Nuostabus krepšys - lavinantis žaidimas. Didaktinis vadovas darželiui: Nuostabus krepšys Žaidimas nuostabus krepšys

Šis žaidimas yra skirtas juslinis vystymasis vaikai. Tai ne tik lavina vaikų pirštukus, lytėjimo pojūtį ir vaizduotę, bet ir vaikams tai labai patinka. Be to, galite žaisti bet kur ir su bet kokiu vaikų skaičiumi. Tačiau norint žaisti reikia įrangos – stebuklingo krepšio. Tai gali būti bet koks medžiaginis maišelis, pagamintas iš storo, nepermatomo audinio. Bet, žinoma, bus geriau, jei krepšys bus gražus - tai stebuklinga!

Mokomojo žaidimo „Nuostabus krepšys“ taisyklės

Taigi, į krepšį telpa įvairūs daiktai smulkūs daiktai– raktai, kamuoliukai, kubeliai, lėlės, automobiliai – viskas, ką gali rasti po ranka! Vaiko prašoma įkišti ranką į maišelį, pasirinkti bet kurį daiktą ir aklai atspėti, kurį daiktą jis „pagavo“. Tada jie išima prekę iš maišo ir patikrina, ar atspėjo teisingai, ar ne.

Galite paversti žaidimą konkurencine loterija – tada jis gali būti panaudotas vaikų vakarėlis, o į maišelį dėti žaislus – kas teisingai atspėjo, žaislą pasiima sau.

Ir jūs galite jį „įkelti“ mokomuoju turiniu. Pavyzdžiui, įdėti ten geometrines figūras ir kūnus ir paprašykite vaiko surasti ir ištraukti apskritimą, kvadratą, kubą, rutulį, trikampį... Ar net sulankstyti iš kartono iškirptas raides. Šiuo atveju žaidimas yra skirtas ne tik jutiminiam vaikų vystymuisi, bet ir turi pažintinį bei edukacinį krūvį.

Apskritai „Magic Bag“ yra daugialypis žaidimas. Viskas priklauso nuo jūsų vaizduotės ir užduočių, su kuriomis susidursite. Štai, pavyzdžiui, pradinių klasių mokiniams žaidimo „Nuostabus krepšys“ versija

Pinigų maišelis - lavinantis žaidimas vaikams nuo 8 metų

Žaidimas „Pinigų maišas“ skirtas vaikų jutiminiam vystymuisi. Tai taip pat padeda smagiai pagerinti protinio skaičiavimo įgūdžius. Juk pinigai mėgsta skaičiuoti! Jis skirtas vyresniems 8-9 metų vaikams. Galite žaisti su dviem, trimis, keturiomis ar dviem komandomis. Taip pat gali būti daugiau nei dvi komandos. Norint žaisti, reikės nedidelių nepermatomų medžiaginių maišelių – pagal dalyvių ar komandų skaičių. Būtų geriau, jei jie būtų skirtingų spalvų. Maišelių dydis yra maždaug 20x20 cm. Maišeliai turi būti surišti. Be to, kiekvienam žaidėjui reikia paruošti apie dešimt skirtingų nominalų monetų. Taip pat pravers popierius ir pieštukai.
Kiekviena komanda ar žaidėjas į maišą įdeda penkias ar šešias bet kokio nominalo monetas. Tuo pačiu metu sudaromas „lobių“ sąrašas. Krepšiai surišami ir perduodami priešininkams. Jie bando liesdami nustatyti, kurios monetos yra maišelyje ir kiek šių monetų yra. Jei žaidime dalyvauja daugiau nei du žaidėjai (komandos), maišai apleidžiami ratu, o gauta suma kiekvieną kartą užrašoma. Tada maišeliai atidaromi ir patikrinamas jų turinys.
Akivaizdu, kad žaidimo tikslas yra kuo tiksliau atspėti monetų skaičių, nominalą ir kiekį.

Duokite vaikams maišelius, kuriuose yra pomidorų, agurkų, ropių ar morkų. Nežiūrint į maišelį paprašykite atspėti, kokia ten daržovė.

6. Pamokos santrauka. Namuose: 7 užduotis.

8 pamokos tema:

Tikslai:

Įranga: zuikis - lėlė bibabo, manekeno morka.

Pamokos eiga

1. Laiko organizavimas.

Žaidimas „Pagydyk zuikį“.

Zuikis šuoliavo prie vaikų,

Skok-skok-skok.

Ką zuikiui padovanosime?

Kuo vaišinsime zuikį?

Štai morka. Žiūrėk,

Greitai gydykite zuikį!

3. Pratimas „Išmokyk zuikį“ (artikuliacijos organų vystymuisi).

Pakvieskite vaikus padėti zuikiui - išmokykite jį:

a) atidaryk burną:

Zuiki, atidaryk burną! Kaip šitas! Kaip šitas!

b) parodyti dantis:

Zuikiai, parodyk dantis! Kaip šitas! Kaip šitas!

c) parodyk liežuvį:

Zuikiai, parodyk liežuvį! Kaip šitas! Kaip šitas!

d) įkąsti morką:

Ir užkąsk morkos! Esu! Esu! Esu!

e) laižyti lūpas:

Kiškutis suvalgė visas morkas. Jam labai patiko skanios morkos. Jis pradėjo laižyti lūpas. Kaip šitas! Kaip šitas! O vaikai servetėle nusivalo lūpas.

Ačiū! - pasakė zuikis ir nubėgo į mišką. Atlikite kiekvieną pratimą iki 3 kartų.

4. Kūno kultūros minutė.

Pakvieskite vaikus šokinėti kaip zuikius.

5. Pirštų gimnastika.

Pilki zuikiai sėdi ir judina ausis. Kaip šitas! Kaip šitas! Visų ausys juda!

Nykščiu įspauskite mažąjį ir bevardį pirštą į delną. Indeksas ir viduriniai pirštai ištiesinkite ir perkelkite juos. Padarykite zuikį kita ranka ir abiem rankomis kartu.

6. Pamokos santrauka. Namuose: 8 užduotis.

9 pamokos tema: "Daržovės. frazė"

Tikslai:

1. Išmokite sudaryti 3 žodžių frazę

2. Sutvirtinti temos vardininkų žodyną.

3. Sustiprinti bendrą „daržovių“ sąvoką.

4. Lavinti dėmesį, atmintį, smulkiosios motorikos įgūdžius rankos, jutiminis suvokimas.

5. Ugdykite gebėjimą klausytis logopedo kalbos.

Įranga: krepšelis, daržovių manekenai, natūralios daržovės, močiutė - lėlė bibabo.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Pratimas "Ką Tai?".

Močiutė atėjo aplankyti vaikų Ir atnešė krepšelį. Pažiūrėkite, kokia močiutė užaugo sode. (Parodykite vaikams krepšelį daržovių.)

Kas čia? (Tai daržovės.)

Pakvieskite vaikus iš krepšelio paimti vieną daržovę ir pavadinti.

Močiutė nuėjo į turgų parduoti šių daržovių. Ir mes eisime jų pirkti.

3. IR gra "Rinkoje".

Paimsime krepšius ir eisime taku. Eisime taku, Ir ateisime į turgų. Pažvelkite į prekystalį, nusipirkite daržovių sau!

Atidžiai pažiūrėkite ir pasakykite, kokios daržovės parduodamos turguje?

Katya, ką aš galiu tau duoti? (Duok man ropę (agurką, pomidorą, morką).)

4. Žaidimas "Vienas du, trys- Ka nusipirkai,įvardink“.

Vežame krepšius. Mes einame su tavimi namo.

Visi nuėjome į turgų ir nusipirkome daržovių sau. Vienas, du, trys – pasakyk, ką nusipirkai.

Ką nusipirkai, Katya? (Nusipirkau ropių.)

Ką pirkai, Vova? (Aš nusipirkau pomidorą.)

5. Žaidimas „Atspėk daržoves pagal skonį“.

- Mes grįžome namo. Ką darysime su daržovėmis? (Išklausykite vaikų atsakymus. Paaiškinkite juos.)

Daržoves nuplauname ir iš jų pagaminsime salotas.

Spėkite, kokios daržovės yra mano salotose?

Vaikas su užmerktos akys bando gabalėlį daržovės ir bando atspėti jos pavadinimą. (Tai morka. Tai ropė. Tai pomidoras. Tai agurkas.)

6. Pamokos santrauka. Namuose: 9 užduotis.

10 pamokos tema: "Daržovės. piešimas"

Tikslai:

1. Sustiprinti sąvoką „daržovės“.

2. Išmokite rašyti ropių ir pomidorų aprašymus.

3. Išmokite derinti būdvardžius su vyriškosios ir moteriškosios giminės daiktavardžiais.

4. Ugdykite jutiminį suvokimą ir motorinius įgūdžius.

5. Ugdykite mandagumą ir gebėjimą klausytis logopedo.

Įranga: lėlė, krepšelis, ropių ir pomidorų manekenai, objektų paveikslėliai, vaizduojantys tas pačias daržoves, popierius, flomasteriai.

Pamokos eiga

1. Laiko organizavimas.
2. Pratimas – Sakyk, kuri?

Parodykite lėlę ir pakvieskite vaikus su ja pasisveikinti:

Lėlė Katya atėjo pas mus ir atnešė krepšelį. Kas ten, Katya? (Yra daržovių.)

Apsvarstykite pomidorą ir ropę, pavadinkite jų spalvą:

Raudonas pomidoras.

Geltona ropė.

Išnagrinėkite šių daržovių formą, pavadinkite:

Pomidoras yra apvalus.

Ropės yra apvalios.

Išmokite rašyti aprašymus:

Pomidoras raudonas, apvalus.

Ropės yra geltonos ir apvalios.

3. Pokalbis pagal paveikslėlius.

Pažvelkite į ropių ir pomidorų nuotraukas su savo vaikais.

Koks pomidoras? (Raudonasis pomidoras, apvalus.)

