Hry na spoznávanie a aktivizáciu detí. Hry pri stole. Výber správnych slov
Ľudmila Taibichaková
Taibichaková L. V. MBOU „Stredná škola Parbigskaya pomenovaná po. M. T. Kalašnikova" predškolská skupina.
Jedna z úloh spolkového štátu Vzdelávací štandard predškolská výchova je kognitívny vývoj deti. Riešením tohto problému je, že učitelia sú povinní presadzovať záujmy deti, rozvoj fantázie a tvorivej činnosti, formovanie predstáv o sebe a iných ľuďoch, objektoch okolitého sveta, vlastnostiach a vzťahoch v okolitom svete.
Environmentálna výchova je priamo jednou zo súčastí kognitívny vývoj. Deti získavajú environmentálne poznatky a nápady v materských školách prostredníctvom rôzne formy činnosti: rozhovory, pozorovania na exkurziách a vychádzkach, cez vykonávanie jednoduchých pokusov, čítanie literatúry, organizovanie environmentálnych sviatkov a mnoho iných foriem práce.
Na prvý pohľad riešenie problémov v environmentálnej výchovy Predškolská výchova je úplne jednoduchá vec, najmä ak učiteľ dokáže spolupracovať s rodičmi na riešení tohto problému. Prax však ukazuje, že mnohé otázky súvisiace s environmentálnymi znalosťami a predstavami o životnom prostredí sa riešia pomerne ťažko. Napríklad pre predškolákov je ťažké osvojiť si vedomosti o konštantných, cyklických, opakovateľných ročné obdobia, mesiace nasledujúce po sebe. Väčšina deti mechanicky si zapamätať názvy mesiacov, často si ich pomýliť s názvami dní v týždni, nepozná poradie ročné obdobia. Starší predškoláci majú informácie o sezónnych javoch v prírode, no nie sú dostatočne systematizované.
S prihliadnutím na všetky vyššie uvedené okolnosti bol koncipovaný vzdelávací projekt « Ročné obdobia» , určený pre celok akademický rok. Účastníkmi projektu boli deti zo starších skupín, učitelia, rodičia a pracovníci knižnice. V rámci prípravy na realizáciu tohto projektu sme preskúmali množstvo beletrie a metodologickej literatúry pracovať spolu so zástupcami knižnice, vyberal reprodukcie ruských umelcov, spolupracoval s rodičmi, a čo je najdôležitejšie, vyrábal Toolkit "Po celý rok".
Predstavuje dvanásť "mesiace kukly", z ktorých každý má špeciálnu farbu šiat, "účes", zodpovedajúcej charakteru mesiaca. "bábiky" stáť v štyroch sektoroch kruhu ( roku v strede kruhu - "Výročný" strom, ktorý mení výzdobu koruny a lístia podľa ročného obdobia.
V triede používame túto príručku pri práci na témach "jeseň", „Zima. Zimné javy v prírode" Rovnakú príručku používali aj iní pedagógovia. Viditeľnosť vo všetkom čas dáva obraznú predstavu o predmete a deti vidia bábiky, ktoré sa od seba úplne líšia "január" A "február", zapamätajte si ich rozdiely bez veľkého úsilia.
Pri plánovaní projektu sme si stanovili nasledovné úlohy:
Rozšíriť a objasniť myšlienky deti o okolitej prírode;
Upevniť a rozšíriť vedomosti o postupnosti ročné obdobia, o zmene mesiacov v roku a ich poradí;
Rozbaliť slovná zásobažiaci;
Naučte sa vytvárať súvislosti medzi prírodnými javmi (ročné obdobie, vegetácia, zvieracieho sveta, ľudské činnosti);
-oboznámiť deti s prísloviami, prezývky, ľudové znamenia, odrážajúce myšlienky o ročné obdobia;
ďalej predstaviť deti s beletriou na danú tému « Ročné obdobia» ;
Naučiť sa využívať poznatky získané k danej téme v hrách, vizuálnych a hudobných aktivitách.
Každý deň počas triedny čas Počas prechádzok, hier, telesných cvičení sme sa snažili naplánovať si prácu tak, aby sme mohli zrealizovať nejakú časť plánovaného projektu. Dychovú, zrakovú gymnastiku, relaxačné cvičenia vyberáme na hodinách podľa témy. Napríklad používame fyzická minúta:
Jesenný vietor mi nafúkol líca
A silno fúkalo na stromy.
