Yaz sağlık dönemi için uzun vadeli eğitim çalışması takvimi. Haziran. Okul öncesi dönemde yaz eğlence çalışmaları için plan yapın, “Grupta düzen oluşturma” konulu materyal

Uzun vadeli eğitim planı

çocuklarla eğitici çalışmalar

yaz için

İÇİNDE hazırlık grubu

Eğitimci: Ismagilova A.A.

Açıklayıcı not.

Yetiştirilme sağlıklı çocuk– öncelik, en önemli görev okul öncesi pedagoji, özellikle modern koşullar. Mutlu bir insan yetiştirme sorunu, bu kişinin sağlığıyla doğrudan ilgilidir. Bu sorunu çözmenin yollarından biri yaz aylarında okul öncesi çocukların eğitimi ile ilgili çalışmalar düzenlemektir. Çocuklar için yaz tatillerinin vücudun güçlenmesinde, hastalıklara direnmede, olumlu duygular yaratmada önemli etkisi vardır. Özellikle yaz aylarında çocuğun savunma tepkilerinin sertleşmesi ve geliştirilmesi için büyük fırsatlar sağlanmakta, güneş-hava banyoları ve su sertleştirme işlemleri yaygın olarak kullanılmaktadır. Yaz aylarında tüm aktiviteler havaya aktarılıyor. Her türe günlük rutinde bir yer ve zaman verilir.

Yaz aylarında öncelikli destinasyonlar :

Beden eğitimi ve sağlık çalışmaları;

Çevresel eğitim;

Çocuklara yönelik eğlenceli, müzikal, tiyatro ve görsel aktiviteler.

Hedef:

Yaz aylarında çocuğun vücudunun iyileşmesine yardımcı olacak koşullar yaratmak için yetişkinlerin (devlet eğitim kurumlarının çalışanları ve öğrencilerin ebeveynleri) çabalarını birleştirmek; duygusal, kişisel, bilişsel gelişimçocuk.

Görevler:

Çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasını, hastalık ve yaralanmaların önlenmesini sağlayan koşullar yaratın.

Çocukların sağlığını ve fiziksel gelişimini iyileştirmeyi amaçlayan bir önlemler sisteminin uygulanması, ahlaki eğitim, merak ve bilişsel aktivasyonun geliştirilmesi, kültürel, hijyenik ve işgücü becerilerinin oluşumu.

Yaz aylarında çocukların sağlığının yetiştirilmesi ve iyileştirilmesi konularında ebeveynlerin pedagojik ve sosyal eğitimini yürütmek.

Anaokulundaki çocukların hayatını, neşe ve keyifle geçirecekleri ve canlılık alacakları şekilde düzenleyin.

Programın ana talimatlarının uygulanmasının sağlanması

Sabah resepsiyonunu ve çocukların maksimum kalışını organize edin. temiz hava.

Dağıtmak aktif yöntemler Düzenlenmiş ve düzenlenmemiş faaliyetlerde sağlığın iyileştirilmesi.

Ev ve yol yaralanmalarını, yangın güvenliğini önlemek için çocuklarla birlikte çalışmak.

Çocukların çevre eğitimi, çevremizdeki dünya ve insanların çalışmaları hakkındaki bilgilerin genişletilmesi.

Geliştirmek Yaratıcı becerilerÇocuklar farklı türde aktivitelerde. Çocuğa kendini ifade etme, yaratıcılık ve hayal gücü fırsatı verin. Yaz iyileşme döneminde.

Beklenen sonuçlar

Vücudun işlevselliği artacak;

İnsidans azalacak;

Çocukların antropometrik göstergeleri normalleştirildi;

Çocuklar yeni bilgiler kazanacak, çevrelerindeki dünyaya olan ilgileri, yaratıcılıkları ve bilgileri artacak;

Doğaya ilgi gelişecek, olumlu duygusal ilişkiler ortaya çıkacak, onu koruma ve onunla ilgilenme arzusu ortaya çıkacak.

Müzikal ve tiyatro etkinliklerinde kendini ifade etme becerisi gelişecek;

Beden eğitimi ve spora ilgi ve istek artacaktır.

Haziran

Ekoloji Haftası

Orman Günü

Çiçekler Günü

Su Günü

Bahçıvan Günü

Spor eğlencesi “Güneş, hava ve su en iyi dostlarımızdır”

Güvenlik Haftası

Gün Yol Tabelaları

Yetkili Yaya Günü

Ulaşım Günü

Genç İtfaiyeciler Günü

Uluslararası Olimpiyat Günü

Aile Haftası

1.Aile Günü

Doğum günü çocuğunun günü

İyi Davranışlar Günü

Arkadaş günü

kırmızı yaz günü

"Favori Şehir Haftası"

Memleketimin sokakları.

Şehir tehlikeli ve güvenli

(Trafik Kanunları)

Anaokulu Günü

Neşeli, cesur, hünerli insanların günü.

Müzikal ve oyun programı "Arkadaş olalım." Bilgi standı “Çocukluk nereye gidiyor?” " Muhteşem dünyaÇocukluk" - asfalt üzerinde bir çizim yarışması. Okuma: “Dünya Çocuk Hakları Günü”, “Çocuklarımıza” N. Maidanik. Ayette çocuk hakları.

Albümlerin incelemesi: “Hayvanlar”, “Kuşlar”, “Çiçekler”...

Sınav - “Doğadaki davranış kuralları” işaretlerine aşinalık

Çizim: “Yazın Renkleri”, “Yaz Manzarası”

Kum ve su ile deneyler

İnşaat oyunu “Hayvan Kulesi”

P/n: “Bahçedeki tavşanlar”, “Tuzaklar”, “5 isim biliyorum...” - topla”

Okuma kurgu

A.S.Puşkin'in kitaplarının sergilenmesi

S/r oyunu: “Hayvanat Bahçesi”

Eğlence “Çiçekler Ülkesine Yolculuk”

Çiçeklerle ilgili bilmeceleri tahmin etmek. Kartpostalların incelenmesi, “Çiçekler” illüstrasyonları.

"Çiçek çayırı" çizimi. “Kırmızı Kitapta hangi çiçek yer almalı?” klasörünün tasarımı Çiçekli bitkiler hakkında konuşmalar. J. Sand'in "Çiçeklerin Ne Hakkında Konuştuğu" kitabını okumak Albüm tasarımı “En Sevdiğim Çiçek” - çocukların çizimleri. P/n “Bahçıvan”, “Renğini bul”, “Ne kadar çiçek koş bana”. D/i: “Bir buket topla”, “Çiçekçi”. Kağıttan çiçek yapımı (origami yöntemi)

“Bitkilerin kısma görüntülerinin” modellenmesi

Çiçek bahçesine gezi

Çiçek tarhındaki çiçeklerin bakımı

S/r oyunu “Çiçekçi” Konuşmaları: “Şifalı bitkiler nelerdir”; “Şifalı bitkiler nerede ve nasıl kullanılır”; “Şifalı bitkilerin yetiştiği yer”;

Şifalı bitkilerle ilgili kitapları, albümleri ve ansiklopedileri görüntüleyin

Şifalı bitkilerden oluşan herbaryumun toplanması.

Su dünyasıyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek

Çizimlere bakmak

Sudaki davranış kurallarını tanımak

S/r oyunu: “Sualtı krallığının sakinlerini ziyaret etmek.”

Oyun – “Okyanusun dibinde” yolculuk

Gökkuşaklarıyla ilgili şarkılar ve ilahiler okumak

Deney - Gökkuşağı Oluşturmak

P/i “Renkli Arabalar”, “Güneş ve Yağmur”, “Yerinizi Alın”

D/i: “Bir gökkuşağı toplayalım”, Bir çiçek toplayalım – yedi çiçek”

"Gökkuşağı" Çizimi, "Gökkuşağı Hikayesi"

Ansiklopedileri incelemek

Konuyla ilgili illüstrasyonların ve kartpostalların seçimi

Kurgu okumak, bilmece çözmek

“Harika Sebzeler” gazetesinin tasarımı

D/i: “Açıklamaya göre bul”, “Bulmacalar”, “Kesilmiş resimler”, “Domino”, “Harika çanta”, “Üstler - kökler”

P/n: “Yenilebilir – yenmez”, “Bir çift bul”, “Salatalık”

S/r oyunları: “Sebze dükkanı”, “Aile”

Konuşmalar: “Güneş, hava ve su ne gibi faydalar sağlar”, “Doğru güneşlenme nasıl yapılır”, “Güneş, hava ve su sağlığa zarar verebilir mi”,

Talimatların hazırlanması: “Sudaki davranış kuralları”, “Nasıl düzgün güneşlenirsiniz”

Konuyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek.

Oyunlar - deneyler

"Hanım Diş Fırçası"

"Fırçalar Ülkesine Yolculuk"

"Kişisel Bakım Ürünleri Şehrine Yolculuk"

Konuşmalar: “Bir insanın ne tür arabalara ihtiyacı var?”

"Trafik ışığı sinyali"

"Neden yol işaretlerine ihtiyacımız var?"

“Sokakta güvenli davranış vb.

Trafik durumlarını canlandırmak.

“Yol Kuralları” albümünün tasarımı

S/r oyunu “Garaj”, “Otobüste”

Tahta baskılı oyunlar. Trafik kurallarının güçlendirilmesi.

Didaktik oyunlar: “Trafik ışığını monte edin”, “Arabalar ve trafik ışıkları”, “Sokağı dekore edin” vb.

Trafik kuralları dersi.

Şehirdeki bir caddede hedefe yönelik bir yürüyüş, bir öğretmenin hikayesi.

“Çocuklar için trafik kuralları hakkında” videosunu izleyin.

Sanat etkinliği dersi “Şehrimizin Sokakları” - takım çalışması(inşaat Atık malzeme, çizim, uygulama).

Trafik kurallarına göre bilmeceleri tahmin etmek, yoldaki durumları canlandırmak.

Rol yapma oyunu “Sokakta yürüyoruz.”

Kukla gösterisi "Yol kurallarını bilmeyen Pinokyo'nun Hikayesi."

Rol yapma oyunu "Sürücüler ve yayalar."

“Çocuk ve Sokak” konulu kurgu okumak.

Rol yapma oyunu "Şoförler".

"Trafik Işıkları Ülkesinde" çocuk eserleri sergisi.

Kurgu okumak.

Oyunlar: “Yangın Tehlikeli Nesneler”, “Bir İtfaiyecinin İhtiyacı Olanlar”

Bilmeceleri tahmin etmek

Konuşmalar “Yangın durumunda davranış kuralları”

“Kahramanlık Mesleğinin İnsanları” albümünün incelemesi

Kurmaca eserlerin okunması ve tartışılması

Posterlere ve resimlere bakmak

“Maçlar çocuklara oyuncak değildir” resim yarışması

D/i: “Mümkün - mümkün değil”, “Eşyalar ateş kaynağıdır”, “Ev yardımcıları”, “Kimin neye ihtiyacı var”, “Ben başlayacağım, sen bitir”

P/i: “Tuzaklar”, “Saklambaç”, “Bir nesne bul”, “Çarpışmadan çarpmaya”, “Sessizce koş”

S/r oyunları: “Cesur itfaiyeciler”

Konuşma "Yangın güvenliği".

Oyun "İtfaiyeciler eğitimde"

Olimpiyat Ayısıyla Buluşmak

Konuyla ilgili albümlerin incelenmesi

Bayrak yarışları: “Bayrağa Ulaş”, “Hedefi Vur”, “Doğru Futbolcular”, “Hızlı Biniciler”

Yarışma "Sporu tahmin et"

Cazibe "Topu şapkanla yakala"

Scooter kullanmak, bisiklete binmek

S/r oyunu: “Olimpiyatlar”.

“Aile Fotoğrafları” albümlerine bakmak

Çocuklarla sohbetler: “Ailem”, “Bütün aileyle rahatlıyoruz”, “Aile yönetimi” - aile üyelerinin sorumlulukları, “Aile ağacı nedir”

“Aile”, “Ev” konulu bilmeceleri tahmin etmek.

“Ailede Hafta Sonu” teması üzerine çizim, “Aile üyelerinin portreleri”

D/i “Kim kimin için” - aile ilişkileriyle ilgili fikirlerin pekiştirilmesi,

P/n: “5 isim biliyorum” - topla, “Vurmadan pas”, “Hedefi vur”, “Kazlar”

S/r oyunları": "Ev", "Aile"

İnşaat oyunları: “Köy evi”, “Çok katlı bina”

Doğum günü insanlarına adanmış şiirleri okumak

Bulmaca Çözme

“Fantastik Hayvan” resim yarışması

"En iyi dilek"

Bilmece yapmak

Doğum günü insanları için hediye yapma

Doğum günü insanlarını tebrik ederim

Doğum günü şarkısı söylemek

Yuvarlak danslar

S/r oyunu: “Kafe”

Konuşmalar: “Sevdiklerinizi nasıl ve neyle memnun edebilirsiniz”

“Davranış kurallarını kim ve neden buldu”, “Yetişkinlere nasıl yardım edersiniz”,

"İyi işlerim"

Arsa resimlerinin incelenmesi “İyi ve kötü”

Kurgu okumak: “Neyin iyi, neyin kötü olduğu” - V. Mayakovsky; “İki Açgözlü Küçük Ayı”, “Aptal Farenin Hikayesi”, S. Marshak, “ Kötü tavsiye»

Etüt çalma: “Bir arkadaşına güzel bir söz söyle”, “Beni nazikçe ara”

Görevler: “Nasıl...(merhaba deyin, veda edin, teşekkür edin, sorun, reddedin, iletişime geçin)

P/n: “ Güzel sözler", "Kim daha fazla isim verebilir? kibar kelimeler" - bir topla, "Mektubu ilet"

S/r oyunları: “Süpermarket”, “Güzellik Salonu”

Konuşmalar: “Arkadaş nedir?”, “Arkadaş ne içindir?”

Kurgu okumak: “Teremok” arr. Ushinsky, A. Barto'dan “Oyuncaklar”, S. Mikhalkov'dan “Arkadaşların Şarkısı”, S. Mikhalkov'dan “Üç Küçük Domuz”, Grimm'den “Bremen Müzisyenleri”, V. Dragunsky'den “Çocukluk Arkadaşı”, “Çiçek – V. Kataev'in Yedi Çiçek”i, “Bobik Barbos'u ziyaret ediyor” N. Nosov

Bir arkadaşa hediye yapmak.

Bir arkadaşının portresini çiziyorum.

P/i: “Seksek”, “İp atlama”, “Fare kapanı”, “Tuzaklar”, “atlıkarıncalar”

"Çocuk hakları" başlıklı klasör.

Konuşmalar: “Yılın en sevdiğim zamanı”, “Yaza neden kırmızı denir”, “ Yaz eğlencesi»

Şiir okumak, yazla ilgili bilmeceleri tahmin etmek

“Yaz günü” uygulaması (yırtma)

“Yaz bize ne verdi” çizimi

Memleketiniz hakkında şiirler okumak

“Ülkenizi sevin ve tanıyın” seyahat klasörünün tasarımı

Asfalt çizim yarışması

D/i:: “Kahramanı tamamla”, “Renkli dünya”

Eğitici oyunlar: “Adresim”, “Evde kaç kat var”, “Aksini söyle”, “Şehirde yürüyorum”, “Parçalardan bütün oluştur”, “İşte benim sokağım, burası evim”, “Her şey nerede”.

P/i: “Balonlu oyunlar”, “Atlıkarıncalar”, “Renkli arabalar”

S/r oyunları: “Kütüphane”, “Şehir Turu”

Yarışma çocuk çizimi"Benim şehrim" konulu

Albümün ve “Benim Şehrim” kitaplarının incelemesi; mimarlık ve inşaat mesleklerini tasvir eden illüstrasyonlar

D/i: “Evi tamamla”, “Bir çıkış yolu bul” - bir labirent,

İnşaat: “En Sevdiğim Sokak”, “Evim”, “Çocuk Oyun Alanı”, “Geleceğin Parkı”

Kum binaları

P/n: “Figür yap”, “Beyaz ve siyah”, “Boyalar”

S/r oyunu: “Şehir İnşaatçıları”

Çocuklarla Konuşmalar: “D/s’yi neden seviyorum”,

"Anaokulunda kim çalışıyor"

Rejim anlarını yansıtan kurguları okumak

Oyunlar için özellikler oluşturma

Grup logosunun tasarımı

“En sevdiğim oyuncağım” çizimi

P/i “Hazineyi ara”, “İp atlama”, “Tuzaklar”, “Seksek”

S/r oyunu: “Anaokulu”

Konuşma "Sporcular"

Okuma: A. Barto'dan “Büyüyorum”,

"Moidodyr" K Çukovski,

“Mimoza Hakkında” S. Mikhalkov

P/n: “Biz komik adamlarız”, “Hedefi vurun”, “Pimi devirin”, “Bayrağa kim daha hızlı ulaşır”

Temmuz

"Yaratıcılık Haftası"

Genç Yol Bulucu Günü

Uzay Günü

Gezgin Günü

Gizemler ve masallar günü

Kitap Krallığı Günü ve Karikatür Devleti

Sıkıcı sağlık haftası

Su ve kumla oynadığımız bir gün.

Açık hava oyunları günü.

Temiz tatil.

Sihirbazlar - kendileri için: kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumu, iletişim normları, davranış

5. Sporcular Günü

Deneyimler:

Islak - Mendil, gazete, bir kase su (Suyun kendisi ıslaktır ve nesneleri ıslatabilir)

Şeffaf - opak - Kağıt, bir kase su. Suyla banyo yapın, oyuncaklar.

Büyülü dönüşümler - Bir kavanoz su, bir kaşık (Kaşık ön duvara yakın olduğunda her zamanki gibi görünür, ancak arka duvara gelince ve ona kalın bir su tabakasından baktığınızda büyük ve yuvarlak hale gelir) ...)

Hava ve su - Plastik şişe 0,5 l, su kabı

Alışılmadık şekillerde çizim - önceden uygulanmış bir mum modelinin tezahürü

P/n: “Renğini bul”, “Saklambaç”, “Bayrağı bul”

S/r oyunları": "Yürüyüş"

Kozmonot Yu.Gagarin hakkında söyleşi,

"Uzay uçuşunda hangi hayvanlar vardı"

Uzay gizemlerini tahmin etmek

Uzay bulmacalarını çözme

D/i: “Bir roket yap”

"Uzay Uzaylıları" Çizimi

Ebeveynlerle birlikte “Geleceğin Uzay Gemisi” çizim yarışması

P/n: “Uzay enkazını toplayın”, “Engelli parkur”

S/r oyunu: “Kozmonotlar”

Konuşmalar: “Gezide en çok hoşuma giden şey”

Okuma: “Kar Kraliçesi”, G.H. Andersen, “Çiçek - Yedi Çiçek” V. Kataev, “Doktor Aibolit” K. Chukovsky, “Penguenler Hakkında” G. Snegirev

“Ailemin En Sevdiği Tatil Yerleri” fotoğraf albümünün tasarımı

P/n: “Bir hazine bulun” - bir haritaya dayalı olarak, “Evsiz Tavşan”, “Serçeler ve bir araba”

D/i: “Coğrafi çiftler”, “Yaşayan Ansiklopedi”

Velilerle birlikte “Geleceğe Yolculuk” - Geleceğin Taşımacılığı” Sergisi

Rus folkloru hakkında konuşmalar

Atasözleri, deyimler ve bilmeceler içeren kitapların sergilenmesi.

Doğal olaylarla ilgili bilmeceler.

Yaratıcı görevler(çocukların yaşına göre).

Oyunlar: “Tahmin oyunu”, gözleriniz kapalı, kovadan ne çıkardığınızı tahmin edin (orta boy nesneler).

Rus halk masallarını okumak

Masalların içeriğine göre çizim

Bilmeceleri tahmin etmek

“Rus Kahramanları” ebeveynleri ile birlikte yapılan çizimlerin sergisi.

Kitap köşelerini gruplar halinde dekore etmek.

Yazarların portrelerinin incelenmesi (K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto)

Eserler için illüstrasyonlara bakmak

Eserlere dayalı çizim

K. Chukovsky'nin eserlerine dayanan edebi sınav

D/i: “Kahramanı tamamla”, “Kahramanı renklendir”

S/r: “Korsan Gemisinde Yolculuk”, “Kitapçı”

P/n: “Sihirli değnek”, “Ormandaki ayı adına”, “Atlıkarınca”, “Nesneye iyi bak”.

Görüş Sovyet karikatürleri(öğretmenin tercihine göre).

Çocuklarla Konuşmalar: “Çizgi filmi kim yapar?”

“Karikatürist kimdir?”

En sevdiğiniz masallardan yola çıkarak kendi karikatürünüzü çizin.

“Sıcak çarpması, ısırıklarda ilk yardım nasıl yapılır”;

“Çocuklarınızla birlikte yapın”;

Oyunlar - deneyler:

"Temiz su",

"Saf su",

"Islak kollar ve havlu"

"Sabun nasıl bir şekil?"

"Sabun köpüğü yapmak", su dünyası ile ilgili bilmeceleri çözmek.

Çizimlere bakıyorum.

Sudaki davranış kurallarına aşinalık.

Ebeveynlerle birlikte “Su Krallığı” çizim yarışması

S/r oyunu: “Sualtı krallığının sakinlerini ziyaret etmek”

Spor sahası – “Neşeli Hareketler Vadisi”

Okuma: “O kadar dalgın ki” S. Marshak, “Kral Vitaminus Sarayı” (sohbet)

Gelenlerin ruh halini gözlemliyorum.(sabah)

Açık alan oyunları:

“Kuyruğu yakala” (koşma, çevikliğin gelişimi).

“Sivrisinek yakala” (yüksek atlamalar, hareketlerin koordinasyonu).

“Saklambaç” (uzayda yönelim).

Mini futbol.

Didaktik oyun “Neyin sağlıklı ve neyin sağlığa zararlı olduğu”

Açık havada bayrak yarışı oyunları:

“İlacı taşıyın” (koşma, hareketlerin koordinasyonu), “Çemberde yer alın” (zıplama, el becerisinin geliştirilmesi), “Portakal toplama” (hedefe atma, gözün gelişimi).

Rol yapma oyunu "Poliklinik". Çocuklara "Aşılama Günü" konusunu oynamaları için teklif edin, çocukları oyun sırasında konuşmayı daha aktif kullanmaya teşvik edin.

Ekolojik “sağlık” yolları boyunca gezi. gözlemlenmesi şifalı Bitkiler ve onların taslağı

Konuşmalar: “Vitaminleri seviyorum - sağlıklı olmak istiyorum”, Meyve ve sebzelerin sağlığa yararları üzerine sohbet.

"Güvenlik Dersleri"

“Sağlık ve temizlik üzerine sohbet”

"Moidodyr'in Dostları"

Sağlıkla ilgili illüstrasyonlara, fotoğraflara, tablolara bakıyorum.

Kurgu okumak: V. Lebedev-Kumach “Öfkelen!”, S. Marshak “Uykusuzluk ve Esneme”, S. Mikhalkov “Kötü yemek yiyen bir kız hakkında”, E. Uspensky “Anaokulunda kötü yemek yiyen çocuklar”, A Barto “ Yürü”, S. Mikhalkov “Yürüyüş”, S. Mikhalkov “Aşılama”, V. Semernin “Yasak - İzin Verildi!”

P/n: “Benim yaptığımı yap”, “Balo Okulu”, “Çemberdeki Tuzaklar”...

S/r oyunları: “Poliklinik”, “Eczane”

Konuşma "Sporcular"

Sporla ilgili kitap ve albümlere bakmak

Okuma: A. Barto'dan “Büyüyorum”,

"Moidodyr" K Çukovski,

“Mimoza Hakkında” S. Mikhalkov

Yarışma aile gazetesi“Baba, anne, ben sporcu bir aileyim”

“Aktif aile tatilleri” fotoğraf albümünün tasarımı

"Grubun spor amblemi" çizimi

P/n: “Biz komik adamlarız”, “Hedefi vurun”, “Pimi devirin”, “Bayrağa kim daha hızlı ulaşır”.

Çocuk kurgusu

· Beden eğitimi hakkında - E. Kan “Egzersizimiz”; V. Suslov “Yura ve beden eğitimi hakkında.”

· Sertleşme hakkında - M. Vitkovskaya “Çocuğun sağlığını nasıl güçlendirdiği hakkında”; O. Vysotskaya “Dalgalar”; S. Mikhalkov “Mimoza Hakkında”; V. Lebedev-Kumach “Güçlen!”

· Uyku hakkında - P. Voronko “Uyku zamanı”; N. Lotkin “Sessiz Saat”; S. Mikhalkov “Uyuma”; S. Marshak “Uykusuzluk ve Esneme.”

· Beslenme hakkında - 3. Alexandrova “Büyük Kaşık”: A. Kardashova “Akşam Yemeğinde”; S. Mikhalkov “Kötü yemek yiyen bir kız hakkında”; E. Uspensky "Anaokulunda yetersiz beslenen çocuklar."

· Sıhhi ve hijyenik beceriler hakkında - A. Kuznetsova “Kim yapabilir?”; N. Naydenova “Havlularımız”; M. Yasnov “Ellerimi yıkıyorum”; K. Chukovsky "Moidodyr".

· Yürüyüş hakkında - A. Barto “Yürüyüş”; I. Belyakov “Kızakta”; E. Blaginina “Yürüyüş”; I. Zaletaeva “İp atlama”; V. Donnikova “Buz Pistinde”; G. Glushnev “Gorka”; A. Kuznetsov “Salıncak”; "Kışın"; G. Ladonshchikov “Altın Dağ”; “Soğuk bir günde”; "Baharın Yardımcıları"; S. Mikhalkov “Yürüyüş”.

· Gruptaki ve evdeki psikolojik iklim hakkında - 3. Alexandrova “Top”; I. Demyanov “İçinde çocuk Yuvası Annemle geldim"; A. Kuznetsov “Kız Arkadaşlar”; N. Naydenova “Yeni Kız”; G. Ladonshchikov "Ağlamıyorum."

· Hastalıklar, tedavisi ve önlenmesi hakkında - R. Kudashev “Horoz”; S. Mikhalkov “Aşılama”. M. Krivich, O. Olgin “Yaya Okulu”; S. Mikhalkov “Polis Styopa Amca”, “Dikkatli Yürümek...”; V. Semernin “Yasak - izin verilir!”; I. Seryakov “Kavşakta ışıklar yanıyor”; O. Tarutin "Neden trafik ışığına ihtiyacımız var?"

· Çeşitli durumlardaki davranışlar hakkında - Shalaeva G.P. Büyük kitap iyi huylu çocuklar için davranış kuralları - M .: “Eksmo”, 2005.

Yaz aylarında ebeveynlerle çalışmak

Haziran

Danışma: “Çocuğu sertleştirmek”

Sağlık bülteni “Güneş çarpması ve yanıklar için ilk yardım.”

Sıhhi bülten “Vitamin takvimi. Yaz".

Yeni gelen çocuklar için danışmanlık

Peyzaj alanlarına ebeveynlerin katılımı. “En iyi anaokulu sitesi” yarışmasına katılım.

Temmuz

Danışma: “Açgözlülüğe karşı 10 tarif”

Danışma “Trafik alfabesini öğrenme”

Klasör - taşınıyor"Zehirli bitkilerden zehirlenmelerde ilk yardım."

Bölüm 1

Analiz yaz işi 2015 için

2015 yılında anaokulunda yaz sağlık kampanyası kapsamında 90 çocuğa sağlık hizmeti sunuldu okul öncesi yaş. 25 Mayıs itibarıyla yaz sağlık kampanyasının uzun vadeli planları hazırlandı. 1 Haziran'dan itibaren her yaş grubunda, kişisel korunma aracı olarak sağlık, fiziksel ve çevresel gelişimin iyileştirilmesinin yanı sıra güvenli yaşam becerileri ve alışkanlıklarının geliştirilmesini amaçlayan etkinlikleri içeren ders programı değiştirildi. Anaokulunun tamamı yaz moduna geçirildi. Ebeveynlere yönelik köşelerde tıbbi ve pedagojik bilgiler, can güvenliği ve güncel bilgiler yer aldı.

Anaokulu öğretim elemanlarının görev yaptığı alanlardan biri deokul öncesi çocukların sağlığını iyileştirmek ve güçlendirmek amacıyla sağlığı koruyan koşullar yaratmak.

Anaokulunda aşağıdakileri içeren bir çocuk sağlığı sistemi oluşturulmuştur:

• beden Eğitimi;
• sağlık işi;
• sertleşme (doğal faktörlerin yanı sıra özel yöntem ve tekniklerin kullanılması);
• Mevcut gelişimsel anormalliklerin düzeltilmesi (düz ayaklar, kötü duruş)

etkinliğini bu yıl doğruladı.

Tüm grupların öğretmenleri Mayıs ayında teşhis gerçekleştirdi fiziksel GeliştirmeÇocukların üç yaşından itibaren antropometrik verileri ölçüldü. Yaz döneminin sonunda tekrarlanan teşhisler yapıldı ve sonuçları göstergelerde iyileşme gösterdi. Yaz döneminde çocukların katılımı %60-70 civarındaydı.

Beden eğitimi beden eğitimi ve Spor aktiviteleri, jimnastik, oyunlar ve eğlence, tatiller, açık havada eğlence. Sertleşme doğal faktörler kullanılarak gerçekleşti: hava, su, hava banyoları. Aktif olarak kullanılanlar: parmak jimnastiği, görsel sanatlar, şablon ve mozaiklerle çalışma.

Sene başında gerçekleştirilen beden eğitimi teşhisleri de tüm bölümlerdeki göstergelerde iyileşme olduğunu gösteriyor.

Ebeveynlere yönelik istişareler yapıldı: “Yaz aylarında çocuklarla tatiller”, “Yaz aylarında yürüyüş önerileri”.

Böylece anaokulunda okul öncesi çocukların sağlığının korunması, sağlığının iyileştirilmesi ve güçlendirilmesi için koşullar yaratıldı.

Öğretim kadrosunun çalıştığı bir sonraki yön şuydu:Okul öncesi çocuklarda ekolojik kültürün oluşumu.

Bu yöndeki tüm çalışmalar aşağıdaki bölümlerde gerçekleştirildi:

• bilişsel aktivite;
• Pratik aktiviteler;
• görsel aktivite;
• oyun etkinliği.

Eğitimsel ve deneysel faaliyetlere çok önem verildi. Bu bilgi çocuklara hedefli yürüyüşler, özel sohbetler ve eğlence yoluyla sunuldu. deneysel aktiviteler, çiçek tarhlarında, doğanın köşelerinde emek faaliyeti.

Böylece öğretmenler sadece çocukların çevre bilgilerini genişletmeyi değil, aynı zamanda bir çevre kültürü oluşturmayı da amaçladılar. Elbette üç ayda bu sorunun tamamen çözüldüğünü kesin olarak söylemek mümkün değil. Dolayısıyla önümüzdeki yıl da bu yönde çalışmalarımıza devam etmeyi planlıyoruz. Ancak zaten olumlu sonuçlar var.

Öğretim kadrosunun üzerinde çalıştığı üçüncü büyük görev şuydu:güvenli yaşam becerileri ve alışkanlıklarının geliştirilmesi.

Sorunun çözümü üç yönde gerçekleştirildi:

• Trafik Kanunları;
• günlük durumlar;
• Yangın Güvenliği.

Yaz aylarında çocukların pratik beceriler kazanmalarına ve bu alanda beceri kazanmalarına yardımcı olmak amacıyla sohbetler ve oyunlar düzenlendi.

Yaz aylarında can güvenliği konusunda bir dizi pratik ve teorik ders gerçekleştirildi. “Yangına ne sebep olabilir”, “Kibrit çocukların oyuncağı değildir”, “Başkalarına ne zarar verebilir?” Ebeveynlere yönelik “Çocuk ve Yol” konulu istişare toplantısı düzenlendi.

Yaz aylarında idari ve ekonomik faaliyetler tüm hızıyla yürütülüyordu. Oyun Alanları kumla sağlanır. Gruplarda kozmetik onarımlar yapıldı. Yaz aylarında anaokulunun topraklarında yeni çiçek tarhları ve yeşil alanlar ortaya çıktı.

Böylece anaokulu ekibi kendisine verilen görevlerin tam olarak yerine getirildiğine inanmaktadır.

Bölüm 2

1. Okul öncesi çocukların sağlığını iyileştirmek ve güçlendirmek amacıyla anaokulunda sağlığı koruyucu koşulların yaratılması.