Kokia ropė? (Ropė geltona, apvali.)

4. Kūno kultūros minutė „Apvalus šokis“.

Vaikai ir mama sode rinko daržoves. Buvo skinamos daržovės, vaišinami svečiai. Čia yra morkos, agurkai, pomidorai, ropės. Valgykite daržoves, vaikinai, būsite stiprūs.

5. Brėžinys "Pomidoras ir ropė" (logopedo pavyzdžiu). Dažyti sukamaisiais judesiais nuo centro.

6. Pratimas – Sakyk, kuri? (tęsinys).

Sakykite, kokį pomidorą (ropę) turite? (Aš turiu raudoną, apvalų pomidorą. Turiu geltoną, apvalią ropę.)

7. Pamokos santrauka.

Pakvieskite vaikus padovanoti piešinius lėlei Katiai ir su ja atsisveikinti. Namuose: 10 užduotis.

11 pamoka

Tema: „Artikuliacinis ir pirštų gimnastika»

Tikslai:

1. Lavinti rankų artikuliacinius ir smulkiąją motoriką.

2. Ugdykite klausos ir regos dėmesį.

3. Ugdykite gebėjimą vykdyti logopedo nurodymus.

Įranga: zuikis - lėlė bibabo, netikra ropė.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Žaidimas „Pagydyk zuikį“.

Zuikis šuoliavo prie vaikų,

Skok-skok-skok.

Ką zuikiui padovanosime?

Kuo vaišinsime zuikį?

Turime ropių. Žiūrėk,

Greitai gydykite zuikį!

3. Pratimas „Išmokyk zuikį“ (žr. 8 pamoką).

4. Kūno kultūros minutė (žr. 8 pamoką).

5. Pirštų gimnastika (žr. 8 pamoką).

6. Pamokos santrauka. Namuose: 11 užduotis.

12 pamoka

Tema: "Ruduo (pažintis)"

Tikslai:

2. Suformuokite „rudens“ sąvoką.

3. Išmokykite dialoginės kalbos elementus.

4. Lavinkite dėmesį, atmintį, mąstymą, smulkiąją ir stambiąją motoriką.

Įranga: siužetinės nuotraukos tema „Ruduo“, lėlės - mergaitė ir berniukas, tamburinas.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Pratimas "Susipažinkime".

Pažiūrėkite, kas atėjo pas mus! Kas čia? (Tai yra lėlės.)

Sveiki vaikai!

Pasisveikinkime ir susipažinkime su jais. (Vaikai sveikinasi.)

- Paklauskite merginos: „Mergaite, koks tavo vardas?

Mano vardas Tanya.

Paklauskite berniuko: „Berniukas, koks tavo vardas?

Mano vardas Vanya.

Tanya ir Vanya paeiliui klausia vaikų: „Koks tavo vardas? Kiekvienas vaikas atsako: „Mano vardas...“

3. Pokalbis pagal paveikslėlį.

Žiūrėk, Tanya ir Vanya atnešė nuotrauką, kaip jos vaikšto.

Apsvarstykite kartu su vaikais paveikslėlį, kuriame vaizduojamas ruduo, mergaitė ir berniukas rudeniniais drabužiais su lapais rankose.

Atidžiai pažiūrėkite į Tanya ir Vania. Jie apsiauna šiltas striukes, skrybėles ir batus. Kodėl? (Lauke šalta.)

Kas negerai su Tanya? (Tanya turi popieriaus lapą.)

Kokius lapus turi Tanya? (Raudonas lapas.)

Ką turi Vanya? (Vanya taip pat turi lapą.)

Kokį lapą turi Vanya? (Vanya turi geltoną lapą.)

Teisingai. Šalta. Lapai pasidarė raudoni ir geltoni. Jau ruduo.

Koks dabar metų laikas? (Ruduo.)

Apsvarstykite siužeto paveikslą „Ruduo“, kuriame pavaizduoti šio metų laiko ženklai.

Danguje yra debesų. Pučia šaltas vėjas ir krenta lapai. Šalta lyja. Koks čia metų laikas? (Ruduo.)

Atidžiai žiūrėkite. Kur yra Tanya? (Nėra Tanijos.) Kur Vania? (Ne Vania.)

Jie yra namie. Kodėl? (Šalta, lyja.)

4. Kūno kultūros minutė "Saulė ir lietus".

Vienodas tamburino skambėjimas - „saulė“, vaikai vaikšto; tamburinas sumuštas laiku su onomatopoėja: „Laš-laš-laš“ - „lietus“, vaikai bėga prie kėdžių. “

5. Darbas su siužetu.

Atkreipkite vaikų dėmesį į paveikslą, vaizduojantį rudenį, užduokite klausimus:

Kaip tu atspėjai? (Šalta. Lapai geltoni, raudoni. Debesys. Lyja.)

6. Pamokos santrauka. Namuose: 12 užduotis.

13 pamoka

Tema: "Ruduo. vienas yra daug"

Tikslai:

1. Sustiprinti sąvokas „vienas“ – „daugelis“.

3. Išmokite išgirsti ir kalboje vartoti susitarimus „geltoni lapai“ ir „raudoni lapai“.

4. Išmokite sukurti frazę su skaičiumi „vienas“ ir žodžiu „daug“.

5. Ugdykite mandagumą ir gebėjimą klausytis logopedo.

Įranga: paveikslėlis su rudens atvaizdu, lėlės - mergaitė ir berniukas, geltoni ir raudoni lapai.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

Žiūrėk, Tanya ir Vanya atėjo pas mus.

Sveiki vaikai! (Lėlės sveikina vaikus.) Vaikai atsako:

Sveiki, Tanya! Sveiki, Vanya!

Tanya ir Vanya parodo vaikams paveikslėlį „Ruduo“ ir paprašo pasakyti, kas ant jo nupiešta. (Vaikų atsakymai, metų laiko patikslinimas, parodytas paveikslėlyje.)

3. Pratimas "Suskaičiuok tai."

Įjungta Geltoni ir raudoni lapai išdėlioti ant grindų (kilimo). Lėlės „skaito“ eilėraštį:

Atėjo niūrus ruduo, nuplėšęs visus lapus. Jie guli ant žemės, jie nori žaisti su mumis. Surinksime juos ir suskaičiuosime lapus.

Pakvieskite vaikus paimti vieną lapelį ir paprašyti kiekvieno vaiko atsakyti į klausimą:

Kiek lapų turi? (Turiu vieną lapą.) Sudėkite visus lapus į puokštę ir paklauskite:

Kiek lapų turime? (Turime daug lapų.)

4. Kūno kultūros minutė.

Vaikai turi lapus rankose.

Vėjas pučia, Pučia, pučia,

Vaikai pakelia rankas aukštyn ir siūbuoja iš vienos pusės į kitą.

5. Žaidimas "Pateikti".

Pakvieskite vaikus duoti Tanyai geltonų lapų.

Čia, Tanya, geltonas lapas.

Kiek popieriaus lapelių davei Tanyai? (Vieni.) Kai visi vaikai duos Tanyai popieriaus lapelius, paklauskite:

Kiek lapų turi Tanya? (Tanya turi daug lapų.)

Kokius lapus turi Tanya? (Tanya turi geltonus lapus.) Tada duok raudonus lapus Vanijai.

Kada lapai yra raudoni ir geltoni? (Rudenį.)

6. Pamokos santrauka. Namuose: 13 užduotis.

14 pamoka Tema: "Ruduo. Suskaičiuok iki dviejų"

2. Sustiprinti sąvokas „raudona spalva“ ir „geltona spalva“.

3. Toliau mokykitės girdėti ir kalboje vartoti susitarimus „geltoni lapai“ ir „raudoni lapai“.

4. Išmokite sudaryti frazę su skaičiais „vienas“, „du“ ir prielinksniu U.

5. Ugdykite mandagumą ir gebėjimą klausytis logopedo.

Įranga: natūralūs lapai, popieriniai lapai, paveikslas „Ruduo“.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Darbas su siužetu.

Pažvelkite į rudens paveikslą su vaikais ir perskaitykite jiems eilėraštį:

Atėjo niūrus ruduo, nuplėšiau nuo šakos lapus. Lapai nukrito ir pasiekė vaikus. Rinksime lapus ir skaičiuosime lapus.

3. Pratimas "Suskaičiuok tai." Apsvarstykite geltonus ir raudonus lapus.

Koks čia lapas? (Parodykite vaikams geltoną popieriaus lapą.)(Tai geltonas lapas.)

Koks čia lapas? (Parodykite vaikams raudoną popieriaus lapą.)

(Tai raudonas popierius.) Išdalinkite vaikams vieną lapelį ir paklauskite:

Kiek lapų turi? (Turiu vieną lapelį.) Išdalinkite dar vieną lapelį, kartu su vaikais suskaičiuokite:

Vienas du. Tik du lapai.

Kiek lapų iš viso turite? (Turiu du lapus.) Pakvieskite vaikus po vieną paimti lapus į rankas. Kalbant apie "vieną"

Pakelkite vieną ranką popieriaus lapu, o kita suskaičiuokite „du“. Tada, skaičiuodami „vieną“, nuleiskite vieną ranką, o skaičiuodami „du“, nuleiskite kitą.

4. Kūno kultūros minutė (žr. 13 pamoką).

5. Žaidimas "Mes tikime".

Pas mus atėjo ruduo, lapų atnešė ruduo.

Duokite vaikams 2 geltonus ir 2 raudonus lapus.

Kokius turite lapus? (Aš turiu raudonus (geltonus) lapus.)

Kiek yra raudonų (geltonų) lapų? (Vienas, du. Du raudoni (geltoni) lapai.)

Kiek lapų turi? (Turiu du lapus.)

6. Pamokos santrauka. Namuose: 14 užduotis.

15 pamokos tema: „Artikuliacijos ir pirštų gimnastika“

Tikslai:

1. Lavinti rankų artikuliacinius ir smulkiąją motoriką.

2. Ugdykite klausos ir regos dėmesį.

3. Ugdykite gebėjimą vykdyti logopedo nurodymus.

Įranga: ežiukas - lėlė bibabo, netikras grybas.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Pratimas "Susipažinkime".

