Miesto výkonu práce (názov vzdelávacej inštitúcie): MAOU "Kadetská škola č. 82", Naberezhnye Chelny

Konverzácia na tému: „Ako sa správne stať priateľmi“

CIEĽ:prispievať k formovaniu zručností konštruktívnej interakcie v skupine.

ÚLOHY:

Zistite názory študentov na túto problematiku.

Oboznámte žiakov s Kódexom priateľstva. Pomôžte deťom uvedomiť si, aké vlastnosti sú dôležité v priateľstve. Poskytnite študentom pokyny na vytváranie, udržiavanie a udržiavanie priateľstiev.

Pomôžte prekonať komunikačné bariéry. Zlepšiť komunikačné schopnosti.

Zvýšte sebavedomie detí.

PRIEBEH KONVERZÁCIE

otázka:čo je priateľstvo?

“Priateľstvo“ (slovník) je blízky vzťah založený na vzájomnej dôvere, náklonnosti a spoločných záujmoch.

“Priateľstvo“ (slovník) je vnútorne hodnotný vzťah, ktorý je sám o sebe prínosom, keďže priatelia si nezištne pomáhajú.

“Priateľstvo“ (slovník) je individuálne selektívne a založené na vzájomných sympatiách.

Je známe, že priatelia môžu byť trvalé alebo dočasné. Dočasným priateľom hovoríme kamoši.

otázky:- Ako sa kamaráti líšia od priateľov?

Koľko skutočných priateľov môže mať človek?

Priatelia sú teda tí, ktorým dôverujeme, ktorí nás nezradia, nesklamú, vedia nás podržať v ťažkých chvíľach, súcitiť s nami a pomôcť. Všetky naše zjavenia môžeme zveriť priateľovi. Človek si v priebehu života rôznymi situáciami získava a niekedy, bohužiaľ, aj stráca priateľov. Priateľstvo nám prináša veľa radosti. Priateľské vzťahy sa môžeme zmeniť, keď my sami rastieme a meníme sa.

otázka:kto je priatel? Aké vlastnosti by mal mať ideálne?

Cvičenie „Môj ideálny priateľ“

Cieľ:uvedomenie si žiakov o vlastnostiach, ktoré sa v priateľstve cenia.

Úloha:sebaanalýza ich názorov študentov na kvality potrebné v priateľstve.

Študenti sú požiadaní, aby v skupinách napísali vlastnosti, ktoré priateľ potrebuje. „Priateľ je niekto, kto...“

Spoločná diskusia o výsledkoch.

Diskusia v kruhoch

otázky:

- Ak by váš najlepší priateľ (priateľka) povedal, čo sa mu na vás najviac páči, čo presne by podľa vás povedal?

- A keby bol tento človek požiadaný, aby povedal, čo sa mu na tebe nepáči, čo si myslíš, že by povedal?

— Čo je podľa teba najdôležitejšie v priateľstve?

- Čo môže narušiť priateľstvo?

Úvod do kódexu priateľstva (pravidlá priateľstva).

Kódex priateľstva, ktorý vypracovali domáci sociológovia a psychológovia:

Všetko je preverené časom, rokmi! Ak je vedľa vás človek, s ktorým pravidelne komunikujete 3 - 5 a viac rokov, s ktorým máte spoločné záujmy, vzájomné porozumenie, spoločné názory, spoločné spomienky, ak sa na neho môžete kedykoľvek obrátiť so svojimi otázkami a problémami a určite viete, že nepríde k odmietnutiu - to znamená, že máte priateľa!

Priateľstvo si treba vážiť, vážiť si ho a chrániť! Vedzte, že je vždy ľahké sa pohádať, ale dosiahnuť mier a odpustiť je veľmi ťažké. Je lepšie diskutovať ako sa hádať.

Nikdy neporovnávajte svojho nového priateľa s inými alebo bývalými priateľmi! Ak to robíte, znamená to, že ste s niečím nespokojní. A nespokojnosť vedie k nedôvere. Nedôvera je koňom priateľstva.

Pamätajte, že každý je iný! Každý má svoje výhody a nevýhody. Nesnažte sa priateľa zmeniť – nie je to voči nemu fér.

Priateľstvo je vzájomný proces! To znamená, že k priateľovi potrebujete aj pochopenie a pozornosť.

Nesprávajte sa k svojmu priateľovi tak, ako by ste nechceli, aby sa oni správali k vám.

Priateľstvo zahŕňa dôveru a úprimnosť. Buďte preto so svojimi priateľmi úprimní! Pamätajte na príslovie: "Čo sa deje, prichádza, tak prichádza." Človek je vždy podozrivý z toho, že je podozrievavý, z klamstva - lož, z otvorenosti - otvorenosti.

Kódex priateľstva, ktorý vypracovali európski psychológovia a sociológovia:

Zdieľajte správy o svojich úspechoch.

Ponúknite emocionálnu podporu.

Pomôžte dobrovoľne, keď je to potrebné.

Snažte sa, aby sa váš priateľ cítil vo vašej spoločnosti dobre.

Vráťte dlhy a poskytnuté služby.

Musíš byť istý svojim priateľom, veriť mu.

Chráňte priateľa v jeho neprítomnosti.

Buďte tolerantní k ostatným jeho priateľom.

Nekritizujte svojho priateľa verejne.

Udržujte dôveryhodné tajomstvá.

Nežiarlite ani nekritizujte iné osobné vzťahy svojho priateľa

Nebuď otravný, neprednášaj.

Rešpektujte vnútorný pokoj a autonómiu svojho priateľa.

otázky:

— Čo majú tieto dva kódexy priateľstva spoločné? V čom je rozdiel?

— Aké pravidlá je podľa vás obzvlášť dôležité dodržiavať, aby ste upevnili a udržali priateľstvo?

— Myslíte si, že nedodržiavanie akých pravidiel môže viesť k rozpadu priateľských vzťahov?

Diskusia o porekadlách, prísloviach a situáciách

1. Básnik Michail Svetlov (1903-1964), ktorý napísal básne, ich často čítal priateľom na telefóne kedykoľvek počas dňa alebo v noci. Svetlovov priateľ, ktorého opäť v noci zobudil telefonát, mu vyčítal: Vieš, koľko je hodín?

“Priateľstvo je 24-hodinový koncept!“ odpovedal Svetlov.

2. Khoja Nasreddin dostal raz otázku: „Môžeš mi povedať, koľko máš priateľov v tomto meste?“

“"Teraz neviem povedať, koľko," odpovedal Khoja, "pretože tento rok som mal dobrú úrodu a žijem v hojnosti." A priatelia sú známi v problémoch.“

3. Jedného východného mudrca sa pýtali: „Prečo sa priatelia ľahko menia na nepriateľov, zatiaľ čo nepriatelia sa stávajú priateľmi veľmi ťažko?“ Odpovedal: „Je ľahšie zničiť dom, ako ho postaviť, rozbiť plavidlo je ľahšie ako ho opraviť, utratiť peniaze je ľahšie ako ho získať.

Cvičenie "Čo je dôležité pre priateľstvo?"

Ciele:

upevňovanie nadobudnutých vedomostí o priateľstve,

nadviazať nové vzťahy s ľuďmi okolo vás

Úloha:rozšíriť svoje predstavy o priateľských vzťahoch.

Zoraďte nasledujúce tvrdenia podľa dôležitosti pre vás. Čo je dôležité pre priateľstvo:

Nechajte sa navzájom kopírovať testy a domáce úlohy.

