji i svijetu, pokazati povezanost rodnog kraja i cijele zemlje, njegovati osjećaj ponosa na svoju zemlju, upoznati ih sa zastavom, grbom, himna.

Prikaži na karti cijelu Rusiju, Stavropoljski kraj, Georgijevski okrug, selo. Novoosnovana

Principi rada:

Sustavnost i kontinuitet.

Humanistička priroda usmjerena na osobnost interakcije između djece i odraslih.

Sloboda individualnog osobnog razvoja.

Prepoznavanje prioriteta vrijednosti djetetovog unutarnjeg svijeta, oslanjanje na pozitivan unutarnji potencijal djetetovog razvoja.

Načelo regionalizacije (uzimajući u obzir specifičnosti regije)

Integracija regionalne komponente u obrazovna područja

Edukativni

regija

Metodičke tehnike

Kognitivni razvoj

Uvod u prirodu:

Razgovori, računalne mini-prezentacije, multimedijske projekcije filmskih fragmenata o prirodi, flori i fauni UK, s narodnim znakovima.

Zbirka herbarija i zbirki

Eksperimentalni i eksperimentalni rad

Projektne aktivnosti

Formiranje cjelovite slike svijeta (upoznavanje s neposrednim okruženjem):

Ekskurzija: 2. mlađe grupe - po prostorijama i teritoriju Dječji vrtić; srednja grupa - upoznati se sa znamenitostima okruga; senior – pješačke i autobusne ekskurzije po okrugu, mini-pješačenja u šumiprostor uz predškolsku obrazovnu ustanovu, školu, knjižnicu.

Razgovori: “Gdje čovjek živi”, “Kuća u kojoj živimo”, “Moje selo, moj kraj”, “Mala domovina i velika domovina”, “Moja rodna ulica”

Upoznavanje sa simbolima: zastava, grb; portreti vođa, okrug, Rusija

Upoznavanje prošlosti rodnog kraja:

Organizacija etnografskog kutka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

gledanje fragmenata povijesnih filmova, starih fotografija, putujućih muzejskih izložbi, pričanje priča o povijesnoj prošlosti sjevernog Kavkaza

Susreti s veteranima Drugog svjetskog rata, izleti do spomenika palim herojima Drugog svjetskog rata, gledanje fragmenata filmova o ratu, pričanje priča o herojskoj prošlosti grada

Duhovnost i kultura:

- razgovori o upoznavanju s tradicijama Ujedinjenog Kraljevstva; s duhovnim i moralnim načinom života

Provođenje smotri dječjeg folklora

Proslava svih državnih i regionalnih praznika, Dan okruga, selo Novozavedennogo

Fizički

razvoj

Razgovori o sportašima šampionima, ponosu Ujedinjenog Kraljevstva

Razgovori o sportu, gledanje crtića sportska tema

Raširena uporaba ruskih, narodnih igara

Izvođenje sportski praznici, zabava, štafete, natjecanja, mini olimpijade

Razgovori o zdravlju „Lekcije Aibolita“, „Lekcije bontona“, „Lekcije Moidodyra“

Izleti u okružnu kliniku, ljekarnu

Projektne aktivnosti

Iskustva i eksperimenti

Izrada kutaka zdravlja u grupama

Umjetničko stvaralaštvo

- Razgovor o narodna nošnja Rusija, SK

Razgovori o likovnim umjetnostima Rusije, SK

Ispitivanje reprodukcija slika, dijapozitiva, razglednica, knjižica o selu Novozavedenny

Dizajn umjetničke galerije ruskih umjetnika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Umjetničke i proizvodne djelatnosti: narodni obrti

Glazbeni folklor (dječji, obredni, kućni, kolo)

Glazbena kultura: upoznavanje s djelima skladatelja

Provođenje praznika, zabavnih, glazbenih i literarnih kvizova, folklora narodni praznici i svetkovine

Upoznavanje s narodnim glazbalima

Korištenje audio i video zapisa koncerata i dječjih zabava u grupi; glazbeni instrumenti, portreti skladatelja

Dekoracija glazbenog kutka

Govor

razvoj

- Ruski, folklor: poslovice, izreke, zagonetke, napjevi, zadirkivanja, čiste izreke

Ruske priče

Tematske izložbe posvećene su djelima britanskih pisaca i pjesnika.

Dramske igre

Dramatizacija narodnih priča

Prikaz svih vrsta kazališta (sjena, flanel, lutkarska predstava igračke, stol, prst)

Dekoracija maskirnih kutaka za sve dobne skupine;

Susreti s dječjim kazališnim umjetnicima i djelatnicima knjižnice

Regionalna komponenta pruža:

Starija grupa

Pripremna grupa

rujan

Ja i moja obitelj

Cilj: razgovarajte s djecom o članovima obitelji, naučite ih izgovarati njihova imena; poticati djecu da govore o svojoj braći i sestrama; njegovati ljubav i dobri odnosi zatvoriti ljude.

Moja obitelj

Cilj: njegovati privrženost djeteta obitelji, ljubav i brižan odnos prema članovima svoje obitelji; učvrstiti sposobnost određivanja naziva obiteljskih odnosa između bliskih članova njezine obitelji.

Pomozite da shvatite da je obitelj svatko tko živi s djetetom. Upoznajte i imenujte svoje bliske rođake.

Moje selo

Cilj: konsolidirati dječje razumijevanje sela Novozavedennoye, u kojem živimo, obratiti pozornost na povijest sela, na njegove atrakcije.

listopad

Moj najdraži vrtić

Cilj: Upoznati djecu sa svrhom vrtića, upoznati osobe koje rade u vrtiću, njegovati prijateljske odnose među djecom; Pomoći djeci da bolje upoznaju vrtić, zavole ga i razumiju kako se treba ponašati u vrtiću;

Upoznati osnove bontona; njegovati prijateljski odnos prema drugima.

Selo u kojem živimo

Cilj: dati početne informacije o povijesti sela.poticati osjećaj ponosa na svoje selo.

Nastaviti djecu upoznavati sa svojim rodnim selom, učvrstiti znanje o adresi stanovanja, nazivu vrtića i grupe, te njegovati interes i poštovanje prema radu odraslih.

Kraj u kojem živim

Cilj: Upoznati djecu s područjem grada u kojem živimo; sa svojim značajkama i atrakcijama

studeni

Moja kuća

Cilj: Dajte djeci koncept "kuće", recite o njegovoj namjeni, o različitim vrstama kuća, o činjenici da svaka osoba ima svoju kuću, u kojoj živi sa svojom obitelji.

Formirati kod djece ideju da svaka osoba ima kućnu adresu - mjesto gdje se nalazi njegov dom, pomoći djeci da zapamte svoju kućnu adresu;

Naučite djecu pronaći svoj dom na fotografijama. Potaknite ih da govore o svojoj kući (boja, veličina, drvo ili cigla);

Moja regija

Cilj: upoznati djecu s poviješću svog rodnog kraja, njegovim imenom; pobuditi interes djece za svoj kraj i usaditi osjećaj radosti za njega. Nastavite upoznavati djecu sa znamenitostima okruga Georgievsky, razviti osjećaj ljubavi prema svom rodnom kraju.

Cilj:

Upoznajte djecu s bogatstvima Ujedinjenog Kraljevstva - njegovim mineralnim resursima.

prosinac

Nova godina na Kapiji

Cilj: potaknuti djecu na razgovor o običajima pripreme i proslave Nove godine (božićno drvce, svečani stol, predstaviti). O odgovornostima svakog člana obitelji; uključiti djecu u sudjelovanje u pripremi raznih obiteljskih praznika.

Naša domovina je Stavropoljski kraj

Cilj: konsolidirati znanje djece o Velikoj Britaniji, o regionalnom centru, o atrakcijama;

Formirati prijateljski odnos i odnos poštovanja prema narodima koji žive uz nas i s nama;

Upoznajte djecu s bogatstvima Ujedinjenog Kraljevstva - njegovim mineralnim resursima.

