Realizácia experimentov s deťmi predškolského veku učiteľmi logopédov. Experimentovanie ako prostriedok rozvoja kognitívnej aktivity detí staršieho predškolského veku v práci logopéda. konzultácia logopédie (skupina seniorov) na danú tému. Stanovenie cieľa

Abstraktné otvorená trieda V stredná skupina o oboznámení sa s okolitým svetom „Invisible Air“

Cieľ: Rozšírte vedomosti o vzduchu.
integrácia vzdelávacích oblastiach: „sociálno-komunikačný rozvoj“, „poznávanie“, „ vývin reči», « fyzický vývoj“, „umelecký a estetický rozvoj“.
Tréningové úlohy:
Precvičte si pozorovanie prostredia.
Upevniť predstavy detí o vzduchu a jeho vlastnostiach.
Naučte sa vytvárať hypotézy o znakoch a vlastnostiach vzduchu.
Pokračujte v posilňovaní svojich experimentálnych schopností.
Vývojové úlohy:
Rozvíjať schopnosť samostatne vyvodzovať závery na základe praktická skúsenosť.
Vytvárať podmienky pre rozvoj nápaditého myslenia, inteligencie a pozornosti.
Prispievať k formovaniu mentálnych operácií, rozvoju reči a schopnosti zdôvodňovať svoje tvrdenia.
Vzdelávacie úlohy:
Pestujte láskavosť, vnímavosť a úctu k svojim súdruhom.
Rozvíjať samostatnosť, schopnosť porozumieť učebnej úlohe a samostatne ju dokončiť.
Pestovať záujem o experimentovanie, pestovať presnosť pri práci s vodou
Metodické techniky: rozhovor-dialóg, herná situácia, telesná výchova, zážitok, experiment, produktívna činnosť detí, rozbor, zhrnutie, otázky, individuálne odpovede detí).
hypotézy:
- vzduch nás neustále obklopuje;
- metóda detekcie vzduchu je „uzamknúť“ vzduch, „chytiť“ ho do škrupiny;
- vzduch je ľahší ako voda;
- vo vnútri ľudí je vzduch;
- Bez vzduchu je život nemožný.
Vybavenie: plastové tašky (podľa počtu detí); nádoba s vodou, dóza, jednorazové poháre s vodou a hráškom, slamky na koktaily; kvaš; strapce; baterka.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Chlapci, zahrejte sa navzájom svojimi úsmevmi! Ak to chcete urobiť, položte si ruky na opasok a povedzte slová: „Odbočte doľava - odbočte doprava a usmejte sa na seba.
Vychovávateľ: Chlapi, čo nás ešte zahreje a zlepší náladu?
deti: Slnko!
Vychovávateľ: Správny! Predstavme si, že naše ruky sú slnečné lúče. Dotknime sa jeden druhého a rozdajme teplo svojim priateľom (deti stoja v kruhu, natiahnu ruky, navzájom sa dotýkajú a hovoria slová:

Slniečko, slniečko
Sme vaše lúče.
Buďte dobrými ľuďmi
Nauč nás)

Vychovávateľ: Chlapci, dnes vás pozývam, aby ste sa premenili na skutočných vedcov a urobili si výlet do laboratória, kde môžete robiť výskum. Chceš?
deti:Áno!
Vychovávateľ: Potom si rýchlo nasaďte čiapky!
Ale čo budeme skúmať, zistíte uhádnutím mojej hádanky:

Prechádza cez nos do hrudníka,

A návrat je na ceste.
Je neviditeľný, ale aj tak...
Nemôžeme bez neho žiť.
Potrebujeme, aby dýchal
Na nafúknutie balóna.
S nami každú hodinu,
Ale pre nás je neviditeľný!

deti: Vzduch!
Vychovávateľ: Povedzte, chlapci, vidíte vzduch okolo nás?
deti: Nie, nevidíme.
Vychovávateľ: Keďže to nevidíme, aký je to vzduch?
deti: Vzduch je priehľadný, bezfarebný, neviditeľný!
Vychovávateľ: A aby sme našli vzduch, ideme do nášho laboratória (deti idú k stolu 1). Ak chcete vidieť vzduch, musíte ho chytiť. Chceš, aby som ťa naučil zachytávať vzduch?
deti:Áno.

Skúsenosti 1.„Chyťte neviditeľného muža“ (s plastovou taškou a baterkou).

Vychovávateľ: Vezmite plastový sáčok. Čo je v tom?
deti: Je to prázdne.
Vychovávateľ: Dá sa niekoľkokrát zložiť. Pozrite sa, aký je tenký, teraz poďme chytiť vzduch do vrecka. Výborne, ste taký rýchly! Teraz to krútime. Taška je plná vzduchu, vyzerá ako vankúš. Vzduch zaberal všetok priestor v taške. Čo ak ho odviažeme? Čo sa bude diať?
deti: Ak vrecúško rozviažeme a vypustíme z neho vzduch, vrecúško opäť schudne.
Vychovávateľ: Záver: aby ste videli vzduch, musíte ho chytiť. A dokázali sme to! Zachytili sme vzduch a zamkli ho do vrecka a potom sme ho vypustili. Akú farbu má vzduch?
(odpovede detí). Na stoloch mám baterku. Čarodejníci, teraz si posvietim na balík. Čo si videl?
deti: Baterka prechádza cez tašku.
Vychovávateľ: Svetlo prechádza vakom vzduchu, pretože vzduch nemá farbu, t.j. je priehľadný. Tu je prvá vlastnosť vzduchu - priehľadný, bezfarebný.
Vychovávateľ: chlapci, vy a ja sme mali takú vážnu skúsenosť!

