Razne govorne mane u u različitim godinama podložni korekciji u različitim vremenskim okvirima. Svima je poznato da se između šeste i sedme godine dijete značajno razvija u svim pogledima. U isto vrijeme, govorne mane postaju postojanije u ovoj dobi.

Korištenje IKT-a u logopedskoj nastavi značajno povećava učinkovitost rada na ispravljanju nedostataka u izgovoru zvukova, prevladavanju poremećaja čitanja i pisanja te razvoju fine motorike zbog:

• pristupačna vidljivost;
• sposobnost čitanja, slušanja (sloga, riječi, rečenice itd.) bez uočavanja artikulacije;
• korištenje karaoka;
• povećanje motivacije.

Prednosti nastave uz korištenje prezentacija:

• zahvaljujući uzastopnom pojavljivanju slika na ekranu, djeca imaju priliku pažljivije i potpunije izvoditi elemente vježbe;
• korištenje animacije i trenutaka iznenađenja čini proces ispravljanja zanimljivijim i izražajnijim;
• djeca dobivaju odobrenje ne samo od logopeda, već i od računala u obliku nagradnih slika, popraćenih zvučnim dizajnom, likovima u radnji koji zahvaljuju djeci na pomoći.

Korištenje prezentacija može značajno povećati motivaciju djece za nastavu i stoga značajno smanjiti vrijeme za razlikovanje miješanih zvukova.

Ovako razvijene klase koristim za:

• razvoj govornog disanja;
• automatizacija isporučenih glasova u slogovima, riječima, rečenicama i koherentnom govoru;
• razlikovanje zvukova;
• nadopunjavanje vokabulara, uvježbavanje gramatičke strukture govora i leksičkih tema;
• razvoj koherentnog govora i kognitivnih sposobnosti.

U našem moderni svijet Kada računalo zamjenjuje jednostavne didaktičke i tiskane društvene igre, potrebno je voditi računa o individualnim karakteristikama djece. IKT mi pomaže u tome u mom poslu.

Prvo, djeca vole nešto novo i neobično, a ako postoji interes, asimilacija informacija ide bolje.

Drugo, računalne tehnologije omogućuju pružanje ne samo vizualnog materijala, već i zvuka (glasovi ptica, životinja, zvuk vode itd.).

Treće, animacija, praktički mala animacija, također privlači interes djece svojom novinom, pruža beskrajnu raznolikost mogućnosti igre, a za mene utjelovljenje mojih ideja i fantazija.

Možete koristiti i jedno i drugo gotove fotografije(na primjer, djeca i ja smo pogodili). Kakva im je životinja došla na lekciju. Svi njegovi dijelovi tijela bili su od različitih životinja. Svrha sata bila je učvrstiti posvojne pridjeve. Djeca su pogađala: čije šape? (lisice), čije uši? (zec) itd. Ako su dobro pogodili i imenovali, ovaj dio tijela je nestajao, a na njegovom mjestu je ostajao dio životinje koja je bila opčinjena.

Naravno, korištenje ove tehnologije u svakoj lekciji s vremenom će postati nezanimljivo, pa je njezino često korištenje neprikladno, što znači da je potrebno logično strukturirati proces rada s računalom.

Sažetak lekcije na temu: Glas "S" u obliku prezentacije.

Predstavljamo vam sažetak lekcije na temu: Zvuk "C" u obliku prezentacije.

Svrha lekcije: automatizacija zvuka [S] u slogovima, u riječima, u rečenicama.

Prezentacija predstavlja vježbe igre na:

• Razvoj fonemskog sluha;
• Učvršćivanje vještina oblikovanja deminutivnih oblika;
• Jačanje vještine slaganja brojeva s imenicama;
• Dijeljenje riječi na slogove;
• Razvoj fine motorike;
• Razvoj pažnje, pamćenja i mišljenja.

Rogunova Svetlana Jurijevna,
učitelj-logoped MBDOU d/s br. 20, Achinsk

Primjena IKT-a u radu logopeda.

Živimo u vremenu kada računala, koja su već zauzela snažnu poziciju u mnogim područjima suvremenog života, ubrzano prodiru u domove, škole, urede, a na kraju i vrtiće. Računalo, kao najviše moderni instrument za obradu informacija, može imati ulogu nezamjenjivog pomoćnika u odgoju i obrazovanju djeteta, kao iu formiranju govora i općeg mentalni razvojškolarcima i služi kao moćno tehničko nastavno sredstvo. Velik broj različitih Microsoftovih računalnih programa: Power Point, Excel, Word svaki učitelj može koristiti u svom radu, kako za povećanje učinkovitosti obrazovnog, obrazovnog i popravnog procesa, tako i za poboljšanje razine svojih kvalifikacija i profesionalnih vještina.

Kontingent školaraca koji studiraju u našoj školi čine djeca s različitim stupnjevima razvoja govora. Organiziranje obrazovanja ove djece zahtijeva poseban pristup, koji osigurava stalnu emocionalnu podršku školarcima u razredu. Jedan od središnjih problema u logopedski rad je motivacija. Vrlo često ni želja logopeda ni poznavanje tehnika korekcije govora nisu dovoljni za pozitivnu dinamiku razvoja dječjeg govora. Dijete se umara od svakodnevnog izgovaranja slogova, riječi, imenovanja slika radi automatizacije i razlikovanja zvukova.

Kako bi optimizirali proces razvoja kognitivne aktivnosti i razvoja govora školske djece, logopedi su počeli koristiti obrazovne računalne programe, uz pomoć kojih su se pojavile stvarne mogućnosti za kvalitetnu individualizaciju obrazovanja djece s govornim poremećajima i motivaciju a interes djece za nastavu značajno se povećao. Korištenje računala u logopedskom radu omogućuje rad s više skupina djece istovremeno, pomaže u aktiviranju nevoljne pažnje, povećanju interesa za učenje i proširenju sposobnosti rada s vizualnim materijalom, što pomaže u postizanju vaših ciljeva. Dakle, novost rada s računalom omogućuje povećanje interesa djeteta za nastavu s logopedom, pozitivno utječe na motivaciju za učenje, njegovu učinkovitost i ubrzava proces korekcije govora.

