Kūrybinio mąstymo užduotys vaikams. Kūrybiniai žaidimai vaikams ir paaugliams. Ankstesnio konkurso variantas

kaip formavimo priemonė moralines savybes pamokose „Biblija vaikams ir moralė“

Parengė: Natalija Vankova

Įvadas

Tikroji moralės būklė šiuolaikinėje visuomenėje, ypač tarp jaunimo, gali būti apibūdinama kaip gili moralinė krizė. Žiniasklaidoje gausu smurto, agresijos ir sekso scenų. Daugybė totalitarinių religinių sektų atgaivino savo veiklą. Mokykla atsisakė senų vaiko auklėjimo gairių, o naujų neatsirado.

Šie veiksniai rodo, kad reikia skubiai iškelti ir išspręsti jaunosios kartos moralės ugdymo problemą nuo ankstyvos vaikystės.

Bet kuriai visuomenei, jei ji tikrai ketina judėti į priekį ekonomikoje, politikoje ir visose kitose vystymosi srityse, reikia patikimų moralinių gairių. Jaunesnėms kartoms juos apibrėžia šeima. Tačiau mokykla taip pat gali turėti didžiausią ir veiksmingiausią įtaką augančiam asmeniui. Štai kodėl kilo mintis sukurti kursą apie Bibliją vaikams ir moralei. Kodėl Biblija? Biblija yra pagrindinis moralės šaltinis. Jame yra visuotinės moralės principų, kurie šimtus metų buvo naudojami gerinant moralinę atmosferą visuomenėje. Ar pasenusios moralės gairės: „Neteisk, kad nebūtum teisiamas“, „Mylėk savo artimą kaip save patį“, „Taigi, kaip nori, kad tau darytų, taip ir daryk jiems“ ir tt Biblija mums leidžia. parodyti vaikams, kad gyvenime jie visada turi pasirinkimą ir kad tikėjimas yra savanoriško pasirinkimo teisė. Kodėl aš sugalvojau ir sudariau žaidimų ir kūrybinių užduočių rinkinį? Į šį klausimą atsako nepažįstamas žmogus

Kam klausytis pamokslo?
Geriau pažiūrėsiu.
Ir geriau mane paleisti
nei parodyk man kelią.
Akys protingesnės už klausą
ir jie viską be vargo supras.
Žodžiai kartais painioja
Niekada pavyzdys.

Jei pradinukams pradinukams skaitysite tik notas, pamokslus, vedate pokalbius, asmeninių savybių ugdymo rezultatų nepasieksite, greičiau atvirkščiai – gausite priešingą rezultatą. Žaidimo privalumas yra tas, kad jis pasiekia savo tikslus mokinio nepastebėtas, tai yra, jam nereikia jokių smurto priemonių prieš asmenį.

„Vaiko dvasinis gyvenimas, – rašė V. A. Sukhomlinskis, – yra pilnas tik tada, kai jis gyvena žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos ir kūrybos pasaulyje. Be šito jis yra džiovinta gėlė. Žaidimo vaidmuo ypač svarbus moralinis ugdymas. Tai skatina ugdyti tokias asmenybės savybes kaip aktyvumas, sąžiningumas, draugiškumas, gebėjimas džiaugtis kitų kūrybiškumu. Žaidimas padeda ugdyti moralinius jausmus, tai yra ugdo emocinį požiūrį į visuomenę, į žmones, į save. Juk žaidimas – kūrybinė veikla, atspindinti tikrovę.

Reikia atsiminti, kad pradinio mokyklinio amžiaus vaikų abstraktaus mąstymo lygis yra žemas, ir nors yra kritinio mąstymo ir požiūrio į save ir savo bendražygius elementų, jie dažnai pakeičia vieną moralės sampratą kita. Pavyzdžiui, sąžiningumas painiojamas su užsispyrimu, o kuklumą pakeičia tylaus, nedrąsaus sąvoka. O moralės sampratos virsta įsitikinimais tik tuomet, jei susilieja su kitais sąmonės aspektais – su jausmais ir valia. Moraliniai jausmai, moksleivių patirtis, ką jie įsisavino, yra aktyvios veiklos stimulas.

Žaidimo duomenys ir kūrybinės užduotys leidžia išspręsti pagrindinę problemą: padeda formuoti vaiko charakterį, moko suprasti pasaulį ir įtvirtinti harmoningus santykius su kitais žmonėmis.

Visos užduotys ir žaidimai sugrupuoti į 3 blokus:

Pažįstu save
Santykių harmonija
Bibliniai žaidimai.

Kiekvienam žaidimui nurodomos pagrindinės temos, kurias galima panaudoti studijuojant.

Pirmojo bloko „Pažįstu save“ žaidimai leidžia vaikui iš arčiau pažvelgti į save, atrasti save, mokytis, pamilti save; juk jei žmogus nemyli ir negerbia savęs, jis negalės mylėti ir gerbti kitų.

Net senoliai sakė, kad žmogui nėra nieko įdomesnio už jį patį. Vaikas susidomėjęs stebi save: „Kaip aš atrodau? Kuo aš unikalus? Kokias charakterio savybes jau turiu, o ką dar reikia įdėti į savo „puodą“, kad mano charakteris susiformuotų, t.y. Ar tai pasirodė „skanus troškinys“?

Tam padeda žaidimai ir užduotys: „Aš laimingas“, „Esu nepakartojamas“, „Mano draugai yra mano širdyje“, „ Idealus žmogus"ir kt. Kaip svarbu vaikui įskiepyti, kad jis kažkam reikalingas, kad jis yra žmogus, kad jis įdomus ir mylimas.

Kaip išmokyti vaikus visapusiškai bendrauti, nuo ko pradėti. Tam padeda antrojo bloko „Santykių harmonija“ žaidimai ir kūrybinės užduotys. Žmonių bendravimo paslaptis – atspėti, kas nepasakyta, gebėti suvokti tai, kas išgirsta. Gebėjimas „užjausti“ kitą žmogų formuojasi nuo vaikystės. Kaip ugdyti šį gebėjimą?

Neįkainojamą vaidmenį čia atliks tokie žaidimai kaip „Slaptas draugas“, „Gerų darbų kalnas“, „Gyvenimo situacija“.

O bibliniai žaidimai leidžia geriau įsisavinti moralinius įsakymus, padeda suprasti, kas yra gerai, o kas blogai, moko vertinti kitų ir savo poelgius; aiškiai parodykite vaikui, kad gyvenime žmogus turi pasirinkimą: šviesa ar šešėlis, gėris ar blogis, o vaisius žmogus gauna priklausomai nuo pasirinkimo.

Daugelis žaidimų ir užduočių yra diagnostinio pobūdžio. Jie leidžia nustatyti vaikų moralines savybes ir planuoti teigiamų charakterio savybių ugdymą. Pavyzdžiui, „Slaptas draugas“, „Mano dešinėje esanti vieta laisva“, „Ką daryti?“, „Mano gyvenimo kelias“ ir daugelis kitų.

Žaidimų vedimo sunkumas slypi tame, kad, išlaikant žaidimo nuotaiką, būtina išspręsti pamokos problemas. O vertybė ta, kad visi šie žaidimai ir kūrybinės užduotys yra efektyvi priemonė ugdant vaikų dorovines savybes.

Ši kolekcija skirta mokytojams pradines klases, darželių auklėtojai, tie, kurie veda Biblijos pamokas, klasių auklėtojai o gal net tėvai.

Šį įvadinį straipsnį norėčiau užbaigti Sally Feldman eilėraščiu, kuris primena, kad nesvarbu, kokį vaidmenį vaidintume vaiko gyvenime, visi turime atsiminti, kad tai, ką žmogus suvokia vaikystėje, nulemia visą jo tolesnį gyvenimą.

Vaikai pripratę prie KRITIKOS
Jie mokosi teisti.
Vaikai, auklėjami su priešiškumu,
Jie žino, kaip pulti.
Vaikai, kurie užaugo iš pajuokos,
Jie sugeria drovumą.
Daug ir dažnai GĖDYTA -
Jie neatsiejami nuo savo kaltės.
Tie, kurie išauklėti TOLERANCIJA,
Išmokite kantrybės mokslo.
Auklėjama skatinančiu žodžiu
Jie žino, kaip tikėti savimi.
Vaikai, užauginti šlovinimu
Jie žino, kaip pamatyti gėrį.
Ir auklėjamas teisingumo
Išmokykite vaikus pasitikėti.
Vaikai auklėjami su pritarimu
Jie gyvena harmonijoje su savimi.
Padovanota draugyste, šiluma -
Rasti meilę pasaulyje.

Vankova Natalija

ŽAIDIMAI IR KŪRYBINĖ VEIKLA

Pažįstu save

1. „Mano unikalumas“.

Vaikai užpildo kortelę, kad užbaigtų sakinį. Žemiau jie piešia save arba įklijuoja savo nuotrauką.
Siūlomos pokalbio temos: Kiekvienas žmogus yra unikalus, skiriasi nuo kitų, o tai reiškia, kad kiekvienas žmogus yra vertas pagarbos.

2. „Aš laimingas“.

Vaikai patys piešia arba klijuoja nuotrauką saulėje.
Tema: Gerbiu ir myliu save, mano šeima mane myli, draugai su manimi elgiasi gerai. Aš laimingas.

3. „Mano draugai yra mano širdyje“.

Vaikai piešia savo draugus širdelėje arba užrašo jų vardus.
Tema: Savigarba. Turiu gerų draugų. „Jei neturi draugo, ieškok jo, bet jei surasi, pasirūpink juo“.

4. „Mano mėgstamiausia vieta“.

Vaikai piešia vietą, kurioje jiems patinka būti.
Tema: Kur man eiti? Kur aš ramus ir laimingas? Kur aš jaučiuosi saugus?

5. Vaikai piešia savo šeimos portretą.

Tema: Mano šeima mane myli ir rūpinasi manimi. Kaip aš galiu atsakyti savo šeimai? Pagarba šeimai.

6. „Mano svajonė“.

Vaikai piešia tai, apie ką svajoja, debesyje arba po juo Naujieji metai po eglute.
Tema: „Naujųjų metų išvakarėse sakoma, kad viskas, ko nori, visada įvyks, viskas visada išsipildys“.

7. „Kas mano vardu“.

Vaikas savo vardą iššifruoja charakterio savybėmis – kurių pradinė raidė yra vardo raidė.
M - miela A - tvarkinga S - žaisminga A - aktyvi
Tema: Mano vardas. Kodėl jie mane taip vadino? Ar mano vardas rodo mano charakterio savybes? Gebėjimas atrasti savyje gėrį.

8. „Idealus žmogus“ (metai?).

Vaikai piešia obuolio ir žmogaus figūrą žodžiais, nurodančiais abiejų idealias savybes.
Tema: Įsivaizduokite, kad gavote dovanų obuolį. Užmerkite akis ir įsivaizduokite, kaip tai atrodo. Niekas nenorėtų gauti dovanų blogo obuolio. Žmogus nėra idealus, bet jis siekia idealo.

9. „Pagarbos veidrodis“.

Vaikai piešia save veidrodyje.
Tema: Aš turiu savigarbos. Aš gerbiu save už... Parodau pagarbą sau, kai...

10. „Pažadų kišenė“.

Vaikai pasidaro iš popieriaus voką ir pasirašo „Pažadų kišenė“. Tada jie rašo pažadus ant popieriaus lapų, deda į kišenę ir stengiasi uoliai juos vykdyti.
Tema: Ne visada esame patenkinti savimi, bet jei norime, savo gyvenime galime daug ką pakeisti.

11. „Mano gyvenimo kelias“

Vaikai schematiškai piešia savo gyvenimo kelią, naudodami simbolius, pavaizduodami pagrindinius savo gyvenimo įvykius: gimimą, darželis, mokykla, kraustymasis ir kt.
Tema: Kalbėkite apie tai, kad mūsų kelias gyvenime dažnai priklauso nuo mūsų ir nuo mūsų pasirinkimų, nors visi keliai prasideda vienodai. Kalbėkite apie ateities planus.

