"Integračný tábor pre rodiny vychovávajúce deti s postihnutím a zdravé deti" Náš slnečný posun. "Integračný tábor pre rodiny vychovávajúce deti so zdravotným postihnutím a zdravé deti" Naša solárna zmena poskytuje

psychológia osobnosti adaptácia individualizácia

Integrácia je stav prepojenosti jednotlivých diferencovaných častí do celku, do procesu vedúceho k takémuto stavu.

Sociálna integrácia predpokladá usporiadané, bezkonfliktné vzťahy medzi jednotlivcom, organizáciami, štátom a pod. V procese zadávania Rôzne druhy sociálnych komunít, ktoré jednotlivec integruje spoločenských vzťahov, stabilný systém spojení medzi jednotlivcami, ktoré sa vyvinuli počas ich interakcie v sociálnom prostredí.

Sociálne vzťahy jednotlivca sa prejavujú v činnostiach a správaní človeka ako jeho sociálne vlastnosti. Sociálne kvality sú určené typom sociálnej interakcie jednotlivca s inými ľuďmi v konkrétnych historických podmienkach. Sociálne kvality človeka pokrývajú: sociálne vymedzený reťazec jeho činnosti; obsadzovali sociálne statusy a vykonávali sociálne roly; očakávania a vzťahy stavov a rolí, noriem a hodnôt, ktoré ho vedú v procese jeho činností; systém znakov, ktoré používa; súbor vedomostí, ktorý vám umožňuje plniť úlohy, ktoré ste prevzali, a viac-menej slobodne sa pohybovať vo svete okolo vás; úroveň vzdelania a špeciálnej prípravy; sociálno-psychologické charakteristiky; aktivitu a mieru samostatnosti pri rozhodovaní.

Zovšeobecnenú reflexiu súhrnu opakujúcich sa podstatných sociálnych kvalít jednotlivcov začlenených do akejkoľvek sociálnej komunity vystihuje koncept sociálneho typu osobnosti. Prirodzene, keď hovoríme o jednotlivcoch ako o členoch sociálnych spoločenstiev, vrstiev, skupín, sociálnych inštitúcií a spoločenských formácií, nemáme na mysli vlastnosti jednotlivcov, ale sociálne typy jednotlivcov. Základy sociálnej typológie jednotlivcov sú veľmi rozdielne, no najdôležitejšie z nich sú postavenie a úloha v systéme sociálnych vzťahov.

Inými slovami, sociálna identita jednotlivca by mala byť odvodená od jeho objektívneho začlenenia do rôznych sociálnych spoločenstiev, od jeho postavenia v systéme spoločenskej výroby, jeho realizácie sociálnych funkcií atď.

Existujú štyri úrovne integrácie osobnosti.

Na prvej úrovni dochádza k integrácii jedinca do sociálno-ekonomických vzťahov, ktorú v detstve a dospievaní sprostredkúva rodičovský dom a následne práca. Môžu vznikať rozpory medzi orientáciou stanovenou rodičmi v procese výchovy, formami integrácie jednotlivca do sociálno-ekonomických vzťahov a jej samotnou realizáciou a pod. Ľudia vo veku 30 – 40 rokov, ktorí sa formovali v podmienkach absolútneho štátu, štátneho vlastníctva ekonomiky a vysokej úrovne sociálneho zabezpečenia, teda ťažko vstupujú do trhového systému so svojimi existujúcimi hodnotovými orientáciami na získanie ochrany. od štátu atď.

