Pedagoški projekti o radnom odgoju djece predškolske dobi. Projekt o radnom obrazovanju u pripremnoj skupini „Malo djelo je bolje od velike besposlice. Savjeti o radnom odgoju L.V. Kutsakova

Projekt “RAD DJECE PREDŠKOLSKOG DOBA”

Starija grupa

Relevantnost:

Radni odgoj vrlo je važan i potreban djeci predškolske dobi. Glavna stvar u radnom odgoju djece predškolske dobi je formiranje djetetove osobnosti, ljubavi prema radu i njegovim rezultatima.

Zahvaljujući radu djeca postaju inventivna, pažljiva, marljiva, predana, fizički jaka i zdrava.

Cilj projekta:

Formiranje stabilnog pozitivnog stava prema radu kod djece predškolske dobi

Zadaci:

1. Formiranje ideja predškolaca o vrstama dječji rad; o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe.

2. Razvoj radne aktivnosti.

3. Njegovanje vrijednosnog odnosa prema vlastitom radu, radu drugih ljudi i njegovim rezultatima.

Očekivani rezultati:

1. poštovanje rada i želja da se pomogne starijima;

2. razvijene radne sposobnosti;

3. naporan rad, odgovoran odnos prema poslu;

4. razvijene vještine organiziranja zajedničkog rada.

Kratkoročni projekt: jedan tjedan

Sudionici projekta:

Djeca, učitelji, zaposlenici predškolskih ustanova.

Faze provedbe projekta.

ja faza – pripremna

Prvi tjedan

4.04 – 8.04.2016

Traženje projektnih ideja: proučavanje interesa djece kako bi se odredili ciljevi projekta;

Izbor metodičke i referentne literature o odabranoj temi projekta;

Izbor književnih djela za dječju lektiru;

Izrada plana provođenja projektnih aktivnosti;

Objavljivanje informacija o pokretanju i fazama projekta.

Podizanje pedagoške razine

Osavremenjavanje pedagoških znanja

II faza projekta - glavna (od 4. travnja do 8. travnja)

Ponedjeljak:

Samoposluga

Učiteljica i dalje uči djecu samoposluživanju. Ali sada im pomaže da ispravno pristupe provedbi složenog zadatka, pokazuje im kako ga lakše i bolje izvršiti, a da ovaj proces ne pretvori u sitnu brigu. Učitelj pokušava naučiti djecu da se provjeravaju. Jedan od oblika organiziranja brige o sebi za starije predškolce sada je više podučavanje djece mlađa dob.

Jutro:

Vježba "Zakopčaj"

Vježba "Operimo ruke" (Ružičasta cigla, mirisna

Protrljate ga i odmah je čist. )

Igra "Ušuškat ćemo majice"

Pomozite dadilji: objesite ručnike u kupaonici

GCD: " Lekcija o higijeni:

Podučiti osnove osobne higijene; proširiti dječje vidike o priboru za osobnu higijenu, čistoći i urednosti.

Usađivanje vještina zdravog načina života, razvijanje higijenskih vještina: pranje ruku, pranje zuba

Njegujte osjećaj kolektivizma i međusobnog pomaganja.

Večer:

Igra "Odežkinova kuća"

Vježba "Naše stvari idu u krevet"

Igra "Čudesni češljevi" (odaberite veličinu češlja za svaki lik iz bajke )

Situacija: „Treba li mački ubrus?

Utorak:

Rad u prirodi

Stariju predškolsku djecu potrebno je učiti na rad u svim godišnjim dobima. U jesen se bere žetva, grablja se lišće i kopaju gredice. Zimi hrane ptice i sudjeluju u čišćenju staza od snijega. U proljeće kopaju i rahle tlo, prave gredice i sade sjeme. Ljeti se brinu za biljke, zalijevanje, otpuštanje i uklanjanje korova. Djeca moraju naučiti pravilno koristiti radni pribor: lopatu, lopaticu, kantu za zalijevanje, grablje. Važno je stvoriti naviku samoinicijativnog rada, a ne samo na prijedlog učitelja, marljivo obavljati posao, paziti na materijale i predmete rada.

Jutro:

Situacija: “Zašto je cvijeće na prozoru uvenulo?”

Igra "Što prvo, što onda?" (algoritam rasta biljke )

Zalijevanje sobnih biljaka, prskanje biljaka vodom

Sadnja luka i velikih sjemenki povrća

Didaktička igra“Sadit ćemo luk, luk...”

Hodati:

Čišćenje smeća na lokaciji

Večer:

Štafetna igra "Sakupi smeće"

srijeda

Ručni rad

Fizički i umjetnički rad je rad usmjeren na zadovoljenje estetskih potreba čovjeka;

Jutro:

Igra "Darovi od šumara" (češeri, kesteni, žirevi, kora breze, lišće, bilje itd.)

Igra "Što je što?" (tkanina, koža, drvo, papir, pjenasta guma, guma itd.)

"Čarobnica od papira" (origami)

Igra "Čemu služe ovi predmeti?" (konac, igla, naprstak, škare, metar, obruč, itd.)

Večer:

Situacija: “Što pokloniti gostima?”

Situacija: “Kako pozvati roditelje na koncert?” (pozivnice)

Radionica "Popravak igračaka"

Radionica “Salvete i prostirke za kutak za lutke”

četvrtak

Uvod u porod odraslih

Nastavite širiti dječje razumijevanje rada odraslih. Prikazati rezultate rada i njegov društveni značaj. Usustaviti znanja o radu ljudi u drugačije vrijeme godine. Dati početnu ideju o raznolikosti zanimanja, ulozi strojeva, opreme, alata, Moderna tehnologija i opreme u radu odraslih. O prijedlozima racionalizacije u cilju ubrzanja proizvodnje rezultata rada, poboljšanja kvalitete, raznolikosti i olakšavanja ljudskog rada. Naučite vrednovati rezultate svog rada uz pomoć odrasle osobe. Poticati želju za sudjelovanjem u radnim aktivnostima.

Jutro:

Izleti u kuhinju, pranje rublja

Čitajući rad D. Rodarija "Kako mirišu zanati?"

Igra “Sva zanimanja trebaju...”

Igra "Kome što treba za posao?"

Igra "Tko biti?"

Igra "Što sam vidio?"

Učiteljeva priča na temu "Profesije potrošačkih usluga"

Čitanje djela S. Marshaka "Pošta"

GCD:

Sastavljanje priča na temu "Što rade moji roditelji?"

Pogledajte prezentaciju na temu “Kako pismo putuje”

Večer:

Didaktička igra "Tko zna više zanimanja?"

