Moralni i duhovni odgoj u školi. “Duhovni i moralni odgoj u suvremenoj školi. “Sustav duhovno-moralnog odgoja u školi”
Moralni razvoj jedna je od temeljnih osobina koje opisuju bit osobe. Moralno se razvijati prilika je svojstvena samo čovjeku i zbog toga je apsolutno neophodan i obavezan proces koji čovjeka mora pratiti cijeli život. Zato je tako važan moralni odgoj, koji počinje u djetinjstvu.
Moralni razvoj djeteta počinje u obitelji, nastavlja se u školi i ne smije stati ni u jednom životnom razdoblju.
Pri organiziranju određenog rada na moralnom odgoju, sredstva i načini usađivanja morala imaju svoje specifičnosti. Posebno, Škola mora usaditi moral koji se temelji na djetetovoj sposobnosti da bude dio grupe. Komunikacija s vršnjacima i učiteljima, zajedničke aktivnosti mogu oblikovati moralne navike i kvalitete društvene i društveno značajne prirode.
Duhovni i moralni odgojima nekoliko funkcija:
· stvara opću predodžbu o moralne vrijednostiživot i kultura;
· utječe na stjecanje moralnih ideja, pogleda, pojmova, procjena i prosudbi koje mogu dovesti do razvoja vlastitih neovisnih prosudbi;
· promiče razumijevanje i promišljanje vlastitih životnih iskustava školaraca;
· sposobni ispraviti pogrešna shvaćanja o moralu dobivena iz sumnjivih izvora;
Pomaže samoobrazovanje pojedinca.
Škola ima niz mogućnosti pružiti djeci znanja i ideje o odgoju djece, što je i njezin profesionalni prioritet. U pravilu su mogućnosti škole ograničene na prilično standardne oblike, ali dugogodišnje iskustvo dokazuje valjanost provedenih aktivnosti. Školu se, međutim, može optužiti za inertnost i tradicionalizam, ali mnogi učitelji neprestano uvode nove oblike rada koji se pokazuju učinkovitijima od tradicionalnih.
O arsenalu odobrenih oblika utjecaja škole na moral učenika može se reći sljedeće. Najčešći načini njegovog utjecaja su:
- razgovori;
- sporovi;
- tematske večeri;
- sastanci s predstavnicima različitih profesija, braniteljima i dr.;
- konferencije;
- kolektivna okupljanja i dr.
Tečaj uzima u obzir dob i osobne karakteristike učenika, njihovo moralno iskustvo i moralni odgoj svojstven obitelji.
Učitelji su pozvani da objašnjavaju na temelju svjetonazorskih spoznaja i konkretnih primjera, koje učenik može razumjeti i usvojiti na razvojno primjerenoj razini. Osobito su učinkovite aktivnosti koje mogu pobuditi etičke osjećaje i stoga biti bliski i razumljivi djeci.
Škola plaća Posebna pažnja razvoj takvih moralnih vrijednosti kod školaraca kao što su:
- potreba za radnom snagom
- potreba za komunikacijom
- potreba za razvojem,
- potreba za razvojem kognitivnih sposobnosti itd.
Tome su usmjerena i brojna edukativna školska događanja koja, uz razredne aktivnosti, uključuju i sve vrste vanjskih događanja izvan škole kao takve.
Vrijednost potonjeg leži u maksimalnoj blizini aktivnosti stvarnom životu, što čini rad učitelja gotovo nevidljivim za djecu i percipiran kao uzbudljive šetnje i putovanja. Tijekom takvih aktivnosti, usađivanje vrijednosti i razvoj moralnih kvaliteta događa se na najprirodniji način. Otuda i veća učinkovitost ovakvog rada nastavnika.
Moralno obrazovanje zahtijeva od nastavnika da budu sposobni:
- stvoriti uvjete u kojima dijete mora djelovati;
- na određeni način utjecati na djecu, stvarajući kod njih nove moralne navike;
- razumjeti bit proturječja u razvoju moralnih potreba djece i pomoći u njihovom rješavanju na učinkovit odgojno-obrazovni način.
Glavne karakteristike čovjekove ličnosti su moralnost i duhovnost. Duhovnost je želja osobe da postigne odabrane ciljeve. Ljudski moral je opća načela ljudskog ponašanja u društvu. Obje ove kombinacije čine temelj čovjekove osobnosti, gdje je duhovni i moralni odgoj samostalno učenje, obrazovanje i osobni razvoj.
Odgoj duhovnog i moralnog karaktera djeteta usmjeren je na oblikovanje osobnosti mlade osobe.
Duhovni i moralni odgoj u školi nije manje važan od računovodstvenog rada
Podrazumijeva proces koji je usmjeren na vanjski i unutarnji utjecaj učitelja iz škole na duhovni svijet djeteta. Takav odgoj formira sustav dječjeg unutarnjeg svijeta. Takav utjecaj na formiranje karaktera mladog člana društva je složen, utječe na osjećaje, osobno mišljenje i želju pojedinca. Sustav odgoja budućih generacija temelji se na određenom vrijednosnom sustavu koji je ugrađen u obrazovni sustav, kao iu osobnu poziciju nastavnika u obrazovnoj ustanovi.
Nacionalna doktrina obrazovanja i odgoja Moralnost i duhovnost kod učenika mogu nastati u školskom okruženju, temeljeno na humanističkim vrijednostima, kao i izvan učionice (u sklopu dodatnog obrazovanja djece).