Logopedas tyliai pasibeldžia ir klausia:

Kas ten? Ar pabeldėte jūs? (Kreipiasi į vaiką.)(Ne) Paklauskime:

Kas ten? (Paimk ežiuką.)

Kas čia? (Tai yra ežiukas.)

Susipažinkime su juo.

Ežiukas klausia kiekvieno vaiko, koks jo vardas. Vaikas atsako:

Mano vardas yra...

O mano vardas Ežiukas – nei galvos, nei kojų.

3. Žaidimas – Gydykite.

Vaikai, ežiukas atėjo pas mus į svečius. Pagydykime jį – duokime grybų. Tarkime: „Valgyk, ežiuke!

Turiu dygliuotą ežiuką, pašaru grybais. Ežiukas paima grybą letenėlėmis, bet negali atidaryti burnos. Aš pagydysiu ežiuką ir išmokysiu jį atidaryti burną.

4. Artikuliacinė gimnastika (kiekvienas pratimas 5 kartus):

Plačiai atverkite burną – uždarykite;

Parodykite ilgą liežuvį – nuimkite;

Liežuvis eina į kairę ir į dešinę;

Rodyti dantis;

Šypsokis (ištarti „aš“)- vamzdis (ištarti „U“)

5. Kūno kultūros minutė.

Atlikite veiksmus pagal eilėraščio tekstą:

Ežiukas vaikšto ir klaidžioja, Mažos kojos, Mažos kojos, Batai ant kojų. Kojos: stomp, stomp, stomp, Batai: stomp, stomp, stomp. Kai jis susisuka į kamuolį, jo pėdų nematote batuose.

6. Pirštų gimnastika:

Ežiuko spygliai (išskleiskite pirštus). Ežiukas išsigando lapės ir sulenkė spyglius (sujungti pirštus) ir susisuko į kamuoliuką (suspauskite pirštus į kumštį).

Visi judesiai pirmiausia atliekami viena ranka, paskui kita. Pakartokite kelis kartus;

Ežiuko galva (sujunkite nykščius su antgaliais) o ežio kūnas (likę pirštai susipynę: vienos rankos pirštai yra tarp kitos pirštų);

Ežiukas ištiesino adatas (ištiesinkite pirštus) susisuko į kamuoliuką (paspauskite pirštus, kad nugaros pusė delnai).

7. Pamokos santrauka. Namuose: 15 užduotis.

16 pamokos tema: "Ruduo. Piešimas. Suskaičiuok iki dviejų"

Tikslai:

1. Sustiprinti „rudens“ sąvoką.

2. Patikslinkite ir praplėskite temos žodyną.

3. Suformuokite frazinę kalbą.

5. Lavinti sensomotorinius įgūdžius, dėmesį, atmintį.

6. Ugdykite mandagumą ir gebėjimą klausytis logopedo.

Įranga: siužetinis paveikslas „Ruduo“, pieštukai, popierius, tamburinas, lėlės, flanelgrafas ar magnetinė lenta, iškirpti geltonų ir raudonų lapų, balų, debesų, saulės vaizdai.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Pratimas – Pažiūrėk ir pasakyk.

Žiūrėk, pas mus atėjo lėlės. Pakvieskite vaikus pasisveikinti ir susipažinti su svečiais.

Ką jie mums atnešė? (Geltoni ir raudoni lapai, paveikslėlis.)

3. Pokalbis apie rudenį.

Kartu su vaikais pažiūrėkite į lapus ir paveikslėlį ir užduokite klausimus:

Kas čia? (Raudoni lapai. Geltoni lapai. Debesys. Lietus. Pelkos.)

Koks čia metų laikas? (Ruduo.)

4. Kūno kultūros minutė "Saulė Ir lietus“ (žr. 12 pamoką).

5. Pratimas „Nuotrauka po paveikslėlio“.

Atėjo niūrus, lietingas ruduo. Labai šalta vaikščioti, Nupieškime rudenį.

Ant flanelgrafo arba magnetinės lentos padėkite 2 debesis, 2 balas ir lietaus juosteles tarp jų. Pažiūrėkite į gautą paveikslėlį.

6. Pratimas "Suskaičiuok tai."

Suskaičiuokite debesis (peles).

Po kiekvieno perskaičiavimo paklauskite:

Kiek iš viso? (Du debesys. Dvi balos.)

7. Brėžinys "Ruduo".

Duokite vaikams popieriaus paprasti pieštukai ir pasiūlykite nupiešti 2 debesis.

Vaikai, padedami logopedo, sukamaisiais judesiais iš centro piešia debesis.

Tada mėlynais pieštukais tiesiomis linijomis nubrėžkite lietų ir 2 balas – sukamaisiais judesiais nuo centro.

8. Pokalbis pagal vaikų piešinius. Pakvieskite vaikus atsakyti į klausimus:

Kas čia? (Nusiplauk debesies ranką.)(Tai debesys.)

Kas čia? (Ranka nubrėžkite balas.)(Tai yra balos.)

Kas čia? (Apsukite lietų ranka.)(Lyja.)

Kas visa tai? (Ranka apveskite visą piešinį.)(Tai ruduo.)

9. Pamokos santrauka. Namuose: 16 užduotis.

17 pamoka

Tema: "Grybai. Vienas, du, daug"

Tikslai:

1. Sustiprinti sąvokas „vienas“, „daugelis“.

3. Sustiprinkite rudens ženklus.

4. Sudarykite frazę su prielinksniu U ir žodžiais „vienas“, „du“, „daug“.

5. Lavinkite dėmesį, atmintį, smulkiąją rankų motoriką.

6. Ugdykite bendravimo kultūros įgūdžius.

Įranga: popieriaus lapeliai, krepšelis, grybų manekenai, du ežiai, paveikslas „Ruduo. Grybai".

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Pratimas – Pažiūrėk ir pasakyk.

- Žiūrėk, pas mus atėjo ežiukai. Pakvieskite vaikus pasisveikinti su svečiais.

Ką jie mums atnešė? (Krepšelis su grybais, nuotrauka.)

3. Darbas su siužetu.

Pažvelkite į paveikslėlį „Ruduo“ su savo vaikais. Grybai“, užduokite klausimus:

Koks čia metų laikas? (Tai ruduo.)

Ką veikia Tanya ir Vanya? (Tanya ir Vanya renka grybus.)

Kiek grybų surinko vaikai? (Vaikai pririnko daug grybų.)

4. Pratimas "Vienas - daug".

Duokite vaikams po vieną grybą, paprašykite kiekvieno:

Kiek grybų turi? (Turiu vieną grybą.) Pakvieskite vaikus visus grybus sudėti į krepšelį.

Kiek grybų turime? (Turime daug grybų.)

5. Kūno kultūros minutė (žr. 13 pamoką).

6. Žaidimas – Gydykite.

Ežiukai ruošiasi žiemai. Jie yra alkani. Pagydykime ežiukus grybais. Paprašykite dviejų vaikų duoti kiekvienam ežiukui po vieną grybą.

Kiek grybų, Vanya, davei ežiukui? (Aš daviau vieną grybą.)

Paklauskite antrojo vaiko lygiai taip pat. Tada paprašykite vaikų duoti ežiams dar vieną grybą ir dar kartą suskaičiuokite grybus. Įsitikinkite, kad vaikai grybus skaičiuoja iš kairės į dešinę, rodydami į kiekvieną grybą, derindami skaičių ir daiktus.

Jei reikia, padėkite vaikams. Suskaičiavę apibraukite ranka vieno ežio grybus ir paklauskite:

Kiek iš viso? (Du grybai.)

7. Pamokos santrauka. Namuose: 17 užduotis.

18 pamokos tema: "Vaisiai (pažintis)"

Tikslai:

1. Patikslinkite ir praplėskite temos žodyną.

2. Suformuokite apibendrinančią „vaisiaus“ sampratą.

3. Išmokite sukonstruoti 2 žodžių frazę pagal pateiktą klausimą.

4. Lavinti dėmesį, atmintį, smulkiąją ir bendrąją motoriką, lytėjimo pojūčius.

5. Ugdykite gebėjimą klausytis logopedo, atlikti paprastos instrukcijos, kultūringo elgesio įgūdžiai.

Įranga: krepšelis, vaisių manekenai (obuolių, kriaušių, citrinų, bananų), močiutė - lėlė bibabo, krepšys.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Pratimas "Parodyk man Ir Pasakyk“.

Pranešti, kad močiutė atvažiavo aplankyti vaikų. Pasiūlykite jai pasisveikinti.

Močiutė atnešė tau dovanų.

Parodyk man, kur močiutės krepšelyje yra obuolys? (Čia yra obuolys.)

Kur yra kriaušė (citrina, bananas)? (Čia yra kriaušė (citrina, bananas).)

3. Pratimas « Kas čia?».

Mokytojas paima vieną vaisių iš krepšelio ir klausia:

Kas čia? (Tai obuolys. Tai kriaušė. Tai citrina. Tai bananas.)

4. Kūno kultūros minutė.

5. Žaidimas « Nuostabus maišelis».

Paslėpkite obuolį (kriaušę, citriną, bananą) maišelyje. Paprašykite vaikų liesdami atspėti, kas yra maišelyje. - Kas atsitiko? (Yra obuolys.) Ir kt.

6. Pamokos santrauka. Namuose: 18 užduotis.

19 pamokos tema: „Artikuliacijos ir pirštų gimnastika“

Tikslai:

1. Ugdyti dialoginės kalbos įgūdžius.

2. Lavinti dėmesį, atmintį, artikuliacinį aparatą ir smulkiąją rankų motoriką.

3. Ugdykite elgesio įgūdžius, gebėjimą klausytis logopedo ir tiksliai vykdyti jo nurodymus.

Įranga: ežiukas - lėlė bibabo, obuolio kopija.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Žaidimas "Kas ten?".