2. Okul öncesi çocuklarda ekolojik kültürün oluşumu.

3. Güvenli yaşam becerileri ve alışkanlıklarının geliştirilmesi.

2.1. Eğitim çalışması

	Faaliyetler	Zaman harcama	Sorumlu
	Anaokulunun yaz moduna aktarılması.	Haziran	Müdür
	Okul öncesi eğitim kurumlarının yaz eğlence çalışmalarının planlanması.	Haziran	Sanat. Öğretmen
	Motor aktivitesi.	Yaz boyunca	FC öğretmeni
	Can güvenliği konusunda bir dizi pratik ve teorik ders.	Yaz boyunca	Eğitimciler
	Çevre ve işgücü eğitimi.	Yaz boyunca	Eğitimciler
	Bilişsel aktivite: Hedefli yürüyüşler; Gözlemler; Konuşmalar; Deneysel faaliyetler; Didaktik oyunlar.	Yaz boyunca	Eğitimciler
	Görsel aktiviteler: Yarışmalar; Ücretsiz eskizler; Yaratıcı çalışmalar.	Yaz boyunca	Eğitimciler
	Tatil: "Çocuk Bayramı".		Eğitimciler
	Tematik gün: “Rusya Günü”		Sanat. Öğretmen, eğitimciler
	Fikri ve spor eğlencesi “Baba Can!”		FC öğretmeni, eğitimciler
	Senaryo ve planların hazırlanması	Haziran	uzmanlar

2.2. Beden eğitimi ve sağlık çalışmaları

	Faaliyetler	Zaman harcama	Grup	Sorumlu
Sertleşme
	Banyo yapmak: Güneşli; Hava.	Günlük	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Yürüyüşleri	Günlük	Tüm gruplar	Eğitimciler, pom. Öğretmen
	İyi havalandırılmış bir alanda uyuyun.	Günlük	Tüm gruplar	Eğitimciler pom. Öğretmen
	Çıplak ayakla yürümek.	Günlük	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Fiziksel aktivite yapmak (ısınma, bir dizi egzersiz, koşma)	Günlük	Tüm gruplar	Eğitimciler, pom. Öğretmen
	Temiz havada rutin işlemlerin yapılması.	Günlük	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Ayakları yıkamak.	Günlük	Tüm gruplar	Eğitimciler, pom. Öğretmen
	Kaynamış su ile gargara yapmak.	Günlük	Kıdemli gruplar	eğitimciler
Fiziksel Geliştirme
	Çocukların fiziksel uygunluk düzeyinin teşhisi.	haziran ayının ilk haftası	Anaokulu grupları	Eğitimciler
	Sabah egzersizleri.	günlük	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Beden eğitimi dersleri.	haftada 3 kez	Tüm gruplar	FC öğretmeni Eğitimciler
	Spor Oyunları.	Beden eğitimi öğretmeninin planına göre	Kıdemli gruplar	FC öğretmeni Eğitimciler
	Spor yarışmaları. Bayrak yarışları.
	Açık alan oyunları	Öğretmenlerin planına göre her gün	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Fiziksel eğlence.	Beden eğitimi öğretmeninin planına göre	Tüm gruplar	FC öğretmeni
	Mini turizm.	Öğretmenlerin planına göre	Kıdemli gruplar	Eğitimciler
Tatiller ve eğlence
	"Yazı hoş karşılayalım!"	Haziran	Kıdemli gruplar	Eğitimciler
	Eğlence “Eğlenceli Başlangıçlar”	Temmuz	Kıdemli gruplar	FC öğretmeni
	"Güle güle yaz!" (tatil)	Ağustos	Tüm gruplar	Eğitimciler
Düzeltici ve önleyici çalışmalar
	Düzeltme ve önleme: düz ayak; kötü duruş.	Beden eğitimi öğretmeninin planına göre	Tüm gruplar	FC öğretmeni

2.3. Çevre ve işgücü eğitimi

	Faaliyetler	Zaman harcama	Grup	Sorumlu
Bilişsel aktivite
	Konuşmalar.	Öğretmenlerin planına göre	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Didaktik oyunlar.	Öğretmenlerin planına göre	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Hikaye tabanlı rol yapma oyunları.	Öğretmenlerin planına göre	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Ekolojik deneyler.	Öğretmenlerin planına göre	Kıdemli gruplar	Eğitimciler
	"Çevre Uzmanları" (sınav)	Haziran Temmuz Ağustos	Tüm gruplar	Sanat. Öğretmen
Görsel aktiviteler
	Bağımsız yaratıcılık.	Öğretmenlerin planına göre	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Çocuk çizim yarışmaları: "Asfalttaki çizimler" "Seni kurtaracağız Doğa"	Temmuz Ağustos	Kıdemli gruplar	Sanat. Öğretmen, eğitimciler
Pratik aktiviteler
	Gözlemler: Çiçek bahçesi; toplumu çevreleyen; yetişkin emeği; doğa; hava durumu.	Öğretmenlerin planına göre	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Emek faaliyeti: Çiçek bahçesi; komplo.	Öğretmenlerin planına göre	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Bir dizi pratik alıştırma: “Ekolojik iz”	Öğretmenlerin planına göre	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Yarışmalar: en iyi çiçeklik; en iyi kum binası; Rekabet en iyi zanaat sebze ve meyvelerden.	Haziran Temmuz Ağustos	Tüm gruplar	Eğitimciler

2.4. Metodik çalışma

	Faaliyetler	Zaman harcama	Sorumlu
Personel ile çalışmak
	Kurumun eğitimsel ve metodolojik çalışmalarına ilişkin bir planın geliştirilmesi ve onaylanması	Haziran	Sanat. Öğretmen
	Faaliyetlerin kurumun eğitimsel ve metodolojik çalışma planına uygun olarak yürütülmesi.	Yaz boyunca	Sanat. Öğretmen
	Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun eğitim programlarının geliştirilmesi ve onaylanması	Haziran Ağustos	Sanat. Öğretmen
	Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak eğitim programlarının geliştirilmesi ve onaylanması	Haziran Ağustos	Sanat. Öğretmen
	Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak 2016-2017 akademik yılı için yıllık planın geliştirilmesi ve onaylanması	Haziran Ağustos	Müdür, Sanat. Öğretmen
	2015-2016 eğitim-öğretim yılı çalışmalarının sonuçlarının özetlendiği ve yaz tatili çalışmaları, günlük rutin, yaz dönemi etkinliklerinin dağılımına ilişkin planın onaylandığı nihai öğretmen konseyi	30.05.2016	Baş, Sanat. Öğretmen
Danışmalar
	Yaz sağlık çalışmasının planlanması.	Haziran	Sanat. Öğretmen
	Dikkat et güneş!	Haziran	Eğitimciler
	Yaz aylarında çocukların sağlığını sertleştirme ve iyileştirme biçimleri.	Temmuz	Sanat. Öğretmen
	Yaz aylarında çocukların yaşamını ve sağlığını korumak.	Haziran	Eğitimciler
	Anaokulumuzu yeni eğitim yılına hazırlıyoruz	Ağustos	Müdür
	Yaz aylarında çocukların boş zamanlarının organizasyonu, gruplar halinde fiziksel aktivitenin gözetilmesi	Temmuz	Sanat. Öğretmen
	Yaz aylarında ebeveynlerle etkileşim ve çalışma biçimleri	Temmuz	eğitimciler
	Yaz yürüyüşünün özellikleri	Ağustos	eğitimciler

2.5. Ebeveynlerle çalışmak

	Faaliyetler	Zaman harcama	Sorumlu
Stand bilgisi
	Yaz aylarında SaNpiN gerekliliklerine uygunluk	Haziran Ağustos	Sanat. Öğretmen
Danışmalar
	Sağlık işi: Yaz aylarında eğlence çalışmalarının organizasyonu Ebeveynler için ipuçları	Haziran Haziran	eğitimciler
	Çevresel eğitim: Ne oldu çevresel eğitim okul öncesi çocuklar	Temmuz	eğitimciler
	İşçi eğitimi: Okul öncesi çocukların çiçek bahçesindeki sıkı çalışması	Ağustos	eğitimciler
	PPD: Çocuk ve yol	Haziran	eğitimciler
	Ebeveynler için kitapçıkların hazırlanması: “Bu ilginç”, “Uzmanlardan tavsiyeler”	Yaz dönemi	Sanat. eğitimci, uzmanlar
Bilgi ebeveyn köşesi
	Yaz için GCD ızgarası	Haziran	Eğitimciler
	can güvenliği temelleri	Ağustos	Eğitimciler

2.6. Çocuklar ve yetişkinler için can güvenliğinin temelleri

	Faaliyetler	Zaman harcama	Grup	Sorumlu
	Trafik Kanunları: Bir dizi oyun ve sohbet; Mini geziler; Gözlemler; Didaktik oyunlar Çizim yarışması: “Caddeyi nasıl geçiyorum”; Eğlence: “Trafik Işığı”	Öğretmenlerin planına göre Haziran - Ağustos	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Aile içi durumlar: Didaktik oyunlar ve konuşmalar (Doğada nasıl davranılmamalı?; Tabletler - nedir bunlar? vb.)	Öğretmenlerin planına göre	Tüm gruplar	Eğitimciler
	Yangın Güvenliği: Eğitici oyunlar ve sohbetler (Maçlar çocuklar için oyuncak değildir; Orman yangınları; Yangına ne sebep olabilir). Eserlerin sergilenmesi: “Ateş dosttur, ateş düşmandır.” Eğlence "KVN"	Plana göre eğitimciler Haziran Ağustos	Tüm Gruplar yaşlı gruplar	Eğitimciler

2.7. Eğitimcilerin niteliklerini geliştirmek. Önleyici çalışma

	Faaliyetler	Zaman harcama	Sorumlu
Brifingler
	Çocukların yaşamını ve sağlığını korumak.	Haziran	Müdür
	Çocuklar ve yetişkinler için can güvenliğinin temelleri.	Haziran	Sanat. Öğretmen
	Yangın güvenliği kuralları.	Haziran	bekçi
	Okul öncesi eğitim kurumlarında erişim kontrolü.	Haziran	Müdür
Eğitimcilere yönelik istişareler
	Yaz aylarında okul öncesi çocuklarla beden eğitimi ve eğlence çalışmaları.	Haziran	FC öğretmeni
	İlk önce sağlamak Tıbbi bakım yazın çocuklar.	Haziran	Müdür
	Yaz aylarında çocukları sertleştiriyor.	Temmuz	Sanat. Öğretmen
	Çocuklar ve ebeveynlerle boş zaman etkinliklerinin organizasyonu	Temmuz	Sanat. Öğretmen
	Önleme ve kontrol bulaşıcı hastalıklar ve helmintiyazis.	Haziran	Müdür
Kıdemsiz öğretmenler için istişareler
	Anaokulunda SaNPiN'e uyum.	Haziran	Müdür
	Yaz aylarında sıhhi ve hijyenik temizliğin özellikleri
Kontrol
	SaNPiN ile uyumluluk.	Yaz boyunca	Baş, Sanat. öğretmen, bakıcı
	İçme rejimi, rejim anlarına bağlılık
	Öğretmen planlarının ve dokümantasyonunun analizi
	Brifingler düzenlemek, bölgenin durumunu ve kaldırılan malzemenin güvenliğini kontrol etmek
	Bozulabilir ürünlerin depolanması.
	Sertleşme.

Bölüm 3

İdari ve ekonomik işler

	Faaliyetler	Zaman harcama	Sorumlu
	Gruplara kozmetik onarımlar yapın.	Haziran Ağustos	Eğitimciler
	Oyun alanları için kum sağlanması.	İlkbahar-yaz dönemi	bekçi
	Okul öncesi eğitim kurumu topraklarının çevre düzenlemesi.	Mayıs Haziran	Eğitimciler
	Grup oyun alanlarındaki izleme ekipmanları.	Yaz dönemi	bekçi
	Anaokulunun topraklarındaki verandaların onarımı.	Mayıs	bekçi
	Halıların, şiltelerin, yastıkların, battaniyelerin kurutulması.	Haziran Temmuz	ml. eğitimciler
	Tüm gruplara ilk yardım kitlerinin sağlanması	Yaz dönemi	Bekçi, öğretmenler
	Çiçek sulamak için ekipman hazırlama	Yaz dönemi	bekçi

Tematik haftaların tablosu

Haziran
1. Hafta - İnsan dünyasında çocuk
2. Hafta - Çiçek Haftası
3. Hafta - Büyü Haftası
4. Hafta - Zooloji haftası

Temmuz
1. Hafta - Genç yayalar
2. Hafta - Vitamin
3. Hafta - Deneysel
4. Hafta – Spor (oyun ve eğlence)

Ağustos
1 hafta - Doğayla baş başa
2. Hafta – Peri masalları
3. Hafta - Neşeli toplantıların sabahı
4. Hafta - Uzmanlar

HAZİRAN

Haftanın konusu	Haftanın günleri
ben hafta İnsan dünyasında çocuk	1 gün çocuk	Konuşma “Neden bu güne böyle deniyor?” Ebeveynler için poster bilgileri “Çocuk Hakları” Hava gözlemi. D/i “Bir çiçek çizimi topla” Ben/u “At – yakala” “Yere vur (yere)” D/i “Ne renk?”
	2. gün Spor Dalları	"Spor" albümünün incelemesi “Spor Sağlığı İyileştiriyor” Konuşması I/u “Biz sporcuyuz” P/i "Büyücü" "Top Tuzakları" D/i “Ne için” Ben/u “Yüzüğü At” "Hedefi vur" Parmak jimnastiği
	3 gün Oyuncaklar	Oyun minyatürleri - en sevdiğiniz oyuncağın açıklaması Yumuşak oyuncaklardan oluşan bir sergiyi görüntülemek D/i “Beni sevgiyle ara” "Dördüncü Tekerlek" Konuşma “Oyuncakların ortaya çıkış tarihi” (tahta, saman, paçavra, kil düdüklerden yapılmış) Atık malzeme ve kağıttan el yapımı “Arkadaşıma vereceğim...” P/n “Biz komik adamlarız”
	4. Gün Sağlık	“Sağlıklı olmak ne anlama geliyor” sohbeti - Dr. Aibolit ile buluşma. S/r "Poliklinik" "Eczane" Ebeveynlere yönelik danışma “Evdeki ilaçlar ve bunların saklanması” I/u “Kim daha ileri atacak” Sahadaki bitkileri gözlemlemek. Ne için suya ihtiyaçları var? K. Chukovsky'nin “Moidodyr” kitabını okumak D/i "Yapılacaklar ve Yapılmayacaklar", "Güvenlik" kitabındaki resimlere dayanmaktadır (el hijyeni hakkında) P/i "En hızlı" "Güçlü adam"
	5. Gün Peri masalları	Nazik bir hikaye anlatıcıyla buluşma Rus halk masalları "Teremok"u okumak Genç grubun çocukları için tiyatro prodüksiyonu "Teremok" D/i “Hangi masaldan” - Rus halk masallarından alıntıların okunması P/i "Büyücü" "Kazlar, kazlar" “3 Ayı” masalına dayanan modelleme Ben/u “Yeni bir peri masalı bul”
II.Hafta Çiçek haftası	1 gün Çiçek	“Bahçe Çiçekleri” albümüne bakıyorum Yok ve “Çiçekler” D/i “5 renk biliyorum” "Mavi Zil..." öğreniliyor P/i “Bahçıvan olarak doğdum” Emek - çiçek yatağında ayıklama
	2. gün Bahçıvanlık	Bir dizi kartpostal bakıyorum D/i “Bu çiçeğin adı nedir” "Bahçede çalışmak için neye ihtiyacınız var" Çiçek tarhındaki çiçekleri gözlemlemek Sahadaki mini çiçek yataklarının sulanması ve gevşetilmesi Parmak jimnastiği "Buds" P/i “Yerde kalmayın”
	3 gün Papatyalar	Mozaikten çiçek bestelemek Gözlem “Çiçek Dostları” - güveler, kelebekler, arılar (nektarı nasıl toplarlar) I/u “Çiçekler” – karahindiba ve güneş D/i “Açıklamaya göre bul” P/i “Bahçıvan olarak doğdum” D/i “Bir çiçek topla” - resimleri kes" "Papatya" Çizimi
	4. Gün Çiçek çayırı	“Çiçek Şehrindeki Dunno” kitabının incelemesi ben/sen" Önemli çiçekler"(kötü duruşun önlenmesi amaçlanıyor) Kafanda çantayla yürümek Merkezi çiçek yatağındaki çiçekleri gözlemlemek P/i “Kelebekler ve Çiçek” D/i “Aynısını ara” Doğaçlama oyunu “Kelebekler ve Güveler” Uygulama “Güzel Çiçek”
	5. Gün Mucizeler	“Başparmak” masalını anlatmak Flanelograf “Thumbelina” tiyatrosu “Arı neden çiçeğe uçar?” Konuşması Harika aroma - en hoş kokuya sahip çiçeği bulmak “Karahindiba Takıyor...”u Ezberlemek Gevşeme egzersizi “Karahindiba alanı” Ben/u “Zil Şarkısı” Çiçek şablonuyla çalışma “Çok renkli çayır” çizimini dürt
III.Hafta Sihirli hafta	1 gün Deney	"Renkli su" deneyi. Hottabych'le buluşma P / i "Güneş ve Yağmur" D/i “Ne değişti” “Su olmasaydı ne olurdu” sohbeti Su tasarrufu sağlamanın yolları P/i "Vodyanoy"
	2. gün vitamini	Sebze ve meyvelerdeki vitaminler hakkında sohbet Yulaf lapasını reçel veya marmelat parçalarından meyvelerle süslemek “Ev sahibi bir zamanlar çarşıdan geldi” şiirini anlatıyor D/i “Meyve ve sebzelerin tadını test edin” "Harika bir çanta" Doğada emek: ayıklama ve gevşetme. Ben/u “Sağlıklı” atlama ve koşma, atlama S/i "Hastane"
	3 gün Sanatçı	Çizim için nesnelerin incelenmesi (suluboya, guaj, keçeli kalemler) Farklı şekillerde çizim (parmak, avuç içi, mum vb.) Öğretmenin eylemlerini gözlemlemek “Lekeden ne çıkar?” Sıvı guajla çocuk deneyleri (blotsgram) Doğaçlama oyunu “Klyaksych” - farklı figürlerin jest ve yüz ifadeleriyle tasviri. D/i “Neyin çizildiğini bulun ve adlandırın”
	4. Gün Samodelkina	Öğretmen tarafından masaya konulan iplik ve kağıttan nesnelerin incelenmesi. Öğretmenin davranışlarını gözlemlemek Yarışma "En iyi zanaat" Ben/ü “Kartpostalı gözden geçir” "Para nerede saklandı?" “Neden bardaktan su dökülmüyor?” Yün ipliklerden yapılmış aplike "Sihirli Çiçekler" P/i "Tiliram" Boncuklu oyunlar - desen oluşturma
	5. Gün Büyü	Renk, boyut, kalınlık, genişlik, doku vb. bakımından zıt nesnelerin sergilendiğini düşünürsek. D/i “Tersini söyle” P/i "Cüceler ve Devler" I/u “Ortamdaki zıtlıkları aramak” Bitkileri, ağaçları, oyuncakları vb. gözlemlemek. Parmak jimnastiği “2 yavru kedi buluştu” Sağ elin küçük parmağı sol elin küçük parmağına dokunur (2 tay, 2 yavru, 2 kaplan yavrusu, 2 boğa) Spor eğlencesi “Devlerin Ülkesinde”
IV Hafta Zooloji haftası	1 gün Ormanın Çağrısı	Vahşi hayvanlarla ilgili sohbet “Hayvanlar” albümünün incelemesi Vahşi hayvanlarla ilgili bir hikaye yazmak M. Prishvin’in “Fox Bread” adlı öyküsünü okumak D / ve “Olduğunda” P/ ve “Ormandaki ayıda”
	2. gün Kabarık hayvan	Stepanov V.'nin “En Kabarık” kitabının değerlendirilmesi - resimler için şiir okuma D/i Hayvanlarla ilgili "Tahmin Et" bilmeceleri P/i "Tavuk kümesindeki tilki" "Kedi Kotofey" “Hayvanların kış mahalleleri” masalına dayanan modelleme S/i “Kime ne muamele edildi” - ormandaki hayvanları beslemenin yolları hakkında bilgi I/u “Kurnaz bir tilkiyi tasvir et...” - doğaçlama, tasvir edilen hayvana uygun plastik hareket S/r oyunu “Hayvanat Bahçesi”
	3 gün Balık tutma	Mini gezi “Balıkçılık” “Sea Curiosities” albümüne bakıyorum P/i "Balıkçı", "Olta" “Sualtı krallığında”, “Renkli balıklar” çizimi D/i Resimlerden “Kim yüzer, kim emekler” bulgusu Emek - olta yap
	4. Gün Hayvanat Bahçesi	Albüme bakarken "Fil" şiirini okumak "Aibolit'te Resepsiyon" Ben/u "Kaplumbağa" - sürünüyor "Kanguryats" - çömelme atlayışları "Devekuşları" - yürümek, tek ayak üzerinde durmak Nefes egzersizleri “Hayvanların Kralı” “Afrika'nın Hayvanları” şablonuyla çalışma Ceviz kabuğundan el yapımı “Kaplumbağa” “Zayushkina'nın kulübesi” masalının dramatizasyonu S/r ve “Hayvanat Bahçesi”
	5. Gün Kuşlar	“Topraklarımızın Kuşları” albümünün incelemesi D/i “Sesle tanıma” Serçeleri ve baştankaraları izlemek P/i “Uçur ya da uçmaz” “Lark” şarkısını seslendirmek El yapımı “Lark” (origami) "Kuşu renklendir"

TEMMUZ

Haftanın konusu	Haftanın günleri
ben hafta Genç yayalar	1 gün Ulaşım	Albüme bakarken Otobüs ve troleybüs, tramvay ve trenin görsel resimlerle karşılaştırılması P/i "Arabalar" S/r ve “Otobüs” D/i “Açıklamaya göre öğrenin” Konuşma “Otobüste nasıl davranılır”
	2. gün Yapı Ulaşım	Albüme bakarken Kamyon ve Kamaz'ın karşılaştırılması Büyük bir inşaat setinden inşaat Sandbox oyunları "Otoyol" Resimlerdeki arabalara bakıyorum. D/i “Bu kargo mu yoksa yolcu mu?” P/i "Şoförler" Şehirdeki yaya ve sürücü davranış kurallarına ilişkin “Sürücü, acele etmeyin” sohbeti
	3 gün Yollar	Konuşma “Yoldaki Durumlar” S/r ve “Trafik Müfettişliği Görevlisi” Trafik ışıkları ile ilgili şiirler öğreniyorum. D/i "Trafik Işığı" Çocukların tercih ettiği "Otobüs ve Kamyon" uygulaması
	4. Gün Trafik ışığı	“Yaya, yaya, yaya geçidini hatırla…” diye ezberlemek Konuşma “Yolun doğru şekilde nasıl geçileceği” “Yol Kuralları” standının incelenmesi Ebeveynler için ekran klasörü “Dikkat, yaya” D/i "Mümkün - mümkün değil" Servis markalarını tanıma P/i "Şoförler ve trafik ışıkları"
	5. Gün Trafik kuralları	Yolun karşısına nasıl geçeceğini bilmediği için neredeyse arabanın çarpacağı Pinokyo ile tanışan çocuklar Yolu geçme kuralları hakkında çocuk hikayeleriyle sohbet Yol işaretlerinin incelenmesi “Yasaktır”, “Uyarı”, “Bilgi” Kukla gösterisi “Sokakta Maydanoz” D/i “Hangisi daha hızlı” S/r ve “Ormana Bir Gezi” P/i "Şoförler"
II.Hafta vitamini	1 gün Meyve ve sebzeler	“Meyve ve sebzeler sağlığa faydalıdır” sohbeti “Bölgemizde yetişen meyve ve sebzeler” albümünün incelemesi D/i “Tahmin et”, “Ne renk?” “En sevdiğim meyve veya sebze” çizimi P/i "Ogorodnaya - yuvarlak dans" S/r ve “Mankenli sebze dükkanı”
	2. gün İş gücü	Konuşma "Meslekler" Kapıcının çalışmasının izlenmesi. D/i “Kimin çalışmak için neye ihtiyacı var?” Harika çanta - dokunarak öğrenin Çiçek bahçesinde gözlem. Ayıklama, sulama, gevşetme. Dengeyi korumak için I/u “Ayçiçekleri” Plana göre modelleme “Şalgam” masalının dramatizasyonu için kostümler hazırlanıyor
	3 gün Meyveler	Konuşma “Bir bitki ne yer?” Tüyleri ve kökleri olan bir ampulün incelenmesi deneme 1 adet Sulu ve susuz soğan 2 Güneşte ve karanlıkta eğilin Özetlemek gerekirse: ışığa ve suya ölçülü olarak ihtiyaç vardır. D/i “Tadı test edin” - meyve - sebze Yemeğin tadına bağlı olarak duygusal tezahürlerin doğaçlaması (limon, muz, çilek, soğan) “Lezzetli duygular” taslağı P/n Bir bahçıvan olarak doğdum - daireler çizerek koşuyorum
	4. Gün Saflık	“Temizlik sağlığın anahtarıdır” Söyleşisi Klasör – ebeveyn köşesindeki ekran “Temizlik sağlığın anahtarıdır”, “Zehirli meyveler” D/i “Tat-renk-şekil” “Ne, hangi organa iyi gelir” sohbeti Vitaminler: A- havuç, soğan, domates - görüşü iyileştirir C- lahana, yeşil soğan, limon, kuş üzümü kuvvet verir, iştahı artırır Nefes egzersizi “Kokulu çilek” I/u “Bektaşi üzümü çalılıklarında” - dizler yüksekte yürümek, nesnelerin üzerinden geçmek P / ve "Eğlencelikler"
	5. Gün Vitaminler	"Şalgam" masalı için niteliklerin hazırlanması “Şalgam” masalının dramatizasyonu Vitamin Ülkesi Kraliçesi ile Toplantı “Meyve salatası” - ebeveynler tarafından yapılan bir ikram Parmak jimnastiği “Turuncu” G/u “Boyuta göre karşılaştır” Balkabağına, kabaklara bakıyorum "Bahçe Devi" D/i "Tahmin et"
III.Hafta Deneyler	1 gün su	Konuşma “Suyun insan ve bitki yaşamındaki önemi, Rusya'nın su alanları” Çizim, aplike, el emeği"Denizaltı dünyası" Su ile deneyler P/i “Güneş ve Yağmur”, “Balıkçılık” “Ne yüzer - ne batar”, “Ne daha hızlı kurur” (kumaş - kağıt) deneylerini yapın Özetleme
	2. gün Doğa	“Ayaklarımızın altında ne var”, “Yaşayan Dünya” Konuşması Çimlerdeki bitki örtüsünü, çiçek tarhını gözlemlemek D/i “Ne denir” “Bu bitki ne renk?” "Aynısını bul" “Çiçekler Açtı” Kroki P/i "Kırkayak" Deney “Toprak olmazsa köklere ne olur?” “Toprağın Sakinleri” albümünün incelemesi Ben/u "Çekirgeler" "Solucan" - sürünüyor D/i “5 böcek tanıyorum”
	3 gün Killer	Oyuncaklara bakmak: pus, kil ıslıkları D/i "Neyden" Deney: Ne tür bir kil? (kuru) (seyreltilmiş) I/u “Ne olacak” - kil modelleme, meyveler - sebzeler - tabaklar “Kil üzerinde herhangi bir şey yetişir mi?” Konusu üzerine düşünceler - kuru kil ile yapılan bir deneyi özetlemeyi öğrenmek P / i "Tümseklerde" I/u “Bataklık bataklığının içinden” – yüksek dizlerle yürümek
	4. Gün Kum	Yaş-kuru kaplardaki kumun gözlemlenmesi Deneyler: “Bu ne tür bir kum?” (yağmurlama, eleme, sıcaklık karşılaştırması) S/r “Hazine Arama” oyuncakları ve çeşitli eşyalar önceden kum havuzunda gizlenmiştir Kum oyunları Gevşeme egzersizi “Güneşte yatıyorum” Parmak jimnastiği "Kumun üzerine çizim" P/ ve "Atlıkarınca" I/u “Kumda yalınayak” - önleme Boş zaman – Biz sporla arkadaşız (düztabanlık)
	5. Gün Hava	Bir bardak su ile “Havanın saklandığı yer” deneyini yapın: kabarcıklar Cellof ile. paket - enjeksiyon Balonla - şişirildiğinde havada rahatça kayar Balonlu P/n "Düşürmeyin - fırlatın" “İnsanın Dostları” Konuşması - havayı temizleyen bitkiler hakkında Parmak jimnastiği "Kuş" El yapımı kağıt “Mucize Yelpaze” P/i “Uçaklar”, “Baloncuğu patlat” Nefes egzersizi “Sıcak - soğuk rüzgar”
IV Hafta Spor, oyun ve eğlence	1 gün top	Çiçek Krallığı'na baktığınız için teşekkür olarak Çiçek Perisi'nden bir paket - sulama, yabani otları temizleme (şişme bir topun içinde) P/n “Düşürmeyin” - üstten geçiş "Benim komik çınlayan topum" "Yakar Top" I/u “Kimin topu daha yükseğe sıçrar” - yere atmak, vurmak Karşılaştırma: Hangi top daha iyi sekiyor? Şişme mi yoksa kauçuk mu? I/u “Büyükbaba dövdü, kırmadı” - tek eliyle topa vuruyor ve top sürüyor “Kapıdan doğru ilerleyin” "Büyük Robin Hood" - plastik topları uzağa fırlatmak Top oyunları.
	2. gün Çember	Dikkate alınması ve karşılaştırma: büyük – orta – küçük kasnak P/i “Evinizi bulun” - boyut kılavuzu Ben/u “Kasnağı yuvarlayın ve düşürmeyin” P/i “Evsiz Tavşan” (çembersiz kaldı - evde) Parmak jimnastiği "Tanışmak" Gevşeme egzersizi “Güneşte uzanıyorum” - bir çemberin içinde”
	3 gün Masaüstü oyunlar	Oyun dışı sergiyi görüntüleme Oyunların güvenliği ve kullanımı hakkında konuşma Domino ve loto, mantıksal küp, geometrik figürlerle evin karşılaştırılması D/i “Lotoda tahmin et ve bul” D/i “Rengi ve şekli adlandırın” - mantıksal küp El emeği “Çiçek lotosu yapmak” (bitmiş bir taban üzerinde aplike yoluyla) P/i “Çay, kurtarmaya çay” "Maymunlar" Top okulu: “At - yakala”, “Pimi yere indir”
	4. Gün Spor Dalları	“Hareket hayattır” söyleşisi D. Kovalevsky'nin “Mart” müziğini dinlemek P/i "Becerikli, becerikli" "Ay ve Güneş" S/r ve “Sporcular” “Dağcılar” - jimnastik duvarına tırmanmak "Dağlara tırmanmak" - yolda yürümek. yazı tahtası Ben/u “Hedefi vur” Koşma, atlama, tırmanma ile spor bayrak yarışı
	5. Gün Turizm	“Turistler ve gezginler kimlerdir” Konuşması Mini turizm Konuşma "Yürüyüş için hazırlanıyor" - ne alınmalı - düşünme. Ben/ü "Bisiklete binmek" D/i “Açıklamaya göre bul” - ağaçlar - hareket için yer işaretleri Ben/u “Huş ağacına doğru tek ayak üzerinde” “Arkanızda bir sırt çantasıyla” - elinizde bir jimnastik sopasıyla yürümek P/n "Kim daha hızlı?"