Vetvy sa hojdali a praskali
Listy už dávno spadli na zem.
Medvede v brlohu čoskoro zaspia
Snehové vločky víriace sa okolo ľahko padnú.
V procese práce na tomto projekte sa naši študenti dozvedeli, ako sa mesiace volali za starých čias v Rusku a prečo sa tak volajú teraz. Naučili sme sa príslovia a porekadlá o mesiacoch, napr. „Január – otec – mrazy, február – fujavice“, „Február je bohatý na sneh, apríl je bohatý na vodu“ atď.
deti stretol to, ako stromy zhadzujú lístie, ako sa vtáky a zvieratá pripravujú na zimu, z čoho sa vyrábajú stromy a mnoho iného.
Počas realizácie projektu boli uskutočnené: dovolenka "jeseň", otvorená lekcia "Hádanky v záhrade", otvorená lekcia "Nezbednosti starej zimnej ženy",KVN « Ročné obdobia» , recitačnej súťaže, víťazmi sa stali ôsmi žiaci, ktorí predniesli básne Puškina, Feta, Tyutcheva, Yesenina a novodobí básnici.
Výlety do prírody sa uskutočnili na jeseň, v zime, na jar a v lete. Uskutočnila sa exkurzia do knižnice, kde sme zavedené pracovníci knižnice s dielami Sokolova-Mikitova, Prišvina a školákov pripravili malé divadelné predstavenie "Dialógy na lesnej čistinke" podľa diel N. Sladkova.
O spoznávanie každého ročného obdobia, použili sme ilustrácie s maľbami I. Levitana "zlatá jeseň",A. Shishkina "zima", N. Savrašová "Rooks dorazili". Hudobný režisér I. N. Yudina nám zo svojej strany pomáhala pri organizovaní podujatí, predstavil deti s dielami P. I. Čajkovského, A. Vivaldiho, S. Prokofieva.
Vizuálny materiál "Po celý rok", literárne, obrazové a hudobných diel, používanie ľudovej slovesnosti (hádanky, riekanky, príslovia, jazykolamy, didaktické hry "Stáva sa, nestáva sa", "Pomenujte to ďalej", dali dobre výsledky: drvivá väčšina deti dokonale zvládli látku k téme, aj poradie a Všetky deti poznali znamenia ročných období.
Vnútri dočasné zrealizovalo sa niekoľko ďalších podprojektov "cibuľový strom", "Zelinová záhrada na okne", "Darčeky jesene". Dlhodobý projekt ukončila výstava kresieb "Môj obľúbený sezóna» , pri tvorbe ktorého našim žiakom pomohli rodičia.
Výsledkom vykonanej práce bolo, že naše deti mohli ľubovoľne pomenovať ročné obdobie podľa menovaných charakteristík, názov a zobraziť mesiace roku na vizuálnej pomôcke.
Deti mali dostatočné vedomosti o sezónnych zmenách v prírode, rozšírili si vedomosti o živote voľne žijúcich zvierat, vtákov, hmyzu v rôznych Ročné obdobia. U deti vznikol záujem o výtvarný prejav, túžba po známosť s dielami umelcov, skladateľov na danú tému « Ročné obdobia» .
Po ukončení prác na projekte sme sa ubezpečili, že cieľavedomá a systematická práca na projekte k tomu prispela deti vznikla túžba dozvedieť sa čo najviac nových tajomstiev o svete okolo nás, pýtať sa, skúmať, pozorovať živú prírodu a rozvíjať nové schopnosti porozumieť svetu.
Sľúbiť dieťaťu, že mu zajtra kúpi hračku,ísť v sobotu do zoo alebo ísť k morubudúci rok si s dieťaťom často lámeme hlavu. Koniec koncov, dieťa si zle uvedomuje pojem času, rozdiel medzi dňami v týždni a mesiac a rok sú pre neho takmer to isté.
Svoje dieťa môžete dôkladne zoznámiť s kalendárom a vysvetliť rozdiel medzi ročnými obdobiami už od 3-4 rokov.
