Nádherná taška - edukačná hra. Didaktická príručka pre škôlku: Nádherná taška Hra nádherná taška
Táto hra je zameraná na zmyslový vývoj deti. Nielenže rozvíja detské prsty, ich hmat a predstavivosť, ale deťom sa to aj veľmi páči. Navyše sa môžete hrať kdekoľvek a s ľubovoľným počtom detí. Na hranie však potrebujete vybavenie – čarovnú tašku. Môže to byť akákoľvek látková taška vyrobená z hrubej, nepriehľadnej látky. Ale, samozrejme, bude lepšie, ak bude taška krásna - je to magické!
Pravidlá vzdelávacej hry „Úžasná taška“
Do tašky sa teda zmestí množstvo rôznych vecí drobné predmety– kľúče, lopty, kocky, bábiky, autá – všetko, čo nájdete po ruke! Dieťa je požiadané, aby vložilo ruku do tašky, vybralo si ľubovoľný predmet a slepo uhádlo, ktorý predmet „chytilo“. Potom vec vytiahnu z tašky a skontrolujú, či uhádli správne alebo nie.
Z hry môžete urobiť súťažnú lotériu - potom ju možno použiť detská párty, a do tašky vložte hračky - kto správne uhádol, berie si hračku pre seba.
A môžete do nej „naložiť“ vzdelávací obsah. Napríklad tam dať geometrické obrazce a telíčka a požiadajte dieťa, aby našlo a vytiahlo kruh, štvorec, kocku, guľu, trojuholník... Alebo dokonca poskladalo písmená vystrihnuté z kartónu. V tomto prípade je hra zameraná nielen na zmyslový rozvoj detí, ale nesie aj kognitívnu a vzdelávaciu záťaž.
Vo všeobecnosti je „Magic Bag“ mnohostranná hra. Všetko závisí od vašej fantázie a úloh, ktorým čelíte. Tu je napríklad verzia hry „Úžasná taška“ pre žiakov základných škôl
Taška na peniaze - edukačná hra pre deti od 8 rokov
Hra Taška na peniaze je zameraná na zmyslový rozvoj detí. Zábavným spôsobom tiež pomáha zlepšovať mentálne počítanie. Peniaze predsa milujú počítanie! Je určená pre staršie deti vo veku 8-9 rokov. Môžete hrať s dvoma, tromi, štyrmi alebo dvoma tímami. Môžu byť aj viac ako dva tímy. Na hranie budete potrebovať malé nepriehľadné látkové vrecúška – podľa počtu účastníkov alebo tímov. Bolo by lepšie, keby boli všetky v inej farbe. Rozmer vrecúšok je cca 20x20 cm.Vrecúška je potrebné zaviazať. Okrem toho si pre každého hráča treba pripraviť asi desať mincí rôznych nominálnych hodnôt. Vhod prídu aj papier a ceruzky.
Každý tím alebo hráč vloží do vrecka päť alebo šesť mincí akejkoľvek nominálnej hodnoty. Zároveň sa zostavuje zoznam „pokladov“. Vrecia sú zviazané a odovzdané svojim súperom. Hmatom sa snažia určiť, ktoré mince sú vo vrecúšku a množstvo týchto mincí. Ak sa hry zúčastňujú viac ako dvaja hráči (tímy), potom sa vrecia posúvajú v kruhu a zakaždým sa zapíše výsledná suma. Potom sa vrecká otvoria a skontroluje sa ich obsah.
Je jasné, že cieľom hry je čo najpresnejšie uhádnuť počet, nominálnu hodnotu a množstvo mincí.
Dajte deťom vrecká s paradajkou, uhorkou, repou alebo mrkvou. Požiadajte bez toho, aby ste sa pozerali do vrecka, aby ste hmatom uhádli, aká zelenina tam je.
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 7.
Téma lekcie 8:
Ciele:
Vybavenie: zajačik - bábika bibabo, atrapa mrkva.
Priebeh lekcie
Hra „Zaobchádzajte so zajačikom“.
Zajačik cválal k deťom,
Skok-skok-skok.
Čo dáme zajačikovi?
Čo budeme liečiť zajačikom?
Tu je mrkva. pozri,
Ošetrujte zajačika rýchlo!
3. Cvičenie "Naučte zajačika" (na rozvoj artikulačných orgánov).
Pozvite deti, aby pomohli zajačikovi - naučte ho:
a) otvorte ústa:
Zajačik, otvor ústa! Páči sa ti to! Páči sa ti to!
b) ukázať zuby:
Zajačik, ukáž zuby! Páči sa ti to! Páči sa ti to!
c) ukázať jazyk:
Zajačik, ukáž jazyk! Páči sa ti to! Páči sa ti to!
d) zahryznúť si mrkvu:
A zahryznite si z mrkvy! Som! Som! Som!
d) olízať si pery:
Zajačik zjedol všetky mrkvy. Veľmi mu chutila lahodná mrkva. Začal si olizovať pery. Páči sa ti to! Páči sa ti to! A deti si utierajú pery obrúskom.
Ďakujem! - povedal zajačik a utiekol do lesa. Vykonajte každé cvičenie až 3-krát.
4. Telovýchovná minúta.
Pozvite deti, aby skákali ako zajačiky.
5. Prstová gymnastika.
Sivé zajačiky sedia a hýbu ušami. Páči sa ti to! Páči sa ti to! Každému sa hýbu uši!
Stlačte malíček a prstenník palcom do dlane. Index a stredné prsty narovnať a presunúť ich. Druhou rukou a oboma rukami vytvorte zajačika.
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 8.
Téma lekcie 9: „Zelenina. fráza"
Ciele:
1. Naučte sa tvoriť frázu z 3 slov
2. Upevniť si nominatívnu slovnú zásobu k téme.
3. Posilniť všeobecný pojem „zelenina“.
4. Rozvíjať pozornosť, pamäť, dobré motorové zručnosti ruky, zmyslové vnímanie.
5. Rozvíjajte schopnosť počúvať reč logopéda.
Vybavenie: košík, atrapy zeleniny, prírodná zelenina, babička - bábika bibabo.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Cvičenie "Čo Toto?".
Babička prišla navštíviť deti A priniesol košík. Pozrite sa, čo pestovala stará mama v záhrade. (Ukážte deťom košík so zeleninou.)
Čo to je? (Toto je zelenina.)
Vyzvite deti, aby vybrali jednu zeleninu z košíka a pomenovali ju.
Babička išla na trh predávať túto zeleninu. A ideme si ich kúpiť.
3. A gra "Na trhu".
Vezmeme košíky a kráčame po cestičke. Pôjdeme po ceste a prídeme na trh. Pozrite sa na pult, kúpte si zeleninu!
Pozrite sa pozorne a povedzte mi, aká zelenina sa predáva na trhu?
Katya, čo ti môžem dať? (Dajte mi repu (uhorku, paradajku, mrkvu).)
4. Hra "Raz dva, tri- čo si kúpil, Pomenujte to."
Nosíme košíky. Ideme s tebou domov.
Všetci sme išli na trh a kúpili si zeleninu pre seba. Raz, dva, tri - Povedz mi, čo si kúpil.
Čo si si kúpila, Katya? (Kúpil som repu.)
Čo si kúpil, Vova? (Kúpil som si paradajku.)
5. Hra "Hádaj zeleninu podľa chuti."
- Prišli sme domov. Čo budeme robiť so zeleninou? (Vypočujte si odpovede detí. Objasnite ich.)
Zeleninu umyjeme a urobíme si z nej šalát.
Hádajte, aká zelenina je v mojom šaláte?
Dieťa so zavretými očami skúša kúsok zeleniny a snaží sa uhádnuť jej názov. (Toto je mrkva. Toto je repa. Toto je paradajka. Toto je uhorka.)
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 9.
Téma lekcie 10: „Zelenina. kreslenie"
Ciele:
1. Posilniť pojem „zelenina“.
2. Naučte sa písať popisy repy a paradajok.
3. Naučte sa koordinovať prídavné mená s podstatnými menami mužského a ženského rodu.
4. Rozvíjať zmyslové vnímanie a motoriku.
5. Pestujte si zdvorilosť a schopnosť počúvať logopéda.
Vybavenie: bábika, košík, figuríny repy a paradajok, obrázky predmetov zobrazujúce rovnakú zeleninu, papier, fixky.
Priebeh lekcie
- Organizovanie času.
- Cvičenie "Povedz mi ktorý?"
Ukážte bábiku a pozvite deti, aby ju pozdravili:
Prišla nás navštíviť bábika Káťa a priniesla košík. Čo je tam, Katya? (Je tam zelenina.)
