"Naše emocije"

Sažetak integrirane lekcije o razvoju emocionalne sfere starije djece predškolska dob kroz glazbu i psihologiju.

Sadržaj programa:

Cilj: Razvijati i obogaćivati ​​emocionalnu sferu djece kroz dvije discipline: glazbu i psihologiju.

Učvrstiti postojeće znanje o različitim emocionalnim stanjima: radost, ljutnja, tuga, iznenađenje itd., identificirati ih i razlikovati pomoću shematskih slika.

Naučite prepoznati glazbu, povezati njezin sadržaj i raspoloženje s vlastitim doživljajima i emocijama.

Obogatiti leksikon djece, razvijaju svoje komunikacijske vještine.

Naučite djecu prepoznati svoje emocionalno stanje.

Materijali:

Korištenje IKT-a: multimedija, magnetofon, dijapozitivi;

Magnetna ploča “Mood Screen”;

Shematske slike: ljutnja, radost, tuga, iznenađenje itd.;

Fonogrami glazbenih djela: Dječji album P. I. Čajkovskog „Lutkina bolest“, pjesma iz crtića „Avantura svinje Funtik“;

Osobine likova u bajkama i pričama;

Lutka s izrazima lica različitih emocija;

Maske koje prikazuju razne emocije;

Magnetna ploča za određivanje raspoloženja;

Zvjezdice za ocjenjivanje znanja djece.

Pripremni radovi:

Uvod u umjetnička djela:

Priča o princezi Nesmeyan

A. Tolstoj “Zlatni ključ”

Napredak lekcije:

Najprije se u dvoranu unosi magnetska ploča na kojoj su postavljene maske u boji koje odražavaju različita emocionalna stanja djece. (dijagnostika se provodi unaprijed)

U dvoranu ulaze djeca.

Psiholog: Zdravo ljudi. Drago mi je što vas danas vidim u našoj dvorani. Posjetite nas danas Dječji vrtić došli su mnogi gosti. Pozdravimo ih.

glazba, muzika voditelj: Pozdrav dečki! Glazba nas poziva nevjerojatan svijet bajke Pogledaj ekran. Što vidite na njemu?

(djeca vide maske koje prikazuju različita emocionalna stanja). Ljudi, znate li da svaka maska ​​ima svoju specifičnu glazbu, a mi je moramo pogoditi.

Svira glazba P. I. Čajkovskog “Lutkina bolest”. Djeca biraju piktogram s odgovarajućom emocijom (tugom).

Psiholog: Ljudi, kako ste znali da je ovo tuga?

Po kojim se znakovima može utvrditi da je osoba tužna?

Odgovori djece: glava mu je nagnuta prema dolje, oči su mu tužne, obrve i uglovi usana su mu spušteni itd.

Odgovori djece: tužno.

glazba, muzika voditelj: Djeco, pogledajte koji su to predmeti? Čiji su oni?

Skreće pozornost djece na atribute princeze Nesmeyane: krunu, šal.

Psiholog: Ajmo dečki portretirajte je. (djeca prikazuju emocije ovog lika).

Sunce sja kroz prozor,

Djeca šetaju dvorištem.

Nesmejana, kao i uvijek

Suze liju kao iz kante.

Nije zadovoljna igračkama

Sad joj trebaju djevojke.

Sada je tužna sama

Što da radi s melankolijom???

Odgovori djece: Djeca se nude da se sprijatelje s njom i zabave je smiješnom igrom.

zafrkavati

Ovdje živi Khmurilka (djeca se mršte),

Teaser živi ovdje (pokaži jezik).

Ovdje živi Smeshilka (oči širom otvorene, ruke ispružene naprijed, prsti rašireni, usta otvorena).

Ovo je Bibkin nos!!! ( kažiprstima skupljeni na vrhu nosa)

Gdje ti je osmijeh??? (djeca s osmijehom odgovaraju na učiteljevo pitanje).

glazba, muzika voditelj: Poslušajmo sljedeću glazbu i odaberimo masku.

Pjesma se pušta iz crtića Avantura svinje Funtik “Ljubaznost” V. Shulzhika.

Djeca: Ovo je zabavna glazba.

Psihologinja: Prikažimo i radost i zabavu. (djeca se prave sretna)

Kako izražavamo svoju radost? Po kojim znakovima možete razumjeti da je osoba sretna?

glazba, muzika voditelj: Točno, pogodili ste.

Udarac bubnjeva - kakvog li čuda!

Noćno nebo, zvijezde posvuda,

A u središtu dvorane je čarobnjak:

U turbanu, ogrtaču. To je za narod

Trenutačno pretvara svilu u kuglice

I daruje djecu.

Naš prijatelj se popeo na pozornicu,

Odjednom sam izvadio vrpcu iz šešira,

Počeo je vući brže, brže,

Iza vrpce je lepršao vrabac,

Mađioničar je prešao rukom preko šešira,

Cvijeće je palo kao planina,

Cijeli prizor različitih boja Boja,

I sihirbaz nam salje pozdrav!!!

glazba, muzika voditelj: Dečki, ugodimo i čarobnjaku sviranjem glazbenih instrumenata, stvarajući tako radosno i veselo raspoloženje za sve oko nas.

Orkestar "Caprice" V.A. Gavrilin

glazba, muzika voditelj: Dečki, predlažem da poslušate još jednu glazbena kompozicija.

Glazba je “Baba Yaga” M.P. Musorgski.

Djeca biraju piktogram s odgovarajućom emocijom (ljutnja, bijes).

Psiholog: Kako ste znali da je to ljutnja ili ljutnja? Po kojim znakovima možete razumjeti da je osoba ljuta?