Aby ste u dieťaťa rozvinuli chápanie ročných období, musíte dieťaťu nielen vysvetliť, že existujú 4 ročné obdobia a 12 mesiacov, ale tiež mu jasne vysvetliť zmeny, ktoré sa vyskytujú s počasím a prírodou na jar, v lete, na jeseň a v zime. . Teraz v predaji nájdete veľa vzdelávacích kníh s vizuálnymi materiálmi, ktoré pomôžu vášmu dieťaťu spoznať ročné obdobia. Na upevnenie vedomostí sa tiež odporúča čítať s dieťaťom diela „Dvanásť mesiacov“ od S. Marshaka a „Sinichkinov kalendár“ od V. Bianchiho.
Ako vybrať kalendár pre dieťa
Existujú rôzne kalendáre - trhacie kalendáre, kde každý list je jeden deň, stolové a stolové kalendáre - jeden deň alebo mesiac na každej strane, plagátové kalendáre s celým rokom na jednom liste.
Na začiatku učenia s bábätkom je vhodnejšie použiť kalendár, na ktorom je celý rok umiestnený na jednej strane. Potom bude môcť jasne vidieť celý rok, oddelene mesiace a dni. Pozrite si vzťah medzi časťami roka - ktorý je väčší ako mesiac alebo týždeň, mesiac alebo rok.
Pri kúpe kalendára pre vaše dieťa dbajte na to, aby čísla a nápisy boli veľké a umiestnené na rovnej ploche a nie na pozadí obrázka alebo fotografie.
Je dôležité, aby dni v týždni neboli označené skratkami, ale celými slovami.
Plagátový kalendár, ktorý ste si kúpili alebo vyrobili, zaveste do detskej izby. Povedzte nám v krátkosti, o aké zariadenie ide, ukážte, aké ďalšie kalendáre máte doma. Vysvetlite, že hoci všetky vyzerajú inak, sú určené na to isté.
Ako viesť kurzy s kalendárom pre dieťa
1. Zvážte svoj kalendár, ako sú v ňom zobrazené dni, týždne a mesiace - dní je veľa (môžete pomenovať počet dní v roku), spájajú sa do týždňov a týždne do mesiacov. Samozrejme, že dieťa si nebude pamätať všetky informácie na prvýkrát, ale bude mať na to celý rok a nie jeden.
2. Každé ráno povedzte svojmu dieťaťu, aký je deň v týždni, deň a mesiac. To všetko je vhodné dodatočne napísať písmenami a číslami z magnetickej abecedy priamo na chladničku.
3. Venujte prosím pozornosť dieťaťu, že deň, ktorý prišiel, má okrem mena (pondelok, utorok, streda...) aj meno „dnes“. A deň, ktorý skončil, sa nazýva „včera“ atď. Deň, ktorý príde, sa nazýva „zajtra“. Keď si dieťa osvojí tieto vedomosti, povedzte mu, čo je predvčerom a pozajtra. Precvičíte si určovanie z kalendára, ktorý deň v týždni bol včera, predvčerom alebo zajtra, pozajtra.
4. Na konci dňa zakrúžkujte alebo preškrtnite číslo alebo vyplňte políčko za predchádzajúci deň. Robte to celý týždeň (pre lepšiu prehľadnosť je lepšie začať v pondelok). Keď skončí, venujte pozornosť bábätku, že prešlo sedem dní, ktoré tvorili jeden riadok (alebo stĺpec). To znamená, že týždeň sa skončil a zajtra sa začne nielen nový deň, ale aj nový týždeň.
5. Ak používate kalendár so štvorčekmi, môžete vytvoriť malé ilustrácie označujúce udalosti, ktoré sa odohrali počas dňa - tanier koláčov po návšteve u starej mamy,husle po návšteve koncertu,zviera po návšteve zoologickej záhrady atď.
Rovnakým spôsobom plánujte nadchádzajúce udalosti. Používanie kalendára je obzvlášť výhodné, ak dieťa pravidelne navštevuje krúžky alebo oddiely.
6. Keď prejdú štyri týždne, odkedy ste začali škrtať alebo zvýrazňovať dni, povedzte svojmu dieťaťu, že mesiac sa čoskoro končí. Venujte prosím pozornosť dieťaťu, že mesiac pozostáva zo štyroch týždňov s malým „chvostom“ (toto je vidieť v kalendári). „Chvost“ je dva alebo tri dni, ale sú mesiace v roku bez „dní navyše“.
Celý rok na jednom hárku
Vytvorte si vlastný plagát kalendára, ktorý pomôže vášmu dieťaťu vidieť celý rok, porovnávať mesiace podľa počtu dní a pamätať si miesto sviatkov a nezabudnuteľné dátumy.