Ağustos

1 hafta "Doğayla baş başa"	1 gün Karınca	Bir karınca yuvasındaki yaşamın düzenine ve böceklerin çalışkanlığına dikkat edin. Karınca yuvasına gezi Büyük bir karınca yuvasını inceleyin, küçük olanlara giden “yolları” bulun, karıncaların yiyecek için gittikleri karınca yollarını takip edin, eve ne tür “yükler” taşıyorlar. Çocuklarda karıncaların ormana getirdiği büyük faydalar hakkında bir anlayış oluşturmak, ormanın "düzenlilerine" karşı şefkatli bir tutum uyandırmak. S/r ve "Karınca yuvası" P/n “Nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz ama size ne yaptığımızı göstereceğiz”
	2. gün Yaban hayatı	Konuşma “Bizi çevreleyen ne?” “Bitkiler ne gibi faydalar sağlar?” El emeği - arsanızı temizlemek, çiçekleri sulamak, toprağı gevşetmek “Gezegenim” Çizimi Herbaryum için yaprak toplama P/i "Fare Kapanı" "Baykuş"
	3 gün Şifalı Bitkiler	Çiçek tarhındaki çiçek çeşitliliğini gösterin, temel farka dikkat edin - üreme, şekil ve renk çeşitliliği. Muz düşünün. Yaprak şekli, iyileştirici özellikleri. Hasat yöntemi: makasla kesin, karanlık, havalandırılmış bir alanda kurutun. Güneşte kapalı bir kavanozda, yığın halinde kurutursanız ne olur? (humus). D/i “Yaprak hangi bitkiden?”
	4. Gün Rüzgarlar	Rüzgârın gücünü gözlemlemek. D/i “Evinizden çıkmadan rüzgarın olup olmadığını nasıl anlarsınız?” A.S.'nin bir şiirinden bir alıntı okumak. Puşkin "Rüzgar, sen güçlü bir rüzgarsın..." Rüzgârın bulutları gökyüzüne savurmasını izleyin. Bir buluta bakıp "Neye benziyor?" hayalini kuruyorsunuz. P/i “Deniz çalkalanıyor”
	5. Gün Çayırlar	Çayırda çok fazla ışığa ihtiyaç duyan bitkilerin yetiştiğini unutmayın; bazılarını ayırt edin ve adlandırın (yonca, çayır sardunyası, fare bezelyesi). Bitkilerin aromasıyla dolu çayırların güzelliğini ve özgürlüğünü takdir etmeyi öğretin. Bitkileri inceleyin, gövde, yaprak, çiçek özelliklerini belirleyin ve karşılaştırın.
2 hafta Peri masalları	1 gün "Biz büyücüyüz"	Deneysel çalışma “Renkli su” Hottabych'le buluşma P/i "Büyücü" D/i “Ne değişti?” Konuşma “Su tasarrufunun yolları” S/r "Sihirli değnek"
	2. gün Oyunlar ve eğlence	S/r ve “Fantaziciler” P/i "Kurşun" Bayrak oyunu "Neşeli Üçler" Konuşma "Kurallara göre oynamak" Ben/ü “Dengenizi koruyun” Yeni bir oyunla gelin
	3 gün Lekeler	Çizilecek nesnelere bakmak "Sihirli Leke" Çizimi Sıvı guajla çocukların deneyleri P/i "Boyalar" Yeni bir renk alın
	4. Gün Odaklar	Öğretmen tarafından masaya konulan iplik ve kağıttan nesnelerin incelenmesi Öğrenme püf noktaları "Para nerede saklandı?" S/r ve “Ben bir sihirbazım”
	5. Gün Gökkuşakları	Doğanın güzelliğini görmeyi, onu takdir etme ve koruma yeteneğini öğretin. Yapay bir gökkuşağını yeniden yaratmanın bir yolunu gösterin. D/i “Gökkuşağının renklerini adlandırın” Gökkuşağı ne zaman gökyüzünde belirir? Resimdeki gökkuşağına bakın.
3 hafta "Neşeli toplantıların sabahı"	1 gün Bakım	Çocuklarla tanışmak ve onlara ilgi göstermek. İşbirlikli oyunlar. Tematik konuşma “Biz kimiz çocuklar?” Asfalt çizim yarışması “İnsan Dünyası”, “Fanteziler ve Hobiler”. Gerçek ve fantastik mesleklerle ilgili çizimlerin olduğu bir dergiye bakıyorum. Oyun "Gerçekten istiyorum"
	2. gün Dostluk	Arkadaşların buluşması. B. Zakhoder'ı okumak “Biz arkadaşız” Röportaj “Bana arkadaşından bahset”, “Nasıl bir arkadaş olmamalı?” Oyun “Bir arkadaşınızı açıklamasına göre tanıyın” D/i “Arkadaşınıza gökkuşağının hangi rengini verirdiniz ve neden?” V. Shainsky'nin "Dünya rengarenk bir çayır gibidir", "Arkadaşlarım yanımdayken" şarkılarını seslendiriyor Atasözleri ve dostluk hakkında sözler. Farklı milletlerden insanlar hakkında konuşma
	3 gün Huş ağaçları	Anaokulu alanındaki huş ağacının incelenmesi. Huş ağacı hakkında bilmeceler uydurmak Rus halk şarkısı “Zemelushka-chernozem”i söylemek “Ne kadar farklı huş ağaçları” çizimi Rus halk şarkısı “Tarlada bir huş ağacı vardı” "Meryushka ve Huş Ağacı" masalını okumak D/i “Çocuklar kimin şubesinden?”
	4. Gün Beden Eğitimi	Yaz sporları hakkında sohbet. Oyun “Daha fazla yaz sporunu kim bilebilir?” Çizimlere bakmak Spor eğlencesi “Sportlandia'ya Yolculuk” İsteğe göre çizim yapmak.
	5. Gün Deneysel	Toprak, dünyadaki yaşamın önemli bir faktörüdür. Taş, kil, kum ve humustan oluşur. Humus içeriği ne kadar yüksek olursa, sitenin verimliliği de o kadar fazla olur. Doğada her şey birbiriyle bağlantılıdır. Bileşenlerden birinin baskın olduğu yapay olarak çeşitli toprak türleri oluşturun. S/r ve “Biz deneyciyiz”
4 hafta Uzmanlarla	1 gün Yatanrı	D/i “Tadını tahmin et” "Yenilebilir - yenmez" "Sihirli Boru" masalını okumak N. Pavlov'un “Çilekler”ini Okumak “Ormana gidelim, çilek bulacağız” sohbeti Bir çilek çalısına bakıyorum P/i “Yenilebilir – yenmez”
	2. gün Kuşlar	Yürürken kuşları izliyoruz. Yuvalarda zaten civcivler yumurtadan çıktı. Kuşların yaşamı hakkında konuşma. P/i “Kuşlar yuvalarını hangi malzemeden yapar?” “Hangi kuşları biliyorsun?” J. Rainis'in “Baştankara”, K. Ushinsky “Kırlangıç” okuması D/i “Sesle tanıma”
	3 gün Kum	Konteynerlerdeki kumun gözlemlenmesi (ıslak - kuru) “Bu nasıl bir kum?” dökme, eleme, karşılaştırma, sıcaklık deneyimini yaşayın S/r oyunu “Hazine Arama” Kum oyunları
	4. Gün Hava	“Herkesin temiz havaya ihtiyacı var” Konuşması “Havanın saklandığı yer” deneyini yapın P/n “Düşürmeyin, atın” “İnsanın Dostları” Konuşması - havayı temizleyen bitkiler hakkında İç mekan bitkilerinin gözlemlenmesi El yapımı “Mucize Yelpaze”
	5. Gün Dünya çapında	Dünyaya bakmak “Dünya Ülkeleri” Söyleşisi Basketbol unsurları içeren bayrak yarışları Tekerlemeleri saymayı öğrenme S/r ve "Dünyanın Her Yerinde" P/i "Dağcılar"

Kullanılmış literatür listesi

1. Agapova I.A. Okul öncesi eğitim kurumlarında beden eğitimi ve eğlence çalışmaları. – Kıdemli Dizin okul öncesi öğretmeni. – 2008, N 7, s. 21
2. Baranova V.N., Medvedeva L.A. Yaz aylarında personel ile çalışın. – Okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi. – 2007, N 4, s. otuz
3. Belyaeva I.V. Yaz sağlık çalışmalarına en iyi hazırlık için rekabeti inceleyin. - Kıdemli okul öncesi öğretmeni rehberi. – 2008, N 6, s. 31
4. Borovleva A.V. Eğitimin kalitesini artırmanın bir yolu olarak proje yöntemi. – Okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi. – 2006, N 7, s. 76
5. Volkova E.M. İşin özellikleri farklı yaş grupları yazın. - Kıdemli okul öncesi öğretmeni rehberi. – 2008, N 6, s. 42
6. Evdokimova E.S. Okul öncesi eğitim kurumlarında tasarım teknolojisi. – M.: Sphere alışveriş merkezi, 2006, 64 s.
7. Zheltikova-Vostroknutova T.M. Böcek ısırıklarından dolayı alerjisi olan çocuklara yardım sağlanması. - Kıdemli okul öncesi öğretmeni rehberi. – 2009, N 6, s. 13
8. Fadeeva T.V. Hazırlık için okul öncesi eğitim kurumunun çalışmaları yazın. - Okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi. – 2007, N 3, s. 50.

Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu
“12 Nolu Anaokulu “Rodnichok”

ONAYLADIM

MKDOU Başkanı

“12 Nolu Anaokulu “Rodnichok”

_______2017 tarihli _____________ E. P. Ryabokon

Uzun vadeli plan

yaz sağlık çalışması

2017 yazı için

Haziran Temmuz Ağustos

Kıdemli grup "Cüceler"

Eğitimci: Pasko I.V.

S.Divnoe

1. Yaş özellikleri................................................................ ......................................................3

2. Amaçlar ve hedefler ................................................... ...................................................... ................ 5

3. Yaz aylarında çocukların sağlığını iyileştirmenin formları ve yöntemleri................................................. 7

4. Yaz tatil dönemi ders programı.................................................8

5. Kurgu.................................................................. ..... ......................12

6. Ebeveynlerle etkileşim.................................................. ..... ....................13

Uygulamalar:

1. Sabah egzersizleri (Ek 1)................................................. ......... ..........28

2. Sokakta gözetim (Ek 2)................................................. ......................33

3. İşgücü faaliyeti (Ek 3)................................................. ......... .......39

4. Didaktik oyunlar (Ek 4)................................................. ......... ...... 43

5. Açık hava oyunları (Ek 5)................................................. ...................... ..................55

6. Konuşmalar (Ek 6)................................................. ...................... ................................63

5-6 yaş arası çocukların yaş özellikleri

Yaşamın altıncı yılındaki çocuklar, oyun başlamadan önce zaten rolleri atayabilir ve role bağlı kalarak davranışlarını geliştirebilirler. Oyun etkileşimine hem içerik hem de tonlama açısından alınan role karşılık gelen konuşma eşlik eder. Çocukların gerçek ilişkilerine eşlik eden konuşma, rol yapma konuşmasından farklıdır. Çocuklar sosyal ilişkilerde ustalaşmaya ve konumların ikincilliğini anlamaya başlarlar. çeşitli türler Yetişkinlerin aktiviteleri nedeniyle bazı roller onlara diğerlerinden daha çekici gelir. . Rolleri dağıtırken, rol davranışının ikincilleştirilmesiyle ilgili çatışmalar ortaya çıkabilir. Anlamsal bir "merkez" ve "çevre" nin ayırt edildiği oyun alanının organizasyonu gözlenir. "Hastane" oyununda böyle bir merkez doktorun muayenehanesidir, "Berber" oyununda saç kesimi odasıdır ve bekleme odası oyun alanının çevresi görevi görür.) Çocukların oyunlardaki eylemleri çeşitlenir.

Çocukların görsel aktivitesi gelişir. Bu, çizimin en aktif olduğu çağdır, yıl boyunca çocuklar iki bine kadar çizim yapabilirler. Çizimler içerik bakımından çok farklı olabilir: bunlar çocukların yaşam deneyimleri, hayali durumlar ve film ve kitaplar için illüstrasyonlardır. Tipik olarak çizimler, çeşitli nesnelerin şematik görüntüleridir, ancak kompozisyon çözümünün özgünlüğü açısından farklılık gösterebilir ve statik ve dinamik ilişkileri aktarabilirler. Çizimler bir olay örgüsü karakterine bürünüyor; Oldukça sık olarak, küçük veya tam tersine önemli değişikliklerin olduğu tekrarlanan olay örgüleri vardır. Bir kişinin imajı daha detaylı ve orantılı hale gelir. Çizimden tasvir edilen kişinin cinsiyeti ve duygusal durumu değerlendirilebilir.

Tasarım, bu aktivitenin gerçekleştiği koşulları analiz etme yeteneği ile karakterize edilir. Çocuklar ahşap inşaat setinin farklı parçalarını kullanır ve isimlendirir. Mevcut malzemeye bağlı olarak inşaat parçaları değiştirilebilir. Bir örneği incelemek için genelleştirilmiş bir yönteme hakim olurlar.Çocuklar önerilen binanın ana bölümlerini tanımlayabilirler. Yapıcı faaliyet bir şemaya göre, plana göre ve şartlara göre yapılabilir.İnşaat ortak faaliyet sırasında ortaya çıkar.

Çocuklar kağıdı birkaç kez (iki, dört, altı kat) katlayarak tasarım yapabilirler; doğal malzemeden. İki yapım yönteminde ustalaşırlar: 1) doğal malzemeden sanatsal görüntüye (bu durumda çocuk, doğal malzemeyi çeşitli ayrıntılarla tamamlayarak tam bir görüntüye "tamamlar"); 2) sanatsal imajdan doğal malzeme(bu durumda çocuk görüntüyü somutlaştırmak için gerekli malzemeyi seçer).

Renk, şekil ve boyut algısı ile nesnelerin yapısı gelişmeye devam ediyor; Çocukların fikirleri sistematize edilir. Yalnızca ana renkleri ve tonlarını değil aynı zamanda ara renk tonlarını da adlandırırlar; dikdörtgenlerin, ovallerin, üçgenlerin şekli. Nesnelerin boyutunu algılarlar ve 10 farklı nesneye kadar artan veya azalan sırada kolayca sıralanırlar.

Ancak çocuklar, nesnelerin şekli ile mekansal konumu arasında bir uyumsuzlukla karşılaşırlarsa, nesnelerin mekansal konumunu analiz etmekte zorluk yaşayabilirler. Bu, çeşitli durumlarda algının okul öncesi çocuklar için belirli zorluklar yarattığını, özellikle de aynı anda birkaç farklı ve aynı zamanda karşıt işareti dikkate almaları gerektiğini gösterir.

Daha büyük okul öncesi çağda, yaratıcı düşünme gelişmeye devam eder. Çocuklar bir problemi sadece görsel olarak çözmekle kalmıyor, aynı zamanda nesnenin dönüşümlerini de yapabiliyorlar.

nesnelerin hangi sırayla etkileşime gireceğini vb. belirtin. Ancak bu tür kararlar ancak çocukların yeterli düşünme araçlarını kullanmaları durumunda doğru olacaktır. Bunlar arasında görsel modelleme sürecinde ortaya çıkan şematize edilmiş temsiller; Çocukların nesnelerin sahip olabileceği nitelikler sistemi hakkındaki fikirlerinin yanı sıra çeşitli nesnelerin ve olayların dönüşüm aşamalarını yansıtan fikirleri yansıtan karmaşık fikirler (değişimlerin döngüsel doğası hakkında fikirler): mevsimlerin, günün ve günün değişimi hakkında fikirler gece, çeşitli etkiler sonucu nesnelerin çoğalması ve azalması hakkında, gelişime ilişkin fikirler vb. Ayrıca sözlü ifadenin temeli olan genellemeler de gelişmeye devam etmektedir. mantıksal düşünme.Okul öncesi çağda çocukların henüz nesnelerin sınıfları hakkında fikirleri yoktur. Çocuklar nesneleri değişebilecek özelliklere göre gruplandırırlar ancak sınıfların mantıksal toplama ve çarpma işlemleri oluşmaya başlar. Örneğin, nesneleri gruplandırırken, daha büyük okul öncesi çocuklar iki özelliği dikkate alabilir: renk ve şekil (malzeme), vb.

Ev psikologları tarafından yapılan çalışmaların gösterdiği gibi, okul öncesi çağındaki çocuklar, analiz edilen ilişkiler görsel deneyimlerinin sınırlarını aşmazsa, akıl yürütebilir ve yeterli nedensel açıklamalar yapabilirler.

Bu yaşta hayal gücünün gelişimi, çocukların oldukça orijinal ve tutarlı bir şekilde gelişen hikayeler oluşturmasına olanak tanır. Hayal gücü, ancak onu harekete geçirmek için özel çalışmalar yapılırsa aktif olarak gelişecektir.

Dikkatin istikrarı, dağıtımı ve değiştirilebilirliği gelişmeye devam ediyor. İstemsiz dikkatten gönüllü ilgiye geçiş vardır.

Konuşma, ses tarafı da dahil olmak üzere gelişmeye devam ediyor. Çocuklar tıslama, ıslık çalma ve sonorant seslerini doğru bir şekilde yeniden üretebilirler. Rol yapma oyunlarında ve günlük yaşamda şiir okurken konuşmanın fonemik işitme ve tonlama ifadesi gelişir.

Konuşmanın gramer yapısı geliştirildi. Çocuklar konuşmanın hemen hemen tüm bölümlerini kullanırlar ve aktif olarak kelime yaratmayla meşgul olurlar. Kelime dağarcığı zenginleşir: eş anlamlılar ve zıt anlamlılar aktif olarak kullanılır.

Tutarlı konuşma gelişir. Çocuklar bir resimden sadece ana şeyi değil aynı zamanda ayrıntıları da aktararak yeniden anlatabilir, anlatabilirler.

Bu çağın başarıları, oyun etkinliklerindeki rollerin dağılımıyla karakterize edilir; oyun alanının yapılandırılması; Daha fazla gelişme görsel Sanatlar, yüksek üretkenlik ile karakterize edilir; bir numuneyi incelemek için genelleştirilmiş bir yöntemin tasarımında uygulama; Aynı şekle sahip nesneleri tasvir etmenin genelleştirilmiş yollarına hakim olmak.

Bu yaştaki algı, nesnelerin karmaşık şekillerinin analizi ile karakterize edilir; düşünmenin gelişimine zihinsel araçların (şematize edilmiş fikirler, karmaşık fikirler, değişikliklerin döngüsel doğası hakkındaki fikirler) gelişimi eşlik eder; dinleme yeteneği, nedensel düşünme, hayal gücü, gönüllü dikkat, konuşma ve öz imaj gelişir.

Yaz sağlıklı yaşam döneminin hedefi:

Yaz aylarında çocuğun vücudunun sağlığını ve çocuğun duygusal, kişisel ve bilişsel gelişimini destekleyen koşullar yaratmak için yetişkinlerin çabalarını birleştirmek. Yaz aylarında okul öncesi eğitim kurumlarında öğrencilerin bireysel özellikleri dikkate alınarak fiziksel ve zihinsel sağlıklarının oluşturulması ve güçlendirilmesi. Büyüyen vücudun dinlenme, yaratıcı aktivite ve hareket ihtiyaçlarının tam olarak karşılanması.

Yaz sağlıklı yaşam dönemi için görevler:

Yön: "Fiziksel"

1. Vücudun adaptif yeteneklerini artırarak, motor ve zihinsel yetenekleri geliştirerek, olumlu bir duygusal durumun oluşumunu teşvik ederek çocukların sağlığını güçlendirin.
2. Çeşitli sertleştirme yöntemleriyle çocuğun vücudunun performansını artırın.
3. Doğal hareket ihtiyacını karşılayın, her çocuğun motor becerilerini göstermesi için koşullar yaratın.

Yön “Bilişsel ve konuşma gelişimi”

1. Doğayı tanımaya olan ilgiyi bastırmadan çocukların merakını tatmin etmek, çocuğun kapsamlı gelişimi için gerekli olan onun hakkında fikirler oluşturmak, aktivite ve bağımsız düşünme becerilerini aşılamak.
2. Şiddet içermeyen bir davranış modeline odaklanarak akranlarla, yetişkinlerle ve çevreyle iletişim becerilerini geliştirin.

Yön "Sanatsal ve estetik gelişim"

1. Çocuğun hayal gücünü, inisiyatifini ve yaratıcılığını etkinleştirin.
2. Çeşitli iletişim durumlarında iletişim becerilerini geliştirin: akranlarla, öğretmenlerle, ebeveynlerle ve diğer insanlarla.
3. Çocuğun erişebileceği sanatsal araçları kullanarak, dünya vizyonunu yansıtma özgürlüğü sağlayın.
4. Ruh halini, durumu, tasvir edilene karşı tutumu aktarma, farklı tasvir türlerini ve yöntemlerini deneme yeteneğini geliştirin.

Yön: “Sosyal ve kişisel gelişim”

1. Öğrencilerin oyun aktivitelerini geliştirin.
2. Akranları ve yetişkinlerle genel kabul görmüş temel ilişki normlarını tanıtın.
3. Cinsiyet, aile, vatandaşlık ve vatanseverlik duygularının oluşumuna yönelik çalışmalara devam edin.
4. İş faaliyetini geliştirin, kişinin kendi işine, diğer insanların çalışmalarına ve sonuçlarına karşı değere dayalı bir tutum geliştirin.
5. İnsanlar ve doğal dünya için tehlikeli durumlar ve bu durumlardaki davranış biçimleri hakkında fikir oluşturmak.

Öğrencilerin aileleriyle etkileşime yönelik görevler.

1. Organizasyonel konularda ebeveyn yeterliliğinin arttırılması yaz tatiliçocuklar.
2. Aileleri sürece dahil etmek Eğitim süreci işbirlikçi pedagojiye dayanmaktadır.
3. Yaz aylarında çocukların eğitimi ve sağlığının iyileştirilmesi konularında ebeveynlerin pedagojik ve sağlık eğitiminin uygulanması.

Yaz aylarında çocukların sağlığını iyileştirmenin formları ve yöntemleri.

	Formlar ve yöntemler
	Sağlıklı Bir Ritim Sağlamak	1. Nazik mod. 2. Esnek mod . 3.Yaz aylarında grupların mikro ikliminin ve yaşam tarzının organizasyonu. 4. İçme rejimine uyum.
	Fiziksel egzersiz	1. Sabah egzersizleri. 2. Beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri, egzersizler, eğlenceler, oyunlar. 3. Açık hava ve didaktik oyunlar. 4. Koruyucu jimnastik (duruşun iyileştirilmesi, düztabanlığın önlenmesi, görüşün iyileştirilmesi vb.) 5. Spor oyunları. 6. Beden eğitimi tutanakları ve dinamik duraklamalar.
	Hijyenik ve su prosedürler	1. Yıkama. 2. Elleri dirseklere kadar yıkamak. 3. Su ve kumla oynanan oyunlar.
	Hava banyoları	1. Binaların havalandırılması (içinden). 2. Vasistaslar açıkken uyumak. 3. Günde 2 kez temiz havada yürür. 4. Sıcaklık koşullarının sağlanması.
	Boş vakit	1.Eğlence ve tatiller. 2.Oyunlar ve eğlence. 3. Sağlık günleri. 4. Anaokulunun topraklarında ve ötesinde yürüyüş.
	Müzik terapisi	1.Özel anlara müzik eşliğinde. 2.Oyunların, egzersizlerin ve eğlencenin müzik eşliğinde yapılması. 3.Yaz aylarında müzik ve tiyatro etkinlikleri.
	Otomatik eğitim ve psiko-jimnastik	1. Duygusal alanın gelişimine yönelik oyunlar ve alıştırmalar. 2. Nevrotik durumları hafifletmek için eğitim oyunları. 3. Güne giriş dakikaları. 4.Psiko-jimnastik. 5.Oyun kendi kendine masaj. 6. Nefes alma, parmak egzersizleri.
	Sertleşme	1. Sokakta çıplak ayakla yürümek. 2. Masajı çalın. 3. “Eğitim yolu” (grup halinde). 4. Sokakta “Sağlık Yolu” 5. Ayaklarınıza su dökmek.
	Sağlıklı yaşam tarzı propagandası	İstişarelerin ve görüşmelerin organizasyonu.
	Vitamin tedavisi	Diyete dahil olanlar: meyve suları, meyveler, sebzeler, otlar

Yaz sağlık dönemi için ders programı.

gruplar	orta grup	kıdemli grup	hazırlık grubu
haftanın günleri
Pazartesi	1. Müzik 9.00	1. Müzik 9.00	1. Müzik 9.00
Salı	1. Beden eğitimi 10.00	1. Fiziksel kültür 10.10	1. Beden eğitimi 10.20
Çarşamba	1.Beden eğitimi havada	1.Beden eğitimi havada	1.Beden eğitimi havada
Perşembe	1. Beden eğitimi 9.30	1. Beden eğitimi 9.35	1. Beden eğitimi 9.40
Cuma	1.Müzik 9.00	1. Müzik 9.00	1. Müzik 9.00

Kurgu.

HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS

Rus halk masalları.

“Nikita Kozhemyaka” (A. Afanasyev'in masal koleksiyonundan);

"Sıkıcı Masallar."

Yabancı halk masalları.

“Kedi, Köpek ve Kaplan Olan Fare Hakkında”, ind., çev. N. Khodzy;

“Kardeşler babalarının hazinesini nasıl buldular”, kalıp., arr. M. Bulatova;

"Sarı Leylek", balina. Lane F.Yarlina.

B. Zhitkov " Beyaz Saray", "Küçük adamları nasıl yakaladım";

G. Snegirev “Penguen Plajı”, “Denize”, “Cesur Küçük Penguen”;

L. Panteleev ““S” harfi”;

M. Moskvina “Küçük”;

Y. Akim “Açgözlü”;

Y. Moritz “Bacalı Ev”;

R. Seph “Konsey”, “Sonsuz Şiirler”;

D. Kharms “Koşuyordum, koşuyordum, koşuyordum”;

D. Ciardi “Üç Gözü Olan Kişi Hakkında”, çev. İngilizceden R. Sefa;

B. Zakhoder “Keyifli toplantı”;

S. Siyah “Kurt”;

A. Pleshcheev “Anaokulum”;

S. Marshak “Posta”.

Edebi masallar.

A. Volkov “Zümrüt Şehrin Büyücüsü” (bölümler);

O. Preusler “Küçük Baba Yaga”, çev. onunla. Yu.Korintsa;

J. Rodari “Sihirli Davul” (“Üç Sonlu Masallar” kitabından, İtalyanca'dan çevrilmiştir.

I. Konstantinova);

T. Jansson “Dünyadaki son ejderha hakkında”, çev. İsveççe ile L. Braude;

"Büyücü Şapkası", çev. V. Smirnova;

G. Sapgir “Yüzlerdeki masallar”, “Kurbağayı nasıl sattılar”;

L. Petrushevskaya “Şarkı Söyleyebilen Kedi”;

A. Mityaev "Üç Korsanın Hikayesi."

Ebeveynlerle etkileşim.

	AKTİVİTE	ETKİNLİĞİN AMACI
HAZİRAN	1. Ebeveynler için danışma"Merhaba yaz". 2. Konu: “Başlık” (yaz aylarında şapka ihtiyacı hakkında). 3. Ebeveynler için danışma"Aşırı ısınma. Güneş yanığı." 4. Çocuk eserleri sergisi"Mutlu yaz". 5. Ebeveynler için danışma"Çocuklarda su korkusu."	Pedagojik bilginin ebeveynler arasında yaygınlaştırılması, ebeveynlere çocuk yetiştirme konularında teorik yardım. Ebeveynlerin aşırı ısınma ve güneşlenme konusundaki pedagojik bilgilerinin zenginleştirilmesi. Çocuk çizimleri ve ebeveynlerin ve çocukların ortak el sanatlarının sergilenmesi.
TEMMUZ	1. Çocuk eserleri sergisi "Sorun çıkmasın diye..." 2. Ebeveynler için danışma"Kum Adam Ansiklopedisi". 3. Bireysel görüşmeler ebeveynlerle. Konu: “Yaz aylarında çocukları sertleştirmek için doğal faktörlerden yararlanmak.” 4. Ebeveynler için danışma"Vitamin sepeti" 5. Ebeveynler için danışma“Yaz aylarında çocuklarla ne yapmalı?”	Anaokulunda ve evde bir çocuğa güvenlik kurallarını öğretirken birleşik bir eğitim yaklaşımının uygulanması. Ebeveynlerin dikkatini vitaminler ve bunların doğru kullanımı ile ilgili sorulara çekmek. Çocuk çizimleri sergisi.
AĞUSTOS	1. Çocuk eserleri sergisi “Mutlu tatiller Belgorod!” 2. Ebeveynler için danışma"Ben kendim." 3. Ebeveynlerle bireysel görüşmeler. Konu: “Ebeveynler ve çocuklar arasında olası ortak rekreasyon biçimleri.” 4. Ebeveynler için danışma"Yaz ve çocuklarınızın güvenliği." 5. fotoğraf sergisi “Baba, anne, ben çok arkadaş canlısı bir aileyim.”	Ebeveynleri yaz aylarında okul öncesi çocukların sağlığının güçlendirilmesine ve korunmasına katkıda bulunan ana faktörlerle tanıştırmak. Ebeveynlerin pedagojik bilgilerinin etkinleştirilmesi. Ebeveynlerin anaokulunun çalışmalarına katılımının arttırılması. Ebeveynler ve okul öncesi çalışanlar arasında olumlu ilişkiler geliştirmek.

Ek 1

Sabah egzersiz kompleksi

1-2 hafta(öğeler olmadan)

Bölüm I: Teker teker sütun halinde yürümek, ikili sütuna geçmek, ikili sütun halinde yürümek, ortalama hızda, hızlı tempoda koşmak, yürümek, “ayaklar”, “kalemler”, dizilişi değiştirmek.

Bölüm II:

"Omuzlar Yukarı"

I. p. – o.s., eller aşağıda 1 – omuzları yukarı kaldırın, 2 – I. s. (8-10 kez)

"Üzerine eğilmek"

I.p. – bacaklar geniş bir duruşta, kollar yukarıda. 1 – öne doğru eğilin, ellerinizle topuklarınızın iç kısmına dokunun; 2 – i.p.

Bacaklarınızı bükmeyin (8 – 10 kez)

"Mahi"

I.p. – yani, eller kemerin üzerinde.1 – düz bacağı öne doğru kaldırın; 2 – geriye doğru sallayın; 3 – ileri; 4 – i.p. Diğer bacakla aynı. (10 – 12 kez)

"Arkanı dön"

I.p. – oturarak, kollarınız arkanızda desteklenerek.

1 – kafayı sağa çevirin; 2 – düz; 3 – sola; 4 – düz.

(Sıcaklığı artırın.)

"Kol saati"

I.p. – dizlerinizin üzerinde, elleriniz başınızın arkasında.

1 – sağa doğru eğin, kollar yukarı; 2 – ip. 3 – sola doğru eğin, kollar yukarı; 4 – ip. (Her biri 10 kez)

"Çömelme"

I.p. - işletim sistemi.

1 – oturun, kollar ileri; 2 – i.p. (8 – 10 kez).

"Hata yapma"

I.p. – sırt üstü yatarak, eller aşağıda.

1 – sağ el ileri; 2 – sol el ileri; 3 – sağ el yukarı; 4 – sol el yukarı.

Aynı sırayla hareketi tersine çevirin. (10 kere)

"Atlama"

I.p. – bacaklar dar bir duruşta, eller kemerin üzerinde.

Bir dönüşle iki ayak üzerinde zıplamak. (2-3 kez yürüyüşle dönüşümlü olarak)

Bölüm III:

Yürüme. Nefes egzersizi, yavaş tempoda yürüme.

Sabah egzersiz kompleksi

3-4 hafta(küçük bir topla)

Bölüm I: Bir sütunda yürümek, ayak parmakları üzerinde yürümek - eller yukarıda, ayağın dışında - eller kemerde, koşmak, yürümek.

Bölüm II:

1. "Topu pas ver"

3-4 – i.p. (10 kere).

Komplikasyon: ayak parmaklarının üzerinde yüksel.

2. “Eller yukarı”

I.p. – yani, top sağ elde.

1-2 – sağ el yukarı doğru, topu sol ele aktarın;

3-4 – i.p. (10 kere).

3. "Eğilin"

I.p. – geniş duruş, top sağ elde.

1-2 – aşağı doğru eğin, dizlerinizi bükmeyin, topu sol elinize topuğunuzun arkasına aktarın;

3-4 – i.p. (8 kez).

4. “Eğilin.”

I.p. – sırt üstü yatın, bacaklar dizlerden bükülü, ayaklar yerde, top her iki elinizde başınızın üzerinde olsun.

1-2 – dizlerinizi çenenize yaklaştırın, topla ayaklarınıza dokunun;

3-4 – i. s.(10 kez).

5. "Arkanı dön"

I.p. – oturma, bacaklar açık, kollar yanlarda (top sağ elde).

1-2 – sağa dönün, topu arkanıza koyun;

3-4 – i.p. (10 kere)

Komplikasyon: topu kafanın arkasına at.

6. “Onu fırlat ve yakala”

I.p. – bacaklar geniş, top her iki elde.

Topu fırlatıp yakalamak (8 kez).

7. Ayak parmaklarınızı yerden kaldırmadan 10 yürüme adımı, 10 atlama adımı (2 – 3 kez).

Komplikasyon: Zıplarken topa yere vurun.

