Doslov pre rodičov V predhovore som úprimne upozornil, že táto kniha nie je pre rodičov. Áno, túto knihu som napísal pre nich – pre naše deti a tínedžerov. Dokonca hlavne pre tínedžerov. Sú to tí, ktorí vstupujú do nezávislého života, čo sa im pravdepodobne nezdá

Pozícia, akcia, výhoda Hlavnými aplikáciami metódy Pozícia, akcia, výhoda je podávanie správ predstavenstvu alebo predstavenie generálnemu riaditeľovi, ktorý má maximálne päť minút na to, aby vás vypočul. Túto metódu nazývam firemná, pretože ju

Ako vplýva zhovievavosť zo strany rodičov na navštevujúce dieťa MATERSKÁ ŠKOLA Príchodom do škôlky sa dieťa zrazu ocitne v inom sociálnom prostredí: stretáva sa s novými pravidlami, novými požiadavkami a novými ľuďmi. Veľmi často denný režim a metódy materskej školy

Sú tvoje školské roky úžasné?...

Školský čas nie je pre dieťa len časom získavania vedomostí. Toto je dôležité obdobie pri formovaní jeho osobnosti a charakteru. A spravidla je tento čas často sprevádzaný konfliktnými situáciami. Rodičia školákov, aj keď sa ich deti s takýmito problémami ešte nestretli, by sa mali aspoň teoreticky oboznámiť s ich povahou, pretože „vopred varovaný je predpažený“.

Obrátili sme sa na psychologičku, riaditeľku školiaceho štúdia „Family Plus“, Larisu Mikhailovú, so žiadosťou, aby sme hovorili o zvláštnostiach konfliktov, ktoré môžu vzniknúť medzi školákmi.

Larisa Nikolaevna, povedzte nám s kým problematické situácie s ktorými sa často stretávajú deti na základnej škole?

Ak vezmeme najviac skoré obdobie– deti základných škôl školského veku, potom tu konflikty môžu súvisieť s tým, že dieťa si jednoducho nachádza svoje miesto v kolektíve. Len príde do triedy, snaží sa zaujať určité pozície, „vyhrať si miesto na slnku“ alebo sa stať obľúbeným učiteľom, ale nie vždy to vyjde. Preto vznikajú ťažkosti vo sfére vzťahov študent – ​​študent a študent – ​​učiteľ.

Často sa stáva, že na základnej škole sa do konfliktov zapájajú aj rodičia. Je to spôsobené ich postojom k dieťaťu. Domnievajú sa napríklad, že dieťa nie je dostatočne docenené alebo nie je medzi žiakmi vyčlenené, nie je zamerané atď. Potom vstupuje do hry ďalší aspekt – toto je problém „učiteľ-rodič“. A preto v každej situácii musíte konflikt prechádzať vlastným spôsobom. Ak hovoríme o konfliktných vzťahoch medzi rovesníkmi, potom je to predovšetkým pochopenie koreňov konfliktu a štúdium osobných charakteristík dieťaťa. Rodičia musia pochopiť, aké charakterové vlastnosti viedli ku konfliktu. Možno je len sebastredný, zvyknutý, že všetka pozornosť bola len na ňom. Ak je napríklad jediným a prehnane chráneným dieťaťom, potom sa, prirodzene, po vstupe do školskej komunity stretáva s iným postojom, čo vedie ku vzniku konfliktov. Preto je potrebná nápravná práca a náprava tejto situácie - je to práve zmena v názoroch dieťaťa na seba, na tím, na schopnosť komunikovať s rovesníkmi.

Sú situácie, keď o vedenie bojuje viacero študentov. Čo robiť v tomto prípade?

Ak hovoríme o vodcovstve a keď sa dieťa stretne s vodcovskými tendenciami iného, ​​tiež dosť silného, ​​žiaka, tak ide o interakcie v rámci triedy. Učiteľ tu zohráva veľmi dôležitú úlohu v tom, ako organizuje prácu v triede. Učiteľ môže napríklad rozdeliť pracovné pokyny medzi dvoch vedúcich, aby sa každý mohol prejaviť vo svojej oblasti, aby si uvedomili svoju dôležitosť a vyčnievali z triedy, ale každý po svojom. Ak, samozrejme, naozaj nejde o dvoch približne rovnakých „silových“ študentov. Ale ak je jeden z nich silnejší, potom budete musieť jednoducho akceptovať situáciu, že existuje jeden vodca a všetci ostatní, povedzme, sú ľudia blízki tejto postave.

