Skorý vývoj podľa systému Montessori. Bábätko rozvíjame doma metódou Montessori. Učíme sa rozopínať a zapínať suchý zips, gombíky, zipsy, pracky, zaväzovať a rozväzovať šnúrky na topánkach

Metóda Márie Montessori je medzi rodičmi zaslúžene veľmi obľúbená. Toto potvrdzuje veľké množstvošpecializované škôlky a školy. Ak matky a otcovia nemajú možnosť poslať svoje dieťa do takejto škôlky, ale existuje túžba vychovávať ho pomocou Montessori pedagogiky, môžete si doma zorganizovať vývojové prostredie. Dnes vám povieme, ako to najlepšie urobiť.

Podrobný článok o metóde Márie Montessori -

Urobme si rezerváciu, že domáca Montessori hodina je určená pre deti od troch rokov. Základné princípy a myšlienky klasickej Montessori metódy možno realizovať až od tohto veku. Práve trojročné dieťa si začína uvedomovať vlastnú samostatnosť a dospelí by mu nemali diktovať, ale jemne pomáhať jeho rozvoju. Preto ten známy slogan: "Pomôž mi to urobiť sám!"

Detskú izbu rozdeľujeme na zóny

1. Praktický život

Tu by ste mali zbierať materiály, ktoré pomáhajú deťom rozvíjať sebaobslužné zručnosti – zapínanie gombíkov, zaväzovanie šnúrok na topánkach, čistenie odevov a topánok, umývanie riadu. Klasická sada obsahuje:

rámy s rôzne druhy spojovacie prvky (šnúrky, gombíky, suchý zips);
riad;
kefy, umývadlá, štipce na prádlo;
poháre na prenášanie a nalievanie;
čistiace súpravy - hubky, lopatka a metla.

Zoznam vecí, ako vidíme, je jednoduchý a nekomplikovaný. V bežnom železiarstve kúpite takmer všetko okrem rámov so sponami. Môžete si ich vyrobiť sami – vzorov na ich výrobu je na internete veľa. Tu je príklad rámu ( táto vývojová doska sa nazýva obsadená rada a ako si ho vyrobiť sami):

2. Zmyslový rozvoj

Pomôcky v tejto oblasti pomáhajú deťom zoznámiť sa so základnými vlastnosťami predmetov: farbou, tvarom, hmotnosťou, zvukmi, vôňami a teplotou. Vo svojom dome môžete mať nasledujúce položky:

hniezdiace bábiky, pyramídy;
vrecúška (podložky s ochutenými náplňami);
korálky, časti Lego, gombíky, ktoré sa líšia tvarom a farbou;
kusy látky (hodváb, satén, pleteniny atď.);
farebná lepenka rôznych odtieňov;
hlukové nádoby naplnené obilninami, soľou;
fľaše rôznych veľkostí s uzávermi;
magické tašky s drobnými drobnosťami.

3. Matematická zóna

Cvičenia a predmety v tejto zóne sú určené na rozvíjanie vedomostí detí o číslach a základných operáciách – sčítanie, odčítanie. Pripravujeme nasledujúce materiály:

hrubé čísla;
drevené alebo plastové počítadlo;
dosky alebo lepenky s jednoduchými matematickými výpočtami;
počítacie palice;
veľké guľôčky alebo hranolky;
loto s číslami.

4. Jazyková zóna

To by malo zahŕňať materiály, ktoré ukazujú formu a typ písania listov v ruskom jazyku. Tieto predmety pomôžu deťom naučiť sa písať a čítať. Takže, dajme to sem:

krabice písmen a slabík;
sady veľkých a paličkových písmen;
hrubé písmená;
detská literatúra, napríklad zo série „Moje prvé knihy“;
škatuľka s krupicou na precvičenie prstov (zatnite a uvoľnite päste cereáliami; špičkou prsta najskôr nakreslite vlnovky, kruhy a potom písmená);
ceruzky;
kartičky so slovami, loto, domino na rozvoj reči.

5. Vesmírna zóna

Táto zóna obsahuje predmety zodpovedné za formovanie predstáv dieťaťa o našom svete a prírode. Deťom môžete pomôcť poskytnutím nasledujúcich materiálov:

geografické mapy;
detské encyklopédie o zvieratách, rastlinách, hviezdach, ľuďoch;
knihy o prírode;
sada kameňov (riečne kamienky, krásne kamienky, ktoré je možné priniesť z výletov k jazeru a moru);
škrupiny;
figúrky a obrázky divých a domácich zvierat.

Vytvorenie Montessori prostredia doma – niekoľko konkrétnych krokov

Na cvičenie podľa metódy je potrebné rozdeliť škôlku tak, aby dieťatko ľahko vyhľadalo a zohnalo potrebnú vec bez vašich pokynov. Aby ste to dosiahli, musíte umiestniť každú pomôcku na správne miesto, čím rozdelíte miestnosť a zabezpečíte zónovanie miestnosti.

Triedenie. Rozoberte všetky hračky a roztrieďte ich podľa účelu – na zlepšenie jemnej motoriky, vnemov, reči, matematických zručností atď. Po tomto triedení uvidíte, ktorých materiálov je veľa a ktorých je príliš málo.
Vybavenie zón. Výhody musíte umiestniť tak, aby boli deťom vždy dostupné. Najlepšia možnosť– police alebo plastové police na výšku dieťaťa. Nezabudnite však na bezpečnostné pravidlá – s malými predmetmi, ktoré môže dieťa prehltnúť, by ste sa mali hrať pod vaším dohľadom.
Akvizícia. Samozrejme, budete potrebovať veľa materiálov. Môžete si kúpiť hotové návody (je to dosť drahé), vyzdvihnúť analógy v železiarstvach alebo si ich vyrobiť sami.

Fotografie príkladov izieb vybavených metódou Montessori:

DIY Montessori materiály

Výroba vývojových pomôcok doma nezaberie veľa času a ušetrí značné množstvo peňazí, pretože je vyrobená zo šrotu alebo dokonca nepotrebných materiálov. Tu je len niekoľko jednoduchých možností.

Krabička s vreckovkami. Vyberte dva kusy látok rôznych textúr. Uložte ich do škatule, keď ich ukážete a necháte dieťa, aby sa ich dotklo. Cieľom úlohy je odstrániť identické kúsky z krabice dotykom.
Magická taška. Ušite malú taštičku, umiestnite do nej 10 malých predmetov, ktoré vaše bábätko pozná, a so zavretými očami ho požiadajte, aby určilo, čo z hmatového vrecúška vytiahne. Ďalšou možnosťou pre úlohu je ponúknuť získať určitú vec: lyžicu, gombík, loto sud.
Voňavé vrecúško. Pripravte si vrecúško naplnené farmaceutickými bylinkami, sušenou pomarančovou kôrou a kávovými zrnami. K vložkám sú vhodné detské bavlnené ponožky. Naučte deti rozpoznávať a rozpoznávať rôzne vône.
Viečka. Vezmite šesť pohárov rôznych veľkostí a objemov s viečkami. Otvorte veká a vložte všetky položky do jednej veľkej nádoby. Nechajte deti priradiť viečko ku každej nádobe.
Hrubé písmená. Vytlačte si abecedu – samohlásky na červený papier a spoluhlásky na modrý papier. Prilepte ich na hrubú lepenku a umiestnite pod lis. Natrite obrys lepidlom PVA, posypte krupicu a potom vysušte. Po vysušení naneste ďalšiu vrstvu PVA na upevnenie krupice. Pomocou rovnakej schémy môžete urobiť hrubé čísla.

