Hotové súbory pre učiteľov dow. Kartotéka "netradičné techniky kreslenia". Kresba s mokrým efektom
Hry na rozvíjanie predstáv detí o svete okolo nich
Hry na rozvíjanie predstáv detí o svete okolo nich
1. Nájdite farbu.
Hráči stoja v kruhu. Moderátor prikazuje: "Dotknite sa žltej, raz, dva, tri!" Hráči sa snažia čo najrýchlejšie chytiť vec (predmet, časť tela) ostatných účastníkov kruhu. Kto je posledný, vypadáva z hry. Prezentujúci zopakuje príkaz znova, ale s novou farbou. Vyhráva posledný stojaci.
2. Hľadáme poklad.
Naučiť sa navigovať vo vesmíre pomocou plánu.
Najprv spolu s dieťaťom nakreslite plán miestnosti. Všetko podrobne vysvetlite svojmu dieťaťu: namiesto stola, stoličky alebo pohovky budú postavičky podobné im. Skontrolujte si s dieťaťom, či ste na niečo nezabudli. "Je tam okno? A dvere? A televízor? Akú postavu zobrazíme?" Nezabudnite objasniť, že ide o pohľad zhora na miestnosť. A teraz - najzaujímavejšia časť. Vezmeme hračku alebo nejakú maškrtu, bábätko odíde do inej izby alebo sa odvráti a vy ten „poklad“ schováte niekde v izbe. Umiestnite na plán jasný kríž a pozvite dieťa, aby poklad našlo. Na začiatku spolu hľadajte poklad, majte plán na dohľad a zopakujte si, kde čo je. Keď je táto hra pre vaše dieťa jednoduchá, urobte ju zložitejšou. Nakreslite plán bytu, dvora a v lete na chate - plán lokality.
3. Poznám desať mien.
Môžete sa hrať spolu so svojím dieťaťom a malá firma. Hra sa hrá s loptou. Sedia v kruhu. Hráči si hádžu loptu so slovami:
ja...
- Viem...
- Desať (sedem, päť...)
- Mená... stromov! (vtáky, kvety, povolania, ovocie, zvieratá, ryby, mestá...)
A potom by sa mal každý striedať v vyslovení mien toho, na čo sa pýtali:
- Lipa - raz!
- Breza - dva!
- Javor - tri!...
Kto nevedel odpovedať, prepadá.
Spravidla si pri takejto hre deti rýchlo zapamätajú všetky mená a časom sa ich počet zvyšuje.
4. Architekti a stavitelia.
Asi každý má vo svojom dome nejakú stavebnicu. Deti spravidla rýchlo strácajú záujem o bloky. Svoje dieťa môžete opäť zaujímať o dizajn, ak mu ponúknete hru „Architekti“. Najprv vysvetlite svojmu dieťaťu, kto sú architekti.
Potom spolu so svojím dieťaťom vytvorte niekoľko kresieb budov. Samozrejme, musíte použiť tie prvky stavebnice, ktoré máte (detaily stavebnice si jednoducho dokreslíte na papier). Keď sú nákresy budúcich budov hotové, pozvite svoje dieťa, aby postavilo budovu podľa nákresu.
Možnosti:
1. Postavíš - dieťa potom urobí nákres hotovej stavby.
2. Dieťa robí kresbu – ty staviaš.
3. Jeden urobí niekoľko budov a nakreslí jednu z budov. Úlohou je nájsť budovu podľa nákresu.
4. Urobte kresbu a stavajte na nej s chybami. Vyzvite svoje dieťa, aby našlo chyby.
Pre deti vo veku 3-4 rokov nakreslíme na výkresoch „pohľad spredu“ alebo „pohľad zhora“.
Staršie deti môžu dostať kresby v rôznych projekciách. Samozrejme, najprv musíte vysvetliť a ukázať, čo to je.
5. Ako to vonia?
Pripravte predmety so špecifickým zápachom - mydlo, krém na topánky, cesnak, citrón atď.
Pri deťoch mladších ako 4 roky sa oplatí všetky predmety vopred preskúmať, prediskutovať, čo je jedlé, spoločne ovoňať a pokúsiť sa určiť vôňu - kyslú, horkú, sladkú, príjemnú - nepríjemnú, jedlú - nejedlú.
Potom zaviažte dieťaťu oči a požiadajte ho, aby identifikovalo každú položku podľa čuchu.
Pre smiech môžete ponúknuť vôňu nejakého oblečenia. Napríklad otcove ponožky. :-)
6. Spravodlivé. (3-6 rokov)
Deti stoja v kruhu. Toto sú „predajcovia“. Ruky sú držané za chrbtom, v rukách drobné predmety rôzne farby- červená, oranžová, zelená, modrá, žltá, fialová atď. Môžete použiť kocky, guličky alebo vopred pripravené kartónové hrnčeky. V strede kruhu je dieťa, ktoré je kupujúcim. Všetky deti spoločne povedia slová, na ktoré sa detský kupujúci otočí a natiahne ruku dopredu ako šíp:
"Vanya, Vanya, toč sa,
Ukáž sa všetkým chlapom
A ktorý z nich je vám drahší,
Povedzte nám to rýchlo! Prestaň!"