Zvážte paradajky a repu, pomenujte ich farbu:
Červená paradajka.
Žltá repa.
Preskúmajte tvar tejto zeleniny, pomenujte:
Paradajka je okrúhla.
Vodnice sú okrúhle.
Naučte sa písať popisy:
Paradajková červená, okrúhla.
Vodnice sú žlté a okrúhle.
3. Konverzácia na základe obrázkov.
Pozrite sa s deťmi na obrázky repy a paradajok.
Aká paradajka? (Červená paradajka, okrúhla.)
Aká repa? (Turka je žltá, okrúhla.)
4. Telovýchovná minúta "okrúhly tanec".
Deti a mama zbierali zeleninu v záhrade. Zbierala sa zelenina a ošetrovali hostia. Tu sú mrkva, uhorky, paradajky, repa. Jedzte zeleninu, chlapci, budete silní.
5. Kreslenie "Paradajka a repa" (po vzore logopéda). Maľovať krúživým pohybom od centra.
6. Cvičenie "Povedz mi ktorý?" (pokračovanie).
Povedz mi, akú máš paradajku (repík)? (Mám červenú, okrúhlu paradajku. Mám žltú, okrúhlu repu.)
7. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Pozvite deti, aby dali kresby bábike Katya a rozlúčili sa s ňou. V dome:úloha 10.
Lekcia 11
Predmet: „Artikulatívny a prstová gymnastika»
Ciele:
1. Rozvíjať artikulačné a jemnú motoriku rúk.
2. Rozvíjať sluchovú a zrakovú pozornosť.
3. Rozvíjať schopnosť riadiť sa pokynmi logopéda.
Vybavenie: zajačik - bábika bibabo, falošná repa.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Hra "Ošetrujte zajačika."
Zajačik cválal k deťom,
Skok-skok-skok.
Čo dáme zajačikovi?
Čo budeme liečiť zajačikom?
Máme repku. pozri,
Ošetrujte zajačika rýchlo!
3. Cvičenie "Naučte zajačika" (pozri lekciu 8).
4. Minút telesnej výchovy (pozri lekciu 8).
5. Prstová gymnastika (pozri lekciu 8).
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 11.
Lekcia 12
Predmet: "Jeseň (zoznámenie)"
Ciele:
2. Vytvorte pojem „jeseň“.
3. Naučiť prvky dialogickej reči.
4. Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, jemnú a hrubú motoriku.
Vybavenie: vykresliť obrázky na tému „Jeseň“, bábiky - dievča a chlapec, tamburína.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Cvičenie "Poďme sa zoznámiť".
Pozrite sa, kto k nám prišiel! Kto je to? (Toto sú bábiky.)
Ahojte deti!
Poďme sa pozdraviť a zoznámiť sa s nimi. (Deti pozdravia.)
- Opýtajte sa dievčaťa: "Dievča, ako sa voláš?"
Volám sa Tanya.
Opýtajte sa chlapca: "Chlapče, ako sa voláš?"
Volám sa Vanya.
Tanya a Vanya sa postupne pýtajú detí: "Ako sa voláš?" Každé dieťa odpovie: „Volám sa...“
3. Konverzácia na základe obrázku.
Pozri, Tanya a Vanya priniesli obrázok, ako kráčali.
Zvážte so svojimi deťmi obrázok zobrazujúci jeseň, dievča a chlapec v jesennom oblečení s listami v rukách.
Pozrite sa pozorne na Tanyu a Vanyu. Obliekli si teplé bundy, čiapky a čižmy. prečo? (Vonku je zima.)
Čo je s Tanyou? (Tanya má kúsok papiera.)
Aký druh listu má Tanya? (Červený list.)
Čo má Vanya? (Vanya má tiež list.)
Aký druh listu má Vanya? (Vanya má žltý list.)
Správny. Chladný. Listy sa zmenili na červenú a žltú. Je jeseň.
Aké je ročné obdobie? (Jeseň.)
Zoberme si obrázok sprisahania „Jeseň“, ktorý zobrazuje znaky tohto ročného obdobia.
Na oblohe sú mraky. Fúka studený vietor a padá lístie. Prší studený dážď. Aké je toto ročné obdobie? (Jeseň.)
Pozrite sa pozorne. Kde je Tanya? (Nie Tanya.) Kde je Vanya? (Nie Vanya.)
Sú doma. prečo? (Je zima. Prší.)
4. Telovýchovná minúta "Slnko a dážď."
Jednotné zvonenie tamburíny - „slnko“, deti chodia; tamburína je zasiahnutá v čase s onomatopojou: „Drip-drip-drip“ - „dážď“, deti bežia na svoje stoličky. "
5. Práca s dejovým obrázkom.
Upútajte pozornosť detí na obrázok znázorňujúci jeseň, pýtajte sa:
Ako si uhádol? (Je zima. Listy sú žlté, červené. Oblaky. Prší.)
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 12.
Lekcia 13
Predmet: „Jeseň. Jeden je veľa"
Ciele:
1. Posilniť pojmy „jeden“ – „veľa“.
3. Naučte sa v reči počuť a používať dohody „žlté listy“ a „červené listy“.
4. Naučte sa zostaviť frázu s číslom „jeden“ a slovom „veľa“.
5. Pestujte si slušnosť a schopnosť počúvať logopéda.
Vybavenie: obrázok s obrázkom jesene, bábiky - dievčatko a chlapček, žlté a červené listy.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
Pozri, Tanya a Vanya prišli k nám.
Ahojte deti! (Bábiky pozdravujú deti.) Deti odpovedajú:
Dobrý deň, Tanya! Dobrý deň, Vanya!
Tanya a Vanya ukážu deťom obrázok „Jeseň“ a požiadajú ich, aby povedali, čo je na ňom nakreslené. (Odpovede detí, objasnenie ročného obdobia zobrazené na obrázku.)
3. Cvičenie "Spočítaj to."
ZapnutéŽlté a červené listy sú položené na podlahe (koberec). Bábiky „čítajú“ báseň:
Prišla pochmúrna jeseň, ktorá otrhala všetky listy. Ležia na zemi, chcú sa s nami hrať. Budeme ich zbierať a počítať listy.
Vyzvite deti, aby si zobrali jeden papier a požiadajte každé dieťa, aby odpovedalo na otázku:
Koľko listov máte? (Mám jeden list.) Vložte všetky listy do kytice a opýtajte sa:
Koľko listov máme? (Máme veľa listov.)
4. Telovýchovná minúta.
Deti majú v rukách listy.
Vietor fúka, Fúkanie, fúkanie,
Deti zdvihnú ruky a kývajú nimi zo strany na stranu.
5. Hra "Súčasnosť".
Vyzvite deti, aby Tanyi dali žlté listy.
Tu, Tanya, žltý list.
Koľko papierikov si dal Tanyi? (Sám.) Keď všetky deti dajú Tanye papieriky, opýtajte sa:
Koľko listov má Tanya? (Tanya má veľa listov.)
Aké listy má Tanya? (Táňa má žlté listy.) Potom dajte červené listy Váňovi.
Kedy sú listy červené a žlté? (Na jeseň.)
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 13.
Lekcia 14 Predmet: „Jeseň. Počítaj do dvoch"
2. Posilnite pojmy „červená farba“ a „žltá farba“.
3. Pokračujte v učení sa počúvať a používať dohody „žlté listy“ a „červené listy“ v reči.
4. Naučte sa zostaviť slovné spojenie s číslami „jeden“, „dva“ a predložkou U.
5. Pestujte si slušnosť a schopnosť počúvať logopéda.
Vybavenie: prírodné listy, papierové listy, obrázok „Jeseň“.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Práca s dejovým obrázkom.
Pozrite sa s deťmi na obrázok jesene a prečítajte im báseň:
Prišla pochmúrna jeseň, otrhal som lístie z konára. Listy opadali a dostali sa k deťom. Budeme zbierať listy a počítať listy.
3. Cvičenie "Spočítaj to." Zvážte žlté a červené listy.
Čo je to za list? (Ukážte deťom žltý papier.)(Toto je žltý list.)
Čo je to za list? (Ukážte deťom červený papier.)
(Toto je červený papierik.) Rozdajte deťom jeden papier a opýtajte sa:
Koľko listov máte? (Mám jeden papierik.) Rozdeľte ešte jeden papier, spočítajte ich spolu s deťmi:
Raz dva. Len dva listy.
