Ders Kitabı: Ortaokullarda manevi ve ahlaki eğitim. Modern bir okulda manevi ve ahlaki eğitim yöntemleri ve araçları Okul el kitabında manevi ve ahlaki eğitim

Eğitimsel ve metodolojik el kitabı seçmeli ders “Manevi ahlaki eğitim V modern okul» Pedagojik Eğitim eğitimi alanındaki tüm profillerdeki lisans öğrencilerine yöneliktir ve Rusya'nın temel ulusal eğitim değerlerini dikkate alarak, ortaokul öğrencilerinin manevi ve ahlaki eğitimi alanında gelecekteki öğretmenlerin mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesini içerir. Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standardının uygulanması bağlamında klasik pedagoji. Aynı zamanda lisans öğrencileri ve eğitim sistemindeki eğitim sorunlarıyla ilgilenen çok çeşitli uzmanlar için de faydalı olabilir.

Federal Devlet Eğitim Standardının önemli kategorileri olarak manevi ve ahlaki gelişim ve eğitim.
Eğitimin planlanan sonuçlarına, özellikle manevi ve ahlaki gelişime ulaşmak için, Federal Devlet çerçevesinde eğitim bileşeninin uygulanmasının anlamını ve doğasını tanımlayan bir dizi yardımcı program ve belge geliştirilmiştir. Eğitim Standardı. Federal Devlet Eğitim Standardının eğitim bileşeninin uygulanmasının metodolojik temeli olan “Rusya vatandaşının manevi ve ahlaki gelişimi ve kişiliğinin eğitimi kavramı” nı (bundan sonra DNRV Kavramı olarak anılacaktır) ele alalım. Genel Eğitim. Bu kavram, uygulamalı öğretmenlere eğitimin tasarımı ve organizasyonu konusunda yön verir. Eğitim süreci genel olarak modern bir okulda.

Manevi ve ahlaki gelişim ve yetiştirme, Federal Genel Eğitim Kurumu çerçevesinde eğitim programlarının tasarlanması metodolojisinde anahtar kategoriler olarak düşünülmelidir.

DNRV Kavramının özel bir bölümü “manevi ve ahlaki gelişim ve eğitim (SMD)” kavramları arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaya ayrılmıştır. “Manevi ve ahlaki gelişim ve eğitim” bölümünde şu şekilde tanımlanmaktadır: “Bireyin bir bütün olarak manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi karmaşık, çok yönlü bir süreçtir. Tüm bütünlüğü ve tutarsızlığıyla bir insanın hayatından, ailesinden, toplumundan, kültüründen, bir bütün olarak insanlıktan, ikamet ettiği ülkeden ve insanların yaşam biçimini ve insan bilincini şekillendiren kültürel ve tarihi dönemden ayrılamaz.

E-kitabı uygun bir formatta ücretsiz indirin, izleyin ve okuyun:
Modern bir okulda manevi ve ahlaki eğitim kitabını indirin, Jishkarani T.D., 2016 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirin.

Federal Devlet Eğitim Standardı'nın gerekliliklerini dikkate alarak ilkokullarda ders yürütmek için modern teknolojiler, Metodolojik el kitabı, Dememeva N.N., 2013
Eğitimin genel temelleri, Kısa ders kursu, Chernyaeva T.N.
Öğretmenin sınıfta becerisi, Öğretmenler ve öğrenciler için kitap, Bragina G.V., 2001

Aşağıdaki ders kitapları ve kitaplar.

Çağımızın temel sorunlarından birinin manevi kriz olduğu bir sır değil. Bugün odaklanılacak bir ideal seçmek zor; gerçek iyiliğin nerede, kötülüğün nerede olduğunu anlamak zor. Gerçek manevi değerlerin yerini sahte değerler alıyor. Maneviyat krizi, torunlarımızın yaşamını anlamdan mahrum bırakıyor. Pedagojinin manevi ve ahlaki eğitim gibi önemli bir alanı, günümüzün ihtiyaçlarını karşılayan ve modern okul çocuklarına manevi değerlerin anlamını ortaya çıkarabilecek yöntemler bulmaya çağrılmaktadır. Yalnızca doğru şekilde yetiştirilmiş, ahlakı yüksek insanlar hayatı daha iyi hale getirmek için çabalayacaklardır. Makalemizde okul çocuklarının manevi ve ahlaki eğitiminin amaç ve hedeflerini okuyun.

Rol ve hedefler

Okuldaki manevi ve ahlaki eğitim sürecinin temel amacı, etkili koşullar okul çocuklarının maneviyat ve ahlakının oluşumu için. Bugün toplumumuzun en önemli sorunlarından biri bu. Bugün ülkemizde bunun çok başarılı olduğu söylenemez. Var olmak Sorunlar ebeveynlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin bizzat karşılaştıkları:

genç nesil için olumlu ideallerin eksikliği
ahlaki ortamın sürekli bozulması
Çocuklarla yapılan kültürel ve boş zaman çalışmalarının miktarının azaltılması
bozulma fiziksel Geliştirme genç nesil
Kılavuzların oluşturulmasına yönelik etkili mekanizmaların eksikliği sağlıklı görüntü hayat
olumsuz faktörler (uyuşturucu bağımlılığı, sigara, alkolizm, erken cinsel ilişki)
davranış ve konuşma kültürünün eksikliği (medyanın materyallerinde gösterdiği gibi)
İnternette ve medyada büyük miktarda olumsuz içeriğin varlığı (pornografi, zulüm, aşırılık, saldırganlık vb.)

Yukarıdakilerin hepsinin çocuğun kişiliğinin gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi yoktur, ancak yalnızca çocuğun inanç ve umutla geleceğe bakışını çevirdiğini anlayan gerçek değerlerin özümsenmesine müdahale eder. Genç bir ruh kendi başına doğru yaşam kılavuzlarını bulamaz. Bir çocuğa iyiliğe, yaratıma ve ışığa giden yolu gösterebilecek olan biz yetişkinleriz. Geleceğimiz bunu ne kadar zamanında ve ustalıkla yaptığımıza bağlıdır.

Bir noktada çocuk, çocukluk ülkesinden ayrılır ve sevinçler ve acılar, mutluluklar ve kederler, gerçekler ve yalanlar, katılım ve ruhsuzlukla dolu büyük dünyaya girer.

Çocukluk döneminde, hayatta sevinçle ilerleme ve engelleri kararlılıkla aşma yeteneği geliştirilebilir. Çocuklar her şeyi çok anlayışlı bir şekilde hissederler. Çocuklara çocukluktan itibaren güzel şeyler öğretmek en iyisidir: nezaket, empati, diğer insanların sorunlarını anlamak, kendi hatalarını kabul etmek, sıkı çalışma, güzelliği görme yeteneği, doğru tutum doğaya.