Druhou úrovňou integrácie jednotlivca do spoločnosti je funkčná integrácia. Spoločenský život nemožno redukovať na sociálno-ekonomické vzťahy. Funkčná integrácia predstavuje mimoriadne zložité a mnohovrstevné prelínanie sociálnych väzieb. Jednotlivec sa integruje do spoločnosti realizáciou mnohých funkcií na rôznych úrovniach spoločenského života. Akákoľvek osoba vykonáva funkcie v rodine, študent resp pracovný kolektív, ako obyvateľ domu, medzi priateľmi a známymi a pod. V mnohých prípadoch dochádza ku konfrontácii medzi sociálnymi požiadavkami, ktoré sú naňho kladené v rôznych funkciách, ako to pozorujeme pri spojení povinností ženy, matky a robotníka. Dostupnosť príležitostí na zmeny sociálne funkcie pôsobí ako neustály stimul pre osobný rast a dozrievanie. Mladý muž preberá rodičovské povinnosti a v profesionálnej sfére začína vykonávať zložitejšie úlohy. Proces osobného rozvoja nie je kontinuálny vzostup.

Keď sa blíži, musí zvládnuť úlohu starého muža dôchodkový vek, dochádza k javom rozpadu, v profesionálnej činnosti dochádza k „vybíjaniu“, je možná strata manželského partnera, sociálne väzby sú obmedzené na úzky okruh ľudí atď.

Treťou úrovňou integrácie jednotlivca do spoločnosti je normatívna integrácia, ktorá spočíva v asimilácii sociálnych noriem, pravidiel správania, návykov a iných nehmotných regulátorov človekom. V dôsledku toho sa vytvárajú hodnotové systémy jednotlivca a systém stimulov k činnosti. IN moderné podmienky Hlavným problémom normatívneho začleňovania jednotlivca do sociálnych štruktúr je nejednotnosť fungovania sociálnych noriem v spoločnosti, ktorá je spôsobená prechodným stavom spoločenského života a diferenciáciou sociálnych záujmov na ekonomickom, ideologickom, národnom a regionálnom základe. Nekonzistentnosť sa začína objavovať na úrovni mikroštruktúry, v malom sociálne skupiny, kde v podstate prebieha proces osvojovania si sociálnych noriem správania človeka a ich testovania.

Štvrtou úrovňou osobnej integrácie v spoločnosti je interpersonálna integrácia, ktorá sa rozvíja vytváraním pozitívnych spojení medzi jednotlivcami v sociálnych komunitách. Pojem pozitívne spojenie sa dá interpretovať analogicky so sociometrickými meraniami, keď jednotlivec podľa svojho názoru vymenúva určitý počet ďalších ľudí, ktorí s ním sympatizujú a na ktoré reaguje vecne, ľudí, s ktorými rád spolupracuje, ochotne rozpráva, vymieňa si myšlienky, dôveruje a cíti sa dobre. Osobné vzťahy regulujú správanie jednotlivcov i celých skupín a sprostredkúvajú vzdelávací systém. Viac možností na udržiavanie osobných vzťahov je na dedine ako vo veľkom meste, v obytných štvrtiach mesta so stabilným a dlhodobo bývajúcim obyvateľstvom - viac ako v novostavbách atď. Pri zavádzaní sociálneho manažmentu, najmä v malých skupinách v pracovných kolektívoch, treba brať do úvahy interpersonálnu integráciu.

Úrovne integrácie jednotlivca v spoločnosti sú vzájomne prepojené a zabezpečujú vysoký stupeň integrácie človeka do sociálnych komunít. Každá sociálna komunita sa snaží zabezpečiť, aby sa jednotlivec správal viac-menej identicky s normami a očakávaniami akceptovanými v skupine. Úroveň požiadaviek na identitu závisí od šírky a významu súboru rolí, ktoré človek v rámci komunity realizuje, od súdržnosti komunity a od foriem regulácie správania členov spoločnosti. Sociálna komunita určuje správanie konkrétneho jednotlivca prostredníctvom selekčného mechanizmu pre konkrétnu rolu v súlade so schopnosťami, úrovňou výcviku, biopsychickými vlastnosťami, prácou a inými vlastnosťami, ktoré jednotlivec musí mať a dodržiavať. Mechanizmus sledovania realizácie sociálnej roly jednotlivcom v súlade s určitými normami rolí. Jednotlivci si zároveň začleňovaním do sociálnych spoločenstiev zachováva autonómiu a slobodu voľby, ktorá má však svoje limity určené univerzálnymi, všeobecnými občianskymi predpismi, typom sociálno-ekonomického a sociálno-politického vývoja a stupňom extrémnosť situácie. Jednotlivec si vyberá medzi rolami, ktoré mu okolnosti sociálneho prostredia ponúkajú, medzi možnými špecifickými spôsobmi ich realizácie.

