Úlohy kreatívneho myslenia pre deti. Kreatívne hry pre deti a mládež. Variant predchádzajúcej súťaže

ako prostriedok na tvarovanie morálne vlastnosti v lekciách „Biblia pre deti a morálka“

Skomplikovaný: Natália Vaňková

Úvod

Skutočný stav morálky v modernej spoločnosti, najmä medzi mladými ľuďmi, možno označiť za hlbokú morálnu krízu. Médiá sú plné scén násilia, agresie a sexu. Svoju činnosť oživili početné totalitné náboženské sekty. Škola opustila staré smernice pri výchove dieťaťa a nové sa nikdy neobjavili.

Tieto faktory poukazujú na naliehavú potrebu nastoliť a vyriešiť problém výchovy k morálke mladšej generácie už od raného detstva.

Každá spoločnosť, ak má skutočne v úmysle napredovať v ekonomike, politike a vo všetkých ostatných oblastiach rozvoja, potrebuje spoľahlivé morálne usmernenia. Pre mladšie generácie sú definované rodinou. Ale škola má tiež potenciál najhlbšie a najefektívnejšie ovplyvniť rastúceho jednotlivca. Preto vznikla myšlienka vytvoriť kurz Biblia pre deti a morálka. Prečo Biblia? Biblia je primárnym zdrojom morálky. Obsahuje princípy univerzálnej morálky, ktoré sa už stovky rokov využívajú na zlepšenie mravnej atmosféry v spoločnosti. Sú morálne zásady zastarané: „Nesúď, aby si nebol súdený“, „Miluj svojho blížneho ako seba samého“, „Tak vo všetkom, ako chceš, aby ľudia robili tebe, rob aj ty im“ atď. ukázať deťom, že v živote majú vždy na výber a že viera je právo na dobrovoľnú voľbu. Prečo som vymyslel a zostavil zbierku hier a kreatívnych úloh? Na túto otázku odpovedá neznáma osoba

Prečo počúvať kázeň?
Radšej sa poobzerám.
A je lepšie odprevadiť ma
než mi ukázať cestu.
Oči sú múdrejšie ako sluch
a všetko bez problémov pochopia.
Slová sú niekedy mätúce
Nikdy príklad.

Ak budete čítať iba zápisy, kázne, viesť rozhovory pre deti vo veku základnej školy, nedosiahnete výsledky v rozvoji osobnostných kvalít, skôr naopak – získate opačný výsledok. Výhodou hry je, že svoje ciele dosahuje nepozorovane žiakom, to znamená, že nevyžaduje žiadne prostriedky násilia voči jednotlivcovi.

„Duchovný život dieťaťa,“ napísal V. A. Suchomlinsky, „je úplný len vtedy, keď žije vo svete hry, rozprávok, hudby, fantázie a tvorivosti. Bez toho je suchým kvetom." Úloha hry je obzvlášť dôležitá v morálna výchova. Podporuje rozvoj takých osobnostných kvalít, ako je aktivita, integrita, priateľskosť a schopnosť tešiť sa z tvorivosti iných. Hra pomáha rozvíjať morálne cítenie, to znamená, že podporuje emocionálny postoj k spoločnosti, k ľuďom, k sebe samému. Hra je predsa tvorivá činnosť, ktorá odráža realitu.

Treba mať na pamäti, že deti vo veku základnej školy majú nízku úroveň abstraktného myslenia, a hoci sú v nich prvky kritického myslenia a postoja k sebe a svojim súdruhom, často nahrádzajú jeden morálny koncept druhým. Napríklad integrita sa zamieňa s tvrdohlavosťou a skromnosť sa nahrádza pojmom tichý, plachý. A morálne pojmy sa premenia na presvedčenia len vtedy, ak splynú s inými aspektmi vedomia – s citmi a vôľou. Morálne pocity, skúsenosti školákov s tým, čo si osvojili, slúžia ako stimul pre aktívnu činnosť.

Herné údaje a kreatívne úlohy vám umožňujú vyriešiť hlavný problém: pomáhajú pri formovaní charakteru dieťaťa, učia ho chápať svet a etablovať sa harmonické vzťahy s inými ľuďmi.

Všetky úlohy a hry sú zoskupené do 3 blokov:

Spoznávam samú seba
Harmónia vzťahov
Biblické hry.

Pre každú hru sú uvedené hlavné témy, ktoré je možné použiť na štúdium.

Hry prvého bloku „Poznávam sa“ umožňujú dieťaťu bližšie sa pozrieť na seba, objaviť sa, študovať sa, milovať sa; veď ak človek nemiluje a neváži si sám seba, nedokáže milovať a vážiť si iných.

Aj starí ľudia hovorili, že pre človeka nie je nič zaujímavejšie ako on sám. Dieťa so záujmom sleduje seba: „Ako vyzerám? V čom som jedinečný? Aké charakterové vlastnosti už mám a čo ešte musím vložiť do svojho “hrnca”, aby sa mi sformovala postava, t.j. Ukázalo sa, že je to „chutný guláš“?

Pomáhajú k tomu hry a úlohy: „Som šťastný“, „Som jedinečný“, „Moji priatelia sú v mojom srdci“, „ Ideálny človek" atď. Aké dôležité je vštepiť dieťaťu, že ho niekto potrebuje, že je človek, že je zaujímavé a milované.

Ako naučiť deti plnohodnotne komunikovať, kde začať. Pomáhajú tomu hry a tvorivé úlohy druhého bloku „Harmónia vzťahov“. Tajomstvom ľudskej komunikácie je uhádnuť nevypovedané, vedieť vnímať počuté. Schopnosť „empatie“ s inou osobou sa formuje od detstva. Ako rozvíjať túto schopnosť?

Hry ako „Tajný priateľ“, „Hora dobrých skutkov“, „Životná situácia“ v tom zohrajú neoceniteľnú úlohu.

A biblické hry vám umožňujú lepšie si osvojiť morálne prikázania, pomôžu vám pochopiť, čo je dobré a čo zlé, naučia vás hodnotiť činy iných ľudí a svoje vlastné; jasne ukázať dieťaťu, že v živote má človek na výber: svetlo alebo tieň, dobro alebo zlo a človek dostáva ovocie v závislosti od výberu.

Mnohé hry a úlohy majú diagnostický charakter. Umožňujú identifikovať morálne vlastnosti detí a plánovať prácu na rozvoji pozitívnych charakterových vlastností. Napríklad „Tajný priateľ“, „Miesto po mojej pravici je voľné“, „Čo mám robiť?“, „Moja cesta životom“ a mnohé ďalšie.

Náročnosť vedenia hier spočíva v tom, že je potrebné pri zachovaní hernej nálady riešiť problémy lekcie. A hodnotou je, že všetky tieto hry a tvorivé úlohy sú účinným prostriedkom na rozvoj morálnych vlastností detí.

Táto zbierka je určená učiteľom základných tried, učiteľky materských škôl, tí, ktorí vedú biblické hodiny, triednych učiteľov a možno aj rodičia.

Tento úvodný článok by som zakončila básňou Sally Feldman, ktorá nám pripomína, že bez ohľadu na to, akú rolu hráme v živote dieťaťa, všetci si musíme pamätať, že to, čo človek vníma v detstve, určuje celý jeho budúci život.

Deti zvyknuté na KRITIKU
Učia sa súdiť.
Deti vychovávané s nepriateľstvom,
Vedia, ako zaútočiť.
Deti, ktoré vyrástli v posmechu,
Absorbujú plachosť.
Veľa a často HANBA -
Sú neoddeliteľní od svojej viny.
Tí, ktorí sú vychovaní s TOLERANCIOU,
Naučte sa vedu trpezlivosti.
Vyživovaný povzbudivým slovom
Vedia si veriť.
Deti vychovávané chválou
Vedia vidieť dobro.
A vychovaný spravodlivosťou
Naučte deti dôverovať.
Deti vychovávané s uznaním
Žijú v harmónii sami so sebou.
Obdarený priateľstvom, teplom -
Nájsť lásku vo svete.

Vaňková Natália

HRY A KREATÍVNE AKTIVITY

Spoznávam samú seba

1. "Moja jedinečnosť."

Deti vyplnia kartičku na dokončenie vety. Nižšie nakreslia seba alebo prilepia svoju fotografiu.
Navrhované témy na rozhovor: Každý človek je jedinečný, odlišný od ostatných, čo znamená, že každý človek si zaslúži rešpekt.

2. "Som šťastný."

Deti samy nakreslia alebo nalepia fotku na slnko.
Predmet: Vážim si a milujem sa, moja rodina ma miluje, moji priatelia sa ku mne správajú dobre. Som šťastný.

3. "Moji priatelia sú v mojom srdci."

Deti nakreslia svojich kamarátov do srdiečka alebo napíšu ich mená.
Predmet: Sebavedomie. Mám dobrých priateľov. "Ak priateľa nemáš, hľadaj ho, ale ak ho nájdeš, staraj sa o neho."

4. "Moje obľúbené miesto."

Deti nakreslia obrázok miesta, kde sa im páči.
Predmet: Kam mám ísť? Kde som pokojný a šťastný? Kde sa cítim bezpečne?

5. Deti nakreslia portrét svojej rodiny.

Predmet: Moja rodina ma miluje a stará sa o mňa. Ako môžem odpovedať svojej rodine? Úcta k rodine.

6. "Môj sen."

Deti kreslia to, o čom snívajú v oblaku alebo pod ním Nový rok pod vianočným stromčekom.
Predmet: "Na Silvestra sa hovorí, že čokoľvek si želáte, vždy sa stane, všetko sa vždy splní."

7. "Čo je v mojom mene."

Dieťa dešifruje svoje meno s charakterovými vlastnosťami - začiatočné písmeno je písmenom mena.
M - sladký A - úhľadný Sh - hravý A - aktívny
Predmet: Moje meno. Prečo ma tak nazvali? Naznačuje moje meno vlastnosti mojej postavy? Schopnosť nájsť v sebe to dobré.

8. „Ideálny človek“ (náčrt?).

Deti kreslia tvar jablka a tvar človeka slovami označujúcimi ideálne vlastnosti oboch.
Predmet: Predstavte si, že ste dostali jablko ako darček. Zatvorte oči a predstavte si, aké to je. Nikto by nechcel dostať ako darček zlé jablko. Človek nie je ideálny, ale o ideál sa usiluje.

9. "Zrkadlo úcty."

Deti sa kreslia do zrkadla.
Predmet: Mám sebaúctu. Vážim si sám seba... Prejavujem úctu sám k sebe, keď...

10. "Vrecko sľubov."

Deti urobia obálku z papiera a podpíšu „Vrecko sľubov“. Potom sľuby napíšu na papieriky, strčia si ich do vrecka a snažia sa ich usilovne plniť.
Predmet: Nie sme vždy spokojní sami so sebou, ale ak chceme, môžeme vo svojom živote veľa zmeniť.

11. „Moja životná cesta“

Deti schematicky kreslia svoju životnú cestu pomocou symbolov, ktoré zobrazujú hlavné udalosti ich života: narodenie, MATERSKÁ ŠKOLA, škola, sťahovanie atď.
Predmet: Hovorte o tom, ako naša cesta životom často závisí od nás a od našich rozhodnutí, hoci všetky cesty začínajú rovnako. Hovorte o plánoch do budúcnosti.

