Pre rozvoj emocionálna sféra Pre deti bola vyvinutá séria herných aktivít. Sú súčasťou práce na rozvoji emocionálnej sféry staršieho dieťaťa predškolskom veku. Na hodinách deti prežívajú emocionálne stavy, verbalizujú svoje zážitky, oboznamujú sa so skúsenosťami svojich rovesníkov, ako aj s kultúrnym dedičstvom ľudstva (literatúra, maľba, hudba).

Hodnota takýchto aktivít je nasledovná:

rozširuje sa rozsah pochopiteľných emócií detí;

začnú hlbšie rozumieť sebe a iným;

Je pravdepodobnejšie, že prejavia empatiu voči ostatným.

Účel lekcie:

uviesť deti do emócií;

naučiť deti rozlišovať emócie pomocou schematických obrázkov;

naučiť sa porozumieť svojim pocitom a pocitom iných ľudí a hovoriť o tom;

naďalej učiť deti sprostredkovať daný emocionálny stav pomocou rôznych výrazových prostriedkov;

pokračovať vo výučbe počúvania a porozumenia hudobných diel4

rozvíjať empatiu.

LEKCIA 1. RADOSŤ.

1. Počúvanie hry P.I. Čajkovského „Nová bábika“.

Otázky pre deti: - Na čo ste mysleli, keď ste počúvali hudbu?

• - Ako ste sa cítili?
• - Čo chceš robiť s týmto druhom hudby?
• 2. Opakované počúvanie hudobnej skladby.

Deti sú požiadané, aby si predstavili, čo dostali nová bábika a tancovať na túto hudbu. Po skončení hudby upozornite deti na to, aké boli ich tváre a ako sa pohybovali. Vysvetlite, že takto vyjadrili radosť.

3. Konverzácia.

Zdôraznite, že všetky deti počas tanca vyjadrili svoju radosť po svojom. Počas rozhovoru priveďte deti k záveru, že miera prejavu radosti závisí od človeka, jeho vlastností a samotnej udalosti.

4. Kreslenie na tému „Radosť“.

Pozvite tých, ktorí nám chcú povedať o svojej kresbe.

Vymyslite po vyučovaní názov albumu, ktorý sa dá vyrobiť z detských kresieb.

• 5. Odpovede detí na otázku:
  • -Čo je to radosť?

• -Radosť je, keď sú všetci šťastní. Radosť je niekedy veľká, inokedy malá. Malé je, keď to má jeden človek, a veľké je, keď to majú všetci.
• -Radosť je, keď je sviatok.
• -Radosť je, keď nikto neplače. Nikto.
• -Radosť je, keď nie je vojna.
• -Moju babičku bolí srdce. A keď to nebolí, radujeme sa spolu.
• -Radosť som ja! Pretože mama hovorí: "Si moja radosť!"
• 6. Okrúhly tanec.

Deti sú vyzvané, aby sa postavili do okrúhleho tanca a všetci si spoločne užili dobrú pieseň „Je zábavné kráčať spolu...“ (hudba V. Šainskij, text M. Matušovský).

LEKCIA 2. Smútok.

1. Vypočutie dvoch hudobných hier S. Maykapara „Úzkostná minúta“ a „Myšlienka“.

Otázky pre deti:

• - Aký je charakter týchto hier?
• -Podobajú sa na seba?

Deti majú charakterizovať prvú skladbu, potom druhú.

Rozhovor o rozprávkach: „Teremok“, „Zayushkina chata“, „Ukradnuté slnko“, „Vlk a sedem kozliatok“.

Odporúča sa zapamätať si:

• -Kedy zažili smútok hrdinovia týchto rozprávok ?
• -Ako sa vyrovnali so smútkom?
• 3. Čítanie úryvkov z rozprávky K.I. Chukovského „Fedorinova hora“.

4. Dramatizácia situácie „Chýba pes.“

Jedno dieťa hrá rolu majiteľa nezvestného psa a deti ho upokojujú, každé po svojom.

Po dramatizácii sa opýtajte dieťaťa, ktoré hralo rolu majiteľa:

• - Ako si sa cítil, keď ťa upokojovali?
• -Kto ťa najlepšie upokojil?

LEKCIA 3. HNEV.

1. Čítanie úryvkov z diela K.I. Chukovského „Moidodyr“, kde autor opisuje hnev Umývadla a Krokodíla.

Otázky pre deti:

• - Prečo sa hnevali Umývadlo a krokodíl?
• - Ako autor opísal Krokodílov hnev?

Preskúmanie ilustrácií umelca A.M. Aljanského, ktoré zobrazujú nahnevaného Umývadla a Krokodíla.

Deti sú pozvané, aby povedali, ako umelec vyjadril hnev postáv.

2. Dramatizácia úryvku z rozprávky Leva Tolstého „Tri medvede“.

Deti hrajú epizódu, ktorá opisuje, ako sú medvede nahnevané, keď sa dozvedia, že niekto použil ich veci.

Pozornosť detí upútava, ako rozdielne vyjadrujú hnev medvedica, medvedica a medvedica.

• 3. Detské príbehy o situáciách, keď sa hnevali, hnevali, hnevali.
• 4. Cvičenie "Zrkadlo".
• 5. Kreslenie hnevu.

Vyzvite deti, aby použili farbu na vyjadrenie svojho hnevu.

Pozrite sa s deťmi na kresby. Venujte pozornosť farebnému znázorneniu hnevu, všímajte si podobnosti a rozdiely v detských obrázkoch hnevu.

LEKCIA 4. STRACH.

1. Hra "Husi-labute".

Deti chodia po miestnosti a predstavujú si, že sú na rozkvitnutej lúke. Keď moderátorka zazvoní na poplach, deti sa schovajú za stoličky.

2. Cvičenie "Nájdi piktogram."

Deti si vyberajú piktogram strachu z vopred pripravených.

Porovnajte výber detí s pocitom, ktorý zažili, keď sa schovávali pred husami.

Zvážte s deťmi piktogram, ktorý si vybrali, všímajte si obočie, oči, ústa.

3. Diskutujte s deťmi o prísloví „Strach má veľké oči“. Všimnite si priamy a skrytý význam výroku.

Otázky pre deti:

Mali ste niekedy taký strach, že príčina vášho strachu sa zdala oveľa horšia, ako v skutočnosti bola?

4. Počúvanie hudobnej hry N. Myaskovského „Anxious Lullaby“.

Otázky pre deti:

• - Aký je charakter tejto práce?
• - Nakreslite strach na papier.
• 5. Čítanie úryvku z rozprávky S. Mikhalkova „Tri prasiatka“ (epizóda, ktorá opisuje, ako prasiatka utekajú pred vlkom a trasú sa strachom).

Otázka pre deti:

Prečo sa Naf-Naf nebál hrozného vlka?

Kreslenie na tému "Naf-Naf sa nebojí strašného vlka."

Pozrite sa na detské kresby. Venujte pozornosť vlastnostiam obrazu statočného prasaťa.

LEKCIA 5. PREKVAPENIE.

1. Čítanie úryvku z rozprávky A.S. Puškina „Príbeh cára Saltana...“ (o úžasných zázrakoch na ostrove princa Guidona).

• - Aké zázraky opisuje autor?
• - Prečo všetky tieto zázraky tak prekvapili a prilákali ľudí?

Deti sú pozvané, aby napísali list, ktorý by mohli poslať princovi Guidonovi, v ktorom budú rozprávať o úžasných veciach, s ktorými sa deti stretli, alebo o úžasných udalostiach, ktoré sa im stali.

