Zdravstvena staza u vrtiću radno iskustvo. Terrenkur obrazovni i metodološki materijal (stariji, pripremna grupa) na temu. Priprema teritorija predškolske obrazovne ustanove za praktični rad

Iz iskustva MBDOU 217 u Barnaulu Po teritoriju Dječji vrtić Razvijeno je nekoliko posebnih obrazovnih ruta različitih razina težine ovisno o zdravstvenoj skupini djece, dobi i interesima. Na cijelom području vrtića razvijeno je nekoliko posebnih obrazovnih ruta različitih razina težine, ovisno o zdravstvenoj skupini djece, dobi i interesima.

Poučne staze su posebno organizirane staze za djecu po području predškolske ustanove obrazovna ustanova s posjetom asfaltnim igralištima, edukativno-istraživačkim centrima, ekološkim i zdravstvenim stazama. Poučne staze su posebno organizirane rute za djecu kroz područje predškolske odgojno-obrazovne ustanove s posjetima asfaltnim igralištima, centrima za obrazovno-istraživačku djelatnost, ekološkim i zdravstvenim stazama. Šetnje stazom odvijaju se u prirodi prirodni uvjeti, na svježi zrak, prema principu postupnog povećanja tempa i motoričke aktivnosti, što pridonosi otvrdnjavanju, povećanju tjelesne izdržljivosti i normalizaciji psiho-emocionalne aktivnosti djece. Šetnje stazom zdravlja provode se u prirodnim uvjetima, na svježem zraku, po principu postupnog povećanja tempa i tjelesne aktivnosti, što potiče otvrdnjavanje, povećanje tjelesne izdržljivosti i normalizaciju psihoemocionalne aktivnosti djece.

Područje predškolske obrazovne ustanove, uz koje se nalazi nekoliko šetnica (terrenkours), zelena je površina s povoljnim uvjetima. sanitarno-higijenski uvjeti namijenjeni igri, zabavi, tjelesnom odgoju i kulturno-obrazovnim aktivnostima djece prije školske dobi. Područje predškolske odgojno-obrazovne ustanove, uz koje se nalazi nekoliko šetnica (terrenkurs), zelena je površina s povoljnim sanitarno-higijenskim uvjetima, namijenjena igri, zabavi, tjelesnom odgoju i kulturno-obrazovnim aktivnostima djece predškolske dobi.

Ruta uključuje ne samo posebno stvorene centre, već i sportsko igralište, asfaltno igralište, stazu zdravlja, ekološku stazu, cvjetnjake, povrtnjak, staklenik i druge moguće objekte na području predškolske obrazovne ustanove. Ruta uključuje ne samo posebno stvorene centre, već i sportsko igralište, asfaltno igralište, stazu zdravlja, ekološku stazu, cvjetnjake, povrtnjak, staklenik i druge moguće objekte na području predškolske obrazovne ustanove.

Struktura hodanja: okupljanje i kretanje do sljedeće stanice na stazi; prikupljanje i kretanje do sljedeće stanice na stazi; stop, stop, edukativno istraživačke aktivnosti djeca i odrasli; zaustavljanje, zaustavljanje kognitivne i istraživačke aktivnosti djece i odraslih; kompleks rekreacijskih igara i tjelesnih vježbi; kompleks rekreacijskih igara i tjelesnih vježbi; samostalna aktivnost djece; samostalna aktivnost djece; zbirka predškolaca i povratak u skupinu zbirka predškolaca i povratak u skupinu

Jedan od načina stvaranja jedinstvenog obrazovnog prostora za razvoj djeteta, uključujući i susjedni teritorij, može biti organizacija centara za kognitivne i istraživačke aktivnosti na području predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Jedan od načina stvaranja jedinstvenog obrazovnog prostora za razvoj djeteta, uključujući i susjedni teritorij, može biti organizacija centara za kognitivne i istraživačke aktivnosti na području predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Krećući se stazom zdravlja iz jednog Centra (ili Doma) djeca izvode razne vježbe, izvode pokuse, istražuju, matematiče, sastavljaju usmene priče, proučavaju svojstva biljaka i tragove ptica i životinja, psihička vježba, igrati igre na otvorenom i na asfaltu. Krećući se Stazom zdravlja iz jednog Centra (ili Doma) djeca izvode razne vježbe, izvode pokuse, istražuju, matematiče, sastavljaju usmene priče, proučavaju svojstva biljaka i tragove ptica i životinja, rade tjelesne vježbe, igraju se na otvorenom i igre na asfaltu.

U takvom prostoru za igru dijete puno uči - komunicirati s vanjskim svijetom, razvija veliku i finu motoriku, govor, intonaciju, oko, korelacijske pokrete. U takvom prostoru za igru dijete puno uči - komunicirati s vanjskim svijetom, razvija veliku i finu motoriku, govor, intonaciju, oko, korelacijske pokrete.

Sadržaj šetnje ovisi o odabranoj temi, godišnjem dobu i vremenu.U sadržaj šetnje-terrenkur učitelji mogu uključiti: edukativne razgovore edukativne razgovore promatranje kukaca, ptica, biljaka promatranje kukaca, ptica, sakupljanje biljaka prirodni materijal zbirka prirodnih materijala poznatih djeci, pokretna i didaktičke igre aktivne i didaktičke igre poznate djeci, igre za pozornost, igre za pozornost

Sportske igre sportske igre skup zdravstvenih tjelesnih vježbi ovisno o godišnjem dobu i vremenskim uvjetima, dobnim karakteristikama djece kompleks zdravstvenih tjelesnih vježbi ovisno o godišnjem dobu i vremenskim uvjetima, dobnim karakteristikama djece

“Samodelkinova kuća” Stolovi, klupe, nadstrešnice, posude za skladištenje i sortiranje. Stolovi, klupe, nadstrešnice, posude za odlaganje i sortiranje. Ovo je neka vrsta radionice iz koje možete stvarati instalacije otpadni materijal, karton, plastične boce, stari polomljeni dijelovi raznih strojeva, mehanizama i sl. Ovo je svojevrsna radionica u kojoj možete izraditi instalacije od otpadnog materijala, kartona, plastičnih boca, starih polomljenih dijelova raznih automobila, mehanizama itd.

Obris označava neku figuru, na primjer, lik iz bajke "Princeza žaba", "Baba Yaga", "Palčica", "Štikla", "Mačak u čizmama" ili kostur "rakete", "kuće" , “Babina kuća” yagi." Obris označava neku figuru, na primjer, lik iz bajke "Princeza žaba", "Baba Yaga", "Palčica", "Štikla", "Mačak u čizmama" ili kostur "rakete", "kuće" , “Babina kuća” yagi."

Kompleksi igrališta za grupe različite dobi treba se izmjenjivati s travnjacima, zelenim površinama slobodnog krajobraza, na kojima su slikovito razbacani kameni kamenovi, panjevi, debla itd. Kompleksi igrališta za različite dobne skupine trebaju se izmjenjivati s travnjacima, zelenim površinama slobodnog krajobraza, na kojima su slikovito razbacane gromade, panjevi, debla i sl.