Hľadali sme s vami vzduch
A chytili ho do vreca!
Vyzeralo, osvetlené
A boli prepustení!

Poďme si teraz trochu oddýchnuť a hrať sa. Pamätajte si, aký bol balík. Kedy sme v nej chytili vzduch? Ktorý potom. Kedy sme vypustili vzduch?
(Artikulačná gymnastika „Balón“ – nafúknite líca čo najviac, vydržte 5 sekúnd, „balón praskol“ – vtiahnite líca, vydržte 5 sekúnd.)
Vychovávateľ: Zaujímalo by ma, či je v ľuďoch vzduch? Čo si myslíte? Skontrolujme to.

Experiment 2. „Vzduch v človeku.“ Na stoloch má každé dieťa pohár vody s hráškom na dne a koktailovými tyčinkami.
Vychovávateľ:Čo vidíte v pohároch? Aký druh vody? Opatrne sa ho dotknite prstami. Čo robí hrášok? (ležte na dne pohára). Chcete si okoreniť hrášok? Poraďte mi, ako môžem oživiť hrášok. Čo nám môže pomôcť? Presne tak, vzduch. Čo pre to musíme urobiť? (Fúkať do rúrok). Čo sa deje? Objavili sa bubliny - to je vzduch. Videli sme ho znova. Čo robí náš hrášok? Pohybujú sa. Čo nám pomohlo oživiť hrášok? Áno, samozrejme, vzduch. Nielenže sme ho našli, ale videli sme aj to, ako rozhýbal hrášok. A odkiaľ sa tento vzduch vzal (najskôr ho vdýchli do seba, potom vydýchli do hadičky). Takže teraz sme presvedčení. Že je v človeku vzduch! Dýchame to! Chlapci, viete ako správne dýchať?
deti: Môžeme!
Vychovávateľ:Šou! Výborne! Aby ste však lepšie dýchali, musíte poznať niektoré pravidlá: dýchajte nosom, pri nádychu nezdvíhajte ramená, žalúdok by sa mal aktívne podieľať na dýchaní.

Minúta telesnej výchovy:

Keďže máme do činenia s vodou, (ukážka - prelievajte vodu z jednej päste do druhej)
S dôverou si vyhrňme rukávy. (vyhrnieme si rukávy)
Rozliata voda - žiadny problém (ruky v páse, potrasenie hlavou)
Handra je vždy po ruke (ukazuje dlane spojené hranou k sebe)
Zástera je kamarát. Pomohol nám (prejdi dlaňami od krku po kolená)
A nikto tu nezmokol (ruky v páse, hlava otočená do strán)
Dokončili ste prácu? Dali ste všetko na svoje miesto? (krok na mieste).

Vychovávateľ Chlapci, prosím, posaďte sa pri stoloch.

Pokus 3. „Čo je ľahšie: voda alebo vzduch?„Učiteľka vyzve deti, aby išli k stolu, na stole je nádoba s vodou a prázdna nádoba.

Vychovávateľ:Ako si myslíte, že. Chlapi. Je vzduch ľahký alebo ťažký? Ako to zistíme (odpovede detí). Pokúsme sa odpovedať na túto otázku vykonaním nasledujúceho experimentu. Myslíte si, že je v nádobe vzduch? (Jesť). Dá sa to dokázať? Aby sme to dosiahli, musíme nádobu vložiť do vody hrdlom dole a uvidíme, čo sa stane. Ak ho budete držať vo vodorovnej polohe, nedostane sa do neho žiadna voda. Čo bráni vniknutiu vody do nádoby? Teraz nádobu mierne nakloňte a trochu ju vyberte z vody. Čo sa objavilo? (Bubliny). Prečo si myslíte, že sa objavili? Voda vytlačila vzduch z nádoby, zaujala jej miesto a vzduch vyšiel vo forme bublín. Teraz sme presvedčení. Voda je ťažšia ako vzduch a môže ju vytlačiť.

Skúsenosti 4.„Nafúknite kvapku“ (kreslenie vzduchom).

Vychovávateľ: chceš kresliť? Dnes budeme kresliť nezvyčajným spôsobom!

Vzduch dokáže veľa!
Pomôže nám kresliť!
Fúkame do rúrok
Poďme vyhodiť do vzduchu kvapky!