12. Užbaikite frazę: „Man viskas pasisektų geriau, jei...“

Tema: Išbandymai ir pagundos mūsų gyvenime, kaip joms atsispirti.

13. Mini esė "Kas aš esu?"

Tema: Kas aš esu? Kodėl aš atėjau į šį pasaulį?

14. „Pažvelk į savo ateitį“

Vaikai piešia lėkštę, ant kurios voliojasi stebuklingas obuolys. Ir ant sidabrinės lėkštės jie piešia save suaugę.
Pokalbio tema: Mano būsimas gyvenimas. Mano profesija. Koks aš būsiu žmogus?

15. „Lobių žemėlapis“

Vaikai piešia žemėlapį, pažymi vietą, kur palaidotas lobis, jame yra visos geriausios jų žmogiškosios savybės. Prie lobio veda nežinomi keliai su kliūtimis.
Tema: Kokios yra geriausios mano savybės. Kas trukdo jiems atsiverti?

16. „Vienas saloje“

Vaikai piešia arba įsivaizduoja stebuklingą salą, kurioje yra visko. Sala priklausys vaikui, jei jis sutiks joje gyventi be žmonių. Jei vaikas nesutinka su tokia sąlyga, jis turi paaiškinti atsisakymo priežastis.
Tema: Gyventi tarp žmonių nėra lengva. Tačiau ar įmanoma būti laimingam nebendraujant su žmonėmis?

17. Apveskite žodžius žmonėms, kurie jus myli. Nupieškite jų veidus.

Tema: Daugelis žmonių tavimi rūpinasi, dovanoja tau savo meilę ir šilumą. Kaip į juos atsakai? Kaip galite reaguoti į meilę ir rūpestį?

18. „Vieta dešinėje...“

Vaikai sėdi ratu ant kėdžių. Viena kėdė nemokama. Vaikas sako: „Mano dešinėje esanti vieta laisva. Noriu, kad Miša ateitų pas mane kiškio (vilko, lapės, ...) pavidalu.
Tema: Galimi žmonių išvaizdos pokyčiai, galimi moralinių savybių pokyčiai. Galite pasikeisti tiek, kad net jūsų artimieji sunkiai jus atpažįsta, nors išoriškai jūs nepasikeitėte. Pavyzdžiui, galite tapti malonesniu, atsargesniu, linksmesniu ir pan.

19. "Ką turėčiau daryti?"

Sunki situacija (mokytojas pasiūlo situaciją). Žaidime dalyvauja trys vaikai: vienas duoda geras patarimas, antrasis yra blogas, trečias – tas, kuris atsiduria konfliktinėje situacijoje. Jis stengiasi padaryti teisingą pasirinkimą.
Tema: Į ką turėčiau kreiptis patarimo, jei atsiduriu sunkioje situacijoje? Kokį vaidmenį atliekate šioje situacijoje?

20. "Ko reikia vaikams, kad jie augtų?"

Vaikinai užpildo trūkstamas raides.

taip (maistas)
vo- (vanduo)
bov (meilė)
kažkas myli (mylėti)

Tema: Harmonija visuomenėje pasiekiama, kai žmonės elgiasi vienas su kitu su meile, rūpestingumu ir nieko nesitikėdami.

21. „Auklėk savo charakterį – ruošk „gardų troškinį“

Čia pateikiamas charakterio bruožų, kuriuos reikia įtraukti į mūsų gyvenimo „ketaus“ sąrašą, kad galėtume gerai paruošti ir išsiugdyti charakterį. Apibraukite bruožus, kurie jau yra jūsų „ketuje“, jūsų charakteryje.

linksmumas
Išmintis
Drąsa
Ramybė
Dosnumas
Pagarba
Rūpestinga
Gailestingumas
Kantrybės
Kuklumas
Ištrauka
Bajorija
Drąsa
Gerumas
Dėkingumas
Tolerancija
Ryžtingumas
Tiesą sakant
Paklusnumas
Lojalumas
Gebėjimas atleisti
Ištvermė
Atkaklumas
Patikimumas
Atsakomybė
Gebėjimas mylėti

Tema: Saviugda. Sąžiningai pripažinkite sau, kokios kokybės jums trūksta, kad iškeptumėte „gerą troškinį“ ir turėtumėte gerą charakterį.

22. „Aš esu šviesa, aš esu šešėlis“

Vaikai piešia du žmones, vienas nudažytas šviesiai geltonai, o kitas pilkas. Šviesiame fone vaikai rašo visą savo geriausios savybės, o ant pilkos spalvos – tie, su kuriais norėtų greitai išsiskirti. Tada pilkas žmogus išmetamas arba suplėšomas, o šviesusis lieka. Galite klasėje pakabinti planšetę, pasidėti ant jos šiuos šviesius žmogeliukus ir kuriam laikui užsirašyti savo gerąsias savybes.
Tema: Kiekvienas žmogus turi kažką gero ir kažką blogo. Visą gyvenimą žmogus turi užsiimti saviugda, nes jei nesieki gėrio, blogas lengvai pritraukia, o atsikratyti jo labai sunku.

„Santykių harmonija“

23. Mini esė „Mano draugas“

Tema

24. Užbaikite frazę.

"Tikras draugas yra tas, kuris..."
Tema: Ką mes vadiname draugu? Ką reiškia būti geras draugas? Papasakok apie savo draugą.

25. „Geras medis“

Vaikai piešia bet kokį vaismedį, pavyzdžiui, obelį, ir kiekvienas vaisius yra paženklintas taip: meilė, rūpestis, ramybė, kantrybė, džiaugsmas ir pan.
Tema: Biblijoje geras žmogus lyginamas su geru medžiu, kuris duoda gerus vaisius. Geri žmonės suteikti kitiems žmonėms rūpestį, meilę, ramybę.

26. „Slaptas draugas“

Vaikai užrašo savo vardą ant mažų lapelių. Lapai suvyniojami ir dedami į dėžutę, sumaišomi ir tada kiekvienas vaikas išima po lapelį. Asmuo, kurio vardas užrašytas ant šio lapelio, yra „slaptas draugas“. Galite žaisti 1 arba 3 dienas. Slapta dovanokite mažas dovanėles, rašykite poeziją, paslapčia rūpinkitės šiuo žmogumi. Po 3 dienų reikia apibendrinti žaidimą. Vaikai sėdi ratu. Visi bando atspėti, kas buvo jo slaptas draugas.
Tema: Darydami vienas kitam gražius dalykus, darome savo gyvenimą šviesesnį ir įdomesnį. Nesitikėk atlygio už savo gerą poelgį, tai pirmiausia padaro tave geresniu.

27. „Gerų darbų kalnas“

Jei vaikas padarė gerą darbą, tada jis piešia ant peizažinio popieriaus lapo arba išpjauna akmenuką iš popieriaus, o jei niekam nepasakojo apie savo poelgį, tada nupiešia 2 akmenukus. Taip pamažu auga gerų darbų kalnas.
Tema: Rūpestį kitais galite parodyti įvairiais būdais: galite tai padaryti žodžiais arba darbais. Kam reikalinga tavo pagalba? Padėdamas kitiems, tu visų pirma padedi sau, tapdamas geresnis.

28. „Atleidimo pėdsakai“

Vaikai nupieši 3 pėdsakus. Mokytojas klausia: „Jei mums reikia atleidimo, žengiame 3 žingsnius. Kuris?"

1. Suvokti kaltę.
2. Paprašykite atleidimo.
3. Daugiau to nedarykite.

Tema: Kiekvienas gali klysti, bet ne visi suvokia savo klaidas ir ne visi moka prašyti atleidimo iš žmonių, kuriuos įžeidė. Pripažindami savo neteisingas mintis ar veiksmus, tampame geresniais žmonėmis ir išlaisviname kitus nuo kančių.

29. „Žodžių pinigų dėžutė“

Ant dėžutės yra užrašas „Žodžių kiaulė“. Prisiminkite atvejį, kai su kuo nors susipykote. Ką reikėjo pasakyti, kad ginčas būtų sustabdytas?
Tema: Atleidimas apima toleranciją kitų veiksmams. Pasirinkę atleidimo kelią, parodome kelią kitiems. Atleisdami kitiems išsivaduojame nuo apmaudo, pykčio ir keršto troškimo.

30. „Išsirink ir pažymėk“

Pažymėkite langelį, jei manote, kad šis charakterio bruožas padės jums atleisti nusikaltimus.

Drąsa
Užuojauta
Dosnumas Meilė
Pagarba
Atsakomybės jausmas

Tema: Turėdamas tokias savybes, žmogus gali pasirinkti sunkų atleidimo kelią.

31. „Paskirstykite žodžius“

Sąrašo žodžius paskirstykite į dvi stulpelius, kad kairėje esantys žodžiai reikštų asmenį, kuris nenori atleisti, o dešinėje – žmogų, kuris yra pasirengęs atleisti.

Nusivylęs
Malonus
laimingas
Susirūpinęs
Nelaimingas
Malonu
niūrus
Juokinga
Niūrus
Ramus
Linksmas
Prislėgtas
Laisvas
Kerštingas
Įtartinas
Piktas
Draugiškas
Jautrus
Mylintis
Ramus

Tema: Atleisdami kitiems, ištraukiame užburtą keršto ratą, įgydami naujų ir geresnių savo charakterio savybių.

32. „Baik sakinį“

Yra daug skirtingų būdų, kaip būti rūpestingam ir mylinčiam.
Užbaikite sakinį:

Parodau mamai, kad ją myliu...
Galiu parodyti savo tėčiui, kad man jis rūpi, kai...
Galiu parodyti, kad myliu save...
Galiu parodyti savo draugui, kad jį myliu...

Tema

33. Nubraukite raides „e“ ir „u“ ir perskaitysite, kaip galite parodyti meilę nepažįstamiems žmonėms.

Tema: Ar mes mylime kitus žmones? Kaip jie apie tai sužinos? Kaip mes jais rūpinamės?

34. „Gyvenimo situacija“

Ką darytumėte šioje situacijoje?
Pavyzdžiui:

1) Sasha pažadėjo draugui pažvejoti, o jo mama paprašė Sašos padėti jai sutvarkyti butą. Kaip elgtis?
2) Draugai kviečia Mašą pažiūrėti filmą, kurį tėvai jai uždraudė žiūrėti. Ką turėčiau daryti?

Tema: Visos mūsų mintys ir veiksmai turi pasekmių. Pabandykite gerai apgalvoti ir atsekti visas savo pasirinkimo pasekmes.

35. „Mano šeimos istorija“

Kiekviena šeima yra unikali. Atlikite savo tyrimą, kad sužinotumėte...

1) Iš kur tavo šeima?
2) Kokia buvo jūsų protėvių profesija?
3) Ar turite šeimos tradicijos, atostogos?
4) Trumpai parašykite apie įdomiausią informaciją iš giminės istorijos.

Tema: Žinodami savo šeimos istoriją, įgyjate jai pagarbą. Žinant praeitį, lengviau kurti ateities planus.

36. „Parašyk laišką“

Šiuo metu parašykite laišką kam nors, kuriam reikia paguodos ir padrąsinimo (pavyzdžiui, močiutei, draugui, mamai, tėčiui, sau, pasakos herojus, ...).
Tema: Gebėjimas paguosti ir padrąsinti.

37. Vimpelio gamyba.

Vaikai kartu pasigamina vimpelį ir pakabina jį klasėje.
Tema: Meilė. Atleidimas.

38. „Šaunus vadovas“

Albumas. Lapo viršuje – autoportretas, apačioje – vardas. Kas patinka vaikui? Telefonas.
Tema: komanda. Draugystė.

39. „Mano ir mūsų“

1. Paprašykite mokinių klasėje išvardinti dalykus, kurių jiems neleidžiama liesti.
2. Paprašykite jų klasėje išvardinti dalykus, kurių jie gali liepti kitiems neliesti.
3. Paprašykite klasėje esančių dalykų, kurie priklauso visiems ir už kuriuos visi yra atsakingi, sąrašo.