Transformabilnost prostora pretpostavlja mogućnost mijenjanja predmetno-prostornog okruženja teritorija uz Organizaciju, ovisno o obrazovnoj situaciji, uključujući promjenjive interese i sposobnosti djece. Transformabilnost prostora pretpostavlja mogućnost mijenjanja predmetno-prostornog okruženja teritorija uz Organizaciju, ovisno o obrazovnoj situaciji, uključujući promjenjive interese i sposobnosti djece. Zabavne i obrazovne rute na području predškolske obrazovne ustanove Igralište na asfaltu, osim tradicionalnih klasika, cik-cak staza, može uključivati i "zvučnu stazu" za djecu. Igralište na asfaltu, osim tradicionalnih klasika, cik-cak i staza, može uključivati i "zvučni zapis" za djecu. Prolazeći zvučnu stazu, ulazeći u krug u kojem su nacrtane različite životinje, dijete mora proizvesti određene zvukove „Mu-u“, „Kvak-kvak“, „Kvak-kvak“ itd. Prolazeći zvučnu stazu, ulazeći u krug u kojem su nacrtane različite životinje, dijete mora proizvesti određene zvukove „Mu-u“, „Kvak-kvak“, „Kvak-kvak“ itd.
Karakteristike razvojnog okruženja predmeta-igre na mjestu predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda: zasićenost problemima; problematična zasićenost; otvorenost aktivnom razvoju djeteta, dijaloški način funkcioniranja; otvorenost aktivnom razvoju djeteta, dijaloški način funkcioniranja; neobičnost; neobičnost; jasan dizajn izvora razvoja predmeta; jasan dizajn izvora razvoja predmeta; multifunkcionalnost; multifunkcionalnost; prilagodljivost potrebama zajedničkih aktivnosti djece i odraslih. prilagodljivost potrebama zajedničkih aktivnosti djece i odraslih.

Iskustvo je predstavljeno u publikaciji Davydov O.I. Obrazovne zdravstvene staze na području dječjeg vrtića (kognitivne i istraživačke aktivnosti djece tijekom šetnje, uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda). – AltGPA, str. Davidova O.I. Obrazovne zdravstvene staze na području dječjeg vrtića (kognitivne i istraživačke aktivnosti djece tijekom šetnje, uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda). – AltGPA, str.

Imenovanje

Ciljevi, ciljevi, metode

Projekt "Edukativni putevi zdravlja"

Cilj projekta: odgojiti zdravog, svestrano, skladno razvijenog učenika predškolske odgojno-obrazovne ustanove, aktivnog u odabiru sadržaja svog obrazovanja u procesu prolaska ruta obrazovnih zdravstvenih staza.

Ciljevi projekta:

- stvaranje sigurnih teritorijalnih uvjeta za hodanje;

Stvaranje uvjeta za ispoljavanje individualnosti, inicijative i samostalnosti u različite vrste obrazovne aktivnosti;

Izgradnja obrazovnog procesa u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje;

Formiranje potrebe za kognitivnu aktivnost, tjelesna aktivnost, zdrav način života.

Novost je da su autori primijenili pojam "zdravstveni put" koji se koristi u lječilišnom liječenju na područje obrazovanja, na izgradnju odgojno-obrazovnog procesa u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj, istodobno s poboljšanjem tijelo učenika predškolske odgojne ustanove.

Terrencourt(njem. terrain + healing) - metoda liječenja pješačkim usponima doziranim prema udaljenosti, vremenu i kutu nagiba po označenim rutama.

Obrazovni put- posebno organizirana ruta za djecu, na cijelom području predškolske odgojno-obrazovne ustanove, s povoljnim sanitarnim i higijenskim uvjetima, tijekom koje se obrazovni proces provodi istodobno s poboljšanjem tijela učenika.

Načela na kojima se temelji projekt:

Znanstveno načelo sastoji se u korištenju dobro utemeljenih i praktično prilagođenih metoda usmjerenih na poboljšanje zdravlja i jačanje organizma učenika.

Načelopristupačnost i individualnost - izgradnja individualne obrazovne putanje temeljene na karakteristikama, potrebama, inicijativi, interesima svakog djeteta, dajući učeniku pravo izbora sadržaja svog obrazovanja.

Načeloobrazovanje za okoliš smatra se kontinuiranim procesom obrazovanja, odgoja i razvoja djeteta, usmjeren na formiranje ekološke kulture, brižljivog odnosa prema živoj i neživoj prirodi, te okolišu.

Plan provedbe projekta:

FAZA 1 Teoretski:

Izrada projekta “Edukativne staze zdravlja”;

Kalendarsko i tematsko planiranje edukativnih staza zdravlja za sve dobne skupine predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;

Inspekcija teritorija predškolske obrazovne ustanove, određivanje lokacije, sadržaja, dizajna stacionarnih stanica;

Razvoj mjera za osiguranje sigurnosti djece na svakoj stanici;

Pisanje dodatnog općeg razvojnog programa „Edukacijski zdravstveni putevi - metoda za sveobuhvatni razvoj djece predškolske dobi u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovno obrazovanje“.

FAZA 2 Praktično:

Poboljšanje područja predškolske ustanove;

Izrada karte-sheme staza zdravlja s naznakom položaja stacionarnih stanica na području predškolske odgojne ustanove;

Izrada prijenosnih modela, natpisa s nazivima stanica i znakova za njih;

Projektiranje postaja u skladu sa zahtjevima zaštite života i zdravlja djece;

Provođenje edukativnih staza kroz predškolsku odgojnu ustanovu za sve dobne skupine.

Priprema teritorija predškolske obrazovne ustanove za praktični rad:

Izrada 8 stacionarnih postaja („Sportlandia“, „Zelena ljekarna“, „Cvjetnjak“, „Ptičja kantina“, „Pješčani otok“, „Pravila“ promet» „Povrtnjak“, „Opuštanje“);

Stvaranje mini povrtnjaka, cvjetnjaka, malih arhitektonskih oblika, sportskih objekata, zdravstvenih staza;

Stvaranje uvjeta za zajedničko kreativno i fizički rad djeca i odrasli;

Stvaranje uvjeta za kognitivni razvoj, eksperimentalne, istraživačke, promatračke aktivnosti učenika;

Stvaranje uvjeta za sportske, aktivne, sjedilačke, didaktičke, kazališne, kreativne, intelektualne igre.

Osim stacionarnih stanica, na području predškolske odgojno-obrazovne ustanove nalaze se mobilne stanice, čije mjesto, naziv i sadržaj odgajatelj planira na temelju zadataka koji mu stoje i interesa djece.

Priprema nastavnog osoblja za praktični rad:

Proučavanje literature na ovu temu;

Priprema konzultacija;

Vođenje radionica;

Izrada projekta „Edukativni putevi zdravlja“ od strane kreativne grupe učitelja;

Kalendarsko-tematsko planiranje za svaku dob skupine predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;

Izrada scenarija obrazovnog zdravstvenog puta.