Ak má dieťa problémy s učiteľom, ako ich vyriešiť?

Ak hovoríme o konflikte „učiteľ – študent“, musíme opäť pochopiť, čo je za tým. V žiadnom konflikte nie je potrebné pozerať sa von, pretože toto je len „špička ľadovca“. Pod týmto „vrchom“ sa spravidla skrýva veľa vecí. Môžu to byť aj osobné vzťahy – to, čo má a nemá rád učiteľ. Nech je akokoľvek profesionál, stále je to človek a občas sa stane, že učiteľ je voči dieťaťu zaujatý. Možno mu pripomína nejakého iného študenta, s ktorým nemal dobrý vzťah, alebo vlastné dieťa, s ktorým tiež niečo nerastie. To znamená, že práve toto je osobný subjektívny postoj samotného učiteľa. Samozrejme, nie je to veľmi profesionálne, napriek tomu sa to stáva. Môže nastať situácia, keď učiteľ prehnane kritizuje akademický výkon alebo správanie a študent to považuje za vyberavosť. Vtedy ide o úplne iné mechanizmy: s učiteľom môžete diskutovať o tom, akou formou túto kritiku prezentuje, ako ju urobiť konštruktívnejšou, aby ju študent nevnímal ako urážku alebo nadmerné požiadavky. V tejto situácii môže pomôcť školský psychológ, ktorý sa dokáže na situáciu pozrieť objektívne a po porozumení osobnostným charakteristikám dieťaťa dá učiteľovi odporúčania, ako s týmto žiakom komunikovať a pomôže dieťaťu a jeho rodičom pochopiť, o čo v skutočnosti ide. deje. Učiteľ najčastejšie nenájde chybu, ale keď vidí schopnosti študenta, chce od neho dosiahnuť dobré výsledky.

Povedali ste, že často sa do konfliktov zapájajú aj rodičia. Ako?

Ak si zoberieme sféru „rodič – študent“, tak je tu veľa vecí, ktoré, povedzme, komplikujú proces učenia dieťaťa v škole. Rodičia sa často stavajú do pozície obete a hovoria: „Ako vždy sme utláčaní. Takže v škôlke sa k nám takto nesprávali, takže ho v škole znova karhali a vždy na ňom našli chybu,“ atď. Psychológia obete je veľmi korozívny model správania, ktorý je pre učiteľa ťažké odstrániť. S najväčšou pravdepodobnosťou bude potrebné psychologické poradenstvo. Niekedy sú kameňom úrazu v skutočnosti známky. Rodič sa domnieva, že jeho dieťa je talentované a nadané, no učiteľ to nepotvrdzuje známkami a vzniká konflikt záujmov. Inými slovami, v očiach rodičov sa hodnota dieťaťa znižuje.

Aké východisko z tejto situácie možno nájsť?

Opäť sa treba pozerať objektívne, teda urobiť strih intelektuálny rozvojžiaka a dať rodičovi vedieť, ako sa dieťaťu darí alebo nedarí. Pretože niekedy rodičia nevidia ťažkosti, ktoré má ich dieťa. Prirodzene ho milujú a považujú ho za najlepšieho, ale známky či všeobecná úroveň vedomostí to, žiaľ, nepotvrdzujú. Niekedy sa to stane naopak, keď učiteľ, ktorý pozná schopnosti dieťaťa, povie rodičom: „Má veľký potenciál, študuj, rozvíjaj sa! Rodičia vôbec nereagujú: "Dostáva samé A a vďaka Bohu!" Tu vznikajú konfliktné vzťahy, pretože učiteľ sa na jednej strane pozerá na dieťa a na druhej strane na rodičov.

Ako môžu rodičia pochopiť, že ich dieťa má problémy?