“Önemli olanın bu olduğunu biliyor muydun? en iyi nitelikler Kişilik çocuklukta mı oluşturulmalı?

Okul zamanı - iyi zaman maneviyat ve ahlakın oluşumu için. Manevi ve ahlaki eğitim oluşturmak amacıyla yapılır. daha yüksek ahlaki değerler , örneğin:

çocuklar arasındaki insani (dostça) ilişkiler
Görev duygusu, kişinin davranışının sorumluluğu
çalışkanlık ve çalışma ihtiyacı
doğaya karşı dikkatli tutum
Uyumlu ve sosyal olarak onaylanmış bir aile yaşamına yönelim
iletişim kültürü
kendini tanıma ve kendi kendine eğitim.

Okul çocuklarının manevi değerleri

Günümüzün okul çocuklarına hangi ideal rehberlik etmelidir? Rus okul çocukları için geliştirilen manevi ve ahlaki eğitim kavramı, ülkenin kaderini kendi kaderi olarak algılayan, devlete karşı sorumluluğun bilincinde olan, son derece ahlaki, yaratıcı, mesleki açıdan yetkin bir Rusya vatandaşı olmak için çaba gösterilmesi gerektiğini belirtiyor. , yetiştirilmiş Rusya Federasyonu.

Yukarıdakilere dayanarak okul çocuklarının temel manevi değerlerini belirleyebiliriz:

vatanseverlik
vatandaşlık
özgürlük, onur, merhamet, adalet, güven,
dünya barışı, etnik ve kültürlerarası çeşitlilik, hoşgörü, ilerleme ve işbirliği arzusu
bilgi arzusu
aile değeri
yaratıcılık ve çalışma
inanç ve maneviyat
sanat.

Çocuk yetiştirirken bu temel değerlere odaklanmak gerekir. okul yaşı, evde ve okulda onlar üzerinde pedagojik etki düzenlemek.

Modern bir okulda manevi ve ahlaki eğitim örneği hakkında video

İlkokulda ahlak eğitimi

Öğretmenler, genç okul çocuklarının bilgiyi dışarıdan kolayca algıladıklarına, olan her şeyin gerçeğine inandıklarına ve ayrıca davranışsal olarak çok spontane olduklarına inanıyor. Bu tür özellikler çocukların eğitiminde ve yetiştirilmesinde başarıyı olumlu yönde etkilemektedir. Ahlaki temelleri atmak en iyisidir.

Eğitim, özü öğretmenin etkisi ve öğrencinin buna tepkisi olan iki yönlü bir süreçtir. En iyi maneviyatın oluşumu ahlaki nitelikler Bir çocuğun ahlaki ve etik kavramları özümsemesinde, belirli ahlaki veya ahlak dışı eylemlere karşı tutumunun oluşumunda ve ifadesinde yatmaktadır.

Okuldaki öğrenme süreci, küçük okul çocuklarının manevi ve ahlaki gelişiminin gerçekleştiği ana ortamdır.

“Dersin, öğrencilerin kolektif olarak hareket ettiği ve deneyimlediği, aynı zamanda ahlaki iletişim konusunda deneyim biriktirdiği bir yer olduğunu biliyor muydunuz?”

Derslerde çocuklar bağımsız çalışmayı, birbirlerini anlamayı, bilgilerini sınıf arkadaşlarının bilgileriyle karşılaştırmayı, fikirlerini savunmayı, yardım etmeyi ve kabul etmeyi öğrenirler. Küçük okul çocukları ders çalışırken kendileri için yeni bilgiler keşfetmenin mutluluğunu, başarısızlık ve hata durumunda hayal kırıklığını yaşarlar. Bütün bunlar öğretmenin öncü rol oynadığı ahlak eğitiminin başlangıcıdır. Geleneksel olarak okul çocuklarının ahlaki eğitimi ahlaki ve manevi deneyimlerin aktarımına dayanır. Modern bir öğretmen, faaliyetlerini çocukların erişebileceği modern yöntemleri kullanarak onlara ahlaki nitelikler aşılayacak şekilde düzenlemelidir. Bir ilkokul öğretmeni ahlaki bir unsurun her derse nüfuz etmesi gerektiğini hatırlamalıdır. Bu nedenle, öğretim faaliyetlerini düzenlerken, çeşitli ahlaki eğitim yöntemlerini kullanarak bir öğrencinin gelişimini motivasyonel, entelektüel ve duygusal açıdan nasıl verimli bir şekilde etkileyebileceğinizi düşünmeniz gerekir.

Lise öğrencileri

Lise öğrencilerinin ahlakı günümüzün en acil konularından biridir. Neden özel dikkat gerektiriyor? Hepimizin bildiği nedenlerden dolayı:

toplumdaki manevi ve ahlaki ideallerin ve değerlerin kaybı
bir gencin kendi kaderini tayin etme ve kendini gerçekleştirmesinin sorunlu doğası.

Bugün yetişkinler çoğu zaman onların yerini alan nesle karşı kayıtsız kalıyor. Günümüzde değerlerdeki değişim iyi yönde değil, dünyadaki çeşitliliği yeni keşfeden çocukların kafalarını karıştırıyor. Medeni evlilik oldukça normal kabul ediliyor, değil... Olumsuz ortam ve medya cehaleti, lise öğrencilerini gerçek değerleri anlamaktan uzaklaştırıyor. Bu sorunlar göz önüne alındığında, lisede Özel dikkat gerçek değerleri aşılamak, örneğin:

ahlak ve maneviyat
entelektüel gelişim
aile değeri
sağlıklı yaşam tarzı.

Lise öğrencilerinde çeşitli yöntemlerin yardımıyla uyumlu bir kişilik geliştirebilirsiniz. talimatlarİşler:

Gönüllü ve hayırsever faaliyetlerin organizasyonu.
İnanç ve hayatın anlamı ile ilgili soruların tartışılması.
Aile Eğitimi.
Farklı cinsiyetler arasındaki ilişkiler.
Sağlıklı bir yaşam tarzını beslemek.
Vatana sevgiler.
Estetik eğitimi güzellik sevgisidir.
Çatışmasız iletişim.
Çalışmak için doğru tutum.
Finansal okuryazarlık.

Aşağıdakiler konuyla ilgilidir çalışma biçimleri: yardım etkinlikleri, sergiler, yarışmalar, film gösterileri, tartışmalar, yuvarlak masalar, geziler, konuşmalar ve çok daha fazlası.