2. Cvičenie "Zrkadlo". Pozvite deti, aby sa pozreli do zrkadla, predstavili si, že sa tam odráža niečo báječné, a nechajte sa prekvapiť.

• - Čo máte spoločné v tom, ako ste predstierali prekvapenie?
• 3. Hra "Fantasy".

Deti sú pozvané pokračovať na začiatku úžasných dobrodružstiev:

• - Prišiel k nám slon...
• - Ocitli sme sa na inej planéte...
• - Zrazu všetci dospelí zmizli...
• - Čarodejník v noci zmenil všetky nápisy na obchodoch...
• 4. Náčrt "Počasie sa zmenilo."

Deti sú pozvané, aby si predstavili, ako náhle, pre všetkých nečakane, prestalo pršať a vyzeralo to von. jasné slnko. A stalo sa to tak rýchlo, že aj vrabce to prekvapilo.

Čo sa vám stalo, keď ste si predstavili takéto nečakané zmeny počasia?

Deti si potom vyberú vhodný piktogram.

LEKCIA 6. ZÁUJEM.

• 1. Rozhovor s deťmi o tom, kedy majú záujem, aké hry je zaujímavé hrať.
• 2. Hra „Nádherná taška“.

Zaujíma vás, čo je v tejto taške?

Deti predmet cítia, hádajú ho a potom ho vytiahnu.

3. Ruská ľudová rozprávka "Teremok".

Deti sú pozvané, aby sa priblížili k Teremoku a v mene rozprávkového hrdinu, ktorý sa im páči, sa so záujmom opýtali: „Kto žije v Teremochke?

• 4. Načrtnite "Zvedavý".
• - Muž išiel po ulici a v ruke niesol športovú tašku, z ktorej niečo trčalo. Chlapec si to všimol a naozaj chcel vedieť, čo je v taške. Muž kráčal dlhými krokmi a chlapca si nevšímal. A chlapec sa na okoloidúceho skutočne „prilepil“: pribehol k nemu z jednej strany, potom z druhej, naťahujúc krk a hľadel do jeho pootvorenej tašky. Zrazu sa muž zastavil, položil tašku na zem a vošiel do telefónnej búdky. Chlapec si drepol pri taške, mierne potiahol zips a pozrel sa dovnútra tašky. Ležali tam len dve obyčajné rakety. Chlapec sklamane mávol rukou, vstal a pomaly kráčal k svojmu domu.

LEKCIA 7. HANBA. VIINA. 1. Čítanie príbehu deťom „Je to moja chyba“ (z knihy L.P. Uspenskej, N.B. Uspensky).

"Yura veľmi miluje svoju malú sestru Juliu. Nikdy ju neuráža, vo všetkom jej pomáha a vždy jej pomáha v problémoch."

Raz chcela Julia vyskúšať džem. Siahla do džemu lyžicou a omylom zatlačila pohár. Nádoba sa rozbila a džem sa vylial na podlahu.

Teta Raya prišla a spýtala sa:

• - No priznajte sa, kto z vás rozbil lekvár?
• "Je to moja chyba," povedal Yura.

A Júlia sa pozrela na tetu Rayu a rozplakala sa."

Otázky pre deti:

Prečo Yura klamala teta Raya?

Myslíte si, že teta Raya potrestala deti?

• 2. Pozrite sa na kartu vinné dieťa(z hry „Vo svete emócií“) si všimnite výrazné pohyby: hlava je naklonená dopredu, obočie je zdvihnuté a posunuté, kútiky úst sú spustené.
• 3. Načrtnite "Hanba".

Chlapec Kolja omylom zlomil vypínač na televízore. Bál sa, že ho matka potrestá. Kolja povedal, že jeho malý brat otočil vypínač. Brat bol potrestaný. Starší brat sa veľmi hanbil.

Cieľmi nasledujúcich lekcií sú:

Pokračujte v oboznamovaní detí so základnými emóciami (radosť, smútok, hnev, strach a prekvapenie):

upevniť vedomosti a zručnosti získané v predchádzajúcich triedach;

rozšíriť chápanie emócií u detí tým, že im ponúknete ich porovnanie; naďalej rozvíjať empatiu a predstavivosť.

AKTIVITA 8. HNEV A PREKVAPENIE.

1. Čítanie úryvku z básne N. Ekimovej. Po oblohe plávali mraky

A pozrel som sa na nich.

A dva podobné oblaky

Chcel som to nájsť.

Dlho som vzhliadol

A dokonca prižmúril oči,

A to, čo som videl, je pre vás

Teraz ti všetko poviem. Zrazu je obloha hrozivá

Strašiak muchy

A s obrovskou päsťou

Nahnevane sa mi vyhráža.

Oh, bál som sa priatelia,

Ale vietor mi pomohol:

Fúkalo tak silno, že to bolo monštrum

Rozbehli sa.

Malý oblak

Pláva nad jazerom

A oblak prekvapenia

Otvára ústa:

Ach, kto je tam na hladine jazera?

Takto nadýchané?

Také chlpaté a mäkké?

Poďme lietať, lietať so mnou! Hral som tak dlho

A chcem ti povedať,

Tie dva podobné oblaky

Nevedel som to nájsť.

2. Kreslenie oblakov,

Vyzvite deti, aby nakreslili oblaky. Na jeden list papiera nakreslite nahnevaný oblak, na druhý - prekvapený.

3. Výstava kresieb.

Spolu s deťmi umiestnite kresby tak, aby boli nahnevané oblaky oddelené od oblakov, ktoré sú prekvapené.

Upozornite deti na to, ako rozdielne zobrazili hnev oblakov. A prekvapené mraky sa od seba líšia.

Nájdite ten najnahnevanejší mrak a ten najprekvapenejší.

4. Hra "Oblaky".

Deti sú rozdelené do dvoch skupín. Prvá skupina zobrazuje nahnevané mraky, druhá skupina je prekvapená pri pohľade na nahnevané mraky. Potom si deti vymenia úlohy.

5. "Povedz frázu."

Deti, ak si to želajú, vyslovia akúkoľvek frázu v mene prekvapeného alebo nahnevaného oblaku.

LEKCIA 9. RADOSŤ, STRACH, PREKVAPENIE.

1. Čítanie príbehu N. Nosova „Živý klobúk“.

Otázky pre deti:

• -Čo cítili Vova a Vladik, keď sa klobúk plazil ?
• -Aký pocit mali chlapi, keď našli pod klobúkom mačku ?
• -Aký pocit nahradil prekvapenie?
• -Ako chalani vyjadrili radosť ?
• 2. Kreslenie epizód z príbehu N. Nosova „Živý klobúk“.

Deti sú pozvané, aby zobrazili epizódu podľa vlastného výberu: chlapci boli vystrašení, keď videli mačiatko pod klobúkom; chlapci boli šťastní.

3. Diskusia o detských kresbách.

Detské kresby sú usporiadané a skúmané podľa tém.

Pozornosť priťahuje to, ako rôzne deti zobrazujú strach, prekvapenie a radosť chlapcov a aké farby používajú na vyjadrenie rôznych emócií.

4. Detské príbehy.

Od detí sa žiada, aby si spomenuli na udalosti zo života, keď boli najprv vystrašené, potom prekvapené a potom šťastné.

5. Cvičenie "Zrkadlo".

Navrhuje sa zobraziť pred zrkadlom emóciu, ktorá bude pomenovaná. A na uľahčenie zobrazenia pomenovanej emócie môžete deti vyzvať, aby si spomenuli na relevantné epizódy z príbehu, ktorý čítali, alebo z vlastných spomienok.

LEKCIA 10. Zábava "V kráľovstve snehovej kráľovnej."