Takže ste vykonali prácu na zónovaní miestnosti a vytvorení prostredia pre rozvoj domova, ale nemali by ste sa tam zastaviť. Nezabudnite si zakúpiť literatúru pre rodičov, ktorá podrobne popisuje konkrétne cvičenia pomocou metódy Montessori: „Géniovia sa učia od narodenia. Montessori systém doma, „Praktická Montessori pedagogika: kniha pre učiteľov a rodičov“, knihy zo série „Montessori domáca škola“ .

A ešte jedna dôležitá poznámka. Pri domácom štúdiu s dieťaťom nezabudnite, že deti by mali prejsť na novú úlohu až po dokončení predchádzajúcej a vrátení pracovného materiálu na svoje miesto!

Čítali sme o ďalších populárnych metódach výchovy detí -

Maria Montessori (31.8.1870 - 5.6.1952) - prvá lekárka v Taliansku, vedkyňa, učiteľka a psychologička.

Dnes je systém Márie Montessori jednou z najpopulárnejších metód rozvoja dieťaťa. Rozvoj detí podľa Montessori metódy je sloboda a disciplína, vzrušujúca hra a seriózna práca zároveň.

Maria Montessori nazvala svoju pedagogickú metodiku systémom samostatného rozvoja dieťaťa v didakticky pripravenom prostredí.

Podstata metódy

V jedinečnom systéme sebavzdelávania a sebarozvoja malých detí je hlavná pozornosť venovaná výchove samostatnosti, rozvíjaniu zmyslov (zrak, sluch, čuch, chuť atď.) a jemnej motoriky. V tomto systéme neexistujú jednotné požiadavky a školiace programy. Každé dieťa pracuje svojim tempom a robí len to, čo ho zaujíma. Tým, že dieťa „súťaží“ len samo so sebou, získava dôveru vo vlastné schopnosti a plne si osvojuje to, čo sa naučilo.

Základné predstavy o vývoji dieťaťa podľa systému M. Montessori

Metodika je založená na nasledujúcich princípoch:

Prostredie má precíznu konštrukčnú logiku. V knihách sa kladie dôraz na to, že v špeciálne pripravenom prostredí je učebnou pomôckou úplne všetko.
Aby sa minimalizovalo zasahovanie dospelých do vývinového procesu detí, Montessori materiály sú vyrobené tak, aby dieťa videlo svoju chybu a odstránilo ju. Dieťa sa tak učí nielen odstraňovať, ale aj predchádzať chybám.
Základné pravidlá používania Montessori materiálov
Hlavný princíp Montessori systém - "Pomôž mi to urobiť sám!" To znamená, že dospelý musí pochopiť, čo dieťa zaujíma tento moment, vytvorte mu optimálne prostredie na štúdium a nenápadne ho učte, ako toto prostredie využívať. Dospelý tak pomáha každému dieťaťu nájsť si vlastnú individuálnu cestu rozvoja a odhaliť jeho prirodzené schopnosti.

Montessori knihy poznamenávajú, že všetky tieto pravidlá neplatia pre skupinové hry založené na komunikácii a schopnosti spolupracovať.
Z vývinu detí podľa Montessori systému vyplýva, že dieťa sa učí predovšetkým hrou s predmetmi. Montessori hry nie sú nevyhnutne špeciálne hračky. Predmetom hry môže byť akákoľvek vec: umývadlo, sito, pohár, lyžica, obrúsok, špongia, cereálie, voda atď. , vkladacie formy a pod.

Dodržiavanie 5 stupňov pri práci s materiálom:

Deti, ktoré študujú, vyrastajú zvedavé a otvorené získavaniu hlbokých a rozmanitých vedomostí. Prejavujú sa ako slobodní, nezávislí jedinci, ktorí si vedia nájsť svoje miesto v spoločnosti.
Deti majú obrovskú vnútornú potrebu ovládať a spoznávať svet okolo seba. Každé bábätko má prirodzenú túžbu sa všetkého dotýkať, ovoniavať, ochutnávať, keďže cesta k jeho intelektu nevedie cez abstrakciu, ale cez zmysly. Pocit a poznanie sa stanú jedným.

- Dieťa je aktívne. Úloha dospelého priamo na vzdelávacom podujatí je druhoradá. Je pomocníkom, nie mentorom.

Dieťa je svojim vlastným učiteľom. Má úplnú slobodu voľby a konania.

Deti učia deti. Pretože deti sa učia v skupinách rôzneho veku, staršie deti sa stávajú učiteľmi, pričom sa učia starať sa o druhých a mladšie nasledujú starších.

Deti sa rozhodujú samy.

Vyučovanie prebieha v špeciálne pripravenom prostredí.

Dieťa potrebuje mať záujem a ono sa bude rozvíjať samo.

Úplný sebarozvoj je dôsledkom slobody v konaní, myslení a pocitoch.

Dieťa sa stáva samo sebou, keď sa riadime pokynmi prírody a nejdeme proti nim.

Úcta k deťom - absencia zákazov, kritiky a pokynov.

Dieťa má právo robiť chyby a prísť na všetko samo.

Všetko a všetci v systéme Montessori teda stimulujú dieťa k sebavzdelávaniu, sebavzdelávaniu, sebarozvíjaniu potenciálu, ktorý je mu vlastný.

Úloha dospelého v metóde Montessori.

Vývojové prostredie.

Vývojové prostredie - podstatný prvok Montessori systémy. Bez nej nemôže fungovať ako systém. Pripravené prostredie dáva dieťaťu možnosť rozvíjať sa krok za krokom bez dozoru dospelých a osamostatniť sa.

Cvičebná oblasť v bežnom živote – materiály, pomocou ktorých sa dieťa učí starať sa o seba a svoje veci, t.j. čo potrebujete v každodennom živote.

Zóna zmyslovej výchovy je určená na rozvoj a zjemnenie vnímania zmyslov, štúdium veľkostí, tvarov a pod.

Matematická zóna - pochopiť radové počítanie, čísla, skladbu čísel, sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie.

Zóna rodného jazyka sa má rozširovať slovná zásoba, spoznávanie písmen, fonetiky, pochopenie zloženia slov a ich pravopisu.

Vesmírna zóna je určená na zoznámenie sa s okolitým svetom a významom úlohy človeka v ňom, na osvojenie si základov botaniky, zoológie, anatómie, geografie, fyziky, astronómie.

Didaktický materiál.

Materiál v systéme Montessori je voľne dostupný vo výške očí dieťaťa (nie vyššie ako 1 m od podlahy). Toto je detská výzva k akcii.

Opatrné zaobchádzanie s materiálmi a práca s nimi až po pochopení ich použitia.

