Citește online „Crede în copilul tău”. Cărți despre dezvoltarea timpurie. Cecile Lupan „Crede în copilul tău”

Cecile Lupan

Crede în copilul tău

Părinților și copiilor mei -

Celui fără de care această carte nu ar exista, pentru că nu ar exista dragoste, sprijin și copil

Dragă cititor rus!

Mi-aș fi putut imagina în 1982, când am experimentat pentru prima dată bucuria de a introduce un copil mic în lumea cunoașterii, că cartea mea va fi citită nu numai de Franța, ci și de Rusia. Rusia, cu care se leagă soarta a trei generații de femei din familia mea! Rusia, care a rămas întotdeauna pentru mine un simbol al poeziei și al romantismului! Acum Rusia își arată interesul pentru micul meu experiment, al cărui singur scop este de a crea condiții pentru dezvoltarea timpurie a copiilor, „dându-le umerii noștri”. Sper din toată inima că acei părinți care își privesc copilul în același mod în care eu îl pot găsi inspirație în această carte.

Multă baftă!

Cecile Lupan

Prefață la ediția rusă

Probleme de dezvoltare accelerată și educație a copiilor în vârstă fragedă nu sunt noi pentru cititorul nostru. Desigur, mulți se vor gândi imediat: „Ei bine, da, este exact ca Nikitins!” Ei bine, probabil că au dreptate. B.P. și L.A. Nikitinii sunt cunoscuți ca pionierii acestei afaceri în Rusia. Cei care sunt interesați de problemele creșterii copiilor mici își cunosc cărțile și poate că ei înșiși au fost în familia lor, au adoptat ceva pentru ei înșiși, nu au fost de acord cu ceva, au respins ceva cu indignare...

Care este atitudinea față de dezvoltarea timpurie a copilăriei în alte țări?Dezvoltă cineva metode științifice pentru această abordare a copiilor? Se dovedește că o face foarte serios. Un exemplu în acest sens este cartea lui Cecily Lupan, o persoană care este adânc cufundată în problemele creșterii și educației copiilor.

Această carte va trezi cu siguranță interes, pentru că, de fapt, la noi, cu excepția acelorași Nikitins și a puținilor lor adepți, nimeni nu a scris despre condițiile și oportunitățile specifice de dezvoltare a copiilor în familie, și nu în grădinițe.

Ideea principală a autorului: copiii nu necesită atenție-grijire, ci atenție-interes, pe care doar părinții lor le pot oferi. Sunt cei mai buni profesori pentru copii. S. Lupan nu copia orbește metodele omului de știință american Glen Doman, șeful Institutului Philadelphia pentru Dezvoltarea Accelerată a Copilului, ea este creativă în recomandările sale, încercând să obțină succes acolo unde a eșuat inițial. În același timp, autorul își urmează cu neclintit sfatul de bază: trebuie să rețineți că copiilor le place mai ales să studieze, „chiar mai mult decât să mănânce bomboane”; dar predarea este un joc care trebuie oprit înainte ca copilul să se obosească de el. Principalul lucru este că copilul este „subalimentat” și se ridică de la „masa cunoștințelor” cu un sentiment de „foame” constantă, astfel încât să dorească mereu „mai mult”.

Este necesar să se cultive încrederea în sine la un copil. De aceea cartea repetă constant recomandări – să nu forțezi lucrurile și să termini orice lecție cu copilul tău cu exercițiul, elementul la care se pricepe.

Cartea lui S. Lupan se bazează pe material francez: realitățile istoriei franceze, arta europeană, literatura și limba franceză. Prin urmare, în timpul traducerii, a devenit necesară înlocuirea unora dintre exemplele date de autor - de exemplu, în locul fabulelor lui La Fontaine, ediția rusă consideră fabulele lui I.A. Krylova; în loc de poezii ale poeților francezi, care, potrivit lui S. Lupan, ar trebui să-i ajute pe copii să înțeleagă semnificația anumitor probleme „eterne” (dragoste, moarte etc.), în unele cazuri se folosesc altele care sunt mai înțelese de copil, din punctul nostru de vedere, replici poetice. Formele gramaticale ale limbii franceze, pe care autorul se bazează atunci când îi explică copilului elementele de bază ale morfologiei și sintaxei, sunt înlocuite cu formele corespunzătoare ale limbii ruse. Textele rimelor și cântecelor au suferit și ele modificări.

În plus, materialele despre istoria și geografia Franței, precum și despre istoria picturii, sunt prezentate sub formă prescurtată ca exemplu, în urma cărora cititorul rus își poate construi studiile.

Uneori, când citește o carte, poate părea că autorul se repetă adesea, uneori chiar se contrazice, sau consideră unele probleme elementare, după părerea noastră, prea detaliat și filosofează cu viclean: este puțin probabil să fie nevoie de clase speciale pentru copilul să înțeleagă unde îi este mâna, unde piciorul, cine vine spre tine - o pisică sau un câine... Dar toate acestea sunt fleacuri. Orice cititor, avansat sau începător, va găsi o mulțime de lucruri interesante în această carte și, pe baza recomandărilor ei, va putea crea un program de dezvoltare pentru copilul său.

Vreau să vă spun totul despre cărțile care m-au influențat sau m-au ajutat în mod deosebit în prima copilărie.

În acele zile, ideea de dezvoltare timpurie sub sloganul general „După trei este prea târziu”. A apărut o masă de guru și adepții lor, bebelușii au fost învățați să citească, să identifice obiecte de artă, să înoate și să cânte la vioară.

Am cumpărat cartea lui Cecile Lupan „Crede în copilul tău”, când copilul avea un an sau un an și jumătate. Franțuzoaica Lupan a decis că își va dezvolta copiii din leagăn. A întârziat puțin cu cea mai mare - s-a născut deja :) Avea opt luni, iar Cecile era însărcinată cu a doua fiică, când a început să meargă la tot felul de seminarii despre dezvoltarea timpurie. În prima jumătate a cărții, ea descrie aceste ateliere în detaliu.

Apropo, ea a mers să-l vadă pe Glen Doman la Institutul pentru Realizarea Potenţialului Uman. Acest american s-a ocupat de problemele copiilor cu leziuni cerebrale și de reabilitarea lor (aceași mamă din LiveJournal l-a vizitat constant, al cărei copil nu putea să se uite la un moment dat sau să-și țină capul sus și ea susținea că la vârsta de trei ani a scris poezie în spiritul - iar noi alergam într-o mașină prin Provence și Bordeaux ne lovea în cap și suna tangoul. Am fost teribil de surprins atunci și am discutat aici mult timp, s-a dovedit că toate textele au fost tastate de mamă, presupus știind unde exact copilul, care nu avea control asupra mișcărilor sale, a vrut să-și pună degetul pe tastatură.