Atsargiai pasibelsk ir paklausk: „Kas ten? Vaikai! Ar tai tu pabeldė?

Paklauskime: "Kas ten?" (Paimk ežiuką.)

Tai aš – ežiukas, be galvos, be kojų.

Sveikas, ežiuke!

3. Pratimas „Mokyk ežiuką“.

Vaikai, ežiukas atėjo pas mus į svečius. Gydykime jį. Duokime jam obuolį. Tarkime: „Valgyk obuolį, ežiukas!

Mano dygliuotas pilkas ežiukas paima į letenas obuolį, bet negali atidaryti burnos. Aš pagydysiu ežiuką ir išmokysiu jį atidaryti burną.

Atlikite artikuliacinę gimnastiką su vaikais (kiekvieną pratimą 5 kartus) (žr. 15 pamoką).

4. Kūno kultūros minutė (žr. 15 pamoką).

5. Pirštų gimnastika.

Visi judesiai pirmiausia atliekami viena ranka, paskui kita.

Sulenkite pirštus, kad susidarytumėte ežiuką.

Paspauskite ir ištiesinkite jo stuburus.

6. Pamokos santrauka. Namuose: 19 užduotis.

20 pamoka

Tema: "Vaisiai. Žodžio pakeitimas"

Tikslai:

1. Sutvirtinkite ir praplėskite savo žodyną šia tema.

2. Įtvirtinti bendrą „vaisių“ sąvoką.

3. Formuoti vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžių supratimą ir taisyklingą vartojimą vardininko linkme.

4. Išmokite sudaryti 3 žodžių frazę su prielinksniu U.

5. Ugdykite dėmesį ir atmintį.

6. Ugdykite gebėjimą klausytis logopedo.

Įranga: lėlė, vaisių paveikslėliai ir maketai, lėkštės, paveikslas “Sodas”, krepšelis, vairai.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

2. Darbas su siužetu.

Pažiūrėk į nuotrauką. Pasakykite vaikams, kad tai sodas, kuriame auga vaisiai.

Vaikščiojome po sodą, skynėm vaisius nuo medžio, greitai pažiūrėk, įvardink ką nuskynei.

Paeiliui parodykite obuolį, kriaušę, citriną, bananą.

Kas čia? (Tai yra obuolys (kriaušė, citrina, bananas).)

Kas tai yra kartu? (Tai vaisiai.)

3. Pratimas "Parodyti ir papasakoti."

Paprašykite vaikų pažvelgti į objektų paveikslėlius, parodyti juos ir pateikti išsamius atsakymus:

Kur obuolys? Kur obuoliai? (Čia yra obuolys. Čia yra obuoliai.)

Kur yra kriaušė? Kur kriaušės? (Čia kriaušė. Čia kriaušės.)

Kur citrina? Kur yra citrinos? (Čia yra citrina. Čia yra citrinos.)

Kur bananas? Kur bananai? (Čia yra bananas. Čia yra bananai.)

4. Kūno kultūros minutė.

Su vaikais žaidžiami didaktiniai žaidimai darželis pradedant nuo pačio ankstyvas amžius. Egzistuoja didelis skaičiusįdomūs žaidimai, kurių metu mokytojai supažindina mažuosius mokinius su gamtos objektais ir daiktais, jų spalva, forma ir dydžiu. Nuo tinkamai organizuoto ir įdomiai vedamo didaktinio žaidimo priklauso bendra vaiko raida, noras išmokti naujų dalykų, bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais.

Svarbūs teorijos aspektai

Darželyje ugdytiniai žaidžia ne tik savo malonumui ir pramogai, jie mokosi naudingų žinių ir įgūdžių, tobulėja, mokosi būti geri draugai, myli gamtą, gerbi kitus. Didaktiniai (lavinamieji) žaidimai yra skirti suteikti vaikams informacijos, kurios jie negali išmokti patys, tik stebėdami ir atkartodami aplinkos reiškinius įprastame žaidime. Pagrindinis didaktinio žaidimo tikslas yra psichinis vystymasis vaikas.

Edukaciniame žaidime vaikas išmoks žinių, kurių įprasto žaidimo metu negali įgyti.

Žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje. Vykdoma žaidimų veikla atsiranda žinių apie supantį pasaulį.

Didaktinių žaidimų tikslai

Pagrindiniai didaktinių žaidimų tikslai kyla iš jų turinio, tai yra, jie priklauso nuo žaidimo tipo. Priklausomai nuo turinio, didaktiniai žaidimai ankstyvame amžiuje gali būti:

• apie jutimo standartų (spalvos, formos, dydžio) formavimąsi;
• lavinti smulkiąją motoriką (pirštų, delnų judesius);
• apie kalbos raidą (žodyno papildymas ir aktyvinimas);
• susipažinti su gamta;
• susipažinti su objektyviu pasauliu.

Be to, didaktiniai žaidimai išsprendžia daugybę kitų problemų:

• bendravimo įgūdžių ugdymas, bendravimas su bendraamžiais;
• dorinis vaikų ugdymas;
• pažinimo procesų (dėmesio, atminties, mąstymo) vystymas.

Technikai

Vykdydami didaktinį žaidimą su vaikais lopšelio grupė tinkamiausi metodai yra šie:

• staigus daiktų, žaislų pasirodymas;
• mįslių kūrimas ir spėjimas;
• mažųjų tautosakos formų (ramų, dainelių) skaitymas;
• žaidimo situacijų kūrimas (lėlė serga, nori miego, nori valgyti);
• žaidimas su žaislais ir daiktais („Nuostabus krepšys“);
• nustebimas (reikia rasti paslėptą objektą);
• žaislų vietos keitimas (zuikis ant stalo, už spintos);
• objektų rodymas įvairiais veiksmais (lėlė miega, vaikšto, valgo);
• žaidimo veiksmų sekos demonstravimas suaugusiems;
• dramatizavimo elementai (vaikai įsivaizduoja save kaip gyvūnus, garvežio vežimus).

Svarbu. IN jaunesnė grupė Mokytojas išsamiai paaiškina taisykles ir žaidžia su vaikais.

Didaktinių žaidimų rūšys ir reikalavimai jų įgyvendinimui ankstyvame amžiuje

Būtina tinkamai organizuoti ir sistemingai vesti didaktinius žaidimus nuo pat pirmojo vaiko buvimo darželyje. Didaktinių žaidimų organizavimui pirmoje jaunių grupėje, atsižvelgiant į mokinių psichologines savybes, keliami šie bendrieji reikalavimai:

• Žaidimas turi atitikti vaikų amžių ir programinės įrangos reikalavimus.
• Dalyvavimas žaidime turi būti savanoriškas. Praktika rodo, kad vaikai paprastai lengvai reaguoja į mokytojo pasiūlymą žaisti emociniu, draugišku tonu. Jei vaikas kategoriškai nenori dalyvauti žaidime, jį reikia palikti mokytojo padėjėjo priežiūrai, žaisti žaidimą su kitais vaikais, o tada išsiaiškinti atsisakymo priežastį. Galbūt tai slypi dėl prastos sveikatos ar nuotaikos.
• Maži vaikai turi labai išvystytą mėgdžiojimą. Žodinių nurodymų ir taisyklių paaiškinimo ankstyvame amžiuje neužtenka. Reikalinga privaloma suaugusiojo (auklėtojo) žaidimo priežiūra. Rodo, kaip žaisti, veiksmų seką.
• Žaidimas sukurtas su nepakeičiamu palaikymu Asmeninė patirtis vaikai. Nereikėtų imti nepažįstamų daiktų, kitaip vaikai bus atitraukti nuo žaidimo, ims į juos žiūrėti, o patys nedrąsiausi tiesiog atsisakys žaisti.
• Skirtingai nuo vyresnių vaikų, kuriems skatinami dažni žaidimų keitimai, su mažais vaikais geriau žaisti pažįstamus žaidimus su laipsnišku komplikavimu. Dažnas jau pažįstamų veiksmų kartojimas suteikia vaikams komforto ir pasitikėjimo savimi jausmą.
• Žaidimas turi būti pakankamai paprastas, kad vaikas galėtų atlikti žaidimo užduotį, tai yra, būtina sukurti garantuotą „sėkmės situaciją“. Tai paskatins vaiką ir toliau aktyviai dalyvauti žaidimuose.
• Geras, teigiamas požiūris yra labai svarbus emocinis fonas. Maži vaikai giriami ne už rezultatus, o už dalyvavimą žaidime ir pastangas. Apdovanojimai turi būti pateikiami kiekvieno žaidimo metu.

Žaidimai su daiktais

Kadangi pagrindinė vaikų veiklos rūšis ankstyvame amžiuje yra grįsta daiktais, o vaikai mąsto remdamiesi veiksmais, didelis vaidmuo ankstyvame amžiuje skiriamas žaidimui su daiktais (žaislais, manekenais, natūraliomis medžiagomis). Planuodamas daiktinius žaidimus su mažiausiais mokiniais, mokytojas turėtų apgalvoti šiuos dalykus:

Stalo spausdinti žaidimai

Spausdinti stalo žaidimai juose yra sudėtingesni, vaikas turi „persijungti“ nuo objekto į jo vaizdą, tai yra, naudoti abstraktų mąstymą. Taip pat yra keletas funkcijų, į kurias reikia atsižvelgti:

• Daiktų ir būtybių atvaizdai mažiems vaikams skirtuose žaidimuose turėtų kuo labiau atitikti natūralius, turėti tikriems daiktams būdingas spalvas, proporcijas, dalis.
• Sudėtingumo didinimas turi būti derinamas su prieinamumo principu. Tai yra, suteikiant vaikui suprantamą medžiagą, kai žaidimas kartojamas, užduotis tampa sudėtingesnė. Pavyzdžiui, žaidime „Sulenk paveikslėlį“ nufotografuojamas vaikams pažįstamas vaizdas (kačiukas, namas, garvežys), tačiau pirmiausia vaikai sujungia vaizdą nuo 4, tada nuo 6, o vėliau nuo 8. ir 12 dalių.