Cilj: konsolidirati dječje razumijevanje grada, povijesti grada, njegovih atrakcija, obilježja, upoznati ih s kartom sela, simbolima - grbom;

Usaditi interes za povijesnu i kulturnu baštinu, promicati osjećaj ponosa na arhitektonski spomenik grada.

siječnja

Gdje ja živim

Cilj: Konsolidirati dječje razumijevanje sela Novozavedennoye, u kojem živimo, obratiti pozornost na povijest sela, njegove atrakcije.

Upoznati djecu sa zajednicom u kojoj žive, naučiti ih imenovati je;

Razmotrite ilustracije koje prikazuju razne znamenitosti, usađujući ljubav prema svojoj rodnoj zemlji.

Glavni grad Stavropoljskog kraja je Stavropolj

Cilj: Nastavite formirati ideje o našem rodnom selu, upoznajte djecu s nezaboravnim mjestima grada, dajte znanja o tome kako ljudi čuvaju sjećanje na ljude koji su proslavili naš grad

Rijeke, jezera i planine Stavropoljskog kraja

Cilj: Upoznati djecu sa rijekama sela, odakle izviru, zašto se tako zovu;

Upoznajte djecu s jezerima Ujedinjenog Kraljevstva. Različiti su: veliki i mali. Dajte djeci priliku da nauče o tome, gdje se nalazi, zašto se tako zove, po čemu je poznat. Usaditi djeci brižan odnos prema bogatstvima republike, zaštititi je i očuvati.

Upoznajte djecu s planinama, njihovim položajem na karti Ujedinjenog Kraljevstva, što raste u planinama, koje životinje tamo žive, što rastu u planinama.

veljača

Naši branitelji

Cilj: Recite djeci o prazniku koji slavimo u veljači - Danu branitelja domovine, dajte koncept "branitelja", dajte ideju da su svi očevi branitelji svoje djece, svoje obitelji, svoje domovine.

Rijeke i jezera Stavropoljskog kraja

Cilj: razjasniti dječje razumijevanje rijeka i jezera sjevernog Kavkaza. Upoznati obilježja flore i faune rijeka i jezera. Njegujte brižan odnos prema našoj rodnoj prirodi.

Kultura i tradicija Stavropoljskog kraja

Cilj: Konsolidirati znanje djece o nazivu kraja u kojem žive, njegovoj prirodi, nekim povijesnim događajima i kulturi.

Razjasniti dječje znanje o konceptu kao što je tradicija, sjetiti se tradicija ruskog naroda o kojima su im govorili, upoznati ih s drugim tradicijama

ožujak

Jako volim svoju dragu majku!

Cilj: Upoznati djecu s praznikom svih majki i baka - 8. ožujka, njegovati ljubav prema majci i želju da joj se pomogne.

Njegujte odnos poštovanja prema majci i baki.

Priroda i fauna UK

Cilj: Njegujte ljubav prema prirodi i fauni Ujedinjenog Kraljevstva. Njegovati brižan odnos prema prirodi naše rodne republike.

Upoznajte djecu s raznolikošću prirodnih zona Sjevernog Kavkaza (planine, podnožje, šuma, ravnica) u kojima rastu razne biljke: crnogorične, listopadne, ljekovito bilje; mnoge su biljke navedene u Crvenoj knjizi kao jedinstvene.

Poznati sugrađani

Cilj: Učvrstiti znanje o tome kako mještani poštuju sjećanje na znamenite ljude koji su proslavili naš kraj, upoznati ulice, trgove, spomenike vezane uz imena znamenitih ljudi;

Izazivati ​​osjećaj poštovanja i ponosa prema slavnim sumještanima.

travanj

Priroda oko nas

Cilj: Djeci dati pojam „priroda“, istraživati ​​prirodu u prostoru vrtića (drveće, cvijeće), učiti ih uočiti promjene vremenskih prilika, njegovati brižan odnos prema prirodi.

Proslavili su našu zemlju

Cilj: Dati znanje o ljudima koji su proslavili grad Georgievsk, o počasnim gostima grada.

Glavni grad Rusije je Moskva

Cilj: konsolidirati ideje o Rusiji, glavnom gradu - Moskvi. Predstavite povijest zemlje. Razjasniti dječje razumijevanje državnih simbola.

Usaditi djeci interes za zemlju, osjećaj ljubavi i ponosa prema svojoj zemlji.

Učvrstiti znanje djece o prirodi Rusije, ruskoj narodnoj nošnji, ruskim bajkama, dječjim pjesmicama. Gajiti ljubav prema domovini. Stvorite osjećaj divljenja ljepoti prirode.

svibanj

Ovaj dan pobjede

Cilj: Priča učitelja o Danu pobjede.

Uvesti spomenike herojima

Veliki domovinski rat

rubovi.

Dajte djeci znanje o tome kako ljudi

odati počast sjećanju na heroje koji su branili

našoj zemlji tijekom godina Velike

Domovinski rat.

Konačni rezultat je “Moja zemlja”. Cilj: učvrstiti znanje djece o povijesti rodnog kraja, o znamenitostima, usaditi osjećaj ponosa na svoj kraj i želju da ga učine još ljepšim.

Kviz: “Što, gdje, kada?”

Cilj: identificirati znanje djece o regiji Stavropol i njenom mjestu u životu Rusije.

Upoznavanje djeteta s nacionalnom kulturnom baštinom: primjeri folklora, narodne umjetnosti i obrta, nacionalne kulturne tradicije, djela pisaca i pjesnika, umjetnika, sportaša, poznatih ljudi grada i kraja;

Uvođenje u upoznavanje i praćenje tradicije i običaja predaka;

Njegovanje tolerantnog odnosa prema osobama drugih nacionalnosti.

Održavanje regionalne komponente u cilju poštivanja svoga doma, zavičaja, zavičaja..

Organizacija aktivnosti odraslih i djece za provedbu i razvoj Područnog programa predškole.

Aktivnosti odraslih i djece na provedbi i svladavanju Programa organizirane su svakodnevno u dva glavna modela:

Zajedničke aktivnosti odraslih i djece;

Samostalna aktivnost djece.

Zadružna djelatnost - rješavanje obrazovnih problema provodi se u obliku neposrednih obrazovnih aktivnosti iu rutinskim trenucima.

OOD provedeno:

- kroz organiziranje različitih vrsta dječjih aktivnosti (igra, motorička, spoznajno-istraživačka, komunikacijska, produktivna, glazbeno-likovna, radna, čitanje beletristike)

- kroz integraciju pomoću razne forme(problematska - situacija igre, čitanje beletristike (kognitivne) literature, promatranje, igra na otvorenom, igra vježba, eksperimentiranje, projektne aktivnosti i sl.), čiji izbor učitelji provode samostalno.

Kako bi se osigurala cjelovitost djetetovih ideja o njegovoj domovini, koristi se sveobuhvatno – tematski pristup koji odražava određeni fragment stvarnosti i postavlja opće kontekstualno značenje koje odgovara interesima i dobnim mogućnostima djece.

Provesti obrazovne aktivnosti o upoznavanju domovine s 2 juniorska grupa 1 puta mjesečno.

Trajanje OOD-a je 15 minuta. Broj GCD-ova godišnje – 10

U srednjoj skupini obrazovne aktivnosti za upoznavanje s rodnom zemljom provode se 1-2 puta mjesečno.

Trajanje OOD-a je 20 minuta. Broj GCD-ova godišnje – 10

U starija grupa Dva puta mjesečno provodite obrazovne aktivnosti kako biste se upoznali sa svojim rodnim krajem.

Trajanje OOD je 25 minuta.Broj sati godišnje je 11 sati.

Sveobuhvatno tematsko planiranje obrazovnog rada na regionalnoj komponenti u MBDOU “Dječji vrtić br. 8 “Solnyshko” u selu Novozavedenny.”

Ciljane šetnje s djecom starije predškolske dobi kako bi se upoznali sa svojim rodnim selom.

Ciljana šetnja do obližnje ulice.

