Tvořivá dílna ve školce. Uspořádání pedagogického workshopu k problému hry dětí na plachetnicích. Tvořivé činnosti v mateřské škole: výroba plyšových hraček

Olga (Noryševová) Osochenko
Workshop jako forma práce s dětmi

Ve své zprávě bych to rád zdůraznil formou práce s dětmi, Jak dílna.

Pomocí tohoto tvrzení bych ráda zdůraznila důležitost rozvoje tvořivé činnosti u dětí jako faktoru celku osobní rozvoj a růst.

Podstata moderního osobnostně orientovaného procesu předškolní vzdělávání spočívá v procesu akumulace takové specifické subjektivní zkušenosti dítěte, která obsahuje prostředky a způsoby interakce se světem a díky tomu rozšiřuje možnosti dítěte aktivně a tvořivě se této interakce účastnit a navíc ho podněcuje k osvojování jeho vlastní zkušenost.

Kreativita v širokém slova smyslu je činnost zaměřená na získání něčeho nového a jedinečného. Hlavním ukazatelem kreativity je proto novost vytvořeného produktu.

Výsledek dětské tvůrčí činnosti se zpravidla nevyznačuje objektivní novostí, která je významná pro vědu, kulturu nebo produkci. Produkty dětských aktivit jsou však samy o sobě nové a hrají obrovskou roli pro vývoj dítěte.

Základem každé kreativity je představivost. Předškolní věk dítěte je charakterizován aktivací funkcí představivosti. A pokud v tomto období není fantazie specificky rozvinutá, pak rychlý poklesčinnost této funkce. Spolu s poklesem schopnosti fantazírovat se snižuje schopnost člověka kreativně myslet.

Fantazie by však měla přispívat k lepšímu poznání světa, sebeobjevování a sebezdokonalování jedince a ne se vyvíjet v pasivní snění.

Domácí psychologové identifikovali ukazatele, s jejichž pomocí se „uznává kreativita dětí“.

Co určuje novost kreativních řešení?

Novost kreativních řešení je usnadněna širokou orientací v materiálu před prezentací jakýchkoli úkolů, organizovaných dospělým jako nezávislým dětské experimentování, získávání vzdělávací charakter, A formace zobecněné metody činnosti povzbuzují děti, aby „zasadily“ dříve přidělené metody do nových sémantických kontextů. A to zase vede ke generování jak nových metod, tak nových obrazů a nových významů založených na kognitivní a emocionální zkušenosti.

K čemu přispívá dětská tvořivá činnost?

Ona přispívá formace univerzální schopnost vybudovat jakoukoli aktivitu, která je pro dítě významná, ať už je to vizuální, řečová, hra atd., jako prostředek k vytvoření integrity (kresba, text, zápletka) z různých jednotek, ale za použití stejných technik.

"Tvořivý workshopy» - jeden z moderních formuláře vzdělávací aktivity, která je pro děti velmi atraktivní. Děti milují vše světlé a neobvyklé; rády vyřezávají, kreslí, stříhají, lepí, experimentují a navrhují. A kde jinde může dítě realizovat své plány, když ne v « dílna» ? Je zde vše k tvoření. "Tvořivý dílna» - toto je jedna z nových formuláře přímo vzdělávací, společné a samostatné činnosti dětí.

Tvořivý workshopy lze použít v různých oblastech činnosti děti: například divadelní workshopy, ve kterém si děti mohou vytvářet vlastní kostýmy a atributy pro představení, lze využít k rozvoji komunikativních, estetických a uměleckých schopností dětí. Workshopy o rozvoji komunikačních dovedností pomocí problémové situace a čtení beletrie lze využít v činnostech rozvoje řeči. Umělecký workshopy dát dětem příležitost samostatně si vybrat materiály, směr a techniku ​​​​pro výrobu řemesel nebo kresby. Workshopy dobré skutky pomohou organizovat opravy knih, hračky, pracovní vzdělávání, například pomoc mladšímu učiteli. Místní historie dílna pomůže seznámit děti s památkami rodné město, naučí vás vážit si svého malá vlast a být patriotem. Poznávací workshopy mít schopnost vytvářet rozvržení a diagramy, které pomohou asimilovat děti přírodních znalostí, jako jsou základy matematiky, chemie, poznávat svět kolem nás, jeho strukturu a zákonitosti. Takže pomocí dílna, Jak formy práce s dětmi možné v široké škále činností, významnou výhodou je taková formy práce je dobrovolná práce v dílně ve schopnosti dětí být nezávislými, rozhodovat se, rozvíjet empatii a schopnost budovat společné aktivity s vrstevníky.

