Esej o tom, aký som bol ako teenager. Esej na tému tínedžerských problémov. Niekoľko zaujímavých esejí
„Bohužiaľ, mám len 15 rokov
Dievča, ktoré má jediného
Robotníci sú rodičia."
Od Runeti
Zamýšľal som sa v puberte nad zmyslom života, nad tým, že ubiehajúci vek sa už nikdy nevráti, nad tým, že zajtrajšok bude rovnaký ako dnes? Myslím, že áno a viackrát. Tento problém znepokojuje mnohých mladých ľudí už celé stáročia.
Všetko, čo ma obklopovalo, sa neustále menilo. Takto funguje svet. Každé ráno som sa zobudil plný nádejí a očakávaní. Nejaká časť mojej duše sa menila a moji priatelia tiež. Snažil som sa zlepšovať, usiloval som sa o nové výšky. Samozrejme, nemohol som sa stať dokonalým. Robil som chyby a toto bola norma pre môj vek. Koniec koncov, je ťažké byť láskavý, spravodlivý a čestný. To sa treba naučiť nadobudnutím hlbokých skúseností, ktoré boli výsledkom všetkých mojich malých vzostupov a pádov.
Prečítajte si knihu, stretnite sa zaujímavý priateľ, niečí dobrý skutok zanecháva stopy. A ak máte pocit, že ide o ideál, začnete sa oň nedobrovoľne snažiť. Potom som pochopil, že najdôležitejší je stav mojej duše. A ak je prázdny, svet sa stáva nudným a nezaujímavým. Aby sa to nestalo, duchovne som sa zlepšoval, snažil som sa vidieť svoje nedostatky, zmeniť sa, stať sa lepším ako včera, zajtra lepším ako dnes. Každý deň je malý život. Keď som ju stretol, začal som od seba. Aké bude pokračovanie, záležalo len na mne. Vedel som, že ma čakajú ťažkosti, ktoré sa musím naučiť prekonávať, a pokušenia, ktorým by som sa nemal poddávať.
Život tínedžera je neustály boj medzi dobrom a zlom. Toto som si vždy pamätal. Navyše som sa snažil pomôcť dobru vyhrať. Každý deň som sa niečo naučil, snažil sa o nové výšky, opravoval chyby, získaval skúsenosti. Páčilo sa mi byť užitočným a ľudia potrebujú. Veril som, že to je v povahe každého človeka, len treba v sebe prebudiť takúto túžbu. Každý deň sa musíš stať nielen iným, ale určite dokonalejším, láskavejším, aby si mohol byť lepší svet, v ktorej žijeme. Netúžil som po ničom inom, ako žiť svoj život zmysluplne a zanechať v pamäti ľudí jasnú stopu. Je úžasné byť tínedžerom!
Pogodina S.V. 4. chod OZO
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
technologická mapa lekcie ruštiny. Jazyk 4. trieda. Téma: „Čo cítim a predstavujem si, keď počujem slovo „priateľstvo“.
Technologická mapa lekcie ruštiny. Jazyk 4. trieda. Téma: „Čo cítim a predstavujem si, keď počujem slovo „priateľstvo“....
Výskumná práca „Keď boli ako ja...“
Práca žiačky 1. ročníka Veroniky Kirilichevovej. Zhromaždite čo najviac zaujímavého materiálu o školské roky rodičov a povedzte deťom, akí boli ich rodičia v 1. triede. Odporúčame deťom naučiť sa...
Mimoškolská akcia „Keď sme my boli malí školáci“ v rámci tradičného Dňa detí pre maturantov 11. ročníka. Toto je lekcia-cesta. Žiaci 3. ročníka a ich učiteľ pozývajú svojich starších kamarátov...
Hodina matematiky v 3. ročníku „Písomné odčítanie trojciferných čísel v prípade, že menovka obsahovala nuly. Riešenie problémov. Geometrický materiál"
Táto lekcia rozvíja zručnosti v práci vo dvojiciach, schopnosť správne vyjadrovať myšlienky na základe preberanej látky, monológovú reč pomocou matematických pojmov, kognitívne...