Cilj: Podsjetite djecu kako se zove ulica, što se na njoj nalazi (vrtić,trgovine)

rujan

odgajateljima

Školska ekskurzija

Cilj: Upoznati školske učionice, njihovu namjenu, zbornicu i dvoranu za tjelesni odgoj.

listopad

odgajateljima

Izlet do pošte

Cilj: predstaviti posao poštara(razvrstava korespondenciju, distribuira jeadrese).

studeni

odgajateljima

Ekskurzija u glazbenu školu

Cilj: Upoznajte djecu s glazbenom školom, što djeca tamo rade, koje instrumente uče svirati. Slušati glazbena kompozicija, u izvedbi djeteta.

prosinac

profesori, djelatnici glazbene škole

Izlet "Seoski dom kulture u selu Novozavedennoye".

Cilj: Upoznajte djecu sa seoskim domom kulture, razgovarajte o starinama koje su tamo pohranjene, ispričajte o povijesti doma kulture. Ponoviti pravila ponašanja u domu kulture.

siječnja

odgajateljima

Izlet u knjižnicu

Cilj: upoznati s poslom knjižničara, njegovati brižan odnos prema knjizi.

veljača

učiteljice, knjižničarka

Ciljana šetnja do igrališta

Cilj: Skrenite pozornost djece na ljepotu igrališta, koje drveće, grmlje, trave rastu u blizini igrališta, ponovite pravila ponašanja na igralištu.

ožujak

odgajateljima

Ciljana šetnja do rijeke Kuma,

Cilj: Kako se zove rijeka, kakvog je oblika. Razgovarati o tome čemu rijeka služi i povijesti njezina nastanka, ponoviti pravila ponašanja na vodi.

travanj

odgajateljima

Ciljana šetnja do spomenika Velikog domovinskog rata

Cilj: Pokažite djeci spomenik mrtvimavojnika u Velikoj Domovinski rat, govore o svojim podvizima. Zašto im se dižu spomenici po svim gradovima i selima?

svibanj

odgajateljima

Organizacija zajedničkih aktivnosti nastavnika i roditelja kako bi djeci usadili ljubav prema svojoj domovini.

1

Ispitivanje roditelja na temu "Što znam o svom rodnom kraju?"

rujan, svibanj

odgajateljima

Organiziranje savjetovanja za roditelje na sljedeće teme:

- “Uloga roditelja u usađivanju ljubavi prema rodnom kraju kod djece”;

- “Gdje odvesti bebu na slobodan dan”;

- “Znamenitosti našeg kraja”

- “Priroda mog kraja, interakcija odraslih i djece s njom”;

- “Povijest sela Novozavedenny”

- “Branitelji moje zemlje”

Listopad,

Prosinac,

siječnja,

Veljača,

Ožujak,

Svibanj.

odgajateljima

Organizacija i izvođenje zabave

- “Ko bolje poznaje svoj rodni kraj”;

svibanj

učitelji glazbeni ravnatelj

Uključivanje roditelja u prikupljanje zavičajne građe za popunjavanje grupnog kutka o zavičajnoj povijesti (bedževi, razglednice, fotografije, figurice...)

tijekom godine dana

učitelji, roditelji

Izrada sigurnih ruta za roditelje i djecu do vrtića i kući

Priprema (zajedno s roditeljima) izložbe fotografija “Mi smo stanovnici UK” (fotografije djece i roditelja na najljepšim mjestima UK).

listopad

prosinac

odgajatelji,

roditelji

Dizajn izložbe kreativnih radova djece, učitelja i roditelja “Ljepota mog sela”.

travanj

učitelji, roditelji

Dizajn štanda za roditelje o temama

“Moje omiljeno selo je Novozavedennoye.”

rujan

učitelj, nastavnik, profesor

Održavanje svečanih događanja, posvećena Danu Pobjeda.

svibanj

glazbeni voditelj, učitelj

Promicanje pedagoških znanja o ovoj problematici među roditeljima:

Vizualna propaganda: štandovi, tematske izložbe i izložbe;

Razgovori, konzultacije;

Izrada zajedničkih projekata s ekološkim radionicama i eksperimentima;

Uključivanje roditelja u organizaciju razvojnog okruženja skupina i mjesta, prikupljanje opreme za pokuse, literature: uređenje kutka za pokuse, osmišljavanje novih objekata ekološke staze.

Povezanost s drugim djelatnostima.

Kognitivni

Igre

Rad

Produktivan

aktivnost

aktivnost

aktivnost

aktivnost

Priča – razgovor

o svom rodnom selu:

Sastavljanje priča od fotografija sela;

Cilj: siguran

ideja o povijesti nastanka

sjeo.

Didaktički

igre:

Izrezane slike “Seoske atrakcije”, “Spomenici

rubovi".

- "Što je suvišno", životinje, ptice, ribe, biljke zavičaja.

Uvod u porod odraslih:

Ljudi gledaju

osiguranje čišćenja i uređenja sela;

Imajte poštovanja prema ljudima koji stvaraju čistoću i red u selu.

Crtanje.

Naše selo;

Povijest sela;

Selo se gradi;

Naša omiljena mjesta na selu;

Kuća u kojoj živim.

Povijest sela Novozavedennoye.

Cilj: predstaviti

povijest nastanka

sjeo.

Igre s igranjem uloga:

- “Obitelj”, “Žetva”, “Na imanju”, “Vozači”, “Put kroz selo”, “Seoski graditelji”.

Umjetnički - ručni rad:

Izrada antičkih građevina,

crkve od papira i otpadni materijal.

Gledajući albume, fotografije,

razglednice

s prikazom sela, njegovih znamenitosti, prirode, flore i faune zavičaja.

Križaljke o povijesti sela.

Modeliranje.

Beremo

Obilasci sela

u park, u crkvu, u školu, na središnju gredicu itd.

Razvojni

igre:

" Gdje je

spomenik"; “Pronađi svoje selo na karti okruga Georgievsky, SK.”

Primjena

Moja ulica.

Igra - kviz:

"Seoski znalci"“Izlet” prema shematskoj karti panorame našeg sela.

Radeći na upoznavanju djece s njihovim rodnim selom, potrebno je uzeti u obzir sljedeće:

Upoznavanje predškolaca s rodnim selom prirodno bi trebalo „uključiti“ u cjeloviti obrazovni proces.

Uvođenje zavičajne građe u rad s djecom, vodeći računa o načelu postupnog prijelaza od onoga što je djetetu bliže, osobno značajno, prema manje bliskom - kulturno-povijesnim činjenicama,

Formiranje osobnog stava prema činjenicama, događajima, pojavama u životu Republike, stvaranje uvjeta za aktivno uključivanje djece u društvenu stvarnost, povećanje osobnog značaja za njih onoga što se događa oko njih.

Provođenje aktivnog pristupa upoznavanju djece s poviješću, kulturom i prirodom rodnog kraja, tj. njihov izbor aktivnosti u kojoj bi željeli izraziti svoje osjećaje, ideje o onome što su vidjeli i čuli ( kreativna igra, pisanje priča, izrada rukotvorina, pisanje zagonetki, aplikacije, modeliranje, crtanje, provođenje izleta, aktivnosti za uređenje vrta, doma, očuvanje prirode).

Uključivanje djece u sudjelovanje u seoskim praznicima kako bi imali priliku uroniti u atmosferu općeg veselja i zabave.

Svjestan odabir metoda za upoznavanje djece s rodnim selom, prvenstveno povećanje njihove kognitivne i emocionalne aktivnosti.

Organiziranje rada s roditeljima kako bi svoje znanje i ljubav prema rodnom selu prenijeli na svoju djecu.

Prilikom izvođenja nastave za upoznavanje djece s njihovim rodnim selom, učitelj mora zapamtiti sljedeće:

1. Priču popratite slikovnim materijalom, fotografijama, reprodukcijama, dijagramima, crtežima.

2. Obraćajte se djeci pitanjima tijekom priče kako biste aktivirali njihovu pažnju, pobudili želju da sami nešto saznaju, pokušajte sami nešto pogoditi, možete pitati: „Što mislite zašto su ljudi odlučili sagraditi naše selo u ovo mjesto?" ? Odakle ime selu? Što bi to moglo značiti?