Účel lekcie: upevniť vedomosti o emóciách;

naďalej rozvíjať schopnosť cítiť náladu v hudbe;

rozvíjať empatiu.

1. Gerda hľadá Kaia.

Dievča, ktoré hrá postavu Gerdy, rozpráva deťom o tom, čo sa stalo Kaiovi, a o ceste, ktorou je potrebné Kaiovi pomôcť.

2. Stretnutie s princeznou.

Princezná sľúbi, že ukáže cestu, ak deti správne odpovedia na otázky. Navrhuje pomenovať emócie, ktoré zodpovedajú hudobnej skladbe.

Úryvky z hudobných diel:

• - S. Rachmaninov „Polka“ (radosť);
• - L. Beethoven „Für Elise“ (smútok);
• - M. Glinka „Ruslan a Lyudmila“, predohra (prekvapenie);
• -D. Kobalevsky „Peter a vlk“ - úryvok (strach);
• -L. Beethoven „Suite C mol“ (hnev).

Princezná ukazuje cestu.

3. Stretnutie s malým zbojníkom.

Lupič si stanovil podmienku, aby deti predviedli emócie, ktoré vznikli u ľudí a zvierat v rôznych situáciách6

• -Ukáž mi smútok zvierat, ktoré žijú v mojich klietkach.
• -Ukáž strach jeleňa, keď som ho pošteklil ostrou dýkou.

Ukáž, ako bola Gerda prekvapená, keď videla môj zverinec.

• -Ukáž mi, ako sa mama hnevala, keď som jej na nohu hodil vriaci kotol.
• - Ukáž mi, aký som bol smutný, keď som sa lúčil s Gerdou, mojou jedinou priateľkou.

Zbojník ukazuje cestu a lúči sa s Gerdou a deťmi.

4. Stretnutie so snehovými vločkami pri vchode do paláca Snehovej kráľovnej.

Snehové vločky krúžia neďaleko paláca Snehovej kráľovnej a nedovolia Gerde prejsť a žiadajú ju a deti, aby sa s nimi zahrali.

5. Hra "Snehové vločky".

Gerda rozdáva deťom snehové vločky, v strede ktorých sú schematicky znázornené rôzne emócie. Deti hovoria, ako sa cíti ich snehová vločka. Snehové vločky pustili Gerdu do paláca.

6. Stretnutie s Kaiom.

Gerda sa stretáva s Kaiom. Aby však kúzlo prelomili, deti musia pomocou kúskov ľadu (narezaného hárku papiera s obrázkom emócie) pozbierať pre kráľovnú tú najstrašnejšiu emóciu – radosť.

7. Návrat domov.

Kai je rozčarovaný. Gerda ďakuje deťom za pomoc. Gerda a Kai sa lúčia s chalanmi.

Trieda"radosť"

(o rozvoji emocionálnej sféry u starších predškolákov)

(pomocou inovatívnych technológií)

Cieľ:

1. Rozvoj emocionálnej sféry starších predškolákov. 2. Uveďte deti do pocitu radosti, naučte ich vyjadrovať svoj emocionálny stav pomocou mimiky a gest. 3. Rozvíjajte schopnosť porozumieť emocionálnemu stavu inej osoby a schopnosť vyjadriť ho mimikou, náčrtmi a gestami.
4. Rozšírte u detí chápanie emócie radosti, formujte pozitívne pocity a emócie prostredníctvom úsmevu.

Úlohy:

Prispieť k jednote detského kolektívu a nastoliť v skupine pozitívne emocionálne naladenie.

Vybavenie : slnko, obálka so zadaním, obrázok “Joy”, čisté hárky papiera (formát A4), farebné ceruzky.

Priebeh lekcie

I Úvodná

1. Cvičenie "Slnko v kruhu"

Dobré ráno, deti! Postavme sa do kruhu. V rukách mám hračkárske „slnko“. Slnko je svetlo, teplo, radosť, dobrá nálada. Navrhujem, aby ste si to rozdali a venovali jeden druhému ten najkrajší úsmev. Som veľmi rád, že ste si dali úsmev jeden za druhého, pretože keď sa človek usmeje, aj on chce úsmev opätovať. A vďaka tomu bude vaša duša teplejšia. Slnko sa ku mne vrátilo.

Psychológ: Deti, tému našej hodiny vám povie hádanka, vypočujte si ju a povedzte odpoveď.

Presne tak, to je radosť, dnes sa stretneme s deťmi a porozprávame sa o radosti. Pocity nám pomáhajú pochopiť samých seba a sú našou súčasťou. Niektoré pocity, ako je láska, radosť, šťastie, v nás vyvolávajú teplo. Iné pocity ako strach, smútok, hnev, hanba v nás vyvolávajú pocit bezmocnosti a po tele nám behá mráz. Je veľmi dôležité naučiť sa ich rozpoznať a pochopiť, čo nám hovoria.

II Hlavná časť.

1. Cvičenie „Zbierajte slnko“ (zoznámiť deti s emóciou radosti, obrázok slnka s emóciou radosti)

Chlapi, pozri, dnes vonku svieti slnko a to nám robí dobrú náladu. Ale sú dni, keď je vonku zamračené a prší a teplo a úsmevy nám všetkým veľmi chýbajú. Dostal som list poštou. Otvorme ho a uvidíme, čo je v ňom. (Kruh s emóciou radosti a pruhy, lúče). Deti, skúsme teraz zbierať, zlatko. Musíte vziať lúč a povedať si želanie. Pozrite, aké máme slnko. Ako ste sa cítili pri plnení úlohy? Zobrazme emóciu radosti a úsmevu jeden na druhého.A skutočnosť, že „Úsmev rozjasňuje pochmúrny deň!“ - toto je skutočná pravda! Vy, všetky malé slniečka, ktoré svietia a vyžarujú dobro.Výborne, odviedli ste veľmi dobrú prácu!

2. Konverzácia

Navrhujem sedieť na stoličkách v kruhu a pokračovať vo vetách:

Keď som šťastný,... (úsmev, skok, smiech, tanec, spievanie...)

Teším sa, keď vidím... (darčeky, mamina tvár, torta, sladkosti, klauni...)

Ako vyzerá radosť?... (Radosť je podobná ohňostroju, ohňostroju, sviatku, radosť je, keď sú všetci šťastní, keď vidíte svoju matku, plávate v rieke atď.)

Ako môžeš niekoho potešiť? (dať darček a pod.)

Psychologička. Výborne, deti, cítili ste: keď sme hovorili o radostných chvíľach, rozveselili sa aj naše duše.

3. Náčrt "Mačiatko, ktoré chcelo potešiť svoju matku"

Učiteľka upozorňuje deti na to, že človek sa vie usmievať a radovať nielen vtedy, keď sa mu niečo daruje alebo sa mu splní nejaké želanie, ale aj vtedy, keď sám urobí niečo dobré pre niekoho iného. Na potvrdenie svojich slov učiteľ prečíta rozprávku:

"Bolo raz na svete malé mačiatko. Mal všetko: veľa hračiek, sladkostí, ceruziek, farieb a dokonca aj počítač. Celý deň behal a hral sa, nevnímal nič naokolo. A potom sa stal nuda.Všetko bolo nudné a nič mu neprinášalo radosť radosť.Prestal sa usmievať.Mama sa bála, že jej syn je chorý.