Dieťa sa zastaví pri poslednom slove. Ten, na ktorý ukazuje „šípka“, sa pýta „kupujúceho“:
- Niečo pre dušu? Všetky produkty sú dobré!
Moderátor „urobí objednávku“:
- Chcem ovocie! (alebo zelenina, bobule, kvet).
Teraz musí dieťa, ktoré „prijalo objednávku“, ponúknuť ovocie, ktorého farba zodpovedá hračke skrytej za jeho chrbtom.
„Máš na sebe hrušku,“ hovorí predavač a podáva žltú kocku.
Cieľ hry je jasný – upevňujeme si vedomosti o zelenine, ovocí, bobuliach, kvetoch. Rozvíjame myslenie, pozornosť, rýchlosť reakcie.
Priebeh hry môže byť rôzny – zmena kupujúceho po určitom počte nákupov alebo udelenie bodov za každú správnu odpoveď (neodporúča sa pre deti do 6 rokov). Môžete sa hrať spolu so svojím dieťaťom, striedavo predstierať, že ste kupujúci a predávajúci.
7. Ročné obdobia.
Hra si vyžaduje čas na prípravu atribútov, no stojí za to.
Farebné obrázky vyberajte podľa ročného obdobia, veľmi dobré sú reprodukcie obrázkov zo starých časopisov. Prilepte ich na jeden vnútorná strana kartónové priečinky. Na druhú stranu položte list zamatového papiera.
Budete tiež potrebovať veľké množstvo malé obrázky, ktoré možno rozdeliť podľa sezóny. Obrázky s dažďom, snehové vločky, dúhy, kvety, huby, vetvičky bez listov, s púčikmi, so zelenými a žltými listami; vtáčie hniezdo s vajíčkami, mláďatami, obrázkami rôzne oblečenie. Vo všeobecnosti obrázky všetkého, čo možno jasne rozdeliť podľa ročných období.
Samozrejme, 2-ročnému dieťaťu sa prezentujú jednoduchšie obrázky ako 5-ročnému dieťaťu.
Všetky tieto obrázky prilepte na zamatový papier (zamatovou stranou von).
Najprv jednoducho usporiadajte obrázky podľa ročného obdobia a vysvetlite dieťaťu, prečo je ten alebo ten obrázok vhodný pre toto konkrétne ročné obdobie.
Postupom času skomplikujte úlohy - rozložte obrázky na zamat (zamatový papier, aby sa obrázky nešmýkali), vedome urobte niekoľko chýb. Napríklad do jesenná krajina dať obrázok vtáčieho hniezda s vajíčkami a jahodami. Vyzvite svoje dieťa, aby našlo chyby. Potom pozvite svoje dieťa, aby vám dal rovnaký problém.
Alexandra Palamarčuk
Netradičné formy výučby predškolákov
Mestská samospráva predškolský vzdelávacia inštitúcia
MATERSKÁ ŠKOLA "Hviezda" s. Mestská časť Kalinka Chabarovsk
Územie Chabarovsk
Správa k téme:
« Netradičné formy vzdelávania
predškolákov»
Vychovávateľ: Palamarčuk
Alexandra Sergejevna
Netradičné formy výučby predškolákov
Aktuálne v praxi predškolský inštitúcie sú efektívne využívané netradičné formy organizácie výcviku: triedy v podskupinách, ktoré sa tvoria s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí.
Sú kombinované s hrnčekom práca: Podľa manuálna práca, vo výtvarnom umení.
Hodiny sú obohatené o hry a rozprávky. Dieťa unesené konceptom hry nevníma skrytú výchovnú úlohu. Tieto aktivity pomáhajú dieťaťu uvoľniť čas, ktorý môže využiť po svojom. diskrétnosť: relaxovať alebo robiť niečo, čo je pre neho zaujímavé alebo emocionálne významné.
To platí najmä pre produktívne činnosti. činnosti: dizajn alebo sochárstvo, kresba, aplikácia.
Rôzne sú široko používané formulárov"Cvičenie s vášňou", plný hier a samostatných tvorivých aktivít. To všetko samozrejme robí aktivitu zaujímavejšou, atraktívnejšou a efektívnejšou.
Nasledujúce sú široko používané v praxi organizovania a vedenia tried: formulárov, ako činnosť - rozhovor a činnosť - pozorovanie.
Údaje formulárov používané u seniorov skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií. Obľúbené sú hodiny rozprávkovej terapie. Rozprávkové terapeutické sedenia s deťmi sú špeciálne, bezpečné formulár interakcia s dieťaťom, najviac v súlade s charakteristikami detstva.
Toto je príležitosť tvorenie morálne hodnoty, náprava nežiaduceho správania, metóda tvorenie potrebné kompetencie, ktoré prispievajú ku konštruktívnej socializácii dieťaťa. Využitie nácviku didaktickej rozprávkovej terapie v predškolský formát vzdelávanie umožňuje deťom ľahko a rýchlo získať potrebné vedomosti.