Impresia mea este că din cauza frustrării constante din cauza bolii și imperfecțiunii psihice a copilului, mama a luat-o razna și a început să trăiască într-o lume a ficțiunii și a fanteziei, imaginându-și viața spirituală furtunoasă pentru copilul incapabil. Printre altele, ea a spus că această jumătate de bebeluș citește o pagină întreagă cu ochii într-un timp foarte scurt. un timp scurt. Am numărat – am venit cu așa ceva – volumul „Război și pace” în 23 de minute.

Atitudinea față de Doman în cercurile medicale este ambiguă. Mulți îl consideră deschis (acum) un șarlatan, care profită de disperarea părinților cu copii cu disfuncție cerebrală severă, un tiran nemilos care îi obligă să facă sute de exerciții istovitoare pe zi – sau este vina lor că nu ai succes. Am văzut un videoclip cu aceste exerciții - seamănă cu tortură, să fiu sincer.)

În carte, Lupan Doman se ocupă de dezvoltarea intensivă a sugarilor - trebuie să începi de la șase luni și să împingi în copil istoria, geografia, matematica, lectura, literatura, artele plastice și toate acele lucruri. Cecile povestește în detaliu ce prelegeri i-au fost ținute la Institutul pentru Dezvoltarea Accelerată a Copilului și ce li s-au arătat copiilor - au citit la vedere, au numit numele regilor și președinților, au învățat mai multe limbi simultan și au ales cărți cu cuvinte precum „ plancton” și „hermafrodit” conform descrierii conceptelor. Prima parte a cărții este dedicată unei descrieri a acestor tehnici, plus există, de asemenea, cântatul la vioară și înotul timpuriu.

Întorcându-se acasă, ea a pregătit un număr imens de carduri despre istorie, biologie, geografie, matematică etc. și a început să predea lecții fiicei sale de câteva luni. Întreaga a doua parte a cărții este despre ce științe și lucruri ar trebui predate unui copil în primul an de viață:

dezvoltarea vorbirii și a poeziei,
activitate fizica,
citire si scriere,
limbi straine,
logică și numărare
poveste
geografie
istoria artei și a desenului
muzică
înot
călărie și sport
alte domenii de cunoaștere.

E o mamă atât de încăpățânată, de aceea acolo descrieri detaliateși carduri și activități. Ei bine, după ce a muncit din greu, a început imediat să scrie o carte - când copiii aveau aproximativ patru și trei ani, ea și-a generalizat deja cunoștințele și experiența într-o carte întreagă :)

Voi spune imediat că, chiar și cu oboseala și persistența mea firească, oboseala ei a depășit amploarea pentru mine :) Când îi explică în detaliu unui copil de doi ani cum a fost creată dinastia Capețiană, cum a asigurat Hugo Capet decizia să moștenesc tronul - este plictisitor chiar și pentru mine, iar copilul nu a cerut aceste informații în mod voluntar - Aceasta este lecția ei și, conform planului, trebuie să predea o lecție de istorie. Dar apoi am fost impresionat că copiii de trei ani de la expoziția Klimt și-au corectat tatăl - nu, tată, acesta nu este „Sărutul”, acesta este „Realizarea”, „Sărutul” este situat la etajul de mai jos.

Recomand cu căldură această carte, chiar și doar pentru interes antropologic general - așa cum fac alți părinți nebuni! Există multe idei de dezvoltare care pot fi aplicate fără planuri de lecție și coaching zilnic. Doar dacă nu ești acel părinte torturat care se prăbușește sub greutatea rușinii că copilul tău are deja șapte luni și încă nu l-ai făcut să învețe cât de lungi sunt cele mai mari râuri din lume :)

Metoda principală a lui Lupan este să pregătească un număr mare de cărți diferite și apoi să le arate rapid copilului în timpul sesiunilor unei lecții - fie că este vorba de capodopere de pictură sau numere și exemple de adunare. Și cred, chiar cred că la un moment dat copilul, ca o maimuță, va începe să recunoască aceste cărți! Dacă ești un părinte pentru care este foarte, foarte important să le spui altora că la doi ani copilul tău deja citește - cartea conține recomandări detaliate, cum să realizați acest lucru (în realitate sau iluzie). Toate acestea necesită multă muncă grea și investiții speciale de timp.

Dar mi-au plăcut unele dintre ideile de acolo. De exemplu, am vorbit deja despre ideea unei cărți făcute din fotografii - cu copilul însuși sau jucăriile lui și subtitrări și fraze mari și clare în partea de jos - într-un articol foto. O idee excelentă, mi se pare, pentru predarea inițială a lecturii – tocmai în fraze. Este ușor de făcut - faci o fotografie cu ceva familiar copilului, fotografiile sunt imprimate și dungi albe cu fraze și semnături sunt desenate separat, totul este asamblat pe inele. Asta era în era computerului de dinainte de masă, acum este ușor să faci întreaga pagină simultan pe computer - o imagine și apoi o semnătură cu font mare. Puteți face o poveste despre ziua unui copil - cum s-a ridicat, s-a spălat, a mers, a mâncat. Poate o poveste cu jucăriile lui (exact ce a făcut Cecile - o poveste despre aventurile elefantului împăiat Babar).

Separat, mi-a plăcut sfatul de a oferi copiilor mici nu imagini pentru copii, ci opere de artă - ei spun că sunt mai complexe și stimulează mai mult creierul. Dar este clar de ce mi-a plăcut acest sfat - sunt artist și, de mică, puteam petrece ore întregi uitându-mă la seturile de cărți poștale ale părinților mei cu figurine Tanagra sau picturi dintr-o galerie din Dresda. Așa că am pus albumele cu reproduceri pe raftul cel mai de jos și am lăsat copilul să se uite la ele ori de câte ori vrea. Și i-a plăcut absolut albumul lui Hans Memling. (Eu, ca ea, am folosit poze de acolo pentru a explica cu noi). Ei bine, adevărul este că le poți spune copiilor orice - ei nu știu totul, așa că indiferent de ce le-ai explica, totul va fi pe picior de egalitate.

Cartea lui Lupan nu a fost tradusă în engleză, așa că doar versiunea în franceză este disponibilă pe Amazon:
Croire en son enfant(Răspunsuri)

Am avut această ediție din 1993:

Ei bine, în plus, a existat un alt bestseller al acelor vremuri, l-a citit și Cecile - cartea japonezului Masaru Ibuka „După trei e prea târziu”. Interesant este că am citit-o abia acum, când îmi aminteam de cartea lui Lupanov. Ea este cumva foarte simplă, dar repetă și această vrajă - începe cu scutece, altfel nu vei avea timp.