Korištenje računalnih tehnologija u popravnom odgojno-obrazovnom procesu pristupačan je i praktičan način za brzi odabir potrebnog govornog i književnog materijala i njegovo oblikovanje korištenjem različitih informacijskih i elektroničkih izvora, održavanje dokumentacije (upitnici, govorne kartice, pojedinačne kartice sa zadacima, bilješke lekcija o temama) u elektroničkom obliku, izrada prezentacija na leksičke teme: “Odjeća”, “Povrće i voće”, “Domaće i divlje životinje” itd., olakšava rad, smanjuje vrijeme utrošeno logopedu na vođenje potrebne dokumentacije.

Psiholozi napominju: nego ranije dijete upoznaje računalo, manja je psihološka barijera između njega i stroja, budući da dijete praktički nema straha od tehnologije. Zašto? Da, jer računalo je djeci privlačno kao i bilo koje drugo nova igračka, upravo tako ga u većini slučajeva i gledaju. Proces poučavanja djeteta s govornim poremećajem dugotrajan je i oduzima mu puno energije. Dijete s vremenom gubi interes za nastavu s logopedom, jer su te nastave često monotone, a želja da se govori "ispravno i lijepo" je izgubljena. Štoviše, u današnje vrijeme raste broj djece čije poremećaje govora prati poremećaj pažnje i hiperaktivnosti. Rad s takvom djecom zahtijeva poseban individualni pristup, jer im je potrebna stalna emocionalna podrška u razredu.

Koristeći IKT u svojim aktivnostima, u cilju povećanja učinkovitosti procesa korekcije i logopedije, učitelj-logoped rješava sljedeće zadatke: povećanje motivacije djece za logopedsku nastavu; stvaranje suradnje i novih oblika komunikacije između djeteta i logopeda; odgovarajuća procjena djeteta njegovih postupaka tijekom nastave s računalnim programom; pozitivno emocionalno stanje djeteta tijekom nastave ključ je uspjeha.

Svjestan odnos djeteta prema svojoj govornoj mani, a time i želja da se ona ispravi, jedan je od središnjih zadataka logopedskog rada. U ovom slučaju, jedno od sredstava optimizacije procesa korekcije može biti računalni softver i metodološki alati. Komunikacija s djecom školske dobi s računalom počinje s računalne igrice, pažljivo odabranih uzimajući u obzir dob i obrazovni fokus. Posebno razvijeni računalni programi koje logoped može koristiti u svom radu obrazovnog su i razvojnog karaktera: “Develop for Kids” iz serije “Learning with Adventure”, “Fun ABC”, “Game Factory”, “Games for Tigers”, „Učenje pravilnog govora“, koji su namijenjeni ispravljanju opće nerazvijenosti govora kod djece, omogućuju vam učinkovito organiziranje individualnog i podgrupnog rada s djecom.

Dječje računalne igre osmišljene su na takav način da dijete može zamisliti ne samo jedan koncept ili određenu situaciju, već i dobiti generaliziranu predodžbu o svim sličnim predmetima ili situacijama. Stoga razvija tako važne misaone operacije kao što su generalizacija i klasifikacija. U procesu učenja na računalu poboljšava se dječje pamćenje i pažnja, budući da informacije prenesene u obliku koji je djetetu privlačan ne samo da ubrzavaju pamćenje sadržaja, već ga čine smislenim i dugotrajnim. U radu s računalom dijete rano počinje shvaćati da objekti na ekranu nisu stvarne stvari, već samo znakovi tih stvarnih stvari. Tako djeca počinju razvijati “znakovnu funkciju svijesti”, odnosno shvaćanje da postoji nekoliko razina svijeta oko nas - to su stvarne stvari, slike, dijagrami, riječi, brojevi.

Rad na računalu djece od velike je važnosti ne samo za razvoj inteligencije, već i za razvoj fine motorike. U svim igrama, najjednostavnijim ili najsloženijim, djeca moraju naučiti pritisnuti određene tipke prstima, što razvija finu muskulaturu ruku. Nije uzalud izraz "naš govor nam je na dohvat ruke". Postoji čak i jednostavan mini-test djetetove govorne spremnosti: od njega se traži da pokaže jedan, dva, zatim tri prsta jedan po jedan. Ako dijete to radi slobodno, to znači da je artikulacijska motorika praktički formirana. Znanstvenici napominju da što više radimo male i složene pokrete prstima, to je više dijelova mozga uključeno u rad, a to se također odnosi i na rad vizualnog analizatora. Što pažljivije promatramo ono na čemu radimo, to će više koristi imati naš mozak. Mozak djeteta istovremeno obavlja nekoliko vrsta aktivnosti: prati sliku, daje naredbe prstima, a istovremeno razmišlja o zadatku. Zbog toga je tako važno formiranje motoričke koordinacije i koordinacije zajedničke aktivnosti vizualnih i motoričkih analizatora, što se uspješno postiže u dječjoj nastavi na računalu. Uz sve navedeno, računalne igre uče djecu prevladavanju poteškoća, kontroli izvršenja radnji i procjeni rezultata. Zahvaljujući računalu, učenje planiranja, kontrole i evaluacije rezultata djetetovih samostalnih aktivnosti postaje učinkovitije, kombinacijom trenutaka igre i neigre. Dijete ulazi u radnju igara, usvaja njihova pravila, podređuje im svoje radnje i nastoji postići rezultate. Osim toga, gotovo sve igre imaju svoje heroje kojima treba pomoći da izvrše zadatak. Dakle, računalo pomaže u razvoju ne samo djetetovih intelektualnih sposobnosti, već i njeguje osobine jake volje kao što su neovisnost, pribranost, koncentracija, ustrajnost, a također uvodi dijete u empatiju, pomažući junacima igara, čime obogaćuje njegov stav svijetu oko sebe..

