Kalendárny dlhodobý plán výchovno-vzdelávacej práce na letné zdravotné obdobie. júna. Plán letnej rekreačnej práce v predškolskom zariadení, materiál na tému „Vytváranie poriadku v skupine“

Dlhodobý vzdelávací plán

výchovná práca s deťmi

na leto

Vychovávateľ: Ismagilova A.A.

Vysvetľujúca poznámka.

Výchova zdravé dieťa– priorita, najdôležitejšia úloha predškolská pedagogika, najmä v moderné podmienky. Problém výchovy šťastného človeka priamo súvisí so zdravím tohto človeka. Jedným zo spôsobov riešenia tohto problému je zorganizovať prácu na výchove predškolákov v lete. Letné prázdniny pre deti majú výrazný vplyv na posilnenie organizmu, odolnosť voči chorobám, vytváranie pozitívnych emócií. V lete sú obzvlášť veľké možnosti na otužovanie a zlepšenie obranných reakcií dieťaťa, široko používané sú slnečné kúpele a procedúry otužovania vodou. V lete sa všetky aktivity prenášajú do vzduchu. Každý typ má v dennej rutine určené miesto a čas.

Prioritné destinácie v lete sú :

Telesná výchova a zdravotníctvo;

Environmentálna výchova;

Hravé, hudobné, divadelné a vizuálne aktivity pre deti.

Cieľ:

Zjednotiť úsilie dospelých (zamestnancov štátnych vzdelávacích inštitúcií a rodičov študentov) na vytvorenie podmienok vedúcich k zlepšeniu tela dieťaťa v lete; emocionálne, osobné, kognitívny vývoj dieťa.

Úlohy:

Vytvárať podmienky, ktoré zabezpečia ochranu života a zdravia detí, prevenciu chorobnosti a úrazov.

Zaviesť systém opatrení zameraných na zlepšenie zdravia a telesného rozvoja detí, ich morálna výchova, rozvoj zvedavosti a kognitívnej aktivizácie, formovanie kultúrnych, hygienických a pracovných zručností.

Vykonávať pedagogickú a sociálnu výchovu rodičov k problematike výchovy a zlepšovania zdravotného stavu detí v letnom období.

Zorganizujte život detí v materskej škole tak, aby ho trávili s radosťou a potešením a dostali náboj živosti.

Zabezpečenie realizácie hlavných smerov programu

Zorganizujte rannú recepciu a maximálny pobyt detí pre čerstvý vzduch.

Nasadiť aktívne metódy zlepšenie zdravia pri regulovaných a neregulovaných činnostiach.

Práca s deťmi pri predchádzaní úrazom v domácnosti a na cestách, požiarna bezpečnosť.

Environmentálna výchova detí, rozširovanie vedomostí o svete okolo nás a o práci ľudí.

Rozvíjať Tvorivé schopnosti deti v rôznych typoch aktivít. Dajte dieťaťu príležitosť prejaviť sa, ukázať kreativitu a predstavivosť. Počas letného obdobia rekonvalescencie.

Očakávané výsledky

Funkčnosť tela sa zvýši;

Výskyt sa zníži;

Antropometrické ukazovatele detí sú normalizované;

Deti získajú nové vedomosti, zvýši sa ich záujem o okolitý svet, kreativita, vedomosti;

Rozvinie sa záujem o prírodu, objavia sa pozitívne citové vzťahy, túžba ju chrániť a starať sa o ňu.

Rozvinie sa schopnosť vyjadrovania sa v hudobnej a divadelnej činnosti;

Zvýši sa záujem a chuť venovať sa telesnej výchove a športu.

júna

Ekologický týždeň

Deň lesa

Deň kvetov

Deň vody

Deň záhradkárov

Športové voľno „Slnko, vzduch a voda sú naši najlepší priatelia“

Týždeň bezpečnosti

Denné dopravné značky

Deň kompetentných chodcov

Deň dopravy

Deň mladého hasiča

Medzinárodný olympijský deň

Rodinný týždeň

1.Deň rodiny

Narodeninový deň chlapca

Deň dobrých mravov

Deň priateľov

červený letný deň

"Týždeň obľúbeného mesta"

Ulice môjho rodného mesta.

Mesto je nebezpečné a bezpečné

(Zákony o cestnej premávke)

Deň škôlky

Deň veselých, statočných, šikovných ľudí.

Hudobný a herný program "Buďme priatelia." Informačný stánok "Kam ide detstvo?" " Úžasný svet detstvo“ - súťaž v kreslení na asfalte. Čítanie: „Svetový deň detí“, „Našim deťom“ N. Maidanik. Práva detí vo veršoch.

Recenzia albumov: “Animals”, “Birds”, “Flowers”...

Skúška - oboznámenie sa so znakmi „Pravidlá správania v prírode“

Kresba: „Farby leta“, „Letná krajina“

Experimenty s pieskom a vodou

Stavebná hra „Zvieracia veža“

P/n: „Zajace v záhrade“, „Pasce“, „Poznám 5 mien...“ - s loptou“

Čítanie fikcia

Výstava kníh A.S. Puškina

S/r hra: „Zoo“

Zábava „Cesta do krajiny kvetov“

Hádanie hádaniek o kvetoch. Preskúmanie pohľadníc, ilustrácií „Kvety“.

Kresba "Kvetinová lúka". Dizajn priečinka „Ktorý kvet by mal byť zahrnutý do Červenej knihy“. Rozhovory o kvitnúcich rastlinách. Čítanie J. Sandovej „O čom hovoria kvety“. Dizajn albumu „Môj obľúbený kvet“ - kresby od detí. P/n “Záhradník”, “Nájdi svoju farbu”, “Taký kvietok mi beží”. D/i: „Zbierajte kyticu“, „Kvetinárstvo“. Výroba kvetov z papiera (metóda origami)

Modelovanie „Basreliéfnych obrázkov rastlín“

Exkurzia do kvetinovej záhrady

Starostlivosť o kvety na záhone

S/r hra „Kvetinárstvo“ Konverzácie: „Čo sú liečivé rastliny“; „Kde a ako sa používajú liečivé rastliny“; „Miesto rastu liečivých rastlín“;

Prezrite si knihy, albumy, encyklopédie o liečivých rastlinách

Zbierka herbára liečivých rastlín.

Hádanie hádaniek o vodnom svete

Pri pohľade na ilustrácie

Spoznávanie pravidiel správania sa na vode

S/r hra: „Návšteva obyvateľov podmorského kráľovstva.“

Hra – cesta „Na dno oceánu“

Čítanie piesní a spevov o dúhách

Experimentovanie - Formovanie dúhy

P/i „Farebné autá“, „Slnko a dážď“, „Zaujmite svoje miesto“

D/i: „Poďme zbierať dúhu“, Poďme zbierať kvet – sedem kvetov“

Kresba "Dúha", "Príbeh dúhy"

Recenzovanie encyklopédií

Výber ilustrácií, pohľadníc na danú tému

Čítanie beletrie, riešenie hádaniek

Dizajn novín „Úžasná zelenina“

D/i: „Nájsť podľa popisu“, „Hádanky“, „Vystrihnuté obrázky“, „Domino“, „Nádherná taška“, „Topy - korienky“

P/n: „Jedlé – nejedlé“, „Nájdi pár“, „Uhorka“

S/r hry: „Obchod so zeleninou“, „Rodina“

Rozhovory: „Aké výhody prináša slnko, vzduch a voda“, „Ako sa správne opaľovať“, „Môže slnko, vzduch a voda poškodiť zdravie“,

Vypracovanie pokynov: „Pravidlá správania sa na vode“, „Ako sa správne opaľovať“

Hádanie hádaniek na danú tému.

Hry – experimentovanie

"Pani zubná kefka"

"Cesta do krajiny štetcov"

„Cesta do mesta produktov osobnej starostlivosti“

Rozhovory: "Aké autá človek potrebuje?"

"Semaforový signál"

"Prečo potrebujeme dopravné značky"

„Bezpečné správanie na ulici atď.

Prehrávanie dopravných situácií.

Dizajn albumu „Pravidlá cesty“

S/r hra „Garáž“, „V autobuse“

Stolové hry. Posilnenie pravidiel cestnej premávky.

Didaktické hry: „Zostavte semafor“, „Autá a semafory“, „Vyzdobte ulicu“ atď.

Lekcia o pravidlách cestnej premávky.

Cielená prechádzka po mestskej ulici, príbeh od učiteľa.

Pozrite si video „Pre deti o pravidlách cestnej premávky“.

Trieda výtvarných aktivít „Ulice nášho mesta“ - tímová práca(konštrukcia z odpadový materiál, kresba, aplikácia).

Hádanie hádaniek podľa pravidiel cestnej premávky, rozohrávanie situácií na ceste.

Hra na hrdinov „Ideme po ulici“.

Bábkové predstavenie "Rozprávka o Pinocchiovi, ktorý nepoznal pravidlá cestnej premávky."

Hra na hrdinov "Vodiči a chodci."

Čítanie beletrie na tému „Dieťa a ulica“.

Hra na hrdinov "Šofér".

Výstava detských prác „V krajine semaforov“.

Čítanie beletrie.

Hry: „Požiarne nebezpečné predmety“, „Čo potrebuje hasič“

Hádanie hádaniek

Konverzácie „Pravidlá správania v prípade požiaru“

Recenzia albumu „People of the Heroic Profession“

Čítanie a diskusia o beletrii

Prezeranie plagátov a ilustrácií

Súťaž v kreslení „Zápalky nie sú hračky pre deti“

D/i: „Je to možné – nie je to možné“, „Predmety sú zdrojom ohňa“, „Domáci pomocníci“, „Kto čo potrebuje“, „Ja začnem a vy skončíte“

P/i: „Pasce“, „Schovávačka“, „Nájsť predmet“, „Od nárazu k nárazu“, „Ticho bežať“

S/r hry: „Statoční hasiči“

Konverzácia "Požiarna bezpečnosť".

Hra „Hasiči vo výcviku“

Stretnutie s olympijským medveďom

Kontrola albumov na danú tému

Štafetové preteky: „Dosiahnite vlajku“, „Zasiahnite cieľ“, „Ostrí futbalisti“, „Rýchli jazdci“

Súťaž "Hádaj šport"

Atrakcia „Chyťte loptu klobúkom“

Jazda na kolobežkách, bicyklovanie

S/r hra: „Olympiáda“.

Prezeranie albumov „Family Photos“

Rozhovory s deťmi: „Moja rodina“, „Odpočívame s celou rodinou“, „Správa rodiny“ - povinnosti členov rodiny, „Čo je to rodokmeň“

Hádanie hádaniek na tému „Rodina“, „Domov“.

Kreslenie na tému „Víkend v rodine“, „Portréty členov rodiny“

D/i „Kto pre koho“ - upevňovanie predstáv o rodinných vzťahoch,

P/n: „Poznám 5 mien“ - s loptou, „Prihrať bez zasiahnutia“, „Zasiahnuť cieľ“, „Husi“

S/r hry": "Domov", "Rodina"

Stavebné hry: „Dedinský dom“, „Poschodová budova“

Čítanie básní venovaných narodeninám

Riešenie krížoviek

Súťaž v kreslení „Fantastické zviera“.

"Všetko najlepšie"

Vytváranie hádaniek

Výroba darčekov pre oslávencov

Blahoželáme narodeninám

Spievanie narodeninovej piesne

Okrúhle tance

S/r hra: „Kaviareň“

Rozhovory: „Ako a čím môžete potešiť svojich blízkych,“

„Kto prišiel s pravidlami správania a prečo“, „Ako pomáhate dospelým“,

"Moje dobré skutky"

Skúmanie obrázkov sprisahania „Dobré a zlé“

Čítanie beletrie: „Čo je dobré a čo zlé“ - V. Majakovskij; „Dva chamtivé medvede“, „Príbeh hlúpej myši“ od S. Marshaka, „ Zlá rada»

Hranie etúd: „Povedz milé slovo priateľovi“, „Zavolaj mi láskavo“

Úlohy: „Ako môžeš...(pozdraviť, rozlúčiť sa, poďakovať, opýtať sa, odmietnuť, kontaktovať)

P/n: “ Dobré slová“, „Kto môže menovať viac zdvorilé slová" - s loptou, "Podajte list"

S/r hry: „Supermarket“, „Salón krásy“

Konverzácie: „Čo je priateľ“, „Na čo sú priatelia“

Čítanie beletrie: „Teremok“ arr. Ushinsky, „Hračky“ od A. Barto, „Pieseň priateľov“ od S. Mikhalkova, „Tri prasiatka“ od S. Mikhalkova, „Hudobníci z Brém“ od Grimma, „Priateľ z detstva“ od V. Dragunského, „Kvet – Sedem kvetov“ od V. Kataeva, „Bobik na návšteve Barbosa“ N. Nosov

Výroba darčeka pre priateľa.

Kreslenie portrétu priateľa.

P/i: „Poskok“, „Švihadlo“, „pasca na myši“, „Pasce“, „kolotoče“

Presúvanie priečinka "Detské práva".

Konverzácie: „Obľúbené ročné obdobie“, „Prečo sa leto volá červené“, „ Letná zábava»

Čítanie poézie, hádanie hádaniek o lete

Aplikácia „Letný deň“ (odtrhnutie)

Kresba „Čo nám leto dalo“

Čítanie básní o vašom rodnom meste

Dizajn cestovnej leporelo „Miluj a poznaj svoju zem“

Súťaž v kreslení asfaltu

D/i:: „Dokonči hrdinu“, „Farebný svet“

Vzdelávacie hry: „Moja adresa“, „Koľko poschodí je v dome“, „Povedz inak“, „Prechádzam sa mestom“, „Poskladajte celok z častí“, „Tu je moja ulica, tu je môj dom“, „Kde je všetko“.

P/i: „Hry s balónmi“, „kolotoče“, „Farebné autá“

S/r hry: „Knižnica“, „Prehliadka mesta“

Súťaž detská kresba na tému "Moje mesto"

Recenzia albumu a kníh „My City“; ilustrácie zobrazujúce architektonické a stavebné profesie

D/i: „Dokončiť dom“, „Nájsť cestu von“ - labyrint,

Stavba: „Moja obľúbená ulica“, „Môj dom“, „Detské ihrisko“, „Park budúcnosti“

Pieskové stavby

P/n: „Vyrobte figúrku“, „Biela a čierna“, „Farby“

S/r hra: „City Builders“

Rozhovory s deťmi: „Prečo milujem d/s“,

"Kto pracuje v materskej škole"

Čítanie beletrie, ktorá odráža režimové momenty

Vytváranie atribútov pre hry

Návrh loga skupiny

Kreslenie „Moja obľúbená hračka“

P/i „Hľadaj poklad“, „Švihadlo“, „Pasce“, „Poskok“

S/r hra: „Materská škola“

Konverzácia "Športovci"

Čítanie: „Rastúm“ od A. Barto,

"Moidodyr" K Chukovsky,

„O Mimose“ S. Mikhalkov

P/n: „Sme vtipní chlapci“, „Zasiahnite cieľ“, „Zrazte špendlík“, „Kto sa rýchlejšie dostane k vlajke“

júla

"Týždeň kreativity"

Deň mladých pátračov

Vesmírny deň

Deň cestovateľov

Deň tajomstiev a rozprávok

Deň Kráľovstva kníh a Cartoon State

Týždeň plného zdravia

Deň hrania sa s vodou a pieskom.

Deň vonkajších hier.

Čistá dovolenka.

Čarodejníci - pre seba: formovanie kultúrnych a hygienických zručností, noriem komunikácie, správania

5. Deň športovcov

Skúsenosti:

Mokré - vreckovka, noviny, miska s vodou (samotná voda je mokrá a môže zmáčať predmety)

Priehľadné - nepriehľadné - Papier, miska s vodou. Kúpeľ s vodou, hračky.

Magické premeny - Nádoba s vodou, lyžica (Keď je lyžica pri prednej stene, vyzerá ako obvykle, ale keď je pri zadnej stene a pozeráte sa na ňu cez hrubú vrstvu vody, stáva sa veľkou a okrúhlou ...)

Vzduch a voda - Plastová fľaša 0,5 l, nádoba na vodu

Kreslenie nekonvenčnými spôsobmi - prejav predtým aplikovaného vzoru sviečky

P/n: „Nájdi svoju farbu“, „Schovávaj sa a hľadaj“, „Nájdi vlajku“

S/r games": "Túra"

Rozhovor o kozmonautovi Yu. Gagarinovi,

"Aké zvieratá lietali do vesmíru"

Hádanie vesmírnych záhad

Riešenie vesmírnych krížoviek

D/i: „Postav raketu“

Kresba "Vesmírni mimozemšťania"

Súťaž v kreslení „Vesmírna loď budúcnosti“ - spolu s rodičmi

P/n: „Zbierajte vesmírny odpad“, „Prekážková dráha“

S/r hra: „Kozmonauti“

Rozhovory: „Čo sa mi na výlete páčilo najviac“

Čítanie: „Snehová kráľovná“ od G.H. Andersen, „Kvet - Sedem kvetov“ V. Kataev, „Doktor Aibolit“ K. Čukovskij, „O tučniakoch“ G. Snegirev

Dizajn fotoalbumu „Obľúbené dovolenkové miesta mojej rodiny“

P/n: „Nájdi poklad“ - na základe mapy, „Zajac bez domova“, „Vrabci a auto“

D/i: „Geografické páry“, „Živá encyklopédia“

Výstava „Cesta do budúcnosti“ – Doprava budúcnosti“ spolu s rodičmi

Rozhovory o ruskom folklóre

Výstava kníh s prísloviami a porekadlami a hádankami.

Hádanky o prírodných javoch.

Kreatívne úlohy(podľa veku detí).

Hry: „Hádaj hru“, so zaviazanými očami, hádajte, čo vyberiete z vedra (stredne veľké predmety).

Čítanie ruských ľudových rozprávok

Kresba na základe obsahu rozprávok

Hádanie hádaniek

Výstava kresieb vytvorených spolu s rodičmi „Ruskí hrdinovia“.

Zdobenie rohov kníh v skupinách.

Skúška portrétov spisovateľov (K. Čukovskij, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto)

Prezeranie ilustrácií k dielam

Kresba na základe diel

Literárny kvíz na motívy diel K. Čukovského

D/i: „Dokonči hrdinu“, „Vyfarbi hrdinu“

S/r: „Cesta na pirátskej lodi“, „Kníhkupectvo“

P/n: „Čarovný prútik“, „Pri medveďovi v lese“, „Kolotoč“, „Postarajte sa o predmet“.

vyhliadka Sovietske karikatúry(podľa výberu učiteľa).

Rozhovory s deťmi: "Kto vytvára karikatúry?"

"Kto je karikaturista?"

Kreslenie vlastnej karikatúry na základe vašich obľúbených rozprávok.

„Ako poskytnúť prvú pomoc pri úpale, uhryznutí“;

„Urobte to so svojimi deťmi“;

Hry - experimentovanie:

"Čistá voda",

"Mokré rukávy a uterák"

"Aký tvar má mydlo?"

„Tvorba mydlových bublín“, riešenie hádaniek o vodnom svete.

Pri pohľade na ilustrácie.

Oboznámenie sa s pravidlami správania sa na vode.

Súťaž v kreslení „Vodné kráľovstvo“ - spolu s rodičmi

S/r hra: „Návšteva obyvateľov podmorského kráľovstva“

Športové ihrisko – „Údolie veselých pohybov“

Čítanie: „Je taký duchom neprítomný“ S. Marshak, „Palác kráľa Vitamína“ (rozhovor)

Pozorovanie nálady tých, ktorí prišli. (ráno)

Vonkajšie hry:

„Chyť chvost“ (beh, rozvoj agility).

„Chyťte komára“ (skoky do výšky, koordinácia pohybov).

„Hide and find“ (orientácia v priestore).

Mini futbal.

Didaktická hra „Čo je zdravé a čo zdraviu škodí“

Vonkajšie štafetové hry:

„Nosiť liek“ (beh, koordinácia pohybov), „Zaujať miesto v obruči“ (skákanie, rozvoj obratnosti), „Zbieranie pomarančov“ (hádzanie na cieľ, rozvoj oka).

Hra na hrdinov "Poliklinika". Ponúknite deťom zápletku „Dňa očkovania“, aby sa zahrali, povzbuďte deti, aby počas hry aktívnejšie používali reč.

Exkurzia po ekologických „zdravotných“ chodníkoch. Pozorovanie liečivé rastliny a ich náčrt

Rozhovory: „Milujem vitamíny – chcem byť zdravý“, Rozhovor o zdravotných výhodách ovocia a zeleniny.

"Bezpečnostné lekcie"

“Rozhovor o zdraví, čistote”

"Priatelia Moidodyr"

Prezeranie ilustrácií, fotografií, obrazov o zdraví.

Čítanie beletrie: V. Lebedev-Kumach „Zmierni sa!“, S. Marshak „Ospalosť a zívanie“, S. Mikhalkov „O dievčati, ktoré zle jedlo“, E. Uspenskij „Deti, ktoré zle jedia v škôlke“, A Barto „ Chôdza“, S. Mikhalkov „Prechádzka“, S. Mikhalkov „Očkovanie“, V. Semernin „Zakázané - povolené!“

P/n: „Rob ako ja“, „Škola plesu“, „Pasce v kruhu“...

S/r hry: „Poliklinika“, „Pharmacy“

Konverzácia "Športovci"

Prezeranie kníh a albumov o športe

Čítanie: „Rastúm“ od A. Barto,

"Moidodyr" K Chukovsky,

„O Mimose“ S. Mikhalkov

Súťaž rodinné noviny"Ocko, mami, som športová rodina"

Dizajn fotoalbumu „Aktívna rodinná dovolenka“

Kresba „Športový znak skupiny“

P/n: „Sme vtipní chlapci“, „Zasiahnite cieľ“, „Zrazte špendlík“, „Kto sa rýchlejšie dostane k vlajke“.

Detská fikcia

· O telesnej výchove - E. Kan „Naše cvičenie“; V. Suslov „O Yure a telesnej výchove“.

· O otužovaní - M. Vitkovskaya „O tom, ako chlapec posilnil svoje zdravie“; O. Vysotskaya „Vlny“; S. Mikhalkov „O mimóze“; V. Lebedev-Kumach "Otužiť sa!"

· O spánku - P. Voronko „Je čas spať“; N. Lotkin „Tichá hodina“; S. Mikhalkov „Nespite“; S. Marshak "Ospalosť a zívanie."

· O výžive - 3. Alexandrova „Veľká lyžica“: A. Kardashova „Na večeri“; S. Mikhalkov „O dievčati, ktoré zle jedlo“; E. Uspensky „Deti, ktoré sa v škôlke zle stravujú.“

· O sanitárnych a hygienických zručnostiach - A. Kuznetsova "Kto môže?"; N. Naydenová „Naše uteráky“; M. Yasnov „Umývam si ruky“; K. Chukovsky „Moidodyr“.

· O prechádzke - A. Barto „Prechádzka“; I. Belyakov „Na saniach“; E. Blaginina „Prechádzka“; I. Zaletaeva „Švihadlo“; V. Donniková „Na ľadovom klzisku“; G. Glušnev „Gorka“; A. Kuznetsov „Hojdačka“; "V zime"; G. Ladonshchikov „Zlatá hora“; „V mrazivom dni“; "Pomocníci jari"; S. Mikhalkov „Chôdza“.

· O psychickej klíme v skupine a doma - 3. Alexandrova „Lopta“; I. Demjanov „V MATERSKÁ ŠKOLA Prišiel som s mamou“; A. Kuznetsov „Priateľky“; N. Naydenová „Nové dievča“; G. Ladonshchikov "Neplačem."

· O chorobách, ich liečbe a prevencii - R. Kudashev „Kokerel“; S. Mikhalkov „Očkovanie“. M. Krivich, O. Olgin „Pešia škola“; S. Mikhalkov „Strýko policajt Styopa“, „Opatrne kráčať...“; V. Semernin „Zakázané – povolené!“; I. Seryakov „Na križovatke horia svetlá“; O. Tarutin "Prečo potrebujeme semafor."

· O správaní v rôznych situáciách - Shalaeva G.P. Veľká kniha pravidlá správania pre dobre vychované deti. - M.: „Eksmo“, 2005.

Spolupráca s rodičmi počas leta

júna

Konzultácia: „Otužovanie dieťaťa“

Hygienický bulletin „Prvá pomoc pri úpaloch a popáleninách“.

Hygienický bulletin „Vitamínový kalendár. Leto".

Poradenstvo pre novoprijaté deti

Účasť rodičov na krajinných úpravách. Účasť v súťaži „Najlepšia stránka materskej školy“.

júla

Konzultácia: „10 receptov proti chamtivosti“

Konzultácia „Učíme sa dopravnú abecedu“

Priečinok - presúvanie"Prvá pomoc pri otrave jedovatými rastlinami."

Sekcia 1

Analýza brigáda na rok 2015

Počas letnej zdravotnej kampane v materskej škole v roku 2015 bolo zastrešených 90 detí predškolskom veku. Do 25. mája boli vypracované dlhodobé plány letnej zdravotnej kampane. V každej vekovej skupine sa od 1. júna zmenil rozvrh vyučovania, ktorý zahŕňa aktivity zamerané na zlepšenie zdravia, telesný, environmentálny rozvoj, ako aj na rozvoj zručností a návykov bezpečného života ako prostriedku osobnej ochrany. Celá škôlka prešla do letného režimu. Súčasťou kútikov pre rodičov boli medicínske a pedagogické informácie, životná bezpečnosť a aktuálne informácie.

Jednou z oblastí, v ktorej pedagogický zbor materskej školy pôsobil, bolavytváranie podmienok na zachovanie zdravia za účelom zlepšenia zdravia a otužovania detí predškolského veku.

Systém zdravia detí vytvorený v materskej škole, vrátane:

telesná výchova;
zdravotná práca;
kalenie (pomocou prírodných faktorov, ako aj špeciálnych metód a techník);
korekcia existujúcich vývojových abnormalít (ploché nohy, zlé držanie tela)

potvrdil svoju účinnosť v tomto roku.

Učitelia všetkých skupín vykonali v máji diagnostiku fyzický vývoj deti od troch rokov mali antropometrické údaje. Koncom letného obdobia bola vykonaná opakovaná diagnostika, ktorej výsledky ukázali zlepšenie ukazovateľov. Návštevnosť detí v letnom období bola 60-70%.

Telesná výchova zahŕňala telesnú výchovu a športové aktivity, gymnastika, hry a zábava, prázdniny, voľný čas vonku. Kalenie prebiehalo pomocou prírodných faktorov: vzduch, voda, vzduchové kúpele. Aktívne používané: prstová gymnastika, výtvarné umenie, práca so šablónami a mozaikami.

Aj telovýchovná diagnostika vykonaná začiatkom roka ukazuje zlepšenie ukazovateľov vo všetkých úsekoch.

Pre rodičov sa uskutočnili konzultácie: „Dovolenka s deťmi v lete“, „Odporúčania na prechádzky v lete“.

V materskej škole sa tak vytvorili podmienky na zachovanie zdravia, zlepšenie zdravotného stavu a posilnenie detí predškolského veku.

Ďalší smer, ktorým pedagogický zbor pôsobil, bolformovanie ekologickej kultúry medzi predškolskými deťmi.

Všetky práce v tomto smere boli vykonané v nasledujúcich častiach:

kognitívna aktivita;
Praktické činnosti;
vizuálna aktivita;
herná činnosť.

Veľká pozornosť bola venovaná vzdelávacím a experimentálnym aktivitám. Tieto poznatky boli deťom prezentované prostredníctvom cielených prechádzok, špeciálnych rozhovorov a zábavy. experimentálne aktivity, pracovná činnosť v kvetinových záhonoch, kúty prírody.

Učitelia sa tak snažili nielen rozširovať environmentálne znalosti detí, ale aj formovať environmentálnu kultúru. Samozrejme, za tri mesiace nie je možné s istotou povedať, že tento problém bol úplne vyriešený. V tomto smere preto plánujeme pokračovať aj v budúcom roku. Ale už existujú pozitívne výsledky.

Treťou, veľkou úlohou, na ktorej učiteľský zbor pracoval, bolo -rozvoj zručností a návykov bezpečného života.

Riešenie problému sa uskutočnilo v troch smeroch:

dopravné zákony;
každodenné situácie;
Požiarna bezpečnosť.

Počas leta prebiehali besedy a hry, ktoré mali pomôcť deťom osvojiť si praktické zručnosti a osvojiť si zručnosti v tejto oblasti.

Počas leta sa uskutočnila séria praktických a teoretických hodín o bezpečnosti života. „Čo môže spôsobiť požiar“, „Zápalky nie sú hračkou pre deti“, „Čo môže ublížiť iným“. Pre rodičov bola zorganizovaná konzultácia: „Dieťa a cesta“.

V lete sa naplno rozbehla administratívna a hospodárska činnosť. Ihriská opatrené pieskom. V skupinách boli vykonané kozmetické opravy. Počas leta pribudli na území materskej školy nové kvetinové záhony a zelené plochy.

Kolektív materskej školy teda verí, že zadané úlohy boli v plnej miere splnené.

Sekcia 2

1. Vytváranie podmienok na zachovanie zdravia v materskej škole za účelom zlepšenia zdravia a otužovania detí predškolského veku.