Voi scrie mai târziu ce cred despre această dezvoltare timpurie într-o postare separată. Dar ceea ce este de remarcat este că Lupan însăși are copii la un an distanță și scrie că ceea ce i se potrivea celui mai mare, cel mic nu era interesat. Mi se pare, din amintirile mele citite, că ea, ca mulți părinți tineri, a investit cu entuziasm totul în copilul ei mai mare, dar până la al doilea copil era deja puțin epuizată. Și copilul nu a învățat toate acestea cu atâta râvnă, așa că imaginea unui sistem foarte funcțional s-a legănat ușor pentru mine - poate că doar cel mai mare a fost cel care încerca. Și acum sunt teribil de interesat de ceea ce s-a întâmplat cu aceste fete; după calculele mele, s-au născut în 82-83, iar acum ele însele au vârsta mamei lor. Adică, cercul a fost completat - deci ce se întâmplă cu ei? Îți amintești cum am citit ce sa întâmplat cu copiii Nikitin? Deoarece nu a fost tradus în engleză, toate informațiile sunt probabil doar în franceză. Dacă cineva dintre voi este vorbitor de franceză și îl găsește, vă rog să-mi spuneți?

„Crede în copilul tău” - acesta este titlul cărții ei, publicată în 1987, de autoarea Cecile Lupan. Nu este psiholog sau profesor - este o mamă profesionistă care și-a descris în detaliu comunicarea și activitățile cu fiicele ei sub forma unui jurnal.

Astăzi este Trusa de instrumente despre dezvoltarea timpurie este cunoscut și popular în întreaga lume. Cecile Lupan le împărtășește părinților gândurile ei despre cum să adaptezi un copil în viață și să-i ofere Sanatate bunași un psihic sănătos, încredere, veselie și o dorință extraordinară de libertate și noi descoperiri.

Întreaga redacție a site-ului recunoaște că ideile acestei mame însorite sunt foarte inspirate. Judecă singur!

1. Un copil nu este un vas care trebuie umplut, ci un foc care trebuie aprins.

2. Cei mai buni profesori pentru un copil sunt parintii lui.

3. Învățarea este un joc care trebuie oprit înainte ca copilul să obosească.

4. Este imposibil să nu observi diferența dintre un copil fericit și un copil care este forțat să facă ceva cu forța.

5. Lipsa de constrângere este principiul după care ne ghidăm, aceasta este puterea noastră.

6. Mulți dintre noi ascundem în noi o energie enormă, forțe creative și o rezervă de răbdare care poate muta munții dacă i se întâmplă necazuri unuia dintre copiii noștri. De ce să nu încercăm să folosim aceste comori pentru copiii noștri „normali”?

7. În loc să te uiți la un copil mic care balbuiește ca pe o larvă umană, vezi-l ca pe un student care își pregătește teza de doctorat.

8. Toată lumea știe că un copil va vorbi așa cum vorbesc în jurul lui. În funcție de mediu, ea va fi exprimată într-un limbaj rafinat și rafinat, sau figurat, presărat cu cuvinte argotice, sau, în final, într-un limbaj primitiv și aspru.

9. Vorbirea începe să se dezvolte la naștere, și nu în momentul în care copilul rostește primul cuvânt.

10. Pentru dezvoltarea vorbirii copilului, este foarte important să-i citești cu voce tare, de preferință zilnic. Sa insufleti copilului dumneavoastra dragostea pentru lectura cartilor este sarcina dumneavoastra principala.

11. Extinderea vocabularului copilului ar trebui să fie sarcina ta zilnică. Prin urmare, urmărește-ți discursul atunci când vorbești cu copilul tău, evită argoul și cuvintele vulgare.

12. Învățarea cititului la școală începe la vârsta de șase ani, ceea ce este prea târziu. Până la vârsta de șase ani, capacitatea fabuloasă de a percepe cunoștințele se epuizează rapid.

13. Dacă creierul unui copil nu a fost antrenat intelectual în primii ani de viață, îi va fi foarte greu să atingă un nivel înalt de înțelegere, mai ales cu metodele adesea pur și simplu respingătoare de școlarizare.

14. Se crede că varsta optima pentru a începe antrenamentul unui copil - 3-6 luni. Începeți într-un an este, de asemenea, o idee bună. După doi ani, predarea unui copil va deveni din ce în ce mai dificilă în fiecare an.

15. De ce nu poți începe cu alfabetul? Pentru că baza oricărei învățări este principiul: de la cunoscut și concret la necunoscut și abstract. Literele alfabetului sunt o abstractizare completă. Elementele limbajului sunt cuvintele, nu literele.

16. Omenirea are nevoie de genii. Nu există genii rele - acest lucru este absurd. Nu există genii ineficiente, atunci acestea nu sunt altceva decât „enciclopedii ambulante”. Un adevărat geniu se măsoară prin rezultatele activităților sale. Majoritatea geniilor de la școală erau elevi mediocri (Einstein, Edison etc.), acolo se plictiseau, ca majoritatea copiilor; dar spre deosebire de ceilalți, au reușit să iasă nevătămați!

17. Inteligența este capacitatea de a deține cunoștințe.

18. Toată cunoașterea umană este împărțită în zece ramuri: Biologie, Istorie, Geografie, Muzică, Artă, Matematică, Fiziologie umană, Științe aplicate, Limbi, Literatură.

19. Dacă nu ești sigur că a-ți conduce copilul pe calea cunoașterii este o mare fericire, nu o face. Va fi mai bine atât pentru tine, cât și pentru el. Rămâi mereu vesel și nu te stresa.

20. Ai grijă de tine, dormi bine și mănâncă bine.

21. Asigurați-vă că aveți încredere în copilul dvs. Dacă a făcut o greșeală, poate că a vrut doar să te tachineze sau a avut nevoie să repeți ceva din nou.

22. Nu-ți înșela niciodată copilul. Ține-ți toate promisiunile față de el.

23. Sprijină-i eforturile.

24. Când corectați greșelile, nu faceți niciodată comentarii neplăcute și, cu fiecare răspuns corect, nu uitați să lăudați.

25. Opriți activitățile înainte să obosească.

26. Răspunde întotdeauna la întrebările copilului tău. Dacă nu știi ceva, nu-ți fie teamă să recunoști și arată-i copilului tău unde vei căuta răspunsul.

27. Exprimă-ți părerea, încearcă întotdeauna să o justifici.

28. Nu uita că îi crești pe viitorii părinți ai nepoților tăi.

29. Faceți din dobândirea de noi cunoștințe o recompensă binemeritată pentru copilul dumneavoastră.

30. Un copil nu este o mașină de calcul! Trebuie să aibă o atitudine emoțională și personală față de tot ceea ce învață.

31. Nu poți face o enciclopedie ambulantă dintr-un copil, el trebuie să aibă propria sa cultură.

32. Ce fel de viață de familie este aceasta când mama este în mod constant obsedată de îngrijorarea cum să investească următoarea porțiune de cunoștințe în copilul ei?