V modernej didaktike predškolských vzdelávacích inštitúcií sa rozlišujú: netradičné formy:
Hry sú súťaže.
(Sú postavené na základe konkurencie medzi deti: kto rýchlejšie pomenuje, nájde, identifikuje, všimne si atď.)
(Zahŕňa rozdelenie detí do 2 podskupín a prebieha ako matematický alebo literárny kvíz).
Divadelné hry.
(Prehrávajú sa mikroscény, ktoré deťom prinášajú vzdelávacie informácie informácie)
Hry na hranie rolí.
(Učiteľ vstupuje do rolovej hry ako rovnocenný partner, navrhuje dej hry a tým rieši problémy školenia) .
Konzultácie. (Keď dieťa študuje, konzultácie s iným dieťaťom)
Hry od vzájomné učenie.
(Dieťa- "konzultant" učí porovnávať, klasifikovať, zovšeobecňovať iné deti).
Aukcie.
(Vykonáva sa ako stolná hra "manažér")
Hry pochybností (hľadaj pravdu) .
(Výskumná činnosť deti majú rady taveniny - netopia sa, lietajú - nelietajú)
Cestovateľské hry.
Dialógy. (Sú vedené ako rozhovor, ale téma je zvolená tak, aby bola relevantná a zaujímavá).
Typ hier "Vyšetrovanie vykonávajú odborníci".
(Práca so schémou, orientácia podľa schémy s detektívnou líniou) .
Typ hier "Pole snov".
(Hral sa ako hra "Pole snov" pre deti na čítanie).
Kvízové hry.
(Konajú sa kvízy s odpoveďami na otázky: Čo? Kde? Kedy?
Metódy na zvýšenie kognitívnej aktivity
(Prof. N. N. Poddyakov, A. N. Klyueva)
Elementárna analýza (vytvorenie vzťahu príčina-následok).
Porovnanie.
Metóda modelovania a dizajnu.
Metóda otázok.
Metóda opakovania.
Riešenie logických problémov.
Experimentovanie a skúsenosti.
Metódy na zvýšenie emocionálnej aktivity (Prof. S. A. Smirnov)
Hra a vymyslené situácie.
Vymýšľanie rozprávok, príbehov, básničiek, hádaniek atď.
Dramatizačné hry.
Prekvapivé momenty.
Prvky kreativity a novosti.
Humor a vtip (náučný komiks).
Praktická úloha na príklade jedného z netradičné formy: rozprávka - ruská ľudová rozprávka "rukavice"
Záver:
Na základe všetkých vyššie uvedených skutočností je možné vykonať nasledovné: závery:
Využitie aktivít v netradičná forma pomáha zapojiť všetkých žiakov do práce;
Overenie akejkoľvek úlohy môžete organizovať prostredníctvom vzájomnej kontroly;
-nekonvenčné prístup obsahuje obrovský potenciál pre rozvoj reči študentov;
Triedy prispievajú k rozvoju schopnosti pracovať samostatne;
v skupine sa mení vzťah medzi deťmi a učiteľom (sme partneri)
Deti sa na takéto aktivity s radosťou tešia.
Ale triedy v netradičná forma sú užitočné, keď nájdu presné miesto medzi bežnými typmi aktivít. A až po analýze všetkého materiálu na predmet, ktorý sa má dokončiť, môžete určiť, v ktorých triedach je vhodné viesť netradičná forma.
Netradičné triedy často prebiehajú pri testovaní a sumarizovaní vedomostí detí. Ale niektoré z nich (cestovné, integrované) Používam ho pri učení sa nového materiálu.
Nech je učiteľ akokoľvek skúsený, vždy musí hľadať, premýšľať, skúšať, aby jeho hodiny boli zaujímavé.
Verím, že triedy v netradičná forma mi pomohla zvýšiť aktivitu detí na hodinách, upútať ich pozornosť a rozšíriť ich slovnú zásobu.
Publikácie k téme:
Správa „Formy a metódy práce s rodinami“ Správa „Formy a metódy práce s rodinami žiakov v predškolských zariadeniach“ (Snímka 2) Rodinná výchova sa odohráva v procese života – vo vzťahoch s blízkymi.
Úloha beletrie pri rozvoji slobodnej komunikácie u mladších predškolákov Dobre známy vplyv fikcia na duševné a estetický vývoj dieťa. Jeho úloha je veľká aj pri rozvoji reči predškoláka.
Netradičné formy organizácie v environmentálnej výchove detí predškolského veku Problémy našej doby si vyžadujú okamžité prehodnotenie historicky ustáleného konzumného postoja v ľudskom vedomí.
Netradičné formy zlepšovania zdravia pre deti predškolského vekuŠkola GBOU č. 1034 DO-4 Konzultácia pre pedagógov a rodičov „NETRADIČNÉ FORMY ZDRAVOTNEJ STAROSTLIVOSTI PREDŠKOLSKÉ DETI“ Vypracovala učiteľka.