Priprema roditelja(zakonski zastupnici) učenici za praktični rad:

Individualne i grupne konzultacije;

Komunikacija na web stranici učitelja, grupe, predškolske obrazovne ustanove MADOU "Dječji vrtić "Polyanka" p. Mirny" Tomska regija

Roditeljski sastanci;

Uključivanje u pripremu i sudjelovanje u edukativnim stazama zdravlja.

Nakon što su obavljene sve pripremne radnje, učitelji su vodili učenike trasama poučnih staza zdravlja, prolazeći kroz stacionarne i mobilne stanice, kroz ekološke i zdravstvene staze, realizirajući odgojne zadatke, integrirajući 5 obrazovna područja. Prilikom kretanja od stanice do stanice učenici izvode tjelesne vježbe, vježbe disanja i prate držanje tijela. Na svakoj stanici obrazovne staze učenici uče obrazovni program.

detaljne upute

Uvjeti za organizaciju trase poučne staze:

- Voditi računa o tjelesnoj aktivnosti, kognitivnim sadržajima i interesima učenika;

- Uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika (za djecu od 2-3 godine, trajanje rute je 30 minuta, 2-3 stanice; za djecu od 5-7 godina, trajanje je 1-1,5 sat, 6-7 stanica) ;

- Uzimajući u obzir doba godine i vremenske prilike;

- Odjeća i obuća odgovaraju godišnjem dobu i vremenskim uvjetima;

- Provođenje sigurnosnih uputa za učenike;

- Odobrenje rute od strane višeg učitelja predškolske obrazovne ustanove;

- Dostupnost kompleta prve pomoći!

Pravila za provođenje obrazovne staze:

1. Redovitost šetnje;

2. Provođenje zdravstvene staze tijekom jutarnje ili večernje šetnje (ne preporučuje se hodanje nakon jela);

3. Odjeća koja ne sputava kretanje, prozračna, lagana, udobna obuća;

4. Usklađenost s pravilima San.Pin., Sigurnosne mjere;

5. Izvođenje tjelesnih vježbi i vježbi za uspostavljanje disanja pri kretanju od stanice do stanice;

6. Ispravno držanje;

7. Glatko disanje

8. Dobro raspoloženje.

Pravila za izgradnju obrazovnog procesa:

Učitelj i učenici određuju temu staze zdravlja;

Učitelj postavlja ciljeve, zadatke, planira trajanje zdravstvenog puta (u zimsko vrijeme trajanje godine se skraćuje, ljeti produžava);

Zajedno s djecom određuje postaje koje bi željeli posjetiti, ucrtava trasu staze zdravlja;

Odabire mogućnosti aktivnosti, materijala, igara i tjelesnih vježbi primjerenih dobi na putu i na stanicama zdravstvene staze (djeca imaju izbor);

Odabire inventar, prijenosne rasporede.

Obrazovni put prati kontrola:

Kognitivna aktivnost, bogatstvo sadržaja, usklađenost s dobnim karakteristikama učenika;

Izbor vrste aktivnosti, materijala, sadržaja obrazovanja;

Usklađenost sa sigurnosnim mjerama opreza;

Usklađenost pravilno disanje;

Usklađenost pravilno držanje;

Ispravno izvođenje tjelesnih vježbi;

Održavanje optimalnog opterećenja;

Pojava ugodnog umora među sudionicima rute na kraju putovanja.

Očekivani rezultati

Očekivani rezultati:

1. poboljšanje teritorija predškolske obrazovne ustanove, transformacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja;

2. stvaranje uvjeta za šetnju područjem predškolske obrazovne ustanove;

3. aktiviranje izbora aktivnosti za učenike;

4. smanjenje morbiditeta u dječjoj dobi, uvod u zdrava slikaživot, otvrdnjavanje;

5. ekološki odgoj djece;

5. formiranje temelja sigurnog ponašanja na stanicama zdravstvenih staza, kao i na cestama, ulicama iu svakodnevnom životu;

6. dobro zdravlje učenika.

Analiza rezultata projekta i zaključci

Tijekom godine, nastavno osoblje MADOU "Dječji vrtić "Polyanka" u selu Mirny" regije Tomsk radilo je na projektu "Edukativni zdravstveni putevi", tako da možemo govoriti o postignutim rezultatima.

Rezultati:

Teritorij predškolske odgojno-obrazovne ustanove je poboljšan, stvoreni su uvjeti za šetnju, transformirano je predmetno-prostorno okruženje u razvoju;

Razvijen kognitivnu aktivnost kod učenika se intenzivira izbor vrste aktivnosti i sadržaja obrazovanja;

Smanjen je morbiditet u djetinjstvu, razvijena je želja za zdravim načinom života i otvrdnjavanjem;

Osnove sigurnog ponašanja formirane su na svakoj stanici zdravstvenih staza, cestama, ulicama iu svakodnevnom životu.

Povećana je profesionalna kompetencija odgojitelja u uvjetima inovativnog razvoja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;

Obrazovni proces odvija se u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za odgojno-obrazovni sustav;

Izrađen je katalog scenarija poučnih staza za sve dobne skupine.

Na temu ovog projekta održana su sljedeća događanja:

Regionalni praktički orijentirani seminar “Uloga odgojno-zdravstvenih staza u ekološkom odgoju djece predškolske dobi” 56 sudionika (odgojitelji regije)

Okružni seminar orijentiran na praksu " Obrazovanje za okoliš predškolska djeca u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje" 24 sudionika (nastavnici okruga).

Na seminarima su emitirali odgajatelji naše predškolske obrazovne ustanove praktično iskustvo i teorijskih znanja, a također su proveli majstorski tečaj demonstrirajući pripremu i provođenje edukativnih staza zdravlja.

Na ovaj trenutak U predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama provode se mjesečne edukativne staze zdravlja u svim dobnim skupinama, u bilo koje doba godine. Osim toga održavaju se vrtne staze zdravlja, staze zdravlja uz sudjelovanje roditelja i sudjelovanje učenika osnovna škola.

Izvješća se objavljuju mjesečno za roditelje, javnost na web stranicama predškolskih obrazovnih ustanova (http://tom-dsmirny.dou.tomsk.ru/), grupa i učitelja.

Napisan je dodatni opći razvojni program "Edukacijski zdravstveni put - metoda sveobuhvatnog razvoja djece predškolske dobi u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda".