Chráňte sa navzájom pred páchateľmi.

Vymýšľajte spolu zaujímavé hry.

Byť schopný sympatizovať, podporovať, utešovať.

Doprajte si navzájom sladkosti.

Vedieť si povedať pravdu, aj keď to nie je veľmi príjemné.

Vedieť sa jeden druhému poddať.

Navštevujte sa často.

Hovorte si vždy len pekné slová.

Byť schopný zdieľať novinky.

Aby sme si navzájom pomáhali.

Byť schopný počúvať jeden druhého a rozumieť si.

Buďte tolerantní k ostatným priateľom svojho priateľa.

Nehádajte sa medzi sebou pre maličkosti.

Úprimne sa radujte z úspechov toho druhého.

otázky:— Prečo si myslíte, že od chlapcov často počujete nasledujúce frázy: „Nemám skutočného priateľa“, „Nemôžem si nájsť priateľov“, „Je pre mňa ťažké byť priateľmi“ a tak ďalej?

Kde si môže človek nájsť priateľov?

Samozrejme, priatelia sa dajú nájsť kdekoľvek. Ale rád by som poznamenal, že najlepší priatelia sú priatelia z detstva a školy. V škole je jednoduchšie nájsť človeka, s ktorým budete mať záujem, s ktorým budete mať spoločné plány, spoločné názory, spoločné záujmy, spoločné problémy a záležitosti. Je pre vás jednoduchšie si navzájom porozumieť.

Myslíte si, že existujú vekové hranice pre priateľstvo?

Výskumy a prieskumy preukázali, že neexistujú žiadne vekové obmedzenia. Ale napriek tomu väčšina ľudí zastáva názor, že priateľ by mal byť v rovnakom veku alebo o niečo starší alebo mladší ako vy.

Na záver niekoľko užitočné tipy:

- Nebuďte príliš kritickí voči ľuďom okolo vás. Pre nadväzovanie vzťahov je veľmi dôležité, aký dojem urobíte na ľudí okolo vás. Ľudia vás vždy vidia tak, ako sa prezentujete.

— Ak chcete mať priateľov, musíte vedieť komunikovať. Komunikácia je umenie! Musíte sa naučiť komunikovať. V tomto ohľade nebuďte kritickí, podozrievaví, pochmúrni a podozrievaví. Ak ste vždy energický, mierne otvorený a pokojný, ste pre ostatných atraktívny.

- Správajte sa tak, správajte sa tak, aby ľudia mali dôvod správať sa k vám s rešpektom a vnímali vás ako silného a atraktívneho človeka. Snažte sa o nikom nemyslieť zle. Dajte si skúšku: skúste týždeň nikoho neohovárať a neohovárať, ani nahlas, ani pre seba. Je to dosť ťažké! Ale ukazuje sa, že ak my sami o nikom nemyslíme zle, tak sa nám zdá, že si o nás každý myslí tiež len dobré veci.

— Budujte svoj postoj a komunikáciu s ostatnými „za rovnakých podmienok“, nedotýkajte sa toho, čo je človeku drahé: jeho štýlu oblečenia, jeho záľub, jeho blízkych, jeho ideálov a hodnôt.

- Buďte opatrní s humorom. Najnebezpečnejší humor je ten, ktorý je namierený proti inej osobe. Ak je to pre vás drahé dobrá nálada seba a svoje okolie, potom predtým, ako začnete vtipkovať, premýšľajte o dôsledkoch.

— Čo sa týka rady, málokedy učia, ale často vás hnevajú. Preto tým, ktorí radi radia, by som rád odkázal, že ich treba dávať len vtedy, keď vás o to požiadajú a len také, za ktoré budete vďační.

- Buďte pozorní k ľuďom okolo vás, nezabudnite pozdraviť, nezabudnite zablahoželať ľuďom k sviatkom, pamätajte na narodeniny ľudí okolo vás.

A potom si vás určite všimnú, určite si vás zapamätajú, budú si vážiť vašu komunikáciu, budú si vás vážiť a rešpektovať. A každý z vás bude mať skutočných priateľov, stálych priateľov, ktorí vám pomôžu v tých najťažších životných situáciách.

- Teraz si skúsme spomenúť na kódex priateľstva.

Vlastnosti rozhovoru:

Je pohodlnejšie viesť rozhovor, keď účastníci sedia v kruhu. Je vhodné vyzdobiť kanceláriu: pripravte výstavu kníh na túto tému vrátane fikcia, navrhnite plagáty s výrokmi a výrokmi o priateľstve.

1. Na konci každej lekcie musí byť diskusia o výsledkoch. Diskutuje sa o pocitoch členov skupiny. Žiaci hovoria o tom, čo sa im páčilo alebo nepáčilo, čo sa z rozhovoru dozvedeli nové, čo ich prekvapilo alebo potešilo, aké otázky ešte majú.

2. Na konci každej hodiny je zadaná domáca úloha. Možnosti domácej úlohy:

— Napíšte príbeh o svojom skutočnom (alebo vymyslenom) priateľovi.

— Vymyslite a napíšte inzerát: „Hľadám priateľa“ (s uvedením vlastností, ktoré by ste chceli u priateľa vidieť).

- Vymyslite a napíšte (spolu s priateľmi) motto priateľstva.

— Rozhovor s rodičmi. Vzorové otázky: Čo je pre vás v priateľstve najdôležitejšie? Máš skutočných priateľov? Koľko rokov ich poznáš? Viete niečo o kódexe alebo pravidlách priateľstva?

3. Lekcia vždy začína nejakým zahrievacím cvičením, ktoré je zamerané na vytvorenie dôverného vzťahu medzi účastníkmi rozhovoru. V rozcvičke môžete využiť prvky psychogymnastiky alebo cvičenia. Príklady cvičení:

1. Psychogymnastika: „Vymeňte si miesto so všetkými tými...“

Cieľ:vytvorenie atmosféry dôvery medzi študentmi.

Úloha:spojiť skupinu.

Účastníci sedia v kruhu a chýba im jedna stolička. Vodič je v strede kruhu, je daný príkaz: „teraz všetci, ktorí majú...“ vymenia miesto. Akékoľvek znamenie sa nazýva: farba vlasov, oblečenie, narodeniny atď. Nemôžete sa meniť so susedom vľavo a vpravo. Vodič musí mať čas sadnúť si na voľnú stoličku. Kto zostane bez miesta, ten šoféruje.

2. Herné cvičenie: "Ahoj!"

Cieľ:rozvoj dôverných vzťahov medzi žiakmi.

Úloha:priblíženie členov skupiny k sebe.

Účastníci začnú chodiť po miestnosti. Sú vyzvaní, aby si potriasli rukou s každou osobou v skupine a povedali: „Ahoj! Ako sa máš?". Stačí povedať tieto slová a nič viac. Pri pozdrave jedného z účastníkov si môžete uvoľniť ruku až potom, čo začnete zdraviť niekoho iného druhou rukou. Inými slovami, musíte byť v neustálom kontakte s niekým v skupine a pozdraviť každého v skupine.

Hru je možné použiť aj na konci hodiny a nahradiť pozdrav rozlúčkou: „Ďakujem!“ alebo "Ďakujem, dnes sa mi s vami veľmi dobre spolupracovalo."