- Pripravte si list papiera Whatman a položte ho vodorovne. Do hornej strednej časti listu napíšte poradové číslo aktuálneho roku.
- Graf hárku nakreslite do 13 riadkov a 32 stĺpcov. Ľavý stĺpec urobte dlhší ako ostatné, doň od druhého riadku napíšte názvy mesiacov veľkými písmenami v poradí.
- V hornom riadku, počnúc druhou bunkou, napíšte čísla od 1 do 31.
Zaznačte si narodeniny a špeciálne udalosti svojej rodiny a priateľov do kalendára (v blízkosti môžete nalepiť malé fotografie), kresliť piktogramy symbolizujúce štátne alebo rodinné sviatky.
Pripravila Maryana Chornovil
Vychovávateľ: Belkina N.M.
„Ako predstaviť deťom koncepty času“
Pojem času je pre deti najťažší. Je to spôsobené jeho špecifickými vlastnosťami: plynulosťou, kontinuitou a hlavne absenciou vizuálnych foriem. Zoznámenie dieťaťa s jednotkami času by sa malo vykonávať v prísnom poradí, počnúc mladší vek.
Prvé dočasné pojmy, s ktorými môžu rodičia svoje dieťa zoznámiť, sú deň, noc, ráno, večer, zima, jar, leto, jeseň.
Oboznamovanie detí s časťami dňa začína druhou najmladšou skupinou. V tomto veku je potrebné naučiť deti rozlišovať a označovať slovom všetky štyri časti dňa.
Úvod do častí dňa začíname rozhovorom o osobnej, špecifickej skúsenosti detí (poskytujeme krátky záznam).
Učiteľ: Deti, zobudíte sa doma, keď vám mama povie: „Je čas vstať, už je ráno! Čo robíš ráno?
Dieťa: Oblečiem sa, usteliem posteľ a idem sa umyť. Mama ma prečeše a ideme do záhrady.
Vychovávateľ: Keď prídete na MATERSKÁ ŠKOLA?
Dieťa: Keď ťa mama prinesie, ráno. Keď všetci idú do práce.
Vychovávateľ: Čo robíš ráno v škôlke?
Deti: Poďme sa hrať. Robíme cvičenia. Raňajkujeme.
Vychovávateľ: v škôlke robíte gymnastiku a každý deň raňajkujete. Potom sa uskutoční lekcia. Toto všetko robíme ráno. Je ráno a my sa učíme.
Takéto rozhovory vedieme na hodinách matematiky so zameraním na Osobitná pozornosť Cvičte deti v správnom pomenovávaní častí dňa. V každodenných činnostiach trénujeme deti aj v používaní názvov častí dňa, v korelovaní úkonov s určitými časmi dňa.
Špecifickým determinantom času pre deti je predovšetkým ich vlastná aktivita – „K získavaniu času dochádza pomaly a uskutočňuje sa len praktickou činnosťou samotných detí, keď v ňom učiteľ špecificky identifikuje túto stránku života. “ Pri vyučovaní detí je preto potrebné saturovať časti dňa konkrétnymi podstatnými znakmi činnosti detí, pomenovaním zodpovedajúceho času.
Aké typy aktivít by sa mali používať ako indikátory rôznych častí dňa? Medzi rôzne druhyčinnosti, ktoré sa denne opakujú v dennom režime dieťaťa, sú stále, ktoré prebiehajú len v určitom čase: to je príchod do škôlky, cvičenie, raňajky, obed, poobedný spánok a pod.. Existujú aj variabilné činnosti, ktoré sa opakujú niekoľko časov počas dňa, v rôznych častiach dňa: hranie, umývanie, obliekanie a vyzliekanie, chôdza atď. Konštantné typy aktivít môžu byť primárne použité ako indikátory času častí dňa. Tieto typy aktivít môžete zobraziť a priradiť čas ich výskytu ku konkrétnemu názvu časti dňa tak, že sa s deťmi o tejto aktivite a čase porozprávate alebo ukážete túto aktivitu na obrázkoch.