Jedného dňa mačiatko čakalo na mamu z práce a nemalo čo robiť, túlalo sa po dome. Zatúlal som sa do kuchyne a v dreze som videl veľa špinavého riadu. „Mama príde domov unavená z práce a ešte bude musieť umyť tú horu riadu,“ pomyslelo si dieťa. - "Možno túto prácu zvládnem?" A snažil sa. Keď mama prišla, radostné mačiatko ju odtiahlo do kuchyne. "Pozri, mami, dal som ti darček," a ukázal na čistý drez. Mama sa usmiala: "Aký si dobrý človek, ďakujem!" A mačiatko sa tiež usmialo - ukázalo sa, že je také pekné urobiť niekomu radosť."

Po prečítaní rozprávky učiteľ postupne vyzve každé dieťa, aby stvárnilo mačiatko, a on sám prevezme úlohu matky mačky. Je dôležité, aby deti cítili radosť z pomoci svojej matke. Na konci cvičenia môžete opäť upozorniť deti na to, aké pekné je urobiť niečo pre druhého.

4. Cvičenie "Radosť"

Teraz si predstavte, že sme umelci a musíme nakresliť obrázok na tému: „Radosť“. Akú farbu môžete použiť na maľovanie radosti?

Vezmite si listy a ceruzky a nechajte každého kresliť radosť tak, ako chce. Povedzte nám o svojej radosti: kto bol vedľa vás alebo koho by ste chceli vidieť v radostnej chvíli; čo cítili a čo robili, keď boli šťastní. Možno by niekto chcel namaľovať „Portrét radosti“. Povedzte nám o svojej radosti: kde býva, čo robí, rada sa navštevuje alebo častejšie sedí sama doma, má priateľov alebo možno nepriateľov?

III Záverečná časť

Cvičenie "Daruj úsmev"

Psychológ: Zatvorte oči a usmejte sa. Stretnite sa so svojou radosťou vo svojom tele, nájdite ju, toto miesto by malo vyžarovať teplo. Pamätajte si toto miesto. Ach, teraz otvorte oči a usmejte sa jeden na druhého. A darujte svojmu susedovi v kruhu ten najkrajší úsmev.

psychológ:

Dnes sme sa dozvedeli o radosti.

Povedz mi, je byť šťastný dobré alebo zlé?

Ako si môžete vytvoriť dobrú náladu?

(Zapamätajte si tvár milovaného človeka, veselého hrdinu z rozprávky, vymyslite príbeh o nejakej radostnej udalosti, nakreslite ho). Deti si pamätajú, čo robili, čo nové sa naučili.

Psychologička chváli deti za príjemnú aktivitu, všíma si pozitívne stránky, vyslovuje želania celej skupine: „Usmejme sa častejšie a vďaka našim úsmevom sa svet rozjasní.“

Mestská predškolská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia Centrum rozvoja dieťaťa materská škola "harmanček" s. Mestský obvod Michajlovka Ufimský obvod Republiky Bashkortostan

Pripravila a viedla učiteľka - psychologička Kireeva B.R.

Cieľ:

• upevňovanie vedomostí detí o základných ľudských emóciách (radosť, smútok, strach, prekvapenie, hnev).

Úlohy:

1. podporovať uvedomenie a pochopenie emócií;
2. zvýšiť stabilitu emocionálnych stavov;
3. pomôcť posilniť sebavedomie, rozvíjať sebauvedomenie;
4. pomôcť dieťaťu reagovať na existujúce negatívne emócie (strach, hnev atď.) ktoré bránia jeho plnému osobnému rozvoju;
5. obohatiť emocionálnu sféru dieťaťa.

Fázy lekcie:

1. Uvítací rituál.
2. Hlavnou náplňou hodiny je súbor psychotechnických cvičení a techník zameraných na riešenie problémov tejto hodiny. (terapia hrou, skupinová diskusia.)
3. Reflexia hodiny - hodnotenie hodiny.
4. Rituál rozlúčky.

Trvanie lekcie: 25 minút.

Vek účastníkov: Starší predškolský vek.

Vybavenie: obrázky škriatkov s rôznymi emóciami; magnetofón, zvukový záznam hudby, slnko so štipcami, piktogramy zobrazujúce emócie, "suchý dážď" , bonboniéra

Prípravné práce:

• zoznámenie sa so základnými emóciami: strach, radosť, prekvapenie, hnev.
• počúvanie hudby.
• vykonávanie psychologických hier a cvičení.

Priebeh lekcie:

Pozdrav: Ahojte chalani. som rada, že ťa vidím. Pozdravme sa navzájom:

Ahoj slnko, (deti zdvihnú ruky hore)

Ahoj ja, (ukazujú na seba)

Ahojte všetci moji priatelia! (objíma susedov napravo a naľavo za ramená)

Netradičná hra so štipcami Dnes nás v skupine víta slniečko, ktoré sa rozhodlo rozdávať vám svoje lúče, aby zistilo, s akou náladou ste dnes prišli do škôlky. Musíte povedať, ako sa voláš, akú máš náladu. Pokračujte vo vetách: Moje meno je... Dnes mám... náladu, pretože...

(deti dostanú štipce na prádlo, obchádzajú slnko v kruhu a navlečú štipce (lúč) dieťa hovorí o svojej nálade.)

Pozrite sa, koľko lúčov má slnko a každý lúč má iný pocit a náladu, máme radostné aj smutné lúče. A preto, aby sme rozveselili všetkých, budeme hrať s "Lúč slnka"

Hra "slnečný lúč" Do očí ti hľadel lúč slnka. Zatvorte ich. Bežalo to ďalej po tvári. Jemne ho hladkajte dlaňami: po čele, po nose, po ústach, po lícach, po brade. Hladkajte opatrne, aby ste nevyplašili slnečné lúče, hlavu, krk, brucho, ruky, nohy. Vyliezol na brucho a pohladil ho. Ray nie je zlomyseľný človek - len vás miluje a hladí a vy ho hladkáte a kamarátite sa s ním.

Skvelé! Spriatelíme sa s lúčom slnka, zhlboka sa nadýchneme a usmejeme sa na seba. Aké je skvelé, že sme sa stretli!

Hlavná časť:

Dnes nás z krajiny emócií prišli navštíviť rozprávkoví škriatkovia

Pomôžu nám zapamätať si emócie, o ktorých sme hovorili na predchádzajúcich hodinách.

• Hádajte, deti, dievčatá a chlapci, aké emócie vám teraz ukážem?

(znie veselá hudba. Učiteľ-psychológ ukazuje obrázok škriatka s emóciou radosti. Odpovede detí)

Náš škriatok nám priniesol piktogramy s rôznymi emóciami a chce nás otestovať, či poznáte všetky emócie. (deti dostanú piktogramy s emóciami radosť, smútok, strach, hnev, prekvapenie) Teraz povedzte gnómovi svoje emócie, ktoré sú znázornené na piktograme, a povedzte gnómovi, keď tento pocit zažijete. Napríklad: Som šťastný "Som šťastný, keď nikto neochorie" .

• Pozrite sa na trpaslíka. Daj mi emóciu... (Znie smutná hudba. Učiteľ-psychológ ukazuje obrázok škriatka s emóciou smútku. Odpovede detí.)

Čo si myslíte, že sa mu mohlo stať, prečo je smutný?

• Blíži sa k nám ďalší trpaslík. Pozri, aký je? (Znie strašidelná hudba. Učiteľ-psychológ ukazuje škriatka s emóciou strachu. Odpovede detí.)

Cvičenie "Strach má veľké oči" .