3. Kada djeci pričate priču, nemojte davati datume: oni otežavaju razumijevanje gradiva. Koristite izraze poput ovoga: Bilo je to davno kad su tvoji djedovi i bake bili mali kao ti.

4. Koristiti rječnik dostupan djeci, objasniti značenje nepoznatih riječi, ne koristiti posebnu terminologiju i ne opteretiti priču složenim gramatičkim strukturama.

U skupini je potrebno stvoriti razvojno okruženje koje bi pridonijelo razvoju djetetove osobnosti na temelju narodne kulture, na temelju lokalne povijesne građe, koje bi zadovoljilo potrebu za poznavanjem okolnog svijeta (mini-muzeji ruskog jezika). život, predmeti dekorativne i primijenjene umjetnosti, folklor, glazba) . Uspješan razvoj djece predškolske dobi u upoznavanju rodnog sela bit će moguć samo ako aktivno komuniciraju sa svijetom oko sebe na emocionalan i praktičan način: kroz igru, predmetne aktivnosti, komunikaciju, rad, učenje, kao i kroz korištenje fikcije, izložbe, gledanje slika, ilustracija, izleti, šetnje, odmor, zabava. Odnosno kroz različite vrste aktivnosti karakteristične za predškolsku dob.

Izgradnja predmetno-razvojnog okruženja u grupama:

Knjižnica obrazovne literature;

Kutak za pokuse prema dobi djece;

Kartoteka obrazovnih igara.

Državni simboli Ruske Federacije, fotografije koje prikazuju znamenitosti njihovog rodnog sela, regije, igračke - junaci ruskih narodnih priča, dječje fikcija itd.

Popis materijala i opreme.

1. Pjesme o rodnom kraju;

2. Foto album “Rodni kraj”;

3. Ilustrirani materijal: flora zavičaja, ljekovito bilje,godišnja doba,Kućni ljubimci,ptice selice,divlje životinje,vrtno cvijeće,branitelji domovine,

4. Upoznajemo djecu sa svijetom oko njih: moja obitelj, profesija.

5.Ruska narodna nošnja.

6. Djela usmene narodne umjetnosti.

7. Upoznajemo djecu s prirodom: drveće,ptice,insekti,jestive gljive,divlje i livadsko cvijeće,perad,povrće,Godišnja doba;

8. Ulice sela;

9. Dugoročni plan odgojno-obrazovnih aktivnosti za upoznavanje djece sa zavičajem za mlađu i stariju predškolsku dob.

10. Plan lekcije - izleti za upoznavanje s rodnom zemljom.

poveznice: https://www.pdou.ru

Moja domovina je Rusija! M. 2005. (monografija).

Informacijska i poslovna oprema predškolske obrazovne ustanove "Naša domovina Rusija"

Soboleva L.G.

“Kavminvody u ratnim godinama, ili Čitatelj i Umnjaška govore”

Muraškina A.I., Skačkov I.M.

Georgijevski okrug. Povijesne kronike.

Gnilovski V.G.

Zabavna lokalna povijest. Izdavačka kuća Stavropol.

Djakonova N., Djakonov D.

Rodni Stavropoljski kraj. M. 2006.

Kozlova S.A.

Teorija i metode uvođenja djece predškolske dobi u društvenu stvarnost. M. Akademija. 1998. godine.

Kondykinskaya L.A.

Gdje počinje domovina? M. SFERA. 2005. godine.

Litvinova R.M.

Predškolac u prostoru Stavropolja i Stavropoljskog kraja. S. SKIPKRO. S.

Litvinova R.M.

Regionalna kultura: umjetnici, pisci, skladatelji.

Litvinova R.M.

Interaktivni oblici rada s kadrovima.

Litvinova R.M.

Kozaci u Stavropoljskom kraju. S. 2009

Litvinova R.M.

Regionalna kultura: umjetnici, pisci, skladatelji. S. 2010.-250 str. (s videoprijavom).

“Odgoj treba biti usmjeren na poštivanje djetetovih roditelja, njegovog kulturnog identiteta, jezika i nacionalnih vrijednosti zemlje u kojoj dijete živi.”

Ideja njegovanja patriotizma i građanstva, dobivajući sve veći društveni značaj, postaje zadatak od nacionalnog značaja. Pozitivne promjene dogodile su se iu predškolskom odgoju: uvedena je regionalna komponenta u odgojno-obrazovni i obrazovni proces DOW.

Potrebno je raditi na razvijanju kod djeteta osjećaja ljubavi prema domovini, razvijanju emocionalno pozitivnog odnosa prema mjestima u kojima je rođeno i živi, ​​razvijanju sposobnosti da vidi i razumije ljepotu života oko sebe. mu; želju da nauče više o značajkama prirode i povijesti svog rodnog kraja. Provedba regionalne komponente najvažnija je sastavnica suvremenog odgoja i obrazovanja čijom se primjenom želi postići sljedeće: ciljevi i ciljevi:

• Doprinijeti formiranju početnih ideja o karakteristikama rodnog kraja;
• Upoznati djecu s karakteristikama i tradicijom naroda Kalmyk;
• Formirajte ideje o svom rodnom gradu: povijest, ulice, zanimanja;

U predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama provedba regionalne komponente provodi se u okviru:

• izravna obrazovna aktivnost „Razvoj govora” (podučavanje kalmičkog jezika);
• projektne aktivnosti;
• organiziranje interakcije svih stručnjaka predškolskog odgoja;
• organiziranje interakcije s roditeljima učenika;
• organiziranje interakcije s društvom;
• natjecanja, izložbe, festivali;
• organiziranje odmora i slobodnih aktivnosti.

Uzimajući u obzir specifičnosti nacionalno-kulturnih, demografskih, klimatskih uvjeta, osiguravajući provedbu regionalne komponente, u varijabilnom dijelu obrazovnog programa dječjeg vrtića uvedene su izravne obrazovne aktivnosti na kalmičkom jeziku; sati u obrazovnom području "Razvoj govora" - nastava o podučavanju kalmičkog jezika. Obrazovne aktivnosti temelje se na programu „Program poučavanja kalmičkog jezika u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi od 3 do 7 godina” koji je uredio V.K. Erendzhenova, i na temelju metodološke preporuke“Upoznavanje djece predškolske dobi s kulturom, poviješću i tradicijom naroda Kalmyk.”

Djeca titularne i netitularne nacionalnosti svladavaju kalmički jezik kroz organizaciju nastave od 15-30 minuta 2 puta tjedno, počevši od druge mlađe grupe. Trajanje nastave je: s djecom četvrte godine života - ne više od 15 minuta, s djecom pete godine života - 20 minuta, s djecom šeste godine života - ne više od 25-30 minuta.

Govorne situacije stvorene u obrazovne svrhe, koristeći igre, bajke, elemente iznenađenja i razne vrste vizualnih pomagala, doprinose formiranju emocionalne i motivacijske spremnosti djece za govornu aktivnost na kalmičkom jeziku.

Integrirani NOD “Ishkəger”

Učenje kalmičke narodne pjesme “Ulan, Ulan Alchurta”

Igra prstima “Mini beach morn”

„Lađa života“ modelirana od slanog tijesta

Odražava se obvezni minimalni sadržaj znanja o svojoj regiji za predškolce, uzimajući u obzir umjetnički, estetski i moralni razvoj učenika, sadržaj u odjeljku „Kognitivni razvoj“, integraciju s obrazovnim područjima, u dječjim aktivnostima i dobnim karakteristikama djece. Program uključuje korištenje projektne metode, integrirani pristup poučavanju djece i cjelovit tematski godišnji plan. Koriste se različiti oblici obuke: u sklopu nastave razvoja govora, kognitivnog, likovnog, književnog, likovne umjetnosti. Samostalne aktivnosti i šetnje djece uključuju popratne oblike učenja: razgovore, gledanje slika, didaktičke igre na otvorenom, kreativno pripovijedanje.