33. Fiecare individ este atât un produs al influenței moștenirii genetice, cât și al mediului în care crește. Singura diferență pentru noi, părinții, este că nu putem schimba nimic în gene, dar influența mediului este un factor care, cel puțin în primii ani de viață ai unui copil, depinde aproape în totalitate de noi!

34. Dacă un copil își pierde interesul, înseamnă că îl plictisești cu ceea ce știe deja.

35. Entuziasmul copiilor este foarte înșelător, iar adulții își iau adesea iluzii.

36. Copiilor le place să privească reproduceri ale picturilor și sculpturilor atât de mult încât aceste activități devin cea mai dorită recompensă pentru ei.

37. Copiilor le place mult mai mult să studieze decât să mănânce dulciuri!

38. Dacă nu este atât de ușor să interesezi un copil în lectură sau matematică, atunci când studiezi diverse domenii ale artei, se observă imaginea opusă - copilul începe să fie interesat de ea instantaneu. Mai mult, acest lucru este tipic și pentru acei copii care par, la prima vedere, să nu-și poată concentra atenția.

39. În primul an de viață, procesul de educație se concentrează pe patru sarcini principale: 1. să-l ajute pe copil să dobândească o conștientizare pozitivă a sinelui și a mediului său; 2. stimula, pe cât posibil, toate cele cinci simțuri ale sale; 3. încurajează copilul să-și dezvolte activitatea fizică; 4. pune bazele limbajului.

40. Părinții ar trebui să învețe să simtă diferența dintre plânsul unui copil care vrea să doarmă și alte cazuri în care copilul cere ajutor plângând.

41. Un copil poate deveni interesat de forma grafică a unui cuvânt doar dacă acest cuvânt îi este oarecum aproape.

42. Nu spune niciodată: „Aceasta nu este treaba unui copil, vei înțelege totul când vei crește.”

43. Copilul pare să fie înconjurat de ferestre acoperite cu hârtie neagră. Nu trebuie să rupeți toată hârtia deodată și să-l orbiți cu o lumină strălucitoare și neașteptată, dar de fiecare dată când observă o astfel de fereastră, ajutați-l să găsească colțul liber al hârtiei, începând cu care, treptat, va înlătură totul în ritmul lui. Dacă îi spui copilului tău că aceste ferestre pur și simplu nu există pentru el, el riscă să-și petreacă viața în întuneric!

44. Nu-ți fie teamă să arăți că nu știi ceva, precum și bucuria ta de a învăța ceva nou.

45. Lasă-l copilului timp liber pentru ca el să reflecte și să-și pună ordine noile cunoștințe.

46. Mulți oameni se tem să dea vopsele, pensule, creioane copiilor foarte mici: vor picta totul în jurul lor, le vor strica, le vor sfâșia. Dar copiii cărora cândva aveau voie să mestece cărți de carton, să rupă reviste vechi și să deseneze cu creioanele oriunde și cât au vrut, fac mai puține pagube decât cei cărora nu li s-a permis să facă asta.

47. Nu-i spune niciodată unui copil că cântă în ton! Reproducerea corectă a sunetelor muzicale este strâns legată de încrederea în sine.

48. Nu spune niciodată că este surd, chiar și atunci când copilul nu te aude. Unul dintre „mulțumiți” îi va transmite cu siguranță cuvintele tale. Și, în plus, dacă ești capabil să gândești așa ceva, copilul o va simți imediat.

49. Nu poți oferi copilului tău ceva comestibil drept recompensă. Acest lucru este rău nu numai din punct de vedere al sănătății, ci și din punct de vedere psihologic. Respectul tău și parere buna sunt cea mai bună recompensă pentru copil.

50. Nimic nu se transmite unui copil ca frica.

Cecile Lupan

Crede în copilul tău

Părinților și copiilor mei -

Celui fără de care această carte nu ar exista, pentru că nu ar exista dragoste, sprijin și copil

Dragă cititor rus!

Multă baftă!

Cecile Lupan

Prefață la ediția rusă

Problemele dezvoltării și învățării accelerate a copiilor la o vârstă fragedă nu sunt noi pentru cititorul nostru. Desigur, mulți se vor gândi imediat: „Ei bine, da, este exact ca Nikitins!” Ei bine, probabil că au dreptate. B.P. și L.A. Nikitinii sunt cunoscuți ca pionierii acestei afaceri în Rusia. Cei care sunt interesați de problemele creșterii copiilor mici își cunosc cărțile și poate că ei înșiși au fost în familia lor, au adoptat ceva pentru ei înșiși, nu au fost de acord cu ceva, au respins ceva cu indignare...

Prefaţă

Prima dată am văzut-o pe Cécile Bray-Loupan la Radio France Inter, unde Jacques Pradel și cu mine am invitat-o să participe la un program dedicat problemelor creșterii copiilor.

Tema noastră a fost înclinația timpurie a copilului de a citi. Cécile Bray-Loupan este unul dintre acei oameni rari care au simțit imediat diferența dintre dezvoltarea „înclinației” înnăscute a copilului de a se juca cu cuvintele și „învățarea” lui să citească. Vă rugăm să rețineți că scriu despre dezvoltarea unei „aptitudini” și nu despre „învățarea” timpurie a lecturii. Cuvântul „educație” poartă ideea de muncă, care este incompatibilă cu un copil mic și provoacă un strigăt de indignare atât în Europa, cât și în străinătate, cu cererea de a „le lăsa copiilor mici copilăria”. Problema este că astăzi, în efortul de a nu supraîncărca bebelușii cu cunoștințe școlare, trecem la cealaltă extremă, nemulțumindu-le curiozitatea timpurie.

Din această cauză, copiii mici se plictisesc foarte tare.

În societatea noastră, cei cărora le lipsește cel mai mult sunt „copiii”, așa cum îi numesc americanii, adică copiii cu vârsta cuprinsă între un an și jumătate și trei ani.

Jucăriile din plastic super rezistente, super complexe, super stimulatoare, colorate nu le țin interesul. Totuși, să fim corecți:

aceste jucării îi distrează exact trei minute. Cutia în care vin sunt patru. Oalele din dulapul din bucătărie îi țin distrați pentru perioade mai lungi de timp.

Dar există lucruri care îi interesează cu adevărat pe copii: sunt grozavi la schimbarea imaginii pe un ecran mic folosind o telecomandă și nu se obosește să repete „Bună ziua” în receptorul telefonului tău apăsând butoanele de pe dispozitiv. Nici palme pe mâini, nici telefon luxos în formă de Mickey roz, dat în speranța că îl va înlocui pe cel adevărat, nu face nimic și te chinui în permanență grija cum să găsești cel puțin două minute de pace fără a renunța la dispozitive complexe, câștigate cu greu.