Dijete u dijalogu s računalnim programom produbljuje i proširuje svoje znanje, a “prijateljski odnos” računala prema djetetu poticaj je u radu i ne samo da podiže razinu znanja o određenoj temi, već pokazuje potencijale mogućnosti korištenja računala u daljnjim nastavnim aktivnostima. Ispravno korištenje računala dovodi do povećane motivacije djece za učenje s učiteljem-logopedom, do odgovarajuće procjene od strane djeteta svojih postupaka, do stvaranja suradnje između djeteta i logopeda. Dijete logopeda doživljava kao pomoćnika čiji se savjet mora poslušati. Istodobno se između djeteta i učitelja formira oblik komunikacije koji je neophodan i predškolcima i mlađim školarcima za učenje u školi. Komunicirajući s računalnim herojem tijekom nastave, dijete počinje pitati logopeda o tome što treba učiniti da bi se izvršio ovaj ili onaj zadatak. Sretan je kad mu “neovisni” računalni junak “daje” darove. Dijete pritom stalno nastoji ispraviti svoje greške kako bi ga “kompjuterski prijatelj” i logoped pohvalili. Istodobno, logoped ima i poticaj za rad i interes za daljnju organizaciju svojih aktivnosti. Interes postaje obostran, a to je ključ uspješnog rada. Prilikom korištenja računalnih programa u nastavi, logoped treba poznavati pravila siguran rad uz računalo, nemojte koristiti neprovjerene i znanstveno neutemeljene programe, koji mogu dovesti do zamjene žive verbalne komunikacije komunikacijom sa strojem te štetiti djetetovu vidu i živčanom sustavu. Također je potrebno uzeti u obzir negativne aspekte pri radu s računalom. S oprezom se treba pozabaviti pitanjem informatičke nastave ako dijete ima neurotične poremećaje, konvulzivne reakcije ili oštećenje vida, jer računalo može pojačati sve te zdravstvene devijacije. Djeca s oštećenjem govora često imaju oslabljeni živčani sustav, tako da nije preopterećen; rad s računalom u jednom satu ne bi trebao biti duži od 5-10 minuta, ovisno o dobi djeteta i stupnju iscrpljenosti njegovog živčanog sustava. Prije početka lekcije, kako bi se spriječio umor očiju, preporuča se izvoditi vizualnu gimnastiku s djetetom: pokreti očiju lijevo i desno, gore i dolje 8-10 sekundi, kružnim pokretima oči u smjeru kazaljke na satu i suprotno od kazaljke na satu 8-10 puta. Logoped treba osigurati da djetetova glava miruje i da se ne okreće. Tijekom rada s računalom potrebno je povremeno micati djetetov pogled s računala u stranu svake 2 minute na nekoliko sekundi. Na kraju lekcije potrebno je ponoviti vizualnu gimnastiku.

KNJIŽEVNOST:

Kovrigina L.V. Korištenje IKT elemenata u pripremi logopeda za logopedski rad sa starijom djecom predškolska dob// Temeljna istraživanja. – 2008. – br. 3 – str. 57-59

Kutepova E.N. Optimizacija školskog procesa učenja pomoću softverskih i metodoloških alata // Logopedija: metodološke tradicije i inovacije. – M., 2003

Rozova Vera Vladimirovna
Naziv posla: učitelj logoped
Obrazovna ustanova: MDOU "Dječji vrtić br. 99"
Mjesto: Grad Rybinsk, regija Yaroslavl
Naziv materijala: Metodološki razvoj
Predmet:"Primjena IKT-a u korektivno-razvojnom radu logopeda"
Datum objave: 05.04.2017
Poglavlje: predškolski odgoj

Općinska predškola

obrazovna ustanova vrtić br.99

KORIŠTENJE INFORMACIJA I KOMUNIKACIJA

TEHNOLOGIJE U KOREKCIJSKO-RAZVOJNOM RADU

Profesor logoped

Metodička tema

Rozova Vera Vladimirovna,

učitelj logoped Dječji vrtić № 99

Ribinsk

Ribinsk, 2016

Uvod_ ____________________________________________________ 3-4

Poglavlje 1.

1.1 Važnost korištenja IKT-a u korekciji poremećaji govora seniori

predškolci_________________________________________________ 5-7

1.2 Informacijske i komunikacijske tehnologije kao učinkovito sredstvo

odgojno-razvojni rad s djecom_______________________ 8-9

Principi

organizacije

učitelj logoped

korištenjem

informacijske i komunikacijske tehnologije__________________10-13

popravni

govorna terapija

primjena

ICT_________________________________________________________________14-16

2. Poglavlje.

Zaključak____________________________________________________

Bibliografija_____________________________________________

Primjena____________________________________________________

Uvod

Proces razvoja govora razmatra se u suvremenoj predškolskoj dobi

obrazovanje kao opća osnova obrazovanje i osposobljavanje djece, što je zbog

iznimna uloga govora u ljudskom životu. Prilikom širenja djetetovih veza

s vanjskim svijetom, vrlo je važno da ga vršnjaci dobro razumiju,

odrasli,

majstorstvo

stjecanja u predškolskoj dobi.

U posljednjih godina došlo je do povećanja broja djece s teškoćama u razvoju

odnosno,

nastaje

nužnost

najviše

djelotvoran

trening

Poznato je

korištenje

popravni

razne

ne tradicionalan

metode i tehnike sprječava umor kod djece, podupire djecu s

razne

patologija

obrazovni

aktivnost,

povećava se

učinkovitosti logopedskog rada općenito.

Živimo u eri globalizacije i brzog razvoja

digitalne tehnologije, dakle korištenje informacija i komunikacija

tehnologije (IKT) u radu logopeda u predškolskim ustanovama –

nužnost, prirodan korak u korak s vremenom,

rade

djelotvoran

naočit

pravcima

profesionalna djelatnost.