8. “Topu pas ver” (yavaş bir tempoda)

I.p. – bacaklar dar bir duruşta, eller topun arkasında.

1-2 – kollar yanlarda, top sağ elde; sol tarafa transfer;

3-4 – i.p. (10 kere).

Bölüm III:

Yürüme. Nefes egzersizi.

Sabah egzersiz kompleksi

5 hafta(öğeler olmadan)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; yön değişiklikleriyle birer birer sütun halinde yürümek ve koşmak.

II.“Deniz - okyanusta yolculuk” Egzersizleri

“Gemi nerede? »

1-Başınızı sağa çevirin, elinizin “vizörünü” alnınıza koyun,

"Bagaj"

1- Ellerinizi yumruk haline getirin, 2- Her iki kolunuzu da çaba göstererek yanlara doğru kaldırın,

3- ellerinizi aşağı indirin, 4- ve. P.

"Direk"

1 - sağa, sol kol yukarı, başın üstüne eğin,

2-i. is. Soldakiyle aynı.

"Dalgalar geminin yan tarafına çarpıyor"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, kollar aşağıda

1-8 - kollar ileri ve geri olacak şekilde dairesel dönüşler

"Desteyi fırçalamak"

I.P.: bacaklar w'den daha geniş. s., eller aşağı

1-Öne doğru eğilin, kollarınız yanlara doğru,

2-6 kollarını sağa sola sallayarak karşı ayak parmağına dokunmaya çalışır,

7 - yanlara kollar, 8 - ve. P.

“Ve deniz dalgalı olduğunda...”

I.P.: bacaklar bitişik, eller aşağı

1- sağa hamle yapın, kollar yanlara, 2- ve. s., solda aynı

III. Teker teker bir sütun oluşturun, yürüyün, parmak uçlarında koşun, yürüyün.

Sabah egzersiz kompleksi

1-2 hafta(iğnelerle birlikte)

BEN.

II. Skittles ile yapılan egzersizler

"Skittles Yukarı"

1 – yan tarafa pimler; 2 – pimler yukarı; 3 – yanlara iğneler; 4 – IP'ye geri dönün.

"Öne virajlar"

I.P.: bacaklar açık, göğüste iğneler

1 – yanlara pimler; 2 – öne doğru eğilin, pimleri yere değdirin; 3 – düzeltin, yanlara doğru sabitleyin; 4 – ip.

"Dönüşler"

I.P.: diz çökme pozisyonu, omuzlarda iğneler

1 – 2 – sağa dönün, sağ ayağınızın topuğundaki yere dokunun; 3 – 4 – düzleşin, ayakta durma pozisyonuna dönün. Soldaki de aynı.

"Çömelme"

I.P.: ana duruş, iğneler aşağıda

1 – 2 – oturun, öne doğru eğilin; 3 – 4 – i.p.'ye dönüş

"Atlama"

I.P.: temel duruş, eller kemerde, iğneler yerde.

Her iki yönde de pimlerin etrafında dönüşümlü olarak sağa ve sola iki ayak üzerinde atlar.

III.

Sabah egzersiz kompleksi

3-4 hafta(öğeler olmadan)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; teker teker bir sütun halinde yürümek ve koşmak, öğretmenin işaretiyle hareketin hızını hızlandırmak ve yavaşlatmak.

II. Nesnesiz egzersizler

"Eller yana"

I.P.: temel duruş, eller kemerin üzerinde

1 - yanlara doğru kollar; 2 – eller başın arkasında; 3 - yanlara doğru kollar; 4 – IP'ye geri dönün.

"Yanlara doğru eğilir"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, eller aşağıda olacak şekilde ayakta durun

1 - yanlara doğru kollar; 2 – sağa (sola) eğin; 3 - düzleştirin, kollar yanlara doğru; 4 – ip.

"Öne virajlar"

I.P.: yerde oturmak, bacaklar açık, eller kemerde

1 - yanlara doğru kollar; 2 – öne doğru eğilin, ayaklarınızın topukları arasındaki yere dokunun; 3 - düzleştirin, kollar yanlara doğru; 4 - ip.

"Bacaklar yana"

I.P.: diz çökme pozisyonu, eller belde

1 – sağ bacak yana, kollar yanlara; 2 – IP'ye geri dönün. Sol ayakla aynı.

"Atlama"

I.P.: temel duruş, eller kemerde, iğneler yerde. Her iki yönde de pimlerin etrafında dönüşümlü olarak sağa ve sola iki ayak üzerinde atlar.

"Bacaklar yukarı"

I.P.: sırt üstü yatarak, kollar vücut boyunca, avuç içleri yere dayalı.

1 – sağ bacağınızı yukarı kaldırın; 2- Bacağınızı indirin, ayakta durma pozisyonuna dönün. Sol ayakla aynı.

"Sırtını bük"

I.P.: yüz üstü yatarak, düz kollar öne doğru uzatılmış

1 – eğilin, kollar öne ve yukarıya doğru; 2 – ip.

III. Oyun "Olta".

Sabah egzersiz kompleksi

1-2 hafta(küplerle)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; teker teker bir sütun halinde yürümek ve koşmak, öğretmenin işaretiyle hareketin hızını hızlandırmak ve yavaşlatmak.

II. Küplerle alıştırmalar

"Küpler yukarı"

I.P.: temel duruş, her iki eldeki küpler aşağıda

1 – yanlara doğru küpler; 2 – küpleri yukarı kaldırın, birbirlerine vurun;

3 – yanlara doğru küpler; 4 – IP'ye geri dönün.

"Dönüşler"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, küpler altta

1 – sağa (sola) dönün, kollar yanlara;

2- IP'ye geri dönün.

"Öne virajlar"

I.P.: diz çökme pozisyonu, omuzlarda küpler

1 – 2 öne doğru eğilin, küpleri yere koyun (uzağa);

3 – 4 eğilin, küpleri alın, ilk pozisyona dönün.

"Çömelme"

I.P.: temel duruş, omuzlarda küpler

1 – oturun, küpler öne doğru; 2 – IP'ye geri dönün.

"Bacaklar yukarı"

I.P.: Sırt üstü yatarak, küpleri her iki düz elinizde başınızın arkasında tutun.

1 – 2 - düz bacaklarınızı yukarı kaldırın, küpleri dizlerinize dokundurun;

3 – 4 - i.p.'ye dönüş

"Atlama"

I.P.: temel duruş, yerde yatan küplerin önünde kollar vücut boyunca. Kısa bir duraklama ile dönüşümlü olarak küplerin etrafında sağ ve sol bacak üzerinde her iki yönde atlamak.

III. Birer birer sütun oluşturmak, ellerinde küplerle birer birer sütun halinde yürümek.

Sabah egzersiz kompleksi

3-4 hafta(öğeler olmadan)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; topuklar üzerinde, ayak parmakları üzerinde, ayağın dışında, içeride yürümek; kolay koşu.

II.“Hadi Dans Edelim” Egzersizleri

"Tanışmak"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, kollar aşağıda

1- kollarınızı yanlara açın, gülümseyin, 2- ve. P.

"Dönüşler"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, eller kemerde

1- sağa dönün, kollarınızı yanlara açın,

2-i. s., diğer yönde de aynısı

"Topuk, ayak parmağı"

I.P.: ayaklar omuz genişliğinde açık, eller kemerde

1- sağ ayak topuk üzerinde, çömelme ve. P.,

2- sol ayak topukta,

3- sağ ayak parmak ucunda ve. P.

4-sol ayak parmak ucunda

"Neşeyle eğildim"

I.P.: bacaklar bir arada, eller kemerde

1- sağa eğ, gülümsedi,

2-i. s., diğer yönde de aynısı

"Bacaklar dans ediyor"

I.P.: bacaklar hafifçe ayrık, eller kemerin üzerinde

1 - sağa hamle yapın, topuktaki sol bacak sola döner,

2-i. s., solda aynı

"Yıldızlar"

I.P.: bacaklar birlikte, eller aşağıda.

1- kollar yukarı, bacaklar yanlara,

III. Birer birer sütun oluşturun, kolay koşun, yürüyün.

Sabah egzersiz kompleksi

5 hafta(çubuklarla)

BEN. Bir çizgi, sütun oluşturma, duruşu kontrol etme; Öğretmenin sinyali üzerine durarak yürümek ve koşmak.

II. Jimnastik sopasıyla yapılan egzersizler

"Soymak"

I.P.: ana duruş, aşağıda kal

1- yukarı çık; 2 – başınızın arkasındaki çubuğu omuzlarınıza indirin;

3 – yukarı çıkın; 4 – ip.

"Aşağı eğilir"

I.P.: bacaklar açık, aşağıya yapışır

1 – yukarı çıkın;

2 – öne doğru eğilin, öne doğru ilerleyin;

3 - düzeltin, dikilin;

4 – IP'ye geri dönün.

"Dönüşler"

I.P.: bacaklar açık, kürek kemiklerine yapış

1 – gövdeyi sağa (sola) çevirin;

2 – IP'ye geri dönün.

"Çömelme"

I.P.: temel duruş, göğse yapışma

1-2 – oturun, öne çıkın; 3 – 4-i.p.

"İleriye git"

I.P.: ana duruş, aşağıda kal

1 - sağ bacak ayak parmağının yanında, öne doğru yapışır;

2 – ip. Soldaki de aynı.

III. Oyun alıştırması"Rakamlar".

Birer birer sütun oluşturuyoruz, birer birer sütun halinde yürüyoruz.

Ek 2

Yürüyüşte gözlemler.

"Güneşin arkasında"

Amaç: Çocuklarda Güneş'in bir ışık ve ısı kaynağı olduğu fikrini oluşturmak; düşünme, akıl yürütme, kanıtlama yeteneğini geliştirmek; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin. Yılın yaz zamanlarını diğer zamanlarla karşılaştırın, benzer ve ayırt edici özellikleri. Yaz aylarındaki hava koşulları hakkında fikir verin. Mevsimlik kıyafetlerin adlarını düzeltin. Bir arkadaşınızın cevabına bakış açınızı, katıldığınızı veya katılmadığınızı ifade etme girişimlerini teşvik edin.

Yazın güneşin daha kuvvetli ısındığını, bu nedenle çocukların çıplak yürüdüğünü unutmayın (hafif giysilerle, şapkayla). Güneşe bakmanın kolay olup olmadığını sorun. Neden? Çocuklarda gün içerisinde güneşin yüksekte olduğunu unutmayın; dışarısı sıcaktır; Sabah ve akşam güneş az olduğundan hava serinler. Gün uzun, geceler kısa.

"Gökyüzünün ve bulutların ötesinde."

Amaç: Yazla ilgili fikirleri pekiştirmek. Gökyüzünde meydana gelen değişikliklere dikkat edin. Gökyüzüne bakın: Baharda da böyle miydi? Ne değişti? Gökyüzü maviye döndü. Yavaş yavaş süzülen, çocuklara yukarıdan hayranlıkla bakan beyaz ışık bulutları belirdi. Onları belirli olayların nedenleri hakkında kendi tahminlerini ve varsayımlarını ifade etmeye teşvik edin; cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Bulutlu bir günde çocuklara gökyüzünde ne gördüklerini sorun. Bulutların hareket ettiğine dikkat edin, bazen yavaş, bazen hızlı hareket ederler. Onlar neler? Gökyüzünde bulutlar varsa güneşi kapatıyorlar, o zaman dışarısı çok sıcak değil, bulutlar sirüs ve kümülüs. Yürüyüş gününde gökyüzünde hangi bulutların olduğunu belirleyin.

"Rüzgarın Ötesinde."

Amaç: cansız doğa hakkındaki bilgiyi genişletmek ve derinleştirmek. Doğa olaylarına ilgi geliştirmek. Gözlemleme ve analiz etme yeteneğini geliştirin. Çocuğu öğretmen ve diğer çocuklarla çeşitli deneyimleri paylaşmaya teşvik edin,

Rüzgarlı havalarda ağaçlara ne olur?

Ağaçların nasıl sallandığını ve dalların nasıl büküldüğünü izleyin. Çatıları uçuran, ağaçları kıran, pencere ve kapıları kıran kuvvetli rüzgarın adını hatırlayın. (Kasırga.)

"Yağmur için."

Hedef: Çocukları mevsimsel yağmur olgusuyla tanıştırmaya devam etmek. Yağmurun bitki büyümesine etkisini açıklayınız. Çocuklara aktif konuşmada yağmuru karakterize eden sıfatları kullanmayı öğretin. Yaz yağmurunu çocuklarınızla birlikte izleyin. Camlara çarpan yağmurun sesini dinleyin, suyun derelerde nasıl aktığını, asfaltta ne tür su birikintileri olduğunu görün. Yağmurdan sonra çocuklara ağaçların nasıl yıkandığını, yaprakların nasıl ıslandığını, yağmur damlalarının güneşte nasıl parladığını gösterin, yağmurun nereden geldiğini, su birikintilerinin nereye gittiğini sorun. Yağmura neden ihtiyaç duyulur? Yağmurun hafif, çiseleyen yağmur veya şiddetli sağanak olabileceğini lütfen unutmayın; farklı yönlere gider, bazen eğik ve düz.

"Isırganların ötesinde."

Hedef: geliştirmek bilişsel aktiviteşifalı bitkiler hakkında fikir oluşturma sürecinde bunların toplanması ve kullanılmasına ilişkin kurallar. Çocuğun çeşitli deneyimleri öğretmenle ve diğer çocuklarla paylaşma girişimlerini teşvik edin.

Çocuklara ısırgan otu hakkında bilgi verin: Kurt kadar kızgındırlar, hardal gibi sokarlar. Isırgan otu nerede bulunur? Anaokulumuzda nerede büyüyor? Isırgan otunun nemli yerleri sevdiğini, çok narin bir bitki olduğunu ancak dokunmanıza izin vermediğini bilin. Isırgan otu tüyleri - iğneleri ile sokar, yaprakların tüm yüzeyi yukarıdan aşağıya bunlarla kaplanır, iğneler kırılır ve yakıcı su ile yanar, ısırgan otu çok uzun süre çiçek açar, arılar polenini sever. Şifalıdır: birçok vitamin, infüzyon kanamayı durdurmak için kullanılır, çok lezzetli ısırgan otu lahana çorbası ve salatalar.

"Muz için."

Hedef: Çocukları şifalı bitki olan muzla tanıştırmaya devam etmek; şifalı bitkiler, bunların toplanması, saklanması ve kullanımına ilişkin kurallar hakkında fikir oluşturma sürecinde bilişsel aktivite geliştirmek. Bir arkadaşınızın cevabına bakış açınızı, katıldığınızı veya katılmadığınızı ifade etme girişimlerini teşvik edin.

Doğayı aktif olarak koruma ve koruma yeteneğini ve arzusunu geliştirmek.

"Karahindibanın arkasında."

Amaç: Çocukları şifalı bitkiyle tanıştırmaya devam etmek. Bilişsel aktiviteyi etkinleştirin, gözlemlere güçlü bir ilgi gösterin. Çocukların çevrelerindeki dünyanın çeşitliliğine ilişkin anlayışlarını genişletin.

Çocuklarınızla birlikte karahindiba düşünün. Bu bitki çuha çiçeğidir, şifalı bir bitkidir, günün saatini belirlemek için kullanabilirsiniz, kuru havalarda karahindiba sabah saat 5-6'da açılır, akşam 2-3'te kapanır. öğleden sonra hava durumunu tahmin edebilir ve yağmurdan önce kapatabilirler. Karahindibadan reçel yaparlar, infüzyon yaparlar, iştahı artırır ve performansı artırır.

"Ağaçlara Bakmak"

Amaç: Çocukların ağaçlardaki yaprakların renk ve şekillerinin çeşitliliği, dalların yerleri hakkındaki fikirlerini netleştirmek. Dikkatinizi, merakınızı geliştirin ve doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

"Huş Ağacının Arkasında"

Amaç: karakteristik özellikleri ve yılın zamanıyla ilgili değişiklikleri vurgulayarak huş ağacını tanımaya devam edin; Doğanın yaşayan bir nesnesi olarak ahşaba karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Yalnızca huş ağaçlarından oluşan bir ormana ne ad verilir? İçtiğimiz meyve suyunun adı nedir? Huş ağacı her zaman güzeldir, ormanın güzelliğine, huş mucizesine, sağlık ağacına denir. Bu ağaç hakkında kaç şarkı ve şiir yazıldı. Ağaç fakir, verimsiz, su dolu topraklarda iyi kök salıyor. Sürgünleri güneşten ve dondan korkmaz. Uzun bir süre insanlar evlerinin yakınına huş ağaçları diktiler ve bu onlar için bir dekorasyondu ve sıcak bir günde onlara serinlik veriyordu. Uzun zaman önce, kağıt yokken huş ağacı kabuğuna yazı yazıyorlardı. Huş ağacı kabuğundan tabaklar ve bast ayakkabılar yaptılar. Huş ağacı yaprakları, dallar, tomurcuklar, huş ağacı sapı sağlığa faydalıdır: huş tomurcuklarından elde edilen çay güç verir ve canlandırır.

"Meyve bahçesi"

Amaç: Çevremizdeki dünyaya ilgi uyandırmak, gerçekçi bir doğa fikri oluşturmak. Doğaya karşı şefkatli ve özenli bir tutum geliştirin. Meyve ağaçları ve onlara bakım hakkındaki bilginizi genişletin, memleketinizin güzelliğini ve cömertliğini hissetmenize yardımcı olun.

"Çiçeklik"

Amaç: Süs bitkileri hakkında fikir oluşturma sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek. Duygusal deneyimlere ve pratik eylemlere (bitki dikme ve bakım) dayalı olarak çocukların ekolojik kültürünü geliştirin. Gerçekliğin estetik dönüşümüne yönelik bir arzu aşılamak. Yaratıcı hayal gücünüzü ve sıkı çalışmanızı geliştirin.

"Gölge gölgelik" (gazebo)

Amaç: Çocukları bir ısı kaynağı olarak güneş ışınıyla tanıştırmak, gölgeliklerin yalnızca yürürken oyun oynama rahatlığı sağlamakla kalmayıp aynı zamanda olumsuz hava koşullarından da bizi koruduğu bilincini çocuklara kazandırmak.

"Yaprak döken ağaçlar"

Amaç: Sitede büyüyen ağaçları hatırlatmak. Onları gövdenin, tacın, yaprakların görünümüne göre ayırt etmeyi öğrenin. Mantıksal düşünmeyi geliştirin. Gözlem becerilerini ve her mevsimin güzelliğini görme yeteneğini geliştirmek. Yerli doğaya olan sevgiyi ve ona karşı şefkatli bir tutumu geliştirmek.

"Bitkiler için"

Amaç: Bazı çiçekli otsu bitkileri çoğaltmak. Yapılarını sökün, çiçeklerin faydalarından bahsedin. Bitkileri düşünün. Çocuklara çiçeklere bakmayı ve onları ezmemeyi öğretin. Çok fazla çiçek toplayamayacağınızı açıklayın. Bazı çiçeklerin akşamları ve yağmurdan önce kapandığını lütfen unutmayın. Bitkiler neden yabani otların temizlenmesi ve sulanması gerekiyor?

"Gökkuşağının Üstünde"

Amaç: Yazın mevsimsel değişikliklerini tanıtmaya devam edin: gökkuşağı. Gökkuşağının tüm renkleri hakkındaki bilginizi güçlendirin. Çocuklara yağmurdan sonra gökkuşağının göründüğünü açıklayın. Çok renkli.

Gökkuşağının yavaş yavaş ortaya çıktığına ve yavaş yavaş kaybolduğuna dikkat edin.

"Su için"

Amaç: Çocukların suyun özellikleri hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak: akar, farklı sıcaklıklara sahiptir; Suda bazı cisimler batar, bazıları yüzer. Çocuklarınıza suyun dikkatli kullanılması gerektiğini hatırlatın.

Çocukların dikkatini suyun özelliklerine çekin: sıvı, akıcı, farklı sıcaklıklara sahip olabilir (güneşte ısınır, musluktan soğuk). Su berraktır, içindeki her şeyi görebilirsiniz. Sıcak bir günde havzadaki su hızla ısınır. Gölet, nehir, göldeki su ısıtılır, bu nedenle yaz aylarında insanlar yüzmekten keyif alır. Asfalta sıçrayan suyun ne kadar çabuk kuruduğunu gözlemleyin. Hangi nesnelerin suda battığını, hangilerinin yüzdüğünü belirleyin. Neden yüzdüklerini veya boğulduklarını belirlemeyi teklif edin.

"Kuşlar için"

Hedef: Çocukları kuşlarla tanıştırmaya devam etmek, evlerinin adlarını hatırlamak.

Yaz aylarında çok sayıda kuş olduğunu, farklı seslerle şarkı söylediklerini ve civcivleriyle meşgul olduklarını unutmayın. Yaz başında kuşların şarkı söylediğini duyabilirsiniz ama onları görmek zordur: yuvalarında otururlar veya yeşil yapraklar arasında kanat çırparlar. Beslenmesi ve ısıtılması gereken küçük civcivleri var. Kuşların ne gibi faydalar sağladığını anlatmak, kale ve sığırcıkların neler yaptığını gözlemlemek önemlidir. Kırlangıçların ve kırlangıçların ne kadar hızlı uçup böcekleri yakaladıklarına dikkat edin. Kırlangıçların yuvasını gösterin ve civcivler için yiyecekle birlikte yuvaya ne sıklıkta uçtuklarına dikkat edin. Yaz aylarında kuşların civcivlerini böceklerle beslediklerini ve böylece bitkilerin korunmasına yardımcı olduklarını anlatın.

"Serçenin Arkasında"

Hedef: Serçeler hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam etmek; yazın gelişiyle birlikte kuşların davranışlarındaki değişiklikleri görmeyi öğretin; Dikkati ve hafızayı etkinleştirin.

Serçeler neden insanların yanında olmayı bu kadar çok seviyor? (İnsanların yakınında kuşlar yırtıcı hayvanlardan korunur, yiyecekleri ve tenha yerleri vardır.) Serçeler özellikle ahşap evlerin panjurlarının veya oymalı pencere çerçevelerinin arkasına yerleşmeyi severler. Peki şehir serçeleri nereye yerleşebilir? (Giriş veya balkon gölgelik altında.)

"Güvercinler için"

Hedef: Kuşlar dünyası hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam etmek; kuşların ne yediğini, nerede yaşadıklarını ve insanların onlara nasıl baktığını açıklayın. Bir arkadaşınızın cevabına bakış açınızı, katıldığınızı veya katılmadığınızı ifade etme girişimlerini teşvik edin.

Eski insanlar arasında bile güvercin barışın ve dostluğun sembolü olarak görülüyordu. Güzelliği nadir olan kuş, çok kolay evcilleştirilir ve hızla insanlara bağlanır. Ancak güvercinin başka bir niteliği daha var - mükemmel bir postacı. İnsanoğlu, güvercinin uzun mesafelerde bile yuvasını, yuvasını bulma konusundaki doğal yeteneğini uzun zamandır fark etmiştir.

"Böcekler için"

Amaç: Çocukları en yaygın böceklerle, onların yaşam tarzlarıyla ve yaşam koşullarıyla tanıştırmak. Bunları temel ortak özelliklere göre karşılaştırmayı öğretin. Diyalojik konuşma biçimini geliştirin.

Böceklerin nasıl süründüğünü düşünün, bazıları uçuyor. Uzun boynuzlu böceklerin uzun bıyıklarına dikkat edin. Bir uğur böceğini gösterin, elinizde sürünür, kanatlarını açar ve yiyecek aramak için uçar. Bir kelebeğin nasıl uçtuğunu, kanatlarını nasıl katladığını, bir çiçeğin üzerine nasıl oturduğunu, onun üzerinde nasıl süründüğünü düşünün. Karınca yuvasını inceleyin. Ne içeriyor? Dallar, ağaç kabuğu, toprak yığınları - bunların hepsi küçük işçiler - karıncalar tarafından getirildi. Küçük delikler geçitlerdir. Karıncalar sürekli oradan oraya koşuşturuyor ve her biri bir şeyler taşıyor. Karıncalar dost canlısı adamlardır. Asla kavga etmezler ve birbirleriyle ilgilenmezler. Karıncalar kimseye zarar vermez. Bunun için hem ormanda hem de tarlada herkes onlara saygı duyuyor.

"Arka uğur böceği».

Amaç: Bir uğur böceğinin görünüşünün özellikleri hakkındaki bilgi ve anlayışı genişletmek. Tüm canlılara karşı dikkatli ve şefkatli bir tutum geliştirin. Böceklerin dünyasına bilişsel ilgiyi geliştirmek, böceklerin yaşamı, yapısı ve hareket yöntemleri hakkında merak ve araştırma faaliyetini teşvik etmek.

Uğur böceği, siyah noktalarla süslenmiş, dışbükey oval bir gövdeye, parlak kırmızı veya turuncu bir sırta sahiptir. Uğur böceği ustaca sürünebilir ve hatta uzun mesafelerde bile uçabilir: küçük kanatları vardır ve altlarında sert kahverengi yarı saydam alt kanatlar vardır. Uğur böceğinin rengi uyarı niteliğindedir. Kuşlar, bu renkteki böceklerin yenmez olduğunu bilirler. Uğur böcekleri çok sayıda yaprak biti yerler. Uğur böceği yırtıcı bir hayvandır, tarıma çok zararlı olan diğer böcekleri yer ve bu nedenle insanlara büyük faydalar sağlar. Uğur böcekleri kış için ağaç kabuğundaki yarıklarda, kuru dallarda saklanır veya toprağa gömülür.

"Sivrisineğin arkasında."

Amaç: doğrudan algıya dayalı olarak bilgi oluşturmak karakteristik özellikler sivrisineğin görünümü; Gözlem ve merak geliştirin.

Sivrisinek İnce vücut, zayıf bacaklar ve iki karın. Sivrisineğin kafasında, kurbanın vücudunu delip kan emdiği bir hortumun yanı sıra bir çift küçük anten bulunur. Sivrisineklerin bıyıklarının içinde “kulakları” vardır. Erkek sivrisinekler tatlı çiçek nektarı ve bitki özsuyuyla beslenirken, dişi sivrisinekler kan emer. Sivrisinekler tehlikeli böceklerdir çünkü tehlikeli hastalıklar taşırlar. Kurbağalar ve kurbağalar kana susamış böcekleri yenmeye yardımcı olur; yusufçuklar ve kuşlar sivrisineklerle beslenir.

"Yusufçukun arkasında."

Amaç: Çocukları yusufçukların görünümü ve yaşam tarzıyla tanıştırmak. Çocukların bir böceğin yapısı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek için: üç çift bacak, bir çift anten, vücut üç bölümden oluşur - baş, göğüs, karın. Çocuklara mecazi ifadeleri ve karşılaştırmaları anlamayı öğretin.

Tek bir yusufçuğu bile öldürmek, bütün bir ısıran böcek bulutunu doğaya salmakla aynı şeydir. Yusufçukların kendileri kuşlar tarafından yenir ve yusufçuk larvaları balıklar için iyi bir besindir. Çünkü bir göletin üzerinden uçan dişi anne yusufçuk yumurtalarını suya bırakır. Yumurtalar larvalara dönüşür ve su altında dipte yaşar. Av için pusuda beklerler. Sonra larvalar büyür, kıyıya doğru sürünür, kanatlarını düzeltir ve şimdi yusufçuk uçar. Ancak yusufçuk uzun yaşamaz - 1,5-2 ay.

"Kelebeğin Arkasında"

Amaç: Doğrudan algılamaya dayanarak, kelebeğin görünüşünün karakteristik özellikleri hakkında bilgi oluşturmak; Canlıların belirtilerini vurgulayarak, canlı nesnelere karşı nazik bir tutum geliştirin. Çocuklara konuşmayı sürdürmeyi, bir yetişkini ve birbirlerini nasıl dinleyeceklerini bilmeyi, bakış açılarını ifade etmeyi, ifade etmeyi öğretin. pozitif duygular(ilgi, sevinç, hayranlık).

Kelebeğin küçük pullarla kaplı iki çift kanadı vardır. Kelebeğin gövdesi de pullarla ve kıllarla kaplıdır. Kısa bıyığı ve iri gözleri var. Bir kelebeğin spiral şeklinde kıvrılmış şeffaf hortumu ağzıdır. Kelebekler çiçekten çiçeğe uçarak nektarı toplar ve bitkilerin tozlaşmasını sağlar. Küçük kelebeklere güve denir. Kelebeklerin düşmanları vardır: kuşlar ve örümcekler.

"Örümceğin Arkasında"

Amaç: Örümceklerin görünüşünün ve yaşamlarının özelliklerine ilişkin anlayışımızı genişletmeye devam etmek; Çevremizdeki dünyaya ilgi geliştirmek.

Örümceğin vücudu iki bölüme ayrılmıştır: sefalotoraks ve karın. Örümceğin kafasında sekiz gözü ve bir ağzı vardır ve göğsü dört çift bacağın üzerinde durur. Örümceğin karnının alt kısmında, içinden bir ağ salgılayan araknoid bir siğil vardır. Örümcekler yırtıcı hayvanlardır; diğer böceklerle beslenirler: bir ağ kullanarak yakaladıkları sinekler, sivrisinekler, böcekler ve kelebekler. Kış aylarında örümcekler kabuktaki çatlaklarda ve eski kütüklerin yarıklarında saklanır ve bahara kadar uykuya dalar.

"Solucanlar için."

Amaç: Çocukların solucan ve onun getirdiği faydalar hakkında, doğadaki her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğu anlayışını geliştirmek. Bir nesnenin karakteristik özelliklerini gözlemleme, analiz etme, vurgulama, solucanların yaşam koşulları hakkındaki fikirleri derinleştirme ve somutlaştırma yeteneğini geliştirin.

Solucan uzun, ipe benzer ve bacakları yoktur. Yerde bir solucan sürünüyor. Yere doğru sürünen solucanlar onu gevşetir. Bitki kökleri solucan tünellerinden nefes alır.

"Köpek için"

Amaç: Görünüm özellikleri, hayvanların davranışları ve yaşam koşulları arasında bağlantı kurmayı öğrenmek. Hayvanların yaşamına ilgiyi, sevgiyi ve zor koşullarda yardım etme arzusunu geliştirmek. Bir konuşmayı sürdürme yeteneğini geliştirin.

Hayvanları sokağa atanlar var. Hayvan hayatı acı verici hale gelir. Yiyecekleri yok, sıcaklıkları yok, şefkatleri yok, sokakta yaşamak zorundalar, hastalanıp ölüyorlar. Bu, insanoğlunun duyarsızlığının sonucudur. Bu nedenle evcil hayvanlarımızı çöpe atmamamız gerektiğini unutmamalıyız.

"Kedi için."

Amaç: Kedinin evcil bir hayvan, bir memeli olduğu ve belirli özelliklere sahip olduğu bilgisini pekiştirmek; insanlar tarafından evcilleştirilen hayvanlara karşı insani duygular geliştirmek.

"Arka farklı şekiller Ulaşım".

Hedef: Kara taşımacılığına ilişkin bilgiyi genişletmek; otobüs, kamyon ve arabaların amacı, insan yaşamındaki önemi hakkında fikir oluşturmak. Diyalojik konuşma biçimini geliştirin.

"Kumun Ötesinde"

Amaç: Çocukları doğal kumun bileşimi ve özellikleriyle tanıştırmak; araçlarda ustalaşma yeteneğini geliştirmek bilişsel aktivite nesneyi inceleme yöntemleri; Kum, onun nitelikleri ve özellikleri hakkındaki anlayışınızı genişletin; canlı ve cansız doğadaki nesnelerin ve nesnelerin bağımsız olarak keşfedilmesi arzusunu teşvik eder. Kumla çalışmak için güvenlik kuralları oluşturun.

Kum havuzundaki kum kurudu. Ufalandığı için kuru kumdan heykel yapamazsınız. Kuru kum bir kovaya dökülebilir, bir elekten (elek) elenebilir veya istiflenebilir.

Ek 3

Emek faaliyeti

"İç mekan bitkilerinin sulanması."

Amaç: Çocukların bitkilerin ışık ve nem ihtiyaçları hakkındaki bilgilerini genişletmek, nemi seven ve kuraklığa dayanıklı, ışığı seven ve gölgeye dayanıklı bitkileri yapraklarından tanımayı öğretmek. Su ve bitkilerle çalışırken doğruluk, eylemlerinize güven, çalışma becerileri geliştirin. Doğal çevreye karşı şefkatli bir tutum ve onunla ilgilenme arzusunu geliştirin.