Pedagogický psychológ: Teraz sa poďme hrať so strachom. Predstavte si, že máte veľký, obrovský strach. (Deti roztiahli ruky široko od seba). Každý, kto sa bojí, má veľké oči kvôli strachu. (Zobrazte veľké okrúhle oči pomocou rúk). Teraz sa však strach zmenšuje. (Deti hýbu rukami). A potom zmizne úplne. (Pokrčia plecami a zmätene rozhodia rukami). Pozrite sa na seba a uistite sa, že už nikto nemá veľké oči a teda nikto z vás sa ničoho nebojí, keďže strach zmizol. Usmievajte sa na seba.

Výborne chlapci, prekonali ste strach.

• Pozrite sa na tohto trpaslíka. Daj mi emóciu... (Znie nahnevaná hudba. Učiteľ-psychológ ukazuje obrázok škriatka s emóciou hnevu. Odpovede detí.)

A viete, tento trpaslík mi povedal, na čo bol veľmi nahnevaný. Ukáže sa, že v čarovnej krajine mu nikto nechcel rozprávať rozprávky a preto je taký nahnevaný. Rozprávajme mu rozprávku. (deti súhlasia)

Teraz poviem rozprávku a vy vykreslíte hrdinov rozprávky, keď budete počuť slová "Páči sa ti to" .

Existuje jedna úžasná planéta nazývaná Zem. Je veľký a okrúhly. Je na nej veľa lesov, morí a riek. A žijú na ňom ľudia, zvieratá, vtáky, hmyz. Takže na tejto planéte je obrovská jasne zelená čistina. Nad touto čistkou je obloha často modrá. Na oblohe lietajú vtáky. Slnko svojimi teplými lúčmi zohrieva túto čistinku.

Jedného dňa, za bieleho dňa, sa na tejto čistinke zrazu objavilo mesto. odkiaľ to prišlo? Možno niekto vie, ale ja neviem. Všetko o tomto meste bolo výnimočné. Boli tam domy iná farba: červená, žltá, zelená, modrá, fialová - ako keby na každom z nich zanechala svoju stopu dúha, rôzne tvary– okrúhle, štvorcové a dokonca aj trojuholníkové. Okná v domoch boli veľmi veľké, aby prepúšťali do domu veľa svetla. Stále tam bolo veľa dverí a všetky boli otvorené. Prihláste sa kedykoľvek chcete a choďte, kam chcete.

A v tomto nezvyčajnom meste žili malí čarodejníci podobní vám. A pre teba, Denis, a pre teba, Irina (atď.). Čarodejníci boli veľmi milí a priateľskí. Pracovali a dokázali veľa. A ak im niečo nevyšlo, vedeli, že určite uspejú, aj keď nie hneď. Čarodejníci sa radi hrali a zabávali. Z času na čas som ich počul veselý smiech. A takto sa smiali... (Deti ležia na chrbte, visia nohami a rukami, búchajú sa po bruchu a nahlas sa smejú.)

Ale niekedy boli čarodejníci smutní a potom boli smutní takto... (Deti zobrazujú smútok pomocou výrazov tváre.)

Niekedy sa im chcelo plakať a dovolili si to. Takto plakali... (Deti predstierajú plač pomocou pantomímy.) Po lícach sa im kotúľali obrovské slzy a keď dopadli na zem, zmenili sa na krištáľové korálky. Zvuk z nich bol melodický a upokojujúci.

Čarodejníci radi vymýšľali rôzne zázraky zahŕňajúce premeny. Keď sa niekto zmenil na niekoho iného, ​​bol takto prekvapený (Deti dokorán otvoria oči, otvoria ústa, povedzme "Ach" .)

Teraz sa dostaneme do tejto krajiny. Zatvorte oči a sledujte svoj dych. Pri počte troch otvoríte oči a ocitnete sa v čarovnom meste. Nádych – výdych – jeden, nádych – výdych – dva, nádych – výdych – tri. (Deti sa riadia pokynmi.)

Otvor oči. Sme v nezvyčajnom meste. (Deti otvoria oči.)

Než sme sa dostali do tohto mesta, okamžite sme sa zmenili na obrovské slony. Slon má štyri silné nohy. Kráča dôležito, pomaly, pomaly prenáša váhu tela z jednej nohy na druhú. Chodidlo položí na celé chodidlo, akoby sa pretláčalo cez zem. Skúsme takto kráčať... (Deti plynule a pomaly pohybujú telom z jednej nohy na druhú, hlučne sa nadýchnu, s výdychom dlho vyslovujú zvuk "A" .)

Slon sa priblížil k stavenisku, kde malí čarodejníci stavali dom. Pravdepodobne pre teba a pre mňa. Slon je silné zviera a začal takto pomáhať čarodejníkom dvíhať ťažké kamene... Pevne vstal nohami (deti položia nohy na šírku ramien) mierne pokrčil kolená, prednou pravou nohou zdvihol kameň a silno ho zatlačil nahor, čím kameň zdvihol nahor (napodobňovanie pohybov). Potom prednou ľavou nohou nadvihol kameň a tiež ho podal staviteľom (napodobňovanie pohybov). Nebolo to pre neho ľahké a netajil sa tým. takto ťažko som dýchal... (Deti vydýchli a dlho hovorili "A" ) .

Potom však slona postihlo nešťastie: na nohu mu spadol ťažký kameň. Slon zdvihol pomliaždenú nohu a takto zastonal... "O" ) .

Slon sa veľmi nahneval, telo sa mu napnulo, zaťal čeľuste, začal mávať chobotom a hrozivo trúbiť... (deti napodobňujú pohyby a vyslovujú zvuk dlho "A" ) .

A potom sa slon prechádzal mestom a otriasal vzduchom s revom, ako je tento... (deti sa pohybujú, prenášajú váhu tela z jednej nohy na druhú s prudkým pohybom rúk zovretých v päsť smerom nahor; pri výdychu spúšťajú ruky nadol a vydávajú zvuk "A" ) .

Potom slon uvidel noviny. Chytil ho a začal ho drviť. Dupal ju pod nohami, roztrhal ju takto... (deti krčia noviny, šliapu, trhajú).

Potom slon padol na chrbát a začal búchať nohami do zeme, otáčať hlavou a takto revať... (deti ležia na chrbte, klopkajú nohami na podlahu, krútia hlavami, dlho vyslovujú zvuk "A" ) .

Slona postupne začal opúšťať pocit hnevu, zavrel oči, takto sa natiahol na zem do plnej výšky... (deti si ľahnú na zem, zavrú oči, počúvajú relaxačný text).

Odpočívajú nám ruky, odpočívajú aj nohy.
Odpočívajú, zaspávajú... (2 krát)
Napätie odišlo
A celé telo je uvoľnené (2 krát)

Pery nie sú napäté
Otvorené a teplé (2 krát)
A náš poslušný jazýček
Som zvyknutý byť uvoľnený (2 krát)

Dýchajte ľahko... rovnomerne... zhlboka...

Čoskoro sa slon úplne upokojil, ležal uvoľnene. Keď otvoril oči, rozhliadol sa takto... (deti otvoria oči a rozhliadajú sa).

Je to tak dobré: slnko hreje, obloha je modrá, tráva je zelená, voda tečie v rieke. A cítil sa úplne pokojne a pohodlne. A jedinou pripomienkou hnevu boli útržky papiera rozhádzané po zemi. Vyčistíme všetky zvyšky "hnev" takže nás už netrápi (každý odstráni útržky novín).

No je čas vrátiť sa domov. Zatvorte oči a sledujte svoj dych. Na účet "tri" otvoríte oči a opäť sa ocitnete v našej materskej skupine. Nádych – výdych – jeden, nádych – výdych – dva, nádych – výdych – tri. (Deti sa riadia pokynmi.)