ZOZNAM POUŽITÝCH REFERENCIÍ:

Koblik E. G. Prvýkrát v 5. ročníku - M., 2003

Pilipko N.V. Pozvanie do sveta komunikácie - M, 2001

Seleznyova E.V. Spoznavam svet. Psychológia - M., 2002

Snyder Praktická psychológia pre tínedžerov, alebo ako si nájsť svoje miesto v živote - M., 1997.

Filippova Yu. V. Communication – Jaroslavľ, 2002

Fopel K. Pauza energia - M, 2001

Encyklopédia domáceho psychológa - M., 2000.

Dôležitou etapou psychologického vyšetrenia novoprijatých odsúdených je individuálny rozhovor. Pri jeho realizácii sa riešia nasledovné úlohy: objasňujú sa osobné vlastnosti odsúdených, primeranosť ich sebaobrazu, odsúdeným sa poskytuje spätná väzba o výsledkoch testu, diskutuje sa o programe. výchovná práca s nimi. Treba brať do úvahy fakt, že niektorí odsúdení končia v nápravnom zariadení s negatívnym psychologickým postojom. Táto skutočnosť môže byť spôsobená predchádzajúcou komunikáciou odsúdených so zamestnancami polície, prokuratúry a súdu, v dôsledku čoho môžu byť odsúdení v rozhovore neúprimní.

Psychológovia pracujúci s odsúdenými musia vedieť určiť príčiny určitého správania alebo stavu. Nepísanými pravidlami odsúdeného nastupujúceho do polepšovne je nedôverovať nikomu, nehovoriť nič o sebe. Odsúdení sa snažia skrývať fakty o minulom, súčasnom a želanom kriminálnom správaní, dôležité udalosti v ich živote, túžby a bohatstvo. Tieto informácie môžu zohrávať významnú úlohu pri riešení a prevencii trestných činov, predchádzaní samovražednému správaniu a konfliktom medzi špeciálnymi jednotkami.

Rozhovor sa môže pretaviť do psychologického poradenstva, pozostávajúceho z viacerých stretnutí počas výkonu trestu.

Úvodné stretnutie by malo byť jednoduchým neformálnym rozhovorom v pokojnom tóne. Takt a zdržanlivosť zo strany psychológa sú povinnými podmienkami na vedenie rozhovoru, a to aj za prítomnosti negatívnych a cynických emocionálnych prejavov zo strany odsúdených, ktoré vznikli v dôsledku podmienok obmedzenia slobody a minulých sociálnych skúseností s komunikáciou.

Dôverný, úprimný rozhovor sa môže uskutočniť vďaka schopnosti psychológa využívať komunikačné techniky na nadviazanie psychologického kontaktu. Prirodzené správanie, schopnosť pozorne načúvať, prejav skutočného záujmu o záležitosti a postoje odsúdeného, ​​pokojný tón jednoduchej, uvoľnenej konverzácie, ktorá sa začína akýmkoľvek každodenným životným problémom, bude mať úspech a pokračovanie. Zároveň netreba zdôrazňovať rozdiel v spoločenskom postavení a úradnom postavení medzi psychológom a odsúdeným.

Individuálny rozhovor by mal byť vedený v samostatnej miestnosti, v ktorej by mal byť prítomný len psychológ a odsúdený. Optimálna poloha psychológa je zboku, aby ho subjekt videl periférnym videním, no nepozeral sa do poznámok. Odsúdený by nemal byť unavený, hladný, pod vplyvom vášne, ani sa niekam ponáhľať. V situácii vedenia rozhovoru musia byť vylúčené všetky zásahy, odsúdený sa musí cítiť celkom pohodlne.

V dôsledku rozhovoru psychológ dopĺňa a objasňuje informácie získané štúdiom osobného spisu. Osobitná pozornosť je venovaná psychologickej analýze životnej cesty odsúdeného vrátane nasledujúcich sémantických blokov:

Podmienky výchovy a vzdelávania v rodine, počet detí v rodine, povolanie otca a matky, vzťahy s rodičmi a priateľmi. Zloženie rodiny v súčasnosti. Vzťahy s rodinnými príslušníkmi (manželka, deti). Aké otázky vnútrorodinných vzťahov znepokojujú odsúdeného? Aké opatrenia prijme na obnovenie normálnych vzťahov s členmi rodiny? Dostáva pomoc od rodiny (materiálnu, morálnu).

Vzdelanie: kde, kedy, koľko tried absolvoval, prečo zo školy odišiel, či sa chce ďalej vzdelávať. Ak „áno“ – tak kde a kedy, ak „nie“ – tak prečo.

Odborné vzdelanie, povolanie a špecializácia, kde a u koho pracoval pred odsúdením, ak „nie“, tak prečo. Chce získať iné povolanie, aké a prečo. Činnosti a správanie pred presvedčením, postoj k práci, správanie v bežnom živote.

armáda: kde a kedy slúžil; vojenská špecialita, vzťah s kolegami; Ak ste neslúžili, tak prečo?

Register trestov: koľko, kedy, termínov; postoj k spáchanému zločinu; priznanie alebo popretie viny; motívy spáchania a posudzovania spravodlivosti trestu.

Posúdenie povahových vlastností odsúdeného, ​​jeho zvykov, záujmov, duchovného a fyzického stavu, prítomnosť vedomých osobných, vrátane psychických problémov a možností ich prekonávania.

Zdravotný stav, telesné postihnutie, závislosť od alkoholu a drog, túžba po uzdravení.

Postoj odsúdeného k jeho životnému štýlu a správaniu pred odsúdením, uvedomenie si potreby ich zmeny, charakter hodnotenia odsúdeného morálne vlastnosti; sebahodnotenie dôvodov, ktoré viedli k spáchaniu trestného činu, miera ich informovanosti odsúdeným.

Vplyv skutočnosti odsúdenia na duševný stav, miera kontaktu, komunikačné schopnosti.

Uvedomenie si perspektív osobného života.

Orientácia a životné plány v kolónii a do budúcnosti, túžba byť podmienečne prepustený, od koho očakáva pomoc v kolónii, čo sa tým myslí.

Položené otázky by mali byť štruktúrované tak, aby ich zohľadňovali individuálnych charakteristík odsúdený

V rozhovore by sa každá nasledujúca otázka mala položiť s prihliadnutím na zmenenú situáciu, ktorá vznikla v dôsledku odpovede na predchádzajúcu otázku.

Otázky musia byť presné a zrozumiteľné, zostavené s prihliadnutím na individuálne psychické a intelektuálne schopnosti respondenta. Musia byť priame aj nepriame. Ich formulácia by mala zodpovedať účelu štúdie a snažiť sa zistiť tie životné situácie, ktoré zohrali hlavnú úlohu v kriminogénnom vývoji osobnosti zločinca. Malo by sa pamätať na to, že hromadenie otázok v rozhovore je škodlivé. Zamieňajú myšlienky partnera, nedávajú im príležitosť zhromaždiť sa a vyjadriť sa plnšie, odvrátiť ich pozornosť a niekedy ich dokonca vystrašiť. Odsúdený je stratený, nervózny a tichý.

Metódy verbálnej a neverbálnej diagnostiky, ktoré je potrebné použiť v procese výstavby individuálny rozhovor s odsúdeným sú uvedené v prílohe.

Leila Katieva
Zhrnutie individuálneho rozhovoru s deťmi „Prečo potrebujeme semafor“

Individuálny rozhovor s deťmi: Darbazanova P., Dzagkoev K., Khatieva R. "Pre načo potrebuješ semafor?»