Zadaci duhovno moralni odgoj
Duhovni i moralni odgoj školaraca, koja je uloga razrednika?
Nakon sagledavanja statusa koji učitelj ima, djelujući kao razrednik, njegovo profesionalno djelovanje u okviru duhovno-moralnog usmjerenja unutar zidova škole može se okarakterizirati osobnim pristupom odgoju djece, kao i različitim nacionalnim idejama. . Ovaj sustav objedinjuje jedinstvo učenika i njihovog učitelja tijekom poučavanja znanosti i općeg tjelesnog i moralnog razvoja.
Državni koncept duhovnog i moralnog odgoja Učitelj mora imati osobne osobine koje lako mogu osigurati humane odnose između samih učenika i njihovih mentora. Kvaliteta obrazovanja uvelike ovisi o razredniku, njegovom radnom iskustvu i trajanju komunikacije s učenicima.
Nekoliko pravaca u radu nastavnika s razredom
Vrijednosni rad uključuje sastanke učenika i nastavnika u knjižnici, cool sat. Tijekom susreta kod mlađih generacija treba usađivati osjećaje domoljublja, ali i građanske odgovornosti. U tu svrhu potrebno je aktivno uključiti branitelje. Djeca uvijek rado slušaju njihove životne priče, s velikim zanimanjem slušaju njihove govore.
Struktura domoljubnog odgoja – područja rada Kognitivni rad s djecom sastoji se od provjere napredovanja učenika u razredu, provjere znanja svakog učenika, kao i izvođenja psihološke praktične nastave. Djeca na njima igraju edukativne i zabavne igrice, npr. „Što? Gdje? Kada?". Osim toga, trebali biste provoditi dodatne lekcije kako biste stekli znanje o kulturi svoje zemlje; učenicima možete reći o poznatim ljudima koji su postigli uspjeh u životu.
Predavanje u školskom muzeju Radne aktivnosti učenika sastoje se od dežurstva po školi, organiziranja čišćenja vlastite učionice i provođenja dana čišćenja. Potiču se izleti na kulturne izložbe koje se održavaju u gradu, kao i, ako je moguće, izleti u obližnja poduzeća kako bi se proširili horizonti djece.
Korisne aktivnosti za društvo pomažu obogaćivanju učenika u duhovnom smislu.
Studenti mogu pružiti svu moguću pomoć osobama s invaliditetom, siročadi i drugima. Iskazivanje milosrđa prema potrebitima na ovaj način omogućit će djeci da ostvare jedan od glavnih ciljeva u razvoju duhovnosti – uzajamnu pomoć i suosjećanje.
Duhovno-moralni odgoj i stvaralaštvo u životu učenika
Učitelji trebaju organizirati i provoditi kulturne večeri, plesna natjecanja, novogodišnje susrete, te posjete muzejima i dramskim sekcijama tijekom izvannastavnog razvoja učenika. To će pomoći stvoriti uvjete za samoostvarenje dječje osobnosti i povećati njihove moralne vrijednosti.
Igra "Zarnitsa" - obrazovanje patriotizma i tjelesnog razvoja Česti posjeti knjižnicama pomoći će u razvoju vještina vašeg djeteta kreativna aktivnost, usaditi ljubav prema rodnom kraju, prema ljudima oko sebe, kao i prema proučavanju povijesne baštine svoje države.
Tjelesni odgoj, poboljšanje općeg zdravlja
Učenicima je potrebno dane u razredu posvetiti brizi o svom zdravlju kako bi kod djece njegovali moralan i duhovno human odnos prema sebi i svijetu oko sebe. U sklopu ovakvih događanja dobro su se pokazala sportska natjecanja učenika razredne nastave. Nastava u razredu trebala bi uključivati lekcije o općoj ljudskoj higijeni, kao i propagandu zdrava slikaživot studenata, odvikavanje od pušenja, alkohola i drugih loših navika kod mlađe generacije. Učenici moraju znati što imaju dobro zdravlje a ne ovisiti o vlastitim slabostima je super.
Zadnja točka u edukaciji učenika je organizacija i provođenje slobodnog vremena. Psihološke igre i treninzi pokazali su se učinkovitima u održavanju pravilne dnevne rutine.
Nastava tjelesnog odgoja također nosi obrazovno opterećenje Proces duhovnog, domoljubnog i moralnog odgoja djece treba organizirati obavljanjem nekih važnih funkcija:
- Moralni, ali i duhovno humani odgoj učenika ostvaruje se stvaranjem okruženja koje blagotvorno djeluje na učenike (povećanje prijateljske atmosfere u razredu, rad s učiteljima i roditeljima učenika, provođenje van školski događaji, izleti itd.);
- Izvođenje nastave na fizička kultura, držanje sportski događaji, higijenski trening;
- Organizacija kreativnog provođenja slobodnog vremena među djecom tijekom njihovog slobodnog vremena (razni klubovi za ples, glazbu, sportske sekcije);
- Individualni pristup svakom učeniku kako bi mu se usadio duhovno domoljubni odgoj, potrebno je usaditi mu moralno ponašanje. Učenike je potrebno poticati na samostalan razvoj osobnosti. Obitelj bi mu trebala pomoći u tome, podržati ga i pomoći mu u rješavanju javnih poslova u školi.