Trenutno je jedan od hitnih zadataka specijalne pedagogije

je povećati učinkovitost procesa ispravljanja jezičnih poremećaja

govor

razvoj

Bilješka

primjena

Računalo

dopušta

optimizirati

pedagoški

individualizirati obrazovanje djece s teškoćama u razvoju i značajno

povećati

učinkovitost

aktivnosti.

struktura

kršenja

definira

nužnost

provođenje

sustavan

sistemski

popravni rad na temelju očuvanih tipova opažanja. Optimalno

doprinositi

specijalizirana

Računalo

tehnologije.

primjena

Računalo

tehnologije

postupak

korekcija govornih poremećaja kod djece omogućuje nam da istaknemo sljedeći cilj i

Cilj

razviti

korektivna logopedska terapija

predškolci

korištenjem

informacija

Računalo

tehnologije.

Zadaci:

Doprinesite

povećati

motivacijski

spremnost

zajedničke aktivnosti s logopedom.

Oblik

aktivan

punopravan

sudionik

proces korekcije.

3) Oblikovati i razvijati jezična i govorna sredstva, komunikativna

vještine, više mentalne funkcije.

4) Pomozite smanjiti vrijeme koje je potrebno djeci da steknu puni govor

aktivnosti koje su ključ uspješne interakcije između djeteta i

vršnjaci i odrasli.

Shvatite

individualizacija

popravni

postupak,

s obzirom

obrazovne potrebe svakog djeteta.

studiranje

poseban

književnost

pokazuje

većina

razvoj ovog problema je fragmentaran i otkriva samo nekoliko

aspekti uvođenja IKT-a u odgojno-razvojni proces. Važnost i

pravovremeno poboljšanje procesa Posebna edukacija djeca,

oboljelih od poremećaja govora, uz pomoć računalne tehnologije,

znanstveni i praktični značaj ovih problema određuju relevantnost

istraživanja na ovu temu.

Značaj korištenja IKT-a u korekciji govornih poremećaja

stariji predškolci

Informatizacija obrazovne ustanove promiče provedbu

govor

kršenja.

računalo izaziva veliki interes među predškolskom djecom, najprije kao igra, ali

onda i kako obrazovne aktivnosti. Ovaj interes leži u osnovi formiranja

tako važne strukture kao što je kognitivna motivacija, proizvoljno pamćenje I

pažnje, a upravo te osobine osiguravaju psihičku spremnost

dijete na učenje.

U razvoju

verbalni

kršenja

pažnja

nestabilnost

koncentracije

potrebno

provođenje

svrhovit rad na prevladavanju ovih poremećaja. U ovom slučaju

primjena

informacija

Računalo

tehnologije

postaje

posebno korisno jer omogućuje unos informacija

atraktivna forma, koja ne samo da ubrzava pamćenje sadržaja, već i

čini ga smislenim i trajnim.

U procesu učenja pomoću računala djeca uče prevladati

poteškoće, kontrolirati svoje aktivnosti, procijeniti rezultate. Odlučujući

dano

Računalo

program

problematično

situacija,

potjera

postizanje

pozitivan

rezultati,

pokorava

radnje postavljenog cilja. Dakle, korištenje računala

nastavna pomagala pomažu u razvoju takvih voljnih kvaliteta u predškolskoj dobi,

kao neovisnost, sabranost, koncentracija, ustrajnost.

Računalo

pozvan

učitelj logoped

popravnu nastavu raditi ono što je iznimno teško učiniti bez računala

teško je napraviti nešto što se dosad nije radilo, na novi i bolji način

učiniti ono što su radili prije.

Čak je i K. D. Ushinsky primijetio: "Dječja priroda zahtijeva jasnoću."

Engleska poslovica kaže: “Čuo sam i zaboravio, vidio sam i zapamtio.” Po

istraživanje,

sjeća se

čuo

što je vidio

istovremeno.

Metodička snaga multimedije je upravo u tome što je djetetu lakša

zainteresirati i očarati kada opaža koordinirani tok zvuka

i vizualne informacije.

Ali često se javljaju problemi gdje pronaći potreban materijal a što je bolje

pokazati to. Materijal dostupan u vrtiću postaje zastario, i

kupnja novog zahtijeva mnogo materijalnih troškova. Izrada vlastitog

sposobnosti, sposobnosti

odgovara

zahtjevi vidljivosti. Potreba za poboljšanjem kvalitete vizualnog

materijal

razmisli o tome

koristiti

računalne tehnologije.

Kontingent predškolske djece koja se školuju u vrtiću je

djeca s različitim stupnjevima razvoja govora. Organizacija obuke za ove

pruža

konstantno

emocionalna podrška djeci predškolske dobi u razredu. Jedan od središnjih

problema u logopedskom radu je motivacija djece predškolske dobi. Vrlo

često niti želja logopeda niti poznavanje tehnika korekcije govora

nedovoljno

pozitivan

zvučnici

govor

razvoj

Provedba

informacija i komunikacija

tehnologije

je novi korak u obrazovnom procesu. Učitelji logopedi nisu

ne samo da nisu stajali po strani, nego su i aktivno sudjelovali u procesu široke

korištenje IKT-a u svojoj praksi. Polaznici vrtića su mali, ali

rođeni su i odrasli u svijetu u kojem je računalo uobičajena stvar. Zanimljiv,

privlačno i poznato. Koliko god se intenzivno vodile rasprave za i protiv

rad djece s računalima, nećemo izbjeći potrebu korištenja

računalne tehnologije u pedagoškoj praksi.

Računalo

tehnologije

dopustiti

stvoriti

potrebama svakog djeteta.

Zahvaljujući uzastopnom pojavljivanju slika na ekranu, djeca

imaju priliku pažljivije i potpunije izvoditi vježbe

volumen. Korištenje lijepe slike, elementi animacije i iznenađenja

trenutaka

dopušta

interes

pomaže

preinačiti

postupak korekcije čini izražajnim. Djeca dobivaju odobrenje

ne samo od logopeda, već i od računala u obliku nagradnih slika,

popraćen zvučnim dizajnom.