• Sadržaj etnografskih kutaka mora u svemu odgovarati dobnim karakteristikama djece predškolske grupe.
• Načelo svijesti osigurano je raznolikom tematikom albuma iz serije „Priroda rodnog kraja“ (biljke, fauna) u srednjoj i višoj skupini.
• U srednjoj i višoj predškolskoj dobi postoji državna simbolika Republike Kalmikije, karta Republike Kalmikije.
• Predmeti dekorativne i primijenjene umjetnosti široko su zastupljeni: narodne igračke, suveniri u svim predškolskim skupinama.
• Raspored "Godišnja doba u našoj stepi" povremeno se mijenja.
• Didaktičke igre „U stepi“, „Altn Avdr“, „Baira“, „Životinje i njihovi mladunci“, „Biološki loto“, „Geološki loto“ koriste se u obrazovnim aktivnostima u starijim predškolskim skupinama.
• Informativni materijal, priručnici, ilustracije, knjige iz sljedećih područja: „Kultura Republike Kalmikije” (informacije o piscima, pjesnicima, skladateljima, umjetnicima, izvođačima i sportašima Republike Kalmikije); "Povijest Republike Kalmykia" (informacije o spomenicima i nezaboravnim mjestima u Laganu, o zanimanjima roditelja, herojstvu naroda u Velikom domovinskom ratu).

Integracijom odgojno-obrazovnog procesa stvaraju se uvjeti za upoznavanje zavičaja. Budući da se u dječjem vrtiću rad s djecom odvija u interakciji sa svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa, u proces upoznavanja Republike uključeni su svi odgojitelji, stručnjaci i roditelji.

Zadaće regionalne sastavnice objedinjuju se i rješavaju kroz obrazovna područja: “ Tjelesna kultura"(elementi plesa) (na primjer, o ljekovitom kalmičkom čaju, chigyanu i drugim mliječnim proizvodima), "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnička i estetska kreativnost", "Komunikativno i osobno".

Didaktičke igre koje se koriste u obrazovnim aktivnostima iu svakodnevnom životu

Ulomci pokretnih i didaktičke igre

Korištenje igre s prstima na GCD-u na vašem materinjem jeziku.
Učiteljica Botaeva L.A.

Formiranje duhovnog i moralnog odnosa prema kulturnoj baštini otkriva se u obrazovni projekti o formiranju kod djece duhovnog i moralnog stava prema kulturnom nasljeđu „Tsetsn Bulg“, „Sprijatelji se s Laganom“, „Folklor za djecu“.

Svrha projekata:

Razvoj duhovnih i moralnih kvaliteta djetetove osobnosti kroz upoznavanje s podrijetlom kulture naroda.

Ciljevi projekta.

Stvaranje uvjeta za odgoj djece u tradicijama narodne pedagogije;

Formiranje interesa za duhovno i moralno naslijeđe predaka.

Formiranje duhovno-moralnih stavova i osjećaja pripadnosti kulturnoj baštini;

Formiranje samopoštovanja kao predstavnika svog naroda i poštovanja prema predstavnicima drugih nacionalnosti;

Formiranje početnih ideja o duhovnim i moralnim vrijednostima (čast, obitelj, ljubav, dobrota, suosjećanje, milosrđe, strpljenje, poslušnost).

Integrirani pristup, provođenje zanimljivih netradicionalnih oblika rada s djecom: pučki praznici, posjet muzeju, knjižnici, umjetničkoj školi, izvođenje narodnih pjesama, sviranje na instrumentima, sportska natjecanja, upoznavanje s umjetničkim obrtima i likovnim umjetnostima, suradnja. s časopisom “Bayr”, “Bairta” je prvi korak u upoznavanju djece s kulturom kalmičkog naroda, u savladavanju kalmičkog jezika i povećanju interesa djece za povijest naroda.

Zajedno glazbeni direktor i učitelj kalmičkog jezika svake godine organiziraju zabavu za Dan ribara i državne praznike.

Na festivalu Tsagan Sar

Djevojke plešu s hadacima

Igra "Sakupi zdjelu"

Tijekom šetnje i slobodnog vremena od nastave učitelji podučavaju djecu igrama na otvorenom koje pomažu djeci u razvoju samostalnosti, spretnosti, točnosti, inteligencije, zapažanja, volje i samopouzdanja. Učitelji organiziraju učenike sportska zabava korištenjem prirodni materijal i atribute za igre na otvorenom (uprtač, maska, mala, shakha). Zabava ove prirode nije samo uzbudljiva za djecu, već i zabavna. Stvoreni uvjeti doprinose zdravlju djece uz pomoć prirodnih čimbenika.

Prilikom organiziranja spoznajnih, glazbenih, likovnih, govornih i samostalnih aktivnosti u predškolska ustanova U radu s djecom koriste se: razglednice, fotografije, ilustracije koje prikazuju njihov rodni grad, pejzaži stepske prirode, albumi za gledanje „Naša zemlja“, „Moj grad“, „Životinje Kalmikije“, „Biljke rodne zemlje“ , “Biljke i životinje Kalmikije” itd., priručnik "", karte-sheme "Pravila ponašanja u šumi", "Potrebe živih bića", niz slika koje govore o životu naroda Kalmyk, o životinjama i biljke našeg kraja, herbariji biljaka ovog kraja, umjetnička djela, zbirke "Korisni fosili", didaktičke igre: "Sakupi sliku", "Slavni grad Kalmikije", "Tko živi u stepi?", "Što dogodilo? Što se dogodilo?”, “Kutija senzacija” itd., šablone kalmičkih ornamenata, životinja, glazbenih instrumenata (dombra, tambura, bubnjeva, bukača, zvona,) i još mnogo toga.

Podrška roditelja je od velike važnosti. Potrebno je da proces usađivanja ljubavi prema maloj domovini bude dvosmjeran, zbog čega se rad s roditeljima provodi u predškolskoj ustanovi. Organizirano i provedeno roditeljski sastanci, konzultacije, pripremaju se pokretne mape “Razvoj spoznaje i znatiželje”, “Kako napraviti kantinu za ptice?”, “Nahrani ptice zimi”, “Očito-nevjerojatno”, “Igrajući se, istražujući prirodu”, “Ekološki obrazovanje – obrazovanje moral, duhovnost i intelekt."

Roditelji su aktivni sudionici natječaja i izložbi koje se održavaju u vrtiću, te pomagači tijekom Dana zdravlja.

Ulažući znanje u djecu i usađujući ljubav prema maloj domovini, nastojimo od njih odgajati male domoljube. Nadamo se da će naši učenici voljeti svoju zemlju, čuvati i uvećavati bogatstvo naše zemlje.

Roditelji su aktivno sudjelovali na sajmu slastica

Majka Batyreva G.A. sa kćerkom Enkirom, koja je zauzela 1. mjesto u “Lutki u narodna odjeća»

Na sajmu "Tasty"

U skladu s Dekretom šefa Republike Kalmikije „O javnom vijeću za očuvanje kalmičkog jezika od 3. kolovoza 2012. br. 103, u cilju očuvanja i razvoja, popularizacije kalmičkog jezika u obrazovnim organizacijama, privlačenja izvorni govornici tradicije i jezika, roditeljska zajednica za rješavanje problema trenutnog stanja kalmičkog jezika Predškolska odgojno-obrazovna ustanova domaćin je godišnje kampanje „Kalmički jezik u svakom domu i svakoj obitelji“ i pokreta „Torskn kelndən tusan kurge!“ ” (“Podržite svoj materinji jezik”). Svaka obrazovna organizacija odobrila je akcijski plan za organiziranje i provođenje Kampanje. U sklopu Promocije održano je otvorenje Promocije u MKDOU DS „Topolek“ uz poziv roditelja, uvaženih gostiju, tematski tjedni, natjecanje didaktičkih igara, sajam nacionalnih jela, pučki praznici i zabava, učenici vrtića sudjelovali su na regionalnim natjecanjima: “Alvn Kharadas” (2. mjesto), natjecanje u čitanju (2. mjesto), “Bilgta yoralch” (1. mjesto i 2. mjesto), “Teegin Tuul” (1. mjesto), “Jangrin Achnr” (2. mjesto). Prema rezultatima Kampanje, naš vrtić je zauzeo 1. mjesto među predškolskim ustanovama u regiji.