Koľko listov máte celkovo? (Mám dva listy.) Vyzvite deti, aby si vzali listy jeden po druhom do rúk. V počte "jeden"
Zdvihnite jednu ruku s kusom papiera a druhou počítajte „dve“. Potom pri počte „jedna“ sklopte jednu ruku a pri počte „dva“ znížte druhú.
4. Telovýchovná minúta (pozri lekciu 13).
5. Hra "My veríme".
Jeseň k nám prišla, jeseň priniesla lístie.
Dajte deťom 2 žlté listy a 2 červené listy.
Aké máte listy? (Mám červené (žlté) listy.)
Koľko červených (žltých) listov je tam? (Jeden, dva. Dva červené (žlté) listy.)
Koľko listov máte? (Mám dva listy.)
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 14.
Téma lekcie 15: "Arikulačná a prstová gymnastika"
Ciele:
1. Rozvíjať artikulačné a jemnú motoriku rúk.
2. Rozvíjať sluchovú a zrakovú pozornosť.
3. Rozvíjať schopnosť riadiť sa pokynmi logopéda.
Vybavenie: ježko - bábika bibabo, falošná huba.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Cvičenie "Poďme sa zoznámiť".
Logopéd potichu klope a pýta sa:
Kto je tam? Bol si to ty, kto zaklopal? (Osloví dieťa.)(Nie.) Spýtajme sa:
Kto je tam? (Získajte ježka.)
Kto je to? (Toto je ježko.)
Poďme sa s ním zoznámiť.
Ježko sa pýta každého dieťaťa, ako sa volá. Dieťa odpovedá:
Moje meno je...
A volám sa ježko - bez hlavy, bez nôh.
3. Hra "Zaobchádzať."
Deti, prišiel k nám na návštevu ježko. Doprajme si ho – dajme mu hubu. Povedzme: "Jedz, ježko!"
Mám ostnatého ježka, kŕmim ho hubami. Ježek vezme hubu do labiek, ale nemôže otvoriť ústa. Ošetrím ježka a naučím ho otvárať ústa.
4. Artikulačná gymnastika (5-krát každé cvičenie):
Otvorte ústa široko - zatvorte ich;
Ukážte dlhý jazyk - odstráňte ho;
Jazyk beží doľava a doprava;
Ukážte zuby;
Usmievajte sa (vyslovte "ja")- trubica (vyslov "U")
5. Telovýchovná minúta.
Vykonajte akcie na základe textu básne:
Chodí a túla sa ježko, Malé nohy, Malé nohy, Čižmy na nohách. Nohy: dupať, dupať, dupať, Čižmy: dupať, dupať, dupať. Keď sa stočí do klbka, v čižmách mu nevidieť nohy.
6. Prstová gymnastika:
Ježkove ostne (roztiahnite prsty). Ježko sa zľakol líšky a zložil tŕne (spojiť prsty) a schúlil sa do klbka (zatnite prsty v päsť).
Všetky pohyby sa vykonávajú najskôr jednou rukou, potom druhou. Opakujte niekoľkokrát;
Hlava ježka (spojte palce s hrotmi) a telo ježka (zvyšné prsty sú prepletené: prsty jednej ruky sú medzi prstami druhej);
Ježko si narovnal ihly (narovnať prsty) stočený do klbka (pritlačte prsty zadná strana dlane).
7. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 15.
Téma lekcie 16: „Jeseň. Kreslenie. Počítaj do dvoch"
Ciele:
1. Posilniť pojem „jeseň“.
2. Objasniť a rozšíriť slovnú zásobu k téme.
3. Formujte frázovú reč.
5. Rozvíjať senzomotoriku, pozornosť, pamäť.
6. Pestujte si slušnosť a schopnosť počúvať logopéda.
Vybavenie: plot obrázok „Jeseň“, ceruzky, papier, tamburína, bábiky, flanelograf alebo magnetická tabuľa, vystrihnuté obrázky žltých a červených listov, mláky, oblaky, slnko.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Cvičenie "Pozri a povedz."
Pozri, bábiky nás prišli navštíviť. Pozvite deti, aby sa pozdravili a spoznali hostí.
Čo nám priniesli? (Žlté a červené listy, obrázok.)
3. Rozhovor o jeseni.
Pozrite sa s deťmi na listy a obrázok a pýtajte sa:
Čo to je? (Červené listy. Žlté listy. Oblaky. Dážď. Kaluže.)
Aké je toto ročné obdobie? (Jeseň.)
4. Telovýchovná minúta "Slnko A dážď“ (pozri lekciu 12).
5. Cvičenie "Obrázok po obrázku."
Prišla ponurá, upršaná jeseň. Na chôdzu je veľmi chladno, maľme jeseň.
Umiestnite medzi ne 2 oblaky, 2 mláky a prúžky dažďa na flanelograf alebo magnetickú tabuľu. Pozrite sa na výsledný obrázok.
6. Cvičenie "Spočítaj to."
Spočítajte oblaky (kaluže).
Po každom prepočítaní sa opýtajte:
Koľko celkovo? (Dva oblaky. Dve mláky.)
7. Kreslenie "jeseň".
Dajte deťom papier, ceruzky a vyzvite ich, aby nakreslili 2 obláčiky.
Deti s pomocou logopéda kreslia obláčiky krúživými pohybmi od stredu.
Potom pomocou modrých ceruziek nakreslite dážď a 2 kaluže v priamych líniách - kruhovým pohybom od stredu.
8. Rozhovor podľa detských kresieb. Vyzvite deti, aby odpovedali na otázky:
Čo to je? (Umyte si ruku oblaku.)(Toto sú mraky.)
Čo to je? (Obkreslite kaluže rukou.)(Toto sú kaluže.)
Čo to je? (Zakrúžkujte dážď rukou.)(Prší.)
čo je to všetko? (Celý výkres zakrúžkujte rukou.)(Je jeseň.)
9. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 16.
Lekcia 17
Predmet: „Huby. Jeden, dva, veľa"
Ciele:
1. Posilnite pojmy „jeden“, „veľa“.
3. Posilnite znaky jesene.
4. Vytvorte slovné spojenie s predložkou U a slovami „jeden“, „dva“, „veľa“.
5. Rozvíjať pozornosť, pamäť, jemnú motoriku rúk.
6. Rozvíjať zručnosti komunikačnej kultúry.
Vybavenie: kúsky papiera, košík, figuríny húb, dvaja ježkovia, obrázok „Jeseň. Huby“.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Cvičenie "Pozri a povedz."
- Pozri, ježkovia nás prišli navštíviť. Pozvite deti, aby pozdravili hostí.
Čo nám priniesli? (Kôš s hubami, obrázok.)
3. Práca s dejovým obrázkom.
Pozrite sa so svojimi deťmi na obrázok „Jeseň“. Huby“, položte otázky:
Aké je toto ročné obdobie? (Je jeseň.)
Čo robí Tanya a Vanya? (Tanya a Vanya zbierajú huby.)
Koľko húb deti nazbierali? (Deti nazbierali veľa húb.)
4. Cvičenie „Jeden - veľa".
Dajte deťom jednu hubu a opýtajte sa každého:
Koľko húb máte? (Mám jednu hubu.) Vyzvite deti, aby všetky huby dali do košíka.
Koľko húb máme? (Máme veľa húb.)
5. Telovýchovná minúta (pozri lekciu 13).
6. Hra "Zaobchádzať."
Ježkovia sa pripravujú na zimu. Oni sú hladní. Doprajme ježkom huby. Požiadajte dve deti, aby každému ježkovi dali jednu hubu.
Koľko húb, Vanya, si dal ježkovi? (Dal som jednu hubu.)
Opýtajte sa druhého dieťaťa rovnakým spôsobom. Potom požiadajte deti, aby dali ježkom ďalšiu hubu a znova spočítali huby. Uistite sa, že deti počítajú huby zľava doprava, ukazujú na každú hubu a porovnávajú počet a predmety.
V prípade potreby pomôžte deťom. Po spočítaní zakrúžkujte huby jedného ježka rukou a opýtajte sa:
Koľko celkovo? (Dve huby.)
7. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 17.
Téma lekcie 18: "Ovocie (zoznámenie)"
Ciele:
1. Objasniť a rozšíriť slovnú zásobu k téme.
2. Vytvorte zovšeobecňujúci pojem „ovocie“.
3. Naučte sa zostaviť frázu z 2 slov na základe danej otázky.
4. Rozvíjať pozornosť, pamäť, jemnú a všeobecnú motoriku, hmatové vnemy.
5. Rozvíjať schopnosť počúvať logopéda, vystupovať jednoduché pokyny, schopnosti kultúrneho správania.
Vybavenie: košík, atrapy ovocia (jablko, hruška, citrón, banán), babička - bábika bibabo, taška.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Cvičenie "Ukáž mi A Povedz“.