Dieťa prinesie vybraný materiál a starostlivo ho rozloží na koberec alebo stôl v určitom poradí.

Počas skupinových tried si nemôžete odovzdávať materiál z ruky do ruky.

Pri práci s materiálom môže dieťa konať nielen tak, ako ukázal učiteľ, ale aj uplatňovaním nahromadených vedomostí.

Práca s materiálmi by mala prebiehať s postupnými komplikáciami v dizajne a používaní.

Keď dieťa dokončí cvičenie, musí vrátiť materiál na svoje miesto a až potom si môže vziať ďalšiu príručku.

Jeden materiál – jedno dieťa, aby sa vedelo sústrediť. Ak je materiál, ktorý si dieťa vybralo, teraz zaneprázdnený, čaká a sleduje prácu iného dieťaťa (pozorovanie je jedným z najdôležitejšie spôsoby poznanie) alebo si vyberie nejaký iný materiál.

1. výber materiálu;

2. príprava materiálu a pracoviska;

3. vykonávanie akcií;

4. kontrola chýb;

5. dokončenie prác, vrátenie materiálu na pôvodné miesto.

Nevýhody systému M. Montessori:

1. Montessori metóda sa zameriava len na rozvoj inteligencie a praktických zručností.

2. Systém nezahŕňa hranie rolí ani aktívne hry.

3. Popieranie kreativity ako prekážka duševného vývoja detí (zatiaľ čo výskumy psychológov naznačujú opak). Treba poznamenať, že posledné dve nevýhody sú kompenzované tým, že v Montessori škôlkach nevyhnutne vytvárajú obyčajné herne a dieťa v škôlke netrávi všetok svoj čas.

4. Po demokratickom Montessori systéme si deti ťažko zvykajú na dodržiavanie disciplíny v bežných škôlkach a školách.

Montessori systém má viac ako 100 rokov, no veľmi dlho u nás Montessori knihy neboli dostupné. Montessori pedagogický systém sa u nás dostal do povedomia až v 90. rokoch. V súčasnosti je v Rusku otvorených veľa rôznych centier a škôlok, kde sa deti učia metódou Montessori.

V podstate technika „pokrýva“ vek od 3 do 6 rokov.

V roku 1896, keď pracovala ako detská lekárka na klinike, Mária upozornila na mentálne zaostalé deti, ktoré sa bezcieľne potulovali po chodbách ústavu a nič ich nemohlo zaujať. Mária pri pozorovaní nešťastníkov dospela k záveru, že tieto deti kedysi nemali podnety na rozvoj a že každé dieťa potrebuje predovšetkým špeciálne vývojové prostredie, v ktorom by mohlo nájsť niečo zaujímavé pre seba.

Montessori začala študovať pedagogiku a psychológiu a pokúsila sa vytvoriť vlastné metódy rozvoja a výchovy detí.

Systém vytvorený Montessori prvýkrát použili v Detskom domove, ktorý otvorila 6. januára 1907 v Ríme. Mária pozorovaním detí prostredníctvom pokusov a omylov postupne vyvinula zmyslové materiály, ktoré v deťoch vzbudzujú a podnecujú záujem o poznanie.

Od roku 1909 sa Montessori pedagogika a jej knihy začali šíriť v mnohých krajinách sveta. V roku 1913 sa systém stal známym v Rusku. A od roku 1914 boli v mnohých ruských mestách otvorené Montessori škôlky. Ale o 10 rokov neskôr boľševici zatvorili tieto škôlky. Až v roku 1992 sa Montessori systém vrátil do Ruska.

Úlohou učiteľa v Montessori systéme je rozvoj detí, pomoc pri organizovaní ich aktivít pri realizácii ich potenciálu. Dospelý ponúka práve toľko pomoci, aby dieťa zaujalo.

Graficky možno tento systém znázorniť tak, ako je znázornené na obrázku 1.

Takže hlavné zložky systému Montessori, ktoré umožňujú realizovať individuálnu cestu vývoja dieťaťa: dospelí, vývojové prostredie, didaktický materiál. Nižšie sa pokúsime stručne opísať každú z nich.

Napriek tomu, že v systéme M. Montessori majú dospelí pomáhať deťom presne vo vyššie uvedenom rozsahu, skutočná rola učiteľa je obrovská. Dospelý, využívajúc svoje vlastné skúsenosti, múdrosť a prirodzené inštinkty, sa musí naplniť metodológiou, vykonávať prípravné práce, aby vytvoril skutočne rozvíjajúce sa prostredie pre triedy a vybral účinný didaktický materiál.

Hlavnou úlohou dospelého vo vzťahu k dieťaťu priamo v procese vyučovania nie je zasahovať do jeho ovládania okolitého sveta, neprenášať svoje vedomosti, ale pomáhať zhromažďovať, analyzovať a systematizovať svoje vlastné. Montessori systém znamená, že dospelý pozoruje činy dieťaťa, určuje jeho sklony a poskytuje dieťaťu jednoduchšie alebo zložitejšie úlohy s didaktickým materiálom, ktorý si dieťa samo vyberie.

Bez pozornosti nezostáva ani poloha v priestore. Aby bol dospelý na rovnakej úrovni ako dieťa, musí si drepnúť alebo sedieť na podlahe.

Ako vyzerá práca dospelých v triede?

Najprv učiteľ pozorne sleduje dieťa, aký materiál si pre seba vyberie. Ak sa dieťa prvýkrát obráti na zvolenú príručku, potom sa dospelý snaží dieťa o ňu zaujať. Ukazuje dieťaťu, ako správne splniť úlohu. Dospelý je zároveň lakonický a hovorí len k veci. Potom sa dieťa hrá samo a nielen tak, ako mu bolo ukázané, ale prostredníctvom pokusov a omylov prichádza na nové spôsoby využitia materiálu. Vývoj detí podľa Montessori systému znamená, že v priebehu takejto tvorivej činnosti sa robí veľký objav! Dospelý musí byť schopný poskytnúť dieťaťu možnosť samostatne tvoriť! Veď aj malá poznámka môže dieťa zmiasť a zabrániť mu urobiť krok správnym smerom.

V tomto smere musí prostredie zodpovedať potrebám dieťaťa. Podľa Montessori systému by sa vývojový proces detí nemal urýchľovať, ale je dôležité nepremeškať správny moment, aby dieťa nestratilo záujem o túto činnosť.

Zvláštnosťou tried, v ktorých prebieha vyučovanie, je absencia lavíc, ktoré deti obmedzujú. Existujú iba malé stolíky a stoličky, ktoré je možné prestavať podľa vlastného uváženia. A koberčeky, ktoré si deti rozložia na podlahu, kde sa cítia pohodlne.

Maria Montessori veľmi starostlivo vypracovala manuály, ktoré by niesli učebnú úlohu a pomohli deťom rozvíjať sa v rôznych smeroch.

Akékoľvek cvičenie s Montessori didaktickým materiálom má dva ciele: priamy a nepriamy. Prvý podporuje skutočný pohyb dieťaťa (rozopínanie a zapínanie gombíkov, nájdenie identicky znejúcich valcov) a druhý je zameraný na budúcnosť (rozvoj samostatnosti, koordinácia pohybov, zjemnenie sluchu).