Na otvaranju Promocije.
Aktivni sudionik amaterskih umjetničkih predstava okruga Lagansky, Ulyashaeva P.S.

Dikaev Bair, učenik dječjeg vrtića Topolek, koji je osvojio 1. mjesto na regionalnom natjecanju “Bilgtə yөrəlch!”

Gojaeva Gerel zauzela je 1. mjesto. A Anya Mangutova joj je pomogla, Mochaeva Delgir

Za dramatizaciju bajke" Koliba Hare"(na kalmičkom jeziku) djeca su zauzela 1. mjesto na regionalnom natjecanju "Teegin Tuul"

Učitelji iz MKDOU DS “Topolek” sudjelovali su na regionalnom natjecanju “Erdmta surһmҗlach” i zauzeli 2. mjesto.

U skladu s točkom 2.6. Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj, sadržaj obrazovnog područja "Socijalni i komunikacijski razvoj" usmjeren je na: - ovladavanje normama i vrijednostima prihvaćenim u društvu, uključujući moralne i moralne vrijednosti, razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslima i vršnjacima; -formiranje temelja sigurnosti u svakodnevnom životu, društvu i prirodi. Sadržaj obrazovnog područja "Kognitivni razvoj" podrazumijeva: - formiranje primarnih ideja o maloj domovini i domovini, o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o obilježjima prirode.

Korištenje regionalne komponente kao jednog od načina socijalizacije djece predškolske dobi uključuje sljedeće: 1. Upoznavanje djece predškolske dobi s rodnim krajem tijekom provedbe odgojno-obrazovnog programa ustanove za predškolski odgoj. 2. Uvođenje regionalne komponente, vodeći računa o načelu postupnog prijelaza od onoga što je djetetu bliže, osobno značajno (dom, obitelj) prema onome što je manje blisko - kulturno-povijesne činjenice. 3. Aktivnostni pristup upoznavanju djece s poviješću, kulturom i prirodom rodnog grada, kada djeca sama biraju aktivnosti u kojima žele sudjelovati kako bi odražavala svoje osjećaje i ideje o onome što su vidjela i čula. 4. Interakcija s roditeljima. 5. Stručno usavršavanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa (odgojitelja, specijalista); 6. Generalizacija iskustva u nastavnim aktivnostima, proučavanje učinkovitosti inovativnih aktivnosti i njegovih rezultata u glavnim područjima rada s djecom, učiteljima i roditeljima.

Cilj: formirati početne ideje predškolaca o obilježjima svog rodnog grada. Ciljevi: - upoznati djecu s obilježjima i tradicijom grada; - formirati ideje o svom rodnom gradu: povijest, ulice, zanimanja; - predstaviti imena znamenitih sumještana; - razvijati znanja o živoj i neživoj prirodi grada; - postaviti temelje moralne osobnosti, nacionalnog ponosa i nacionalnog identiteta.

Učinkovito formiranje temelja kulturno-povijesne baštine kod djece moguće je ako se promatraju sljedeći čimbenici: korištenje programa i tehnologija lokalne povijesti; složena kombinacija različitih vrsta dječjih aktivnosti; stvaranje uvjeta za samoostvarenje svakog djeteta, uzimajući u obzir njegovo akumulirano iskustvo, posebno kognitivnu i emocionalnu sferu; uvažavanje specifičnosti organizacije i izgradnje pedagoškog procesa; korištenje oblika i metoda usmjerenih na razvijanje emocija i osjećaja.

Za učinkovitu provedbu regionalne komponente nužan je niz pedagoških uvjeta: Stvaranje kulturnog i razvojnog okruženja u Predškolska obrazovna ustanova Priprema odgojno-obrazovnog osoblja prema provedbi regionalne komponente predškolskog odgoja i obrazovanja Organizacija učinkovite interakcije između predškolske odgojno-obrazovne ustanove i društva Integracija regionalne komponente u obrazovne aktivnosti Organizacija učinkovite interakcije između predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i obitelji.

Dobne značajke usvajanja programskog materijala od strane predškolaca u obrazovnom području „socijalnog i komunikacijskog razvoja” (regionalna komponenta) 3-4 godine 4-5 godina 5-6 godina 6-7 godina zna svoje ime, prepoznaje i imenuje odrasle osobe u životu i na slikama, razumije da i druga djeca imaju svoju obitelj, roditelji znaju njihovo prezime, ime roditelja, rodbinske veze i njihovu društvenu ulogu, zna pristojno osloviti nastavnike imenom i patronimom; uočava karakteristične promjene u prirodi; imenuje biljke koje rastu na tom mjestu. daje svoju kućnu adresu i ime grada u kojem živi. zna ime i prezime roditelja; njihova zanimanja, ukratko govori o njima, imenuje neke od gradskih znamenitosti. imenuje objekte koji se nalaze u mikrodistriktu vrtića; ulice, zna samostalno odrediti put od kuće do vrtića na planskoj shemi iu prostoru, poznaje djela domaćih pjesnika i umjetnika. ima opće razumijevanje povijesti svog grada, simbola, tradicije svog rodnog grada

Priprema odgojno-obrazovnog kadra za realizaciju regionalne sastavnice predškolskog odgoja i obrazovanja Pri započinjanju rada na regionalnoj sastavnici odgojitelj i sam mora poznavati kulturne, povijesne, prirodne, etnografske značajke kraja u kojem živi kako bi u predškolskoj dobi usadio ljubav i poštovanje za narodne tradicije vaša regija.

Organizacija učinkovite interakcije između predškolske odgojno-obrazovne ustanove i društva Suvremena predškolska odgojno-obrazovna ustanova ne može uspješno provoditi svoje aktivnosti i razvijati se bez široke suradnje s društvom na razini društvenog partnerstva (muzeji, kazališta, folklorne skupine, itd.)

Integracija regionalne komponente Važno mjesto u upoznavanju predškolaca s kulturom njihovog rodnog kraja zauzimaju narodni praznici i običaji, koji se proučavaju tijekom priprema za kalendarske i obredne praznike: Božić, Nova godina, Maslenica, Dan ptica itd.

TEMATSKI BLOK “GRAD. ATRAKCIJE. POVIJEST" Ciljevi Teme i oblici rada Formirati znanje o rodnom gradu, njegovim kulturnim i povijesnim vrijednostima Upoznati djecu sa simbolima grada, njegovim atrakcijama Razviti kognitivni interes za povijest rodnog kraja na temelju zavičajna građa Mlađa i srednja predškolska dob tema "Gdje živimo" Tema "Gdje živimo" "Moja kuća, moja ulica" "Omiljeni vrtić" "Ulice mog rodnog grada" "Gradski život" Izleti počevši od 2. pol. grupa: oko vrtića, do zgrada, gradskom ulicom. Igre uloga: Kuća Obitelj Gradska ulica Commonwealth s obitelji Upitnik “Poznajete li znamenitosti grada” Dan otvorenih vrata Štand “Priča jedne fotografije”

Proširiti znanje djece o rodnom gradu, njegovim kulturnim i povijesnim vrijednostima. Nastavite upoznavati djecu sa simbolima grada, njegovim znamenitostima i nezaboravnim mjestima grada. Razviti kognitivni interes za povijest domovine na temelju lokalne povijesne građe. Starija predškolska dob Tema "Gdje živimo" Moj rodni grad, regija Simboli grada Nezaboravna mjesta Putovanje u prošlost grada Kalinjingrad - grad budućnosti Izleti: ABC pješaka Do lokalnog povijesnog muzeja Do mjesta vojne slave Igre uloga: Kuća-obitelj Gradska ulica Gradnja Natjecanja: Crtanje “Kalinjingrad - grad budućnosti” Izrada modela vašeg rodnog grada” Suradnja s obitelji Ispitivanje “Poznajete li svoj grad” Dan otvorenih vrata Štand “Povijest jedne fotografije” ” Natječaj “Izrada makete grada”, sukreacija roditelja i djece Obiteljski projekt “Obiteljska tradicija”