Naneste niekoľko kvapiek tekutej farby (kvaš) na list papiera a vezmite koktailové skúmavky. Spodný koniec trubice nasmerujeme do stredu blotu a potom silno fúkneme do trubice a nafúkneme blot zo stredu v rôznych smeroch. Pozrite sa, ako „nohy“ blotu prebiehajú rôznymi smermi. Chlapci, ako to vyzerá? Keď listy uschnú, doplníte chýbajúce detaily a my vám usporiadame výstavu vašich kresieb!

deti: Skvelé!
Vychovávateľ: Chlapci, ste vynikajúci detektory vzduchu! V dôsledku nášho pátrania sme zistili (deti zhrňujú výsledky experimentálnych a výskumných aktivít v triede):

Že vzduch je priehľadný, bezfarebný;
- ten vzduch nás neustále obklopuje;
- ten vzduch je neviditeľný, ale dá sa nájsť rôzne cesty;
- že vzduch je ľahší ako voda;
- že ty a ja dýchame vzduch;
- že vo vnútri ľudí je vzduch.

Chlapci, prečo si myslíte, že potrebujeme a je dôležité poznať vlastnosti vzduchu? (odpovede: vzduch je potrebný pre všetko živé)

Návrh výstavy kreatívnych prác.

Ciele:

Vzdelávacie:

— stimulovať kognitívnu činnosť;

- rozvoj porozumenia reči;

- aktivizovať, rozširovať expresívnu reč, obohacovať lexikálnu slovnú zásobu;

- rozvíjanie schopnosti napodobňovať a zvládať komunikáciu všetkými dostupné prostriedky(výrazný pohľad, ukazovacie gesto, „ľahké“ slová, onomatopoje, slová);

- upevniť vedomosti dieťaťa o jeho mene, častiach tváre a tela a činnostiach v prostredí.

Opravné:

- naučiť dieťa upierať pohľad na predmet, sledovať jeho pohyb pohľadom;

— rozvoj všeobecných a dobré motorové zručnosti, vizuálno-motorická koordinácia;

— rozvoj artikulačného aparátu;

- vytvorenie správneho ústneho výdychu

- zmierniť stav vnútorného nepohodlia.

Vzdelávacie:

— vzdelávať deti v produktívnych spoločných aktivitách, nadväzovaní pozitívneho emocionálneho kontaktu a vytváraní dôverného prostredia.

Vybavenie: miska s vodou, malý uterák, chupa chups, pohár vody, slamka na koktail, počítačová hra„Svet okolo nás“, obrázky, stolová doska didaktická hra s obrázkom tváre, pieskoviska, bábiky.

Priebeh lekcie.

Organizovanie času.

Moment prekvapenia: klop, klop, klop. Kto to klope? Ach, prišla nás navštíviť bábika Lala.

Áno, dnes som prišiel (meno dieťaťa), chcem sa s ním hrať. Pozri, (meno dieťaťa), ako moje nohy dupú po ceste - dup, dup, dup. Moje ruky tlieskajú, tlieskajú, tlieskajú.

(meno dieťaťa) pozri, opakuj po mne. To sú ruky (obe ruky sú zdvihnuté hore), to sú nohy (striedavo dupú oboma nohami). Výborne, (meno dieťaťa).

(meno dieťaťa), Lyalya sa tak ponáhľala k nám, že sa nestihla umyť trochou vody. Pomôžme jej!

Na stole je pripravené umývadlo s vodou a malý uterák.

Spolu s dieťaťom umývame Lyalyu pod rýmom so zameraním na štruktúru tváre - oči, ústa, nos, líca.

Voda, voda, umyte mi tvár,

Aby sa ti leskli oči,

Aby tvoje líca boli červené,

Aby sa ti smiali ústa,

Aby sa zub uhryzol.

Ďakujem (meno dieťaťa), teraz je Lyalya taká krásna a umytá.

Teraz sa ukážte, kde máte oči, kde máte ústa, kde máte nos, kde máte líca (ak dieťa len ťažko ukazuje časti tváre samo, pomáhame mu metódou ruka v ruke ).

Prvky masáže tvárových svalov dieťaťa: Končekmi prstov si pohladkajte časti tváre (použite metódu ruka v ruke).

Dážď, liať, liať, liať.

Na mne a na ľuďoch.

Kvapkať, kvapkať, kvapkať.

Keď prší, ukážme prstami na čelo, na oči, na líca, na nos, na ústa.

Artikulačná gymnastika.

Dieťa a dospelý sú pred zrkadlom, kde sú viditeľné tváre dospelého a dieťaťa (pre kontrolu správnosti cvikov).

Cvičenia na rozvoj pohyblivosti pier:

- Usmievajte sa.
Udržujte svoje pery v úsmeve. Zuby nie sú viditeľné.

— Proboscis (Trubica).
Vytiahnite pery dopredu pomocou dlhej trubice.

— Plot.
Pery sú v úsmeve, zuby sú zatvorené v prirodzenom zhryze a sú viditeľné.

- Hryzenie a škrabanie najprv hornej a potom spodnej pery zubami.

- Úsmev - Tube.
Potiahnite pery dopredu pomocou trubice a potom ich natiahnite do úsmevu.

Dynamické cvičenia pre jazyk(v počiatočnej fáze používame spevnenie jedla, môžete použiť lízanku - chups, sirup na vatovom tampóne).