Osobná autonómia sa prejavuje aj v tom, že človek sa dokáže dištancovať od roly, ktorú vykonáva, „ironizovať“ sa až nenávidieť za to, že napĺňa ten či onen rolový predpis, ako sa to často stáva v totalitných režimoch v dôsledku konfliktu sociálnych požiadavky a univerzálne morálne hodnoty. Demokratická a pluralitná spoločnosť vytvára podmienky na to, aby si jednotlivci aktívne vyberali sociálne roly na základe vlastných hodnotových orientácií.

Samozrejme, integrácia jednotlivca do rôznych typov sociálnych spoločenstiev sa uskutočňuje na základe vzájomného ovplyvňovania sociálneho vymedzenia a aktívnej vedomej činnosti jednotlivca.

Miesto konania stretnutí: Olympijská dedina Soči

Toto je miesto, kde sa deti a rodičia spolu hrajú a stávajú sa rozprávkových hrdinov, filmové a popové hviezdy.

Toto je miesto, kde sa začnete vidieť z úplne inej stránky, miesto, kde v sebe a vo svojich blízkych objavíte nové kvality.

Sú to nezabudnuteľné a vzrušujúce výlety, spoznávanie nových ľudí a...

Toto zaujímavý majster kurzy, tvorivé dielne, odborné konzultácie, rodičovské skupiny, detské aktivity.

Toto nový druh rehabilitácia bez liečebných procedúr pre deti, dorast a osoby so zdravotným postihnutím. Rehabilitácia sa uskutočňuje prostredníctvom pozitívnych emócií a nových skúseností. Rehabilitácia, ktorá pomáha rodine ešte pevnejšie zjednotiť, nabiť sa novou silou a vierou v seba a svojich blízkych.

Ide o dovolenku bez starostí a zbytočného rozruchu (nemusíte hľadať ubytovanie a prestup, vymýšľať zábavu a aktivity, hľadať výlety a míňať na ne veľa peňazí. Všetko máme premyslené organizované a plánované).

Toto je miesto, kde na vás čaká veľa príjemných prekvapení!

Toto je miesto, kde sa plnia sny!

Rodina je najdôležitejšia vec v živote každého človeka. Samozrejme, je to veľmi obohacujúca aktivita tráviť čas s rodinou na dovolenke.

Tento program je rodinná história, ktorá sa začala v lete 2013. Prvé zmeny sa konali v Republike Bashkortostan. Projekt „Rodinné integračné zmeny“ získal v roku 2014 grant od prezidenta Ruskej federácie, na ktorý sa uskutočnili tri turnusy v meste Anapa.

Program funguje na princípe celoročného tábora, rozdiel je len v tom, že na programe sa spolu s deťmi zúčastňujú aj ich rodičia podľa ich individuálnych potrieb. Cieľom programu je zabezpečiť, aby všetky deti a mladí ľudia s vývinovým postihnutím mali plnohodnotné sociálny život. Hlavnými cieľmi programu je integrácia detí do spoločnosti, ich sociokultúrna rehabilitácia a adaptácia.

„Star Camp“, druhý názov programu nebol daný náhodou, pretože od prvej zmeny bolo „trikom“ AP stretnutie so známymi ľuďmi: hercami, spevákmi, krasokorčuliarmi atď.

Od roku 2013 do roku 2016 navštívilo ŽL 780 ľudí zo 17 regiónov Ruska.