Práca s deťmi juniorské skupiny Využívame aj najjednoduchšie slovné hry, pri ktorých sa aktivuje ich slovná zásoba prostredníctvom slov, ktoré pomenúvajú časti dňa. Napríklad v hre „Pomenujte chýbajúce slovo“ učiteľ povie vetu, pričom vynechá názvy častí dňa: „Ráno máme raňajky a obed -...?“ a deti dokončia chýbajúce slovo. Učiteľ zároveň spája názvy častí dňa s najnápadnejšími objektívnymi a prirodzenými ukazovateľmi (svetlo, tma, slnko, mesiac).
Na upevnenie vedomostí detí používame čítanie úryvkov z príbehov a básní, ktoré opisujú praktické činnosti charakteristické pre danú časť dňa, napr.
Čas ísť spať! Býk zaspal
Ľahnite si do krabice na bok.
Ospalý medveď si ľahol do postele,
Len slon nechce spať...
(A. B a r t o.)
Na konci roka stredná skupina Keď už majú deti rozvinuté vedomosti o častiach dňa, je vhodné odhaliť význam slova „deň“. Zatiaľ sme nezverejnili kvantitatívne charakteristiky dňa - 24 hodín, ale trvanie tohto merania času možno vysvetliť pomocou častí dňa. Slovo „deň“ by malo pôsobiť ako zovšeobecnenie, t. j. deň sa skladá zo štyroch častí – deň, večer, noc, ráno. Je potrebné pomôcť deťom uvedomiť si, že deň, večer, noc a ráno sú časti celku – dňa, že postupnosť častí dňa sa dá počítať od ktorejkoľvek z nich.
Učitelia predstavia deťom v staršej skupine pojmy „Rok“ a „Ročné obdobia“. Na tento účel sme vytvorili rozloženie roka. Toto je štvorhranný strom. Na každej strane stromu je sfarbenie koruny a prejasnenie charakteristické pre určité ročné obdobie. Vďaka tomuto rozloženiu si deti zapamätajú názvy ročných období a ich postupnosť. Usporiadanie v tvare vláčika, ktorý má štyri vozne, umožňuje deťom názorne ukázať nielen počet ročných období, ale vďaka množstvu okien v každom vozni, ktoré sú tri, ich aj predstaviť. do mesiacov. Toto usporiadanie používame v predškolskej skupine. Predstavujeme a ukazujeme deti odlišné typy kalendárov.
Už od malička na prechádzkach upozorňujeme deti na zmeny v prírode, v živote a práci ľudí.
Čítanie fikcia, s deťmi si zapamätáme básničky, príslovia, hádanky o ročných obdobiach.
Keď dieťa jasne pochopí pojem „rok“, „ročné obdobie“, predstavíme mu pojem „mesiac“ s názvom aktuálneho mesiaca.
Robíme veľa práce s rodičmi. Odporúčame vám, aby ste nám povedali, v ktorom mesiaci sa dieťa narodilo a kedy má narodeniny jeho príbuzní. Prečítajte mu rozprávku od S.Ya. Marshak „12 mesiacov“, pozrite si karikatúru.
Deti s veľkým záujmom vnímajú obľúbené názvy mesiacov.
Pri zoznamovaní detí s dňami v týždni nám pomáhajú malé básničky. Každé ráno pred ranným cvičením si s deťmi ujasníme, aký je dnes deň v týždni, čo bolo včera, čo bude zajtra. Hráme hru „Pomenujte susedov“.
Od r seniorská skupina, zoznamujeme deti s hodinkami. Hovoríme a ukazujeme im, aké môžu byť hodiny. Rozprávame príbeh o vzniku hodín, pozorujeme s deťmi polohu slnka iný čas. Na vyučovanie používame makety hodín pre každé dieťa s pohyblivými ručičkami a ciferníkom. Deti vidia rozdiel vo veľkosti šípov a v rýchlosti ich pohybu. Vysvetlime si, že minúty sa počítajú od čísla 12. Keď minútová ručička dosiahne 12, začína sa nová hodina.
A aby sa konečne systematizovali vedomosti detí o týchto jednotkách merania času, je vhodné prečítať deťom Ushinského prácu „Starý muž - rok starý“
Po takomto systéme tried si dieťa vyvinie jasné pochopenie pojmu všetkých jednotiek času.