Tema: Kaip jaustumėtės apie žmogų, kuris atsisako būti atsakingas už kai kuriuos dalykus ir daiktus klasėje, kuriais naudojasi visi, įskaitant save?

Bibliniai žaidimai.

40. „Įsakymų ratas“

Apskritimas padalintas į 10 dalių. Kiekvienoje dalyje yra įsakymas. Jei padarysite didelį ratą, galėsite žaisti žaidimą: Pritvirtinkite ratą prie lentos. Vienas žmogus su užmerktos akys nurodo 1 iš įsakymų. Jis atidaro akis ir perskaito jos žodžius. Vaikas pasakoja, ką žino apie šį įsakymą. Tada vaikai papildo.
Tema: Žmogus turi pasirinkimą, paklusti šiems dėsniams ar ne. Jei žmogus vykdo įsakymus nuo 1 iki 10, tada jis yra tikintis. Tai nereiškia, kad šie žmonės yra geresni ar blogesni už visus kitus. Kaip manai, koks būtų tavo gyvenimas, jei visi laikytųsi nuo 3 iki 10 įsakymų?

41. „Dirbk 6 dienas ir ilsėkis 1“

Pirmadienį skalbiau
O antradienį šlavau
Trečiadienį kepiau kalachą
O ketvirtadienį ieškojau kamuolio
Puodelius išploviau penktadienį
O šeštadienį nusipirkau tortą
Visi sekmadienio svečiai
Aš pakviesiu tave į tavo gimtadienį

Tema: Žmogui reikia 1 poilsio dienos per savaitę, kad pasisemtų jėgų ir įkvėpimo kitai darbo savaitei.

42. „Aplink beržą“

Vaikai stovi ratu, vaikšto ratu ir niūniuoja dainelę, atlikdami šiuos judesius:

1. Mes atsikelsime anksti,
Anksti, anksti ryte,
Ir paimkime vienas kito rankas,
Ir aplink beržus,
Ir aplink beržus
Eikime į apvalų šokį su daina.

2. Anksti, anksti ryte,
pirmadienio rytas
Į dubenį įpilsime šiek tiek vandens,
Ir tavo marškiniai
Ir tavo marškiniai
Jame švariai išplauname.

3. O antradienio rytą
Anksti, anksti ryte,
Sudėsime lygintuvus,
Švarūs marškiniai
Švarūs marškiniai
Išlyginkite ir išdžiovinkite kojines.

4. Anksti, anksti ryte,
Ankstų trečiadienio rytą
Mes paimsime adatas ir siūlus,
Ir mano kelnėse yra skylės,
O kelnėse skylės
Labai kruopščiai pasiūsime.

5. Ketvirtadienį pabusime
Anksti, anksti ryte,
Mes paimsime šluotas ir šluotas,
Nė vieno taškelio
Nė vieno taškelio
Namuose ant grindų nepaliksime.

6. Anksti penktadienį
Anksti, anksti ryte,
Paimkime skudurą ir kibirą vandens,
Ir buto grindys,
Ir bute grindys
Mes plausime jus, kol jis spindės.

7. O šeštadienio rytą
Anksti, anksti ryte,
Užkursime savo krosnį namuose,
Kvapusis kepalas,
Saldus kepalas
Bandysime kepti orkaitėje.

8. Sekmadienio rytą
Anksti sekmadienį
Net nebandyk mūsų pakelti.
Dirbome 6 dienas
Dirbome 6 dienas.
Duok man miegoti bent 1 dieną.

Tema: Žmogui reikia 1 poilsio dienos per savaitę, kad pasisemtų jėgų ir įkvėpimo kitai darbo savaitei.

43. „Vienas žmogus įkrito į šulinį“

Dykuma. Senas šulinys. Vyriškis jo nepastebėjo ir įkrito į šulinį. Kas jam padės?
Vaikai stovi ratu, vienas sėdi apskritimo centre. Vaikai: „Vienas žmogus įkrito į šulinį. Kas jam padės? Vaikas: „Jie man padės (pvz.: Kas gavo „5“ arba kurį ryte pabučiavo mama ir pan.)“ Tie, kuriems taikomas šis ženklas, padeda žmogui išlipti iš šulinio.
Tema: Gailestingumas. Bet kam gali prireikti pagalbos, kaip ir mums.

44. "Nojaus arka"

Vaikai pasiskirsto poromis ir susitaria, kokius gyvūnų garsus mėgdžios. Pavyzdžiui: 2 kačiukai, 2 veršeliai ir kt. tada visi pribėga ir leidžia garsus. Vienas vaikas yra Nojus. Jis turi surasti poras pagal garsus ir nunešti jas į arką.
Tema: Paklusnumas. Ar tai gerai ar blogai?

45. Perbraukite visas „f“ raides ir sužinosite pamokos temą.

f f m f i l f o f s fer f d f f i f e f
Tema: Bet koks.

46. „Labirintas“

Sugalvokite ir nupieškite labirintą pasakojimams „Vėžlys eina į Nojaus arką“, „Padėk žmogui pasiekti Babelio bokštą“, „Padėk sūnui palaidūnui sugrįžti pas tėvą“, „Padėk išminčiams pasiekti Jėzų“
Tema: Bet koks.

47. „Aktoriai, menininkai, žurnalistai“

Perskaičius ar išklausius Biblijos istoriją, žaidžiamas šis žaidimas. Vaikai pasirenka, kuo jie nori būti. Jei jie pasirinko aktoriaus vaidmenį, tada pagal šią istoriją jie kuria sketą. Menininkai piešia paveikslą. Žurnalistai apklausia šios istorijos herojus.
Tema: Bet koks.

48. „TV - laida „Žinios“.

TV maketas. Vienas iš jų yra programos vedėjas. Yra pranešimas iš įvykio vietos.
Tema: Bet koks.

49. „Modeliavimas“

Kalbėdami apie gėrį ir blogį ir jų amžiną kovą, mes išpjauname Šėtoną, o tada iš jo formuojame kažką gero (saulė, gėlė, angelas, širdis ir kt.).
Tema: Gėris ir blogis.

50. "Lobis"

Ant lentos iškabinamas mokytojo nupieštas žemėlapis, atitinkantis pamokos temą. (Ant jo galima nupiešti bokštus, vartus, sienas, švyturį ir kt.)
Prieš prasidedant žaidimui, mokytojas ant lapelio užrašo vietos, kurioje paslėptas lobis, pavadinimą. Mokytojas žemėlapyje pažymi vaikų įvardytas vietas. Atsakęs į visus klausimus, mokytojas perskaito, kas parašyta lape. Taip atrandama tikroji lobio vieta. Galite paslėpti mažas dovanėles vaikams.
Tema: Šis žaidimas žaidžiamas konsolidavimo etape bet kuria tema.

51. "Kas yra pagrindinis veikėjas?"

Paruoškite Biblijos istorijų sąrašą. Paprašykite vaikų įvardyti pagrindinį jiems žinomos istorijos veikėją.

Pavyzdžiui:
1. Potvynis (Nojus)
2. Izraelitų perėjimas per dykumą (Mozė)
3. Kalno pamokslas (Jėzus)
4. Šventyklos statyba (Saliamonas)
5. Lozoriaus (Jėzaus) auginimas
Tema: Biblijos herojų ir jų istorijų kartojimas.

52. "Koks įsakymas?"

Mokytojas perskaito draudžiamų veiksmų sąrašą, prašydamas išsiaiškinti, iš kurio įsakymo tas draudimas.
1. Koks įsakymas draudžia meluoti?
2. Prisiekti?
3. Nepaklusti savo tėvams?
4. Sąmoningai įskaudinate ką nors kitą?
5. Apkalbos?
6. Daiktai rūpi labiau nei kaimynai?
Tema: Kartojimas to, ko reikalauja ir draudžia įsakymai.

53. „Pasirink draugą iš Biblijos“

Mokytojas siūlo sąrašą žmonių iš Biblijos. Vaikai turi pasakyti apie kiekvieną, ar rinktųsi jį savo draugu. Kodėl? O jei ne, kodėl gi ne?
1. Karalius Saulius
2. Nojus
3. Mozė
4. Pilotas
5. Judas
6. Faraonas
7. Erodas
Tema: Padėkite vaikams suprasti skirtumą tarp gerų ir blogų žmonių veiksmų, taip pat išmokykite juos pasirinkti draugus.

54. „Kelionė į Jeruzalę“

Vaikai „ateina“ į stotį ir nusiperka bilietą. Ant bilieto užrašomas biblinio miesto ar vietos pavadinimas. Visi sėda į traukinį Kurganas – Jeruzalė ir leidžiasi į kelionę. Mokytojas paskelbia stočių pavadinimus. Pavyzdžiui: Edenas, Babilonas, Betliejus, Nazaretas, Jerichas, Jeruzalė. Vaikas, kurio biliete užrašytas šios stoties pavadinimas, pasakoja, ką apie tai žino.
Tema: Padėkite vaikams geriau prisiminti biblinius vietovardžius ir ten nutikusius įvykius.

55. „Pavyzdys?

Mokytojas siūlo sąrašą žmonių iš Biblijos. Ar turėtume sekti jų pavyzdžiu?
1. Nojus
2. Juozapas
3. Jėzus
4. Abraomas
5. Saliamonas
6. Marija
7. Judas
Tema: Augdamas vaikas turi daug ko išmokti šiame gyvenime. Kas turėtų ir ko neturėtų mėgdžioti jūsų gyvenime?

56. "Riešutai"

Kalėdos. Papuoškime eglutę riešutais. Ant kiekvieno riešuto yra užrašytas klausimas tema „Kalėdos“, kas atsakys į klausimą, valgys riešutą.
Galimi klausimai:
? Kokie buvo Jėzaus žemiškųjų tėvų vardai?
? Kas pirmasis sužinojo apie gelbėtojo gimimą?
? Prieš kiek metų tai atsitiko?
? Ką išminčiai davė Jėzui?
Tema: Kalėdos.

57. „Susimasis“

Vaikai stovi ratu, laikosi už rankų ir, neatleisdami rankų, bando susipainioti. Vienas vaikas yra lyderis. Jis bando išnarplioti raizginį.
Tema: Nuodėmė taip glumina žmones, kad žmonėms gali būti labai sunku jos atsikratyti. Nuodėmė traukia kitus žmones kaip sniego gniūžtė.

58. „Vaizdai“

Vaikai skirstomi į grupes po 5–10 žmonių. Vienas yra kapitonas. Kapitonas flomasteriu ant popieriaus lapo nubrėžia savo vaikų atvaizdą, tada vaikai iš kitų komandų bando atspėti, kam priklauso kiekvienas paveikslėlis.
Tema: Biblija sako, kad žmogus yra sukurtas pagal Dievo paveikslą, tačiau jis ne visada atitinka šį paveikslą.

Patarlės apie žmones, jų poelgius ir moralines savybes.

Darbas

Darbas maitina, bet tinginystė sugadina.
Dėl tinginio arklio visada kaltas vežimas.
Koks darbas, tokie vaisiai.
Ne anksčiau pasakyta, nei padaryta.
Žemė mėgsta darbą, tinginys žemę griauna.
Saulė dažo žemę, o darbas – žmogų.

Draugystė

Draugų lengva rasti, bet sunku išlaikyti.
Kas yra kieto charakterio, tas niekam nėra draugas.

Tėvynė

Visur gerai, bet nėra saldesnės tėvynės.
Nėra skanesnio vandens nei iš jūsų gimtojo šaltinio.
Kur kas nors gimsta, ten ir pravers.
Tavo žemė miela net saujoje.

Žmogus. Esmė. Išvaizda.