— Lahodný džem.
Ústa sú otvorené. Pomocou širokého jazyka si olíznite hornú peru a posuňte jazyk do zadnej časti úst.

- Poďme si olízať pery.
Ústa sú mierne otvorené. Oblizujte najprv hornú, potom dolnú peru do kruhu.
— Sledujte.
Ústa sú mierne otvorené. Pery sú natiahnuté do úsmevu. Špičkou úzkeho jazyka striedavo siahajte na učiteľov počet ku kútikom úst.
— Hojdačka.
Ústa sú otvorené. S napätým jazykom siahnite na nos a bradu, prípadne horné a dolné rezáky.

3. Cvičenie na rozvoj pohyblivosti dolnej čeľuste

— Napodobňovanie žuvania so zatvorenými a otvorenými ústami.

A teraz sa vy a Lyalya zabavíte a zahráte si „ukážky“.

Dychové cvičenia.

Hrali sme sa pred zrkadlom a teraz si trochu oddýchneme.

Herná búrka v pohári (do pohára sa naleje voda, pripraví sa slamka na koktail). Hra sa hrá napodobňovaním dospelého.

Trubičku si vložíme do úst, silnejšie sa nadýchneme nosom, silnejšie fúkneme do hadičky a vidíme veľa bublín.

Použitie IKT:

Hra „Svet okolo nás“, časť: štruktúra tváre. Prezerajte si vzdelávacie fragmenty na dotykovom paneli po dobu 5 minút.

Po ukázaní diapozitívov ponúkame dieťaťu obrázky z hry, vytlačené na farebnej tlačiarni (štruktúra tváre). Požiadame dieťa, aby na obrázku ukázalo, kde sú oči, kde sú ústa, kde nos, kde sú líca.

odraz:

Ponúkame dieťa stolná hra s obrázkom tváre. (Časti modelu tváre sú odtrhnuté a pripevnené suchým zipsom). Najprv dieťaťu predložíme kompletný obrázok, potom odstránime pripojené časti a požiadame ho, aby obrázok zostavilo.

Rozvoj motoriky prstov.

Používame sandbox:

Hry s prstami.

Po sivej hladkej ceste,

Prsty cválajú ako kone.

Clack - cvak, cvak - cvak - šantivé stádo cvála.

(Všetky prsty skáču po povrchu piesku v rytme detskej riekanky).

Päte zložené, päste biť,

Päť-päť-päť-päť, päť-päť-päť-päť!

Skryjeme prsty v malej päste

V päsť, v päsť!

Klin, klin, klin!

(Kráčajte striedavo každou päsťou ľavej a pravej ruky do piesku, potom oboma päsťami súčasne).

Prsty budú opäť tancovať.

Päsť na päsť,

Bang, padol na tvoju stranu!

Miesim, miesiem cesto

V piesku je miesto

Pečiem, pečiem bochník

Presuňte sa, pokračujte.

(Všetky prsty a päste pôsobia v rytme detskej riekanky).

A teraz si nakreslíme tvár do piesku. Pomáhať dieťaťu ukazovák nakreslite do piesku ovál s očami, ústami, nosom, ušami a chĺpkami.

Zhrnutie lekcie.

Dnes (meno dieťaťa) sme sa vy a ja bavili hraním. Ale nastal čas, aby sa Lyalya vrátila domov. Zbohom, Lyalya! Príďte k nám znova, budeme Vás čakať.

Názov: Plán - osnova individuálne lekcie učiteľ-defektológ s deťmi nízky vek so zdravotným postihnutím pomocou pieskovej terapie
Nominácia: Nápravná pedagogika. Poznámky k lekcii, triedy GCD / rečového patológa
Autor: Averina Olga Vladimirovna
Pozícia: učiteľ-defektológ
Miesto výkonu práce: Štátna rozpočtová inštitúcia "OSDR pre deti s organickým poškodením centrálneho nervového systému s duševnými poruchami"
Miesto: Murmanská oblasť, Apatity, ul. Stroitely 14

Predškolské zariadenie mestskej samosprávy vzdelávacia inštitúcia mesto Novosibirsk" MATERSKÁ ŠKOLA № 381 kombinovaný typ»

EXPERIMENTY A EXPERIMENTY

V PRÁCI UČITEĽA logopéda

(z pracovných skúseností)

Učitelia logopéd

MKDOU d/s č.381

V.Z.Shirzai

N.G.Leonova

Novosibirsk

EXPERIMENTUJEME SO ZVUKOM NÁS

Pre úspešnú implementáciu nového federálneho štátne normy musíme zabezpečiť diverzifikovaný vývoj dieťaťa s prihliadnutím na jeho vek a individuálnych charakteristík. A na dosiahnutie týchto cieľov je dôležité rozvíjať schopnosť krásne a správne hovoriť.

Aby ste zvládli fonetickú stránku jazyka, musíte vedieť dobre počúvať, počuť a rozlišovať medzi správnou a nesprávnou výslovnosťou zvukov v cudzej a vlastnej reči, ako aj ovládať svoju vlastnú výslovnosť.