"Tavsiye. Eğitim sürecini düzenlerken lise öğrencilerinin yaşlarını ve ilgi alanlarını dikkate almak gerekiyor.”

Sınıf öğretmeninin çalışma yönleri

Öğrencinin ahlaki kişiliğini yetiştirme sürecinde başrollerden birini üstlenen kişi. Bu doğrultuda eğitim sürecini başarılı bir şekilde yürütebilmeniz için verimli bir öğretim ortamı yaratmanıza olanak tanıyan özel kişisel niteliklere sahip olmanız gerekir.

İş Hedefleri sınıf öğretmeni:

öğrencilerin maneviyatının, vatanseverliğinin ve sıkı çalışmasının gelişimi
ahlak ve maneviyata dayalı bir okul çocukları ekibinin geliştirilmesi
ders dışı entelektüel ve bilişsel çalışmalar yürütmek
okul çocuklarının kişisel niteliklerinin, ilgi alanlarının ve eğilimlerinin incelenmesi
Gerçek ahlakın garantisi olarak sağlığa dikkat etmeyi öğrenmek
Ortak etkinlikler aracılığıyla okul ve ebeveynler arasındaki etkileşim, bireysel çalışma, veli toplantıları.

Sınıf öğretmeninin görevleri okul çocukları için bütünsel bir manevi ve ahlaki eğitim programı düzenlerken aşağıdaki gibidir:

eğitici nitelikte manevi ve ahlaki bir ortam yaratmak
sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek
Öğrencilerin ortak yaratıcılığı, çeşitli çalışma biçimlerinin sağlanması
her öğrencinin bireysel ahlaki gelişim yollarının düzeltilmesi
öğrencinin kendini tanımasını ve kendi kendine eğitimini teşvik etmek.

Eğitim sürecinde farklı ve bireysel yaklaşımlar büyük önem taşımaktadır.

eğitim çalışmaları ve çok daha fazlası.

İyi bir pedagojik etki, sorunlu durumlar Öğrenciden düşünmesi, önerilen durumdan bir çıkış yolu bulması ve soruna bir çözüm önermesi istendiğinde. Okul çocuklarıyla çalışırken iletişim kültürlerinin gelişimi büyük önem taşır: Bu, birbirlerine karşı insani bir tutumu, güveni ve karşılıklı anlayışı öğretir.

Ahlak öğretirken şunu kullanmak etkilidir: sistem-etkinlik pedagojik yaklaşımı. Örneğin bir edebi eserin bir pasajını birlikte okurken ve onu farklı bakış açılarından analiz ederken kullanılabilir. Literatür Çalışması- Maneviyat ve ahlak eğitiminin ana biçimlerinden biri. Burada zorunlu bir unsur öğrencilerin okudukları üzerine düşünmeleri ve tartışmalarıdır.

Durumların simülasyonu- Aynı zamanda bir tür ahlak eğitimidir. Öğrenciler tartışmaya katılır ve paylaşırlar kişisel deneyim, endişelen, değerlerin farkına var.

Öğretmen başlatıcı olabilir konu ile ilgili serin saatler Ve kavramsal olaylar vatansever, estetik, manevi (dini), folklor doğası.

Ebeveynlerin pedagojik kültürü

Eğitimciler, tüm ebeveynlerin pedagoji alanında en azından biraz bilgi sahibi olması durumunda birçok ebeveynlik sorununun önlenebileceğine inanıyor. Ebeveynler olduğunda pedagojik kültür Ailede olumlu bir ahlaki iklim yaratarak çocuğun manevi ve ahlaki kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunurlar. Bu tür insanlar çocuğa model olacak olumlu bir ahlaki örneği temsil eder.

sonuçlar

Manevi ve ahlaki eğitim, yalnızca okulda değil ailede de eğitimin ve özellikle eğitim sürecinin ana unsurlarından biridir. Maneviyatı ve ahlakı önemseyerek öğrencinin dürüst, nazik, şefkatli, çalışkan bir insan olarak yetişmesine ve hayattaki eşsiz yerini bulmasına yardımcı oluyoruz.

Tarih öğretmeni T.V. Karpikhina'nın deneyiminden.

“Modern bir okulda manevi ve ahlaki eğitim”

“Bir kişinin bilmesi gereken tüm bilimler arasında,

en önemli şey nasıl yaşanacağının bilimidir,

mümkün olduğu kadar az kötülük ve mümkün olduğu kadar çok daha iyi».

L.N. Tolstoy

Çocukların manevi ve ahlaki eğitimi konusu, bugün bir bütün olarak toplumun ve devletin karşı karşıya olduğu temel sorunlardan biridir. Genç neslin manevi ve ahlaki eğitimi konusunda toplumda olumsuz bir durum oluştu.

Toplumun manevi ve ahlaki durumu, haklı olarak, gelişiminin ve refahının ana göstergelerinden biri olarak kabul edilir.

Bu konu neden özellikle alakalı?

Bilim, felsefe ve sibernetik bu konuda ne diyor? sosyologlar:

Akademisyen Viktor Dmitrievich Plykin kitabında “ Yeni model Evren."

≪ Şu anda, Dünya üzerindeki insanlık, dünyevi felaketlerin, uluslararası çatışmaların, insan yapımı felaketlerin vb. artmasına yol açan muazzam bir negatif bilgi ve kötü enerji akışı yaymaktadır. Bugün, gezegenin bilgi alanına ulaşan kötülük akışları , bilgiyi çarpıtıyor ve gezegensel süreçlerin gidişatını bozuyor. İnsanlık kendi atıklarından arınmayan bir organizmaya benzer. Bu organizma ya kendi atıklarından zehirlenecek ya da kurtuluş için yoğun bir şekilde kendini arındırmaya başlayacak.”

Yuliy Anatolyevich Schreider - Rus matematikçi, sibernetikçi, filozof.

“İnsanlığı tehdit eden küresel felaketler arasında en korkunç olanı antropolojik olanı olabilir: “... insandaki insanın yok edilmesi.” Bu bakımdan en önemli şey “... bir insanın nasıl kelimenin manevi anlamında bir insan olarak, sadece makul değil, aynı zamanda bilinçli, yani vicdanlı bir insan olarak kalabileceğini anlamaktır.