Gera širdis yra geriau nei gerų dalykų skrynia.
Negeras tas, kuris gerai atrodo, bet geras tas, kuris tinka verslui.
Tingiose akyse matai liūdesį, o baltame veide – liūdesį.
Akys yra sielos veidrodis.
Sako, jis geras, bet nevertas nė cento.
Tas, kuris stiprus, niekada nebūna piktas.
Susukite garbanas, bet nepamirškite apie tai.
Jis turi gerą veidą, bet ne gerą sielą.
Jis turi baltą veidą ir juodą sielą.
Mažas ir protingas.
Tiesus medis nebijo vėjo.
Jėga yra gerai, bet protas geresnis, bet gera širdis apima viską.
Protingas yra ne tas, kuris daug kalba, o tas, kuris daug žino.
Kuklumas tinka visiems.
Kuklumas daro žmogų gražų.
Kiekvienas, kuris yra narcizas, nemėgsta.
Nesigirkite savimi, o laukite, kol žmonės jus pagirs.
Jei alkstate kažkieno kito, prarasite savo.
Išmintis yra ne barzdoje, o galvoje.
Tuščia jaunystė – tirpi senatvė.
Vaikai geri – karūna tėčiui ir mamai;
blogas - tėvas - motinos galas.
Pasaulyje rasite viską, išskyrus tėvą ir motiną.
Mano sūnus, bet jis turi savo protą.
Gyventi taikiai reiškia gyventi taikiai.
Prastos reputacijos įgijimas yra tarsi prašymas atsigerti, bet geri žmonės eik ten, nesukraukite jo.
Gera šlovė yra vertingesnė už turtus.
Neteiskite žmonių, rūpinkitės savimi.
Tai ne žmogaus vieta, o žmogus, kuris piešia vietą.
Saldus niekas Tai pavasario diena.
Gyvenk dėl žmonių, žmonės gyvens dėl tavęs.

Bibliografija

Krutetsky V.A. Psichologija. M., 1974 m.
Karpova E.V. Didaktiniai žaidimai pradiniu mokymo laikotarpiu. Taip, 1997 m.
Černozemcevas V.A. Enciklopedinis rinkinys „Žaidimai“ Ch., 1995 m.
Kursų programa mokyklinio amžiaus mokiniams „Įvadas į krikščioniškąją etiką“ Papildomo ugdymo sistema. I dalis. II dalis. M., 1995 m.
Kruglov Yu.G. Rusų liaudies mįslės, patarlės, posakiai. M., 1990 m.
Dal V. Dviejų tomų kolekcija. Rusų žmonių patarlės. M., 1984 m.
Bolton B. Kūrybinė veikla klasėje Sekmadieninė mokykla nuo 7 iki 11.
Žurnalas" Pradinė mokykla„1991 m. 11 Nr.
Tarptautinė mokyklos programa. Dorovinės asmenybės formavimas. M., 1996 m.

Kūrybinio mąstymo ugdymas vaikams. Plėtra kūrybiškumas vaikams. Mokomieji žaidimai. Mokomieji žaidimai vaikų vakarėliams. Kūrybiniam mąstymui lavinti pratimai.

Šiuolaikinėje psichologijoje užduotys, kurioms skirtas šis skyrius, paprastai vadinamos divergentinėmis, o jų aktyvinamas mąstymas yra divergentinis.

Skirtingų užduočių specifika yra ta, kad vienas užduotas klausimas gali turėti ne vieną, o kelis ar net daug teisingų atsakymų. Natūralu, kad divergentinis mąstymas paprastai yra kvalifikuojamas kaip kūrybingas. Šis mąstymo tipas yra glaudžiai susijęs su vaizduote.

Skirtingo tipo užduotys tradiciniame mokykliniame mokyme naudojamos itin retai. Stačiatikių ugdymu paprastai nesiekiama ugdyti nestandartinių žmogaus mąstymo įgūdžių, todėl skirtingos užduotys įgyja ypatingą vertę: už kūrybinė veikla Bet kurioje srityje visų pirma reikalingas divergentinis mąstymas.

Panagrinėkime, kaip pavyzdį, kai kurias užduočių rūšis, kurios dažniausiai naudojamos praktikoje su vaikais.

Paimkite plastikines, medines (arba patys pasidarykite kartonines) įvairiaspalves geometrines figūras ir pakvieskite vaiką kurti kuo įvairesnių stilizuotų vaizdų (1 pav.).

Ryžiai. 1. Vaizdų, kuriuos galima sudaryti iš paprastų geometrinių figūrų, pavyzdžiai

Kita užduotis daugeliu atžvilgių panaši į ankstesnę: iš popieriniai kūgiai, cilindrus ir kitus elementus, stenkitės suklijuoti kuo daugiau žmonių ir gyvūnų figūrų. Šios užduoties atlikimo pavyzdžiai pateikti fig. 2.

Ryžiai. 2. Iš popieriaus kurkite ir kurkite žmonių ir gyvūnų figūras

Apsipirkime senų iliustruotų žurnalų ir ryškių audinių gabalėlių. Kartu su vaiku iškirpkite figūrėles iš žurnaluose esančių iliustracijų ir audinio gabalėlių. skirtingos formos. Dabar gautas figūras klijuojame ant kartono lakšto ir gauname koliažą. Pavyzdžiai parodyti pav. 3. Visa tai yra kūrybinis darbas, tačiau pagrindinė užduotis: „Rasti kuo daugiau analogijų su tikrais objektais“. Koliažą galima pasukti taip, kaip norite.

Ryžiai. 3. Koliažų pavyzdžiai iš skirtingos medžiagos

Labai įdomią, todėl labai populiarią užduotį pasiūlė psichologas J. Guilfordas: rasti kuo įvairesnių, originalių pritaikymų gerai žinomam dalykui. Kaip tokį elementą galite naudoti plytą, kreidą, laikraštį ir daug daugiau.

Ši užduotis paprastai užtrunka nuo penkių iki šešių minučių. Analizuojant rezultatus atsižvelgiama į visus atsakymus, išskyrus tuos, kurie neatitinka užduoties, kartojasi arba gali būti laikomi juokingais. Šią užduotį galima pasiūlyti ir vyresniems ikimokyklinukams, ir suaugusiems.

Numatoma tokiu atveju produktyvumas ir mąstymo originalumas. Kuo daugiau idėjų, tuo jų neįprastesnė, tuo daugiau taškų dalyvis gauna.

Kita užduotis: pasirinkite būdvardžius ir daiktavardžius, kuriuose yra šviesos ir tamsos sąvokos (šiluma ir šaltis, pavasaris ir žiema, rytas ir vakaras ir kt.). Pateiksime atsakymų pavyzdžių.

Šviesa ryški, švelni, gyva;
Saulė -...
rytas -...
lempa -...
laužas -...
žvakė -...

Tamsa – uždara, naktinė;
naktis - ...
vakaras -...
urvas -...

Raskite kuo daugiau bendrų bruožų tarp skirtingų objektų.

Šulinys - parketas;
rąstas - dėžė;
debesis – durys;
lėlė - sniegas.

Skirtingos užduotys apima užduotis, skirtas rasti įvykių priežastis. Štai keletas situacijų, kai reikia nustatyti jų atsiradimo priežastis:

1. Ryte Dima pabudo anksčiau nei įprastai.
2. Saulė dar neišėjo už horizonto, bet jau tapo tamsu.
3. Šuo, sėdintis prie šeimininko kojų, grėsmingai urzgė ant mažo kačiuko.

Kita aukščiau aprašytos užduoties versija: sugalvokite ir pasakykite, kas nutiko kiekvienam veikėjui.

Vaikas turi suprasti kiekvieno berniuko emocinę būseną ir papasakoti, kas jam atsitiko.

Trečias variantas: pagalvokite, kas gali nutikti, jei...

"... lietus ir toliau lis."
„... žmonės išmoks skraidyti kaip paukščiai“.
„...šunys pradės kalbėti žmogaus balsu“.
„...visi pasakų herojai atgys“.
"...nuo vandens čiaupas tekės apelsinų sultys“.

Gerai, jei vaikas galėjo sugalvoti įdomų atsakymą į kiekvieną siūlomą frazę.

Kitas užduočių tipas, skirtas ugdyti vaikų kūrybinį mąstymą: istorijų, istorijų ar pasakų sugalvojimas naudojant tam tikrą žodžių rinkinį, pavyzdžiui:

Šviesoforas, berniukas, rogės.

Antrasis tokio tipo užduočių variantas: pažiūrėkite į paveikslėlius ir sugalvokite pasaką, kurioje dalyvautų visi šie veikėjai.

Kitas užduočių tipas: „Mįslių debesys“. Vaikas turi nustatyti, kaip atrodo paveikslėliuose pavaizduoti debesys (rašalo dėmės). Gerai, jei kiekviename debesyje jis mato bent vieną veikėją.

Kitas šios užduoties variantas: pabandykite nupiešti ką nors įdomaus naudojant šias figūras.

Kitas pratimas: nupieškite ir nuspalvinkite burtininkes, kad viena taptų gera, o kita – bloga.

Skirtingos, kūrybingos užduotys gali būti sukurtos naudojant bet kokią medžiagą. Gera tokio tipo užduotis būtų iš konstrukcinių komplektų dalių sukurti įvairias formas. Juk iš statybinių komplektų dalių galima statyti ne tik rūmus, tiltus ir kitus architektūrinius statinius. Pabandykime pažvelgti į pastato projektuotoją iš kitos pusės. Jo dalys tinkamos, pavyzdžiui, garlaivio, lokomotyvo, automobilio ar lėktuvo techniniams modeliams gaminti. Iš jų galite padaryti schematiškus gyvūnų ir žmonių vaizdus ir net erdvines siužeto kompozicijas. Pateikiame galimų sprendimų pavyzdžius (4 pav.).

Pakalbėkime apie tai, ką galite pasiūlyti 3–5 metų nerimtam. Ir šis:

Netradicinis piešinys.
Taikymas.
Skanių žaislų gamyba.
Linksmos dirbtuvės.

Pažvelkime į kiekvieną rankdarbių rūšį atidžiau.
Netradiciniai šio tipo kūrybiškumo būdai:

1 būdas
"Stebuklinga lazdele"
pieštukas ar rašiklis buku galu apvyniojamas putplasčiu, kuris surišamas siūlu. Pasirodo, tai didelis šepetys be plaukelių. Lazda laikoma griežtai statmenai lapo paviršiui, nepakreipdama. Jo paliktas takas imituoja gyvūnų kailį, medžių vainikus ir sniegą. Lazdelė su putplasčiu panardinama į dažus (svarbiausia, kad nebūtų daug vandens), o kūdikis pradeda dengti paklodę jo pėdsakais. Pirmiausia leiskite jam suprasti, kad „stebuklingos lazdelės“ pagalba galite greitai ir lengvai piešti ženklus. Tada juodu flomasteriu pieškite medžio šakas ar krūmą, o leiskite vaikui baigti dažyti lapiją žaliais, geltonais, raudonais ar oranžiniais dažais. Pieštuku nupieškite paprastus zuikio ar lapės kontūrus, leiskite kūdikiui jį „trypti“ savo „stebuklingu įrankiu“ - zuikis ir lapė pasirodys purūs, jų kailis atrodys toks išsišiepęs, kad mažylis tikrai norės liesti. tai. Be galo įdomu šia technika dirbti su trafaretu. Storo kartono lakšto viduryje iškirpkite paveikslėlį, pavyzdžiui, tigro jauniklio ar meškos galvą. Kartoną su iškirptu trafaretu pritvirtinkite prie peizažo lapo ir pakvieskite vaiką „sutrypti“ kraštovaizdžio lapo dalį, kuri matoma pro trafareto skylutę. Kai vaikas tai padarys, leiskite darbui išdžiūti, tada teptuku nubrėžkite akis, burną, ūsus ir juosteles.