"Ev bitkilerini yıkamak."

Amaç: Çocuklara sulama yöntemleri (tepside, yaprakların altında) ve kurallar (su basmayın, eşit şekilde sulayın) hakkında fikir vermek; Bitkilere bakma arzusunu geliştirin. Çocukları mümkün olduğunca yardım etmeye, çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki fikirlerini netleştirmeye davet edin.

“İç mekan bitkilerine bir sprey şişesinden su püskürtmek.”

Amaç: Yeni bir iş becerisi öğretmek; çocukların yaprakların da neme ihtiyaç duyduğunu anlamasını güçlendirmek; Bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirin. Çocuklara sulama ihtiyacını bağımsız olarak belirlemeyi (toprağın rengine ve durumuna, bitkinin görünümüne göre) öğretin ve onlara sulama tekniğini hatırlatın.

“İç mekan bitkilerine yeşil iniş”

Amaç: Çocuklara, iç mekan bitkilerinin durumuna göre, onlara bakmak için hangi eylemlerin gerekli olduğunu (sulama, temizleme, gevşetme, gübreleme) belirlemeyi, ilgili emek işlemlerini doğru bir şekilde gerçekleştirmeyi öğretmek ve çocukları her birinin amacını anlatmaya davet etmek onlardan.

"Bitkilerin bakımı."

Amaç: Bitkileri temiz tutmanın yolları hakkında önceden edinilen bilgileri açıklığa kavuşturmak, çocuklara bir bitkideki tozu gidermek için bir yöntemin nasıl seçileceğini, görünüşünün ve yapısının özelliklerine odaklanarak öğretmek.

"İç mekan bitkilerinin toprağını gevşetmek."

Amaç: Çocuklara iç mekan bitkilerine bakmayı öğretmek; çocuklara bitkilerin toprağını gevşetmenin neden gerekli olduğu konusunda bilgi vermek; bunun için gerekli öğelerin kullanımına ilişkin gevşetme tekniklerini ve kurallarını pekiştirin. Emek becerilerini, doğruluğunu geliştirin. Ekolojik kültürü ve çevreye saygıyı teşvik edin.

"Soğan ekiyorum."

Amaç: Çocuklara kendileri için hedefler koymayı öğretmek, iş yeri, aletler ve kendinizden sonra temizleyin. Çocukların soğanın yapısı ve soğan büyümesi için gerekli koşullar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Toprak, su ve bitkilerle çalışırken emek becerilerini ve alışkanlıklarını, doğruluğunu geliştirin. Çevre kültürünü, sonuçlara ulaşma arzusunu ve ortak bir amaca katılmayı teşvik edin.

"Çiçek ve sebze tohumları ekiyorum."

Amaç: Çocuklara her bitkinin tohumu olduğu bilgisini vermek. Tohum ekerken yapılması gereken işlem sırasını öğrenin; toprağa bir delik açın (tohum ekmek için, her seferinde küçük tohumlar için oluklar ile aralarındaki mesafeyi bir çubukla işaretleyin; çalışırken kültürel ve hijyenik becerileri gözlemlemeyi öğretin. Çocukların ne zaman, hangi tohumların ekildiğine dair bilgilerini pekiştirin) gruptaki fidelerin hazırlanması ve hangi tohumların açık toprağa ekildiği kutular İşgücü becerilerini ve yeteneklerini geliştirin Ekolojik kültürü, çevredeki doğaya saygıyı ve onunla ilgilenme arzusunu teşvik edin.

“Fidan dikmek, onlarla ilgilenmek.”

Amaç: Çocukların bitki büyüme ve gelişiminin ana aşamaları (tohum, fide, yapraklı sap) hakkında fikirlerini oluşturmak; bitki yetiştirmenin ve onlara bakmanın temel yöntemleri hakkında (gevşek toprağa dikim, sulama, toprağı gevşetme, yabani otları temizleme, besleme). Bitkiler çok kırılgan olduğundan fide dikerken dikkatli olun. Toprak, su ve bitkilerle çalışırken emek becerilerini ve alışkanlıklarını, doğruluğunu geliştirin. Ekolojik bir kültürü, doğal çevreye karşı özenli bir tutumu ve ona bakma arzusunu teşvik edin.

“Yataklarımızı yapmayı öğreniyoruz.”

Amaç: Çocuklara yatağın doğru şekilde nasıl yapılacağı konusunda farkındalık kazandırmak; Bağımsızlığı, doğruluğu ve yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirin. Öz bakım çalışması ve bağımsızlığa karşı sorumlu bir tutum geliştirin.

“Dadıya yatak takımlarını koymasında yardım ediyorum.”

Hedef: Sıralamayı öğrenmek çarşaf Ait olarak, dadıya yardım etme arzusunu geliştirin ve diğer insanların çalışmalarına saygı gösterin. Çalışma arzusunu, verilen iş için sorumluluk duygusunu geliştirin.

"Kirli havluları değiştiriyorum."

Amaç: İşe sürekli ilgi duymak, görevi özenle tamamlama arzusu.

"Yemek görevi."

Amaç: Çocuklara bir görevli memurun görevlerini bağımsız ve bilinçli bir şekilde yerine getirmeyi öğretmek. Ellerinizi iyice yıkayın, görevli memurun kıyafetlerini giyin ve masayı doğru şekilde kurun. Yemeklerden sonra bulaşıkları temizleyin; masaları fırçalayın. Emek becerilerini ve yeteneklerini, masa düzenindeki bozukluğu görme yeteneğini geliştirin. Başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirin.

"Soyunma odasındaki dolabı sipariş edin"

Amaç: Çocuklara kişisel gardıroplarında düzeni korumayı öğretmek: kıyafet ve ayakkabı dolabını boşaltın, rafları nemli bir bezle silin ve kıyafetleri düzgünce yerine yerleştirin. Suyla çalışırken titizliği, düzensizliği görme yeteneğini ve doğruluğu geliştirin. Takım ortamında çalışma arzusunu geliştirin.

"Sandalyeleri yıkamak."

Amaç: Çocuklara dadıya grup odasındaki sandalyeleri düzenli ve temiz tutmasında yardımcı olmayı öğretmek: sandalyeleri nemli bir bezle silin; yerine koymak. İşgücü becerilerini ve yeteneklerini, çalışırken kültürel standartlara uyma yeteneğini geliştirmek hijyenik gereksinimler. Yetişkinlere yardım etme ve onların işlerine saygı duyma arzusunu geliştirin.

"Yapı malzemelerinin yıkanması."

Amaç: Yapı malzemelerinin yıkanmasını, kurutulmasını ve döşenmesini öğretmek, çocuklara oyun alanında sürekli ve hızlı bir şekilde düzeni sağlamayı öğretmek, yapı malzemelerini öğretmenin hazırladığı sabunlu solüsyonla yıkamak, durulayıp kurutmak; kişisel hijyen kurallarına uyun.

"Bebek yıkamak."

Amaç: Çocuklara oyuncak bebek yıkamada öğretmene yardım etmeyi öğretmek: ıslatılmış bebekleri durulayın, fırçalarla temizleyin. Suyla çalışırken titizliği, düzensizliği görme yeteneğini ve doğruluğu geliştirin. Yetişkinlere yardım etme ve işlerine saygı duyma arzusunu geliştirin.

“Oyunlar ve oyuncaklar için raflardaki tozları siliyoruz.”

Hedef: Çocuklara raflardaki tozları nemli bir bezle silmeyi öğretmeye devam edin. Emek becerilerini ve yeteneklerini geliştirin. Estetik zevki ve başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirmek.

"Gruba düzen getiriyoruz."

Amaç: Çocuklarda bilinçli bir düzen arzusu, oyun sonrası oyuncakları kaldırma alışkanlığı oluşturmak. Bir çalışma planı hazırlama yeteneğini geliştirin, seçin gerekli malzemeler yaklaşan etkinlikler için.

"Oyuncak siparişi ver"

Amaç: Çocuklara işe başlamadan önce iş önlükleri giymeyi öğretmek; Oyuncakları düzenli tutun: yıkayın, kurutun, silin ve yerine koyun. Sıkı çalışmayı ve düzensizliği görme yeteneğini geliştirin; Suyla çalışırken dikkatli olun. Kendi işinize ve başkalarının çalışmalarına saygı gösterin.

"Oyuncak bebek kıyafetlerini yıkıyorum."

Amaç: Çocuklara oyuncak bebek kıyafetleri ve yatak takımlarının yıkanmasında öğretmene yardım etmeyi öğretmek. Çocuklara işe başlamadan önce iş önlükleri giymeyi öğretin; Yıkama ve kurutmanın yanı sıra bir işyeri için gerekli malzemeleri hazırlamak; Sabun kullanmayı biliyorum. İşgücü becerilerini ve yeteneklerini, çalışırken kültürel ve hijyenik gerekliliklere uyma yeteneğini geliştirin. Başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirin.

“Görsel sanatlarda kullanılan çamaşır peçeteleri.”

Amaç: Çocuklara peçeteleri sabunlama, durulama ve sıkma becerilerini öğretmek, bir çalışma kültürü oluşturmaya devam etmek (çalışma sürecinde düzenlilik).

"Kitap köşesinde çalışın"

Amaç: Çocuklara tamir edilmesi gereken kitapları seçmeyi öğretmek, onları dikkatlice yapıştırmak (yapıştırıcı ve makası doğru kullanmak, peçete kullanmak). Kitaplara karşı şefkatli bir tutum geliştirin, çalışma arzusunu geliştirin ve düzeni sağlayın.

"Kitap Tamiri"

Amaç: Çocuklara kitap gagalamayı, yapıştırıcı ve makası doğru kullanmayı, peçete kullanmayı öğretmek.

Emek becerilerini, göz, ince motor becerilerini, yaratıcı hayal gücünü geliştirin. Başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirin, kitaplara ve oyuncaklara özenle davranın.

"Taraklarımı yıkıyorum"

Amaç: Çocuklara tarak yıkamada öğretmene yardım etmeyi öğretmek: ıslatılmış tarakları durulayın, fırçalarla temizleyin. Suyla çalışırken titizliği, düzensizliği görme yeteneğini ve doğruluğu geliştirin.

Yetişkinlere yardım etme ve onların işlerine saygı duyma arzusunu geliştirin.

"Sınıf Görevi"

Amaç: bir görevlinin görevlerini bağımsız ve bilinçli bir şekilde yerine getirmek: öğretmen tarafından ders için hazırlanan materyalleri ve yardımcıları masalara yerleştirmek; dersten sonra onları yıkayıp kaldırın. Sıkı çalışmayı ve yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirin. Başkalarının yararına çalışma arzusunu geliştirin.

"Pencere eşiklerini temizleyin"

Amaç: Çocuklara suyla çalışırken hijyenik becerilere uymayı öğretmek: kollarını sıvayın, bir bezi ıslatın ve kurulayın, kirlendiğinde durulayın. Suyla çalışırken emek becerilerini ve alışkanlıklarını, doğruluğunu geliştirin. Bir takımda uyum içinde çalışma arzusunu geliştirin.

Kuru dalların bulunduğu alanın temizlenmesi.

Amaç: İşe karşı olumlu bir tutum geliştirmek, görevleri yerine getirirken sorumluluk almak.

Bahçeyi enkazdan temizliyoruz.

Amaç: Birlikte çalışma isteğini geliştirmek, başlanan işi sona erdirmek.

Alanı süpürün.

Hedef: Başladığınız işi bitirmek için sıkı çalışmayı ve sorumluluğu teşvik etmek.

Bitkileri Sula.

Amaç: Birlikte çalışmayı öğretmek, ortak çabalarla bir görevin tamamlanmasını sağlamak.

Ek 4

Didaktik oyunlar.

"Geometrik şekiller"

Amaç: Çocukları temel geometrik şekillerle tanıştırmak.

Malzeme: Geometrik şekillerden yapılmış bir ev, Noel ağacı, güneş vb. resimleri içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Resimler hakkında konuştuktan sonra çocuktan bir kare (üçgen, daire, dikdörtgen) göstermesini isteyin, ardından noktalı çizgilerle gösterilen şekilleri kalemle çizin ve ardından resmi renklendirin. Çalışırken çocuğunuzla şu kelimeleri daha sık tekrarlayın: “Top yuvarlak, pencere kare…”

“Şekli bulun ve adlandırın”

Amaç: Çocukları geometrik şekiller konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğunuzu önce çerçevedeki figürü, ardından diğer ikisinden vurgulayarak aynısını renklendirmeye davet edin. Bildiği şekilleri ve boyamayı seçtiği rengi söylemesini isteyin.

"Bayraklar ve çelenkler"

Oyunun amacı: Çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek, renk ve geometrik şekiller bilgisini geliştirmek.

Malzeme: Bayraklardan ve diğer geometrik şekillerden oluşan bir çelengi gösteren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocukları çelenklerin ve bayrakların ilk şekillerini boyamaya davet edin, ardından kalem kullanarak noktalı çizgide gösterilen şekilleri çizin ve bunları istediğiniz renge boyayın. Daha sonra çocuktan şekilleri gösterip isimlendirmesini ve ayrıca onları hangi renge boyadığını söylemesini isteyin.

"Tavuk Ailesi"

Oyunun amacı: Çocukları geometrik şekilleri tanıma ve isimlendirme konusunda eğitmek, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek.

Malzeme: Bir tavuk ailesini tasvir eden çizim resmi, geometrik şekilleri gösteren kart.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğunuzla birlikte hikaye resmine (önceden renklendirilmiş) bakın. “Kim çekildi? Ailede baba ve anne kimdir? Çocuklar nerede? Kaç tane tavuk? Onlar ne renk?" Daha sonra geometrik şekillerin tasvir edildiği bir kart sunun ve onlardan kesilip tavuk, horoz, tavuk görüntüsüne yapıştırılması gereken şekilleri bulmalarını isteyin. Çocuğunuzun kesmesine yardım edin ve kendisinin yapıştırmasına izin verin. İşiniz bittiğinde onun başarısına sevinin. Çocuğu resimdeki en büyük daireyi, daha küçük daireyi ve en küçük daireyi göstermeye davet edebilirsiniz. Oyunun sonunda hangi geometrik şekli yaptığınızı kontrol edin. Çevredeki alanda yuvarlak nesneler bulmayı teklif edin. Çocuğun parmağıyla masaya, yere veya havaya daireler çizmesine izin verin. Kağıt üzerine daire çizmeyi önerebilirsiniz.

"Denize açılmak"

Oyunun amacı: Çocuklara üçgen şeklini tanıtmak ve düşünmeyi geliştirmek.

Malzeme: Geometrik şekillerden yapılmış tekneleri gösteren arsa resmi, geometrik şekillere sahip kart.

Oyunun ilerleyişi. Çocukları resimde gösterilenler hakkında konuşmaya davet edin, ardından yelkenleri bir kalemle çizin. Hangi geometrik şekle benzediklerini, başka hangi geometrik şekillere benzediklerini sorun. geometrik şekiller biliyorlar. Bundan sonra çocuklar önce küçük bir üçgen, sonra da büyük bir üçgen ararlar. Eğer zorlanırlarsa, şekilleri renklendirmede, kesip resmin üzerine yapıştırmada onlara yardımcı olun. Oyunun sonunda hangi geometrik şekli kestiğinizi kontrol edin. Çevredeki alanda üçgen şekilli nesneler bulmayı teklif edin. Çocuğun masaya, yere veya havaya parmağıyla üçgenler çizmesine izin verin. Kağıt üzerine bir üçgen çizmenizi önerebilirsiniz.

"Fotoğraflar yayınlanıyor"

Oyunun amacı: Çocukların mantıksal düşüncesinin geliştirilmesi, geometrik şekillere ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi.

Malzemeler: Geometrik şekillerden oluşan örnek kartlar, boş kartlar, farklı renk ve boyutlarda kesilmiş geometrik şekiller.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklarınızla birlikte çizimlere bakın. Üzerlerinde tanıdık geometrik şekiller bulmayı teklif edin. Renkli kağıttan şekilleri iki kopya halinde kesin ve birinden çocuklarla birlikte aplikler yapın. Resimleri düzenlemeleri için ikinci figür setini çocuklara sunun. Çocuklarınızın oyun oynarken hafızasındaki renklerin isimlerini ezberlemeyi unutmayın. İkinci resim için şekilleri aynı fakat renkleri farklı olacak şekilde kesin, böylece çocuk parçayı hem şekle hem de renge göre bulabilir.

"Şemaya göre tasarım"

Oyunun amacı: İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi.

Malzeme: kontur diyagramlarına sahip kartlar, inşaatçının detayları.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara kontur diyagramlarının bulunduğu bir kart verilir ve bu kartı örnek olarak kullanarak bir bina setinin büyük parçalarından alınan bu görüntüleri masanın üzerine yerleştirmeleri istenir. Çocuklar için işleri daha da zorlaştırmak amacıyla, ihtiyaç duyduklarından birkaç parça daha fazla sunun.

"Çubuklardan inşa etmek"

Amaç: Geometrik şekillere ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi, çocukların mantıksal düşüncesinin geliştirilmesi.

Malzeme: nesnelerin, çubukların ana hatlarını içeren kartlar farklı uzunluklar.

Oyunun amacı. Çocuklara farklı uzunluklarda çubuklar verin ve onlardan en uzun, en kısa ve en kısa olanı seçmelerini isteyin. Çocuğun önerisi üzerine çubuklardan bir figür yapın. Daha sonra çocuğa bir kart verin, nesnelerin ana hatlarına onunla birlikte bakın, onları tanımasına ve isimlendirmesine izin verin. Daha sonra herhangi bir rakamı ortaya koymayı teklif edin. Çalışırken, düzenleme işlemi sırasında ortaya çıkacak tanıdık geometrik şekillerin adlarını sabitleyin. Kendi tasarladıkları figürleri çubuklarla dizmelerini isteyin.

"Rakamı bulun"

Oyunun amacı: Çocukları geometrik şekillerin adlarıyla tanıştırmak, konileri, silindirleri ve prizmaları tanıtmak.

Malzeme: bina tasarımcısı seti, geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğunuzdan bir küp, bir tuğla ve daha sonra uzun bir tabak bulmasını ve getirmesini isteyin (inşaat için normal yapı malzemesini kullanın). Çocuğunuza bir koni gösterin ve ondan aynı parçayı bulmasını isteyin (sonra silindir, sonra prizma). Bundan sonra çocuğa bir kart verin ve ondan bu ayrıntıları bulmasını isteyin.

"Bir Çift Bul"

Oyunun amacı: Mantıksal düşünmeyi geliştirmek, renkleri adlandırma ve geometrik şekilleri adlandırma alıştırması yapın.

Malzeme: 8 parçaya bölünmüş geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar, oyuncu sayısına göre kesilmemiş kartlar

Oyunun ilerleyişi. Çocuğunuzu oyun oynamaya davet edin. (Kartlardan biri sekiz parçaya kesilir.) Kesilen kartları karttaki bir bütünün üzerine yerleştirin (şekiller aynı, ancak renk ve boyut olarak farklı). Şu veya bu kartı alın ve aynı parçayı ancak farklı renk veya boyutta bulmanızı isteyin. Görevi tamamlarken çocuklar için renkleri adlandırma alıştırması yapın.

“Şemaya göre inşa edin”

Oyunun amacı: Çocuklara diyagramlara odaklanarak temel yapıları yapmayı öğretmek.

Malzeme: bina şemaları, inşaat kiti.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklarınızla bildikleri yapı parçaları hakkında konuşun ve özelliklerini gösterin. Kartı gösterin, üzerinde ne yazıldığını sorun, ona bakmayı teklif edin ve binanın hangi parçalardan oluştuğunu söyleyin. Onlardan aynı binaları bina parçalarından inşa etmelerini isteyin. Detayların gerçek boyutta gösterilmesi önemlidir.

"Ayrıntıları aktarıyoruz"

Oyunun amacı: Çocuklara üst üste bindirme yöntemini kullanarak görüntüleri düzenlemeyi öğretmek.

Malzeme: taslak çizimleri, inşaat seti veya düz geometrik şekilleri olan kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara, yüzlerden birinin üç boyutlu ayrıntılarını çizimin üzerine yerleştirerek görüntüleri düzenlemeleri öğretilir. Çocuklara bir harita verin ve onlardan bir harita oluşturmalarını isteyin. güzel resimler(bir parçanın takılmasına ilişkin bir örnek gösterin).

"Rakamları ortaya koyuyoruz"

Oyunun amacı: Çocukları diyagramlar kullanarak geometrik şekillerden görüntüler düzenleme konusunda eğitmek.

Malzeme: resimli haritalar, inşaat seti.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara görüntüleri düzenlemeleri için diyagramlar ve geometrik şekiller sunulur. Görevi tamamladıktan sonra sorarlar: "Bu makineyi yapmak için hangi rakamları kullandınız? Bu roket için kaç rakama ihtiyacınız vardı? Kaç tane birbirinin aynı rakam var?"

"Garip olanı bulun"

Oyunun amacı: Okul öncesi çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek.

Malzeme: geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Harita geometrik şekillerin sıralarını gösterir. Çocuklardan bunlara bakmaları ve üzerlerinde neyin gereksiz olduğunu belirlemeleri ve ardından nedenini gerekçelendirmeleri istenir.

"Nasıl görünüyor?"

Oyunun amacı: Çocukların görsel ve figüratif düşüncesini geliştirmek.

Malzeme: bir dizi düzlemsel geometrik şekil.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen kesilen geometrik şekilleri tek tek gösterir, isimlendirir ve neye benzediklerini söylemelerini ister. Örneğin: top - topuz, güneş, yüz, balon vesaire.

“Çubuklardan inşa etmek”

Oyunun amacı: Çocukların mantıksal becerilerini geliştirmek.

Malzeme: Üç boyutta farklı uzunluklarda çubuklar, basit resimli kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara farklı uzunluklarda çubuklar verilir ve bunları boyutlarına göre üç parçaya bölmeleri istenir.

Daha sonra resimler verirler (basit şekilli nesnelerin gerçek görüntüleri: bir bayrak, bir araba, yelkenli bir tekne, bir el arabası, bir çiçek, bir vazo vb.) ve onlardan bu nesnelerin görüntüsünü yemek çubuklarıyla düzenlemelerini isterler. .

"Kibrit"

Materyal: Okul öncesi çocukların iyi bildiği geometrik şekilleri ve gerçek nesneleri gösteren çizimler.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara, biri geometrik cisimleri (küp, silindir, top, koni vb.), diğeri okul öncesi çocukların iyi bildiği gerçek nesneleri gösteren iki çizim sunulur ve onlardan bu veya bu nesnenin hangi geometrik cismin benzer olduğunu söylemeleri istenir. ile. Çocukları "Neye benziyor?" oyununu oynamaya davet edin. - çevredeki alanda tanıdık geometrik cisimlere benzeyen nesneleri bulun. Çocuklardan resimlerdeki yuvarlak, kare ve şekilleri işaret etmelerini ve isimlendirmelerini isteyin.

"Nasıl bir şey olduğunu hatırla"

Oyunun amacı: Çocuklara geometrik şekilleri isimlendirmeyi öğretmek.

Malzeme: geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara inşaat parçalarının resimlerini içeren kartlar sunulur. Öğretmen detayı isimlendirmeyi ve ona benzeyen nesneleri hatırlamayı isterken bu nesneleri neden işaret ettiğini gerekçelendirir.

"Say ve tasarla"

Oyunun Amacı: Okul öncesi çocuklarda mantıksal düşünmenin geliştirilmesi.

Malzeme: Geometrik robot kartları, inşaat kitleri veya düz geometrik şekiller.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara geometrik şekillerden yapılmış robotları gösteren bir çizim gösterilir. Öğretmen robotik adamları saymayı teklif eder ve kaç tane robotik köpek olduğunu sorar. Sizden herhangi bir robot seçmenizi, onun hangi şekillerden yapıldığını ve içinde kaç tane özdeş şekil ve parça bulunduğunu söylemenizi istiyor. Daha sonra çocuklara geometrik şekiller verilir ve bunlardan en sevdikleri resimleri çıkarmaları istenir.

"Odanızı düzenleyin"

Oyunun amacı: Okul öncesi çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi.

Malzeme: kağıt (35*45cm), inşaat seti, düzlem geometrik şekiller

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir parça kağıt (35*45 cm) uzatır ve bunun bebek odasının zemini olduğunu söyler, onlardan bunu tuğlalarla (odanın duvarları) inşa etmelerini, pencere ve kapı için boşluk bırakmalarını ister. Çocuklar bunu yaptıktan sonra çarşafı çıkarın ve inşa edilen odanın yanına yerleştirin. Daha sonra geometrik şekiller çıkarır ve şekil olarak benzer mobilya parçalarını (kare tabure, dikdörtgen yatak vb.) seçerek bunları kağıda yerleştirmeyi teklif eder. Öğretmen ortaya çıkan diyagramı okul öncesi çocuklarla birlikte inceler ve onlardan tuğlalarla yapılmış bir odanın “mobilyalarını” buna göre düzenlemelerini ister. Çalışmanın sonunda çocuklar görüntüyü bina ile karşılaştırırlar.

“Geometrik cisimler ve şekiller arasındaki ilişki”

Oyunun amacı: Çocuklara geometrik şekillerin görüntülerini ve bir inşaat setinin inşaat parçalarını ilişkilendirmeyi öğretmek.

Malzeme: Geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar, inşaat seti.

Oyunun ilerleyişi. Okul öncesi çocuklardan önce geometrik cisimlerin resimlerine, sonra da aşağıda gösterilen geometrik şekillere bakmaları istenir. Öğretmen kartta gösterilen yapı parçalarını bulmanızı ve kartın altında gösterilen geometrik şekillerin şekline sahip olan kenarları göstermenizi ister. Çocuklardan inşaat parçalarını kullanmadan geometrik şekilleri ve cisimleri ilişkilendirmeleri istenirse görev daha karmaşık hale gelir.

“Ayrıntıları aktarıyoruz”

Oyunun amacı: Okul öncesi çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi.

Malzeme: diyagram kartları, inşaat parçaları.

Oyunun ilerleyişi. Okul öncesi çocuklara iki kart verilir: Birinde diyagram şeklinde çeşitli kuleler, diğerinde ise bu sorunu çözmek için seçilmesi gereken yapı parçaları gösterilir. Hedef

Görev: Parçaları, yüzlerden birindeki tabakanın yüzeyiyle temas edecek şekilde taslak halinde yerleştirin. Görevi çözme sürecinde öğretmen, çocuğun hangi parçaları kullandığını, hangi rengi, şu veya bu parçanın hangi kenar şekline sahip olduğunu, parçanın kaç kenarı olduğunu, görüntünün birleştirilmesinde kaç parçanın kullanıldığını açıklar.

“Nesnenin şeklini adlandırın”

Hedefler: Bir nesnenin şeklini bir standartla görsel olarak ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar iki takıma ayrılır. Bir takım nesneleri dikdörtgen şeklinde, diğeri ise kare olarak adlandırır. Adlandırılan her öğe için çocuklara bir çip verilir. Oyunun sonunda her takımın ne kadar fiş kazandığı ortaya çıkar.

“Miktarın adını verin”

Hedefler: Çocuklarda büyüklük niteliklerine ilişkin farklı bir algı oluşturmak.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar masanın etrafında dururlar. Farklı boyutlardaki nesneleri gösteren resimler masanın üzerine bir daire şeklinde dizilir. Örneğin: Bir kalem uzun ve kısadır, dairenin ortasında bir ok vardır. Çocuklar onu döndürüyor ve şu kelimeleri söylüyor: “Ok, ok, arkanı dön, kendini tüm resimlere göster. Hangisinin favoriniz olduğunu hızlıca bize gösterin. Çocuklar okun gösterdiği resmi çeker ve nesnelerin boyutlarını adlandırır.

"Kim daha fazlasını hatırlayacak?"

Hedefler: Çocuklarda çevredeki nesnelerin rengini, şeklini, boyutunu görsel olarak tanıma yeteneğini güçlendirmek, görsel dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Oyuna birkaç çocuk katılır ve birkaç dakika içinde etraflarında aynı renk, boyut, şekilde mümkün olduğunca çok nesne görmeleri istenir. Bir sinyal üzerine bir çocuk isim vermeye başlar, diğeri ise tamamlar.

"Kutu".

Hedefler: Nesneleri renge göre görsel olarak ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek, renk ayrımcılığını geliştirmek, dikkat.

Oyunun ilerlemesi: 5-6 kişi oynuyor. Tepside dört ana renkten oluşan küçük oyuncaklar var. Öğretmen 4 kutu gösterir. Her birinin altında bir daire var belli bir renk(4 üzerinden). Öğretmen daire çizerek kutulardan birini açar. Çocuklar tepsiden bir oyuncak alıp kutunun içindeki daireyle aynı renkteki bu kutuya koymalıdır. Kelimeler: “Kutunun alt kısmında hangi oyuncakların alınacağı konusunda hafif bir yanma var. Bize söylüyor. Karıştırmamaya dikkat edin, kutuya hangi rengi koyduğunuza çok dikkat edin.

“Bir öğeyi rengine göre seç”

Hedefler: Nesnelerin rengiyle ana özellik olarak rengi ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek, görsel dikkati, hafızayı ve mekansal yönelimi geliştirmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Ortada bir masa var. Üzerinde farklı renklerde (yaşa bağlı olarak) dairelerin bulunduğu bir kart vardır. Haritanın ortasında bir ok var. Harita yuvarlaktır. Çocuklar sırayla oku çevirerek “ok, ok, dön, kendini tüm dairelere göster” sözlerini söylüyorlar. Peki sizin favoriniz hangisi, hemen bize gösterin! Durmak!" Okun hangi renk daireye işaret ettiği, resimdeki nesnenin o renkteki dairenin yanına yerleştirilmesi gerekmektedir. Nesnelerin ana hatlarını ve silüetlerini içeren kartlar başka bir masanın üzerinde duruyor. Örneğin: ok bordo bir dairenin üzerinde durdu. Bu dairenin yanına bir pancarın siluetini veya taslağını koymanız gerekir. Herkes oku birer birer çevirir. Komplikasyon: Renkli bir daire için belirli bir renkteki nesnelerin birkaç siluetini veya konturunu seçebilirsiniz.

“Dediğim gibi düzenle”

Amaç: Görsel hafızayı geliştirmek, düz geometrik şekillerin farklılaştırılması, görsel dikkat, mikro uzayda yönelim.

Oyunun ilerleyişi: Çocukların önünde farklı geometrik şekiller yer alır. Öğretmen çocukların isimlerini bilmelerini sağlar. Daha sonra öğretmen çocukları bu rakamları belirli bir sıraya koymaya davet eder. Sıra çok farklı olabilir: soldan sağa, yukarıdan aşağıya, örneğe göre, hafızadan, belirli bir sırayla, saymaya göre (ikincisi yamuk, dördüncüsü eşkenar dörtgen olacak şekilde yerleştirin, vesaire.).

"Sol elde ne var, sağ elde ne var."

Amaç: Yönleri, bir kağıt üzerinde, görsel dikkati, vizyonu pekiştirmek. hafıza.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara olay örgüsü açısından aynı, ancak nesnelerin düzeni farklı olan iki resim gösterir. Çocuklar her iki resimdeki nesnelerin yerlerini isimlendirmelidir. Örneğin; sağdaki resimde güneş sol üst köşede, soldaki resimde ise sağ üst köşededir. Her türlü konuda resim yapılabilir. Çocuklar büyüdükçe resimlerde daha fazla nesne olabilir ve farklılıklar da artar.

"Bir, iki, üç, ne dersen de."

Amaç: mikro uzayda yönlerde (sağ, sol, üst, alt) yönelimin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara bir labirent gösterilir. Tavşanın tavşana ulaşmasına yardım etmelisin. Yardım etmek için parmağınızı labirentte gezdirmeniz ve şu sözleri söylemeniz gerekir: “Labirentle oynuyorum, yol boyunca koşuyorum. Parmağım gidip geliyor ama nereye varacak? Bir, iki, üç, ne dersen de." Çocuk, parmağının önce sağa, sonra yukarıya, sonra sola vb. gittiğini anlatır.

Komplikasyon: labirent farklı renkteki bir labirentle kesişiyor. Yönleri daha karmaşık hale getirebilirsiniz.

"On iki ay".