Son yıllarda sadece Rusya'nın değil, dünya toplumunun sosyo-ekonomik ve sosyo-politik yaşamında da gerçekten hızlı değişiklikler meydana geldi. Sosyokültürel sorunların küreselleşmesi, genel teknolojileşme, çevresel felaketler, dini aşırılık ve uluslararası terörizm bağlamında dünya, "modern insanın "insanlığı" sorunuyla karşı karşıyadır. Modern adam Pek çok bağımlılığın esiri olan kişi, bilinçli yaşam deneyimine sahip değildir. Dünya hakkında çok şey biliyor ama bu dünyayla ilişkisi hakkında çok az şey anlıyor."

Şu anda toplumumuzun karşı karşıya olduğu en büyük tehlike ekonomik sorunlarda, politik durumun karmaşıklığında değil, bireyin yok oluşundadır.

Ahlak eğitimindeki eksiklikler ve ihmaller toplumda onarılamaz hasarlara neden olur. Entelektüel gelişim günümüz gençleri için ahlaki oluşum diye bir sorun yok. Bunun nedeni, çağımızda bilimin temellerinin öğretilmesinin oldukça net, planlı ve hatasız gerçekleşmesidir. Ancak genç neslin ahlaki eğitimi çok geride. Ama ön planda olması ve akla yön vermesi gereken şey ahlaktır. Dolayısıyla ahlak eğitiminin amacı iyilik, merhamet, özen, eğitim, edep ve dürüstlük kriterlerine karşılık gelen ahlakın, etiğin oluşmasıdır.

Bugün bir çocuğun kişiliğinin şekillendiği arka plan nedir?

Günümüzde ailenin eğitimdeki rolü son derece düşüktür, aile kurumu çökmektedir. Bir çocuk, kendisini hem olumlu hem de olumsuz yönde güçlü bir şekilde etkileyen birçok farklı kaynakla çevrelenmiş olarak gelişir. Medyanın, özellikle de en etkili olanı televizyonun, çocukların ruhunu tahrip eden çok sayıda zulüm ve şiddetin olduğu değer yönelimlerinin oluşumu üzerinde ciddi etkisi vardır. Sonuç olarak, genç neslin ahlaki ilkeleri aşınıyor. Malzeme değerleri Maneviyata hakim olan gençlerin nezaket, merhamet, cömertlik, adalet, vatandaşlık ve vatanseverlik konusunda çarpık fikirleri var.

İstatistikler, Rusya'da çocukların %17'sinin zihinsel engelli, 15 milyon uyuşturucu bağımlısı, 35 milyon alkolik olarak doğduğunu gösteriyor. Rusya'da kişi başına 25 litreden fazla su var. yılda alkol, 8 litre. Her yıl alkol alınca millette yozlaşma başlıyor.

Çocuk ve ergenlerin yalnızca %15-19'u sağlıklı kabul edilebilir, çocuk ve ergenlerin en az %75'i bir dereceye kadar psikologların yardımına ve tedavisine ihtiyaç duyar.UNESCO ve Dünya Sağlık Örgütü uzmanlarına göre, Rusya'da altı puanlık ölçekte canlılık katsayısı sadece 1,4 puandır. Bu aslında millet için bir ölüm fermanıdır.

Sonuç olarak Rusya'da genç neslin manevi ve ahlaki durumunda ciddi sorunlar görüyoruz.

Son 20 yılda “görev”, “vicdan”, “ahlak”, “vatanseverlik” gibi kavramlar değersizleşti.

Gençlerin %55'i adım atmaya hazır
ahlaki standartlar

Gençlerin yüzde 70'inden fazlası askerlik yapmak istemiyor;

200 bin kişi askerlikten kaçınıyor;

Mezunların %90'ı okulu bırakıyor
çeşitli hastalıklar

Aile kurumu çöküyor.

Çocukların yüzde 29'u kayıt dışı evliliklerde doğuyor. Rusya, boşanma ve evlilik dışı doğan çocuk sayısında dünyada 1. sırada yer alıyor.

Sosyal yetimlik sorunu daha da kötüleşiyor: Yetimlerin sayısı 20 yılda %75 arttı.

Çocuk suçlarının yüksek düzeyde olması

DC10 Bütün bunların sonucunda “Ruhsal Çernobol” patladı

Hepimizin bildiği gerçekler:

Sarhoş bir ebeveyn genç bir öğretmeni dövüyor. çocukların önünde dersler.

Gençler yaşlı bir beden eğitimi öğretmenine zorbalık yapıyor.

9 katlı binanın çatısından atlayan 8'inci sınıf öğrencisi

Beşinci sınıf öğrencisi. evinin bahçesinde kendini astı.

Bugün 5-7 bin Rus IŞİD tarafından silah altına alınarak Suriye'ye gönderildi.

Rus üniversite öğrencileri İslam'a geçerken başörtüsü takıyor.

Bu gerçekler manevi ve ahlaki eğitimde bir krize işaret ediyor. İnsanın gerçek manevi kültürden, ulusal köklerden ve geleneklerden inançtan uzun süreli yabancılaşması, toplumsal bilinç krizine yol açmıştır... Akut bir sosyal kriz yaşayan toplum ve okul, ruhsal ve ahlaki yenilenmeye ve yükselmeye yönelik toplumsal bir ihtiyaç yaşar.

Ahlaki eğitim konusu o kadar alakalı ki, Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanununa da yansıyor. Rusya Federasyonu Kanununun 2. Maddesi şunu belirtmektedir: “Eğitim alanındaki devlet politikası ilkelerden birine dayanmaktadır: Eğitimin hümanist niteliği, evrensel insani değerlerin önceliği, insan hayatı ve sağlığı, bireyin özgür gelişimi, vatandaşlık ve vatan sevgisinin eğitimi...”

Federal Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri, manevi ve ahlaki gelişim programının, öğrencilerin sınıf birliği, ders dışı, ders dışı faaliyetlerde ortaklaşa manevi ve ahlaki gelişimini sağlamayı amaçlaması gerektiğini göstermektedir. pedagojik çalışma. Dolayısıyla manevi ve ahlaki eğitimin amacı, yaşam seçimleri için manevi ve ahlaki kuralların oluşmasına yönelik bir sistem yaratmaktır.

Bu koşullar altında, bir vatandaşın kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi için pedagojik desteğin ana aracı, diğer sosyal eğitim konuları ile ortaklıklar kuran genel eğitim okuludur: aile, sivil toplum kurumları, itiraflar ve kamu kuruluşları.

Ancak okul tek sosyal kurum Tüm Rus vatandaşlarının geçtiği yer. Sadece entelektüel değil, manevi ve kültürel yaşamın da yoğunlaştırılması gereken yer burasıdır. Çocuklukta öğrenilen ve deneyimlenenler büyük bir psikolojik istikrarla karakterize edilir.

