Provođenje pokusa s djecom predškolske dobi od strane učitelja logopeda. Eksperimentiranje kao sredstvo razvoja kognitivne aktivnosti djece starije predškolske dobi u radu logopeda. konzultacije o logopediji (viša skupina) na temu. Postavljanje cilja

Sažetak otvoreni razred V srednja skupina o upoznavanju s okolnim svijetom “Nevidljivi zrak”

Cilj: Proširite znanje o zraku.
Integracija obrazovna područja: “socio-komunikacijski razvoj”, “spoznaja”, “ razvoj govora», « tjelesni razvoj“, „umjetnički i estetski razvoj“.
Zadaci obuke:
Vježbajte promatranje okoline.
Konsolidirati dječje ideje o zraku i njegovim svojstvima.
Naučiti graditi hipoteze o znakovima i svojstvima zraka.
Nastavite jačati svoje vještine eksperimentiranja.
Razvojni zadaci:
Razvijati sposobnost samostalnog zaključivanja na temelju praktično iskustvo.
Stvoriti uvjete za razvoj maštovitog mišljenja, inteligencije i pažnje.
Doprinijeti formiranju mentalnih operacija, razvoju govora i sposobnosti davanja razloga za svoje izjave.
Odgojni zadaci:
Njegujte ljubaznost, osjetljivost i poštovanje prema svojim drugovima.
Razvijati samostalnost, sposobnost razumjeti zadatak učenja i samostalno ga izvršiti.
Razvijati interes za eksperimentiranje, njegovati točnost pri radu s vodom
Metodološke tehnike: razgovor-dijalog, situacija igre, sat tjelesnog odgoja, iskustvo, eksperiment, produktivna aktivnost djece, analiza, sažimanje, pitanja, individualni odgovori djece).
Hipoteze:
- zrak nas neprestano okružuje;
- metoda detekcije zraka je "zaključavanje" zraka, "hvatanje" u školjku;
- zrak je lakši od vode;
- u ljudima ima zraka;
- Život je nemoguć bez zraka.
Oprema: plastične vrećice (prema broju djece); posuda s vodom, staklenka, jednokratne čaše s vodom i graškom, slamke za koktele; gvaš; rese; baterijska svjetiljka.
Napredak lekcije:
Odgajatelj: Dečki, ugrijmo jedni druge svojim osmjesima! Da biste to učinili, stavite ruke na pojas i izgovorite riječi: "Skrenite lijevo - skrenite desno i nasmiješite se jedno drugom."
Odgojiteljica: Ljudi, što nas još grije i popravlja raspoloženje?
djeca: Sunce!
Odgajatelj: Pravo! Zamislimo da su naše ruke zrake sunca. Dodirnimo jedni druge i dajmo toplinu svojim prijateljima (djeca stanu u krug, ispruže ruke uvis, dodiruju se i izgovaraju riječi:

Sunce, sunce
Mi smo tvoje zrake.
Budite dobri ljudi
Nauči nas)

Odgajatelj: Dečki, danas vas pozivam da se pretvorite u prave znanstvenike i otputujete u laboratorij gdje možete istraživati. Ti želiš?
djeca: Da!
Odgajatelj: Onda brzo stavite kape!
Ali saznat ćete što ćemo istražiti pogađajući moju zagonetku:

Prolazi kroz nos u prsa,

I povratak je na putu.
On je nevidljiv, ali ipak,
Ne možemo živjeti bez njega.
Trebamo ga da diše
Za napuhavanje balona.
Sa nama svakog sata,
Ali on je za nas nevidljiv!

djeca: Zrak!
Odgajatelj: Recite mi, ljudi, vidite li zrak oko nas?
djeca: Ne, ne vidimo.
Odgajatelj: Budući da ga ne vidimo, kakav je to zrak?
djeca: Zrak je proziran, bezbojan, nevidljiv!
Odgajatelj: A da bismo pronašli zrak, idemo u naš laboratorij (djeca idu do stola 1). Da biste vidjeli zrak, morate ga uhvatiti. Hoćeš li da te naučim hvatati zrak?
djeca: Da.

Iskustvo 1.“Uhvatite nevidljivog čovjeka” (s plastičnom vrećicom i svjetiljkom).