12. Dokončite frázu: „Všetko by mi išlo lepšie, keby...“

Predmet: Skúšky a pokušenia v našom živote, ako im odolať.

13. Miniesej „Kto som?“

Predmet: Kto som? Prečo som prišiel na tento svet?

14. "Pozrite sa do svojej budúcnosti"

Deti nakreslia tanierik, na ktorom sa kotúľa čarovné jablko. A na striebornom podnose sa maľujú ako dospelí.
Téma na rozhovor: Môj budúci život. Moja profesia. Akým človekom budem?

15. "Mapa pokladu"

Deti nakreslia mapu, označia miesto, kde je poklad zakopaný, obsahuje všetky ich najlepšie ľudské vlastnosti. K pokladu vedú neznáme cesty s prekážkami.
Predmet: Aké sú moje najlepšie vlastnosti. Čo im bráni v otvorení?

16. "Sám na ostrove"

Deti kreslia alebo si predstavujú zázračný ostrov, ktorý má všetko. Ostrov bude patriť dieťaťu, ak súhlasí, že na ňom bude žiť bez ľudí. Ak dieťa s takouto podmienkou nesúhlasí, musí vysvetliť dôvody odmietnutia.
Predmet: Žiť medzi ľuďmi nie je jednoduché. Je však možné byť šťastný bez komunikácie s ľuďmi?

17. Zakrúžkuj slová pre ľudí, ktorí ťa milujú. Nakreslite ich tváre.

Predmet: Veľa ľudí sa o teba stará, dáva ti svoju lásku a teplo. Ako im odpoviete? Ako môžete reagovať na lásku a starostlivosť?

18. „Miesto napravo...“

Deti sedia v kruhu na stoličkách. Jedna stolička je voľná. Dieťa hovorí: „Miesto po mojej pravici je voľné. Chcem, aby Miška prišla ku mne v podobe zajaca (vlka, líšky, ...)“
Predmet: Zmeny vo vzhľade ľudí sú možné a zmeny v morálnych vlastnostiach sú možné. Môžete sa zmeniť natoľko, že aj vaši blízki majú problém vás spoznať, hoci navonok ste sa nezmenili. Môžete sa napríklad stať láskavejšími, opatrnejšími, veselšími atď.

19. "Čo mám robiť?"

Ťažká situácia (učiteľ navrhuje situáciu). Hry sa zúčastňujú tri deti: jedno dáva dobrá rada, druhý je zlý, tretí je ten, kto sa ocitne v konfliktnej situácii. Snaží sa urobiť správnu voľbu.
Predmet: Na koho sa mám obrátiť o radu, ak sa ocitnem v ťažkej situácii? Akú úlohu v tejto situácii zohrávate?

20. "Čo potrebujú deti, aby vyrástli?"

Chlapci dopĺňajú chýbajúce písmená.

áno (jedlo)
vo- (voda)
bov (láska)
niekto miluje (milovať)

Predmet: Harmónia v spoločnosti sa dosiahne vtedy, keď sa ľudia k sebe správajú s láskou, starostlivosťou a bez toho, aby za to niečo očakávali.

21. „Pestujte svoju postavu – pripravte si „chutný guláš“

Tu je zoznam charakterových čŕt, ktoré je potrebné začleniť do našej životnej „liatiny“, aby sme získali dobrý nápoj a rozvinuli postavu. Zakrúžkujte prvky, ktoré sú už vo vašej „liatine“, vo vašej postave.

Veselosť
Múdrosť
Odvaha
Mierumilovnosť
Veľkorysosť
Úctivosť
Starostlivosť
Milosrdenstvo
Trpezlivosť
Skromnosť
Úryvok
Šľachta
Odvaha
láskavosť
Vďačnosť
Tolerancia
Rozhodnosť
Pravdivosť
Poslušnosť
Vernosť
Schopnosť odpúšťať
Vytrvalosť
Vytrvalosť
Spoľahlivosť
Zodpovednosť
Schopnosť milovať

Predmet: Sebavzdelávanie. Úprimne si priznajte, aká kvalita vám chýba, aby ste uvarili „dobrý guláš“ a mali dobrý charakter.

22. "Ja som svetlo, ja som tieň"

Deti nakreslia dvoch ľudí, jeden je namaľovaný svetložltou a druhý sivou farbou. Na svetlom pozadí deti píšu všetky svoje najlepšie vlastnosti, a na šedej - tie, s ktorými by sa chceli rýchlo rozlúčiť. Potom je sivý muž vyhodený alebo roztrhaný, ale svetlý zostáva. Môžete si v triede zavesiť tablet, položiť naň týchto bystrých človiečikov a na nejaký čas si zapisovať svoje dobré vlastnosti.
Predmet: Každý človek má niečo dobré a niečo zlé. Celý život sa človek musí venovať sebavzdelávaniu, pretože ak sa nesnažíte o dobro, to zlé sa ľahko priťahuje a je veľmi ťažké sa toho zbaviť.

"Harmónia vzťahov"

23. Miniesej „Môj priateľ“

Predmet

24. Dokončite frázu.

"Skutočný priateľ je ten, kto..."
Predmet: Koho nazývame priateľom? Čo to znamená byť dobrý priateľ? Povedz mi o svojom priateľovi.

25. "Dobrý strom"

Deti nakreslia akýkoľvek ovocný strom, napríklad jabloň, a každé ovocie je označené niečím ako: láska, starostlivosť, pokoj, trpezlivosť, radosť atď.
Predmet: V Biblii je dobrý človek prirovnaný k dobrému stromu, ktorý prináša dobré ovocie. Dobrí ľudia dať iným ľuďom starostlivosť, lásku, pokoj.

26. "Tajný priateľ"

Deti píšu svoje meno na malé kúsky papiera. Listy sa zrolujú a vložia do škatule, premiešajú a potom každé dieťa vyberie jeden list. Osoba, ktorej meno je napísané na tomto papieri, je „tajný priateľ“. Môžete hrať 1 alebo 3 dni. Tajne dávajte malé darčeky, píšte poéziu, tajne sa starajte o túto osobu. Po 3 dňoch musíte hru zhrnúť. Deti sedia v kruhu. Každý sa snaží uhádnuť, kto bol jeho tajný priateľ.
Predmet: Tým, že jeden pre druhého robíme pekné veci, robíme naše životy svetlejšie a zaujímavejšie. Za svoj dobrý skutok nečakajte odmenu, v prvom rade vás to robí lepšími.

27. „Hora dobrých skutkov“

Ak dieťa urobilo dobrý skutok, nakreslí na krajinársky papier alebo vystrihne z papiera kamienok, a ak o svojom skutku nikomu nepovedalo, nakreslí 2 kamienky. Takto sa postupne rozrastá kopec dobrých skutkov.
Predmet: Starosť o druhých môžete prejaviť rôznymi spôsobmi: môžete to urobiť slovom alebo skutkom. Kto potrebuje tvoju pomoc? Tým, že pomáhate druhým, pomáhate predovšetkým sebe tým, že sa stávate lepšími.

28. "Stopy odpustenia"

Deti nakreslia 3 stopy. Učiteľ sa pýta: „Ak potrebujeme odpustenie, urobíme 3 kroky. Ktoré?"

1. Uvedomte si vinu.
2. Požiadajte o odpustenie.
3. Už to nerobte.

Predmet: Každý sa môže pomýliť, no nie každý si svoje chyby uvedomuje a nie každý vie, ako požiadať ľudí, ktorých urazil, o odpustenie. Priznaním svojich nesprávnych myšlienok alebo činov sa stávame lepšími ľuďmi a oslobodzujeme ostatných od utrpenia.

29. „Pokladnička slov“

Na krabici je nápis „Piggy Bank of Words“. Spomeňte si na čas, keď ste sa s niekým pohádali. Čo sa malo povedať, aby sa hádka zastavila?
Predmet: Odpustenie zahŕňa toleranciu k činom druhých. Výberom cesty odpustenia ukazujeme cestu iným. Odpustením druhým sa oslobodíme od pocitov odporu, hnevu a túžby po pomste.

30. „Vyber a označ“

Začiarknite políčko, ak si myslíte, že táto povahová črta vám pomôže odpustiť priestupky.

Odvaha
Súcit
Veľkorysosť Láska
Rešpekt
Zmysel pre zodpovednosť

Predmet: S takýmito vlastnosťami je človek schopný zvoliť si náročnú cestu odpustenia.

31. „Rozdeľte slová“

Rozdeľte slová zo zoznamu do dvoch stĺpcov tak, aby slová naľavo odkazovali na osobu, ktorá nechce odpustiť, a napravo na osobu, ktorá je pripravená odpustiť.

Sklamaný
Milý
Šťasný
Znepokojený
nešťastný
potešilo
Sullen
Smiešne
Ponuré
Pokojne
Veselý
Depresívne
zadarmo
Pomstychtivý
Podozrivé
Nahnevaný
Priateľský
Citlivý
Milujúca
Pokojný

Predmet: Odpustením druhým prerušíme začarovaný kruh pomsty, získaním nových a lepších vlastností našej povahy.

32. "Dokončiť vetu"

Existuje mnoho rôznych spôsobov, ako byť starostlivý a milujúci.
Dokončite vetu:

Svojej mame dávam najavo, že ju milujem...
Môžem ukázať svojmu otcovi, že mi na ňom záleží, keď...
Môžem ukázať, že sa mám rád...
Svojmu priateľovi môžem ukázať, že ho milujem...

Predmet

33. Prečiarkni písmená „e“ a „u“ a dočítaš sa o tom, ako môžeš prejavovať lásku cudzím ľuďom.

Predmet: Milujeme iných ľudí? Ako sa o tom dozvedia? Ako sa o ne staráme?

34. „Životná situácia“

Čo by ste robili v tejto situácii?
Napríklad:

1) Saša sľúbil kamarátovi, že pôjde na ryby, a jeho mama požiadala Sašu, aby jej pomohol s upratovaním bytu. Ako postupovať?
2) Priatelia pozvú Mashu, aby si pozrela film, ktorý jej rodičia zakázali pozerať. Čo mám robiť?

Predmet: Všetky naše myšlienky a činy majú dôsledky. Skúste sa zamyslieť a vysledovať všetky dôsledky svojho výberu.

35. "Príbeh mojej rodiny"

Každá rodina je jedinečná. Urobte si prieskum, aby ste zistili...

1) Odkiaľ pochádza vaša rodina?
2) Aké bolo povolanie vašich predkov?
3) Máte nejaké rodinné tradície, prázdniny?
4) Napíšte stručne najzaujímavejšie informácie z histórie rodu.

Predmet: Keď poznáte históriu svojej rodiny, získate k nej rešpekt. Poznanie minulosti uľahčuje vytváranie plánov do budúcnosti.

36. „Napíšte list“

Práve teraz napíšte list niekomu, kto potrebuje útechu a povzbudenie (napríklad babke, kamarátke, mame, otcovi, sebe, rozprávkový hrdina, ...).
Predmet: Schopnosť utešovať a povzbudzovať.

37. Zhotovenie vlajočky.

Deti si spoločne vyrobia vlajku a zavesia ju do triedy.
Predmet: Láska. Odpustenie.