Razvijen

materijali,

primijeniti

razne

popravni obrazovni rad moraju ispunjavati zahtjeve i

koristiti se

skladan

kombinacija

tradicionalni

tehnologije

logopedska pomoć djeci s poteškoćama u svladavanju govornog

koristiti

učitelj logoped

istaknuti

prednosti,

informativni

kompaktnost,

dostupnost,

jasnoća,

emotivan

atraktivnost,

Mobilnost,

multifunkcionalnost,

postupak

trening

pozitivan

rezultate. Štoviše, računalo ne zamjenjuje rad učitelja, već ga nadopunjuje i

čini ga učinkovitijim.

Informacijske i komunikacijske tehnologije kao učinkovito sredstvo

korektivno-razvojni rad s djecom

Informacije i komunikacije

tehnologije

obećavajući

sredstvo popravnog i razvojnog rada s djecom s teškoćama u razvoju

govor. Raširena informatizacija otvara nove, još neistražene

mogućnosti treninga. Oni su povezani s jedinstvenim mogućnostima modernog

elektronike i telekomunikacija.

koristiti

domaći

pedagogija

položen

psihološki i pedagoški

metodološki

odredbe,

razvijena

L.S. Vigotski,

P.Ya.Galperin,

V.V. Davidov,

A. V. Zaporozhets, A. N. Leontyev, A. R. Luria, D. B. Elkonin i drugi.

Računalne tehnologije su među učinkovitim sredstvima

treninga, sve se više koristi u specijalnoj (popravnoj) pedagogiji. U

Posljednjih godina otvorena je rasprava o sadržaju, formi, metodama

poseban

trening

lik

profesionalni

razmišljanje

specijalisti. Svaki novi zadatak razvojnog treninga se transformira

u probleme metode, razvijajući rješenja za poučavanje koja su dopuštala

postigla najveći mogući uspjeh u razvoju djeteta s posebnim potrebama

kognitivne potrebe (I.K. Vorobyov, M.Yu. Galanina, N.N. Kulishov,

O. I. Kukuškina i drugi).

Analiza literature pokazuje da računalni alati predstavljaju

specijalista

popravni

trening,

dodatni

prilike

ispravke

odstupanja

razvoj

dijete. Za logopeda koji u svom radu koristi računalnu tehnologiju,

potrebno je riješiti dva glavna zadatka specijalnog treninga: formirati

uživati

Računalo

primijeniti

Računalo

tehnologije za njihov razvoj i korekciju govornih poremećaja.

Korektivno-razvojni rad s djecom s teškoćama u razvoju

razvoj,

pretpostavlja

korištenje

specijalizirana

prilagođeno

Računalo

programa

obrazovni,

dijagnostički

razvijanje).

aplikacije

profesionalni

kompetencije

učitelj, nastavnik, profesor,

koristiti

mogućnosti,

uključiti

informativni

tehnologije

trening

svakom djetetu, stvarajući veću motivaciju i psihičku ugodu, te

pružanje

učenik

aktivnosti.

Prioritet

aplikacije

poseban

(popravni)

pedagogija

trening

prilagođeno

informatika

računalstvo

sveobuhvatan

transformacija

stanište,

stvaranje

opravdano

sredstva za razvoj aktivne kreativne aktivnosti.

Učinkovitost poučavanja djece s različitim poteškoćama, uključujući

govor,

spremnost

specijalisti

Računalo

programa.

Posebna

uključenje, Ubrajanje

Računalo

programa

govorna terapija

udarac,

usmjerena

prevladavanje

kršenja

optimizira

ispravke

promiče

usklađivanje

razvoj.

Informacija

multimedija

uzeti u obzir

predškolski

obrazovanje

usmjerena na stvaranje sustava za prevladavanje nedostataka u usmenom govoru i

sveobuhvatnu pripremu ove kategorije djece za školu.

Načela organizacije rada učitelja logopeda koriste

informacijske i komunikacijske tehnologije

Na temelju

istraživanje,

posvećen

razvoj

zdrava načela i zahtjevi za informacijske pedagoške

tehnologije

trening

(V.P. Bespalko,

O.I.Kukuškina),

implementacija

inovativan

tehnologije

popravne i razvojne

Logoped s djecom predškolske dobi temelji se na sljedećim načelima:

Princip multisenzornog pristupa korekciji govornih poremećaja.

Korištenje

informacija

tehnologije

popravni

postupak

promiče

revitalizacija

kompenzacijski

mehanizmima

očuvani tipovi percepcije. Raditi na ispravljanju opće nerazvijenosti govora, i

također se provodi kontrola nad rezultatima aktivnosti predškolaca

vizualni

gledaoci

percepcija.

Vizualizacija

informacija

događa se

monitor

pristupačan

crtani film

likovi.

neki

vježbe,

uzrokuje poteškoće, pruža se mogućnost dodatne podrške

po sluhu (reprodukcija zadanog ritma). Ovo dopušta

oblik

održivi

vizualno-kinestetički i vizualno-auditivni uvjetovani

refleksne veze središnjeg živčanog sustava. U procesu korekcije

logopedski rad na temelju njih, djeca razvijaju pravilan govor

vještine, a potom i samokontrolu vlastitog govora.

sistemski

ispravke

kršenja.

Informacijske tehnologije omogućuju rad na korekciji sustava i

razvoj

sljedeće

karakteristike:

izgovor zvukova,

prozodijski

komponente

fonemski

procesi,

leksički

gramatička sredstva jezika, artikulacijska motorika, povratni govor

kinestezija, fina motorika prstiju (rad s manipulatorom miša,

tipkovnica), slušna i vizualna percepcija, pažnja, verbalna i

vizualna memorija, emocionalno-voljna i motivacijska sfera, verbalna

logično razmišljanje djece.

Načelo razvojnog i diferenciranog obrazovanja djece sa

kršenja

razvoj.

Računalo

programa

pružiti

prilika

cilj

definicije

relevantan

najbliži

razvoj

pojedinac

postavke

parametri

programa.