Odgajatelj: Uzeti plastična vrećica. Što je unutra?
djeca: Prazno je.
Odgajatelj: Može se sklopiti nekoliko puta. Pogledaj kako je tanak, sad uhvatimo zraka u vrećici. Bravo, tako si brz! Sada ga uvijamo. Torba je puna zraka, izgleda kao jastuk. Zrak je zauzeo sav prostor u torbi. Što ako ga odvežemo? Što će se dogoditi?
djeca: Odriješimo li vreću i pustimo zrak iz nje, vreća će se opet istanjiti.
Odgajatelj: Zaključak: da biste vidjeli zrak, morate ga uhvatiti. I uspjeli smo! Uhvatili smo zrak i zatvorili ga u vreću, a zatim pustili. Koje je boje zrak?
(odgovori djece). Imam svjetiljku na stolovima. Čarobnjaci, sada ću osvijetliti paket. Što ste vidjeli?
djeca: Svjetiljka prolazi kroz torbu.
Odgajatelj: Svjetlost prolazi kroz zračnu vreću jer zrak nema boju, tj. proziran je. Ovdje je prvo svojstvo zraka - proziran, bezbojan.
Odgajatelj: dečki, vi i ja smo imali tako ozbiljno iskustvo!

S tobom smo tražili zraka
I uhvatili ga u vreću!
Pogledao, osvijetlio
I pušteni su!

Ajmo se sada malo opustiti i igrati. Zapamtite koji je paket bio. Kad smo u njemu uhvatili zraka? Koji onda. Kada smo pustili zrak?
(Artikulacijska gimnastika "Balon" - napuhnite obraze što je više moguće, držite 5 sekundi, "puk balona" - uvucite obraze, držite 5 sekundi.)
Odgajatelj: Pitam se ima li zraka u ljudima? Što vi mislite? Provjerimo.

Eksperiment 2. "Zrak u osobi." Na stolovima svako dijete ima čašu vode s graškom na dnu i štapiće za koktele.
Odgajatelj:Što vidite u šalicama? Kakvu vodu? Pažljivo ga dodirnite prstima. Što radi grašak? (leže na dnu čaše). Želite li začiniti svoj grašak? Predložite mi kako da oživim grašak. Što nam može pomoći? Tako je, zrak. Što trebamo učiniti za ovo? (Puhati u cijevi). Što se događa? Pojavili su se mjehurići - ovo je zrak. Opet smo ga vidjeli. Što radi naš grašak? Kreću se. Što nam je pomoglo da oživimo grašak? Da, naravno, zrak. Ne samo da smo ga pronašli, nego smo i vidjeli kako je tjerao grašak da se kreće. A otkud taj zrak (prvo su ga udahnuli u sebe, pa izdahnuli u cjevčicu). Dakle, sada smo uvjereni. Da ima zraka u čovjeku! Mi to udišemo! Ljudi, znate li pravilno disati?
djeca: Možemo!
Odgajatelj: Pokazati! Dobro napravljeno! Ali da biste bolje disali, morate znati neka pravila: dišite kroz nos, ne podižite ramena pri udisaju, trbuh bi trebao aktivno sudjelovati u disanju.

Tjelesna minuta:

Budući da imamo posla s vodom, (demonstracija - prelijevati vodu iz jedne šake u drugu)
Zasučimo rukave s povjerenjem. (zasučimo rukave)
Prolivena voda - nema problema (ruke na struku, odmahivanje glavom)
Krpa je uvijek pri ruci (pokazuje dlanove povezane rubom jedan s drugim)
Pregača je prijatelj. Pomogao nam je (prijeđi dlanovima od vrata do koljena)
I nitko se ovdje nije smočio (ruke na struku, glava okrenuta u stranu)
Jeste li završili svoj posao? Jeste li sve posložili? (korak u mjestu).

Odgojiteljica: Ljudi, molim vas zauzmite svoja mjesta za stolove.

Pokus 3. „Što je lakše: voda ili zrak?„Učiteljica poziva djecu da priđu stolu, na stolu je posuda s vodom i prazna tegla.

Odgojiteljica:Kako misliš. momci. Je li zrak lagan ili težak? Kako možemo saznati (odgovori djece). Pokušajmo odgovoriti na ovo pitanje provodeći sljedeći eksperiment. Mislite li da ima zraka u tegli? (Jesti). Može li se to dokazati? Da bismo to učinili, moramo staviti staklenku u vodu, vratom prema dolje, i vidjeti što će se dogoditi. Ako ga držite ravno, u njega ne ulazi voda. Što sprječava ulazak vode u staklenku? Sada lagano nagnite staklenku i malo je izvadite iz vode. Što se pojavilo? (Mjehurići). Što mislite zašto su se pojavili? Voda je istisnula zrak iz staklenke, zauzela njegovo mjesto, a zrak je izašao u obliku mjehurića. Sada smo se uvjerili. Ta voda je teža od zraka i može ga istisnuti.

Iskustvo 4.“Napuhaj kap” (crtanje zrakom).

Odgajatelj:želiš crtati? Danas ćemo crtati na neobičan način!

Zrak može puno!
On će nam pomoći crtati!
Puhajmo u cijevi
Pustimo kapljice u zrak!