Moralni odgoj koji uključuje crkvu Učitelj, kao razrednik u školi, mora raditi na nizu zadataka kako bi poticao duhovno-moralni odgoj djece:
- Jačati osjećaj odgovornosti i patriotizma kod djece.
- Organizirati i samostalno provoditi natjecanja, izlete, sastanke s roditeljima učenika.
- Učitelj je dužan organizirati izvannastavne sate za dodatno razvijanje duhovnog odgoja učenika za koje je zadužen i razvijanje moralnih kvaliteta u obitelji i školi.
- Promicati kod učenika želju za bavljenjem sportom, kretanjem u svakodnevnom životu i aktivnim sudjelovanjem u životu društva koje ih okružuje.
- Razrednik treba jačati povezanost roditelja učenika.
- Organizirati zajedničke izlete učenika i njihovih roditelja. To će pomoći ujedinjenju obitelji i cijelog razreda u cjelini.
- Potrebno je održavati pojedinačne zajedničke sastanke roditelja i učitelja kako bi se razgovaralo ne samo o napredovanju učenika, već i ocjenjivala kvaliteta razvoja osobnosti djece.
Roditeljski sastanak na temu duhovnog i moralnog odgoja Učenička obitelj treba na sve moguće načine pomoći svom djetetu u planiranju slobodnog vremena od škole.
Škola i obitelj imaju brojne mogućnosti prenijeti učenicima ideje i znanja o moralnim vrijednostima i moralu. Odgajanje domoljubnih osjećaja, morala i duhovnosti kod djece prioritetna je zadaća svih učitelja koji rade u odgojno-obrazovnim ustanovama.
Najvažniji sastavni dio Obrazovni proces u suvremenoj ruskoj školi je formiranje patriotizma i kulture međunacionalnih odnosa, koji su od velike važnosti u društvenom, građanskom i duhovnom razvoju osobnosti učenika. Tek na temelju uzdizanja osjećaja domoljublja i nacionalnih svetinja jača ljubav prema domovini, javlja se osjećaj odgovornosti za njezinu moć, čast i neovisnost, očuvanje materijalnih i duhovnih vrijednosti društva, razvija se osobno dostojanstvo. .
Mnogi mislioci i učitelji prošlosti, otkrivajući ulogu patriotizma u procesu osobnog razvoja čovjeka, ukazivali su na njihov višestruki formativni utjecaj. Tako je, na primjer, K. D. Ushinsky smatrao da domoljublje nije samo važna zadaća odgoja, već i snažno pedagoško sredstvo: „Kao što nema osobe bez ljubavi prema sebi, tako nema osobe bez ljubavi prema domovini, i ta ljubav odgoju daje siguran ključ ljudskog srca i snažan oslonac u borbi protiv loših prirodnih, osobnih, obiteljskih i plemenskih sklonosti.”
Istinsko domoljublje je u svojoj biti humanističko, uključuje poštivanje drugih naroda i država, njihovih nacionalnih običaja i tradicije, te je neraskidivo povezano s kulturom međunacionalnih odnosa. U tom smislu, domoljublje i kultura međunacionalnih odnosa međusobno su tijesno povezani i javljaju se u organskom jedinstvu te se u pedagogiji definiraju kao moralna kvaliteta, koja uključuje potrebu vjernog služenja domovini, iskazivanje ljubavi i odanosti prema njoj, spoznati i doživjeti njezinu veličinu i slavu, svoju duhovnu povezanost s njom, želju da praktičnim djelima zaštiti njezinu čast i dostojanstvo te učvrsti njezinu moć i neovisnost.
Navedena definicija omogućuje nam razumijevanje sadržaja pojma patriotizma. Uključuje:
· osjećaj privrženosti mjestima gdje je osoba rođena i odrasla;
· poštivanje jezika svoga naroda;
· briga za interese domovine;
· svijest o dužnosti prema domovini, obrani njezine časti, dostojanstva, slobode i neovisnosti;
· ispoljavanje građanskih osjećaja i očuvanje odanosti domovini;
· ponos na društvena i kulturna postignuća svoje zemlje;
· poštivanje povijesne prošlosti domovine, njezina naroda, njegovih običaja i tradicije;
· humanizam, milosrđe, univerzalne vrijednosti.
Kao što znate, jedan od glavnih pravaca patriotskog obrazovanja u školi može se identificirati:
Duhovno-moralno usmjerenje, koje uključuje:
· formiranje moralno stabilne, cjelovite ličnosti s moralnim kvalitetama kao što su savjesnost, poštenje, kolektivizam, pridržavanje pravila ponašanja, poštovanje starije generacije, hrabrost, ljubav prema domovini i svom narodu;
· njegovanje poštovanja prema obitelji, roditeljima, obiteljske tradicije;
· formiranje društvene aktivnosti usmjerene na služenje interesima svoje domovine;
njegovanje odnosa prema radu kao vitalna nužnost, glavni način postizanja uspjeha u životu;
· formiranje pozitivnog stava prema zdravom načinu života, njegovanje aktivne životne pozicije u odnosu na vlastito zdravlje, odbacivanje asocijalnih pojava koje narušavaju tjelesno i duhovno zdravlje nacije.