Didaktička igra „Alati. Alati"

Čitanje poglavlja iz knjige T. Potapove "Razgovori s djecom predškolske dobi o zanimanjima"

Slušanje audio drame “I want to be”

Čitanje djela Y. Tuwima “Sve za svakoga” Razgovor “tko želim biti”

petak

Rad u kućanstvu

U starijim i školskim pripremnim skupinama vrtića sustavno se organiziraju zajedničke radne aktivnosti, ujedinjujući svu djecu u skupini odjednom (čišćenje grupne sobe, sadnja povrtnjaka).

Kolektivni rad je moguć samo ako je ispunjen niz uvjeta:

- Sva djeca mogu se ujediniti tek nakon što steknu potrebno iskustvo rada u malom timu.

Definiranje sadržaja opći rad, učitelj uključuje samo one vrste rada čijim vještinama djeca dovoljno dobro vladaju i nastoji zaokupiti svu djecu.

Jutro:

Razgovor “Sve ima svoje mjesto”

Demonstracija "Kako brisati igračke"

Pomaganje učitelju u popravljanju zaliha papira

Čišćenje građevinskog materijala nakon igre

Pomozite učitelju da se pripremi za lekciju.

GCD:

Projekcija spota “Peršin ide na posao”

Večer:

Potaknite djecu da pomognu u pranju igračaka

Obrišite police s igračkama od prašine

Operite listove fikusa

Pranje odjeće za lutke

Igra "Dajmo lutkama dan kupanja" (lutke za kupanje )

Situacija: "O čemu sanjaju poderane knjige?"

III faza - finale

Rad u kolektivnom domaćinstvu

Predmet: "Usluge u domaćinstvu"

Cilj: Formiranje pozitivnog stava prema radu i njegovim rezultatima.

Svaka majka i otac odgaja svoje dijete na svoj način i usađuje ga u njega ispravna načela. Radno obrazovanje, kao sastavnica svakog programa u Dječji vrtić, pomaže bebi da razvije inicijativu i samodisciplinu. Mali radnici još nisu sposobni učinkovito izvršiti zadatak, ali će u procesu rada steći korisne vještine i važna znanja. U dječjem vrtiću radno obrazovanje sadrži elemente igre; oni pomažu privući interes djece i ispuniti zadatak posebnim značenjem.

Važno! Ponekad je vrijedno predstaviti zadatke kao radne aktivnosti, bez zapleta igre. To će pomoći djeci da se naviknu na potrebu za radom i razviju želju za izvršavanjem zadataka.

Dobro formiran sustav treninga radni odgoj, omogućuje vam poboljšanje tjelesne spremnosti djece i poboljšanje zdravlja.

Radni odgoj u dječjem vrtiću pozitivno utječe na razvoj i formiranje govora, mentalne aktivnosti i kvalitetu mišljenja. Djeca uče analizirati, preuzimati inicijativu i razvijati strpljenje. Vrijedno je pokazati djetetu učinkovitost njegovog rada. Povežite zalijevanje biljaka s njihovim rastom i cvjetanjem. U procesu promatranja dijete će naučiti planirati radne aktivnosti.

Tijekom nastave učitelj će djeci govoriti o prednostima, načinu uporabe i potrebi svakog predmeta iz inventara.

Uz ovo traže i čitaju:

Moralni odgoj neraskidivo je povezan s radom i omogućuje razvoj korisne kvalitete sveobuhvatno. Djeca obavljaju zadatke učitelja i nastoje razlikovati svoj rad od drugih. Razvijaju se neovisnost, samokontrola i važnost. Djeca pronalaze zajednički jezik u radu, uče komunicirati i pronalaziti kompromise. Učitelj će inicijalno moći identificirati sposobnosti vođenja pojedinih članova grupe u procesu rada.

Ispunjavanje zadataka za radno obrazovanje dijeli se na sljedeće vrste:
Rad u kućanstvu: samostalnost u osobnoj njezi, pospremanje prostorija i stvari, kuhanje.
Briga o biljkama i životinjama: zalijevanje cvijeća i grmlja na teritoriju, sadnja drveća, briga o našoj manjoj braći.
Kreativni rad vlastitim rukama: izrada rukotvorina, igračaka i kućica za ptice vlastitim rukama od prirodnih sastojaka.

U starijim skupinama djeci treba ponuditi složenije i raznovrsnije zadatke koji zahtijevaju nestandardni pristup. Mala djeca prvo moraju naučiti brinuti se o sebi i poštovati prirodu.

Projekt temeljen na radnom odgoju

Svaki će projekt biti uspješan ako ga ne podržavaju samo odgojitelji, već i roditelji. Od cjelovitog radnog odgoja bit će mnogo koristi, a redovitost će uroditi plodom.

Roditelji bi se trebali zanimati kako se projekt završava u vrtiću i potruditi se kod kuće. Djeca će rado pomoći roditeljima u svakom zadatku kada ga obave zajedno. Vlastiti primjer je najbolji. Prezentacija projekta trebala bi se održati pred učiteljima i roditeljima koji će sudjelovati.

Projekt radnog odgoja u vrtiću ima za cilj poticanje ljubavi prema radu kod djece. Djeca se uče samostalnosti, odgovornosti i strpljenju. Projekt sadrži zadatke koji će pomoći u postizanju glavnog cilja. Uzimajući u obzir pojedinačne nijanse, sadržaj se prilagođava tijekom procesa implementacije.

Projekt omogućuje djeci upoznavanje s novim zanimanjima i upoznavanje s osobitostima rada njihovih roditelja. Djeca počinju cijeniti svoj i tuđi rad i uče se prema stvarima odnositi pažljivo.

Tijekom razvoja projekta vrijedi uzeti u obzir postavljanje potrebnih sektora. Potrebno je unaprijed dodijeliti mjesto za sadnju drveća i cvijeća, te postaviti kaveze sa životinjama. Priprema za glavne radove sadrži raznolike razgovore i razgovore s djecom o pripremljenim temama. U sljedećoj fazi dečki promatraju aktivnosti razliciti ljudi i proniknuti u zamršenost posla.
Zadaci su formulirani jasno i jednostavno kako bi djeca lako prionula na posao. Objašnjenje i demonstracija pomoći će djeci vizualno zapamtiti cijeli proces rada. Projekt bi trebao kombinirati jednostavnost i učinkovitost, mora uzeti u obzir dobne karakteristike djece. Važna je i rodna komponenta jer će se raspodjelom rada po spolovima poboljšati rezultati.