38. "Skvelý sprievodca"

album. V hornej časti listu je autoportrét, v dolnej časti - meno. Čo má dieťa rád? Telefón.
Predmet: Tím. Priateľstvo.

39. „Moje a naše“

1. Požiadajte študentov, aby vymenovali veci v triede, ktorých sa nesmú dotýkať.
2. Požiadajte ich, aby vymenovali veci v triede, ktorých môžu ostatným povedať, aby sa ich nedotýkali.
3. Požiadajte o zoznam vecí v triede, ktoré patria všetkým a za ktoré sú všetci zodpovední.

Predmet: Ako by ste vnímali človeka, ktorý odmieta niesť zodpovednosť za niektoré veci a predmety v triede, ktoré používa každý, vrátane seba?

Biblické hry.

40. "Kolo prikázaní"

Kruh je rozdelený na 10 častí. Každá časť obsahuje prikázanie. Ak vytvoríte veľké koleso, môžete hrať hru: Pripevnite koleso k doske. Jedna osoba s oči zatvorené poukazuje na 1 z prikázaní. Otvorí oči a prečíta si jej slová. Dieťa povie, čo vie o tomto prikázaní. Deti sa potom dopĺňajú.
Predmet: Osoba má na výber, či sa bude riadiť týmito zákonmi alebo nie. Ak človek plní prikázania 1 až 10, potom je veriaci. To neznamená, že títo ľudia sú lepší alebo horší ako všetci ostatní. Čo si myslíš, ako by vyzeral tvoj život, keby sa všetci riadili prikázaniami 3 až 10?

41. „Práca 6 dní a odpočinok 1“

V pondelok som prala
A v utorok som zametal
V stredu som upiekla kalach
A vo štvrtok som hľadal loptu
Poháre som umyla v piatok
A v sobotu som si kúpila tortu
Všetci hostia na nedeľu
Pozvem ťa na tvoje narodeniny

Predmet: Človek potrebuje 1 deň oddychu týždenne, aby nabral silu a inšpiráciu do ďalšieho pracovného týždňa.

42. „Okolo brezy“

Deti stoja v kruhu, chodia v kruhu a brumú si pieseň, pričom vykonávajú tieto pohyby:

1. Vstávame skoro,
Skoro, skoro ráno,
A vezmime si navzájom ruky,
A okolo brezy,
A okolo brezy
Poďme do okrúhleho tanca s piesňou.

2. Skoro, skoro ráno,
pondelkové ráno
Nalejeme trochu vody do nádrží,
A vaše košele
A vaše košele
Umyjeme ho dočista v ňom.

3. A v utorok ráno
Skoro, skoro ráno,
Dáme dohromady žehličky,
Čisté košele
Čisté košele
Ponožky vyžehlite a vysušte.

4. Skoro, skoro ráno,
V stredu skoro ráno
Vezmeme ihly a nite,
A v mojich nohaviciach sú diery,
A na nohaviciach sú diery
Veľmi opatrne zašijeme.

5. Vo štvrtok sa zobudíme
Skoro, skoro ráno,
Vezmeme si metly a metly,
Ani jedna škvrna
Ani jedna škvrna
Nenecháme to doma na zemi.

6. V piatok skoro
Skoro, skoro ráno,
Vezmime si handru a vedro vody,
A podlahy v byte,
A podlahy v byte
Budeme vás umývať, kým sa nebude lesknúť.

7. A v sobotu ráno,
Skoro, skoro ráno,
V dome zapálime kachle,
Voňavý bochník,
Sladký bochník
Skúsime zapiecť v rúre.

8. V nedeľu ráno
V nedeľu skoro
Ani sa nás nesnaž zdvihnúť.
Pracovali sme 6 dní
Pracovali sme 6 dní.
Dajte mi aspoň 1 deň spánku.

Predmet: Človek potrebuje 1 deň oddychu týždenne, aby nabral silu a inšpiráciu do ďalšieho pracovného týždňa.

43. „Jeden muž spadol do studne“

Púšť. Stará studňa. Muž si ho nevšimol a spadol do studne. Kto mu pomôže?
Deti stoja v kruhu, jeden sedí v strede kruhu. Deti: „Jeden muž spadol do studne. Kto mu pomôže? Dieťa: „Pomôžu mi (napríklad: Kto dostal „5“ alebo koho ráno pobozkala mama a pod.)“ Tí, na ktorých sa toto znamenie vzťahuje, pomáhajú človeku dostať sa zo studne.
Predmet: Milosť. Každý môže potrebovať pomoc rovnako ako my.

44. "Noemova archa"

Deti sa rozdelia do dvojíc a dohodnú sa, ktoré zvieracie zvuky budú napodobňovať. Napríklad: 2 mačiatka, 2 teľatá atď. potom všetci pribehnú a vydávajú zvuky. Jedno dieťa je Noe. Musí nájsť páry podľa zvukov a vziať ich do archy.
Predmet: Poslušnosť. Je to dobré alebo zlé?

45. Prečiarknite všetky písmená „f“ a dozviete sa tému hodiny.

f f m f i l f o f s fer f d f f i f e f
Predmet: Akýkoľvek.

46. "Labyrint"

Vymyslite a nakreslite labyrint pre príbeh „Korytnačka ide do Noemovej archy“, „Pomôžte mužovi dostať sa do Babylonskej veže“, „Pomôžte márnotratnému synovi vrátiť sa k otcovi“, „Pomôžte múdrym dostať sa k Ježišovi“
Predmet: Akýkoľvek.

47. „Herci, umelci, novinári“

Po prečítaní alebo vypočutí biblického príbehu sa táto hra hrá. Deti si vyberajú, kým chcú byť. Ak si vybrali rolu herca, potom nakrútia scénku na základe tohto príbehu. Umelci maľujú obraz. Novinári robia rozhovory s hrdinami tohto príbehu.
Predmet: Akýkoľvek.

48. “TV - program “Správy”.

TV maketa. Jedným z nich je moderátor programu. Je tu reportáž z miesta činu.
Predmet: Akýkoľvek.

49. "Modelovanie"

Keď hovoríme o dobre a zle a ich večnom boji, vyrezávame Satana a potom ho formujeme do niečoho dobrého (do slnka, kvetu, anjela, srdca, ...).
Predmet: Dobrý a zlý.

50. "Poklad"

Mapa nakreslená učiteľom zodpovedajúca téme hodiny je vyvesená na tabuli. (Môžu byť na ňom nakreslené veže, brány, steny, maják atď.)
Pred začiatkom hry učiteľ napíše na papier názov miesta, kde je poklad ukrytý. Učiteľ vyznačí na mape miesta, ktoré deti pomenovali. Po zodpovedaní všetkých otázok učiteľ prečíta, čo je napísané na hárku. Takto sa zistí skutočná poloha pokladu. Môžete schovať nejaké malé darčeky pre deti.
Predmet: Táto hra sa hrá vo fáze konsolidácie na akúkoľvek tému.

51. "Kto je hlavná postava?"

Pripravte si zoznam biblických príbehov. Požiadajte deti, aby pomenovali hlavnú postavu príbehu, ktorý poznajú.

Napríklad:
1. Povodeň (Noe)
2. Prechod Izraelitov cez púšť (Mojžiš)
3. Kázeň na vrchu (Ježiš)
4. Stavba chrámu (Šalamún)
5. Vzkriesenie Lazara (Ježiša)
Predmet: Opakovanie biblických hrdinov a ich príbehov.

52. "Aké prikázanie?"

Učiteľ prečíta zoznam zakázaných činností a požiada ich, aby určili, z ktorého prikázania zákaz pochádza.
1. Ktoré prikázanie zakazuje klamstvo?
2. Nadávať?
3. Neposlúchať svojich rodičov?
4. Úmyselne ublížiť niekomu inému?
5. Klebety?
6. Staráte sa o veci viac ako o svojich susedov?
Predmet: Opakovanie toho, čo prikázania vyžadujú a zakazujú.

53. „Vyberte si priateľa z Biblie“

Učiteľ ponúka zoznam ľudí z Biblie. Deti musia o každom povedať, či by si ho vybrali za kamaráta. prečo? A ak nie, prečo nie?
1. Kráľ Saul
2. Noe
3. Mojžiš
4. Pilát
5. Judáš
6. Faraón
7. Herodes
Predmet: Pomôžte deťom pochopiť rozdiel medzi dobrými a zlými skutkami ľudí a naučte ich, ako si vyberať priateľov.

54. "Cesta do Jeruzalema"

Deti „prídu“ na stanicu a kúpia si lístok. Na lístku je napísaný názov biblického mesta alebo miesta. Všetci nastúpia do vlaku Kurgan - Jeruzalem a vydajú sa na cestu. Učiteľ oznámi názvy staníc. Napríklad: Eden, Babylon, Betlehem, Nazaret, Jericho, Jeruzalem. Dieťa, ktoré má na lístku napísaný názov tejto stanice, povie, čo o nej vie.
Predmet: Pomôžte deťom lepšie si zapamätať biblické názvy miest a udalosti, ktoré sa tam stali.

55. "Vzor?"

Učiteľ ponúka zoznam ľudí z Biblie. Máme z nich nasledovať príklad?
1. Noe
2. Jozef
3. Ježiš
4. Abrahám
5. Šalamún
6. Mária
7. Judáš
Predmet: Keď dieťa vyrastie, musí sa v tomto živote veľa naučiť. Kto by mal a nemal napodobňovať vo vašom živote?

56. "Oriešky"

Vianoce. Ozdobíme vianočný stromček orechmi. Na každom orechu je napísaná otázka na tému „Vianoce.“ Kto odpovie, orech zje.
Možné otázky:
? Ako sa volali Ježišovi pozemskí rodičia?
? Kto ako prvý vedel o narodení Spasiteľa?
? Pred koľkými rokmi sa to stalo?
? Čo dali mudrci Ježišovi?
Predmet: Vianoce.

57. "Tangle"

Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky a bez toho, aby ruky uvoľnili, sa snažia zmiasť. Jedno dieťa je vodcom. Snaží sa rozmotať spleť.
Predmet: Hriech tak mätie ľudí, že pre ľudí môže byť veľmi ťažké sa ho zbaviť. Hriech priťahuje iných ľudí ako snehová guľa.

58. "Obrázky"

Deti sú rozdelené do skupín po 5 až 10 ľudí. Jeden je kapitán. Kapitán fixou obkreslí obrázok svojich detí na papier, potom sa deti z iných tímov snažia uhádnuť, komu ktorý obrázok patrí.
Predmet: Biblia hovorí, že človek je stvorený na Boží obraz, no nie vždy tomuto obrazu zodpovedá.

Príslovia o ľuďoch, ich skutkoch a morálnych vlastnostiach.

Práca

Práca živí, ale lenivosť kazí.
Pre lenivého koňa je to vždy chyba vozíka.
Aká práca, také ovocie.
Len čo sa povie, tak urobí.
Zem miluje prácu, lenivý človek ničí zem.
Slnko maľuje zem a práca maľuje človeka.

Priateľstvo

Priateľov je ľahké nájsť, no ťažko si ich udržať.
Ten, kto je povahovo cool, nie je priateľ nikoho.