Rozvinuté fonematické vedomie dieťaťa je nevyhnutnou podmienkou úspešného učenia sa gramotnosti. Rozlišovanie zvukov reči -fonematické uvedomenie - je základom pre pochopenie významu povedaného.

Vývoj fonematického sluchu začína už od prvých štádií logopedická práca a je neoddeliteľnou súčasťou nápravný vplyv na frontálne, podskupinové a individuálne formy priamej výchovno-vzdelávacej činnosti.

V logopédii a neuropsychológii boli vyvinuté a v praxi úspešne používané špeciálne cvičenia na formovanie nerečového rozlišovania zvukov. Rozlišovanie nerečových zvukov sluchom je základom a základom rozvoja fonematického sluchu. Je dôležité brať tieto cvičenia vážne, venovať im toľko času a pozornosti, koľko je potrebné, a zároveň nezabúdať, že aktivity by sa mali stať pre dieťa príťažlivými a zaujímavými.

Herné pokusy na rozvoj fonematického sluchu

"Kde to zvoní?"

Určte smer zvuku. Na túto hru potrebujete zvonček alebo iný znejúci predmet (píšťalka, tamburína). Dieťa zavrie oči, vy sa od neho postavíte a potichu zavoláte (hrkáte, šuštíte). Dieťa by sa malo otočiť na miesto, odkiaľ zvuk zaznie, a so zavretými očami ukázať rukou smer, potom oči otvoriť a skontrolovať sa. Môžete odpovedať na otázku: kde to zvoní? – vľavo, vpredu, hore, vpravo, dole. Zložitejšou a zábavnejšou možnosťou je „blind man’s buff“. Dieťa je vodič.

"Uši - povesti"

Dospelý ukazuje drevené, kovové lyžice a krištáľové poháre. Deti tieto predmety pomenúvajú. Odporúča sa počúvať, ako tieto predmety znejú. Po nainštalovaní obrazovky dospelá osoba postupne reprodukuje zvuk týchto predmetov. Deti rozpoznávajú zvuky a pomenúvajú predmety, ktoré ich vytvárajú.

"Hlučné boxy"

Musíte si vziať dve sady malých krabičiek - pre seba a dieťa, naplniť ich rôznymi materiálmi, ktoré pri zatrasení vydávajú rôzne zvuky. Do škatúľ môžete nasypať piesok, cereálie, hrášok, dať gombíky, sponky, papierové gule, gombíky atď. Vyberiete škatuľku z vašej súpravy, zatrasiete ňou, dieťa so zatvorenými očami pozorne počúva zvuk. Potom vezme svoje krabice a hľadá medzi nimi jednu, ktorá znie podobne. Hra pokračuje, kým sa nenájdu všetky dvojice. Táto hra má veľa možností: dospelý trasie niekoľko škatúľ za sebou, dieťa si pamätá a opakuje danú sekvenciu rôznych zvukov. Nezabudnite si vymeniť role a určite sa občas pomýlite.

"Počúvajte, skúste, ako to znie"

Preskúmajte zvukovú povahu akýchkoľvek predmetov a materiálov po ruke. Zmeňte hlasitosť a tempo zvuku. Môžete klopať, dupať, hádzať, sypať, trhať, tlieskať.

« Hádaj, ako to znelo"

Analyzujte s dieťaťom zvuky v domácnosti - vŕzganie dverí, zvuk krokov, zvonenie telefónu, píšťalka, tikanie hodín, hluk liatia a vriacej vody, štrnganie lyžice o pohár, šušťanie. strán atď. Dieťa by sa malo naučiť rozoznávať ich zvuky s otvorenými a zavretými očami, postupne je potrebné ho privyknúť, aby si v pamäti uchovalo „hlasy“ všetkých predmetov a zvýšilo ich počet z 1-2 na 7-10 .

"Ako to znie"

Vyrobte si so svojím dieťaťom čarovnú paličku, klepnite prútikom na akékoľvek predmety v dome. Nechajte rozozvučať všetky predmety vo vašej domácnosti. Počúvajte tieto zvuky, nechajte dieťa zapamätať si, ako to znie, a na vašu žiadosť nájdite znejúce predmety: „povedz mi, ukáž mi, skontrolujte, čo znelo“, „čo zaznelo ako prvé a čo potom“. Dajte prútik dieťaťu, nechajte ho „vysloviť“ všetko, čo mu príde pod ruku, teraz je rad na vás, aby ste hádali a robili chyby. Nezabudnite si vziať so sebou na prechádzku čarovný prútik.

Zložitejšou možnosťou je rozpoznávanie zvukov bez spoliehania sa na zrak. Dieťa odpovedá na otázky: „Na aký predmet som zaklopal? A teraz? Čo znie podobne? Kde sme už podobné zvuky počuli?

„Vyberte si obrázok alebo hračku“

Zaklopete (šuštíte, hrkáte, trúbite, zvoníte, hráte na klavíri) a dieťa háda, čo ste urobili, čo to znelo, a vyberie zodpovedajúci obrázok alebo hračku.