Video: Sadnja kikirikija

Savjeti o radnom odgoju L.V. Kutsakova

Lyudmila Viktorovna Kutsakova poznata je učiteljica koja je postigla odlični rezultati u oblasti obrazovanja. Njezini radovi sadrže mnogo korisnih informacija o osobitosti odgoja djece predškolske dobi. Ovaj članak predlaže Kutsakovu viziju radnog odgoja djece u vrtiću.

Glavna odgovornost učitelja je uključiti djecu u rad na način da se svi osjećaju ponosni na obavljeni posao. Djeca uče izdržljivosti i fizički se razvijaju tijekom korisnog rada.

Važno! Dobro raspoloženje tijekom rada, pomoći će ostaviti dobre dojmove o vašoj radnoj aktivnosti. U budućnosti će se to očitovati inicijativom i samodisciplinom.

Kutsakova ističe veliku korist kolektivnog rada, jer svako dijete želi dodati nešto svoje. Djeca razvijaju razumijevanje sinergijskog učinka i svi žele pridonijeti. Dečki uče timski raditi i pomažu jedni drugima u prevladavanju teških trenutaka.

Poštovanje prema radu formira se iz informacija koje učitelj nudi o različitim profesijama i njihovim doprinosima. Djeca u obliku igre pričaju svoje snove buduća profesija. Nastavnik analizira primljene podatke i odabire Zanimljivosti O poslu poznati ljudi. Relevantna je i prezentacija na temu rada, jer će se djeca jasno upoznati s rezultatima rada.

U svakodnevnom radu važna je ažurnost. Mala djeca moraju obavljati osnovne zadatke i raditi koliko god mogu. Stariji dečki uče nove stvari i pomažu mlađima da svladaju vještine.

L.V. Kutsakova je opisala rad u prirodnom okruženju prema dobi. Za razvoj fine motorike, mali pametni ljudi uče zalijevati i saditi cvijeće. Pratiti razvoj i rast biljaka. Stariji dečki pomažu oko životinja i čuvaju opremu.

U predškolskoj dobi pohvala ima veliki značaj za djecu. Stoga za obavljeni posao, makar i neznatan, svatko zaslužuje pažnju i pozitivnu ocjenu.

Rad je moćan odgojitelj,

V pedagoški sustav obrazovanje

Anton Semjonovič Makarenko.

Radno obrazovanje jedan je od najvažnijih aspekata odgoja mlade generacije. U dječjem vrtiću radni odgoj sastoji se od upoznavanja djece s radom odraslih, uvođenja djece u radne aktivnosti koje su im dostupne.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

OPĆINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "DJEČJI VRTIĆ KOMBINIRANOG TIPA br. 5 "ZVONO" Pripremili i proveli odgojitelji MAOU br. 5 "Zvono" Znak Tatyana Valerievna Andrusik Tatyana Aleksandrovna Sovetsk 2016 "Projektne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi kao tehnologija radnog odgoja djece predškolske dobi »

Labor je moćan odgojitelj u sustavu pedagoškog obrazovanja. KAO. Makarenko. Relevantnost. Radno obrazovanje jedan je od najvažnijih aspekata odgoja mlade generacije. Kao što znate, interes za rad, potrebne radne vještine i osobne kvalitete položeni su u djetinjstvu. Rad treba radosno ući u djetetov život i pomoći mu u uspješnom svestranom razvoju. Poticanje te potrebe jedna je od središnjih zadaća radnog odgoja djece. Zašto pridajemo tako veliku pozornost ovom pitanju? Nakon svega moderni roditelji ne smatrajte naporan rad važnom osobinom ličnosti. Razvoj intelektualnih sposobnosti djece kod njih ima značajniju ulogu. Možda bismo trebali, zbog naših roditelja, raditi u tom smjeru? Ne slažem se sa svojim roditeljima. Niti jedno veliko otkriće ne bi postalo javno poznato da čovjek nije uložio mnogo truda u njegovo materijalno utjelovljenje.

Projektna putovnica. Tema projekta: "Projektne aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, kao tehnologija za radni odgoj djece predškolske dobi." Sudionici projekta: djeca starije predškolske dobi, roditelji, učitelji. Trajanje: dugoročno 2016.-2017 akademska godina. Vrsta projekta: grupni, socio-pedagoški, usmjeren na interakciju s obitelji, razvijen uzimajući u obzir suvremene zahtjeve inovativnih aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Ciljevi: razvijati interes i ljubav djece za rad; održavati poštovanje i interes za radne aktivnosti roditelja i odraslih; njegovati želju za radom, ustrajno postizanje rezultata u radu, spremnost za sudjelovanje u zajedničkim radnim aktivnostima; formirati moralne i radne kvalitete, kao što su naporan rad i odlučnost; uključiti roditelje u zajedničke radne aktivnosti. Cilj projekta: razviti održivi pozitivan stav prema radu.

Faze provedbe projekta: Prva faza – Pripremna (listopad 2016.) Određivanje teme projekta. Formuliranje ciljeva i definiranje zadataka. Odabir materijala na temu projekta. Izrada plana za glavnu fazu projekta. Druga faza - Glavna (listopad-travanj 2016.-2017.) Distribucija obrazovne aktivnosti prema mreži kontinuiranih obrazovnih aktivnosti za zadanu dob. Ispitivanje roditelja djece. Treća faza - Završna (travanj - svibanj 2017.) Analitičko izvješće o obavljenom radu Sudjelovanje u akciji „Čini dobro“. Prezentacija projekta

Očekivani rezultati: 1. Poštivanje rada i želja da se pomogne starijima; 2. Razvijene radne sposobnosti; 3. Marljiv rad, odgovoran odnos prema poslu; 4. Razvijene vještine organiziranja zajedničkog rada s odraslima.

Rad s roditeljima: 1. Upitnik „Radne obveze djece predškolske dobi u obitelji“; 2. Roditeljski sastanak: “Cijela obitelj je na okupu...”; 3. Konzultacije; 4.Domaća zadaća i organizacija kolektivnog rada u sklopu akcije „Čini dobro“. 5. Dizajn centra za igranje uloga "Salon ljepote", kroz majstorsku klasu. Rad s učiteljima: 1. Savjetovanje “Radni odgoj u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama”; 2. Prezentacija projekta u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Rad s djecom: 1. Razgovori; 2.Igrovska aktivnost; 3. Gledanje karikatura, prezentacija i ilustracija; 4.Čitanje fikcija, učenje poslovica i izreka o radu; 5.Umjetničko stvaralaštvo; 6.Organizacija radnih aktivnosti u grupi i prirodi.