Cieľ: Oboznámte deti so základnými pravidlami cestnej premávky, povedzte im, aké nenapraviteľné následky môže mať porušenie pravidiel dopravy

Katieva L M: Koľko áut je na uliciach! A každým rokom ich pribúda. Po našich cestách sa preháňajú kamióny a autobusy a autá jazdia rýchlo. Aby boli cesty bezpečné, všetky autá a autobusy dodržiavajú prísne pravidlá cestnej premávky. Každý by mal poznať a dodržiavať pravidlá správania sa na cestách. chodcov: dospelí a deti. Ľudia chodia do práce, do obchodu, deti sa ponáhľajú do školy, do MATERSKÁ ŠKOLA. Chodci by mali chodiť len po chodníku, ale mali by chodiť aj po chodníku, pričom by sa mali držať vpravo. A potom sa nebudete musieť potkýnať, obchádzať ľudí, ktorých stretnete, alebo sa otáčať na stranu. V niektorých osadách nie sú chodníky, ale áut je tam veľa. Doprava sa pohybuje po vozovke. Ak musíte ísť po ceste, musíte ísť smerom k premávke. prečo? Nie je ťažké uhádnuť. Vidíte auto a dáte mu prednosť, ustúpite.

Musíte prejsť cez cestu po chodníku pre chodcov. Náš priateľ nám pomáha prejsť cez cestu - semafor. Semafor nie je jednoduchý, a špeciálne pre chodcov, má len dve svetlá červené a zelené svetlá.

Červená svetlo je nebezpečný signál. Zostaň, kde si! Zelený kamarát sa rozsvieti – môžeš s ním veselo kráčať!

Takéto Nie všade sú semafory, občas je vedľa prechodu pre chodcov aj jeden veľký môžete to nazvať semafor"automobilový", keďže sa ním riadia vodiči svetlo aby nedošlo k nehode. Koľko má tento? semafor"oko"?

(tri oči).

Presne tak chlapi! Len pravidlá pre chodcov sa líšia od pravidiel pre vodičov.

A keď nie semafory vedľa prechodu pre chodcov, ale musíte prejsť cez cestu. Predtým, ako vstúpite na cestu, pozrite sa doľava a keď sa dostanete do stredu cesty, pozrite sa doprava. "Zákony o cestnej premávke" prísny. Neodpustia, ak chodec kráča po ceste, ako sa mu zachce, bez dodržiavania pravidiel. A potom sa stane nenapraviteľná katastrofa. Ale pravidlá cestnej premávky sú tiež veľmi milý: chránia pred strašným nešťastím, chránia život. Byť s tebou nič sa nestalo, je potrebné dodržiavať základné pravidlá správanie:

Neprechádzajte cez ulicu pred blízkou premávkou.

Nehrajte sa vonku v blízkosti cesty. -

Nejazdite po ceste na saniach, kolieskových korčuliach ani na bicykli.

Čo by sa teda deti mali naučiť, aby žili pokojne? svetlo:

1. Choďte len po chodníku, držte sa vpravo. Ak tam nie je chodník, musíte ísť pozdĺž ľavého okraja cesty smerom k premávke.

2. Poslúchajte signály semafor. Cez ulicu prechádzajte len vtedy, keď je zelená svetlo.

3. Prejdite cez cestu len po chodníku. Cez ulicu musíte prejsť rovno, nie diagonálne.

4. Pred prekročením ulice sa najprv pozrite doľava a keď sa dostanete do stredu ulice, pozrite sa doprava.

5. Autá, autobusy, trolejbusy treba obchádzať zozadu a električky - spredu

Publikácie k téme:

Zhrnutie rozhovoru s deťmi prípravnej školskej skupiny pre 6–7 ročné „Srdce rodiny“ Mestská rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia MŠ č. 4 „Slnko“ Rozhovor s deťmi prípravnej školy.

Do našej škôlky zavítalo Pieskové divadlo. Toto krásne, nezabudnuteľné predstavenie založené na umení „Sand art“ má magickú kvalitu.

Zhrnutie rozhovoru o štúdiu pravidiel cestnej premávky „Čo je to semafor a aké typy prechodov existujú? Cieľ: Zoznámiť deti so značkami „prechod pre chodcov“ a ich typmi. Upevnite si svoje znalosti o semaforoch. Ciele: 1. Rozvíjať pozorovacie schopnosti.

Zhrnutie integrovanej edukačnej aktivity s deťmi staršieho predškolského veku so zrakovým postihnutím „Na čo sú okuliare? Abstrakt integrovaného spojitého vzdelávacie aktivity so staršími deťmi predškolskom veku so zrakovým postihnutím. Téma: „Pre.

Konzultácia pre rodičov detí v ranom a ranom predškolskom veku „Čo je to novoročná párty a na čo slúži?Čo sa stalo Novoročná párty a na čo to je? Toto je v prvom rade podujatie pre deti, je to sviatok nielen pre vaše dieťa, ale aj pre vás.

Konzultácia pre rodičov „Prečo dieťa potrebuje divadlo? Konzultácia pre rodičov "Prečo dieťa potrebuje divadlo?" Prečo dieťa potrebuje divadlo? Mnohí rodičia sa pýtajú, či je návšteva potrebná.

Majstrovská trieda pre učiteľov „Využitie Dieneshových logických blokov v individuálnej práci s deťmi“Účel podujatia. 1. Oboznámiť pedagógov s účelom a metódami práce s didaktický materiál- Dienesh logické bloky. Plán implementácie.

Štátna vládna inštitúcia regiónu Samara Chapaevsky Centrum sociálnej rehabilitácie pre maloletých

INDIVIDUÁLNY ROZHOVOR

„Je ľahké byť dobre vychovaný“

Kotelniková I.E., učiteľka

Čapajevsk

2018

Ciele:

1. Oboznámte žiakov so stručným súborom pravidiel ľudského správania.

2. Posúdiť úroveň vedomostí žiakov v oblasti vzdelávania.

3. Formovanie univerzálnych morálnych noriem (láskavosť, vzájomné porozumenie, tolerancia voči ľuďom) medzi žiakmi skupiny.

4.Zvyšovanie úrovne vzdelania

Dobre vychovaný muž... Ak to o tebe hovoria, zváž, že sa ti dostalo veľkej chvály. Bohužiaľ, v každodennom živote o niekom nehovoríme tak lichotivo. Niektorí dokonca verili, že „dobré mravy“ so všetkým, čo je súčasťou tohto rozsiahleho konceptu, sa zdalo byť dokonca prežitkom, konvenciou, ktorú revolúcia vyhodila ako historický odpad. Právo na rešpekt dostalo iný pojem: „vzdelaný človek“. Verilo sa, že ten, kto dostal diplom, je už kultivovaný a vzdelaný človek.

Nie, to nie je pravda. Život sám ukazuje, že vzdelanie nepredurčuje dobré spôsoby. A teraz je čas, keď pri učení a výchove našej mládeže je čas, aby sme vážne nastolili otázku ich „vzdelania“. Nemali by sme byť hrdí len na vedomosti a kultúrnu úroveň našej mladšej generácie, ale byť istí, že majú dostatočný každodenný takt, vedia sa správať v spoločnosti, sú vyzbrojení dobrými mravmi, ktoré sú vždy, v každej dobe, ozdobou. k osobe, bez ohľadu na to, kto je.

Čo je teda dobré správanie?