Učitelji aktivno prenose svoja iskustva na raznim obrazovnim institucijama, seminarima i konferencijama. Osim toga, naš je vrtić 2016. godine prepoznat kao inovativna platforma, a 2017. godine dobio je i status „Centra za kontinuirano obrazovanje“. obrazovanje za okoliš„zahvaljujući provedbi projekta „Edukativne staze zdravlja“ u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Zaključci:

Projekt Edukativni putevi zdravlja je univerzalan, prikladan i ne zahtijeva velike materijalne troškove za njegovu provedbu. Neophodan uvjet je prisutnost velikog teritorija predškolske ustanove. Rad na ovom inovativnom projektu doveo je do pozitivnog učinka u procesu cjelovitog, skladnog razvoja djeteta predškolske dobi, kao iu procesu jačanja i ozdravljenja organizma učenika. Naša djeca manje će izostajati iz vrtića zbog bolesti. Organizacija odgojno-obrazovnog procesa u skladu s inovativnim aktivnostima omogućila je intenziviranje izbora aktivnosti učenika, izbor sadržaja vlastitog obrazovanja, ostvarivanje ekoloških, domoljubnih, moralni odgoj predškolske dobi istovremeno s uvođenjem zdravog načina života. Aktivnosti na korištenju inovativnih tehnologija pokrivaju sve vrste aktivnosti predškolske djece i omogućuju nam da izgradimo individualni razvojni put za svakog predškolca.

No, najvažnijim rezultatom rada na projektu „Edukacijski zdravi putevi“ smatramo sretna lica roditelja kada svoju rumenu, zdravu djecu svaki dan dovode u naš vrtić, a djeca s veseljem dolaze k nama, našem učitelja, uz trase poučnih zdravstvenih staza.

Video intervju

Video intervju s roditeljima 2 minute - http://hdd.tomsk.ru/desk/ncfcnyzj#, Puna verzija video intervju 11 minuta - http://dropmefiles.com/

Staza zdravlja kao alternativa hodanju u uvjetima Trans-Baikalskog teritorija.

MB DOU "Razvojni centar" dijete – dječji vrt br. 99"

Edukator-ekolog Nesvetova I.V.

Instruktorica PHYS Kozhevnikova Yu. A.

Staza zdravlja je jedan od oblika terapije vježbanjem. Provodi se u prirodnim uvjetima, na svježem zraku, što potiče otvrdnjavanje, povećanje tjelesne izdržljivosti i normalizaciju psiho-emocionalne aktivnosti.Staza ili dozirano hodanje je izmjena hodanja po ravnom terenu i neravnom terenu prema principu postupnog hodanja. povećanje tempa i tjelesne aktivnosti kako bi se regulirala cirkulacija krvi. Ovu metodu liječenja predložio je njemački liječnik M. I. Ertel 1885. godine za liječenje bolesnika s kardiovaskularnim bolestima. U našoj zemlji postao je popularan od 20-30-ih godina prošlog stoljeća. Staza ima promjenjivi kut nagiba, što pomaže jačanju srca i krvnih žila. Zdravstvena staza također se koristi u liječenju bolesnika s poremećajima metabolizma, bolestima dišnog sustava, probave, kretanja i potpore. Kao aerobna tjelovježba staza zdravlja svrstava se u zasebnu skupinu tjelesnih vježbi. Prirodna zdravstvena staza ne liječi toliko doziranom tjelovježbom, koliko komunikacijom s prirodom, čistim zrakom i psiho-emocionalnom udobnošću. Naš dječji vrtić je sanatorijski antituberkulozni dječji vrtić. Posjećuju je djeca s pozitivnim Mantouxom koja su u kontaktu s tuberkuloznim bolesnicima. Vrtić se nalazi u šumskom području u blizini stadiona Sibirskog vojnog okruga, u blizini teče rijeka Kaidalovka - to pruža izvrsne mogućnosti za planinarenje, izlete i komunikaciju s prirodom. Zbog toga smo odlučili koristiti ovu metodu liječenja u radu s djecom našeg vrtića i razvili vlastite rute za stazu zdravlja.

PRIBLIŽNOOPISTERRENCURA.

Djeca i njihovi učitelji izlaze na ulicu, postrojavaju se u parove i na naredbu počinju slijediti rutu. Učitelj hoda s prvim parom, određujući tempo kretanja.

Igra disanja "Hrčci"

Instruktor kaže: “Morate hodati 10 koraka s napuhanim obrazima da biste izgledali kao hrčci. Zatvorite usta i dišite kroz nos.” Na znak instruktora, djeca pljesnu šakama po obrazima tako da im zrak izađe iz usta, naprave 15 koraka i ponovno postanu "hrčci" - napuhnu obraze. Vježbe se ponavljaju 4-6 puta. Instruktor prati pravilno držanje djece i točnost izvršavanja zadataka. Doziranje – 1-2 minute.

Vježba "Imamo dobro držanje"

Imamo dobro držanje. Stanite uspravno, ruke uz tijelo. Stisnuli smo lopatice. Spojite lopatice (stavite ruke na pojas) – 2 puta. Hodamo na prstima. Okrenite se na prste. Hodat ćemo za petama. Obratite se obrnuta strana na petama. Hodajmo tiho, kao male lisice. Proći insinuirajuće. Pa, ako se umorite, krenite “medvjeđe”. Idemo onda svi u klubove, kao što medvjedi idu u šumu. Kiša! Kiša! Što točiš? Zar nas nećete pustiti u šetnju? Poplave. Kiša! Kiša! Prestani sipati! Skakućući u mjestu. Djeco, mokri tlo, šuma. Nakon kiše na dači, hodajući, skakat ćemo po lokvama. Skakanje naprijed-natrag po lokvama.

IGRA "Slušaj pažljivo"

Djeca hodaju u koloni jedan po jedan i pažljivo slušaju instruktora: 1 zvižduk - skakanje na dvije noge; 2 zviždaljke – stop; 3 zviždaljke – hodanje u čučnju.

IGRA “Močvara” Djeca su podijeljena u dvije skupine: “ždralovi” i “žabe”. Jato "ždralova" postavljeno je na jednom kraju mjesta, a "žabe" - na suprotnom. U sredini mjesta nacrtan je veliki krug - "močvara". Kad svi igrači zauzmu svoje pozicije, ekipa “žaba” pjeva: Žabe-žabe. Hodaju obalom, skupljaju mušice i mušice. Zbor ždralova im odgovara:

Pod nebom lete brodovi dizalice, Svi sivi i bijeli i dugih noseva. Žabice, ako hoćeš da si živa, brzo bježi od ždralova u močvaru.

Tijekom izvođenja ove pjesme “žabe skaču na svojim trkovima u “močvaru”. Na kraju pjevanja, "ždralovi", skačući i mašući rukama, oponašaju ptice koje lete i žure u "močvaru" da uhvate "žabe" koje nisu imale vremena ući u krug. Oni koji su uhvaćeni ispadaju iz igre.