Nanesite nekoliko kapi tekuće boje (gvaš) na list papira i uzmite koktel cijevi. Usmjerimo donji kraj cijevi u središte mrlje, a zatim snažno puhnemo u cijev i napuhnemo mrlju od središta u različitim smjerovima. Pogledajte kako "noge" mrlje trče u različitim smjerovima. Ljudi, kako ovo izgleda? Sviđa li vam se? Kad se listovi osuše, vi ćete popuniti detalje koji nedostaju, a mi ćemo prirediti izložbu vaših crteža!

djeca: Sjajno!
Odgojiteljica: Dečki, izvrsni ste detektori zraka! Kao rezultat naših potraga, otkrili smo (djeca sažimaju eksperiment i istraživačke aktivnosti U klasi):

Da je zrak proziran, bezbojan;
- da nas zrak neprestano okružuje;
- da je zrak nevidljiv, ali se može pronaći različiti putevi;
- da je zrak lakši od vode;
- da ti i ja dišemo zrak;
- da u ljudima ima zraka.

Dečki, što mislite zašto je potrebno i važno znati svojstva zraka? (odgovori: zrak je neophodan svim živim bićima)

Dizajn izložbe kreativnih radova.

Ciljevi:

Obrazovni:

— stimulirati kognitivnu aktivnost;

- razvoj razumijevanja govora;

- aktivirati, proširiti izražajni govor, obogatiti leksički fond;

- razvijanje sposobnosti oponašanja i svladavanja komunikacije od strane svih raspoloživim sredstvima(ekspresivan pogled, gesta pokazivanja, “lagane” riječi, onomatopeja, riječi);

- učvrstiti djetetovo znanje o njegovom imenu, dijelovima lica i tijela te radnjama u okolini.

Korektivni:

- naučiti dijete fiksirati pogled na predmet, pratiti njegovo kretanje pogledom;

— razvoj općeg i fine motorike, vizualno-motorna koordinacija;

— razvoj artikulacijskog aparata;

- formiranje pravilnog oralnog izdisaja

- ublažiti stanje unutarnje nelagode.

Obrazovni:

- educirajte djecu da budu produktivna zajedničke aktivnosti, uspostavljanje pozitivnog emocionalnog kontakta, stvaranje okruženja povjerenja.

Oprema: zdjelica vode, mali ručnik, chupa chups, čaša vode, slamka za koktel, računalna igra“Svijet oko nas”, slike, stol didaktička igra sa slikom lica, pješčanika, lutke.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

Trenutak iznenađenja: kuc, kuc, kuc. Tko to kuca? U goste nam je došla lutka Lala.

Da, došao sam do (ime djeteta) danas, želim se igrati s njim. Pogledaj, (ime djeteta), kako moje noge tapkaju stazom - tapkaju, tapkaju, tapkaju. Moje ruke plješću, plješću, plješću, plješću.

(Ime djeteta) gledaj, ponavljaj za mnom. To su ruke (obje ruke su podignute prema gore), ovo su noge (naizmjenično gazi objema nogama). Bravo, (ime djeteta).

(Ime djeteta), Lyalya se toliko žurila da dođe k nama da nije imala vremena da se opere vodom. Pomozimo joj!

Na stolu je pripremljen lavor s vodom i mali ručnik.

Zajedno s djetetom peremo Lyalya pod rimom, fokusirajući se na strukturu lica - oči, usta, nos, obraze.

Voda, voda, operi mi lice,

Da ti oči blistaju,

Da ti obrazi budu crveni,

Da ti se usta nasmiju,

Tako da zub zagrize.

Hvala, (ime djeteta), sada je Lyalya tako lijepa i umivena.

Sad pokažite gdje su vam oči, gdje su vam usta, gdje vam je nos, gdje su vam obrazi (ako je djetetu teško samo pokazati dijelove lica, pomažemo mu metodom ruka u ruci ).

1. Elementi masaže mišića lica djeteta: Vrhovima prstiju tapkajte dijelove lica (metodom ruka u ruci).

Kiša, lijeva, lijeva, lijeva.

Na mene i na ljude.

Kapanje, kapanje, kapanje.

Dok kiša kaplje, pokažimo prstima na čelo, na oči, na obraze, na nos, na usta.

1. Artikulacijska gimnastika.

Dijete i odrasla osoba nalaze se ispred ogledala, gdje se vide lica odrasle osobe i djeteta (za kontrolu ispravnosti vježbi).

1. Vježbe za razvoj pokretljivosti usana:

- Nasmiješi se.
Držite usne u osmijehu. Zubi se ne vide.

— Proboscis (cijev).
Povlačenje usana prema naprijed dugom cijevi.

— Ograda.
Usne su u osmijehu, zubi sklopljeni u prirodni zagriz i vidljivi.

- Grickanje i grebanje zubima prvo gornje, a zatim donje usne.

- Osmijeh - Tube.
Cjevčicom povucite usne naprijed, a zatim razvucite usne u osmijeh.