Stalo ir spausdinti žaidimai reikalauja didesnio vaikų dėmesio ir loginio mąstymo

Žodžių žaidimai

Žodžių žaidimas yra sunkiausias mažiems vaikams, nes jų kalba nėra pakankamai išvystyta, kaip ir garsų tarimas bei atmintis. Iš pradžių vaikai gali atlikti tik paprastas užduotis (kartoti girdėtus garsus, mėgdžioti pažįstamus), o iki metų pabaigos gali naudotis žaidimais, skirtais naujų žodžių mokymuisi, kūrimui. trumpi sakiniai, pasirinkimas paprastus žodžius objekto kokybei apibūdinti („Meiliai įvardink“, „Kuris?“, „Apibūdink, ką matai“). Žodiniai didaktiniai žaidimai ankstyvame amžiuje atlieka šias užduotis:

• prisidėti prie taisyklingo garso tarimo formavimo;
• ugdyti nuoseklią kalbą;
• suaktyvinti esamą leksika vaikas;
• prisidėti prie žodyno turtinimo ir papildymo;
• išmokti klausytis ir suvokti kalbą, atsakyti į klausimus;
• lavinti balso stiprumą, kalbos greitį, kalbos kvėpavimą.

Jo metu gali būti aktyvus ir žodinis žaidimas, vaikai noriai tars mėgdžiojančius žodžius, reikalaujančius praktikos.

Taip pat keliami reikalavimai žodiniams žaidimams su mažais vaikais:

• Mokytojo kalba yra pavyzdys vaikui. Jis turi būti kompetentingas, teisingas ir emocingas.
• Mokytojas turi turėti išraiškingą kalbą, mokėti kalbėti skirtingu tempu, tyliai ir garsiai, bet tuo pačiu aiškiai.
• Žaidimas visada žaidžiamas naudojant vaizdines priemones (iliustracijas, objektus, temų paveikslėlius). Atliekant žodžių žaidimai pasivaikščiojimų metu kaip vaizdines priemones galite naudoti gamtos objektus: medžius, dangų, gėles ir kt.
• Reikėtų atsižvelgti į tai, kad žiemos laikasįjungti žodžių žaidimus lauke Nepageidautina atlikti, kad nebūtų peršalęs vaikų balso aparatas.