Stáva sa to takto: môj partner je dobrý, inteligentný človek - to viem. Ale jeho neschopnosť komunikovať stojí medzi nami ako stena. Je to ako v hre - rola je zmysluplná, ale forma je banálna alebo nevýrazná a obraz nefunguje. Chcem hovoriť o forme komunikácie medzi človekom a človekom.

Netreba dodávať, s akou pozornosťou sa celá planéta pozerá na sovietsky ľud. Vidia ho ako predstaviteľa nového sveta. Z toho pramení jeho osobitná zodpovednosť za každý čin, vrátane správania sa v spoločnosti, v každodennom živote a vo vzťahoch s ľuďmi.

Dobré mravy nie sú len o dobrých mravoch. To je v človeku niečo hlbšie a zásadnejšie. Ide predovšetkým o jeho vnútornú inteligenciu. A navonok sa prejavuje šarmom. Existuje taký dosť nejasný, na prvý pohľad, pojem - šarm. Takže musíme byť očarujúce. Šarm obsahuje predovšetkým úctu k druhým. A.P. Čechov napísal: "Aké je potešenie rešpektovať ľudí." Ale aby ste zažili toto potešenie, musíte byť schopní rešpektovať. Byť slušne vychovaný a očarujúci znamená byť pozorný k ostatným, jemný, taktný a skromný. Sú to vynikajúce vlastnosti, a ak sú vlastné niekomu zo starších generácií, tak nech si mladí, ako milé dedičstvo, tieto vlastnosti prevezmú a rozvíjajú a privlastňujú si ich.

Áno, myslím si, že hlavnou vecou v jeho šarme bola úcta k ľuďom. Dá sa to v sebe vypestovať? Nie je to talent? Pravdepodobne do určitej miery - talent. Ale môže sa to prejaviť u každého, v tej či onej miere, ak to, samozrejme, chcete nájsť a potvrdiť v sebe a v druhých. A my sme povinní to schváliť. A to predovšetkým u mladších generácií.

Jedného dňa na ulici ma asi osemročné dievča štuchlo lakťom, stúpilo mi na nohu a pokojne kráčalo ďalej. Povedal som: "Prečo si sa neospravedlnil?" Moja matka na mňa zaútočila: „Robíš komentáre k môjmu dievčaťu? Len si pomysli, aká sisss!" Dievča oslobodila jej matka. Matkina láska sa ukázala ako nerozumná. Dievča odišlo a žiarilo víťazstvom. A s horkosťou som si pomyslel: je to milé dievča, ale vyrastie nevychované. Môže získať vysoké vzdelanie, ale nebude mať skutočnú inteligenciu. A to všetko preto, že nie je vychovaný z detstva. A za to môžu predovšetkým rodičia. Veď oni nesú hlavnú zodpovednosť za to, aký človek bude.

Raz som čítal takýto príbeh. V Paríži prišli ráno do Louvru bezdomovci a žobráci, postavili sa blízko kúrenia a zohrievali sa. Stála tam stará pani. Neďaleko umelec pracoval na kópii. Umelec sa zrazu postavil, priniesol stoličku a položil ju starkej. Hlboko sa uklonila a posadila sa. Túto scénu pozorovali žena a chlapec. Matka synovi niečo pošepkala. Pristúpil k umelcovi a povedal: „Milosrdenstvo, madam. A s veselou tvárou sa vrátil k matke.

V tomto príbehu ma fascinovalo všetko - správanie umelca, inteligentná výchova matky a šťastie chlapca z jeho účasti na krásnej ľudskej pozornosti, šťastie z jeho komunity s dobrí ľudia. Prísť na pomoc človeku je štedrosť, to je skutočná šľachta.

Tieto vlastnosti musíme vniesť do nášho každodenného života. Tu nie sú potrebné žiadne vysoké slová. Muž - nech prepustí miesto v autobuse žene, najmä staršej. Malo by to byť prirodzené a známe. Vyžadujú to zákony základnej slušnosti. A už vôbec nie je dôvod, aby sa nás dotýkali takéto prejavy obyčajnej slušnosti, ako to niekedy robíme my. Jedného dňa som pri vchodových dverách nášho divadla natrafil na neznámeho mladého muža. Chvíľu som meškal: nechaj ho ísť prvého. A on sa zastavil, ustúpil, otvoril mi dvere a povedal: "Prosím." Môj Bože! Ako som mu ďakoval! A kvôli čomu? Koniec koncov, toto je najmenšia, prirodzená pozornosť pre ženu, a to staršiu. Slušnosť je najjednoduchšia. Samozrejme, že je oceňovaná. „Nič sa necení tak draho a nič nás nestojí tak málo ako zdvorilosť,“ povedal Cervantes. A ďalej milé slovo, povedal ľuďom. Kiežby sme si takéto slová mohli povedať častejšie! Krátke „ďakujem“ má magickú moc ľudí zjednotiť a prebudiť v nich láskavosť.

Jedného dňa sme čakali na taxík. Vpredu dvaja mladí ľudia, za nimi žena, ani stará, ani mladá. Všetci už zrejme dlho stáli a bola im veľká zima. Prišlo auto. Mladí ľudia sa bez slova otočili k žene. „Sadnite si,“ povedal jeden z nich. "Vidíme, že si veľmi chladný." Žena auto vďačne prijala ako dar. "Ďakujem," povedala jednoducho a srdečne. Krátke poďakovanie, ale akí povýšení boli títo mladí muži a my všetci spolu s nimi v našich vlastných očiach. Front sa stal veľmi láskavým a veľmi trpezlivým. Spoločné „ďakujem“ spojilo ľudí ako mávnutím čarovného prútika. Sú to maličkosti? Nie Toto je radosť zo života. Je to zábavný deň.

Vždy ma uráža cynizmus u ľudí, najmä u mladých ľudí. Niektorí ľudia si myslia, že byť cynikom znamená vyzerať inteligentne a moderne – všetko poprieť, každému sa smiať. S týmto postojom k životu sa netreba trápiť myšlienkami. Nie tvoriť, ale ničiť, nerešpektovať, ale ponižovať a necítiť sa za nič zodpovedný. Cynizmus považujem za hlboký prejav zlých mravov, nedostatku skutočnej vnútornej kultúry a neúcty k ľuďom a spoločnosti. Toto je nebezpečná choroba. Ona je podľa mňa produkt sociálne pomery a zvyky kapitalistického Západu.

V ľuďoch je potrebné rozvíjať slušné správanie predovšetkým úctou k práci, k podnikaniu, ktorému sa človek venoval. Diderot povedal, že nestačí konať dobro, treba ho aj dobre robiť. Sám som v mladosti raz takej výchove podliehal. Práve som vstúpil do umeleckého divadla. Kráčam po chodbe a stretne ma Konstantin Sergejevič Stanislavskij. Bolo to prvýkrát, čo som ho videl tak blízko. Prichádza mocný a krásny. Pozerá sa na mňa zo svojej výšky. Srdce mi bije od radosti a vzrušenia. A zrazu celá jeho mohutná postava stojí na špičkách a pohybuje sa ľahko, bez námahy, ticho. "Vieš chodiť po divadle?" pýta sa. A bez toho, aby čakal na odpoveď, vysvetľuje: „Teraz prechádzate okolo javiska. A tam, možno, skúška. To znamená, že musíte kráčať veľmi, veľmi potichu." Neboli to ani tak jeho slová, ako skôr jeho ľahká, opatrná chôdza, ktorá zanechala stopu v mojej pamäti na celý život. To je to, čo znamená byť schopný vzdelávať ostatných vlastným príkladom!