2 metodas
"figūrėlė"
Labai įdomus būdas piešti pieštuku, flomasteriu, šratinukas pagal iš anksto paruoštus trafaretus. Trafaretai gali būti dviejų tipų – vieni karpomi lapo viduje, kiti gaminami iš lapo ir nuo jo atskiriami. Mažiems vaikams lengviau atsekti lapo viduje įspaustas figūras. Daugelis kvadratų ir liniuočių turi tokius raštus. Pridėję juos prie albumo lapo, paprašykite vaiko atsekti formas. Tada nuimkite trafaretą ir kartu su juo sugalvosite, kaip galite užbaigti tą ar kitą formą. 4,5-5 metų vaikai galės atsekti pavienius iš kartono iškirptus trafaretus. Tai sunkiau, nes ranka blogai laikosi rašto išorėje ir kūdikis piešia papildomas linijas. Bet jūs galite sudominti vaikus trafaretų turiniu: berniukams tai yra automobilių ir lėktuvų siluetai, mergaitėms - gyvūnai, lizdinės lėlės, lankai ir namai. Susekę raštus, vaikai gali piešti savo atvaizdus flomasteriais ir dažais bei perbraukti įvairiomis linijomis: tiesiomis, banguotomis, zigzaginėmis, su kilpomis, banguotos su aštriomis viršūnėlėmis. Trafaretai gali padėti jums sukurti savo piešinius, jie papildys tai, ką pats vaikas sukūrė.
Galite pradėti žaidimą: vaikas apvedžioja įvairius daiktus, o jūs atspėjate, kas tai yra. Pirma, ne visus objektus galima apvesti ratu. Juos radęs kūdikis supras, kuo skiriasi trimačiai ir plokšti daiktai ar daiktai, kurių bent viena plokščia pusė yra, ir tų, kurių nėra. Antra, pačiam, be suaugusiojo pagalbos, apvažiuoti tą ar kitą objektą nėra lengva. Ir trečia, šiame žaidime vaidmenys keičiasi: kūdikis galvos dėlionės tėvams, o suaugusieji bando rasti atsakymą. Visa tai džiugina vaiką, suteikdama jam kūrybinės energijos antplūdį.

3 būdas
"Veidrodinė kopija"
Kitas būdas pagrįstas tuo, kad dažais nupieštas siluetas gali būti lengvai įspaustas, kai ant jo uždedamas popieriaus lapas. Darbų seka tokia: lakštas perlenkiamas per pusę, išlankstomas, paviršius šiek tiek sudrėkinamas vandeniu. Vienoje lapo pusėje dažais nupieštas daikto ar simetriško vaizdo dalies siluetas, pavyzdžiui, pusė eglutės, pusė gėlės, pusė namo. Lakštas sulankstytas ir tvirtai prispaudžiamas ranka. Išskleidę lapą pamatysite visą vaizdą arba du objektus (jei ant vienos pusės nupiešėte visą objektą). Daugeliui vaikų šis metodas patinka, vaikams atrodo stebuklas, kad antroje lapo pusėje atsiranda tas pats vaizdas. Kai darbas išdžiūsta, detales galima papildyti flomasteriais, pieštukais ar dažais.
4 metodas - „Kieno pėdsakai“
Kitas piešimo būdas, tiksliau, spausdinimas, pagrįstas daugelio objektų gebėjimu palikti spalvingus įspaudus popieriuje. Paimi bulvę, perpjauni per pusę ir iš vienos pusės išpjauni kvadratą, trikampį, deimantą, gėlę ar ką nors įdomaus. Be to, viena spaudinio pusė turi būti lygi, kad būtų galima klijuoti ant popieriaus, o kitą laikysite ranka. Tada jūs arba jūsų vaikas pamerkite tokį antspaudą į dažus (geriausia guašą) ir užtepkite ant popieriaus. Kaip jau galima spėti, įspaudas liko. Šių ženklų pagalba galite gaminti karoliukus, ornamentus, raštus, mozaikas.

Metodas Nr.5
„Sūrūs piešiniai ir dantų dažai“
Ką daryti, jei dažysite klijais ir pabarstysite druska ant šių vietų? Tada gausite nuostabių sniego nuotraukų. Jie atrodys įspūdingiau, jei bus padaryti ant mėlynos, mėlynos, rožinės spalvos popieriaus. Išbandykite, tai labai įdomu!
Arba kurkime žiemos peizažus kitaip – tapydami dantų pasta. Pirmiausia vaikui reikia paaiškinti, kad tai yra kūrybinės paieškos, o toks dantų pastos naudojimas nesuteikia jam teisės jos išspausti ant grindų, lentynų ir stalų. Kartu su vaiku pieštuku nubrėžkite šviesius medžių, namų ir sniego gniūžčių kontūrus. Lėtai išspausdami dantų pastą, pereikite per visus nubrėžtus kontūrus. Toks darbas turi būti išdžiovintas ir geriau nedėti į aplanką kartu su kitais brėžiniais. Kūrybiškumui geriausia naudoti naminį gaminį – jis greičiau išdžiūsta.

6 metodas
"Kiaušinių mozaika"
Dar vienas labai smagus kūrybinių darbų kūrimo būdas – mozaikų gamyba naudojant spalvingus kiaušinių lukštus. Kai paliko ant jūsų virtuvės stalo kiaušinio lukštas, neišmesk. Atskirkite nuo plėvelių, nuplaukite, išdžiovinkite ir sumalkite. Atskieskite dažus keliuose puodeliuose ir sudėkite susmulkintus lukštus. Po 15 minučių lukštai sugriebiami šakute ir išdėliojami džiūti. Dabar mozaikos medžiaga yra paruošta. Dabar reikia apgalvoti piešinį, pažymėti jį pieštuko kontūru ir, prieš tai ištepę paviršių klijais, padengti tam tikra apvalkalo spalva.

Metodas Nr.7
„Kaip menininkas menininkui“
Bet tai visiškai neįprastas kelias! Turime jį gauti didelis lapas popierius Didžiuliai vatmano popieriaus lapai parduodami knygynuose ir kainuoja 6 rublius. Jūs paprašote kūdikio atsigulti ant tokio paklodės ir jį apjuosti. Žinoma, geriau, kad viskas tilptų (tai galima pasiekti suklijuojant du ar tris vatmano popieriaus lapus) arba, kraštutiniu atveju, kad liemuo ir galva tilptų. Jūs atsekėte kūdikį, o dabar atėjo laikas - leiskite jam pabandyti papuošti siluetą: nupiešti akis, burną, plaukus, papuošalus, drabužius. Jei vaikas mažas, tai šį darbą atlikite kartu – vaikas pasiūlo, o jūs, žavėdamiesi jo vaizduote, piešiate kartu su juo.

8 metodas
„Lietingos fantazijos“
Kitas variantas netradicinis piešinys yra tokia: lyjant ar sningant drąsiai atidarote langą ir atidengiate popieriaus lapą mažiau nei minutei, laikydami jį horizontaliai. Tikriausiai atspėjote, kad ant paklodės liks lietaus ar sniego lašai. Ir šito mes siekėme. Dabar blogo oro pėdsakus galima nubrėžti ir paversti pasakų būtybėmis. Jie taip pat gali būti sujungti vienas su kitu, atspėjant, kokį įvaizdį jie gauna.

"Aplikacija"
Labai dažnai piešdami vaikai prašo žirklių. Noras laikyti tokį pavojingą suaugusiojo daiktą rankose padidina jūsų pačių svarbą vaiko akyse. Vaikai gana lengvai gali iškirpti savo piešinį arba iškirpti jo dalį. Ir tai atsitinka ne todėl, kad jie nesigailėtų piešinio. Vien domėjimasis „stebuklingu“ jo dalių atskyrimu nuo lapo juos žavi kur kas labiau nei noras išsaugoti tai, kas jau sukurta.
Kur pradėti daryti aplikacijas?
Paprasčiausi dalykai – namai su atsidarančiomis durimis, primityvūs automobiliai, kalnai. Geriau atlikti šį darbą. Atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad viena popieriaus pusė yra spalvota, o kita – balta. Pjūvio linija brėžiama tik baltoje pusėje. Baltoje popieriaus pusėje nupieškite didelį kvadratą. Abi jo pusės sutaps su lapo kraštais, kitas dvi linijas turėsite nubrėžti patys. Duokite vaikui žirkles, patys laikykite paklodę ir veskite. Išpjovę aikštę, galite padaryti trikampį stogą. Dabar namas paruoštas, belieka ištepti klijais ir tvirtai prispausti prie popieriaus. Kaip bebūtų keista, bet to reikia mokyti ir vaikus. Geriau tepkite ant specialaus pagrindo, pagaminto iš linoleumo arba plastiko. Prispaudę dalį prie pagrindinio fono, nuimkite likusius klijus audiniu. Baigę darbą pakvieskite vaiką užbaigti detales, pavyzdžiui, pažymėti langus, duris, mansardos langą, tvorą. Vaikai mėgsta atidaryti dalis namuose arba urvus uolose. Šiuos gabalus labai lengva pagaminti. Namo apačioje išpjaunate duris. Viena pusė turi laikyti jį tarsi ant vyrių. Žinoma, durys ne klijuojamos, o laikomos atidarytos. Dabar vaikas gali pats uždaryti ir atidaryti. Taip pat galite padaryti langines ant langų, atidaromas duris automobiliuose, paslaptingas grotas uolose.
Labai maži vaikai gali iš anksto paruošti įvairius raštus. Mažyliui belieka juos išimti iš vokelio ar maišelio, apžiūrėti, ištepti klijais ir pagal pageidavimą padėti ant paklodės. Turėdamas tam tikrų įgūdžių, vaikas gali atlikti šią veiklą savarankiškai. Raštai gali būti šių siluetų: geometrinių formų, gėlių, uogų, žvaigždžių.
Aplikacijai galite naudoti ne tik popierių. Audinio gabalai taip pat yra nuostabi medžiaga. Kuria nuostabius kostiumus, įvairius gamtos objektus, pavyzdžiui, medžių vainikus, vandens paviršius, gyvūnų kailius. Audinys parenkamas atsižvelgiant į jo tekstūrą ir tinkamumą vaizdui. Pakvieskite vaiką pažvelgti į išlygintas atraižas, išsiaiškinti, kam jas galima panaudoti, ir nustebsite jo susidomėjimu bei entuziazmu.
Puiki medžiaga aplikacijai yra seni žurnalai. Vaikams, kurie jau yra įvaldę kirpimo procesą, patiks rasti piešinių ir nuotraukų nurodytomis temomis. Pavyzdžiui, šiandien kuriame aplikaciją tema „Lenktynės“, o vaikai ieško vaizdų įvairių tipų transporto. Sugalvokite temas ir dovanokite mažiesiems žurnalus!
Įdomu išmokyti vaikus naudoti ne tik senus leidinius aplikacijai, bet ir šlamštas popierius- etiketės, įvyniojimai, dovanų pakavimo popierius. Turite būti tikras svajotojas, kad miško nuotraukoje pamatytumėte foną jūros dugno aplikavimui ir iš vyniotinio formos iškirptumėte gėlių šokį muilo burbuliukai. Tai, ką matote, paversti kitais, neįprastais vaizdais yra tikras kūrybiškumas! Šiuo atžvilgiu labai įdomu žaisti su raidėmis. Iš žurnalų iškarpote įvairias raides ir prašote vaiko sugalvoti iš jų ką nors naujo. Taigi, prie raidės „I“ pridedamas lankas, linksmas veidas ir batas - ir dabar mažasis žmogelis pasiruošęs. Ką daryti, jei prie „P“ pridedamas stogas ir kaminas? "K" - uodega, nagai ir galva? Išbandykite, smagu ir suaugusiems.
Taip pat galite sukurti aplikaciją iš grūdų ir makaronų. Tačiau su maisto produktais turite būti ypač atsargūs. Juk maistas skirtas mūsų gyvenimui palaikyti, o ne žaidimui. Ir vis dėlto galite pabandyti su sąlyga, kad mes paimsime tik šiek tiek ryžių, voliotų avižų, pupelių ir makaronų, kad sukurtume ką nors įdomaus ir įdomaus. Originaliai ir neįprastai atrodys takas iš ryžių, medžių kamienai iš makaronų, valcuotų avižų jūra.