Svaki dan smo razgovarali i čitali beletristiku.

Igramo.

Svaki dan smo u grupi učvršćivali vještine rada. Rad u kućanstvu Rad u prirodi Samoposluživanje

Radne vještine učvrstili smo tijekom šetnje.

Ekskurzija u knjižnicu za djecu i mlade – upoznavanje sa zanimanjem „Knjižničar“

Upoznavanje sa zanimanjem “Frizer” kroz igru ​​uloga “Salon ljepote”

Umjetnički – estetski razvoj- ručni rad. Izrada poklona za članove obitelji.

Roditeljski sastanak na početku i na kraju projektnih aktivnosti

U sklopu akcije „Čini dobro“, zajedničkim snagama naših prijateljska obitelj stvoreno je šetalište

Domaća zadaća“Pomozi igrački” Domaća zadaća “Bolnica knjiga”

Zajednički – kreativni rad djece i njihovih roditelja. D/Z "JA SAM POMOĆNIK"

Glavni rezultati projekta: Rezimirajući naš rad, želimo reći da su: Djeca ovladala vještinama koje im omogućuju provođenje sadržaja radne aktivnosti, čega smo se pridržavali u samoposlužnom radu, u kućanstvu i ručnom radu. , te u njezi biljaka. U procesu aktivnosti djeca su razvijala sposobnosti samoorganiziranja i sposobnost dosljednog i svrhovitog obavljanja posla, vještine kulture rada, vještine korištenja alata, priručnika, brige o njima, te ekonomičnog korištenja materijala. U procesu rada djeca su naučila pokazati točnost, upornost, sposobnost koncentriranog rada i dovršetka zadatka, kontrolirajući se. Djeca su formirala ideje o društvenoj orijentaciji i prednostima rada ljudi, o njihovom odnosu prema radu, o društvenoj prirodi rada i odnosima u procesu aktivnosti, koji se temelje na poštovanju i međusobnom pomaganju. Djeca imaju razvijen interes za tuđi rad i društveno korisne motive za vlastitu radnu aktivnost, želju za radom i sposobnost ispunjavanja svojih obveza. U procesu kolektivnog rada djeca su naučila uskladiti svoje postupke, želje, interese s onima koji rade u blizini, priskočiti u pomoć ako je potrebno i zatražiti pomoć, koristiti taktične oblike obraćanja i komentara.

Bibliografija. 1. Ageeva I.D. 500 puta zagonetke za djecu. – M.: Sfera. – 2011. 2. Babunova, T.M. Predškolska pedagogija/ T.M. Babunova. - M.: Sfera, 2007. - 204 str. 3. Bure R.S., Godina G.N. Učite djecu radu - M., 1983 4. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektne aktivnosti za predškolce. Priručnik za odgojitelje predškolskih ustanova.- M.: Mozaik - Sinteza, 2014.-64str. 5. Časopis " Predškolski odgoj" / CH. izd. M.A. Vasiljeva. - br. 12, 1988. 6. Časopis “Predškolski odgoj” / Ch. izd. M. A. Vasiljeva. - br. 5, 1994. 7. Časopis “Predškolski odgoj” / Ch. izd. M. A. Vasilyeva - broj 13, 1997. 8. Kolominsky Ya. L. Psihologija zajedničkog rada djece. - Minsk Asveta, 1987. 9. Kravtsov G. Osobnost se formira u obitelji // predškolski odgoj.-1991 10. Kozlova, S.A. Moralni i radni odgoj djece predškolske dobi / S.A. Kozlova. - M.: Obrazovanje, 2002. - 271 str. 11. Kondrashov, V.P. Uvođenje predškolaca u svijet zanimanja: Nastavno-metodički priručnik/ V.P.Kondrashov. - Balašov: ur. "Nikolaev", 2004. - 52 str. 12.Kutsakova L.V. Radni odgoj u dječjem vrtiću. Za nastavu s djecom od 3-7 godina - M.: Mozaik - Sinteza, 2014. - 128 str. 13. Uzorak programa općeg obrazovanja predškolski odgoj“OD ROĐENJA DO ŠKOLE” uredio N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva - 3. izdanje, revidirano. i dodatni - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014.368str. 14. http://www.detzdrav.com/11048.html 15. http://ejka.ru/blog/schitalki/5.html

HVALA NA PAŽNJI!

Rad je sastavni dio ljudskog života, stoga i radni odgoj treba biti stalan i trajan. Nije uobičajeno da joj se određuju određeni sati(poput glazbe, tjelesnog odgoja). Rad je jedna od važnih sastavnica odgojno-obrazovnog rada u državnim obrazovnim ustanovama. Aktivnosti odgojno-obrazovnog rada planiraju učitelji, imaju ciljeve, zadatke i metode. Osim toga, učitelji aktivno koriste događaj kao učinkovit oblik obrazovanja. Aktivnosti radnog odgoja provode se u školi (vrtiću) i izvan njezinih zidova.

Teme radnih odgojnih događanja nisu odabrane slučajno. Pri izboru teme nastavnik se rukovodi:

• Dodijeljeni zadatak;
• dob djece;
• mjesto održavanja;
• krajnji cilj.

Tema bi trebala zvučati zanimljivo i imati pozitivno raspoloženje, nose sadržaj i svrhu događanja.

Aktivnosti radnog odgoja

"Zašto su potrebni događaji u tako ne baš radosnoj aktivnosti kao što je radno obrazovanje?" – to pitanje ponekad postavljaju studenti pedagoških fakulteta, ali i mladi roditelji. Prvo reci sebi Zašto su događaji uopće potrebni? Zašto vrtići i škole troše dodatno vrijeme (često i više novca) na dirigiranje tematski praznici, razgovori, izleti, roditeljski dnevni boravci i drugi zanimljivi trenuci? Koja je njihova svrha?

Obrazovne aktivnosti bile bi vrlo dosadne da nije raznolikosti metoda i oblika. Oblik dokolice jedan je od najučinkovitijih. U neformalnom okruženju, uz pozitivan stav, često uz glazbu i smijeh, rješavaju se najvažniji pedagoški zadaci, obrađeno gradivo se objedinjuje, stječu korisna iskustva, povezuju se između obrazovna ustanova i obitelji.

Mnogi danas radni odgoj doživljavaju kao nešto nevažno, dosadno i rutinsko. Svrha događaja je okrenuti ovaj koncept prema pozitivnosti, dobrobiti i različitosti.