Singura modalitate de a-ți calma copilul pentru scurt timp este să urmărești cel mai recent episod din „Babar” cu el, în timp ce îi explici fiecare imagine sau să pornești programul lui preferat „Numere și litere”.

Mulți copii mici adoră să se joace cu cuvintele scrise și rostite și, fără să știe, dobândesc o capacitate rudimentară de a citi, care, din păcate, nu se dezvoltă niciodată.

Părinților și copiilor mei -
Celui fără de care această carte nu ar exista, pentru că nu ar exista dragoste, sprijin și copil
Traducere din franceză de E. I. Duchesne, N. L. Suslovich, Z. B. Cheskis
Dragă cititor rus!
Mi-aș fi putut imagina în 1982, când am experimentat pentru prima dată bucuria de a introduce un copil mic în lumea cunoașterii, că cartea mea va fi citită nu numai de Franța, ci și de
Rusia. Rusia, cu care se leagă soarta a trei generații de femei din familia mea! Rusia, care a rămas întotdeauna pentru mine un simbol al poeziei și al romantismului! Acum Rusia își arată interesul pentru micul meu experiment, al cărui singur scop este de a crea condiții pentru dezvoltarea timpurie a copiilor, „dându-le umerii noștri”. Sper din toată inima că acei părinți care își privesc copilul în același mod în care eu îl pot găsi inspirație în această carte.
Multă baftă!
Cecile Lupan

Prefață la ediția rusă
Problemele dezvoltării și învățării accelerate a copiilor la o vârstă fragedă nu sunt noi pentru cititorul nostru. Desigur, mulți vor avea imediat gândul: „Ei bine, da, este la fel ca
Nikitins! Ei bine, probabil că au dreptate. B.P. și L.A. Nikitinii sunt cunoscuți ca pionierii acestei afaceri în Rusia. Cei care sunt interesați de problemele creșterii copiilor mici își cunosc cărțile și poate că ei înșiși au fost în familia lor, au adoptat ceva pentru ei înșiși, nu au fost de acord cu ceva, au respins ceva cu indignare...
Care este atitudinea față de dezvoltarea timpurie a copilăriei în alte țări?Dezvoltă cineva metode științifice pentru această abordare a copiilor? Se dovedește că o face foarte serios. Un exemplu în acest sens este cartea lui Cecily Lupan, o persoană care este adânc cufundată în problemele creșterii și educației copiilor.
Această carte va trezi cu siguranță interes, pentru că, de fapt, pe lângă aceeași
Nikitins și puținii lor adepți, nimeni nu a scris despre condițiile și oportunitățile specifice pentru dezvoltarea copiilor în familie și nu în grădinițe.
Ideea principală a autorului: copiii nu necesită atenție-grijire, ci atenție-interes, pe care doar părinții lor le pot oferi. Sunt cei mai buni profesori pentru copii.
S. Lupan nu copia orbește metodele omului de știință american Glen Doman - lider
Philadelphia Institute for Accelerated Child Development, este creativă în recomandările sale, încercând să obțină succes acolo unde a eșuat inițial. În același timp, autorul își urmează cu neclintit sfatul de bază: trebuie să rețineți că copiilor le place mai ales să studieze, „chiar mai mult decât să mănânce bomboane”; dar predarea este un joc care trebuie oprit înainte ca copilul să se obosească de el. Principalul lucru este că copilul este
„subalimentat” și s-a ridicat de la „masa cunoștințelor” cu un sentiment de „foame” constantă, astfel încât și-a dorit mereu „mai mult”.
Este necesar să se cultive încrederea în sine la un copil. De aceea cartea repetă constant recomandări – să nu forțezi lucrurile și să termini orice lecție cu copilul tău cu exercițiul, elementul la care se pricepe.
Cartea lui S. Lupan se bazează pe material francez: realitățile istoriei franceze, arta europeană, literatura și limba franceză. Prin urmare, la traducere, a devenit necesară înlocuirea unora dintre exemplele date de autor - de exemplu, în locul fabulelor
Ediția rusă a lui Lafontaine examinează fabulele lui I. A. Krylov; în loc de poezii ale poeților francezi, care, potrivit lui S. Lupan, ar trebui să-i ajute pe copii să înțeleagă semnificația anumitor probleme „eterne” (dragoste, moarte etc.), în unele cazuri se folosesc altele care sunt mai înțelese de copil, din punctul nostru de vedere, replici poetice. Formele gramaticale ale limbii franceze, pe care autorul se bazează atunci când îi explică copilului elementele de bază ale morfologiei și sintaxei, sunt înlocuite cu formele corespunzătoare ale limbii ruse. Textele rimelor și cântecelor au suferit și ele modificări.
În plus, materialele despre istoria și geografia Franței, precum și despre istoria picturii, sunt prezentate sub formă prescurtată ca exemplu, în urma cărora cititorul rus își poate construi studiile.
Uneori, când citește o carte, poate părea că autorul se repetă adesea, uneori chiar se contrazice, sau consideră unele probleme elementare, după părerea noastră, prea detaliat și filosofează cu viclean: este puțin probabil să fie nevoie de clase speciale pentru copilul să înțeleagă unde îi este mâna, unde piciorul, cine vine spre tine - o pisică sau un câine...
Dar toate acestea sunt lucruri minore. Orice cititor, avansat sau începător, va găsi o mulțime de lucruri interesante în această carte și, pe baza recomandărilor ei, va putea crea un program de dezvoltare pentru copilul său.