Vježbe

programa

povećavajući se

poteškoće,

omogućuje vam da uzmete u obzir individualne

mogućnostima i odgojno-obrazovnim potrebama djeteta.

sustavan

sekvence

trening.

Struktura

Računalo

programa

dopustiti

koristiti

prethodno stečena znanja u procesu svladavanja novih, prelazeći s jednostavnih na

kompleks.

pristupačnost

trening.

zadatak

specijalizirana

Računalo

programa

prezentacija

dopisivati ​​se

dob

značajke

predškolci.

prezentirati djeci na razigran način. Vizualizacija djetetovih aktivnosti i

cilj

se događaju

monitor

dostupno

crtani film

likovi.

Umjetnički

izvršenje

programa

odražava

značajan

prikazano

objekti,

održiv

podređeni

popravni

poučavanje djece.

individualizacija

trening.

Specijalizirani

Računalo

programa

namijenjeni

pojedinac

podskupina nastave s djecom i omogućuje vam da izgradite popravni rad sa

uzimajući u obzir njihove individualne obrazovne potrebe i mogućnosti.

Načelo svjesnosti i aktivnosti djece u stjecanju znanja i

njihovu provedbu. Vodeća uloga u učenju potpomognutom računalom

programa pripada učitelju logopedu, ali rješenje zadataka

aktivan

Računalo

pristupačan

znači koje provodi dijete.

Načelo objektivne procjene rezultata djetetovih aktivnosti. U

programa

rezultate

aktivnosti

predstaviti se

vizualno

crtani film

likovi,

isključujući

subjektivna procjena. Osim toga, programi sadrže digitalno ocjenjivanje

ljestvice koje vam omogućuju utvrđivanje objektivnog stanja govora i jezika

djetetova sredstva. Ocjenjivanje rada provodi se programom i usmeno

očito

isključuje

negativan

stvaranje

situacije

formiranje

pozitivan

prevladavanje poteškoća koje su se pojavile u procesu izvršavanja zadataka. Tako

Dakle, programi pružaju objektivnu procjenu rezultata izvedbe u tri

opcije

vizualno,

zvuk

digitalni

dopušta

unaprijediti

oblik

Samo kontrola

vlastiti

strategije

trening

Uvod

problematično

situacija.

Praktično

predškolski

dob

pokazuje

primjena

igrica

načelo

trening,

uzimajući u obzir glavnu vrstu aktivnosti djeteta, te stvaranje problematičnog

situacije

vitalan

predškolac

dopušta

najviše

učinkovito

smatrati

dob

osobitosti

obuka predstavljanjem korisniku specifičnog zadatka, različitog u

ovisnosti

pojedinac

prilike

popravni

obrazovne potrebe, omogućuje učinkovito rješavanje problema

korektivne zadatke i provoditi didaktičke zahtjeve u praksi

dostupnost računalnih alata za obuku.

Jedan od načina stvaranja problematičnih situacija je privlačenje

junaci pomagači.

Računalo

posebno

odabrani zadaci omogućuju djeci razvoj komunikacijskih vještina

modeliranjem komunikacijske situacije.

educirajući

trening.

Računalo

Programi vam omogućuju da razvijete snažnu volju i moralne vrijednosti kod djece predškolske dobi

kvaliteta. To također olakšavaju djetetove aktivnosti usmjerene na

riješenje problematična situacija, želja za postizanjem željenog rezultata s

povećana motivacija za aktivnost.

interaktivnost

Računalo

trening.

Korištenje

Računalo

programa

simulirano

problemska situacija javlja se istodobno s provedbom obrnutog

animacije

likovi,

pružanje

cilj

rezultate

aktivnosti.

Računalo

stoji

smiješno

Računalo

objašnjava

dijete cilj i pravila za ispunjavanje predloženog zadatka, pomaže mu, daje

konačni

srednji

aktivnosti,

dodatna pozitivna motivacija pri radu s programima.

Zadržimo se na nekim značajkama organizacije popravnih

postupak.

Analiza moje logopedske prakse pokazuje da kroz igru

predškolski

dob

razvoj

događa se

U predškolskoj dobi igra je glavna aktivnost. Pomoću

predstavili

obrazovni i didaktički

prenose se

određeni

poboljšavaju se znanja, ideje o svijetu oko nas,

formiraju se

aktivnosti,

razvija se

logično

treniraju se mišljenje, pamćenje i pažnja, potiče se neovisnost,

koncentracija, ustrajnost.

Računalno potpomognuti mediji

govorna terapija

V o u s t i v e

provodi se u fazama:

motivacijski i edukativni,

pružanje

formiranje

motivacijska spremnost djeteta s govornim poremećajima za sudjelovanje u

korektivni obrazovni proces koristeći

ICT. Osnovni, temeljni

područja rada:

Stvaranje načina razmišljanja za aktivno, svjesno sudjelovanje djeteta u tome

postupak.

Prevladavanje psihološke barijere između djeteta i računala uz

stvaranjem situacije uspjeha.

Upoznavanje djece s internim pravilima po kojima radi

kompjuterski program.

Povećanje motivacije djece za nastavu s logopedom, razvoj više

visoka motivacijska spremnost za učenje.

usmjerena

ispravak

nedostaci u usmenom govoru djece predškolske dobi. Glavna područja rada:

1. Korak po korak,

varijabla

korištenje

Računalo

zadaci s postupnim usložnjavanjem u cilju ispravljanja i razvoja:

govorno disanje;

artikulacijski praxis;

analiza i sinteza zvuka;

vokabular;

suvisli govor.

Formiranje

zadruga

odnosima

dijete

govorni terapeut

Faza III - samorazvojna,

formativni

Samo kontrola

p r o s o -

dičke i izgovorne strane govora. Glavna područja rada:

Automatizacija isporučenih zvukova.

Obogaćivanje vokabular i razvoj koherentnog govora.

Adekvatna procjena djeteta njegovih postupaka.

Kreativno izvršavanje zadataka.