U naše vrijeme goruća pitanja su očuvanje morala u društvu, obnova i razvoj povijesne i kulturne baštine. Svojoj djeci od najranije dobi moramo usađivati tradiciju naše kulture, poštovanje prema drugim ljudima te osnove duhovnosti i morala. Uz obitelj, glavnu odgovornost za provođenje duhovnog i moralnog odgoja ima škola kao najvažnija društvena institucija koja utječe na formiranje svjetonazora djece. Učinkovito rješenje ovog problema je izgradnja jedinstvenog sustava duhovnog i moralnog odgoja u školama.
S tim u vezi, zadaće odgojno-obrazovnog sustava škole usmjerene na formiranje odgoja moralnih vrijednosti su:
· razvoj djece na principima humanizma, obrazovanje usmjereno na osobnost;
· razvijanje duhovnih i moralnih vrijednosti i njihova afirmacija u svijesti i ponašanju srednjoškolaca duhovnim oživljavanjem običaja, obiteljske vrijednosti;
· stvaranje uvjeta za moralno samoizražavanje pojedinca
osobna podrška;
· građenje odnosa temeljenih na dobroti, pravednosti, humanosti, prihvaćanju osobina individualnosti.
Posebno mjesto u odgojno-obrazovnom sustavu ima učitelj razredne nastave. Odgovornosti razrednika uključuju proučavanje vrijednosti i životnih smjernica učenika, provođenje nastave, igara, treninga, tematska događanja usmjeren na duhovni i moralni odgoj učenika, proučavanje tradicije, običaja, kultura naroda, vjera, obitelji, škola.
Zanimljive su aktivnosti vezane uz temu „Moje rodoslovlje“. Djeca zajedno s roditeljima izrađuju obiteljsko stablo svoje obitelji, skupljaju stare fotografije, proučavaju obiteljsku arhivu.
Nastavno osoblje škole odredilo je sljedeće zadatke:
· Formiranje domoljubnih osjećaja i građanske svijesti mlađih školaraca u kolektivnim aktivnostima utemeljenim na povijesnim i kulturnim vrijednostima; održavanje i razvijanje osjećaja ponosa na svoju domovinu.
· Razvijanje osobnosti građanina-domoljuba domovine, sposobnog za obranu zemlje i njezinih interesa.
· Proučavanje povijesti, nacionalnih kultura i tradicija, ekologije domovine.
· Razvijanje kreativnih sposobnosti učenika kroz uključivanje u domoljubna događanja.
Trenutno proučavanje naše domovine postaje sve važnije. Proučavanjem regionalnih karakteristika shvaćaju se zajedničke vrijednosti ruske države.
Stoga su nam povijesne i zavičajne aktivnosti važne za pravilno formiranje učenikove osobnosti. Oni, sudjelujući u kognitivnu aktivnost, stječu znanja o pojedinoj povijesnoj činjenici, događaju i povijesti regije u cjelini. Ova aktivnost je isključivo duhovne prirode i može imati različite razine složenosti - od jednostavne asimilacije povijesnog znanja do potrage za novim.
Z.R. Zabirova,
profesor IKB MBOU SŠ br. 4 selo. Raevskog
(Alsheevsky okrug Republike Bjelorusije)
Povezane informacije.
Iz iskustva učiteljice povijesti T.V. Karpikhine.
“Duhovni i moralni odgoj u suvremenoj školi”
“Od svih znanosti koje čovjek treba znati,
najvažnija stvar je znanost kako živjeti, radeći kao
što manje zla i što više više dobra».
L. N. Tolstoj
Pitanje duhovnog i moralnog odgoja djece jedan je od ključnih problema s kojima se danas suočava društvo i država u cjelini. U društvu se razvila negativna situacija u pogledu duhovnog i moralnog obrazovanja mlađe generacije.
Duhovno i moralno stanje društva s pravom se smatra jednim od glavnih pokazatelja njegove razvijenosti i blagostanja.
Zašto je ova tema posebno aktualna?
Što o tome kažu znanost, filozofija i kibernetika? sociolozi:
Akademik Viktor Dmitrijevič Plykin u svojoj knjizi " Novi model svemir."
≪ Trenutno čovječanstvo na Zemlji emitira kolosalan protok negativnih informacija i zle energije, što dovodi do porasta zemaljskih katastrofa, međunarodnih sukoba, katastrofa izazvanih čovjekom, itd. Danas tokovi zla, koji dopiru do informacijskog polja planeta , iskrivljuju informacije i remete tijek planetarnih procesa. Čovječanstvo nalikuje organizmu koji se ne čisti od vlastitog otpada. Ovaj će organizam biti ili otrovan vlastitim otpadom ili će započeti intenzivno samopročišćavanje za spas.”
Yuliy Anatolyevich Schreider - ruski matematičar, kibernetičar, filozof.
“Među globalnim katastrofama koje prijete čovječanstvu, najstrašnija bi mogla biti ona antropološka – “...uništenje ljudskog u čovjeku”. U tom smislu najvažnije je “... shvatiti kako čovjek može ostati čovjek u duhovnom smislu te riječi, čovjek ne samo razuman, nego i svjestan, odnosno savjestan.