Oznámte, že babička prišla navštíviť deti. Ponúknite sa, že ju pozdravíte.
Babička ti priniesla nejaké darčeky.
Ukáž mi, kde má babička jablko v košíku? (Tu je jablko.)
Kde je hruška (citrón, banán)? (Tu je hruška (citrón, banán).)
3. Cvičenie « Čo to je?».
Učiteľ vyberie z košíka ovocie a pýta sa:
Čo to je? (Toto je jablko. Toto je hruška. Toto je citrón. Toto je banán.)
4. Telovýchovná minúta.
5. Hra « Úžasná taška."
Do vrecúška schovajte jablko (hruška, citrón, banán). Požiadajte deti, aby hmatom hádali, čo je vo vrecku. - Čo sa deje? (Je tam jablko.) Atď.
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 18.
Téma lekcie 19: "Arikulačná a prstová gymnastika"
Ciele:
1. Rozvíjať dialógové rečové schopnosti.
2. Rozvíjať pozornosť, pamäť, artikulačný aparát a jemnú motoriku rúk.
3. Rozvíjať schopnosti správania, schopnosť počúvať logopéda a presne plniť jeho pokyny.
Vybavenie: ježko - bábika bibabo, replika jabĺčka.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Hra "Kto je tam?".
Nenápadne zaklopte a opýtajte sa: „Kto je tam? Deti! Bol si to ty, kto zaklopal?"
Opýtajme sa: "Kto je tam?" (Získajte ježka.)
Toto som ja – ježko, bez hlavy, bez nôh.
Dobrý deň, ježko!
3. Cvičenie "Naučte ježka."
Deti, prišiel k nám na návštevu ježko. Doprajme si ho. Dajme mu jablko. Povedzme: "Jedz jablko, ježko!"
Môj pichľavý sivý ježko berie jablko do labiek, ale nemôže otvoriť ústa. Ošetrím ježka a naučím ho otvárať ústa.
Vykonávajte kĺbovú gymnastiku s deťmi (5-krát každé cvičenie) (pozri lekciu 15).
4. Telovýchovná minúta (pozri lekciu 15).
5. Prstová gymnastika.
Všetky pohyby sa vykonávajú najskôr jednou rukou, potom druhou.
Zložte prsty, aby ste vytvorili ježka.
Stlačte a narovnajte jeho tŕne.
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny. V dome:úloha 19.
Lekcia 20
Predmet: „Ovocie. Zmena slova"
Ciele:
1. Upevnite a rozšírte si slovnú zásobu na danú tému.
2. Upevniť všeobecný pojem „ovocie“.
3. Formovať porozumenie a správne používanie podstatných mien v jednotnom a množnom čísle v nominatíve.
4. Naučte sa zostaviť frázu z 3 slov s predložkou U.
5. Rozvíjajte pozornosť a pamäť.
6. Rozvíjať schopnosť počúvať logopéda.
Vybavenie: bábika, obrázky a modely ovocia, taniere, obrázok „Záhrada“, košík, volanty.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
2. Práca s dejovým obrázkom.
Pozri sa na obrázok. Povedzte deťom, že toto je záhrada, v ktorej rastie ovocie.
Prechádzali sme sa po záhrade, zbierali ovocie zo stromu, rýchlo sa pozri, pomenuj, čo si nazbieral.
Ukážte postupne jablko, hrušku, citrón, banán.
Čo to je? (Toto je jablko (hruška, citrón, banán).)
čo je to všetko dokopy? (Toto je ovocie.)
3. Cvičenie "Ukáž a povedz."
Požiadajte deti, aby sa pozreli na obrázky predmetov, ukázali ich a poskytli úplné odpovede:
Kde je jablko? Kde sú jablká? (Tu je jablko. Tu sú jablká.)
Kde je hruška? Kde sú hrušky? (Tu je hruška. Tu sú hrušky.)
Kde je citrón? Kde sú citróny? (Tu je citrón. Tu sú citróny.)
Kde je banán? Kde sú banány? (Tu je banán. Tu sú banány.)
4. Telovýchovná minúta.
S deťmi sa hrajú didaktické hry MATERSKÁ ŠKOLA počnúc od samého nízky vek. Existuje veľké množstvo vzrušujúcich hier, prostredníctvom ktorých učitelia oboznamujú malých žiakov s prírodnými predmetmi a predmetmi, ich farbou, tvarom a veľkosťou. Od správne zorganizovanej a zaujímavo vedenej didaktickej hry závisí celkový rozvoj dieťaťa a jeho chuť učiť sa nové veci a komunikovať s rovesníkmi a dospelými.
Dôležité aspekty teórie
V materskej škole sa žiaci hrajú nielen pre radosť a zábavu, učia sa užitočné vedomosti a zručnosti, rozvíjajú sa, učia sa byť dobrí priatelia, milovať prírodu, rešpektovať ostatných. Didaktické (náučné) hry sú koncipované tak, aby poskytli deťom informácie, ktoré sa sami nedokážu naučiť len na základe pozorovania a reprodukcie javov prostredia v bežnej hre. Hlavným cieľom didaktickej hry je duševný rozvoj dieťaťa.
V edukačnej hre sa dieťa naučí vedomosti, ktoré pri bežnej hre nezíska.
Hra je hlavnou činnosťou v predškolskom veku. V procese hernej činnosti dochádza k poznaniu okolitého sveta.
Ciele didaktických hier
Hlavné ciele didaktických hier vyplývajú z ich obsahu, to znamená, že závisia od typu hry. V závislosti od obsahu môžu byť didaktické hry v ranom veku:
- o formovaní senzorických noriem (farba, tvar, veľkosť);
- na rozvoj jemných motorických schopností (pohyb prstov, dlaní);
- o vývine reči (dopĺňanie a aktivizácia slovnej zásoby);
- zoznámiť sa s prírodou;
- na oboznámenie sa s objektívnym svetom.
Okrem toho didaktické hry riešia množstvo ďalších problémov:
- rozvoj komunikačných zručností, interakcia s rovesníkmi;
- morálna výchova detí;
- rozvoj kognitívnych procesov (pozornosť, pamäť, myslenie).
Techniky
Pri vedení didaktickej hry s deťmi materská skupina najvhodnejšie metódy sú:
- náhly vzhľad predmetov, hračiek;
- tvorba a hádanie hádaniek;
- čítanie malých folklórnych foriem (riekanky, piesne);
- vytváranie herných situácií (bábika je chorá, chce spať, chce jesť);
- hranie sa s hračkami a predmetmi („úžasná taška“);
- prekvapenie (musíte nájsť skrytý predmet);
- zmena umiestnenia hračiek (zajačik na stole, za skriňou);
- ukazovanie predmetov v rôznych akciách (bábika spí, chodí, jedá);
- demonštrácia postupnosti herných akcií dospelým;
- prvky dramatizácie (deti si samy seba predstavujú ako zvieratká, vozne parnej lokomotívy).
To je dôležité. IN mladšia skupina Učiteľka podrobne vysvetľuje pravidlá a hrá sa s deťmi.
Druhy didaktických hier a požiadavky na ich realizáciu v ranom veku
Už od prvého pobytu dieťaťa v materskej škole je potrebné správne organizovať a systematicky viesť didaktické hry. Na organizáciu didaktických hier v prvej skupine juniorov sú kladené nasledovné všeobecné požiadavky na základe psychologické vlastnostižiaci:
- Hra musí zodpovedať veku detí a požiadavkám na softvér.
- Účasť v hre musí byť dobrovoľná. Prax ukazuje, že deti zvyčajne pohotovo reagujú na ponuku učiteľa hrať sa v emocionálnom, priateľskom tóne. Ak sa dieťa kategoricky nechce zúčastniť hry, malo by byť ponechané pod dohľadom asistenta učiteľa, hrať hru s ostatnými deťmi a potom zistiť dôvod odmietnutia. Možno to spočíva v zlom zdraví alebo nálade.
- Malé deti majú veľmi rozvinutú imitáciu. Slovné pokyny a vysvetľovanie pravidiel v ranom veku nestačia. Vyžaduje sa povinný dohľad nad hrou dospelou osobou (vychovávateľom). Ukazuje, ako hrať, postupnosť akcií.
- Hra je postavená s nepostrádateľnou podporou osobná skúsenosť deti. Nemali by ste si brať neznáme predmety, inak budú deti vyrušené z hry, začnú sa na ne pozerať a tie najplachejšie jednoducho odmietnu hrať.