Taigi, idėjų yra, trūksta tik laisvo laiko ir energijos. Raskime valandėlę, būkime kantrūs ir... pradėkime kurti kartu su mažyliu. Jėga atsiras iš niekur, ateis noras sugalvoti ir fantazuoti, o mažylis maldaus dar šiek tiek su juo klijuoti, lipdyti, piešti, meistrauti. Sutikite, nes nuo šio „šiek tiek“ siūlas ištemps iki „amžinai“. Ir kiekviena mama svajoja amžinai tapti savo vaiko drauge, kūrybinga kolege ir patarėja.
Rengiant straipsnį buvo panaudota knygų medžiaga:
Feldcher Sh., Lieberman S. „400 būdų, kaip išlaikyti vaiką nuo 2 iki 8 metų. Sankt Peterburgas: „Petras“, 1996 m.
Doronova T. N. „Gamta, menas ir vizualinė veikla vaikai“. M,: „Švietimas“, 2000 m.

Keletas aplikacijų idėjų
Kuriame akvariumą: žuvys, dumbliai, perlai.
Mes žymime miestą: namai, automobiliai, medžiai, stilizuoti (supaprastinti) žmonių vaizdai.
Turime virtuvę! Ant popierinių lėkščių klijuojame įvairių patiekalų, daržovių, vaisių nuotraukas ar siluetus.
Sugalvokime žmogeliuką iš popierinių puodelių, kubinių kefyro dėžučių, fono, veido bruožų ir plaukų klijavimo.
Koliažas iš serpantino gabalėlių, virvių, kaspinų, špagatų. Išdėsčius šias medžiagas tam tikra seka, susukant jas spirale, supynus, galima sukurti įdomių dekoratyvinių darbų.
Aplikacija plėšymo metodu, kai popierius ne karpomas, o plėšomas, tai ypač gerai atrodo kuriant jūros bangas, storus medžius, monstrus. Jei vaikui sunku nuplėšti didelį vaizdą, leiskite jį suplėšyti į gabalus, klijuodami juos vieną prie kito pagrindiniame fone.

Skanūs žaislai
Dar kartą pasikartokime, kad gamindamas skanius žaislus kūdikis turi suprasti, kad maistas yra didelė vertybė. Su maistu turi būti elgiamasi pagarbiai, gaminant maistą.
Pakvieskite vaiką papuošti salotas. Tegul po ranka jis turi pomidorų griežinėlius, alyvuoges, pipirų juosteles, morkas ir petražolių garbanas. Galbūt kūdikis sukurs mažo žmogeliuko veidelį ar papuoš ornamentą?
Labai įdomu iš švirkšto ar maišelio išspausti kremą pagal iš anksto sugalvotą modelį. Ne kiekvienas gali užsiimti šiuo menu, tad pirmas tegul mažylis jį išbando ant sausainių. Labai dažnai vaikai duonos gabalėlyje mato, kad jie valgo arba meškiuką, arba voverę. Pabandykime paprašyti kūdikio sukurti skirtingus gyvūnus, atsargiai nuplėšdami duonos gabalėlius. Jie taps smagiais skrebučiais pusryčiams, o likusius trupinius išdžiovinsime ir supilstysime į atskirą stiklainį. Jie pravers kepant duoną. Būtinai pasakykite apie tai savo vaikui, praneškite jam, kad nė trupinėlis duonos nebuvo iššvaistytas!
Kartu su šiais originaliais pomėgiais patariame dažniau į virtuvės darbus įtraukti ir šurmulio. Kepkite sausainius su mama, išvirkite makaronus, supjaustykite bulves
ku - kas gali būti įdomiau ir svarbiau augančiam kūdikiui!

visų galų meistras
Baigę skaityti straipsnį tikriausiai pavargote, tiesa? Neįmanoma prisiminti tiek daug minčių vienu metu, suprasti tiek daug sakinių. Todėl paskutiniame skyrelyje patalpinome tik vos nurodytas mintis apie tai, kaip savo rankomis sukurti ką nors naujo ir įdomaus. Jei jums kažkas smalsu, suorganizuokite šias išsibarsčiusias mintis pagal skonį!
Padarykim Papuošalai: Naudodami didelę adatą, suverkite sagas, karoliukus ir šermukšnio uogas ant siūlo. Sujungus sąvaržėlę galima pagaminti ištisą karolį.
Mes pasakojame istorijas apie virvę: iš virvės sudarėme ratą, pradedame pasakojimą apie... bandelę, saulę, lėkštę, ratą. Mūsų ratas užsiaugino nosį. Kas čia? Pinokis, ropė? Ir taip toliau – parodyk ir pasakyk.
Gaminame lėles iš virve perrištų pagalvių, popierinių maišelių, prikimštų laikraščiu ir susuktų per vidurį. Galite papuošti popierines lėles ir klijuoti ant jų plaukus, ūsus ir barzdas.
Pagalvokite, ką dar galite sugalvoti iš pagalvių? Jums tai sunku, bet vaikai mielai pasakys, kad tai gali būti namas, automobilis ar lėktuvas. Pakvieskite savo mažylį pastatyti tokį pastatą – jis tiesiog apsidžiaugs.
Sutvirtinkime savo kūrybinius planus! Ant švaraus popieriaus lapo uždėkite sąvaržėles. Pasirodo, iš jų galima susikurti įvairius siluetus ir juos kontūruoti. Išbandykite patys, o tada pasiūlykite mažam kūrėjui.
Paprašykite vaiko padaryti daug skylių kartone naudodami skylutes. Baigę darbą, įteikite nėrinius savo kūdikiui. Užfiksavę jį vienoje iš skylių mazgu, paprašykite jų sukurti raštus. Tai panašu į lavinamuosius žaidimus, vadinamus „varstymu“, tačiau drobę gamina pats vaikas! Todėl žaidimas bus suvokiamas visiškai kitaip. Raštus galite kurti įvairiais būdais, kodėl gi nepabandžius nėriniais „nupiešti“ pažįstamus ir nepažįstamus vaizdus.

Įjungta Naujųjų metų šventės Tėvams sunku priversti moksleivius mokytis. Vaikai nori pailsėti nuo mokyklos ir įdomiai bei neįprastai praleisti laiką. Siūlome 12 kūrybinio mąstymo pratimų iš knygos Ryžių audra. Pabandykite užduotis atlikti kartu su vaiku. Įdomu, kuris iš jūsų tai padarys greičiau? Pagalvokite apie kiekvieną klausimą bent dvi minutes ir neskubėkite ieškoti atsakymų, kuriuos rasite straipsnio pabaigoje.

Užduotis Nr.1

Padalinkite pyragą į aštuonias dalis, padarykite ne daugiau kaip tris pjūvius. Užuomina: kad tai išspręstumėte, turite pakeisti savo supratimą apie pyragą, jo gabalėlį ir apskritai apie torto pjaustymą. Galimi keli atsakymai.

2 užduotis

Užduotis Nr.3

4 užduotis

Užduotis Nr.5

6 užduotis

Užduotis Nr.7

8 užduotis

Užduotis Nr.9

10 užduotis

11 užduotis

12 užduotis

Atsakymai

Užduotis Nr.1

Paleidę įsišaknijusius modelius greitai suprasite, kad sprendimų yra daug. Vienas iš jų – pyragą perpjauti per pusę ir vieną pusę uždėti ant kitos. Po to reikia dar du kartus supjaustyti gabalus ir sukrauti juos vieną ant kito. Arba galite padalyti pyragą į keturias dalis ir perpjauti jas horizontaliai. Arba galite supjaustyti tortą, kaip parodyta toliau pateiktose nuotraukose.

2 užduotis

Vaizduojamas gyvūnas gali būti suvokiamas ir kaip antis, ir kaip triušis. Jei nosis yra dešinėje, priešais jus yra triušis; jei nosis yra kairėje, tai yra antis. Priklausomai nuo to, prie ko prisiderinsite, pamatysite arba triušį, arba antį. Labai sunku pamatyti abu gyvūnus vienu metu.

Užduotis Nr.3

Piešinyje vienu metu pavaizduotas žmogaus ir žiurkės veidas. Pažiūrėkite atidžiau: akiniai yra ausys, nosis yra snukis, ausis yra užpakalinės kojos, o smakras yra uodega.

4 užduotis

Pirmoji formuluotė gali būti tokia: „Kaip pasiekti kitą virvę? Po to greičiausiai išleisite daug energijos, bet viskas veltui, nes antros virvės pasiekti tiesiog neįmanoma. Jei klausimą suformuluotume kitaip: „Kaip aš ir lynai galiu susijungti? - tada tai jau priartina mus prie sprendimo.

Prie vienos virvės galo pririškite nedidelį daiktą (raktą, raktų pakabuką, žiedą ir pan.) ir pasukite kaip švytuoklę. Ir tada, laikydami ranka antrą virvę, laisvąja ranka suimkite siūbuojančią virvę.

Užduotis Nr.5

Tai raidė E. Sunku atpažinti dėl ištempto ir paryškinto šrifto. Kai kurie žmonės siurrealistinėse nuotraukose gali matyti tam tikrus simbolius. Atrodo, kad tai atsiranda iš niekur, bet iš tikrųjų tame taip pat yra logikos. Tokia vaizdų konstrukcija vadinama hipnagogine. Šį gebėjimą galima lavinti: stenkitės įžvelgti ką nors originalaus pažįstamuose vaizduose. Abstrakčių piešinių interpretacija sukelia naujų minčių ir idėjų.

6 užduotis

Paklauskite: „Kaip kitaip galite gauti keturis? arba: „Kas yra keturi? - ir galvosūkis išspręstas. Nuimkite degtukus iš viršaus, į dešinę ir iš apačios – štai jūsų atsakymas (gaunate romėnišką skaičių 4 – IV).

Užduotis Nr.7

Norėdami išspręsti šią problemą, turime atsisakyti įprasto požiūrio į dalykus. Visada laikydamasis vienos perspektyvos, jūs pats nubrėžiate ratą, kuriame klaidžioja jūsų mintys. Norėdami išspręsti problemą, turite pažvelgti į ją nauju būdu.

Apverskite knygą aukštyn kojomis – tada viskas bus teisinga.

8 užduotis

Pačioje užduotyje yra užuomina: jei vieną ar dvi minutes žiūrėsite į piešinį, vabalas kažkaip atsidurs dėžutėje! O languota siena pavirs grindimis. Kartais mūsų paviršutiniškumas, vedantis į skubėjimą, neleidžia mums išspręsti problemos. Jei atsisėsite ir keletą minučių galvosite apie problemą, ji gali išsispręsti savaime.

Užduotis Nr.9

Galimi atsakymai: virvė, voratinkliai, išsiliejusi kava, McDonald's logotipas. Ir bet koks jūsų atsakymas!

Ugdomosios užduotys jaunesniems moksleiviams užsiėmimų metu kūrybiniame meniniame susivienijime

Papildomo ugdymo mokytojo darbo patirtis. Metodinė medžiaga

Sokolova Svetlana Sergeevna, MBU DO centro papildomo ugdymo mokytoja vaikų kūrybiškumas Syavos kaimas, Nižnij Novgorodo sritis.

Pradinių klasių mokinių lavinimo užsiėmimų ciklas – tai specialiai sukurtų žaidimų ir pratimų rinkinys, skirtas lavinti atmintį, dėmesį, suvokimą, kalbą, mąstymą, kūrybinę vaizduotę, aktyvumą.
Su pasiūlytomis užduotimis galite dirbti pailgintos dienos grupėse, kai kuriuos pratimus mokytojas gali panaudoti kaip papildomą medžiagą vaizduojamojo meno pamokoms.
Šią medžiagą galima rekomenduoti tėvams, kurie skiria dėmesį vaikų vystymuisi.