Čo sa týka témy pomoci rodičom svojim deťom, v situácii „študent – ​​študent“ je stále lepšie, aby rodičia nezasahovali, ale v každom prípade na to dbajte. Napríklad, ak príde dieťa a sťažuje sa na svojich rovesníkov, na učiteľa alebo naopak, stiahne sa a nepovie vôbec nič o škole; ak reaguje agresívne alebo podráždene na otázky o konkrétnom predmete, žiakovi alebo učiteľovi, ak si začne písať nejaké nahnevané poznámky alebo kresliť karikatúry ľudí a podpisovať sa všelijakými nadávkami, tak je to priamy indikátor toho, že dieťa má problémy. Toto je signál pre rodičov, aby venovali pozornosť, určite zistili dôvod a určite sa s dieťaťom porozprávali. Keď sa rodičia s dieťaťom rozprávajú, je potrebné dať kvôli tejto situácii emocionálne najavo, čo dieťa v sebe má. Môže to byť plač, krik, nadávky. Nechaj ho lepšie doma, s rodičmi sa toho zbaví, než aby všetko nosil v sebe a v kritickej chvíli to jednoducho vyhodil na učiteľa alebo rovesníka. Situácia sa bude len komplikovať. Preto rodičia počúvajú, chápu a zdieľajú pocity dieťaťa.

Je veľmi dôležité nepostaviť sa hneď na žiadnu stranu, pretože existujú dva extrémy: buď rodičia dieťa plne podporujú, hovoria, že učitelia sú bezohľadní, týrajú deti, alebo naopak: „Vždy nič nerobíš, učiteľka má pravdu, naozaj mala nadávať!“ atď. Je potrebné, aby si dieťa uvedomilo, že bolo vypočuté, že udalosti, ktoré sa mu dejú v škole, jeho pocity nie sú rodičom ľahostajné. Potom môžete hľadať východisko z tejto situácie.

Oplatí sa zasahovať? Ak áno, aký je najlepší spôsob, ako to urobiť?

Možno, ak dieťaťu vysvetlíte, ako by sa dospelý správal, alebo uvediete nejaký príklad, príde na to samo a nebude potrebný zásah rodiča. A je to ešte lepšie, pretože iné deti veľmi často reagujú na rodičovský zásah dosť kruto, začnú si dráždiť.“ mamin chlapec„To prirodzene komplikuje vzťahy dieťaťa s rovesníkmi.

Ak nastala taká situácia, že sa to bez účasti rodičov nezaobíde, tak je vhodné to urobiť čo najšetrnejšie a najdiskrétnejšie, aby sa o tom nedozvedeli deti z triedy (stretnite sa s učiteľkou v škole oveľa neskôr ako na konci vyučovania alebo po zavolaní vopred sa porozprávajte na nejakom neutrálnom území).

Vo všeobecnosti je lepšie naučiť deti vyrovnať sa s ťažkosťami samé, vedieť riešiť konflikty s rovesníkmi a vyjednávať s učiteľom, adekvátne reagovať na kritiku, nebrať to tak osobne, neurážať sa, neurážať sa. plakať atď. Pretože toto všetko je emočne nestabilná reakcia na dianie v škole. Čím silnejší je nervový systém, tým viac zručností má dieťa v odpore, obrane, schopnosti brániť svoje záujmy, vyjadrovať svoj názor bez urážky, bez sťažností, bez obviňovania - tým ľahšie bude pre neho nájsť všetko. školské situácie. Koniec koncov, takmer každý má konflikty: úspešní študenti aj neúspešní.

Otázka je, ako to dieťa celkovo prekonáva, ako reagujú rodičia. Ak sú sami náchylní ku konfliktom, súdnym sporom a pohľadávkam, potom s najväčšou pravdepodobnosťou bude dieťa dodržiavať tento model správania aj v škole. Tu budeme hovoriť o rodinnej terapii. Je potrebné pochopiť, že dieťa nezapadá do systému triedy, že nemá spôsoby, ako pokojne komunikovať so študentmi alebo učiteľmi, a na tom musíme popracovať.

Aké sú charakteristiky správania starších detí?

Stredná úroveň (deti 10-15 rokov) sa vyznačuje mierne odlišnými aspektmi. Tu sa samozrejme prekrývajú, psychologické vlastnosti Dospievanie, konflikty, intolerancia a úzkosť sa tiež zvyšujú. Najmä 5-6 ročník je prechodom do stredná škola, ide o zmeny v systéme vzdelávania a pod. Je veľmi dôležité, ktoré triedny učiteľ zachytí, pretože autorita rodiča začína klesať a autorita rovesníkov alebo iných významných dospelých sa zvyšuje. Interakcia s učiteľmi sa stáva zložitejšou, pretože tínedžeri začínajú byť voči učiteľom a rodičom drzejší.