Aktivnosti i slobodne aktivnosti za radni odgoj u školi

Radni odgoj u školi je bolna tema i za učitelje i za roditelje učenika. Ministarstvo prosvjete odobrava zakone, programe i zahtjeve, ali roditelji se ponekad s tim u osnovi ne slažu. Škola nastoji postići idealnu ravnotežu u svojim aktivnostima kroz različite aktivnosti koje provode zajedno s učenicima ili roditeljima.

Prilikom izrade plana aktivnosti radnog odgoja učitelji u njega uključuju sve oblike:

• razgovor;
• ekskurzija kao izvannastavna aktivnost;
• cool sat (teme) cool sati ispod);
• roditeljski sastanci;
• krugovi likovnog obrta i tehničkog stvaralaštva;
• posjet danima otvorenih vrata na stručnim sveučilištima;
• roditeljski sastanci;
• konzultacije za roditelje;
• natjecanja između razreda.

Ogledne teme za aktivnosti radnog odgoja u srednjim školama

Forma događaja	Predmet
Cool sat. Razgovori	1. “Moja kuća – ja ću je dovesti u red”
	2. “Ništa ne dolazi bez truda”
	3. „Moje obveze u obitelji“ (s učenicima 1.-4. razreda)
	4. “Uloga znanja u odabiru zanimanja”
	5. “Svijet profesija i tvoje mjesto u njemu”
	6. “Utjecaj temperamenta na izbor profesije”
	7. „Radna sposobnost je glavna kvaliteta čovjeka“ (s učenicima 5.-8. razreda)
	8. “Prvi koraci kod prijave za posao”
	9." Prava iz rada mladost"
	10. “Osobno i javno u izboru”
	11. “Važnost profesionalnog izbora u kasnijem životu” za učenike 9. razreda
Roditeljski sastanci	1. “Komponente izbora zanimanja”
	2. “Putevi koje biraju naša djeca”
	3. “Kultiviranje marljivog rada u obitelji”
	4. Kako odgojiti pomoćnika?” (u osnovnoj školi)
	5. “Uvođenje mlađih tinejdžera u koristan rad.”
Konzultacije za roditelje	1. “Kakve poslove možete raditi sa svojim djetetom kod kuće”
	2. “Greške i poteškoće u odabiru zanimanja”
	3. “Procjena sposobnosti djeteta za izbor zanimanja”
	4. „Srednje obrazovne ustanove i sveučilišta u Moskvi i Moskovskoj regiji i uvjeti za upis u njih” (primjer)
Provođenje natjecanja, mjeseci, desetljeća	1. “Najčišća škola”
	2. “Najčišći razred”
	3. "Najoriginalnija cvjetna gredica"
Dizajn informativnih štandova u srednjoj školi	1. “Vaša profesionalna karijera”
	2. “U svijetu profesija”
	3. “Za pomoć maturantima”
	4. “Odaberi svoje zanimanje”

Radno odgojne aktivnosti u dječjim vrtićima

Radna aktivnost predškolske djece više je imitacija nego sam rad. Imitacija rada odraslih. u ovoj dobi - poticati pozitivan odnos prema radu, njegovati poštovanje prema radu odraslih i želju za radom s njima.

Svi znamo da je vodeća aktivnost u predškolskoj dobi igra. Djeca uče o svijetu kroz igru ​​i kroz igru ​​oživljavaju svoja iskustva.

Razgovori o radnom odgoju u vrtiću

Razgovor, kao sredstvo radnog odgoja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, važan je, ali ne i njegov glavni oblik. Maloj djeci teško je nešto zamisliti riječima. Potreban im je primjer, često jasan.. Takvi se razgovori vode nakon čitanja bajke, priče ili gledanja crtića ("Morozko" (srednja skupina), Ushinsky "Kako je košulja rasla u polju" (pripremni), crtić "Vovka u dalekom kraljevstvu" ( starija grupa).

Igre o radnom obrazovanju u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu srednje i starije skupine (4-6 godina)

Kao što je već spomenuto, igra aktivnost u predškolskoj dobi je vodeća. Informacije dobivene tijekom razgovora učvršćuju se kroz igre. Igre mogu biti didaktičke (koje se koriste u obrazovnim aktivnostima) ili mogu biti igranje uloga. Svaka igra namijenjena djetetu mora biti primjerena njegovoj dobi. Svrha ovakvih igara je razvijanje pozitivnog stava prema radu.

U srednja skupina djeca se počinju upoznavati s pojmovima "profesija" i "posao". Uče kako i zašto odrasli rade. Popis zanimanja za referencu uključuje one s kojima se dijete susreće u svakodnevnom životu. Ovo je kuhar, domar, dadilja, učitelj, glazbenik, umjetnik, slikar, vozač, prodavač, frizer. Moraju razumjeti bit posla (menadžer, stilist i drugi nisu uključeni u ovaj popis). U starija grupa Djeca se mogu igrati pod vodstvom učitelja ili samostalno. Za samostalne igre uloga u grupama, igrališta: frizerski salon, trgovina, bolnica, radionica itd.

Radne odgojne igre za djecu 4-6 godina

Vrsta igre	Tema igre. Njezin cilj
Didaktička igra	"Imenuj svoje zanimanje" Cilj: naučiti pravilno imenovati zanimanje osobe na temelju vrsta strojeva koje ta osoba upravlja.
	"Tko gdje radi?" Cilj: razjasniti djeci ideje o tome gdje rade ljudi različitih zanimanja.
	Tko to radi? Cilj: osposobiti djecu za određivanje naziva profesije prema nazivima radnji.
	"Nacrtajmo portret" (govor) Cilj: naučiti djecu izraditi govorne portrete zaposlenika vrtića.
	“Ja započnem rečenicu, a ti je završiš” Cilj: konsolidirati dječje ideje o značenju i rezultatima rada ljudi različitih zanimanja.
Igra igranja uloga	"Za osobu koje je profesije to potrebno?" Cilj: proširiti razumijevanje djece o predmetima potrebnim osobi u određenom zanimanju.
	Igra "Postavimo stol za lutke." Cilj. Naučite djecu postaviti stol, imenovati predmete potrebne za posluživanje. Upoznati pravila bontona (upoznavanje gostiju, primanje darova, pozivanje ljudi za stol, ponašanje za stolom). Njegovati humane osjećaje i prijateljske odnose.

Proces radnog odgoja uključuje ne samo odgajatelje, već i sve zaposlenike predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Tijekom satova glazbe možete igrati sljedeću igru:

Igra "Pogodi što radim?"

Cilj. Proširite dječje razumijevanje radnih aktivnosti. Razvijati pažnju.