Manevi ve ahlaki eğitim kavramından ne anlıyoruz?

“Manevi ve ahlaki eğitim” süreci ifade eder oluşumlar:

- ahlaki duygular(vicdan, görev, inanç, sorumluluk, vatandaşlık, vatanseverlik),

- ahlaki karakter(sabır, merhamet, nezaket),

- ahlaki konum(iyiyle kötüyü ayırt etme yeteneği, özverili sevgi gösterme, yaşamın zorluklarının üstesinden gelmeye hazır olma),

- ahlaki davranış(insanlara ve Anavatan'a hizmet etmeye hazır olma, manevi sağduyunun tezahürleri, itaat, iyi niyet).

Ahlaki kavramların oluşumunun oldukça karmaşık ve uzun bir süreç olduğu vurgulanmalıdır. Çocukların duygu ve bilinçlerini oluşturmak sürekli çaba, sistemli ve sistemli çalışmayı gerektirir.

Geleneksel ahlak kaynaklarımız nelerdir:

Vatan, aile, iş, sanat, din, doğa.

Buna göre temel manevi değerler tanımlanır ve inşa edilir: Anavatan-yurtseverlik, küçük Anavatan sevgisi, kanun ve düzen,

Aile aşktır ve sadakat, ebeveynlere saygı, sağlık ve refah, büyüklere ve küçüklere özen gösterme,

Çalışmak-yaratıcılık, kararlılık, işe saygı,

Din merhamettir, hoşgörüdür, maneviyat düşüncesidir,

Sanat - estetik gelişim uyum, güzellik, ahlaki seçim,

Doğa - ekolojik bilinç, yerli toprakların saflığının değeri, korunan doğa

Bilim, bilginin değeridir, gerçeğin arayışıdır, dünyanın bilimsel tablosudur.

Çocuklarımız okulda bu hayat veren içeceği - maneviyat ve ahlakı - hangi kaynaktan alıyor?

Bu her şeyden önce bir eğitim faaliyetidir.Öğrencilerin sınıftaki ahlaki gelişimleri programın içeriği ve didaktik materyal, dersin organizasyonu, öğretmenin kişiliği. Okul çocukları üzerinde muazzam bir ahlaki etki potansiyeli vardır. Eğitim materyaliÖzellikle edebiyat ve tarih alanında. Çok sayıda ahlaki ve etik yargıyı içerir. Dersler sırasında öğretmen doğrudan öğrencilerin insanla ve toplumla ilişkilerini anlamalarına yol açar.

Öğrenme sürecinde okul çocuklarının ahlaki gelişimi üzerindeki en güçlü etki, öğretmenin kişiliği. Bir öğretmenin ahlaki karakteri, çocuklara işiyle, öğrencileriyle ve diğer insanlarla ve kendisiyle olan ilişkileri sisteminde ortaya çıkar.

Öğretmenin duyarlılığından ruhsal dünya Bu tam olarak öğrencilere bağlı olan ahlaki davranışları ve ahlaki eylemleri teşvik eden bir ortamın yaratılmasıdır.”

Bir öğretmenin "karizmasının", pedagojik yeteneğin en yüksek derecesi olarak, onun insani önceliğiyle ilişkili olduğu açıktır. Öğretmen çok duygusal değilse, “kalp küresi” gelişmemişse, duyguları sığsa bir gencin iç dünyasına etki edemeyecektir. Önde gelen öğretmenlere göre öğretmenin otoriterliği, öğretmenin düşük düzeydeki kültürüyle ilişkilidir ve onun rasyonel-ampirik düşünme tarzının baskınlığının bir sonucudur.

Meslektaşları ve öğrencileriyle ilişkilerinde tutkulu, sorumlu bir tutum, dürüstlük, duyarlılık ve özen örnekleri, ergenlerin ahlakın zaferine olan inancını güçlendirir. Tam tersine, öğrenciler öğretmenin birine karşı kayıtsız veya patavatsız tutumuna tanık olurlarsa, moral gelişimi gençler ciddi zarar görüyor. Ahlaki eğitimin etkinliği, eğitimcinin kişisel örneğiyle belirlenir. Öğretmeni taklit etmeye teşvik eden manevi yakınlık ve saygı, birçok bileşenden oluşur ve özellikle yeterliliğinin derecesine, profesyonelliğine ve çocuklarla günlük ilişkilerin doğasına bağlıdır. Samimi, tutkulu olsa bile sözlerin eylem ve eylemlerinden sapmasına izin vermemek özellikle önemlidir. Bir öğretmen bazı yaşam standartlarını ilan ederse, ancak kendisi diğerlerine bağlı kalırsa, sözlerinin etkililiğine güvenme hakkı yoktur.

Teknoloji "Pedagojik aşk"

1. Onların çocuk olduklarını ve bu yüzden sıradan çocuklar gibi davrandıklarını anlamaya çalışın.

2. Çocuğu, artıları ve eksileriyle, tüm özellikleriyle gerçekte olduğu gibi kabul etmeye çalışın.

3. Neden “böyle” olduğunu daha ayrıntılı olarak öğrenmek ve çocuğa karşı anlayış, şefkat ve empatiyi “geliştirmeye” çalışmak mümkündür.

4. Çocuğun kişiliğindeki olumluyu bulun, ona olan güveninizi ifade edin, onu genel faaliyetlere dahil etmeye çalışın (önceden tahmin edilen olumlu bir değerlendirme ile).

5. Sözsüz iletişimi kullanarak kişisel temas kurun, “başarı durumları” yaratın ve çocuğa olumlu sözlü destek sağlayın.

6. Sözlü veya davranışsal-duygusal tepki anını kaçırmayın, çocuğun sorunlarında ve zorluklarında etkin rol alın.

7. Tutumunuzu, çocuklara olan sevginizi göstermekten ve karşılıklı sevginin tezahürlerine açıkça karşılık vermekten çekinmeyin , günlük iletişim uygulamalarında arkadaş canlısı, samimi ve samimi bir tonu pekiştirin. Bu bağlamda, bir öğretmen için olumlu öz algının ve öz sevginin, çocuğa duyulan sevgi kadar önemli olduğunu da belirtmek gerekir.

Okul çocukları için önemli bir ahlaki deneyim kaynağı çeşitli ders dışı etkinlikler.