1. Dinamičke vježbe za jezik(u početnoj fazi koristimo pojačanje hrane, možete koristiti lizalicu - chups, sirup na pamučnom štapiću).

— Ukusan pekmez.
Usta su otvorena. Lizati širokim jezikom Gornja usna i maknite jezik u stražnji dio usta.

- Obliznimo se.
Usta su blago otvorena. Ližite prvo gornju, zatim donju usnu u krug.
— Gledati.
Usta su blago otvorena. Usne su razvučene u osmijeh. Vrhom uskog jezika naizmjenično dohvatite uglove usana na učiteljevo brojanje.
— Swing.
Usta su otvorena. Napetim jezikom dohvatite nos i bradu, odnosno gornje i donje sjekutiće.

3. Vježbe za razvoj pokretljivosti donje čeljusti

— Imitacija žvakanja zatvorenih i otvorenih usta.

1. A sada ćete se ti i Lyalya malo zabaviti i igrati "teasers".

1. Vježbe disanja.

Igrali smo se pred ogledalom, a sad ćemo se malo odmoriti.

Igra oluja u čaši (voda se ulije u čašu, pripremi se slamka za koktel). Igra se oponašanjem odrasle osobe.

Stavimo cijev u usta, jače udahnemo kroz nos, jače puhnemo u cijev i vidimo puno mjehurića.

1. Korištenje ICT-a:

Igra "Svijet oko nas", dio: struktura lica. Pogledajte obrazovne fragmente na dodirnoj ploči 5 minuta.

Nakon prikazivanja slajdova, djetetu nudimo slike iz igre, ispisane na pisaču u boji (struktura lica). Tražimo od djeteta da na slici pokaže gdje su oči, gdje su usta, gdje je nos, gdje su obrazi.

1. Odraz:

Nudimo dijete igra na ploči sa slikom lica. (Dijelovi modela lica su otkinuti i pričvršćeni čičkom). Najprije djetetu prezentiramo cjelovitu sliku, zatim uklanjamo priložene dijelove i tražimo da sastavi sliku.

1. Razvoj motorike prstiju.

Koristimo sandbox:

Igre prstiju.

1. Uz sivu, glatku stazu,

Prsti galopiraju poput konja.

Klak - klak, klak - klak - žustro krdo galopira.

(Svi prsti skaču po površini pijeska u ritmu dječje pjesmice).

1. Šake skupljene, šake tukli,

Pet-pet-pet-pet, pet-pet-pet-pet!

Prste ćemo sakriti u malu šaku

U šaku, u šaku!

Čok, čok, čok!

(Hodajte naizmjenično šakom lijeve i desne ruke po pijesku, a zatim s obje šake istovremeno).

1. Prsti će opet plesati.

Šaka u šaku,

Šaka u šaku,

Šaka u šaku,

Bang, pao na tvoju stranu!

1. Mijesim, mijesim tijesto

Postoji mjesto u pijesku

Pečem, pečem štrucu

Pomakni se, samo naprijed.

(Svi prsti i šake glume u ritmu dječje pjesmice).

A sada ćemo nacrtati naše lice u pijesku. Pomoć djetetu kažiprst nacrtajte oval u pijesku s očima, ustima, nosom, ušima i dlakama.

1. Sažetak lekcije.

Danas (ime djeteta), ti i ja smo se zabavljali igrajući se. Ali došlo je vrijeme da Lyalya ode kući. Zbogom, Lyalya! Dođite nam opet, čekat ćemo vas.

Naslov: Plan – sažetak individualnog sata za učitelja – defektologa s djecom ranoj dobi s invaliditetom pomoću terapije pijeskom
Imenovanje: Korektivna pedagogija. Bilješke o lekcijama, GCD / satovi logopeda
Autor: Averina Olga Vladimirovna
Radno mjesto: učitelj-defektolog
Mjesto rada: Državna proračunska ustanova "OSDR za djecu s organskim lezijama središnjeg živčani sustav s psihičkim poremećajima"
Mjesto: regija Murmansk, Apatity, ul. Graditelj 14

Predškolska ustanova općinske uprave obrazovna ustanova grad Novosibirsk" Dječji vrtić № 381 kombinirani tip»

POKUSI I POKUSI

U POSLU UČITELJA defektologa

(iz radnog iskustva)

Učitelji logopedi

MKDOU d/s br.381

V.Z.Shirzai

N.G.Leonova

Novosibirsk

EKSPERIMENTIRANJE SA ZVUKOM OKO NAS

Za uspješnu provedbu novog Federalnog državni standardi Moramo osigurati raznolik razvoj djeteta, uzimajući u obzir njegovu dob i individualne karakteristike. A za postizanje tih ciljeva važno je razviti sposobnost lijepog i pravilnog govora.