Okrem spomenutého aj samotné prostredie a dostupnosť úplne všetkých pomôcok nabáda deti hľadať stopy okolitého sveta.

Ako každý systém, aj tento má svoje nevýhody:

Je ťažké vtesnať obrovskú životnú skúsenosť Márie Montessori, stelesnenú v jej systéme, do malej recenzie. Preto tento článok obsahuje len to najzákladnejšie. Ak máte záujem dozvedieť sa viac o systéme Márie Montessori, je vhodné oboznámiť sa s pôvodnými zdrojmi. Navyše knihy od Montessori a jej nasledovníkov sú teraz široko dostupné.

Malo by sa pamätať na to, že dnes máme prístup k mnohým metódam a systémom a máme právomoc vybrať pre naše deti to najlepšie.

Dnes vám poviem o podstate a princípoch Montessori metódy.

Montessori metóda bola vyvinutá na začiatku minulého storočia, no stále patrí medzi kľúčové a obľúbené metódy skorý vývoj deti. Milióny detí na celom svete študujú v Montessori centrách pod starostlivým dohľadom certifikovaných špecialistov.

Nie bez dôvodu si táto technika získala takú popularitu, pretože Maria Montessori spôsobila revolúciu vo vzdelávacom systéme. Predbehla dobu a moderný výskum potvrdiť nepopierateľné výhody tejto techniky.

Historický odkaz

Zakladateľkou tejto techniky je Maria Montessori (1870-1952), učiteľka detí, jedna z prvých ženských lekárov a prvá žena s doktorátom v Taliansku.

Po štúdiu pracovala v psychiatrickej liečebni a navštevovala azylové domy pre šialencov. Tam sa zoznámila s deťmi, ktoré mali pre mentálnu retardáciu problémy s učením.

Chcel by som poznamenať, že v tom čase sa nikto nezaoberal vývojom takýchto detí. Keďže Mária bola rodená reformátorka a dokonca obhajovala práva žien v krajine, situácia s deťmi jej nevyhovovala a rozhodla sa proti nej aktívne bojovať.

Mária hlavy Nová škola, vytvorený špeciálne pre výučbu detí so zdravotným znevýhodnením.

Verila, že tieto deti majú potenciál, ktorý sa dá odomknúť.

Spolu s kolegom a v budúcnosti aj manželom začínajú rozvíjať a implementovať svoj vzdelávací a rozvojový systém a dosahujú obrovské úspechy.

Neskôr Maria prednesie na konferencii prezentáciu o svojich úspechoch. Na všetkých tak zapôsobila, že sa v Ríme objavil inštitút, ktorý viedla a pokračovala v jeho práci.

Hromadné testy za účasti nezávislých odborníkov dokázali neuveriteľné: retardované deti vyučované touto metódou začali čítať, písať a počítať lepšie ako bežné deti.

Mária chápe, že klasické vyučovacie metódy sú mimoriadne neefektívne a rozhodne sa preniesť svoj systém na bežné deti. Otvára svoju prvú školu a čoskoro sa o metóde dozvie celý svet.

Neskôr založila Medzinárodnú montessori asociáciu, ktorá trvá dodnes.

Podstata Montessori metódy

Motto tejto techniky je: „Pomôž mi to urobiť sám. A toto motto objasňuje, že podstata metódy spočíva v samostatnom a slobodnom učení dieťaťa.

V určitom období života nie je potrebné dieťaťu vnucovať žiadne špecifické poznatky. Samotné dieťa siaha k poznaniu, ktoré v danej chvíli potrebuje.

Dieťa je umiestnené v špeciálnom učebnom prostredí s didaktickými materiálmi. Učiteľ nemá právo dieťa trestať, povzbudzovať alebo trénovať a uchyľuje sa k pomoci len v prípade naliehavej potreby.

A dieťa má zase právo vybrať si materiály, s ktorými bude študovať. Každé bábätko je jedinečné, preto nie je dovolené bábätká medzi sebou hodnotiť a porovnávať.

Medzi rodičmi existuje mýtus, že táto technika ničí disciplínu dieťaťa. To ale vôbec nie je pravda. V Montessori triedach nie je žiadny chaos, neporiadok ani hluk, pretože... Pre všetky deti však existuje niekoľko pravidiel, ktoré je potrebné dodržiavať:

Nerušte iné dieťa, ak je zaneprázdnené
pri výbere miesta na štúdium stojí za to vziať do úvahy názory a záujmy ostatných
netreba robiť hluk – môže to rušiť ostatných
dokončili lekciu - vložte materiály späť na miesto a nechajte za sebou čisté miesto
ak je materiál zaneprázdnený, počkajte a sledujte alebo urobte niečo iné

Toto je podstata tejto techniky. Podstatou je ale len špička ľadovca, z ktorej je ťažké posúdiť objem podvodnej časti. Pozrime sa trochu bližšie a zvážime základné princípy tohto systému.

6 základných princípov učenia

V metodológii sú identifikované tieto základné princípy:

Voľný pohyb po triede
Deti sa učia špeciálne Montessori materiály
Deti si samostatne vyberajú a študujú materiály bez pomoci učiteľa
Deti rôzneho veku v skupine
Vyučený učiteľ
Tréning prebieha v špeciálne pripravenom prostredí, rozdelenom do rôznych zón

Montessori prostredie

Prostredie je celkom samostatný svet, naplnený rôznymi zaujímavosťami, v ktorom si dieťa môže slobodne vybrať, ktorej aktivite sa práve bude venovať. Celé prostredie je vyplnené špeciálnymi Montessori vývojovými a vzdelávacími materiálmi.

Dôležitým bodom vo vývojovom prostredí je dostupnosť. Všetky dávky sú usporiadané tak, že dieťa bez pomoc zvonka mohol si vybrať aktivitu podľa svojich predstáv. Dieťa si tiež vyberá, kde, ako a s kým sa bude učiť, a má právo voľne pohybovať stolmi a stoličkami pre pohodlnejšie štúdium materiálu.

Vývojové prostredie je rozdelené do nasledujúcich zón:

Praktická zóna života

Dieťa sa ocitá na ostrove každodenného života dospelého človeka. Má všetko, čo potrebujete v každodennom živote: od zipsu až po prípravu raňajok.

Triedy sú rozdelené do nasledujúcich skupín:

osobná starostlivosť (čistenie a obliekanie, príprava jedál)
starostlivosť o životné prostredie (polievanie kvetov, čistenie)
sociálne zručnosti (etiketa, pravidlá komunikácie)

Mimochodom, všetky predmety nie sú hračkárske rekvizity, ale skutočné veci.

Zóna zmyslového rozvoja

Dieťa sa učí cítiť a cítiť. Táto zóna je veľmi dôležitá pre rozvoj, pretože k poznaniu okolitého sveta dochádza práve pomocou zmyslov.

Dieťa spoznáva pojmy ako farby, hmotnosť, tvary, veľkosti, zvuky a dokonca aj chute a vône. Stojí za zmienku, že každá jednotlivá učebná pomôcka je venovaná iba jednému konkrétnemu parametru, pričom pozornosť dieťaťa počas hry sa sústreďuje iba naň.