Napredak igre. Učitelj i djeca se uhvate za ruke i stanu u krug. Dijete dolazi u središte kruga. Glazbeni direktor igra. Svi hodaju u krug i pjevaju: Mi u krug hodamo, za tebe ćemo pjesmu pjevati. Ne znamo što radite, pogledat ćemo i pogoditi.
Dijete oponaša radne radnje pokretima, ali ako je moguće, prenosi ih zvukovima. Na primjer, čisti pod usisavačem, zakucava čavao, pili, vozi auto, pere, cijepa drva, riba itd. Djeca pogađaju radnje.

Radno obrazovne aktivnosti za predškolce u pripremnoj skupini

Djeca u pripremnoj skupini jasno razumiju rad odraslih i njegovu svrhu. Imaju dovoljno vještina i sposobnosti za obavljanje najjednostavnijih vrsta poslova. Metodički rad radni odgoj provodi se u skladu s dugoročnim i kalendarskim planiranjem.

Igre i aktivnosti za radni odgoj za djecu od 6-7 godina

Forma događaja	Tema, svrha
Igre za razvoj vještina samoposluživanja	1. Igra vježba"Radimo sve po redu" - naučite kako samostalno obući i skinuti gornju odjeću
	2. "Putovanje u zemlju čistoće" - njegovati točnost u obavljanju dužnosti, povjerenje
	3. Samostalno podučavati natjecanje "Najbolji poslužitelj u kantini", bez podsjećanja odrasle osobe da obavlja dužnosti poslužitelja; planirajte svoje aktivnosti u parovima
	4. Natjecanje "Tko bolje sprema krevet" - poboljšajte svoje vještine u pospremanju kreveta. Njegujte urednost i želju za pomaganjem odraslima
	5. "Obucite lutku" - učvrstite sposobnost dosljednog oblačenja i svlačenja
	6. Igra - natjecanje "Tko je uredniji i uredniji" - učvrstite naviku brige o svom izgled, bez podsjetnika ili nadzora odraslih.
Igre na HBT (kućanski poslovi)	1. Igra uloga (S.R.I) "Obitelj" - naučiti djecu da odgovorno ispunjavaju svoje dužnosti
	2. Igra - natjecanje "Tko bolje spravlja krevet" - poboljšajte svoje vještine u pospremanju kreveta. Njegujte urednost i želju za pomaganjem odraslima.
	3. Igra - natjecanje "Tko može bolje očistiti područje od snijega" - razvijati sposobnost timskog rada, pregovaranja i raspodjele odgovornosti.
Igre za razvoj ideja o zanimanjima i radu odraslih	1. S.R.I. "Naftni radnici" - njegovati kognitivni interes za rad odraslih.
	2. S.R.I. "Kozmonauti" - proširiti razumijevanje profesije kozmonauta, značaja njihovog rada i naučiti kako pravilno raspodijeliti uloge.
Razgovori o radnom odgoju s ciljem razvijanja vještina samoposluživanja, pojmova o zanimanjima i zaštiti na radu	1. “Tko radi u vrtiću” - uči vas razlikovati profesije odraslih na temelju bitnih karakteristika.
	2. “Red u ormaru” - razvijati sposobnost individualnog rada, pokazati samostalnost.
	3. Ispitivanje ilustracija "Pranje odjeće za lutke" - za konsolidaciju slijeda pranja odjeće za lutke.
	4. “Moja odjeća i obuća” - njegovati urednost; sposobnost samostalne procjene vlastitog izgleda.
	5. “...I prašak za zube!” - Učvrstiti sposobnost svjesnog praćenja K.G.N.-a bez podsjetnika odrasle osobe.
	6. „Kultura ponašanja tijekom jela” - učvrstiti vještine kulturnog ponašanja za stolom.
	7. "Čistoća tijela" - učvrstiti znanje djece o zdrav načinživot.
Slobodno vrijeme	1. Slobodno vrijeme "Što je osobna higijena" - konsolidirati i obogatiti dječje znanje o osobnoj higijeni kod kuće, dječje ideje o potrebi poštivanja pravila osobne higijene.
	2. Slobodno vrijeme tjelesnog odgoja "23. veljače je crveni dan kalendara" - razviti interes djece za različite vojne profesije i njihove međusobne odnose. Odgajati poštovanje prema braniteljima domovine.

Teme koje smo predložili su ogledne, preporučene programom radnog odgoja u vrtiću. Teme mogu biti različite, a nove igrice stalno stvaraju aktivni odgajatelji vrtića.

Učiteljice Lyudmila Nikolaevna Tatarenkova i Inna Nikolaevna Puchkova

Vrsta projekta: socio-pedagoški,usmjeren na interakciju s obitelji, srednjoročno

Godina razvoja: 2013-2014

Opis projekta:

Problem:

Većina roditelja ne uključuje svoju djecu u izvediv zajednički rad.

Ne daju mu priliku da djeluje samostalno, oni čine za njega ono što on sam može učiniti.

Dijete, koje je u načelu ovladalo potrebnom vještinom, ne slijedi upute odrasle osobe.

Istraživanje problema: Anketiranje roditelja.

Cilj projekta:

Pravovremeno razvijati osjećaj radosti na poslu i pozitivan odnos prema poslu mlađi predškolci, želja za neovisnošću.

Ciljevi projekta:

1. Njegovati neovisnost, inicijativu, želju za vještinom, sposobnost suočavanja s novonastalim poteškoćama i pomaganje drugima
2. 
   Potaknite svako dijete na aktivno sudjelovanje različite vrste rada, šireći svoje sposobnosti.
3. Konsolidirati kulturne i higijenske vještine djece.
4. Promicati organizaciju interakcije između djece i roditelja u zajedničkim praktičnim aktivnostima, stvarajući kod kuće uvjete za povećanje motivacije djece za rad.

Plan provedbe projekta:

1. Identificiranje problema vezanih uz temu projekta.
2. Istraživanje problema: Anketa roditelja na temu “Radni odgoj u obitelji.”
3. Postavljanje ciljeva i zadataka.
4. Domaće kreativni zadatak izrada modela“Pomažem koliko mogu”
5. Odabir materijala za savjetovanje roditelja na temu „Radni odgoj mlađih predškolaca.”
6. Održavanje roditeljskog sastanka uz korištenje prezentacije "Radni odgoj mlađih predškolaca."
7. Dizajn biltena za roditelje “Što možemo i što učimo”
8. Obrazovne aktivnosti s djecom tijekom razdoblja ograničenja:

• svakodnevno čišćenje igračaka oblik igre uz sudjelovanje lika igre i poticanje djece: značke, naljepnice;
• svakodnevno praćenje procesa pranja čitanjem dječjih pjesmica i kratke pjesme na ovu temu, koristeći izgled "Umyvayka";
• svakodnevno slušanje glazbetijekom oblačenja i svlačenja djece, koristeći raspored "Obuci se";
• kolektivni rad tijekom šetnje: „Uklanjanje snijega sa staze“, „Hranjenje ptica“;
• produktivna aktivnost tijekom šetnje: "Izgradnja snježnih figura";
• dnevni poslovi za djecu.