Vlasť

Všade dobre, ale niet sladšej domoviny.
Niet chutnejšej vody ako z vášho rodného prameňa.
Kde sa niekto narodí, tam sa mu bude hodiť.
Vaša vlastná zem je sladká aj v hrsti.

Ľudské. Esencia. Vzhľad.

Dobré srdce je lepšie ako truhlica dobrých vecí.
Nie je dobrý ten, kto dobre vyzerá, ale je dobrý ten, kto je dobrý na podnikanie.
Môžete vidieť smútok v lenivých očiach a smútok v bielej tvári.
Oči sú zrkadlom duše.
Hovoria, že je dobrý, ale nestojí ani cent.
Kto je silný, nikdy nie je bojovný.
Natočte si kučery, ale nezabudnite na to.
Má dobrú tvár, ale nie dobrú dušu.
Má bielu tvár a čiernu dušu.
Malý a šikovný.
Rovný strom sa nebojí vetra.
Sila je dobrá, ale inteligencia je lepšia, ale dobré srdce pokrýva všetko.
Chytrý človek nie je ten, kto veľa rozpráva, ale ten, kto veľa vie.
Skromnosť sa hodí každému.
Skromnosť robí človeka krásnym.
Každý, kto je narcistický, nemá rád.
Nechváľte sa, ale počkajte, kým vás ľudia pochvália.
Ak budeš hladný po cudzom, stratíš to svoje.
Múdrosť nie je vo fúzoch, ale v hlave.
Nečinná mladosť – rozpustilá staroba.
Deti sú dobré - koruna pre otca a matku;
zlý - otec - koniec matky.
Nájdete všetko na svete okrem otca a matky.
Môj syn, ale má svoj vlastný rozum.
Žiť v mieri znamená žiť v mieri.
Získať zlú povesť je ako požiadať o drink, ale dobrí ľudia dostať sa tam, neskladajte to.
Dobrá sláva je cennejšia ako bohatstvo.
Nesúďte ľudí, starajte sa o seba.
Nie je to miesto človeka, ale človeka, ktorý to miesto maľuje.
Sladké nič Je jarný deň.
Ži pre ľudí, ľudia budú žiť pre teba.

Bibliografia

Krutetsky V.A. Psychológia. M., 1974.
Karpová E.V. Didaktické hry počas počiatočného obdobia školenia. Ya., 1997.
Černozemcev V.A. Encyklopedická zbierka "Hry" Ch., 1995.
Kurz pre študentov školského veku „Úvod do kresťanskej etiky“ Systém doplnkového vzdelávania. Časť I. Časť II. M., 1995.
Kruglov Yu.G. Ruské ľudové hádanky, príslovia, príslovia. M., 1990.
Dal V. Zbierka v dvoch zväzkoch. Príslovia ruského ľudu. M., 1984.
Bolton B. Tvorivá činnosť v triede Nedeľná škola od 7 do 11.
časopis" Základná škola"Č. 11 1991."
Medzinárodný školský program. Formovanie morálnej osobnosti. M., 1996.

Rozvoj tvorivého myslenia u detí. rozvoj tvorivosť u detí. Vzdelávacie hry. Vzdelávacie hry pre detské oslavy. Cvičenia na rozvoj tvorivého myslenia.

V modernej psychológii sa úlohy, ktorým je venovaná táto časť, zvyčajne nazývajú divergentné a myslenie, ktoré aktivujú, je divergentné myslenie.

Špecifikom divergentných úloh je, že jedna položená otázka môže mať nie jednu, ale niekoľko alebo dokonca veľa správnych odpovedí. Prirodzene, je to divergentný typ myslenia, ktorý sa zvyčajne považuje za kreatívny. Tento typ myslenia úzko súvisí s predstavivosťou.

Úlohy divergentného typu sa v tradičnej školskej výučbe používajú veľmi zriedkavo. Pravoslávna výchova zvyčajne nemá za cieľ rozvíjať u človeka neštandardné schopnosti myslenia, a preto rozdielne úlohy nadobúdajú osobitnú hodnotu: napr. tvorivá činnosť V každej oblasti je potrebné predovšetkým divergentné myslenie.

Uveďme si ako príklad niektoré typy úloh bežne používaných v praxi s deťmi.

Vezmite plastové, drevené (alebo si sami vyrobte kartónové) viacfarebné geometrické tvary a vyzvite dieťa, aby vytvorilo čo najviac rôznych štylizovaných obrázkov (obr. 1).

Ryža. 1. Príklady obrázkov, ktoré možno poskladať z jednoduchých geometrických tvarov

Ďalšia úloha je v mnohom podobná predchádzajúcej: od papierové kornútky, valce a iné prvky, snažte sa zlepiť čo najviac postavičiek ľudí a zvieratiek. Príklady vykonania tejto úlohy sú uvedené na obr. 2.

Ryža. 2. Navrhnite a vytvorte postavičky ľudí a zvieratiek z papiera

Urobme si zásoby starých ilustrovaných časopisov a svetlých kúskov látok. Vystrihnite spolu s dieťaťom figúrky z ilustrácií a kúskov látok obsiahnutých v časopisoch. rôzne formy. Teraz prilepíme výsledné figúrky na list kartónu a získame koláž. Príklady sú znázornené na obr. 3. Toto všetko je tvorivá práca, ale hlavnou úlohou je: „Nájsť čo najviac analógií so skutočnými predmetmi.“ Koláž sa dá ľubovoľne otáčať.

Ryža. 3. Príklady koláží z rôzne materiály

Veľmi zaujímavú, a preto veľmi obľúbenú úlohu navrhol psychológ J. Guilford: nájsť čo najviac rôznych, originálnych aplikácií pre známy predmet. Ako taký predmet môžete použiť tehlu, kriedu, noviny a oveľa viac.

Dokončenie tejto úlohy zvyčajne trvá päť až šesť minút. Pri analýze výsledkov sa berú do úvahy všetky odpovede okrem tých, ktoré nezodpovedajú zadanej úlohe, opakujú sa alebo môžu byť považované za smiešne. Túto úlohu možno ponúknuť starším predškolákom aj dospelým.

Odhadované o v tomto prípade produktivita a originalita myslenia. Čím viac nápadov, čím sú medzi nimi nezvyčajnejšie, tým viac bodov účastník získa.

Ďalšia úloha: vyberte prídavné mená a podstatné mená, ktoré obsahujú pojmy svetlo a tma (teplo a chlad, jar a zima, ráno a večer atď.). Uveďme príklady odpovedí.

Svetlo je jasné, jemné, živé;
Slnko - ...
ráno - ...
lampa - ...
táborák -...
sviečka -...

Tma - uzavretá, nočná;
noc -...
večer - ...
jaskyňa -...

Nájdite čo najviac spoločných znakov medzi odlišnými objektmi.

No - parkety;
log - box;
oblak - dvere;
bábika - sneh.

Medzi divergentné úlohy patria úlohy na hľadanie príčin udalostí. Tu je niekoľko situácií, v ktorých musíte určiť dôvody ich výskytu:

1. Ráno sa Dima zobudil skôr ako zvyčajne.
2. Slnko ešte nezašlo za obzor, ale už sa zotmelo.
3. Pes sediaci pri nohách majiteľa hrozivo zavrčal na malé mačiatko.

Ďalšia verzia úlohy opísanej vyššie: vymyslite a povedzte, čo sa stalo s každou z postáv.

Dieťa musí pochopiť emocionálny stav každého z chlapcov a povedať, čo sa im stalo.

Tretia možnosť: zamyslite sa nad tým, čo by sa mohlo stať, keby...

"... dážď bude naďalej padať."
"... ľudia sa naučia lietať ako vtáky."
"...psi začnú rozprávať ľudským hlasom."
"...všetci rozprávkoví hrdinovia ožijú."
"...od vodovodný kohútik potečie pomarančová šťava."

Je dobré, ak dieťa dokáže prísť so zaujímavou odpoveďou na každú z navrhovaných fráz.

Ďalší typ úloh na rozvoj tvorivého myslenia u detí: vymýšľanie príbehov, príbehov alebo rozprávok pomocou daného súboru slov, napr.

Semafor, chlapče, sane.

Druhá možnosť pre tento typ úloh: pozrite sa na obrázky a vymyslite rozprávku, na ktorej by sa všetky tieto postavy zúčastnili.

Ďalší typ úloh: „Riddle clouds“. Dieťa potrebuje určiť, ako vyzerajú oblaky (atramentové škvrny) zobrazené na obrázkoch. Je dobré, ak v každom oblaku vidí aspoň jednu postavu.

Ďalšia možnosť pre túto úlohu: skúste pomocou týchto tvarov nakresliť niečo zaujímavé.

Ďalšie cvičenie: nakreslite a vyfarbite čarodejnice tak, aby sa jedna stala dobrou a druhá zlou.

Divergentné, kreatívne úlohy môžu byť vyvinuté na akomkoľvek materiáli. Dobrou úlohou tohto typu by bolo vytvorenie rôznych tvarov z dielov stavebnice. Z dielov stavebnice sa totiž nedajú postaviť len paláce, mosty a iné architektonické stavby. Skúsme sa pozrieť na projektanta stavby z druhej strany. Jeho časti sú vhodné napríklad na zhotovenie technických modelov parníka, lokomotívy, auta alebo lietadla. Z nich môžete vytvárať schematické obrázky zvierat a ľudí a dokonca aj trojrozmerné kompozície sprisahania. Uvádzame príklady možných riešení (obr. 4).

Poďme sa porozprávať o tom, čo môžete ponúknuť malému nemotornému 3-5 ročnému dieťaťu. A to:

Netradičná kresba.
Aplikácia.
Výroba chutných hračiek.
Zábavný workshop.

Pozrime sa bližšie na jednotlivé druhy ručnej práce.
Nekonvenčné spôsoby tohto typu kreativity:

Metóda č.1
"Kúzelná palička"
ceruzka alebo pero je na tupom konci obalená penovou gumou, ktorá je zviazaná niťou. Ukazuje sa, že je to veľká kefa bez chĺpkov. Tyčinka je držaná striktne kolmo na povrch listu, bez nakláňania. Stopa, ktorú zanecháva, napodobňuje srsť zvierat, koruny stromov a sneh. Tyčinka s penovou gumou sa namočí do farby (hlavná vec je, že tam nie je veľké množstvo vody) a dieťa začne pokrývať plachtu jej stopami. Nechajte ho najprv jednoducho pochopiť, že pomocou „kúzelnej paličky“ môžete rýchlo a ľahko kresliť značky. Potom čiernym fixom nakreslite konáre stromu alebo krík a nechajte dieťa domaľovať lístie zelenou, žltou, červenou alebo oranžovou farbou. Ceruzkou nakreslite jednoduchý obrys zajačika alebo líšky, nechajte ho „pošliapať“ dieťa svojím „kúzelným nástrojom“ - zajačik a líška budú nadýchané, ich srsť sa bude zdať taká strapatá, že sa ich dieťa určite bude chcieť dotknúť to. Je mimoriadne zaujímavé pracovať v tejto technike so šablónou. Vystrihnite obrázok uprostred hrubého kartónu, napríklad hlavu tigra alebo medveďa. Pripevnite kartón s vyrezanou šablónou na list krajiny a vyzvite dieťa, aby „pošliapal“ časť listu krajiny, ktorá je viditeľná cez otvor v šablóne. Keď to dieťa urobí, nechajte prácu zaschnúť, potom štetcom nakreslite oči, ústa, fúzy a pruhy.