Matematická zóna

Táto oblasť je spojená so zmyslovou oblasťou a väčšina matematických materiálov sa dieťaťu predkladá v konkrétnej fyzickej forme, a nie v teoretickej. Dieťa tak oveľa ľahšie pochopí podstatu matematiky a rieši na svoj vek dosť zložité úlohy.

Matematika je jednou z najsilnejších stránok Montessori metódy a to uznávajú aj priaznivci iných metód raného rozvoja.

Zóna reči

Dieťa sa učí písať, čítať a rozširuje si slovnú zásobu.

Učenie je tiež založené na hmatových vnemoch, čo prispieva k rýchlejšej a hlbšej asimilácii materiálu.

Vesmírna zóna

Priestorová zóna v metóde Montessori zahŕňa štúdium okolitého sveta.

Patrí sem geografia, biológia (zoológia a botanika), veda (rôzne zaujímavé experimenty), história a anatómia.

5 kladov a 3 záporov Montessori metódy

Existuje mnoho kritikov tohto vzdelávacieho systému, ale ešte viac nasledovníkov a podporovateľov. A to je úplne normálne, pretože všetko grandiózne a úspešné je vždy predmetom intenzívnej kritiky.

Medzi nevýhody patrí:

neprispôsobené hyperaktívnym deťom - pre nepokojné deti bude ťažké zostať ticho a nerušiť ostatných
rôzne vekové skupiny – veľa rodičov sa bojí nedorozumenia a konfliktu medzi „staršími“ a „mladšími“
Nedostatok kreativity je podľa kritikov možno najdôležitejšou nevýhodou.

Medzi výhody patria nasledovné:

dieťa sa učí bez zásahu dospelého, zvyká si na samostatnosť
metóda podporuje osobnú slobodu – kľúč k sebaúcte a rešpektu k druhým
neexistujú žiadne hodnotenia a úsudky - sebaúcta dieťaťa netrpí
školenie prebieha v herná forma- dieťa sa učí s radosťou
skupiny rôzneho veku (tento bod sa považuje za plus aj mínus) - starší pomáhajú mladším a mladší získavajú skúsenosti od starších

Záver

Montessori metóda bola dlhé roky prenasledovaná v časoch vojen a ťažkej politickej situácie vo svete. Koncom dvadsiateho storočia však začala opäť získavať svoju popularitu.

V dnešnej dobe už prakticky nezostali rodičia, ktorí by o tejto technike nepočuli. Teraz aj v malých provinčných mestách sú školy, škôlky a Montessori centrá.

A v tomto krátke video veľmi jasne vysvetlené o význame techniky

Mám použiť túto techniku? je na tebe ako sa rozhodnes)

Čo sa týka môjho názoru, vždy si pamätám fínsky vzdelávací systém. V niečom mi to veľmi pripomína Montessori pedagogiku. Existuje množstvo podobných zákonov, ako je sloboda výberu, rovnosť, žiadne známky (v Základná škola). Vo všeobecnosti je tam veľa demokracie.

A viete, čo je zlé na tomto fínskom vzdelávaní? Je to jeden z najlepších na svete!

Dúfam, že sa vám tento článok páčil a pomohol vám pochopiť, v čom vlastne spočíva podstata a princípy Montessori metódy.

Prosím lajkujte a zdieľajte so svojimi priateľmi. Budem veľmi rád, ak si v komentároch pozriem váš názor.

V kontakte s

Samozrejme je možné zakúpiť len kompletnú sadu Montessori materiálov detského centra alebo MATERSKÁ ŠKOLA– obyčajní rodičia to nezvládnu. Ak sa vám však metóda páči, ale nie je možnosť ísť do špecializovanej materskej školy, nebojte sa. Ide o to, aby boli dodržané základné princípy tohto pedagogický systém môžete jednoducho organizovať svoj každodenný život.

Budete musieť stráviť len trochu času a úsilia, ale buďte si istí, že to všetko sa neskôr bohato vyplatí! Kde teda začať? V prvom rade si pamätajte, že všetok nábytok v detskej izbe by mal byť svetlý a mal by zodpovedať jeho výške (nemali by ste, ako to mnohí rodičia radi robia, zásobovať sa nábytkom „na rast“).

Budete potrebovať stôl a stoličku, ktoré dieťa využije pri domácich prácach, a tiež policu, ktorej ktorákoľvek časť bude pre neho ľahko dostupná a na ktorú si môže odkladať materiály na prácu. Nezabudnite na jednoduchú pravdu: deti sa v našom svete dospelých často cítia doslova ako liliputáni v krajine obrov: mnohé objekty záujmu sú pre nich úplne nedostupné.

Prejavte preto svojmu malému chytrákovi úctu – a hneď uvidíte, aké dôležité sú tieto detaily, ktoré vám na prvý pohľad pripadajú bezzásadové. Nájdite nielen samostatné miesto pre individuálnu zubnú kefku a uterák (opakujeme, toto všetko je vhodné umiestniť do kúpeľne vo výške dieťaťa), ale aj určitý kútik v dome, kde bude malá hubka, handrička , metla a lopatka budú ležať.

Nebojte sa svojmu dieťaťu zveriť rôzne domáce práce, aj keď upratovanie po jeho „práci“ nejaký čas zaberie – budete to musieť zniesť. Dieťa, ktorého snahy dospelí rešpektujú, vyrastá samostatne a je schopné prevziať iniciatívu.

A teraz si ich dáme niekoľko jednoduché cvičenia na aktivity s vaším dieťaťom doma, ktoré si od vás budú vyžadovať minimálne investície a prípravu.

Pre úspech podnikania sa však stále oplatí dodržiavať niekoľko jednoduchých, no veľmi dôležitých pravidiel.

Predtým, ako začnete študovať, vyberte rovnaké miesto pre materiály a naučte svoje dieťa mať poriadok.
Počas predstavenia alebo prezentácie, vo vedeckom „montesorskom“ jazyku, používajte minimum slov a pohybov - dajte dieťaťu príležitosť robiť objavy samostatne štúdiom vlastností predmetov.
Buďte trpezliví - pretože to, čo sa vám zdá také ľahké, nemusí byť pre 3-ročné dieťa nevyhnutne také triviálne a jednoduché. Netreba zabúdať, že hlavnou úlohou Montessori učiteľky je pozorovanie. Je celkom prirodzené, že váš prvý inštinkt, ak vaše dieťa neuspeje, je zasiahnuť: „Dovoľte mi, aby som vám ukázal, ako to urobiť správne! Buďte trpezliví a nechajte dieťa dokončiť cvičenie.
Dajte svojmu dieťaťu právo vybrať si určité materiály, s ktorými bude pracovať, a trvanie hodín s nimi, vykonajte toľko opakovaní, koľko chce, a prácu kedykoľvek dokončite.

Aby ste však rozvíjali sebadisciplínu, musíte sa pokúsiť vysvetliť dieťaťu, že cvičenie by malo byť dokončené predtým, ako si vezmete materiály na svoje miesto.