Za ovladavanje fonetskom stranom jezika potrebno je znati dobro slušati, čuti i razlikovati pravilan od nepravilan izgovor glasova u tuđem i vlastitom govoru, kao i kontrolirati vlastiti izgovor.

Razvijena fonemska svijest djeteta neophodan je uvjet za uspješno učenje pismenosti. Razlikovanje zvukova govora -fonemska svijest - je osnova za razumijevanje smisla rečenog.

Razvoj fonemskog sluha počinje od prvih faza logopedski rad i je sastavni dio korektivni utjecaj na frontalne, podskupinske i individualne oblike izravnih obrazovnih aktivnosti.

U logopediji i neuropsihologiji razvijene su posebne vježbe koje se uspješno koriste u praksi za formiranje negovorne glasovne diskriminacije. Slušno razlikovanje negovornih glasova je temelj i osnova za razvoj fonemskog sluha. Važno je ove vježbe shvatiti ozbiljno, posvetiti im onoliko vremena i pažnje koliko je potrebno, a pritom ne zaboraviti da aktivnosti trebaju postati djetetu privlačne i zanimljive.

Eksperimenti igre za razvoj fonemskog sluha

"Gdje zvoni?"

Odredite smjer zvuka. Za ovu igru ​​potrebno je zvono ili neki drugi zvučni predmet (zviždaljka, tamburina). Dijete zatvori oči, vi se udaljite od njega i tiho zovete (zveckanje, šuškanje). Dijete se treba okrenuti prema mjestu gdje se čuje zvuk i zatvorenih očiju pokažite rukom smjer, zatim otvorite oči i provjerite se. Možete odgovoriti na pitanje: gdje zvoni? – lijevo, naprijed, gore, desno, dolje. Složenija i zabavnija opcija je "blind man's buff". Dijete je vozač.

"Uši - glasine"

Odrasla osoba pokazuje drvene, metalne žlice i kristalne čaše. Djeca imenuju te predmete. Predlaže se poslušati kako ti objekti zvuče. Nakon postavljanja zaslona, ​​odrasla osoba redom reproducira zvuk tih predmeta. Djeca prepoznaju zvukove i imenuju predmete koji ih proizvode.

"Bučne kutije"

Morate uzeti dva seta malih kutija - za sebe i dijete, napuniti ih raznih materijala, koji proizvode različite zvukove kada se potresu. U kutije možete sipati pijesak, žitarice, grašak, staviti gumbe, spajalice, papirnate kuglice, gumbe itd. Uzmete kutiju iz svog seta, protresete je, dijete, zatvorivši oči, pažljivo sluša zvuk. Zatim uzima svoje kutije i među njima traži onu koja zvuči slično. Igra se nastavlja dok se ne pronađu svi parovi. Ova igra ima mnogo opcija: odrasla osoba trese nekoliko kutija jednu za drugom, dijete pamti i ponavlja zadani niz različitih zvukova. Ne zaboravite zamijeniti uloge i svakako ponekad pogriješite.

"Slušaj, probaj kako zvuči"

Istražite zvučnu prirodu bilo kojeg predmeta i materijala koji su vam pri ruci. Promijenite glasnoću i tempo zvuka. Možete kucati, gaziti, bacati, sipati, trgati, pljeskati.

« Pogodite kako je zvučalo"

Analizirajte s djetetom zvukove u kućanstvu - škripu vrata, zvuk koraka, telefonski poziv, zviždaljka, otkucaji sata, zvuk lijevanja i kipuće vode, zveckanje žlice o čašu, šuškanje stranica itd. Dijete mora naučiti prepoznavati njihove zvukove s otvorenim i zatvorenim očima, postupno se mora naučio zadržati u svom sjećanju "glasove" svih predmeta, dovodeći ih do količine od 1-2 do 7-10.

"Kako zvuči"

Napravite čarobni štapić sa svojim djetetom, udarajte štapićem po bilo kojem predmetu u kući. Neka zvuče svi predmeti u vašem domu. Slušajte ove zvukove, neka dijete zapamti kako zvuči i pronađite zvučne predmete na vaš zahtjev: "recite mi, pokažite mi, provjerite što je zvučalo", "što je zvučalo prvo, a što potom." Dajte štapić djetetu, neka "izglasa" sve što mu dođe pod ruku, sada je na vama red da pogađate i griješite. Ne zaboravite ponijeti svoj čarobni štapić sa sobom u šetnju.

Teža opcija je prepoznavanje zvukova bez oslanjanja na vid. Dijete odgovara na pitanja: „O koji predmet sam kucnuo? A sada? Što zvuči slično? Gdje smo čuli slične zvukove?

“Odaberi sliku ili igračku”

Vi kuckate (šuškate, zveckate, trubite, zvonite, svirate klavir), a dijete pogađa što ste radili, što je zvučalo i odabire odgovarajuću sliku ili igračku.