Test na tému:
Psychofyziologické vlastnosti dospievania
Úvod
I) 1.1 Znaky dospievania, hranice, štádiá vývinu
1.2 Puberta ako najdôležitejší faktor vo vývoji adolescentov
1.3 Fyzické a sociálne psychologické vlastnosti dospievania
II) 2.1 Behaviorálne reakcie detí v období dospievania
2.2 Vzhľad tínedžera
Záver
Zoznam použitej literatúry
Úvod
Každý vek je dôležitý pre rozvoj človeka. A predsa dospievanie zaujíma v psychológii osobitné miesto. Toto je najťažšie a najkomplexnejšie zo všetkých detských vekov, ktoré predstavuje obdobie formovania osobnosti. Hlavnou náplňou dospievania je jeho prechod z detstva do dospelý život. Všetky aspekty vývoja prechádzajú kvalitatívnou reštrukturalizáciou, vznikajú a formujú sa nové psychologické formácie, kladú sa základy vedomého správania a formujú sa sociálne postoje. Tento transformačný proces určuje všetky hlavné osobnostné charakteristiky dospievajúcich detí. Pre dospievania Charakteristické je preorientovanie sa tínedžera na rodičov, učiteľov a celkovo starších rovesníkov, ktorí sú si postavením viac-menej rovní. Tínedžeri majú tendenciu inklinovať k skupinám s rovesníkmi, kde sa rozvíjajú a testujú schopnosti sociálnej interakcie.
Každý vek je dobrý svojím vlastným spôsobom. A zároveň každý vek má svoje vlastné charakteristiky a ťažkosti. Výnimkou nie je ani dospievanie. Ide o najdlhšie prechodné obdobie, ktoré sa vyznačuje množstvom fyzických zmien. V tejto dobe prebieha intenzívny rozvoj osobnosti, jej znovuzrodenie.
ja ) 1.1 Znaky dospievania, hranice, štádiá vývinu
Dospievanie je obdobie života, keď si človek vytvára normy a spôsoby budovania komunikácie. A tomu napomáha spoločensky užitočná činnosť vo všetkých jej podobách: výrobno-pracovná, umelecká, spoločensko-organizačná, športová, výchovná - a hlavne voľný prechod z jednej formy do druhej. Musíme však priznať, že organizácia školský život ešte nespĺňa požiadavky tejto vedúcej činnosti dospievania. Preto je potrebné skvalitniť výchovno-vzdelávací proces práve v tomto smere. Je to o to dôležitejšie, že hlavné psychologické nové formácie adolescentov - vedomá regulácia svojich záležitostí a činov, schopnosť brať do úvahy pocity, záujmy, túžby a charakter iných ľudí a zamerať sa na ne pri organizovaní svojho správania formované v rozvinutých formách spoločensky užitočných činností.
Formovanie psychologického mechanizmu, ktorý umožňuje brať do úvahy záujmy inej osoby, sa vyskytuje špecificky u dospievajúcich. Preto bohatosť foriem a metód ľudskej komunikácie a ich morálne správanie v budúcnosti do značnej miery závisí od charakteru a organizácie ich spoločensky užitočných aktivít v tomto štádiu života.
Dospievanie je obdobím života, v ktorom ide najmä o univerzálne ľudské problémy a hodnoty morálne vedomie, sú načrtnuté všeobecné obrysy životnej pozície. Ale pre svoje konečné určenie nemá tínedžer ešte potrebné občianske skúsenosti ani jasnú orientáciu v sociálnych vzťahoch. Stredoškoláci už na to majú všetky predpoklady – ich vek je vnútorne spätý s konštrukciou životných plánov, s určením ich budúcej cesty. Nie je náhoda, že hlavnou psychologickou novotvarou stredoškoláka je sebauvedomenie.
Jedinec, ktorý prešiel všetkými obdobiami rozvoja osobnosti, rozvíja a upevňuje vlastnosti, ktoré sú základom jeho svetonázoru a morálky a sú potrebné pre následnú aktívnu produkciu a občiansku činnosť.