Tikslas: sudaryti sąlygas vystytis vaikų kūrybiniams gebėjimams.
Užduotys:
- supažindinimas su ugdymo užduočių vaidmeniu, organizavimu ir turiniu užsiėmimuose vaikų kūrybinėje asociacijoje.
- kiekvieno vaiko kūrybinio potencialo ugdymas.
- sukurti atsipalaidavusią, patogią atmosferą klasėje.

Ugdomųjų užduočių vieta ir vaidmuo meninės asociacijos „Paletė“ užsiėmimuose

Vaiką supantis pasaulis kiekvienais metais darosi vis įvairesnis, sudėtingesnis ir reikalauja iš jo ne stereotipinių, įprastų veiksmų, o mąstymo mobilumo, orientacijos greitumo, kūrybiško požiūrio į didelių ir mažų problemų sprendimą. Todėl vienu iš apibrėžiančių ugdymo uždavinių tampa vaikų kūrybinių gebėjimų formavimo ir ugdymo uždavinys.
Gebėjimai suprantami kaip individualios psichologinės žmogaus savybės, kurios išreiškiamos ne tik žmogaus turimomis žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais, bet pasireiškia ir veiklos metodų bei technikų įsisavinimo greičiu, gyliu ir stiprumu. Remiantis psichologų tyrimais, kūrybos procesas vyksta vienodai tiek mokslininkui, kuris daro atradimus moksle, tiek vaikui, užsiimančiame, pavyzdžiui, mozaikos kūrimu. nauja figūra. Kūrybinis darbas vaikai vyksta subjektyvaus naujumo lygmeniu - „atradimas sau“. Vaiko padaryti „atradimai sau“ yra būsimos žmogaus kūrybinės veiklos pagrindas. Bet kokios kūrybinės veiklos pagrindas yra gerai išvystytas intelektas. Svarbu užtikrinti tokį ugdomojo darbo organizavimą, kuriame produktyviausiai vystytųsi kognityviniai psichikos procesai: suvokimas, dėmesys, mąstymas, kalba, vaizduotė, atsiskleistų vaikų kūrybiniai gebėjimai, kiekvieno vaiko individualumas, o tai galiausiai ugdytų psichikos ir psichikos gebėjimus. vaiko intelektas.
Laikotarpiu nuo 7 iki 10 metų aktyviai vystosi vaiko kūrybiniai gebėjimai: vaizduotė, kūrybinis mąstymas, smalsumas; formuojasi gebėjimas stebėti ir analizuoti reiškinius, lyginti, apibendrinti faktus, daryti išvadas. Vaikas tampa aktyvesnis, savarankiškesnis, pradeda domėtis įvairiais supančio pasaulio reiškiniais.
Pradinio mokyklinio amžiaus vaikai patiria kūrybinės veiklos bangą, žinių troškimą ir mokslinę veiklą. Kuo įvairesnis vaiko veiklos turinys, kuo daugiau socialinių vaidmenų jis gauna už socialinę patirtį, tuo įvairiapusiškesnis jis vystosi.
Todėl pedagogiškai labai svarbu nepraleisti šio laiko ir išnaudoti jį maksimaliai identifikuojant ir ugdant kiekvieno vaiko gebėjimus.
Gebėjimai vystosi tik per veiklą. Žinoma, meniniame rate neįmanoma vienodai aprėpti visų vaiko raidos aspektų ar atsižvelgti į visus kiekvieno vaiko interesus ir potencialius gebėjimus. Tačiau sudaryti sąlygas vaikų kūrybiniams gebėjimams ugdyti galima būrelio klasėse ir vienoje iš veiksmingomis priemonėmis Tai apima vystymosi užduotis, apimančias žaidimus, nes jaunesniajame mokyklinio amžiausžaidimas vis dar užima vieną iš svarbiausių vietų vaikų sąmonėje ir veikloje ir yra labiausiai jų įvaldyta veikla.

Ugdomųjų užduočių organizavimas klasėje

Vystymo užduotys atliekamos nuo 5 iki 10 minučių būrelio užsiėmimų metu. Užduočių trukmę lemia kiekvieno vaiko ir visos grupės išsivystymo ir pasirengimo lygis.
Atsižvelgdamas į vaikų interesus, remdamasis jų galimybėmis ir įgūdžiais, mokytojas nustato konkrečios užduoties užduotis ir parenka tinkamiausius darbo metodus ir būdus. Yra galimybių užduotis apsunkinti arba palengvinti. Kartu mokytojas turi aiškiai apibrėžti žinias, įgūdžius ir gebėjimus, kuriuos reikia ugdyti, remdamasis tuo, kas jau yra.
Šiame darbe pateiktos užduotys yra paprastos, trumpos ir aiškios. Mokytojas tik nukreipia ir skatina vaiko gebėjimų vystymąsi tinkama linkme.
Siūlomų užduočių tobulėjimo galimybės ne visada lygiavertės, rezultatas ne visada matomas iš karto, tačiau dauguma užduočių yra skirtos ugdyti tokias savybes kaip smalsumas ir gebėjimas reikšti savo mintis, t.y. tų savybių, kurių vaikui reikia vėlesniame gyvenime.
Labai dažnai, kai bendrauja vaikai ir suaugusieji, kalba suaugusieji, tačiau nepaprastai svarbu mokėti išklausyti vaiką ir pakviesti jį pasikalbėti. Žaidimai – užduotys prisideda prie plėtros žodynas ir vaiko kalbinės veiklos aktyvinimas.
Daugelis užduočių ir pratimų prisideda prie vaiko loginio mąstymo ugdymo. Vaikas mokosi apibrėžti, palyginti, atpažinti tikslą ir nustatyti priežastinį ryšį tarp reiškinių.
Pamažu vystosi pasirengimas suprasti mus supantį pasaulį, gebėjimas samprotauti: vystosi motorika, judesių koordinacija. Vaikai pradeda geriau orientuotis aplinkoje, geriau susikaupti, jų elgesys tampa savarankiškesnis ir savarankiškesnis.
Vaiko gebėjimas suvokti pasaulį vystysis, jei jis bus išmokytas pastebėti jį supančios smulkmenas. Šis gebėjimas labai svarbus protiniam vaiko vystymuisi – juk žingeidus vaikas gali būti lengvai sužavėtas, jei išmoks atidžiai stebėti ir vertinti gyvenime vykstančius reiškinius.
Daugelis užduočių yra susijusios su vaizdinių medijų naudojimu, nes vizualieji menai daro didelę įtaką vaiko proto raidai. Vaikų piešiniai, kaip niekas kitas, atspindi vaiko pasaulėžiūrą.
Vaikai susipažįsta su žaidimais, kurie juos žavi vis labiau, vaikai pradeda sugalvoti savo variantus, papildydami juos naujomis detalėmis.
Mokytojas turi tobulinti žaidimų technologijas, kurios padeda išlaikyti susidomėjimą žaidimu ir įvairių užduočių atlikimu.
Taip pat būtina prisiminti apie vaikų stimuliavimo būdus: įvertinti atliktos užduoties rezultatą; pagyros už originalumą, nestandartinį problemos sprendimą, kūrybinių akimirkų išryškinimą.
Žaidimas sudaro ugdymo užduočių, kurių prioritetinės užduotys yra:
- nustatyti kiekvieno vaiko asmenines ir kūrybines savybes.
- dėmesio, suvokimo, kalbos, atminties, mąstymo, vaizduotės ugdymas.
- emocinės-valinės sferos vystymas.
- formuoti ir ugdyti tokias asmenybės savybes kaip: savarankiškumas, iniciatyvumas, kūrybinė veikla.
- bendravimo įgūdžių ugdymas.
- plėsti vaiko akiratį, formuoti jo interesus ir poreikius.

Ugdomųjų užduočių kūrybinių asociacijų užsiėmimuose esmė ir ypatumai

Neatsitiktinai taip vadinamos raidos užduotys, nes su visa savo įvairove jos kyla iš bendros klasių sampratos ir turi būdingų bruožų.
1. Užduotys vaikui pateikiamos įvairiomis formomis: nurodymai raštu ar žodžiu, plokštieji piešiniai – ir taip supažindinti vaikus su Skirtingi keliai informacijos perdavimas.
2. Užduotys išdėstytos didėjančia sudėtingumo tvarka, vadovaujantis principu „nuo paprasto iki sudėtingo“.
3. Užduotys turi daugybę sunkumų: nuo lengvų iki sunkių. Todėl jie gali sužadinti ir ilgą laiką išlaikyti susidomėjimą.
4. Dauguma užduočių yra orientuotos į savarankišką atlikimą, ugdantį vaiko aktyvumą ir atsakomybę.
5. Užduočių atlikimo algoritmas turi pakankamai kintamumo, kuris suteikia vaikui galimybę pasirinkti savarankišką sprendimą ir ieškoti nestandartinio požiūrio į užduotį.
6. Vystymo užduotys taip pat skiriasi priklausomai nuo individualios savybės kiekvienas vaikas. Būtina sutelkti dėmesį į vaiko „proksimalinės raidos zoną“, siūlyti tokio sudėtingumo užduotis, kurios sukeltų vaikui įmanomą psichinę įtampą ir prisidėtų prie tolesnio jo vystymosi.
7. Vaiko veiklos rezultatai išreiškiami konkrečia, matoma, apčiuopiama forma: piešinio, rašto, išspręstos problemos pavidalu.

1 blokas „Intelektualūs žaidimai“

Blokuoti tikslai: dėmesio, suvokimo, kalbos, atminties, mąstymo ugdymas
1. Sugalvokite žodžio mįslę (pieštukas, albumas, teptukas, dažai)
2. Paaiškinkite ir interpretuokite patarles, vaizdingus posakius, frazes ("Pamatuokite du kartus, nupjaukite vieną kartą", "Matyti rožine spalva", "Juoda diena")
3. Žaidimai su žodžiais ir žodžiais.
A) „Kompozitorius“
Sukurkite naujus žodžius iš siūlomo žodžio raidžių (piešinys, kompozicija, akvarelė, paletė, maišymas ir kt.)
B) „Skiemeninis loteris“
Sudarykite žodžius ir frazes iš skiemenų. (Zo. o. lo. Per. sniegas. kad. baldakimu. I. vy. at. Gra. li. chi. tele. („Auksinis ruduo“, „Pirmasis sniegas“, „Rookai atvyko“)
C) Kryžiažodis (šifruotos sąvokos, terminai, atsakymai į mįsles ir kt.)
D) Dėlionės, šarados, anagramos, logaritmai. Šifruotos sąvokos ir terminai.
D) „Žodžių grandinė“
Kiekvienas paskesnis žodis turi prasidėti paskutine ankstesnio žodžio raide. Taškas-tūris-potėpis-teptukas-taškas-akvarelė-linija ir pan.
E) „Žodis subyrėjo“
Iš raidžių padarykite žodį Riskak (dažai), kizes (eskizas), alaptir (paletė), plieną (lakštą).
H) „Ketvirtasis ratas“
- Mėlyna, žalia, raudona, violetinė
- Paletė, adata, teptukas, pieštukas.
I) „Pakartokite ir pridėkite žodį“
Pavadinkite žodžius tam tikra tema. Vaikas ta pačia tvarka pakartoja jau įvardintus ir prideda savo. Piešimas. Piešimas, teptukas. Piešimas, teptukas, eskizas ir pan.
K) „Pasakyk priešingai“
Antoniminių žodžių parinkimas. Šviesus – blyškus, šiltas – šaltas, simetrija – asimetrija.
4. Žaidimas „Geras-blogas“
Vertinkite objektus iš skirtingų pusių, išryškindami teigiamas ir neigiamas objekto ar reiškinio savybes ir savybes. Trintukas, pieštukas, kraštovaizdžio lapas, guašas ir kt.
5. „Žaidimas „Palygink objektą“
Raskite objektų, sąvokų ir reiškinių panašumų ir skirtumų. Spalvoti pieštukai ir dažai; tapyba ir skulptūra; simetrija ir asimetrija.
6. Mozaikos – dėlionės.
Atidarykite pakuotę, įsiminkite paveikslėlį, išpilkite elementus, būtinai sumaišykite juos ir surinkite paveikslėlį iš atminties.
7. Didaktiniai žaidimai. Žodžių žaidimai – mįslės, spėlionės užduotys.