Netradičné formy práce s deťmi Predškolská vzdelávacia inštitúcia je prvou vzdelávacou inštitúciou, s ktorou rodičia prichádzajú do kontaktu. Hlavne štrukturálne.
Stavebníctvo je jednou z tých činností, ktoré majú modelársky charakter. Počas výstavby sa modeluje okolitý svet.
Epifanová Svetlana
Kartotéka podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov až
(časopis "Príručka pre hlavného učiteľa")
Vymyslené: poslanec hlavu podľa VMR Epifanova S. Yu. MBDOU materská škola "Ivushka" Bor, región Nižný Novgorod.
GEF DO: organizácia implementácie v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Skorolupová O. A. číslo 3-2014
Metodická podpora aktivít učiteľov pri zavádzaní GEF DO. №3-2014
Organizácia metodickej práce s učiteľmi v úvodnej fáze GEF DO. Belaya K. Yu. č. 4-2014
Organizačné a pedagogické opatrenia na úvod Federálny štátny vzdelávací štandardÚroveň DO6 organizácie predškolského vzdelávania. Bosyakova S. N. č. 5-2014
IKT spôsobilosť je podmienkou profesijnej úrovne učiteľa. Kulaeva AV č. 10-2014
Monitorovanie systému predškolská výchova. Nikitina T. A. 10-2014
Vedenie pedagogickej platformy o otázkach implementácie GEF DO. Savčenková V.I. č. 11-2014
Telesný vývoj detí v predškolskom vzdelávacom prostredí organizácií: analýza GEF DO. Trailer S.S. č. 12-2014
pedagogickej rady: „Výchovno-vzdelávací systém predškolských vzdelávacích inštitúcií v podmienkach realizácie GEF DO» Nechaev N. L. č. 1-2015
Výchovná práca v materskej škole na zachovanie telesného a duševného zdravia detí v súlade s GEF DO. Kandyková A. D. č. 1-2015
Sledovanie pedagogických kompetencií učiteľa pri realizácii požiadaviek GEF DO. Savčenková V.I. č. 2-2015
Organizácia predmetovo-hrového prostredia v materskej škole. Smirnova E. O. č. 2-2015
Metodická podpora pre učiteľov v podmienkach zavádzania GEF DO. Kulaeva A. V. č. 2-2015
Plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v podmienkach zavádzania GEF DO. Belaya K. Yu. č. 4-2015
Pedagogická diagnostika detí v súlade s GEF DO. Nikitina T. A. č. 5-2015
Organizácia činnosti problémovej skupiny pre implementáciu moderných pedagogické technológie do praxe predškolská práca. Koshkina N. R. č. 9-2015
OOP DO: dizajnová technológia. Berežnova O. V. č. 9-2015
Vzor základného vzdelávacieho programu pre predškolskú výchovu. Fedina N.V. č. 10-2015
Odborná spôsobilosť učiteľa predškolského zariadenia. Surudina E. A. č. 11-2015
Implementácia princípu individualizácie v predškolskom vzdelávacom zariadení Borohovich L. Yu. č. 11-2015
Federálny štátny vzdelávací štandard predškolské a základné všeobecné vzdelanie: všeobecné a špecifické požiadavky na OOP. Volobueva L. M. č. 12-2015
Vytváranie podmienok pre aktívne zapojenie rodičov do vzdelávacie aktivity DOO. Runova M. A. č. 12-2015
Psychologické a pedagogické vyšetrenie stavu predmetovo-priestorového prostredia predškolských kolektívov. Smirnova E. O. č. 12-2015
Návrh pracovných programov v predškolskej vzdelávacej inštitúcii Berezhnova O. V. č. 3-2016
Zvyšovanie kompetencie rodičov v kontexte GEF DO. Krotová T.V. č. 3-2016
Ihriská na mieste MATERSKÁ ŠKOLA- novostavby. Abdullaeva E. A. č. 3-2016
Podpora voľného času rodiny učiteľmi predškolského zariadenia Davydova O. I. 4-2016
Organizácia súťaže „Webové portfólio vedúceho predškolského učiteľa“. Pavlova L.I. č. 4-2016
Hodnotenie dosahovania cieľov predškolského vzdelávania. Komárová O. A. č. 4-2016
Na podporu uvedenia analyzujeme výsledky metodickej práce GEF DO. Savčenková V.I. č. 5-2016
Dúfam, že toto kartotéka vám pomôže zlepšiť pedagogickú kompetenciu učiteľov!
Publikácie k téme:
Index hry s prstami Vzdelávacie hry pre deti, menovite hry s prstami a cvičenia sú jedinečným nástrojom na rozvoj jemnej motoriky a reči v ich jednote.
Obchodná hra v metodickom združení „Federálne štátne vzdelávacie štandardy, Federálne štátne vzdelávacie štandardy, čo ste nám priniesli? Cieľ: Zintenzívniť duševnú aktivitu učiteľov v znalosti základných ustanovení a koncepcií Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolskej výchovy. Skontrolujte úroveň pripravenosti.