- Na rozdiel od starších detí, u ktorých sa podporuje časté striedanie hier, u malých detí je vhodnejšie hrať známe hry s postupnými komplikáciami. Časté opakovanie už známych úkonov dáva deťom pocit pohodlia a sebavedomia.
- Hra by mala byť dostatočne jednoduchá, aby dieťa dokončilo hernú úlohu, to znamená, že je potrebné vytvoriť zaručenú „situáciu úspechu“. To povzbudí dieťa, aby sa naďalej aktívne zapájalo do hier.
- Pozitívny prístup je veľmi dôležitý emocionálne pozadie. Malé deti sú chválené nie za svoje výsledky, ale za účasť v hre a snahu. Odmeny musia byť prítomné počas každej hry.
Hry s predmetmi
Keďže hlavný typ činnosti detí v ranom veku je založený na predmetoch a deti myslia na základe činov, hrá sa s predmetmi (hračky, figuríny, prírodné materiály) v ranom veku veľká úloha. Pri plánovaní predmetových hier s najmladšími žiakmi by si mal učiteľ premyslieť nasledujúce body:
Stolové hry
Stolové hry s potlačou sú zložitejšie, dieťa v nich potrebuje „prepnúť“ z predmetu na jeho obraz, teda použiť abstraktné myslenie. Existuje aj niekoľko funkcií, ktoré je potrebné vziať do úvahy:
- Obrázky predmetov a tvorov v hrách pre malé deti by mali čo najviac zodpovedať prírodným, mali by mať farby, proporcie a časti charakteristické pre skutočné predmety.
- Nárast zložitosti musí byť spojený so zásadou prístupnosti. To znamená, že tým, že dieťaťu poskytnete materiál, ktorý je zrozumiteľný, pri opakovaní hry sa úloha skomplikuje. Napríklad v hre „Zložte obrázok“ sa nasníma obrázok, ktorý deti poznajú (mačiatko, domček, parná lokomotíva), ale najskôr deti poskladajú obrázok od 4., potom od 6. a neskôr od 8. a 12 dielov.
Stolové a tlačené hry vyžadujú od detí zvýšenú pozornosť a logické myslenie
Slovné hry
Slovná hra je pre malé deti najťažšia, pretože ich reč nie je dostatočne vyvinutá, rovnako ako výslovnosť hlások a pamäť. Deti môžu spočiatku vykonávať len tie najjednoduchšie úlohy (opakovať počuté zvuky, napodobňovať známe) a do konca roka majú prístup k hrám na tvorenie nových slov, skladanie krátkych viet, výber jednoduché slová opísať kvalitu objektu („Pomenujte to s láskou“, „Ktorý?“, „Popíšte, čo vidíte“). Verbálne didaktické hry v ranom veku plnia tieto úlohy:
- prispievať k formovaniu správnej výslovnosti zvuku;
- rozvíjať súvislú reč;
- aktivovať existujúcu slovnú zásobu dieťaťa;
- prispieť k obohateniu a doplneniu slovnej zásoby;
- naučiť sa počúvať a vnímať reč, odpovedať na otázky;
- rozvíjať silu hlasu, rýchlosť reči, dýchanie reči.
Aktívna môže byť aj slovná hra, deti pri nej ochotne vyslovia napodobňujúce slová, ktoré si vyžadujú nácvik.
Existujú aj požiadavky na vedenie verbálnych hier s malými deťmi:
- Reč učiteľa je pre dieťa vzorom. Musí byť kompetentný, korektný a emocionálne nabitý.
- Učiteľ musí mať expresívny prejav, vedieť rozprávať v rôznych tempoch, potichu aj nahlas, no zároveň zreteľne.
- Hra sa vždy hrá pomocou vizuálnych pomôcok (ilustrácie, predmety, obrázky predmetov). Pri hraní slovných hier na prechádzkach môžete ako vizuálne pomôcky použiť prírodné predmety: stromy, oblohu, kvety atď.
- Treba vziať do úvahy, že v zimný čas slovné hry na vonku Je nežiaduce vykonávať to, aby nedošlo k prechladnutiu detského hlasového aparátu.
Tabuľka: kartotéka didaktických hier pre malé deti
| Zamerajte sa | názov | Ciele hry | Pravidlá hry | Materiály, vybavenie | Ako hrať |
| Spoznávanie okolia | „Stretneme sa nová bábika"(adaptačná hra) |
| Jasne uveďte svoje meno. |
| Učiteľka ukazuje deťom krásnu elegantnú bábiku, ktorá prišla do skupiny a chce sa s nimi stretnúť. Deti striedavo hovoria bábike svoje mená, spolu s učiteľkou skúmajú jej outfit, pochvália ju a potom ju pohostia čajom a sladkosťami. |
| "Naše hračky" |
| Pomenujte, ako sa hrajú s tou či onou hračkou. | Rôzne hračky, ktoré už deti poznajú, vrátane 1–2 rozbitých. | Deti striedavo berú hračku, skúmajú ju a rozprávajú sa o tom, ako sa s ňou hrajú. Učiteľka venuje rozbitej hračke pozornosť, diskutuje s deťmi o tom, čo sa jej mohlo stať, a spoločne s deťmi dospeje k záveru: o hračky sa treba starať, nehádzať ich, opatrne ich skladať a nerozbijú sa. |
|
| "Čo chýba?" |
| Zatvorte spolu oči, počkajte, kým sa objekt neodstráni, a až potom ho pomenujte. |
| Učiteľ položí 3-4 predmety do radu, vyzve deti, aby si ich prezreli a dotkli sa ich, určili farbu, veľkosť atď. Potom vyzve deti, aby zavreli oči a jeden predmet odstránili. Na signál deti otvoria oči a snažia sa zistiť, čo im chýba. Hru je možné hrať ako súčasť hodiny na príslušnú tému (na upevnenie vedomostí o zelenine, ovocí, jedlách). |
|
| "Poďme nakŕmiť bábiku obedom" |
| Postavte stôl spolu, neberte si veci jeden od druhého. |
| Učiteľka povie deťom, že bábika chce jesť. Z hračiek, ktoré sú v priestore na hranie, si deti vyberú stôl a stoličku, spoločne prikryjú stôl obrusom, poukladajú riad, posadia bábiku. Učiteľ zopakuje pravidlá správania pri stole. Bábika „zje“ (improvizácia učiteľky), utrie si ústa obrúskom a poďakuje deťom. Pri zariaďovaní „jedáleň“ pre bábiky je potrebné povzbudiť deti, aby pomenovali predmety, ich tvar, farbu a účel. (Toto je šálka, je biela, bábika z nej bude piť čaj). |
|
| "Obchod" |
| Ak chcete získať obrázok, musíte nahlas a správne pomenovať, čo je na ňom zobrazené. | Predmetné obrázky zobrazujúce riad, oblečenie, jedlo, hračky. | Učiteľ hrá rolu predavača, deti sú kupujúci. Obrázky predmetov sú na flanelografe usporiadané do riadkov tak, aby ich všetky deti dobre videli. Deti pomenujú zobrazený predmet, dostanú obrázok a vložia ho do košíka alebo kabelky. Po vytriedení všetkých obrázkov učiteľ ponúkne, že kto čo kúpil. Deti vyberú a premenujú svoje „nákupy“. | |
| "Oblečme bábiku na prechádzku" |
| Oblečenie a topánky vyberajte pre bábiku podľa ročného obdobia. |
| Jedna z obľúbených bábik detí si pýta, aby ju vzali na prechádzku. Učiteľka vyzve deti, aby pomohli bábike a obliekli ju. Začiatkom roka si deti obliekajú bábiky už vybrané učiteľkou a v druhej polovici roka si samy vyberajú potrebné časti oblečenia a obuvi. |
|
| "Nájsť pár" |
| Sada párových obrázkov: Mikuláš a vianočný stromček, psík a búdka, vtáčik a hniezdo, bábätko a hrkálka. | Učiteľka ukáže deťom obrázky (zmiešané) a požiada ich, aby naučili bábiku dávať ich do párov a nájsť spoločné spojenie (asociáciu). Deti tvoria dvojice obrázkov, učiteľ ich povzbudzuje, aby sa vyjadrili: prečo boli tieto konkrétne obrázky spárované, ako sú spojené. | ||