Posljednjih desetljeća dogodile su se uistinu brze promjene u društveno-ekonomskom i društveno-političkom životu ne samo Rusije, već i svjetske zajednice. U kontekstu globalizacije sociokulturnih problema, opće tehnologizacije, ekoloških katastrofa, vjerskog ekstremizma i međunarodnog terorizma, svijet se suočava s “problemom “humanosti” suvremenog čovjeka”. Moderni čovjek, zarobljen mnogim ovisnostima, nema iskustva svjesnog života. On zna puno o svijetu, ali malo razumije svoj odnos s ovim svijetom."
Trenutno najveća opasnost s kojom se naše društvo suočava nisu ekonomski problemi, ne složenost političke situacije, već uništenje pojedinca.
Nedostaci i propusti u moralnom odgoju nanose nepopravljivu štetu društvu. Intelektualni razvoj za mlade ljude danas ne postoji takav problem kao što je njihovo moralno formiranje. To je zbog činjenice da se poučavanje osnova znanosti u naše vrijeme odvija prilično jasno, planirano i bez greške. Međutim, moralni odgoj mlađih generacija daleko je zaostao. Ali moral je taj koji mora stajati ispred i voditi intelekt. Dakle, cilj moralnog odgoja je formiranje morala, etike, koja odgovara kriterijima dobrote, milosrđa, brižnosti, odgoja, pristojnosti i poštenja.
Koja je pozadina na kojoj se danas formira osobnost djeteta?
Uloga obitelji u odgoju danas je izuzetno niska, institucija obitelji se urušava. Dijete se razvija okruženo mnoštvom različitih izvora koji na njega snažno utječu, kako pozitivno tako i negativno. Ozbiljan utjecaj na formiranje vrijednosnih orijentacija imaju mediji, a posebno televizija, ona najutjecajnija od njih, gdje ima puno okrutnosti i nasilja koje razara psihu djece. Kao rezultat toga, moralne smjernice mlađe generacije se nagrizaju. Materijalne vrijednosti dominiraju duhovnim, mladi ljudi imaju iskrivljene ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i domoljublju
Statistike pokazuju da se u Rusiji 17% djece rađa s mentalnim poteškoćama, 15 milijuna ovisnika o drogama, 35 milijuna alkoholičara. U Rusiji ima više od 25 litara po osobi. alkohola godišnje, dok je na 8 litara. alkohola godišnje, počinje degeneracija nacije.
Samo 15-19% djece i adolescenata može se smatrati zdravim, najmanje 75% djece i adolescenata treba u ovoj ili onoj mjeri pomoć i liječenje psihologa.Prema stručnjacima UNESCO-a i Svjetske zdravstvene organizacije, s koeficijent vitalnosti na ljestvici od šest točaka u Rusiji iznosi samo 1,4 boda. Ovo je, u biti, smrtna presuda za naciju.
Kao rezultat toga, vidimo ozbiljne probleme u duhovnom i moralnom stanju mlađe generacije u Rusiji
Tijekom proteklih 20 godina koncepti kao što su "dužnost", "savjest", "moral" i "domoljublje" postali su obezvrijeđeni.
55% mladih ljudi spremno je iskoračiti
moralni standardi
Više od 70% mladih ljudi ne želi služiti vojsku;
200 tisuća izbjegava služenje vojnog roka;
90% maturanata napušta školu sa
razne bolesti
Institucija obitelji se raspada.
U neregistriranim brakovima rađa se 29% djece. Rusija je na prvom mjestu u svijetu po broju razvoda i djece rođene izvan braka.
Problem socijalnog siročadstva se pogoršava: broj siročadi se u 20 godina povećao za 75%.
Visoka razina maloljetničkog kriminala
DC 10 Kao rezultat svega toga “Spiritual Chernobol” je eksplodirao
Činjenice koje svi znamo:
Pijani roditelj pretukao mladu učiteljicu. predavanja pred djecom.
Tinejdžeri maltretiraju starijeg profesora tjelesnog odgoja.
Učenik osmog razreda koji je skočio s krova 9-katnice
Učenik petog razreda. objesio se u dvorištu svoje kuće.
Danas je 5-7 tisuća Rusa regrutirao ISIS i otišlo u Siriju.
Studentice ruskog sveučilišta nose hidžab kada prelaze na islam.
Ove činjenice ukazuju na krizu duhovnog i moralnog odgoja. Dugotrajna otuđenost čovjeka od izvorne duhovne kulture, narodnih korijena i tradicije od vjere dovela je do krize javne svijesti... Proživljavajući akutnu društvenu krizu, društvo i škola doživljavaju društvenu potrebu za duhovnom i moralnom obnovom i uzdizanjem.
Pitanje moralnog odgoja toliko je važno da se odražava u Zakonu Ruska Federacija"O obrazovanju". Članak 2. Zakona Ruske Federacije kaže: „Državna politika u području obrazovanja temelji se na jednom od načela: Humanistička narav odgoja i obrazovanja, prioritet općeljudskih vrijednosti, život i zdravlje čovjeka, slobodan razvoj pojedinca, odgoj građanstva i ljubavi prema domovini...”
Zahtjevi Saveznog državnog obrazovnog standarda pokazuju da bi program duhovnog i moralnog razvoja trebao biti usmjeren na osiguranje duhovnog i moralnog razvoja učenika u jedinstvu razreda, izvannastavnih, izvannastavnih aktivnosti, u zajedničkom pedagoški rad. Dakle, cilj duhovno-moralnog odgoja je stvaranje sustava za formiranje duhovno-moralnih smjernica životnih izbora.