IGRA “Lukava lisica”

Djeca stoje u krugu, rame uz rame, s rukama na leđima. Jedno dijete napušta krug. Daju mu igračku lisicu. Nakon što je izvana optrčao krug, tiho daje lisicu u nečije ruke i staje u sredinu kruga govoreći zajedno s igračima: „Lika lisice, gdje si? “Lisica” skoči u sredinu kruga i viče: “Evo me!” Djeca trče i penju se na unaprijed pripremljene klupe, rubnjake, ljestve, daske i himnu. zid. Onaj tko nije stigao sjesti, a koga je “lisica” uvrijedila ostaje u sredini sobe s “lisicom”. Svi se igrači pridružuju ovoj djeci u formu novi krug. Igračka se prenosi drugom sudioniku. Igra se ponavlja nekoliko puta i završava prijedlogom da se igra drugačije. Zadnja uhvaćena "lisica" mora zatvoriti oči, igrači hodaju u krug, a instruktor kaže:

Hodamo u krug, i ako ne otvori oči, zovemo lisicu. Prepoznaje nas po glasu.

Tada djeca zastanu, a netko, slijedeći V-la-in smjer, upita: "Lica lisice, gdje sam?" “Lisica” koja stoji u krugu mora, ne otvarajući oči, prići osobi koja je postavila pitanje, dotaknuti je igračkom i reći: “Evo ti!”, a zatim dodati lisicu nekom drugom i stati u krug. krug.

IGRA "Stork"

Igra pomaže u razvoju koordinacije pokreta, jačanju mišićnog korzeta kralježnice i mišića nogu.

I.p. – o.s.: uspraviti se, podići desnu (lijevu) nogu unazad, ruke u stranu, trup lagano nagnuti naprijed, glavu podići. Održavajte ravnotežu što je duže moguće, a zatim se vratite u stojeći položaj. Ponovite vježbu na drugoj nozi.

VJEŽBA “Sportom se svi bave”

Vježba pomaže u razvoju koordinacije pokreta i jača mišićni korzet kralježnice. Mala žaba skače. – Ruke savijte u laktovima, savijte se u stranu, au rukama držite loptu za masažu malog promjera.

Kva-kva-kva! – stisnite i otpustite kuglicu za masažu.

Pliva pače. – imitacija plivanja.

Kvak-kk-kk! – Stisnite i otpustite kuglicu za masažu.

Svi okolo pokušavaju - jedna ruka gore, druga dolje.

Bave se sportom. – promijenite položaj ruku.

Mala vjeverica - skakanje.

Skok-skok-skok! Skakanje u mjestu, naprijed-natrag.

S grančice na grančicu, jedna ruka gore, druga dolje.

Skok-skok, skok-skok! – promijenite položaj ruku.

Svi se okolo trude, bave sportom. Ponoviti 2-3 puta.

Vježba "Zabranjeno kretanje"

Djeca obavljaju sve zadatke instruktora (razni položaji ruku, skakanje, pljeskanje itd.), osim jedne stvari - čučeći. Završava za 1-2 minute. U pritvoru djeca slobodno trče ili šeću po igralištu.

3. postaja – rijeka Kaidalovka. Djeca se dive prirodi i promatraju biljke. Vrijeme zaustavljanja 10 minuta.

(starija dob, topli period)

Djeca i njihovi učitelji izlaze na ulicu, postrojavaju se u parove i na naredbu počinju slijediti rutu. Rutu određuje učitelj prema vlastitom nahođenju, na temelju ciljeva i ciljeva šetnje. Učitelj hoda s prvim parom, određujući tempo kretanja.

Trajanje pješačenja: 10.30 – 12.00 (1,5 sat).

1. postaja – škola umjetničkog klizanja. Djeca gledaju treninge sportaša. Vrijeme zaustavljanja – 5 minuta.

Cesta do stadiona Sibirskog vojnog okruga. Tempo kretanja je umjeren jer popeti se uzbrdo.

2. postaja – stadion Sibirskog vojnog okruga. Vrijeme – 20 minuta. Instruktor organizira razne igre na otvorenom i sate tjelesnog odgoja.

Igra disanja po izboru (Strelnikova metoda, Taoistička metoda, Hatha yoga)

Opće razvojne vježbe

Vježbe igre

Igre na otvorenom

3. postaja – rijeka Kaidalovka. Djeca se dive prirodi, promatraju biljke i ptice. Vrijeme zaustavljanja 10 minuta.

Tempo kretanja na povratku rutom je nešto sporiji nego na početku puta. Pri odabiru tempa potrebno je voditi računa o dobi djece.

Približna ruta za TERRENCOURA

(starija dob, hladno razdoblje)

Trajanje pješačenja je 30 minuta.

Vježbe disanja (izvode se kroz nos).

Hodajte jedan za drugim u paru, postupno povećavajući i smanjujući tempo.

Stop izbora

Promatranje ptica, drveća, grmlja itd.

2. Prošećite do sportskog igrališta ili do svoje stranice.

Stop. Provedeno: igre na otvorenom, sesije tjelesnog odgoja, skup vježbi (po izboru)

3. Oblikovanje jedno za drugim, hodanje pokretima: skakanje na dvije noge; hodanje s visokim nogama; hodanje u polučučnju; bočni korak itd.

4. Zaustavite se. Igre i vježbe igre na ekologiju.

5. Završna šetnja umjerenim tempom do vrtića.

Približna ruta za TERRENCOURA

(mlađi uzrast)

1. Djeca s učiteljima izlaze na ulicu, postavljaju se u parove i na naredbu počinju slijediti rutu. Rutu određuje učitelj prema vlastitom nahođenju, na temelju ciljeva i ciljeva šetnje. Učitelj hoda s prvim parom, određujući tempo kretanja.

Trajanje pješačenja: od 15 do 40 minuta

(ovisno o godišnjem dobu)

Vježbe disanja po izboru (Strelnikova metoda, Taoistička metoda, Hatha yoga)

Hodaju u parovima jedan za drugim.

Opcijski zaustavljač (vidi dijagram). Promatranje ptica, drveća, grmlja, cvijeća itd.)

2. Hodajte do stranice u parovima prosječnim tempom.

Stop. Igre, satovi tjelesnog odgoja (po izboru nastavnika).

Vježbe igre vezane uz trčanje (uzimajući u obzir doba godine).

Vježbe disanja (kroz nos).

3.Gradanje u parovima. Hodanje u parovima umjerenim tempom do vrtića.

Obrazovne staze - to su posebno organizirane rute za djecu po području predškolske odgojno-obrazovne ustanove s posjetom igralištu na asfaltu, centrima za obrazovno-istraživačku djelatnost, ekološkim i zdravstvenim stazama. Šetnje stazom zdravlja provode se u prirodnim uvjetima, na svježem zraku, po principu postupnog povećanja tempa i tjelesne aktivnosti, što potiče otvrdnjavanje, povećanje tjelesne izdržljivosti i normalizaciju psihoemocionalne aktivnosti djece.

Na cijelom području vrtića treba razviti nekoliko posebnih obrazovnih ruta različitih razina težine, ovisno o zdravstvenoj skupini djece, dobi i interesima.

Ruta bi trebala uključivati ne samo posebno stvorene centre, već i sportsko igralište, asfaltno igralište, stazu zdravlja, ekološku stazu, cvjetnjake, povrtnjak, staklenik i druge moguće objekte na području predškolske odgojne ustanove. .