Lentelė: didaktinių žaidimų mažiems vaikams kartoteka

Fokusas	vardas	Žaidimo tikslai	Žaidimo taisyklės	Medžiagos, įranga	Kaip žaisti
Susipažinimas su savo aplinka	"Mes susitiksime nauja lėlė"(pritaikymo žaidimas)	Išmokykite vaikus priimti naują draugą į komandą, parodyti jam draugiškumą; sutvirtinti grupės vaikų vardus; ugdyti gerumą ir reagavimą.	Aiškiai nurodykite savo vardą.	Lėlė elegantiška suknele, žaisliniai baldai, indai, skanėstų (sausainių, torto) maketai.	Mokytoja parodo vaikams gražią, elegantišką lėlę, kuri atėjo į grupę ir nori su jais susipažinti. Vaikai paeiliui sako lėlei savo vardus, kartu su mokytoja apžiūri jos aprangą, pagiria, o paskui vaišina arbata ir saldumynais.
	"Mūsų žaislai"	Stiprinti gebėjimą žaislus naudoti pagal paskirtį ir jais dalintis; ugdyti rūpestingą požiūrį į žaislus.	Įvardykite, kaip jie žaidžia su tuo ar kitu žaislu.	Įvairūs vaikams jau pažįstami žaislai, tarp jų 1–2 sulūžę.	Vaikai paeiliui paima žaislą, apžiūri jį ir pasakoja, kaip su juo žaidžia. Mokytojas atkreipia dėmesį į sulūžusį žaislą, aptaria su vaikais, kas jam galėjo nutikti, ir kartu su vaikais prieina prie išvados: žaislus reikia prižiūrėti, o ne mėtyti, lankstyti atsargiai, jie nesulūš.
	"Ko trūksta?"	Išmokykite vaikus atsiminti objektus grupėje, nustatyti, kuris iš jų buvo pašalintas; lavinti intelektą, mąstymą, atmintį; ugdyti ištvermę ir sąžiningumą.	Užmerkite akis, palaukite, kol objektas bus pašalintas, ir tik tada pavadinkite jį.	Įvairių grupių gaminiai (daržovės, vaisiai, lėlių baldai, indai, žaislai.	Mokytojas sudeda 3-4 daiktus iš eilės, kviečia vaikus į juos apžiūrėti ir paliesti, nustatyti spalvą, dydį ir pan. Tada paprašo vaikų užmerkti akis ir vieną daiktą išima. Gavę signalą, vaikai atmerkia akis ir bando nustatyti, ko trūksta. Žaidimą galima žaisti kaip pamokos dalį atitinkama tema (įtvirtinti žinias apie daržoves, vaisius, patiekalus).
	„Pamaitinkime lėlę pietumis“	Pataisykite indų pavadinimus; ugdyti gebėjimą atlikti žaidimo siužeto veiksmus su lėle; ugdyti tvarkingumą ir elgesio prie stalo būdus.	Padėkite stalą kartu, neimkite daiktų vienas iš kito.	Lėlė, žaisliniai baldai (stalas, kėdė), stalo reikmenys (valgomasis ir arbata).	Mokytojas pasako vaikams, kad lėlė nori valgyti. Iš žaislų, kurie yra žaidimo vieta, vaikai išsirenka stalą, kėdutę, kartu uždengia stalą staltiese, išdėlioja indus, pasodina lėlę. Mokytojas pakartoja elgesio prie stalo taisykles. Lėlė „valgo“ (mokytojos improvizacija), servetėle nusišluosto burną, padėkoja vaikams. Įrengiant lėlių „valgomąjį“, būtina paskatinti vaikus įvardyti daiktus, jų formą, spalvą ir paskirtį. (Tai yra puodelis, jis yra baltas, lėlė gers iš jo arbatą).
	"Parduotuvė"	Ugdyti vaikų gebėjimą atpažinti paveikslėlyje esantį objektą ir jį pavadinti; lavinti mąstymą, rišlią kalbą, aktyvinti žodyną; mokyti žaisti ne daiktais, o jų atvaizdu.	Norėdami gauti paveikslėlį, turite garsiai ir teisingai įvardinti, kas ant jo pavaizduota.	Temos nuotraukos, kuriose vaizduojami indai, drabužiai, maistas, žaislai.	Mokytojas atlieka pardavėjo vaidmenį, vaikai yra pirkėjai. Objektų nuotraukos flanelgrafe išdėstytos eilėmis, kad visi vaikai jas aiškiai matytų. Vaikai įvardija pavaizduotą objektą, gauna paveikslėlį ir įdeda paveikslėlį į krepšelį ar piniginę. Sutvarkius visas nuotraukas, mokytoja pasiūlo pažiūrėti, kas ką pirko. Vaikai išima ir pervadina savo „pirkinius“.
	„Aprengkime lėlę pasivaikščioti“	Stiprinti vaikų gebėjimą nusirengti ir rengtis, sulankstyti drabužius, pakartoti procedūrą apsirengiant pasivaikščioti; prisidėti prie apibendrinančių žodžių „drabužiai“, „batai“ konsolidavimo.	Pasirinkite drabužius ir batus lėlei pagal sezoną.	Lėlė, jai rūbų ir batų komplektas (pagal sezoną).	Viena mėgstamiausių vaikų lėlių prašosi išvedama pasivaikščioti. Mokytojas kviečia vaikus padėti lėlei ir ją aprengti. Metų pradžioje vaikai aprengia lėles jau mokytojos pasirinktus drabužius, o antrąjį pusmetį patys išsirenka reikiamus drabužius ir avalynę.
	„Surask porą“	Išmokykite vaikus atsirinkti objektus, turinčius loginį ryšį; ugdyti asociatyvų mąstymą ir intelektą.		Suporuotų paveikslėlių rinkinys: Kalėdų Senelis ir eglutė, šuo ir būdelė, paukštis ir lizdelis, kūdikis ir barškutis.	Mokytojas parodo vaikams paveikslėlius (mišrius) ir paprašo išmokyti lėlę sudėti jas poromis, randant bendrą ryšį (asociaciją). Vaikai sudaro paveikslėlių poras, mokytojas skatina vaikus teigti: kodėl šios konkrečios nuotraukos buvo suporuotos, kaip jie susieti.
	"Surask netinkamą"	Tobulėti loginis mąstymas vaikai, gebėjimas montuoti bendroji nuosavybė objektus grupėje ir paryškinkite tą, kuris neturi šios savybės.	Palaukite savo eilės, netrukdykite kitiems vaikams.	Juostelės, vaizduojančios keturis paveikslus, iš kurių vienas nepriklauso bendrajai grupei (drabužis tarp baldų, indai tarp žaislų ir kt.)	Mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į juosteles su paveikslėliais ir rasti, kas čia nereikalinga, ir paaiškinti, kodėl. Žaidimas tinka individualiam darbui.
Gamtos pažinimas	"Nuostabus krepšys"	Stiprinti vaisių ir daržovių pavadinimų žinias; ugdyti vaikų gebėjimą liesti daržoves ir vaisius, lavinti mąstymo procesus, dėmesį, susikaupimą.	Neišimkite vaisių ir daržovių iš maišelio, kol neatspėsite, kas tai yra.	Maišelis storas audinys, daržovės ir vaisiai arba jų manekenai.	Mokytoja atneša į grupę gražų maišelį ir pasakoja vaikams, kad maišelyje paslėptos dovanos nuo miško žvėrių. O dovanų gauti galite tik tada, kai vaikai jas paliečia ir atspėja, kas slypi maišelyje. Vaikai pakaitomis įkiša ranką į maišelį ir apčiupinėja daržovę ar vaisius, bando tai atspėti.
	"Mūsų draugai yra gyvūnai"	Stiprinti vaikų žinias apie augintinius (mityba, elgesio ypatumai); ugdyti humanišką požiūrį į gyvūnus.	Pasirinkite gyvūninį maistą iš siūlomo ir atsargiai padėkite jį prieš gyvūnų figūras.	Naminių gyvūnėlių figūrėlės, maisto jiems nuotraukos, močiutės nuotrauka.	Norėdamas paskatinti vaikus žaisti, mokytojas skaito jiems mįsles arba trumpi eilėraščiai apie gyvūnus ir siūlo leistis į kelionę į močiutės kiemą, kad padėtų jai pašerti gyvūnus. Ant atskiro stalo yra „močiutės kiemas“: gyvūnai ant kiemo maketo, aplink išdėlioti maisto paveikslėliai. Vaikai, vadovaujami mokytojos, pirmiausia apžiūri gyvūnus ir prisimena, kas ką valgo, o tada susiranda reikiamus paveikslėlius ir išdėlioja juos prieš gyvūnus.
	"Kas skambino?"	Įtvirtinti vaikų žinias apie augintinių „balsus“; skatinti onomatopoėją; lavinti kalbos aparatą, mąstymą, dėmesį.	Atidžiai ir tyliai klausykite gyvūnų balsų, aiškiai pavadinkite gyvūną.	Naminių gyvūnų figūrėlės arba juos vaizduojantys žaislai, ekranas.	Vaikai sėdi ant kėdžių priešais ekraną. Mokytoja pasakoja, kad pas juos atėjo gyvūnai, tačiau jie pasislėpė. Vaikai turi atspėti gyvūno „balsą“, ir jis jiems išgirs. Mokytojas imituoja maukimą, lojimą, miaukimą, kiekvieną kartą už ekrano padėdamas norimą gyvūną. Kai vaikai atspėja, gyvūnai „išeina“ ir išsirikiuoja prieš ekraną. Tada mokytojas pasiūlo pakartoti gyvūnų pavadinimus ir su jais pažaisti (vaikų kūrybos vadovo žaidimas).
	„Surask jauniklius“	Įtvirtinti vaikų žinias apie naminius (laukinius) gyvūnus ir jų jauniklius; ugdyti mąstymą, pažintinę veiklą; praturtinti žodyną gyvūnų jauniklių vardais; ugdyti meilę gyvūnams.	Raskite jauniklį ir padėkite jį šalia jo „motinos“, elkitės harmoningai, netrukdykite likusiems žaidėjams.	Gyvūnų ir kūdikių figūrėlės arba jų nuotraukos.	Mokytojas ant vieno stalo (arba vienoje jo dalyje) padeda suaugusių gyvūnų figūrėles, ant kito – jų mažylius. Vaikai žiūri į figūras, o mokytoja praneša, kad jaunikliai pasiklydo ir ieško mamų. Vaikai turi susirasti mažus gyvūnėlius ir „atnešti“ juos mamoms.
Jutimo standartų formavimas (spalva, forma, dydis)	"Merginos Matryoshka"	Išmokyti vaikus lyginti ir atrinkti objektus pagal dydį, neatsižvelgiant į spalvą ir formą; ugdyti gebėjimą dirbti kartu, draugiškai.	Reikia ieškoti merginos pagal dydį, lyginant savo lizdines lėles su draugo žaislais.	Trys trijų dydžių lizdinės lėlės ( skirtinga spalva) kiekvienam vaikui.	Mokytoja pasodina vaikus poromis, kiekvienam duoda po lėlių lizdelį, paprašo jas apžiūrėti ir išdėlioti pagal dydį: didžiausias, vidutines, mažas. Tada praneša, kad lizdavę lėlės ieško merginų: didieji nori draugauti su didžiosiomis, mažieji su mažaisiais, vidutinio dydžio lizdinės lėlės su tokiomis pat. Vaikai derina lizdines lėles ir sudaro poras. Jei lizdinės lėlės pasirenkamos neteisingai, jos tampa „liūdnos“, o mokytojas kviečia vaikus ištaisyti klaidą ir sudaryti tinkamas poras.
	"Spalvoti rutuliai"	Išmokyti vaikus grupuoti objektus pagal spalvas; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas; ugdyti atkaklumą, gebėjimą atlikti užduotį ir siekti rezultatų.	Paimkite po vieną kamuoliuką ir „padovanokite“ lėlei su atitinkama suknele.	Keturios lėlės pagrindinių spalvų drabužiais, pagrindinių spalvų kamuoliukai (raudona, mėlyna, geltona, žalia).	Lėlės sodinamos ant kėdžių iš eilės, prie kiekvienos lėlės – krepšelis, 1,5–2 m atstumu nuo jų – staliukas su padėklu, ant kurio išdėlioti nedideli skirtingų spalvų kamuoliukai. Mokytojas pirmiausia atkreipia vaikų dėmesį į lėles ir jų aprangą, vėliau – į kamuoliukus. Užmeta mįslę apie juokingą kamuolį. Kviečia kiekvieną vaiką paimti kamuolį, nustatyti jo spalvą ir „padovanoti“ kamuolį lėlei, kurios suknelės spalva atitinka kamuoliuko spalvą.
	„Surask figūrą“	Įtvirtinti žinias apie geometrines figūras (apskritimas, trikampis, kvadratas); ugdyti gebėjimą rinktis; lavinti loginį mąstymą ir regimąją atmintį.	Nešauk, o aiškiai ištark figūros pavadinimą.	Įvairių spalvų ir dydžių geometrinės figūros (apskritimas, trikampis, kvadratas).	Pas vaikus ateina svečias (zuikis, lėlė) ir krepšelyje atneša geometrines figūras. Mokytojas po vieną išima figūrėles iš krepšelio ir paprašo vaikų jas pavadinti. Tada figūrėlės išdėliojamos ant stalo, o vaikai veikėjo prašymu suranda mėlyną kvadratą, raudoną apskritimą ir pan.
	„Uždarykite langus namuose“	Pagerinti savo supratimą apie geometrines figūras; ugdyti gebėjimą pasirinkti reikiamą figūrą; lavinti mąstymą ir erdvinę vaizduotę.	Rinkitės tokias figūras, kad jos visiškai uždengtų langus, nebarstytų figūrų.	įvairių spalvų geometrinės formos, namai su geometrinių formų langais.	Mokytoja rodo vaikams namus su pelėmis languose. Norėdami paslėpti pelę nuo katės, turite uždaryti langą namuose su atitinkamos formos ir spalvos figūra.
Kalbos raida	„Įvardink, ką matai“	Pavadinkite veiksmą; įtvirtinti ir susisteminti namų apyvokos daiktų naudojimo idėją.	Atsakykite po vieną, atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį.	Naminis televizorius su A4 dydžio paveikslėliais, įdėtais į ekraną, rinktinė žmonių veiksmų iliustracijų: mama šluoja, mergina laisto gėles, berniukas žaidžia su kamuoliu ir kt.	Mokytojas kviečia vaikus žiūrėti televizorių, bet ne tik televizorių, bet ir įdomias nuotraukas. Veiksmus vaizduojantys paveikslėliai ekrane pasirodo po vieną. Mokytojas aiškiai įvardija veiksmą ir objektą, o vaikai kartoja. Kai žaidimas kartojamas, vaikų savarankiškumas didėja: veiksmus ir objektus jie pirmiausia įvardija fraze, paskui sakiniu.
	"Automobiliai"	Ugdyti vaikų onomatopoejos įgūdžius; išmokti koordinuoti judesius ir šnekamuosius garsus.	Iš „garažo“ palikite signalą, nerėkkite per garsiai.	Vairai ar medalionai su automobilių atvaizdais.	Mokytojas kviečia vaikus „važinėtis automobiliais“ po grupę ar teritoriją. Vaikai stovi iš eilės (garaže). Mokytojui pakėlus vėliavą, vaikai juda ratu, mėgdžiodami mašinų garsus garsiai tardami „Pyp-pyyp“, „Too-per“, „R-r-r“.
	"Traukinys"	Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis ir taisyklingai tarti garsus; veikti harmoningai, naršyti erdvėje.	Nesusidaužykite, veiksmus atlikite kartu su visais.	Traukinio mašinisto kepurė traukinio iliustracija.	Mokytojas parodo vaikams iliustraciją, primena, kad traukinyje yra variklis (priekyje), o iš paskos rieda automobiliai ir kviečia žaisti traukinį. Iš pradžių „vairuotojo“ vaidmenį atlieka mokytojas, o iki metų pabaigos – vaikai. Vaikai stovi eilėje už mokytojo ir juda, kartodami „Chuh-chuh, tu-tu“ skirtingo stiprumo balsais ir skirtingu tempu. Kai traukinys sustoja, visi sako „ššš“. Stotelėje galite tai padaryti kūrybinė užduotis: įsivaizduokite save kaip zuikį, kandį ir pan.
	„Sužinok pagal aprašymą“	Išmokykite vaikus atidžiai klausytis paprastų mįslių ir jas atspėti; Raskite atsakymą tarp objektų ar paveikslėlių.	Nerėk, palaukite, kol mįslė bus įminta.	Daiktai, manekenai, temos nuotraukos.	Mokytojas ant stalo ar flanelgrafo dėlioja paveikslėlius, figūrėles, daiktus ir užduoda mįslę. Vaikai atspėja, suras daiktą ar vaizdą, kuris suteikia užuominą, ir parodo jį visiems savo draugams.
	"Lietus"	Išmokyti vaikus atskirti kalbos stiprumą ir tempą; tobulinti onomatopoejos įgūdžius; ugdyti kalbos kultūrą, gebėjimą valdyti balso galią.		Lašeliai ir popieriaus debesis.	Mokytojas parodo vaikams debesėlį su lašeliais ir praneša, kad lis lietus. Iš pradžių lietus ateina pamažu, retai „Lašelė...Lašelė...“, vėliau dažniau, stipresnis „Lašelė-laša-laša! Tada mokytojas kviečia vaikus parodyti, kaip lėtai laša lietus, greitai, tyliai, garsiai.