Kartotéka didaktických hier „Pravidlá a bezpečnosť na cestách“ podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Názov hry Gól Stručný opis S/d hra „Na ulici sa nebojíme“ Upevnite si vedomosti.
Súbor kariet fyziky. Súbor kariet fyziky. 1. Pinocchio. Deti pri vykonávaní pohybov recitujú básničku. Pinocchio sa natiahol, Raz - zohol sa, Dvakrát - zohol sa.
Kartový súbor „Hry pre sociálny a komunikačný rozvoj pre deti vo veku 6–7 rokov“ (v kontexte federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie) 1. „Veková línia“ Účel: objasniť vedomosti detí o vývoji ľudí rôzneho pohlavia súvisiaceho s vekom od narodenia po starobu. Učiteľ navrhuje priebeh hry.
Kartotéka hudobných hier Ciele „JUMP“: Rozvinúť expresivitu vykonávania ľahkých skokov a mäkkého pružinového kroku. Skok, skok - skok pohyb vpred.
Kartotéka
netradičné
spôsoby kreslenia.
Kartotéka nekonvenčných metód kreslenia.
Popichovanie tvrdou polosuchou kefou.
Vek: akýkoľvek
Výrazové prostriedky: textúra farby, farba.
Materiály: tvrdý štetec, kvaš, papier akejkoľvek farby a formátu, alebo vystrihnutá silueta chlpatého či ostnatého zvieratka.
Dieťa ponorí štetec do gvaše a udrie ním do papiera, pričom ho drží zvisle. Pri práci kefka nespadne do vody. Týmto spôsobom sa vyplní celý list, obrys alebo šablóna. Výsledkom je imitácia textúry nadýchaného alebo pichľavého povrchu.
Maľovanie prstami.
Vek: od dvoch rokov.
Výrazové prostriedky: bodka, bodka, krátka čiara, farba.
Materiály: misky s kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby, malé listy, obrúsky.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa ponorí prst do gvaše a na papier kladie bodky a škvrny. Každý prst je natretý inou farbou. Po práci si utrite prsty obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje.
Kresba dlaňou.
Vek: od dvoch rokov.
Výrazové prostriedky:škvrna, farba, fantastická silueta.
Materiály:široké podšálky s gvašom, štetec, hrubý papier akejkoľvek farby, veľkoformátové listy, obrúsky.
Spôsob získavania obrázkov: dieťa namáča dlaň (celý štetec) do gvaše alebo maľuje štetcom (od piatich rokov) a robí odtlačok na papier. Kreslia pravou aj ľavou rukou, maľované rôznymi farbami. Po práci si utrite ruky obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje.
Potlač s korkom.
Vek: od troch rokov.
Výrazové prostriedky:škvrna, textúra, farba.
Materiály: miska alebo plastová škatuľka obsahujúca pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy impregnovanej kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti, korkové tesnenia.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa pritlačí korok na atramentový vankúšik a urobí odtlačok na papier. Aby ste získali inú farbu, vymení sa miska aj zátka.
Odtlačok zemiakovej pečiatky.
Vek: od troch rokov.
Výrazové prostriedky:škvrna, textúra, farba.
Materiály: miska alebo plastová škatuľka obsahujúca pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy napustenej kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti, pečiatky na zemiaky.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa otlačí pečatidlo na pečiatkový vankúšik s farbou a urobí odtlačok na papier. Ak chcete získať inú farbu, zmení sa miska aj pečať.
Trhanie papiera.
Vek: od troch rokov.
Výrazové prostriedky: textúra, objem.
Materiály: obrúsky alebo farebný obojstranný papier, lepidlo PVA, štetec, hrubý papier alebo farebný kartón na základňu.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa trhá malé kúsky alebo dlhé prúžky z listu papiera. Potom nakreslí lepidlom, čo chce znázorniť (deťom urobí učiteľka jednu kresbu pre všetky), na lepidlo priloží kúsky papiera. V dôsledku toho je obraz trojrozmerný. Trhaním môžete urobiť aj veľké časti obrazu, napríklad telo, nohy a hlavu pavúka. Nemajú rovné hrany, takže pavúk vyzerá strapatý. IN v tomto prípadečasti obrazu sú rozmazané lepidlom a prilepené k základni. Tento typ práce sa využíva v triedach s deťmi staršieho predškolského veku.
Rolovanie papiera.
Vek: od troch rokov.
Výrazové prostriedky: textúra, objem.
Materiály: obrúsky, alebo farebný obojstranný papier, PVA lepidlo naliate do podšálky, hrubý papier alebo farebný kartón na základňu.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa krčí papier v rukách, kým nezmäkne. Potom ho zroluje do klbka. Jeho veľkosti môžu byť rôzne: od malých (bobule) po veľké (oblak, hrudka pre snehuliaka). Potom sa papierová guľa ponorí do lepidla a prilepí sa k základni.
Odtlačok penovej gumy.
Vek: od štyroch rokov.