Lekcia „Kropenie ryže“ (od 2,5 do 5 rokov)

Ciele cvičenia:

rozvoj svalovej koordinácie, schopnosť opatrne naliať z džbánu do pohára, získať dôveru vo svoje schopnosti.

Budete potrebovať:

malý podnos s pohárom a džbánom do polovice naplneným ryžou; handričku na utieranie stola.

Prezentácia:

položte všetky uvedené položky na stôl a potom ich pomenujte a činnosti s nimi („sklo“, „džbán“, „nalievanie“ atď.);
Jednou rukou jemne uchopte džbán za rukoväť a druhou pohár; Umiestnite džbán presne do stredu nad pohár a nasypte doň ryžu; Teraz nechajte dieťa pracovať samo - postupne všetko pôjde.

Keď vaše dieťa dosiahne dokonalosť v nalievaní ryže, môžete prejsť na tekuté substancie a umožniť dieťaťu naliať mlieko alebo džús z džbánu do pohára.

Lekcia „Svietiace topánky“ (od 3 do 5 rokov)

Ciele cvičenia:

naučte svoje dieťa starať sa o seba a určite dokončite prácu, ktorú začne, rozvíjajte jeho koordináciu a obratnosť.

Budete potrebovať:

noviny, pár topánok, krém na topánky, kefa a handra.

Prezentácia:

rozložiť noviny na podlahu;
Pomocou špeciálnej kefy dôkladne odstráňte nečistoty z topánok;
držte topánku ľavou rukou, pravou naneste krém, zopakujte to isté s druhou topánkou;
krém necháme zaschnúť na čižmách. V tejto dobe opatrne zatvorte veko na krém;
Použite handru na vyleštenie čižiem, kým sa nelesknú; Teraz dajte svojmu dieťatku príležitosť postarať sa o svoje topánky.

Lekcia „Nájdi čiapku podľa veľkosti“ (od 2 do 4 rokov)

Ciele cvičenia:

rozvoj zrakovej a motorickej koordinácie.

Budete potrebovať:

4-6 fliaš alebo téglikov rôznych veľkostí s viečkami (viečka je možné skladovať v malej nádobe).

Prezentácia:

položte fľaše na stôl pred dieťa;
pomaly odstráňte uzávery a zaskrutkujte ich späť;
Najprv nasaďte uzávery podľa veľkosti fliaš, potom uzávery premiešajte. Teraz nechajte svoje dieťa, aby si samo vybralo správne uzávery na fľaše. Nie je to ľahká úloha, ale on to zvládne!

Lekcia "Krabica so vzorkami látok" (od 2,5 do 5 rokov)

Ciele cvičenia:

rozvoj a zdokonaľovanie hmatových vnemov.

Budete potrebovať:

malá škatuľka, do ktorej musíte vopred vložiť niekoľko kusov z každej látky rôznych textúr 9, napríklad hodváb, bavlna, vlna, mohér, žakár, ľan atď.).

Prezentácia:

ukážte svojmu dieťaťu tri páry kúskov látky, ktoré najviac kontrastujú v štruktúre;
rýchlo ich premiešajte a požiadajte svoje dieťa, aby našlo páry tak, že ich ohmatá ručičkami (a bez pokukovania!);
keď bábätko konečne pochopí zmysel cvičenia. Postupne pridávajte ďalšie kusy látky; povzbudzujte svoje dieťa, aby urobilo to isté so zaviazanými očami.

Lekcia „Magic Bag“ (od 3 do 5 rokov)

Ciele cvičenia:

spoznávanie predmetov rôzne tvary, rozvoj hmatových vnemov.

Budete potrebovať:

taška s 8-10 predmetmi, ktoré sú dieťaťu známe (napríklad hrebeň, píšťalka, šnúra atď.).

Prezentácia:

Zaviažte oči dieťaťa alebo ich požiadajte, aby ich zatvorili;
nechajte dieťa vybrať jeden predmet z tašky a skúste ho identifikovať hmatom; Potom, čo sa dieťaťu podarí identifikovať všetky veci v taške, môžete ich nahradiť inými a postupne zvyšovať úroveň náročnosti v závislosti od veku bábätka.

Toto cvičenie je možné použiť aj s predmetmi, ktoré začínajú rovnakým písmenom (ak ste sa napríklad už s bábätkom naučili písmeno „l“, vložte do tašky lyžičku, plachtu, gumu atď.).

Samozrejme, toto nie je úplný zoznam cvičení, ktoré môžete s dieťaťom v rámci Montessori metódy robiť. Viac sa o tom môžete dočítať v knihách a príručkách napísaných na túto tému. Najdôležitejšie je, že ste pripravení venovať čas aktivitám so svojím bábätkom a užívať si spoločnú kreativitu!

Dnes budem hovoriť o použití metódy Márie Montessori pre deti do 3 rokov. Každý, kto sa rozhodne študovať touto metódou, by mal vedieť, že pôvodná metóda je určená pre deti od 3 rokov, až na zriedkavé výnimky od 2. Početné možnosti aktivít a materiálov pre najmenších sú nápadmi pokračovateľov Márie Montessori, ale nie jej osobné. Medzi takýmito nástupcami nájdete aj nie veľmi kvalitné možnosti. Myslím, že Maria by bola veľmi prekvapená, keby zistila, že 6-8 mesačné deti ovládajú cereálie, aby si rozvíjali jemnú motoriku. Preto treba byť v tejto veci mimoriadne selektívny.

Základom metodiky je poskytnúť deťom slobodu výberu aktivít pre seba. Maria Montessori verila, že pre vývoj detí netreba nič vymýšľať, pretože príroda už všetko vymyslela. Každé dieťa má optimálny vývojový program. Musíte len dôverovať tomuto programu a vytvoriť čo najpohodlnejšie podmienky pre jeho prácu.
Niektoré deti sú neposedné a rady veľa behajú. Podľa Montessori sa tieto deti budú vyvíjať oveľa rýchlejšie, ak dostanú príležitosť pohybovať sa toľko, koľko chcú. Ak sú takéto deti nútené sedieť pri knihách alebo pri hrách s jemnou motorikou, ich vývoj bude prebiehať pomalšie, keďže týmito aktivitami narušíme prácu ich prirodzeného programu.