Didaktinių žaidimų organizavimas ir struktūra ankstyvojoje amžiaus grupėje

Žaidimo organizavimas apima:

• pasiruošimas renginiui;
• tiesioginė žaidimų veikla;
• analizė.

Ruošdamas žaidimą, mokytojas privalo:

• jį pasirinkti, vadovaudamiesi užsibrėžtais tikslais ir uždaviniais;
• pasirinkti patogią vietą ir laiką (organizacijos metu švietėjiška veikla, pasivaikščiojimai, rytinis priėmimas) žaisti;
• nustatyti dalyvių skaičių;
• paruošti medžiagą, įrangą;
• apgalvoti žaidimo eigą, jo valdymo būdus (rodyti, paaiškinti);
• atlikti parengiamuosius darbus su vaikais.

Laiko žaidimo planas

Didaktinis žaidimas vyksta šiais etapais:

1. Įžanginė dalis (1–2 min.). Vaikai supažindinami su žaidimo turiniu ir parodomi didaktinė medžiaga, kuris jame bus naudojamas.
2. Pagrindinė dalis (6–7 min.).
   1. Žaidimo užduoties žinutė ir žaidimo taisyklės. Mažiesiems taisyklės itin paprastos, o jų paaiškinimas neužima daug laiko. Jei ne visi vaikai iš karto suprato taisykles, mokytojas dar kartą jas paaiškina atlikdamas veiksmus.
   2. Rodyti žaidimo veiksmus. Jis turi būti aiškus, suprantamas ir gali būti kartojamas žaidimo metu.
   3. Vaikų žaidimo veiksmų atlikimas, tiesiogiai kontroliuojamas ir dalyvaujant mokytojui, kuris ne tik siekia sąveikos tarp vaiko ir suaugusiojo, bet ir nukreipia vaikus bendrauti su bendraamžiais.
3. Apibendrinimas (1–2 min.). Mokytojas padrąsina visus dalyvius, informuoja, kad žaidimo užduotis įvykdyta, stengiasi iššaukti teigiamą mokinių atsaką į žaidimo rezultatą.

Didaktinis žaidimas trečių gyvenimo metų vaikų grupėje gali trukti vidutiniškai 8–10 minučių, tačiau šis rėmas nėra griežtai ribojamas. Jei vaikų susidomėjimas žaidimu didelis, tai jis pratęsiamas, plėtojamas, gali trukti iki 15 minučių. Pastebėjęs, kad vaikai pavargę ir išsiblaškę, mokytojas turi teisę žaidimą baigti anksčiau.

Po žaidimo mokytojas analizuoja jo eigą ir rezultatus: kas pavyko, kas nepasiteisino, kokios technikos pasirodė efektyviausios ir padėjo pasiekti tikslus. Taip pat reikėtų atkreipti dėmesį į individualius vaikų pageidavimus žaidime ir į juos atsižvelgti tolesniuose žaidimuose.

Žaidimo analizė padeda mokytojui ateityje jį modifikuoti, praturtinti nauja medžiaga.

Lentelė: didaktinio žaidimo santraukos pavyzdys pirmoje jaunesniųjų grupėje

Autorius	Shevtsova E.A.
vardas	„Juokingos klaidos“
Žaidimo tikslai	Išmokykite vaikus atsirinkti ir grupuoti geometrines figūras pagal spalvas, ugdykite gebėjimą veikti pagal mokytojo žodžius. Sustiprinkite sąvokas „vienas“, „daug“, „aukštas“, „žemas“. Norėdami sustiprinti žinias apie raudoną spalvą, susipažinkite su juoda spalva. Ugdykite atmintį ir stebėjimo įgūdžius. Ugdykite susidomėjimą mokytis naujų dalykų. Ugdykite meilę vabzdžiams, mokykite jų nebijoti.
Medžiagos	Juodojo vabalo, saulės vabalo atvaizdai, juodos ir raudonos spalvos apskritimai ir kvadratai, muzikinis akompanimentas.
Įvadinė dalis	Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į didelį juodą vabalą (atvaizdą) ant kilimėlio. Pasakyk mums, juodasis vabalas, Kodėl jis staiga atėjo pas mus? Vabalas judina ūsus, Jis sako vaikams: Man šiek tiek nuobodu Aš praradau savo vaikus. Ar galėtumėte, vaikinai Ar galite rasti mano vaikus? Ir tada tu ir aš esame kartu Mums bus smagu žaisti. V.: Paieškokime, kur slepiasi juodųjų vabalų mažyliai.
Pagrindinė dalis	Klausimas: Vaikinai, kokios spalvos yra mūsų vabalas? (Juoda). Kokia tai forma? (Apvalus). Tai reiškia, kad jo vaikai yra juodi ir apvalūs. Pažiūrėkime, ar jie čia ant pievelės. Ant stalo dedama „veja“ (žalios spalvos audinys ar popierius), o ant jos – juodos ir raudonos geometrinės figūros, apskritimai ir kvadratai. Vaikai pasirenka juodus apskritimus. Kl .: Kodėl nusprendėte, kad tai mūsų vabalo kūdikiai? (Jie yra apvalūs ir juodi). Nuveskime vaikus prie didžiosios klaidos. Kiek didelių vabalų? (Vienas). O mažiesiems? (Daug). Kokios spalvos yra vabalai? (Juoda). O dabar blakės nori linksmintis su mumis. Skamba muzika, vaikai atlieka valingus judesius, laikydami rankose vabalus. V.: Na, mes žaidėme su blakėmis. Dabar padėkite juos ant žolės ir leiskite pailsėti šalia didžiojo vabalo. (Vaikai dėlioja apskritimus žaliame fone). Mums šokant, link mūsų atskrido dar vienas vabalas. (Mokytoja ant molberto uždeda boružėlės nuotrauką). Kokios spalvos jis? (Raudona). Susiraskime ir jo vaikus. Vaikai ieško raudonų apskritimų. V.: Oi, kaip džiaugėsi blakės ir norėjo skristi aukštai, aukštai. Ir tada jie nuskendo, skrisdami žemai, netoli žemės. Ir vėl aukštai! (Vaikai judesius su blakėmis kartoja paskui mokytoją). Padėkime vabzdžius prie jų mamos, jie jos pasiilgo. Ir tada dar žaisime su savo vabzdžiais.
Baigiamoji dalis	Klausimas: Vaikinai, kas atėjo pas mus? Kokios spalvos buvo vabalai? Ar jie buvo kvadratiniai ar apvalūs? Ar radote vabalų jauniklių? (Vaikų atsakymai). Taip, tu tai padarei, gerai padaryta!

Sukurkite mokomąjį žaidimą savo rankomis

Sukurti didaktinį žaidimą darželinukams visai nėra sunku. Svarbiausia nuspręsti, kokį žaidimą norite sukurti ir kokio tipo: spausdintą ar objektinį.

Mokinių tėveliai mielai padės pasigaminti žaidimo su lėle atributiką (drabužius, baldus). Mamos ir močiutės megzs kepures ir šalikus, siūs sukneles ir paltus. Tėčiai gamins fotelius, sofas, loveles. Lėlių baldus galima pastatyti ant kilimėlio arba ant lentynos, tačiau drabužius ir batus geriau sudėti į erdvią dėžę, pavyzdžiui, batų dėžutę ir padaryti ryškų, gražų užrašą.

Žaidimai su dangteliais iš plastikiniai buteliai, drabužių segtukai, raišteliai. Jiems skirtus šablonus galima rasti ir atsispausdinti internete, o tada pasiimti skalbinių segtukus norima spalva. Tai žaidimai „Ežiukas“, „Eglė“, „Saulėtekis“, „Pasiimk gaidžiui plunksnas“, „Pataisyk mašiną“ ir kiti. Jie padeda lavinti vikrumą ir pirštų judesių koordinaciją, ugdo atkaklumą, susikaupimą, dėmesį, leidžia fiksuoti daiktų spalvas ir formas.

Nuotraukų galerija: žaidimai su skalbinių segtukais, raišteliais ir dangteliais

Tokį paprastą ir mielą vikšrą nesunku pasidaryti patiems Skalbinių segtukų pagrindas gali būti ežiukas, saulė arba Boružė Vaikai noriai iš skalbinių segtukų padarys uodegą papūgai ar žuvelei, arba saulės spindulius
Žaidime su raišteliais mažos detalės tvirtinamos prie didelio fono Plastikinių butelių kamštelių panaudojimo įvairovę riboja tik mokytojo vaizduotė. Galite pakviesti vaikus dėti „uogas“ iš kamštelių į krepšelius.

Vaizdo įrašas: didaktinis žaidimas, skirtas atpažinti skirtingus garsus

Atsižvelgdamas į kai kurias mažų vaikų savybes ir parodydamas kūrybiškumą bei vaizduotę, mokytojas ikimokyklinis gali paįvairinti savo auklėtinių veiklą ne tik linksmais, pramoginiais žaidimais. Mokytojas savo darbe neabejotinai naudoja didaktinius žaidimus, kurie moko naujų dalykų, lavina smulkiąją motoriką, pažintinius ir kalbos gebėjimus, ugdo gerumą, žmogiškumą, meilę ir domėjimąsi jį supančiu pasauliu.

Su vaikais ankstyvaisiais ir ikimokyklinio amžiaus Svarbu atlikti kryptingą lytėjimo-motorinio suvokimo formavimo darbą. Būtent šis amžius yra palankiausias jausmų veiklai tobulinti ir idėjoms apie mus supantį pasaulį kaupti.