Odgovori djece: obrve su mu skupljene, oči ljute, usta čvrsto stisnuta, tijelo napeto, ruke stisnute u šake, pokreti oštri i trzavi.

glazba, muzika voditelj: Što možete reći o glazbi? Kakva je ona?

Djeca: Ljuta, prestrašena.

glazba, muzika voditelj: Dečki, pogledajte predmete i recite mi kome bi mogli pripadati? (vizualna pomoć) (metla, malter).

Djeca: Baba Jaga...

Psiholog: Pokušajmo je prikazati.

Ljudi, ja mislim da je Baba Yaga zla jer živi sasvim sama u šumi, u svojoj kolibi???

glazba, muzika voditelj: Naša djeca su sjajni glumci, veseljaci i sanjari.

Igra "Igrajmo se bajke"

Od djece se traži da izrazima lica i gestama dočaraju različite likove iz dječjih djela: radosnog Pinokija, tužnog Pierrota, marljivu Pepeljugu, simpatičnog doktora Ajbolita, zlu Babu Jagu, dobroćudnog mačka Leopolda, ponosnu Snježnu kraljicu, pohlepnog Medvjedića, iznenađenog krokodila Gena itd.

Psiholog: A sada ljudi. Idite na zaslon raspoloženja i odaberite ikonu koja odgovara vašem trenutnom raspoloženju.

Danas ste dobro učili, bili aktivni, sve zadatke točno riješili, a mi vam kao suvenir darujemo ove divne zvjezdice. (učitelji dijele zvjezdice djeci s natpisima "Bravo", "Pametna djevojčica" itd.). Reci zbogom momcima.

Sastavio: Blizhenskaya N.V. -pedagog-psiholog

Sorokina Zh.P. - glazbeni voditelj

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

Dugogodišnji rad kao pedagog-psiholog u dopunskoj predškolskoj odgojnoj ustanovi za djecu s teškim poremećaji govora, došao sam do zaključka da je potrebno razviti niz predavanja za ispravljanje emocionalno-voljne sfere za djecu starije predškolske dobi. To je zbog činjenice da su emocije djece s općom nerazvijenošću govora površne i nestabilne, zbog čega su ova djeca sugestibilna, imitativna i lako mogu slijediti druge u svom ponašanju. U pravilu su osjetljivi i prgavi, često bez dovoljno razloga znaju biti grubi, uvrijediti prijatelja, a ponekad i okrutni. Primjećuju se i problemi u formiranju moralne i etičke sfere: djeca nisu spremna za "emocionalno tople" odnose s vršnjacima, emocionalni kontakti s bliskim odraslim osobama mogu biti poremećeni, djeca su slabo orijentirana na moralne i etičke standarde ponašanja.

Sve navedeno potvrđuju rezultati psihodijagnostike provedene s djecom starije predškolske dobi (17 djece) metodom "Kaktus" (modificirana od strane M.A. Panfilova). 41,2% djece ima visoku razinu agresivnosti i impulzivnosti, a 47,1% ima nisko samopouzdanje i anksioznost.

Zašto sam se posebno dotaknuo emocionalno-voljne sfere djece starije predškolske dobi? Prvo, formiranje emocionalno-voljne sfere jedna je od glavnih komponenti psihološke spremnosti za školovanje. A u kojoj mjeri dijete razvije emocionalnu stabilnost, sposobnost ograničavanja emocionalnih ispada, sigurnost u prevladavanju poteškoća, kao i u kojoj će mjeri moći predvidjeti i doživjeti pojedinačne posljedice svojih aktivnosti, to će njegova prilagodba biti uspješnija. školovanje će biti, i uspješniji će biti.učiti. Drugo, starija predškolska dob je osjetljiva za formiranje kompetencija u području odnosa, razvoj stabilnog i pozitivnog stava prema sebi. Djeca ove dobi već su sposobna pokazati samostalnost u rješavanju društvenih problema, naučiti pregovarati i voditi računa o interesima drugih, obuzdati svoje emocionalne porive.

Nastava koju nudim za ispravljanje emocionalno-voljne sfere izgrađena je u obliku igre, budući da je vodeća aktivnost u predškolskoj dobi, koja stvara najpovoljnije uvjete za mentalni i osobni razvoj djeteta, igre.

Ciklus aktivnosti igre za ispravljanje emocionalno-voljne sfere djece starije predškolske dobi

I blok nastave

Predmet:

Ja i drugi

Cilj: Razvoj samosvijesti; načini ponašanja u odnosima s drugim ljudima.

Zadaci:

• svijest djeteta o svom odnosu prema sebi, vlastitom izgledu, vlastitim osobinama i sposobnostima. Svijest o vlastitoj posebnosti i fizičkim karakteristikama;
• razvijanje kod djece osjećaja pripadnosti vrtićkoj skupini. Stjecanje iskustva pozitivne interakcije s drugim ljudima;
• dječje razumijevanje emocija i raspoloženja drugih ljudi na verbalnoj i neverbalnoj razini.

Lekcija 1 "Ja"

1. Vježba "Prijateljstvo počinje osmijehom." Djeca koja sjede u krugu drže se za ruke, gledaju susjeda u oči i tiho se smiješe jedno drugome.
2. Vježba za razvoj pozitivnog samopoimanja: “Kako se zovem.” Od djece se traži da kažu svoje ime: kratko, puno, nježno itd.
3. Igra za svijest djece o njihovim osobinama i sposobnostima: “Vjetar puše na...”. Djecu se poziva da prikažu "vjetar": "Vjetar puše na onoga tko najviše voli slatkiše ... tko voli crtati ...".
4. Igra za osvještavanje vlastitog izgleda kod djece: “Radio”. Djeca su zamoljena da “pronađu” dijete na temelju opisa.
5. Crtanje na temu "Autoportret".