Výrazové prostriedky:škvrna, textúra, farba.
Materiály: miska alebo plastová škatuľka obsahujúca pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy impregnovanej kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti, kúsky penovej gumy.
Dieťa natlačí penovú gumu na pečiatkový vankúšik s farbou a urobí odtlačok na papier. Na zmenu farby použite iné misky a penovú gumu.
Penový dojem.
Vek: od štyroch rokov.
Výrazové prostriedky:škvrna, textúra, farba.
Materiály: miska alebo plastová škatuľka obsahujúca pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy impregnovanej kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti, kúsky penového plastu.
Metódy získavania obrázkov: Dieťa pritlačí penu na atramentový vankúšik a urobí odtlačok na papier. Ak chcete získať inú farbu, vymeňte misky a penu.
Potlač gumovými pečiatkami.
Vek: od štyroch rokov.
Výrazové prostriedky:škvrna, textúra, farba.
Materiály: miska s podložkou namočenou v kvaši, akvarelovými farbami, hrubým papierom
ľubovoľnej farby a veľkosti, pečať vyrobený z gumy (učiteľ si ich môže vyrobiť sám tak, že nožom alebo čepeľou vyreže vzor na gumu) alebo ceruzky s gumou na konci.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa otlačí gumu na podložku namočenú v kvaši a urobí dojem na papieri. Na zmenu farby sa vymení miska a tesnenie.
Potlač pokrčeným papierom.
Vek: od štyroch rokov.
Výrazové prostriedky:škvrna, textúra, farba.
Materiály: miska s podložkou namočenou v kvaši, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti, pokrčený papier.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa pritlačí pokrčený papier na podložku s farbou a urobí na papieri odtlačok. Ak chcete získať inú farbu, vymeňte misku a pokrčený papier.
Voskovky + akvarel.
Vek: od štyroch rokov.
Výrazové prostriedky: farba, čiara, škvrna, textúra.
Materiály: voskovky, hrubý biely papier, vodové farby, štetce.
Spôsob získavania obrázkov: dieťa kreslí voskovkami na biely papier. Potom list namaľuje vodovými farbami v jednej alebo viacerých farbách. Kresba kriedou zostáva nenatretá.
Sviečka + akvarel.
Vek: od štyroch rokov.
Výrazové prostriedky: farba, čiara, škvrna, textúra.
Materiály: sviečka, hrubý papier, akvarel, štetce.
Spôsob získavania obrázkov: dieťa kreslí so sviečkou na papier. Potom list namaľuje vodovými farbami v jednej alebo viacerých farbách. Vzor sviečky zostáva biely.
Sieťotlač.
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky:škvrna, textúra, farba.
Materiály: miska s podložkou namočenou v kvaši, hrubý papier akejkoľvek farby, tampón z penovej gumy (do stredu vložte klbko látky alebo penovej gumy a rohy štvorca zviažte niťou), šablóny z naolejovaného polokartónu resp. priehľadná fólia..
Spôsoby získania: dieťa pritlačí tampón z penovej gumy na podložku namočenú v kvaši a pomocou šablóny urobí odtlačok na papier. Na zmenu farby použite iné tampóny a šablónu.
Monotyp predmetu.
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky: bod, farba, symetria.
Materiály: hrubý papier akejkoľvek farby, štetce, kvaš alebo akvarel.
Metódy získavania obrázkov: dieťa preloží hárok papiera na polovicu a na jednu polovicu nakreslí polovicu zobrazeného predmetu (predmety sú zvolené symetrické). Potom, kým farba nezaschne, sa list znova prehne na polovicu, aby sa vytvorila potlač. Obrázok je možné ozdobiť aj preložením listu po nakreslení niekoľkých dekorácií.
„Známa forma – nový imidž.“
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky: variabilita známej formy.
Materiály: jednoduchá ceruzka, papier, rôzne predmety, ktoré možno sledovať (nožnice, podnosy, šálky, lyžice, oblečenie pre bábiky).
Môžete si obkresliť dlane, chodidlá, päste, postavu.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa obkreslí ceruzkou vybraný predmet. Potom ho premení na niečo iné kreslením a maľovaním akýmkoľvek vhodným materiálom. Pri obkresľovaní chodidla si dieťa vyzuje topánky a položí chodidlo na plachtu. Ak sa obkresľuje postava, na stene je pripevnený akýsi papier, jedno dieťa sa o ňu oprie a druhé ju obkresľuje.
Čiernobiely stierací papier.
(základný list)
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky:čiara, ťah, kontrast.
Materiály: polokartón, alebo hrubý biely papier, sviečku, široký štetec, čierny atrament, tekuté mydlo (asi jedna kvapka na polievkovú lyžicu atramentu) alebo zubný prášok, misky na maskaru, tyčinku s nabrúsenými koncami.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa obliečku potrie sviečkou tak, aby bola celá pokrytá vrstvou vosku. Potom sa na ňu nanesie maskara s tekutým mydlom alebo zubným práškom, v takom prípade sa naplní maskarou bez prísad. Po zaschnutí sa dizajn poškriabe drievkom.