Amaç: zaman içinde yönelimi (ay adları), mevsimleri, işitsel dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen 1'den 12'ye kadar sayıların bulunduğu kartları masaya koyar ve karıştırır. Oyuncular kartları alır ve kartta belirtilen numaraya göre sıralarlar. 12 aya dönüştüler. Öğretmen sorular sorar: "İlk ay - adın ne?" "On ikinci ay - adın ne?" " Altıncı ay Adın ne?" vb. ipucu verebilirsiniz arka taraf ayın ilk harfini yazın.

"Tahminde bulun."

Amaç: Aynı nesnenin gözlemciye göre farklı göründüğü fikrini geliştirmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar çiftler halinde karşılıklı masalarda otururlar. Her masanın ortasında ön ve arka tarafları arasında belirgin farklar bulunan bir nesne (saat, bardak, çaydanlık vb.) bulunur. Bir sürücü seçilir. Arkasını dönüyor ve bir kafiye söylüyor. Bu sırada çocukların geri kalanı önlerindeki nesneyi gördükleri gibi şematik olarak çizerler. Daha sonra tüm çizimler karıştırılır ve şu sözler söylenir: “Bil bakalım, tahmin et kimin çizimi, tahmin et.” Şoför döner, çizimi alır ve yazarı bulmaya çalışır.

“Oyuncağı bulun”

Hedef. Tek bir nefes verişte beş ila altı kelimeden oluşan bir cümleyi birlikte telaffuz etme becerisine ulaşın. Uzun süreli konuşma ekshalasyonunun gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çeşitli çocuk oyuncaklarını (araba, piramit, top, ayı, oyuncak bebek vb.) tek sıra halinde masaya koyar. Çocuğu çağırarak sorar: "Piramit hangi oyuncakların arasındadır?" Çocuğun tam bir cevap vermesi gerekir: "Piramit araba ile top arasındadır." İki veya üç cevaptan sonra yetişkin oyuncakların yerini değiştirir. Yavaş yavaş oyunu tekrarladıkça oyuncakları birer birer başkalarıyla değiştirebilirsiniz.

Metodik talimatlar. Öğretmen oyunu yürütürken çocukların uzun duraklamalarla bir kelimeyi diğerinden ayırmadan yavaş konuşmasını sağlar. Soruyu tam bir cevapla cevaplamalısınız, örneğin: "Top, oyuncak bebek ile ayının arasındadır."

Egzersiz "Dalgıçlar"

Hedef. Çocuklara ağızlarından nefes almayı ve burunlarından nefes vermeyi öğretin. Farklılaşmış solunumun gelişimi.

Nasıl oynanır: Çocuklar kollarını yanlara açarak ağızlarından nefes alırlar. Kollarınızı kendinize sarın ve çömelerek (“suyun altına batarak”) burnunuzdan nefes verin.

Metodik talimatlar. Her çocuk egzersizi en fazla iki veya üç kez tekrarlar.

"Ne yapacağını tahmin et"

Hedef. Çocuklara konuşmanın temposunu kulaktan belirlemeyi ve hareketleri uygun hızda gerçekleştirmeyi öğretin. Konuşma temposundaki değişiklikleri kulakla tespit etme yeteneğinin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen “Değirmen tahıl öğütür” ifadesini farklı tempolarda birkaç kez söyler. Çocuklar değirmenin çalışmasını taklit ederek dairesel hareketler eller öğretmenin konuştuğu hızda. Şu cümleler de oynanıyor: “Ayaklarımız yolda yürüdü”, “Çocuklar nehirde yüzdü” vb.

Metodik talimatlar. Bir yetişkin, ifadeyi sorunsuz, sürekli olarak telaffuz etmeli, herhangi bir hızda arka arkaya 2-3 kez tekrarlamalıdır, böylece çocukların hareketleri gerçekleştirmesi daha kolay olacaktır.

"Kar fırtınası".

Hedef. Çocuklara tek bir nefes verişte seslerinin gücünü alçaktan yükseğe ve yüksekten alçağa değiştirmeyi öğretin. Sesin gücünü değiştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kar fırtınasının resmini gösterir. Arka arkaya oturan çocuklar, bir kış akşamında uluyan kar fırtınasını tasvir ediyor. Öğretmenin "kar fırtınası başlıyor" sinyali üzerine çocuklar sessizce şöyle derler: "uuu..."; "güçlü kar fırtınası" sinyalinde yüksek sesle şöyle diyorlar: "uuu..."; "kar fırtınası bitiyor" sinyalinde daha sessiz konuşuyorlar; “Kar fırtınası bitti” sinyaliyle sustular.

Metodik talimatlar. Çocukların sesi bir nefes verişte sessizce, ardından tekrar yüksek sesle ve sessizce telaffuz etmesi tavsiye edilir, böylece yetişkin bir sinyali hızlı bir şekilde diğeriyle değiştirir.

"Tavuk Çiftliği"

Hedef. Gelişim konuşma nefesi. Çocuklara tek nefes vermeyi öğretin: 3-4 heceyi telaffuz edin.

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin çocuklara oyuncakları gösterir ve seslerini arka arkaya 3-4 kez çalar. Oyuncaklar bir kenara bırakıldı. Öğretmen diyor ki: “Kümes çiftliğine gidelim. Hadi gidelim ve bize doğru... (bir tavuğu gösterir) tavuk. Bizi nasıl karşılayacak? Çocuklar: “ko-ko-ko.” “Yolumuza devam ettik.” Bir kaz bize doğru geliyor. Bizi nasıl karşılayacak? Çocuklar: "ha-ha-ha." Daha sonra öğretmen kalan oyuncakları sırayla gösterir ve çocuklar karşılık gelen onomatopoeia'yı telaffuz eder.

Metodik talimatlar. Önce oyundaki tüm katılımcılar konuşur, ardından üç veya dört çocuğa teker teker sorabilirsiniz. Çocukların tek nefeste onomatopoeias'ı (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, şarlatan-vak-vak) telaffuz ettiğinden emin olun. Bazı çocuklar 2-3 onomatopoeia telaffuz edebilir, bazıları ise 3-4.

"Rüzgar esiyor"

Hedef. Çocuklara duruma göre yüksek veya alçak ses kullanmayı öğretin. Sesin gücünü değiştirmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Öğretmen şöyle diyor: “Yazın ormanda yürüyüşe çıkmıştık. Bir tarlada yürüyoruz, güneş parlıyor, hafif bir esinti esiyor, çimenler ve çiçekler sallanıyor (bir resim gösteriyor). Şöyle sessizce üflüyor: “oo-oo-oo” (sesi sessizce ve uzun süre telaffuz ediyor). Ormana geldik ve bir sürü çiçek ve meyve topladık. Geri dönmek için hazırlandık. Aniden kuvvetli bir rüzgar esti (bir resim gösteriyor). Yüksek sesle mırıldandı: "oo-oo-oo..." (bu sesi yüksek sesle ve uzun süre telaffuz eder). Çocuklar öğretmenin ardından hafif bir esintinin nasıl estiğini ve kuvvetli bir rüzgarın nasıl uğultu yaptığını tekrarlarlar.

Metodik talimatlar. Öğretmen, kendisinden sonra tekrar eden çocukların aynı ses gücünü korumasını sağlar.

"Kim dikkatli?"

Hedef. Çocuklara, telaffuz edildikleri sesin gücü ne olursa olsun, sözlü talimatları doğru şekilde algılamayı öğretin. Fiziksel işitme keskinliğinin gelişimi.

Nasıl oynanır: Çocuklar öğretmen masasının karşısında 3 sıra halinde otururlar. (İlk sıra 2-3 m mesafede). Masanın üzerinde çeşitli oyuncaklar var. Yetişkin diyor ki: “Çocuklar, şimdi ön sırada oturanlara görev vereceğim. Fısıltıyla konuşacağım, bu yüzden herkesin duyabileceği şekilde sessizce oturmam gerekiyor. Herkesi ismiyle çağıracağım ve onlara bir görev vereceğim ve siz de işin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edeceksiniz. Dikkat olmak. Vova, ayıyı al ve arabaya koy.”

Metodik talimatlar. Öğretmenin çocukların sessizce oturmasını ve birbirlerini kışkırtmamalarını sağlaması gerekir. Ödevler kısa ve basit olmalıdır.

"Yapabilirim - yapamam."

Hedefler: Çocukların dikkatini becerilerine ve vücutlarının fiziksel yeteneklerine odaklamak; benlik saygısını geliştirin.

Ekipman: top.

Oyunun ilerleyişi: Sunucu topu atar ve şöyle der: "Nasıl olduğunu biliyorum" veya "Nasıl olduğunu bilmiyorum." Topu yakalayan çocuk, bunu neden yapıp yapamayacağını açıklayarak cümleye devam eder. Örneğin: “Koşabiliyorum çünkü bacaklarım var. Uçamıyorum çünkü kanatlarım yok."

"Tahmin et kim aradı?"

Hedefler: İşitme organlarını eğitmek ve çocukların dikkatini ve işitsel hafızasını etkinleştirmek.

Ekipman: Top.

Oyunun ilerleyişi: Sırtı çocuklara dönük duran sunucu, kendisini kimin aradığını sesine göre belirlemelidir. Cevap doğru ise liderin yerini oyu belirlenen çocuk alır.

"Bir çift bul."

Hedef: dokunsal duyumlara (gözleri bağlı) dayalı olarak bir çifti bir nesneyle eşleştirmek.

Ekipman: düğmeler, küpler, elma, kalemler, küçük nesneler.

Oyunun ilerleyişi: Farklı malzemeleri dokunarak doğru şekilde tanımlayın.

"Resimdeki bilmeceyi tahmin et."

Hedefler: Çocukların ana tehlikeli nesne grubunu hatırlamalarına, dikkatlerini geliştirmelerine yardımcı olmak.

Ekipman: Tehlikeli nesneleri gösteren resimler.

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin bir bilmece sorar ve çocuklar ilgili resmi tahmin edip bulurlar. Bir yetişkin sizden bu nesnelerin neden tehlikeli olduğunu düşünmenizi ve söylemenizi istiyor? Çocuklar her nesnenin ne gibi tehlikeler oluşturduğunu anlatır.

Tehlikeli nesneleri bulun.

Hedefler: Çocukların yaşam ve sağlık açısından tehlikeli nesneleri hatırlamalarına yardımcı olmak; bunları dikkatli bir şekilde ele almamanın sonuçları hakkında kendi sonuçlarınızı çıkarmanıza yardımcı olur.

Ekipman: bıçak, makas, iğne, demir.

Oyunun ilerleyişi: Andryusha ve Natasha dairede kalıyor. Anne ve babası işe gitti. Sorun yaşamamak için çocuklara hangi nesneleri kullanamayacaklarını anlatalım. Çocuklar güvenlik kurallarını tekrarlar:

Tüm keskin, delici, kesici nesneler yerine yerleştirilmelidir;

Elektrikli aletleri açmayın; elektrik çarpmasına veya yangına neden olabilirler;

Hiçbir durumda ilaçları denememelisiniz; bunlar zehirdir;

deneyemezsin çamaşır tozları, bulaşık deterjanı

Soda, çamaşır suyu; Balkona tek başına çıkmak tehlikelidir.

Ambulans.

Amaç: Çocukların ilk yardım konusundaki bilgi ve pratik becerilerini pekiştirmek.

Ekipman: Tıbbi malzemeleri gösteren resimler (termometre, bandaj, parlak yeşil).

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklarla bir kişinin kolunu, bacağını kestiği, dizini, dirseğini kırdığı, ateşi olduğu, boğaz ağrısı olduğu, gözünde bir kir zerresi olduğu ve burun kanaması. Her durum için eylem sırasını belirleyin.

Bir çift seç.

Hedefler: resimlerdeki nesneleri eylemlerle ilişkilendirmek; öz bakım becerilerini güçlendirmek; mantıksal düşünmeyi geliştirin.

Ekipman: konu resimleri: elektrikli süpürge, tarak, pil, sabun, oyuncak dolabı; konu resimleri: dairenin temizliği, botlar, kıyafetler, oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar aldıkları resimleri dikkatlice inceler, karşılaştırır ve çiftleri seçerek seçimlerini açıklarlar.

Ne biliyorsun.

Amaçlar: İnsan vücudunun yapısı, çalışması, özellikleri, bakım kuralları, çeşitli durumlarda ilk yardım hakkında konuşmak, dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Ekipman: top, teşvik ödülleri.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar öğretmenin önündeki sandalyelere oturur, öğretmen - sürücü topu çocuğa atar ve sorar: "Ne biliyorsun... (örneğin kalp hakkında)?" Topu yakalayan çocuk cevap verir. Geri kalan çocuklar dikkatle dinler, cevabı tamamlamak isteyenler, topu düşürenler cevap hakkını kaybeder. Çocuklar birbirlerinin sözünü kesmemeli, ancak cevap tamamlandıktan sonra tamamlamalıdır. Oyunun sonunda en aktif oyuncuya bir teşvik ödülü verilir.

"Büyülü Şehir"

Oyunun amacı: Çocukların modern binaların ve yapıların mimarisi hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; Sizi şehrin mimari özellikleriyle tanıştıracağız.

Malzemeler: binaların ve diğer yapıların ana hatlarını içeren albüm modern şehir; aynı binaları ve yapıları gösteren fotoğraflar.

Oyunun ilerleyişi: Şehrin "büyüsünü bozmak". Çocuklara kendi köylerinin binaları ve yapıları hakkında bilgi verin.

Oyun başlamadan önce öğretmen çocuklarla mini bir sohbet gerçekleştirir:

Ülkemizin adı nedir?

Yaşadığınız şehrin adı nedir?

Şehrimiz ne kadar zaman önce kuruldu?

Hangi şehrin sokaklarını biliyorsun?

Yaşadığınız sokağın adı nedir?

Şehrimizin hangi anıtlarını biliyorsunuz?

Şehrimizde hangi antik anıtlar var?

Şehrimizi yücelten hangi harika insanları tanıyorsunuz?

Bunu nasıl bildin? Bunu sana kim anlattı?

Şehrimiz hakkında başka ne bilmek istersiniz?

Öğretmen çocukları binaların ana hatlarını içeren bir albüme, ardından aynı yapıların fotoğraflarına bakmaya ve ana hatları fotoğraflarla karşılaştırmaya davet eder. Örneğin: Planetaryum binasının ana hatları - planetaryum binasının bir fotoğrafı.

Şehirde seyahat etmek

Malzeme: memleket fotoğraflarından oluşan albüm

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara şehrin turistik mekanlarının fotoğraflarını gösterir ve onlardan isim vermelerini ister.

Şehir hakkında bilmeceler

Amaç: Sizi memleketinizle tanıştırmak

Materyal: Şehir veya köyünüz hakkında bilmeceler içeren kartlar.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara memleketlerindeki yaşamla ilgili bilmeceler sorar.

Rusya Bayrağı

Hedef: ülkenizin bayrağı hakkındaki bilgiyi teşvik etmek

Malzeme: kırmızı, mavi ve beyaz çizgiler

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara Rus bayrağını gösterir, onu kaldırır ve çok renkli şeritleri Rus bayrağındaki sıraya göre yerleştirmeyi teklif eder.

Anıt nerede bulunuyor?

Hedef: Çocukları anıtlarla tanıştırmak, onlara memleketlerinde gezinmeyi öğretmek

Malzeme: anıtların görüntüleri

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara anıtların resimlerini gösterir ve onlardan bu anıtın nereye dikildiğini söylemelerini ister.

Şehrimizin kuşları

Amaç: Çocukları memleketlerinin kuşlarıyla tanıştırmak

Malzeme: kuş resimleri içeren kartlar

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara kuş resimlerinin olduğu kartları gösterir, onlardan isim vermelerini ve kuşun şehrimizde yaşayıp yaşamadığını belirlemelerini ister.

"İnekler, köpekler, kediler"

Hedefler: sözsüz iletişim yeteneğinin geliştirilmesi, işitsel dikkatin yoğunlaşması; birbirlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek; başkalarını duyma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Sunucu şöyle diyor: “Lütfen geniş bir daire şeklinde durun. Herkesin yanına gidip hayvanın adını kulaklarına fısıldayacağım. Bunu iyi hatırla, çünkü daha sonra bu hayvana dönüşmen gerekecek. Sana fısıldadıklarımı kimseye söyleme." Lider sırayla her çocuğa fısıldıyor: "İnek olacaksın", "Köpek olacaksın", "Kedi olacaksın." “Şimdi gözlerinizi kapatın ve insan dilini unutun. Yalnızca hayvanınızın "konuştuğu" şekilde konuşmalısınız. Gözlerinizi açmadan odanın içinde dolaşabilirsiniz. “Hayvanınız” sözünü duyar duymaz ona doğru ilerleyin. Daha sonra ikiniz el ele tutuşarak "sizin dilinizi konuşan" diğer çocukları bulmak için birlikte yürüyebilirsiniz. Önemli kural: Bağırmayın ve çok dikkatli hareket edin. Oyunu ilk oynadığınızda gözleriniz açık oynayabilirsiniz.

"Basın toplantısı"

Hedefler: etkili iletişim becerilerini geliştirmek; diğer çocuklarla iletişim kurma ve iletişim kurma arzusunu geliştirmek; çocuklara belirli bir konu hakkında çeşitli sorular sormayı ve konuşmayı sürdürmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi: Grubun tüm çocukları katılır. İyi bilinen herhangi bir konu seçilir, örneğin: "Günlük rutinim", "Evcil hayvanım", "Oyuncaklarım", "Arkadaşlarım" vb.

Basın toplantısına katılanlardan biri olan “misafir” salonun ortasında oturuyor ve katılımcıların sorularını yanıtlıyor. “Arkadaşlarım” konusuna ilişkin örnek sorular: Çok arkadaşınız var mı? Erkeklerle mi yoksa kızlarla mı arkadaş olmakla daha çok ilgileniyorsunuz? Arkadaşların seni neden seviyor sence? Daha fazla arkadaşa sahip olmak için nasıl olmalısın? Arkadaşlarınızla ne yapmamalısınız? Vesaire.

"Gizli"

Hedefler: Akranlarla iletişim kurma arzusu yaratmak; utangaçlığın üstesinden gelmek; bulmak çeşitli yollar Hedefinize ulaşmak için.

Oyunun ilerleyişi: Sunucu tüm katılımcılara küçük nesneler dağıtır: bir düğme, bir broş, küçük bir oyuncak,…. Bu bir sır. Katılımcılar eşleşir. Birbirlerini “sırlarını” göstermeye ikna etmelidirler.Çocuklar mümkün olduğu kadar çok ikna yöntemi bulmalıdır (tahmin etmek, iltifat etmek, ikram sözü vermek, yumrukta bir şey olduğuna inanmamak,...)

"Toplantı"

Hedef: İletişim becerilerini geliştirmek

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar çiftlere ayrılarak sabah anaokuluna nasıl gittiklerini birbirlerine anlatırlar.

"Her zaman öyle olsun"

Oyunun ilerleyişi. Sunucu çocuklara şunu söyler: küçük bir çocukşu sözlerle geldi: “Hep güneş olsun, hep gökyüzü olsun, hep annem olsun, hep ben varım!” Bundan sonra sunum yapan kişi herkesi en değerli "LET"lerini bulmaya davet ediyor. Bütün çocuklar koro halinde “Hep böyle olsun...” diye bağırırlar ve çocuklardan biri dileğini ekler, ardından aynı şey gruptaki tüm çocuklar için de yapılır.

"Volkan"

Amaç: Akranlarla daha iyi iletişim kurulmasını teşvik etmek.

Oyunun ilerleyişi. Adamlardan biri - "volkan" - çemberin ortasına çömeliyor. Uyuyor. Sonra sessizce mırıldanmaya başlıyor ve yavaşça yükseliyor - uyanıyor. Grup, donuk rahim sesleriyle - seslerle - mırıldanmasına yardımcı oluyor. sonra keskin bir şekilde zıplar, sanki ihtiyaç duymadığı her şeyi atıyormuş gibi ellerini yukarı kaldırır, sonra yavaş yavaş tekrar uykuya dalar. Çocuk çevreye döndükten sonra lider ona neyi attığını sorar - belki gereksiz duygular, düşünceler ya da belki başka bir şey miydi?

"Arkadaşlarımın beş ismini biliyorum"

Amaç: Akranlarla daha iyi iletişim kurulmasını teşvik etmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklardan biri topu yere vurarak şu sözlerle vuruyor: “Arkadaşlarımın beş ismini biliyorum. Vanya - bir, Lena - iki..." vb. ve sonra topu başka bir çocuğa verir. O da aynısını yapar ve topu bir sonrakine geçirir. Topun tüm grubun etrafında dönmesi gerekir.

"Karatavuklar"

Amaç: iletişim becerilerinin geliştirilmesi, akranlara karşı dostane bir tutumun geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar çiftlere ayrılır, öğretmenden sonra kelimeleri ve eylemleri tekrarlarlar: Ben bir karatavukum, Kendilerini işaret edin. Ve sen bir karatavuksun. Partnerlerini işaret edin. Benim burnum var, burunlarına dokunuyorlar. Senin bir burnun var. Partnerlerinin burnuna dokunurlar. Dudaklarım tatlı, dudaklarına dokunuyorlar. Dudakların çok tatlı. Partnerlerinin dudaklarına dokunurlar. Yanaklarım pürüzsüz, Yanaklarını okşuyorlar. Yanaklarınız pürüzsüz. Partnerlerinin yanaklarını okşarlar.

“Kelimesiz merhaba diyoruz”

Amaç: İletişimde jest ve duruş kullanma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar çiftlere ayrılır. Her çift, kelimeler olmadan kendi selamlama yollarını bulur (birbirlerinin elini sıkmak, el sallamak, sarılmak, başını sallamak vb.).

Daha sonra herkes bir daire şeklinde toplanır ve çiftler sırayla birbirlerini nasıl selamlayacaklarını gösterirler.

"İhale adı"

Amaç: Akranlarla iletişim kurma ve onlara dikkat etme yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve sopayı (çiçek, "sihirli değnek") birbirlerine uzatırlar. Aynı zamanda birbirlerine sevgi dolu bir isimle seslenirler (örneğin, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya vb.)

Öğretmen çocukların dikkatini yumuşak tonlamaya çeker.

Ek 5

Açık alan oyunları.

Açık hava oyunu "Sly Fox"

Amaç: Çocuklarda dayanıklılık ve gözlemi geliştirmek. Kaçarak, daire şeklinde sıraya girerek ve yakalayarak hızlı koşma alıştırması yapın.

Açıklama: Oyuncular birbirlerinden bir adım uzaklıkta bir daire şeklinde dururlar. Tilkinin evi dairenin dışında özetlenmiştir. Öğretmen oyuncuları gözlerini kapatmaya davet eder, çocukların arkasındaki çemberin etrafında yürür ve “Ormanda kurnaz ve kızıl bir tilki arayacağım!” der, kurnaz bir tilkiye dönüşen oyunculardan birine dokunur. . Daha sonra öğretmen oyuncuları gözlerini açmaya ve hangisinin kurnaz tilki olduğunu ve bir şekilde kendini ele verip vermeyeceğini dikkatlice görmeye davet eder. Oyuncular koro halinde önce sessizce, sonra daha yüksek sesle 3 kez sorarlar: "Sinsi tilki, neredesin?" Aynı zamanda herkes birbirine bakıyor. Kurnaz tilki hızla çemberin ortasına gider, elini kaldırır ve "Ben buradayım" der. Tüm oyuncular sitenin etrafına dağılır ve tilki onları yakalar. Yakalanan tilki onu evine, deliğine götürür.

Kurallar: Tilki, ancak oyuncular koro halinde 3 kez sorduktan ve tilki "Ben buradayım!" dedikten sonra çocukları yakalamaya başlar.

Tilki daha önce kendini ele vermişse öğretmen yeni bir tilki görevlendirir.

Saha sınırlarının dışına çıkan oyuncu yakalanmış sayılır.

Seçenekler: 2 tilki seçilir.

Açık hava oyunu “Geç - ayağa kalk”

Amaç: Çocuklarda arkadaşlık duygusunu geliştirmek, el becerisi ve dikkati geliştirmek. Omuz ve sırt kaslarını güçlendirin.

Açıklama: Oyuncular birbirlerinden iki adım uzakta iki sütun halinde sıralanırlar. Her birinde birbirlerinden kol boyu uzakta duruyorlar. Sütunların önüne bir çizgi çizilir. Üzerine iki top konur. "Otur" işaretiyle herkes bacak bacak üstüne atarak oturur. "Geç" işaretiyle, sütunların ilki topları alır ve başlarının üzerinden arkalarında oturanlara geçirir, sonra ayağa kalkıp sütuna dönerler. Topu alan kişi topu başının üzerinden geri atar, sonra ayağa kalkar ve yüzünü sütuna döner vb. Topu doğru şekilde geçiren ve topu düşürmeyen sütun kazanır.

Kurallar: Topu yalnızca başınızın üzerinden ve otururken geçirin. Topu arkanızda oturan kişiye verdikten sonra ayağa kalkın. Topu alamayan topun peşinden koşar, oturur ve oyuna devam eder.

Seçenekler: Vücudu çevirerek topu sağa veya sola geçirin.

Açık hava oyunu "Topu bul"

Amaç: Çocukların gözlem ve el becerilerini geliştirmek.

Açıklama: Tüm oyuncular birbirine yakın bir daire şeklinde dururlar ve yüzleri merkeze dönüktür. Bir oyuncu merkez olur, bu da konuşmacıdır. Oyuncular ellerini arkalarında tutarlar. Birinin eline bir top verilir. Çocuklar topu arkalarından birbirlerine atmaya başlarlar. Sürücü topun kimde olduğunu tahmin etmeye çalışır. Her oyuncudan “eller” diyerek ellerini göstermelerini isteyebilir. Oyuncu avuç içleri yukarı bakacak şekilde iki elini öne doğru uzatır. Topu alan veya düşüren kişi ortada durur ve onun yerini sürücü alır.

Kurallar: Top herhangi bir yöne doğru paslanır. Top sadece komşuya verilir. Sürücü ellerini gösterme talebinde bulunduktan sonra topu komşuya veremezsiniz.

Seçenekler: İki topu oyuna sokun. Sürücü sayısını artırın. Topa sahip olan kişiye bir görev verin: atlama, dans etme vb.

Açık hava oyunu “İki Don”

Amaç: Çocuklarda inhibisyon geliştirmek, bir sinyale göre (bir kelimeyle) hareket etme yeteneği. Yakalarken kaçarken koşma alıştırması yapın. Konuşma gelişimini teşvik edin.

Açıklama: Sitenin karşılıklı taraflarında iki ev çizgilerle işaretlenmiştir. Oyuncular sahanın bir tarafında bulunurlar. Öğretmen, evlerin arasındaki alanın ortasında, çocuklara dönük duran iki sürücüyü seçer. Bunlar Red Nose Frost ve Blue Nose Frost'tur. Öğretmenin "Başla" işareti üzerine her iki Frost da şöyle diyor: "Biz iki genç kardeşiz, iki don cüretkârdır. Ben Frost Red Nose'um. Ben Frost Blue Nose'um. Hanginiz yola çıkmaya karar verecek?” Tüm oyuncular cevap verir: "Tehditlerden korkmuyoruz ve dondan korkmuyoruz" ve sitenin karşı tarafındaki eve koşuyorlar ve Donlar onları dondurmaya çalışıyor, yani. elinizle dokunun. Donmuş olanlar dona yakalandıkları yerde dururlar ve herkes koşmayı bitirene kadar öyle dururlar. Dondurulanlar sayılır ve daha sonra oyunculara katılırlar.

Kurallar: Oyuncular ancak “don” kelimesinden sonra evden dışarı koşabilirler. Kim önce biterse ve evde kim kalırsa donmuş sayılır. Frost'un dokunduğu kişi anında durur. Yalnızca ileriye doğru koşabilirsiniz ancak geriye veya alanın dışına koşamazsınız.

Seçenekler: Bir sıranın arkasında Blue Frost'un çocukları, diğerinin arkasında ise Red Frost'un çocukları var. "Mavi" sinyalinde maviler koşar ve Red Frost yakalanır ve bunun tersi de geçerlidir. En çok kim yakalayacak?

Açık hava oyunu "Atlıkarınca"

Amaç: Çocuklarda hareketlerin ritmini ve bunları kelimelerle koordine etme yeteneğini geliştirmek. Koşma, daire şeklinde yürüme ve daire oluşturma alıştırmaları yapın.

Açıklama: Oyuncular bir daire oluşturur. Öğretmen çocuklara uçları bağlı bir ip verir. Sağ elleriyle kordonu tutan çocuklar sola dönüp şu şiiri söylüyorlar: “Atlıkarınca zar zor, zar zor dönmeye başladı. Ve sonra etrafta koşuyoruz, koşuyoruz, koşuyoruz.” Şiirin metnine uygun olarak çocuklar bir daire içinde önce yavaş, sonra daha hızlı, sonra koşarak yürürler. Koşarken öğretmen şöyle diyor: "Sorun değil." Çocuklar 2 kez daire şeklinde koşarlar, öğretmen hareketin yönünü değiştirerek "Dönün" der. Oyuncular bir daire şeklinde dönerek sol elleriyle ipi hızla yakalar ve diğer yöne koşarlar. Daha sonra öğretmen çocuklarla devam ediyor: “Sus, sus, yazmayın, atlıkarıncayı durdurun. Bir, iki, bir, iki, oyun bitti!” Atlıkarıncanın hareketleri giderek yavaşlıyor. “Oyun bitti” sözleriyle çocuklar ipi yere indirip dağılıyorlar.

Kurallar: Sadece arayarak atlı karıncada yer alabilirsiniz. Üçüncü zilden önce yer alamayanlar ise buz patenine katılamıyor. Ritmi gözlemleyerek metne göre hareketler yapmalısınız.

Seçenekler: Herkes yerini almalı. Kabloyu, arkasında bir daire oluşturacak şekilde yere yerleştirin.

Açık hava oyunu "Fare Kapanı"

Amaç: Çocukların öz kontrolünü, hareketleri kelimelerle koordine etme yeteneğini ve el becerisini geliştirmek. Koşma ve çömelme, daire şeklinde sıraya girme ve daire şeklinde yürüme alıştırmaları yapın. Konuşma gelişimini teşvik edin.

Açıklama: Oyuncular iki eşit olmayan gruba ayrılır. Küçük olanı bir daire oluşturur - bir "fare kapanı", geri kalan "fareler" - dairenin dışındadırlar. Fare kapanını tasvir eden oyuncular el ele tutuşarak bir daire içinde yürümeye başlarlar ve şöyle derler: “Ah, fareler ne kadar yorgun, her şeyi kemirdiler, her şeyi yediler. Dikkat edin dolandırıcılar, size ulaşacağız. Size fare kapanı kuracağız ve şimdi herkesi yakalayacağız.” Çocuklar durur ve kenetlenmiş ellerini yukarı kaldırarak bir kapı oluştururlar. Fareler, fare kapanının içine girip çıkarlar. Öğretmene göre: "alkış", bir daire içinde duran çocuklar ellerini indirir ve çömelir - fare kapanı çarparak kapanmıştır. Çemberin dışına çıkmak için zamanı olmayan oyuncular yakalanmış sayılır. Yakalanan fareler bir daireye doğru hareket eder ve fare kapanının boyutunu artırır. Farelerin çoğu yakalandığında çocuklar rol değiştirir.

Kurallar: "Alkış" kelimesi üzerine kenetlenmiş ellerinizi indirin. Fare kapanı kapandıktan sonra kollarınızın altına girmemelisiniz.

Seçenekler: Grupta çok sayıda çocuk varsa, iki fare kapanı düzenleyebilirsiniz ve çocuklar iki fare kapanı halinde koşacaktır.

Açık hava oyunu “Bil bakalım kim yakalandı”

Amaç: Gözlem, aktivite ve inisiyatif geliştirmek. Koşma ve atlama alıştırmaları yapın.

Açıklama: Çocuklar sandalyelere oturur, öğretmen ormanda veya açık alanda yürüyüşe çıkmayı önerir. Orada kuşları, böcekleri, arıları, kurbağaları, çekirgeleri, tavşanı ve kirpiyi görebilirsiniz. Yakalanıp yaşam alanına getirilebilirler. Oyuncular öğretmeni takip eder ve ardından farklı yönlere dağılır ve onu havada yakalıyormuş veya yere çömelmiş gibi davranırlar. Öğretmen “Artık eve gitme zamanı” der ve tüm çocuklar ellerinde canlıları tutarak eve koşar ve sandalyelere otururlar. Öğretmen çocuklardan birinin ismini verir ve ormanda kimi yakaladığını göstermeyi teklif eder. Çocuk yakalanan bir hayvanın hareketlerini taklit eder. Çocuklar kimin yakalandığını tahmin ediyor. Daha sonra tekrar ormanda yürüyüşe çıkarlar.