Pješačka struktura:

Skupljanje i kretanje do sljedeće stanice na stazi;

Zaustavljanje, odmor, kognitivne i istraživačke aktivnosti djece i odraslih;

Skup rekreativnih igara i tjelesnih vježbi;

Samostalna aktivnost djece;

Okupljanje predškolaca i povratak u grupu.

Svaka "stanica" može imati svoje ime

“Meteorološki laboratorij”, “U zemlji bajki”, “Glade of Heroes”, “Ptičja kantina”, Rekreacijski centar.

Prelaskom na stazu zdravlja iz jednog Centra (ili Kuće) djeca izvode razne vježbe, izvode pokuse, istražuju, matematiče, sastavljaju usmene priče, proučavaju svojstva biljaka i tragove ptica i životinja, rade tjelesne vježbe, igraju se na otvorenom i asfaltu. igre.

U takvom prostoru za igru dijete puno uči - komunicirati s vanjskim svijetom, razvija veliku i finu motoriku, govor, intonaciju, oko, korelacijske pokrete.

Edukativni razgovori

Promatranje insekata, ptica, biljaka

Zbirka prirodnog materijala

Aktivne i didaktičke igre poznate djeci

Igre za pozornost

Sportske igre

Skup tjelesnih vježbi za poboljšanje zdravlja ovisno o dobu godine i vremenskim uvjetima, dobnim karakteristikama djece

"Kuća Samodelkina". "Glazbeni zid"

Stolovi, klupe, nadstrešnice, posude za odlaganje i sortiranje.

Ovo je svojevrsna radionica u kojoj možete izraditi instalacije od otpadnog materijala, kartona, plastičnih boca, starih polomljenih dijelova raznih automobila, mehanizama itd.

Ljeti je labirint na asfaltu, u jesen je labirint suhog lišća, zimi je snježni labirint.

Za stvaranje novih kuća najprikladnije je koristiti prijenosne ravne rasporede.

Obris označava neku figuru, na primjer, lik iz bajke "Princeza žaba", "Baba Yaga", "Thumbelina", "Heel", "Puss in Boots", "Teremok", "Baba Yagina kuća".

Kompleksi igrališta za skupine različitih uzrasta trebali bi se izmjenjivati s travnjacima, zelenim površinama krajolika za slobodno korištenje, na kojima su slikovito razbacane gromade, panjevi, debla itd.

Igralište na asfaltu, osim tradicionalnih klasika, cik-cak i staza, može uključivati i "zvučni zapis" za djecu. Prolazeći zvučnu stazu, ulazeći u krug u kojem su nacrtane različite životinje, dijete mora proizvesti određene zvukove „Mu-u“, „Kvak-kvak“, „Kvak-kvak“ itd.

"Ponavljanje brojanja" za starije predškolce.

Igralište na asfaltu:Šablone (slikanje brašnom)

Parkour je ulični sport za mlade, čiji je glavni element učinkovito i brzo svladavanje prepreka u urbanoj sredini, bez ikakvih pomoćnih uređaja. Ljudsku prirodu karakterizira žeđ za istraživanjem i potreba za pronalaženjem novih putova, ta je želja vidljiva već kod male djece. U djetinjstvu je svatko od nas, a da to nije znao, vježbao parkour (penjanje po drveću, požarni bijeg itd.).

Cilj parkoura

Svladavanje prepreka jedna je od najomiljenijih dječjih zabava. Svladavanje poligona s preprekama fizički razvija dijete (trenira mišiće, spretnost, koordinaciju pokreta), omogućuje mu istraživanje mogućnosti vlastitog tijela, uči ga inteligenciji i samostalnosti. Razmišljajući o tome kako prevladati nepoznatu prepreku, dijete uči rješavati probleme i tražiti izlaz iz teških situacija.

Mogućnosti staze prepreka

1. Vježbe ravnoteže - hodanje na širokom (uskom) osloncu (gimnastičkoj klupi), s različitim položajima ruku.

2. Penjanje i spuštanje po gimnastičkom zidu na različite i slične načine.

3. Puzanje na vodoravnoj gimnastičkoj klupi stojeći na koljenima i sjedeći stojeći.

4. Vježbe s elementima penjanja po stijenama.

"Mreža"

b) 2 drvena stalka.

2. Razvijamo vještine: penjanje, koordinaciju pokreta ruku, nogu, tijela, okretnost.

"Panjevi"

1. Izrađen od rezova drveta jednog ili više promjera i visine panja.

2. Razvija ravnotežu – neophodna komponenta bilo kakve pokrete. Preciznost pokreta, koordinacija, tonus mišića nogu. Korištenje od djece zahtijeva koncentraciju, pažnju i voljne napore.

Staza s preprekama za djecu može biti opremljena preprekama (elementima) u različitim kombinacijama duž udaljenosti i sastoji se od 6-10 elemenata (prepreka). Ovisno o veličini teretane ili igrališta na na otvorenom(u gimnastičkim i sportskim kampovima) opremljen je stacionarni ili, u pravilu, transformabilni poligon s preprekama.

Problematična zasićenost;

Otvorenost aktivnom razvoju djeteta, dijaloški način funkcioniranja;

Neobičnost;

Jasan prikaz izvora razvoja predmeta;

Multifunkcionalnost;

Prilagodba potrebama zajedničkih aktivnosti djece i odraslih.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Organizacija i provođenje zdravstvenih staza i parkova s djecom na području predškolske odgojne ustanove.

Obrazovne staze- to su posebno organizirane rute za djecu po području predškolske odgojno-obrazovne ustanove s posjetom igralištu na asfaltu, centrima za obrazovno-istraživačku djelatnost, ekološkim i zdravstvenim stazama. Hodajući stazomprovode se u prirodnim uvjetima, na svježem zraku, po principu postupnog povećanja tempa i tjelesne aktivnosti, što pridonosi otvrdnjavanju, povećanju tjelesne izdržljivosti i normalizaciji psihoemocionalne aktivnosti djece.

Na cijelom području vrtića treba razviti nekoliko posebnih obrazovnih ruta različitih razina težine, ovisno o zdravstvenoj skupini djece, dobi i interesima.

Pješačka struktura:

prikupljanje i kretanje do sljedeće stanice na stazi;
zaustavljanje, zaustavljanje kognitivne i istraživačke aktivnosti djece i odraslih;
kompleks rekreacijskih igara i tjelesnih vježbi;
samostalna aktivnost djece;
okupljanje predškolaca i povratak u grupu.

Ruta je podijeljena na nekoliko “stanica” ili kuća

Svaka "stanica" može imati svoje ime

“Meteorološki laboratorij”, “U zemlji bajki”, “Glade of Heroes”, “Ptičja kantina”, Rekreacijski centar.

Prelazak na proces kretanja po rutistazom zdravlja iz jednog Centra (ili Kuće), djeca izvode razne vježbe, izvode pokuse, istražuju, bave se matematikom, sastavljaju usmene priče, proučavaju svojstva biljaka i tragove ptica i životinja, rade tjelesne vježbe, igraju se igre na otvorenom i na asfaltu.