Práce se staví na etapy, kde každá fáze podmíněně odpovídá věkovému období počínaje střední skupina. Uvnitř etap práce se provádějí cyklicky: “Práce s papírem", “Práce S přírodní materiál”, “Práce s nitěmi a tkaninou". Zvládnutý obsah jednoho cyklu je integrován do dalších cyklů.

Při plánování materiálu je dodržován princip soustřednosti, to znamená, že v každé fázi se obsah zvyšuje a stává se složitějším.

Například: je-li ve středním věku při práce s přírodním materiálem (kameny) děti si je jen prohlížejí a vybarvují rozdílné barvy, pak dovnitř seniorská skupina už zdobí oblázky a v přípravné skupiny Nejsou oživovány pomocí detailů.

Třídy v « dílna» Pomoc formulář děti mají zajištěné základní dovednosti a schopnosti program: schopnost držet tužku, používat štětec, nůžky; sbírat barvy apod. a přispívá k plnění úkolů stanovených ve vzdělávací oblasti "Umělecký a estetický vývoj".

Zvláštní roli má kreativita, která je důležitá ve všech fázích činnosti. dílna. Důležitou roli hraje pobídka pro asociativní myšlení. Sdružení v dílna slouží k aktualizaci osobní zkušenostúčastníci, rozvíjet práce představivost a tím přispět k rozvoji tvůrčího procesu činnosti každého. Práce s asociacemi lze použít v jakékoli formě dílna: jedná se o jednu z hlavních technologických metod individualizace práce i při velkém počtu účastníků.

Zvláštnost « dílna» skutečnost, že děti samy rozhodují, zda se dnes zúčastní, nebo ne. Kreativita nemůže existovat pod tlakem a násilím. Měl by být volný, jasný a jedinečný. Bez loučení s tužkami fixy, maluje, dítě, pro sebe nepostřehnutelně, se učí pozorovat, porovnávat, přemýšlet, fantazírovat. Materiály pro společné aktivity v dílenská forma může být nejvíce rozmanité: barva, papír, nůžky, lepidlo, barevné tužky, fixy, odlišné typy papír, štětce různých velikostí a účelů, ubrousky, "haraburdí" materiál: obaly od bonbonů, nitě, všechny druhy odřezků k řezání a lepení

Tvůrčí proces je skutečný zázrak. Potvrzují to pozorování, jak děti odhalují své jedinečné schopnosti a radost, kterou jim tvoření dává. Zde začínají pociťovat výhody kreativity a věří, že chyby jsou jen kroky k dosažení cíle, a nikoli překážka, a to jak v kreativitě, tak ve všech aspektech jejich života. Děti jsou lepší inspirovat: "V kreativitě neexistuje správná cesta, neexistuje špatná cesta, existuje pouze vaše vlastní cesta."

Při přípravě prezentace jsme použili rozvoj tak slavní vědci jako Maya Ivanovna Lisina, Alexander Grigorievich Asmolov, August Solomonovich Belkin, stejně jako materiály vývoj moderních učitelů, jimi zveřejněných na těchto stránkách.

Téma developmentu mě vždy zajímalo tvořivost děti. Proč z někoho vyroste kreativně rozvinutý člověk překypující kreativitou, zatímco z jiného...

Samozřejmě, že všichni pocházíme z dětství a odpověď na tuto otázku je třeba hledat v mateřská školka. Rozvoj výtvarné tvořivosti u předškoláků v sobě skrývá velký potenciál pro všestranný rozvoj dítěte. Tyto příležitosti však lze realizovat pouze tehdy, když děti pocítí radost a uspokojení z toho, co vytvořily, pokud je tvůrčí proces dobře naladí.

Divadelní představení je silným zdrojem emocí, pocitů a nálad; rozvíjí dětskou fantazii, lehkost a radost z komunikace mezi sebou i ostatními.

Nejúčinnějším způsobem rozvoje tvůrčích schopností předškoláků je tedy integrace divadelních, herních, výtvarné umění a dobře vybudované vzdělávací prostředí.