Önde gelen formlar yaratıcı aktivite Bireyin ahlaki niteliklerini geliştirmeyi amaçlayan kulüpler ve spor bölümleri, yaratıcı çocuk dernekleri, seçmeli dersler, lise öğrencileri için bilimsel ve uygulamalı konferanslar, bağımsız projelerin savunulması, kitlesel edebiyat, müzik, tiyatro festivalleri, çocuk eserleri sergileri, geziler , şehrin müze ve sergi salonlarına ziyaretler, çeşitli okul yarışmaları, yarışmalar, olimpiyatlar.

Bir grup akranda iletişim, daha derin karşılıklı tanınma, kendini ifade etme ve kendini onaylama konusundaki acil ihtiyaçlarını karşılar. Müfredat dışı faaliyetlerde, öğrencilerin karşılıklı yardımlaşma, sorumluluk, ilkeli titizlik vb. gerçek ahlaki ilişkiler sistemine dahil edilmesi için özellikle uygun koşullar yaratılır. Bu aktivitede bireysel eğilimler ve yaratıcı yetenekler daha tam olarak geliştirilir. Eğitim sürecinde edinilen çeşitli ahlaki tutumlar, ders dışı etkinliklerde olduğu gibi test edilir. Uygunlukları kontrol edilir, belirli ahlaki ilkelerin yönleri daha net bir şekilde ortaya çıkar. Bu, bilginin inançlara çevrilmesini sağlar.

Hıristiyanlığın zengin kültürel mirası manevi ve ahlaki eğitimin önemli bir yönü olmaya devam etmektedir.

Başkan V.V. Putin, “Hıristiyanlık, Ortodoks inancı, onların temelinde ortaya çıkan kültür olmasaydı Rusya'nın var olamayacağını iddia edenlere katılmamak zor. Bu nedenle kendimizi yeniden kazandığımızda ve yaşamın ahlaki temellerini aradığımızda bu birincil kaynaklara dönmemiz önemlidir.”
“RUS MUHTEŞEM KİLİSESİ SOSYAL KAVRAMININ TEMELLERİ” bölümünde şunları okuyoruz: “Okul, önceki yüzyılların biriktirdiği ahlaki değerleri yeni nesillere aktaran bir aracıdır. Bu konuda okul ve Kilise işbirliğine çağrılıyor. Özellikle çocuklara ve gençlere yönelik eğitimin amacı yalnızca bilgi aktarmaktan daha fazlasını yapmaktır. Genç kalplerde Hakikat arzusunu, gerçek bir ahlaki duyguyu, komşulara, Anavatan'a, onun tarihine ve kültürüne duyulan sevgiyi alevlendirmek - tüm bunlar okulun, bilgi öğretmekten daha az ve belki de daha fazla görevi haline gelmelidir.

Rusya'nın kültürü bin yıldır Ortodoks dininin etkisi altında şekillenmiştir. Sonuçta, Hıristiyan Ortodoks dini geleneksel olarak 988'den beri Rusya'nın önde gelen dini olmuştur. Toplumsal bilincin oluşmasına ve yaşamın en önemli etik normlarının ve değerlerinin korunduğu bir yaşam ortamının oluşmasına katkıda bulunmuştur. Hıristiyanlık insanlara her insana saygıyı, hoşgörüyü, özverili yardımı ve sempatiyi öğretti. Hıristiyan Ortodoks kültürünün tarihi hakkında bilgi sahibi olmadan, Rus ve dünya kültürünün değerlerine hakim olmak imkansızdır ve dünyanın, insanın ve toplumun yapısındaki Ortodoks Hıristiyan sevgi, uyum ve güzellik ilkeleri paha biçilmez eğitim fırsatlarına sahiptir. . Modern kültür ve eğitim krizinin, insanın iç dünyasının krizinin üstesinden gelmek onların temelinde mümkündür.

Dramatik ve çarpıcı olaylar, gerçekler ve görüntülerle dolu Ortodoksluk tarihi, manevi ve ahlaki eğitim için zengin materyal sağlar. Ortodoks kültürünün ahlaki etkisi büyük ve çok yönlüdür. Ortodoks sanat eserleri, hayranlık ve taklit edilmeye değer, son derece ahlaki davranış örnekleri içerir. Kendileriyle iletişim kuranların ruhlarında derin bir duygusal ve ahlaki karakter doğururlar, kişinin ahlaki deneyimini tamamlar ve genişletirler. Ortodoks sanatı bizi başkalarının kaderini anlamaya ve empati kurmaya zorlayarak hayattan dersler almamıza yardımcı olur.

Ortodoks edebiyatını okumanın büyük bir eğitici etkisi vardır. Ailede ve okulda eğitim sürecinin temelini oluşturan, en çok okunan çocuk kitapları azizlerin hayatlarıydı. Bu eserlerde okul çocukları azizlerin yaşamlarından örnekler görebilir, onların etkisi altında çocuklar iyilik ve kötülük, ahlaki ideal hakkında kavramlar oluştururlar. Ortodoks kültürü, gerçekten manevi ve ahlaki niteliklerin geliştirilmesi için kapsamlı materyal içerir.

Bu nedenle, Ortodoks değerler sistemine yönelmek ve okulda Ortodoks kültürünü incelemek, gerçek anlamda ahlaki bir nesil yetiştirmede gerçek bir faktördür. Bu bağlamda, “Moskova Bölgesinin Manevi Yerel Tarihi” Kursu bölgesel bileşen okul müfredatına dahil edilmiş, çok alakalı ve zamanında.

Dersin ana hedefleri:

Tarihsel ve kültürel eğitim;

Manevi ve ahlaki eğitim.

Rus kültürü onlarca yıldır Ortodoks kültürünün etkisi altında şekillendiğinden bu hedefler oldukça mantıklıdır. Dersin hedefleri bundan kaynaklanmaktadır:

okul çocuklarına Hıristiyan Ortodoks kültürünün tarihi ve bunun kendi topraklarının tarihi ile bağlantısı hakkında bilgi vermek;

Hıristiyan ahlaki kültürü hakkında bilgi vermek: Hıristiyanların iyinin ve kötünün etik kategorileri, yaşamın anlamı hakkındaki anlayışları hakkında ve bunların Anavatan'ın azizleri ve kahramanlarının yaşamlarındaki somut örneklerini göstermek;

Okul çocuklarının ahlaki eğitimi sorunlarının çözülmesine, vatanseverlik ve vatandaşlık kalitesinin geliştirilmesine katkıda bulunmak.