Metóda č.2
"Figurína"
Veľmi zaujímavý spôsob kreslenia ceruzkou, fixkou, guľôčkové pero podľa vopred pripravených šablón. Šablóny môžu byť dvoch typov - niektoré sú vyrezané vo vnútri listu, iné sú vyrobené z listu a oddelené od neho. Pre malé deti je jednoduchšie sledovať figúrky vyrazené vo vnútri listu. Mnohé štvorce a pravítka majú takéto vzory. Po priložení k hárku albumu požiadate dieťa, aby obkreslilo tvary. Potom šablónu odstránite a spolu s ňou vymyslíte, ako môžete ten či onen tvar dokresliť. Deti vo veku 4,5-5 rokov budú môcť sledovať jednotlivé šablóny vyrezané z kartónu. Je to náročnejšie, pretože ručička na vonkajšej strane vzoru dobre nedrží a bábätko kreslí navyše čiary. Deti však môžete zaujať obsahom šablón: pre chlapcov sú to siluety áut a lietadiel, pre dievčatá zvieratká hniezdiace bábiky, mašle a domčeky. Po obkreslení vzorov môžu deti maľovať svoje obrázky fixami a farbami a šrafovať ich rôznymi čiarami: rovné, vlnité, cik-cak, so slučkami, vlnité s ostrými vrcholmi. Šablóny vám môžu pomôcť pri vytváraní vlastných kresieb, doplnia to, čo dieťa samo vytvorilo.
Môžete začať hru: dieťa zakrúžkuje rôzne predmety a vy hádate, čo to je. Po prvé, nie všetky predmety sa dajú zakrúžkovať. Ich nájdením dieťatko pochopí rozdiel medzi trojrozmernými a plochými predmetmi alebo vecami, ktoré majú aspoň jednu plochú stranu, a tými, ktoré ju nemajú. Po druhé, nie je ľahké zakrúžkovať ten či onen predmet svojpomocne, bez pomoci dospelého. A po tretie, v tejto hre sa úlohy menia: dieťa mätie rodičov a dospelí sa snažia nájsť odpoveď. To všetko teší dieťa a poskytuje mu príval tvorivej energie.

Metóda č.3
"Zrkadlová kópia"
Ďalšia metóda je založená na skutočnosti, že silueta nakreslená farbami sa dá ľahko odtlačiť, keď sa na ňu položí list papiera. Postupnosť práce je nasledovná: list je zložený na polovicu, rozložený a povrch je mierne navlhčený vodou. Na jednej polovici listu je farbami nakreslená silueta objektu alebo časti symetrického obrazu, napríklad polovica vianočného stromčeka, polovica kvetu, polovica domu. List je zložený a pevne stlačený rukou. Rozložením listu uvidíte celý obrázok alebo dva predmety (ak ste na jednu polovicu nakreslili celý predmet). Mnohým deťom sa táto metóda páči, pre deti sa zdá ako zázrak, že sa rovnaký obrázok objaví aj na druhej polovici listu. Keď dielo zaschne, detaily je možné doplniť fixkami, ceruzkami alebo farbami.
metóda číslo 4 - „Čí stopa“
Ďalší spôsob kreslenia, alebo skôr tlače, je založený na schopnosti mnohých predmetov zanechávať na papieri farebné odtlačky. Zoberiete zemiak, prekrojíte ho na polovicu a z jednej polovice vykrojíte štvorec, trojuholník, kosoštvorec, kvet alebo niečo zaujímavé. Okrem toho musí byť jedna strana tlače rovná, aby sa dala aplikovať na papier, a druhú budete držať rukou. Potom vy alebo vaše dieťa namočte takúto pečať do farby (najlepšie do gvaše) a naneste ju na papier. Ako asi tušíte, odtlačok zostáva. Pomocou týchto pečiatok môžete vyrábať korálky, ozdoby, vzory a mozaiky.

Metóda č.5
"Slané kresby a farby na zuby"
Čo ak natriete lepidlom a posypete soľou tieto miesta? Potom získate úžasné obrázky snehu. Budú vyzerať pôsobivejšie, ak budú vykonané na modrom, modrom, ružovom papieri. Skúste to, je to veľmi vzrušujúce!
Alebo si vytvorme zimné krajinky inak – maľovaním zubnou pastou. Po prvé, dieťaťu treba vysvetliť, že ide o kreatívne hľadanie a toto používanie zubnej pasty mu nedáva právo vytlačiť ju na podlahu, police a stoly. Spolu s dieťaťom načrtnite ceruzkou svetlé kontúry stromov, domov a snehových závejov. Pomalým vytláčaním zubnej pasty prejdite po všetkých načrtnutých kontúrach. Takáto práca musí byť vysušená a je lepšie ju nevkladať do priečinka spolu s inými výkresmi. Pre kreativitu je najlepšie použiť domáci výrobok - rýchlejšie schne.

Metóda číslo 6
"Vaječná mozaika"
Ďalším veľmi zábavným spôsobom tvorenia kreatívnych diel je vytváranie mozaiky pomocou farebných škrupín vajec. Raz zostal na vašom kuchynskom stole vaječná škrupina, nevyhadzujte to. Oddeľte od filmov, umyte, osušte a rozomelte. Zrieďte farbu v niekoľkých pohároch a vložte tam rozdrvené škrupiny. Po 15 minútach sa škrupiny chytia vidličkou a položia sa na sušenie. Teraz je materiál na mozaiku pripravený. Teraz musíte premýšľať o výkrese, označiť ho obrysom ceruzky a po predchádzajúcom rozmazaní povrchu lepidlom ho zakryť určitou farbou škrupiny.

Metóda č. 7
"Ako umelec umelcovi"
Ale toto je úplne nezvyčajná cesta! Potrebujeme to dostať veľký list papier. Obrovské listy papiera Whatman sa predávajú v kníhkupectvách a stoja 6 rubľov. Požiadate dieťa, aby si ľahlo na takúto plachtu a zakrúžkovalo ju. Samozrejme, je lepšie, aby sa to celé zmestilo (to sa dá dosiahnuť zlepením dvoch alebo troch listov papiera whatman), alebo v krajnom prípade, aby sa zmestili trup a hlava. Vysledovali ste dieťa a teraz je jeho čas - nechajte ho, aby sa pokúsil ozdobiť siluetu: nakreslite oči, ústa, vlasy, šperky, oblečenie. Ak je dieťa malé, vykonajte túto prácu spoločne - dieťa ponúka a vy, obdivujúc jeho fantáziu, kreslíte s ním.

Metóda č. 8
"Daždivé fantázie"
Ďalšia možnosť netradičná kresba je nasledovný: počas dažďa alebo sneženia odvážne otvoríte okno a vystavíte list papiera na menej ako minútu, pričom ho držíte vodorovne. Pravdepodobne ste uhádli, že na plachte zostanú kvapky dažďa alebo snehu. A toto sme hľadali. Teraz je možné načrtnúť stopy zlého počasia a premeniť ich na rozprávkové bytosti. Môžu byť tiež navzájom prepojené hádaním, aký obraz získajú.

"aplikácia"
Veľmi často deti pri kreslení žiadajú nožnice. Túžba držať v rukách taký nebezpečný predmet pre dospelých zvyšuje vašu vlastnú dôležitosť v očiach dieťaťa. Deti si svoj výkres celkom jednoducho rozstrihajú alebo vystrihnú jeho časť. A to sa nestane preto, že by im nebolo ľúto kresby. Už len záujem o „magické“ oddelenie jeho častí od plechu ich fascinuje oveľa viac ako túžba zachovať to, čo už bolo vytvorené.
Kde môžete začať s výrobou aplikácie?
Najjednoduchšie predmety sú dom s otváracími dverami, primitívne autá, hory. Je lepšie robiť túto prácu. Upozornite dieťa na to, že jedna strana papiera je farebná a druhá biela. Čiara rezu je nakreslená iba na bielej strane. Na bielu stranu papiera nakreslite veľký štvorec. Jeho dve strany sa budú zhodovať s okrajmi listu, ostatné dve čiary budete musieť nakresliť sami. Dajte dieťaťu nožnice, sami držte list a veďte ho. Po vyrezaní štvorca môžete vytvoriť trojuholníkovú strechu. Teraz je domček hotový, ostáva ho už len natrieť lepidlom a pevne pritlačiť na papier. Napodiv, ale toto treba naučiť aj deti. Je lepšie ho rozložiť na špeciálnu podložku vyrobenú z linolea alebo plastu. Zatlačením časti na hlavné pozadie odstráňte zvyšné lepidlo handričkou. Po dokončení práce vyzvite dieťa, aby doplnilo detaily, napríklad označilo okná, dvere, vikier, plot. Deti milujú otváracie časti v domčekoch alebo jaskyniach v skalách. Tieto kúsky sa vyrábajú veľmi jednoducho. V spodnej časti domu ste vyrezali dvere. Jedna strana by ho mala držať ako na pántoch. Dvierka sa samozrejme nelepia, ale nechávajú otvorené. Teraz ju môže dieťa samo zavrieť a otvoriť. Môžete tiež urobiť okenice na oknách, otváracie dvere na autách, tajomné jaskyne v skalách.
Veľmi malé deti si môžu vopred pripraviť rôzne vzory. Bábätko ich stačí vybrať z obálky alebo tašky, preskúmať, natrieť lepidlom a položiť na obliečku podľa želania. S určitou zručnosťou môže dieťa vykonávať túto činnosť samostatne. Vzory môžu byť nasledujúce siluety: geometrické tvary, kvety, bobule, hviezdy.
Na nášivky môžete použiť viac ako len papier. Skvelým materiálom sú aj kúsky látky. Vyrábajú nádherné kostýmy, rôzne prírodniny, napríklad koruny stromov, vodné plochy, zvieraciu srsť. Tkanina sa vyberá v závislosti od jej štruktúry a vhodnosti pre obrázok. Pozvite svoje dieťa, aby sa pozrelo na vyžehlené kúsky, vymyslelo, na čo sa dá použiť, a budete prekvapení jeho záujmom a nadšením.
Výborným materiálom na nášivky sú staré časopisy. Deti, ktoré už zvládli proces vystrihovania, si užijú hľadanie kresieb a fotografií na dané témy. Napríklad dnes vytvárame aplikáciu na tému „Racing“ a deti hľadajú obrázky rôzne druhy dopravy. Vymýšľajte témy a rozdávajte tým najmenším časopisy!
Je zaujímavé naučiť deti používať nielen staré publikácie na aplikácie, ale aj nevyžiadaný papier- etikety, obaly, darčekový baliaci papier. Musíte byť skutočným snom, aby ste na fotografii lesa videli pozadie na aplikáciu morského dna a vystrihli kvetinový tanec z obalu v tvare mydlové bubliny. Transformácia toho, čo vidíte, na iné, nezvyčajné obrázky je skutočná kreativita! V tomto smere je hra s písmenkami veľmi zaujímavá. Vystrihnete rôzne písmená z časopisov a požiadate dieťa, aby z nich vymyslelo niečo nové. Takže k písmenu „I“ sa pridá luk, veselá tvár a topánka - a teraz je malý muž pripravený. Čo ak je „P“ doplnené o strechu a komín? "K" - chvost, pazúry a hlava? Skúste to, je to zábava aj pre dospelých.
Aplikáciu môžete vytvoriť aj z cereálií a cestovín. Pri potravinách však musíte byť mimoriadne opatrní. Jedlo je predsa určené na podporu nášho života a nie na hranie. A predsa to môžete skúsiť s podmienkou, že zoberieme len trochu ryže, ovsených vločiek, fazule a cestovín, aby sme vytvorili niečo zaujímavé a vzrušujúce. Cesta z ryže, kmene stromov z cestovín, more zvinutého ovsa budú vyzerať originálne a nezvyčajne.