V procesu vytváření rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí k odhalování tvůrčích schopností a rozvíjení divadelní kultury dětí jsme otevřeli tvůrčí dílnu „Mladí učni“. Do tvořivých dílen se zapojily děti, rodiče i zaměstnanci školky. Tvůrčí dílna je modelem interakce dítěte s ostatními, získávání sociálních zkušeností prostřednictvím tvůrčí činnost.

Účelem práce v tvořivé dílně je zachovat kreativitu dítěte, pomáhat při realizaci jeho schopností a tužeb, podporovat rozvoj samostatnosti a tvůrčí iniciativy.

Vlastnosti kreativní dílny jako formy práce s dětmi:

Improvizační charakter aktivity.

Herní styl chování všech účastníků včetně učitele.

Partnerský vztah mezi učitelem a dítětem.

Neschopnost detailně plánovat a budovat perspektivy.

Organizace a stimulace improvizační tvůrčí činnosti dítěte.

Objevení nového smyslu v procesu učení – dítě se učí samo, spoléhá na svůj tvůrčí potenciál.

Rychlé a účinná metoda osvojování dovedností a schopností, způsob učení pro samotné dítě neviditelný.

Dítě realizuje své zájmy vlastní iniciativou.

Atmosféra psychické svobody a bezpečí, přiměřené povolnosti, hry, spontánnosti. Dokonce nejvíce stydlivé dítě nachází příležitost vyjádřit se, ukázat svou individualitu.

Absence šablon znamená, že se dítě cítí jako tvůrce. Baví ho, že se může realizovat v tvůrčí činnosti; že hranice povoleného se rozšiřují.

Učitel musí být schopen:

Nezasahujte do kreativity dítěte;

Být s ním v tomto procesu;

Přijmout a pochopit jeho pozici;

Důvěřujte dítěti ve chvílích tvůrčího hledání, protože ono samo cítí a ví, co potřebuje;

Buďte sami tvůrci;

S výsledky dětské tvůrčí práce zacházejte opatrně.

Práci v tvůrčí dílně jsem začal seznamováním dětí s historií divadla, procesem tvorby atributů a profesí, díky nimž existuje. pohádkový svět divadlo Dětem byly prezentovány prezentace a fotoalba o práci mistrů „Making Dolls“, „Různé masky“, „Svět dekorací“. Po seznámení s prací specialistů jsem vyzval děti, aby vyrobily dekorace do stolního divadla: domy, stromy, keře, mraky, slunce. S pomocí rodičů jsme paraván vyzdobili. Jak grafici kreslili plakáty na představení. Dělal pozvánky k představením. Děti ve své práci projevily kreativitu, fantazii a představivost.

Nyní v dílně „Mladí učni“ vyrábíme kulisy, makety, různé typy divadel: z kornoutů, z kelímků, na špejli, z origami, na disky, z milejších překvapení; masky pro hry, pohádkové postavy.

V letošním roce z tvůrčí dílny vyšly:

Dispozice bytu s nábytkem. Rodiče dostali domácí úkol, aby o víkendu s dítětem vyrobili modely různého nábytku. V dílně jsme z velké krabice vyrobili model bytu s místnostmi. Vytvořili jsme úžasnou hru „Housewarming Party“.

Model užitého umění byl vyroben pro ruskou lidovou pohádku „Morozko“. Moji rodiče udělali stánek a dům pro Baba Yaga. Děti vyřezávaly pohádkové postavičky z plastelíny a celé rozložení ozdobily vatou a odpadovým materiálem. Děti si hraní s rozvržením opravdu užívají, pravidelně přidávají další postavy a hrají další pohádky.

Uspořádání bezpečnosti silničního provozu. Na tématický týden„Moje vesnice“, každý rodič a jejich dítě si vyrobili model svého domova. V silničním bezpečnostním koutku jsme navrhli a nalepili silnici se značením z barevného papíru, umístili makety domů a instalovali dopravní značky.

Ke dni předškolní pracovnice přidal model školky vyrobený z krabice, ozdobil naši vycházkovou plochu z odpadový materiál, plastelína, barevný papír.

Společně s rodiči se zapojili do soutěže MŠ „Divadelní scény“ vytvořením stínového divadla a atributů k němu. Plátno se ukázalo jako multifunkční, když odstraníte bílé plátno, které je připevněné k lipám a necháte jen oponu, můžete hrát v jiných divadlech.

Práce v dílně je strukturována tak, aby děti získaly zkušenosti s komunikací, činnostmi mezi sebou i s dospělými, interakcí ve dvojicích, podskupinách, skupinách, týmech tak, aby to všechny zaujalo a v pohodě.