| "Nájdi toho zvláštneho" | Rozvíjať u detí logické myslenie, schopnosť etablovať sa všeobecný majetok objekty v skupine a zvýraznite ten, ktorý túto vlastnosť nemá. | Počkajte, kým na vás príde rad, neprerušujte ostatné deti. | Pásy zobrazujúce štyri obrázky, z ktorých jeden nepatrí do všeobecnej skupiny (odev medzi nábytkom, riad medzi hračkami atď.) | Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na prúžky s obrázkami a našli, čo je tu zbytočné, a vysvetlili prečo. Hra je vhodná pre individuálnu prácu. |
|
| Spoznávanie prírody | "Úžasná taška" |
| Nevyberajte ovocie a zeleninu z vrecka, kým neuhádnete, čo to je. | Taška vyrobená z hrubej látky, zeleniny a ovocia alebo ich figurín. | Učiteľka prinesie do skupiny krásnu tašku a povie deťom, že v taške sú ukryté darčeky od lesných zvieratiek. A darčeky dostanete až vtedy, keď sa ich deti dotknú a budú hádať, čo sa v taške skrýva. Deti striedavo vkladajú ruku do vrecka a ohmatávajú zeleninu alebo ovocie a snažia sa to uhádnuť. |
| "Naši priatelia sú zvieratá" |
| Vyberte si krmivo pre zvieratá z ponuky a opatrne ho umiestnite pred figúrky zvierat. |
| Na motiváciu detí k hre im učiteľka číta hádanky resp krátke básne o zvieratách a navrhuje ísť na výlet na dvor starej mamy, aby jej pomohol nakŕmiť zvieratá. Na samostatnom stole je „babičkin dvor“: zvieratá na modeli dvora, okolo ktorého sú rozložené obrázky jedla. Deti si pod vedením učiteľky najskôr prezerajú zvieratká a zapamätajú si, kto čo zje, a potom nájdu potrebné obrázky a rozložia ich pred zvieratká. |
|
| "Kto volal?" |
| Pozorne a potichu počúvajte hlasy zvierat, jasne zviera pomenujte. |
| Deti sedia na stoličkách pred obrazovkou. Učiteľka hlási, že ich prišli navštíviť zvieratá, ale schovali sa. Deti musia uhádnuť „hlas“ zvieraťa a ten im vyjde. Učiteľ napodobňuje bučanie, štekanie, mňaukanie a zakaždým umiestni želané zvieratko za zástenu. Keď deti hádajú, zvieratká „vystúpia“ a zoradia sa pred obrazovkou. Potom učiteľ ponúkne, že zopakuje mená zvierat a zahrá sa s nimi (hra detského kreatívneho riaditeľa). |
|
| "Nájdi mláďatá" |
|
| Postavičky zvieratiek a bábätiek alebo ich obrázky. | Učiteľ položí na jeden stôl (alebo do jednej jeho časti) figúrky dospelých zvierat a na druhý ich mláďatá. Deti sa pozerajú na figúrky a učiteľ hlási, že mláďatá sa stratili a hľadajú svoje matky. Deti potrebujú nájsť malé zvieratká a „priniesť ich“ svojim matkám. | |
| Tvorba senzorických štandardov (farba, tvar, veľkosť) | "Priateľky pre Matriošku" |
| Musíte hľadať priateľku podľa veľkosti a porovnávať svoje hniezdiace bábiky s hračkami svojho priateľa. | Tri hniezdiace bábiky troch veľkostí ( iná farba) pre každé dieťa. | Učiteľ posadí deti do dvojíc, každému dá sadu hniezdiacich bábik, požiada ich, aby sa na ne pozreli a usporiadali ich podľa veľkosti: najväčšia, stredná, malá. Potom hlási, že hniezdiace bábiky si hľadajú priateľky: veľké sa chcú kamarátiť s veľkými, malé s malými, stredne veľké hniezdiace bábiky s tými istými. Deti spájajú hniezdiace bábiky a vytvárajú dvojice. Ak sa hniezdiace bábiky vyberú nesprávne, stanú sa „smutnými“ a učiteľ vyzve deti, aby chybu opravili a vytvorili správne dvojice. |
| "Farebné gule" |
| Vezmite jednu loptičku naraz a „dajte ju“ bábike vo vhodných šatách. |
| Bábiky sedia na stoličkách v rade, vedľa každej bábiky je košík, vo vzdialenosti 1,5–2 m od nich je stolík s podnosom, na ktorom sú rozložené malé guľôčky rôznych farieb. Učiteľka upriami pozornosť detí najskôr na bábiky a ich outfity, potom na lopty. Urobí hádanku o zábavnej lopte. Vyzve každé dieťa, aby vzalo loptu, určilo jej farbu a „dalo“ loptu bábike, ktorej farba šiat zodpovedá farbe lopty. | |
| "Nájdi postavu" |
| Nekričte, ale jasne vyslovte meno postavy. | Geometrické tvary rôznych farieb a veľkostí (kruh, trojuholník, štvorec). | Hosť (zajačik, bábika) príde k deťom a prinesie geometrické tvary v košíku. Učiteľ vytiahne figúrky z košíka jednu po druhej a požiada deti, aby ich pomenovali. Potom sa postavičky rozložia na stôl a deti na žiadosť postavy nájdu modrý štvorec, červený kruh atď. | |
| "Zatvorte okná v dome" |
| Vyberajte také figúrky, aby úplne zakryli okná, figúrky nerozptyľujte. |
| Učiteľ ukazuje deťom domčeky s myšami v oknách. Ak chcete skryť myš pred mačkou, musíte zavrieť okno v dome s postavou vhodného tvaru a farby. | |
| Vývoj reči | "Pomenujte, čo vidíte" |
| Odpovedzte po jednom, pozorne si prezrite obrázok. |
| Učiteľ pozve deti, aby sledovali televíziu, ale nielen televíziu, ale aj zaujímavými obrázkami. Obrázky znázorňujúce akcie sa objavujú na obrazovke jeden po druhom. Učiteľ jasne pomenuje akciu a predmet a deti opakujú. Keď sa hra opakuje, zvyšuje sa samostatnosť detí: akcie a predmety pomenúvajú najskôr frázou, potom vetou. |
| "autá" |
| Opustite „garáž“ na signál, nekričte príliš nahlas. | Volanty alebo medailóny s obrázkami áut. | Učiteľ pozve deti, aby „jazdili na autách“ po skupine alebo oblasti. Deti stoja v rade (v garáži). Keď učiteľ zdvihne vlajku, deti sa pohybujú v kruhu a nahlas hovoria „Píp-píp“, „Príliš-príliš“, „R-r-r“, napodobňujúc zvuky áut. |
|
| "Vlak" |
| Nenarážajte do seba, robte akcie spoločne so všetkými. |
| Učiteľka ukáže deťom ilustráciu, pripomenie im, že vláčik má malý motor (vpredu) a za ním sa valia autá, a vyzve ich, aby sa zahrali na vláčik. Rolu „vodiča“ zastáva najskôr učiteľ a ku koncu roka deti. Deti stoja v rade za učiteľom a pohybujú sa, pričom opakujú „Chuh-chuh, tu-tu“ s rôznou silou hlasu a v rôznych tempoch. Keď vlak zastaví, všetci hovoria „Psst“. Na zastávke môžete urobiť kreatívna úloha: predstavte si seba ako zajačika, nočného motýľa atď. |
|
| "Zistite podľa popisu" |
| Nekričte, počkajte, kým sa hádanka vyrieši. |
| Učiteľ rozloží obrázky, figúrky, predmety na stôl alebo na flanelograf a zadá hádanku. Deti to uhádnu, nájdu predmet alebo obrázok, ktorý poskytuje vodítko, a ukážu ho všetkým svojim kamarátom. | |
| "dážď" |
| Kvapky a oblak papiera. | Učiteľ ukazuje deťom oblak s kvapôčkami a informuje ich, že bude pršať. Dážď prichádza najskôr pomaly, zriedkavo „Kvap...Kvap...“, potom častejšie, silnejšie „Kvap-kvap-kvapne!“ Potom učiteľ vyzve deti, aby ukázali, ako pomaly kvapká dážď, rýchlo, ticho, hlasno. |
Organizácia a štruktúra didaktických hier v ranom veku
Organizácia hry zahŕňa:
- príprava na podujatie;
- priama herná činnosť;
- analýza.
Pri príprave hry musí učiteľ:
- vyberte si ho podľa stanovených cieľov a zámerov;
- vyberte si vhodné miesto a čas (počas organizovania vzdelávacie aktivity, prechádzky, ranná recepcia) na hranie;
- určiť počet účastníkov;
- pripraviť materiál, vybavenie;
- premýšľať o priebehu hry, metódach jej riadenia (ukazovanie, vysvetľovanie);
- vykonávať predbežnú prácu s deťmi.