Hranica adolescencie sa v lekárskej, pedagogickej, psychologickej, sociologickej a právnickej literatúre chápe rôzne: niekedy ako 11-14 ročný, inokedy 14-18 ročný, inokedy 12-20 ročný atď. Z pohľadu adolescenta psychiatria, do Najracionálnejšie je pripísať tomuto veku celé obdobie puberty – od jej prvých príznakov až po nástup úplnej zrelosti. Vek právnej nezávislosti sa v súčasnosti vo väčšine krajín zhoduje s tou druhou – 18 rokov.
Z psychologického hľadiska sa puberta delí na dve časti: negatívne a pozitívne štádiá. V prvom z nich (do 15 rokov) sa tínedžer stavia proti ostatným, najmä starším, všade protirečí, nedodržiava stanovené pravidlá a príkazy. V pozitívnom štádiu (od 16 rokov) existuje opačná tendencia k socializácii, oboznámeniu sa s duchovnými hodnotami svojej doby a rozvoju životných pravidiel.
1.2 Puberta ako najdôležitejší faktor vo vývoji adolescentov
Puberta zaujíma osobitné miesto vo vývoji dieťaťa. Nástup puberty sa zhoduje s dospievaním a je jeho charakteristický znak. Dozrievanie reprodukčného systému dosahuje úroveň dospelého človeka vo veku sedemnásť až osemnásť rokov. Existuje určitá súvislosť medzi hormonálnou aktivitou pohlavných žliaz a fyzickým a sexuálnym vývojom dospievajúcich. Zrýchlenie rastu u chlapcov a dievčat teda začína o v rôznom veku. U chlapcov dochádza k najintenzívnejšiemu rastu v trinástich až pätnástich rokoch, u dievčat v jedenástich až trinástich rokoch. Dievčatá začínajú predbiehať chlapcov vo výške približne vo veku desiatich rokov. Po trinástich až štrnástich rokoch s nástupom prvej menštruácie tempo rastu dievčat prudko klesá a chlapci ich opäť začínajú predbiehať. Nárast hmotnosti má tiež určité zákonitosti: do jedenástich rokov je hmotnosť dievčat a chlapcov približne rovnaká: od jedenástich do štrnástich rokov hmotnosť dievčat prevyšuje hmotnosť chlapcov, ale do šestnásteho roku hmotnosť chlapcov výrazne prevyšuje váhu ich rovesníkov. Úroveň puberty odráža stav neuro-endokrinných regulačných mechanizmov tela ako celku a je jedným z hlavných ukazovateľov zrelosti reprodukčného systému. U niektorých tínedžerov dochádza k prudkému rastu a nástupu puberty skôr alebo neskôr ako u väčšiny ich rovesníkov. V takýchto prípadoch je zvykom hovoriť o nesúlade medzi biologickým a pasovým vekom, všeobecnom oneskorení alebo zrýchlení sexuálneho a fyzický vývoj. Tieto vlastnosti by sa mali brať do úvahy pri konštrukcii učebných osnov.
Niektorí tínedžeri v počiatočnom období puberty majú tiež problémy so zapamätaním si veľkého množstva informácií. V tomto období dochádza k formovaniu rodovej identity a sexuálnej role. Toto je veľmi dôležitá okolnosť, pretože Puberta je jadrom, okolo ktorého je štruktúrované sebauvedomenie tínedžera. Tínedžer sa začína spoznávať nie ako dieťa, ale skôr ako dospelý, akoby si skúšal roly dospelých, ktoré mu nie je dovolené hrať. Preto má tínedžer často pocit, že nie je pochopený, čo vedie k psychologickým a sociálnym konfliktom, z ktorých východiskom pre tínedžera môže byť hľadanie prostredia, v ktorom si „rozumie“.
1.3 Fyzické a sociálnopsychologické charakteristiky dospievania
Dospievanie ako prechodné obdobie.