2. Formovanie ekologickej kultúry u detí predškolského veku.

3. Rozvoj zručností a návykov bezpečného života.

2.1. Výchovná práca

Aktivity	Trávenie času	Zodpovedný
Prechod škôlky do letného režimu.	júna	manažér
Plánovanie letnej rekreačnej práce predškolských vzdelávacích inštitúcií.	júna	čl. učiteľ
Motorická aktivita.	Počas leta	učiteľ FC
Séria praktických a teoretických hodín o bezpečnosti života.	Počas leta	Pedagógovia
Environmentálna a pracovná výchova.	Počas leta	Pedagógovia
Kognitívna aktivita: Cielené prechádzky; Pozorovania; Rozhovory; Experimentálne aktivity; Didaktické hry.	Počas leta	Pedagógovia
Vizuálne aktivity: súťaže; bezplatné skice; Kreatívne práce.	Počas leta	Pedagógovia
Dovolenka: "Deň detí".		Pedagógovia
Tematický deň: „Deň Ruska“		čl. učiteľ, pedagógovia
Intelektuálna a športová zábava „Ocko môže!“		učiteľ FC, pedagógovia
Príprava scenárov a plánov	júna	špecialistov

2.2. Telesná výchova a zdravotníctvo

	Aktivity	Trávenie času	Skupina	Zodpovedný
Otužovanie
	Kúpanie: Slnečný; Vzduch.	Denne	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Prechádzky	Denne	Všetky skupiny	pedagógovia, pom. učiteľ
	Spite v dobre vetranom priestore.	Denne	Všetky skupiny	Pedagógovia pom. učiteľ
	Chôdza naboso.	Denne	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Vykonávanie fyzickej aktivity (zahrievanie, súbor cvičení, beh)	Denne	Všetky skupiny	pedagógovia, pom. učiteľ
	Vykonávanie bežných procesov na čerstvom vzduchu.	Denne	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Umývanie nôh.	Denne	Všetky skupiny	pedagógovia, pom. učiteľ
	Kloktanie prevarenou vodou.	Denne	Seniorské skupiny	pedagógovia
Fyzický vývoj
	Diagnostika úrovne telesnej zdatnosti detí.	prvý júnový týždeň	Skupiny materských škôl	Pedagógovia
	Ranné cvičenia.	denne	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Hodiny telesnej výchovy.	3 krát týždenne	Všetky skupiny	učiteľ FC Pedagógovia
	Športové hry.	Podľa plánu učiteľa telesnej výchovy	Seniorské skupiny	učiteľ FC Pedagógovia
	Športové súťaže. Štafetové preteky.	Podľa plánu učiteľa telesnej výchovy	Seniorské skupiny	učiteľ FC Pedagógovia
	Vonkajšie hry	Každý deň podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Fyzická zábava.	Podľa plánu učiteľa telesnej výchovy	Všetky skupiny	učiteľ FC
	Mini turistika.	Podľa plánu učiteľov	Seniorské skupiny	Pedagógovia
Prázdniny a zábava
	"Privítajme leto!"	júna	Seniorské skupiny	Pedagógovia
	Zábava „Začína sa“	júla	Seniorské skupiny	učiteľ FC
	"Ahoj, leto!" (dovolenka)	augusta	Všetky skupiny	Pedagógovia
Nápravná a preventívna práca
	Korekcia a prevencia: ploché nohy; zlé držanie tela.	Podľa plánu učiteľa telesnej výchovy	Všetky skupiny	učiteľ FC

2.3. Environmentálna a pracovná výchova

	Aktivity	Trávenie času	Skupina	Zodpovedný
Kognitívna aktivita
	Rozhovory.	Podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Didaktické hry.	Podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Hry na hranie rolí založené na príbehoch.	Podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Ekologické pokusy.	Podľa plánu učiteľov	Seniorské skupiny	Pedagógovia
	"Odborníci na životné prostredie" (kvíz)	Jún Júl August	Všetky skupiny	čl. učiteľ
Vizuálne aktivity
	Nezávislá kreativita.	Podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Detské súťaže v kreslení: "Kresby na asfalte" "Zachránime ťa, príroda"	júla augusta	Seniorské skupiny	čl. učiteľ, pedagógovia
Praktické aktivity
	Pripomienky: Kvetinová záhrada; okolitá spoločnosť; práca dospelých; príroda; počasie.	Podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Pracovná činnosť: Kvetinová záhrada; zápletka.	Podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
	Séria praktických cvičení: „Ekologický chodník“	Podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
	súťaže: najlepší záhon; najlepšia piesková stavba; Súťaž o najlepšie remeslo zo zeleniny a ovocia.	júna júla augusta	Všetky skupiny	Pedagógovia

2.4. Metodická práca

	Aktivity	Trávenie času	Zodpovedný
Práca s personálom
	Vypracovanie a schválenie plánu výchovnej a metodickej práce inštitúcie	júna	čl. učiteľ
	Vykonávanie činnosti v súlade s výchovno-metodickým plánom práce inštitúcie.	Počas leta	čl. učiteľ
	Vývoj a schvaľovanie vzdelávacích programov v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi	jún august	čl. učiteľ
	Vypracovanie a schvaľovanie vzdelávacích programov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom	jún august	čl. učiteľ
	Vypracovanie a schválenie ročného plánu na akademický rok 2016–2017 v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom	jún august	manažér, čl. učiteľ
	Záverečná učiteľská rada so zhrnutím výsledkov práce za akademický rok 2015-2016 a schválením plánu letnej rekreačnej práce, denného režimu, rozloženia aktivít počas letného obdobia	30.05.2016	Hlava, čl. učiteľ
Konzultácie
	Plánovanie letných zdravotných prác.	júna	čl. učiteľ
	Pozor, slnko!	júna	Pedagógovia
	Formy otužovania a zlepšovania zdravotného stavu detí v lete.	júla	čl. učiteľ
	Ochrana života a zdravia detí v lete.	júna	Pedagógovia
	Príprava materskej školy na nový školský rok	augusta	manažér
	Organizácia voľného času detí v letnom období, dodržiavanie pohybovej aktivity v skupinách	júla	čl. učiteľ
	Interakcia a formy práce s rodičmi počas leta	júla	pedagógovia
	Vlastnosti letnej prechádzky	augusta	pedagógovia

2.5. Práca s rodičmi

	Aktivity	Trávenie času	Zodpovedný
Informácie o stojane
	Súlad s požiadavkami SaNpiN v lete	jún august	čl. učiteľ
Konzultácie
	Zdravotná práca: Organizácia rekreačných prác v letnom období Tipy pre rodičov	júna júna	pedagógovia
	Environmentálna výchova: Čo sa stalo environmentálnej výchovy predškolákov	júla	pedagógovia
	Pracovné vzdelanie: Tvrdá práca predškolských detí v kvetinovej záhrade	augusta	pedagógovia
	PPD: Dieťa a cesta	júna	pedagógovia
	Príprava brožúr pre rodičov: „To je zaujímavé“, „Rady od odborníkov“	Letné obdobie	čl. pedagóg, špecialisti
Informácie v rodičovský kútik
	GCD mriežka na leto	júna	Pedagógovia
	základy životnej bezpečnosti	augusta	Pedagógovia

2.6. Základy bezpečnosti života detí a dospelých

Aktivity	Trávenie času	Skupina	Zodpovedný
Pravidlá cestnej premávky: Séria hier a rozhovorov; Mini exkurzie; Pozorovania; Didaktické hry Súťaž v kreslení: „Ako prechádzam cez ulicu“; Zábava: “Semafor”	Podľa plánu učiteľov jún - augusta	Všetky skupiny	Pedagógovia
Domáce situácie: Didaktické hry a rozhovory (Ako sa nesprávať v prírode?; Tablety - čo to je? atď.)	Podľa plánu učiteľov	Všetky skupiny	Pedagógovia
Požiarna bezpečnosť: Didaktické hry a rozhovory (Zápasy nie sú hračkou pre deti; Lesné požiare; Čo môže spôsobiť požiar). Výstava diel: Oheň je priateľ, oheň je nepriateľ. Zábava "KVN"	Podľa plánu pedagógovia jún august	Všetky skupiny Staršia skupiny	Pedagógovia

2.7. Zvyšovanie kvalifikácie pedagógov. Preventívna práca

	Aktivity	Trávenie času	Zodpovedný
Brífingy
	Ochrana života a zdravia detí.	júna	manažér
	Základy bezpečnosti života detí a dospelých.	júna	čl. učiteľ
	Pravidlá požiarnej bezpečnosti.	júna	domovník
	Kontrola prístupu v predškolských vzdelávacích inštitúciách.	júna	manažér
Konzultácie pre pedagógov
	Telesná výchova a rekreačná práca v lete s deťmi predškolského veku.	júna	učiteľ FC
	Poskytovanie ako prvé zdravotná starostlivosť deti v lete.	júna	manažér
	Otužovanie detí v lete.	júla	čl. učiteľ
	Organizácia voľnočasových aktivít s deťmi a rodičmi	júla	čl. učiteľ
	Prevencia a kontrola infekčné choroby a helmintiázy.	júna	manažér
Konzultácie pre začínajúcich učiteľov
	Dodržiavanie SaNPiN v materskej škole.	júna	manažér
	Vlastnosti sanitárneho a hygienického čistenia v lete	júna	manažér
Kontrola
	Súlad so SaNPiN.	Počas leta	Hlava, čl. učiteľ, opatrovník
	Pitný režim, dodržiavanie režimových chvíľ
	Analýza plánov učiteľov, dokumentácia
	Vykonávanie inštruktáží, kontrola stavu územia a bezpečnosti odvezeného materiálu
	Skladovanie produktov podliehajúcich skaze.
	Otužovanie.

Časť 3

Administratívne a ekonomické práce

Aktivity	Trávenie času	Zodpovedný
Vykonajte kozmetické opravy pre skupiny.	jún august	Pedagógovia
Zabezpečenie piesku na ihriská.	Jarno-letné obdobie	domovník
Terénne úpravy územia predškolskej vzdelávacej inštitúcie.	máj jún	Pedagógovia
Monitorovacie zariadenie na skupinových ihriskách.	Letné obdobie	domovník
Oprava verand na území materskej školy.	Smieť	domovník
Sušenie kobercov, matracov, vankúšov, prikrývok.	jún júl	ml. pedagógovia
Poskytovanie súprav prvej pomoci všetkým skupinám	Letné obdobie	Správca, učitelia
Príprava zariadenia na zalievanie kvetov	Letné obdobie	domovník

Mriežka tematických týždňov

júna
1. týždeň - Dieťa v ľudskom svete
2. týždeň – Kvetinový týždeň
3. týždeň – Magický týždeň
4. týždeň - Zoologický týždeň

júla
1. týždeň - Mladí chodci
2. týždeň - Vitamín
3. týždeň – experimentálny
4. týždeň – Šport (hry a zábava)

augusta
1 týždeň - Sám s prírodou
2. týždeň – Rozprávky
3. týždeň - Ráno radostných stretnutí
4. týždeň - Fajnšmekri

JÚN

Téma týždňa	Dni v týždni
I týždeň Dieťa v ľudskom svete	1 deň dieťa	Konverzácia „Prečo sa tak volá tento deň“ Plagát s informáciami pre rodičov „Práva detí“ Pozorovanie počasia. D/i „Zbierajte kresbu kvetu“ I/u „Hoď to – chyť to“ "Udrel to na podlahu (zem)" D/i „Aká je to farba“
	2. deň Šport	Recenzia na album "Sport" Konverzácia „Šport zlepšuje zdravie“ I/u „Sme športovci“ P/i "Čarodejník" "Pasce na loptičky" D/i „Čo za čo“ I/u „Hoď prsteň“ "Zasiahnuť cieľ" Prstová gymnastika
	3. deň Hračky	Herné miniatúry - popis vašej obľúbenej hračky Prehliadka výstavy plyšových hračiek D/i „Zavolaj mi láskavo“ "Štvrté koleso" Konverzácia „História vzhľadu hračiek“ (z dreva, slamy, handier, hlinených píšťaliek) Ručne vyrobené z odpadového materiálu a papiera „Dám kamarátovi...“ P/n „Sme zábavní chlapci“
	4. deň Zdravie	Rozhovor „Čo znamená byť zdravý“ – stretnutie s Dr. Aibolitom. S/r "Poliklinika" "LEKÁREŇ" Konzultácia pre rodičov „Lieky v domácnosti a ich skladovanie“ I/u „Kto bude hádzať ďalej“ Pozorovanie rastlín na mieste. Na čo potrebujú vodu? Čítanie „Moidodyr“ od K. Chukovského D/i „Čo robiť a nerobiť“ na základe obrázkov z knihy „Bezpečnosť“ (o hygiene rúk) P/i "Najrýchlejšie" "silní muži"
	5. deň Rozprávky	Stretnutie s milým rozprávačom Čítanie ruských ľudových rozprávok "Teremok" Divadelná inscenácia "Teremok" pre deti mladšej skupiny D/i „Z ktorej rozprávky“ - čítanie úryvkov z ruských ľudových rozprávok P/i "Čarodejník" "Husi, husi" Modelovanie podľa rozprávky „3 medvede“ I/u „Vymyslite novú rozprávku“
II týždeň Kvetinový týždeň	1 deň Kvetina	Pohľad na album „Garden Flowers“ Nie je k dispozícii a „Kvety“ D/i „Poznám 5 farieb“ Učenie "Blue Bell..." P/i „Narodil som sa ako záhradník“ Práca - pletie v záhone
	2. deň Záhradníctvo	Pri pohľade na súbor pohľadníc D/i „Ako sa volá tento kvet“ "Čo potrebujete na prácu v záhrade" Pozorovanie kvetov na záhone Zalievanie a uvoľňovanie mini záhonov na mieste Prstová gymnastika "Púčiky" P/i „Nezostávaj pri zemi“
	3. deň Sedmokrásky	Skladanie kvetov z mozaiky Pozorovanie „Friends of Flowers“ - mory, motýle, včely (ako zbierajú nektár) I/u „Kvety“ - púpavy a slnko D/i „Nájsť podľa popisu“ P/i „Narodil som sa ako záhradník“ D/i „Zbieraj kvet“ – vystrihnuté obrázky“ Kresba "Harmanček"
	4. deň Kvetinová paseka	Recenzia knihy „Neviem v kvetinovom meste“ ja/u" Dôležité kvety"(zamerané na prevenciu zlého držania tela) Chôdza s taškou na hlave Pozorovanie kvetov na centrálnom záhone P/i „Motýle a kvety“ D/i „Hľadaj to isté“ Improvizačná hra „Motýle a mory“ Aplikácia „Krásny kvet“
	5. deň Zázraky	Rozprávanie rozprávky „Palček“ Divadlo na flanelografe „Thumbelina“ Konverzácia „Prečo včela letí na kvet“ Nádherná vôňa - nájdenie kvetu s najpríjemnejšou vôňou Zapamätanie si „Nosí púpavu...“ Relaxačné cvičenie „Púpavové pole“ I/u „Song of the Bell“ Práca s kvetinovou šablónou Poke kresba „Viacfarebná lúka“
III týždeň Magický týždeň	1 deň Experimentujte	Experimentovanie „Farebná voda“. Stretnutie s Hottabychom P/i "Slnko a dážď" D/i „Čo sa zmenilo“ Konverzácia „Čo by sa stalo, keby nebola voda“ Spôsoby, ako šetriť vodou P/i "Vodyanoy"
	2. deň Vitamín	Rozhovor o vitamínoch v zelenine a ovocí Zdobenie kaše bobuľami z džemu alebo kúskami marmelády Rozprávanie básne „Pani raz prišla z trhu“ D/i „Otestujte chuť ovocia a zeleniny“ "Úžasná taška" Práca v prírode: pletie a kyprenie. I/u „Zdravé“ skákanie a beh, skákanie S/i "Nemocnica"
	3. deň Umelec	Skúmanie predmetov na kreslenie (akvarel, kvaš, fixky) Kreslenie rôznymi spôsobmi (prst, dlaň, sviečka atď. Pozorovanie činnosti učiteľa „Čo vyjde z škvrny“ Detské experimenty s tekutým kvašom (blotsgram) Improvizačná hra „Klyaksych“ - zobrazenie rôznych postáv s gestami a výrazmi tváre. D/i „Nájdi a pomenuj, čo je nakreslené“
	4. deň Samodelkina	Skúmanie predmetov vyložených učiteľom na stôl z nití a papiera. Pozorovanie činnosti učiteľa Súťaž "Najlepšie remeslo" I/u „Prejsť cez pohľadnicu“ "Kde sa ukryla minca?" "Prečo sa voda nevyleje z pohára?" Aplikácia vyrobená z vlnených nití "Kúzelné kvety" P/i "Tiliram" Hry s korálkami - rozloženie vzoru
	5. deň Mágia	Vzhľadom na výstavu predmetov, ktoré sú kontrastné vo farbe, veľkosti, hrúbke, šírke, štruktúre atď. D/i „Povedz opak“ P/i "Trpaslíci a obri" I/u „Hľadanie kontrastov v prostredí“ Pozorovanie rastlín, stromov, hračiek atď. Prstová gymnastika „Stretli sa 2 mačiatka“ Malíček pravej ruky sa dotýka malíčka ľavej ruky (2 žriebätá, 2 šteniatka, 2 tigríčatá, 2 býci) Športový oddych „V krajine obrov“
IV týždeň Zoologický týždeň	1 deň Volanie džungle	Rozhovor o divokých zvieratách Recenzia na album “Animals” Písanie príbehu o divokých zvieratách Čítanie príbehu M. Prishvina „Fox Bread“ D / a „Keď sa to stane“ P/ a „U medveďa v lese“
	2. deň Nadýchané zviera	Zváženie knihy Stepanova V. „Najmäkšia“ - čítanie básní pre obrázky D/i „Hádaj“ hádanky o zvieratách P/i "Líška v kurníku" "Mačka Kotofey" Modelovanie na motívy rozprávky „Zimné ubikácie zvieratiek“ S/i „Kto sa čím pohostil“ - oboznámenie sa so spôsobmi kŕmenia zvierat v lese I/u „Zobraziť prefíkanú líšku...“ - improvizácia, plastický pohyb v súlade so zobrazovaným zvieraťom S/r hra „Zoo“
	3. deň Rybolov	Mini exkurzia „Rybolov“ Pohľad na album „Sea Curiosities“ P/i "Rybár", "Rybársky prút" Kresba „V podvodnom kráľovstve“, „Farebné ryby“ D/i „Kto pláva, ten sa plazí“ zistenie z obrázkov Práca - urobte rybársky prút
	4. deň Zoologická záhrada	Pohľad do albumu Čítanie básne "Slon" "Recepcia v Aibolit" I/u "Turtle" - plazenie "Kanguryats" - skoky do drepu "Pštrosy" - chôdza, zastavenie na jednej nohe Dychové cvičenia „Kráľ zvierat“ Práca so šablónou „Zvieratá Afriky“. Ručne vyrobená "korytnačka" zo škrupín vlašských orechov Dramatizácia rozprávky „Zayushkina chata“ S/r a „Zoo“
	5. deň Vtáky	Recenzia na album „Birds of Our Lands“ D/i „Rozpoznať podľa hlasu“ Pozorovanie vrabcov a sýkoriek P/i „Lieta alebo nelieta“ Hranie piesne „Lark“ Ručne vyrobený "Lark" (origami) "Vyfarbi vtáka"

JÚL

Téma týždňa	Dni v týždni
I týždeň Mladí chodci	1 deň Doprava	Pohľad do albumu Porovnanie autobusu a trolejbusu, električky a vlaku pomocou vizuálnych obrázkov P/i "Autá" S/r a „Autobus“ D/i „Zistite podľa popisu“ Konverzácia „Ako sa správať v autobuse“
	2. deň Stavebníctvo dopravy	Pohľad do albumu Porovnanie kamióna a Kamazu Stavba z veľkej stavebnice Hry na pieskovisku "Highway" Pohľad na autá na obrázkoch. D/i "Je to náklad alebo cestujúci?" P/i "Šoférov" Konverzácia „Vodič, neponáhľaj sa“ o pravidlách správania sa chodcov a vodičov v meste
	3. deň Cesty	Konverzácia „Situácie na ceste“ S/r a „Pošta dopravného inšpektorátu“ Učenie básní o semaforoch. D/i "Semafor" Aplikácia "Autobus a nákladné auto" podľa výberu detí
	4. deň Semafor	Zapamätanie si „Chodec, chodec, pamätajte na prechod...“ Konverzácia „Ako správne prejsť cez cestu“ Skúška stánku „Pravidlá cestnej premávky“. Priečinok obrazovky pre rodičov „Pozor, chodec“ D/i "Je to možné - nie je to možné" Zoznámenie sa so servisnými značkami P/i "Šoferi a semafory"
	5. deň Dopravné pravidlá	Stretnutie detí s Pinocchiom, ktorého takmer zrazilo auto, pretože nevie, ako správne prejsť cez cestu Rozhovor s detskými príbehmi o pravidlách prechádzania cez cestu Preskúmanie dopravných značiek „Zákaz“, „Výstraha“, „Informácia“ Bábkové predstavenie „Petržlen na ulici“ D/i „Čo je rýchlejšie“ S/r a „Výlet do lesa“ P/i "Šoférov"
II týždeň Vitamín	1 deň Ovocie a zelenina	Konverzácia „Ovocie a zelenina sú dobré pre zdravie“ Recenzia albumu „Ovocie a zelenina pestuje u nás“ D/i „Hádaj to“, „Aká je to farba“ Kreslenie „Moje obľúbené ovocie alebo zelenina“ P/i "Ogorodnaya - okrúhly tanec" S/r a „Obchod so zeleninou s figurínami“
	2. deň Pôrod	Konverzácia "Profesie" Sledovanie práce školníka. D/i "Kto potrebuje čo k práci?" Nádherná taška - zistite hmatom Pozorovanie v kvetinovej záhrade. Pletie buriny, polievanie, kyprenie. I/u pre udržanie rovnováhy „Slnečnice“ Modelovanie podľa plánu Príprava kostýmov na dramatizáciu rozprávky „Tuřína“
	3. deň Ovocie	Konverzácia „Čo rastlina jedáva“ Skúmanie cibule s perím a koreňmi Experimentovanie 1 cibuľa vo vode a bez vody 2 Pokloňte sa na slnku aj v tme Aby som to zhrnul: svetlo a voda sú potrebné s mierou. D/i „Otestujte chuť“ – ovocie – zelenina Improvizácia emocionálnych prejavov v závislosti od chuti jedla (citrón, banán, jahoda, cibuľa) Náčrt „Lahodné emócie“ P/n Narodil som sa ako záhradník - beh v kruhoch
	4. deň Čistota	Konverzácia „Čistota je kľúčom k zdraviu“ Priečinok – obrazovka v rodičovskom kútiku „Čistota je kľúčom k zdraviu“, „Jedovaté bobule“ D/i „Chuť-farba-tvar“ Konverzácia „Čo je dobré pre ktorý orgán“ Vitamíny: A- mrkva, cibuľa, paradajky - zlepšujú videnie C- kapusta, zelená cibuľa, citrón, ríbezle dodáva silu, zlepšuje chuť do jedla Dychové cvičenie „Voňavá jahoda“ I/u „V egrešových húštinách“ - chôdza s vysokými kolenami, prekračovanie predmetov P / a "Zabávači"
	5. deň Vitamíny	Príprava atribútov pre rozprávku "Turnip" Dramatizácia rozprávky „Turka“ Stretnutie s kráľovnou vitamínovej krajiny „Ovocný šalát“ - maškrta vyrobená rodičmi Prstová gymnastika "Oranžová" I/u „Porovnať podľa veľkosti“ Pri pohľade na tekvicu, cuketu "Záhradný obr" D/i "Hádaj"
III týždeň Experimenty	1 deň Voda	Konverzácia „Význam vody v živote ľudí a rastlín, vodné plochy Ruska“ Kresba, nášivka, manuálna práca"Podmorský svet" Experimenty s vodou P/i „Slnko a dážď“, „Rybolov“ Experiment „Čo pláva – čo sa potápa“, „Čo rýchlejšie schne“ (látka – papier) Zhrnutie
	2. deň Príroda	Rozhovor „Čo je pod našimi nohami“, „Živá Zem“ Pozorovanie vegetácie na trávniku, v záhone D/i „Ako sa to volá“ "Akej farby je táto rastlina?" "Nájdi ten istý" Náčrt „Kvety rozkvitli“ P/i "Stonožka" Experiment „Čo sa stane s koreňmi bez pôdy“ Recenzia albumu „Dwellers of the Soil“ Ja/u "Kobylky" "Červ" - plazenie D/i „Poznám 5 hmyzu“
	3. deň íly	Pohľad na hračky: opar, hlinené píšťalky D/i "Čo z čoho" Experiment: aký druh hliny je to? (suchý) (riedený) I/u „Čo sa stane“ – modelovanie z hliny, ovocie – zelenina – jedlá Úvahy na tému "Rastie niečo na hline?" - naučiť sa zhrnúť pokus so suchou hlinou P/i "Na hrbole" I/u „Through the bažina“ – chôdza s vysokými kolenami
	4. deň Piesok	Pozorovanie piesku v nádobách mokré - suché Experimenty: "Aký je to piesok?" (posypanie, preosievanie, porovnanie teplôt) Hračky S/r „Treasure Search“ a rôzne predmety sú vopred ukryté v pieskovisku Hry s pieskom Relaxačné cvičenie „Ležím na slnku“ Finger gym "Kreslenie na piesku" P/ a "kolotoč" I/u „Bosé nohy v piesku“ – prevencia Voľný čas – Sme priatelia so športom (ploché nohy)
	5. deň Vzduch	Experiment „Kde sa skrýva vzduch“ s pohárom vody: bubliny S bundou. balenie - injekcia S balónom – keď je nafúknutý, hladko kĺže vzduchom P/n s balónom „Nepúšťajte ho – hádzajte“ Rozhovor „Priatelia človeka“ - o rastlinách, ktoré čistia vzduch Finger gym "Vták" Ručný papier „Miracle Fan“ P/i „Lietadlá“, „Nafúknuť bublinu“ Dychové cvičenie „Teplý - studený vietor“
IV týždeň Šport, hry a zábava	1 deň loptu	Balíček od Víly kvetov ako vďačnosť za starostlivosť o kvetinovú ríšu - polievanie, pletie (v nafukovacej lopte) P/n „Don’t drop it“ – prejazd nad hlavou "Moja zábavná zvoniaca lopta" "Dodgeball" I/u „Koho lopta skáče vyššie“ – hodí ju na podlahu, udrie do nej Porovnanie: Ktorá lopta skáče lepšie? Nafukovacie alebo gumené? I/u „Dedko bil, nezlomil“ – udieranie do lopty a driblovanie jednou rukou “Jazda priamo cez bránu” "The Great Robin Hood" - hádzanie plastových loptičiek na diaľku Loptové hry.
	2. deň Obruč	Úvaha a porovnanie: veľká – stredná – malá obruč P/i „Nájdi svoj domov“ - sprievodca veľkosťou I/u „Hoďte obruč a nepúšťajte ju“ P/i „Zajac bez domova“ (vľavo bez obruče - doma) Finger gym "Stretol" Relaxačné cvičenie „Ležím na slnku“ - v obruči“
	3. deň Stolová doska hry	Prehliadka výstavy nehier Rozhovor o bezpečnosti hier a ich používaní Porovnanie domino a lotto, logická kocka, dom s geometrickými obrazcami D/i „Hádaj a nájdi v lotte“ D/i „Pomenujte farbu a tvar“ - logická kocka Ručná práca „Výroba kvetinového lotto“ (pomocou aplikácie na hotový podklad) P/i „Čaj, čaj na záchranu“ "opice" Škola loptičiek: „Hoď – chyť“, „Znič kolík“
	4. deň Šport	Konverzácia „Pohyb je život“ Počúvanie hudby „March“ od D. Kovalevského P/i "Obratný šikovný" "Mesiac a slnko" S/r a „Športovci“ „Horolezci“ - lezenie na gymnastickú stenu „Lezenie po horách“ - chôdza po ceste. tabuľu I/u „Zasiahnite cieľ“ Športová štafeta s behom, skokom, šplhom
	5. deň Cestovný ruch	Konverzácia „Kto sú turisti a cestovatelia“ Mini turistika Konverzácia „Príprava na túru“ – čo si vziať – premýšľanie. I/u "Jazda na bicykli" D/i „Nájsť podľa popisu“ - stromy - orientačné body pre pohyb I/u „Jednou nohou k breze“ „S batohom za chrbtom“ - chôdza s gymnastickou palicou po ruke P/n "Kto je rýchlejší"