« vilica"

Pozovite svoje dijete da izgovara bilo koji poetski tekst slog po slog i istovremeno kucka njegov ritam prema pravilima: slogovi se tapkaju (svaki slog je jedan otkucaj), na svakoj riječi, uključujući prijedloge, mijenja se ruka ili noga.

POKUSI TIJEKOM IZVOĐENJA GIMNASTIKE DISANJA

Važan dio logopedskog rada je razvoj disanja i ispravljanje njegovih poremećaja. Korekcija poremećaja disanja započinje općim vježbama disanja, čija je svrha povećati volumen, snagu i dubinu udahnutog i izdahnutog zraka te normalizirati ritam disanja.

Trening disanja provodi se u različitim položajima djeteta: ležeći na leđima, sjedeći, stojeći. Logoped izvodi sve vježbe zajedno s djetetom. Prilikom izvođenja vježbi disanja ne smijete preumoriti dijete. Potrebno je paziti da ne napreže vrat, ramena, ne zauzme pogrešan položaj. Morate pratiti glatkoću i ritam pokreta disanja. Vježbe disanja treba provoditi prije jela, u dobro prozračenom prostoru.

Za rad na ovladavanju voljnim disanjem (sposobnost voljne promjene ritma, zadržavanja udisaja i produljenja izdisaja) potrebno je dugotrajno vježbanje temeljeno na nevoljnim pokretima disanja. Ove vježbe su nužna priprema za daljnji rad na formiranju i razvoju govorno disanje. S razvojem govornog disanja, logoped provodi rad usmjeren na razlikovanje nazalnog i oralnog udisaja i izdisaja. Potrebno je izdisati kroz usta što je više mogućeproizvoljno, dugo, ritmično .

Tijekom izvođenja vježbi disanja pozornost djeteta treba usmjeriti na osjete pokreta dijafragme, međurebarnih mišića te na trajanje voljnog udisaja i izdisaja. U tu svrhu učinkovito je provoditi neke vježbe disanja u obliku pokusa. U tom slučaju pozivamo dijete da promatra i uspoređuje rezultate pri izvođenju vježbi s različitim silama izdisaja. Ovo je osobito važno kada se radi na uklanjanjulateralni sigmatizam . Da bi se formirala usmjerena struja zraka, potrebno je pokazati djetetu da izdahnuti zrak može izlaziti iz usta u različitim smjerovima: naprijed, bočno ili čak u obraze. Da biste to učinili, predlažemo eksperimentiranje, "hvatanje" struje zraka u raznim razigranim vježbama disanja s predmetima.

Glug-glug

Morate uzeti dvije prozirne plastične čaše. U jedan ulijemo dosta vode, skoro do vrha, a u drugi - pomalo. Dijete se poziva da igra "glug-glug" koristeći slamke za koktele. Zadatak djeteta je igrati "Bul-Bulki" tako da ne prolije vodu. Pokušavajući puhati u šalice na različite načine, dijete izvodi zaključak - u šalicu s puno vode treba puhati slabo kroz slamku, au šalicu s malo vode treba puhati jako. Ujedno promatramo što se događa ako snažno puhnete u čašu s puno vode. Obavezno skrenite pozornost djeteta na riječi:slab, jak, mnogo, malo .

Tri svijeće

Za igru ​​će vam trebati velike raznobojne svijeće. Potrebno je staviti tri svijeće na stol ispred djeteta različite boje na različitim udaljenostima od njega i zamolite ga da ih puhne redom: blizu, srednje i daleko. Morate puhati polako, udisaj ne smije biti bučan i ne smijete napuhati obraze. Tijekom igre promatramo i donosimo zaključak: da bi se ugasila bliža svijeća, dovoljno je puhati slabo, da bi se ugasila dalja, potrebno je puhati što jače.

Nogomet

Od djeteta se traži da gurne vatu u gol. Da biste to učinili, morate ispružiti usne "cijevicom" i puhati u vatu, pokušavajući je ugurati u "vrata" od igračke gradevinski materijal. U ovom slučaju, vrata su postavljena na različitim udaljenostima od djeteta. Izvođenjem ove vježbe dijete donosi zaključak o potrebnoj snazi ​​i smjeru izdisaja.Opcija igre - odvezite auto u garažu.

Mađioničar

Od djeteta se traži da izvede trik: stavi komadić vate na vrh nosa, nasmiješi se, lagano otvori usta, snažno puhne u jezik, pokušavajući otpuhati vatu s nosa. Izvodeći ovu vježbu na različite načine, zaključujemo: da biste napuhali vatu, morate saviti jezik prema gore i puhati jače. A da bi se vata duže zadržala na vrhu, izdisaj mora biti ne samo jak, već i dug.