Obdobie tínedžerského života je prechodným štádiom medzi detstvom s úplnou závislosťou na starších a neschopnosťou existovať bez nich a dospelosťou so schopnosťou samostatne žiť, rozmnožovať sa a vychovávať potomstvo. Dospievanie sa tiež nazýva puberta, pretože zahŕňa proces puberty od jej prvých príznakov až po jej ukončenie. Adolescencia je tiež prechodný vek zo sociálnopsychologického hľadiska. V tomto období dochádza k formovaniu charakteru, teda základu osobnosti. Zároveň sú identifikované a stanovené niektoré ďalšie osobné zložky - schopnosti, sklony, záujmy, významná časť spoločenských vzťahov. Nie je náhoda, že tento vek sa nazýva „ťažký“. Formovanie charakteru, prechod z detstva, o ktoré sa starajú dospelí, k nezávislosti - to všetko odhaľuje a vyostruje slabé stránky osobnosti, čím sa stáva obzvlášť zraniteľnou a náchylnou na nepriaznivé vplyvy prostredia.
Komplex adolescentov zahŕňa zmeny nálad od neskrotnej radosti po skľúčenosť a späť bez dostatočného dôvodu, ako aj množstvo ďalších polárnych vlastností, ktoré sa striedavo objavujú. Citlivosť na cudzie hodnotenie vlastného vzhľadu, schopností a zručností sa spája s nadmernou aroganciou a kategorickým úsudkom o iných. Sentimentálnosť niekedy koexistuje s úžasnou bezcitnosťou, bolestivou plachosťou s vychvaľovaním, túžbou po uznaní a ocenení inými s okázalou nezávislosťou, bojom s autoritami, všeobecne uznávanými pravidlami a rozšírenými ideálmi so zbožšťovaním náhodných idolov a zmyselnou fantáziou so suchým filozofovaním.
Podstatu komplexu adolescentov z môjho pohľadu tvoria určité psychologické charakteristiky, vzorce správania a špecifické reakcie správania adolescentov na vplyvy okolitého sociálneho prostredia charakteristické pre tento vek. Patria sem reakcie emancipácie, zoskupovanie sa s rovesníkmi, reakcia zamilovanosti (hobby reakcia) a reakcie spôsobené vznikajúcou sexuálnou príťažlivosťou.
II ) 2.1 Behaviorálne reakcie detí v období dospievania
Tieto reakcie u detí popísal rad francúzskych psychiatrov – G. Heuyer, J. Dublineau, H. Joli, L. Michaux. U nás ich na pochopenie porúch správania v r. detstva. Tieto detské reakcie si do určitej miery zachovávajú svoju úlohu u adolescentov. Medzi tieto reakcie patria: odmietavá reakcia, opozičná reakcia, imitačná reakcia, negatívna imitácia, kompenzačná reakcia, nadmerná kompenzačná reakcia.
2.2 Vzhľad tínedžera, stav mysle teenager
Vzhľad tínedžera je ďalším zdrojom konfliktov. Mení sa chôdza, správanie a vzhľad. Až donedávna sa chlapec, ktorý sa voľne a ľahko pohyboval, začal kolísať, strčil si ruky hlboko do vreciek a pľul si cez plece. Má nové výrazy. Dievča začne žiarlivo porovnávať svoje oblečenie a účes s príkladmi, ktoré vidí na ulici a na obálkach časopisov, a vystrekuje svoje emócie o existujúcich nezrovnalostiach na svojej matke. Rodičia nie sú spokojní ani s jedným mládežnícka móda, ani ceny za veci, ktoré ich dieťa tak veľmi potrebuje. A teenager, ktorý sa považuje za jedinečného človeka, sa zároveň snaží nelíšiť od svojich rovesníkov.