U tim uvjetima glavni instrument pedagoške podrške duhovnom i moralnom razvoju ličnosti građanina je općeobrazovna škola, koja gradi partnerstvo s drugim društvenim subjektima odgoja: obitelji, institucijama civilnog društva, konfesijama i javnim organizacijama.
Međutim, škola je jedina društvena institucija kroz koju prolaze svi građani Rusije. Tu bi trebao biti koncentriran ne samo intelektualni, nego i duhovni i kulturni život. Ono što je naučeno i doživljeno u djetinjstvu karakterizira velika psihička stabilnost.
Što podrazumijevamo pod pojmom duhovnog i moralnog odgoja?
“Duhovno i moralno obrazovanje” odnosi se na proces formacije:
- moralni osjećaji(savjest, dužnost, vjera, odgovornost, građanstvo, domoljublje),
- moralni karakter(strpljivost, milosrđe, dobrota),
- moralna pozicija(sposobnost razlikovanja dobra i zla, iskazivanje nesebične ljubavi, spremnost na svladavanje životnih izazova),
- moralno ponašanje(spremnost za služenje ljudima i domovini, manifestacije duhovne razboritosti, poslušnosti, dobre volje).
Mora se naglasiti da je formiranje moralnih pojmova vrlo složen i dugotrajan proces. Zahtijeva stalne napore, sustavan i sustavan rad na formiranju osjećaja i svijesti djece.
Koji su naši tradicionalni izvori morala:
Domovina, obitelj, posao, umjetnost, vjera, priroda.
Sukladno tome definiraju se i grade temeljne duhovne vrijednosti: domovina-domoljublje, ljubav prema maloj domovini, zakon i red,
Obitelj je ljubav i vjernost, poštovanje roditelja, zdravlje i blagostanje, briga za starije i mlađe,
Rad-kreativnost, odlučnost, poštovanje prema radu,
Religija je milosrđe, tolerancija, ideja duhovnosti,
umjetnost - estetski razvoj, sklad, ljepota, moralni izbor,
Priroda - ekološka svijest, vrijednost čistoće zavičaja, zaštićena priroda
Znanost je vrijednost znanja, težnja za istinom, znanstvena slika svijeta.
S kojeg izvora naša djeca crpe ovo životvorno piće – duhovnost i moral u školi?
Ovo je prije svega edukativna djelatnost. Moralni razvoj učenika u razrednoj nastavi provodi se sadržajem programa i didaktički materijal, sama organizacija sata, osobnost nastavnika. Ima ogroman potencijal moralnog utjecaja na školsku djecu. obrazovni materijal, osobito u književnosti i povijesti. Sadrži velik broj moralnih i etičkih prosudbi. Tijekom nastave nastavnik neposredno vodi učenike na razumijevanje njihovog odnosa prema čovjeku i društvu.
Najjači utjecaj na moralni razvoj učenika u procesu učenja ima osobnost učitelja. Moralni lik učitelja otkriva se djeci u sustavu njegovih odnosa prema svom poslu, prema učenicima i drugim ljudima, prema samome sebi.
Od učiteljeve osjetljivosti na duhovni svijet Upravo o učenicima ovisi stvaranje okruženja koje potiče moralno ponašanje i moralno djelovanje.”
Očito je da je „karizmatičnost“ učitelja, kao najviši stupanj pedagoške darovitosti, povezana s njegovim humanističkim prioritetom. Ako učitelj nije jako emotivan, ako mu je “sfera srca” nerazvijena, ako su njegovi osjećaji plitki, on neće moći utjecati na unutarnji svijet tinejdžera. Autoritarnost učitelja, prema vodećim učiteljima, povezana je s niskom razinom kulture učitelja i posljedica je prevlasti njegovog racionalno-empirijskog stila mišljenja.
Primjeri strastvenog, odgovornog odnosa prema svom poslu, čestitosti, osjetljivosti i brižnosti u odnosima s kolegama i učenicima jačaju vjeru adolescenata u trijumf morala. I, naprotiv, ako su učenici svjedočili ravnodušnom ili netaktičnom odnosu nastavnika prema nekome, moralni razvoj tinejdžeri trpe značajnu štetu. Učinkovitost moralnog odgoja utvrđuje se osobnim primjerom samog odgajatelja. Duhovna bliskost i poštovanje prema učitelju, koje ga potiče na oponašanje, tvore se iz mnogih sastavnica, a posebice ovise o stupnju njegove kompetentnosti, profesionalnosti i prirodi svakodnevnog odnosa s djecom. Posebno je važno ne dopustiti da se riječi, čak i one iskrene, strastvene, razlikuju od njegovih djela i postupaka. Ako učitelj proklamira neke životne standarde, a sam se pridržava drugih, onda nema pravo računati na učinkovitost svojih riječi.
Tehnologija "Pedagoška ljubav"
1. Pokušajte shvatiti da su oni djeca i da se zato ponašaju kao obična djeca.
2. Pokušajte prihvatiti dijete onakvo kakvo ono uistinu jest – s dobrima i lošima, sa svim njegovim osobinama.
3. Moguće je potpunije saznati zašto je postalo „ovakvo“ i pokušati „razviti“ razumijevanje, suosjećanje i empatiju prema djetetu.