Faza IV - analitička i dijagnostička, dizajnirana za prikupljanje potrebnih

informacije o stanju dinamike i rezultatima procesa razvoja govora.

specijalisti

dječji

obris

unaprijediti

popravni obrazovne aktivnosti kako bi se postigla najveća

učinkovitost u razvoj govora svaki učenik. U ovoj fazi

identificirani su i najučinkovitiji programi, dobrobiti, tehnike,

interakcija

roditelji

pitanja

ispravke

nedostaci u razvoju govora.

Za formiranje govorne i misaone aktivnosti u vrtiću je bilo

stvorena je banka specijaliziranog računalnog razvoja i obuke

programi,

uzeti u obzir

uzorci

osobitosti

govor

dječji razvoj.

Stvoreno

medijska biblioteka,

dopušta

implementirati

sistemski

formiranje

govor-razmišljanje

aktivnosti

aktivan

uključujući

roditelji

govorni terapeut

priložiti

roditelji

popravni

predstaviti

Tehnike

trening

razvoj

Pomozite roditeljima da vide trenutni problem dijete.

Moja medijska biblioteka uključuje:

Izvještajna dokumentacija, metodička literatura I nastavna sredstva V

elektronička verzija;

Računalni programi za korekciju govora;

Multimedijske prezentacije;

Logopedske pjesme i izreke na DVD-u i audio diskovima;

Audio ABC; fotografije i video materijale.

Mogućnosti korištenja IKT-a u logopedskom radu mogu biti

kako slijedi:

Pripremna faza:

Prilikom izvođenja artikulacijske gimnastike.

Za razvoj govornog disanja.

Kao vizualni simulator.

Kada pripremate ruku za pisanje.

Biti uključen u lekciju.

Faza automatizacije:

Za nastavak igre potrebno je pravilno izgovoriti zvuk.

Stadij diferencijacije:

Zadaci za razvrstavanje riječi s proučavanim glasom.

Uloga računalnih didaktičkih igara u logopedskoj nastavi

korektivna logopedska terapija

aktivnosti

zauzima računalna didaktička igra – KDI.

aktivnosti

interakcija

Računalo,

ograničeno

pravila

usmjerena

postignuće

obrazovna svrha.

Na računalo didaktička igra Postavljam sljedeće zahtjeve:

izvedivost CDI

optimalna kombinacija CDI-a s drugim nastavnim metodama

jasnoća pravila

dinamičnost CDI-ja

rješavanje didaktičkih ciljeva

jasan sustav ocjenjivanja

prilika za razmišljanje nakon utakmice

Ovo je također simulator za rehabilitaciju govora i korekciju izgovora zvuka djece.

Računalo

programa

koristi se

popravni

razvojne aktivnosti s djecom s govornim oštećenjima:

"Igre za tigrove"

Sveobuhvatan logopedski program osmišljen za ispravljanje OHP u

djeca starije predškolske i osnovnoškolske dobi.

Program

Fonemika.

Prozodija.

Zvučni izgovor.

Igre za Tigrove sadrže:

vježba disanja (proizvodnja dugog i snažnog mlaza zraka)

lekcije o ritmičkom ponavljanju zadanog glasa (sloga, riječi)

analiza zvuka i vježba sinteze

vježbe vokabulara

Ukupno ima više od 50 vježbi.

Ova igra je indicirana za korekciju dislalije, dizartrije, rinolalije i mucanja.

Računalna igra „Razvoj govora. Naučiti pravilno govoriti"

Sastoji se od sljedećih blokova:

Negovorni zvukovi.

Zvučni izgovor.

Zvukovi govora.

Razvoj koherentnog govora.

Metodologija

vodeći

trening.

Odabran

Dizajnirano

trening

zabavna

Šareni crtić i animacija. Igre glas posuđuju poznati glumci.

I faza - “Bukvarik”.

Faza II - "Slogarik".

Faza III - "Karta sa zadacima."

Sva djeca koja su uspješno riješila zadatke čeka iznenađenje od Baba Yage

Mercibo.

Interaktivan

portal

specijalisti

90 igara za razvoj govora, pamćenja, pažnje, horizonta, učenje čitanja i brojanja,

priprema za školu i uspješno učenje u osnovnoj školi.

Motivacijski elementi ugrađeni u sustav pomažu djetetu da ostane

zainteresiran

razvoj

postaje

zanimljiv

konsolidira

održivi

udruga

""Studija

Sjajno!"

Proračunato

razvijanje

pokriti

većina

potrebno

priprema

predškolci

učenicima

mlađi razredi. Svim igrama se pristupa online, dopuštajući

dijete može učiti s bilo kojeg mjesta gdje postoji internet i računalo: kod kuće, na

dacha, u posjeti baki, na odmoru.

"Zvučni kaleidoskop"

interaktivni

razvoj

fonemski

predškolci. Disk sadrži 11 igara za razvoj fonemske svijesti i

zvuk-slovo

Većina

postavke,

koje možete:

odaberite slova i zvukove koji su vam potrebni

postaviti trajanje igre

postavite svoje ciljeve na temelju individualne karakteristike djece.

Korištenje

multimedija

prezentacije

popravni

rad s djecom predškolske dobi

Za rješavanje problema lokalne korekcije pri radu sa specifičnim

polaznici vrtića, osim računalnih igrica, i na popravnom

U radu se također koriste multimedijske prezentacije nastale korištenjem

programa

Točka. Zahvaljujući

dosljedan

nastanak

slike na ekranu, djeca imaju priliku više izvoditi vježbe

pozorno

Korištenje

animacije

iznenađenje

trenutaka čini proces ispravljanja zanimljivim i izražajnim. djeca

dobiti odobrenje ne samo od logopeda, ali i od računala u obliku

nagradne slike popraćene zvučnim dizajnom.

Koje su prednosti korištenja prezentacija u radu s djecom?