Vnútorne sa deje nasledovné:
Tínedžer má svoju vlastnú pozíciu. Považuje sa za dosť starého a správa sa k nemu ako k dospelému. Túžba po tom, aby sa k nemu všetci (učitelia, rodičia) správali ako k seberovnému, dospelému. No zároveň sa nenechá zahanbiť tým, že požaduje viac práv, ako preberá zodpovednosť. A tínedžer nechce byť zodpovedný za nič, okrem slov. Túžba po nezávislosti sa prejavuje v tom, že sa odmieta kontrola a pomoc. Hlavnou činnosťou v tomto veku je komunikácia. Tým, že tínedžer v prvom rade komunikuje so svojimi rovesníkmi, získava potrebné vedomosti o živote. Pre tínedžera je veľmi dôležitý názor skupiny, do ktorej patrí. Samotný fakt príslušnosti k určitej skupine mu dodáva ďalšie sebavedomie. Postavenie tínedžera v skupine, vlastnosti, ktoré v tíme získava, výrazne ovplyvňujú jeho motívy správania. Najviac zo všetkých funkcií osobný rozvoj tínedžeri sa prejavujú v komunikácii s rovesníkmi. Každý tínedžer sníva o kamarátovi na prsiach. Čo s niekým, komu sa dá dôverovať „100%“, ako je sám sebe, kto bude oddaný a verný, nech sa deje čokoľvek. V priateľovi hľadajú podobnosti, pochopenie, prijatie. Priateľ uspokojuje potrebu sebapochopenia. V praxi je priateľ analógom psychoterapeuta. Najčastejšie sú to priatelia s tínedžerom rovnakého pohlavia, sociálneho postavenia a rovnakých schopností (niekedy sa však priatelia vyberajú naopak, akoby na doplnenie chýbajúcich vlastností). Priateľstvo je selektívne, zrada sa neodpúšťa. A spolu s tínedžerským maximalizmom priateľské vzťahy sú zvláštnej povahy: na jednej strane je potreba jediného oddaného priateľa, na druhej strane časté striedanie priateľov.
Záver
Verím, že téma „Psychofyziologické charakteristiky dospievania“ zohráva v našich ťažkých časoch veľmi dôležitú úlohu. Táto téma je stále predmetom starostlivého štúdia, pretože rodičia a učitelia sa často stretávajú s problémami dospievania, musíte ich vedieť správne vyriešiť, nájsť prístup k dieťaťu a tiež sa naučiť nájsť východisko z akejkoľvek situácie
Dospievanie je obdobím rýchleho a do značnej miery rozporuplného vývoja, po ktorom u mladších školákov nasleduje obdobie relatívne pokojného rastu a hromadenia síl. V tejto dobe dochádza k významným zmenám v tele aj psychike dieťaťa, ktoré zohrávajú mimoriadne dôležitú úlohu pri formovaní osobnosti človeka. Tento vek je charakterizovaný túžbou rozpoznať svoje vlastné zásluhy vo významnom dospievajúcom prostredí. Tínedžer prežíva vnútorný konflikt: vytúženú rozlúčku s detstvom a jeho pokojom a krutosť rozlúčky s nedostatkom zodpovednosti.
Výchovná činnosť a škola prestávajú byť hlavnou a najdôležitejšou úlohou. Vedúcou aktivitou sa stáva intímna a osobná komunikácia s rovesníkmi. V dospievaní dochádza k poklesu produktivity duševnej činnosti v dôsledku toho, že konkrétne myslenie je nahradené logickým myslením.
Dospievanie je charakterizované zameraním sa na vlastnú osobnosť, sebaskúmaním a sebaanalýzou.
Tínedžer sa snaží ozvať, hoci len sám sebe (denníky). V tomto období dochádza k rastu sebauvedomenia, ako vnútorne osvojeného prežívania sociálnych vzťahov, umožňujúceho hlbšie pochopenie druhých i seba samého. Dospievanie je taká intenzívna fáza zmeny v živote dieťaťa, že ho úplne pohltí.
Je potrebné dať tínedžerovi možnosť pocítiť kontinuitu života a kontinuitu zmien a sebarozvoja a táto etapa je len ďalším, možno najťažším a najreálnejším krokom k dospelosti.
Zoznam použitej literatúry
1) Abramová G.S. Psychológia súvisiaca s vekom: Návod pre vysokoškolákov. – Jekaterinburg: Obchodná kniha, 2002, - 704 s.: Vydavateľstvo. 3., španielčina a dodatočné
2) Davydov V.V. Psychologický slovník. Pedagogika, 1983. – 448 s.
3) Dubrovina I.V., Prikhozhan A.M., Zatsepin V.V. Vývinová a pedagogická psychológia: Čítanka: Učebnica. Manuál pre študentov. vyššie učebnica prevádzkarní. – M.: Edičné stredisko „Akadémia“, 2001. – 368 s.