Tato forma práce zahrnuje takové vzdělávací oblasti Federální státní vzdělávací standard pro vzdělávání, as: sociálně-komunikativní, kognitivní řečový a umělecko-estetický rozvoj.

V procesu tvůrčí činnosti: vymýšlení, vytváření a přímé teatralizace jsou asimilovány normy a hodnoty přijímané ve společnosti, včetně morálních a morálních hodnot; formování nezávislosti, cílevědomosti a seberegulace vlastního jednání; rozvoj sociální a emoční inteligence, emoční reakce, empatie, formace pozitivní postoje Na různé typy práce a kreativita; vytváření základů bezpečného chování v každodenním životě, společnosti a přírodě.

Zpočátku se tato forma používala spontánně, na žádost dětí nebo z nutnosti. K dnešnímu dni máme vytvořeno dlouhodobé plánování výuky v tvořivé dílně v souladu se vzdělávacím programem, tématické plánování organizace a věkové charakteristiky dětí. Plánování je příkladné, protože při vzdělávacím procesu jsou zohledňována přání dětí a rodičů. V budoucnu plánuji napsat program pro další vzdělávání

Dílna pro rodiče!

Rodičovský workshop je jedním z typů skupinové interakce s rodiči žáků.
Relevantnost: Mistrovská třída se koná za účelem posílení emocionálně pozitivního vztahu mezi dětmi a rodiči v procesu výroby řemesel.
Téma naší mateřské dílny je „Sluníčko“, výběr tématu byl spojen s nástupem jara. Obvykle výroba různá řemesla vlastníma rukama proběhly u každého studenta doma. Tentokrát jsem se rozhodl shromáždit rodiče a děti v naší herně a vyrobit řemesla ve školce.
Cílová: Zapojení rodičů a dětí do společných kreativních aktivit při výrobě „slunečnických“ řemesel.
Úkoly:
1. Formovat v dětech lásku a úctu k rodičům a učitelům společnými aktivitami harmonické vztahy mezi rodiči a dětmi;
2. Vytvořte řemeslo „Slunce“;
3. Uspořádejte společnou výstavu „Slunce“.
Umístění: skupinová místnost.
Typ činnosti: kreativní, rozvíjející se.
Doba trvání: 30 – 50 min
Účastníci: děti, rodiče, skupinový učitel.
Vybavení a materiály:
barevný papír, lepenka, pravítka, tužky, nůžky, PVA lepidlo, lepicí tyčinka, víčka krabic, hrášek;
Přípravné práce:
- připravit barevnou pozvánku pro rodiče s tématem výstavy;

Příklady děl „Slunce“;
- výběr a čtení básní, hádanek;

Průběh akce:

(Ve skupinové místnosti jsou židle, stoly, na kterých leží materiál použitý v práci, ukázky tvorby děl).
vychovatel:
- Dobrý večer, drazí rodiče! Na začátek bych chtěl našim dětem položit hádanku.
Uvidíme, jestli na to přijdou
Zahřeješ celý svět
A nepoznáte únavu
Usmíval se na okno
A všichni ti volají...

Děti odpovídají Sunny.
vychovatel:- Dobře, správně.
Teď už venku naplno vstoupilo jaro a venku pěkně hřeje sluníčko. Proto jsem se rozhodl shromáždit vás ve skupině a vyrobit řemeslo „Slunce“ vlastníma rukama.
A ještě předtím vás chci vzít do druhého patra naší školky a ukázat vám výstavu prací o vesmíru, které dělaly starší děti, dbejte na pestrost předváděných prací.
Poté, co se všichni vrátí do skupiny, děti a rodiče sedí na židlích.
vychovatel:
- Pokusme se vytvořit jasné, krásné, teplé slunce vlastníma rukama. Navíc toto řemeslo vyžaduje velmi málo materiálů a trochu fantazie, ale výsledek je více než zajímavý.
Udělat naše slunce je docela jednoduché a děti vám i mně pomohou v této vzrušující činnosti. Dokonce i velmi malé děti se mohou podílet na výrobě řemesel vlastníma rukama.
Pokud si nevíte rady, co dělat, pak máte před sebou příklady, jak udělat slunce. Začínáme, nezapomeňte, že do tvoření řemesel se zapojují i ​​děti, aktivně je zapojujte.