Symbolický návrat z rozprávky - cvičenie "To som ja"

Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky, dupajú nohami a pri výdychu opakujú: „To som ja. to som ja" .

No a sme späť. Bavilo vás byť slonmi? Ako sa cítil slon, keď mu kameň spadol na nohu? Ako vyjadril tento pocit? Čo urobil? Všimli ste si, že slon napriek tomu, že bol nahnevaný, nikoho neurazil ani neurazil. Slon je mierumilovné zviera. A ak vás zrazu niekedy navštívi pocit hnevu, hnevu, spomeňte si na slona.

• Pozrite sa na trpaslíka, určte emócie... (Znie nezvyčajná hudba. Učiteľ-psychológ ukazuje škriatka s emóciou prekvapenia. Odpovede detí.)

Presne tak, je to prekvapenie! Poviem vám, prečo bol rozprávkový trpaslík prekvapený, možno budete prekvapení aj vy.

1. Hra – relax "Suchý dážď" .

Počuj, aké sú to zvuky? Je to dážď, ktorý robí hluk. Poďme sa pozrieť (zvukový záznam - Chopin "dažďový valčík" ) .

Prišiel k nám dažďový mrak, ale dážď nie je obyčajný, ale čarovný (na dáždniku sú viacfarebné saténové stuhy) . Pohladkaj ho.

Náš dážď je farebný, suchý, teplý, veselý, láskavý, láskavý, nežný. Dážď nás teší a upokojuje. Môžete si trochu zatancovať na hudbu.

Dážď, dážď, môj priateľ, rozliať sa na lúke,

Ruky a tváre, tancujete bez lenivosti, po prvé, jar.

Je tak príjemné chodiť v našom daždi.

Náš čarovný dážď akoby zmýval všetky starosti, strach, únavu a napĺňal nás zdravím a jarnou náladou.

Reflexia lekcie

• Pripomeňme si, aké emócie žijú v rozprávkovej krajine?

Ktorá hra vás najviac zaujala?

• Akú máš teraz náladu?

(Deti si pamätajú).

Rituál rozlúčky.

Naše stretnutie s rozprávkovými škriatkami sa skončilo.

Dávajú nám pokyny na rozlúčku:

Buďte láskaví, bez rozmarov

A dajú vám prekvapenia. Aj škriatkovia nás neprišli navštíviť s prázdnymi rukami, ale s prekvapením (Ukážem deťom škatuľku s vrchnákom. Zatrasiem škatuľou a požiadam deti, aby podľa ucha uhádli, čo tam je.)Čo si myslíte, že by to mohlo byť?

Je to vlastne cukrík. Ale nie sú jednoduché. Len čo ich zjete, zmeníte sa na čarodejníkov a budete môcť zaželať všetkým ľuďom niečo, čo ich urobí šťastnými. Zamyslime sa nad tým, čo môžeme priať všetkým ľuďom, ktorí žijú na zemi... (Deti dostanú sladkosti a vyjadria svoje želania).

Ďakujem! Dnes dobre. Zbohom.

Bibliografia:

1. Program pre emocionálny rozvoj detí predškolského veku "Som prekvapený, nahnevaný, vystrašený, chvastavý a šťastný" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Praktická príručka. – 6. vyd. – M.: Genesis, 2011. – 208 s.; chorý.
2. Ganičeva I.V. Telesné - orientované prístupy k psycho-korekčnej a rozvojovej práci s deťmi (5 – 7 rokov). – M.: Národné knižné centrum, 2011. – 136 s. (Psychologická služba.)

Poznámky k lekcii na emocionálny vývoj deti

seniorská skupina predškolskom veku :

Cesta do krajiny „emócií“.

Cieľ: Rozvoj emocionálnej sféry starších predškolákov.

Úlohy:

Posilniť schopnosť rozpoznávať a vyjadrovať emócie a emocionálne stavy v mimike.

Rozvíjať u žiakov sebareguláciu počúvaním hudby.

Vytvorte pohodlnú psychologickú mikroklímu v skupine, veselú a radostnú náladu;

Zachovanie zdravia žiakov prostredníctvom psychogymnastiky a relaxácie.

rozvíjať pozitívny postoj k ostatným, vyvážené emócie;

vytvárať priateľské a rovnocenné vzťahy medzi rovesníkmi;

cvičiť schopnosť udržiavať konverzáciu, zúčastňovať sa na kolektívnej konverzácii.

Zloženie skupiny:

Vek účastníkov: 5 – 6 rokov Počet detí v skupine: 6-8 osôb Dĺžka lekcie: 30 minút.

Materiály na lekciu:

"Kúzelná guľa";

Piktogramy emócií a fotografie: strach, radosť, hnev atď.

Magnetická tabuľa; Ľudia-emócie;

Kresliaci papier, ceruzky;

Detské stoličky podľa počtu detí;

Malé pieskovisko, rámy s pieskom; strapce;

Použité technológie lekcie:

Doplnené CD hudbou: Magnetofón a disk s nahrávaním pokojnej hudby; Audio nahrávka „Joy“ zo zbierky T.D. Zinkevič-Evstigneeva; hudba E. Grieg „Sprievod trpaslíkov“ alebo „V jaskyni kráľa hôr“;

Prvky technológie šetriacej zdravie

Hra s pieskom.

Psychogymnastika.

Metodické techniky: rozhovor, skupinová diskusia o rôznych pocitoch; otázky pre deti; piktogramy emocionálnych stavov; vyšetrenie; displej; vysvetlenie; praktické činnosti detí.

Prípravné práce:

– oboznámenie sa so základnými emóciami: strach, radosť, hnev, smútok

- počúvanie hudby

– vedenie psychologických hier a cvičení

Priebeh lekcie:

Pozdravujem. "Kúzelná lopta".

- Ahojte chalani. som rada, že ťa vidím!

Deti, čo to mám v rukách? (odpovede detí) Ale toto nie je jednoduchá lopta, ale magická. Pri odovzdávaní „magickej lopty“ sa pozdravme.

Psychológ podá dieťaťu klbko nite, ono si niť omotá okolo prsta a vedľa neho sediace dieťa láskyplne zavolá menom alebo povie „čaro zdvorilé slovo“, potom prihrá loptu inému dieťaťu atď.

- Chlapci, dnes pôjdeme na výlet. A do akej krajiny pôjdeme, povieš mi, keď ti prečítam báseň.

Zvieratá majú pocity U rýb, vtákov a ľudí.Bezpochyby ovplyvňuje každéhoMáme náladu.Kto sa baví!Kto je smutný?kto sa bojí?kto sa hnevá?Rozptyľuje všetky pochybnostiABC nálady.

(krátka diskusia o básni, opakovanie mien emócií)

Naša nálada závisí od našich činov, od toho, čo robíme a ako. Naša nálada zase ovplyvňuje náladu druhých a tí prežívajú rôzne emócie.

Chlapci, viete čo sú emócie? (odpovede detí)

– Čo si myslíte, že budeme dnes robiť? O čom sa budeme baviť?(odpovede detí)

– Chlapci, teraz sa vydáme na cestu do krajiny „Emócií“. Aby sme mohli cestovať, potrebujeme dopravu. Akú dopravu ste použili? Postavme rozprávkový vlak. Postavte sa za seba, chyťte osobu vpredu za opasok. Náš vlak sa bude môcť pohybovať pomocou magické slová:

Náš čarovný vlak odvezie všetkých našich priateľov vpred...

(Deti hovoria slová a chodia v kruhu,zobrazujúce upútavky)

1 zastávka. "Glade of Joy"» (znie audio nahrávka „Joy“ zo zbierky T.DZinkevič-Evstigneeva)

Koho vidíš na tejto čistinke? (Človek-radosť)

Akú má náladu?