augusta

1 týždeň "Sám s prírodou"	1 deň Ant	Všimnite si organizáciu života v mravenisku a pracovitosť hmyzu. Exkurzia do mraveniska Preskúmajte veľké mravenisko, nájdite „cesty“ k malým, sledujte cestičky mravcov, kadiaľ chodia mravce za potravou, aké „bremená“ si nosia do domu. Formovať u detí pochopenie pre veľké výhody, ktoré mravce prinášajú do lesa, vyvolať starostlivý postoj k „poriadkom“ lesa. S/r a "Mravenisko" P/n „Nepovieme, kde sme boli, ale ukážeme vám, čo sme robili“
	2. deň Divoká zver	Konverzácia "Čo nás obklopuje?" "Aké výhody poskytujú rastliny?" Ručná práca - čistenie pozemku, zalievanie kvetov, kyprenie pôdy Kreslenie „Moja planéta“ Zber listov do herbára P/i "pasca na myši" "sova"
	3. deň Liečivé rastliny	Ukážte rozmanitosť kvetov na záhone, všimnite si hlavný rozdiel - reprodukciu, rozmanitosť tvarov a farieb. Zvážte plantain. Tvar listu, jeho liečivé vlastnosti. Spôsob zberu: strihať nožnicami, sušiť na tmavom, vetranom mieste. Čo sa stane, ak ho sušíte na slnku v uzavretej nádobe, na hromade? (humus). D/i "Z ktorej rastliny je list?"
	4. deň Vetry	Pozorovanie sily vetra. D/i "Ako môžete určiť, či je vietor alebo nie, bez toho, aby ste opustili svoj domov?" Čítanie úryvku z básne A.S. Puškin „Vietor, ty si mocný vietor...“ Sledujte, ako vietor fúka oblaky po oblohe. Pri pohľade na mrak a fantazírovaní „Ako to vyzerá?“ P/i „More je rozbúrené“
	5. deň Lúky	Všimnite si, že na lúke rastú rastliny, ktoré potrebujú veľa svetla; rozlíšiť a pomenovať niektoré z nich (ďatelina, muškát lúčny, hrachor myšiak). Naučte sa oceniť krásu a slobodu lúk naplnených vôňou bylín. Preskúmajte rastliny, určte vlastnosti stonky, listov, kvetov a porovnajte ich.
2 týždne Rozprávky	1 deň "Sme čarodejníci"	Experimentálna práca „Farebná voda“ Stretnutie s Hottabychom P/i "Čarodejník" D/i "Čo sa zmenilo?" Konverzácia „Spôsoby šetrenia vodou“ S/r "Kúzelná palička"
	2. deň Hry a zábava	S/r a „Fantasers“ P/i "Guľka" Štafetová hra „Jolly Threes“ Konverzácia „Hra podľa pravidiel“ I/u „Udržať si rovnováhu“ Príďte s novou hrou
	3. deň Blot	Pozeranie sa na predmety na kreslenie Kreslenie "Magic Blot" Detské experimenty s tekutým kvašom P/i "Farby" Získajte novú farbu
	4. deň Zameriava sa	Skúmanie predmetov vyložených učiteľom na stôl z nití a papiera Učenie trikov "Kde sa ukryla minca?" S/r a „Som kúzelník“
	5. deň Dúhy	Naučte sa vidieť krásu prírody, schopnosť oceniť ju a chrániť. Ukážte spôsob, ako znovu vytvoriť umelú dúhu. D/i „Pomenujte farby dúhy“ Kedy sa na oblohe objaví dúha? Pozrite sa na dúhu na obrázku.
3 týždeň "Ráno radostných stretnutí"	1 deň Starostlivosť	Stretnutie s deťmi a prejavenie záujmu o ne. Kooperatívne hry. Tematický rozhovor "Kto sme, deti?" Súťaž v kreslení asfaltu „Ľudský svet“, „Fantázie a záľuby“. Pri pohľade na časopis kresieb o skutočných a fantastických povolaniach. Hra "Naozaj chcem"
	2. deň Priateľstvo	Stretnutie priateľov. Čítanie B. Zakhodera „Sme priatelia“ Rozhovor „Povedz mi o svojom priateľovi“, „Aký druh priateľa by nemal byť?“ Hra „Spoznaj priateľa podľa popisu“ D/i "Ktorú farbu dúhy by si dal svojmu priateľovi a prečo?" Spievanie piesní od V. Shainského „Svet je ako farebná lúka“, „Keď sú moji priatelia so mnou“ Príslovia a príslovia o priateľstve. Rozhovor o ľuďoch rôznych národností
	3. deň Brezy	Skúmanie brezy v areáli materskej školy. Vymýšľanie hádaniek o breze Spievanie ruskej ľudovej piesne „Zemelushka-chernozem“ Kresba „Takéto rôzne brezy“ Ruská ľudová pieseň „Na poli bola breza“ Čítanie rozprávky „Maryushka and the Birch“ D/i "Z koho vetvy sú deti?"
	4. deň Telesná výchova	Rozhovor o letných športoch. Hra „Kto vie viac letných športov“ Pri pohľade na ilustrácie Športový oddych „Cesta do Sportlandie“ Kreslenie podľa ľubovôle.
	5. deň Experimentálne	Pôda je dôležitým faktorom života na Zemi. Pozostáva z kameňa, hliny, piesku a humusu. Čím vyšší je obsah humusu, tým väčšia je úrodnosť lokality. V prírode je všetko prepojené. Umelo vytvorte niekoľko druhov pôd s prevahou jednej zo zložiek. S/r a „Sme experimentátori“
4 týždeň S odborníkmi	1 deň Yagod	D/i „Hádaj chuť“ "Jedlé - nejedlé" Čítanie rozprávky „Čarovná fajka“ Čítanie N. Pavlova „Jahody“ Konverzácia „Poďme do lesa, nájdeme jahody“ Pri pohľade na jahodový ker P/i „Jedlé – nejedlé“
	2. deň Vtáky	Počas chôdze pozorujeme vtáky. V hniezdach sa už vyliahli mláďatá. Rozhovor o živote vtákov. P/i "Z akého materiálu si vtáky stavajú hniezda?" "Aké vtáky poznáš?" Čítanie J. Rainisa „Sýkorka“, K. Ushinsky „Lastovička“ D/i „Rozpoznať podľa hlasu“
	3. deň Piesok	Pozorovanie piesku v nádobách (mokrý - suchý) Zažite „Aký je to piesok“ sypanie, preosievanie, porovnávanie, teplota S/r hra „Hľadanie pokladu“ Hry s pieskom
	4. deň Vzduch	Konverzácia „Každý potrebuje čerstvý vzduch“ Experiment „Kde sa skrýva vzduch“ P/n „Nepúšťaj to – vyhoď to“ Rozhovor „Priatelia človeka“ - o rastlinách, ktoré čistia vzduch Pozorovanie izbových rastlín Ručne vyrobený "Zázračný ventilátor"
	5. deň Okolo sveta	Pri pohľade na zemeguľu Konverzácia „Krajiny sveta“ Štafetové preteky s basketbalovými prvkami Naučte sa počítať rýmy S/r a "Around the World" P/i "Horolezci"

Zoznam použitej literatúry

Agapova I.A. Telesná výchova a rekreačná práca v predškolských zariadeniach. – Hlavný adresár učiteľka predškolského veku. – 2008, N 7, s. 21
Baranová V.N., Medvedeva L.A. Práca s personálom v lete. – Vedenie predškolskej vzdelávacej inštitúcie. – 2007, N 4, s. tridsať
Belyaeva I.V. Prehodnoťte súťaž o najlepšiu prípravu na letnú zdravotnú prácu. - Adresár vedúceho predškolského učiteľa. – 2008, N 6, s. 31
Borovleva A.V. Projektová metóda ako prostriedok zvyšovania kvality vzdelávania. – Vedenie predškolskej vzdelávacej inštitúcie. – 2006, N 7, s. 76
Volková E.M. Vlastnosti práce v rôzne vekové skupiny v lete. - Adresár vedúceho predškolského učiteľa. – 2008, N 6, s. 42
Evdokimová E.S. Dizajnová technológia v predškolských vzdelávacích inštitúciách. – M.: Nákupné centrum Sphere, 2006, 64 s.
Želtiková-Vostroknutová T.M. Poskytovanie pomoci deťom s alergiami v dôsledku bodnutia hmyzom. - Adresár vedúceho predškolského učiteľa. – 2009, N 6, s. 13
Fadeeva T.V. Príprava na práce predškolského vzdelávacieho zariadenia v lete. - Vedenie predškolského vzdelávacieho zariadenia. – 2007, N 3, s. 50.

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia
“Materská škola č. 12 “Rodnichok”

Schválil som

Vedúci MKDOU

“Materská škola č. 12 “Rodnichok”

zo dňa _______2017 _____________ E. P. Ryabokon

Dlhodobý plán

letné zdravotné práce

na leto 2017

Jún Júl August

Seniorská skupina "Trpaslíci"

Vychovávateľ: Pasko I.V.

S.Divnoe

1. Vekové charakteristiky ............................................................ ......................................3

2. Ciele a zámery ................................................. ...................................................... ............ 5

3. Formy a metódy zlepšovania zdravotného stavu detí v letnom období...................7

4. Harmonogram vyučovania na letné rekreačné obdobie................................................8

5. Beletria............................................................ ...................... 12

6. Interakcia s rodičmi................................................................ ......................13

Aplikácie:

1. Ranné cvičenia (Príloha 1)................................................. .......... 28

2. Dohľad na ulici (Príloha 2)............................................ ...........33

3. Pracovná činnosť (Príloha 3)................................................. ...........39

4. Didaktické hry (Príloha 4)................................................. .......... 43

5. Vonkajšie hry (Príloha 5)................................................. ..........................55

6. Rozhovory (Príloha 6) ................................................. ...................................... 63

Vekové charakteristiky detí vo veku 5-6 rokov

Deti šiesteho roku života si už pred začiatkom hry vedia prideľovať roly a budovať svoje správanie dodržiavaním roly. Hernú interakciu sprevádza reč, ktorá obsahovo aj intonáciou zodpovedá prevzatej úlohe. Reč, ktorá sprevádza skutočné vzťahy detí, sa líši od reči na hranie rolí. Deti si začínajú osvojovať sociálne vzťahy a chápať podriadenosť pozícií v rôzne druhyčinnosti dospelých, niektoré role sa pre nich stávajú atraktívnejšie ako iné . Pri rozdeľovaní rolí môžu vzniknúť konflikty súvisiace s podriadenosťou rolového správania. Dodržiava sa organizácia hracieho priestoru, v ktorej sa rozlišuje sémantické „centrum“ a „periféria“. V hre „Nemocnica“ je takýmto centrom lekárska ordinácia, v hre „Holičstvo“ – strižňa a čakáreň funguje ako periféria hracieho priestoru.) Akcie detí v hrách sa spestrujú.

Rozvíja sa zraková činnosť detí. Toto je vek najaktívnejšieho kreslenia.V priebehu roka sú deti schopné vytvoriť až dvetisíc kresieb. Kresby môžu byť obsahovo veľmi odlišné: sú to životné skúsenosti detí, imaginárne situácie a ilustrácie filmov a kníh. Kresby sú zvyčajne schematické obrázky rôznych predmetov, ale môžu sa líšiť v originalite kompozičného riešenia a sprostredkovať statické a dynamické vzťahy. Kresby nadobúdajú dejový charakter; Pomerne často sa opakujú parcely s malými alebo naopak výraznými zmenami. Obraz človeka sa stáva detailnejším a proporcionálnejším. Z kresby možno posúdiť pohlavie a emocionálny stav zobrazovanej osoby.

Dizajn sa vyznačuje schopnosťou analyzovať podmienky, v ktorých táto činnosť prebieha. Deti používajú a pomenúvajú rôzne časti drevenej stavebnice. Konštrukčné diely je možné vymeniť v závislosti od dostupného materiálu. Ovládajú zovšeobecnenú metódu skúmania vzorky Deti vedia identifikovať hlavné časti navrhovanej stavby. Konštrukčnú činnosť možno realizovať na základe schémy, podľa plánu a podľa podmienok.Výstavba sa objavuje v priebehu spoločnej činnosti.

Deti môžu navrhovať z papiera tak, že ho niekoľkokrát preložia (dva, štyri, šesťkrát); z prírodného materiálu. Ovládajú dva spôsoby konštrukcie: 1) od prírodného materiálu k umeleckému obrazu (v tomto prípade dieťa „dotvára“ prírodný materiál do uceleného obrazu, dopĺňa ho rôznymi detailmi); 2) od umeleckého obrazu po prírodný materiál(v tomto prípade si dieťa vyberie potrebný materiál, aby stelesnil obrázok).

Vnímanie farby, tvaru a veľkosti a štruktúry predmetov sa neustále zlepšuje; nápady detí sú systematizované. Pomenúvajú nielen základné farby a ich odtiene, ale aj stredné farebné odtiene; tvar obdĺžnikov, oválov, trojuholníkov. Vnímajú veľkosť predmetov a ľahko zoradia - vo vzostupnom alebo zostupnom poradí - až 10 rôznych predmetov.

Deti však môžu mať problém analyzovať priestorové umiestnenie predmetov, ak narazia na nesúlad medzi ich tvarom a ich priestorovým umiestnením. To naznačuje, že vnímanie v rôznych situáciách predstavuje pre predškolákov určité ťažkosti, najmä ak musia súčasne brať do úvahy niekoľko rôznych a súčasne protichodných znakov.

Vo vyššom predškolskom veku sa nápadité myslenie ďalej rozvíja. Deti sú schopné nielen vizuálne vyriešiť problém, ale aj zmeniť objekt,

uveďte, v akom poradí budú objekty interagovať atď. Takéto rozhodnutia sa však ukážu ako správne len vtedy, ak deti použijú adekvátne nástroje myslenia. Medzi nimi sú schematizované reprezentácie, ktoré vznikajú v procese vizuálneho modelovania; komplexné predstavy, ktoré odrážajú predstavy detí o systéme atribútov, ktoré predmety môžu mať, ako aj predstavy, ktoré odrážajú štádiá premeny rôznych predmetov a javov (predstavy o cyklickom charaktere zmien): predstavy o zmene ročných období, dňa a noci, o pribúdaní a úbytku predmetov v dôsledku rôznych vplyvov, predstáv o vývoji a pod.. Okrem toho sa stále zdokonaľujú zovšeobecňovania, čo je základom pre verb. logické myslenie.V predškolskom veku deti ešte nemajú predstavy o triedach predmetov. Deti zoskupujú predmety podľa vlastností, ktoré sa môžu meniť, no začínajú sa vytvárať operácie logického sčítania a násobenia tried. Napríklad pri zoskupovaní predmetov môžu starší predškoláci brať do úvahy dve vlastnosti: farbu a tvar (materiál) atď.

Ako ukázali štúdie domácich psychológov, deti staršieho predškolského veku sú schopné uvažovať a podávať adekvátne kauzálne vysvetlenia, ak analyzované vzťahy neprekračujú hranice ich vizuálnej skúsenosti.

Rozvoj fantázie v tomto veku umožňuje deťom skladať celkom originálne a dôsledne sa rozvíjajúce príbehy. Predstavivosť sa bude aktívne rozvíjať iba vtedy, ak sa na jej aktivácii vykonajú špeciálne práce.

Stabilita, distribúcia a prepínateľnosť pozornosti sa naďalej vyvíja. Dochádza k prechodu od nedobrovoľnej k dobrovoľnej pozornosti.

Reč sa neustále zlepšuje, vrátane jej zvukovej stránky. Deti vedia správne reprodukovať syčanie, pískanie a sonoračné zvuky. Fonematický sluch a intonačná expresivita reči sa rozvíja pri čítaní poézie v hrách na hranie rolí a v bežnom živote.

Zlepšuje sa gramatická štruktúra reči. Deti používajú takmer všetky slovné druhy a aktívne sa venujú tvorbe slov. Slovná zásoba sa stáva bohatšou: aktívne sa používajú synonymá a antonymá.

Rozvíja sa súvislá reč. Deti môžu prerozprávať, povedať z obrázka, sprostredkovať nielen to hlavné, ale aj detaily.

Úspechy tohto veku sú charakterizované rozdelením rolí v herných činnostiach; štruktúrovanie hracieho priestoru; ďalší vývoj výtvarné umenie, vyznačujúci sa vysokou produktivitou; aplikácia pri návrhu zovšeobecnenej metódy skúmania vzorky; osvojenie si zovšeobecnených spôsobov zobrazovania predmetov rovnakého tvaru.

Vnímanie v tomto veku je charakterizované analýzou zložitých tvarov predmetov; rozvoj myslenia je sprevádzaný rozvojom mentálnych nástrojov (schematizované predstavy, komplexné predstavy, predstavy o cyklickom charaktere zmien); rozvíja sa schopnosť počúvať, kauzálne myslenie, predstavivosť, dobrovoľná pozornosť, reč a sebaobraz.

Cieľ na letné wellness obdobie:

Zjednotiť úsilie dospelých o vytváranie podmienok, ktoré podporujú zdravie detského organizmu v lete, ako aj emocionálny, osobnostný a kognitívny rozvoj dieťaťa. Vytváranie a upevňovanie fyzického a duševného zdravia žiakov predškolských vzdelávacích zariadení s prihliadnutím na ich individuálne charakteristiky počas leta. Plné uspokojenie potrieb rastúceho organizmu na oddych, tvorivú činnosť a pohyb.

Úlohy na letné wellness obdobie:

Smer: "Fyzický"

Posilniť zdravie detí zvyšovaním adaptačných schopností tela, rozvojom motorických a mentálnych schopností a podporou formovania pozitívneho emocionálneho stavu.
Zvýšte výkonnosť detského organizmu rôznymi formami otužovania.
Uspokojiť prirodzenú potrebu pohybu, vytvoriť podmienky na preukázanie pohybových schopností každého dieťaťa.

Smer „Kognitívny a rečový rozvoj“

Uspokojiť detskú zvedavosť bez potláčania záujmu o spoznávanie prírody, vytvárať si o nej predstavy potrebné pre všestranný rozvoj dieťaťa, vštepovať zručnosti aktivity a samostatného myslenia.
Rozvíjať komunikačné schopnosti s rovesníkmi, s dospelými a okolím so zameraním na nenásilný model správania.

Smer "Umelecký a estetický rozvoj"

Aktivujte detskú fantáziu, iniciatívu a kreativitu.
Rozvíjajte komunikačné zručnosti v rôznych komunikačných situáciách: s rovesníkmi, s učiteľmi, rodičmi a inými ľuďmi.
Poskytnite slobodu reflektovať – pomocou umeleckých prostriedkov prístupných dieťaťu – svoje videnie sveta.
Rozvíjať schopnosť vyjadriť náladu, stav, postoj k tomu, čo je zobrazené, experimentovať s rôznymi typmi a metódami zobrazenia.

Smer: „Sociálny a osobný rozvoj“

Rozvíjať herné činnosti žiakov.
Zaviesť základné všeobecne akceptované normy vzťahov s rovesníkmi a dospelými.
Pokračovať v práci na formovaní rodu, rodiny, občianstva a vlasteneckého cítenia.
Rozvíjať pracovnú aktivitu, pestovať hodnotový postoj k vlastnej práci, práci iných ľudí a jej výsledkom.
Vytvoriť si predstavu o situáciách, ktoré sú nebezpečné pre človeka a prírodu a spôsoboch správania sa v nich.

Úlohy na interakciu s rodinami žiakov.

Zvyšovanie kompetencie rodičov v organizačných záležitostiach Letná dovolenka deti.
Zapojenie rodín do vzdelávací proces založené na kolaboratívnej pedagogike.
Realizácia pedagogickej a zdravotnej výchovy rodičov k problematike výchovy a zlepšovania zdravotného stavu detí v letnom období.

Formy a metódy zlepšovania zdravia detí v lete.

	Formy a metódy
	Zabezpečenie zdravého rytmu	1. Jemný režim. 2.Flexibilný režim . 3.Organizácia mikroklímy a životného štýlu skupín v letnom období. 4. Dodržiavanie pitného režimu.
	Fyzické cvičenie	1. Ranné cvičenia. 2. Telovýchovné a zdravotné aktivity, cvičenia, zábava, hry. 3. Vonkajšie a didaktické hry. 4. Preventívna gymnastika (zlepšenie držania tela, prevencia plochých nôh, zlepšenie videnia atď.) 5. Športové hry. 6. Telovýchovné minúty a dynamické pauzy.
	Hygienické a vodné postupy	1. Umývanie. 2. Umývanie rúk až po lakte. 3. Hry s vodou a pieskom.
	Vzduchové kúpele	1. Vetranie priestorov (cez). 2. Spanie s otvorenými priečkami. 3. Prechádzky na čerstvom vzduchu 2 krát denne. 4. Zabezpečenie teplotných podmienok.
	Voľný čas	1.Zábava a prázdniny. 2. Hry a zábava. 3. Dni zdravia. 4. Turistika na území MŠ aj mimo nej.
	Muzikoterapia	1.Hudobný sprievod výnimočných momentov. 2.Hudobný sprievod hry, cvičenia, zábava. 3. Hudobné a divadelné aktivity v lete.
	Autotréning a psychogymnastika	1. Hry a cvičenia na rozvoj emocionálnej sféry. 2. Tréningové hry na zmiernenie neurotických stavov. 3. Zápisnica o vstupe do dňa. 4.Psychogymnastika. 5.Herná samomasáž. 6. Dýchanie, cvičenie prstov.
	Otužovanie	1. Chôdza naboso po ulici. 2. Zahrajte si masáž. 3. „Tréningová cesta“ (v skupine). 4. „Cesta zdravia“ na ulici 5. Nalievanie nôh vodou.
	Propaganda zdravého životného štýlu	Organizácia konzultácií a rozhovorov.
	Vitamínová terapia	Zahrnutie do stravy: šťavy, ovocie, zelenina, bylinky

Rozvrh tried na letné zdravotné obdobie.

skupiny	stredná skupina	seniorská skupina	prípravná skupina
dni v týždni	stredná skupina	seniorská skupina	prípravná skupina
pondelok	1. Hudba 9.00	1. Hudba 9.00	1. Hudba 9.00
utorok	1. Telesná výchova 10.00 hod	1. Telesná kultúra 10.10	1. Telesná výchova 10.20
streda	1.Telesná výchova na živo	1.Telesná výchova na živo	1.Telesná výchova na živo
štvrtok	1. Telesná výchova 9.30	1. Telesná výchova 9,35	1. Telesná výchova 9,40
piatok	1.Hudba 9.00	1. Hudba 9.00	1. Hudba 9.00

Beletria.

JÚN JÚL AUGUST

Ruské ľudové rozprávky.

„Nikita Kozhemyaka“ (zo zbierky rozprávok A. Afanasyeva);

"Nudné rozprávky."

Cudzie ľudové rozprávky.

„O myši, ktorá bola mačka, pes a tiger“, ind., prekl. N. Chodzy;

„Ako bratia našli poklad svojho otca“, mold., arr. M. Bulatová;

"Žltý bocian", veľryba. pruh F. Yarlina.

B. Žitkov Biely dom", "Ako som chytil malých mužov";

G. Snegirev „Penguin Beach“, „To the Sea“, „Statočný malý tučniak“;

L. Panteleev „Písmeno „s““;

M. Moskvina „Drobček“;

Y. Akim „Chamtivý“;

Y. Moritz „Dom s komínom“;

R. Seph „Rada“, „Nekonečné básne“;

D. Kharms „Bežal som, bežal, bežal“;

D. Ciardi „O tom, kto má tri oči“, prekl. z angličtiny R. Sefa;

B. Zakhoder „Príjemné stretnutie“;

S. Čierny „Vlk“;

A. Pleshcheev „Moja materská škola“;

S. Marshak „Pošta“.

Literárne rozprávky.

A. Volkov „Čarodejník zo smaragdového mesta“ (kapitoly);

O. Preusler „Malá Baba Yaga“, prekl. s ním. Yu Korintsa;

J. Rodari „Kúzelný bubon“ (z knihy „Rozprávky s tromi koncami“, preložené z taliančiny.

I. Konštantínova);

T. Jansson „O úplne poslednom drakovi na svete“, prel. so švédčinou L. Braude;

"Čarodejníkov klobúk", prel. V. Smirnová;

G. Sapgir „Bájky v tvárach“, „Ako predali žabu“;

L. Petruševskaja „Mačka, ktorá vedela spievať“;

A. Mityaev „Príbeh troch pirátov“.

Interakcia s rodičmi.

ČINNOSŤ

CIEĽ PODUJATIA

JÚN

1. Konzultácia pre rodičov"Ahoj Leto".
2. Téma: „Pokrývka hlavy“ (o potrebe klobúka v lete).
3. Konzultácia pre rodičov„Prehrievanie. Úpal."
4. Výstava detských prác"Šťastné leto".
5. Konzultácia pre rodičov"Strach z vody u detí."

Šírenie pedagogických poznatkov medzi rodičmi, teoretická pomoc rodičom vo veciach výchovy detí.
Obohatenie pedagogických vedomostí rodičov o prehrievaní a opaľovaní.
Výstava detských kresieb a spoločných remesiel rodičov a detí.

JÚL

1. Výstava detských prác

"Aby neboli žiadne problémy..."

2. Konzultácia pre rodičov"Encyklopédia Sandman".
3. Individuálne rozhovory s rodičmi. Téma: "Využitie prírodných faktorov na otužovanie detí v lete."
4. Konzultácia pre rodičov"vitamínový košík"
5. Konzultácia pre rodičov"Čo robiť s deťmi v lete."

Uplatňovanie jednotného výchovného prístupu pri výučbe pravidiel bezpečnosti dieťaťa v materskej škole a doma.
Upozorňovanie rodičov na otázky o vitamínoch a ich správnom užívaní.
- Výstava detských kresieb.

AUGUST

1. Výstava detských prác

“Šťastné sviatky Belgorod!”

2. Konzultácia pre rodičov"Ja sám."
3. Individuálne rozhovory s rodičmi. Téma: "Možné formy spoločnej rekreácie medzi rodičmi a deťmi."
4. Konzultácia pre rodičov"Leto a bezpečnosť vašich detí."
5. Výstava fotografií

"Ocko, mami, som veľmi priateľská rodina."

Oboznámenie rodičov s hlavnými faktormi, ktoré prispievajú k upevňovaniu a udržiavaniu zdravia predškolákov v letnom období.
Aktivizácia pedagogických vedomostí rodičov.

Zvýšenie zapojenia rodičov do práce MŠ. Rozvíjanie pozitívnych vzťahov medzi rodičmi a zamestnancami predškolského zariadenia.

Príloha 1

Ranný cvičebný komplex

1-2 týždne(bez položiek)

Časť I: Chôdza v kolóne po jednej, striedanie sa v kolóne dvoch, chôdza v kolóne dvoch, beh priemerným tempom, rýchlym tempom, chôdza, „nohy“, „ceruzky“, zmena formácie.

Časť II:

"Pramená hore"

I. p. – o.s., ruky dole. 1 – zdvihnúť ramená nahor, 2 – I. p. (8-10 krát)

"Nakloniť"

I.p. – nohy v širokom postoji, ruky hore 1 – predkloniť sa, rukami sa dotýkať päty na vnútornej strane 2 – i.p.

Neohýbajte nohy (8 – 10 krát)

"Mahi"

I.p. – o.s., ruky na opasku.1 – zdvihnite rovnú nohu dopredu; 2 – švihnite ju dozadu; 3 – dopredu; 4 – i.p. To isté s druhou nohou. (10-12 krát)

"Otoč sa"

I.p. – v sede, ruky podopreté za vami.

1 – otočte hlavu doprava; 2 – rovno; 3 – doľava; 4 – rovno.

(Zvýšte teplotu.)

"Pozerať"

I.p. – na kolenách, ruky za hlavou.

1 – naklonenie doprava, ruky hore; 2 – ip. 3 – náklon doľava, ruky hore; 4 – ip. (10 krát každý)

"drepy"

I.p. – o.s.

1 – sadnite si, ruky predpažte; 2 – i.p. (8-10 krát).

"Nepomýliť sa"

I.p. – v ľahu na chrbte, ruky dole.

1 – pravá ruka dopredu; 2 – ľavá ruka dopredu; 3 – pravá ruka hore; 4 – ľavá ruka hore.

Spätný pohyb v rovnakom poradí. (10 krát)

"skákanie"

I.p. – nohy v úzkom postoji, ruky na opasku.

Skákanie na dvoch nohách s obratom. (Striedame s chôdzou 2-3 krát.)

Časť III:

Chôdza. Dýchacie cvičenie, chôdza pomalým tempom.

Ranný cvičebný komplex

3-4 týždne(s malou loptičkou)

Časť I: Chôdza v kolóne, chôdza po prstoch - ruky hore, na vonkajšej strane chodidla - ruky na opasku, beh, chôdza.

Časť II:

1. "Pridaj loptu"

3-4 – i.p. (10 krát).

komplikácia: zdvihnite sa na prsty.

2. „Ruky hore“

I.p. – o.s., lopta v pravej ruke.

1-2 – pravá ruka priamo hore, preniesť loptu do ľavej ruky;

3-4 – i.p. (10 krát).

3. "Nakloňte sa"

I.p. – široký postoj, lopta v pravej ruke.

1-2 – nakloňte sa, nepokrčte kolená, preneste loptu do ľavej ruky za pätu;

3-4 – i.p. (8 krát).

4. „Ohnite sa.“

I.p. – ľah na chrbte, nohy pokrčené v kolenách, chodidlá na podlahe, lopta v oboch rukách nad hlavou.

1-2 – kolená priblížte k brade, dotknite sa chodidiel loptou;

3-4 – i. str (10-krát).

5. "Otoč sa"

I.p. – sedenie, nohy od seba, ruky do strán (lopta v pravej ruke).

1-2 – otočte sa doprava, položte loptu za chrbát;

3-4 – i.p. (10 krát)

komplikácia: prihrať loptu za hlavu.

6. „Vyhoď to a chyť to“

I.p. – nohy široké, lopta v oboch rukách.

Vyhodenie lopty a jej chytenie (8-krát).