Jelikož naše děti ještě neumějí dlouho sedět, vzhledem ke svému věku po 10 minutách od rodičů utekly, připravila jsem pro ně vzrušující aktivitu. Předtím ukázka příkladu slunce

které s nimi můžeme dělat. Pomocí prstových barev jsme si s nimi vyrobili roztomilé sluníčko.
To je vše, máme tak nádherná Sluníčka! Vidíte, jak je to krásné, a na výrobě tohoto řemesla není vůbec nic složitého. Taková nádherná sluníčka mohou být nápadem na barevnou výstavu. Protože rodičů moc nepřišlo, nabídli jsme ostatním, že si doma vyrobíme sluníčka a naši výstavu doplníme jejich řemesly.

S pomocí společných řemesel od jednoduché materiály můžete ve svém dítěti vštípit lásku k umělecké kreativitě, která také přispívá k rozvoji jemné motoriky.
Sluníčko, sluníčko,
Podívej se z okna;
Děti vás milují
Malé neposedy.
Moc děkujeme, že jste přišli! Všechny rádi uvidíme na příštím setkání.

Marina Demur

V školka č. 4"Perla" byla vytvořena tvořivá dílna. V tvořivá dílna Existuje klub výtvarného umění s názvem „Colored Palms“. Dvakrát týdně vedu kurzy pro děti středních, vysokých a středních škol. přípravný věk. Ve své práci jsem se rozhodla využít netradiční metody vizuální činnosti. Děti jsou velmi překvapeny, jak dlaněmi a prsty kreslí razítka a šablony. Nekonvenční organizace vizuálních aktivit potěší a překvapí, vyvolává touhu dělat zajímavé věci.

Smyslem mé práce je tvořivá dílna je zachování v dítěti tvořivost, poskytování pomoci při realizaci jeho schopností, podpora rozvoje samostatnosti a kreativní iniciativa. Dílo je stavěno po etapách, přičemž každá etapa zhruba odpovídá nějakému věkovému období.

Netradiční kresba prozrazuje kreativní možnosti dětí, umožňuje cítit barvy, jejich charakter a náladu. Rozvíjí se jemné motorické dovednosti prsty, soustředění, připravuje ruku na psaní. Ve vývoji tvořivý Rodiče se aktivně podílejí na určování schopností svých dětí.

Navrhuji, aby společně s dětmi nakreslily nebo vytvořily řemeslo na určité téma, což pomáhá sjednotit dítě s rodiči. A není vůbec děsivé, když se váš malý umělec ušpiní, hlavní věc je, že má radost z interakce s barvami a je spokojený se svými výsledky.

Publikace k tématu:

Konzultace pro pedagogy „Dílna kreativního učitele“ Lekce je hlavní částí vzdělávací proces, ve kterém se koncentruje vzdělávací aktivity učitel a student. Příprava studentů c.

Kreativní dílna „WATERCOLOR“ Podzim je překvapivě lákavým časem pro kreativitu a inspiraci a kolekce podzimní listí za pěkného podzimního dne.

Který Nový rokžádné dárky? Příjemně se přijímají a ještě příjemnější dávají. Děti milují především dárky. A krásné balení.

Cílová. Zapojte rodiče do společné práce ve skupině. Cíle: Rozšířit zájem a lásku k původní přírodě a její kráse. Upevnit znalosti.

Smyslem práce v tvořivé dílně je zachovat kreativitu dítěte, poskytnout pomoc při realizaci jeho schopností, podporovat.

Tvořivá dílna s rodiči „Dárek ke dni rodiny“ Cíle: 1. Učinit rodiče aktivními účastníky pedagogického procesu, poskytnout jim pomoc při realizaci odpovědnosti za výchovu a vzdělávání.

V MŠ MBDOU č. 169 v Čeboksarech je jediná dětská kuchařská dílna v republice. Děti zde procházejí úplným kurzem „mladého kuchaře“: od počítání, kolik vážit v gramech, až po vaření lahodné pokrmy, kterému přijdou na chuť i rodiče.

Kuchyň je překvapivě útulný prostor: světlý, čistý, s dobrým nábytkem a krásnými francouzskými pokrmy. Takový pokoj je školou slušného chování a etikety stravování. Najdete zde vše, co potřebujete k přípravě jakéhokoli pokrmu: elektrický mixér, kuchyňský robot, lívanečník, zázračnou troubu a mnoho dalšího.