2 blokas „Fantazijos minutės“

Blokuoti tikslai: kūrybinės vaizduotės ir aktyvumo ugdymas.

1. „Įsivaizduokite ir išgirskite“
Įsivaizduokite ir pakalbėkite apie: išdžiūvusius dažus, sulaužytą pieštuką.
2. „Įsivaizduokite ir pieškite“
Po darbo nusipraususių šepečių nuotaika; mėgstamiausia spalva, juoko spalva – gerumas, pyktis.
3. „Įsivaizduokite ir pabandykite“
Įsivaizduokite ir apibūdinkite skonį: skirtingos spalvos (akvarelė arba guašas; mėlyna ir rožinė)
4. „Įsivaizduokite ir užuoskite“
Įsivaizduokite ir apibūdinkite kvapą: natiurmortas.
5. „Įsivaizduokite save“
Įsivaizduokite save kaip ką nors ar ką nors ir apibūdinkite savo gyvenimą (arba nupieškite). Garsus menininkas.
6. „Nupieškite objektą“
Sugalvokite siužetinį paveikslėlį, susijusį su pamokos tema, piešdami objektus iš siūlomų geometrinių formų.
7. „Modelis“
Sugalvoti naujas modelis: kutai, albumas ir kiti daiktai.
8. „Parašyk pasaką“
Šią užduotį galima panaudoti bet kurioje pamokoje neatsižvelgiant į temą Mokytojas siūlo vaikams:
- sugalvokite pavadinimą skaitomoms ištraukoms;
- sugalvoti pasakos tęsinį;
- sukurti pasaką atvirkščiai (Pasaka apie gerąjį vilką ir piktas kiaules);
- sugalvoti pasaką nauju būdu;
- apibūdinkite herojų charakterį ir kt.

3 blokas „Žaiskime kartu“

Blokuoti tikslai: dėmesingumo, stiprios valios asmenybės bruožų, bendravimo įgūdžių, kūrybiškumo ugdymas.
Bloke pateikiamas sąrašas užduočių, kurios nurodytos atsižvelgiant į pamokų temas.
„Spalvoti šimtakojai“ - žaidimas, skirtas sustiprinti žinias apie spalvas
„Spalvos“ – žaidimas vaikų komandoms vienyti
„Trys linksmos spalvos“ - žaidimas dėmesiui lavinti
„Katės piešimas“ - žaidimas piešimo įgūdžiams stiprinti
„Kas yra TAI“ – žaidimas vaizduotei ir fantazijai lavinti
„Linksmieji vyrai“ – žaidimas judesių koordinavimui
„Nupieškite piešinį su lazdelėmis“ - žaidimas apie galimybę paryškinti objekto formą

Žaidimas „Spalvoti šimtakojai“
Vaikų grupė yra padalinta į dvi komandas. Kiekviena komanda pasirenka dailininką, vandenį, teptuką, dažus: raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, mėlyna, violetinė – „Kiekvienas medžiotojas nori žinoti, kur sėdi fazanas“
Žaidimo dalyvių užduotis: prie vedėjo teksto išsirikiuoti eilės tvarka, stovint vienas kitam už pakaušio, pasilenkti, paduoti vieną ranką už nugaros stovinčiam žaidėjui (ranka eina tarp kojų) , antrasis priekyje stovinčiam žaidėjui, kuris taip pat ištiesia ranką tarp kojų. Pirmasis ir paskutinis žaidėjas turi po vieną laisvą ranką. Taigi, neatskleisdamos rankų, komandos turi pasiekti smeigtukus (kubelius) po lyderio tekstu, tada grįžti į starto vietą, vėl eidamos taku, pasilenkdamos. Kurio komanda atvyksta anksčiau už kitą, laimi.
Pranešėjo tekstas (skaitomas lėtai, kad vaikai turėtų laiko rikiuotis):
„Pabudęs anksti ryte Menininkas nusprendė nupiešti piešinį, įpylė Vandens..., paruošė teptuką..., priešais save išklojo dažus: Raudona..., Oranžinė..., Geltona.. ., Žalia..., Mėlyna..., Mėlyna..., Violetinė. Menininkas pradėjo dirbti (tuo metu vaikai bėga prie smeigtukų, laksto aplink juos ar rikiuoja kubelius). Nupiešiau piešinį (vaikai juda į pradinį tašką). Ai - f. Graži nuotrauka!

Žaidimas "Dažai"
Žaidimas interpretuojamas kaip „Zoo“ žaidimas.
Norėdami žaisti žaidimą, lyderis sudeda vaikinus į ratą. Jie turėtų paimti vienas kito rankas ir suformuoti tvirtą žiedą.
Žaidimo sąlygos: pramogautojas kiekvieno vaiko ausyje įvardija kokią nors dažų spalvą: raudoną, geltoną, šviesiai mėlyną ir pan., arba kokius nors dažus: guašą, akvarelę, aliejinę ir pan. Tada jis pradeda tai sakyti garsiai, žaidėjas, išgirdęs jo žodį, turi staiga visu svoriu kabėti ant kaimynų rankų ir ištrūkti iš rato. Likusieji turi būti labai dėmesingi ir stengtis niekam neišleisti iš rato. Taigi pralaimėk kelis kartus. Viskas ta, kad paskutinį kartą vedėjas tik dviem dalyviams pasako spalvų ar spalvų pavadinimus, pavyzdžiui: vienas – violetinė, kitas – juoda, o likusiems – raudona! Bet jie apie tai nežino!

Žaidimas "Kaip tai atrodo?"
Didaktinė užduotis: vaikų vaizduotės ir fantazijos ugdymas, vaizduojant įvairius objektus naudojant geometrines figūras.
Žaidimo medžiaga: kortelės su įvairių objektų schematiškais vaizdais.
Žaidimo eiga.
Mokytojas parodo vaikams po kelias korteles ir prašo sugalvoti, kokius žaislus ar daiktus primena kortelių vaizdai. Klausdamas vaikų, mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad atsakymai nepasikartotų; ypač reikėtų išskirti originalius atsakymus. Apklausos pabaigoje mokytojas kviečia vaikus savarankiškai piešti įvairius objektus iš geometrinių figūrų, kuriuos sudaro:
- apskritimai;
- trikampiai;
- kvadratai;
- trikampiai ir kvadratai;
- trikampiai, kvadratai ir apskritimai.
Geometrinių formų deriniai gali būti skirtingi.
Vaikai gali žaisti, atlikti užduotis individualiai arba kaip mikro grupės dalis.

Žaidimas „Linksmi vyrai“
Didaktinė užduotis: lavinama vaizduotė, judesių koordinacija, gebėjimas koreliuoti žmogaus pozas su jų schematišku vaizdavimu.
Žaidimo medžiaga: atvirutės su įvairiomis pozomis pavaizduoto žmogaus atvaizdu.
Žaidimo eiga.
Mokytojas paaiškina taisykles, pagal kurias visi vaikai turi judėti kambaryje, o pagal komandą: "Vienas, du, trys - sustingti!" - sustokite. Sakydamas šiuos žodžius, mokytojas parodo vaikams vieną iš kortelių, kuriose pavaizduota tam tikros pozos žmogaus schema (pvz.: kojos kartu, dešinė ranka žemyn, kairiarankisį šoną), vaikai turėtų sušalti tokioje pačioje padėtyje. Žaidimas kartojamas kelis kartus, bet kiekvieną kartą su nauja kortele. Vietoj atgalinio skaičiavimo galite naudoti muzikinį signalą (groti garso takelį magnetofonu).

Žaidimas „Trys linksmos spalvos“
Žaidėjai seka lyderį ir skaito eilėraštį bei atlieka atitinkamus judesius. Pakartokite kelis kartus, kiekvieną kartą paspartindami tempą.
Trys linksmos spalvos (viena ranka parodyk tris pirštus, šypsokis)
Vaikščiojo po kiemą (žingsnis į vietą)
Trys linksmos spalvos (parodyti tris pirštus)
Pradėjo žaidimą:
Pagaminta su galvomis -
Nikas - Nikas - Nikas, (Tris kartus pasukite galvą į šonus)
Vikriais pirštais
Viščiukas-viščiukas-viščiukas! (Tris kartus spragtelėkite pirštais)
Pagaminta iš delnų -
Ploji - ploja - ploja, (suplokite rankomis tris kartus)
Jie trypė kojomis -
Į viršų - į viršų - į viršų! (Tris kartus įspaudykite kojas)
Po paskutinio karto galite baigti taip:
Staiga pradėjo varvėti lašai (ploja)
Ateina lietus (plojimai virsta plojimais)

Žaidimas „Nupiešk katę“
Žaidėjas išrenkamas, užrištomis akimis ir diktuodamas piešia kreida ant lentos.
Nubrėžkite didelį ratą
Viršuje jis mažas.
Viršutinėje galvos dalyje yra dvi ausys -
Tai bus galva!
Pieškime dėl grožio
Padovanok jam pilnesnius ūsus.
Štai pūkuota uodega paruošta...
(Skara nuimama ir dalyviai mato savo nuotrauką arba atspindį veidrodyje)
Tu pati gražiausia iš visų kačių!!!

Žaidimas „Nupiešk piešinį lazdelėmis“
Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą abstrahuotis nuo smulkių detalių, išryškinant pagrindinę objekto formą per jų schematinį vaizdavimą.
Žaidimo medžiaga: Paveikslėliai, vaizduojantys įvairius daiktus, skaičiavimo pagaliukų rinkinys (keli rinkiniai), kortelės su žodiniu daiktų aprašymu.
Žaidimo eiga.
Mokytoja įteikia vaikams skaičiavimo pagaliukų rinkinius ir parodo keletą paveikslėlių. Tada jis klausia, ar vaikai gali lazdelėmis padėti ant stalo daiktus, kuriuos mato paveikslėliuose. Gavęs teigiamą atsakymą, mokytojas siūlo lazdelėmis išdėlioti paprastas figūras, o tada sudėtingesnes. Mokiniai individualiai „piešia“ pagaliukais skirtingos grupės teminius klasių ciklus atitinkančius dalykus. Pavyzdžiui, skirtingi augalai: krūmas, medis, gėlė arba namas, piramidė, laivas.
Mokytojas gali pakviesti vaikus atlikti daiktus, išklausęs jų žodinį aprašymą, arba patiems sugalvoti kokią nors kompoziciją iš įvairių objektų.

Vystymo užduočių efektyvumas

Rezultatai, tiek asmeniniai, tiek kolektyviniai (grupiniai), apibendrinami kiekvienos užduoties pabaigoje, nes pagrindinė užduočių dalis yra logiškai užbaigta ir gali būti atlikta per ribotą laiką. Svarbiausia yra vaiko noras įsitraukti į užduotį ir pasiekti tam tikrą rezultatą.
Atlikto darbo rezultatus galima vertinti pagal:
- kūrybinės veiklos „produktai“ (piešiniai, rankdarbiai, kryžiažodžių, uždavinių, galvosūkių ir kt. sprendimas);
- jų įgyvendinimo greitis ir kokybė;
- vaikų dalyvavimas kūrybiniuose konkursuose ir žaidimuose, kūrybinės asociacijos ir Vaikų kūrybos centro edukaciniuose renginiuose;
- kūrybinio aktyvumo ir savarankiškumo lygis.
Žaidimo rezultatai gali būti laikomi:
- akiračio plėtimas ir vaiko kūrybinės veiklos patirties įgijimas, įvairių socialinių vaidmenų atlikimas.
- savarankiškumo, iniciatyvumo, kūrybinės veiklos pasireiškimas.
- elgesio lygmeniu - teigiamos dinamikos pasireiškimas bendraujant su suaugusiaisiais ir bendraamžiais.