Lekcija 2 “Svatko je privlačan na svoj način”

1. Vježba "Komplimenti". Djecu se poziva da stanu u krug i drže se za ruke, gledajući u oči svog susjeda, i kažu nešto lijepo.
2. Igra za osvještavanje osobina i sposobnosti druge djece: “Reci dobre stvari o prijatelju.” Odabere se dijete i svatko kaže što mu se sviđa kod tog djeteta.
3. Igra za shvaćanje tjelesnih karakteristika druge djece: „Nađi prijatelja“. Djetetu se zavežu oči i traži se da priđe svakom djetetu i prepozna ga. To možete saznati rukama, pipajući kosu, odjeću, ruke.
4. Crtanje na temu "Portret prijatelja".

Lekcija 3 “Svi smo različiti, ali živimo u istoj skupini”

1. Vježba "Krug prijatelja". Od djece se traži da stanu u krug i drže se za ruke. Zatim se rukujte u krug.
2. Igra za razvijanje osjećaja pripadnosti skupini u djece: „Napravimo priču“. Djecu se poziva da nastave priču: „Jednom davno bila su djeca pripremne školske skupine vrtića br. 67...“, nastavlja sljedeći sudionik i tako dalje u krug. Učiteljica ispravlja zaplet priče.
3. Igra za razvijanje dječjeg osjećaja grupne kohezije: "Ljubazna životinja." Djeca stoje u krugu i drže se za ruke. Učitelj tihim glasom kaže: „Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Poslušajmo kako diše!” Svatko sluša svoje disanje i disanje svojih bližnjih. „Udahnite - svi napravimo korak naprijed, izdahnite - napravite korak unazad. Ovako životinja ne samo da diše, već i njeno veliko, dobro srce kuca jednako glatko. Kuc – korak naprijed, kuc – korak natrag, itd.”
4. Timski rad za odsutnu djecu u vrtiću “Ono što ne može sam, učinit ćemo zajedno.”

Lekcija 4 “Čarobna sredstva razumijevanja”

1. Vježba "Oči u oči" Djeca su pozvana vježbati razumijevanje izraza lica i očiju jedni drugima.
2. Igra za sposobnost djece da budu pažljivi na postupke druge djece: "Ogledalo". Učitelj stane ispred djece i kaže da su sva djeca „ogledala“ i zamoli ih da što točnije ponove njegove pokrete. Nakon toga djeca izvode pokrete u paru.
3. Igra za razvoj dječje sposobnosti razumijevanja druge djece na verbalnoj razini: “Pokvaren telefon”. Djeca sjede u redu. Učitelj šapuće riječ (frazu) na uho prvom djetetu, ono je šapće drugom itd. do posljednjeg. Zadnje dijete naglas izgovara riječ (frazu) koju je čulo. Ako riječ (fraza) nije iskrivljena, onda je telefon popravljen, ali ako je iskrivljena, onda postaje jasno tko je oštetio telefon tako da se redom pita tko je što čuo.
4. Igra o dječjoj sposobnosti razumijevanja izraza lica i pantomime druge djece: “Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati što smo radili.” Dječji “gledatelj” ide iza platna, preostala djeca odlučuju što će i kako pokazati. Zatim "gledatelj" pažljivo promatra drugove i pogađa što rade i gdje su.
5. Igra kojom se testira sposobnost djece da međusobno pregovaraju. “Mozaik u paru.” Svaki par djece dobiva mozaik. Zadatak je brzo i zajedno sastaviti veliku sliku.

II blok nastave

Predmet:

Duga raspoloženja

Cilj: Formiranje kod djece ideja o jeziku emocija kao znakovima koje osoba daje o sebi; poznavanje načina izražavanja različitih emocionalnih stanja.

Zadaci:

• sposobnost djece da verbalno i grafički opišu svoje raspoloženje. Razvijanje pozornosti na emocionalna stanja drugih. Upoznavanje s mimikom i pantomimom;
• upoznavanje djece s različitim emocijama;
• upoznavanje djece s načinima ublažavanja psihomišićne napetosti.

Lekcija 5 "Kakvo je raspoloženje?"

1. Vježba "Opći krug". Djeca su pozvana da "pozdrave" očima svu djecu.
2. Vježba za razvijanje sposobnosti djece da verbalno opisuju svoje raspoloženje: "Kako izgleda raspoloženje?" Djeca naizmjence govore kojem je godišnjem dobu, prirodnoj pojavi, vremenu slično njihovo trenutno raspoloženje.
3. Skica "Treniranje emocija". Djecu se poziva da se: namršte poput jesenskog oblaka; smiješiti se kao mačka na suncu; ljutiti se, kao dijete kojemu su oduzeli igračku; bojati se, kao dijete izgubljeno u šumi; umoran, kao majka nakon posla; biti uvrijeđen, kao dijete koje nije bilo uključeno u igru; biti iznenađen, kao dijete koje je vidjelo velikog slona na ulici; biti tužan jer vani pada kiša; pokazati nove cipele itd.
4. Skica “Kako osjećam, tako i govorim.” Pozovite djecu da izgovore izraz “Idemo se igrati” tužno, veselo, ljuto, uplašeno, uvrijeđeno, skromno, umorno, iznenađeno, krivo.
5. Crtanje na temu "Moje raspoloženje".

Lekcija 6 “Podijeljena radost – dvostruka radost”

1. Skica "Sunčani zeko". Djecu se poziva da se udobno smjeste, opuste i zamisle da im sunčeva zraka gleda u oči. Ponudite da zatvorite oči i dlanovima nježno pomazite zeku dok vam klizi po čelu, nosu, ustima, obrazima i bradi. A zatim duboko udahnite i nasmiješite se jedno drugome.
2. Igra za dječju sposobnost korištenja izraza lica i pantomime: "Rođendan". Bira se slavljenik. Gosti (djeca) su pozvani da osmisle čestitku i pripreme dar. Morate dati dar koristeći geste i izraze lica. Jedan od sudionika daje zamišljenu "poklon-sliku" rođendanskoj osobi, a svi ostali moraju pogoditi što mu je dano.
3. Skica "Na šumskoj čistini"

Okupljeni na čistini
Lisice, vjeverice, životinje.
Počele su pjesme i plesovi
Kod zelene smreke.