1. Neiscrpan izvor informacija.

2. Razvoj kognitivne aktivnosti djeteta.

3. Provedba ciljeva i zadataka popravnog rada na razigran način.

4. Povećanje motivacijske komponente.

5. Formiranje obrazovnih aktivnosti.

6. Dostupnost prezentacije materijala.

7. Vizualna i šarena prezentacija gradiva.

Računalo

tehnologije

dopustiti

stvoriti

koristiti multimedijske prezentacije, vježbe u igri i

zadatke uzimajući u obzir dob, individualne karakteristike i obrazovanje

potrebama svakog djeteta.

Napravio sam sljedeće prezentacije:

"Maša se sprema za školu" (Automatizacija zvuka Š)

“Lisa Barboskina uči govoriti glas R” (Automatizacija glasa R)

Barboskina

govoriti

(Diferencijacija

glasovi R i R)

Skladan

kombinacija

tradicionalni

primjena

prezentacije

Power program

dopušta

značajno

povećati

motivirati djecu za učenje i time znatno smanjiti vrijeme provedeno na

prevladavanje govornih poremećaja.

program

dopušta

pripremiti

prezentacija

govorna terapija

materijal

predstavili

zvučni i animacijski efekti. Računalo vam omogućuje korištenje

vizualni kanal za percepciju informacija predškolske djece (boja

animirani

Pomozite

držati

proizvoljan

pažnja

djeca u razredu) i auditivna (zvučne datoteke - snimljeni tekst, glazba

pomaže

događa se

logopeda, postalo je moguće povećati jasnoću u procesu učenja.

Najjednostavnija prezentacija je dijaprojekcija slika s opisima, napravljena u

program. S djecom gledamo prezentacije na logopedskim satovima i

režimski trenuci.

Prezentacije mogu biti bilo koje vrste:

samo slike ili fotografije s natpisima;

na umjetničkim djelima;

animirani, obično temeljen na bajkama i pjesmama;

glazbeni

upoznavanje

razne

glazbeni instrumenti.

Korištenje

popravne i razvojne

inovativan

komunikacijske tehnologije, potrebno je zapamtiti i voditi računa o stanju

zdravlje

predškolci.

Proučivši SanPiN

"Sanitarni

epidemiološki

zahtjevi

uređaj,

organizacije

radno vrijeme predškolske ustanove obrazovne organizacije“ (rezolucija od

pokupila

Radim

slijedeći

vježbe:

Skupovi vježbi za oči.

Skupovi vježbi za minute tjelesnog odgoja.

Skupovi vježbi za stanke tjelesnog treninga.

Vizualna gimnastika nakon sata računala.

iznad,

istaknuti

pozitivan

Primjena IKT-a u korektivno-razvojnom radu logopeda:

Ciljano

primjena

Računalo

programa

postupak

logopedski pregled djece s govornim poremećajima omogućuje više

objektivno

diferenciran

mogućnosti

Razvijen

diferenciran

pojedinac

računalno posredovani korektivni utjecaj prevladati

kršenja

iznosi

svojstven

metodološki

tehnologije logopedskog rada pomoću računalnih programa.

Računalo

postaje

potrebno

sredstva

trening

poremećaji govora.

3. Korištenje informacijske tehnologije povećava motivaciju djeteta da

govorne terapije, pomaže u poboljšanju govora i kognitivnih sposobnosti

aktivnost, pomaže povećati djetetovo samopoštovanje.

Smatramo da je korištenje IKT-a u odgojnom radu učitelja

logoped sprječava umor kod djece, pomaže djeci kod raznih

patologija

obrazovni

aktivnost,

povećava se

učinkovitost

logopedski rad općenito. I, naravno, korištenje računala

programa

djelotvoran

put

formiranje

ispravan govor i ispravljanje njegovih nedostataka.

KNJIŽEVNOST

Boryakova N.Yu., Soboleva A.V., Tkacheva V.V. Radionica o popravnom

razvojne aktivnosti. – M., 1994.

informativni

tehnologije u logopedskom radu. // Govorni terapeut. -2004. - br. 2.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. Kako pomoći posebnom djetetu. - Sankt Peterburg, 2000.

Kukuškina

Primjena

informacija

tehnologije

specijalnog obrazovanja // Bilten of Education. – M., 2003.

Lizunova L.R. Računalna nastavna sredstva: problemi, razvoj,

provedba.// Logoped. – 2005. - br.7.

Lizunova

Korištenje

informacija i komunikacija

tehnologije u logopedskom radu. // Govorni terapeut. - 2006. - br. 4.

Repina Z.A. Nove informacijske tehnologije: specijalizirane

računalni logopedski program "Igre za tigrove" / Z.A. Repina,

L.R. Lizunova // Pitanja humanističkih znanosti. – 2004., - br. 5. – Str. 285-287

Yastrebova A.V., Lazarenko O.I. Skup klasa za razvoj

djeca 5 godina govorna i mentalna aktivnost i kultura usmenog govora.

M.: ARKTI, 2001.

Komarova

Komarova

Informativni

komunikacijske tehnologije u predškolskom odgoju i obrazovanju - M.: Mozaika -

S sinteza,

10. Korolevskaya T.K. Računalne interaktivne tehnologije i usmeno

govor kao sredstvo komunikacije: postignuća i traženja. //Defektologija. -

1998. - br. 1.p.47-55.

Kraljica

"Korištenje

informacija

tehnologije u obrazovnom procesu", w. " Predškolski odgoj »,

Brevna

„Predškolac

Računalo",

" Učitelj, nastavnik, profesor " ,

V o l o g r a d,

Kukuškina

Računalo

poseban

trening.

Problemi.

traženja, pristupi // Defektologija. 1994. - br.5.

14. Lopatina L. V., Serebryakova P. V. Prevladavanje govornih poremećaja u

predškolci. SPb.: Izdavačka kuća Ruskog državnog pedagoškog sveučilišta nazvana po. L. I. Herzen; Izdavačka kuća "Sojuz", 2001.

Lizunova

Korištenje

informacija i komunikacija

tehnologije u logopedskom radu.