« Vidlička"

Vyzvite svoje dieťa, aby vyslovovalo ľubovoľný básnický text po slabikách a zároveň vyťukávalo jeho rytmus podľa pravidiel: slabiky sa vyťukávajú (každá slabika je jeden úder), na každom slove vrátane predložiek sa mení ruka alebo noha.

EXPERIMENTY POČAS PREVÁDZANIA DYCHOVEJ GYMNASTIKY

Dôležitým úsekom logopedickej práce je rozvoj dýchania a náprava jeho porúch. Náprava porúch dýchania začína všeobecnými dychovými cvičeniami, ktorých účelom je zvýšiť objem, silu a hĺbku vdýchnutého a vydychovaného vzduchu a normalizovať rytmus dýchania.

Nácvik dýchania sa vykonáva v rôznych polohách dieťaťa: ležať na chrbte, sedieť, stáť. Logopéd vykonáva všetky cvičenia spolu s dieťaťom. Pri vykonávaní dychových cvičení by ste nemali dieťa nadmerne unavovať. Je potrebné zabezpečiť, aby si nenamáhal krk, ramená, nezaujal nesprávnu polohu. Musíte sledovať plynulosť a rytmus vašich dýchacích pohybov. Dýchacie cvičenia by sa mali vykonávať pred jedlom na dobre vetranom mieste.

Pre prácu na zvládnutí dobrovoľného dýchania (schopnosť dobrovoľne meniť rytmus, zadržať nádych a predĺžiť výdych) je potrebný dlhodobý tréning založený na mimovoľných dýchacích pohyboch. Tieto cvičenia sú nevyhnutnou prípravou na ďalšiu prácu na formovaní a rozvoji dýchanie reči. S rozvojom dýchania reči logopéd vykonáva prácu zameranú na rozlíšenie nosového a ústneho nádychu a výdychu. Je potrebné čo najviac vydychovať ústamiľubovoľné, dlhé, rytmické .

Pri vykonávaní dychových cvičení by sa pozornosť dieťaťa mala zamerať na pocity pohybov bránice, medzirebrových svalov a na trvanie dobrovoľného nádychu a výdychu. Na tento účel je efektívne vykonávať niektoré dychové cvičenia vo forme experimentov. V tomto prípade vyzveme dieťa, aby pozorovalo a porovnávalo výsledky pri vykonávaní cvikov s rôznymi výdychovými silami. Toto je obzvlášť dôležité pri práci na odstráneníbočný sigmatizmus . Aby sa vytvoril smerovaný prúd vzduchu, je potrebné dieťaťu ukázať, že vydychovaný vzduch môže vychádzať z úst rôznymi smermi: dopredu, do strán alebo dokonca do líc. Na tento účel odporúčame experimentovať, „chytať“ prúd vzduchu v rôznych hravých dychových cvičeniach s predmetmi.

Glug-glug

Musíte si vziať dva priehľadné plastové poháre. Do jednej nalejeme veľa vody takmer po okraj a do druhej - trochu. Dieťa je vyzvané, aby sa hralo „glug-glug“ pomocou koktailových slamiek. Úlohou dieťaťa je hrať „Bul-Bulki“ tak, aby sa nerozliala voda. Keď sa dieťa pokúša fúkať do pohárov rôznymi spôsobmi, vyvodzuje záver - do pohára s veľkým množstvom vody musíte fúkať slabo slamkou a do pohára s malým množstvom vody musíte fúkať silne. Zároveň sledujeme, čo sa stane, ak silno fúknete do pohára s veľkým množstvom vody. Nezabudnite upozorniť dieťa na slová:slabý, silný, veľa, málo .

Tri sviečky

Na hranie budete potrebovať veľké viacfarebné sviečky. Na stôl pred dieťaťom je potrebné umiestniť tri sviečky rôzne farby v rôznych vzdialenostiach od neho a požiadajte ho, aby ich postupne vyfúkol: blízko, uprostred a na diaľku. Musíte fúkať pomaly, inhalácia by nemala byť hlučná a nemôžete si nafúknuť líca. Počas hry pozorujeme a vyvodzujeme záver: na sfúknutie blízkej sviečky stačí sfúknuť slabo, na sfúknutie vzdialenej musíte sfúknuť čo najsilnejšie.

Futbal

Dieťa je požiadané, aby vtlačilo vatu do bránky. Aby ste to dosiahli, musíte si natiahnuť pery pomocou „rúrky“ a fúkať na vatový tampón a pokúsiť sa ho vraziť do „brány“ z hračky. stavebný materiál. V tomto prípade sú brány umiestnené v rôznych vzdialenostiach od dieťaťa. Vykonaním tohto cvičenia si dieťa vyvodí záver o potrebnej sile a smere výdychu.Možnosť hry - odvezte auto do garáže.

Kúzelník

Dieťa je požiadané, aby predviedlo trik: položte si kúsok vaty na špičku nosa, usmejte sa, pootvorte ústa, silno fúknite na jazyk a vatu sa pokúste vyfúknuť z nosa. Pri vykonávaní tohto cvičenia rôznymi spôsobmi sme dospeli k záveru: aby ste nafúkli vatu, musíte ohnúť jazyk nahor a fúkať silnejšie. A aby vám vata hore vydržala dlhšie, výdych musí byť nielen silný, ale aj dlhý.