U takvom prostoru za igru dijete puno uči - komunicirati s vanjskim svijetom, razvija veliku i finu motoriku, govor, intonaciju, oko, korelacijske pokrete.

edukativni razgovori
promatranje insekata, ptica, biljaka
zbirka prirodnog materijala
aktivne i didaktičke igre poznate djeci
igre pažnje

sportske igre
skup tjelesnih vježbi za poboljšanje zdravlja ovisno o dobu godine i vremenskim uvjetima, dobnim karakteristikama djece

"Kuća Samodelkina". "Glazbeni zid"

Stolovi, klupe, nadstrešnice, posude za odlaganje i sortiranje.
Ovo je svojevrsna radionica u kojoj možete izraditi instalacije od otpadnog materijala, kartona, plastičnih boca, starih polomljenih dijelova raznih automobila, mehanizama itd.

Ljeti je labirint na asfaltu, u jesen je labirint suhog lišća, zimi je snježni labirint.

Za stvaranje novih kuća najprikladnije je koristiti prijenosne ravne rasporede.
Obris označava neku figuru, na primjer, lik iz bajke "Princeza žaba", "Baba Yaga", "Thumbelina", "Heel", "Puss in Boots", "Teremok", "Baba Yagina kuća".

Zimi to mogu biti snježne skulpture i umjetnički predmeti.

Kompleksi igrališta za skupine različitih uzrasta trebali bi se izmjenjivati s travnjacima, zelenim površinama krajolika za slobodno korištenje, na kojima su slikovito razbacane gromade, panjevi, debla itd.

Zabavne i obrazovne rute na području predškolske obrazovne ustanove

Igralište na asfaltu, osim tradicionalnih klasika, cik-cak i staza, može uključivati i "zvučni zapis" za djecu. Prolazeći zvučnu stazu, ulazeći u krug u kojem su nacrtane različite životinje, dijete mora proizvesti određene zvukove „Mu-u“, „Kvak-kvak“, „Kvak-kvak“ itd.
"Ponavljanje brojanja" za starije predškolce.

Igralište na asfaltu:Šablone (slikanje brašnom)

Organizacija i provođenje parkoura

Parkour je ulični sport za mlade, čiji je glavni element učinkovito i brzo svladavanje prepreka u urbanom okruženju, bez ikakvih pomoćnih sprava. Ljudsku prirodu karakterizira žeđ za istraživanjem i potreba za pronalaženjem novih putova, ta je želja vidljiva već kod male djece. U djetinjstvu je svatko od nas, a da to nije znao, vježbao parkour (penjanje po drveću, požarni bijeg itd.).

Cilj parkoura - brzo i lijepo kretati se po terenu najkraćim mogućim putem bez ikakvih pomagala. Oprema tracera (trkača, kako se zove sljedbenik parkoura) uključuje samo nekoliko dobrih stvari sportske cipele. Kao i svaki drugi sport, parkour zahtijeva dobro fizički trening. Važne točke trening također uključuje disciplinu, koncentraciju, sposobnost realne procjene vlastitih snaga i samokontrolu.

Svladavanje prepreka jedna je od najomiljenijih dječjih zabava. Svladavanje poligona s preprekama fizički razvija dijete (trenira mišiće, spretnost, koordinaciju pokreta), omogućuje mu istraživanje mogućnosti vlastitog tijela, uči ga inteligenciji i samostalnosti. Razmišljajući o tome kako prevladati nepoznatu prepreku, dijete uči rješavati probleme i tražiti izlaz iz teških situacija.

Mogućnosti staze prepreka

1. Vježbe ravnoteže - hodanje na širokom (uskom) osloncu (gimnastičkoj klupi), s različitim položajima ruku.

2. Penjanje i spuštanje po gimnastičkom zidu na različite i slične načine.

3. Puzanje na vodoravnoj gimnastičkoj klupi stojeći na koljenima i sjedeći stojeći.

4. Vježbe s elementima penjanja po stijenama.

"Mreža"

1. Izrađuje se od: a) elastične (okrugle) kape - 5 metara
b) 2 drvena stalka.

2. Razvijamo vještine: penjanje, koordinaciju pokreta ruku, nogu, tijela, okretnost.

"Panjevi"

1. Izrađen od rezova drveta jednog ili više promjera i visine panja.

2. Razvija ravnotežu – neophodna komponenta svakog pokreta. Preciznost pokreta, koordinacija, tonus mišića nogu. Korištenje od djece zahtijeva koncentraciju, pažnju i voljne napore.

Staza s preprekama za djecu može biti opremljena preprekama (elementima) u različitim kombinacijama duž udaljenosti i sastoji se od 6-10 elemenata (prepreka). Ovisno o veličini teretane ili vanjskog prostora (u gimnastičkim i sportskim kampovima), opremljen je stacionarni ili, u pravilu, transformabilni poligon s preprekama.

Karakteristike razvojnog okruženja predmetne igre na mjestu predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda:

problematična zasićenost;
otvorenost aktivnom razvoju djeteta, dijaloški način funkcioniranja;
neobičnost;
jasan dizajn izvora razvoja predmeta;
multifunkcionalnost;
prilagodljivost potrebama zajedničkih aktivnosti djece i odraslih.

Terrencourt

Ovcharova N.B., učiteljica

MADO „Dječji vrtić kombinirani

vrsta br. 37 “Bobičasto voće”

Već u drugoj polovici dvadesetog stoljeća liječnici su bolesnicima u ljekovite svrhe počeli preporučivati hodanje po planinskim predjelima. Tada je čvrsto ušao u upotrebu izraz “staza zdravlja”. Prva ruska ruta postavljena je prije osamdesetak godina u gradu Kislovodsku. Sada se smatra jednim od najboljih u zemlji.

Terrenkur – terapeutsko hodanje.Staza je posebna metoda liječenja koja se uglavnom koristi u lječilištima. Bazira se na hodanju, usponima i silascima u brežuljkastim predjelima po posebnim rutama. Onasastoji se od odmjerenih uspona uzbrdo pod kutom od 3 do 20 stupnjeva. Šetnja zdravstvenom stazom provodi se na svježem zraku, što očvršćuje tijelo, povećava tjelesnu izdržljivost i normalizira psihoemocionalnu aktivnost.U isto vrijeme, ljudsko tijelo prima dozu tjelesna aktivnost, koji pomaže u razvoju izdržljivosti, poboljšanju rada kardiovaskularnog sustava i drugih organa.Zdravstvenu terapiju u pravilu treba propisati liječnik i provoditi pod nadzorom.

Opća pravila hodanja

1. Bolje je hodati kasno poslijepodne ili ujutro. U sunčanom vremenu, šešir neće ozlijediti.

2. Početnici trebaju krenuti s 500 metara u najsporijem tempu i svakih 100 metara raditi pauze.

3. Za samokontrolu, svakih 5 dana potrebno je izbrojati puls na početku rute, na kraju i nakon 5 minuta sjedećeg odmora. Nakon pauze otkucaji srca bi se trebali vratiti u normalu.