4. Djecu se poziva da izrazima lica i gestama pokažu koliko su sretne životinje okupljene na čistini i da zaplešu.
5. Igra za oslobađanje od stresa kod djece: “Dvije zemlje”. Učiteljica priča bajku da su jednom bile dvije susjedne zemlje. U jednoj su živjeli veseli stanovnici: puno su se smijali i šalili, a često su priređivali i praznike. Drugi su tužni stanovnici: stalno su razmišljali o tužnim stvarima i bili su puno tužni. Stanovnici vesele zemlje jako su se sažalili nad svojim tužnim susjedima, a jednog su im dana odlučili priskočiti u pomoć: odlučili su tužne stanovnike zaraziti svojom zabavom i smijehom. Zatim se od djece traži da se podijele u dvije "države". Djeca iz vesele zemlje trude se da svojim smijehom i radošću zaraze djecu iz tužne zemlje. Djeca zaražena smijehom veselih stanara pristaju na njihovu stranu i svoju radost počinju prenositi na one koji su još uvijek tužni.
6. Crtanje na temu "Drvo radosti". Učiteljica djeci dijeli obrise slika stabla i olovke u boji. Zadatak djece je prenijeti "radosno raspoloženje" stabla.

Lekcija 7 “Strah ima velike oči”

1. Igra za sposobnost djece da verbalno opisuju svoj strah: "Reci mi svoj strah." Učiteljica govori o svojim strahovima iz djetinjstva, a zatim traži od djece da, ako žele, govore o situacijama kada su bili uplašeni.
2. Igra za ublažavanje psihomišićne napetosti: “Ribari i ribe”. Odabere se dijete - "riba", ostali stoje u dva stupca i spajaju se za ruke po dvoje, tvoreći "mrežu". “Riba” želi izaći iz mreže, ali se “mreža” njiše i dodiruje joj leđa i glavu. Kada riba ispuzi iz "mreže", ona postaje "mreža".
3. Skica "Ti si lav!" Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i zamisle da je svako od djece lav - kralj životinja, jak, moćan, samouvjeren, miran i mudar. On je zgodan i priseban, ponosan i slobodan. I zove se isto kao i svako dijete, ima njihove oči, ruke, noge i tijelo. Lav kojeg je svako od djece predstavilo su oni.
4. Crtanje na temu: "Crtanje straha." Od djece se traži da nacrtaju ono čega se najviše boje.

Lekcija 8 “Činite li zlo, ne nadaj se dobru”

1. Vježba "Feisty". Od djece se traži da zamisle da su ljutnja i ljutnja “zaposjeli” jedno od djece i pretvorili ga u Ljutitog čovjeka. Djeca stoje u krugu u čijem središtu stoji Zlyuka. Svi zajedno čitaju kratku pjesmu:
2. Živio jednom jedan dječak (djevojčica).
3. Dječak (djevojčica) je bio ljut.
4. Dijete koje igra ulogu Ljutitelja mora prenijeti odgovarajuće emocionalno stanje uz pomoć izraza lica i pantomime (gurne obrve, napući usne, maše rukama). Pri ponavljanju vježbe od sve se djece traži da ponove pokrete i izraze lica ljutitog djeteta.
5. Igra za oslobađanje psihičkog stresa djece "Čarobne vrećice". Djeca su pozvana da sve stave u prvu čarobnu vrećicu negativne emocije: ljutnja, ljutnja, ljutnja itd. Možete čak i vrištati u torbu. Nakon što su djeca progovorila, torba se zaveže i sakrije. Zatim se djeci nudi druga vrećica iz koje djeca mogu uzeti pozitivne emocije koje žele: radost, zabavu, ljubaznost itd.
6. Skica "Saberi se." Učiteljica kaže da čim neko od djece osjeti da je zabrinuto, želi nekoga udariti, nešto viknuti, dolazi do jakog dobar način Dokažite sebi svoju izdržljivost: uhvatite laktove dlanovima i čvrsto pritisnite ruke na prsa. Ova poza se zove poza pribrane osobe.
7. Crtanje na temu "Moja ljutnja". Učitelj poziva djecu da svoju ljutnju prikažu mrljama u boji.

Lekcija 9 “Tuga ne pomaže nevoljama”

1. Igra za aktiviranje pozitivnih emocija kako bi se eliminirao ili smanjio intenzitet proživljene tuge. Učitelj skreće pozornost na dijete koje je došlo u Dječji vrtićžalostan, poziva ga da sjedne na stolicu. A ostala djeca imaju zadatak smisliti što više dobrih riječi upućenih svom prijatelju.
2. Igra za sposobnost djece da prepoznaju svoje emocije i osjećaje: "Završi rečenicu." Djecu se traži da naizmjenično dopune rečenice: „Uvrijedim se kad...”; “Ljutim se kad...”; “Osjećam se tužno kad...” itd.
3. Skica "Tko je sretan?" Djeca su pozvana da stanu u krug i bez riječi pokažu koliko su sretna kada sretnu prijatelja, dobiju dar i sl.
4. Crtanje na temu "Smiješno crtanje". Učitelj zamoli djecu da se izmjenjuju s zatvorenih očiju nacrtati zeca, slona itd.

III blok nastave

Predmet:

“Kakav karakter, takvi i postupci”

Cilj: Formiranje moralnog ponašanja i pozitivnih karakternih osobina kod djece. Obogaćivanje načinima prevladavanja negativnih karakternih osobina.