7. 10 krokov chôdze bez zdvíhania prstov z podlahy, 10 skokov (2-3 krát).

komplikácia: pri skákaní udierajte loptou o podlahu.

8. „Prihraj loptu“ (pomalým tempom)

I.p. – nohy v úzkom postoji, ruky s loptou za chrbtom.

1-2 – ruky do strán, lopta v pravej ruke; preniesť na ľavú ruku;

3-4 – i.p. (10 krát).

Časť III:

Chôdza. Dychové cvičenie.

Ranný cvičebný komplex

5 týždňov(bez položiek)

ja Formovanie v línii, stĺpci, kontrola držania tela; chôdza a beh v kolóne po jednom so zmenami smeru.

II. Cvičenie „Cestovanie po mori – oceán“

„Kde je loď? »

1- otočte hlavu doprava, priložte si ručný „šilt“ na čelo,

"batožina"

1- zatnite ruky v päste, 2- s námahou zdvihnite obe ruky do strán,

3- spustite ruky nadol, 4- a. P.

"Sťažeň"

1 - nakloniť sa doprava, ľavá ruka hore, nad hlavou,

2-i. n To isté doľava.

"Vlny narážajú na bok lode"

I.P.: chodidlá na šírku ramien, ruky dole

1-8 - kruhové rotácie s rukami dopredu a dozadu

"Čistenie paluby"

I.P.: nohy širšie ako š. p., ruky dole

1- predkloniť sa, ruky do strán,

2-6 švihá rukami doľava a doprava, snažiac sa dotknúť opačného palca,

7 - ramená do strán, 8 - a. P.

"A keď je more rozbúrené..."

I.P.: nohy spolu, ruky dole

1- výpad doprava, ruky do strán, 2- a. p., to isté vľavo

III. Vytvárajte stĺpec jeden po druhom, chôdza, beh po špičkách, chôdza.

Ranný cvičebný komplex

1-2 týždne(so špendlíkmi)

II. Cvičenie s kolkami

"Koželky hore"

1 – špendlíky do strany; 2 – kolíky hore; 3 – špendlíky do strán; 4 – návrat do IP.

"Dopredné ohyby"

I.P.: nohy od seba, špendlíky na hrudi

1 – špendlíky do strán; 2 – predkloňte sa, dotknite sa kolíkov podlahy; 3 – narovnať, špendlíky do strán; 4 – i.p.

"otočky"

I.P.: poloha kľačmo, špendlíky na ramenách

1 – 2 – otočte sa doprava, dotknite sa podlahy pätou pravej nohy; 3 – 4 – vzpriamte sa, vráťte sa do stoja. To isté doľava.

"drepy"

I.P.: hlavný postoj, kolíky dole

1 – 2 – sadnúť, kolíky dopredu; 3 – 4 – návrat do i.p.

"skákanie"

I.P.: základný postoj, ruky na opasku, kolíky na podlahe.

Skoky na dvoch nohách, vpravo a vľavo, striedavo okolo kolíkov v oboch smeroch.

III.

Ranný cvičebný komplex

3-4 týždne(bez položiek)

ja Formovanie v línii, stĺpci, kontrola držania tela; chôdza a beh v kolóne po jednom, zrýchľovanie a spomaľovanie tempa pohybu na signál učiteľa.

II. Cvičenie bez predmetov

"Ruky na stranu"

I.P.: základný postoj, ruky na opasku

1 – ramená do strán; 2 – ruky za hlavou; 3 – ramená do strán; 4 – návrat do IP.

"Naklonenie do strán"

I.P.: postavte sa s nohami na šírku ramien, ruky dole

1 – ramená do strán; 2 – naklonenie doprava (doľava); 3 – narovnať sa, ruky do strán; 4 – i.p.

"Dopredné ohyby"

I.P.: sedí na podlahe, nohy od seba, ruky na opasku

1 – ramená do strán; 2 – predkloňte sa, dotknite sa podlahy medzi pätami chodidiel; 3 – narovnať sa, ruky do strán; 4 - i.p.

"Nohy na stranu"

I.P.: poloha na kolenách, ruky v páse

1 – pravá noha do strany, ruky do strán; 2 – návrat do IP. To isté s ľavou nohou.

"skákanie"

I.P.: základný postoj, ruky na opasku, kolíky na podlahe. Skoky na dvoch nohách, vpravo a vľavo, striedavo okolo kolíkov v oboch smeroch.

"Nohy hore"

I.P.: ležanie na chrbte, ruky pozdĺž tela, dlane položené na podlahe.

1 – zdvihnite pravú nohu hore; 2- spustite nohu, vráťte sa do stojacej polohy. To isté s ľavou nohou.

"Ohnite chrbát"

I.P.: ležiace na bruchu, rovné ruky natiahnuté dopredu

1 – predklon, paže dopredu a hore; 2 – i.p.

III. Hra "Rybársky prút".

Ranný cvičebný komplex

1-2 týždne(s kockami)

ja Formovanie v línii, stĺpci, kontrola držania tela; chôdza a beh v kolóne po jednom, zrýchľovanie a spomaľovanie tempa pohybu na signál učiteľa.

II. Cvičenie s kockami

"Kocky hore"

I.P.: základný postoj, kocky v oboch rukách dole

1 – kocky do strán; 2 – kocky hore, udierajte ich jedna o druhú;

3 – kocky do strán; 4 – návrat do IP.

"otočky"

I.P.: chodidlá na šírku ramien, kocky pod

1 – odbočiť vpravo (vľavo), ruky do strán;

2- návrat k IP.

"Dopredné ohyby"

I.P.: poloha kľačmo, kocky na ramenách

1 – 2 sa predkloňte, kocky položte na zem (preč);

3 – 4 sa zohnite, vezmite kocky, vráťte sa do prvej polohy.

"drepy"

I.P.: základný postoj, kocky na pleciach

1 – sadni si, kocky dopredu; 2 – návrat do IP.

"Nohy hore"

I.P.: ľah na chrbte, kocky v oboch rovných rukách za hlavou.

1 – 2 - zdvihnite rovné nohy, dotknite sa kociek kolenami;

3 – 4 - návrat do i.p.

"skákanie"

I.P.: základný postoj, ruky pozdĺž tela pred kockami v ľahu na podlahe. Skákanie na pravej a ľavej nohe okolo kociek v oboch smeroch, striedavo s krátkou pauzou.

III. Vytváranie kolóny po jednej, chôdza v kolóne po jednej s kockami v rukách.

Ranný cvičebný komplex

3-4 týždne(bez položiek)

ja Formovanie v línii, stĺpci, kontrola držania tela; chôdza na podpätkoch, na prstoch, na vonkajšej strane chodidla, na vnútornej strane; ľahký beh.

II. Cvičenie „Poďme tancovať“

"Stretol"

I.P.: chodidlá na šírku ramien, ruky dole

1- rozpažte ruky do strán, usmievajte sa, 2- a. P.

"otočky"

I.P.: nohy na šírku ramien, ruky na opasku

1- otočte sa doprava, rozpažte ruky do strán,

2-i. p., to isté v druhom smere

"Päta, špička"

I.P.: nohy na šírku ramien, ruky na opasku

1- pravá noha na päte, podrep, a. P.,

2- ľavá noha na päte,

3- pravá noha na palci, a. P.

4- ľavá noha na palci

"Vesele sklonený"

I.P.: nohy spolu, ruky na opasku

1- nakloniť sa doprava, usmial sa,

2-i. p., to isté v druhom smere

"Nohy tancujú"

I.P.: nohy mierne od seba, ruky na opasku

1 - výpad doprava, ľavá noha na päte sa otočí doľava,

2-i. p., to isté vľavo

"hviezdy"

I.P.: nohy spolu, ruky dole.

1- ruky hore, nohy do strán,

III. Vytvorte stĺpec jeden po druhom, ľahký beh, chôdza.

Ranný cvičebný komplex

5 týždňov(s palicami)

ja Formovanie v línii, stĺpci, kontrola držania tela; chôdza a beh so zastavením na signál učiteľa.

II. Cvičenie s gymnastickou palicou

"Zalepiť"

I.P.: hlavný postoj, palica dole

1- držať hore; 2 – palicu spustite za hlavu na ramená;

3 – prilepiť; 4 – i.p.

"Nakloní sa dole"

I.P.: nohy od seba, palica dole

1 – vystrčiť;

2 – predklon, predklon;

3 – narovnať sa, vystrčiť sa;

4 – návrat do IP.

"otočky"

I.P.: nohy od seba, palica na lopatky

1 – otočte telo doprava (doľava);

2 – návrat do IP.

"drepy"

I.P.: základný postoj, držať sa hrudníka

1-2 – sadnúť si, držať sa dopredu; 3 – 4-i.p.

"Drž sa vpred"

I.P.: hlavný postoj, palica dole

1 – pravá noha nabok na palec, vystrčiť dopredu;

2 – i.p. To isté doľava.

III. Herné cvičenie"Postavy".

Vytváranie kolóny po jednom, chôdza v kolóne po jednom.

Dodatok 2

Pozorovania na prechádzke.

"Za slnkom"

Cieľ: vytvoriť u detí predstavu, že Slnko je zdrojom svetla a tepla; rozvíjať schopnosť myslieť, uvažovať, dokázať; pestovať starostlivý vzťah k prírode. Porovnajte ročné obdobie v lete s inými časmi, nájdite podobné a charakteristické rysy. Urobte si predstavu o poveternostných podmienkach v lete. Opravte názvy sezónneho oblečenia. Podporujte pokusy vyjadriť svoj názor, súhlas alebo nesúhlas s odpoveďou priateľa.

Všimnite si, že v lete slnko silnejšie hreje, preto deti chodia nahé (v ľahkom oblečení, v čiapke). Opýtajte sa, či je ľahké pozerať sa do slnka. prečo? S deťmi si všimnite, že slnko je počas dňa vysoko - vonku je horúco; Ráno a večer je slnko nízko, takže sa ochladzuje. Deň je dlhý, noci krátke.

"Za oblohou a oblakmi."

Cieľ: upevniť predstavy o lete. Venujte pozornosť zmenám, ktoré nastali na oblohe. Pozrite sa na oblohu: bolo to takto na jar? čo sa zmenilo? Obloha sa zmenila na modrú. Objavili sa biele svetelné oblaky, plávajúce pomaly, pomaly a obdivovali deti zhora. Povzbudzujte ich, aby vyjadrili svoje vlastné odhady a predpoklady o príčinách určitých javov; upevniť poznatky o neživej prírode.

Počas zamračeného dňa sa opýtajte detí, čo vidia na oblohe. Všimnite si, že oblaky sa pohybujú, niekedy sa pohybujú pomaly, inokedy rýchlo. Čo sú zač? Ak sú na oblohe mraky, zakrývajú slnko, potom vonku nie je tak horúco, mraky sú cirry a kupovité. Zistite, aké mraky sú na oblohe v deň prechádzky.

"Za vetrom."

Cieľ: rozšíriť a prehĺbiť poznatky o neživej prírode. Rozvíjať záujem o prírodné javy. Rozvíjať schopnosť pozorovať a analyzovať. Povzbudzujte dieťa, aby sa pokúsilo podeliť sa o rôzne skúsenosti s učiteľom a ostatnými deťmi,

Čo sa deje so stromami vo veternom počasí.

Sledujte, ako sa stromy kývajú a ohýbajú konáre. Zapamätajte si názov silného vetra, ktorý fúka zo strechy, láme stromy, rozbíja okná a dvere. (Hurikán.)

"Pre dážď."

Cieľ: Pokračovať v oboznamovaní detí so sezónnym fenoménom dažďa. Vysvetlite vplyv dažďa na rast rastlín. Naučte deti používať v aktívnej reči prídavné mená, ktoré charakterizujú dážď. Sledujte s deťmi letný dážď. Počúvajte, ako dážď klope na okná, pozrite sa, ako voda tečie v potokoch, aké mláky sú na asfalte. Po daždi ukážte deťom, ako sa stromy umyli, lístie zmoklo, kvapky dažďa sa leskli na slnku, opýtajte sa, odkiaľ dážď prichádza, kam idú mláky. Prečo je potrebný dážď? Upozorňujeme, že dážď môže byť slabý, mrholiaci alebo silný – lejak; ide rôznymi smermi, niekedy šikmo a rovno.

"Za žihľavou."

Cieľ: rozvíjať sa kognitívna aktivita v procese formovania predstáv o liečivých rastlinách, pravidlách ich zberu a používania. Podporujte pokusy dieťaťa podeliť sa o rôzne skúsenosti s učiteľom a ostatnými deťmi.

Povedzte deťom o žihľave: hnevajú sa ako vlk, štípu ako horčica. Kde nájdete žihľavu? Kde vyrastá v našej škôlke? Vedzte, že žihľava miluje vlhké miesta, že je to veľmi jemná rastlina, no nedovolí vám sa jej dotknúť. Žihľava štípe svojimi chĺpkami - ihličím, je nimi pokrytá celá plocha listov zhora nadol, ihličie sa láme a horí žieravinou, žihľava kvitne veľmi dlho, včely milujú jej peľ. Je liečivá: veľa vitamínov, nálev sa používa na zastavenie krvácania, veľmi chutná žihľavová kapustnica a šaláty.

"Pre plantain."

Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s liečivou rastlinou - plantain; rozvíjať kognitívnu činnosť v procese vytvárania predstáv o liečivých rastlinách, pravidlách ich zberu, skladovania a používania. Podporujte pokusy vyjadriť svoj názor, súhlas alebo nesúhlas s odpoveďou priateľa.

Rozvíjať schopnosť a chuť aktívne zachovávať a chrániť prírodu.

"Za púpavou."

Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s liečivou rastlinou. Aktivujte kognitívnu aktivitu, udržujte silný záujem o pozorovania. Rozšírte chápanie detí o rozmanitosti sveta okolo nich.

Zvážte púpavu so svojimi deťmi. Táto rastlina je prvosienka, je to liečivá rastlina, môžete pomocou nej určiť dennú dobu, v suchom počasí sa púpava otvára o 5-6 hodine ráno, zatvára sa o 2-3 hodine v popoludní vedia predpovedať počasie a zatvoria sa pred dažďom. Z púpavy robia džem, robia nálev, zvyšuje chuť do jedla a zlepšuje výkonnosť.

"Pohľad na stromy"

Účel: Objasniť predstavy detí o rôznych farbách a tvaroch listov na stromoch a o umiestnení konárov. Rozvíjať pozornosť, zvedavosť a pestovať starostlivý vzťah k prírode.

"Za Brezou"

Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s brezou, zdôrazňovať charakteristické črty a zmeny súvisiace s ročným obdobím; pestovať starostlivý vzťah k drevu ako živému objektu prírody.

Ako sa nazýva les, ak ho tvoria iba brezy? Ako sa volá šťava, ktorú pijeme? Breza je krásna v každej dobe, hovorí sa jej krása lesa, brezový zázrak, strom zdravia. Koľko piesní a básní bolo vytvorených o tomto strome. Strom dobre zakoreňuje v chudobných, neúrodných, podmáčaných pôdach. Jeho výhonky sa nebojí slnka a mrazu. Ľudia dlho sadili brezy v blízkosti svojich domovov, boli pre nich ozdobou a dodávali im chlad v horúcom dni. Kedysi dávno písali na brezovú kôru, keď nebol papier. Z brezovej kôry vyrábali riad a lykové topánky. Brezové listy, konáre, púčiky, brezová šťava sú dobré pre zdravie: čaj z brezových púčikov dodáva silu a povzbudzuje.

"Ovocný sad"

Cieľ: vzbudiť záujem o svet okolo nás, vytvoriť realistickú predstavu o prírode. Podporujte starostlivý a pozorný prístup k prírode. Rozšírte svoje vedomosti o ovocných stromoch a starostlivosti o ne, pomôžte pocítiť krásu a štedrosť svojej rodnej krajiny.

"Záhon"

cieľ: rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese vytvárania predstáv o okrasných rastlinách. Rozvíjajte u detí ekologickú kultúru založenú na emocionálnych zážitkoch a praktických činoch (výsadba rastlín a starostlivosť o ne). Vzbudiť túžbu po estetickej premene reality. Rozvíjajte tvorivú predstavivosť a tvrdú prácu.

"Tieňový baldachýn" (altánok)

Cieľ: zoznámiť deti so slnečným lúčom ako zdrojom tepla, vniesť do povedomia detí, že tienistý baldachýn vytvára nielen pohodlie na hranie pri prechádzke, ale chráni nás aj pred nepriaznivými poveternostnými vplyvmi.

"listnaté stromy"

Účel: pripomenúť si stromy rastúce na mieste. Naučte sa ich rozlíšiť podľa vzhľadu kmeňa, koruny, listov. Rozvíjajte logické myslenie. Rozvíjať pozorovacie schopnosti a schopnosť vidieť krásu vo všetkých ročných obdobiach. Pestovať lásku k pôvodnej prírode a starostlivý prístup k nej.

"Pre rastliny"

Cieľ: replikovať niektoré kvitnúce bylinné rastliny. Rozoberte ich štruktúru, porozprávajte sa o výhodách kvetov. Zvážte rastliny. Naučte deti starať sa o kvety a nedrviť ich. Vysvetlite, že nemôžete zbierať príliš veľa kvetov. Upozorňujeme, že niektoré kvety sa zatvárajú večer a pred dažďom. Prečo je potrebné rastliny odburiňovať a polievať?

"Cez dúhu"

Účel: Pokračujte v predstavovaní sezónnych zmien leta: dúhy. Upevnite svoje znalosti o všetkých farbách dúhy. Vysvetlite deťom, že po daždi sa objaví dúha. Je to pestré.

Všimnite si, že dúha sa postupne objavuje a postupne mizne.

"Pre vodu"

Účel: Objasniť predstavy detí o vlastnostiach vody: tečie, má rôzne teploty; Vo vode sa niektoré predmety potápajú, iné plávajú. Pripomeňte svojim deťom opatrné zaobchádzanie s vodou.

Upozornite deti na vlastnosti vody: tekutá, tečúca, môže mať rôznu teplotu (zohrieva sa na slnku, studená z vodovodu). Voda je čistá, všetko v nej vidieť. V horúcom dni sa voda v umývadle rýchlo zohreje. Voda v rybníku, rieke, jazere je vyhrievaná, takže v lete si ľudia užívajú kúpanie. Pozorujte, ako rýchlo schne voda striekajúca na asfalt. Určte, ktoré predmety sa potápajú vo vode a ktoré plávajú. Ponúknite, že určíte, prečo plávajú alebo sa utopia.

"Pre vtáky"

Cieľ: naďalej predstavovať deťom vtáky, pamätať si mená ich domov.

Všimnite si, že v lete je veľa vtákov, spievajú rôznymi hlasmi a sú zaneprázdnení svojimi kurčatami. Začiatkom leta môžete počuť spev vtákov, ale je ťažké ich vidieť: sedia vo svojich hniezdach alebo vlajú medzi zelenými listami. Majú malé mláďatá, ktoré treba kŕmiť a zohrievať. Je dôležité povedať, aké výhody prinášajú vtáky, pozorovať, čo robia veže a škorce. Venujte pozornosť tomu, ako rýchlo lietajú lastovičky a swifty a chytajú hmyz. Ukážte lastovičkám hniezdo, všimnite si, ako často lietajú do hniezda s potravou pre mláďatá. Povedzte nám, že vtáky v lete kŕmia svoje kurčatá hmyzom, čím pomáhajú chrániť rastliny.

"Za vrabcom"

Cieľ: pokračovať v upevňovaní vedomostí o vrabcoch; naučiť vidieť zmeny v správaní vtákov s príchodom leta; aktivovať pozornosť a pamäť.

Prečo vrabce tak milujú byť medzi ľuďmi? (V blízkosti ľudí sú vtáky chránené pred predátormi, majú potravu a odľahlé miesta.) Vrabce si obzvlášť radi zriaďujú svoje byty za okenicami či vyrezávanými okennými rámami dreveníc. A kde sa môžu mestské vrabce usadiť? (Pod prístreškom vchodu alebo balkóna.)

"Pre holuby"

Cieľ: pokračovať v upevňovaní vedomostí o svete vtákov; objasniť, čo vtáky jedia a kde žijú a ako sa o ne ľudia starajú. Podporujte pokusy vyjadriť svoj názor, súhlas alebo nesúhlas s odpoveďou priateľa.

Dokonca aj medzi starovekými ľuďmi bola holubica považovaná za symbol mieru a priateľstva. Vták, vzácny v kráse, sa dá veľmi ľahko skrotiť a rýchlo sa pripúta k človeku. Holub má ale ešte jednu vlastnosť – je to výborný poštár. Človek si už dávno všimol prirodzenú schopnosť holuba nájsť svoje hniezdo, svoj domov aj na veľké vzdialenosti.

"Pre hmyz"

Cieľ: Zoznámiť deti s najbežnejším hmyzom, jeho životným štýlom a životnými podmienkami. Naučte sa ich porovnávať na základe základných spoločných znakov. Zlepšiť dialogickú formu reči.

Zvážte, ako sa chrobáky plazia, niektoré z nich lietajú. Dávajte pozor na dlhé fúzy dlhorohých chrobákov. Ukáž lienku, plazí sa po tvojej ruke, roztiahne krídla a odletí hľadať potravu. Zamyslite sa nad motýľom, ako sa trepoce, ako skladá krídla, sedí na kvete, plazí sa po ňom. Preskúmajte mravenisko. Z čoho pozostáva? Vetvičky, kôra, hrudky zeminy – to všetko priniesli malí robotníci – mravce. Malé otvory sú priechody. Mravce sa neustále preháňajú a každý niečo nesie. Mravce sú priateľskí chlapci. Nikdy sa nehádajú a starajú sa o seba. Mravce nikomu neublížia. Za to ich všetci rešpektujú – v lese aj na poli.

"Vzadu Lienka».

cieľ: Rozšíriť vedomosti a porozumenie o vlastnostiach vzhľadu lienky. Pestujte si pozorný a starostlivý postoj ku všetkému živému. Rozvíjať kognitívny záujem o svet hmyzu, podporovať zvedavosť a pátraciu činnosť o živote hmyzu, jeho štruktúre a spôsoboch pohybu.

Lienka má vypuklé oválne telo, jasne červený alebo oranžový chrbát, zdobený čiernymi bodkami. Lienka sa vie obratne plaziť a dokonca aj lietať, dokonca aj na veľké vzdialenosti: má malé krídelká a pod nimi sú tvrdé hnedé priesvitné spodky. Sfarbenie lienky je varujúce. Vtáky vedia, že hmyz s touto farbou je nejedlý. Lienky jedia obrovské množstvo vošiek. Lienka je predátor, živí sa iným hmyzom, ktorý je veľmi škodlivý pre poľnohospodárstvo, a preto prináša ľuďom veľké výhody. Na zimu sa lienky schovávajú v štrbinách kôry stromov, v suchých chrastiach alebo sa zavŕtajú do zeme.

"Za komárom."

Cieľ: na základe priameho vnímania vytvárať poznatky o charakteristické znaky vzhľad komára; rozvíjať pozorovanie a zvedavosť.

U komára tenké telo, slabé nohy a dve brušká. Na hlave komára je proboscis, ktorým prepichne telo obete a nasáva krv, ako aj pár malých antén. Komáre majú „uši“, ktoré sa nachádzajú v ich fúzoch. Samce komárov sa živia sladkým nektárom kvetov a rastlinnou šťavou, zatiaľ čo samice sajú krv. Komáre sú škodlivý hmyz, pretože prenášajú nebezpečné choroby. Žaby a ropuchy pomáhajú poraziť krvilačný hmyz, vážky a vtáky sa živia komármi.

"Za vážkou."

Cieľ: priblížiť deťom vzhľad a životný štýl vážok. Na upevnenie vedomostí detí o štruktúre hmyzu: tri páry nôh, pár antén, telo pozostáva z troch častí - hlavy, hrudníka, brucha. Naučte deti chápať obrazné vyjadrenia a prirovnania.

Zabiť čo i len jednu vážku je to isté, ako vypustiť do prírody celý oblak štipľavého hmyzu. Samotné vážky jedia vtáky a larvy vážok sú dobrou potravou pre ryby. Pretože samička – matka vážka – letiaca nad jazierkom, púšťa vajíčka do vody. Z vajíčok sa liahnu larvy a žijú na dne pod vodou. Čakajú v zálohe na korisť. Potom larvy rastú, plazia sa na breh, narovnávajú krídla a teraz vážka letí. Ale vážka nežije dlho - 1,5-2 mesiacov.

"Za motýľom"

cieľ: na základe priameho vnímania získať vedomosti o charakteristických črtách vzhľadu motýľa; kultivovať láskavý postoj k živým veciam, zdôrazňovať znaky živých vecí. Naučte deti udržiavať konverzáciu, vedieť, ako počúvať dospelého a jeden druhého, vyjadriť svoj názor, vyjadriť svoj názor pozitívne emócie(záujem, radosť, obdiv).

Motýľ má dva páry krídel pokrytých malými šupinami. Telo motýľa je tiež pokryté šupinami a chĺpkami. Má krátke fúzy a veľké oči. Špirálovito stočený priehľadný proboscis motýľa sú jeho ústa. Motýle lietajú z kvetu na kvet, zbierajú nektár a opeľujú rastliny. Malé motýle sa nazývajú mory. Motýle majú nepriateľov - vtáky a pavúky.

"Za pavúkom"

cieľ: pokračovať v rozširovaní nášho chápania vlastností vzhľadu pavúkov a ich života; rozvíjať záujem o svet okolo nás.

Telo pavúka je rozdelené na dve časti: cefalothorax a brucho. Pavúk má osem očí a ústa na hlave a jeho hruď spočíva na štyroch pároch nôh. Na spodnej časti brucha pavúka je pavučinová bradavica, cez ktorú vylučuje pavučinu. Pavúky sú predátori, živia sa iným hmyzom: muchami, komármi, chrobákmi a motýľmi, ktoré chytajú pomocou siete. Počas zimy sa pavúky schovávajú v štrbinách kôry a štrbinách starých pňov a zaspávajú až do jari.

"Pre dážďovky."

Cieľ: formovať u detí chápanie dážďovky a jej výhod, koncept, že všetko v prírode je vzájomne prepojené. Rozvíjať schopnosť pozorovať, analyzovať, zvýrazňovať charakteristické črty objektu, prehlbovať a konkretizovať predstavy o životných podmienkach dážďoviek.

Červ je dlhý, podobný povrazu a nemá nohy. Po zemi sa plazí červ. Zaliezajúc do zeme ju červy uvoľňujú. Korene rastlín dýchajú cez červí tunely.

"Pre psa"

Cieľ: naučiť sa nadviazať spojenie medzi vlastnosťami vzhľadu, správaním zvierat a životnými podmienkami. Pestovať záujem o život zvierat, lásku a chuť pomáhať v ťažkých podmienkach. Rozvíjajte schopnosť udržiavať konverzáciu.

Sú ľudia, ktorí vyhadzujú zvieratá na ulicu. Život zvierat sa stáva bolestivým. Nemajú jedlo, teplo, náklonnosť, musia žiť na ulici, ochorejú a zomierajú. Toto je výsledok ľudskej bezcitnosti. A preto musíme pamätať na to, že domáce zvieratá by sme nemali vyhadzovať.

"Pre mačku."

cieľ: upevniť vedomosti, že mačka je domáce zviera, cicavec a má určité vlastnosti; pestovať humánne city k zvieratám, ktoré si skrotili ľudia.

"Vzadu odlišné typy doprava“.

Cieľ: rozšíriť poznatky o pozemnej doprave; vytvoriť si predstavu o účele autobusov, nákladných áut a áut, ich význame v živote človeka. Zlepšiť dialogickú formu reči.

"Za pieskom"

cieľ: oboznámiť deti so zložením a vlastnosťami prírodného piesku; rozvíjať schopnosť ovládať nástroje kognitívna aktivita metódy skúmania objektu; rozšíriť svoje chápanie piesku, jeho vlastností a vlastností; stimulovať túžbu po samostatnom skúmaní predmetov a predmetov živej a neživej prírody. Stanovte bezpečnostné pravidlá pre prácu s pieskom.

Piesok v pieskovisku vyschol. Nemôžete vyrezávať zo suchého piesku, pretože sa rozpadá. Suchý piesok je možné nasypať do vedra, preosiať cez sito (sito) a poukladať.

Dodatok 3

Pracovná činnosť

"Zalievanie izbových rastlín."

Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o potrebách rastlín na svetlo a vlhkosť, naučiť ich podľa listov rozpoznať vlhkomilné a suchovzdorné, svetlomilné a tieňomilné rastliny. Rozvíjajte presnosť pri práci s vodou a rastlinami, dôveru vo svoje činy, pracovné zručnosti. Pestujte starostlivý prístup k životnému prostrediu a túžbu starať sa oň.

"Umývanie izbových rastlín."

Účel: Poskytnúť deťom predstavu o spôsoboch zavlažovania (v podnose, pod listami) a pravidlách (nezaplavovať, zalievať rovnomerne); pestovať túžbu starať sa o rastliny. Pozvite deti, aby čo najviac pomohli, objasnili predstavy detí o izbových rastlinách.

"Postrekovanie izbových rastlín vodou z rozprašovacej fľaše."