Blotografia je normálna.
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky: mieste.
Materiály: papier, atrament alebo riedky kvaš v miske, plastová lyžička.
Spôsob získavania obrázkov: dieťa plastovou lyžičkou naberie kvaš a vyleje ho na papier. Výsledkom sú škvrny v náhodnom poradí. Potom sa hárok prikryje ďalším hárkom a stlačí (pôvodný hárok môžete ohnúť na polovicu, na jednu polovicu nakvapkať atrament a druhou prikryť). Ďalej sa horný list odstráni, obrázok sa preskúma: určí sa, ako vyzerá. Chýbajúce detaily sú doplnené.
Blotografia pomocou skúmavky.
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky: mieste.
Materiály: papier, atrament alebo tekutý zriedený kvaš v miske, plastová lyžička, slamka (slamka na pitie).
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa naberie farbu plastovou lyžičkou a vyleje ju na plech, čím vytvorí malú škvrnu (kvapku). Potom na túto škvrnu fúkajte z tuby tak, aby sa jej koniec nedotýkal ani škvrny, ani papiera. V prípade potreby sa postup opakuje. Chýbajúce detaily sú doplnené.
Blotografiaso závitom.
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky: mieste.
Materiály: papier, atrament alebo riedky kvaš, plastová lyžička, stredne hrubá niť.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa ponorí niť do farby a vytlačí ju. Potom rozloží obrázok z nite na list papiera, pričom jeden koniec nechá voľný. Potom položí ďalší list na vrch, stlačí ho, drží ho rukou a potiahne niť za hrot. Chýbajúce detaily sú doplnené.
Striekajte
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky: bod, textúra.
Materiály: papier, kvaš, tvrdý štetec, kus hrubej lepenky alebo plastu (5 x 5 cm).
Spôsob získavania obrázkov: dieťa naberie farbu na štetec a udrie štetcom o kartón, ktorý drží nad papierom. Maľujte fľaky na papier.
Odtlačky listov.
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky: textúra, farba.
Materiály: papier, listy rôznych stromov (najlepšie padlé), kvaš, kefy.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa pokryje kus dreva farbami rôznych farieb, potom ho položí na papier maľovanou stranou, aby vytvorila potlač.
Zakaždým, keď sa vezme nový list. Stopky listov je možné natierať štetcom.
Razenie.
Vek: od piatich rokov.
Výrazové prostriedky: textúra, farba.
Materiály: tenký papier, farebné ceruzky, predmety s vlnitým povrchom (vlnitá lepenka, plast, mince atď.), jednoduchá ceruzka.
Spôsob získavania obrázkov: dieťa kreslí jednoduchou ceruzkoučo chce. Ak potrebujete vytvoriť veľa rovnakých prvkov (napríklad listy), je vhodné použiť kartónovú šablónu. Potom sa pod kresbu umiestni predmet s vlnitým povrchom a kresba sa vyfarbí ceruzkami. Na ďalšej lekcii je možné kresby vystrihnúť a nalepiť na spoločný list.
Farebný stierací papier.
Vek: od šiestich rokov.
Výrazové prostriedky:čiara, ťah, farba.
Materiály: farebný kartón alebo hrubý papier, predmaľovaný vodovými farbami alebo fixkami, sviečka, široký štetec, misky na kvaš, palica s nabrúsenými koncami.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa obliečku potrie sviečkou tak, aby bola celá pokrytá vrstvou vosku. Potom sa plech natrie kvašom zmiešaným s tekutým mydlom. Po zaschnutí sa dizajn poškriabe drievkom. Ďalej je možné doplniť chýbajúce detaily kvašom.
Monotopia krajiny.
Vek: od šiestich rokov.
Výrazové prostriedky: bod, tón, vertikálna symetria, obraz, priestor, kompozícia.
Materiály: papier, štetce, kvaš alebo akvarel, vlhká špongia, dlaždice.
Spôsob získavania obrázkov: Dieťa preloží list na polovicu. Na jednej polovici listu je nakreslená krajina, na druhej polovici sa odráža v jazere alebo rieke (odtlačok). Krajina sa robí rýchlo, aby farby nemali čas zaschnúť. Polovica hárku určená na potlač sa utrie vlhkou špongiou. Originálna kresba sa po vytlačení z nej oživí farbami, aby sa viac odlišovala od tlače. Pre monotopiu môžete použiť aj list papiera a dlaždice. Kresba sa na ňu nanáša farbou a potom sa prikryje vlhkým listom papiera. Krajina je rozmazaná.
Kreslenie farebnou pastou.
Vek: od troch rokov.
Výrazové prostriedky: škvrna, textúra, farba.
Materiály: Listy papiera, štetce, múčna pasta v miskách, maľované kvašom.
Spôsob získania obrázka: deti maľujú štetcami a tiež technikou predmetového monotypu alebo blotografie s použitím farebnej pasty namiesto farby.
Koláž
Vek: od piatich rokov.