V kulinářské místnosti je také skvělý bufet. Vždy je na něm spousta chutných, zajímavých a zábavných věcí. Bufet není jen další formou stravování, ale také kulturou, se kterou se děti v životě setkají.

V místnosti je i originální barový pult, který vytváří zvláštní útulnost, můžete si zde jednoduše hrát v kavárně a vlastně pít džus, kompot nebo mléko. Děti s velkou radostí zkoušejí lahodné a zdravé bylinkové čaje a zároveň se seznamují s rostlinami, ze kterých se připravují.

Návštěva kulinářské místnosti je zařazena do harmonogramu organizovaných vzdělávacích aktivit. První, co se děti naučí, jsou bezpečnostní opatření pro manipulaci s elektrickými spotřebiči, řezání předmětů a pravidla pro prostírání stolu. Pak přichází na řadu příprava chlebíčků, salátů, palačinek.

Kurzy vaření ve školce zahrnují hry a objevování, kreativní úkoly, četba beletrie, praktická cvičení.

Předškoláci si v procesu studia osvojují způsoby práce dospělého a přenášejí je do vlastních aktivit. Děti pronikají do světa záležitostí dospělých, učí se tajemství pracovních procesů a jsou překvapeny dosaženými výsledky. V těchto třídách se na příkladu činnosti kuchaře odhaluje podstata lidské práce (dovednost, tvrdá práce, touha prospívat lidem). Speciální pozornost je věnována společným aktivitám dětí a dospělých, právě tato činnost pomáhá předškolním dětem dívat se na maminku a babičku jako na šikovné a pracovité lidi, sbližuje děti a dospělé a podporuje vzájemné porozumění.

Kurzy zasvěcení dětí do tajů kuchyně jsou určeny dětem střední, vyšší a přípravné skupiny. Výuku vede učitel v podskupinách, v herní forma, se zapojením pohádkových hrdinů, například brownie Kuzi. Pro každou lekci byla vytvořena zajímavá zápletka. V konkrétních praktických činnostech si děti osvojují pozici tvůrce, rozvíjejí praktické dovednosti (např. stříhání různé způsoby zeleninu a ovoce, zadělejte a vyválejte těsto, použijte struhadlo atd.).

Rodiče rádi přijdou do kavárny Svetlyachok a podělí se o své kulinářské tajemství. Svátky a narozeniny se konají v kulinářské místnosti za účasti rodičů.

Ředitelka mateřské školy Frolova Valentina Nikolaevna říká:

„V letošním roce je věnována značná pozornost odbornému vzdělávání a v rámci republikové konference vzdělavatelů Čuvašské republiky byl zahájen projekt „Encyklopedie povolání od A do Z“ a jsme rádi, že jsme se do tohoto projektu zapojili. Tvůrčí skupina učitelů našeho předškolního zařízení vyvíjí nové projekty. Na tento moment v našem předškolní zařízení Práce probíhají v rámci stávajícího projektu „Cook Boys“, během kterého probíhají mistrovské kurzy mezi učiteli i rodiči a děti se seznamují s profesí kuchaře, cukráře, kuchaře a učí se základy vaření.

V naší školce je již mnoho let místnost, kde děti cvičí vaření. Tato místnost vytvořila atmosféru, která umožňuje všem účastníkům vzdělávacího procesu užít si vaření: studentům, učitelům, rodičům. Je zde vše potřebné od prkýnek, válečků až po elektrospotřebiče, elektrický sporák a ledničku, která vám umožní připravovat zdravé jídlo ve dvouvařiči nebo péct výborné palačinky na lívanečníku.

Děti získávají zkušenosti s vařením pod přísným vedením dospělých, plně si uvědomují své schopnosti a samotný proces je mnohem důležitější než konečný výsledek; děti se učí míchat ingredience, vypočítat počet porcí, připravit dostatek jídla, aby si pochutnaly a pohostit ostatní .

Rodičům se moc líbí, že se jejich dítě učí základům vaření již na předškolním věku a při nástupu do školy má zkušenosti s výrobou chlebíčku, salátu, pečením cukroví, přípravou různých dezertů. A co je velmi důležité, je nejen připravit jídlo pro sebe, ale také potěšit své blízké tím, že jim připravíte pamlsky.“

Děkujeme vedoucí MBDOU „Mateřská škola č. 169“, Cheboksary, Valentině Nikolaevně Frolové za poskytnutý materiál.