S cieľom vytvoriť čo najpohodlnejšie podmienky pre rozvoj Montessori zaviedla množstvo požiadaviek na učiteľov, zloženie detských skupín a prostredie:

Funkcie učiteľov. Hlavnou činnosťou učiteľa nie sú prednášky a mravné učenia, ale pozorovanie! Učenie v Montessori skupinách prebieha prirodzene, keď deti interagujú s materiálom a navzájom. Úlohou učiteľa je sledovať, či sú materiály umiestnené správne, či sú poskytované v plnom rozsahu, a organizovať neustály prístup detí k najpotrebnejšiemu materiálu. Je veľmi dôležité všímať si, čo dieťaťu chýba a poskytnúť to.
Priateľské prostredie. Jednou z vlastností Montessori prostredia je pohodlnosť prostredia. Nábytok na mieru podľa výšky dieťaťa, miniatúrne doplnky, aby sa dieťa čo najskôr naučilo všetko samostatne používať. Deti milujú tráviť veľa času na podlahe, a preto Maria Montessori vybavila svoje triedy rôznymi podložkami a kobercami, ktoré sa dajú rozložiť. Ešte jeden dôležitá vlastnosť Montessori interiéry obsahujú veľké množstvo políc, čo je spôsobené potrebou umiestniť veľké množstvo materiálu. Ďalšou dôležitou požiadavkou na prostredie je dostupnosť tried telesnej kultúry— v izbe by malo byť k dispozícii špeciálne vybavenie, pretože pre väčšinu detí je veľmi dôležité uspokojiť ich motorický hlad.
Intuitívne materiály. Deti by mali mať vždy prístup k vývojovým materiálom vo všetkých oblastiach. Montessori materiály sú určené pre všetky vekové kategórie a potreby a musia byť prezentované v čo najširšom rozsahu tak, aby čo najviac efektívny rozvoj. Najdôležitejšou charakteristikou materiálov je jednoduchosť použitia - dieťa by sa malo zoznámiť so správnymi Montessori materiálmi samostatne bez účasti dospelých.
deti. Komunikácia Skupiny musia zahŕňať deti rôzneho veku, aby sa mladší mohli učiť zo skúseností starších. Komunikácia s mladšími deťmi je podľa Montessori nemenej užitočná a potrebná aj pre staršie deti.
Sloboda. Deti si robia, čo chcú, a výber aktivít by mal byť na nich, nie na učiteľovi. V opačnom prípade sa dieťa stáva riadeným učiteľom a nie vlastným vnútorným programom, a preto je tempo vývoja niekoľkonásobne nižšie.

Princípy metódy sú prísne a znemožňujú plnohodnotný rozvoj podľa Montessori doma. Mnohé prvky si však my mamy môžeme z tejto techniky požičať.

Montessori doma | Ako používame

Učitelia
Najlepšou učiteľkou pre deti do 3 rokov je ich vlastná mama. Myslím, že s týmto sa nikto nebude hádať. Na rozdiel od tichých pozorovateľov v Montessori musí byť matka veľmi aktívna, pretože je hlavným sprievodcom dieťaťa.
Opäť platí, že aktivita musí byť primeraná. Napríklad v čase doručenia nová hračka Musíte dať dieťaťu príležitosť, aby na to prišlo samo, a nezasahovať do vášho názoru.

Priateľské prostredie
Priateľské prostredie tvorí vhodne dimenzovaný nábytok a športové vybavenie. S tým druhým sa nám darí výborne a mnohí z vás to už zrejme ocenili.
Yana má zatiaľ ako osobný nábytok len jedálenskú stoličku. Táto stolička si zaslúži osobitnú pochvalu - keď to bolo potrebné, spoľahlivo ochránila Yanu pred pádmi pomocou pásov a množstva ďalších zariadení, teraz poskytuje voľnosť pohybu a úroveň sedadla, ktorá je pohodlná pre stôl pre dospelých.
V poslednej dobe sa čoraz viac prikláňam k nákupu Ikea stola a stoličiek. Uvažujem o potvorke len s dvoma stolmi, keďže malý stolík považujem za obmedzenie detskej kreativity :-).

Mamut

Potvorka

Takto vyzerá byt mamičky, ktorá sa vážne zaujíma o Montessori

Materiály (hry, hračky atď.)
Nech mi odpustia mamičky, ktoré si doma zorganizovali plnohodnotné Montessori prostredie, ale ja považujem za fanatizmus riadiť sa doma takouto skupinovou metodikou a obmedzila som sa na základný zoznam všetkého potrebného pre našu vekovú kategóriu.

Tento zoznam som zverejnil v príspevku o tom. Práve v tomto príspevku je základný zoznam všetkého, čo dieťa od jedného do dvoch rokov potrebuje, od hračiek až po také veci, ako je naša pozornosť. Teraz sme zakúpili celý tento zoznam a poskytli sme ho v plnom rozsahu na nepretržitú interakciu.
Okrem bežných hier a hračiek tu máme celú kopu logických hračiek - rámové vložky a puzzle. Mimochodom, bola to Maria Montessori, ktorá to napísala didaktický materiál vo forme vkladacích rámikov a vývojových dosiek s rôznymi zámkami a spojovacími prvkami. Prečítajte si viac o našich logických hrách v.
Nedá mi nespomenúť fakt, že Mária Montessori ako jedna z prvých prišla na to, že je potrebné rozvíjať jemnú motoriku, čo :-). Tvrdil by som, v akom prípade je efektívnejšie, keď je pred dieťaťom stojan s miskou a cereáliami na nalievanie alebo aktivity na želanie dieťaťa na deke s veľkým množstvom plniva a možností, ako s ním konať.

Vo všeobecnosti sa mi zdá, že počet hračiek a materiálu na vývoj, ktorý sme dostali, nebol menší ako na fotografii vyššie.

deti. Komunikácia
Tu je potrebné opäť zdôrazniť skutočnosť, že Maria Montessori pracovala s deťmi väčšinou od 3 rokov a všetko, o čom čítame pre mladší vek, je improvizácia techniky v interpretácii iných autorov. Zároveň si treba vypočuť názor mnohých odborníkov, ktorí sú presvedčení, že socializácia vo veľmi ranom veku nie je potrebná.

Liberty
Metóda Montessori zabezpečuje organizáciu prostredia vo forme mnohých políc, kontajnerov a boxov na sypké materiály atď., Ale väčšina detí mladších ako 2 roky bude mať horúcu túžbu obnoviť poriadok vlastným spôsobom. Na tomto mieste musíme pripomenúť, že technika je určená pre deti od troch rokov, ktoré si už poriadok uvedomujú a s pomocou starších detí ho vedia udržiavať. Preto pri organizovaní materiálov odporúčam brať do úvahy vlastnosti vášho dieťaťa, a nie fotografie krásnych, ale nie funkčných interiérov. Často ich vidím na fotkách a chápem, že buď boli pri natáčaní odstránené veká nádob, alebo bol tento interiér vytvorený na reklamné účely.

Montessori doma | možnosti úloh na každý deň

V prvom rade metóda predpokladá u detí veľké množstvo času na štúdium s vývojovými materiálmi. Ale vo veku do 3 rokov deti špeciálne vnímajú emócie (senzitívne obdobie) iných ľudí, najmä mamičiek, a samozrejme by sme sa mali zamerať na emócie, a nie na vzdelávacie materiály.