Uhvatite struju zraka

Od djeteta se traži da puhne u mali kotačić koji će se okretati samo ako u njega udari izdahnuti zrak. Kako bi „uhvatilo“ struju zraka, dijete puše i istovremeno polako pomiče vjetrenjačicu lijevo-desno. Tamo gdje se vrtilica vrti, izlazi zrak. Ova vježba je korisna za bočni sigmatizam.

Dva gramofona

Za igru ​​su vam potrebna dva gramofona - jedan s malim oštricama, drugi s velikima. Dijete puše u lopatice igračke pinwheel i promatra: da bi se lopatice male pinwheel vrtile, možete puhati slabo, ali da bi se lopatice velike pinwheel vrtile, morate puhati jače. Isto tako, predlaže se puhanje u vjetru s jednim cvijetom i u vjetru s više cvjetova: da bi se svi cvjetovi zavrtjeli, potrebno je puhati puno jače.

Grijanje naših ruku

U ovoj vježbi učimo uspoređivati ​​struju izdahnutog zraka. Da biste to učinili, od djeteta se traži da kontrolira izdisaj dlanovima - puha na dlanove. Istu vježbu koristimo kod proizvodnje zviždućih i siktavih zvukova. Dijete dlanom kontrolira ispravnost svog izgovora. Ako je "povjetarac" hladan, "zima", tada se zvuk [s] pravilno izgovara. Prilikom izgovaranja zvuka [w], "povjetarac" je topao, "ljeto", dlanovi se zagrijavaju.

Izvori informacija:

Sadržaj programa: Učiti djecu uspostaviti osnovne veze u neživoj prirodi. Promicati akumulaciju kod djece specifičnih ideja o svojstvima zraka. Nastavite se razvijati kod djece kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja. Razvijati dječji govor pri opisivanju onoga što vide i uspostavljanju uzročno-posljedičnih veza. Razvijati sposobnost zajedničkog rada (u parovima), pružanja pomoći i podrške jedni drugima u teškim situacijama. Njegujte poštovanje prema okolišu.

Pripremni radovi:
1. Vođenje razgovora “Zrak na zemlji”;
2. Prikaz enciklopedije “Naš planet”;
3. Čitanje A. Lindgren “Carlson, koji živi na krovu”;
4. Slobodno eksperimentiranje u kutku za eksperimentalne aktivnosti.

Materijali: lepeze prema broju djece, lupe, jednokratni tanjuri i žlice, boce, čaše, svijeća, staklenka, boje, kistovi, Baloni, disk, lutka Carlson.

Napredak lekcije:

Odgajatelj: Ljudi, danas je naša grupa primila audio poruku. Želite li znati od koga je? (Gledanje odlomka iz crtanog filma “Carlson, koji živi na krovu”, dok se čuje snimak)
Moj laboratorij
Poznato svima, prijatelji!
S velikim iščekivanjem
Čekam te danas.
Svaka tvar je misterij
Ovdje možete prepoznati
Ali samo me ispričaj
Smijem li zakasniti?
Nedavno sam napravio eksperiment,
Nešto sam zabrljao
I kao da je nevidljiv
Nagodio se sa mnom
On se igra sa mnom,
Ne vidim ga
Pokušajte, pronađite
Ti si za mene.

Odgajatelj: Ljudi, Carlson je uz pismo poslao i plan kako doći do svog laboratorija. Pa, idemo u Carlsonov laboratorij? Ići ćemo točno prema planu.

Odgajatelj: Kakav prostran, svijetao laboratorij Carlson ima. Ima toliko opreme za eksperimente.

Odgajatelj: Počinjemo li tražiti nevidljivo?

Čuje se kucanje na vratima. Pojavljuje se igračka Carlson.

Carlson: Bok dečki! Dobro je da sam imao vremena. Sada ćemo svi zajedno tražiti ono nevidljivo.

Iskustvo br. 1. Uzmite staklenu čašu sa širokim grlom, do pola napunjenu vodom. Obojimo vodu vodenim bojama. Uzmimo manju staklenku, onu koja lako stane u veću. Čvrsto držeći staklenku za dno, pažljivo je spustite, grlom prema dolje, u obojenu vodu. (Djeca promatraju i zaključuju da voda ne ide u teglu).

Odgajatelj:Što je sprječava, jer je staklenka prazna. Ili ne? Ili se možda ovdje krije nevidljivi čovjek? Je li ga moguće učiniti da se pojavi, da postane vidljiv? Hoćemo li probati?

Iskustvo br. 2. Uzimamo istu malu staklenku i spuštamo je u posudu s vodom, ali s grlom prema gore. (Djeca gledaju kako mjehurići zraka iskaču iz staklenke i jure na površinu vode).
djeca: U tegli je bio zrak, lakši je od vode, pa je voda ispunila prostor u tegli.
Carlson: Ljudi, mislite li da ima zraka u vodi?
(Djeca promatraju čašu s vodom i primjećuju prozirne mjehuriće na stijenkama posude).