Život dáva veľa dôvodov na podráždenie kvôli maličkostiam. Uraziť človeka v dave autobusov, v rade v obchode nič nestojí... Ak ste sa nevedeli uskromniť, z nepodstatného dôvodu ste urazili človeka urážlivým slovom – znamená to, že ste ponížili nielen jeho, ale predovšetkým seba, stratil si niečo v sebe, stal si sa chudobnejším. V Moskve ponecháva telefónna sieť veľa požiadaviek. Niekedy vytočíte správne číslo, no skončíte na nesprávnom mieste. A zrazu sa rozčúlite: „Píšte správne! Nezasahujte do práce." A aké je to príjemné, keď na druhom konci linky pre vás neznáma osoba, ktorú pravdepodobne v živote nestretnete, jemne a slušne povie, že máte zlé číslo.

Stáva sa to takto – všetci ľudia okolo sú múdri, milí, dobrí a poznajú sa. Stretli sme sa, aby sme sa priateľsky porozprávali, ale rozhovor nevyšiel. Všetci hovoria naraz. Hlučný a nadšený. Každý hovorí o svojich veciach a vôbec nepočúva svojho partnera. Každý vylučuje všetkých. A rozhovor sa vytráca. A už tu nie je tá milosťou naplnená komunikácia, ktorá tak veľa obohacuje. Byť v akejkoľvek spoločnosti neznamená stretávať sa. Znamená to stretávať sa s ľuďmi a vnímať ich myšlienky, ich charaktery, ich správanie. Stretnúť človeka znamená pochopiť ho a obohatiť sa. Byť schopný hovoriť znamená rešpektovať svojho partnera. "Nemali by ste sa zmocniť rozhovoru, ako keby to bolo léno, z ktorého máte právo prežiť toho druhého," povedal Cicero.

Stáva sa, že sa nehádame, ale svoj názor vnucujeme tvrdohlavo, ba až hrubo, absolútne bez záujmu o námietky. V.I. Lenin sa dokonca hádal so svojimi ideologickými oponentmi, počúval a presviedčal a nevnucoval svoj názor. Povedal: musíme počúvať druhú stranu. Toto je kultúra vzťahu.

Niekedy nevenujeme pozornosť nielen tomu, čo hovoríme, ale ani tomu, ako to hovoríme. Ponáhľame sa, ani nedokončíme slová. Nie vždy vieme byť hrdí na svoj jazyk, ale náš jazyk je úžasne krásny. Žiaľ, náš jazyk obsahuje veľa vulgárnosti, pouličného jazyka a dokonca aj hrubosti.

Byť človekom medzi ľuďmi je veľké šťastie. Nech toto šťastie zažije každý.*

miesto: trieda.

Cieľ: pomáhajú osvojiť si rôzne spôsoby správania v konfliktných situáciách

Úlohy: 1. Naučte deti, ako sa dostať z konfliktných situácií.

2. Naučte sa, ako riešiť konflikty bez toho, aby ste ublížili sebe a iným.

Náčrt rozhovoru:

1. Zhromažďovanie detí, vytváranie mini skupín
2. Úvod do témy rozhovoru
3. Vedenie rozhovoru
4. Zhrnutie

Skript konverzácie

V triede učiteľ rozdelí deti do dvoch mini skupín, v ktorých bude rozhovor viesť súčasne (psychológ a sociálny pedagóg). Ak je to možné, deti sa usporiadajú okolo učiteľa a vytvárajú kruh.

Cvičenie „Compliments“ (5 minút)

Deti stoja v kruhu a hádžu si loptičku, pričom hovoria komplimenty – vety, ktoré začínajú slovami: „Čo si...! alebo "Aké sú vaše...!"

Hra "Tease" (5 minút)

Učiteľ pomenúva rôzne predmety, deti v reťazci alebo formou hry s loptou pomenúvajú „účel“ daného predmetu pomocou prípon „l“, „k“.

Napríklad: „pes“ - hryzenie, prenasledovanie, vrtenie chvostom...; nožnice - rezačka, otvárač, lámačka, vpichovač atď.

Diskusia na tému „Tease“ (5-7 minút)

Teraz ste v hre dráždili predmety pre zábavu. Často sa však stáva, že sa deti navzájom dráždia nie v predstavách, ale v skutočnosti. Prečo to robia?

Čítanie úryvku z básne E. Uspenského „Červená“:

Ak chlapec tesní,

Môže za to chlapec?

Čo sa narodilo ryšavý, pehavý?

Avšak už od malička

Pre chlapca niet cesty

A zlomyseľní chlapci kričia:

Zázvor! Zázvor! Pehavý!

Zabil dedka lopatou! –

Ale svojho starého otca neporazil,

A miloval svojho starého otca...

Čo si myslíš, ako sa tento chlapec cíti, keď ho dráždia?

Pomáha vám škádlenie nadviazať priateľstvo alebo pokoj?

Ukazuje sa, že ten, kto dráždil, sa chce pohádať, stať sa priateľmi alebo uraziť toho druhého. Ten druhý sa poriadne urazí, vznikne hádka a niekedy to môže skončiť aj bitkou... Aké iné dôvody by mohli byť na bitku?

Test „Ste konfliktný človek? (10 minút)

V živote často vznikajú kontroverzné situácie, alebo inak povedané konflikty. Iný ľudia v takýchto situáciách sa správajú inak: niektorí sa snažia uhasiť konflikt a vyriešiť problém pokojne; iní, naopak, vzplanú ako zápalky a konflikt sa tiež rozhorí a bude ešte väčší.

Ak chcete zistiť, aký máte charakter, urobte si test.

Učiteľ prečíta otázky, deti označia odpoveď „áno“ na malé papieriky znamienkom „plus“, odpoveď „nie“ znamienkom „mínus“.

Otázky z prieskumu:

1. Keď sa niekto háda, väčšinou zasiahnem aj ja.

2. Často kritizujem iných.

3. Nerád sa poddávam.

4. Ak niekto predskočí v rade, napomínam ho.

5. Ak podávajú jedlo, ktoré mi nechutí, som rozhorčený.

6. Ak ma tlačia, vždy sa bránim.

7. Ak môj tím vyhrá, viem si zo súpera urobiť srandu.

8. Je ťažké nazvať ma poslušným.

9. Keď mi ľudia berú veci bez opýtania, dokážem sa veľmi nahnevať.

10. Ľahko sa urazím.

Potom sa spočíta počet pozitívnych odpovedí:

0-2 – máte mierumilovnú povahu;

3-5 – zvyčajne sa snažíte vyhýbať konfliktom;

6-8 – často máte problémy s komunikáciou;

9-10 – máte výbušnú povahu, sami si vytvárate konflikty.

Minúta telesnej výchovy (3 minúty)

Hra „Sme si podobní“ (5 minút)

Deti opäť stoja v kruhu a každé pomenúva, ako sa podobá na svojho suseda (nielen výzorom, ale aj povahou, záľubami a jednotlivými faktami jeho „životopisu“).

Je vhodné, aby sa deti neopakovali a prichádzali na podobnosti na základe rôznych charakteristík.

Zhrnutie rozhovoru „Spôsoby riešenia konfliktov“ (15 minút)

Prečo by sme sa mali naučiť riešiť konflikty pokojne?

Čo prinášajú konflikty viac: škodu alebo úžitok?