Montessori zahŕňa nepredstaviteľné množstvo jednoduchých a prístupných aktivít pre všetkých, vrátane mnohých na vlastnú starostlivosť o seba a udržiavanie poriadku. Rozhodol som sa pripraviť cheat sheet s Montessori zoznamom úloh, do ktorého je vhodné nahliadnuť, keď vám už dochádza fantázia:

Nalievanie vody. Budete potrebovať: podnos alebo umývadlo, kanvy, nádoby, farbivá (môžete použiť bežné farby) a nezabudnite vybaviť svoje dieťa handričkou na utretie náhodne rozliatej vody. Ďalšou možnosťou transfúzie penou je pridanie peny do kúpeľa do vody.
Rozopínanie a zapínanie. Budete potrebovať: šnúrky, oblečenie so zipsom, patentky, gombíky. V závislosti od veku dieťaťu ponúkame rozopínanie alebo zapínanie, rozväzovanie či zaväzovanie.
Polievanie kvetov. Konvička, kvety a voda.
Dvojročná robí výbornú prácu pri polievaní kvetov.
Chôdza po čiare. Vezmeme vrkoč (2 cm široký) alebo niť a prilepíme ho páskou k podlahe. Môžete urobiť trasu z miestnosti do miestnosti alebo v kruhu. Staršie deti povzbudzujeme, aby šliapali presne na čiaru, zatiaľ čo mladšie deti chodia, ako sa im zachce. Na vytváranie trás je vhodné použiť puzzle podložky (o tom samostatný príspevok). Z jednotlivých častí koberca robíme rôzne cestičky - po uzavretej línii alebo cik-cak atď. Pozdĺž línie môžete dať drobné predmety kocky alebo iné malé veci - konvenčné huby, kvety a bobule, ktoré je potrebné zbierať. V tomto prípade nezabudnite vydať vedro. V dôsledku toho ponúknite, že zozbieranými darčekmi nakŕmite nejakú hračku.
Chôdza pozdĺž línie so zvončekom. Trasu nakreslíme pomocou pásky. Dávame dieťaťu zvonček. Zahráme si situáciu, že bábätko sa stratilo v lese a musí kráčať pozdĺž čiary, aby ho našla matka.
Cítiť vôňu korenia. Dovoľte mi urobiť výhradu: Aromatické loto považujem za agresívnu hru, rovnako ako jej používanie esenciálne oleje. V prvom prípade syntetické vône, v druhom ťažké – obom je lepšie sa vyhnúť. Spomeňte si na svoje pocity v procese výberu vášho ďalšieho parfumu – už po pár vôňach sa záujem skončí a nastúpi podráždenie. Stačí ponúknuť jednu alebo dve prírodné vône. Pozvite svoje dieťa, aby voňalo: kávové zrná, škoricové hobliny, bobkový list, pomaranče, mäta, aníz, klinčeky, nové korenie. Mimochodom, práve zo spomienok na to, ako sme v lete ovoňali kvety, som si uvedomil, že si Yana pamätá minulé leto.
Cítiť vône bylín. Vyrobte si voňavé vrecúško s farmaceutickými bylinkami – levanduľou, mätou, rascou. Používajte bavlnené ponožky, ktoré sú malé ako tašky. Pozvite svoje dieťa, aby si vrecúško vložilo pod vankúš. To môže byť skvelá motivácia pred spaním.
Vnímanie teploty. Vezmite si pár froté uteráky. Jeden mokrý dovnútra studená voda, ďalší v horúcom. Položte uteráky na zem a vyzvite dieťa, aby sa po nich striedalo.
Kresba s vloženými rámami. Pre deti mladšie ako 2 roky môžete ponúknuť kresbu s rámovými vložkami. Obkreslite vložky pozdĺž obrysu a potom ich vyfarbite.
Varte spolu. Poskytujeme dieťaťu plátky jedla a ukazujeme, ako urobiť sendvič. Ponúkame pohár vody a džemu. Odporúčame pripraviť ovocný nápoj.
Ísť do knižnice. Ak má vaše dieťa viac ako jeden a pol roka a miluje knihy, je čas ísť do detskej knižnice. Verte, že aj pre takýchto maličkých tam bude niečo zaujímavé. Yana a ja sme mali prvú skúsenosť s knižnicou 1.3., keď knižnica usporiadala podujatie v parku. Zistili sme, že tam sú pre nás knihy a čakajú na nás!
Povoziť sa autobusom alebo trolejbusom.
Vytlačte mokrú špongiu. Špongiu môžete nakrájať na malé kúsky a vytlačiť pomocou lisu na cesnak alebo valčeka.
Skontrolujte si ponožky. Vyberte párové ponožky.
Umyť. Pomôžte vložiť špinavé veci práčka. Keď mama vloží prací prostriedok a zvolí režim, stlačte tlačidlo štart!
Od dvoch rokov je spustenie pracieho cyklu Yaninou čestnou povinnosťou. Program si samozrejme vyberám ja.
Zapnite a vypnite svetlo. Ak sú spínače umiestnené vysoko, môžete navrhnúť zapnutie a vypnutie lampy alebo baterky.
Možnosti pre kliešte a chápadlá
Postavte si dom z niekoľkých stoličiek a prikrývky. Umiestnite stoličky chrbtom k sebe. Na vrch položte striešku – prikrývku.
Hry s jemnou motorikou. Triedenie drobností (gombíky, korálky, časti Lego) podľa tvaru, veľkosti, farby. Ďalšie nápady nájdete na stránke .
Preusporiadanie položiekšalátové kliešte, špeciálne drapáky alebo iné zariadenia.
Chytanie predmetov naberačka alebo malé sitko. Dá sa kombinovať s plávaním.
Umyte hračky. Dá sa kombinovať s plávaním.
Očisti dlážku. Keď mala Yana jeden rok, začali sme spolu umývať podlahu. Má svoje handry a len čo vidí, že mám o podlahy postarané, hneď sa pridá.
Deti milujú poriadok a upratovanie. Možno ju dospelí milujú menej, pretože im nebolo umožnené sa jej zúčastniť už od malička.
Usporiadanie vecí v skrini. Učíme dieťa skladať veci a skladať ich.
Hry so štipcami. U mladších odopínajte a triedite podľa farby. Pri väčších deťoch pripevnite podľa farby.
Dychové cvičenia. Sfúknutie sviečky, pískanie na píšťalke, fúkanie na rôzne ľahké predmety - pierka, vystrihovanie papierových vtáčikov a pod. Veľmi dôležité cvičenia pre rozvoj reči!

Montessori doma | typické chyby

Nakoniec chcem priniesť pár typické chyby pri implementácii tejto techniky:

Jednou z najčastejších chýb je obmedzovanie slobody pohybu dieťaťa pri vykonávaní určitých úloh. Často matky ukladajú fidgety do vysokých stoličiek a sú rady, že robia Montessori dobré motorové zručnosti. Ako veľmi sa mýlia! Podľa Márie Montessori tieto matky robia hrubé chyby vo vývoji svojho dieťaťa - nepočúvajú potreby prirodzeného programu detského tela, a preto ho porušujú!
Ďalší častá chyba mama je neustála túžba opraviť alebo doplniť niektoré body. Napríklad, ak je predmet v aplikácii alebo kresbe umiestnený hore nohami, mnohé matky začnú svoje dieťa učiť, ako to urobiť správne. Netrápte sa moralizovaním ešte raz! Príde čas a dieťa sa samo naučí priestorové a mnohé iné pojmy. Navyše sa to nevyhnutne stane, aj keď si to neželáte a urobíte maximum, aby ste tomu zabránili ;-).

Týmto končím popis metodiky a dúfam, že ste našli zaujímavé body, ktoré ste vzali na vedomie.

(na 1-2 roky);
(veľký / malý atď.).