Pre najmenších je NEWYGOD len nepochopiteľné slovo, z ktorého sa väčšie deti, ale aj úplne dospelé deti neopísateľne tešia, rozžiaria sa im oči a na tvári sa im objaví úsmev od ucha k uchu. Mamičky reagujú na NOVÝ ROK úplne inak: pri pomyslení na to, ako dať svojmu bábätku rozprávku, kam ísť a čo robiť, sa im začnú trhať oči. Platí to najmä pre tie, ktoré sa nedávno stali matkami a ešte si nevypestovali zvyk pripravovať advent na Nový rok v máji.
NOVÝ ROK zasiahol aj mňa minulý rok. Vždy som mal pocit, že som na niečo zabudol a nedoplnil som to. Zdalo sa mi, že moja príprava a rozruch nemá zmysel a že moja dcéra jednoducho nebude oceniť a nepochopí, o čo tu ide. zvláštny sviatok. Čiastočne sa tak stalo.
Tu som zhromaždil 5 tipov pre seba minulý rok.
Ako predstaviť svoje dieťa dovolenke.
Na čo by ste si mali dať pozor pri príprave na Nový rok a čo môžete vynechať.
1. Majte čas urobiť všetkých 150 vecí, na ktoré ste nemali čas celý rok. Uvoľnite sa.
Najdôležitejšia vec, pre ktorú všetci milujeme prázdniny, je možnosť oddýchnuť si, nikam sa neponáhľať a občas zapadnúť do nejakého dobrodružstva. Prípravu na Nový rok by ste preto nemali premeniť na preteky. Nemusíte každý deň vymýšľať niečo nové. Do 3 rokov je to určite možné.
2. Advent.
Deti prežívajú čas úplne inak. Také merania ako mesiac, týždeň, 10 dní sú pre nich nepochopiteľné. To je dôvod, prečo je advent skvelým spôsobom, ako vizuálne zoznámiť dieťa s takým veľkým časovým úsekom. Ale aj tu sú úskalia.
- Hlavným pravidlom adventu je systém. Každý deň, v rovnakom čase. Inými slovami, rituál. Len tak sa rodí porozumenie a „zmysel pre čas“.
- Dávkovanie. Advent do 2 rokov - 5 úloh (dní). Na 3 roky - 7-10 dní. Kalendáre na 20 až 30 dní, ktoré sú preplnené informačnými kanálmi VKontakte a Instagram, sú krásne, veľké a dobré iba vo vyššom veku. V opačnom prípade hrozí, že dieťatko unaví alebo dokonca stratí záujem. Pre 2-ročné bábätko je mesiac dlhý čas.
3. Nový rok = vianočný stromček.
Prvá vec, ktorú treba začať pripravovať na Nový rok, je vianočný stromček. Aj keď sa zmestí do dlane, aj keď je to jednoduché jedľové konáre ktoré si našiel v lese. V starostlivých rukách matky sa aj oni stanú hlavnými symbolmi sviatku. V prvom roku som význam tohto atribútu podcenil a až s objavením sa vianočného stromčeka u nás doma vznikla tá nálada a záujem: Čo je toto? Prečo?
4. Vytvorte náladu.
Už som písal o význame hudby pri rozvoji a formovaní vkusu, zmyslu pre rytmus a sluchu pre hudbu. Ale opakovanie je pre deti v takom mladom veku dôležité. Vyberte si 10 skladieb, ktoré v sebe spájajú rytmus, význam a kvalitný sprievod. Povestné sú tým piesne zo sovietskych karikatúr, ktorých hudobný sprievod zabezpečil symfonický orchester. A hrajte tieto pesničky pre svojho drobca každý deň. Nenápadne sa tak naučíte novoročné pesničky, precvičíte si pamäť, a zároveň svoje hudobné schopnosti.
5. Urobte kúzlo sami.
Nie je nič krajšie ako Santa Claus v dedkových čižmách so širokým starostlivým úsmevom, ktorý nepodpláca dieťa cukríkom ako na divadelných matiné. Pravý Santa Claus dáva kúzlo dobrodružstva. Prekvapivo ma len tento rok napadlo zorganizovať dcérine gratulácie vlastnými rukami s podporou príbuzných. O výsledok sa určite podelím na svojom profile. @karliam_l.
Prajem vám chrumkavý sneh, dlhé zimné večery pod prikrývkou s celou rodinou a inú romantiku, ktorá sa veľmi často jednoducho stráca v zhone dní a niekedy sa vracia do našich životov len s objavením sa malých uzlíkov šťastia v rodine - deti.