Cieľ: Naučiť novú pracovnú zručnosť; posilniť pochopenie detí, že listy tiež potrebujú vlhkosť; pestovať starostlivý postoj k rastlinám. Naučte deti samostatne určovať potrebu zavlažovania (podľa farby a stavu pôdy, vzhľadu rastliny) a pripomeňte im techniku zavlažovania.

„Zelené pristátie na izbových rastlinách“

cieľ: Naučiť deti, aby podľa stavu izbových rastlín určili, aké činnosti sú potrebné na to, aby sa o ne starali (zavlažovanie, čistenie, uvoľňovanie, hnojenie), aby správne vykonávali príslušné pracovné operácie a vyzvali deti, aby povedali o účele každého z nich. z nich.

"Starostlivosť o rastliny."

Cieľ: Objasniť predtým získané poznatky o spôsoboch udržiavania rastlín v čistote, naučiť deti, ako zvoliť metódu odstraňovania prachu z rastliny so zameraním na vlastnosti jej vzhľadu a štruktúry.

"Uvoľnenie pôdy izbových rastlín."

cieľ: Naučiť deti starať sa o izbové rastliny; dať deťom vedomosti o tom, prečo je potrebné uvoľniť pôdu rastlín; konsolidovať techniky uvoľňovania a pravidlá používania potrebných položiek na tento účel. Rozvíjať pracovné zručnosti, presnosť. Pestovať ekologickú kultúru a rešpekt k životnému prostrediu.

"Pestovanie cibule."

Cieľ: Naučiť deti stanoviť si ciele, pripraviť sa pracovisko, náradie a upratať po sebe. Upevniť vedomosti detí o štruktúre cibule a podmienkach potrebných pre rast cibule. Rozvíjať pracovné zručnosti a návyky, presnosť pri práci s pôdou, vodou a rastlinami. Podporujte environmentálnu kultúru, túžbu dosahovať výsledky a podieľať sa na spoločnej veci.

"Siatie semien kvetov a zeleniny."

Cieľ: Poskytnúť deťom vedomosti, že každá rastlina má semená. Naučte sa postupnosť činností potrebných pri výseve semien; urobte do zeme dieru (na siatie semien, zakaždým si označte palicou vzdialenosť medzi nimi a drážkami pre malé semienka; naučte sa pri práci dodržiavať kultúrne a hygienické zručnosti. Upevniť vedomosti detí o tom, v akom čase, v akých semienkach sa vysieva boxy v skupine na prípravu sadeníc a ktoré semená sa vysievajú na otvorenom priestranstve Rozvíjať pracovné zručnosti a schopnosti Rozvíjať ekologickú kultúru, úctu k okolitej prírode a túžbu starať sa o ňu.

"Výsadba sadeníc, starostlivosť o ne."

cieľ: Formovať predstavy detí o hlavných fázach rastu a vývoja rastlín (semeno, sadenica, stonka s listami); o základných spôsoboch pestovania rastlín a starostlivosti o ne (výsadba do voľnej pôdy, zálievka, kyprenie pôdy, pletie, kŕmenie). Buďte opatrní pri výsadbe sadeníc, pretože rastliny sú veľmi krehké. Rozvíjať pracovné zručnosti a návyky, presnosť pri práci s pôdou, vodou a rastlinami. Pestovať ekologickú kultúru, starostlivý prístup k prírodnému prostrediu a túžbu starať sa oň.

"Učíme sa ustlať si postele."

Cieľ: Priviesť deti do povedomia, ako správne ustlať posteľ; kultivovať nezávislosť, presnosť a túžbu pomáhať dospelým. Podporujte zodpovedný prístup k sebaobsluhe a nezávislosti.

"Pomáhať opatrovateľke pri ukladaní posteľnej bielizne na postele."

Cieľ: Naučte sa triediť posteľné prádlo spolupatričnosťou pestovať túžbu pomáhať opatrovateľke a rešpekt k práci iných ľudí. Pestovať chuť pracovať, zmysel pre zodpovednosť za zadanú prácu.

"Výmena špinavých uterákov."

Cieľ: Udržať si stály záujem o prácu, túžbu usilovne plniť zadanie.

"Stravovacia povinnosť."

Cieľ: naučiť deti samostatne a svedomito vykonávať povinnosti dôstojníka. Dôkladne si umyte ruky, oblečte sa do služobného odevu a správne prestrite stôl. Po jedle vyčistite riad; oprášiť stoly. Rozvíjať pracovné zručnosti a schopnosti, schopnosť vidieť neporiadok pri prestieraní. Pestujte si túžbu pracovať v prospech iných.

"Poriadok v šatníku v šatni"

Cieľ: Naučiť deti udržiavať poriadok vo svojich osobných šatníkoch: vyprázdniť skriňu od oblečenia a topánok, utrieť police vlhkou handričkou a úhľadne uložiť oblečenie na svoje miesto. Rozvíjať pracovitosť, schopnosť vidieť neporiadok a presnosť pri práci s vodou. Pestujte si chuť pracovať v tímovom prostredí.

"Umývanie stoličiek."

Cieľ: naučiť deti pomáhať opatrovateľke udržiavať stoličky v skupinovej miestnosti upratané a čisté: utrite ich vlhkou handričkou; dať na miesto. Rozvíjať pracovné zručnosti a schopnosti, schopnosť dodržiavať kultúrne štandardy pri práci hygienické požiadavky. Pestujte v sebe túžbu pomáhať dospelým a úctu k ich práci.

"Umývanie stavebných materiálov."

Účel: Naučiť umývať, sušiť a ukladať stavebný materiál, naučiť deti neustále a pohotovo udržiavať poriadok na ihrisku, umývať stavebné materiály mydlovým roztokom pripraveným učiteľkou, oplachovať a sušiť; dodržiavať pravidlá osobnej hygieny.

"Umývanie bábik."

Cieľ: Naučiť deti pomáhať učiteľom pri umývaní bábik: opláchnite namočené bábiky, vyčistite ich kefami. Rozvíjať pracovitosť, schopnosť vidieť neporiadok a presnosť pri práci s vodou. Pestujte v sebe túžbu pomáhať dospelým a úctu k ich práci.

"Utierame prach z políc na hry a hračky."

Cieľ: Učte deti utierať prach z políc vlhkou handričkou. Rozvíjať pracovné zručnosti a schopnosti. Pestovať estetický vkus a chuť pracovať v prospech iných.

"Priniesť poriadok do skupiny."

Cieľ: Formovať u detí vedomú túžbu po poriadku, zvyk odkladať hračky po hre. Zlepšiť schopnosť zostaviť pracovný plán, vybrať potrebné materiály pre nadchádzajúce aktivity.

"Poriadok v hračkách"

Cieľ: naučiť deti obliecť si pracovné zástery pred začatím práce; udržujte hračky v poriadku: umyte, osušte, utrite a vložte na miesto. Rozvíjať tvrdú prácu a schopnosť vidieť neporiadok; buďte opatrní pri práci s vodou. Pestujte úctu k svojej práci a práci iných.

"Umývanie oblečenia pre bábiky."

Cieľ: Naučiť deti pomáhať učiteľom pri praní oblečenia a posteľnej bielizne pre bábiky. Naučte deti obliecť si pracovné zástery pred začatím práce; pripraviť potrebné zásoby na umývanie a sušenie, ako aj pracovisko; vedieť, ako používať mydlo. Rozvíjať pracovné zručnosti a schopnosti, schopnosť dodržiavať kultúrne a hygienické požiadavky pri práci. Pestujte si túžbu pracovať v prospech iných.

"Umývacie obrúsky používané vo výtvarnom umení."

Cieľ: naučiť deti zručnostiam v mydlení, oplachovaní a žmýkaní obrúskov, pokračovať vo formovaní pracovnej kultúry (poriadok v procese práce).

"Práca v knižnom kútiku"

Cieľ: Naučiť deti vyberať si knihy, ktoré potrebujú opravu, opatrne ich lepiť (správne používať lepidlo a nožnice, používať obrúsky). Pestujte si starostlivý vzťah ku knihám, chuť pracovať a udržiavať poriadok.

"Oprava knihy"

Cieľ: Naučiť deti klovať do kníh, správne používať lepidlo a nožnice a používať obrúsky.

Rozvíjať pracovné zručnosti, oko, jemné motorické zručnosti, tvorivú predstavivosť. Podporujte túžbu pracovať v prospech iných, zaobchádzajte s knihami a hračkami opatrne.

"Umývam si hrebene"

Cieľ: Naučiť deti pomáhať učiteľke pri umývaní hrebeňov: opláchnite namočené hrebene, vyčistite ich kefami. Rozvíjať pracovitosť, schopnosť vidieť neporiadok a presnosť pri práci s vodou.

Pestujte v sebe túžbu pomáhať dospelým a úctu k ich práci.

"triedna povinnosť"

Cieľ: samostatne a svedomito vykonávať povinnosti sprievodcu: rozložiť materiály a pomôcky pripravené učiteľom na vyučovacej hodine na stoly; umyť a odložiť po vyučovaní. Rozvíjať tvrdú prácu a túžbu pomáhať dospelým. Pestujte si túžbu pracovať v prospech iných.

"Vyčistite parapety"

Cieľ: Naučiť deti dodržiavať hygienické zručnosti pri práci s vodou: vyhrnúť si rukávy, namočiť handričku a vyžmýkať do sucha, pri znečistení opláchnuť. Rozvíjať pracovné zručnosti a návyky, presnosť pri práci s vodou. Pestujte si chuť pracovať v tíme, v harmónii.

Čistenie oblasti od suchých konárov.

Cieľ: pestovať pozitívny vzťah k práci, zodpovednosť pri plnení úloh.

Čistenie záhrady od odpadu.

Cieľ: pestovať chuť spolupracovať, dotiahnuť začatú prácu do konca.

Zametajte oblasť.

Cieľ: podporovať tvrdú prácu a zodpovednosť dokončiť to, čo začnete.

Polej kvety.

Cieľ: naučiť sa spolupracovať, dosiahnuť dokončenie úlohy spoločným úsilím.

Dodatok 4

Didaktické hry.

"Geometrické obrazce"

Cieľ: Zoznámiť deti so základnými geometrickými tvarmi.

Materiál: karty s obrázkami domu, vianočného stromčeka, slnka atď. vyrobené z geometrických tvarov.

Priebeh hry. Po rozhovore o obrázkoch požiadajte dieťa, aby ukázalo štvorec (trojuholník, kruh, obdĺžnik), potom ceruzkou obkreslite zobrazené tvary bodkovanými čiarami a potom obrázok vyfarbite. Počas práce si s dieťaťom častejšie opakujte slová: „Lopta je guľatá, okno je štvorcové...“

„Nájdite a pomenujte postavu“

Cieľ: trénovať deti v znalosti geometrických tvarov.

Priebeh hry. Vyzvite svoje dieťa, aby najprv vyfarbilo figúrku v rámčeku a potom tú istú, pričom ju zvýrazní od ostatných dvoch. Požiadajte ho, aby pomenoval tvary, ktoré pozná, a farbu, ktorú si vybral na maľovanie.

"Vlajky a girlandy"

Účel hry: rozvíjať logické myslenie detí, precvičovať vedomosti o farbách a geometrických tvaroch.

Materiál: karty zobrazujúce girlandu vlajok a iných geometrických tvarov.

Priebeh hry. Vyzvite deti, aby vyfarbili každý prvý tvar girlandy a vlajočiek, potom pomocou ceruzky obkreslite tvary zobrazené na bodkovanej čiare a vyfarbite ich ľubovoľnou farbou. Potom požiadajte dieťa, aby ukázalo a pomenovalo tvary a tiež povedalo, akou farbou ich namaľovalo.

"kuracia rodina"

Účel hry: naučiť deti rozpoznávať a pomenovávať geometrické tvary, rozvíjať logické myslenie detí.

Materiál: sprisahaný obrázok zobrazujúci rodinku kurčiat, karta s geometrickými tvarmi.

Priebeh hry. Pozrite sa s dieťaťom na obrázok príbehu (vopred vyfarbený). „Kto je nakreslený? Kto je otec a mama v rodine? kde su deti? Koľko kurčiat? Akú majú farbu?" Potom ponúknite kartu s vyobrazenými geometrickými tvarmi a požiadajte ich, aby v nej našli tie tvary, ktoré je potrebné vystrihnúť a prilepiť na obrázok sliepky, kohúta, kurčiat. Pomôžte svojmu dieťaťu vystrihnúť a nechajte ho, aby si ho nalepilo samo. Keď skončíte, radujte sa z jeho úspechu. Môžete vyzvať dieťa, aby na obrázku ukázalo najväčší kruh, menší kruh a najmenšie kruhy. Na konci hry skontrolujte, ktorý geometrický útvar ste predviedli. Ponúknite nájdenie okrúhlych predmetov v okolitom priestore. Nechajte dieťa kresliť kruhy prstom na stole, na podlahe alebo vo vzduchu. Môžete navrhnúť kreslenie kruhov na papier.

"plachtiť"

Účel hry: zoznámiť deti s tvarom trojuholníka a rozvíjať myslenie.

Materiál: graf znázorňujúci lode z geometrických tvarov, karta s geometrickými tvarmi.

Priebeh hry. Vyzvite deti, aby hovorili o tom, čo je znázornené na obrázku, a potom obkreslite plachty ceruzkou. Opýtajte sa, na aký geometrický útvar sa podobajú, na aký iný geometrické obrazce vedia. Potom deti hľadajú malý trojuholník, potom veľký. Pomôžte im, ak sa im to zdá ťažké, vyfarbiť, vystrihnúť a nalepiť tvary na obrázok. Na konci hry skontrolujte, ktorý geometrický obrazec ste vystrihli. Ponúknite, že v okolitom priestore nájdete predmety trojuholníkového tvaru. Nechajte dieťa kresliť trojuholníky prstom na stole, na podlahe alebo vo vzduchu. Môžete navrhnúť nakreslenie trojuholníka na papier.

"Uverejňovanie obrázkov"

Účel hry: rozvoj logického myslenia detí, upevnenie vedomostí o geometrických tvaroch.

Materiály: vzorkovnice s návrhmi geometrických tvarov, prázdne karty, vystrihnuté geometrické tvary rôznych farieb a veľkostí.

Priebeh hry. Pozrite sa na kresby so svojimi deťmi. Ponúknite, že na nich nájdete známe geometrické tvary. Vystrihnite tvary z farebného papiera v dvoch kópiách a z jedného vytvorte s deťmi nášivky. Druhú sadu figúrok ponúknite deťom na rozloženie obrázkov. Nezabudnite si počas hry zapamätať názvy farieb v pamäti vašich detí. Na druhý obrázok vystrihnite tvary tak, aby mali rovnaký tvar, ale farbu, aby dieťa našlo diel podľa tvaru aj farby.

"Dizajn podľa schémy"

Účel hry: rozvoj logického myslenia u detí v predškolskom veku.

Materiál: karty s obrysovými diagramami, detaily staviteľa.

Priebeh hry. Deti dostanú kartu s obrysovými diagramami a požiadajú, aby rozložili tieto obrázky z veľkých častí stavebnice na stôl, pričom túto kartu použijú ako vzorku. Aby boli veci pre deti náročnejšie, ponúknite im o niekoľko dielov viac, ako potrebujú.

"Stavba z palíc"

cieľ: upevnenie vedomostí o geometrických útvaroch, rozvoj logického myslenia detí.

Materiál: karty s obrysovými obrázkami predmetov, tyčinky rôzne dĺžky.

Účel hry. Ponúknite deťom paličky rôznych dĺžok, požiadajte ich, aby vybrali najdlhšiu, najkratšiu a najkratšiu. Na návrh dieťaťa vytvorte figúrku z tyčiniek. Potom dajte dieťaťu kartičku, pozerajte sa s ním na obrysy predmetov, nech ich pozná a pomenuje. Potom ponúknite rozloženie ľubovoľnej postavy. Počas práce opravte názvy známych geometrických tvarov, ktoré sa objavia počas procesu rozloženia. Požiadajte ich, aby rozložili figúrky vlastného dizajnu paličkami.

"Nájdi postavu"

Účel hry: zoznámiť deti s názvami geometrických tvarov, predstaviť kužele, valce a hranoly.

Materiál: súprava stavebných dizajnérov, karty s obrázkami geometrických tvarov.

Priebeh hry. Požiadajte svoje dieťa, aby našlo a prinieslo kocku, tehlu a potom dlhý tanier (na stavbu použite bežný stavebný materiál). Ukážte dieťaťu kužeľ a požiadajte ho, aby našiel rovnakú časť (potom valec, potom hranol). Potom dajte dieťaťu kartu a požiadajte ho, aby zistilo tieto podrobnosti.

"Nájsť pár"

Účel hry: rozvíjať logické myslenie, precvičovať si pomenovanie farieb a pomenovanie geometrických tvarov.

Materiál: kartičky s obrázkami geometrických tvarov rozdelené na 8 častí, nerozrezané kartičky podľa počtu hráčov

Priebeh hry. Pozvite svoje dieťa, aby si zahralo hru. (Jedna z kartičiek sa rozreže na osem častí.) Vystrihnuté kartičky položte na celú kartičku na kartičku (tvarovo identické tvary, ale rozdielna farba a veľkosť). Zoberte túto alebo tú kartu a požiadajte o nájdenie rovnakej časti, ale inej farby alebo veľkosti. Pri plnení úlohy precvičte deťom pomenovanie farieb.

„Postavte podľa schémy“

Účel hry: naučiť deti vykonávať základné konštrukcie so zameraním na schémy.

Materiál: stavebné schémy, stavebnica.

Priebeh hry. Porozprávajte sa so svojimi deťmi o stavebných častiach, ktoré poznajú, a ukážte im ich vlastnosti. Ukážte kartu, opýtajte sa, čo je na nej zobrazené, ponúknite sa, že si ju pozriete, a povedzte, z akých častí je budova vyrobená. Požiadajte ich, aby postavili rovnaké budovy z častí budov. Je dôležité, aby boli detaily zobrazené v skutočnej veľkosti.

"Uvádzanie detailov"

Účel hry: naučiť deti rozložiť obrázky metódou prekrývania.

Materiál: karty s obrysovými výkresmi, stavebnica alebo ploché geometrické tvary.

Priebeh hry. Deti sa učia rozmiestňovať obrázky prekrývaním trojrozmerných detailov jednej z tvárí na výkrese. Ponúknite deťom mapu a požiadajte ich, aby vytvorili krásne obrázky(ukázať príklad inštalácie jednej časti).

"Rozloženie figúrok"

Účel hry: naučiť deti ukladať obrázky z geometrických tvarov pomocou diagramov.

Materiál: obrázkové mapy, stavebnica.

Priebeh hry. Deťom sa ponúkajú schémy a geometrické tvary na rozloženie obrázkov. Po dokončení úlohy sa pýtajú: "Aké figúrky ste použili na výrobu tohto stroja? Koľko figúrok ste potrebovali na túto raketu? Koľko rovnakých figúrok existuje?"

"Nájdi toho zvláštneho"

Účel hry: rozvíjať logické myslenie predškolákov.

Materiál: karty s obrázkami geometrických tvarov.

Priebeh hry. Mapa zobrazuje rady geometrických tvarov. Deti sú požiadané, aby sa na ne pozreli a určili, čo je na nich zbytočné, a potom zdôvodnili prečo.

"Ako to vyzerá?"

Účel hry: rozvíjať vizuálne a obrazové myslenie detí.

Materiál: súbor rovinných geometrických tvarov.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje vystrihnuté geometrické tvary jeden po druhom, pomenúva ich a vyzve ich, aby povedali, ako vyzerajú. Napríklad: lopta - drdol, slnko, tvár, balón atď.

“Stavba z palíc”

Účel hry: rozvíjať logické schopnosti detí.

Materiál: tyčinky rôznych dĺžok v troch veľkostiach, kartičky s jednoduchými obrázkami.

Priebeh hry. Deti dostanú paličky rôznych dĺžok a požiadajú ich, aby ich rozdelili na tri časti podľa veľkosti.

Potom dajú obrázky (skutočné obrázky predmetov jednoduchého tvaru: vlajka, auto, loď s plachtou, fúrik, kvetina, váza atď.) a požiadajú ich, aby rozložili obrázok týchto predmetov paličkami. .

"Zápas"

Materiál: kresby zobrazujúce geometrické tvary a skutočné predmety, ktoré sú dobre známe deťom v predškolskom veku.

Priebeh hry. Deťom sú ponúknuté dve kresby, jedna zobrazuje geometrické telesá (kocka, valec, guľa, kužeľ atď.), druhá zobrazuje skutočné predmety, ktoré sú dobre známe deťom predškolského veku, a sú požiadané, aby pomenovali, ktoré geometrické teleso je podobné. do. Pozvite deti, aby si zahrali hru "Ako to vyzerá?" - nájsť predmety v okolitom priestore, ktoré pripomínajú známe geometrické telesá. Požiadajte deti, aby poukázali a pomenovali okrúhle, štvorcové a tvary na jednom a druhom obrázku.

"Pamätaj si, aké to je"

Účel hry: naučiť deti pomenúvať geometrické tvary.

Materiál: karty s obrázkami geometrických tvarov.

Priebeh hry. Deťom sa ponúkajú karty s obrázkami stavebných dielov. Učiteľ žiada pomenovať detail a zapamätať si predmety, ktoré sú mu podobné, pričom zdôvodní, prečo na tieto predmety upozorňuje.

"Počítanie a dizajn"

Účel hry: Rozvoj logického myslenia u predškolákov.

Materiál: Geometrické karty robotov, stavebnice alebo ploché geometrické tvary.

Priebeh hry. Deťom sa ukáže kresba znázorňujúca robotov vyrobených z geometrických tvarov. Učiteľ sa ponúkne, že spočíta robotických mužov a spýta sa, koľko je robotických psov. Požiada vás, aby ste si vybrali ľubovoľného robota, povedali, z akých tvarov je vyrobený, koľko rovnakých tvarov a častí sa do neho dostalo. Potom deti dostanú geometrické tvary a požiadajú, aby z nich vyskladali svoje obľúbené obrázky.

"Usporiadaj si izbu"

Účel hry: rozvoj logického myslenia u predškolákov.

Materiál: list papiera (35*45cm), stavebnica, rovinné geometrické tvary

Priebeh hry. Učiteľka ponúkne deťom list papiera (35 x 45 cm) a povie, že toto je podlaha v izbe pre bábiky, a požiada ich, aby ju postavili z tehál (steny izby), pričom ponechajú medzery pre okno a dvere. Keď to deti urobia, vyberte list a položte ho vedľa postavenej miestnosti. Potom vyberie geometrické tvary a ponúkne ich rozloženie na papier, pričom vyberie kusy nábytku, ktoré majú podobný tvar (štvorec je taburetka, obdĺžnik je posteľ atď.). Učiteľ s predškolákmi posúdi výsledný diagram a požiada ich, aby podľa neho usporiadali „nábytok“ v miestnosti postavenej z tehál. Na konci práce deti porovnajú obrázok so stavbou.

"Vzťah geometrických telies a útvarov"

Účel hry: naučiť deti spájať obrázky geometrických tvarov a konštrukčných častí stavebnice.

Materiál: Kartičky s obrázkami geometrických tvarov, stavebnica.

Priebeh hry. Predškoláci sú požiadaní, aby sa pozreli na obrázky geometrických telies a potom na geometrické tvary uvedené nižšie. Učiteľ požiada, aby našiel časti budovy zobrazené na karte a ukázal tie strany, ktoré majú tvar geometrických tvarov znázornených pod kartou. Úloha sa skomplikuje, ak sú deti požiadané, aby porovnávali geometrické tvary a telesá bez použitia konštrukčných dielov.

“Uvádzanie detailov”

Účel hry: rozvoj logického myslenia u predškolákov.

Materiál: karty schém, konštrukčné diely.

Priebeh hry. Predškoláci dostávajú dve karty: na jednej sú vo forme diagramu zobrazené rôzne veže, na druhej časti budovy, ktoré by sa mali vybrať na vyriešenie tohto problému. Cieľ

úloha: umiestnite diely do obrysu tak, aby sa dostali do kontaktu s povrchom listu na jednej z plôch. V procese riešenia úlohy učiteľ objasňuje, aké časti dieťa používa, akú farbu, aký tvar hrán má tá či oná súčiastka, koľko hrán má tá súčiastka, koľko súčiastok išlo do zostavy obrázka.

„Pomenujte tvar objektu“

Ciele: upevniť schopnosť vizuálne korelovať tvar objektu so štandardom.

Priebeh hry: deti sú rozdelené do dvoch tímov. Jeden tím nazýva objekty obdĺžnikového tvaru a druhý - štvorcový. Za každú pomenovanú vec dostanú deti čip. Na konci hry sa ukáže, koľko žetónov každý tím zarobil.

"Pomenujte množstvo"

Ciele: formovať u detí diferencované vnímanie kvalít veľkosti.

Priebeh hry: deti stoja okolo stola. Obrázky zobrazujúce predmety rôznych veľkostí sú rozložené na stole v kruhu. Napríklad: ceruzka je dlhá a krátka, v strede kruhu je šípka. Deti točia a hovoria slová: „Šípka, šípka, otoč sa, ukáž sa všetkým obrázkom. Rýchlo nám ukážte, ktorý je váš obľúbený. Deti urobia obrázok, na ktorý ukazuje šípka, a pomenujú veľkosť predmetov.

"Kto si bude pamätať viac?"

Ciele: posilniť u detí schopnosť vizuálne rozoznávať farbu, tvar, veľkosť predmetov v okolitom priestore, rozvíjať zrakovú pozornosť a pamäť.

Priebeh hry: Hry sa zúčastňuje niekoľko detí, ktoré majú v priebehu niekoľkých minút vidieť okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby, veľkosti, tvaru. Na signál začne jedno dieťa pomenúvať a druhé dopĺňa.

"Krabice".

Ciele: rozvíjať schopnosť vizuálne korelovať predmety podľa farby, rozvíjať rozlišovanie farieb, pozornosť.

Priebeh hry: Hrá 5-6 ľudí. Na podnose sú malé hračky štyroch základných farieb. Učiteľ ukazuje 4 políčka. V spodnej časti každého je kruh určitú farbu(zo 4). Učiteľ kráčajúc v kruhu otvorí jednu zo škatúľ. Deti musia zobrať hračku z podnosu a vložiť ju do tejto krabice rovnakej farby, ako je kruh v krabici. Slová: „Na dne škatule svieti svetlo, ktoré hračky si vziať. Hovorí nám. Dávajte pozor, aby ste to nepoplietli, dávajte dobrý pozor na to, akú farbu do krabičky vložíte.

„Vyberte položku podľa farby“

Ciele: upevniť schopnosť korelovať farbu - ako hlavný znak s farbou predmetov, rozvíjať vizuálnu pozornosť, pamäť a priestorovú orientáciu.

Ako sa hrať: Deti stoja v kruhu. V strede je stôl. Je na ňom kartička s kruhmi rôznych farieb (v závislosti od veku). V strede mapy je šípka. Mapa je okrúhla. Deti sa striedajú v otáčaní šípky a hovoria slová „šípka, šípka, otoč sa, ukáž sa všetkým kruhom“. A ktorý je váš obľúbený, rýchlo nám ukážte! Prestaň!" Na ktorý farebný kruh ukazuje šípka, objekt na obrázku tejto farby by mal byť umiestnený vedľa kruhu. Karty s obrysmi a siluetami predmetov ležia na inom stole. Napríklad: šípka sa zastavila na bordovom kruhu. Vedľa tohto kruhu musíte umiestniť siluetu alebo obrys repy. Všetci postupne otáčajú šípkou. Komplikácia: pre farebný kruh môžete vybrať niekoľko siluet alebo obrysov predmetov danej farby.

“Zariadiť to, ako hovorím”

Cieľ: rozvíjať zrakovú pamäť, rozlišovanie plochých geometrických útvarov, zrakovú pozornosť, orientáciu v mikropriestore.

Priebeh hry: Pred deťmi ležia rôzne geometrické tvary. Učiteľ dbá na to, aby deti poznali ich mená. Potom učiteľ vyzve deti, aby tieto figúrky rozložili v určitom poradí. Poradie môže byť veľmi odlišné: zľava doprava, zhora nadol, podľa vzorky, z pamäte, v určitom poradí, podľa počítania (rozložte tak, že druhý je lichobežník, štvrtý je kosoštvorec, atď.).

"Čo je v ľavej ruke, čo je v pravej ruke."

Účel: upevniť orientáciu v smeroch, na hárku papiera, vizuálnu pozornosť, víziu. Pamäť.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom dva obrázky, ktoré sú dejovo rovnaké, ale líšia sa usporiadaním predmetov. Deti musia pomenovať umiestnenie predmetov na oboch obrázkoch. Napríklad: na obrázku vpravo je slnko v ľavom hornom rohu a na obrázku vľavo je v pravom hornom rohu. Obrázky je možné vytvoriť na akúkoľvek tému. Čím sú deti staršie, tým viac predmetov môže byť na obrázkoch a tým viac rozdielov.

"Raz, dva, tri, akokoľvek to nazveš."

Cieľ: rozvoj orientácie v mikropriestore, v smeroch (vpravo, vľavo, hore, dole).

Priebeh hry: Deťom sa ukáže labyrint. Musíte pomôcť zajačikovi dostať sa k zajacovi. Ak chcete pomôcť, musíte prejsť prstom po bludisku a povedať slová: „Hrám sa s bludiskom, bežím po ceste. Môj prst ide a ide, ale kam to povedie? Raz, dva, tri, akokoľvek to nazvete." Dieťa hovorí, ako prvý prst išiel doprava, potom hore, potom doľava atď.