Čo robiť, ak sú príčinou konfliktu rozdielne chute a záujmy? (Napríklad rôzni umelci, futbalové tímy atď.)

Pred koncom rozhovoru sa vykoná situačná analýza:

Lara sa chcela hrať vonku, ale matka jej nedovolila ísť von, kým dievča neupratalo izbu. Popíšte Larine pocity a myšlienky; a čo cítila a čo si myslela jej matka?

Maya a Lyusya sú priatelia, ale dnes Lyusya vošla do triedy a prešla popri Maye bez pozdravu. Opíšte Mayove pocity a myšlienky.

Vitya sa v miestnosti hrala s loptou, dotkla sa vázy a rozbila ju. Otec zobral loptu a potrestal chlapca. Opíšte Vityine pocity a myšlienky.

Konverzácia bola úspešná, ak deti pochopili, že počas komunikácie môžu vzniknúť konflikty a pri ich riešení dochádza rôzne cesty správanie.

DEŇ DIVADLA

Vlk a Baránok

(paródia na školskú scénu)

postavy: moderátorka, režisérka, 1. čitateľka, 2. čitateľka, Vlk (živá bábka), Baránok (živá bábka), Vlk bábkoherec, Baránok bábkar.

Výzdoba javiska: paraván s dvoma bábkarmi nad ním, kvety, oblaky, slnko.

V rukách bábkarov (detí) sú motúzy, ktorými ovládajú prácu živých „bábok“ – Vlka a Baránka. Deti sa pred obrazovkou hrajú v úlohách bábik.

Vedúci: Našim hosťom je známe hovoriace bábkové divadlo s novým režisérom, ktorého tvorbu uvidíme. Dnes má divadlo premiéru a vašu pozornosť ponúka dramatizácia slávnej bájky od slávneho fabulistu.

riaditeľ: Sooooo, mali by sme začať predstavenie?

Bábky, na javisku! Čakáme na teba!

Nech nás sprevádza šťastie -

Začneme hrať Krylov!

1. čitateľ: Silní sú vždy vinní za bezmocných:

V histórii o tom počujeme nespočetné množstvo príkladov,

Ale nepíšeme históriu,

Ale to sa hovorí v bájkach.

2. čitateľ: V horúci deň išiel baránok piť k potoku;

A niečo sa musí stať,

Že sa po tých miestach potuloval hladný Vlk.

Vidí baránka a usiluje sa o korisť;

Aby sme však dali veci aspoň právny vzhľad a dojem,

Wolf /hlasné „vlčie“ vrčanie/: Ako sa opovažuješ, drzý, s nečistým ňufákom

Tu je môj čistý bahnitý nápoj

S pieskom a bahnom?

Za takú drzosť

Odtrhnem ti hlavu!

Jahňacie /bojne/: Kedy…

riaditeľ /prerušenie práce bábkarov a bábkarov/: Bohužiaľ, niečo nie je v poriadku!

Stop! Stop! Vy dvaja, počkajte!

Ako sa sem môže dostať bájka?

Koniec koncov, nestojíte tak!

Ty, Vlk môj, stoj tu s basou, naľavo;

Potom náš drahý Baránok zaujme miesto napravo.

A môžeme pokračovať v rozprávke znova,

Chceli by ste teda začať?

Vlk a Baránok, ich bábkari, si menia miesta.

Jahňacie: Keď najjasnejší vlk dovolí,

Dovolím si tvrdiť, že dole prúdom

vlk: Preto klamem!...

riaditeľ /prerušovanie/: Prestaň, prestaň! Ďalšia náhrada!

Našiel som tajomstvo bájky.

Musíte mu to povedať hlasnejšie

A vlk zjavne hrá príliš veľa -

Toto mu nesedí.

Vraj zabudol na chovateľskú stanicu.

Pozná len svoju vlčiu povahu

Ale aj tento hriech napravíme

A nasmerujeme bájku správnym smerom!

Wolf/potichu, nesmelo/: bezcenný! O takej drzosti som vo svete ešte nepočul!

Áno, pamätám si, že si bol ešte minulé leto

Tu bol ku mne nejaký hrubý:

Na toto som nezabudol, kamarát!

Jahňacie/hlasno, sebavedomo, takmer nahnevane, napodobňujúc vlka/

vlk: Takže to bol tvoj brat.

Jahňacie: Nemám bratov.

vlk: Takže toto je krstný otec alebo dohadzovač,

Alebo jedným slovom niekto z vlastnej rodiny.

Vy sami, vaši psi a vaši pastieri,

Všetci mi chcete ublížiť

A ak môžeš, vtedy mi vždy škodíš;

Ale ja sa s tebou vysporiadam za ich hriechy.

riaditeľ: Stop! Toto sa jednoznačne zlepšilo!

Stále niečo chýbalo.

Ale ak to zhodnotíme kriticky,

Pamätám si, že bájka sa skončí tragicky.

Poznáme koniec Krylovovej bájky!

Ale toto nie je koniec veci!

Kde je ľudskosť? Kde je láskavosť?

Len terorizmus je nahota.

Premýšľali ste o tom, čo je v Krylovovej bájke?

Už zase veci nepokaziť!

Text bájky trochu opravíme,

Nasmerujeme to humánnym smerom.

Urobme z Baránka hrdinu.

Na čo sa ešte zastaviť?

Je v tom humanizmus zaujme miesto,

A inteligentný divák všetko pochopí.

/dramatizácia začína znova, ale s novým textom/

1. čitateľ: Silní sú vždy vinní za bezmocných,

Niekedy aj napriek tomu

Niečo pre neho, možno krstný otec alebo dohadzovač.

Niekedy však počujete niečo iné,

Keď sa slaboch zmení na silného,

Želanie niekedy bez boja

Zrazu to zoberte a skončíte vo veľkých tyranoch.

A teraz povieme pár slov o takýchto ľuďoch,

Morálka je už pripravená:

„Ahoj, Moska! Bezpochyby si silný

Prečo štekáš na slona!"

2. čitateľ: Jedného horúceho dňa náš úbohý Vlk

Išiel som sa napiť k potoku.

A niečo sa musí stať,

Že po tých miestach sa potulovalo hladné jahniatko.

Zrazu vidí Vlka a ponáhľa sa za korisťou.

Chcem ospravedlniť svoj odvážny plán,

Preto kričí...

Jahňacie/nahlas a drzo/: Ako sa opovažuješ, drzý, s nečistým ňufákom?

Tu pri potoku je môj nápoj kalný

S pieskom a bahnom?

Za takú drzosť

Odtrhnem ti hlavu!

Wolf /bojne/: Keď mi Baránok dovolí,

Dovolím si to niekedy hlásiť dole prúdom.../nahlas a drzo/: th,

stom/ku/: Pommily, v slávnej bájke slávneho fabulistu, ktorého uvidíme.

Z vrchnosti jeho krokov pijem sto;

A mieni sa márne hnevať;

V žiadnom prípade mu nemôžem spôsobiť horšie pitie.

Jahňacie: Preto klamem!

Ach, ty bezcenný, drzý chlapík!

Mučíš ako mačiatko?

Pamätáte si, tu ste v minulosti bolo v lete,

A potom si bol ku mne drzo hrubý?

Na toto som nezabudol, kamarát!

Wolf: Pre milosť, ešte nemám ani rok.

Jahňacie: Oh, no tak, poznám vaše plemeno veľmi dobre.

Vlčí poter je tvoje všetko -

Všetci mi chcete ublížiť.