Prefaţă
Prima dată am văzut-o pe Cécile Bray-Loupan la Radio France-Inter, unde eu și Jacques
Pradel a invitat-o să participe la un program dedicat problemelor creșterii copiilor.
Tema noastră a fost înclinația timpurie a copilului de a citi. Cécile Bray-Loupan este unul dintre acei oameni rari care au simțit imediat diferența dintre dezvoltarea „înclinației” înnăscute a copilului de a se juca cu cuvintele și „învățarea” acestuia să citească. Vă rugăm să rețineți că scriu despre dezvoltarea unei „aptitudini” și nu despre „învățarea” timpurie a lecturii. Cuvântul „educație” poartă cu el ideea de muncă, care este incompatibilă cu un copil mic și provoacă un strigăt de indignare atât în Europa, cât și în străinătate, cu cererea de a „le lăsa copiilor mici copilăria”. Problema este că astăzi, în efortul de a nu supraîncărca bebelușii cu cunoștințe școlare, trecem la cealaltă extremă, nemulțumindu-le curiozitatea timpurie.
Din această cauză, copiii mici se plictisesc foarte tare.
În societatea noastră, cei cărora le lipsește cel mai mult sunt „copiii”, așa cum îi numesc americanii, adică copiii cu vârsta cuprinsă între un an și jumătate și trei ani.
Jucăriile din plastic super rezistente, super complexe, super stimulatoare, colorate nu le țin interesul. Cu toate acestea, haideți să fim corecți: aceste jucării îi distrează exact trei minute. Cutia în care vin sunt patru. Oalele din dulapul din bucătărie îi țin distrați pentru perioade mai lungi de timp.
Dar există lucruri care îi interesează cu adevărat pe copii: sunt grozavi la schimbarea imaginii pe un ecran mic folosind o telecomandă și nu obosesc să repete „Bună ziua” în receptorul telefonului tău apăsând butoanele dispozitivului. Nici palme pe mâini, nici telefon luxos în formă de Mickey roz, dat în speranța că îl va înlocui pe cel adevărat, nu face nimic și te chinui în permanență grija cum să găsești cel puțin două minute de pace fără a renunța la dispozitive complexe, câștigate cu greu.
Singura modalitate de a calma copilul pentru scurt timp este să urmărești cel mai recent episod din „Babar”1 cu el, în timp ce îi explici fiecare imagine sau să pornești programul său preferat „Numere și litere”.
Mulți copii mici adoră să se joace cu cuvintele scrise și rostite și, fără să știe, dobândesc o capacitate rudimentară de a citi, care, din păcate, nu se dezvoltă niciodată pentru că nimeni nu îi ajută în descoperirea lor. Ce poți cere de la un copil care este forțat să învețe totul de unul singur!? Smulgând de pe ecran ceea ce este destinat adulților, ia puțin câte puțin tot ce poate...
Aceasta este curiozitatea multor copii care pot citi cuvintele de pe un borcan
„Coca-Cola” cu mult înainte ca profesorul să-i învețe să citească texte foarte plictisitoare.
Cu toate acestea, este foarte probabil ca odată ce ajung la fatidica perioadă a învățământului obligatoriu - șase ani - își vor pierde entuziasmul. La urma urmei, setea de descoperire inerentă creierului copilului la un moment dat coincide cu ușurința de asimilare, care apoi dispare. De aceea este necesar să satisfacem curiozitatea bebelușului în momentul în care se manifestă.
Tocmai aceasta este sarcina pe care o asumă pasionata mamă Cécile Brai-Loupan în timp ce își crește cele două fete mici. Ne-am întâlnit când aveau unul doi, iar ceilalți trei ani. Distrându-se, au recunoscut picturile lui Renoir și au cântat despre istoria regilor
1

Franţa. Ai citit corect si anume:
"a te distra"!
Această tânără generoasă nu s-a temut să-și rezumă experiența personală în carte, încercând să o transmită și altor părinți. Ea a reușit minunat în acest lucru și mulți dintre voi le veți putea dezvălui copiilor voștri vasta lume a comunicării în toată diversitatea ei.
Sunt sigur că nici profesorii nu vor rămâne indiferenți față de această carte, deoarece încep deja să reconsidere limitele de vârstă prea înguste stabilite cu mult timp în urmă pentru trecerea la învățământul pregătitor.
Edwig Antje
Un copil nu este un vas care trebuie umplut, ci un foc care trebuie aprins.
SALVIE
Mamă, mă iubești ca pe inima ta, iar eu te iubesc ca pe o vacanță
GALYA (4 ani)
Partea I. VIAȚA ÎNTR-O FAMILIE ESTE CEA MAI EMOZANTĂ
AVENTURĂ
INTRODUCERE
iulie 1969. ÎN casa mica, rătăciți în pădurile din Ardenne, tatăl și unchiul meu încearcă să conecteze o baterie antediluviană la un televizor portabil. De la înălțimea celor paisprezece ani, urmăresc această agitație de departe și mă predau puterii „experiențelor mentale” furtunoase ale adolescenților. Mama mea este în Leningrad, unde studiază limba rusă (o prevestire amuzantă a viitoarei mele căsătorii), așa că fratele mai mic iar eu sunt încredinţat în grija tatălui meu.
În seara asta, omul va pune piciorul pe lună. Primii pași vor fi făcuți în jurul orei trei dimineața.
Tatăl și unchiul vor rămâne treji. Seara, pe la ora unsprezece, obosit, ma culc. A doua zi ma trezesc intr-o stare ciudata. Văzându-l pe tatăl meu încă foarte entuziasmat, îl întreb:
- Dar de ce nu m-ai trezit?
- Nu m-ai întrebat despre asta!
Într-adevăr! Așa că am ratat evenimentul secolului, marea „comuniune internațională”.
Tatăl meu era departe de a fi indiferent față de creșterea copiilor săi; în plus, își dorea foarte mult să-și împărtășească dragostea pasională pentru cultură. În copilărie, a suferit profund din cauza faptului că nu i s-a permis să folosească biblioteca de acasă și, ca un tată bun, nu a putut permite copiilor săi să se confrunte cu privațiuni similare. Prin urmare, am avut mereu la dispoziție multe cărți și discuri, precum și enorma sa erudiție. Ne-a răspuns de bunăvoie la întrebări, și-a exprimat sincer părerea despre orice subiect, dar ne-a dat întotdeauna dreptul de a alege.
Ulterior, nu am regretat niciodată că nu m-a trezit în acea noapte. Deși am ratat un eveniment unic, am primit ceva mai mult - o lecție pe care tatăl meu mi-a învățat-o pe care am învățat-o pentru tot restul vieții: dacă un copil nu este adaptat în consecință, poate rata ceva semnificativ fără să-l observe. Nu este suficient ca bebelușul să știe despre asta; este adesea necesar să-l infectezi cu entuziasmul tău.