Ako sa vyrovnať s ťažkosťami tohto obdobia?

Veľmi dôležitá je miera profesionality učiteľov, ktorí dokážu zahladiť, nielen silou potlačiť, ale zahladiť vzniknuté nedorozumenie. Vnútrorodinná interakcia bude nemenej dôležitá. Po všetkom dospievania- toto je zvyčajne test „na vši“: čo sa deje v celej rodine. Ak sa v rodine vyskytnú nejaké ťažké chvíle, určite sa v tomto období objavia.

V každom prípade všeobecné odporúčania týkajúce sa zistenia príčiny, podstaty konfliktu, pochopenia pocitov a aspektov správania dieťaťa a hľadania obojstranne výhodného riešenia pre všetky strany – to zostáva rovnaké pre vek základnej aj strednej školy. A na strednej úrovni je obzvlášť dôležité nezasahovanie rodičov, pretože v tomto veku sú deti ešte krutejšie k účasti dospelých na konfliktoch rovesníkov.

Čo robiť, aby sa dieťa stretávalo s konfliktmi čo najmenej?

Samozrejme, bolo by lepšie venovať sa prevencii, aby takýchto situácií bolo menej. Je dobré, ak sú napríklad rodičia zapojení do mimoškolského života svojho dieťaťa a potom sa oňho rovesníci z triedy veľmi zaujímajú. Ak môže mama alebo otec organizovať výlety, niektoré školské prázdniny, potom bude dieťa medzi preferovanými ľuďmi, pretože má len zaujímavú rodinu. Prirodzene, s takýmto dieťaťom bude v škole menej konfliktov.

Tínedžeri často nechcú prijať pomoc od rodičov a odsťahujú sa od nich. Čo robiť v takejto situácii?

V každom prípade by malo ísť o zásah nie zo strany sily, ale zo strany záujmu. Stáva sa, že pre tínedžera je ľahšie otvoriť sa cudziemu ako rodičovi. A tu môžu psychológovia prísť na pomoc a psychológovia nie vzdelávacia inštitúcia. Pretože tínedžer sa spravidla počas štúdia v škole bojí, že ak sa teraz otvorí so školským psychológom alebo učiteľom, môže sa to nejako dostať k triednej pani, rodičom atď. Potom je možné obrátiť sa na nezávislého špecialistu. Toto je najlepšia možnosť, pretože dieťa bude vedieť, že všetko, čo psychológovi počas tejto konzultácie povie, zostane medzi nimi. Bude sa môcť viac otvoriť a psychológ mu bude môcť povedať niekoľko krokov na normalizáciu jeho vzťahu. V prvom rade, samozrejme, vzťahy s rodičmi, pretože ak neexistuje taký problém ako dôvera vo vzťahu tínedžera s rodičmi, potom to treba napraviť, aby mu potom rodič mohol pomôcť vyriešiť konflikty v škole.

Napriek tomu je prvoradou úlohou rodičov včas rozpoznať príznaky vznikajúceho problému?

Je to veľmi dôležité. Ak rodičia nevenujú pozornosť tomu, ako dieťa prichádza zo školy, čo hovorí alebo nehovorí o škole, len veľmi ťažko mu porozumejú. Ak má dieťa pocit, že všetko, čo sa mu deje, nie je pre jeho rodičov také významné, ako by chcelo, odsťahuje sa. Ak sa problém nevyrieši, zmení sa na snehovú guľu, ktorá sa točí, točí, točí... A situácia môže dospieť do bodu, keď budete musieť zmeniť školu.

Ale v Nová škola Nie všetky problémy nevyhnutne zmiznú.

určite. Osobné vlastnosti dieťaťa sa nezmenili, prístup rodičov sa nezmenil a je veľmi vysoká pravdepodobnosť, že dieťa bude čeliť rovnakým ťažkostiam v novej škole. Možno však tentoraz budú uvažovať úplne inak, nie že učitelia sú zlí a rovesníci sú monštrá, ale že ho možno niečo v rodine, vnútri dieťaťa núti z času na čas čeliť takýmto situáciám. A to bude dobrá pôda pre terapeutickú prácu.