4) Lichko A.E. Dospievajúca psychiatria. – Ed. 2., pridať. a spracované – L.: Medicína, 1985. – 416s, 2 s. chorý.
5) A.A. Rean. Psychológia človeka od narodenia po smrť. – Petrohrad: prim – EUROZNAK, 2002. – 656 s.
6) Stolyarenko L.D. Základy psychológie. Rostov n/a. Vydavateľstvo "Phoenix", 1997 - 736 s.
Ako vidím seba a svojich rovesníkov? To je ťažká otázka pre každého. Na túto otázku je takmer nemožné objektívne odpovedať, tým menej charakterizovať osobnosť, ktorá sa formuje v podmienkach nepredvídateľnosti a chaosu, v časoch zmien, bez akejkoľvek dôvery v budúcnosť.
Podľa mňa bolo pre našich starých rodičov oveľa jednoduchšie vychovávať deti, teda našich rodičov. Všetci žili v inej krajine. Teraz sa veľa diskutuje o tom, či to bolo vtedy dobré alebo zlé, toto nebudem riešiť, ale jedno viem určite - vtedy tu bola istá ideológia a v súlade s ňou aj život občanov toho. krajina bola postavená. Doma, v škole, na letnom tábore, vo všetkých druhoch krúžkov a oddielov bola mladšia generácia vychovávaná rovnako. Existoval jednotný kódex cti a jednotné pravidlá pre všetkých, neexistovali žiadne rozpory. Samozrejme, nie vždy išlo všetko hladko, no častejšie to boli výnimky z pravidiel.
V súčasnosti je situácia iná. Pre moderné deti a tínedžerov môže byť veľmi ťažké prispôsobiť sa určitému modelu, ideálne, najmä keď má každý dospelý svoj vlastný: otec má jedného, mama má iný, učitelia majú tretieho, tanečný tréner má štvrtého atď. donekonečna. Je to vôbec potrebné? modernému človeku zodpovedať niečím predstavám? Dnes sa objavuje množstvo informácií, nie sú vždy potrebné a užitočné, ale tečú v nepretržitom prúde odvšadiaľ a nikto, ani dospelí, nemôže tento tok kontrolovať. To sa však vyžaduje od mladých, nesformovaných osobností.
Moderných tínedžerov možno nazvať punks, goths, emo, majors, yuppies, tolkienists alebo niečo iné. To všetko naznačuje, že mladí ľudia sú dnes slobodní jedinci, ktorí si volia spôsoby sebavyjadrenia, ktoré sú im bližšie. Sú si istí sami sebou, natoľko sebavedomí, že sa neboja vyčnievať z davu. Ale taký veľký počet mládežníckych združení tiež naznačuje, že tínedžeri sú veľmi často neakceptovaní alebo pochopení dospelými. Sú zaťažení na nedetské problémy. Strácajú sa v nadbytku informácií, je pre nich ťažšie nájsť sa a vybrať si. Moji rovesníci a ja žijeme v atmosfére neistoty, no zároveň musíme niesť zodpovednosť za nesprávny výber rovnako ako dospelí. Počujeme veľa kritiky namierenej na nás. Ale medzi nami je veľa talentovaných ľudí, no nie všetci dospelí dokážu na základe svojich minulých skúseností rozpoznať začiatky génia v jednom z nás. Medzi nami je veľa láskavých, čestných, dokonca ušľachtilých, otvorený svetu z ľudí. Ako nás však tento svet najčastejšie víta? Myslím, že odpoveď na túto otázku je jasná.
Moderný teenager je slobodný a táto sloboda nás robí odvážnymi, niekedy nebojácnymi. Bez toho by bolo ťažké vyjadriť svoj názor, deklarovať svoje práva a brániť ich. Iba odvaha vám umožňuje nahlas vyjadriť svoje myšlienky a úprimne diskutovať o svojich problémoch s dospelými, vyhlásiť, že existujú a že ich majú zástupcovia všetkých generácií. Len odvaha vám dáva silu vyriešiť tieto problémy a napredovať. A „iba odvážni dobývajú moria“.
Čo čítajú moderní tínedžeri?