Komplikácia: bludisko pretína bludisko inej farby. Pokyny môžete skomplikovať.

"Dvanásť mesiacov".

Cieľ: rozvíjať orientáciu v čase (názvy mesiacov), ročné obdobia, sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: učiteľ vyloží na stôl kartičky s číslami od 1 do 12 a zamieša ich. Hráči si vezmú karty a usporiadajú ich v poradí podľa čísla uvedeného na karte. Zmenili sa na 12 mesiacov. Učiteľ kladie otázky: "Prvý mesiac - ako sa voláš?" "Dvanásty mesiac - ako sa voláš?" " Šiesty mesiac ako sa voláš?" atď. Môžete dať nápovedu zadná strana napíš prvé písmeno v mesiaci.

"Hádaj."

Cieľ: Rozvinúť myšlienku, že ten istý objekt vyzerá odlišne v závislosti od pozorovateľa.

Ako sa hrať: Deti sedia vo dvojiciach pri stoloch oproti sebe. V strede každého stola je predmet, ktorý má výrazné rozdiely medzi prednou a zadnou stranou (hodinky, pohár, čajník atď.). Vyberie sa jeden ovládač. Odvráti sa a povie riekanku. V tomto čase ostatné deti schematicky načrtnú predmet pred sebou tak, ako ho vidia. Potom sa všetky kresby pomiešajú a povedia sa slová: „Hádaj, hádaj čí kresba, hádaj.“ Šofér sa otočí, vezme kresbu a pokúsi sa nájsť autora.

„Nájdite hračku“

Cieľ. Dosiahnite schopnosť vysloviť frázu z piatich až šiestich slov dohromady na jeden výdych. Vývoj predĺženého výdychu reči.

Priebeh hry: Učiteľ rozloží na stôl v jednom rade rôzne detské hračky (auto, pyramída, lopta, medveď, bábika atď.). Volá dieťa a pýta sa: "Medzi ktorými hračkami je pyramída?" Dieťa musí dať úplnú odpoveď: "Pyramída je medzi autom a loptou." Po dvoch alebo troch odpovediach dospelý zmení miesta hračiek. Postupne, ako budete hru opakovať, môžete hračky jednu po druhej nahradiť inými.

Metodické pokyny. Pri vedení hry učiteľ dbá na to, aby deti hovorili pomaly, bez toho, aby oddeľovali jedno slovo od druhého dlhými prestávkami. Na otázku musíte odpovedať úplnou odpoveďou, napríklad: "Lopta leží medzi bábikou a medveďom."

Cvičenie "Potápači"

Cieľ. Naučte deti vdychovať ústami a vydychovať nosom. Rozvoj diferencovaného dýchania.

Ako sa hrať: Deti s rozpažením rúk do strán vdychujú ústami. Obtočte si ruky okolo seba a čupnite si („potopte sa pod vodu“) a vydýchnite nosom.

Metodické pokyny. Každé dieťa opakuje cvičenie nie viac ako dvakrát alebo trikrát.

"Hádaj, čo robiť"

Cieľ. Naučte deti určovať tempo reči podľa ucha a vykonávať pohyby primeraným tempom. Rozvoj schopnosti vnímať sluchom zmeny tempa reči.

Priebeh hry: Učiteľ niekoľkokrát v rôznom tempe vysloví vetu: „Mlyn melie obilie“. Deti, napodobňujúce prácu mlyna, vyrábajú kruhové pohyby ruky rovnakým tempom, akým hovorí učiteľ. Hrajú sa aj tieto frázy: „Naše nohy kráčali po ceste“, „Deti plávali v rieke“ atď.

Metodické pokyny. Dospelý by mal frázu vyslovovať plynulo, nepretržite a opakovať ju 2-3 krát za sebou akýmkoľvek tempom, aby bolo pre deti jednoduchšie vykonávať pohyby.

"Snehová búrka".

Cieľ. Naučte deti meniť silu hlasu z tichého na hlasný a z hlasného na tichý jedným výdychom. Zmena sily hlasu.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže obrázok fujavice. Deti sediace v rade zobrazujú snehovú búrku, ktorá zavýja počas zimného večera. Na signál učiteľa „začína fujavica“ deti potichu povedia: „uuu...“; na signál „silná fujavica“ hlasno hovoria: „uuu...“; na signál „snehová víchrica končí“ hovoria tichšie; na signál „snehová víchrica sa skončila“ stíchnu.

Metodické pokyny. Je vhodné, aby deti vyslovovali zvuk potichu na jeden výdych, potom znova nahlas a potichu, aby dospelý rýchlo nahradil jeden signál druhým.

"Hydinová farma"

Cieľ. rozvoj dýchanie reči. Naučte deti na jeden výdych: vyslovte 3-4 slabiky.

Priebeh hry: Dospelý ukazuje deťom hračky a hrá ich zvuky 3-4 krát za sebou. Hračky sú odložené. Učiteľ hovorí: „Poďme na hydinovú farmu. Poďme a smerom k nám... (ukáže kura) kura. Ako nás pozdraví? Deti: "ko-ko-ko." "Išli sme ďalej." Blíži sa k nám hus. Ako nás pozdraví? Deti: "ha-ha-ha." Ďalej učiteľ postupne ukazuje zostávajúce hračky a deti vyslovujú zodpovedajúcu onomatopoju.

Metodické pokyny. Najprv hovoria všetci účastníci hry, potom sa môžete po jednom spýtať troch alebo štyroch detí. Dbajte na to, aby deti na jeden výdych vyslovovali onomatopoje (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvákanie-kvak-kvak). Niektoré deti dokážu vysloviť 2-3 onomatopoje, iné - 3-4.

"Vietor fúka"

Cieľ. Naučte deti používať hlasný alebo tichý hlas v závislosti od situácie. Zmena sily hlasu.

Ako sa hrať: Deti sedia v polkruhu na stoličkách. Učiteľka hovorí: „V lete sme išli na prechádzku do lesa. Kráčame poľom, svieti slnko, pofukuje slabý vánok a tráva a kvety sa hojdajú (ukazuje obrázok). Ticho fúka takto: „oo-oo-oo“ (vyslovuje zvuk u potichu a dlho). Prišli sme do lesa a nazbierali veľa kvetov a lesných plodov. Pripravili sme sa na návrat. Zrazu zafúkal silný vietor (ukazuje obrázok). Hlasno bzučal: „oo-oo-oo...“ (vyslovuje tento zvuk nahlas a dlho). Deti po učiteľke opakujú, ako fúka slabý vánok a ako hučí silný vietor.

Metodické pokyny. Učiteľ dbá na to, aby si deti, ktoré po ňom opakovali, zachovali rovnakú silu hlasu.

"Kto je pozorný?"

Cieľ. Naučte deti správne vnímať verbálne pokyny bez ohľadu na silu hlasu, ktorým sú vyslovené. Rozvoj telesnej ostrosti sluchu.

Ako sa hrať: Deti sedia v 3 radoch oproti učiteľskému stolu. (Prvý rad vo vzdialenosti 2-3 m). Na stole sú rôzne hračky. Dospelý hovorí: „Deti, teraz dám úlohy tým, ktorí sedia v prvom rade. Budem hovoriť šeptom, takže musím sedieť potichu, aby to všetci počuli. Každého zavolám po mene a dám mu úlohu a vy skontrolujete, či sa plní správne. Buď opatrný. Vova, vezmi medveďa a polož ho do auta.“

Metodické pokyny. Učiteľ musí dbať na to, aby deti sedeli ticho a navzájom sa nenabádali. Úlohy by mali byť krátke a jednoduché.

"Môžem - nemôžem."

Ciele: zamerať pozornosť detí na ich zručnosti a fyzické schopnosti ich tela; rozvíjať sebaúctu.

Výbava: lopta.

Priebeh hry: Moderátor hodí loptu a povie: „Viem ako“ alebo „Neviem ako“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, pokračuje vo fráze a vysvetľuje, prečo to môže alebo nemôže urobiť. Napríklad: „Môžem behať, pretože mám nohy. Nemôžem lietať, pretože nemám krídla."

"Hádaj, kto volal?"

Ciele: trénovať sluchové orgány a aktivizovať pozornosť a sluchovú pamäť detí.

Výbava: Lopta.

Priebeh hry: Prednášajúci, ktorý stojí chrbtom k deťom, musí podľa hlasu určiť, kto ho volal. Ak je odpoveď správna, miesto vedúceho zaujme dieťa, ktorého hlas bol určený.

"Nájdi pár."

Cieľ: priradiť pár k objektu na základe hmatových vnemov (so zaviazanými očami).

Vybavenie: gombíky, kocky, jablko, ceruzky, drobné predmety.

Priebeh hry: správne identifikujte rôzne materiály hmatom.

"Uhádni hádanku z obrázku."

Ciele: pomôcť deťom zapamätať si hlavnú skupinu nebezpečných predmetov, rozvíjať pozornosť.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce nebezpečné predmety.

Priebeh hry: Dospelý sa pýta hádanku a deti hádajú a nájdu zodpovedajúci obrázok. Dospelý vás požiada, aby ste sa zamysleli a povedali, prečo sú tieto predmety nebezpečné? Deti hovoria, aké nebezpečenstvo predstavuje každý predmet.

Nájdite nebezpečné predmety.

Ciele: pomôcť deťom zapamätať si predmety, ktoré sú nebezpečné pre život a zdravie; vám pomôžu vyvodiť vlastné závery o dôsledkoch, ak s nimi nebudete zaobchádzať opatrne.

Vybavenie: nôž, nožnice, ihla, žehlička.

Priebeh hry: Andryusha a Natasha zostávajú v byte. Ich rodičia išli do práce. Povedzme deťom, aké predmety nemôžu používať, aby sa nestali problémy. Deti opakujú bezpečnostné pravidlá:

Všetky ostré, prepichujúce a rezné predmety musia byť umiestnené na mieste;

Nezapínajte elektrické spotrebiče, môžu spôsobiť úraz elektrickým prúdom alebo požiar;

V žiadnom prípade by ste nemali skúšať lieky - sú to jed;

Nemôžeš to skúsiť pracie prášky, prostriedky na umývanie riadu

Soda, bielidlo; Je nebezpečné vyjsť na balkón sám.

Ambulancia.

Cieľ: upevniť vedomosti a praktické zručnosti detí v prvej pomoci.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce zdravotnícke potreby (teplomer, obväz, brilantná zelená).

Priebeh hry: Učiteľ rozohrá s deťmi situáciu, keď si človek porezal ruku, nohu, zlomil si koleno, lakeť, má horúčku, bolí ho hrdlo, má v oku smietku špiny a má krvácanie z nosa. Pre každú situáciu vypracujte postupnosť akcií.

Vyberte si pár.

Ciele: korelovať predmety na obrázkoch s akciami; posilniť zručnosti starostlivosti o seba; rozvíjať logické myslenie.

Vybavenie: obrázky predmetov: vysávač, hrebeň, batéria, mydlo, skrinka na hračky; obrázky predmetov: upratovanie bytu, čižmy, oblečenie, hračky.

Priebeh hry: Deti pozorne skúmajú prijaté obrázky, porovnávajú ich a vyberajú dvojice, pričom vysvetľujú svoj výber.

Čo ty vieš.

Ciele: rozprávať o stavbe, práci, vlastnostiach ľudského tela, pravidlách starostlivosti oň, prvej pomoci v rôznych situáciách, rozvíjať pozornosť a pamäť.

Vybavenie: lopta, motivačné ceny.

Priebeh hry: Deti sedia na stoličkách pred učiteľom, učiteľ - vodič hodí dieťaťu loptu a pýta sa: "Čo vieš... (napríklad o srdci)?" Odpovedá dieťa, ktoré chytilo loptu. Ostatné deti pozorne počúvajú, tí, ktorí chcú odpoveď doplniť, tí, ktorým padne loptička, strácajú právo odpovedať. Deti by sa nemali navzájom prerušovať, dopĺňať sa až po dokončení odpovede. Na konci hry dostane najaktívnejší hráč motivačnú cenu.

"Začarované mesto"

Účel hry: upevniť predstavy detí o architektúre moderných budov a štruktúr; vám predstaví architektonické prvky mesta.

Materiály: album s obrysovými obrázkami budov a iných stavieb moderné mesto; fotografie zobrazujúce rovnaké budovy a stavby.

Priebeh hry: „odčarujte“ mesto. Povedzte deťom o budovách a štruktúrach ich rodnej dediny.

Pred začiatkom hry učiteľ vedie s deťmi minirozhovor:

Ako sa volá naša krajina?

Ako sa volá mesto, kde bývaš?

Ako dlho bolo založené naše mesto?

Aké ulice mesta poznáš?

Ako sa volá ulica, kde bývaš?

Aké pamiatky nášho mesta poznáte?

Aké staroveké pamiatky sa nachádzajú v našom meste?

Akých skvelých ľudí poznáte, ktorí preslávili naše mesto?

Ako si to vedel? Kto ti o tom povedal?

Čo by ste ešte chceli vedieť o našom meste?

Učiteľ vyzve deti, aby si pozreli album s obrysmi budov, potom fotografie tých istých štruktúr a porovnali obrysy s fotografiami. Napríklad: obrys budovy planetária - fotografia budovy planetária.

Cestovanie po meste

Materiál: album fotografií rodného mesta

Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom fotografie atrakcií mesta a požiada ich, aby ich pomenovali.

Hádanky o meste

Účel: predstaviť vám vaše rodné mesto

Materiál: Kartičky s hádankami o meste alebo vašej rodnej dedine.

Priebeh hry: Učiteľ kladie deťom hádanky zo života ich rodného mesta.

Vlajka Ruska

Cieľ: propagovať znalosti o vlajke vašej krajiny

Materiál: červené, modré a biele pruhy

Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom ruskú vlajku, odstráni ju a ponúkne rozloženie viacfarebných pruhov v poradí, v akom sú na ruskej vlajke.

Kde sa pamätník nachádza?

Cieľ: predstaviť deťom pamiatky, naučiť ich orientovať sa v ich rodnom meste

Materiál: obrazy pamiatok

Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom obrázky pamätníkov a požiada ich, aby povedali, kde je tento pamätník nainštalovaný.

Vtáky nášho mesta

Cieľ: predstaviť deťom vtáky ich rodného mesta

Materiál: karty s obrázkami vtákov

Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom kartičky s obrázkami vtákov, vyzve ich, aby pomenovali a určili, či vtáčik žije v našom meste alebo nie.

"Kravy, psy, mačky"

Ciele: rozvoj schopnosti neverbálnej komunikácie, koncentrácia sluchovej pozornosti; podporovať starostlivý prístup k sebe navzájom; rozvíjať schopnosť počuť druhých.

Priebeh hry. Moderátor hovorí: „Prosím, postavte sa do širokého kruhu. Prídem ku každému a pošepkám mu do ucha meno zvieraťa. Dobre si to zapamätajte, pretože neskôr sa budete musieť stať týmto zvieraťom. Nikomu nehovor, čo som ti pošepkal." Vodca postupne zašepká každému dieťaťu: "Budeš krava", "Budeš pes," "Budeš mačka." „Teraz zatvorte oči a zabudnite na ľudskú reč. Mali by ste hovoriť len tak, ako „hovorí vaše zviera“. Môžete chodiť po miestnosti bez toho, aby ste otvorili oči. Hneď ako začujete „svoje zviera“, prejdite k nemu. Potom, držiac sa za ruky, kráčate spolu, aby ste našli ďalšie deti, ktoré „hovoria vaším jazykom“. Dôležité pravidlo: Nekrič a pohybuj sa veľmi opatrne." Keď hru hráte prvýkrát, môžete ju hrať s otvorenými očami.

"Tlačová konferencia"

Ciele: rozvíjať efektívne komunikačné zručnosti; pestovať túžbu komunikovať a nadviazať kontakt s inými deťmi; naučiť deti klásť rôzne otázky na danú tému a udržiavať konverzáciu.

Priebeh hry: zúčastňujú sa všetky deti v skupine. Vyberie sa akákoľvek dobre známa téma, napríklad: „Moja každodenná rutina“, „Moje zvieratko“, „Moje hračky“, „Moji priatelia“ atď.

Jeden z účastníkov tlačovej konferencie – „hosť“ – sedí v strede sály a odpovedá na prípadné otázky účastníkov. Vzorové otázky na tému „Moji priatelia“: Máte veľa priateľov? Máte väčší záujem o priateľstvo s chlapcami alebo dievčatami? Prečo ťa tvoji priatelia milujú, čo myslíš? Aký by si mal byť, aby si mal viac priateľov? Čo by ste nemali robiť so svojimi priateľmi? Atď.

"tajomstvo"

Ciele: vytvoriť túžbu komunikovať s rovesníkmi; prekonať plachosť; Nájsť rôznymi spôsobmi dosiahnuť svoj cieľ.

Priebeh hry: moderátor rozdá všetkým účastníkom malé predmety: gombík, brošňu, malú hračku,…. To je tajomstvo. Účastníci sa spárujú. Musia sa navzájom presviedčať, aby ukázali svoje „tajomstvo“. Deti musia vymyslieť čo najviac spôsobov presviedčania (hádať; komplimenty; sľubovať maškrtu; neveriť, že je niečo v pästi, ...)

"stretnutie"

Cieľ: Rozvíjať komunikačné schopnosti

Priebeh hry. Deti sa rozdelia do dvojíc a rozprávajú si o tom, ako išli ráno do škôlky.

"Nech je to vždy"

Priebeh hry. Moderátorka to povie deťom malý chlapec prišiel s týmito slovami: "Nech je vždy slnko, nech je vždy obloha, nech je vždy matka, nech som vždy ja!" Potom moderátor pozve všetkých, aby prišli s ich najcennejším „LET“. Všetky deti zborovo kričia: „Nech je vždy...“ a jedno z detí pridá svoje želanie, potom to isté urobia všetky deti v skupine.

"sopka"

Cieľ: podporiť lepšiu komunikáciu s rovesníkmi.

Priebeh hry. Jeden z chlapíkov - „sopka" - si čupne do stredu kruhu. Spí. Potom začne ticho bzučať a pomaly vstáva - prebudí sa. Skupina mu pomáha bzučať tupými maternicovými zvukmi - zvuky zem. Potom prudko vyskočí, zdvihne ruky, akoby odhodil všetko, čo nepotrebuje, potom postupne zaspí. Po návrate dieťaťa do kruhu sa ho vedúci pýta, čo odhodilo - možno boli to zbytočné pocity, myšlienky alebo možno niečo iné?

"Poznám päť mien mojich priateľov"

Cieľ: podporiť lepšiu komunikáciu s rovesníkmi.

Priebeh hry. Jedno z detí udrie loptičkou o zem so slovami: „Poznám päť mien svojich kamarátov. Vanya - jeden, Lena - dva..." atď. a potom prihrá loptu ďalšiemu dieťaťu. To isté urobí a prihrá loptu ďalšiemu. Lopta musí obísť celú skupinu.

"Kosy"

Cieľ: rozvoj komunikačných zručností, pestovanie priateľského prístupu k rovesníkom.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvojíc, opakujú slová a činy po učiteľovi: Som kos, Ukážte na seba. A ty si kos. Ukážte na ich partnera. Mám nos, dotýkajú sa nosa. Máš nos. Dotýkajú sa nosa partnera. Moje pery sú sladké, dotýkajú sa ich pier. Tvoje pery sú sladké. Dotýkajú sa pier svojho partnera. Moje líca sú hladké, Hladia ich po lícach. Vaše líca sú hladké. Hladkajú partnera po lícach.

"Pozdravujeme bez slov"

Cieľ: rozvíjať schopnosť používať gestá a držanie tela v komunikácii.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvojíc. Každý pár si vymyslí svoj vlastný spôsob pozdravu bez slov (podanie ruky, zamávanie, objatie, prikývnutie atď.).

Potom sa všetci zhromaždia v kruhu a páry sa striedajú a predvádzajú, ako sa majú pozdraviť.

"Názov ponuky"

Cieľ: rozvíjať schopnosť nadviazať kontakt a venovať pozornosť rovesníkom.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu a podávajú si obušok (kvet, „čarovný prútik“). Zároveň sa navzájom volajú láskavým menom (napríklad Tanyusha, Alyonushka, Dimulya atď.)

Učiteľka upozorňuje deti na jemnú intonáciu.

Dodatok 5

Vonkajšie hry.

Vonkajšia hra "Sly Fox"

Cieľ: Rozvíjať u detí vytrvalosť a pozorovanie. Trénujte rýchly beh s uhýbaním, zoraďovaním sa do kruhu a chytaním.

Popis: Hráči stoja v kruhu vo vzdialenosti jedného kroku od seba. Dom líšky je načrtnutý mimo kruhu. Učiteľ vyzve hráčov, aby zavreli oči, obíde kruh za deťmi a povie: „Idem hľadať do lesa prefíkanú a ryšavú líšku!“, dotkne sa jedného z hráčov, z ktorého sa stane prefíkaná líška. . Potom učiteľ vyzve hráčov, aby otvorili oči a pozorne sa pozreli, ktorá z nich je tá prefíkaná líška a či sa nejakým spôsobom neprezradí. Hráči sa zborovo 3-krát pýtajú, najprv potichu a potom hlasnejšie: „Prefíkaná líška, kde si?“ Zároveň sa všetci na seba pozerajú. Prefíkaná líška rýchlo prejde do stredu kruhu, zdvihne ruku a povie: "Som tu." Všetci hráči sa rozpŕchnu po mieste a líška ich chytí. Ulovená líška ho odnesie domov do svojej diery.

Pravidlá: Líška začne chytať deti až potom, čo sa hráči 3-krát zborovo opýtajú a líška povie: „Som tu!

Ak sa líška vzdala skôr, učiteľ určí novú líšku.

Hráč, ktorý vybehne z hranice ihriska, sa považuje za chyteného.

Možnosti: sú vybrané 2 líšky.

Vonkajšia hra „Pas - vstaň“

Cieľ: Pestovať u detí pocit kamarátstva, rozvíjať zručnosť a pozornosť. Posilnite svaly ramien a chrbta.

Popis: Hráči sa zoradia do dvoch stĺpcov, dva kroky od seba. V každom stoja od seba na dĺžku paže. Pred stĺpcami je nakreslená čiara. Na ňu sú umiestnené dve gule. Na signál „sadni“ si všetci sadnú s prekríženými nohami. Na signál „prejdi“ prví v kolónach vezmú loptičky a dajú ich nad hlavu tým, ktorí sedia za nimi, potom sa postavia a otočia sa čelom k kolóne. Osoba, ktorá dostane loptu, ju prihrá späť nad hlavu, potom sa postaví a tiež sa otočí čelom k stĺpu atď. Stĺpec, ktorý správne odovzdal loptičku a loptičku nespustil, vyhráva.

Pravidlá: Prihrávajte loptu len nad hlavou a v sede. Postavte sa až po podaní lopty osobe, ktorá sedí za vami. Ten, komu sa nedarí loptu prijať, beží za ňou, sadne si a pokračuje v hre.

Možnosti: Prihrajte loptu doprava alebo doľava a otáčajte telom.

Vonkajšia hra "Nájdi loptu"

Cieľ: Rozvíjať pozorovanie a zručnosť detí.

Popis: Všetci hráči stoja v kruhu blízko seba, otočení k stredu. Jeden hráč sa stáva centrom, toto je reproduktor. Hráči majú ruky za chrbtom. Jeden dostane loptu do rúk. Deti si začnú loptičku podávať za chrbtom. Vodič sa snaží uhádnuť, kto má loptu. Môže požiadať každého z hráčov, aby ukázal ruky vyslovením „ruky“. Hráč natiahne obe ruky dopredu, dlane nahor. Ten, kto má loptičku alebo ju pustil, stojí v strede a vodič zaujme jeho miesto.

Pravidlá: Lopta sa prihráva akýmkoľvek smerom. Lopta sa prihráva len susedovi. Nemôžete odovzdať loptu susedovi, keď vodič požaduje, aby ukázal ruky.

Možnosti: Dajte do hry dve loptičky. Zvýšte počet vodičov. Dajte tomu, kto má loptu, úlohu: skákať, tancovať atď.

Vonkajšia hra „Two Frosts“

Cieľ: Rozvinúť u detí inhibíciu, schopnosť pôsobiť na signál (slovom). Cvičte beh pri uhýbaní sa pri chytaní. Podporovať rozvoj reči.

Popis: Na opačných stranách pozemku sú čiarami označené dva domy. Hráči sú umiestnení na jednej strane ihriska. Učiteľka vyberie dvoch vodičov, ktorí stoja v strede plochy medzi domami čelom k deťom. Ide o Red Nose Frost a Blue Nose Frost. Na signál učiteľa „Začnite“ povedia obaja Frostovia: „Sme dvaja mladí bratia, dva mrazy sú odvážne. Som Frost Red Nose. Som Frost Blue Nose. Kto z vás sa rozhodne vydať na cestu?" Všetci hráči odpovedajú: „Nebojíme sa hrozieb a nebojíme sa mrazu“ a utekajú do domu na opačnej strane pozemku a Frostovci sa ich snažia zmraziť, t.j. dotýkať sa rukou. Zmrznuté sa zastavia tam, kde ich chytil mráz a stoja tak, kým všetci ostatní nedobehnú. Zamrznuté sa spočítajú a potom sa pridajú k hráčom.

Pravidlá: Hráči môžu vybehnúť z domu až po slove „mráz“. Kto prvý vybehne a kto zostane v dome, je považovaný za zamrznutého. Ten, ktorého sa dotkol Mráz, sa okamžite zastaví. Môžete bežať iba dopredu, ale nie dozadu alebo mimo oblasti.

Možnosti: Za jednou čiarou sú deti Blue Frost, za druhou sú deti Red Frost. Na signál „modrá“ bežia modré a chytí Red Frost a naopak. Kto chytí najviac?

Vonkajšia hra "Carousel"

Cieľ: Rozvíjať u detí rytmus pohybov a schopnosť koordinovať ich so slovami. Cvičte beh, chôdzu v kruhu a tvorenie kruhu.

Popis: Hráči tvoria kruh. Učiteľka dáva deťom šnúru, ktorej konce sú zviazané. Deti, držiac šnúru pravou rukou, sa otočia doľava a povedia básničku: „Sotva, ledva, ledva, ledva, kolotoč sa začal točiť. A potom dookola, dookola, beh, beh, beh." V súlade s textom básne deti kráčajú v kruhu, najprv pomaly, potom rýchlejšie, potom bežia. Počas behu učiteľ hovorí: "To je v poriadku." Deti bežia v kruhu 2-krát, učiteľ zmení smer pohybu a povie: „Otoč sa“. Hráči sa otáčajú v kruhu, rýchlo chytia šnúru ľavou rukou a bežia opačným smerom. Potom učiteľ pokračuje s deťmi: „Ticho, ticho, neodpisuj, zastav ten kolotoč. Raz, dva, raz, dva, hra sa skončila!“ Pohyby kolotoča sú čoraz pomalšie. Pri slovách „hra sa skončila“ deti spúšťajú šnúru na zem a rozchádzajú sa.

Pravidlá: Miesto na kolotoči môžete zaujať iba zavolaním. Kto nestihne zaujať miesto do tretieho zvonenia, korčuľovania sa nezúčastňuje. Musíte robiť pohyby podľa textu a dodržiavať rytmus.

Možnosti: Každý musí zaujať svoje miesto. Položte šnúru na podlahu a bežte za ňou v kruhu.

Vonkajšia hra "pasca na myši"

Cieľ: Rozvíjať u detí sebaovládanie, schopnosť koordinovať pohyby so slovami a zručnosť. Cvičte beh a drep, zoraďovanie sa do kruhu a chôdzu v kruhu. Podporovať rozvoj reči.

Popis: Hráči sú rozdelení do dvoch nerovnakých skupín. Menšia tvorí kruh – „pasca na myši“, zvyšok „myší“ – sú mimo kruhu. Hráči, ktorí zobrazujú pascu na myši, sa držia za ruky a začínajú chodiť v kruhu a hovoria: „Ach, aké sú myši unavené, všetko ohlodali, všetko zjedli. Pozor, podvodníci, dostaneme sa k vám. Nastavíme vám pasce na myši a teraz všetkých chytíme." Deti sa zastavia a zdvihnú zopnuté ruky, čím vytvoria bránu. Myši vbehnú do pasce a von z nej. Podľa učiteľa: „tlieskajte“, deti stojace v kruhu spustia ruky a podrepnú - pasca na myši sa zavrela. Hráči, ktorí nestihnú vybehnúť z kruhu, sú považovaní za chytených. Chytené myši sa pohybujú do kruhu a zväčšujú veľkosť pasce na myši. Keď sa väčšina myší chytí, deti si vymenia úlohy.

Pravidlá: Sklopte zopnuté ruky pri slove „tlieskať“. Keď sa pasca na myši zaklapne, nesmiete sa plaziť pod rukami.

Možnosti: Ak je v skupine veľa detí, môžete zorganizovať dve pasce na myši a deti budú behať po dvoch.

Vonkajšia hra „Hádaj, koho chytili“

Cieľ: Rozvíjať pozorovanie, aktivitu, iniciatívu. Trénujte beh a skákanie.