Zadaci:

• razvijanje sposobnosti upravljanja negativnim emocijama
• regulirati vlastiti položaj društvenim emocijama, moralnim samopoštovanjem, voljnim ponašanjem, podređivanjem motiva.

Lekcija 10 “Dobri čarobnjaci”

1. Vježba "Štafeta prijateljstva". Djeca su pozvana da se uhvate za ruke i predaju ruku poput štafete.
2. Razgovor o dobrim i zlim ljudima.
   - Tko se zove dobar? Tko se naziva zlim?
   - Kako se ponašaju dobri ljudi? Kako se ponašaju zli ljudi?
   - Koje riječi govore dobri ljudi?
   - Koje riječi govore zli ljudi?
   - Tko se od djece u našoj skupini može nazvati ljubaznim? Zašto?
   - Navedite primjere zlih likova iz filmova i crtića. Zašto su zli?
   Sastavljanje pravila ljubaznosti.
   - Što misliš koja su pravila?
   - Sjetimo se svega što smo rekli o ljubaznosti, oh dobri ljudi i izraditi pravila ljubaznosti.
   Pravila ljubaznosti:
   - pomoći slabima, malima, bolesnima, starima, u nevolji;
   - opraštati greške drugima;
   - ne budi pohlepan;
   - ne zavidi;
   - žaliti druge.
3. Igra odluke problemske situacije“Začarane slike.” Učiteljica pokazuje “začaranu” sliku koja prikazuje loše ponašanje djece (npr. dječak vrijeđa djevojčicu; dva dječaka se svađaju; nasilnik vuče mačku za rep itd.). Djeca objašnjavaju zašto je ova slika očarana. Nakon toga, učitelj traži od djece da bace čaroliju na sliku tako što će osmisliti ispravno ponašanje za djecu.
4. Skica "Spasi pile". Učiteljica poziva djecu da zamisle da u rukama imaju malo bespomoćno pile. Ispružite ruke s dlanovima prema gore. Zagrijte ga, sakrijte ga u dlanove pileta, dišite na njega itd. A zatim vas pozvati da otvorite dlanove i zamislite da je pilić radosno poletio; nasmiješi mu se.

Lekcija 11 “Svi trebaju pristojnost”

1. Igra "Pristojna lopta". Djeca sjede u krugu. Učiteljica klupko konca preda djetetu, ono namotava konac oko prsta i pritom govori “čarolija” uljudna riječ. Zatim dodaje loptu sljedećem djetetu dok ne dođe red na učitelja.
2. Razgovor o pristojnim ljudima.
   -Tko se naziva pristojnim? Koga nazivaju nepristojnom osobom?
   - Kako se ponašaju pristojni ljudi? Kako se ponašaju nepristojni ljudi?
   - Koje riječi govore pristojni ljudi?
   - Tko se od djece u našoj skupini može nazvati pristojnim? Zašto?
3. Sastavljanje pravila pristojnosti.
   - Prisjetimo se svega što smo rekli o pristojnosti, o pristojnim ljudima i sastavimo pravila pristojnosti.
   Pravila pristojnosti:
   - pristojnost - sposobnost da se ponašate tako da se drugi s vama osjećaju ugodno;
   - uvijek budite prijateljski nastrojeni: pozdravite se kad se sretnete, zahvalite na pomoći i pozdravite se kad odlazite;
   - nemoj se brinuti za sebe; kad odeš, reci mi kamo ideš;
   - ne budi hirovit, ne gunđaj. Vaš hir može pokvariti raspoloženje drugima.
4. Igra za rješavanje problemskih situacija “Enchanted Pictures”. Učiteljica pokazuje “začaranu” sliku koja prikazuje nekorektno ponašanje djece (npr. majka nosi teške torbe, a sin joj ne pomaže, dječak ne ustupa mjesto baki u autobusu itd.). .). Djeca objašnjavaju zašto je ova slika očarana. Nakon toga, učitelj traži od djece da bace čaroliju na sliku tako što će osmisliti ispravno ponašanje za djecu.
5. Igra "Gozba pristojnosti". Učiteljica najavljuje djeci da je danas praznik pristojnosti u skupini i da pristojni ljudi nikada ne zaborave zahvaliti drugima, tako da svako od djece može pokazati svoju pristojnost i zahvaliti drugoj djeci za njihova dobra djela.

Lekcija 12 “Iskrenost je vrednija od svega drugog”

1. Vježba "Iskrene oči ne skreću pogled." Od djece se traži da sjednu u krug i gledaju se u oči.
2. Razgovor o poštenim ljudima.
   - Tko se zove pošten čovjek? Koga nazivaju lažljivcem?
   - Mislite li da je teško biti poštena osoba? Zašto?
3. Sastavljanje pravila poštenja.
   Pravila poštenja:
   - rekao - učini to;
   - nisam siguran - ne obećavaj;
   - pogriješio - priznati;
   - zaboravio - moliti za oprost;
   - reci što misliš;
   - ako ne možete reći istinu, objasnite zašto;
   - ne odajte tuđu tajnu.
4. Vježba za pisanje priče: “Iskren čin prijatelja.” Od djece se traži da se prisjete poštenog djela svog prijatelja i napišu priču.
5. Igra "Vruća stolica". Sudionici sjede u krugu. U središte kruga postavlja se prazna stolica („vruća“ stolica). Djeca naizmjence sjede na njemu. Ostali sudionici u krugu govore osobi koja sjedi u sredini što cijene kod njega i koje su njegove osobine, po njihovom mišljenju, negativne, na čemu treba raditi. Uvjet je da iskreno izrazite svoje mišljenje.