A ak môžeš, vždy mi ublížiš.

Ale nie, tvoj koniec je už blízko...

Vaša registrácia čaká v mojom žalúdku!

vlk:Čo si, Baránok, odpusť mi,

Nie je to moja chyba, nechaj ma ísť!

Prečo, povedzte mi, všetok ten hluk?

Som tvoj starý dohadzovač a krstný otec.

Musíme s tebou uzavrieť mier, -

Prečo sa vysmievať človeku?

Jahňacie: Ale nie! Držme hubu, šteniatko, -

Čoskoro sa naučíte svoju lekciu!

Vo všeobecnosti ma nebaví počúvať...

Wolf: Chcel by si mi povedať, čo chceš jesť?

Takže môžete hrýzť trávu,

Aby... nikto nezomrel!

Jahňacie: Tráva je úžasné jedlo

Ale čo máme potom s tebou robiť?

No nie, to je tvoj koniec, priateľ môj!

riaditeľ: Povedal náš Baránok

A odtiahol Vlka do najbližšieho lesa!

/V tejto chvíli sa vlk, ktorého „ťahá“ Baránok, obráti k svojmu

kukláčovi a prudko, nahlas, nahnevane, naozaj „ako vlk“, kričí naňho/

vlk: Prečo sa stále držíš? Sám to viem:

Teraz umieram v rozprávke!

/ukáže na riaditeľa/ Jeho nápad je môj osud!

Prečo sem priletel?

/všetci účastníci sa skryjú za zástenou, režisér zostáva a vyzýva všetkých, aby sa uklonili/

V učiteľskom zošite

Básne a piesne.

Raz, dva, čiarka, štyri, päť, plakal v noci

A stromy a kríky si pamätali javory,

Aj kvety aj listy. Aké zelené boli...

Vlaky a parníky, Zo žltej brezy

Aj terénne vozidlá na cestách

V záhrade sú mláďatá v hniezde, ktoré kvapkajú.

Všetko, všade a všade. Takže je to breza

Plakal som...

MALÁ KRAJINA

Tam sú za horami, za lesmi, je mi určená hodina nášho stretnutia

Škola ______. V mojej hviezdnej krajine.

Čakajú tam na mňa ľudia s láskavými očami pekný chlapec

Život je tam plný lásky. Na zlatom koni.

Sú tam zázrační učitelia,

Nie je tam zlo ani smútok, za oknom leje jesenný dážď,

Ohnivý vták tam stále žije. Sedím vo svojom dome.

A dáva svetlo deťom. Verím v teba, moja spása,

Škola _________.

Poviem vám a ukážem vám, tu to je, tu to je!

Malá krajina, malá krajina...

Tam je moja duša svetlá a jasná a vždy je tu jar.

Vždy snívam o tejto krajine

A príde svetlý okamih,

Sedím na okrídlenom voze

Odletím.

PIESEŇ MAMUTA

Cez modré more, do zelenej zeme, chcem sa rýchlo dostať do zeme,

Plavím sa na svojej bielej lodi. "Som tu, prišiel som!" zakričím na ňu.

Na svojej bielej lodi budem kričať na svoju matku,

Na vašej bielej lodi. zakričím na mamu.

Ani vlny, ani vietor ma nedesia, - Nech mama počuje, nech príde mama,

Plávam k jedinej matke na svete. Nech ma moja matka určite nájde!

Vznášam sa medzi vlnami a vetrom, pretože toto sa vo svete nestáva,

K jedinej matke na svete. Aby sa deti stratili.

PIESEŇ PRE PRVÁKA

Načítaj nás stále viac Načítaj nás stále viac

Z nejakého dôvodu to urobili. Z nejakého dôvodu to urobili.

Dnes je v škole prvá trieda - Dnes je v škole prvá trieda -

Ako ústav. Ako ústav.

Učiteľka sa nás pýta: Idem spať o dvanástej,

Problémy s X. Nie je sila vyzliecť sa.

Kandidát vied - a chcel by sa okamžite stať dospelým,

Plače nad úlohou. Oddýchnite si od detstva.

Je to len začiatok,

Je to len začiatok,

Alebo ich bude viac, oh-oh-oh!

A máme problém -

Opäť esej.

Lev Tolstoj v mojom veku

To som nepísal ja.

Ja nikam nejdem

Ozón nedýcham.

Som zaneprázdnený v práci

Synchrofasotron.

NAŠI UČITELIA

Hrdý na priateľstvo Roky po rokoch plynú,

Naša školská rodina. Dokončujeme triedu po triede.

Učiteľ školy, s vašimi láskavými srdcami

Všetci sme pre vás synmi! Vedieš nás životom.

PRVÝ VOLAT

Slnko sa nudí na oblohe, stíchli spevy veselých vtákov,

Letia žlté listy, deň sa ochladil.

A na ulici sa dnes prvýkrát stretáva v školách

Jeseň veselých detí. Ráno zazvoní zvonček.

AK BY NEBOL UČITEĽ...

Keby nebolo učiteľa,

Pravdepodobne by sa to nestalo

Ani básnik, ani mysliteľ,

Ani Shakespeare, ani Kopernik.

A pravdepodobne dodnes,

Keby nebolo učiteľa,

Neobjavená Amerika

Zostal neotvorený.

A my by sme neboli Icari,

Nikdy by sme sa nevzniesli do neba,

Keby sme sa len snažili

Krídla neboli narastené.

Bez neho by bolo dobré srdce

Svet nebol taký úžasný.

Preto je nám taký drahý

Meno nášho učiteľa.

Pozri sa na mňa, už to začalo akademický rok,

Takto som šťastná! Hodiny tikali

Už som v prvej triede, ale tá otázka ma utláča -

Nosím školskú uniformu. Budú čoskoro prázdniny?

Naša škola nie je jednoduchá,

Chlapcov veľa naučí

Tu sú chlapci v angličtine,

Ako sa hovorí v ruštine.

Matematika je vyriešená

Integrály berú všetko.

Aká príležitosť

Voláme sa ____ škola.

Každý Malé dieťa

Vie veľa z kolísky,

Je tiež budúcim spisovateľom,

Vedec aj právnik.

A dnes volajú

Jeho je len študent.

Teraz nie sme len deti,

Teraz sme študenti.

A teraz na našich stoloch

Knihy, perá, denníky.

Ak chcete postaviť most,

Sledujte pohyb hviezd

Jazdite so strojom v teréne

Alebo viesť loď hore -

Robte dobrú prácu v škole

Študujte svedomito!

Takže ako lekár, námorník

Alebo sa staň pilotom,

V prvom rade musíme

Vedieť matematiku.

A na svete nie sú žiadne povolania,

Všimnete si priatelia,

Kdekoľvek to potrebujeme

Matematika!

Gramatika, gramatika -

Veda je veľmi prísna.

Učebnica gramatiky

Vždy to beriem s úzkosťou.

Je ťažká, ale bez nej

Život by bol zlý!

Nepíšte telegram

A neposielaj pohľadnicu,

Dokonca aj moja vlastná matka

Všetko najlepšie k narodeninám sa nedá zaželať.

V jesenný deň, keď na prahu

Chlad už začal dýchať,

Škola oslavuje sviatok -

Sviatok múdrosti, poznania, práce.

Škola! Počúvajte srdcom

V týchto zvukoch, ktoré sú nám drahé.

Všetko, čo súvisí s mladosťou, detstvom

Vďačíme za to našej rodnej škole a našim učiteľom.