Popis: Deti sedia na stoličkách, učiteľ im navrhne ísť na prechádzku do lesa alebo na čistinku. Môžete tam vidieť vtáky, chrobáky, včely, žaby, kobylky, zajačika a ježka. Môžu byť chytené a prinesené do obytnej zóny. Hráči nasledujú učiteľa a potom sa rozpŕchnu rôznymi smermi a predstierajú, že ho chytia vo vzduchu alebo sa krčia na zemi. „Je čas ísť domov,“ hovorí učiteľka a všetky deti, držiace živé tvory v rukách, bežia domov a berú si každú zo svojich stoličiek. Učiteľ pomenuje jedno z detí a ponúkne sa, že ukáže, koho chytil v lese. Dieťa napodobňuje pohyby uloveného zvieraťa. Deti hádajú, koho chytili. Potom idú opäť na prechádzku do lesa.

Pravidlá: Vráťte sa na signál „Je čas ísť domov“.

Možnosti: Jazda vlakom (sedieť na stoličkách, napodobňovať pohyby a zvuky kolies rukami a nohami).

Vonkajšia hra „Sme zábavní chlapci“

Cieľ: Rozvinúť u detí schopnosť vykonávať pohyby podľa verbálneho signálu. Cvičte beh v určitom smere pri uhýbaní. Podporovať rozvoj reči.

Popis: Deti stoja na jednej strane ihriska. Pred nimi je nakreslená čiara. Čiara je nakreslená aj na opačnej strane. Na strane detí, v strede, medzi dvoma čiarami, je pasca pridelená učiteľom. Deti zhodne hovoria: „Sme veselí chalani, radi beháme a skáčeme, no, skúste nás dobehnúť. Raz, dva, tri, chyťte!" Po slove „chytiť“ sa deti rozbehnú na druhú stranu ihriska a úlovok dobehne tých, ktorí bežia. Ten, koho sa pasca dotkne skôr, ako hráč prekročí čiaru, sa považuje za chyteného a sadne si blízko pasce. Po 2-3 behoch sa chytení prepočítajú a vyberie sa nová pasca. Pravidlá: Na druhú stranu môžete prejsť len po slove „chytiť“. Ten, ktorého sa pasca dotkla, sa odsunie nabok. Ten, kto prešiel na druhú stranu, za čiaru, nemôže byť chytený. Možnosti: Zaveďte druhú pascu. Na ceste utekajúcich je prekážka - beh medzi objektmi.

Vonkajšia hra „Stádo a vlk“

Cieľ: Rozvinúť schopnosť vykonávať pohyby na signál. Cvičte rýchlo chôdzu a beh.

Popis: Na jednej strane stránky sú vyznačené kruhy a štvorce. Ide o budovy: teľatá, stajňa. Zvyšok zaberá „lúka“. V jednom z rohov na opačnej strane je „vlčí brloh“ (v kruhu). Učiteľ určí jedného z hráčov za „pastiera“, druhého za „vlka“, ktorý je v brlohu. Ostatné deti zobrazujú kone a teľatá, ktoré sú na maštali, v príslušných miestnostiach. Na znamenie od učiteľa sa „pastier“ striedavo približuje k „dverám“ teliat a stajní a akoby ich otvára. Hrajúc na fajku vedie celé stádo von na lúku. On sám kráča pozadu. Hráči napodobňujúce domáce zvieratá, okusujú trávu, behajú, presúvajú sa z jedného miesta na druhé a približujú sa k vlčiemu brlohu. "Vlk," hovorí učiteľ, všetci bežia k pastierovi a stoja za ním. Tých, ktorým sa nepodarilo dostať k pastierovi, vlk chytí a odnesie do brlohu. Pastier odvedie stádo do maštale, kde sú všetci umiestnení na svoje miesta.

Pravidlá: Vlk vybieha z brlohu až po slove „vlk“. V rovnakom čase ako vlk vybehne, musia všetci hráči bežať k pastierovi. Tých, ktorí nemajú čas stáť za pastierom, odvádza vlk.

Možnosti: Zahrňte do hry „napájadlo“, zohnite sa a zdá sa, že pijete vodu.

Vonkajšia hra "Husi - labute"

Cieľ: Rozvíjať u detí sebaovládanie a schopnosť vykonávať pohyby na daný signál. Trénujte beh pri uhýbaní. Podporovať rozvoj reči.

Popis: Na jednom konci lokality je „domová“ línia, kde sa nachádzajú husi, na opačnom konci je pastier. Na strane domu je „vlčí brloh“. Zvyšok miesta je „lúka“. Učiteľ určí jedného za pastiera, druhého za vlka, ostatní sa vydávajú za husi. Pastier vyháňa husi pásť sa na lúku. Husi chodia a lietajú po lúke. Pastier ich volá „Husi, husi“. Husi odpovedajú: "Ga-ga-ha." "Chceš jesť?" "Áno áno áno". "Tak Leť." „Nemáme dovolené. Sivý vlk je pod horou a nepustí nás domov." "Tak lietaj ako chceš, len sa staraj o svoje krídla." Husi, rozprestierajúce svoje krídla, letia domov cez lúku a vlk vybehne, zablokuje im cestu a snaží sa chytiť čo najviac husí (dotknúť sa rukou). Ulovené husi si vlk odnáša domov. Po 3-4 behoch sa spočíta počet ulovených, potom sa určí nový vlk a pastier.

Pravidlá: Husi môžu letieť domov a vlk ich môže chytiť až po slovách „Tak lietaj, ako chceš, len sa staraj o svoje krídla. Vlk dokáže chytiť husi na lúke až po hranicu domu.

Možnosti: Zväčšiť vzdialenosť. Predstavte druhého vlka. Na ceste vlka sú prekážky, ktoré musíte preskočiť.

Vonkajšia hra „Kto dokáže najrýchlejšie stiahnuť pásku“

Cieľ: Rozvinúť u detí sebakontrolu a schopnosť reagovať na signál. Deti trénujú rýchly beh a skákanie.

Popis: Na ihrisku je nakreslená čiara, za ktorou sa deti zoraďujú do niekoľkých stĺpcov po 4-5 ľuďoch. Vo vzdialenosti 10-15 krokov, oproti stĺpom, je natiahnuté lano, výška je 15 cm nad zdvihnutými rukami detí. Na tomto lane je proti každému stĺpu umiestnená stuha. Na signál „bež“ sa každý, kto stojí v kolónach ako prvý, rozbehne k svojej stuhe, vyskočí a stiahne ju z lana. Za víťaza sa považuje ten, kto ako prvý odstráni pásku. Stuhy sú opäť zavesené, tí, ktorí boli v kolóne prví, stoja na konci a ostatní sa posúvajú smerom k rade. Na signál bežia ďalšie deti. Atď. Výhry v každom stĺpci sa počítajú.Pravidlá: Behať môžete až po slove „run“. Pásku ťahajte len pred svoj stĺp Možnosti: Umiestnite prekážky do dráhy behu. Natiahnite lano na vzdialenosť 40 cm, pod ktorým sa musíte plaziť bez toho, aby ste sa ho dotkli. Nakreslite dve čiary vo vzdialenosti 30 cm, cez ktoré musíte preskočiť.

Vonkajšia hra „Rýchlo na miesta“

Cieľ: Rozvíjať orientáciu v priestore, schopnosť vykonávať pohyby podľa signálu. Cvičte rýchly beh, chôdzu, skákanie.

Popis: Deti stoja v kruhu na dĺžku paže, miesto každej osoby je označené nejakým predmetom. Pri slove „beh“ deti opúšťajú kruh, chodia, behajú alebo skákajú cez celé ihrisko. Učiteľ odstráni jednu položku. Po slovách „sadni si“ sa všetky deti rozbehnú v kruhu a zaujmú prázdne miesta. Tomu, čo zostal, deti jednohlasne povedali: "Vaňa, Váňa, nezívaj, rýchlo zaujmi svoje miesto!"

Pravidlá: Miesto v kruhu je možné zaujať až po slovách „Zaujmite svoje miesta“. Po slove „bežať“ nemôžete zostať nehybný.

Možnosti: Na začiatku hry neukrývajte kocku, aby nikto nezostal bez miesta. Odstráňte 2 alebo 3 kocky. V zime sú vlajky zapichnuté do snehu.

Vonkajšia hra „Pasca, zober pásku“

Cieľ: Rozvíjať u detí zručnosť a inteligenciu. Cvičte beh s uhýbaním, chytaním a zoraďovaním sa do kruhu.

Popis: Hráči sa zoradia do kruhu, každý dostane stuhu, ktorú si umiestni na zadnú časť opaska alebo za golier. V strede kruhu je pasca. Na signál „utekaj“ deti utekajú a pasca sa snaží niekomu vytiahnuť stuhu. Ten, kto stratil stužku, odchádza nabok. Na signál „Raz, dva, tri, rýchlo vbehni do kruhu“ sa deti zoradia do kruhu. Lapač spočíta počet stužiek a vráti ich deťom. Hra začína novou pascou.

Pravidlá: Chytač musí vziať iba pásku bez zdržovania hráča. Hráč, ktorý stratil stuhu, ustúpi.

Možnosti: Vyberte si dve pasce. Prikrčenému hráčovi nemôžete vziať stuhu. Hráči bežia po „ceste“, „moste“, preskakujú „hrbole“.

Vonkajšia hra „Poľovníci a zajace“

Cieľ: Zlepšiť schopnosti skákania a hádzania na cieľ na oboch nohách. Rozvíjajte obratnosť, rýchlosť a priestorovú orientáciu.

Výbava: lopta.

Oddelenie rolí: Vyberte jedného alebo dvoch „lovcov“, ktorí stoja na jednej strane miesta, ostatné deti sú „zajace“.

Priebeh hry.

Zajace sedia vo svojich „norách“ umiestnených na opačnej strane pozemku. „Lovci“ chodia po okolí a tvária sa, že hľadajú „zajace“, potom idú na svoje miesta a schovajú sa za „stromy“ (stoličky, lavička).

Slovami učiteľa:

Bunny skákať a skákať. skokový cval

Do zeleného lesa

„Zajace“ vyjdú na plošinu a skočia. Na slovo "Poľovník!" „Zajace“ bežia k svojim „norkom“, jeden z „lovcov“ im namieri loptu pod nohy a koho zasiahne, berie so sebou. „Zajace“ opäť vyjdú do lesa a „poľovník“ ich opäť poľuje, ale loptičku hodí sekundovou rukou. Keď sa hra opakuje, vyberú sa noví „lovci“.

Pokyny pre hru. Uistite sa, že „lovec“ hádže loptu pravou aj ľavou rukou. "Poľovníci" hádžu loptu len pod nohy "zajakov". Ten, kto hodil loptu, ju zdvihne.

Vonkajšia hra "Medveď a včely"

Cieľ: Naučiť deti zliezť a nastúpiť na gymnastickú stenu. rozvíjať obratnosť a rýchlosť.

Úľ (gymnastická stena alebo veža) sa nachádza na jednej strane pozemku. Na opačnej strane je lúka. Na strane je medvedí brloh. Hry sa súčasne nezúčastňuje viac ako 12-15 ľudí. Hráči sú rozdelení do 2 nerovnakých skupín. Väčšina z nich sú včely, ktoré žijú v úli. Medvede sú v brlohu. Včely na daný signál vyletia z úľa (zlezú z gymnastickej steny), letia na lúku po med a bzučia. Len čo odletia, medvede vybehnú z brlohu a vlezú do úľa (vylezú na stenu) a hodujú na mede. Len čo učiteľ dá signál „medvede“, včely odletia do úľov a medvede utečú do brlohu. Tých, ktorí sa nestihnú schovať, poštípu včely (dotknú sa ich rukami). Potom hra pokračuje. Uštipané medvede sa ďalšej hry nezúčastňujú.

Inštrukcie. Po dvoch opakovaniach si deti vymenia úlohy. Učiteľka dáva pozor, aby deti neskákali, ale liezli po schodoch; v prípade potreby poskytnite pomoc.

Vonkajšia hra „Voľný priestor“

Cieľ: Rozvíjať obratnosť, rýchlosť; schopnosť nezraziť sa.

Hráči sedia na podlahe v kruhu, nohy sú prekrížené. Učiteľ zavolá dve deti, ktoré sedia vedľa seba. Vstanú a postavia sa okolo kruhu chrbtom k sebe. Na signál „jeden, dva, tri - bež“ sa rozbehnú rôznymi smermi, dosiahnu svoje miesto a sadnú si. Hráči označia, kto ako prvý zaujal voľné miesto. Učiteľ zavolá ďalšie dve deti. Hra pokračuje.

Inštrukcie. Na beh môžete zavolať aj deti sediace na rôznych miestach krúžku.

Vonkajšia hra "Vlk v priekope"

Cieľ: Naučiť deti skákať, rozvíjať obratnosť.

Cez pozemok (halu) je vyznačená priekopa dvoma rovnobežnými čiarami vo vzdialenosti asi 100 cm od seba. Je v ňom vodič - vlk. Ostatné deti sú kozy. Bývajú v dome (stoja mimo radu pozdĺž hranice haly). Na opačnej strane haly oddeľuje ihrisko čiara. Na slová "Kozy v poli, vlk v priekope!" deti vybehnú z domu na pole a preskočia priekopu popri ceste. Vlk beží v priekope a snaží sa vyčistiť skákajúce kozy. Mastný chodí do strany. Učiteľ hovorí: "Kozy, choďte domov!" Kozy utekajú domov, cestou preskakujú priekopu. Po 2-3 pomlčkách sa vyberie alebo priradí ďalší vodič.

Inštrukcie. Koza sa považuje za ulovenú, ak sa jej vlk dotkne v okamihu, keď preskočí priekopu, alebo ak do priekopy narazí nohou. Ak chcete hru skomplikovať, môžete si vybrať 2 vlkov.

Vonkajšia hra "Žaby a volavky"

Cieľ: Rozvíjať u detí obratnosť a rýchlosť. Naučte sa skákať tam a späť cez predmet.

Hranice močiara (obdĺžnik, štvorec alebo kruh), kde žaby žijú, sú označené kockami (20 cm na strane), medzi ktorými sú natiahnuté laná. Na koncoch lán sú vrecia s pieskom. V diaľke je hniezdo volaviek. Žaby skáču a šantia v močiari. Volavka (vodca) stojí vo svojom hniezde. Na signál učiteľa zdvihne nohy vysoko, zamieri do močiara, prekročí lano a chytí žaby. Žaby unikajú pred volavkou - vyskakujú z močiara. Volavka odnesie ulovené žaby do svojho domu. (Zostanú tam, kým si nevyberú novú volavku.) Ak sa všetkým žabám podarí vyskočiť z močiara a volavka nikoho nechytí, vráti sa do svojho domu sama. Po 2-3 hrách sa vyberie nová volavka.

Inštrukcie. Laná sú umiestnené na kockách tak, aby mohli ľahko spadnúť, ak sa ich pri skákaní dotknete. Spadnuté lano sa vráti na miesto. Hráči (žaby) by mali byť rovnomerne rozmiestnení po celej ploche močiara. V hre môžu byť 2 volavky.

Udmurdská vonkajšia hra „Voda“

Cieľ: rozvíjať priateľské vzťahy medzi deťmi.

Vodič sedí v kruhu s oči zatvorené. Hráči sa pohybujú v kruhu a hovoria:

Dedko Vodyanoy,

Prečo sedíš pod vodou?

Dávajte si trochu pozor

Na jednu minútu.

Kruh sa zastaví. Morský muž vstane a so zavretými očami pristúpi k jednému z hráčov. Jeho úlohou je určiť, kto je pred ním. Morský muž sa môže dotknúť hráča stojaceho pred ním, ale oči sa mu nedajú otvoriť. Ak Vodyanoy uhádne meno hráča, vymenia si úlohy a hra pokračuje.

Vonkajšia hra "Kozmonauti"

Cieľ: Rozvíjať pozornosť, zručnosť a predstavivosť detí. Precvičte si rýchlu orientáciu v priestore.

Obrysy rakiet sú nakreslené pozdĺž okrajov miesta. Celkový počet sedadiel v raketách by mal byť menší ako počet hrajúcich sa detí. Uprostred plošiny kráčajú astronauti za ruky v kruhu a hovoria:

Čakajú na nás rýchle rakety, poďme na túto!

Na prechádzky po planétach. Ale v hre je jedno tajomstvo:

Čokoľvek chceme, pre oneskorencov tu nie je miesto.

S poslednými slovami deti pustia ruky a bežia si zaujať miesta v rakete. Tí, ktorí nemali dostatok miesta v raketách, zostávajú na kozmodróme a tí, čo sedia v raketách, sa striedajú v rozprávaní, kde letia a čo vidia. Potom sa všetci opäť postavia do kruhu a hra sa opakuje. Počas letu sú deti namiesto rozprávania o tom, čo videli, požiadané, aby vykonávali rôzne cvičenia, úlohy súvisiace s výstupom do vesmíru atď.

Vonkajšia hra "Sokol a holuby"

Účel: trénovať deti v behu a uhýbaní.

Na opačných stranách lokality sú čiary označujúce holubníky. Medzi domami je sokol (vodiaci). Všetky deti sú holuby. Stoja za čiarou na jednej strane ihriska. Sokol kričí: Holuby, leťte! holuby lietajú (pretekajú) z jedného domu do druhého a snažia sa, aby ich sokol nechytil. Ten, koho sa sokol dotkol rukou, odíde nabok. Keď sa chytia 3 holuby, vyberie sa ďalší sokol.

Vonkajšia hra „Vtáky a klietka“

Cieľ: zvýšiť motiváciu k herným aktivitám, cvičný beh - v polosede so zrýchľovaním a spomaľovaním tempa pohybu.

Deti sú rozdelené do dvoch skupín. Jeden tvorí kruh v strede ihriska (deti chodia v kruhu držiac sa za ruky) - toto je klietka. Ďalšou podskupinou sú vtáky. Učiteľ hovorí: "Otvorte klietku!" Deti tvoriace klietku zdvihnú ruky. Vtáky vletia do klietky (v kruhu) a okamžite z nej vyletia. Učiteľ hovorí: "Zatvor klietku!" deti sa vzdávajú. Vtáky zostávajúce v klietke sa považujú za ulovené. Stoja v kruhu. Štvorec sa zväčšuje a hra pokračuje, kým nezostanú 1-3 vtáky. Potom si deti vymenia úlohy.

Vonkajšia hra "Lietadlá"

Ciele: naučiť deti bežať pomaly, mať pri behu vystretý chrbát a hlavu, udržiavať vzdialenosť medzi sebou, rozvíjať priestorovú orientáciu.

Možnosť 1: deti behajú po ihrisku a predstierajú, že sú lietadlá (s rukami roztiahnutými do strán). Lietadlá by sa nemali zraziť a zlomiť krídla. Obete nehody pristupujú k učiteľovi. Po oprave opäť vzlietajú. Hra trvá 2-3 minúty.

Variant II: deti sú umiestnené okolo učiteľa v jednom rohu ihriska a podrepujú. Toto sú lietadlá na letisku. Na signál učiteľa lietadlá vzlietajú jedno po druhom a letia (pomaly) ľubovoľným smerom, pričom sa snažia navzájom nedotýkať krídlami (ruky natiahnuté do strán). Na signál lietadlá pristanú a zaujmú svoje miesto na letisku. Na konci hry sú oslavovaní tí najlepší, ktorí leteli bez nehôd. Hra sa opakuje 3-4 krát.

Vonkajšia hra „Kto má loptu“

Ciele: naučiť sa držať vystretý chrbát, posilniť chrbtové svalstvo, precvičiť prihrávku lopty.

Deti tvoria kruh. Vyberú si vodiča (stojí v strede kruhu), ostatní sa pohybujú tesne k sebe. Deti si prihrávajú loptu v kruhu za chrbtom. Vodič sa snaží uhádnuť, kto má loptu, hovorí „Ruky!“ a oslovovaný musí ukázať obe ruky, dlane nahor. Ak vodič uhádol správne, vezme loptu a postaví sa do kruhu.

Vonkajšia hra "Sova"

Ciele: rozvoj pozornosti, reakcie na verbálne príkazy a dobrovoľná regulácia správania.

Na mieste je označené hniezdo sovy. Zvyšok sú myši, chrobáky, motýle. Na signál "Deň!" - všetci kráčajú a bežia. Po chvíli zaznie signál „Noc!“. a všetci zamrznú, zostanú v pozícii, v ktorej ich tím našiel. Sova sa prebudí, vyletí z hniezda a vezme toho, kto sa presťahuje do svojho hniezda.

Vonkajšia hra „Zajac bez domova“

Ciele: cvičenie krátkodobého rýchleho behu a behu s uhýbaním, rozvoj reakcie na rýchle rozhodovanie.

Spomedzi hráčov sa vyberie „lovec“ a „túlavý zajac“. Ostatné deti - zajace - sú umiestnené v domoch (kruhy nakreslené na zemi). Zajac bez domova uteká pred poľovníkom. Zajac môže utiecť tak, že vbehne do niečieho domu, ale potom sa zo zajaca stojaceho v kruhu stane zajac bez domova a musí okamžite utiecť. Po 2-3 minútach učiteľ zmení lovca.

Dodatok 6

Rozhovory

júna

Téma mesiaca: Letná nálada.

1 týždeň. Ahoj leto!" Deň detí

Predmet: ""Leto"

Cieľ: zovšeobecniť a systematizovať myšlienku leta podľa hlavných podstatných znakov: dĺžka dňa a noci, teplotné podmienky, poveternostné javy (búrka, dúha, blesky), stav rastlín (rast a kvitnutie, dozrievanie bobúľ a ovocie), črty života zvierat v lese .

"Poďme po cestičke do lesa"

Cieľ: vzbudiť záujem o les a jeho obyvateľov; zaviesť pravidlá správania sa v lese a pravidlá zberu húb; vzbudiť túžbu chrániť les a bojovať proti porušovaniu pravidiel správania sa v lese.

"Je lepšie byť láskavý"

Účel: Poskytnúť deťom predstavu o ľahostajnom, ľahostajnom človeku a jeho činoch. Naučte deti rozlišovať medzi vonkajšími prejavmi emocionálneho stavu (hnev, ľahostajnosť, radosť). Naučte sa analyzovať akcie, nájsť príčinu konfliktu, spôsoby riešenia konfliktných situácií a podporovať ich asimiláciu v správaní. Zovšeobecniť myšlienku láskavosti a vyvolať túžbu robiť dobré skutky.

"Čo je priateľstvo?"

Cieľ: Naučiť deti zvýrazniť pozitívne znaky priateľstvo, vlastnosti priateľov.

"Deň ochrany detí"

Cieľ: Predstaviť deťom sviatok „Deň detí“. Urobte si predstavu o jeho pôvode.

2. týždeň

Téma: "Moja vlasť"

1. "Môj domov, moje mesto"

Cieľ: Upevniť vedomosti o adrese bydliska, ulici. Spoznajte svoje rodné mesto.

2. "Moja rodná krajina"

Cieľ: Vytvoriť prvotné predstavy o rodná krajina, jeho histórii a kultúre. Pestujte lásku k svojej rodnej krajine.

3. "Prázdniny"

Účel: Vytvoriť predstavu o štátnych sviatkoch.

4. "Zoznámenie sa s ruskou ľudovou bábikou"

Cieľ: Predstaviť ruské ľudové remeslá a tradície. Vzbudiť záujem o ruštinu ľudové umenie a ručné práce.

5. "Moja vlasť"

Účel: Zoznámiť deti s obrázkom Národná vlajka, štátny znak Ruskej federácie, štátna hymna. Urobte si predstavu o ich pôvode.

3. týždeň

Téma: "Nech je vždy slnko!"

"Slnko je priateľ alebo nepriateľ"

Cieľ: Rozšíriť chápanie výhod a poškodení slnka (úpal a úpal). Vytvorte základy svojho vlastného života.

"Slnko v živote rastlín"

Cieľ: Vytvoriť koncept, že rastliny potrebujú k životu slnko. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

"Ako sa správať v horúčave na mieste?"

Cieľ: naučiť deti nasadzovať si čiapku (panamská čiapka, šatka a pod.) bez vyzvania dospelých, posilniť schopnosť správne nalievať vodu z kanvice do šálky a dodržiavať pravidlá pobytu na slnku aby sa neprehriali.

"Nehrajte sa s túlavými zvieratami"

Cieľ: vysvetliť deťom, že kontakt so zvieratami môže byť niekedy nebezpečný; naučiť sa starať o svoju bezpečnosť.

"Nebezpečný hmyz"

Cieľ: Rozšíriť chápanie detí o nebezpečnom hmyze. Naučte sa ich rozlišovať podľa vzhľadu.

4. týždeň

Téma: „Letecká doprava

1. "Čo nám prinieslo leto?"

Cieľ: Rozšíriť u detí chápanie zeleniny a ovocia. Upevniť poznatky o sezónnych zmenách v prírode. Uveďte predstavu o výhodách prírodných vitamínov.

"letná obloha"

Cieľ: Všimnúť si jesenné zmeny na oblohe. Oboznámte deti s pojmom „oblaky“ a „oblaky“.

"Voda a sediment"

Cieľ: Rozšíriť u detí chápanie vlastností vody. Hovorte o vlastnostiach letného dažďa.

"vtáky"

Účel: Oboznámiť sa so sezónnymi zmenami v živote zvierat v lete. Naučte sa rozlišovať a pomenovať vtáky podľa vonkajšie znaky. Vytvorte túžbu pozorovať správanie vtákov.

"vietor"

Cieľ: Rozšíriť u detí chápanie vetra. Naučte pravidlá správania sa vo veternom počasí.

5 týždňov

Téma: "Slnko, vzduch a voda sú naši najlepší priatelia."

1. „Cesta do krajiny Nosaria“

Účel: Predstaviť anatomickú a fyziologickú štruktúru nosa: jeho umiestnenie, štruktúru, pravidlá bezpečnosti a starostlivosti. Rozšíriť u detí chápanie zdravého životného štýlu.

"Budem vyrastať zdravý."

Účel: Predstaviť pojmy „ Správna výživa" Pripojiť k zdravý imidžživota.

"Ak chceš byť zdravý, otužuj sa"

Účel: Predstaviť pojmy „Kolenie“. Rozšíriť u detí chápanie zdravého životného štýlu.

“Čistota je kľúčom k zdraviu”

Cieľ: Pestovať u detí lásku k frekvencii.

"Ako zostať zdravý?"

Účel: Poskytnúť základné informácie o liekoch a chorobách, prevencii chorôb a výhodách vitamínov.

júla

Téma mesiaca: V kráľovstve piesku.

1 týždeň

Téma: "ABC bezpečnosti."

1. „Núdzové telefónne čísla“

Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o práci ministerstva pre mimoriadne situácie, hasičov a záchrannej služby.

2. "Pozor na auto"

Cieľ: Rozšíriť chápanie pravidiel správania sa v meste, základných pravidiel cestnej premávky.

3. „Ako sa vyhnúť problémom“

Cieľ: Zaviesť pravidlá správania sa s cudzími ľuďmi. Vytvorte základy bezpečnosti vlastného života.

4. „Ako bol potrestaný zvedavý jazyk“ Cieľ: dať deťom vedieť, že železné predmety v zime sú veľmi nebezpečné, že sa ich nesmie dotýkať jazykom, perami a holými rukami; naučiť, ako sa starať o svoju bezpečnosť a predchádzať nehodám.

5. "pracovná činnosť"

Cieľ: naučiť deti dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri používaní predmetov a náradia pri pracovných činnostiach (kanvy, handry, palice - práca v kútiku prírody; stohy, nožnice, ceruzky, kefy - ručná práca; hrable, lopatky, naberačky, metly - práca v prírode).

2. týždeň

Téma: "Pieskové fantázie."

1. "Ako sa piesok môže stať nebezpečným"

Cieľ: Ukážte dieťaťu hry s pieskom a upozornite ho, že hra s pieskom nie je bezpečná: musíte byť opatrní a dávať pozor, aby sa vám piesok nedostal do očí, úst, nosa, oblečenia alebo hlavy.

2. "Úžasný piesok"

Cieľ: predstaviť vlastnosti a vlastnosti piesku, jeho pôvod a rozvíjať vynaliezavosť.

3. "Vlastnosti piesku"

Cieľ: predstaviť vlastnosti piesku, rozvíjať vynaliezavosť a pozorovanie.

4. "Suchá a mokrá pôda"

Cieľ: naučiť sa identifikovať a porovnávať suchú a mokrú pôdu.

5. "súťaž"

Účel: predstaviť stav pôdy; rozvíjať pozorovacie schopnosti.

3. týždeň

Téma: "Kvetinový kaleidoskop".

1. "Náš záhon"

Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o sadení rastlín a potrebe starostlivosti o ne.

2. "Na záhone"

Cieľ: Spoznávanie letných kvetov. Ukážte štruktúru rastliny. Posilnite pojem vysoký, nízky (kvet), dlhý, krátky (stonka).

3. "Svet rastlín v lete"

Cieľ: Rozšíriť chápanie rozmanitosti sveta rastlín. Naučte sa rozlišovať stromy a kríky podľa vzhľadu. Formovať túžbu odrážať krásu prírody v umeleckej a tvorivej činnosti.