Rabljene knjige

1. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. U svijetu dječjih emocija. - M.: Iris-press, 2006
2. Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Međuljudski odnosi djece predškolske dobi. - M.: VLADOS, 2005
3. Kryazheva N.L. Svijet dječjih emocija. - Yaroslavl: Razvojna akademija, 2000
4. Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Komunikacija. Djeca 5-7 godina. - Yaroslavl: Development Academy, 2006

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

TEMA: Načini komunikacije.

CILJ: Naučiti djecu razumjeti emocionalno stanje drugih ljudi i izraziti svoje raspoloženje na razne (verbalne i neverbalne) načine. Stvorite priliku za samoizražavanje, prevladavanje komunikacijskih barijera i oslobađanje od napetosti.

OPREMA: mekana igračka Lesovichok, ekran "Šuma", magnetofon, snimka glazbe F. Couperina "Leptiri", piktogrami s emocijama radosti, tuge, straha, ljutnje.

NAPREDOVANJE RAZREDA

1. Lijepi pozdrav

- Hajde da se pozdravimo.

Djeca stanu u krug, drže se za ruke i svako u krugu kaže svom susjedu: „Drago mi je što te vidim, ... (ime).“

2. Trenutak opuštanja

– Koje je sada godišnje doba?

– Kakvo je vrijeme zimi?

- Pokažimo koliko nam je hladno.

– Na koje se načine možete zagrijati?

– Želite li se ugrijati i prevesti u ljetnu šumu? Da bismo to učinili, sjednimo na tepih u položaj koji vam je udoban (možete sjesti, leći), zatvorite oči i zamislite da smo prevezeni u ljetnu šumu. Sunce jarko sja, ptice pjevaju...

(zvuči glazba, učiteljica stvara verbalnu sliku ljeta).

Dakle, našli smo se na čistini u ljetnoj šumi... Otvaramo oči.

– Kako ste raspoloženi?

3. Problemska situacija

(Čuje se šuštanje)

– Kakvo je to šuštanje? Odakle dolazi ovaj zvuk?

(Pojavljuje se igračka - Lesovichok)

-Tko bi to mogao biti? Pitajmo ga.

Lesovichok: Pozdrav! Ja sam stanovnik šume, zovem se Lesovichok.

– Slučajno sam bio u blizini i čuo što ste govorili o raspoloženju.

– Što je raspoloženje?

– Zašto morate moći odrediti svoje raspoloženje? (sažimanje odgovora djece)

Lesovichok: Sada razumijem zašto nemam prijatelje, ispada da ne mogu pogoditi raspoloženje i stoga ne znam kako komunicirati.

4. Glavni dio. Istražite načine određivanja raspoloženja.

4.1. Vježbe za prepoznavanje emocija izrazima lica. Rad s piktogramima.

– Naučimo Lesovicha prepoznati (pogoditi, odrediti) raspoloženje?

- Dečki, kakvo je vaše raspoloženje? (Sretna, tužna, ljuta, ponekad prestrašena...).

– Kako možete saznati kakvog je raspoloženja osoba?

Piktogram "radost"

– Kakvo je tvoje raspoloženje?

- Kako ste saznali? (sužene oči, osmijeh).

- Pretvarajmo se da smo sretni.

– Kada se veselite? Pokušajte završiti rečenicu "Sretan sam kada..."

– Pronađite predmete u sobi koji imaju radosno raspoloženje.

Piktogram "tuga"

– Kakvo je tvoje raspoloženje?

- Kako ste saznali?

- Prikažimo tužno raspoloženje na našem licu.

– Završi rečenicu „Osjećam se tužno kad...”

– Pronađite predmete u sobi koji imaju tužno raspoloženje.

– Što učiniti kad si tužan?

Piktogram "strah", piktogram "bijes" - analizu sličnih pitanja.

Zaključak: Kako možemo znati kakvo je nečije raspoloženje? (Po izrazu lica).

4.2. Vježbe dječje sposobnosti određivanja i prenošenja ljudskih stanja gestama i pantomimom.

– Kako drugačije možete saznati nečije raspoloženje? A igra će vam pomoći da pogodite.

Igra "Kako živiš?"

Učitelj postavlja pitanje, djeca odgovaraju "ovako", prateći riječi pokretima.

- Kako si? Kao ovo…

- Plivaš li? Kao ovo…

- Trčiš li? Kao ovo…

- Gledaš li u daljinu? Kao ovo…

- Čekaš li ručak? Kao ovo…

- Mašeš li za mnom? Kao ovo…

- Spavaš li ujutro? Kao ovo…

- Jesi li zločest? Kao ovo…

Igra "Pogodi raspoloženje".

Učitelj izražajnim gestama prikazuje različita ljudska stanja, a djeca pogađaju.

Predložene opcije:

1. zao;
2. debeo;
3. tužan;
4. hladno;
5. velik;
6. težak;
7. radostan.

Zaključak: Kako ste prepoznali raspoloženje? Nisam ti rekla. Uz korištenje čega? (Uz pomoć pokreta, gesta).

4.3. Vježbe prepoznavanja emocija glasom.

– Postoji li neki drugi način da saznate raspoloženje?

– A kada ne vidimo osobu?

- Kada ćemo razgovarati telefonom?

- Pusti me sad da se sakrijem u šumu i govorim u različitim raspoloženjima, a ti pokušaj pogoditi? (Učitelj izgovara bilo koju frazu iza paravana s radosnim, tužnim, uplašenim, ljutitim raspoloženjem)

- Kako si pogodio?

Slična pitanja postavljaju se tužnom, uplašenom, ljutitom glasu.

Zaključak: Kako ste prepoznali raspoloženje? (Glasom).

Igra "Mačići"

Sada smo pogodili raspoloženje, pokažimo Lesovichu kako prenijeti raspoloženje.