Časový herný plán
Didaktická hra prechádza týmito fázami:
- Úvodná časť (1–2 min). Deti sa oboznámia s obsahom hry a ukážu sa im didaktický materiál, ktorý sa v ňom použije.
- Hlavná časť (6–7 min).
- Posolstvo hernej úlohy a pravidlá hry. Pre najmenších sú pravidlá mimoriadne jednoduché a ich vysvetlenie nezaberie veľa času. Ak nie všetky deti okamžite porozumeli pravidlám, učiteľ im ich znova vysvetlí pri vykonávaní činností.
- Zobraziť akcie hry. Malo by byť jasné, zrozumiteľné a počas hry sa môže opakovať.
- Vykonávanie herných akcií deťmi pod priamou kontrolou a účasťou učiteľa, ktorý sa snaží nielen o interakciu medzi dieťaťom a dospelým, ale vedie deti aj k interakcii s rovesníkmi.
- Zhrnutie (1–2 minúty). Učiteľ povzbudzuje všetkých zúčastnených, informuje o splnení hernej úlohy a snaží sa u žiakov vyvolať pozitívnu odozvu na výsledok hry.
Didaktická hra v skupine detí tretieho roku života môže trvať v priemere 8–10 minút, tento rámec však nie je striktne obmedzený. Ak je záujem detí o hru veľký, tak sa predlžuje, rozvíja a môže trvať až 15 minút. Keď si učiteľ všimne, že deti sú unavené a roztržité, má právo hru ukončiť skôr.
Po hre učiteľ analyzuje jej pokrok a výsledky: čo fungovalo, čo nefungovalo, aké techniky sa ukázali ako najefektívnejšie a pomohli dosiahnuť ciele. Individuálne preferencie detí v hre by mali byť tiež zaznamenané a zohľadnené v nasledujúcich hrách.
Analýza hry pomáha učiteľovi upravovať ju v budúcnosti, obohatiť ju o nový materiál.
Tabuľka: príklad zhrnutia didaktickej hry v prvej juniorskej skupine
| Autor | Shevtsova E.A. |
| názov | "Vtipné chyby" |
| Ciele hry |
|
| Materiály | Obrázky čierneho chrobáka, slnečnice, kruhy a štvorce v čiernej a červenej farbe, hudobný sprievod. |
| Úvodná časť | Učiteľka upozorní deti na veľkého čierneho chrobáka (obrázok) na koberčeku. Povedz nám, čierny chrobák, Prečo k nám zrazu prišiel? Chrobák hýbe fúzmi, Hovorí deťom: Trochu sa nudím Stratil som svoje deti. Mohli by ste prosím Môžete nájsť moje deti? A potom sme spolu Budeme sa baviť hraním. V.: Hľadajme, kde sú ukryté mláďatá čierneho chrobáka. |
| Hlavná časť | Otázka: Chlapci, akú farbu má náš chrobák? (Čierna). Aký je to tvar? (Okrúhly). To znamená, že jeho deti sú čierne a okrúhle. Uvidíme, či sú tu na trávniku. Na stôl je položený „trávnik“ (zelená látka alebo papier) a na ňom sú geometrické tvary, kruhy a štvorce v čiernej a červenej farbe. Deti si vyberajú čierne kruhy. Otázka: Prečo ste sa rozhodli, že toto sú mláďatá nášho chrobáka? (Sú okrúhle a čierne). Zoberme deti k veľkému chrobákovi. Koľko veľkých chrobákov? (Jeden). A čo tí najmenší? (Veľa). Akú farbu majú chrobáky? (Čierna). A teraz sa chrobáčiky chcú s nami zabávať. Znie hudba, deti vykonávajú dobrovoľné pohyby a držia chrobáky v rukách. V.: No, hrali sme sa s chrobákmi. Teraz ich položme na trávu a nechajme ich odpočívať vedľa veľkého chrobáka. (Deti rozmiestnia kruhy na zelenom pozadí). Kým sme tancovali, priletel k nám ďalší chrobák. (Učiteľ položí na stojan obrázok lienky). Akú má farbu? (Červená). Nájdime aj jeho deti. Deti hľadajú červené kruhy. V.: Ach, aké boli chrobáčiky šťastné a chceli lietať vysoko, vysoko. A potom klesli, leteli nízko, blízko zeme. A opäť vysoko! (Deti opakujú pohyby s chrobáčikmi po učiteľke). Postavme chrobáčiky blízko ich matky, chýba im. A potom sa ešte pohráme s našimi chrobákmi. |
| Záverečná časť | Otázka: Chlapci, kto nás prišiel navštíviť? Akú farbu mali chrobáky? Boli hranaté alebo okrúhle? Našli ste nejaké mláďatá chrobákov? (Odpovede detí). Áno, urobili ste to, dobre! |
Vytvorenie vzdelávacej hry vlastnými rukami
Urobiť didaktickú hru pre deti v škôlke nie je vôbec ťažké. Hlavnou vecou je rozhodnúť, aký druh hry chcete vytvoriť a aký typ: tlačený alebo objektový.
S výrobou atribútov na hranie s bábikou (oblečenie, nábytok) radi pomôžu rodičia žiakov. Mamičky a staré mamy budú pliesť čiapky a šály, šiť šaty a kabáty. Oteckovia vyrobia kreslá, pohovky, postieľky. Nábytok pre bábiky je možné umiestniť na koberec alebo na poličku, ale je lepšie vložiť oblečenie a topánky do priestrannej škatule, napríklad škatule na topánky, a urobiť jasný, krásny nápis.
Hry s viečkami z plastové fľaše, štipce, šnúrky. Šablóny pre nich možno nájsť a vytlačiť na internete a potom vyzdvihnúť štipce požadovanú farbu. Sú to hry „Ježko“, „Jedlička“, „Slnko“, „Nazbieraj pierka pre kohútika“, „Oprav auto“ a iné. Slúžia na rozvoj obratnosti a koordinácie pohybov prstov, kultivujú vytrvalosť, koncentráciu, pozornosť, umožňujú fixovať farby a tvary predmetov.
Fotogaléria: hry so štipcami, šnúrkami a vrchnákmi
Takúto jednoduchú a roztomilú húsenicu si ľahko vyrobíte sami.Základom pre štipce na prádlo môže byť ježko, slniečko, príp. Lienka Deti ochotne vyrobia zo štipcov na prádlo chvost pre papagája alebo rybu, či lúče pre slnko 
V hre so šnúrkami sú malé časti pripevnené na veľké pozadie. Rozmanitosť použitia uzáverov plastových fliaš je obmedzená iba fantáziou učiteľa. Môžete vyzvať deti, aby dávali „bobule“ z uzáverov do košíkov.
Video: didaktická hra na rozpoznávanie rôznych zvukov
Berúc do úvahy niektoré vlastnosti malých detí a prejavovať kreativitu a predstavivosť, učiteľ predškolský vie spestriť činnosť svojich zverencov nielen zábavnými, zábavnými hrami. Učiteľ vo svojej práci určite využíva didaktické hry, ktoré učia nové veci, rozvíjajú jemnú motoriku, kognitívne a rečové schopnosti, pestujú láskavosť, ľudskosť, lásku a záujem o svet okolo seba.
S deťmi raných a predškolskom veku Je dôležité vykonávať cielenú prácu na formovaní hmatovo-motorického vnímania. Práve tento vek je najpriaznivejší pre zlepšenie fungovania zmyslov a hromadenie predstáv o svete okolo nás.Rozvoj hmatovo-motorického vnímania u detí je uľahčený o didaktická hra"Úžasná taška." Túto hru vo svojej praxi vo veľkej miere využívajú pedagogickí psychológovia, defektológovia, logopédi a pedagógovia. Tajomstvo ukryté v nádhernej taške vzbudzuje v dieťati záujem, zvedavosť a zvedavosť, a preto ho motivuje k učeniu. Existuje niekoľko možností pre hru.
Prvá možnosť. Na hranie budete potrebovať niekoľko hračiek podľa počtu hráčov. Najprv sa v nich hrajú deti a po chvíli im dospelý ukáže „úžasnú tašku“ a povie, že si do nej môžete schovať hračky a potom ich nájsť. Vyzýva deti, aby si dali svoje hračky do tašky. Utiahne šnúrku, zatrasie taškou a požiada dieťa, aby našlo svoju hračku bez toho, aby sa pozrelo do tašky.