Vaikų taktilinio-motorinio suvokimo vystymąsi palengvina didaktinis žaidimas„Nuostabus krepšys“. Šį žaidimą savo praktikoje plačiai naudoja ugdymo psichologai, defektologai, logopedai, pedagogai. Nuostabiame krepšyje slypi paslaptis kelia vaikui susidomėjimą, smalsumą ir smalsumą, todėl motyvuoja mokytis. Yra keletas žaidimo variantų.

Pirmas variantas. Norėdami žaisti, jums reikės kelių žaislų pagal žaidėjų skaičių. Pirmiausia jose žaidžia vaikai, o po kurio laiko suaugęs parodo jiems „nuostabų krepšį“ ir sako, kad jame galima paslėpti žaislus ir tada juos surasti. Kviečia vaikus susidėti žaislus į maišelį. Jis suveržia nėrinius, papurto maišelį ir prašo vaiko nežiūrint į maišelį surasti savo žaislą.

Jei vaikas žaislą pasirenka teisingai, apčiuopdamas jį viena ranka, įvardija jį pats arba padedamas suaugusiojo. Jei žaislas pasirinktas neteisingai, suaugęs žmogus įdeda jį atgal į krepšį ir išima tinkamą. Šiame etape svarbu išmokyti vaiką tinkamai jausti žaislą, parodyti, kaip judinti pirštus, atkreipiant dėmesį į daikto formą, dydį, tekstūrą, dalis. Tada kitas vaikas ieško savo žaislo.

Antras variantas. Norint žaisti, reikia suporuotų daiktų, pavyzdžiui, dviejų kamuoliukų, dviejų lėlių, dviejų žaislinių lėkščių, dviejų ančiukų. Suaugęs žmogus paima porą daiktų, kartu su vaikais apžiūri, įvardija, atkreipdamas dėmesį, kad daiktai vienodi. Ir tada vieną iš jų įdeda į maišą. Tas pats pasakytina ir apie kitą objektų porą. Likusius daiktus uždenkite servetėle.

Lytėjimo suvokimas svarbus nustatant objektų temperatūrą ir svorį, taip pat įvaldant įgūdžius fizinis darbas. Atlikdami daug įprastų veiksmų, mes beveik nenaudojame regėjimo ir pasikliaujame lytėjimo-motoriniu jautrumu.

Vaikai pakaitomis prieina prie mokytojo. Jis išima iš po servetėlės ​​vieną daiktą, pakviečia vaiką pažiūrėti į jį nepakėlus, o paskui tą patį susiranda maišelyje. Vaikas liesdamas išima norimą daiktą ir lygina jį su pavyzdžiu. Jei pasirinkimas teisingas, suaugęs žmogus sako: „Teisingai identifikavote žaislą. Ant stalo stovi ančiukas, o tu ištraukei ančiuką iš maišo“. Žaidžiant žaidimą dar kartą, į krepšį galite įmesti tris, tada keturis, penkis daiktus ir pan.

Galite šiek tiek supaprastinti užduotį, jei vaikai negali susidoroti. Vaikas žaislo pavyzdį ne tik apžiūri, bet ir apčiuopia.

Trečias variantas. Su sunkesnė užduotimi vaikas susiduria tada, kai mėginio nemato, o tik jaučia. Suaugęs žmogus deda daiktus į maišelį už širmos (pertvaros), tai yra, vaikai nemato, kokie daiktai yra maišelyje. Suaugęs žmogus išima iš po servetėlės ​​daikto pavyzdį ir leidžia vaikui jį pajusti už širmos, o tada tą patį surasti maišelyje. Kai daiktas išimamas iš maišelio, suaugęs parodo vaikams pavyzdį ir jie juos lygina. Jei daiktas rastas teisingai, vaiko veiksmai skatinami. Jei jis suklydo, tada daiktas įdedamas atgal į maišą, vaikeli pajunta kitą pavyzdį ir randa jo porą maiše.

Renkantis žaidimui objektus, svarbu atsiminti taisyklę: visuose variantuose žaidžiama su smarkiai skirtingais daiktais, o įvaldant taktilinį-motorinį pasirinkimą, naudojami panašesnės formos objektai. Pirmiausia reikėtų rinktis iš dviejų ar trijų daiktų, tada jų skaičius gali padidėti.

Savo praktikoje naudoju ne tik „nuostabų krepšį“, bet ir „nuostabią dėžutę“. Norėdami tai padaryti Kartoninė dėžutė su dangteliu, jo šoninėse sienelėse išpjoviau dvi skylutes. Kiekvienos skylės dydis turi būti toks, kad vaiko ranka lengvai tilptų pro ją. Skirtumas tarp šios parinkties yra tas, kad vaikas turi patogesnį objekto apžiūros būdą – abiem rankomis vienu metu.

Be to, naudoju Wald iš anksto pagamintą „Miracle Pouch“ rinkinį. Jį sudaro 15 porų vartymo figūrėlių (iš viso 30 vnt.) ir medvilninio maišelio. Figūrėlės pagamintos iš medžio, jų dydis 3–4 cm Pačios figūrėlės yra tikri daiktai - eglutės, gilės, ketus, lizdinės lėlės ir kt. Jie pagaminti iš vienalytės medžiagos, kuri leidžia vaikui sutelkti dėmesį ne į faktūrą, o į daiktų formą.

Nailya Khairetdinova, mokytoja defektologė, Maskva

Lena Dolganova
Didaktinio žaidimo „Nuostabus krepšys“ su jaunesnės grupės vaikais santrauka

Didaktinio žaidimo santrauka» Su jaunesnės grupės vaikai.

Dolganova Elena Evgenevna

mokytojas

MBDOU „DSOV Nr. 24 "FIREFLY"

Tikslas: Suteikite bendrą idėją apie daržoves (agurkas, morka, pomidoras).

OO integracija:

Kognityvinė raida

Bendravimas.

Ugdymo tikslai:

1. Išmokite atpažinti ir pavadinti daržoves (pomidoras, agurkas, morka) Autorius išvaizda (vardas, spalva, forma).

2. Sutvirtinkite sąvoką (daug, vienas, mokykite išryškinti "daug - vienas".

3. Lavinti vaikų aktyvų žodyną.

Vystymosi užduotis:

lavinti kalbą, mąstymą, atmintį.

Edukacinė užduotis:

ugdyti norą žiūrėti į daržoves.

vaikai sėdi puslankiu.

Žodyno darbas: morkos, pomidorai, agurkai, raudoni, žali, pailgi, oranžiniai, apvalūs, aštrūs.

Žaidimo eiga:

Įvadinė dalis:

Pas vaikus ateina pasakos personažas – kiškis.

Kiškis: "Sveiki bičiuliai. Atėjau pas tave žaisti. Pažiūrėk, ką aš turiu!" (Vaikai žiūri nuostabus maišelis) .

Vaikinai, noriu pamatyti, ką turiu maišelis?

Vaikai: Taip, mes norime!

Pagrindinė dalis:

Auklėtojas: – Sėskis, zuikiai.

Mokytojas išima pomidorų daržovę.

- „Tai yra pomidoras. Kolya, pasakyk man, kas tai yra? (pomidoras).

– „Tarkime unisonu "pomidoras"!

- „Pažiūrėkite į raudoną pomidorą“ .

- „Žiūrėkite, vaikinai, jis apvalus“ (choralinės ir individualios deklamacijos).

Mokytojas išima agurką

- "Tai agurkas" (individualus ir chorinis kalbėjimas).

- "Žalias agurkas" (įskaitant tarimą).

- „Žiūrėk, agurkas pailgas, pailgas (įskaitant tarimą).

Mokytojas išima morkas

- „Tai yra morka. Katya, kas tai yra? (indiškas ir chorinis tarimas).

- "Oranžinė morka". (ind. ir choro prog.)

-„Morkos pailgos. Vienas morkos galas aštrus.

-"Paša, kokios morkos?"

- „Tarkime vieningai. Pailgas, vienas galas aštrus.

- „Vaikinai, pažiūrėkite, kiek daržovių turime. Daug."

Tarkime, unisonu "Daug".

Jis išima daržoves ir palieka vieną.

-„Kiek dabar daržovių? Vienas“.

Ištyrus visas daržoves, daržovės dedamos maišelis. Kiškutis paeiliui kviečia visus vaikus. Ir kiekvienas vaikas išsitraukia po daržovę ir aprašo (naudojant pagrindinius klausimus).

Taip į kiekvieną daržovę galėsite pažiūrėti kelis kartus.

Baigiamoji dalis:

Auklėtojas:

„Ką zuikis mums šiandien atnešė?

Vaikai: maišelis.

Auklėtojas: "Kas krepšyje?"

Vaikai: daržovės.

Auklėtojas: "Kur buvo išneštas daržovių maišas?»

Vaikai: — Į virėjų virtuvę.

Publikacijos šia tema:

„Stebuklingas krepšys“ Laba diena ar vakaras, mieli kolegos! Norėčiau jums pristatyti dar vieną savo kūrinį - didaktinį vadovą „Magic.

Nuostabus krepšys. Norint pasigaminti tokį nuostabų krepšį su savo vaikais, jums reikės: bet kokios spalvos ir bet kokio dydžio audinio.

Didaktinio žaidimo pasas pirmajai jaunių grupei „Tsvetik-Semitsvetik“ Valstybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga Plėtros centras vaikas - vaikiškas Sankt Peterburgo Kolpinsky rajono sodas Nr. 49.

Sudominti vaikus, padaryti mokymąsi įdomų ir įvairų, nuobodų darbą paversti gyvu ir kūrybišku darbu, palaikyti susidomėjimą.

Programos turinys: Ši pamoka ugdo vaikų gebėjimą apibūdinti žaislus ir daiktus, parinkti meilius ir mažybinius žodžius;

Paskutinės pamokos apie kalbos ugdymą pirmoje jaunesniųjų grupėje „Nuostabus maišelis“ santrauka Galutinės tiesioginės edukacinės veiklos SANTRAUKA švietimo sritis « Kalbos raida"Tema: "Nuostabus krepšys".