V škole pracujem dlhé roky. Svojim študentom čítam literatúru. A ako všetci dospelí, učitelia jazykov, vyvstáva otázka: čítajú deti v dnešnej dobe, a ak áno, tak čo?
Čo im bráni užívať si zlatú rezervu ľudskej múdrosti? Máme hľadať tých, ktorí sú za to všetko zodpovední?
Kto sú oni, vinníci celého tohto obrazu?
Telefóny, gadgety?
Nie vždy to však platí.
Akákoľvek kniha vstupuje do života dieťaťa cez rodičov, cez nás, učiteľov, v ranom veku.
Atmosféra v rodine je podľa mňa mimoriadne dôležitá. Narodil som sa a žil v dagestanských stepiach. Úžasne bohaté a láskavé detstvo.
Toto je vidiecka oblasť, každý žije v súkromnom dome, kde pri bráne visí poštová schránka.
Naša krabica bola vždy preplnená množstvom časopisov a novín.
Mená niektorých z nich: „Rodina a škola“, „Roľnícka žena“, „Naša záhrada“, „Technológia“, „Komsomolskaja pravda“, „Pionierska pravda“ atď. Nečítala ju len moja rodina, čítala ju úplne každá.
Možno si niekto povie, že doba je teraz iná, že séria videí zablokovala prístup do knižníc.
Áno, dnes stačí nájsť odpoveď na akúkoľvek otázku na internete.
Do módy treba vrátiť nasledujúcu činnosť: čítanie nahlas doma.
Takáto zábava robí rodinu priateľskejšou a silnejšou.
A skutočne je. Pri pohľade na knihy, ktoré sú na našich poličkách, som opäť presvedčený, že sú to naši priatelia: ak potrebujeme dobrú radu, ako nalepiť tapetu, ako upiecť koláč, obrátime sa na knihu.
Moje detstvo.
Každý večer k nám domov chodia rozprávkové postavičky zo stránok našich obľúbených diel, pretože zakaždým na konci dňa s mamou čítame rozprávky nahlas. Preto dnes nielen vyhlasujem, že čítanie nahlas doma ľudí zbližuje, ale povzbudzujem všetkých, aby to urobili Dobrý skutok. Dlho diskutujeme o tom, čo čítame, porovnávame zápletky s naším každodenným životom, pretože ako v rozprávkach, aj v skutočnom živote sme obklopení „postavami“ obdarenými pozitívnymi a negatívnymi vlastnosťami.
Knihy sú hlavné, televízia je druhoradá. Knihy nás učia a obohacujú duchovný svet, rozšíriť si obzory a nakoniec ich zblížiť.
S hrdosťou vyhlasujem, že v každej z mojich tried sú žiaci, ktorí vášnivo čítajú, a čítajú všetci členovia ich rodín.
Práve týmto žiakom dávam možnosť vyjadriť svoj názor na toho či onoho hrdinu, čím ich zaujal, aké vlastnosti si pamätajú, na čo môžu pozvať svojich spolužiakov, aby si prečítali.
A každý deň je viac a viac čitateľov. Každého literárneho hrdinu porovnávam s dnešnými ľuďmi, hovorím, že všetko sa v našich životoch opakuje, že hrdinovia, o ktorých písali naši veľkí klasici, sú aj dnes medzi nami.
Moji súčasní šiestaci sú veľmi hrdí na Leftyho, jeho odvahu a talent, zmysel pre vlastenectvo, s veľkým potešením píšu eseje o hlavných postavách Čechovových postáv, hovoria, že všetky témy, ktoré autor nastolil, sú dnes mimoriadne aktuálne.
V našej dobe extrémnych rýchlostí sa často vynára otázka nevyhnutnosti knihy.
Niektorí veria, že knihu čoskoro nahradí počítač. Myslím, že tieto otázky nevzniknú pre tých, ktorí sa naučili čítať, ktorí boli povzbudzovaní k čítaniu.
Život tínedžera je veľmi ťažký. Ide o ťažký vek, v ktorom možno očakávať množstvo problémov. Je veľmi ťažké sa s nimi vyrovnať sami. Väčšina dospelých hovorí, že život je pre tínedžera ľahký, pretože býva v dome svojich rodičov, kde ich finančne podporujú. Ale to nie je pravda, pretože okrem toho majú tínedžeri veľa ťažkostí.