4. "Starostlivosť o izbové rastliny"

Účel: zhrnúť myšlienky o starostlivosti o izbové rastliny. Upevniť vedomosti o základných potrebách izbových rastlín, objasniť vedomosti o znakoch nenaplnených potrieb. Zhrňte myšlienku zamerania metód starostlivosti (zavlažovanie, odstraňovanie prachu, uvoľňovanie), aby sa uspokojili životne dôležité potreby rastlín. Posilniť schopnosť vybrať si typ starostlivosti, potrebné nástroje, so zameraním na stav izbovej rastliny. Pestujte si starostlivý postoj k izbovým rastlinám a zodpovednosť za ich život. Ujasnite si predstavy o rastlinách, naučte ich rozpoznávať ich podľa popisu.

5. "Zázrak je blízko teba"

Cieľ: prebudiť kognitívny záujem; naučiť vidieť neobvyklé v známom; vyvolať pocity prekvapenia a obdivu.

4. týždeň

Téma: "Zázraky v záhrade."

1. "Ovocné stromy v lete"

Cieľ: Objasniť a rozšíriť predstavy o ovocných stromoch. Rozvíjajte pozitívny vzťah k prírode.

2. "záhrada"

Cieľ: Rozšíriť u detí chápanie zeleninových plodín. Hovorte o práci človeka pri pestovaní zeleniny a ovocia.

3 . "Sme priatelia prírody"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o pravidlách správania sa v prírode. Učte starostlivému a láskavému prístupu k prírode a k sebe navzájom.

4." Stroje sú pomocníci. Zavlažovací stroj."

Cieľ: Rozšírte svoje znalosti o typoch špeciálnej dopravy a ich účelu.

augusta

Téma mesiaca: Takéto je naše leto.

1 týždeň.

Téma: "Návšteva rozprávky!"

1. „Ahoj rozprávka“

Cieľ: Podporovať správne vnímanie obsahu diela, rozvíjať schopnosť vcítiť sa do postáv.

"Naše divadlo"

Cieľ: Uviesť deti do sveta divadla. Zapojte kreativitu a hru do situácií.

"Znaky rozprávok"

Cieľ: Rozšíriť predstavy o charakteristické znaky rozprávkový žáner.

"Na ktorú rozprávkovú postavu sa podobám?"

Cieľ: Rozvinúť schopnosť identifikovať sa s obľúbeným hrdinom.

"Na návšteve knihy"

Cieľ: Pestovať lásku ku knihám a rozvíjať literárnu reč. Pestujte si starostlivý vzťah ku knihám.

2. týždeň

Téma: "Moja zábavná zvoniaca loptička."

1. "Zdravie je dobré vďaka cvičeniu!"

Cieľ: Podporiť formovanie základov zdravého životného štýlu, potrebu pohybu telesnej kultúry a šport. Opravte názvy niektorých športov.

2. "Šport je zdravie"

Cieľ: poskytnúť predstavu o olympijských hrách, rozvíjať záujem o rôzne športy a túžbu zapojiť sa do telesnej výchovy. Zlepšite zručnosti pri modelovaní plastelíny

3. “Bicykel, kolobežka, kolieskové korčule v okolí”

Účel: zvážiť rôzne nebezpečné situácie, ktoré môžu nastať, keď deti jazdia na bicykli, kolobežke alebo kolieskových korčuliach; naučiť deti, ako sa v takýchto prípadoch správať

4. "Cesta do krajiny zdravia"

Cieľ: rozvíjať návyk na zdravý životný štýl

5. "Ako sa správať počas hier vonku?"

cieľ: naučiť schopnosť ovládať svoje správanie: obmedziť sa a počúvať názory iných, zlepšiť sa ako osoba prostredníctvom komunikácie s ľuďmi; naučte sa koordinovať svoje činy s činmi svojho partnera.

3. týždeň

Téma: "Znalci prírody."

1. „Stromy, kríky a bylinné rastliny“

Cieľ: Rozšíriť predstavy o zmenách vo svete rastlín v lete. Naučte sa rozlišovať stromy a kríky podľa vzhľadu.

"Divoké a kultúrne rastliny"

Cieľ: Objasniť a rozšíriť predstavy o divých a kultúrnych rastlinách. Naučte sa rozlišovať podľa vzhľadu.

"lesné riziká"

Cieľ: Rozšíriť chápanie detí o jedovatých rastlinách. Naučte sa ich rozlišovať podľa vzhľadu.

"Kvitnúce leto"

Cieľ: Vzbudiť záujem o svet rastlín. Upevniť predstavy o biotopoch rastlín.

"Svet izbových rastlín"

Cieľ: Rozšíriť u detí chápanie izbových rastlín: ich výhody a štruktúru. Naučte sa rozlišovať podľa vzhľadu.

4. týždeň

Téma: "Kúzelné divadlo".

1. « Magická sila divadla »

Cieľ: Rozvíjať umelecké schopnosti detí. Uveďte deti do sveta divadla.

"Divadelné profesie"

Cieľ: Poskytnúť deťom predstavu o profesiách súvisiacich s divadlom.

"Bábkové divadlo šaša"

Cieľ: Rozšíriť vedomosti o svojom rodnom meste, pestovať záujem o divadlo.

"Čo vieme o divadle"

Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o rôznych druhoch divadla.

"Divadelná hra"

Cieľ: Naďalej rozvíjať záujem o divadelnú hru. Povzbudzujte deti, aby prevzali roly.

5. týždeň

Téma: "Leto, leto!"

1. Prečo hovoria "ahoj"?

Cieľ: Formovať u detí základné pravidlá etikety pri stretnutí. Zaviesť metódy pozdravu. Upevniť predstavy o dôležitosti a nevyhnutnosti používania „milých slov“ v hovorovej reči, vzbudiť túžbu ich používať.

2. "Moje dobré skutky"

Cieľ: prehĺbiť u detí pochopenie láskavosti ako hodnotnej, integrálnej vlastnosti človeka. Zlepšiť komunikačné zručnosti (schopnosť počúvať priateľa, úprimne vyjadriť svoj názor, prejaviť láskavosť k názorom iných detí), zručnosti kultúrnej komunikácie s rovesníkmi. Dosiahnuť priateľskú intonačnú expresívnosť prejavu. Pestovať v deťoch priateľské vzťahy, pocit sebaúcty a rešpektu k druhým, schopnosť a túžbu pomôcť dospelým a rovesníkom.

3. "Náhodou a zámerne"

cieľ: rozvíjať morálne pocity - ľútosť, súcit; rozvíjajte herné komunikačné schopnosti bez toho, aby ste poškodili záujmy svojho partnera.

4. „Naučte sa odpúšťať svojim priateľom“

cieľ: rozvíjať schopnosť detí, aby sa navzájom neurážali; rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi náhodnou a úmyselnou chybou a podľa toho reagovať; viesť deti k porozumeniu slov „mierumilovný“, „dotykový“.

5. "Poďme to vybaviť"

Cieľ: rozvíjať schopnosť obmedziť negatívne impulzy, vyhnúť sa konfliktom, nájsť slová na hodnotenie správania. Naučte deti byť vnímavý a citlivý.

Stranina Svetlana Vladimirovna
Kalendárny dlhodobý plán výchovno-vzdelávacej práce na letné zdravotné obdobie. júna

Kalendár-dlhodobý plán výchovno-vzdelávacej práce

na letné zdravotné obdobie (jún)

Zachovanie a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí s prihliadnutím na ich individuálne vlastnosti. Plné uspokojenie potrieb rastúceho organizmu na oddych, tvorivú činnosť a pohyb.

Vytvárať podmienky, ktoré zabezpečia ochranu života a podporu zdravia detí, prevenciu chorobnosti a úrazov.

Zaviesť systém opatrení zameraných na zlepšenie zdravia a telesnej výchovy detí, rozvoj samostatnosti, iniciatívy, zvedavosti a kognitívnej aktivity.

Vykonávať pedagogickú a zdravotnú výchovu rodičov v otázkach výchovy a zlepšovania zdravotného stavu detí v letnom období.

Mesiac, téma Hry pre deti (ciele, ciele, literatúra) Zábava alebo všeobecné aktivity Práca s rodičmi

1. týždeň „Dieťa vo svete ľudí“

Deň ochrany detí

Učenie básní o lete;

súťaž v kreslení asfaltu;

Práca s rodičmi

Oslava ku Dňu detí „Ahoj, leto“ (koncert seniorských skupín). Konzultácia na tému: "Pozor, začína byť horúco!"

Konzultácia „Ako chrániť svoje dieťa pred alergiami“.

Leto víta celá planéta

Rozhovor s deťmi: „Takže prišlo leto“;

Čítanie: V. Tatarinov „Aká farba je leto“;

Zapamätanie básne N. Surikova „Leto“.

Konzultácia „Cestovanie s bábätkom“ Účel: obohatiť pedagogické vedomosti rodičov o tom, ako urobiť dovolenku zaujímavou a vzrušujúcou.

Deň priateľstva

Cieľ: Rozvinúť základné chápanie priateľských vzťahov.

Hra - imitácia "Nálada";

Prstová hra "Priateľské prsty"

Konverzácia "Hráme."

Cieľ: podporovať rozvoj sociálnych zručností u detí, pomôcť im pochopiť, že spoločné hranie je zaujímavejšie, naďalej podporovať priateľskosť, formovať priateľské vzťahy Brožúra „Trest a odmena“

Breeze day

Cieľ: rozvíjať kognitívne schopnosti. zaujať, priniesť radosť.

Hry s veterníkmi, chocholmi;

Veterné experimenty;

Experimentálna práca (určenie sily a smeru vetra pomocou točníc). Konzultácia na tému: Otužovanie v lete.

Deň hry na piesku

Cieľ: rozvíjať kognitívne schopnosti. záujem.

Experimentálne hry s pieskom;

Pieskové budovy;

Kreslenie na piesku;

D. a. „Schovávačka v piesku“, „Hádaj, čo je skryté“.

Hudobná a športová zábava "Leto, leto k nám prišlo!"

Cieľ: vytvoriť priateľské prostredie a priniesť radosť. Konverzácia: "Hry vonku."

2. týždeň „Naučili ste sa to sami – naučte priateľa“

deň mydlové bubliny

Cieľ: rozvíjať kognitívny záujem, využívať prvky experimentovania.

Fúkanie mydlových bublín rôznymi spôsobmi;

Ukazujú sa mydlové bubliny.

Rozhovor s rodičmi „Detská hygiena v lete“.

Deň mesta

Konverzácia "Žijeme v meste."

Cieľom je pokračovať v rozširovaní vedomostí detí o našom meste, jeho histórii; naučiť sa porovnávať, porovnávať, vyvodzovať závery; rozvíjať zvedavosť, reč; pestujte si starostlivý a starostlivý postoj k vášmu mestu.

Konverzácia "Príklad dospelého pri výchove dieťaťa."

Deň Ruska

Rozhovor s deťmi „Rusko je moja vlasť“;

Čítanie diela I. S. Nikitina „Rus“;

D/i: „Zbieraj reťaz“

Koncert „Naša vlasť Rusko“ (prezeranie vystúpení seniorských skupín).

Dizajn fotoalbumu "Baví nás žiť spolu." (rodinné fotky)

3. týždeň „Týždeň zábavné hry a zábava"

dúhový deň

Pozorovať s deťmi prírodné javy, ujasniť si predstavy o dúhe, búrke, hromoch, daždi;

Čítanie: I. Sokolov-Mikitov „Dúha“;

Produktívna činnosť: „Dúhový oblúk“ (kresba plastelínou);

D/i "Nájsť podľa popisu."

Konzultácia na tému „Rekreácia v prírode“.

Deň luku

Cieľ: vytvorenie veselej, slávnostnej nálady. Zdokonaľovanie komunikačných prostriedkov a spôsobov interakcie s dospelými a rovesníkmi v spoločných tvorivých aktivitách. Rozvoj zmyslu pre humor, fantázie a tvorivých schopností u predškolákov.

Hra „Oblečte bábiku mašličkami“;

P/i "Kto je vpredu";

Hra "Balóny"

Súťaž o kostým luku: „Najviac, najviac...“

Deň obľúbených hračiek

Cieľ: rozvíjať pozitívny vzťah k hračkám.

Konverzácia „Moja obľúbená hračka“;

Recenzia albumu „People's Toy“;

Výstava fotografií „Ako sa hráme doma“;

S/r hra „Toy Store“;

Hry v rohoch s vašimi obľúbenými hračkami.

Práca s rodičmi „Hrajte sa so svojimi deťmi“.

Deň zvedavosti

Rozhovor s deťmi „Spoznajme sa“;

D/i „Hádaj, kto volal“

D/i „Kto chýba?“;

Okrúhla tanečná hra „Išli sme na lúku“

Informačný leták „Ako urobiť šťavu zdravou“.

Deň kreslenia detí

Cieľ: naučiť sa používať rôzne obrazové prostriedky.

Kresby na piesku, asfalte, papieri;

Skupinová práca „Rádi kreslíme“.

"Sme vtipné talenty!" - zábavný koncert

Rozhovor s rodičmi „Naučte sa vidieť krásu“.

4. týždeň „Týždeň knihy“

Rozprávkový deň

Cieľ: Rozvíjať záujem o čítanie rozprávok, rozvíjať reč detí a učiť ich rozpoznávať rozprávkové zvieracie postavy.

Sledovanie dramatizácie rozprávky staršími deťmi;

Čítanie rozprávok;

Sledovanie a počúvanie rozprávok;

Dramatizácia rozprávky (výber detí);

D. a. "Hádaj rozprávku."

Otázky rodičov „Deti a knihy“

Konzultácia pre rodičov „Čítanie v rodine“

Deň A.S. Puškina

Puškinove údaje;

Súťaž kresieb k rozprávkam A. S. Puškina;

D/i „Spoznaj hrdinu“

Konzultácia „Ako povedať deťom životopis autora“

Deň hádaniek

Cieľ: aktivovať duševnú činnosť zábavnou formou.

Hádanie hádaniek z obrázkov;

D. a. „Hádaj, čo ti ukážem“, „Čo chýba?“, „Hádaj podľa popisu“, „Čo chýba“;

Produktívna činnosť: „Nakreslite odpoveď na moju hádanku“;

Slovná hra „Povedz slovo“.

Práca s rodičmi: „Učte sa so svojimi deťmi“

Kniha Deň doktorov

Pracovná činnosť (oprava kníh „Nemocnica Knizhkina“);

Rozhovor o starostlivosti o knihy;

D/i „Čo kniha miluje“

Kampaň „Darujte knihu škôlke“

Deň cudzích jazykov

Hudobná zábava „Chcem vedieť všetko na svete“

Konzultácia „Knižný kútik doma“

Publikácie k téme:

Pracovný plán na letné zdravotné obdobie v predškolskej vzdelávacej inštitúcii„Plán práce na letné zdravotné obdobie“ v predškolskom vzdelávacom zariadení Účel práce: Zachovanie a upevnenie telesného zdravia.

Kalendár-dlhodobý plán práce. Týždeň Deň víťazstva Vzdelávacie aktivity Ráno Priame činnosti Večer Práca s rodičmi Pondelok Poznávanie Svet okolo nás Rozhovor o hrdinskom meste.

Leto predstavuje skvelé príležitosti na zachovanie a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí a ich kognitívneho rozvoja.

Správa za letné zdravotné obdobie Leto je úžasné obdobie! Práca materskej školy v lete má svoje špecifiká, pretože deti trávia takmer celý deň.

Dlhodobý tematický plán výchovno-vzdelávacej práce v druhej juniorskej skupine na roky 2015–2016 uzávierka témy Programové úlohy Záverečné podujatie"Zbohom leto! Dobrý deň, škôlka! 1 – 2 septembrové týždne Upevniť vedomosti.

Julia Dementievová
Dlhodobý plán na letné zdravotné obdobie v seniorskej skupine

Cieľ: vytvorenie maxima efektívne podmienky organizovať prácu s deťmi zlepšujúcu zdravie a v lete rozvíjať kognitívny záujem žiakov.

Úlohy:

Pokračujte v práci na zlepšení zdravia;

Rozvíjať motorické schopnosti a vlastnosti: obratnosť, rýchlosť, silu, flexibilitu a iné;

Formovať potrebu dennej fyzickej aktivity;

Zabezpečiť ochranu života a zdravia detí;

Rozvíjať zmysel pre opatrnosť, vštepovať znalosti základov bezpečnosti.

Prebiehajúce udalosti:

1. Ranné prijímanie detí vonku.

2. Cvičenia a telesné cvičenia vo vzduchu.

3. Ranné behanie.

4. Zorganizujte prechádzku 2 krát denne.

5. Otužovacie procedúry počas prechádzky a po spánku: vzduchové a slnečné kúpele, otužovanie vodou, vylievanie rúk po lakte s postupným znižovaním teploty, chôdza naboso po cestičke zdravia a masáž chodidiel, spánok bez tričiek, vyplachovanie úst s prevarenou vodou, oblievanie nôh, hranie sa s vodou, dychové cvičenia.

6. Individuálna práca s deťmi na rozvoji základných pohybov (pri chôdzi).

7. Hodiny vonkajších aktivít.

pondelok

dúhový deň

Aktivita. Čítanie piesní a výrokov o dúhe.

P/n: "Slnko a dážď", "Postav sa na svoje miesto."

D/i: „Zbierajme dúhu“, „Zbierajme kvet – sedemkvetý kvet“.

Aplikácia: „Dúhový príbeh“.

Pozorovanie oblohy. Naučte deti rozlišovať jasnosť oblohy a sledovať pohyby oblakov; opíšte to, čo ste videli, pomocou čo najväčšieho počtu slov a výrazov.

S/r hra: „Zoo“.

Interakcia s rodičmi. Individuálne rozhovory: potreba klobúka v lete.

utorok

Deň škôlky

Aktivita. Rozhovory s deťmi: „Prečo milujem materskú školu“, „Kto pracuje v materskej škole“.

D/i: „Povedz bez slov“, „Nádherná taška“.

Čítanie beletrie, ktorá odráža režimové momenty.

Kresba „Moja obľúbená hračka v škôlke“.

Pozorovanie dážďoviek. Zoznámte deti s dážďovkami, ich vzhľad; zistiť, aké výhody prinášajú; naučiť sa robiť závery a porovnávať; pestovať starostlivý postoj k živej prírode.

P/n: „Hľadaj poklad“, „Klasika“.

S/r hra: "Som učiteľ."

Interakcia s rodičmi. Konzultácia: "Prevencia črevných ochorení."

streda

Rodinný deň

Aktivita. Rozhovory s deťmi: „Moja rodina“, „Naša babička“, „Čo robia naše matky a otcovia“ - rozširujúce predstavy o profesiách.

Čítanie: „Môj starý otec“ od R. Gamzatova, „Matka“ od Yu Jakovleva.

Hádanie hádaniek na tému „Rodina“.

Kreslenie na tému „Víkend v rodine“, „Portréty členov rodiny“.

Pozorovanie mravcov. Naučte deti nájsť charakteristické črty hmyzu; držte ich správne v rukách a nebojte sa; hovoriť o výhodách, ktoré prinášajú.

D/i "Kto pre koho", "Napíš báseň o mame."

P/n: „Poznám 5 mien“ - s loptou, „Zasiahnite cieľ“.

S/r games":"Rodina".

Stavebné hry: "Dom v dedine."

Interakcia s rodičmi. Výroba nástenných novín: Naše rodinné fotografie.

štvrtok

Deň požiarnej bezpečnosti

Aktivita. Rozhovory s deťmi: „Prečo vzniká oheň“, „Prečo je oheň nebezpečný“.

Bezplatná komunikácia: "Pravidlá správania v prípade požiaru."

Čítanie literatúry: „Úzkosť“ od M. Lazareva. Úvod do prísloví a porekadiel.

Kresba "Oheň je dobrý, oheň je zlý."

P/n: "Zavolajte hasičov", "Uhaste oheň."

S/r hry: „Záchranná služba“, „Sme hasiči“.

Hádanie hádaniek na danú tému.

Preskúmanie plagátov a ilustrácií.

D/i: "Je to možné - nie je to možné", "Predmety sú zdrojom ohňa", "Ja začnem a ty skončíš."

Interakcia s rodičmi. Konzultácia pre rodičov o požiarnej bezpečnosti.

piatok

Deň starostlivosti a lásky

Aktivita. Rozhovory s deťmi: „Moja rodina“, „Čo robí blízkych šťastnými a čo ich mrzí“.

D/i: „Kvety“, „Hádajte, uhádneme.“

Kresba: Sedmokrásky na lúke (štuchanie prstom).

Výroba darčekov pre rodinu a priateľov z papiera.

Pozorovania okoloidúcich počas chôdze.

Výstava fotografií „Naša priateľská rodina“.

S/r hra: „Priateľská rodina“

P/n: „Bublina“, „Milé slová“ - s loptou.

Interakcia s rodičmi. Súťaž: „Rodinný erb“.

pondelok

Deň prírody

Aktivita.

Recenzia albumov "Seasons".

Súťaž hádaniek o prírode.

Čítanie beletrie prírodovedného charakteru.

Dizajn s prírodnými materiálmi.

Výroba veterníkov a šarkanov.

Pozorovanie motýľa. Naučte deti nájsť charakteristické črty hmyzu; držte ich správne v rukách a nebojte sa; hovoriť o výhodách, ktoré prinášajú.

D/i: "Postarajte sa o prírodu", "Povedz meno."

P/n: "Zem, voda, oheň, "Slnečné zajačiky."

S/r hra: „Lesná cesta“.

Interakcia s rodičmi. Konzultácia: prevencia úpalu z tepla.

utorok

Deň zdravia

Udalosti: Rozhovory: „Milujem vitamíny – chcem byť zdravý“, „Priatelia Moidodyr“.

Prezeranie ilustrácií, fotografií, obrazov o zdraví.

Učenie sa prísloví a prísloví o zdraví.

Čítanie Literatúra: S. Marshak „Ospalosť a zívanie“, E. Uspensky „Deti, ktoré sa v škôlke zle stravujú“.

Pozorovanie holubov: Aké vtáky žijú blízko nás; ako sa správajú; čo jedia; akú farbu peria; Majú ľudia strach?

Kresba „Cesta do krajiny zdravia“.

P/n: "Rob ako ja", "Ball School."

S/r hry: „Poliklinika“.

Zábava "Balónová šou".

Interakcia s rodičmi. Konzultácia: organizácia kalení.

streda

Deň humoru a smiechu

Aktivita. Čítanie poviedok N. Nosova, K. Čukovského, V. Dragunského.

Hry s balónikmi a mydlovými balónmi.

Ukazuje triky a mágiu.

Hry: „Kto vymyslí najzábavnejšie meno“, „Nájdite chyby umelca“.

Súťaž o najvtipnejšiu figúrku z piesku a vody.

S/r hra: „Cirkus“.

P/n: „Nájdi, kde je to skryté“, hry s balónikmi.

štvrtok

Deň kvetov

Aktivita. Rozhovory o kvitnúcich rastlinách.

Čítanie J. Sandovej „O čom hovoria kvety“.

Preskúmanie ilustrácií „Kvety“.

Pozorovanie púpav. Ukážte mohutné kvitnutie púpav, ako sa vynímajú uprostred zelenej lúky.

Dizajn albumu „Môj obľúbený kvet“ - kresby od detí.

Kreslenie púpav na čistinke (metódou popichovania).

P/n: „Záhradník“, „Nájdi svoju farbu“.

D/i: „Zbierajte kyticu“, „Kvetinárstvo“.

Exkurzia do kvetinovej záhrady, kvetinového záhonu.

Starostlivosť o kvety na záhone.

S/r hra "Kvetinárstvo".

piatok

Deň Neptúna

Aktivita. D/i: Hádanky, „Morský svet“.

Hádanie hádaniek o morských živočíchoch.

Dizajn albumu „Hrdinovia z morských rozprávok“.

Modelovanie "Obyvatelia mora".

S/r hra: Cesta pozdĺž rieky.

Športový festival „Deň Neptúna“.

Interakcia s rodičmi. Výroba kostýmov na sviatok z odpadového materiálu.

pondelok

Deň hmyzu

Aktivita. D/i: „Zbieraj kvetinu“, „Nájdi chyby umelca“.

Rozhovory o hmyze. Pozorovania hmyzu na stanovišti, príbehy od učiteľa o hmyze. Rozhovor o výhodách hmyzu a starostlivosti oň.

Nášivka: Motýle na kvete.

Čítanie Literatúra: V. Bianki „Ako sa mravec ponáhľal domov“, „Rozhovor s včelou“ M. Boroditskaya.

Kreslenie na piesku „Motýle na lúke“.

Transformačná hra „Keby ste boli motýľ“.

P/n: „Medveď a včely“, „Chyťte komára“.

S/r hra: "Na chate."

Interakcia s rodičmi. Konzultácia: „Kôš s vitamínmi“.

utorok

Deň zvierat

Aktivita. Rozhovory: "Divoké a domáce zvieratá."

Preskúmanie obrázkov, ilustrácií, albumov na túto tému.

Kresba „Neexistujúce zviera“, dokresľovanie.

D/i: „Kto kde býva“, „Koho deti“.

P/n: „U medveďa v lese“, „Vlk a zajace“.

S/r hra: „Veterinárna nemocnica“.

Interakcia s rodičmi. Výstava fotografií „Naši maznáčikovia“.

streda

Deň mladých pátračov

Aktivita. Bezplatná komunikácia: "Čo sú experimenty?"

D/i: „Spoj bodky“, „Jedlé-nejedlé“.

Pokusy: mokré - vreckovka, noviny, miska s vodou (samotná voda je mokrá a môže zmáčať predmety). Miska s vodou. Kúpeľ s vodou, hračky.

Pozorovanie plantain. Povedzte deťom o plantain, o jeho liečivé vlastnosti, o tom, kde to môžete vidieť.

P/n: „Nájdite svoju farbu“, „Schovávajte a hľadajte“.

S/r hra: "Na túre."

štvrtok

slnečný deň

Aktivita. Čítanie Literatúra: „Starostlivé slnko“, „Tam, kde slnko nocuje“.

Chôdza hry: „Pathfinders“.

D/i: „Škvrny“, „Vypni slnko“.

Kreslenie slnka netradičnými spôsobmi.

Pozorovanie lienky. Naučte deti nájsť charakteristické črty hmyzu; držte ich správne v rukách a nebojte sa; hovoriť o výhodách, ktoré prinášajú.

P/n: „Slnko a dážď“, „Chyťte slnečného zajačika“.

Kreslenie kriedou na asfalte „Sunny Circle“.

piatok

Deň záhradkárov

Čítanie beletrie, riešenie hádaniek.

Opätovné uvedenie „Spor o zeleninu“.

Pozorovanie sedmokrásky. Pozrite sa na sedmokrásky v kvetinovej záhrade; naučiť, ako opatrne rezať kvety; čítať básne a pýtať sa hádanky.

D/i: „Nájsť podľa popisu“, „Hádanky“.

P/n: „Zelenina a ovocie“, „Nájdi pár“.

S/r hry: „Obchod so zeleninou“.

pondelok

Na vode a pri vode

Aktivita. Rozhovory: "Námorník - povolanie alebo povolanie."

Výroba papierovej lodičky.

Hry s vodou počas prechádzky „Plávať, plachtiť, člnovať“.

Konštrukcia s blokmi Dienesh a palicami Cuisenaire „Cez moria, pozdĺž vĺn“.

Pozorovanie dažďa. Naučte deti rozlišovať, či je dážď silný alebo slabý, a pozorovať jeho následky.

P/n: „Poskok“, „Rybársky prút“.

Čítanie beletrie, riekaniek a výrokov.

utorok

Každý by mal poznať pravidlá cestnej premávky

Aktivita. Konverzácie "Pravidlá cestnej premávky sú spoľahlivé pravidlá."

Edukačné hry: „Červená. Žltá. Zelená".

Čítanie Literatúra: S. Mikhalkov „Semafor“.

Práca s rozložením podlahy „Križovatka“.

Výrobné spôsoby dopravy z odpadového materiálu.

P/n: „Počítadlo“, „Na jednej nohe“.

S/r hry: „Jazda autom“.

“Pešia prehliadka “Na ceste do školy.”

Interakcia s rodičmi. Konzultácia: "Semafor je náš priateľ."

streda

Deň bublín

Aktivita. Čítanie beletrie.

Príbeh „Z čoho sú vyrobené mydlové bubliny?

Na prechádzke: Show mydlových bublín.

D/i: „Štvrté koleso“, „Zistite a pomenujte“.

P/n: „Zabávači“, „Krok širší“, „Dobehnutie“.

štvrtok

Vo svete divadla

Aktivita. Cvičenie "Hudobníci".

Počúvanie diel „Návšteva rozprávky“.

Dramatizácia R. n. rozprávky "Teremok" s vonkajšími hrami.

Počas chôdze cvičte „Predstav sa bábike“.

D/i: "Zbieraj rozprávku."

Pozorovanie vrabcov. Čo sa nesie pod strechou a prečo? Kto sa objavil vo vrabčích hniezdach?

P/n: "Sme vtipní chlapci."

piatok

Leto, leto!

Aktivita. Čítanie: „Líška a džbán“, rozprávka „Khavroshechka“.

Modelovanie „Letných krások“.

Pozorovanie okolia; Stránka, ako vyzerá, aké nezvyčajné veci ste si všimli, prečo sa všetko zmenilo?

D/i: „Zbieraj kvet“, „Vyrob si slnko“.

P/n: "Kto lieta?", "Prefíkaná líška."

Hudobný a športový festival „Dovidenia, leto!

Interakcia s rodičmi. Dizajn albumu „Ako som strávil leto“ - spolu s rodičmi.