Cu câțiva ani înainte de evenimentele descrise, m-am trezit ultimul în clasă în ceea ce privește performanța academică (primul an de studiu la liceu), întrucât din cauza dislexiei2 aveam dificultăți de citit. Acesta a fost un apel de trezire. Mama a luat imediat taurul de coarne.
Teste psihologice, evaluarea timpului pierdut, prescrierea tratamentului. Ca urmare, între ea și mine a apărut o apropiere și a existat timp de șase luni pe care puțini copii au norocul să o experimenteze.
Săptămânal mergeam la un psiholog, care, sub privirea atentă a mamei, îmi dădea noi exerciții, le verifica pe cele vechi și ne dezvolta programul pentru săptămână.
Aceste exerciții mi-au trezit mare interes. Pe bucățile de hârtie au fost reprezentate celule multicolore, corespunzătoare diferitelor roluri ale cuvintelor dintr-o propoziție și diferitelor forme de formare a acestora. Pe o coală de hârtie sunt scrise cuvinte care sunt subiecte și predicate, pe cealaltă - adăugiri diverse, pe a treia - substantive dintr-un anumit gen și număr etc. Sunt din ce în ce mai multe coli de hârtie și le parcurgem în fiecare zi, căutând cea de care avem nevoie. Pronunț fraze și cu fiecare cuvânt bat cu mâna în pătratul corespunzător. Astfel, sub ochii mei, gramatica se descompune în elemente tangibile. Este ușor și distractiv! Nici măcar dictarea zilnică nu este o povară, ci un teren de încercare pentru noile mele cunoștințe.
Datorită acestui lucru, nu numai că am putut să-mi continuu cu ușurință studiile, dar, cel mai important, am văzut complet Metoda noua dobândirea de cunoștințe: individuale și structurale. Această abordare rezonabilă, de care am absolut nevoie astăzi pentru a-mi construi „lecțiile” de istorie, geografie și alte materii pentru copiii de doi-trei ani, am câștigat-o în foarte mare măsură datorită acestei metode de studiu a gramaticii franceze (pe care am făcut-o). cu mama mea de aproape douăzeci de ani în urmă).
Dar nu este doar atât. Mama mi-a dedicat complet o oră pe zi. Am simțit că ea este o persoană cu gânduri asemănătoare. Am văzut că Ea observă cel mai mic succes al meu și se bucură de el. Desigur, când am revenit la ritmul normal al școlii, mi-a fost foarte dor de o asemenea implicare, dar am reușit să-mi mențin convingerea că am însemnat foarte mult pentru mama. Acest lucru a schimbat complet relația noastră. Copiii au adesea nevoie de dovezi ale dragostei părinților lor, chiar dacă această iubire este evidentă.
Până la vârsta de douăzeci și trei de ani, problemele legate de maternitate nu mă preocupau. Am avut o carieră strălucitoare. Și nu a fost deloc din leneșă că și-a schimbat brusc părerile. Tocmai mi-am dat seama că trebuie să am copii.
Cu mult înainte de a-l întâlni pe viitorul tată al copiilor mei, mi-am ales în sfârșit destinul. Mi s-a părut minunat să port un copil sub inimă, să-i dau viață, să-l hrănesc, să-l îngrijesc, dar asta nu a fost suficient.
Dacă pot da viață unei persoane, de ce cea mai mare bucurie de a-mi introduce copilul în lumea cunoașterii ar trebui să le revină altora (care, desigur, o vor simți mult mai puțin decât mine).
Sincer să fiu, nu știam aproape nimic despre abilitățile și potențialul unui copil mic. Cu toate acestea, eram absolut sigur de două lucruri: un profesor pasionat poate face interesantă cea mai plictisitoare materie; și există cunoștințe pe care le dobândim mult mai târziu decât ar trebui. Cel mai frapant exemplu sunt limbile străine. Cum se face că, până în zilele noastre, studiile serioase încep abia la vârsta de zece sau doisprezece ani? La urma urmei, cunoaștem oameni care vorbesc două, trei sau mai multe limbi și le vorbesc fluent, deoarece au învățat a doua și următoarele limbi în copilărie. Amintește-ți cât de mult efort este nevoie să te forțezi să gândești într-o altă limbă și să răspunzi profesorului, adesea cu un accent groaznic. Așa a fost și cu mine. Și dacă nu este cazul tău, atunci cu siguranță ești o excepție.
Îmi amintesc foarte bine cât de șocată am fost când mi-am dat seama că problema învățării limbilor străine prea târziu este una cunoscută. Și totuși nimeni nu a făcut-o încă
2

a ridicat destul de serios această problemă cu Ministerul Educației! De atunci, motivele șocului au crescut semnificativ și am încetat să mai fiu surprins.
Captivată de aceste idei, în același timp încă nu înțelegeam cum să mă comport cu un copil foarte mic. Știam că nu era nevoie să fiu prea timidă cu el, că era necesar să-l înconjurăm cu dragoste, dar restul, apropo, cel mai important lucru, nu l-am înțeles deloc. M-am gândit că ar trebui să așteptăm până la vârsta de șase ani, el va merge la școală, iar eu voi completa educația școlară.
Mi-am imaginat cum aș citi cărți cu el pentru a insufla dragostea pentru lectură, repovestirea mituri antice și mai ales a Bibliei (predarea elementelor de bază ale culturii nu poate fi încredințată în totalitate școlii). Același lucru este valabil și pentru artă și muzică. În ceea ce privește muzică, știam că trebuie să mă asigur că bebelușul nu dezvoltă aversiunea care este adesea asociată cu sistemul obișnuit de a învăța să cânte la instrumente.
Acestea au fost gândurile care m-au stăpânit când l-am cunoscut pe viitorul tată al copiilor mei, Victor.
În cei trei ani care au precedat nașterea fiicei noastre mai mari, m-am gândit mult la aceste probleme și am încercat să-mi dezvolt intuiția. Soacra mea m-a ajutat foarte mult cu asta.
O povestitoare excelentă, m-a cufundat literalmente în copilăria lui Victor, fratele și sora lui.
Timp de opt ani, această femeie s-a încăpățânat să se lupte cu infertilitatea și, cu mare dificultate, a născut primul ei copil. Prin urmare, ea a avut suficient timp pentru a-și face propria cercetare a sufletului. Deci, în ciuda condițiilor dificile de viață din Soviet
Sindicat (o zi de lucru de opt ore, linii nesfârșite pentru alimente, aparate electrice primitive), mama soțului meu a decis că ar trebui să le ofere copiilor săi o educație mai largă decât era obișnuită.
Deoarece ea însăși era rusă, iar soțul ei român și fiecare dintre ei vorbea ambele limbi, în casă se auzea în mod constant vorbirea bilingvă.
Copiii s-au obișnuit foarte repede să se adreseze mamei lor în rusă și tatălui lor în română.
În Uniunea Sovietică există unități de învățământ, unde, pe lângă programul obișnuit, copiii primesc și cunoștințe mai profunde limbă străină, fie la muzică, matematică sau alte discipline. Soacra mea și-a trimis cei trei copii la o școală specială franceză, unde, începând din clasa a II-a, s-a oferit pregătire intensivă. limba franceza. Astfel, ca adulți, vorbeau fluent trei limbi.
În plus, de la vârsta de cinci ani le-a predat muzică. Nu totul a mers bine aici. Cu toate acestea, rezultatele sunt foarte încurajatoare. Victor a studiat conform programului obișnuit de la 5 la 12 ani.
Apoi s-a săturat de asta și a încetat să mai învețe să cânte la pian. A început să studieze armonia pe cont propriu și a început să cânte într-un ansamblu cu prietenii săi. Acum cunoaște muzica mult mai pe scară largă, poate improviza, cântă la mai multe instrumente și acompaniază cu ușurință. Acesta este un amator educat. În plus, a învățat să citească la vârsta de cinci ani, ceea ce nu l-a împiedicat deloc la școală, ba dimpotrivă!
Ceea ce m-a uimit și m-a inspirat în legătură cu această educație a fost că i-am văzut rezultatele: tineri care semănau în toate privințele cu semenii lor, dar aveau mai multe săgeți în tolbe. Acest lucru nu i-a traumatizat deloc (contrar părerilor unor oameni obișnuiți), dar nici nu i-a făcut mai fericiți, deoarece cunoașterea și capacitatea de a fi fericiți nu sunt lucruri interconectate.
Este foarte util să observați adulții care au primit o educație standard.
De câte ori am fost avertizat împotriva educației speciale, citând ca exemple copiii nefericiți. De obicei, după ce am căutat puțin, în aproape toate astfel de cazuri am descoperit că există discordie în familie, care, evident, a afectat sistemul nervos al copilului mult mai puternic decât dezvoltarea sa timpurie. Acești oameni bine intenționați, încrezători că temerile lor sunt justificate, sunt de obicei complet insensibili la orice nou: „Am fost crescut astfel și mă simt grozav, de ce nu ar fi suficient de bun pentru copiii mei?” Și pentru a se elibera de orice responsabilitate, se îngrădesc cu conceptul de „normă”. Asta îmi amintește de o conversație cu regizorul școală primară, Foarte frumoasă