Na záver by som chcel pripomenúť, že konfliktu je vždy ľahšie predchádzať, ako ho riešiť! Nech je vo vašom živote menej konfliktov, a ak áno, nech sú konštruktívne!

Keď rodičia sprevádzajú svoje dieťa do školy, chcú mať istotu, že tam bude bezpečne a pod dohľadom dospelých. Ale žiaľ, aj v škole, ako aj inde, môžu nastať situácie, ktoré si od rodičov vyžadujú určité právne znalosti a jednou z takýchto situácií je konflikt s učiteľom. Na portáli „Som rodič“ bol nedávno na túto tému článok, ktorý však skúmal podobný konflikt z pohľadu psychológie dieťaťa a dospelého. Teraz budeme hovoriť o právnej stránke problému.

Každý rodič musí vedieť, že všetky vzťahy medzi študentom a školou sú postavené na základe federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“. Na základe toho istého zákona má mimochodom dieťa právo na bezplatné úplné stredoškolské vzdelanie. Rodičov by mal zaujímať aj federálny zákon z 24. júla 1998 N 124-FZ „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“, ktorý samostatne uvádza základné práva dieťaťa vrátane tých, ktoré súvisia. k procesu učenia. Okrem toho môžu byť práva a povinnosti študenta, najmä tie, ktoré súvisia s postupom a formou certifikácie, rozvrhom prázdnin a rozvrhom štúdia, uvedené v štatúte školy.

Musíte pochopiť, že dieťa, keď je v škole, zostáva občanom krajiny, a ak už má štrnásť rokov, potom je v právnom zmysle obdarené čiastočnou právnou spôsobilosťou. To znamená, že legislatíva prideľuje dieťaťu celý balík záruk, ktoré má každý občan, a štatút žiaka školy to nemôže nijako ovplyvniť.

"Má učiteľ právo zasahovať do osobného života študenta?"

Táto otázka je pravdepodobne najčastejšia, pretože väčšina konfliktov s učiteľom vzniká práve preto, že dospelý, ako sa študentovi zdá, sa „mieša do vlastných vecí“.

Hneď povedzme, že učiteľ, rovnako ako ktorýkoľvek zamestnanec vzdelávacej inštitúcie, nemá právo zasahovať do osobného života študenta. Ale je potrebné upozorniť. Napriek určitej jednoduchosti pojmu „osobný život“ ani jeden zákon nemá jasnú definíciu tohto pojmu. Zároveň existujú limity nedotknuteľnosti osobného života, vrátane neprípustnosti vyzradenia osobných a rodinných tajomstiev, porušovania dôvernosti korešpondencie, telefonických rozhovorov, rodinných a príp. priateľské vzťahy, prílohy, koníčky. Učiteľ by nemal zasahovať do týchto oblastí života študenta. Výnimkou z tohto pravidla však môžu byť v tomto prípade situácie, ktoré vyžadujú, aby učiteľ určitým spôsobom zasiahol do života žiaka, ak sa nachádza v ťažkej životnej situácii alebo sa napríklad dopustí priestupku. Napríklad, ak sa študent zaplietol so zlou spoločnosťou a začal vynechávať hodiny, učiteľ by mal o tom informovať rodičov a potom, ak sa situácia nezlepší, inšpektora pre záležitosti mladistvých. Na jednej strane sa zdá, že učiteľ zasahuje do osobného života študenta, a na druhej strane to vyžaduje federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“, ktorý škola zodpovedná za činy žiaka.

Sú situácie, v ktorých porušenie pravidiel samotným študentom vedie ku konfliktu. Napríklad počas vyučovania si študent s niekým vymieňa SMS správy. V tomto prípade tiež nesmieme zabúdať na všeobecne záväzné pravidlá dané zákonom. Ak napríklad učiteľ odoberie študentovi telefón alebo poznámku, nemá právo oboznámiť sa s jej obsahom a zverejniť ho.