Zachyťte prúd vzduchu

Dieťa je požiadané, aby fúkalo na malý veterník, ktorý sa roztočí, iba ak naň narazí vydýchnutý vzduch. Aby dieťa „zachytilo“ prúd vzduchu, fúka a zároveň pomaly pohybuje veterníkom doľava a doprava. Tam, kde sa rotuje, vychádza vzduch. Toto cvičenie je užitočné pre laterálny sigmatizmus.

Dva gramofóny

Na hranie budete potrebovať dva gramofóny – jeden s malými čepeľami, druhý s veľkými. Dieťa fúka na čepele hračkárskeho veterníka a pozoruje: aby sa čepele malého veterníka roztočili, môžete fúkať slabo, ale aby sa čepele veľkého veterníka roztočili, musíte fúkať silnejšie. Podobne sa navrhuje fúkať na veterník s jedným kvetom a na veterník s viacerými kvetmi: aby sa všetky kvety roztočili, musíte fúkať oveľa silnejšie.

Zahrievanie rúk

V tomto cvičení sa učíme porovnávať vydychovaný prúd vzduchu. K tomu je dieťa požiadané, aby ovládalo výdych dlaňami - fúkalo na dlane. Rovnaké cvičenie používame pri vytváraní pískavých a syčivých zvukov. Dieťa si dlaňou kontroluje správnosť svojej výslovnosti. Ak je „vánok“ studený, „zimný“, zvuk [s] sa vyslovuje správne. Pri vyslovení hlásky [w] je „vánok“ teplý, „leto“, dlane sa zahrievajú.

Zdroje informácií:

Obsah programu: Naučte deti nadväzovať základné spojenia v neživej prírode. Podporovať akumuláciu špecifických predstáv o vlastnostiach vzduchu u detí. Pokračujte vo vývoji u detí kognitívna aktivita v procese experimentovania. Rozvíjajte reč detí pri opise toho, čo vidia, a vytváraní vzťahov príčina-následok. Rozvíjať schopnosť spolupracovať (vo dvojiciach), poskytovať si vzájomnú pomoc a podporu v náročných situáciách. Podporovať rešpekt k životnému prostrediu.

Prípravné práce:
1. Vedenie rozhovoru „Vzduch na Zemi“;
2. Recenzia encyklopédie „Naša planéta“;
3. Čítanie A. Lindgrenovej „Carlson, ktorý žije na streche“;
4. Voľné experimentovanie v kútiku experimentálnych aktivít.

Materiály: vejáre podľa počtu detí, lupy, jednorazové taniere a lyžice, fľaše, poháre, sviečka, téglik, farby, štetce, Balóny, disk, bábika Carlson.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Chlapci, dnes naša skupina dostala zvukovú správu. Chcete vedieť, od koho to je? (Pozrite si úryvok z karikatúry „Carlson, ktorý žije na streche“, zatiaľ čo znie nahrávka)
Moje laboratórium
Známy všetkým, priatelia!
S veľkým očakávaním
Dnes ťa čakám.
Akákoľvek látka je záhadou
Tu môžete rozpoznať
Ale len ma ospravedlňte
Môžem meškať?
Nedávno som urobil experiment,
Niečo som pokazil
A akoby neviditeľné
Vyrovnané so mnou
Hrá sa so mnou,
Nevidím ho
Skúste to, nájdite to
Si pre mňa ty.

Vychovávateľ: Chlapci, spolu s listom Carlson poslal aj plán, ako sa dostať do jeho laboratória. Nuž, poďme do Carlsonovho laboratória? Pôjdeme presne podľa plánu.

Vychovávateľ: Aké priestranné, svetlé laboratórium má Carlson. Existuje toľko vybavenia na experimenty.

Vychovávateľ: Začíname hľadať neviditeľné?

Ozve sa klopanie na dvere. Objaví sa hračka Carlson.

Carlson: Ahojte chalani! Je dobré, že som mal čas. Teraz budeme všetci spoločne hľadať to neviditeľné.

Skúsenosť č.1. Vezmite sklenený pohár so širokým hrdlom, naplnený do polovice vodou. Vodu zafarbíme vodovými farbami. Zoberme si menšiu nádobu, ktorá sa ľahko zmestí do väčšej. Držte nádobu pevne za dno a opatrne ju spustite hrdlom nadol do farebnej vody. (Deti pozorujú a dospejú k záveru, že voda nejde do nádoby).

Vychovávateľ:Čo jej bráni, pretože nádoba je prázdna. Alebo nie? Alebo sa tu možno skrýva neviditeľný muž? Je možné, aby sa objavil, aby sa zviditeľnil? Skúsime?