Od samého začiatku programu sa manažéri snažili tvoriť potrebné podmienky s prihliadnutím na osobitné potreby jej účastníkov. Nie veľa hotelov a sanatórií má vytvorené bezbariérové ​​prostredie, a preto sú dovolenky ľudí so špeciálnymi potrebami často nepohodlné. Vďaka spolupráci s hotelom s olympijskou dedinou program Rodinné integračné smeny v roku 2015 našiel dom, ktorý spĺňa všetky základné aj doplnkové požiadavky v oblasti bezbariérového prostredia. V celom hoteli sú vybudované rampy a chodníky so špeciálnym náterom a zavedený je špeciálny informačný systém. V budovách sú implementované špeciálne riešenia, ktoré umožňujú ľuďom so zdravotným postihnutím cítiť sa počas dovolenky pohodlne a útulne. Medzi ne patrí blízkosť mora, prístup k moru s hladkými pešími a cyklistickými chodníkmi, ktoré sú vyrobené podľa medzinárodných noriem, zábradlia, bočnice, podlahy, dvere bez výškových rozdielov, automatické zariadenia na otváranie a zatváranie dverí a mnoho ďalšieho, a čo je najdôležitejšie, účastníci programu finančnej dostupnosti.

Jedným z významných problémov rodín vychovávajúcich deti s Downovým syndrómom je stále postoj spoločnosti k deťom s vývojovými problémami. Mnohí odborníci vidia riešenie tohto problému v skorej integrácii detí s Downovým syndrómom do spoločnosti zdravých rovesníkov (napríklad vyučovanie špeciálnych detí v špeciálnych triedach na štátnych školách). Početné štúdie ukázali, že absolventi nápravných škôl trpia väčším počtom nedostatkov ako ich rovesníci zo špeciálnych tried na verejných školách, ktorých sociálna adaptácia je oveľa jednoduchšia. V raných štádiách vývoja dieťaťa sú vytvorené určité podmienky pre zaradenie detí s Downovým syndrómom do procesu socializácie formou špecializovaného alebo integračného vzdelávania. V adolescencii sa aktuálnosť otázok týkajúcich sa začlenenia detí s touto chromozomálnou poruchou a ich rodín do spoločnosti stáva aktuálnejšou. Je to spôsobené tým, že deti vstupujú do puberty, čo so sebou prináša emocionálnu nestabilitu, konflikty s rodičmi a rovesníkmi. Počas tohto obdobia napätie v rodine v dôsledku blížiaceho sa ukončenia školenia a potreby zamestnania na jednej strane a ťažkosti s absolvovaním dospievania na druhej strane je v tejto súvislosti výrazne sťažená infraštruktúra služieb pre socializáciu detí s Downovým syndrómom v adolescencii a mladej dospelosti, ako aj práca s rodinami, kde sú vychovávané.

Cieľ projektu: vytvoriť podmienky pre obohatenie sociálnej skúsenosti všetkých účastníkov integračného tábora, morálny a kognitívny rozvoj detí s Downovým syndrómom aj zdravých detí a formovanie tolerantného správania u detí a dospelých.

1. Sociálne a pedagogické:

Obohatiť sociálne (komunikačné a morálne) skúsenosti detí a dospelých;

Zvýšiť mieru tolerancie voči individuálnym a fyzickým vlastnostiam rovesníkov.

2. Psychologické:

Aktivovať kognitívny vývoj detí s Downovým syndrómom prostredníctvom sociálnych komunikačných aktov;

Vyhnite sa vytváraniu pocitov nadradenosti alebo rozvoju komplexu menejcennosti.

Vytvárať podmienky pre deti so zdravotným znevýhodnením, aby napodobňovali „zdravý“ typ správania ako normu správania spoločnosti;

Odstrániť sociálnu izoláciu rodín vychovávajúcich deti so zdravotným postihnutím.

3. Psychoterapeutické:

Pomôcť riešiť intrapersonálne problémy u žien vychovávajúcich deti s Downovým syndrómom;

4. Sociálne a právne:

Informovať rodičov o zmenách v legislatíve v otázkach podpory rodín vychovávajúcich deti s Downovým syndrómom, informácie o regionálnych cieľových programoch „Prístupné prostredie“ a „Altajské deti“.