İnsanın manevi ve ahlaki kültürünün önemli göstergelerinden biri de sevgidir. memleket. Rusya'nın kültürü, Anavatanlarını seven insanlar tarafından yaratıldı. Ancak bu kültürün anlam, değer kaynağı ve içeriğinin ne olduğunu bilmeden anlamak mümkün değildir. Kurs, öğrencilerin Ortodoks sanatını daha iyi tanıyabilmeleri için Ortodoks kiliselerini ziyaret etmeyi içerir. Böylelikle okul çocukları, “Manevi Yerel Tarih” derslerinde Ortodoks kiliselerinin mimarisinde ve dekorasyonunda hiçbir şeyin rastlantısal olmadığını, her detayın sembolik bir anlam taşıdığını öğreniyorlar. Tapınağın bir bölümle birleşen dört tarafı, Tek Evrensel Kilise'nin yönetimi altındaki dünyanın dört yönünü simgelemektedir.

Dersler sırasında öğrencilere ikon boyama da tanıtılıyor. Eski Rus simgesi, nüfuz edilmesi o kadar kolay olmayan özel bir dünyadır. Ancak bu dünyaya kolayca ulaşan kişi, onun giderek daha fazla yeni güzelliklerini keşfetmeye başlar. İkonun soyut dili, sembolleri giderek anlaşılır hale gelir ve çocuğun zihninde somut bir sanatsal imgeye bürünür. Bu andan itibaren simgeye bakmak onu anlamanın yolunu açar.

Okul ile St.Petersburg'daki Doğuş Kilisesi'nin Pazar okulu arasında iyi bir işbirliği deneyimimiz var. Zaozerie Burada öncelik eğitim ve gelişimdir: manevi, ahlaki, yaratıcı ve entelektüel. Pazar okulunun kültürel ve eğitsel faaliyetlerinin içeriği nedir ve sahip olduğumuz materyallere göre neler içerir?

Bunlar, adanmış gösteriler ve festivallerdir. kilise tatilleri sosyal ve kilise etkinlikleri çerçevesinde; Bunlar, tiyatro stüdyolarının ve koro gruplarının ziyaret performansları, Rusya'nın seçkin kültürel ve sanatsal figürlerinin isimleriyle, Anavatanımızın kutsal liderlerinin, kahramanlarının, münzevilerinin ve Rus Topraklarının işçilerinin isimleriyle ilişkilendirilen ortaokullarda açık derslerdir. . Pazar okulu bir ek eğitim okulu diyebiliriz. Neden? Çünkü temel ve kapsamlı okul, bir çocuğa toplumun gelecekteki bir üyesi olarak, bir Hıristiyan olarak, son derece ahlaklı bir kişi olarak verilmesi gereken şeylerin çoğunu sağlamaz. Pazar okullarında ortaokullarda bulunmayan Ahlakın Temelleri, Hıristiyan Ahlakı, Dindarlık Gelenekleri gibi konular vardır. Pazar Okuluçocukları ulusal Rus kültür ve sanat dünyasıyla, Anavatanlarının tarihiyle tanıştırır; Çocuklarda milli-yurtsever duyguları oluşturur

Bu işbirliğini takdir ediyoruz.

Din adamlarının ve öğretmenlerin görevi onlara iyi ile kötü, sevgi ile nefret arasındaki şu anda bulanık olan sınırları görmeyi öğretmektir.

Sanat, okul çocukları için önemli bir ahlaki deneyim kaynağıdır. Sanat eğitimde kesinlikle yeri doldurulamaz, kişinin ahlaki deneyimini genişletir, derinleştirir ve düzenler, çocuğu hayatta karşılaşamayacağı, eğitim sürecinde yaratılamayan ancak ahlaki niteliklerin oluşmasında önemli olan ahlaki bir durumla karşı karşıya bırakır. .. Empati deneyiminin biriktirilmesinde yeri doldurulamaz bir rol sanatı. Sanat, her insanın deneyiminin sınırlılığı nedeniyle yaşayamayacağı şeyleri deneyimlemenizi sağlar.

Sonuç: Derslerde ve ders dışı etkinliklerde birleşik bir eğitim ve öğretim ortamı yaratarak manevi, ahlaki ve vatanseverlik eğitimi genç neslin ruhsal ve bedensel sağlığını koruyabiliriz.

halk bilgeliği:

YARINI DÜŞÜNÜYORSANIZ BU TAHILDIR,
ON YIL ÖNCE - BİR ORMAN DİKİN,
YÜZ YIL BOYUNCA ÇOCUK YETİŞTİRMEK.

halk bilgeliği.

Pedagojik Bilimler Adayı
KAFA Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün (FIRO) genel ve ek eğitiminin entegrasyonu için laboratuvar

Fedosova N.A.,
Pedagojik Bilimler Adayı
Moskova

Manevi ve ahlaki eğitim ortaokul.

Şu anda orta okullarda manevi ve ahlaki eğitim özel bir önem kazanmıştır.

Devrim sonrası dönemin Rusya'sı, genç neslin eğitiminde ana ahlaki görevi gördü vatanseverlik, sosyalist Anavatan'ın fikirlerine bağlılık. Ve ilkokuldaki tüm eğitim süreci bu yöne karşılık geldi. Ancak bu dönemde bu kelime günlük hayatımızdan kayboldu. maneviyat, maneviyat.

Ahlaki, vatansever, ahlaki-vatansever Bu dönemde sürekli karşılaşılan sözler bunlar. Ve ne yazık ki artık bunu daha az duyuyorsunuz. Çünkü onları yakın geçmişimizle ilişkilendiriyoruz.

Manevi gelişme eksikliği, şimdi gördüğümüz gibi, ahlaki yıkıma yol açmıştır. Şu sözler kayboldu: iyi- neşe kaynağı olarak, ruhta barış ve uyum, tövbe - kötülüğün reddedilmesi; merhamet kalpteki merhamet gibidir; lütuf, sebep olan iyi işler ve sevdiklerine duyulan sevgi, ve buna benzer pek çok kelime sıralanabilir.

İnsanlar birbirlerine karşı giderek daha hoşgörüsüz, daha sert, daha acımasız hale geldi. Maneviyat ortadan kalktı. Artık birbirimize güven kalmamıştı.

Ama sadece... nazik bir insan yüreğindeki iyilik hazinesinden iyilik çıkarır, kötü adam da yüreğindeki kötülük hazinesinden kötülük çıkarır; çünkü ağzı yüreğindeki taşkınlıktan konuşur...Luka İncili

Bakışımızı Rus Devleti'nin tarihine, kökenlerimize çevirirsek, Anavatanımızın idealinin her zaman olduğunu göreceğiz. kutsallık, maneviyat ve Anavatan sevgisi.