Problémom v tomto veku je nedorozumenie medzi dieťaťom a rodičmi. Vo väčšine prípadov chcú tínedžeri jednoducho vyzerať ako dospelí, a preto sa správajú agresívne a protestujú. Nechcú poslúchať svojich predkov, pretože sa považujú za dospelých. Verím, že rodičia by sa mali so svojím dieťaťom rozprávať a podporovať ho vo všetkých snahách, aby sa cítilo v živote dôležité.
Ďalším z najdôležitejších problémov tínedžerov je vzdelanie. Nie každý sa môže rozhodnúť o svojom budúcom povolaní. Táto situácia vyvoláva veľa úvah a diskusií s rodičmi. Zdá sa mi, že rodičia by nemali trvať na určitom rozhodnutí. Je potrebné ponúknuť dieťaťu možnosti a len ono si môže vybrať. Pretože ak otec alebo matka povie, že ich dieťa bude študovať, kde chcú, vznikne konflikt. Tiež je jedným z dôležitých problémov vzhľad teenager Mnoho dievčat v tomto veku verí, že nie sú krásne, majú nadváhu. Preto držia diéty a na tvár si dávajú veľa mejkapu. V tomto prípade sa matka potrebuje s dcérou porozprávať a vysvetliť jej, že je krásna, aby tomu dcéra uverila a prestala chudnúť.
Dospievanie so sebou prináša krutosť a bolesť. Práve v tomto veku mnohí stretávajú svoju prvú lásku. Aby boli pocity vzájomné, sú pripravení urobiť veľké množstvo unáhlených akcií, aby dokázali svoju lásku. Každý by mal mať osobný život. Ovplyvňuje správanie, charakter, činy a samozrejme aj štúdium. Zvyčajne sú rodičia v tomto veku proti vzťahom. Mnoho tínedžerov často počúva podobnú frázu: „Najprv sa odnaučte a potom milujte. Rodičia svojim deťom nerozumejú. Odmietajú počuť, že ich dieťa má rado opačné pohlavie. Verím, že každý človek má právo na súkromie. Každý dospelý mal v tom či onom čase prvú lásku. Možno sa to, žiaľ, skončilo v ďalekej mladosti, alebo možno pokračuje o mnoho rokov neskôr. Preto majú tínedžeri tendenciu sa zamilovať a robiť chyby.
Na záver by som chcel povedať, že každý tínedžer má svoje problémy, no vo väčšine prípadov sú podobné. Ak sa chcete vyrovnať s ťažkosťami, musíte sa o nich porozprávať s ľuďmi, ktorým dôverujete, aby vám mohli poradiť.
Niekoľko zaujímavých esejí
- Aké konanie možno nazvať ušľachtilým? - esej (6. ročník)
Dnes sa svet veľmi zmenil a súčasná generácia nielenže nevie, čo je šľachta, ale ani nevie, čo robiť, aby bola vznešená.
- Analýza Twainových Dobrodružstiev Huckleberryho Finna
Mark Twain, opisujúci dobrodružstvá chlapca z nižších vrstiev a černocha na úteku, satiricky predstavil živý obraz života na otrokárskom juhu Spojených štátov. V diele sa hojne využíva hovorový jazyk
- Obraz a charakteristika pána N. z príbehu Asy Turgenevovej, esej
Hlavnou postavou diela je istý pán N.N., v mene ktorého sa príbeh rozpráva. Obraz hlavnej postavy odhaľuje spisovateľ prostredníctvom histórie svojho vzťahu s dievčaťom Asyou.
- Polenov V.D.
Polenova rodina patrila k osvietenej šľachte. Preto sa v Polenove pestoval umelecký vkus a rozvíjali sa tvorivé schopnosti.
- Famusov a Molchalin v komédii Beda z eseje Wita Gribojedova
Griboedovova práca Beda z vtipu je plná rôznych živých obrazov, metafor, postáv a iných vecí, vďaka ktorým je dielo pre čitateľa zaujímavejšie.