"Deti, čo je to radosť?" (odpovede detí)

Napríklad:

"Radosť je, keď sú všetci šťastní, všetci sa bavia."

„Radosť je niekedy veľká a niekedy malá. Malé je, keď je to pre jednu osobu, a veľké je, keď je to pre všetkých."

"Radosť je, keď má každý sviatok."

„Radosť je, keď nikto neplače. Nikto".

"Radosť je, keď nie je vojna."

"Radosť je, keď sú všetci zdraví."

"Radosť som ja, pretože moja matka hovorí: "Ty si moja radosť."

- Čo robíš, keď sa bavíš? (Odpovede detí.)

Náčrt „Kto je šťastný“ Deti stoja v kruhu. Psychologička ich vyzýva, aby vykreslili, bez slov ukázali, ako sa tešia pri stretnutí s mamou, keď vítajú hostí k narodeninám, pri spoločnej prechádzke s rodičmi alebo pri návšteve zoo či cirkusu.

Výrazné pohyby: objatia, úsmevy, smiech, radostné výkriky.

Cvičenie „Nakreslite emócie“

- Teraz si predstavte, že sme umelci a musíme nakresliť obrázok na tému „Radosť“. Vezmite si listy a ceruzky a nechajte každého kresliť radosť tak, ako chce.

(Potom sú deti požiadané, aby si sadli do kruhu a rozprávali sa o tom, čo nakreslili.Potom psychológ spolu s deťmi nalepí kresby veľký list papier - koná sa výstava (diskusia, výber najoriginálnejšej kresby, odpovede na otázku „Čo je to radosť?“ a najzaujímavejšie príbehy).

Psychogymnastika « Pramienok radosti" (znie pokojná hudba)

Deti sedia na podlahe v kruhu, držia sa za ruky a relaxujú.

- Chlapi, mPredstavte si, že v každom z vás sa usadil milý, veselý prúd. Voda v potoku je čistá, priezračná, teplá. Potok je veľmi malý a veľmi zlomyseľný. Nedokáže dlho sedieť na jednom mieste. Poďme sa s tým pohrať a v duchu si predstavte, ako vám rukami preteká čistá, priehľadná, teplá voda. priateľ v kruhu.

Deti si navzájom duševne prenášajú radosť.

2 zastaviť. « ostrovsmutné"

čo je smútok?

Chlapci, kto žije na tomto ostrove? (Muž-Smútok)

Pozrite sa na tohto chlapca. Aký výraz v jeho tvári... Čo sa stalo s jeho ústami? Obočie? Aký je výraz očí? Čo je to za emóciu? (odpovede detí)

- Ako si uhádol? (v tvári, v očiach, obočie sú pletené, pery sú spustené)

Chlapi, aj vy máte asi smutné nálady? Povedz mi. (Rdetské príbehy)

Na ostrove môžu žiť nielen ľudia, ale aj zvieratá. A teraz vám navrhujem stvárniť zviera.

Hra« Dobré zviera." Postavte sa do kruhu a držte sa za ruky. Teraz skontrolujem, ako môžete spolu dýchať. Premeníme sa na jedno veľké, milé zviera. (Spustí sa pokojná hudba.) Počúvajme, ako to dýcha.

Teraz poďme spolu dýchať. Nadýchnite sa – urobte spoločne krok vpred. Výdych – krok vzad.

Naše zviera dýcha veľmi hladko a pokojne. Teraz si predstavme a počúvajme, ako bije jeho veľké srdce. Klop - urobte krok vpred. Klop – krok vzad.

3 zastávka. « Jaskyňa strachu"

Došli sme aj do jaskyne. (Psychológ zapne hudbu.)

Cvičenie „Strašidelné zvuky“ (zvuky hudbyE. Grieg „Sprievod trpaslíkov“ alebo „V jaskyni kráľa hôr“)

- Hádajte, aké zvuky počujeme? (odpovede detí)

- Počujeme veľa zvukov, niektoré z nich sú strašidelné. Budeme počúvať zvuky a hádať, ktoré sú desivé, desivé a ktoré upokojujúce alebo radostné. (Odiskusia o deťoch)

Bol zvuk vždy strašidelný? Zvuk vlaku sa vám tiež zdá strašidelný, ale ak si spomeniete na cestu vlakom na dovolenku, ktorá bola zábavná a zaujímavá, tak strach odchádza.

Aký človek tu žije? (Muž - Strach)

Ako si uhádol? (odpovede detí)

Hra „Nebojím sa hororových príbehov, zmením sa na koho chceš“

Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky a vyslovujú tieto slová zborovo. Keď vodič (spočiatku možno psychológ) pomenuje nejakú strašidelnú postavu (Koshchei, vlk, lev atď.), deti sa do neho musia rýchlo „premeniť“ a zamrznúť. Vodca si vyberie toho najstrašidelnejšieho a stane sa vodičom a pokračuje v hre.

Cvičenie „Strach má veľké oči“

Teraz sa poďme hrať so strachom. Predstavte si, že máte veľký, obrovský strach. (Deti roztiahli ruky široko od seba.) Každý, kto sa bojí, má veľké oči kvôli strachu. (Zobraziťveľkýokrúhle oči pomocou rúk.) Teraz sa však strach zmenšuje. (Deti hýbu rukami.)

A potom zmizne úplne.(Pokrčia ramenami a zmätene rozhodia rukami.)

Pozrite sa na seba a uistite sa, že už nikto nemá veľké oči a teda nikto z vás sa ničoho nebojí, keďže strach zmizol. Usmievajte sa na seba.

4 zastávka. "Hora hnevu"

Kto žije na tejto hore? (Man-Hnev)

- Ako si uhádol?

Čo sa stane s ústami? Šou! Ústa sú otvorené, zuby sú spojené. Ústa môžu byť u zlého človeka zdeformované.

Čo sa deje s obočím? Šou! Obočie je znížené, medzi nimi sú záhyby. Nos sa mu zvrásnil.

Čo sa deje s očami? Šou! Oči sa zúžili ako štrbiny.

– Deti, v akých prípadoch zažívajú takéto emócie? (vymyslite spolu s deťmi životnú situáciu).

Cvičenie "Zrkadlo"

Od detí sa žiada, aby pred zrkadlom predstierali hnev.

Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Moderátor položí otázku, na ktorú musia deti dupať, ak chcú odpovedať „áno“. Ak „nie“, nohy stoja pokojne.

Poviem vám, keď sa matky hnevajú, a môžete hádať, či to hovorím správne.

Mamy sa hnevajú, keď meškajú do práce.

Mamy sa hnevajú, keď jedia zmrzlinu.

Mamy sa hnevajú, keď na ne kričia.

Matky sa hnevajú, keď dostávajú darčeky.

Mamičky sa hnevajú, keď meškajú s deťmi do škôlky.

Mamy sa hnevajú, keď o mamách hovoria „zlé“.

Mamy sa hnevajú, keď im ľudia berú osobné veci bez toho, aby si pýtali povolenie.

Matky sa hnevajú, keď sú milované.

Výborne chlapci. Uhádli ste, aké akcie má rád Nahnevaný muž.

cvičenie"Dokončite vetu».

Dobre sa zamyslite a doplňte vetu „Teším sa, keď...“ (výroky detí sú zaznamenané).

Hnevám sa, keď... atď.

– Chlapci, pozrite sa, aké emócie existujú a aké piktogramy im zodpovedajú. (fotky a piktogramy)

Piktogramy sú schematickým znázornením emócií.

Reflexia. Rozhovor s deťmi:

A teraz je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.