Učiteľ tiež nemá právo zverejňovať osobné údaje o žiakovi a navyše diskutovať o jeho osobných problémoch v prítomnosti triedy. Patria sem aj akékoľvek informácie o vzťahoch v rodine žiaka, o jeho zdravotnom stave a zdraví jeho rodičov, o jeho názoroch, majetku, zárobkoch rodičov a mnohé ďalšie, ktoré priamo nesúvisia so štúdiom a správaním v škole. Zároveň je prísne zakázané, aby učiteľ osobne aj verejne vyjadroval svoje hodnotové súdy, ktoré môžu žiaka uraziť, ponížiť alebo spôsobiť psychickú traumu – jeho úlohou je učiť, nie urážať.

"Má učiteľ právo prinútiť študenta, aby sa zúčastnil subbotnika?"

Často môžu mať deti konflikt s učiteľom, ak sú napríklad nútené zúčastňovať sa na takzvaných subbotnikoch, upratovaní alebo v službe. Takéto podujatia nie sú žiadnym spôsobom upravené zákonom, ale môžu byť upravené v štatúte školy v časti „Povinnosti študentov“. Je lepšie sa o tom vopred informovať a nehádať sa s Chartou.

"Je učiteľ povinný prepustiť žiaka, ktorý je oslobodený od telesnej výchovy?"

Táto otázka je kladená právnikom pomerne často, pretože zvyčajne učiteľ núti študenta, aby bol prítomný v telocvični, aj keď je oslobodený od telesnej výchovy.

V tejto situácii je dôležité, aby rodičia pochopili, že študent je oslobodený od vyučovania telesnej kultúry a nie z prítomnosti na konkrétnej lekcii. Škola podľa zákona zodpovedá za život a zdravie žiakov počas pobytu v škole, to znamená v čase vyhradenom na všetky vyučovacie hodiny v daný deň v súlade s rozvrhom. Preto je absolútne nemožné jednoducho dovoliť študentovi odísť z vyučovania.

Inými slovami, aj keď je žiak oslobodený od telesnej výchovy, musí byť počas hodiny v telocvični pod dozorom učiteľa, ale učiteľ nemá právo pustiť dieťa domov alebo sa prejsť počas tejto hodiny. čas.

"Čo robiť, ak učiteľ použil silu a kto je zodpovedný za život a zdravie dieťaťa v škole?"

Stojí za to hovoriť o fyzickom vplyve na dieťa od učiteľa. Akékoľvek fyzické činy učiteľa, ktorých cieľom je (konkrétne alebo nepriamo) spôsobiť fyzickú ujmu žiakovi, sú nielen prísne zakázané, ale aj trestnoprávne. Je dôležité pochopiť, čo znamená fyzický vplyv. To zahŕňa akýkoľvek trest s použitím sily, vrátane rôznych „fackov“, „strčení“, hádzania predmetov a podobných prejavov „emócií“. Inými slovami, ak vaše dieťa dostane facku od učiteľa, je to dôvod na vážne vyšetrovanie, dokonca aj na súd.

Treba tiež poznamenať, že za život a zdravie dieťaťa v škole nesú zodpovednosť učitelia a vedenie vzdelávacej inštitúcie, preto akékoľvek zhovievavosť z ich strany na agresivite detí alebo vzniku konfliktných situácií medzi žiakmi je administratívne trestaná.

Ak uvidíte, že sa niečo podobné deje v škole, musíte to okamžite nahlásiť buď riaditeľovi vzdelávacej inštitúcie, alebo nadriadenému orgánu (okresný odbor školstva, okresný úrad, krajské ministerstvo školstva), prípadne orgánom činným v trestnom konaní (prokurátorovi). .

Zodpovednosť za činy detí nesú ich rodičia, zákonní zástupcovia, opatrovníci alebo poručníci, preto budú zodpovedať za akúkoľvek ujmu spôsobenú v dôsledku konfliktnej situácie medzi tínedžermi v škole. Okrem toho zodpovednosť v takýchto situáciách padá aj na plecia školskej správy. A ak ide napríklad o náhradu škody, tak rodičia aj vedenie školy sa budú musieť zodpovedať na súde.

Konflikt je určite ďaleko Najlepšia cesta komunikáciu a riešenie problémov a mali by ste svoje dieťa naučiť vyhýbať sa im. Ak sa vyskytnú problémy, vždy konajte v súlade so zákonom a nebojte sa do riešenia sporov zapojiť aj vedenie školy.