4. Pronađite ono pozitivno u djetetovoj osobnosti, iskazujte mu povjerenje, pokušajte ga uključiti u opće aktivnosti (uz unaprijed predviđenu pozitivnu ocjenu).
5. Uspostavite osobni kontakt pomoću neverbalne komunikacije, stvarajte „situacije uspjeha“ i pružite djetetu pozitivnu verbalnu podršku.
6. Ne propustite trenutak verbalnog ili bihejvioralno-emocionalnog odgovora s njegove strane, aktivno sudjelujte u problemima i teškoćama djeteta.
7. Nemojte se sramiti pokazati svoj stav, svoju ljubav prema djeci i otvoreno odgovoriti na manifestacije recipročne ljubavi , učvrstiti prijateljski, srdačan, iskren ton u praksi svakodnevne komunikacije. U tom kontekstu također je važno napomenuti da su pozitivno samopoimanje i ljubav prema sebi jednako važni za učitelja kao i ljubav prema djetetu.
Važan izvor moralnog iskustva za školarce je razne izvannastavne aktivnosti.
Vodeći oblici kreativne aktivnosti usmjerene na razvoj moralnih kvaliteta pojedinca su klubovi i sportske sekcije, kreativne udruge djece, izborni predmeti, znanstveni i praktični skupovi za srednjoškolce, obrane samostalnih projekata, masovni književni, glazbeni, kazališni festivali, izložbe dječjih radova, izleti, posjeti muzejima i izložbenim prostorima grada, razne vrste školskih natjecanja, natjecanja, olimpijade.
Zadovoljava njihove hitne potrebe za komunikacijom, dubljim međusobnim prepoznavanjem, samoizražavanjem i samopotvrđivanjem u grupi vršnjaka. U izvannastavnim aktivnostima stvaraju se posebno povoljni uvjeti za uključivanje učenika u sustav stvarnih moralnih odnosa uzajamnog pomaganja, odgovornosti, principijelne zahtjevnosti i sl. Individualne sklonosti, Kreativne vještine potpunije se razvijati u ovoj aktivnosti. Razna moralna načela stečena u obrazovni proces, u izvannastavnim aktivnostima kao da su testirani. Provjerava se njihova svrhovitost, jasnije se otkrivaju aspekti određenih moralnih načela. Ovo osigurava prevođenje znanja u uvjerenja.
Bogata kulturna baština kršćanstva ostaje važan aspekt duhovnog i moralnog obrazovanja.
Predsjednik V. V. Putin je primijetio da je “teško ne složiti se s onima koji tvrde da bez kršćanstva, pravoslavne vjere, bez kulture koja je nastala na njihovoj osnovi, Rusija teško da bi postojala. Stoga je važno vratiti se tim primarnim izvorima kada povratimo sebe i tražimo moralne temelje života.”
U “OSNOVAMA SOCIJALNOG POJMA RUSKE PRAVOSLAVNE CRKVE” čitamo: “Škola je posrednik koji prenosi na nove naraštaje moralne vrijednosti akumulirane u prethodnim stoljećima. U tom su pitanju škola i Crkva pozvane na suradnju. Obrazovanje, posebno usmjereno na djecu i adolescente, ima za cilj učiniti više od pukog prenošenja informacija. Raspirivanje u mladim srcima težnje za Istinom, istinskog moralnog osjećaja, ljubavi prema bližnjima, prema svojoj domovini, njezinoj povijesti i kulturi - sve to treba postati zadatak škole ne manje, a možda i više od poučavanja znanja.
Kultura Rusije oblikovala se tisućljećima pod utjecajem pravoslavlja. Uostalom, kršćanska pravoslavna religija tradicionalno je vodeća religija Rusije od 988. godine. Pridonijela je formiranju javne svijesti i životnog okruženja u kojem su očuvane najvažnije etičke norme i vrijednosti života. Kršćanstvo je učilo ljude poštovanju prema svakoj osobi, toleranciji, nesebičnoj pomoći i suosjećanju. Bez poznavanja povijesti kršćanske pravoslavne kulture nemoguće je ovladati vrijednostima ruske i svjetske kulture, a pravoslavna kršćanska načela ljubavi, sklada i ljepote u ustrojstvu svijeta, čovjeka i društva imaju neprocjenjive obrazovne mogućnosti . Na njihovoj osnovi moguće je prevladati suvremenu krizu kulture i obrazovanja, krizu unutarnjeg svijeta čovjeka.
Povijest pravoslavlja, puna dramatičnih i upečatljivih događaja, činjenica i slika, pruža bogat materijal za duhovni i moralni odgoj. Moralni utjecaj pravoslavne kulture velik je i višestruk. Djela pravoslavne umjetnosti sadrže primjere visoko moralnog ponašanja vrijednog divljenja i oponašanja. Oni rađaju duboki emocionalni i moralni karakter u dušama onih koji s njima komuniciraju, nadopunjuju i proširuju moralno iskustvo osobe. Prisiljavajući nas da razumijemo i suosjećamo sa sudbinama drugih, pravoslavna umjetnost nam pomaže da naučimo lekcije iz života.
Čitanje pravoslavne literature ima ogroman obrazovni učinak. Upravo su životi svetaca bili najčitanije dječje knjige, na temelju kojih se gradio odgojni proces u obitelji i školi. U tim djelima školarci mogu vidjeti primjere života svetaca, pod njihovim utjecajem djeca formiraju pojmove o dobru i zlu, o moralnom idealu. Pravoslavna kultura sadrži opsežan materijal za razvoj istinskih duhovnih i moralnih kvaliteta.