Pretvarat ćemo se u mačiće i mijaukati u različitim raspoloženjima. (Djeca radosno, ljutito, preplašeno, tužno mjauče).

5. Generalizacija

1. Što trebate učiniti da biste naučili biti prijatelji?
2. Kako smo Lesovichok i ja prepoznali raspoloženje? (Izrazom lica, pokretima, glasom).
3. Na rastanku Lesovichu želimo sve najbolje i pozdravljamo se. (Djeca u krugu mu žele dobro i pozdravljaju se s njim).

6 . Zaključak.

1. A da bismo se vratili u vrtić, trebamo ponovno leći na cvijeće (jastučiće), zatvoriti oči i zamisliti (svira glazba) da nismo više u šumi, vani postaje svježe, snijeg pala je, zima je došla, mi smo u vrtiću. (Voditeljica opisuje vrtić ovisno o godišnjem dobu). Otvaramo oči.
2. Sada se pohvalimo Dobar posao. (Djeca u krugu govore susjedu: „(ime djeteta) ti si ljubazan, dobar dječak (djevojčica).“)

Književnost:

1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Psihološki satovi s predškolcima “Cvjetik-Semitsvetik”

Klasa"Radost"

(o razvoju emocionalne sfere u starijih predškolaca)

(koristeći inovativne tehnologije)

Cilj:

1. Razvoj emocionalne sfere starijih predškolaca. 2. Upoznajte djecu s osjećajem radosti, naučite ih izražavati svoje emocionalno stanje izrazima lica i gestama. 3. Razvijati sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe i sposobnost izražavanja istog izrazom lica, skicama i gestama.
4. Proširiti dječje razumijevanje emocije radosti, oblikovati pozitivne osjećaje i emocije kroz osmijeh.

Zadaci:

Doprinesite jedinstvu dječjeg tima i uspostavite pozitivno emocionalno raspoloženje u skupini.

Oprema : sunce, kuverta sa zadatkom, slika “Radost”, prazni listovi papira (format A4), olovke u boji.

Napredak lekcije

I Uvodni

1. Vježba "Sunce u krugu"

Dobro jutro, djeco! Stanimo u krug. U rukama imam igračku "sunce". Sunce je svjetlost, toplina, radost, dobro raspoloženje. Predlažem da ga podijelite okolo i poklonite jedno drugom najljepši osmijeh. Jako mi je drago da ste poklonili osmijeh jedno drugom, jer kad se čovjek nasmije, i on želi uzvratiti osmijeh. I od toga vam je u duši toplije. Sunce mi se vratilo.

Psiholog: Djeco, temu naše lekcije reći će vam zagonetka, poslušajte je i recite odgovor.

Tako je, ovo je radost, danas ćemo upoznati djecu i razgovarati o radosti. Osjećaji nam pomažu razumjeti sebe i dio su nas. Neki osjećaji poput ljubavi, radosti, sreće čine da se osjećamo toplima. Ostali osjećaji poput straha, tuge, ljutnje, srama čine da se osjećamo bespomoćno i tijelom nam prolazi jeza. Vrlo je važno naučiti ih prepoznati i razumjeti što nam govore.

II Glavni dio.

1. Vježba “Sakupi sunce” (uvesti djecu u emociju radosti, slika sunca sa emocijom radosti)

Ljudi, gledajte, danas vani sija sunce i to nas čini dobrim raspoloženjem. Ali ima dana kada je vani oblačno i pada kiša, a topline i osmijeha nam svima jako nedostaje. Dobio sam pismo poštom. Otvorimo ga i vidimo što je u njemu. (Krug s osjećajem radosti i pruge, zrake). Djeco, pokušajmo sad skupljati, dušo. Morate uzeti zraku i izgovoriti želju. Pogledajte kakvo sunce imamo. Kako ste se osjećali dok ste izvršavali zadatak? Prikažimo emociju radosti i osmijeh jedni drugima.A činjenica da “Osmijeh uljepšava tmuran dan!” - ovo je prava istina! Vi, sva mala sunca što sjajite i zračite dobrotom.Bravo, jako ste dobro obavili posao!

2. Razgovor

Predlažem da sjednete na stolice u krug i nastavite rečenice:

Kad sam sretan, ja... (smiješiti se, skakati, smijati se, plesati, pjevati...)

Sretna sam kad vidim... (pokloni, mamin lik, torta, slatkiši, klaunovi...)

Kako izgleda radost?... (Veselje je slično vatrometu, vatrometu, prazniku, veselje je kad su svi sretni, kad vidiš svoju majku, kupaš se u rijeci itd.)

Kako možeš nekome ugoditi? (dati poklon, itd.)

Psiholog. Bravo, djeco, osjetili ste: kad smo pričali o radosnim trenucima, i naše su duše postale radosne.

3. Skica "Mačić koji je htio ugoditi svojoj majci"

Učiteljica djeci skreće pozornost da se čovjek može nasmiješiti i radovati ne samo kada mu se nešto pokloni ili ispuni neka želja, nego i kada sam učini nešto dobro za drugoga. Da potvrdi svoje riječi, učiteljica čita bajku:

"Bio jednom na svijetu mali mačić. Imao je sve: puno igračaka, slatkiša, olovaka, boja, pa čak i računalo. Cijeli dan je trčao, igrao se, ne primjećujući ništa oko sebe. A onda je postao dosadno.Sve je bilo dosadno i ništa mu nije donosilo radost radost.Prestao se smiješiti.Mama je bila zabrinuta da joj je sin bolestan.