Birçoğu maneviyatta bu durumdan bir çıkış yolunu varlığın doluluğu olarak görüyor. Ve her şeyden önce Ortodoksluğun ahlaki değerlerine yöneliyorlar. Her zaman Rus kültürünün özü, halk yaşamının Ortodoks temelleri ve gelenekleri olmuştur. Eğitimde Ortodoksluk geleneklerinden kopuş, bizce, bireyin ahlaki yıkımının nedenlerinden biridir. Ve manevi ve ahlaki eğitimin gelişiminin köklerine dönmek için gereklidir. ruhsal olarak sağlıklı aile ve okul.

Rus kültürünün özü her zaman Ortodoks temelleri ve halk yaşamının gelenekleri olmuştur.

Şu anda pedagojide manevi ve ahlaki eğitim, çoğunlukla insanların manevi geleneklerine uygun ahlaki eğitim olarak anlaşılmaktadır.

Okul kalırken laik, halkının kültürü aracılığıyla genç okul çocuklarının manevi ve ahlaki eğitimini etkilemeye çalışır. Günümüzde manevi ve ahlaki eğitim, eğitim sürecinde ayrı derslerle temsil edilemez. Bu büyük olasılıkla maneviyata dayalı eğitim ve öğretim.

Manevi ve ahlaki eğitim sorununun çözümü ayrı saatlerde değil, okulda öğrencinin manevi gelişimine katkıda bulunacak ve onda iyilik yapma arzusunu uyandıracak manevi bir atmosferin yaratılmasında yatmaktadır.

Ortaya çıkan manevi boşluk kuvvetleri ilkokul Eğitim sürecini iyileştirmenin yollarını arayın.

Bu geçiş döneminde genel eğitim okulu laik ve Ortodoks pedagoji arasında ve her şeyden önce halkının kültürü aracılığıyla temas noktaları arıyor. Eğitim programlarına seçmeli dersler eklendi Etnik Çalışmalara Giriş, Tarihe Giriş vb.

Manevi ve ahlaki eğitim sadece okul eğitimi çerçevesinde çözülemez. Bugün, öğrencilerin manevi niteliklerinin gelişiminde tam teşekküllü manevi ve ahlaki etki için çözülmesi gereken bir dizi sorun ortaya çıkmıştır:

Çoğumuz ve bu aile, okul, metodolojistler, manevi kökenlerimizden, manevi ve ahlaki kültürün doruklarından çok uzakta olduğumuz ortaya çıktı, bu da sorunu çözmeyi zorlaştırıyor. Genel didaktik yöntemleri kullanarak ebeveynlere, metodologlara öğretin, öğretin manevi ol yasaktır. En modern yöntemlere hakim olan maneviyatsız bir öğretmen, öğrencilerine manevi ve ahlaki bir temel atamaz. Yalnızca bir öğretmenin (akıl hocasının) örneği sonuç verebilir. Sözlü talimatların ve ahlaki öğretilerin yardımcı olması pek mümkün değildir.

Manevi ve ahlaki eğitim karmaşık bir sorundur ve hem yetişkinler hem de çocuklar olmak üzere toplumun tüm üyelerinin bu sürece dahil edilmesiyle yavaş yavaş çözülebilir;

Laik kalmaya çalışan okul eğitiminin içeriği, Ortodoks yaşamının parçalı konularını tanıtıyor. Büyük olasılıkla öğrencilere kendi halklarının kültürel geçmişlerini tanıtırlar, ancak ilişkiler kurmazlar. Aynı bilgi duygusal pekiştirmeyi de gerektirir. Sosyokültürel sistemler yaklaşımına dayalı bir dersin uygulamaya konması, günümüz eğitim standartlarıyla mümkün olmayan ek süre tahsisini gerektirmektedir. Bu süre bölgesel (okul) bileşenden kaynaklansa bile, belli bir zaman harcayarak tam teşekküllü manevi ve ahlaki eğitim almak imkansızdır. N.M. Karamzin'in dediği gibi, "kalp ve zihin için" hedeflenen ilköğretimin tüm içeriğinin entegrasyonunun güncellenmesi gerekiyor. Sosyokültürel ve kültürel yaklaşımlara dayalı olarak;

Halkın kültürel yaşamının gelenekleriyle ilgili materyallerin eğitiminin içeriğine giriş, öğrenciler için anlaşılmaz şeylerle aşırı doyurulur. Bu sadece çocukları kökenlerini anlama arzusundan uzaklaştıracaktır. Yeterlilik ve erişilebilirlik, öğretimin zorunlu didaktik ilkeleri her öğretim materyalinde mevcut olmalıdır;

Ülkenin ve dinlerinin (devrim öncesi Rusya'da çok açık bir şekilde ifade edilmeyen) çok ulusluluğu, manevi ve ahlaki temellerin araştırılmasına tahsis edilmesini gerektirir.

evrensel insani değerler okulunda eğitim

bireysel dinler (ortak tatiller,

sevinç, üzüntü vb.). Ve aynı zamanda yaşayan herkes

Rusya Devleti.

Manevi ve ahlaki eğitimin önceliğini gerçekleştirmek için bütünsel eğitim sürecinin yasalarına uymak gerekir ve bu da yapıya belirli talepler getirir. Eğitim Kurumları ve bunların etkilerinin yöntemleri. Değilse

mevcut durumu kökten değiştirecek önlemler alın, ardından bekleyin pozitif sonuçlar gerek yok.

Bütünsel, didaktik olarak doğrulanmış bir içerik oluşturmaya çalışırken, ilkokul çağından başlayarak çocukların yaş özelliklerine uygun olarak kişilik gelişimi fikirlerini yavaş yavaş uygulamak gerekir:

Ortaokul aşağıdaki görevlerle karşı karşıyadır:

- yardımöğrencilerin yalnızca entelektüel, fiziksel değil aynı zamanda ruhsal eğilimlerini de geliştirmeleri; ilgi ve eğilimlerin farkına varmak: kişisel ahlaki inançlar geliştirmek, farklı bir yaşam tarzına hoşgörü;

- öğretmek anlayış, takım halinde çalışma yöntemleri; çevreye ve birbirlerine karşı dikkatli ve özenli tutum;

- yaratmak Bağımsız gelişimin koşulları Yaratıcı düşünce; öğrencilerin manevi ihtiyaçlarının karşılanması;

- cesaretlendirmek kendini ifade etme ve kendine güven;

- giriiş eğitimin içeriği dünya halklarının din tarihinin incelenmesini içerir;

- yoğunlaşmak Temeli manevi değerleri temsil eden materyallerin içeriğine çocukların dikkati Söz ve Eylem.