Iskustvo br. 3. Pažljivo spustite žlicu u staklenku i počnite miješati vodu. Mjehurići se počinju kovitlati, postupno se dižu na površinu i nestaju.
djeca: I u vodi ima zraka.
Odgajatelj: Ljudi, pretpostavimo: ima li zraka u tlu? (Dječje pretpostavke).
Odgajatelj: Provjerimo. Pogledajmo kroz povećalo od čega se sastoji tlo? (Djeca gledaju).
djeca: Zrnca pijeska, mrvice prašine, suhe vlati trave, slijepljene u grudice različitih veličina.
Odgajatelj: Ne krije li se ovdje neki nevidljivi zrak? Napravimo eksperiment.

Iskustvo br. 4. Djeca stave grumen zemlje u čašu vode.
djeca: Na kvržicama su se pojavili prozirni mjehurići koji se dižu.
Odgajatelj: Ovo je zrak koji je bio unutar grudice između zrna pijeska i vlati trave. Voda je ušla i izgurala ga. Lebdio je i miješao se sa zrakom oko nas. (Djeca zaključuju: u tlu ima zraka).
Odgajatelj: Koji se zaključak može izvući iz ovih eksperimenata?
djeca: Zrak je posvuda. On je svuda oko nas. Zrak zauzima prostor. Nalazi se u vodi i tlu.
Odgajatelj: Zašto ga ne vidimo?
djeca: Zrak je proziran i bezbojan. Bez mirisa je i okusa.
Carlson: Baš zanimljivo! Osjećaš li zrak?
Odgajatelj: Ljudi, uzmite lepezu u ruke i mašite njome uz lice. Od vašeg kretanja zaljuljat će se okolni zrak i činit će vam se da čujete njegov glas: "Ja sam!", "Ja sam oko tebe!"

Tjelesna minuta:
Ventilator puše zrak,
Vjetar diže lepezu.
Tjera nas da se probudimo
Povuci, nasmiješi se!
Lepeza, lepeza kao ptica
Voli se vrtjeti u zraku.
Pa krenimo s tim, dečki.
Letimo kao orlići.
Doletjeli smo, odmorili se,
Zrak je duboko uhvaćen.
Glava lijevo, desno, bočno
Ventilator nam je pomogao da se zagrijemo!

Odgajatelj: Sada ćemo se malo odmoriti.
Djeca izvode stih iz pjesme o propalom čarobnjaku.
Odgajatelj:Želim vam pokazati još jedan eksperiment, ali napravit ću ga sam. Ako to želite ponoviti kod kuće, svakako to trebate učiniti s odraslima.
Odgajatelj: Kako možete ugasiti svijeću, a da je ne dodirnete ili ne ugasite?

Iskustvo br. 6. Zapali svijeću. Držite porculansku šalicu iznad plamena svijeće. Predmet je potamnio i prekrio se slojem čađe. Zrak je zagađen.
Carlson: Prolijetao sam i vidio crni dim kako izlazi iz cijevi.
Letjela sam kroz zrak
I motor je brujao.
Odjednom se pojavi dimnjak iznad kojeg se dimi,
Našao sam se iznad njega.
Izgubio sam se u dimu
Ne razumijem što nije u redu sa mnom.
Dugo sam kašljao i kihao,
Čak sam i prestala vidjeti.
Ovdje je pitanje jasno svakome!
Prljavi zrak je opasan za nas
Ne leti iznad cijevi -
Riskirate sebe!

Carlson: Ljudi, kako se zove grad u kojem živite? Koje tvornice postoje u vašem gradu?
djeca: Strojna tvornica, Nefteorgsintez, Kombinat nikla.
Odgajatelj: Dečki, što da radimo?
(Djeca predlažu nošenje maski i osmislite pročišćivač zraka).
Skicirajte ga i ostavite u laboratoriju.

Odgajatelj: Poslali smo sve vaše crteže u tvornice i tamošnji dizajneri će razviti nove pročistače zraka.
Carlson: Hvala vam na zanimljivim otkrićima. Što ste najviše voljeli raditi u mom laboratoriju? Čega se sjećaš? Što ste zanimljivog naučili?
Kao oproštajni dar želim ti dati zračni baloni. Sada znate kakva se nevidljiva osoba krije u njima.

Trajanje lekcije: 25 minuta
Naslov: Lekcija o eksperimentalnim aktivnostima u višim razredima logopedska grupa"U Carlsonovom laboratoriju"
Nominacija: Dječji vrtić, Bilješke o lekciji, GCD, eksperimentalne aktivnosti

Radno mjesto: nastavnik I. kvalifikacijske kategorije
Mjesto rada: MDAU br. 106 " Maćuhice»
Mjesto: Orsk, regija Orenburg