Ide o obrázok na papieri nielen nakreslený (štetcom, perom, tyčinkou, kriedou, voskom a pod.), ale aj vytvorený skladaním dielikov z rôznych farebných a čiernobielych materiálov. Koláž: samotný pojem vysvetľuje význam tejto metódy: spája sa do nej viacero z vyššie uvedeného, t. j. pri tvorbe koláží deti využívajú skôr nadobudnuté zručnosti a schopnosti netradičných techník kreslenia. Prebúdza sa detská predstavivosť a aktivita sa mení na vzrušujúcu hru.
Použitie elektrickej pásky v detskej kreativite
Vek: od piatich rokov.
Pomocou bežnej elektrickej pásky môže dokonca aj veľmi malé dieťa vytvárať roztomilé aplikácie:
Nezvyčajný spôsob kreslenia získate, ak aplikáciu vyrobenú z elektropásky natriete farbami a po zaschnutí farby elektrickú pásku z kresby opatrne odstránite. Pomocou tejto netradičnej maliarskej techniky môžete maľovať abstraktné aj bežné obrazy.
Kreslenie na pokrčený papier.
Vek: od troch rokov.
Technológia maľovania: táto technika je zaujímavá tým, že na miestach, kde sa papier ohýba, farba pri maľovaní zosilnie a stmavne – tomu sa hovorí mozaikový efekt. Kreslenie na pokrčený papier je veľmi jednoduché. Pred kreslením papier opatrne pokrčte, potom ho opatrne vyhlaďte a začnite kresliť.
Materiály: pokrčený papier, gvašové farby, štetce, obrúsky.
Remeslá vyrobené z pokrčeného papiera.
Technológia výroby remesiel z pokrčeného papiera je jednoduchá a nevyžaduje veľké finančné investície. Vysvetlite a ukážte svojmu dieťaťu technológiu a poskytnete mu ďalšiu možnosť sebarealizácie v kreativite. Výroba hračiek z pokrčeného papiera - detské vláčiky dobré motorové zručnosti, predstavivosť, rozvíja tvorivé sklony.
Materiály: obojstranné farebný papier, lepidlo..
Papier je možné použiť na kopírku, origami, či kancelársky papier, hlavné je, že nie je veľmi hrubý a dieťa si ho dokáže samo pokrčiť.
Výrobný proces:
Vezmite list požadovanej farby na šírku. Požiadajte svoje dieťa, aby ho skrčilo, potom ho vyrovnalo, prevrátilo na druhú stranu a znova ho stlačilo, aby sa tvarovalo. Pridajte podrobnosti.
Oľga Pavlová
Pri svojej práci som veľmi často pociťoval potrebu mať systematizovaný materiál na určitú lexikálnu tému. A jedného pekného dňa som sa rozhodol začať tvoriť kartotéka. Toto bolo v roku 2008. Odvtedy moja kartotéka zbohatla, a neustále sa aktualizuje a dopĺňa.
Takýto systematizovaný materiál pomáha rýchlo nájsť minúty telesnej výchovy, dynamické pauzy, počítanie riekaniek, hádaniek, mobilných a prstových hier na konkrétnu lexikálnu tému. Prečo rýchlo? Pretože kartu každá sekcia je označená vlastnou farbou (v ľavom hornom rohu je nalepený kúsok ORACAL).
Minúty telesnej výchovy a dynamické prestávky sú teda označené červenou farbou; hádanky - modré; počítanie riekaniek - zelené; prstové hry sú v oranžovej farbe a hry vonku v žltej farbe.
A tak ďalej pre každú tému týždňa. Témy zase oddeľuje vysoká karty s uvedením názvu lexikálnej témy.
Prax ukázala, že napr kartotéka jednoducho nenahraditeľný v práci.
Preto sa už druhý rok venujem tvorbe súbory triedy. Začiatok. Aj tu platí princíp označovania farieb.
Napríklad rozvoj reči. Ak je toto prerozprávanie, potom kartu označené červenou farbou, ak je cieľom hodiny obohatiť a aktivizovať slovnú zásobu - modrou farbou; písanie príbehov je zelené a rečové hry- žltá.
Alebo Telesná kultúra– komplexy ORU a ATS – modrá; dychové cvičenia (na obnovenie dýchania)- zelená a hry vonku - žltá.
V skúsenom - experimentálne aktivity, farba existuje oveľa viac kariet. Pretože tu je označenie farby podriadené cyklickosti. Takže, cyklické experimenty "Svetlo a farba" sú označené červenou farbou a experimenty s cyklom "voda"- tmavo modrá atď.
Medzi sebou, ako v predchádzajúcom kartotéka, karty oddelené oddeľovačmi označujúcimi názov konkrétnej činnosti.
Aby sa nikto nezmýlil v mojich označeniach, sú na krabiciach s indexy kariet druh pasov.
Tieto sú moje indexy kariet- pohodlné a jednoduché použitie. Plánuje sa pridať kartotéka materiály na lexikálne témy aj s výrokmi, čistými výrokmi.