Čo ste sa dnes v triede naučili? (odpovede detí)

čo sa ti najviac páčilo? (odpovede detí)

Výborne chlapci! Boli ste priateľskí, aktívni a splnili ste všetky úlohy!

Náš výlet sa mi tiež veľmi páčil. Prajem vám dobrú náladu, aby ste si hovorili len dobré a milé slová.

Naozaj chcem vedieť, aká nálada vám zostala po našom výlete. A navrhujem, aby ste svoju náladu namaľovali na piesok štetcom!

A aby bolo naše stretnutie nezabudnuteľné, urobme si fotku na pamiatku.

Týmto sa naša lekcia končí. Ďakujem ti Ahoj.

Účel lekcie:

Upevniť vedomosti detí o emóciách (radosť, smútok, hnev, strach, prekvapenie) naučiť deti rozlišovať emócie pomocou schematických obrázkov;

Naučte sa porozumieť svojim pocitom a pocitom iných ľudí;

Trénovať deti v schopnosti sprostredkovať emocionálny stav pomocou výrazov tváre a gest, ako aj rozvíjať schopnosť cítiť náladu v hudbe;

Rozvíjajte empatiu a predstavivosť, priateľskosť a kolektivizmus.

Materiál: piktogramy emocionálnych stavov a list z „Krajiny nálady“, hudobné úryvky z karikatúr, obrázky znázorňujúce rozprávkové postavy, „kocka nálady“, noty so schematickým zobrazením rôznych emócií.

Priebeh lekcie psychológa so staršími predškolákmi:

1. Cvičenie – pozdrav „Milujem“

Cieľ: zmiernenie emočného stresu, vytvorenie pozitívneho stavu

Deti vstupujú do sály za zvuku pokojnej hudby. Hala je riešená formou lesnej čistinky.

: Deti, pozrite sa, aká nádherná lesná čistinka. Aké je to na nej pekné a útulné.

Držme sa za ruky a pozdravme sa čarovnými slovami. Aby nielen na čistinke, ale aj v každom z nás bola naša duša hrejivá, hrejivá a útulná. (Deti hovoria slová pohybmi rúk a ukazujú na osobu, ktorú oslovujú).

milujem ma,

Ľúbim ťa,

milujem všetkých,

Toto je môj úspech.

Psychológ: Čo nádherné slová. Povedzme si ich ešte raz láskavo a nežne, aby sme túto lásku cítili všetci (deti slová emocionálne opakujú dvakrát). Z vašich magických slov sa stalo jasným a pohodlným nielen na tejto čistinke, ale aj v srdci každého.

Psychológ: Deti, mám pre vás prekvapenie. Pozri, čo mám v rukách? Áno, toto je list, ale nezvyčajný list, toto je list z „Krajiny nálady“. Počuli ste už o takejto krajine? Poďme si to prečítať.

„Drahé deti! Ak máte radi všetko zaujímavé, rozprávkové a viete sa nechať prekvapiť, ste pozvaní navštíviť „Krajinu nálad“!

Tak deti, ideme na výlet? Keďže nás čaká dlhá cesta, pocestujeme čarovným vlakom. Povedz mi, čo potrebujeme, aby sme nastúpili do vlaku? Presne tak, potrebujeme lístky. A môžeme si ich kúpiť v tejto pokladni.

2. Cvičenie „Definujte svoju náladu“

Cieľ: naučiť deti určovať svoj emocionálny stav

Psychológ: Keďže naša cesta je nezvyčajná, aj naši pokladníci sú nezvyčajní. Pozri, toto sú malé zvončeky a každý z nich nám ukazuje inú náladu. Ako môžeme určiť náladu každého pokladníka? Ľudia majú tiež rôzne nálady, akú? Deti, postavte sa do radu a kúpte si u pokladníka lístok s rovnakou náladou, akú máte práve vy (deti sa postavia do radu a vezmú si piktogram z pokladní kolobok so schematickým vyobrazením ich nálady). Dostali ste všetky lístky? Budem vaším sprievodcom na tejto ceste. Odovzdajte mi všetky lístky a poďme. (Deti postavia vláčik a začnú sa pohybovať po hale pri hudbe).

Naša prvá zastávka je stanica Skazochnaya.

Psychológ: Povedz mi, máš rád rozprávky? Poznáte veľa rozprávkových postavičiek? Teraz si zahráme hru.

3. Cvičenie „Nájdi rozprávkový hrdina»

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozpoznať emocionálne stavy postáv a dať ich do súladu s grafickými obrázkami.

Psychológ: Mám obrázky s rozprávkovými a kreslenými postavičkami. A tiež magická „kocka nálady“. Pozri, majú všetky postavy rovnakú náladu? Áno, iné. Skúsme zvážiť a vykresliť rôzne nálady našich hrdinov.

Každé dieťa striedavo hádže kockou, pomenúva emóciu, ktorá sa na kocke objavuje, a hľadá obrázok rozprávkovej postavičky zobrazujúcej rovnaký emocionálny stav. Dieťa si ponechá správne zvolený obrázok a nesprávny vloží späť.

Našou ďalšou zastávkou je stanica Muzykalnaja. (Všimnite si strom s poznámkami na vetvách).

class="eliadunit">

4. Cvičenie „Uhádni melódiu“

Cieľ: rozvíjať schopnosť cítiť náladu v hudbe.

Deti sedia na vankúšoch, každý s podšálkou s dvoma poznámkami.

Psychológ: teraz si s vami vypočujeme hudobné úryvky, vašou úlohou je uhádnuť, akú náladu vyjadrujú a zdvihnúť príslušnú notu (pamätáte si, aký druh hudby tam je?)

Naša cesta sa ešte neskončila, ďalšia je nová stanica Cvetnaja.

5. Cvičenie „Ozdobte jazero“

Cieľ: naučiť deti vyjadrovať svoj emocionálny stav pomocou rôznych výrazových prostriedkov.

(Pamätajte si, aké farby používame na vyjadrenie radosti a aké farby používame na vyjadrenie smútku)

Psychológ: Deti, pozrite sa na toto lesné jazero, zdá sa vám smutné. Poďme to ozdobiť, každý si vezmite jeden kvet farby, ktorá teraz predstavuje vašu náladu.

Psychológ: Dnes sme boli aktívni, je čas, aby sme si trochu oddýchli.

6. Cvičenie-relaxácia

Cieľ: psycho-emocionálna úľava

Očné viečka chcú spať

Zatvorte oči.

Ticho zaspávame

Zaspávame.

A moje ruky ospaly,

A moje nohy zaspali

A my sme v tejto chvíli

Ľahký ako pierko.

Zhrnutie lekcie.

Psychológ: Kým sme oddychovali, naša cesta sa postupne chýlila ku koncu. Je čas ísť domov. A aby sme sa vrátili domov, musíme si niečo zapamätať.

Rozhovor psychológa s deťmi:

Ktorú krajinu sme dnes navštívili?

Aká hra bola zaujímavá?

Čo vám počas cesty najviac utkvelo v pamäti?

7. Cvičenie „Definujte svoju náladu“

Cieľ: posilniť schopnosť detí určiť ich emocionálny stav

Psychológ: No, deti, chýba vám MATERSKÁ ŠKOLA. Je čas, aby sme sa vrátili. Choďte k pokladniam kolobok a získajte lístky späť do škôlky (deti pristupujú k pokladniam a vezmú si lístky s obrázkom svojej nálady).

Psychologička: Prajem vám, deti, aby ste mali stále dobrú náladu a častejšie sa usmievali, tak ako dnes počas našej cesty.