Ak si dieťa vyberie hračku správne, cíti ju jednou rukou, pomenuje ju samo alebo s pomocou dospelého. Ak je hračka vybratá nesprávne, dospelý ju vloží späť do tašky a vyberie tú správnu. V tejto fáze je dôležité naučiť dieťa, ako správne cítiť hračku, ukázať, ako pohybovať prstami, venovať pozornosť tvaru, veľkosti, textúre a častiam predmetu. Potom ďalšie dieťa hľadá svoju hračku.
Druhá možnosť. Na hranie potrebujete spárované predmety, napríklad dve loptičky, dve bábiky, dva taniere na hračky, dve káčatká. Dospelý vezme niekoľko predmetov, prezrie ich spolu s deťmi, pomenuje ich, pričom dá pozor, aby boli rovnaké. A potom vloží jeden z nich do vrecka. To isté platí pre druhú dvojicu predmetov. Zvyšné položky prikryte obrúskom.
Hmatové vnímanie je dôležité pri určovaní teploty a hmotnosti predmetov, ako aj pri osvojovaní si zručností manuálna práca. Pri vykonávaní mnohých zvyčajných činností takmer nepoužívame zrak a spoliehame sa na hmatovo-motorickú citlivosť.
Deti sa striedavo približujú k učiteľovi. Vyberie jeden z predmetov spod obrúska, vyzve dieťa, aby sa naň pozrelo bez toho, aby ho zdvihlo, a potom ten istý nájde vo vrecku. Dieťa hmatom vytiahne požadovaný predmet a porovná ho so vzorkou. Ak je výber správny, dospelý povie: „Správne ste identifikovali hračku. Na stole je káčatko a ty si ho vytiahol z tašky.“ Pri opätovnom hraní hry môžete do vrecka vhodiť tri, potom štyri, päť predmetov atď.
Ak si deti nevedia poradiť, úlohu môžete mierne zjednodušiť. Ukážkovú hračku dieťa nielen skúma, ale aj cíti.
Tretia možnosť. Náročnejšia úloha stojí pred dieťaťom, keď vzorku nevidí, ale iba cíti. Dospelý vkladá predmety do tašky za zástenou (prepážkou), to znamená, že deti nevidia, aké predmety sú v taške. Dospelý vyberie spod obrúska vzorový predmet a nechá ho, aby ho dieťa pocítilo za zástenou, a potom ten istý predmet nájde vo vrecku. Keď sa predmet vyberie z vrecka, dospelý ukáže deťom vzorku a tie ich porovnajú. Ak je položka nájdená správne, potom sa činnosti dieťaťa podporujú. Ak sa pomýlil, potom sa predmet vloží späť do tašky, dieťa 
cíti ďalšiu vzorku a nájde jej pár vo vrecku.
Pri výbere predmetov pre hru je dôležité pamätať na pravidlo: vo všetkých variantoch sa hrá s ostro odlišnými predmetmi a keďže je zvládnutý hmatovo-motorický výber, používajú sa predmety, ktoré sú si tvarom viac podobné. Voľba by sa mala najskôr vykonať z dvoch alebo troch položiek a potom sa ich počet môže zvýšiť.
Vo svojej praxi používam nielen „úžasnú tašku“, ale aj „úžasnú škatuľku“. Na tento účel v kartónová krabica s vekom, v jeho bočných stenách, som vyrezal dva otvory. Veľkosť každého otvoru by mala byť taká, aby sa cez neho ľahko zmestila detská ruka. Rozdiel medzi touto možnosťou je v tom, že dieťa má pohodlnejší spôsob skúmania predmetu – oboma rukami súčasne.
Okrem toho používam Waldovu predpripravenú sadu Miracle Pouch. Skladá sa z 15 párov otočných figúrok (spolu 30 kusov) a bavlneného vrecúška. Figúrky sú vyrobené z dreva, ich veľkosť je 3–4 cm.Samotné figúrky sú skutočné predmety - vianočné stromčeky, žalude, liatina, hniezdiace bábiky atď. Sú vyrobené z homogénneho materiálu, ktorý umožňuje dieťaťu sústrediť sa nie na textúru, ale na tvar predmetov.
Nailya Khairetdinova, učiteľka-defektológ, Moskva
Lena Dolganová
Zhrnutie didaktickej hry „Nádherná taška“ s deťmi z mladšej skupiny
Zhrnutie didaktickej hry» s deti z mladšej skupiny.
Dolganová Elena Evgenevna
učiteľ
MBDOU „DSOV č.24 "SVETLUŠKA"
Cieľ: Uveďte všeobecnú predstavu o zelenine (uhorka, mrkva, paradajka).
OO integrácia:
Kognitívny vývoj
Komunikácia.
Vzdelávacie ciele:
1. Naučte sa rozoznávať a pomenovať zeleninu (paradajka, uhorka, mrkva) Autor: vzhľad (meno, farba, tvar).
2. Posilnite koncept (veľa, jeden, naučte sa zvýrazniť "veľa - jeden".
3. Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí.
Vývojová úloha:
rozvíjať reč, myslenie, pamäť.
Výchovná úloha:
pestovať túžbu pozerať sa na zeleninu.
deti sedia v polkruhu.
Práca so slovnou zásobou: mrkva, paradajka, uhorka, červená, zelená, predĺžená, oranžová, okrúhla, pikantná.
Priebeh hry:
Úvodná časť:
K deťom prichádza rozprávková postavička - zajac.
Zajac: „Ahojte chalani. Prišiel som k vám hrať. Pozri, čo mám!" (Deti sa pozerajú parádna taška) .
Chlapci, chcete vidieť, čo v sebe mám vrecko?
deti: Áno, chceme!
Hlavná časť:
Vychovávateľ: "Sadni si, zajačik."
Učiteľ vyberie paradajkovú zeleninu.
- "Toto je paradajka." Kolja, povedz mi, čo to je?" (paradajka).
- "Povedzme unisono." "paradajka"!
- “Pozrite sa na červenú paradajku” .
- "Pozrite sa chlapci, je to okrúhle" (zborové a individuálne rozprávanie).
Učiteľ vyberie uhorku
- "To je uhorka" (individuálne a zborové rozprávanie).
- "Zelená uhorka" (ind. výslovnosť).
- „Pozri, uhorka je podlhovastá, pretiahnutá (ind. výslovnosť).
Učiteľ vyberie mrkvu
- "Toto je mrkva." Katya, čo je toto? (Indická a zborová výslovnosť).
- "Oranžová mrkva". (ind. a chorus prog.)
-„Mrkva je podlhovastá. Jeden koniec mrkvy je ostrý."
-"Pasha, aká mrkva?"
- "Povedzme to unisono." Podlhovastý, jeden koniec ostrý."
- „Chlapci, pozrite sa, koľko máme zeleniny. Veľa."
Povedzme unisono "Veľa".
Odstráni zeleninu a jednu nechá.
-„A koľko zeleniny? Jeden."
Po preskúmaní všetkej zeleniny sa zelenina umiestni vrecko. Zajačik postupne volá všetky deti. A každé dieťa vytiahne zeleninu a opíše ju (pomocou úvodných otázok).
Takto si môžete každú zeleninu pozrieť niekoľkokrát.
Záverečná časť:
Vychovávateľ:
"Čo nám dnes priniesol zajačik?"
deti: vrecko.
Vychovávateľ: "Čo je v taške?"
deti: zelenina.
Vychovávateľ: "Kde vrece zeleniny bolo odnesené?»
deti: "Do kuchyne kuchárov."
Publikácie k téme:
"Magická taška" Dobré popoludnie alebo večer, milí kolegovia! Rada by som Vám predstavila ďalšiu z mojich prác - didaktickú príručku „Mágia.
Úžasná taška. Na výrobu takejto nádhernej tašky s deťmi budete potrebovať: látku akejkoľvek farby a veľkosti.
Pas didaktickej hry pre prvú juniorskú skupinu „Tsvetik-Semitsvetik“Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja dieťa - detské záhrada č. 49 okresu Kolpinsky v Petrohrade.
Zaujať deti, urobiť učenie zaujímavým a pestrým, premeniť nudnú prácu na živú a kreatívnu prácu a udržať záujem.
Obsah programu: Táto lekcia rozvíja u detí schopnosť opisovať hračky a predmety, vyberať láskavé a drobné slová;
Zhrnutie záverečnej lekcie o rozvoji reči v prvej juniorskej skupine „Wonderful Pouch“ SYNOPSA záverečných priamych vzdelávacích aktivít v vzdelávacej oblasti « Vývoj reči"na tému: "Úžasná taška."