Nápady sú teda, chýba už len voľný čas a energia. Nájdime si hodinku, buďme trpezliví a... začnime tvoriť spolu s bábätkom. Z ničoho nič sa objaví sila, príde túžba vymýšľať a fantazírovať a dieťa vás bude prosiť, aby ste s ním ešte trochu lepili, vyrezávali, kreslili a tvorili. Súhlaste, pretože z tohto „trochu“ sa vlákno natiahne na „navždy“. A každá matka sníva o tom, že sa navždy stane priateľkou, kreatívnou kolegyňou a poradkyňou svojho dieťaťa.
Pri príprave článku boli použité materiály z kníh:
Feldcher Sh., Lieberman S. "400 spôsobov, ako udržať dieťa vo veku od 2 do 8 rokov." Petrohrad: „Peter“, 1996.
Doronova T. N. „Príroda, umenie a vizuálna aktivita deti." M,: "Osvietenie", 2000.

Niekoľko nápadov na aplikáciu
Vytvárame akvárium: ryby, riasy, perly.
Mesto označujeme: domy, autá, stromy, štylizované (zjednodušené) obrazy ľudí.
Máme kuchyňu! Na papierové taniere lepíme fotografie alebo siluety rôznych jedál, zeleniny a ovocia.
Vymyslíme malého človiečika z papierových pohárov, kubických kefírových krabičiek, lepenia pozadia, čŕt tváre a vlasov.
Koláž z kúskov hada, povrazov, stúh, špagátov. Usporiadaním týchto materiálov v určitom poradí, stočením do špirály, prepletením môžete vytvoriť zaujímavé dekoratívne diela.
Aplikácia metódou trhania, kedy sa papier nestrihá, ale trhá, to vyzerá obzvlášť dobre pri vytváraní morských vĺn, hustých stromov, príšer. Ak je pre vaše dieťa ťažké odtrhnúť veľký obrázok, nechajte ho roztrhať na kúsky a prilepiť ich k sebe na hlavné pozadie.

Chutné hračky
Ešte raz zopakujme, že pri výrobe chutných hračiek musí bábätko pochopiť, že jedlo má veľkú hodnotu. Pri výrobe potravinárskych remesiel by malo byť nevyhnutné zaobchádzať s potravinami s rešpektom.
Pozvite svoje dieťa, aby zdobilo šalát. Nechajte ho mať po ruke plátky paradajok, olív, prúžky papriky, mrkvu a petržlenovú vňať. Možno dieťa vytvorí tvár malého muža alebo urobí ozdobnú dekoráciu?
Je veľmi zaujímavé vytlačiť smotanu zo striekačky alebo vrecka podľa vopred vytvoreného vzoru. Toto umenie nezvládne každý, tak nech si to najskôr vyskúša malý na koláčikoch. Veľmi často deti vidia v kúsku chleba, že jedia buď medvedíka, alebo veveričku. Skúsme požiadať dieťa, aby vytvorilo rôzne zvieratká opatrným odtrhávaním kúskov chleba. Stanú sa z nich zábavné toasty na raňajky a zvyšné omrvinky osušíme a dáme do samostatnej nádoby. Budú užitočné na kŕmenie. Určite o tom povedzte svojmu dieťaťu, nech vie, že ani omrvinka chleba nevyšla nazmar!
Popri týchto originálnych záľubách vám radíme častejšie zapájať fidgety do kuchynských prác. Pečieme koláčiky s mamou, varíme cestoviny, krájame zemiaky
ku - čo môže byť zaujímavejšie a dôležitejšie pre rastúce dieťa!

Jack všetkých povolaní
Po dočítaní článku musíte byť unavení, však? Je nemožné zapamätať si toľko myšlienok naraz, pochopiť toľko viet. Preto sme do poslednej časti umiestnili len málo naznačené myšlienky o vytvorení niečoho nového a zaujímavého vlastnými rukami. Ak vás niečo zaujíma, usporiadajte si tieto roztrúsené myšlienky podľa chuti!
Poď robiť Šperky: Pomocou veľkej ihly navlečte gombíky, korálky a jarabiny na niť. Spojením sponiek sa dá vyrobiť celý náhrdelník.
Rozprávame povrazové príbehy: z povrazu sme vytvorili kruh, začíname príbeh o... buchti, slniečku, tanieri, koliesku. Nášmu kruhu narástol nos. Čo to je? Pinocchio, repa? A tak ďalej – ukáž a povedz.
Bábiky vyrábame z vankúšov previazaných lanom, papierových vrecúšok vypchatých novinami a skrútených v strede. Papierové bábiky môžete ozdobiť a nalepiť na ne vlasy, fúzy a fúzy.
Premýšľajte o tom, čo ešte môžete vymyslieť z vankúšov? Zdá sa vám to ťažké, ale deti vám radi povedia, že to môže byť dom, auto alebo lietadlo. Pozvite svojho drobca na stavbu takejto stavby - bude mať jednoducho radosť.
Poďme konsolidovať naše kreatívne plány! Umiestnite kancelárske sponky na list čistého papiera. Ukazuje sa, že z nich môžete vytvárať rôzne siluety a načrtnúť ich. Skúste to sami a potom to ponúknite malému tvorcovi.
Nechajte svoje dieťa urobiť veľa dier v kartóne pomocou dierovača. Po dokončení práce odovzdajte čipku svojmu dieťatku. Po zaistení v jednom z otvorov uzlom ich požiadajte, aby vytvorili vzory. Je to podobné vzdelávacím hrám nazývaným „šnurovanie“, ale plátno je úplne vyrobené samotným dieťaťom! Preto bude hra vnímaná úplne inak. Vzory môžete vytvárať rôznymi spôsobmi, prečo neskúsiť „nakresliť“ známe a neznáme obrázky pomocou čipky.

Zapnuté Novoročné sviatky Pre rodičov je ťažké priviesť školákov k štúdiu. Deti si chcú oddýchnuť od školy a stráviť čas zaujímavým a nezvyčajným spôsobom. Ponúkame 12 cvičení kreatívneho myslenia z knihy Ryžová búrka. Pokúste sa dokončiť úlohy s dieťaťom. Som zvedavý, kto z vás to urobí rýchlejšie? Premýšľajte o každej otázke aspoň dve minúty a neponáhľajte sa pozrieť si odpovede, ktoré nájdete na konci článku.

Úloha č.1

Rozdeľte koláč na osem častí, pričom nie viac ako tri rezy. Tip: Aby ste to vyriešili, musíte zmeniť svoje chápanie koláča, jeho časti a spôsobu krájania koláča vo všeobecnosti. Existuje niekoľko možných odpovedí.

Úloha č.2

Úloha č.3

Úloha č.4

Úloha č.5

Úloha č.6

Úloha č.7

Úloha č.8

Úloha č.9

Úloha č.10

Úloha č.11

Úloha č.12

Odpovede

Úloha č.1

Keď opustíte zakorenené vzorce, rýchlo zistíte, že existuje veľa riešení. Jedným z nich je prekrojenie torty na polovicu a položenie jednej polovice na druhú. Potom musíte kusy postupne nakrájať ešte dvakrát a poukladať ich na seba. Alebo môžete koláč rozdeliť na štyri časti a tie potom vodorovne prekrojiť. Alebo môžete tortu nakrájať, ako je znázornené na obrázkoch nižšie.

Úloha č.2

Zobrazené zviera môže byť vnímané ako kačica aj králik. Ak je nos vpravo, pred vami je králik; ak je nos vľavo, potom je to kačica. Podľa toho, na čo sa naladíte, uvidíte buď králika alebo kačku. Je veľmi ťažké vidieť obe zvieratá súčasne.

Úloha č.3

Kresba súčasne zobrazuje tvár muža a potkana. Pozrite sa bližšie: okuliare sú uši, nos je papuľa, ucho je zadné nohy a brada je chvost.

Úloha č.4

Prvá formulácia môže znieť: „Ako dosiahnete na druhé lano? Potom s najväčšou pravdepodobnosťou miniete veľa energie, ale všetko bezvýsledne, pretože dosiahnuť druhé lano je jednoducho nemožné. Ak otázku sformulujeme inak: "Ako sa môžem spojiť ja a laná?" - to nás už približuje k riešeniu.

Na koniec jedného povrazu priviažte malý predmet (kľúč, kľúčenku, prsteň atď.) a kývajte ním ako kyvadlom. A potom, držiac druhé lano rukou, uchopte hojdacie lano voľnou rukou.

Úloha č.5

Ide o písmeno E. Je ťažké ho identifikovať kvôli roztiahnutému a tučnému písmu. Niektorí ľudia majú schopnosť vidieť určité symboly v surrealistických obrázkoch. Zdá sa, že to prichádza z ničoho nič, no v skutočnosti to má aj svoju logiku. Táto konštrukcia obrazov sa nazýva hypnagogická. Táto schopnosť sa dá trénovať: skúste na známych obrázkoch vidieť niečo originálne. Interpretácia abstraktných kresieb vedie k novým myšlienkam a nápadom.

Úloha č.6

Opýtajte sa: "Ako inak môžete získať štyri?" alebo: "Koľko je štyri?" - a hádanka je vyriešená. Odstráňte zápalky zhora, doprava a zdola - tu je vaša odpoveď (dostanete rímsku číslicu 4 - IV).

Úloha č.7

Aby sme tento problém vyriešili, musíme opustiť zaužívaný spôsob nazerania na veci. Vždy sa držíte jednej perspektívy a vy sami načrtnete kruh, v ktorom sa vaše myšlienky potulujú. Ak chcete vyriešiť problém, musíte sa naň pozrieť novým spôsobom.

Otočte knihu hore nohami - potom bude všetko správne.

Úloha č.8

V samotnej úlohe je náznak: ak sa budete jednu alebo dve minúty pozerať na kresbu, chrobák nejako skončí v krabici! A kockovaná stena sa zmení na podlahu. Niekedy nám v riešení problému bráni naša povrchnosť, ktorá vedie k unáhlenosti. Ak si sadnete a na pár minút premýšľate o probléme, môže sa vyriešiť sám.

Úloha č.9

Možné odpovede: lano, pavučiny, rozliata káva, logo McDonald's. A máte akúkoľvek odpoveď!

Rozvojové úlohy pre mladších školákov počas vyučovania v tvorivom umeleckom združení

Skúsenosti ako učiteľ doplnkového vzdelávania. Metodický materiál

Sokolova Svetlana Sergeevna, učiteľka doplnkového vzdelávania, Centrum DO UMB detská kreativita Obec Syava, región Nižný Novgorod.