Skúsenosť č.2. Vezmeme tú istú malú nádobu a spustíme ju do misky s vodou, ale s hrdlom nahor. (Deti sledujú, ako vzduchové bubliny vyskakujú z nádoby a ponáhľajú sa na hladinu vody).
deti: V dóze bol vzduch, je ľahší ako voda, preto voda vyplnila priestor v dóze.
Carlson: Chlapci, myslíte si, že je vo vode vzduch?
(Deti skúmajú pohár vody a všímajú si priehľadné bubliny na stenách nádoby).

Skúsenosť č.3. Opatrne spustite lyžicu do nádoby a začnite miešať vodu. Bublinky začnú víriť, postupne stúpajú na povrch a miznú.
deti: Aj vo vode je vzduch.
Vychovávateľ: Chlapci, predpokladajme: je v pôde vzduch? (Detské predpoklady).
Vychovávateľ: Skontrolujme to. Pozrime sa cez lupu, aby sme zistili, z čoho sa skladá pôda? (Deti sa na to pozerajú).
deti: Zrnká piesku, zrnká prachu, suché steblá trávy zlepené do hrudiek rôznych veľkostí.
Vychovávateľ: Neskrýva sa tu nejaký neviditeľný vzduch? Urobme experiment.

Skúsenosť č.4. Deti dávajú hrudku zeminy do pohára s vodou.
deti: Na hrudkách sa objavili priehľadné bubliny a stúpajú.
Vychovávateľ: Toto je vzduch, ktorý bol vo vnútri hrudy medzi zrnkami piesku a steblami trávy. Voda vstúpila a vytlačila ju. Vznášal sa a miešal sa so vzduchom okolo nás. (Deti na záver: v pôde je vzduch).
Vychovávateľ: Aký záver možno vyvodiť z týchto experimentov?
deti: Vzduch je všade. Je všade okolo nás. Vzduch zaberá priestor. Nachádza sa vo vode a pôde.
Vychovávateľ: Prečo ho nevidíme?
deti: Vzduch je priehľadný a bezfarebný. Je bez vône a chuti.
Carlson: To je zaujímavé! Cítite vzduch?
Vychovávateľ: Chlapci, vezmite si do rúk vejár a mávajte ním blízko tváre. Z vášho pohybu sa bude hojdať okolitý vzduch a budete sa zdať, že budete počuť jeho hlas: "Som!", "Som okolo teba!"

Minúta telesnej výchovy:
Ventilátor fúka vzduch,
Vietor dvíha ventilátor.
Núti nás zobudiť sa
Ťahajte, usmievajte sa!
Ventilátor, ventilátor ako vták
Rád sa točí vo vzduchu.
Tak poďme na to, chlapci.
Letíme ako orlíčatá.
Prileteli sme, oddýchli si,
Vzduch sa nabral hlboko.
Hlava vľavo, vpravo, bokom
Ventilátor nám pomohol zahriať sa!

Vychovávateľ: Teraz si trochu oddýchneme.
Deti predvedú verš z piesne o neúspešnom čarodejníkovi.
Vychovávateľ: Chcem vám ukázať ďalší experiment, ale urobím to sám. Ak si to chcete zopakovať doma, určite to urobte s dospelými.
Vychovávateľ: Ako môžete uhasiť sviečku bez toho, aby ste sa jej dotkli alebo ju sfúkli?

Skúsenosť č.6. Zapáľte sviečku. Porcelánový pohár držte nad plameňom sviečky. Objekt stmavol a pokryla sa vrstva sadzí. Vzduch je znečistený.
Carlson: Letel som okolo a videl som, ako z rúr vychádza čierny dym.
Lietal som vzduchom
A motor bzučal.
Zrazu je nad ním komín s dymom,
Ocitol som sa nad ním.
Stratil som sa v dyme
nechapem co mi je.
Dlho som kašľal a kýchal,
Dokonca som prestal vidieť.
Otázka je tu jasná každému!
Špinavý vzduch je pre nás nebezpečný
Nelietaj cez potrubie -
Riskujete sami seba!

Carlson: Chlapci, ako sa volá mesto, kde bývate? Aké továrne sú vo vašom meste?
deti: Machine Plant, Nefteorgsintez, Nickel Combine.
Vychovávateľ: Chlapci, čo máme robiť?
(Deti navrhujú nosiť masky a prísť s čističkou vzduchu).
Načrtnite ho a nechajte v laboratóriu.

Vychovávateľ: Všetky vaše nákresy sme poslali do tovární a konštruktéri tam vyvinú nové čističky vzduchu.
Carlson: Ďakujem vám za zaujímavé objavy. Čo sa ti najviac páčilo na robení v mojom laboratóriu? Čo si pamätáš? Čo zaujímavé ste sa dozvedeli?
Ako darček na rozlúčku ti chcem dať vzduchové balóny. Teraz už viete, aký druh neviditeľného človeka sa v nich skrýva.

Trvanie lekcie: 25 minút
Názov: Hodina o experimentálnych aktivitách u seniorov logopedická skupina"V Carlsonovom laboratóriu"
Nominácia: Materská škola, Poznámky k lekcii, GCD, experimentálne aktivity

Pozícia: učiteľ I. kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MDAU č. 106 " Macešky»
Miesto: Orsk, región Orenburg