Kurallar: "Eve gitme zamanı" sinyaliyle geri dönün.

Seçenekler: Tren yolculuğu (sandalyelere oturun, el ve ayaklarınızla tekerleklerin hareketlerini ve sesini taklit edin).

Açık hava oyunu “Biz komik adamlarız”

Amaç: Çocuklarda sözlü bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek. Kaçarken belirli bir yönde koşma alıştırması yapın. Konuşma gelişimini teşvik edin.

Açıklama: Çocuklar oyun alanının bir tarafında dururlar. Önlerine bir çizgi çizilir. Karşı tarafa da bir çizgi çizilir. Çocukların yan tarafında, ortada, iki çizgi arasında öğretmenin görevlendirdiği bir tuzak bulunmaktadır. Çocuklar hep bir ağızdan şunu söylüyorlar: “Biz neşeli adamlarız, koşmayı ve zıplamayı seviyoruz, peki, bize yetişmeye çalışın. Bir, iki, üç, yakala!” "Yakala" sözcüğünden sonra çocuklar oyun alanının diğer tarafına koşarlar ve yakalayanlar koşanlara yetişir. Oyuncu çizgiyi geçmeden tuzağa dokunan kişi yakalanmış sayılır ve tuzağın yanına oturur. 2-3 koşudan sonra yakalananlar sayılır ve yeni bir tuzak seçilir. Kurallar: Karşı tarafa ancak “yakala” kelimesinden sonra geçebilirsiniz. Tuzağa dokunan kenara çekilir. Çizginin ötesine geçen yakalanamaz. Seçenekler: İkinci bir tuzak ekleyin. Kaçanların yolu üzerinde nesnelerin arasından koşan bir engel vardır.

Açık hava oyunu “Sürü ve Kurt”

Amaç: Bir sinyal üzerinde hareket gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek. Hızlı yürüme ve koşma egzersizleri yapın.

Açıklama: Sitenin bir tarafında daireler ve kareler ana hatlarıyla belirtilmiştir. Bunlar binalar: bir buzağı ahırı, bir ahır. Geri kalanı “çayır” tarafından işgal edilmiştir. Karşı taraftaki köşelerden birinde bir “kurt ini” (daire şeklinde) vardır. Öğretmen oyunculardan birini “çoban”, diğerini ise indeki “kurt” olarak görevlendirir. Çocukların geri kalanı ahırdaki atları ve buzağıları uygun odalarda tasvir ediyor. Öğretmenin işaretiyle "çoban" sırayla buzağı ahırının ve ahırların "kapılarına" yaklaşır ve onları açar. Kaval çalarak bütün sürüyü çayıra çıkarır. Kendisi de arkadan yürüyor. Evcil hayvanları taklit eden oyuncular, ot kemiriyor, koşuyor, bir yerden diğerine hareket ederek kurdun inine yaklaşıyor. “Kurt” der öğretmen, herkes çobanın yanına koşup arkasında durur. Çobana ulaşamayanlar ise kurt tarafından yakalanıp inine götürülür. Çoban sürüyü ahıra götürür ve orada herkes yerlerine yerleştirilir.

Kurallar: Kurt ancak "kurt" kelimesinden sonra ininden çıkar. Kurt bittiği anda tüm oyuncuların çobana koşması gerekir. Çobanın arkasında durmaya vakti olmayanlar kurt tarafından götürülür.

Seçenekler: Oyuna bir "sulama deliği" ekleyin, eğilin ve su içiyormuş gibi görünün.

Açık hava oyunu "Kazlar - Kuğular"

Amaç: Çocukların öz kontrolünü ve sinyal verildiğinde hareketleri gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek. Kaçarken koşma alıştırması yapın. Konuşma gelişimini teşvik edin.

Açıklama: Sitenin bir ucunda kazların bulunduğu bir “ev” sırası, diğer ucunda ise bir çoban bulunmaktadır. Evin yan tarafında “kurt ini” var. Mekanın geri kalanı “çayır”. Öğretmen birini çoban, diğerini kurt, geri kalanı da kaz numarası yapıyor. Çoban kazları otlatmak için çayıra sürüyor. Kazlar çayırda yürür ve uçarlar. Çoban onlara “Kazlar, kazlar” diyor. Kazların cevabı: "Ga-ga-ha." "Yemek istermisin?" "Evet evet evet". "Öyleyse uç." "İzinli değiliz. Gri kurt dağın altında ve eve gitmemize izin vermiyor.” “O halde istediğin gibi uç, yeter ki kanatlarına dikkat et.” Kazlar kanatlarını açarak çayırda eve uçarlar ve kurt koşarak yollarını kapatır, mümkün olduğu kadar çok kaz yakalamaya çalışır (elle dokunarak). Kurt, yakaladığı kazları evine götürür. 3-4 koşudan sonra yakalananların sayısı sayılır ve yeni bir kurt ve çoban atanır.

Kurallar: Kazlar eve uçabilir ve kurt onları ancak "Öyleyse istediğin gibi uç, kanatlarına iyi bak" sözlerinden sonra yakalayabilir. Kurt, evin sınırına kadar olan çayırda kaz yakalayabilir.

Seçenekler: Mesafeyi artırın. İkinci kurdu tanıtın. Kurt yolunda üzerinden atlamanız gereken engeller var.

Açık hava oyunu “Kaseti en hızlı kim çıkarabilir?”

Amaç: Çocuklarda öz kontrolü ve bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek. Çocuklar hızlı koşma ve atlama alıştırmaları yapar.

Açıklama: Oyun alanında, çocukların 4-5 kişilik birkaç sütun halinde sıralandığı bir çizgi çizilir. 10-15 adım mesafede, sütunların karşısına bir ip gerilir, yükseklik çocukların kaldırdığı ellerin 15 cm üzerindedir. Bu ipin üzerine her sütunun karşısına bir şerit yerleştirilir. "Koş" sinyaliyle birlikte sütunların başında duran herkes kendi kurdelesine koşar, yukarı atlar ve onu ipten çeker. Bandı ilk çıkaran kişi kazanan sayılır. Kurdeleler tekrar asılır, sütunda ilk olanlar en sonunda durur ve geri kalanlar çizgiye doğru hareket eder. Sinyalle birlikte sonraki çocuklar koşuyor. Vesaire. Her sütundaki kazançlar sayılır. Kurallar: Yalnızca “run” kelimesinden sonra koşabilirsiniz. Bandı yalnızca kolonunuzun önüne çekin Seçenekler: Koşu yoluna engeller yerleştirin. Halatı 40 cm mesafeye kadar gerin, altına dokunmadan sürünmeniz gerekir. Üzerinden atlamanız gereken 30 cm mesafede iki çizgi çizin.

Açık hava oyunu “Yerlere hızlı git”

Amaç: Uzayda yönelimi geliştirmek, bir sinyale göre hareket etme yeteneği. Hızlı koşma, yürüme, atlama alıştırmaları yapın.

Açıklama: Çocuklar kol uzunluğunda bir daire şeklinde dururlar, her kişinin yeri bir nesneyle işaretlenir. “Koş” kelimesiyle çocuklar daireyi terk eder, tüm oyun alanı boyunca yürür, koşar veya atlarlar. Öğretmen bir öğeyi çıkarır. “Yerlerinize oturun” sözlerinden sonra tüm çocuklar daire şeklinde koşup boş yerlere otururlar. Geriye kalana çocuklar hep bir ağızdan, "Vanya, Vanya, esneme, çabuk yerini al!" dediler.

Kurallar: Çemberde yer ancak “Yerlerinizi alın” ifadesinden sonra alınabilir. “Koş” kelimesinden sonra hareketsiz kalamazsınız.

Seçenekler: Oyunun başında kimsenin yersiz kalmasın diye küpü saklamayın. 2 veya 3 küpü çıkarın. Kışın bayraklar kara yapışır.

Açık hava oyunu “Tuzak, kaseti al”

Amaç: Çocuklarda el becerisi ve zekayı geliştirmek. Kaçarak, yakalayarak ve bir daire şeklinde sıraya girerek koşma alıştırması yapın.

Açıklama: Oyuncular bir daire şeklinde sıraya girerler, her biri bir kurdele alır ve bunu kemerinin arkasına veya yakasının arkasına yerleştirir. Çemberin ortasında bir tuzak var. "Koş" sinyali üzerine çocuklar kaçar ve tuzak birinden kurdeleyi çıkarmaya çalışır. Kurdelesini kaybeden kenara çekilir. "Bir, iki, üç, hızla bir daireye koşun" sinyaliyle çocuklar bir daire şeklinde sıraya girerler. Yakalayıcı şeritlerin sayısını sayar ve bunları çocuklara geri verir. Oyun yeni bir tuzakla başlıyor.

Kurallar: Yakalayıcı, oyuncuyu geciktirmeden yalnızca kaseti almalıdır. Kurdelesini kaybeden oyuncu kenara çekilir.

Seçenekler: İki tuzak seçin. Çömelmiş bir oyuncudan kurdeleyi alamazsınız. Oyuncular "yol", "köprü" boyunca koşarlar, "tümseklerin" üzerinden atlarlar.

Açık hava oyunu “Avcılar ve Tavşanlar”

Hedef: Her iki ayakla bir hedefe atlama ve fırlatma becerilerini geliştirmek. Çeviklik, hız ve mekansal yönelimi geliştirin.

Ekipman: top.

Rollerin ayrılması: Sitenin bir tarafında duran bir veya iki "avcı" seçin, geri kalan çocuklar "tavşan" dır.

Oyunun ilerleyişi.

Tavşanlar sitenin karşı tarafında bulunan "yuvalarında" otururlar. “Avcılar” bölgede dolaşıp “tavşan” arıyormuş gibi yapıyorlar, sonra yerlerine giderek “ağaçların” (sandalyeler, banklar) arkasına saklanıyorlar.

Öğretmenin ifadesiyle:

Tavşan atla ve atla. dörtnala atlama

Yeşil ormana

"Tavşanlar" platforma çıkıp atlıyorlar. "Avcı!" "Tavşanlar" "vizonlarına" koşar, "avcılardan" biri topu ayaklarına doğrultur ve vurduğu kişiyi yanına alır. "Tavşanlar" tekrar ormana çıkar ve "avcı" onları tekrar avlar ama topu ikinci eliyle atar. Oyun tekrarlandığında yeni “avcılar” seçilir.

Oyun için talimatlar. “Avcının” topu hem sağ hem de sol eliyle attığından emin olun. "Avcılar" topu yalnızca "tavşanların" ayaklarına atarlar. Topu atan kişi alır.

Açık hava oyunu "Ayı ve Arılar"

Amaç: Çocuklara jimnastik duvarından inip çıkmayı öğretmek. Çeviklik ve hız geliştirin.

Arı kovanı (jimnastik duvarı veya kulesi) sitenin bir tarafında bulunur. Karşı tarafta bir çayır var. Yan tarafta bir ayı ini var. Oyuna aynı anda 12-15'ten fazla kişi katılmıyor. Oyuncular 2 eşit olmayan gruba ayrılır. Çoğu kovanda yaşayan arılardır. Ayılar inde. Önceden belirlenmiş bir sinyalle arılar kovandan dışarı uçarlar (jimnastik duvarından inerler), bal ve vızıltı için çayırlara uçarlar. Ayılar uçup gider gitmez inden dışarı koşarlar ve kovana tırmanırlar (duvara tırmanırlar) ve bal ziyafeti çekerler. Öğretmen “ayılar” sinyalini verdiği anda arılar kovanlara uçar, ayılar da ine kaçarlar. Saklanacak vakti olmayanlar arılar tarafından sokulur (elleriyle dokunulur). Daha sonra oyun kaldığı yerden devam eder. Sokulan ayılar bir sonraki oyuna katılmaz.

Talimatlar. İki tekrardan sonra çocuklar rol değiştirir. Öğretmen çocukların atlamamasını, merdivenlerden aşağı inmesini sağlar; gerekirse yardım sağlayın.

Açık hava oyunu “Boş alan”

Hedef: Çevikliği ve hızı geliştirmek; çarpışmama yeteneği.

Oyuncular daire şeklinde yere otururlar, bacak bacak üstüne atarlar. Öğretmen yan yana oturan iki çocuğu çağırır. Ayağa kalkarlar ve sırtları birbirlerine dönük olarak dairenin etrafında dururlar. "Bir, iki, üç koşu" sinyaliyle farklı yönlere koşarlar, yerlerine ulaşırlar ve otururlar. Oyuncular boş koltuğa ilk oturanın kim olduğunu işaretler. Öğretmen iki çocuğu daha çağırır. Oyun devam ediyor.

Talimatlar. Çemberin farklı yerlerinde oturan çocukları da koşmaya çağırabilirsiniz.

Açık hava oyunu "Hendekteki Kurt"

Amaç: Çocuklara zıplamayı öğretin, el becerisini geliştirin.

Saha (salon) boyunca, birbirinden yaklaşık 100 cm uzaklıkta iki paralel çizgi ile bir hendek işaretlenmiştir. İçinde bir sürücü var - bir kurt. Çocukların geri kalanı keçidir. Evde yaşıyorlar (salonun sınırı boyunca çizginin dışında duruyorlar). Salonun karşı tarafında sahayı bir çizgi ayırıyor. "Tarlada keçi, hendekte kurt!" çocuklar evden tarlaya koşuyor ve yol boyunca hendek üzerinden atlıyorlar. Kurt hendekte koşuyor, sıçrayan keçileri paspaslamaya çalışıyor. Yağlı olan yana doğru yürür. Öğretmen diyor ki: "Keçiler, evinize gidin!" Keçiler yol boyunca hendek üzerinden atlayarak eve koşuyorlar. 2-3 çizgiden sonra başka bir sürücü seçilir veya atanır.

Talimatlar. Hendek üzerinden atladığı anda kurt ona dokunursa veya ayağıyla hendeğe çarparsa keçi yakalanmış sayılır. Oyunu karmaşıklaştırmak için 2 kurt seçebilirsiniz.

Açık hava oyunu "Kurbağalar ve Balıkçıllar"

Amaç: Çocuklarda el becerisini ve hızı geliştirmek. Bir nesnenin üzerinden ileri geri atlamayı öğrenin.

Kurbağaların yaşadığı bataklığın sınırları (dikdörtgen, kare veya daire), aralarına iplerin gerildiği küplerle (bir kenarı 20 cm) işaretlenir. Halatların uçlarında kum torbaları bulunmaktadır. Uzakta bir balıkçıl yuvası var. Kurbağalar bataklıkta zıplıyor ve eğleniyor. Balıkçıl (lider) yuvasında duruyor. Öğretmenin işareti üzerine bacaklarını yukarı kaldırarak bataklığa doğru ilerler, ipin üzerinden atlar ve kurbağaları yakalar. Kurbağalar balıkçıldan kaçarlar; bataklıktan atlarlar. Balıkçıl yakaladığı kurbağaları evine götürür. (Yeni bir balıkçıl seçinceye kadar orada kalırlar.) Eğer bütün kurbağalar bataklıktan atlamayı başarır ve balıkçıl kimseyi yakalayamazsa evine tek başına döner. 2-3 oyundan sonra yeni bir balıkçıl seçilir.

Talimatlar. Halatlar küplerin üzerine atlarken dokunulduğunda kolayca düşebilecek şekilde yerleştirilmiştir. Düşen halat tekrar yerine konur. Oyuncular (kurbağalar) bataklığın tamamına eşit olarak dağıtılmalıdır. Oyunda 2 balıkçıl olabilir.

Udmurd açık hava oyunu “Su”

Amaç: Çocuklar arasındaki dostane ilişkileri geliştirmek.

Sürücü bir daire şeklinde oturuyor Gözler kapalı. Oyuncular bir daire şeklinde hareket ederek şunları söylerler:

Büyükbaba Vodyanoy,

Neden suyun altında oturuyorsun?

biraz dikkat edin

Bir dakikalığına.

Çember durur. Deniz adamı ayağa kalkar ve gözleri kapalı olarak oyunculardan birine yaklaşır. Görevi, önünde kimin olduğunu belirlemektir. Deniz adamı, önünde duran oyuncuya dokunabilir ancak gözleri açılamaz. Vodyanoy oyuncunun adını tahmin ederse rol değiştirir ve oyun devam eder.

Açık hava oyunu "Kozmonotlar"

Amaç: Çocukların dikkat, el becerisi ve hayal gücünü geliştirmek. Uzayda hızlı yönlendirme alıştırması yapın.

Füzelerin hatları sahanın kenarları boyunca çizilir. Roketlerdeki toplam koltuk sayısı oynayan çocuk sayısından az olmalıdır. Platformun ortasında astronotlar el ele tutuşarak bir daire çizerek yürüyorlar ve şöyle diyorlar:

Hızlı roketler bizi bekliyor, hadi buna uçalım!

Gezegenlerde yürüyüşler için. Ancak oyunda bir sır var:

Ne istesek geç kalanlara yer yok.

Son sözlerle birlikte çocuklar ellerini bırakıp koşarak roketteki yerlerini almaya başladılar. Roketlerde yeterli alanı olmayanlar kozmodromda kalıyor, roketlerde oturanlar ise sırayla nereye uçtuklarını ve ne gördüklerini anlatıyor. Bundan sonra herkes tekrar daire şeklinde durur ve oyun tekrarlanır. Uçuş sırasında çocukların gördüklerini anlatmak yerine çeşitli egzersizler, uzaya çıkma ile ilgili görevler vb. yapmaları isteniyor.

Açık hava oyunu "Şahin ve Güvercinler"

Amaç: Çocukları koşma ve kaçma konusunda eğitmek.

Sitenin karşıt taraflarında çizgiler güvercin evlerini göstermektedir. Evlerin arasında bir şahin (öncü) var. Bütün çocuklar güvercindir. Sahanın bir tarafında çizginin arkasında duruyorlar. Şahin bağırıyor: "Güvercinler uçun!" güvercinler şahinlere yakalanmamaya çalışarak bir evden diğerine uçarlar (koşarlar). Şahinin eliyle dokunduğu kişi kenara çekilir. 3 güvercin yakalandığında başka bir şahin seçilir.

Açık hava oyunu “Kuşlar ve Kafes”

Amaç: Oyun aktiviteleri için motivasyonu artırın, koşu egzersizi yapın - hareket hızının hızlanması ve yavaşlaması ile yarı oturma pozisyonunda.

Çocuklar iki gruba ayrılır. Biri oyun alanının ortasında bir daire oluşturur (çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler) - bu bir kafestir. Bir diğer alt grup ise kuşlardır. Öğretmen diyor ki: "Kafesi açın!" Kafes oluşturan çocuklar ellerini kaldırır. Kuşlar kafese (daire şeklinde) uçarlar ve hemen dışarı uçarlar. Öğretmen diyor ki: "Kafesi kapatın!" çocuklar vazgeçer. Kafeste kalan kuşlar yakalanmış sayılır. Bir daire şeklinde duruyorlar. Kare artar ve 1-3 kuş kalana kadar oyun devam eder. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

Açık hava oyunu "Uçaklar"

Hedefler: Çocuklara yavaş koşmayı, koşarken sırtlarını ve başlarını düz tutmayı, aralarındaki mesafeyi korumayı, mekansal yönelimi geliştirmeyi öğretin.

Seçenek 1: Çocuklar oyun alanında uçak taklidi yaparak (kolları yanlara doğru) koşarlar. Uçaklar çarpışıp kanatları kırmamalı. Kaza mağdurları öğretmenin yanına gidiyor. Onarımın ardından tekrar yola çıkıyorlar. Oyun 2-3 dakika sürüyor.

Seçenek II: Çocuklar oyun alanının bir köşesinde öğretmenin etrafına yerleştirilir ve çömelirler. Bunlar havaalanındaki uçaklar. Öğretmenin sinyali üzerine uçaklar birbiri ardına havalanır ve kanatlarıyla (kolları yanlara doğru uzatılmış) birbirlerine dokunmamaya çalışarak (yavaşça) herhangi bir yöne uçarlar. Sinyal verildiğinde uçaklar inişe geçiyor ve havaalanındaki yerlerini alıyor. Oyunun sonunda kaza yapmadan uçan en iyiler kutlanır. Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Açık hava oyunu “Top kimde”

Hedefler: Sırtınızı dik tutmayı öğrenin, sırt kaslarınızı güçlendirin, pas atma alıştırması yapın.

Çocuklar bir daire oluşturur. Bir sürücü seçerler (çemberin ortasında durur), geri kalanı birbirine doğru sıkıca hareket eder. Çocuklar topu bir daire şeklinde arkalarından geçirirler. Sürücü topun kimde olduğunu tahmin etmeye çalışıyor ve "Eller!" diyor. ve hitap edilen kişi iki elini de avuç içleri yukarı bakacak şekilde göstermelidir. Sürücü doğru tahmin ederse topu alır ve bir daire şeklinde durur.

Açık hava oyunu "Baykuş"

Hedefler: dikkatin geliştirilmesi, sözlü komutlara yanıt verilmesi ve davranışın gönüllü olarak düzenlenmesi.

Sitede bir baykuş yuvası işaretlenmiştir. Gerisi fareler, böcekler ve kelebekler. “Gün!” sinyalinde - herkes yürüyor ve koşuyor. Bir süre sonra “Gece!” sinyali duyulur. ve herkes ekibin onları bulduğu pozisyonda kalarak donar. Baykuş uyanır, yuvadan uçar ve hareket edeni yuvasına götürür.

Açık hava oyunu “Evsiz Tavşan”

Hedefler: Kısa süreli hızlı koşma ve kaçarak koşma egzersizi, hızlı karar vermeye tepki geliştirme.

Oyuncular arasından bir "avcı" ve bir "başıboş tavşan" seçilir. Çocukların geri kalanı - tavşanlar - evlerde bulunur (yere çizilmiş daireler). Evsiz bir tavşan avcıdan kaçar. Bir tavşan birinin evine koşarak kaçabilir, ancak daha sonra daire içinde duran tavşan evsiz bir tavşana dönüşür ve hemen kaçmak zorundadır. 2-3 dakika sonra öğretmen avcıyı değiştirir.

Ek 6

Konuşmalar

Haziran

Ayın Teması: Yaz havası.

1 hafta. Merhaba yaz!" Çocuk Bayramı

Ders: ""Yaz"

Amaç: Yaz fikrini ana, temel özelliklere göre genelleştirmek ve sistemleştirmek: gece ve gündüzün uzunluğu, sıcaklık koşulları, hava olayları (fırtına, gökkuşağı, şimşek), bitkilerin durumu (büyüme ve çiçeklenme, meyvelerin olgunlaşması) ve meyveler), ormandaki hayvanların yaşamının özellikleri.

1. “Ormana giden yol boyunca ilerleyelim”

Amaç: Ormana ve sakinlerine olan ilgiyi uyandırmak; ormandaki davranış kurallarını ve mantar toplama kurallarını tanıtmak; ormanı koruma arzusunu uyandırmak ve ormandaki davranış kurallarının ihlalleriyle mücadele etmek.

1. "Nazik olmak daha iyidir"

Amaç: Çocuklara kayıtsız, kayıtsız bir kişi ve onun eylemleri hakkında fikir vermek. Çocuklara duygusal bir durumun dışsal belirtilerini (öfke, kayıtsızlık, neşe) ayırt etmeyi öğretin. Eylemleri analiz etmeyi, çatışmanın nedenini bulmayı, çatışma durumlarını çözmenin yollarını ve davranışta asimilasyonlarını teşvik etmeyi öğrenin. İyilik fikrini genelleştirin ve iyilik yapma arzusunu uyandırın.

1. "Arkadaşlık nedir?"

Amaç: Çocuklara vurgulamayı öğretmek olumlu işaretler arkadaşlık, arkadaşların özellikleri.

1. "Çocukları Koruma Günü"

Amaç: Çocukları "Çocuk Bayramı" tatiliyle tanıştırmak. Kökeni hakkında bir fikir oluşturun.

Hafta 2.

Konu: "Anavatanım"

1. "Benim evim, benim şehrim"

Hedef: Ev adresi, sokak hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Memleketinizi tanıyın.

2. "Benim memleketim"

Amaç: Hakkında ilk fikirleri oluşturmak memleket, tarihi ve kültürü. Doğduğunuz topraklara olan sevginizi geliştirin.

3. "Bayram"

Amaç: Resmi tatiller konusunda fikir oluşturmak.

4. "Rus halk bebeğiyle tanışma"

Amaç: Rus halk el sanatlarını ve geleneklerini tanıtmak. Rusçaya ilgi uyandırın Halk sanatı ve el sanatları.

5. "Anavatanım"

Amaç: Çocukları görselle tanıştırmak Ulusal Bayrak, Rusya Federasyonu'nun devlet amblemi, milli marş. Kökenleri hakkında bir fikir oluşturun.

3. Hafta.

Konu: "Her zaman güneş ışığı olsun!"

1. "Güneş dost mu düşman mı"

Hedef: Güneşin yararları ve zararları (sıcaklık ve güneş çarpması) konusundaki anlayışı genişletmek. Kendi hayatınızın temellerini oluşturun.

1. "Bitkilerin Hayatında Güneş"

Amaç: Bitkilerin yaşamak için güneşe ihtiyaç duyduğu kavramını oluşturmak. Doğadaki davranış kuralları hakkındaki bilgiyi pekiştirmek.

1. “Sahada sıcakta nasıl davranılır?”

Amaç: Çocuklara yetişkinlerin yönlendirmesi olmadan şapka (panama şapkası, başörtüsü vb.) takmayı öğretmek, su ısıtıcısından bardağa doğru şekilde su dökme yeteneğini güçlendirmek ve güneşte kalma kurallarına uymayı öğretmek aşırı ısınmaması için.

1. "Sokak hayvanları ile oynamayın"

Amaç: Çocuklara hayvanlarla temasın bazen tehlikeli olabileceğini anlatmak; Güvenliğinize dikkat etmeyi öğrenin.

1. "Tehlikeli böcekler"

Hedef: Çocukların tehlikeli böceklere ilişkin anlayışını genişletmek. Onları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenin.

4. Hafta.

Konu: "Hava yolculuğu

1. “Yaz bize ne getirdi?”

Amaç: Çocukların sebze ve meyvelere ilişkin anlayışını genişletmek. Doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Doğal vitaminlerin faydaları hakkında fikir verin.

1. "Yaz Gökyüzü"

Amaç: Gökyüzündeki sonbahar değişikliklerini fark edebilmek. Çocukları “bulutlar” ve “bulutlar” kavramıyla tanıştırın.

1. "Su ve Tortu"

Hedef: Çocukların suyun özelliklerine ilişkin anlayışını genişletmek. Yaz yağmurunun özellikleri hakkında konuşun.

1. "Kuşlar"

Amaç: Yaz aylarında hayvanların hayatındaki mevsimsel değişikliklere aşina olmak. Kuşları ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğrenin dış işaretler. Kuşların davranışlarını gözlemleme arzusu yaratın.

1. "Rüzgâr"

Hedef: Çocukların rüzgar hakkındaki anlayışını genişletmek. Rüzgarlı havalarda davranış kurallarını öğretin.

5 hafta

Konu: "Güneş, hava ve su en iyi dostlarımızdır."

1. “Nosaria ülkesine yolculuk”

Amaç: Burnun anatomik ve fizyolojik yapısının tanıtılması: konumu, yapısı, güvenlik ve bakım kuralları. Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı konusundaki anlayışını genişletin.

1. "Sağlıklı büyüyeceğim."

Amaç: "Kavramlarını tanıtmak" Doğru beslenme" Eklemek sağlıklı görüntü hayat.

1. “Sağlıklı olmak istiyorsanız güçlenin”

Amaç: “Sertleşme” kavramlarını tanıtmak. Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı konusundaki anlayışını genişletin.

1. “Temizlik sağlığın anahtarıdır”

Amaç: Çocuklarda frekans sevgisini geliştirmek.

1. "Nasıl sağlıklı kalınır?"

Amaç: İlaçlar ve hastalıklar, hastalıklardan korunma ve vitaminlerin yararları hakkında temel bilgileri vermek.

Temmuz

Ayın konusu: Kumun krallığında.

1 hafta

Konu: "Güvenliğin ABC'si."

1. “Acil durum telefon numaraları”

Amaç: Çocukların Acil Durumlar Bakanlığı, itfaiye ve ambulans hizmetinin çalışmaları hakkındaki bilgilerini genişletmek.

2. "Arabaya dikkat"

Amaç: Şehirdeki davranış kuralları, temel trafik kuralları anlayışını genişletmek.

3. "Sorunlardan Nasıl Korunulur"

Amaç: Davranış kurallarını yabancılarla tanıştırmak. Kendi hayatınızın güvenliğinin temellerini oluşturun.

4. “Meraklı dil nasıl cezalandırıldı” Amaç: Çocuklara kışın demir nesnelerin çok tehlikeli olduğu, bunlara dil, dudak ve çıplak elle dokunulmaması gerektiği bilgisini vermek; Güvenliğinize nasıl dikkat edeceğinizi ve kazaları nasıl önleyeceğinizi öğretin.

5. "Emek faaliyeti"

Amaç: Çocuklara, çalışma faaliyetleri sırasında nesne ve araçları kullanırken güvenlik kurallarına uymayı öğretmek (sulama kutuları, paçavralar, çubuklar - doğanın bir köşesinde çalışmak; yığınlar, makas, kalemler, fırçalar - el emeği; tırmıklar, spatulalar, kepçeler, süpürgeler) - doğada çalışın).

Hafta 2.

Konu: "Kum fantezileri."

1. "Kum nasıl tehlikeli olabilir?"

Amaç: Çocuğa kumla oyunlar gösterin ve onu kumla oynamanın güvenli olmadığı konusunda uyarın: dikkatli olmanız ve kumun gözlerinize, ağzınıza, burnunuza, kıyafetlerinize veya başınıza girmediğinden emin olmanız gerekir.

2. "İnanılmaz Kum"

Amaç: Kumun özelliklerini ve niteliklerini, kökenini tanıtmak ve yaratıcılığı geliştirmek.

3. "Kumun özellikleri"

Amaç: Kumun özelliklerini tanıtmak, yaratıcılık ve gözlemi geliştirmek.

4. "Kuru ve ıslak toprak"

Amaç: Kuru ve ıslak toprağı tanımlamayı ve karşılaştırmayı öğrenmek.

5. "Yarışma"

Amaç: Toprağın durumunu tanıtmak; gözlem becerilerini geliştirin.

3. Hafta.

Tema: "Çiçek Kaleydoskopu".

1. "Çiçek tarhımız"

Amaç: Çocukların bitki dikimi ve onlara bakım ihtiyacı hakkındaki bilgilerini genişletmek.

2. "Çiçek tarhında"

Amaç: Yaz çiçeklerini tanımak. Bitkinin yapısını gösterin. Uzun, alçak (çiçek), uzun, kısa (gövde) kavramlarını güçlendirin.

3. "Yaz aylarında bitki dünyası"

Hedef: Bitki dünyasının çeşitliliğine ilişkin anlayışı genişletmek. Ağaçları ve çalıları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenin. Sanatsal ve yaratıcı faaliyetlerde doğanın güzelliğini yansıtma arzusu oluşturmak.

4. "İç mekan bitkilerinin bakımı"

Amaç: İç mekan bitkilerinin bakımıyla ilgili fikirleri özetlemek. İç mekan bitkilerinin temel ihtiyaçları hakkındaki bilgileri pekiştirmek, karşılanmayan ihtiyaçların belirtileri hakkındaki bilgileri netleştirmek. Bitkilerin yaşamsal ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik bakım yöntemlerinin (sulama, toz giderme, gevşetme) odak noktasını özetler. Bakım türünü seçebilme yeteneğinin güçlendirilmesi, gerekli araçlar, iç mekan bitkisinin durumuna odaklanarak. İç mekan bitkilerine karşı şefkatli bir tutum geliştirin ve yaşamlarının sorumluluğunu alın. Bitkiler hakkındaki fikirleri netleştirin, onlara onları tanımlayarak tanımayı öğretin.

5. "Bir mucize yakınınızda"

Amaç: bilişsel ilgiyi uyandırmak; tanıdık olandaki alışılmadık olanı görmeyi öğretin; şaşkınlık ve hayranlık duyguları uyandırır.

4. Hafta.

Konu: "Bahçedeki mucizeler."

1. "Yazın meyve ağaçları"

Amaç: Meyve ağaçları hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak ve genişletmek. Doğaya karşı olumlu bir tutum geliştirin.