Cyklus rozvojových aktivít pre žiakov 1. stupňa ZŠ je súborom špeciálne navrhnutých hier a cvičení zameraných na rozvoj pamäti, pozornosti, vnímania, reči, myslenia, tvorivej predstavivosti, aktivity.
S navrhnutými úlohami môžete pracovať v predĺžených skupinách, niektoré cvičenia môže učiteľ použiť ako doplnkový materiál na hodiny výtvarného umenia.
Tento materiál možno odporučiť rodičom, ktorí venujú pozornosť vývoju detí.

Cieľ: vytváranie podmienok pre rozvoj tvorivých schopností detí.
Úlohy:
- oboznámenie sa s úlohou, organizáciou a obsahom rozvojových úloh v triedach v detskom tvorivom združení.
- rozvoj tvorivého potenciálu každého dieťaťa.
- vytvorenie uvoľnenej a príjemnej atmosféry v triede.

Miesto a úloha rozvojových úloh v triedach umeleckého združenia „Palette“

Svet okolo dieťaťa sa z roka na rok stáva rozmanitejším a komplexnejším a vyžaduje si od neho nie stereotypné, zaužívané činy, ale pohyblivosť myslenia, rýchlosť orientácie a tvorivý prístup k riešeniu veľkých i malých problémov. Jednou z definujúcich úloh výchovy sa preto stáva úloha formovania a rozvíjania tvorivých schopností detí.
Schopnosťami sa rozumejú individuálne psychologické vlastnosti človeka, ktoré sa prejavujú nielen vo vedomostiach, zručnostiach a schopnostiach, ktorými človek disponuje, ale prejavujú sa aj v rýchlosti, hĺbke a sile osvojovania si metód a techník činnosti. Podľa výskumu psychológov tvorivý proces prebieha rovnako u vedca, ktorý robí objavy vo vede, aj u dieťaťa, ktoré sa venuje napríklad skladaniu mozaiky. nová postava. Kreatívna práca deti postupujú v rovine subjektívnej novosti – „objavenia pre seba“. „Objavy pre seba“ urobené dieťaťom sú základom pre budúcu tvorivú činnosť človeka. Základom každej tvorivej činnosti je dobre vyvinutý intelekt. Je dôležité zabezpečiť takú organizáciu výchovno-vzdelávacej práce, v ktorej by sa čo najproduktívnejšie rozvíjali kognitívne duševné procesy: vnímanie, pozornosť, myslenie, reč, predstavivosť, odhaľovali by sa tvorivé schopnosti detí, individualita každého dieťaťa, čo v konečnom dôsledku rozvíja inteligenciu dieťaťa.
V období od 7 do 10 rokov sa aktívne rozvíjajú tvorivé schopnosti dieťaťa: predstavivosť, tvorivé myslenie, zvedavosť; formuje sa schopnosť pozorovať a analyzovať javy, porovnávať, zovšeobecňovať fakty a vyvodzovať závery. Dieťa sa stáva aktívnejším, samostatnejším, začína prejavovať záujem o rôzne javy okolitého sveta.
Deti vo veku základnej školy zažívajú prudký nárast tvorivej činnosti, túžby po vedomostiach a výskumné aktivity. Čím rôznorodejší je obsah činnosti dieťaťa, čím väčší počet sociálnych rolí dostáva za sociálnu skúsenosť, tým všestrannejšie sa rozvíja.
Preto je pedagogicky veľmi dôležité nepremeškať tento čas a využiť ho na identifikáciu a rozvoj schopností každého dieťaťa.
Schopnosti sa rozvíjajú iba činnosťou. Samozrejme, v umeleckom krúžku nie je možné pokryť všetky aspekty vývoja dieťaťa v rovnakej miere alebo zohľadniť všetky záujmy a potenciálne schopnosti každého dieťaťa. V kruhových triedach a jednej z nich je však možné vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivých schopností detí účinnými prostriedkami To zahŕňa vývojové úlohy, ktoré zahŕňajú hry, pretože v juniorke školského veku hra stále zaberá jedno z najdôležitejších miest vo vedomí a činnosti detí a je nimi najviac zvládnutou činnosťou.

Organizácia rozvojových úloh v triede

Rozvojové úlohy sa vykonávajú počas krúžkových hodín od 5 do 10 minút. Trvanie úloh je určené úrovňou rozvoja a pripravenosti každého dieťaťa a skupiny ako celku.
S prihliadnutím na záujmy detí, spoliehajúc sa na ich schopnosti a zručnosti, učiteľ určuje úlohy konkrétnej úlohy a vyberá najvhodnejšie metódy a techniky práce. Existujú možnosti, ako si úlohy sťažiť alebo uľahčiť. Učiteľ musí zároveň jasne definovať vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré je potrebné rozvíjať, a to na základe toho, čo už má k dispozícii.
Úlohy uvedené v tejto práci sú jednoduché, krátke a jasné. Učiteľ iba vedie a stimuluje rozvoj schopností dieťaťa správnym smerom.
Rozvojové možnosti navrhovaných úloh nie sú vždy rovnocenné, výsledok nie je vždy viditeľný okamžite, avšak väčšina úloh je zameraná na rozvoj takých vlastností, ako je zvedavosť a schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky, t.j. vlastnosti, ktoré dieťa potrebuje v neskoršom živote.
Veľmi často, keď komunikujú deti a dospelí, sú to práve dospelí, ktorí hovoria, ale je mimoriadne dôležité vedieť počúvať dieťa a pozvať ho, aby sa porozprávalo. Hry – úlohy prispievajú k rozšíreniu slovná zásoba a aktivácia rečovej aktivity dieťaťa.
Mnohé úlohy a cvičenia prispievajú k rozvoju logického myslenia dieťaťa. Dieťa sa učí definovať, porovnávať, rozpoznávať účel a nadväzovať kauzálny vzťah medzi javmi.
Postupne sa rozvíja pripravenosť porozumieť svetu okolo nás, schopnosť uvažovať: rozvíja sa motorika a koordinácia pohybov. Deti začínajú lepšie orientovať svoje okolie, lepšie sa koncentrovať a ich správanie sa stáva nezávislejšie a nezávislejšie.
Schopnosť dieťaťa vnímať svet sa rozvinie, ak sa naučí všímať si detaily okolia. Táto schopnosť je pre duševný vývoj dieťaťa veľmi dôležitá – zvedavé dieťa totiž dokáže ľahko zaujať, ak sa naučilo pozorne pozorovať a vyhodnocovať javy vyskytujúce sa v živote.
Mnohé úlohy zahŕňajú používanie vizuálnych médií, keďže výtvarné umenie má silný vplyv na rozvoj mysle dieťaťa. Detské kresby, ako nič iné, odrážajú svetonázor dieťaťa.
Deti sa zoznamujú s hrami, ktoré ich stále viac uchvacujú, deti si začínajú vymýšľať vlastné verzie, pridávajú do nich nové detaily.
Učiteľ potrebuje zlepšiť hernú technológiu, ktorá pomáha udržiavať záujem o hru a pri plnení rôznych úloh.
Je tiež potrebné pamätať na spôsoby stimulácie detí: zhodnotiť výsledok dokončenej úlohy; pochvala za originalitu, neštandardné riešenie problému, vyzdvihnutie kreatívnych momentov.
Hra tvorí základ rozvojových úloh, ktorých prioritnými úlohami sú:
- identifikácia osobných a tvorivých charakteristík každého dieťaťa.
- rozvoj pozornosti, vnímania, reči, pamäti, myslenia, predstavivosti.
- rozvoj citovo-vôľovej sféry.
- formovanie a rozvoj takých osobnostných kvalít, ako sú: samostatnosť, iniciatíva, tvorivá činnosť.
- rozvoj komunikačných schopností.
- rozširovanie obzorov dieťaťa, formovanie jeho záujmov a potrieb.

Podstata a znaky rozvojových úloh na hodinách tvorivých asociácií

Nie je náhoda, že sa tak nazývajú rozvojové úlohy, pretože pri celej svojej rozmanitosti vychádzajú zo všeobecného konceptu tried a majú charakteristické črty.
1. Úlohy sa dieťaťu zadávajú v rôznych formách: písomné alebo ústne pokyny, plošné kresby – a tak deti zoznámiť s rôzne cesty prenos informácií.
2. Úlohy sú usporiadané podľa rastúcej zložitosti, podľa princípu „od jednoduchých po zložité“.
3. Úlohy majú širokú škálu obtiažností: od ľahkých po ťažké. Preto dokážu vzbudiť a udržať záujem na dlhú dobu.
4. Väčšina úloh je orientovaná na samostatné plnenie, čím sa rozvíja aktivita a zodpovednosť dieťaťa.
5. Algoritmus plnenia úloh má dostatočnú variabilitu, ktorá poskytuje dieťaťu možnosť zvoliť si samostatné riešenie a hľadať neštandardný prístup k úlohe.
6. Vývojové úlohy sa tiež líšia v závislosti od individuálnych charakteristík každé dieťa. Je potrebné zamerať sa na „zónu proximálneho vývinu“ dieťaťa, ponúkať úlohy takého stupňa zložitosti, ktoré by spôsobili dieťaťu realizovateľnú psychickú záťaž a prispeli k jeho ďalšiemu rozvoju.
7. Výsledky činnosti dieťaťa sú vyjadrené konkrétnou, viditeľnou, hmatateľnou formou: vo forme kresby, vzoru, vyriešeného problému.

1 blok „Intelektuálne hry“

Ciele blokovania: rozvoj pozornosti, vnímania, reči, pamäti, myslenia
1. Vymysli hádanku na slovo (ceruzka, album, štetec, farby)
2. Vysvetlite a interpretujte príslovia, obrazné výrazy, frázy („Dvakrát meraj, raz strihaj“, „V ružovom vidieť“, „Čierny deň“)
3. Hry so slovami a slovami.
A) "skladateľ"
Vytvorte nové slová z písmen navrhovaného slova (kresba, kompozícia, akvarel, paleta, miešanie atď.)
B) „Slabičné loto“
Vytvárajte slová a frázy zo slabík. (Zo. o. lo. Per. sneh. ten. baldachýn. I. vy. at. Gra. li. chi. tele. („Zlatá jeseň“, „Prvý sneh“, „Dorazili veže“).
C) Krížovky (šifrované pojmy, výrazy, odpovede na hádanky atď.)
D) Hádanky, šarády, anagramy, logaritmy. Šifrované pojmy a termíny.
D) „Reťazec slov“
Každé nasledujúce slovo musí začínať posledným písmenom predchádzajúceho. Bod-objem-ťah-štetec-bodka-akvarel-čiara a tak ďalej.
E) „Slovo sa rozpadlo“
Z písmen vytvorte slovo Riskak (farba), kizes (náčrt), alaptir (paleta), steel (plech).
H) „Štvrté koleso“
- Modrá, zelená, červená, fialová
- Paleta, ihla, štetec, ceruzka.
I) „Zopakujte a pridajte slovo“
Vymenujte slová na danú tému. Dieťa zopakuje už vymenované v rovnakom poradí a pridá svoje. Kreslenie. Kreslenie, štetec. Kreslenie, štetec, skica atď.
K) „Povedz opak“
Výber antonymných slov. Svetlé - bledé, teplé - studené, symetria - asymetria.
4. Hra „Dobrý-zlý“
Hodnotiť predmety z rôznych uhlov, zdôrazňovať pozitívne a negatívne vlastnosti a kvality objektu alebo javu. Guma, ceruzka, list na šírku, kvaš atď.
5. „Hra „Porovnaj objekt“
Nájdite podobnosti a rozdiely medzi predmetmi, pojmami a javmi. Farebné ceruzky a farby; maliarstvo a sochárstvo; symetria a asymetria.
6. Mozaiky – hlavolamy.
Otvorte balenie, zapamätajte si obrázok, vysypte prvky, nezabudnite ich zmiešať a zostaviť obrázok z pamäte.
7. Didaktické hry. Slovné hry – hádanky, hádanky.