TEMATSKI BLOK „PRIRODA RODNOG GRADA” Ciljevi Teme i oblici rada Proširiti, generalizirati i sistematizirati dječje znanje o prirodi predškolske ustanove. Obrazovati od prvih godina života društveno aktivne, kreativna osobnost, sposobni razumjeti i voljeti prirodu Mlađi i srednji predškolski uzrast Tema „Dobrodošli u ekologiju“ „Drveće oko nas“ „Rad u prirodi“ „Kako se ptice u gradu pripremaju za zimu“ „Hranjenje ptica“ „Prijatelji šume. Što je dobro, a što loše" Promocije Radničke šetnje-promocije Nahranimo ptice Zajednica s obitelji Natječaj "Kućice za ptice"

Proširiti, generalizirati i sistematizirati znanja djece o flori i fauni okolice grada i problemima rodnog kraja. Od prvih godina života odgajati humanu, društveno aktivnu, kreativnu osobnost, sposobnu razumjeti i voljeti prirodu, brižno se odnositi prema njoj, mijenjati je i oplemenjivati ​​Starija predškolska dob Tema „Dobrodošli u ekologiju“ Razgovor o domaćim i divljim životinjama Doktori šuma. Zašto čovjek sadi šumu? Natjecanje "Živa i neživa priroda Kalinjingradske regije" "Utjecaj nežive prirode na život biljaka i životinja u gradu". Promocija. Izložba "Fantazija" / rukotvorine od prirodnih materijala / Akcija "Drugi život otpadnog materijala" Izložba crteža "Priroda rodnog grada" Zajednica s obitelji Upitnik "Što znam o prirodi mog rodnog kraja" Natjecanje obitelji tradicije Pješački izleti Čišćenje “Ozelenjavanje okućnica”

TEMATSKI BLOK „KULTURA, REKREACIJA, SPORT” Ciljevi Teme i oblici rada Upoznati djecu s ruskim folklorom, majstorima umjetničkih zanata, radom domaćih pjesnika, skladatelja i umjetnika. Promicati cjelokupni razvoj djeteta temeljen na ljubavi i interesu za kulturu grada. Tema „Uvod u narodno podrijetlo, urbane tradicije” Mlađa i srednja predškolska dob Upoznavanje s folklorom Čudesna ruska škrinja Sajam zanatske radnje Bakine priče Djedove zlatne ruke Starija predškolska dob Čudo - divno, čudesno (bajke, legende i folklor ruskog naroda) Tradicije ruskog naroda Upoznavanje s radom lokalnih pjesnika, skladatelja, umjetnika Kulturni i sportski centri grada Sport je zdravlje Tradicije rodnog grada

Upoznajte djecu s ruskim folklorom, majstorima umjetničkih zanata i radom domaćih pjesnika, skladatelja i umjetnika. Promicati cjelokupni razvoj djeteta temeljen na ljubavi, interesu za kulturu grada i sport. Razviti vještine kulturnog ponašanja djece Izleti počevši od druge polovice srednje skupine: u umjetničku školu u glazbenu školu Kalendarski i obredni praznici Ruska okupljanja Kolyada - otvorite vrata Široka Maslenica Uskrs Gradske tradicije Festival dječje kreativnosti Dan grada 1. lipnja - Dan djeteta Zajednica s obitelji: zajednički tjelesni odgoj i glazbeno provođenje slobodnog vremena, stari obiteljski običaji, natjecanje u crtanju, zajedničko stvaranje roditelja i djece, izložba fotografija „Ljetni odmor“

U provedbi regionalne komponente važnu ulogu ima organizacija projektnih aktivnosti. “Znamenitosti Kalinjingrada”, “Zašto se ulica tako zvala”, “Sunčani kamen”, “Moja četvrt” “Ptice Kalinjingradske oblasti” “Baltičko more” “Životinje Kalinjingradske oblasti” “Crvena knjiga Kalinjingradske oblasti” itd.

Kako bi se osigurala provedba regionalne komponente, važno je stvoriti estetski privlačno obrazovno i kulturno okruženje, usmjereno, prije svega, na osiguravanje duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja djece u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. za obrazovanje.

Učinkovitost rada na provedbi regionalne komponente pretpostavlja da u procesu formiranja temelja lokalne povijesti dijete: stekne određeni sustav znanja o povezanosti i međuovisnosti ljudi, životinja, flore i svijeta ljudi rodnom kraju, o osobitostima ljudske komunikacije s vanjskim svijetom i utjecaju te interakcije na njega samog; ovladava predodžbama o sebi, svojoj obitelji, svojoj pripadnosti određenom narodu, elementarnoj povijesti svoje obitelji; određuje svoju društvenu ulogu; ima osnovno razumijevanje povijesti svog rodnog grada i njegovih atrakcija; obogaćuje rječnik, razvija pamćenje, mišljenje, maštu; uči racionalno koristiti vještine u samostalnim aktivnostima; stječe dobronamjernost, osjetljivost i vještine suradnje u procesu međusobnog komuniciranja; razvija samostalnost, kreativnost, inicijativu;

Zaključak: implementacija regionalne komponente u predškolskoj ustanovi, ugrađena u sustav, pridonijet će postizanju sljedećih ciljeva Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje: - dijete ovladava stavom pozitivnog stava prema svijetu, prema različitim vrstama poslova, drugim ljudima i sebi, ima osjećaj samopoštovanja; - razlikuje uvjetne i stvarne situacije, zna poštivati ​​različita pravila i društvene norme; - ima osnovna znanja o sebi, o prirodnom i društvenom svijetu u kojem živi.

Literatura: 1. Bure R.S. Društveni i moralni odgoj djece predškolske dobi. Metodološki priručnik / R.S. Bure - M.: Mozaik-Sinteza, - 80 str. 2. V. Koltakov “Iz povijesti regije Lipetsk.” - Voronjež: Central Black Earth Book Publishing House, A.S. Morgačev "Lipetsk. Stranice povijesti.” - Lipetsk: Izdavačka kuća Central Chernozem Book, A. Berezen “Our Land of Lipetsk.” - Voronjež: Izdavačka kuća Central Chernozem Book Publishing, “Umjetnost domovine.” - Lipetsk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Rezervirana priroda regije Lipetsk. - Lipetsk: LLC “Foto-Prof-TASS”, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Svijet djetinjstva. Zavičajna kultura: udžbenik o lokalnoj povijesti regije Lipetsk za predškolsku i osnovnoškolsku dob. Ryazan - Lipetsk: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipecka enciklopedija: u 3 toma - Lipetsk, Baradulin V.A. Osnove umjetničkog obrta: u 2 sata - M., Obrazovanje, 2010.

Svetlana Khoverko

Predškolska dob je povoljno razdoblje za potencijalni razvoj viših moralnih i domoljubnih osjećaja. Savezni državni standardi razmatraju računovodstvo regionalna komponenta, Kako nužan uvjet varijabilnost predškolskog odgoja. Osnova za usađivanje građanskih osjećaja kod djece predškolske dobi je akumulacija socijalnog iskustva života u domovini kod djece. Nama, odgajateljima, povjerena je velika misija - odgojiti mlade generacije kao domoljube svoje domovine, naučiti ih voljeti svoju zemlju i biti ponosni na nju. I iznad svega, djeci je potrebno dati razumijevanje da velika država počinje mala domovina- iz mjesta gdje ste rođeni i živite. Ako dijete poznaje povijest svog sela, zanima ga kako sada živi i želi postati dio događaja koji se u njemu odvijaju, tada će izrasti u istinskog domoljuba ne samo svoje male domovine, već i velika, velika zemlja koja se zove Rusija.

Suvremeni zahtjevi za organiziranje obrazovnog procesa u predškolskoj odgojnoj ustanovi, uzimajući u obzir Regionalni značajke zahtijevaju stvaranje odgojitelja predškolske djece obrazovne ustanove dodatni obrazovni programi koji pomažu učiteljima i roditeljima u moralnom i domoljubnom razvoju djece predškolske dobi.