2. "Bahçe"

Hedef: Çocukların sebze mahsulleri hakkındaki anlayışını genişletmek. Bir kişinin sebze ve meyve yetiştirme konusundaki çalışması hakkında konuşun.

3 . "Doğa dostuyuz"

Amaç: Çocukların doğadaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Doğaya ve birbirlerine karşı şefkatli ve nazik davranmayı öğretin.

4. " Makineler yardımcıdır. Sulama makinesi."

Hedef: Özel ulaşım türleri ve amaçlarına ilişkin anlayışınızı genişletin.

5.

Ağustos

Ayın konusu: İşte bizim yazımız böyle.

1 hafta.

Konu: "Bir peri masalını ziyaret etmek!"

1. “Merhaba peri masalı”

Amaç: Eserin içeriğinin doğru algılanmasını teşvik etmek, karakterlerle empati kurma yeteneğini geliştirmek.

1. "Bizim tiyatromuz"

Amaç: Çocukları tiyatro dünyasıyla tanıştırmak. Yaratıcılığı dahil edin ve durumlarda oynayın.

1. "Peri Masallarının İşaretleri"

Hedef: Şu konudaki fikirleri genişletin: karakteristik özellikler masal türü.

1. “Hangi masal karakterine benziyorum?”

Amaç: Kendini favori kahramanla özdeşleştirme yeteneğini geliştirmek.

1. "Kitap ziyaretinde"

Amaç: Kitap sevgisini geliştirmek ve edebi konuşmayı geliştirmek. Kitaplara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Hafta 2.

Konu: "Komik çınlayan topum."

1. “Egzersiz sayesinde sağlık iyidir!”

Amaç: Sağlıklı bir yaşam tarzının temellerinin oluşumunu teşvik etmek, egzersiz yapma ihtiyacı fiziksel Kültür ve spor. Bazı sporların adlarını düzeltin.

2. "Spor sağlıktır"

Amaç: Olimpiyat Oyunları hakkında fikir vermek, çeşitli sporlara ilgi duymak ve beden eğitimi yapma arzusunu geliştirmek. Hamuru modelleme becerilerini geliştirin

3. “Mahallede bisiklet, scooter, paten”

Amaç: Çocukların bisiklete, scootera veya tekerlekli patenlere binmesi durumunda ortaya çıkabilecek çeşitli tehlikeli durumları dikkate almak; çocuklara bu gibi durumlarda nasıl davranmaları gerektiğini öğretin

4. "Sağlık Ülkesine Yolculuk"

Amaç: Sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığını geliştirmek

5. “Açık hava oyunlarında nasıl davranılmalı?”

Amaç: Kişinin davranışını kontrol etme yeteneğini öğretmek: kendini dizginlemek ve başkalarının görüşlerini dinlemek, insanlarla iletişim yoluyla kendini bir kişi olarak geliştirmek; Eylemlerinizi partnerinizin eylemleriyle koordine etmeyi öğrenin.

3. Hafta.

Konu: "Doğa uzmanları."

1. “Ağaçlar, çalılar ve otsu bitkiler”

Hedef: Yaz aylarında bitki dünyasındaki değişikliklerle ilgili fikirleri genişletmek. Ağaçları ve çalıları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenin.

1. "Yabani ve kültür bitkileri"

Amaç: Yabani ve kültür bitkileri hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak ve genişletmek. Görünüşe göre ayırt etmeyi öğrenin.

1. "Orman Tehlikeleri"

Hedef: Çocukların zehirli bitkilere ilişkin anlayışını genişletmek. Onları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenin.

1. "Çiçek Açan Yaz"

Amaç: Bitki dünyasına ilgi uyandırmak. Bitkilerin yaşam alanı hakkındaki fikirleri güçlendirin.

1. "Ev Bitkilerinin Dünyası"

Hedef: Çocukların iç mekan bitkileri: yararları ve yapıları hakkındaki anlayışlarını genişletmek. Görünüşe göre ayırt etmeyi öğrenin.

4. Hafta.

Konu: "Sihirli Tiyatro".

1. 1. « Tiyatronun büyülü gücü »

Amaç: Çocukların sanatsal yeteneklerini geliştirmek. Çocukları tiyatro dünyasıyla tanıştırın.

1. "Tiyatro meslekleri"

Amaç: Çocuklara tiyatroyla ilgili meslekler hakkında fikir vermek.

1. "Şakacı Kukla Tiyatrosu"

Hedef: Memleketiniz hakkındaki bilgiyi genişletin, tiyatroya olan ilgiyi geliştirin.

1. "Tiyatro hakkında ne biliyoruz?"

Amaç: Çocukların çeşitli tiyatro türleri hakkındaki bilgilerini genişletmek.

1. "Tiyatro Oyunu"

Hedef: Tiyatro oyununa olan ilgiyi geliştirmeye devam etmek. Çocukları rol üstlenmeye teşvik edin.

5. Hafta.

Tema: "Yaz, ah, yaz!"

1. Neden "merhaba" diyorlar?

Amaç: Çocuklarda toplantı sırasında temel görgü kurallarını oluşturmak. Selamlama yöntemlerini tanıtın. Günlük konuşmada “nazik sözler” kullanmanın önemi ve gerekliliği hakkındaki fikirleri pekiştirmek, bunları kullanma arzusunu uyandırmak.

2. "İyi işlerim"

Amaç: Çocukların, bir kişinin değerli ve ayrılmaz bir niteliği olarak nezaket anlayışını derinleştirmek. İletişim becerilerini geliştirin (bir arkadaşı dinleme yeteneği, içtenlikle fikrini ifade etme, diğer çocukların görüşlerine nezaket gösterme), akranlarla kültürel iletişim becerileri. Konuşmanın dostane tonlama ifadesine ulaşın. Çocuklarda dostane ilişkiler, kendine saygı ve başkalarına saygı duygusu, yetişkinlerin ve akranların yardımına gelme yeteneği ve arzusunu geliştirmek.

3. "Kazara ve bilerek"

Amaç: ahlaki duyguları geliştirmek - pişmanlık, sempati; Partnerinizin çıkarlarına zarar vermeden oyun iletişimi becerilerini geliştirin.

4. "Arkadaşlarınızı affetmeyi öğrenin"

Amaç: Çocukların birbirlerinden kırılmama yeteneğini geliştirmek; tesadüfi bir hata ile kasıtlı bir hatayı ayırt etme ve buna göre tepki verme yeteneğini geliştirmek; çocukların “barışı seven”, “dokunaklı” kelimelerini anlamalarını sağlayın.

5. "Hadi telafi edelim"

Amaç: Olumsuz dürtüleri dizginleme, çatışmalardan kaçınma, davranışı değerlendirecek kelimeler bulma yeteneğini geliştirmek. Çocuklara duyarlı ve duyarlı olmayı öğretin.

Stranina Svetlana Vladimirovna
Yaz sağlık dönemi için uzun vadeli eğitim çalışması takvimi. Haziran

Takvim-uzun vadeli eğitim çalışması planı

yaz sağlık dönemi için (Haziran)

Çocukların bireysel özellikleri dikkate alınarak bedensel ve ruhsal sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi. Büyüyen vücudun dinlenme, yaratıcı aktivite ve hareket ihtiyaçlarının tam olarak karşılanması.

Yaşamın korunmasını ve çocukların sağlığının geliştirilmesini, hastalık ve yaralanmaların önlenmesini sağlayan koşullar yaratın.

Çocukların sağlığını ve beden eğitimini iyileştirmeyi, bağımsızlığı, inisiyatifi, merakı ve bilişsel aktiviteyi geliştirmeyi amaçlayan bir önlemler sistemi uygulayın.

Yaz aylarında çocukların sağlığının yetiştirilmesi ve iyileştirilmesi konularında ebeveynlerin pedagojik ve sağlık eğitimini yürütmek.

Ay, konu Çocuk oyunları (amaçlar, hedefler, edebiyat) Eğlence veya genel aktiviteler Ebeveynlerle çalışmak

1. Hafta “İnsanların dünyasında çocuk”

Çocukları Koruma Günü

Yazla ilgili şiirler öğrenmek;

Asfalt çizim yarışması;

Ebeveynlerle çalışmak

Çocuk Bayramı'na adanmış kutlama “Merhaba Yaz” (kıdemli grupların konseri). Konuyla ilgili danışma: “Dikkat, hava ısınıyor!”

Danışma “Çocuğunuzu alerjilerden nasıl korursunuz?”

Bütün gezegen yaza merhaba diyor

Çocuklarla sohbet: “Demek yaz geldi”;

Okuma: V. Tatarinov “Yaz ne renktir”;

N. Surikov'un “Yaz” şiirini ezberlemek.

Danışma “Bebekle Seyahat” Amaç: Ebeveynlerin tatillerini nasıl ilginç ve heyecanlı hale getirecekleri konusunda pedagojik bilgilerini zenginleştirmek.

Arkadaşlık günü

Amaç: Dostça ilişkilere ilişkin temel anlayışı geliştirmek.

Oyun - taklit "Ruh Hali";

Parmak oyunu "Dost parmaklar"

Konuşma "Oynuyoruz."

Amaç: Çocuklarda sosyal becerilerin gelişimini teşvik etmek, birlikte oynamanın daha ilginç olduğunu anlamalarına yardımcı olmak, arkadaşlığı geliştirmeye devam etmek, dostane ilişkiler“Ceza ve Ödül” Broşürü

Esinti günü

Amaç: bilişsel becerileri geliştirmek. ilgi, neşe getir.

Pikaplı, tüylü oyunlar;

Rüzgar deneyi oyunları;

Deneysel çalışma (döner tablalar kullanılarak rüzgarın gücünü ve yönünü belirlemek). Konuyla ilgili danışma: “Yaz aylarında sertleşme.”

Kum oyunu günü

Amaç: bilişsel becerileri geliştirmek. faiz.

Kumla deneme oyunları;

Kum binaları;

Kumun üzerine çizim yapmak;

D. ve. "Kumda Saklambaç", "Neyin Gizli Olduğunu Bilin".

Müzik ve spor eğlencesi “Yaz bize yaz geldi!”

Amaç: Dostça bir ortam yaratmak ve neşe getirmek. Konuşma: “Açık hava oyunları.”

2. Hafta “Kendin öğrendin - bir arkadaşına öğret”

Gün sabun köpüğü

Amaç: bilişsel ilgiyi geliştirmek, deney unsurlarını kullanmak.

Sabun köpüğünü farklı şekillerde üflemek;

Sabun köpüğü görünüyor.

Ebeveynlerle sohbet “Yaz aylarında çocuk hijyeni.”

Şehrin günü

Konuşma "Şehirde yaşıyoruz."

Amacımız çocukların şehrimiz ve tarihi hakkındaki bilgilerini genişletmeye devam etmek; karşılaştırmayı, karşılaştırmayı, sonuç çıkarmayı öğrenin; merak, konuşma geliştirmek; Şehrinize karşı şefkatli, şefkatli bir tutum geliştirin.

Konuşma "Bir yetişkinin çocuk yetiştirmesine bir örnek."

Rusya Günü

Çocuklarla Sohbet “Rusya Benim Anavatanımdır”;

I. S. Nikitin “Rus” un eserini okumak;

D/i: “Bir zincir topla”

“Anavatanımız Rusya” konseri (kıdemli grupların performansının izlenmesi).

“Birlikte yaşayarak eğleniyoruz” fotoğraf albümünün tasarımı (aile fotoğrafları)

3. Hafta “Hafta eğlenceli oyunlar ve eğlence"

gökkuşağı günü

Çocuklarla doğa olaylarını gözlemleyin, gökkuşağı, fırtına, gök gürültüsü, yağmur hakkındaki fikirleri netleştirin;

Okuma: I. Sokolov-Mikitov “Gökkuşağı”;

Üretken aktivite: “Gökkuşağı yayı” (hamuru ile çizim);

D/i “Açıklamaya göre bul.”

“Açık hava rekreasyonu” konulu danışma.

Yay Günü

Amaç: Neşeli, şenlikli bir ruh hali yaratmak. Ortak yaratıcı faaliyetlerde yetişkinler ve akranlarla iletişim araçlarının ve etkileşim yollarının iyileştirilmesi. Okul öncesi çocuklarda mizah duygusunun, hayal gücünün ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.

Oyun “Bebeği fiyonklarla giydirin”;

P/i "Kim önde";

Oyun "Balonlar"

Fiyonklu kostüm yarışması: “En çok, en...”

Favori Oyuncak Günü

Amaç: Oyuncaklara karşı olumlu bir tutum geliştirmek.

Konuşma “En sevdiğim oyuncak”;

“People's Toy” albümünün incelemesi;

Fotoğraf sergisi “Evde nasıl oynuyoruz”;

S/r oyunu “Oyuncak Mağazası”;

En sevdiğiniz oyuncaklarla köşelerde oyunlar.

Ebeveynlerle çalışmak “Çocuklarınızla oynayın.”

Merak Günü

Çocuklarla sohbet “Birbirimizi tanıyalım”;

D/i “Bil bakalım kim aradı”

D/i “Kim kayıp?”;

Yuvarlak dans oyunu “Çayıra gittik”

Bilgi broşürü “Meyve suyu nasıl sağlıklı hale getirilir?”

Çocuk Çizim Günü

Amaç: Çeşitli görüntü araçlarını kullanmayı öğrenmek.

Kum, asfalt, kağıt üzerine çizimler;

Grup çalışması “Çizmeyi seviyoruz.”

“Biz komik yetenekleriz!” -eğlenceli konser

Ebeveynlerle sohbet “Güzelliği görmeyi öğretin.”

4. Hafta “Kitap Haftası”

Peri masalı günü

Amaç: Peri masallarını okumaya olan ilgiyi geliştirmek, çocukların konuşmasını geliştirmek ve onlara masallardaki hayvan karakterlerini tanımlamayı öğretmek.

Daha büyük çocukların bir masalın dramatizasyonunu izlemesi;

Masal okumak;

Masal izlemek ve dinlemek;

Bir masalın dramatizasyonu (çocukların seçimi);

D. ve. "Peri masalını tahmin et."

Ebeveynlerin "Çocuklar ve kitaplar" sorgulanması

Ebeveynlere yönelik danışmanlık “Aile Okuması”

A.S. Puşkin Günü

Puşkin okumaları;

A. S. Puşkin'in masal çizimleri yarışması;

D/i "Kahramanı tanıyın"

Danışma “Çocuklara yazarın biyografisi nasıl anlatılır?”

Bilmece Günü

Amaç: Zihinsel aktiviteyi eğlenceli bir şekilde harekete geçirmek.

Resimlerden bilmeceleri tahmin etmek;

D. ve. “Bil bakalım sana ne göstereceğim”, “Ne eksik?”, “Açıklamaya göre tahmin et”, “Ne eksik”;

Üretken etkinlik: "Bilmecemin cevabını çiz";

Kelime oyunu "Bir kelime söyle."

Ebeveynlerle çalışmak: “Çocuklarınızla birlikte öğrenin”

Doktor Günü'nü ayırtın

İşgücü faaliyeti (“Knizhkina Hastanesi” kitap onarımı);

Kitapların bakımı hakkında sohbet;

D/i "Bir kitap neyi sever?"

“Anaokuluna kitap hediye edin” kampanyası

Yabancı Dil Günü

Müzikal eğlence “Dünyadaki her şeyi bilmek istiyorum”

Danışma “Evde Kitap Köşesi”

Konuyla ilgili yayınlar:

Bir okul öncesi eğitim kurumunda yaz sağlık dönemi çalışma planı Bir okul öncesi eğitim kurumunda "Yaz sağlık dönemi çalışma planı" İşin amacı: Fiziksel sağlığın korunması ve güçlendirilmesi.

Takvim-uzun vadeli çalışma planı. Zafer Bayramı haftası Eğitim faaliyetleri Sabah Doğrudan faaliyetler Akşam Ebeveynlerle çalışma Pazartesi Biliş Çevremizdeki dünya Kahraman şehir hakkında konuşma.

Yaz, çocukların fiziksel ve ruhsal sağlıklarının ve bilişsel gelişimlerinin korunması, güçlendirilmesi için büyük fırsatlar sunuyor.

Yaz sağlık dönemi raporu Yaz muhteşem bir zamandır! Yaz aylarında bir anaokulunun çalışmasının kendine has özellikleri vardır çünkü çocuklar neredeyse tüm günü geçirirler.

2015-2016 için ikinci genç grupta eğitim çalışmaları için uzun vadeli tematik plan konu son teslim tarihi Program görevleri Son etkinlik"Elveda yaz! Merhaba anaokulu! 1 – 2 hafta Eylül Bilgiyi pekiştirin.

Yulia Dementieva
Üst grupta yaz sağlık dönemi için uzun vadeli plan

Hedef: maksimumun yaratılması etkili koşullarçocuklarla sağlığı iyileştirici çalışmalar düzenlemek ve yaz aylarında öğrencilerin bilişsel ilgilerini geliştirmek.

Görevler:

Sağlığı iyileştirmek için çalışmaya devam edin;

Motor yetenekleri ve nitelikleri geliştirin: çeviklik, hız, güç, esneklik ve diğerleri;

Günlük fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturur;

Çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlamak;

Dikkat duygusunu geliştirin, güvenliğin temelleri hakkında bilgi aşılayın.

Devam eden etkinlikler:

1. Çocukların sabah resepsiyonu açık havada.

2. Havada egzersizler ve fiziksel egzersizler.

3. Sabah koşusu.

4. Günde 2 kez yürüyüş düzenleyin.

5. Yürüyüş sırasında ve uyku sonrası sertleştirme prosedürleri: hava ve güneş banyoları, suyla sertleştirme, sıcaklığın kademeli olarak düşmesiyle ellerin dirseklere kadar dökülmesi, sağlık yolunda çıplak ayakla yürüme ve ayak masajı, gömleksiz uyumak, ağzı çalkalamak kaynamış su ile ayak dökmek, su ile oynamak, nefes egzersizleri yapmak.

6. Temel hareketlerin (yürürken) gelişimi konusunda çocuklarla bireysel çalışma.

7. Açık hava etkinlikleri dersleri.

Pazartesi

gökkuşağı günü

Aktivite. Gökkuşaklarıyla ilgili şarkılar ve sözler okuyorum.

P/n: “Güneş ışığı ve yağmur”, “Yerinizde durun.”

D/i: “Bir gökkuşağı toplayalım”, “Bir çiçek toplayalım - yedi çiçekli bir çiçek”.

Uygulama: “Gökkuşağı Hikayesi”.

Gökyüzü gözlemi. Çocuklara gökyüzünün berraklığını ayırt etmeyi ve bulutların hareketlerini takip etmeyi öğretin; Gördüğünüzü mümkün olduğu kadar çok kelime ve ifade kullanarak anlatın.

S/r oyunu: “Hayvanat Bahçesi”.

Ebeveynlerle etkileşim. Bireysel sohbetler: Yaz aylarında şapka ihtiyacı.

Salı

Anaokulu Günü

Aktivite. Çocuklarla sohbetler: “Anaokulunu neden seviyorum”, “Anaokulunda kim çalışıyor”.

D/i: “Kelimesiz anlat”, “Harika çanta”.

Rejim anlarını yansıtan kurguları okumak.

“Anaokulunda en sevdiğim oyuncağım” çizimi

Solucanların gözlemlenmesi. Çocukları solucanlarla tanıştırın, onların dış görünüş; ne gibi faydalar sağladıklarını öğrenin; sonuç çıkarmayı ve karşılaştırma yapmayı öğrenin; Yaşayan doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

P/n: “Hazineyi ara”, “Klasikler”.

S/r oyunu: “Ben bir öğretmenim.”

Ebeveynlerle etkileşim. Danışma: “Bağırsak hastalıklarının önlenmesi.”

Çarşamba

Aile Günü

Aktivite. Çocuklarla sohbetler: “Ailem”, “Büyükannemiz”, “Annelerimiz ve babalarımız ne yapar” - mesleklerle ilgili fikirlerin genişletilmesi.

Okuma: R. Gamzatov'un “Büyükbabam”, Yu Yakovlev'in “Anne”.

“Aile” konulu bilmeceleri tahmin etmek.

“Ailede hafta sonu”, “Aile üyelerinin portreleri” teması üzerine çizim.

Karıncaları gözlemlemek. Çocuklara böceklerin ayırt edici özelliklerini bulmayı öğretin; onları doğru bir şekilde ellerinizde tutun ve korkmayın; getirdikleri faydalardan bahsedin.

D/i “Kim kimin için”, “Annem hakkında bir şiir yaz.”

P/n: “5 isim biliyorum” - topla, “Hedefi vur.”

S/r games":"Aile".

İnşaat oyunları: "Köydeki ev."

Ebeveynlerle etkileşim. Duvar gazetesi yapmak: Aile fotoğraflarımız.

Perşembe

Yangın Güvenliği Günü

Aktivite. Çocuklarla sohbetler: “Yangın neden olur?”, “Yangın neden tehlikelidir?”

Serbest iletişim: “Yangın durumunda davranış kuralları.”

Edebiyat okumak: M. Lazarev'in “Kaygı”. Atasözleri ve deyimlere giriş.

“Ateş iyidir, ateş kötüdür” çizimi.

P/n: “İtfaiyeyi arayın”, “Yangını söndürün.”

S/r oyunları: “Kurtarma Hizmeti”, “Biz itfaiyeciyiz”.

Konuyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek.

Poster ve illüstrasyonların incelenmesi.

D/i: “Mümkün - mümkün değil”, “Nesneler ateş kaynağıdır”, “Ben başlayacağım, sen bitir.”

Ebeveynlerle etkileşim. Yangın güvenliği konusunda ebeveynlere danışmanlık.

Cuma

Bakım ve sevgi günü

Aktivite. Çocuklarla sohbetler: “Ailem”, “Sevdiklerimi ne mutlu eder, ne üzer.”

D/i: “Çiçekler”, “Bir tahminde bulunun, tahmin edeceğiz.”

Çizim: Çayırdaki papatyalar (parmakla dürtükleme).

Aileniz ve arkadaşlarınız için kağıttan hediyeler yapmak.

Yürürken yoldan geçenlerin gözlemleri.

“Dost Ailemiz” fotoğraf sergisi.

S/r oyunu: “Dost canlısı aile”

P/n: “Baloncuk”, “Nazik sözler” - bir topla.

Ebeveynlerle etkileşim. Yarışma: “Aile arması.”

Pazartesi

Doğa Günü

Aktivite.

"Mevsimler" albümlerinin incelenmesi.

Doğayla ilgili bilmecelerin yarışması.

Doğa tarihi niteliğindeki kurguları okumak.

Doğal malzemelerle tasarım.

Fırıldak ve uçurtma yapmak.

Bir kelebeği izliyorum. Çocuklara böceklerin ayırt edici özelliklerini bulmayı öğretin; onları doğru bir şekilde ellerinizde tutun ve korkmayın; getirdikleri faydalardan bahsedin.

D/i: “Doğaya iyi bak,” “Adını söyle.”

P/n: “Toprak, su, ateş, “Güneşli tavşanlar.”

S/r oyunu: “Orman Yolculuğu”.

Ebeveynlerle etkileşim. Danışma: Güneş çarpmasının önlenmesi.

Salı

Sağlık Günü

Etkinlikler: Konuşmalar: “Vitaminleri seviyorum - sağlıklı olmak istiyorum”, “Moidodyr Dostları”.

Sağlıkla ilgili illüstrasyonlara, fotoğraflara, tablolara bakıyorum.

Sağlıkla ilgili atasözleri ve deyişleri öğrenmek.

Okuma Edebiyat: S. Marshak “Uykusuzluk ve Esneme”, E. Uspensky “Anaokulunda yetersiz beslenen çocuklar.”

Güvercinleri izlemek: Yakınımızda hangi kuşlar yaşıyor; nasıl davranıyorlar; ne yiyorlar; tüylerin rengi nedir; İnsanlar korkuyor mu?

“Sağlık Ülkesine Yolculuk” Çizimi

P/n: "Benim yaptığımı yap", "Balo Okulu."

S/r oyunları: “Poliklinik”.

Eğlence "Balon Gösterisi".

Ebeveynlerle etkileşim. Danışma: sertleştirme prosedürlerinin organizasyonu.

Çarşamba

Mizah ve kahkaha günü

Aktivite. N. Nosov, K. Chukovsky, V. Dragunsky'nin hikayelerini okumak.

Balonlu ve sabun balonlu oyunlar.

Hileler ve sihir gösteriliyor.

Oyunlar: “En komik ismi kim bulabilir?”, “Sanatçının hatalarını bulun.”

Kum ve sudan yapılmış en komik figür yarışması.

S/r oyunu: “Sirk”.

P/n: “Nerede saklandığını bul”, balonlu oyunlar.

Perşembe

Çiçekler Günü

Aktivite. Çiçekli bitkiler hakkında konuşmalar.

J. Sand'in "Çiçeklerin Ne Hakkında Konuştuğu" kitabını okumak

“Çiçekler” resimlerinin incelenmesi.

Karahindibaları gözlemlemek. Karahindibaların devasa çiçeklerini, yeşil bir çayırın ortasında nasıl öne çıktıklarını gösterin.

Albüm tasarımı “En Sevdiğim Çiçek” - çocukların çizimleri.

Bir açıklığa karahindiba çizmek (dürtme yöntemini kullanarak).

P/n: “Bahçıvan”, “Renginizi bulun”.

D/i: “Bir buket topla”, “Çiçekçi”.

Çiçek bahçesine gezi, çiçek tarhı.

Çiçek tarhındaki çiçeklerin bakımı.

S/r oyunu "Çiçek Dükkanı".

Cuma

Neptün Günü

Aktivite. D/i: Bulmacalar, “Deniz Dünyası”.

Deniz canlıları hakkında bilmeceler tahmin etmek.

Albüm tasarımı “Deniz masalı kahramanları”.

"Deniz sakinleri" modellemesi.

S/r oyunu: Nehir boyunca yolculuk.

Spor festivali "Neptün Günü".

Ebeveynlerle etkileşim. Atık malzemelerden tatil için kostüm yapımı.

Pazartesi

Böcek Günü

Aktivite. D/i: “Bir çiçek topla”, “Sanatçının hatalarını bul.”

Böcekler hakkında konuşmalar. Sitedeki böceklerin gözlemleri, öğretmenin böceklerle ilgili hikayeleri. Böceklerin yararları ve onlara bakım hakkında bir konuşma.

Aplike: Bir çiçek üzerindeki kelebekler.

Okuma Edebiyat: V. Bianki “Bir karınca eve nasıl koştu”, “Bir arıyla sohbet” M. Boroditskaya.

Kumun üzerine çizim "Çayırdaki kelebekler."

Dönüşüm oyunu “Kelebek olsaydın.”

P/n: “Ayı ve Arılar”, “Sivrisinek Yakala”.

S/r oyunu: “Köyde.”

Ebeveynlerle etkileşim. Danışma: “Vitamin sepeti”.

Salı

Hayvan Günü

Aktivite. Konuşmalar: “Vahşi ve evcil hayvanlar.”

Bu konuyla ilgili resim, illüstrasyon, albümlerin incelenmesi.

“Var olmayan hayvan” çizimi, çizimin bitirilmesi.

D/i: “Kim nerede yaşıyor”, “Kimin çocukları.”

P/n: “Ormandaki ayıda”, “Kurt ve tavşanlar”.

S/r oyunu: “Veteriner Hastanesi”.

Ebeveynlerle etkileşim. “Evcil Hayvanlarımız” fotoğraf sergisi.

Çarşamba

Genç Yol Bulucu Günü

Aktivite. Özgür iletişim: “Deneyler nedir?”

D/i: “Noktaları birleştir”, “Yenilebilir-yenmez”.

Deneyler: ıslak - mendil, gazete, bir kase su (suyun kendisi ıslaktır ve nesneleri ıslatabilir). Bir kase su. Suyla banyo yapın, oyuncaklar.

Sihirli dönüşümler - Bir kavanoz su, bir kaşık (Kaşık ön duvara yakın olduğunda her zamanki gibi görünür, ancak arka duvara yakın olduğunda ve ona kalın bir su tabakasından baktığınızda büyük ve yuvarlak hale gelir) )

Muzun gözlemlenmesi. Çocuklara muzdan, onun hakkında bilgi verin Tıbbi özellikler, onu nerede görebileceğiniz hakkında.

P/n: “Renginizi bulun”, “Saklambaç”.

S/r oyunu: “Yürüyüşte.”

Perşembe

Pazar

Aktivite. Okuma Edebiyat: “Önemli Güneş”, “Güneşin Geceyi Geçirdiği Yer”.

Yürüyüş oyunları: “Yol Bulucular.”

D/i: “Lekeler”, “Güneşi söndür”.

Güneşi alışılmadık şekillerde çizmek.

Bir uğur böceğini izliyorum. Çocuklara böceklerin ayırt edici özelliklerini bulmayı öğretin; onları doğru bir şekilde ellerinizde tutun ve korkmayın; getirdikleri faydalardan bahsedin.

P/n: “Güneş ışığı ve yağmur”, “Güneşli bir tavşanı yakala”.

Asfalt "Güneşli Çember" üzerine tebeşirle çizim.

Cuma

Bahçıvan Günü

Kurgu okumak, bilmece çözmek.

“Sebze Uyuşmazlığı”nın yeniden canlandırılması.

Papatyaları izliyorum. Çiçek bahçesindeki papatyalara bakın; çiçeklerin nasıl dikkatlice kesileceğini öğretin; Şiirler okuyun ve bilmeceler sorun.

D/i: “Açıklamaya göre bul”, “Bulmacalar”.

P/n: “Sebzeler ve meyveler”, “Bir çift bulun”.

S/r oyunları: “Sebze dükkanı”.

Pazartesi

Su üzerinde ve suya yakın

Aktivite. Konuşmalar: “Denizci – meslek veya meslek.”

Kağıttan tekne yapıyoruz.

Yürüyüş sırasında suyla oynanan oyunlar “Yüz, yelken aç, kayıkla.”

Dienesh blokları ve Cuisenaire çubuklarıyla inşaat "Denizlerin karşısında, dalgalar boyunca."

Yağmuru izliyorum. Çocuklara yağmurun şiddetli mi yoksa hafif mi olduğunu ayırt etmeyi ve sonuçlarını gözlemlemeyi öğretin.

P/n: “Seksek”, “Olta”.

Kurgu, tekerlemeler ve sözler okumak.

Salı

Herkes yolun kurallarını bilmeli

Aktivite. Konuşmalar “Yol kuralları güvenilir kurallardır.”

Eğitici oyunlar: “Kırmızı. Sarı. Yeşil".

Okuma Literatür: S. Mikhalkov “Trafik Işığı”.

“Kavşak” kat düzeniyle çalışmak.

Atık malzemeden taşıma modlarının imalatı.

P/n: “Karşı hamleler”, “Tek ayak üzerinde”.

S/r oyunları: “Araba yolculuğu.”

“Yürüyüş turu “Okula giderken.”

Ebeveynlerle etkileşim. Danışma: “Trafik ışıkları dostumuzdur.”

Çarşamba

Balon Günü

Aktivite. Kurgu okumak.

“Sabun köpüğü nelerden yapılmıştır?” Hikayesi

Yürüyüşte: Sabun köpüğü gösterisi.

D/i: “Dördüncü tekerlek”, “Bul ve isimlendir.”

P/n: “Eğlencelikler”, “Bir adım daha geniş”, “Yakalama”.

Perşembe

Tiyatro dünyasında

Aktivite. "Müzisyenler" egzersizi yapın.

“Bir Peri Masalını Ziyaret Etmek” eserlerini dinlemek.

R.'nin dramatizasyonu N. açık hava oyunlarıyla "Teremok" masalları.

Yürürken “Kendinizi bir oyuncak bebekle tanıtın” egzersizini yapın.

D/i: “Bir peri masalı derle.”

Serçeleri izliyorum. Çatının altında neler taşınıyor ve neden? Serçe yuvalarında kim ortaya çıktı?

P/n: “Biz komik adamlarız.”

Cuma

Yaz, ah yaz!

Aktivite. Okuma: “Tilki ve Sürahi”, masal “Khavroshechka”.

“Yaz güzellikleri” modellemesi.

Çevre gözlemleri; Site, neye benzediği, ne gibi olağandışı şeyler fark ettiniz, her şey neden değişti?

D/i: “Bir çiçek topla”, “Güneş yap”.

P/n: “Kim uçar?”, “Kurnaz tilki.”

Müzik ve spor festivali “Elveda yaz!

Ebeveynlerle etkileşim. “Yazımı nasıl geçirdim” albümünün tasarımı - ailemle birlikte.