o femeie care și-a condus admirabil instituția. Am discutat despre posibilitatea intrarii copilului clasa pregătitoare la o vârstă mai fragedă decât este obiceiul.
Știi, a spus ea foarte serios, la urma urmei, un adult ia prea multe
responsabilitatea atunci când se decide să plaseze un copil într-un grup de copii mai mari.
Desigur, am răspuns, dar responsabilitatea nu va fi mai mică dacă eu
Mă hotărăsc să nu fac asta.
Ei bine, nu”, a spus ea, devenind brusc foarte strictă, „la urma urmei, acest lucru este în general acceptat!”
Și totuși, în ciuda acestor prime concluzii, când am rămas însărcinată spre sfârșitul anului 1981, nu aveam absolut nicio idee ce ar presupune creșterea copiilor mei. A fost un drum lung către ceea ce s-ar putea numi „învățare cuprinzătoare timpurie”: am citit mult și, în plus, am întâlnit o persoană extraordinară - Glen Doman, fondatorul Better Baby
Institute3, despre care voi vorbi mai târziu. A fost un drum spinos în care am trăit momente de bucurie de nedescris și înfrângeri grele. Pasiunea mea pentru acest subiect incitant m-a determinat să fac multă muncă, de rezultatele căreia cred că mulți părinți și-ar dori să beneficieze.
Acceptând inițial metodologia elaborată de BBI, ulterior m-am îndepărtat mult de ea, reținând însă principiile de bază pe care le consider singurele corecte. Cu siguranță se întorc în vremuri străvechi, pentru că au existat întotdeauna părinți care au înțeles că în spatele stângăciilor dezarmante și emoționante a celor mai mici copii se află un intelect cu toată puterea și curiozitatea sa lacomă. Aceste principii sunt foarte simple: cei mai buni profesori pentru un copil sunt părinții lui; invatarea este un joc care trebuie oprit inainte ca copilul sa oboseasca; nu este nevoie să vă verificați copilul; curiozitatea este susținută de viteză și noutate.
Pe baza acestor patru principii, am dezvoltat treptat un sistem de exerciții ținând cont de realități viață de familie. Am folosit tehnici culese din diverse cărți, precum și pregătirea mea în teatru, care a fost de mare ajutor pentru realizarea jocurilor cu care am venit.
Cartea mea este o poveste despre viața unei familii care a efectuat un experiment de învățare timpurie; În plus, este un ghid cu exerciții bazate pe cultura franceză (ținând cont de condițiile vieții moderne). La urma urmei, nu este un secret pentru nimeni că părerile părinților intră literatura pedagogică nu sunt niciodată luate în considerare. Aproape întotdeauna, cărțile despre creșterea copiilor conțin rapoarte mai mult sau mai puțin simplificate ale cercetării științifice. Apelul către părinți în acest tip de publicații se realizează de obicei sub formă de raționament teoretic și generalizat.
Am avut norocul să cunosc o femeie care a crescut șase copii, la care ținea foarte mult. A fost destul de amabil să-mi dea un jurnal pe care l-a ținut câțiva ani. Fără a fi prea revelator, acest jurnal a surprins esența stimulării parentale. Trezirea conștiinței la copil, cuvintele lui amuzante, dezvoltarea diferitelor trăsături de caracter și episoade amuzante sunt surprinse aici. Totuși, din punctul meu de vedere, îi lipsea personalitatea mamei sale. Nu s-au făcut exerciții, nu s-au menționat dificultăți și căutări.
Atunci am decis să scriu o carte. A trecut mult timp, mai precis, de când m-am cunoscut
Françoise Dolto, această idee era în aer. Ea a declarat imediat că ar trebui să spun totul: scrie despre o mamă care nu suferă de „colici Stahanov”, nu visează să creeze genii, ci se străduiește cel mai bun mod satisface-ți curiozitatea
3

O altă mamă din Le Fayette scrie: "Bravo! Ai putut să organizezi un program radio și să stârnești o discuție pe un subiect care până de curând era prea închis. Dacă vrei să mergi mai departe, te urmăresc. Mai sunt atâtea de făcut în creșterea copiilor și... părinților”.
Un tată din Chatou a scris: „Ideile și metodele tale mă fac să mă gândesc mult...
Mulțumesc... De aceea aș vrea să aflu mai multe despre asta... ascultă-te, citește-ți articolele."
Scrisoare de la mama din Paris: „Mi-ar plăcea foarte mult să-mi spui mai multe despre tine experienta personala, în special despre perioada în care fiicele tale erau mai mici.”
Toate aceste scrisori, precum și multe altele pe care nu le pot cita aici din lipsă de spațiu, au fost rezumate într-o scrisoare care m-a emoționat profund, pe care am primit-o de la Mo: „Vă mulțumesc călduros pentru transmiterea care m-a mișcat și pentru dvs. sinceritate, cu care vă împărtășiți experiența. Mi-a plăcut mult dragostea voastră înțeleaptă pentru fiicele voastre. Cred că această iubire, care există pe lângă cea instinctivă inerentă fiecărei mame, poate fi învățată. Vă rog, învățați-mă!" Cum poți refuza o astfel de cerere? Dar nu am nici educație pedagogică, nici psihologică.
Nu pot și nu vreau să pretind că îmi fac idei. Nu reprezint nicio școală, lăsând grijile cercetării aprofundate în seama profesioniștilor. Cartea mea nu este o lucrare științifică, ci o poveste despre viață.
Mulți dintre noi adăpostim în noi o energie enormă, puteri creative și o rezervă de răbdare care poate muta munții dacă i se întâmplă necazuri unuia dintre copiii noștri. De ce să nu încercăm să folosim aceste comori pentru copiii noștri „normali”?