Duhovno-moralni odgoj u našem vrtiću provodi se u okviru odgojno-obrazovnog područja « kognitivni razvoj» , uzimajući u obzir nacionalne i kulturne uvjete, višenacionalni sastav stanovništva i specifičnosti zemljopisnog položaja okruga Belokataysky, usmjeren na obrazovanje djece u građanstvu, domoljublju, formiranje temelja lokalne povijesti, ideje o kulturnim, povijesnim, nacionalnih, geografskih i prirodnih obilježja rodnog kraja, uz aktivno sudjelovanje djece V različite vrste aktivnosti i uključivanje roditelja u suradnju.

Ideja vodilja na ovom području je shvaćanje da je povijesna, kulturna, prirodna i ekološka izvornost rodnog sela golemo bogatstvo kojim svako dijete treba naučiti pravilno upravljati, njime ovladati kako ga ne bi mijenjalo za sitnice, nego sačuvati ga i uvećati, utjelovljujući ga u riznicu svog unutarnjeg svijeta, svoje osobnosti u daljnjem stvaralačkom stvaralaštvu.

Cilj je provesti sveobuhvatan pristup razvoju kognitivne aktivnosti i integrativnih kvaliteta djece predškolske dobi u procesu upoznavanja s prirodom, kulturom i tradicijom svog rodnog kraja.

To uključuje rješavanje cjeline skup zadataka: obrazovni, razvojni, obrazovni.

1. Razvoj kognitivnih i kreativnih aktivnosti u predškolskoj dobi;

2. Razvijati interes i pozitivan stav prema proučavanju povijesti rodnog kraja. Dovedite djecu da razumiju tu povijest regija neraskidivo povezana s poviješću Rusije.

3. Formirati opće ideje o jedinstvenosti prirode Baškortostana, njegujući pozitivan emocionalno-vrijednosni i brižni odnos prema njoj;

4. Razvijati tolerantan odnos prema ljudima različitih nacionalnosti kroz upoznavanje njihove kulture, tradicije i običaja.

5. Razvijati vještine marljivog rada, poštovanja prema radu i formiranje brižnog odnosa prema rezultatima rada.

Takav pristup omogućuje ne samo da se u djetetu formira određena zaliha ideja o njegovom rodnom selu, već i da se osjeća kao građanin, sudionik događaja koji se u njemu odvijaju, da postavi temelje za razvoj samosvijest o rastućoj osobi kao Rusu, pojedincu s aktivnim životnim stavom, osjećaju odgovornosti i ponosa na svoje selo i njegove stanovnike.

Osnova za usađivanje duhovnih i moralnih načela u predškolsku djecu je niz načela koja osiguravaju izgradnju obrazovnog procesa uzimajući u obzir specifične društvene i prirodne karakteristike regija. pri čemu "uronjenje" djece u zavičajnu građu javlja se postupno, od onoga što je djeci blisko, razumljivo udaljeni: od obitelji do sela i dalje do regija, zemlja. Istovremeno "uronjenje" u povijest svoga sela, do ishodišta njegova nastanka. Tako djeca postupno razvijaju cjelovitu sliku svijeta oko sebe.

Provedbom načela integracije osigurava se prožimanje svih komponente obrazovni prostor: razvoj i samorazvoj, prirodne i društvene sfere, subkulture djece i odraslih, zadaci obrazovna područja u skladu sa sposobnostima i osobinama učenika;

Oblici i metode rada s djecom, osiguravajući realizaciju zavičajnih sadržaja provode se u glavnom komponente obrazovne aktivnosti.

Glavni oblik akumulacije i registracije iskustvo iz djetinjstva je obrazovna situacija. Omogućuje vam da uronite djecu u materijal s kojim se trebaju upoznati i da pomoću njih formulirate vlastito društveno iskustvo kompleks metoda i tehnika.

Najznačajniji oblik proširivanja predodžbi djece o rodnom selu su izleti i ciljane šetnje. Izletnički objekti su nezaboravna mjesta i atrakcije, društveni i prirodni objekti neposrednog okruženja.

Neiscrpan izvor informacija je zavičajni muzej. Muzej je mjesto gdje djeca imaju priliku dotaknuti živu povijest sela, stvarni život njegovih autohtonih stanovnika, osjetiti veličinu događaja koji se u njemu odvijaju i doživjeti estetski užitak u stvaralaštvu narodnih obrtnika i majstora. njihovog zanata.

Od velike važnosti za punu provedbu nacionalnih - regionalna komponenta ima bogatstvo informacija u obrazovnom prostoru koji okružuje dijete. Počevši od srednje predškolske dobi, u grupama se pripremaju kutci lokalne povijesti i odabiru materijali za upoznavanje djece s njihovim rodnim selom, Baškortostanom i rodnom zemljom. Ali mobilni mini ima najveću vrijednost - muzej: "Ruska koliba". Sudjelujući u njegovom stvaranju svi: djelatnici vrtića, roditelji, djeca, što pomaže u jačanju integrativnih veza i stvaranju zajednice odraslo-dijete usmjerene na postizanje zajedničkih ciljeva.

Kako bi stečena znanja o rodnom selu djeci postala osobno značajna, pruža se mogućnost refleksije njihovih akumuliranih društvenih iskustvo: u igrama koje djecu upoznaju s rodnim selom.

Osim toga, program predviđa obveznu registraciju dječjih istraživačkih proizvoda. aktivnosti: makete, domaće knjige, zidne novine, izložbe kreativnih radova, aktivnosti za unapređenje sela, naš vrtić, i očuvanje prirode. Djeca sudjeluju u raznim priredbama koje održava županijska uprava, svečanim koncertima za branitelje i proslavama povodom Dana sela. Aktivno surađujemo s dječjom knjižnicom i sudjelujemo na izložbama dječjih crteža.

Važan aspekt je interakcija s obitelji koja se temelji na shvaćanju da su roditelji punopravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Obitelj zauzima vodeće mjesto u domoljubni odgoj, jer time počinje proces formiranja ličnosti, njegovanje ljubavi prema obitelji i prijateljima, domu, vrtiću, ljubavi prema rodnom selu, rodnoj prirodi. Obitelj je izvor i poveznica prijenosa društveno-povijesnog iskustva na dijete.

Stoga se u prvi plan stavlja formiranje aktivne pozicije i svjesnog sudjelovanja roditelja u životu svoje djece kroz organizaciju zajedničkih poslova, projekata, događanja, sudjelovanje u edukativnim i zabavnim aktivnostima skupine i vrtića. To su zajednički izleti, natjecanja, zajednički projekti odraslih i djece za izradu foto kolaža i izložbe. Glavna vrijednost predloženih oblika je uključivanje roditelja u obrazovni prostor i mogućnost da vlastitim primjerom pokažu aktivnu poziciju građanina svog sela.

Roditelji pružaju pomoć u osiguravanju odgojno-obrazovnog procesa zbirkom materijala, pomažu u organiziranju izleta (pješice, autobusom, upoznaju djecu s tradicijom svoje obitelji, svog naroda, pružaju potrebu za tjelesnom aktivnošću djece korištenjem narodnih igara na otvorenom). , sudjelovanje u događanjima ustanove.

Kakvi su rezultati našeg rada? Naravno, riječ je o dječjim saznanjima i idejama o povijesti sela, o slavnim sumještanima i znamenitostima. Ali glavno je istinsko, aktivno zanimanje djece za svoje rodno selo, želja da ga svojim djelima i djelovanjem učine još boljim i ljepšim.

Početak rada na regionalna komponenta, sam učitelj mora poznavati kulturne, povijesne, prirodne, etnografske značajke regija gdje živi, ​​a što je najvažnije, učitelj mora biti domoljub svoje domovine

Gajenje ljubavi prema zavičaju, svom selu je težak, dugotrajan proces, treba ga provoditi nenametljivo i neprestano, od ranog djetinjstva. Još jedan veliki učitelj i humanist V. A. Sukhomlinsky napisao je da su "sjećanja na djetinjstvo utisnuta u svijest svake osobe do kraja života, živopisne slike i slike percipirane u djetinjstvu zauvijek su sačuvane." Željeli smo da dojmovi iz djetinjstva naših učenika postanu izvori ljubavi prema rodnom selu i ljudima koji u njemu žive, izvori patriotskih osjećaja.