Upoznavanje djece s radom odraslih: promatranje, čitanje, zaplet- igre uloga, razgovori i govorne igre pomoću kolaža.

10. GCD s djecom Uključivanje djece u različite vrste rada:

• HBT: brisanje modula, čišćenje staza od snijega.
• Ručni rad: aplikacije, modeliranje prirodni materijali, zgrade od snijega u šetnji.
• Rad u prirodi: njega sobne biljke, hranjenje ptica.
• Dnevni zadaci za razne vrste poslova.

11. Sastavljanje priča na temelju kolaža Pomažem koliko mogu.

12. Ponovljena anketa roditelja.

Provedba projekta:

Važan uvjet u radnom odgoju je poznavanje karakteristika obiteljski odgoj. Zatou prvoj faziIdentificirani su i istraženi problemi: Organizirali smo promatranje procesa odijevanja djece kada ih roditelji dođu po njih te usmeno anketiranje „što dijete kod kuće radi samostalno, a što zajedno“.

Proveli smo anketu za roditelje na temu „Radni odgoj u obitelji“.

Rezultati takve dijagnostike inicijalno su pokazali da djeca većinu vremena provode pasivno, nisu uključena u radne aktivnosti kod kuće – čak i one izvedive. (pospremanje vaših igračaka, sklapanje stvari).

Roditelji većinu stvari rade sami za dijete, ne uključuju ih u zajedničke aktivnosti.

Zato Posebna pažnja Usmjerili smo se na rad s roditeljima u tom smjeru. Vrlo je važno uključiti djecu u radni proces odraslih u obitelji.

Važno je da roditelji zainteresiraju dijete za ono što rade, da mu daju priliku da to samo pokuša učiniti, da ga podržavaju i hvale. Tada će se u djetetu formirati inicijativa. Kako bismo aktivirali roditelje, ponudili smo zajednički kreativni zadatak – sastavljanje kolaža „Pomažem koliko mogu.“ Roditelje smo zamolili da se prisjete koje zajedničke poslove dijete kod kuće radi s tatom, a koje s mamom te se dogovore. sve to u obliku kolaža, da dijete to može ispričati.

Dalje smo izveli Roditeljski sastanak, gdje je roditeljima prikazana multimedijska prezentacija o radnom odgoju djece u obitelji! “Gle, to smo mi!”, govorio je o važnosti razvijanja radnih vještina u obitelji. Ponuđeno pružiti najjednostavnija pomoć u poslovima za odrasle.

Prilikom konzultacija s roditeljima roditeljima smo savjetovali da daju djeci priliku da se samostalno oblače i svlače prilikom dolaska u vrtić i odlaska kući. U to su vrijeme predložili da se upoznamo s nove informacije u roditeljskom kutu.

Majke su savjetovane da kod kuće povjere svojim kćerima brisanje podova i pranje suđa. Tate mogu organizirati svoje sinove za čišćenje staze za tepihe. Podsjetili su da dijete treba pohvaliti, možda i ohrabriti. A ako je dijete loše obavilo posao, ponovite ga, ali tako da ne vidi.

Da bi se roditeljima pružila potrebna pomoć, treba stalno imati na umu da se samo u bliskoj suradnji s obitelji može uspješno riješiti problem odgoja djeteta radom.

Zatim smo svaki tjedan u grupama odlučili na štand staviti bilten za roditelje „Što možemo i što učimo“, kako bi roditelji znali koje vještine usađujemo u vrtiću i učvršćujemo kod kuće.

U drugoj faziizvodio radove u režimskim trenucima i tijekom NOD-a.

Budući da je cilj projekta što prije razviti osjećaj radosti rada kod djece i pozitivan odnos prema radu, u početku nam je bilo važno stvoriti određene uvjete za rješavanje ovog problema:

• emocionalna situacija pri organiziranju rada djece;
• pokazivanje vašeg interesa za nadolazeće aktivnosti;
• sudjelovanje u njemu kao partner;
• poticanje želje djece za sudjelovanjem u radu.

Samoposluživanje je jedna od vrsta rada, a od ml predškolska dob Ovo je osjetljivo razdoblje za formiranje vještina samoposluživanja, čemu smo posvetili posebnu pozornost. Svijest o vlastitoj neovisnosti zahtijeva samoizražavanje u aktivnostima, isključujući nepotrebno skrbništvo odraslih. Pritom je uloga djetetova rada na samoposluživanju tolika da se njegov utjecaj na djetetovu osobnost ne može nadoknaditi nijednom drugom vrstom aktivnosti. Malo dijete može naučiti samostalno se oblačiti i svlačiti, prati, jesti i koristiti zahod. Kako bi djeca što brže naučila procese umivanja, oblačenja i svlačenja izrađeni su dijagrami koji se nalaze u toaletnoj prostoriji, odnosno recepciji. Gledajući te dijagrame, svako dijete vidi što prvo treba učiniti, što potom i kako ovaj ili onaj proces završava.

Obrazovne aktivnosti tijekom režimskih trenutakauključuje sljedeće metode i tehnike:

Čišćenje igračaka na razigran način:

Cilj:

1. Izvršite postavljeni zadatak do kraja, radite zajedno.
2. Odgajati urednost, samostalnost, pažljiv odnos prema igračkama i predmetima, želju za radom.
3. Naučite kako uredno i kompaktno staviti građevinske dijelove u kutije.

Nadzor nad radom djece:

Pri usmjeravanju rada djece potrebno je održavati stalne evaluacijske utjecaje na dijete. Izrazi lica, intonacije, pogledi, geste, riječi koje izražavaju odobravanje, naklonost, šale, nezadovoljstvo, ogorčenje odrasle osobe sastavni su dijelovi ove zajedničke akcije. Osim toga, koristimo poticaje putem naljepnica za ormariće i nagradnih bedževa. Dijete se pokušava nositi s poteškoćama, stoga je toliko potrebno podržati dijete i primijetiti čak i najmanji uspjeh. To će mu pomoći da prevlada sumnju u sebe.