Jednog dana mačić je čekao mamu s posla i, nemajući što raditi, lutao je po kući. Odlutao sam u kuhinju i u sudoperu vidio puno prljavog posuđa. “Mama će doći umorna s posla, a još će morati oprati ovo brdo posuđa”, pomislio je klinac. - "Možda ja mogu riješiti ovaj posao?" I pokušao je. Kad je mama stigla, radosni mačić ju je odvukao u kuhinju. "Vidi, mama, dao sam ti dar", i pokazao na čisti sudoper. Mama se nasmiješila: “Kako si ti dobar momak, hvala ti!” I mačić se također nasmiješio - pokazalo se da je tako lijepo nekome donijeti radost."

Nakon čitanja bajke, učitelj poziva svako dijete redom da prikaže mačića, a on sam preuzima ulogu majke mačke. Važno je da djeca osjete radost pomaganja majci. Na kraju vježbe možete još jednom djeci skrenuti pozornost na to kako je lijepo učiniti nešto za drugu osobu.

4. Vježba "Radost"

Sada zamislite da smo umjetnici i da trebamo nacrtati sliku na temu: “Radost”. Kojom bojom možete naslikati radost?

Uzmite listove i olovke i neka svatko crta radost kako želi. Pričaj nam o svojoj radosti: tko je bio pored tebe, ili koga bi volio vidjeti u radosnom trenutku; što su osjećali i što su činili kad su bili sretni. Možda bi netko želio naslikati "Portret radosti". Recite nam nešto o svojoj radosti: gdje živi, ​​što radi, voli li posjećivati ​​ili češće sjedi sama kod kuće, ima li prijatelje ili možda neprijatelje?

III Završni dio

Vježba "Pokloni osmijeh"

Psiholog: Zatvori oči i nasmiješi se sebi. Upoznaj svoju radost u svom tijelu, pronađi je, ovo mjesto treba zračiti toplinom. Zapamti ovo mjesto. Ah, sada otvorite oči i nasmijte se jedno drugom. A susjedu u krugu najljepši osmijeh pokloni.

Psiholog:

Danas smo učili o radosti.

Reci mi, je li biti sretan dobro ili loše?

Kako možete stvoriti dobro raspoloženje za sebe?

(Zapamtite lice voljene osobe, veselog junaka iz bajke, osmislite priču o nekom radosnom događaju, nacrtajte je). Djeca pamte što su radila, što su novoga naučila.

Psihologinja hvali djecu za ugodnu aktivnost, bilježi pozitivne aspekte, izražava želje cijeloj grupi: "Nasmijmo se češće, a svijet će postati svjetliji od naših osmijeha."

Cilj: uskladiti osobnost djeteta.

Zadaci:

- uspostaviti prijateljsku atmosferu u grupi;

- formirati pozitivan stav djeteta prema njegovom "ja";

- povećati stupanj samoprihvaćanja;

- proširiti predodžbe o emocijama i različitim emocionalnim stanjima;

- razvijati kreativno mišljenje, maštu, govor, fine motorike ruke

Materijali: lopta u boji vunene niti, zvono, skice maske za lice, listovi papira, olovke, markeri, audio kaseta.

Uvodni dio

Učitelj, nastavnik, profesor. Djeco, napravimo vježbu "Ime - pokret". Neka se svatko prozove imenom i pritom izvede neke pokrete ili radnje. Na primjer, izgovorit ću svoje ime i učiniti ovo: dva koraka naprijed (možete i pljesnuti rukama, izvesti neke pokrete rukama itd.).

Djeca to rade.

nevjerojatno! Sada učinimo to igra vježba"Vrata".

Djeca stoje u krugu, spuštenih ruku. Voditelj prozove ime djeteta, on se pljesne rukama iznad glave, okrene se i čučne, a djeca koja stoje lijevo i desno od njega uzmu se za ruke i podignu ih tako da se iznad zgrčenog pojavi visoka kapija. . Zatim se zove ime drugog djeteta itd.

Glavni dio

Učitelj, nastavnik, profesor. Smislit ću želju o tebi (zauzvrat, o svakom djetetu) dobra riječ, a svatko po usnama može pogoditi koji.

Djeca rade vježbu “Dobra riječ”.

Učitelj hvali dijete, ali ne govori naglas, već izgovara samo usnama. Pohvale mogu biti za stvarne i očekivane rezultate, za izgled, osobine ličnosti. Na primjer: “Ti si ljubazan...”, “Ti si pametan...”.

Dobro napravljeno! A sada vježba (u krugu s loptom) "Što možeš učiniti bolje od odrasle osobe." Na primjer: “Mislim da trčim bolje od mame”, “Mogu se glasno smijati, bolje od tate!”, “Mogu skakati na jednoj nozi, ali baka ne može.”

Djeca to rade.

Zatim učitelj imenuje riječ-situaciju, a dijete mora nazvati raspoloženje, osjećaj.

Provedimo sada auto-trening "Sunčani zeko". Sunčeva zraka je gledala u tvoje oči. Zatvori ih. Prešao je dalje po licu nježno ga gladeći dlanovima: po čelu, nosu, ustima, obrazima, bradi. Pažljivo ga pomazite da ga ne preplašite. Lagano ga pogladi po glavi, vratu, rukama, nogama... Popeo se na trbuščić, pomazi ga po trbuščiću. Sunčani zeko nije nestašan, on vas voli i mazi. A ti ga mazi i sprijatelji se s njim.

Djeca izvode vježbu "Nacrtaj kuću za sunčanog zeku." Predlaže se nacrtati neku (grafički najjednostavniju) kuću s otvorenim i zatvorenim očima.

Kako ste se osjećali?

Djeca odgovaraju.

U kojem slučaju vam je bilo lakše?

Djeca odgovaraju.

Završni dio

Učitelj, nastavnik, profesor. Stojeći ili sjedeći u krugu, svi bi se trebali uhvatiti za ruke i rukovati njima, pogledati svakoga redom i nasmiješiti se.

Djeca to rade.