Blok 2 „Minúty fantázie“

Ciele blokovania: rozvoj tvorivej predstavivosti a aktivity.

1. „Predstav si a počuj“
Predstavte si a hovorte o: zaschnutá farba, zlomená ceruzka.
2. „Predstav si a kresli“
Nálada štetcov umytých po práci; obľúbená farba, farba smiechu - láskavosť, hnev.
3. „Predstav si a vyskúšaj“
Predstavte si a opíšte chuť: rôzne farby (vodové farby alebo kvaš; modrá a ružová)
4. „Predstavte si to a ovoňajte to“
Predstavte si a opíšte vôňu: zátišie.
5. „Predstav si seba“
Predstavte si seba ako niekoho alebo niečo a opíšte svoj život (alebo nakreslite). Slávny umelec.
6. „Nakreslite predmet“
Vymyslite dejový obrázok súvisiaci s témou lekcie a nakreslite objekty z navrhovaných geometrických tvarov.
7. "Model"
Navrhnúť nový model: strapce, album a iné predmety.
8. „Napíš rozprávku“
Táto úloha môže byť použitá v ktorejkoľvek hodine bez zohľadnenia témy. Učiteľ ponúka deťom:
- vymyslite názov pre pasáže, ktoré čítate;
- vymyslieť pokračovanie rozprávky;
- poskladať rozprávku obrátene (Rozprávka o dobrom vlkovi a zlých prasiatkach);
- prísť s rozprávkou novým spôsobom;
- opísať charakter hrdinov a pod.

Blok 3 „Poďme sa spolu hrať“

Ciele blokovania: rozvoj pozornosti, silné osobnostné vlastnosti, komunikačné schopnosti, kreativita.
Blok obsahuje zoznam úloh, ktoré sú špecifikované s prihliadnutím na témy lekcií.
„Farebné stonožky“ – hra na posilnenie vedomostí o farbách
"Farby" - hra na zjednotenie detských tímov
„Tri veselé farby“ - hra na rozvíjanie pozornosti
„Kreslenie mačky“ - hra na posilnenie zručností kreslenia
„Aké je TOTO“ - hra na rozvoj predstavivosti a fantázie
"Merry Men" - hra na koordináciu pohybov
„Nakreslite obrázok paličkami“ - hra o schopnosti zvýrazniť tvar objektu

Hra "Farebné stonožky"
Skupina detí je rozdelená do dvoch tímov. Každý tím si vyberie umelca, vodu, štetec, farby: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, modrá, fialová – „Každý lovec chce vedieť, kde sedí bažant“
Úloha účastníkov hry: podľa textu prezentujúceho sa zoradiť v poradí, stojac na zadnej strane hlavy, zohnúť sa, podať jednu ruku hráčovi, ktorý stojí vzadu (ruka ide medzi nohy) , druhý hráčovi stojacemu vpredu, ktorý tiež natiahne ruku medzi nohy. Prvý a posledný hráč má každý jednu ruku voľnú. Bez toho, aby otvorili ruky, musia tímy dosiahnuť špendlíky (kocky) pod textom vedúceho, potom sa vrátiť na východiskové miesto, znova kráčať po ceste a zohnúť sa. Koho tím príde skôr ako druhý, vyhráva.
Text prezentujúceho (číta sa pomaly, aby sa deti stihli zoradiť):
„Umelec sa skoro ráno zobudil a rozhodol sa nakresliť obrázok, nalial vodu..., pripravil štetec..., rozložil pred seba farby: červená..., oranžová..., žltá... ., zelená..., modrá..., modrá..., fialová. Umelec začal pracovať (v tomto čase deti bežia k špendlíkom, behajú okolo nich alebo ukladajú kocky). Nakreslil som obrázok (deti sa pohybujú na miesto štartu). Fuj - f. Pekný obrázok!

Hra "Farby"
Hra je interpretovaná ako hra „Zoo“.
Ak chcete hrať hru, vedúci postaví chlapcov do kruhu. Mali by sa vziať za ruky a vytvoriť tesný kruh.
Podmienky hry: zabávač pomenuje v uchu každého dieťaťa nejakú farbu farby: červenú, žltú, svetlomodrú atď., alebo nejaký druh farby: kvaš, akvarel, olej atď. Potom to začne vyslovovať nahlas, hráč, ktorý počuje jeho slovo, sa musí zrazu celou váhou zavesiť na ruky susedov a vymaniť sa z kruhu. Zvyšok musí byť veľmi pozorný a snažiť sa nikoho nepustiť z kruhu. Takže prehrať niekoľkokrát. Celá vec spočíva v tom, že moderátorka naposledy hovorí iba dvom účastníkom mená farieb alebo farieb, napríklad: jedna - fialová, druhá - čierna a zvyšok - červená! Ale oni o tom nevedia!

Hra "Ako to vyzerá?"
Didaktická úloha: rozvoj detskej predstavivosti a fantázie prostredníctvom zobrazovania rôznych predmetov pomocou geometrických tvarov.
Herný materiál: karty so schematickými obrázkami rôznych predmetov.
Priebeh hry.
Učiteľka ukáže deťom postupne niekoľko kariet a požiada ich, aby vymysleli, na aké hračky alebo predmety sa podobajú obrázky na kartičkách. Pri otázkach detí učiteľ dbá na to, aby sa odpovede neopakovali; treba rozlišovať najmä originálne odpovede. Na konci prieskumu učiteľ vyzve deti, aby samostatne kreslili rôzne predmety z geometrických tvarov, ktoré pozostávajú z:
- kruhy;
- trojuholníky;
- štvorce;
- trojuholníky a štvorce;
- trojuholníky, štvorce a kruhy.
Kombinácie geometrických tvarov môžu byť rôzne.
Deti sa môžu hrať, plniť úlohy samostatne alebo ako súčasť mikroskupiny.

Hra "Veselí muži"
Didaktická úloha: rozvoj predstavivosti, koordinácie pohybov, schopnosti korelovať ľudské pózy s ich schematickým znázornením.
Herný materiál: karty s obrázkom osoby v rôznych pózach.
Priebeh hry.
Učiteľ vysvetľuje pravidlá, podľa ktorých sa musia všetky deti pohybovať po miestnosti, a na príkaz: „Jeden, dva, tri - zmraziť!“ - zastaviť. Počas hovorenia týchto slov učiteľ ukáže deťom jednu z kariet zobrazujúcich diagram osoby v určitej póze (napríklad: nohy spolu, pravá ruka dole, ľavá ruka na stranu), deti by mali zamrznúť v rovnakej polohe. Hra sa niekoľkokrát opakuje, no zakaždým s novou kartou. Namiesto odpočítavania môžete použiť hudobný signál (prehrávanie zvukovej stopy na magnetofóne).

Hra "Tri veselé farby"
Hráči nasledujú vedúceho a čítajú báseň a vykonávajú príslušné pohyby. Opakujte niekoľkokrát, pričom zakaždým zrýchlite tempo.
Tri veselé farby (ukázať tri prsty jednou rukou s úsmevom)
Prechádzal sa po dvore (krok na mieste)
Tri veselé farby (ukáž tri prsty)
Spustil hru:
Vyrobené s hlavami -
Nick - nick - nick, (Trikrát otočte hlavu do strán)
So šikovnými prstami
Kurča-kurča-kurča! (Trikrát lusknite prstami)
Vyrobené z dlaní -
Tlieskať - tlieskať - tlieskať, (trikrát zatlieskajte rukami)
Pošliapali nohami -
Top – top – top! (Trikrát dupni nohami)
Po poslednom čase môžete skončiť takto:
Zrazu začali kvapkať kvapky (tlieska)
Prichádza dážď (potlesk sa mení na potlesk)

Hra "Nakreslite mačku"
Vyberie sa hráč, so zaviazanými očami a pod diktátom kreslí kriedou na tabuľu.
Nakreslite veľký kruh
Na vrchu je malý.
Na temene hlavy sú dve uši -
Toto bude hlava!
Poďme kresliť pre krásu
Dajte mu plnšie fúzy.
Tu je našuchorený chvost pripravený...
(Šátek je odstránený a účastníci uvidia svoju fotografiu alebo svoj odraz v zrkadle)
Si najkrajšia zo všetkých mačiek!!!

Hra „Nakreslite obrázok paličkami“
Didaktická úloha: rozvoj schopnosti abstrahovať od drobných detailov, zvýraznenie hlavného tvaru objektu prostredníctvom ich schematického znázornenia.
Herný materiál: Obrázky zobrazujúce rôzne predmety, sada počítacích palíc (niekoľko sád), kartičky so slovným popisom predmetov.
Priebeh hry.
Učiteľka rozdá deťom sady počítacích tyčiniek a ukáže niekoľko obrázkov. Potom sa spýta, či môžu deti pomocou paličiek umiestniť predmety, ktoré vidia na obrázkoch, na stôl. Po prijatí kladnej odpovede učiteľ navrhuje rozložiť jednoduché tvary paličkami a potom zložitejšie. Žiaci jednotlivo „kreslia“ palicami rôzne skupiny predmety zodpovedajúce tematickým cyklom tried. Napríklad, rôzne rastliny: ker, strom, kvet alebo dom, pyramída, loď.
Učiteľ môže vyzvať deti, aby predviedli predmety po vypočutí ich slovného opisu, alebo aby sami vymysleli nejakú kompozíciu z rôznych predmetov.

Efektívnosť rozvojových úloh

Výsledky, osobné aj kolektívne (skupinové), sú zhrnuté na konci každej úlohy, pretože hlavná časť úloh má logickú úplnosť a schopnosť byť splnená v obmedzenom časovom úseku. Hlavná vec je túžba dieťaťa zapojiť sa do úlohy a dosiahnuť určitý výsledok.
Výsledky vykonanej práce možno posúdiť podľa:
- „produkty“ tvorivej činnosti (kresby, remeslá, riešenie krížoviek, problémov, hádaniek atď.);
- rýchlosť a kvalita ich realizácie;
- účasť detí na tvorivých súťažiach a hrách, vzdelávacích podujatiach tvorivého združenia a Centra detskej tvorivosti;
- úroveň tvorivej činnosti a samostatnosti.
Výsledky hry možno považovať za:
- rozširovanie obzorov a získavanie skúseností dieťaťa v tvorivej činnosti, plnenie rôznych sociálnych rolí.
- prejav samostatnosti, iniciatívy, tvorivej činnosti.
- na úrovni správania - prejav pozitívnej dynamiky v komunikácii s dospelými a rovesníkmi.