4. Pojava laganog umora na kraju rute je znak pravilnog treninga. Primjetan umor ukazuje na pogrešno odabran ritam ili predugu udaljenost.

5. Što se tiče djece, zdravstvena staza u vrtiću je nepoželjna. Djeca će se jako umoriti od toga. Ali vrlo je korisno za djecu školske dobi.

Stoga se u čistom obliku ne preporuča provoditi zdravstvenu stazu s djecom predškolske dobi. Bolje je ponuditi obrazovne zdravstvene staze za predškolsku djecu.

Obrazovne staze- to su posebno organizirane rute za djecu po području predškolske odgojne ustanove s posjetom igralištu na asfaltu, centrima za obrazovne i istraživačke aktivnosti, ekološkim i zdravstvenim stazama.

Šetnje stazom zdravlja provode se u prirodnim uvjetima, na svježem zraku, po principu postupnog povećanja tempa i tjelesne aktivnosti, što potiče otvrdnjavanje, povećanje tjelesne izdržljivosti i normalizaciju psihoemocionalne aktivnosti djece. Područje predškolske odgojno-obrazovne ustanove, uz koje postoji nekoliko staza za šetnju (staza zdravlja), zelena je površina s povoljnim sanitarno-higijenskim uvjetima, namijenjena igri, zabavi, tjelesnom odgoju i kulturno-obrazovnim aktivnostima djece predškolske dobi.

Krećući se stazom zdravlja iz jednog Centra (ili Doma) djeca izvode razne vježbe, izvode pokuse, istražuju, matematiče, sastavljaju usmene priče, proučavaju svojstva biljaka, tragove ptica i životinja, rade tjelesne vježbe, igraju se na otvorenom i igre na asfaltu. Transformabilnost prostora podrazumijeva mogućnost mijenjanja predmetno-prostornog okruženja teritorija ovisno o obrazovnoj situaciji, uključujući i promjenjive interese i sposobnosti djece. Sadržaj pješačkih tura ovisi o odabranoj temi, godišnjem dobu i vremenu.

Preporučljivo je koristiti cijelo područje vrtića za usavršavanje djece.

Približna zdravstvena ruta za djecu starije predškolske dobi (topla sezona).

Majstorska klasa

Ljudi, danas ćemo prošetati i uroniti u svijet prirode, pustiti ga u svoja srca i osjećati se kao dio njega.

1. Zaustavite "Zvukovi prirode".

Cilj: biti u stanju prepoznati poznate zvukove na uho (pjev ptica, šuštanje lišća, pucketanje grana, grmlje, zujanje insekata).

Zadatak: zatvorite oči i slušajte. Koje ste zvukove prirode čuli?

Odgajateljica. Bravo, znaš slušati zvukove prirode. S čime se mogu usporediti? (Uz glazbu).

2. Ruta “Put kukaca”.Cilj: vježbati hodanje prosječnim tempom uz održavanje pravilnog držanja i koordinacije pokreta tijekom skakanja.

Zadatak: “Gusjenica” pogodi zagonetku:

Bez ruku, bez nogu, puže na trbuhu i žvače lišće; kako se kreće gusjenica? (ići u cik-cak)

"Mravi" (polusavijen).

Izgledaju, naravno, prilično male,
Ali u kuću dovlače sve što stignu.
Naši momci su mravi,
Cijeli život im je povezan s poslom.

"Skakavci" (naizmjenični skokovi s noge na nogu).

Ja sam nestašni skakavac!

Od djetinjstva sam navikao na skakanje.

Trener mi je dao peticu,

Dakle, to je razlog za skok.

Vježbe za razvoj fine motorike ruku

"Izgradite mravinjak" - izgradite mravinjak od vlati trave.

3. Zaustavite "Vilinski vrt"(cvjetnjak s figuricom vilenjaka) Namjena: obogatiti leksikon djeca; razvijati maštu, govor, sposobnost osmišljavanja zapleta i razvijanja.

4. Ruta “Šareni tragovi”(krugovi su iscrtani kaotičnim redoslijedom bojicama). Cilj: učvrstiti znanje o nijansama boja i sposobnost snalaženja u prostoru.

Zadatak: djeca biraju kartice koje je boje i skaču u krugove te boje.

5. Zaustavite “Invisible Castle”.Svrha: učvrstiti svojstva vode (isparavanje); poučavati suradnju; izazvati emocionalno zadovoljstvo od rezultata rada.

Zadatak: djeca na asfaltu vodom crtaju „Vilinski dvorac“ pomoću raznih kistova i valjka.

6. Stani " Oprezne ptice."Cilj: konsolidacija ideja na temu "Ptice", vježbe disanja. Oprema: narodne igračke na vjetar (svirale, zviždaljke).

Opis: Učiteljica govori djeci da su divlje guske vrlo oprezne. Imaju vođu. Ako se jato tijekom leta smjesti na neku livadu da jede ili odmori, vođa je uvijek na oprezu. Promatra jesu li ptice u opasnosti. U slučaju opasnosti, vođa glasno vrišti, a cijelo jato brzo ustaje. „Igrajmo se s ovim opreznim pticama“, predlaže učiteljica djeci. Djeca biraju voditelja. Ostala djeca dobivaju glazbene igračke i dopuštaju im da tiho pušu u njih. Tako, tiho svirajući na zviždaljkama, djeca oponašaju guske koje mirno grickaju travu. Vođa ne čupa travu: on pažljivo pazi na opasnost. Odjednom vođa daje znak za uzbunu (jako puše u cijev). Sva djeca trče na svoja mjesta (na most).

Kada se igra ponavlja, vođa se mijenja. Potrebno je podsjetiti da sva djeca trebaju puhati u zviždaljke mirno, bez naprezanja, ravnomjerno, bez da se međusobno utapaju. Samo vođa smije jako puhnuti u svoju lulu 2-3 puta.

7. Zaustavite “Music of Flowers”.Cilj: razvijati spretnost i snagu ruku.

Zadatak: popeti se na prečku ljestava s kojih su obješena zvona i zvečke i zazvoniti.

Memoriranje . Cilj: razviti pamćenje, raditi na izgovoru zvuka, njegovati brižan odnos prema prirodi.

Ako uberem cvijet,

Ako ubereš cvijet,

Ako smo sve ja i ti,

Ako beremo cvijeće -

Sve će čistine biti prazne,

I neće biti ljepote!

Vraćanje djece u grupu.

Karakteristike razvojnog okruženja predmetne igre na mjestu predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda:

problematična zasićenost;
otvorenost aktivnom razvoju djeteta, dijaloški način funkcioniranja;
neobičnost;
jasan dizajn izvora razvoja predmeta;
multifunkcionalnost;
prilagodljivost potrebama zajedničkih aktivnosti djece i odraslih.