Stoga je okretanje sustavu pravoslavnih vrijednosti i proučavanje pravoslavne kulture u školi stvarni čimbenik odgoja istinski moralne generacije. U tom smislu, tečaj "Duhovna lokalna povijest Moskovske regije", koji je uključen kao regionalna komponenta u školski kurikulum, vrlo je relevantan i pravovremen.
Glavni ciljevi tečaja:
Povijesno i kulturno obrazovanje;
Duhovni i moralni odgoj.
Ti su ciljevi vrlo logični, budući da se ruska kultura desetljećima oblikovala pod utjecajem pravoslavne kulture. Iz ovoga slijede ciljevi kolegija:
dati učenicima znanja o povijesti kršćanske pravoslavne kulture i njezinoj povezanosti s poviješću njihove domovine;
dati znanja o kršćanskoj moralnoj kulturi: o kršćanskom shvaćanju etičkih kategorija dobra i zla, smisla života i pokazati primjere njihova utjelovljenja u životima svetaca i heroja domovine;
doprinose rješavanju problema moralnog odgoja učenika, razvijanju kvalitete domoljublja i građanstva.
Jedna od važnih manifestacija duhovne i moralne kulture osobe je ljubav prema rodnom kraju. Kulturu Rusije stvorili su ljudi koji su voljeli svoju domovinu. No, razumijevanje te kulture nemoguće je bez spoznaje koji je bio njezin semantički i vrijednosni izvor i sadržaj. Tečaj podrazumijeva obilazak pravoslavnih hramova, kako bi se studenti bolje upoznali s pravoslavnom umjetnošću. Tako u nastavi „Duhovne lokalne povijesti“ školarci uče da u arhitekturi i uređenju pravoslavnih crkava nema ništa slučajno, svaki detalj ima simbolično značenje. Četiri strane hrama, ujedinjene jednim poglavljem, simboliziraju četiri strane svijeta pod vladavinom Jedne univerzalne Crkve.
Tijekom nastave učenici se upoznaju i sa ikonopisom. Staroruska ikona je poseban svijet, u koji nije tako lako prodrijeti. Ali tko nađe pristup ovom svijetu, lako počinje otkrivati sve više i više novih ljepota u njemu. Apstraktni jezik ikone, njezini simboli postupno postaju razumljivi i zaodijevaju se u djetetovom umu u konkretnu umjetničku sliku. Od ovog trenutka nadalje, jednostavno gledanje ikone ustupa mjesto njezinu razumijevanju.
Imamo dobro iskustvo suradnje između škole i nedjeljne škole crkve Rođenja u St. Zaozerie Ovdje je prioritet obrazovanje i razvoj: duhovni, moralni, kreativni i intelektualni. Koji je sadržaj kulturno-prosvjetne djelatnosti nedjeljne škole i što ona sadrži na temelju materijala koje posjedujemo?
Riječ je o nastupima i festivalima posvećenim crkveni praznici te u okviru društvenih i crkvenih događanja; To su gostujuće predstave kazališnih studija i zborova, otvoreni satovi u srednjim školama, povezani s imenima istaknutih kulturnih i umjetničkih ličnosti Rusije, s imenima svetih vođa naše domovine, heroja, asketa i radnika ruske zemlje. . Za nedjeljnu školu možemo reći da je škola dodatnog obrazovanja. Zašto? Jer osnovna, opća škola ne daje mnogo od onoga što djetetu treba dati kao budućem članu društva, kao kršćaninu, kao visokomoralnoj osobi. U nedjeljnim školama postoje predmeti kao što su Osnove morala, Kršćanska etika, Tradicije pobožnosti, kojih nema u srednjim školama. nedjeljna škola uvodi djecu u svijet nacionalne ruske kulture i umjetnosti, u povijest njihove domovine, tj. formira nacionalno-domoljubne osjećaje kod djece
Cijenimo ovu suradnju.
Zadaća svećenstva i učitelja je naučiti ih vidjeti same granice između dobra i zla, ljubavi i mržnje, koje su trenutno zamagljene.
Umjetnost je važan izvor moralnog iskustva za školsku djecu. Umjetnost je apsolutno nezamjenjiva u odgoju, ona proširuje, produbljuje i organizira čovjekov moralni doživljaj, suočava dijete s moralnom situacijom s kojom se možda ne susreće u životu, ne može se stvoriti u odgojno-obrazovnom procesu, ali je važna u formiranju moralnih kvaliteta. .. Nezamjenjiva uloga umjetnosti u akumuliranju iskustva empatije. Umjetnost vam omogućuje da doživite ono što svaka osoba, zbog ograničenosti svog iskustva, ne može doživjeti.
Zaključak: uvjereni smo da stvaranjem jedinstvenog odgojno-obrazovnog okruženja u nastavi i izvannastavnim aktivnostima, rješavanjem pitanja duhovnog, moralnog i domoljubnog odgoja možemo očuvati duhovno i tjelesno zdravlje mlađe generacije.
AKO MISLIŠ NA SUTRA, OVO JE ŽITO,
AKO DESET GODINA UPRIJED - POSADI ŠUMU,
AKO STO GODINA – ODGOJ DJECE.
narodna mudrost.