Osim toga, menadžment ne može bez svakodnevnih zaduženja u raznim vrstama poslova.

Na primjer:

• Stavite smeće u kantu za smeće.
• Rasporedite stolice (u grupnoj sobi, u dvorani).
• Našiljene olovke stavite u kutije.
• Obrišite muljne krpe nakon nastave.
• Skupljajte četke sa stolova nakon nastave.
• Skupljajte komadiće papira sa stolova i podova.
• Oduzeti građevinski materijal itd.

Upoznavanje s radom odraslih.

Potom se uvođenje djece u rad nastavilo upoznavanjem djece s radom odraslih. Promatranje rada odraslih jedan je od moćnih čimbenika socijalizacije djeteta, osim toga, djeca akumuliraju dojmove. S obzirom da naši učenici još nemaju razvijen govor, prevladava nehotična pažnja, ne znaju istaknuti najbitnije aspekte procesa rada, počeli smo ih sukcesivno upoznavati s radom odraslih: obilazili smo vrt, promatrali rad medicinske sestre, dadilje, domara, utovarivača itd.

Intervjui su vođeni pomoću unaprijed pripremljenih pitanja.

Što radi radnik?

• Kako on to radi?
• Kako pristupa svom poslu?
• Zašto to radi?

Djeca su se također upoznala sa zanimanjima i radom odraslih kroz čitanje bajki, igranje uloga „Bolnica“, „Trgovina“, „Brijačnica“;

Također kroz razgovore o zanimanjima roditelja koristeći kolaže koje su roditelji izradili kod kuće. Djeca su rekla Neumeikinu gdje mama i tata rade.

Tijekom edukativnih aktivnosti djeca su se okušala u raznim vrstama rada,gdje su djelovali kao odrasli pomagači, radeći i pomažući nesposobnoj odrasloj osobi ili liku iz igre.

Za racionalnu organizaciju radnih aktivnosti kupili smo pregače za kućanske poslove, a za grupu smo nabavili male lavore za pranje odjeće za lutke i igračaka.

HBT: pranje i pospremanje igračaka, obavljanje poslova, uklanjanje snijega sa staza u šetnji, pomoć domaru.

Ručni rad: izrađivali smo zajedničke aplikacije, kiparili od prirodnih materijala i šetajući gradili zgrade od snijega.

Rad u prirodi: brinuo se o sobnim biljkama, hranio ptice u šetnji.

Sve smo sami naučili i Neumejkina naučili.

U trećoj faziproveli edukativnu aktivnost „Slaganje priča po kolažu Pomažem kako mogu“

Procjena izvedbe projekta:

Kako bi se procijenila učinkovitost rada provedenog tijekom projekta, provedena je ponovljena anketa i upitnik roditelja koji su pokazali da su roditelji počeli davati više i pozitivan rezultat porastao je za 20%. Djeca imaju priliku sama raditi ono što znaju.

Tijekom rada na projektu porastao je postotak roditelja (25%) koji su uključili svoju djecu u zajednički rad.

Zaključak:

Tako je rad na projektu dao pozitivni rezultati. Tijekom projekta povećao se broj roditelja koji su svoju djecu uključili u zajednički rad.

Također, dobrobiti zajedničkog rada s odraslima bile su najočitije kod djece koja su odbijala izvršavati zadatke, a kontakt s odraslima tijekom rada pridonio je tome da djeca smireno izvršavaju savladane radnje.

Takvi rezultati nisu obradovali samo nas, već i djecu i njihove roditelje, jer u zajedničkim aktivnostima i oni dobivaju radost komunikacije.

Prema zapažanjima odgajatelja grupe, djeca su počela aktivnije sudjelovati u raznim vrstama rada, pojavila se želja za pomaganjem, jačale su kulturno-higijenske vještine.

Dakle, u procesu rada djeca usavršavaju svoje vještine i sposobnosti, razvija se njihova sposobnost zapažanja, širi se krug interesa, formiraju se moralne kvalitete: marljivost, početni oblici odgovornosti i osjećaj dužnosti.

Radna aktivnost treba pridonijeti povećanju opći razvoj djece, širenje njihovih interesa, pojava najjednostavnijih oblika suradnje, formiranje tak moralne kvalitete kao u teškom radu, odgovornost za dodijeljeni posao, dobar savjet. Dobar savjet, ljubazna pomoć, podrška i za najmanje uspjehe doprinose obrazovanju pozitivne osobine osobnost.

Rezultati ankete roditelja:

Što se tiče drugog pitanja: Je li briga o sebi posao za dijete?33% ispitanih roditelja ne misli da je briga o sebi posao za dijete. Preostalih 67% brigu o sebi smatra radom, ali ne pridaje dužnu pažnju razvoju vještina samozbrinjavanja, jer 47% ispitanika zbog nedostatka vremena radi za dijete ono što ono može učiniti samo.

Na pitanje kojim se poslom bavi dijete u obitelji, odgovorili su:

• KKB - 73% - privučeno, 27% - neprivučeno.
• Rad u prirodi privlači i 73% ispitanika. Ručni rad nije privlačan za 20% djece, preostalih 80% je bilo dostupno.
• Samo 53% uključeno je u samozbrinjavanje, preostalih 47% nije uključeno, odnosno roditelji čine za dijete ono što ono može učiniti za sebe.
• DO ručni rad 80% ih privlači, a 20% ne.

Na pitanje o potrebi zajedničkog rada, 32% je odgovorilo potvrdno, 68% praktički nije uključeno u zajednički rad, jer za to nema dovoljno vremena.

Osim toga, 13% smatra da je moguće kazniti radom, preostalih 87% ne.

100% ispitanika želi razviti brižan odnos prema rezultatima svog rada.

Osim toga, tijekom provedbe projekta, prema zapažanjima odgojitelja i roditelja skupine,

5% djece u skupini koja su načelno ovladala potrebnim vještinama, ali nisu slijedila upute odraslih, kako u vrtiću tako i kod kuće. Došli smo do zaključka da su ta djeca u onom stupnju razvoja kada mogu raditi samo ako netko od odraslih nešto radi u blizini - nije bitno je li to isto što i dijete ili neka druga aktivnost.nešto drugo. Shvatili smo da se djeca takoreći pune iz kontakta s odraslima i mirno obavljaju operacije koje su upravo savladali. Stoga su dobrobiti zajedničkog rada s odraslima kod te djece najočitije.

Materijali za rad na projektu:

1. Materijali za savjetovanje roditelja