Din experiența de a lucra ca profesor grădiniţă

Descriere: Acest material este destinat profesorilor de grădiniță și părinților.
Participanti: copii vârsta preșcolară.

Ţintă:
oferă copiilor posibilitatea de a întruchipa imagini ale lumii înconjurătoare în compoziții și de a crea condiții pentru interacțiunea creativă.

Sarcini:
Educațional:
învață să creezi lucrări colective, demonstrează-ți abilitățile artistice în diverse tipuri activități vizuale;

Educațional:
dezvolta creativitatea, fantezie, imaginație;

Educațional:
cultivați capacitatea de a lucra împreună, construiți comunicarea, dezvoltați obiceiul de asistență reciprocă.

Una dintre formele de desfășurare a activităților educaționale în grădiniță este munca colectivă, al cărei rezultat este picturile generale, panourile și compozițiile.

Lucrările colective cu copii sunt create începând de la vârsta preșcolară timpurie în desen, modelaj, aplicații și design.

Crearea de imagini comune, compoziții în care imaginile tuturor copiilor din grup sunt combinate le oferă copiilor o mare bucurie. Astfel de imagini au un rezultat mai semnificativ pentru copii, provoacă admirație, într-adevăr ca în poemul lui V. Mayakovsky: „Ceea ce nu poate face cineva, vom face împreună”.

În procesul de realizare a muncii colective, moral educatie estetica copiii sunt produși următoarele abilități:
- negociază despre lucrând împreună, conținutul acestuia;
- să lucreze împreună, să se cedeze unul altuia, să se ajute, să sugereze, dezvoltând astfel abilitățile de comunicare ale copiilor;
- planificați-vă munca, determinați-i succesiunea, conținutul, compoziția, completările;
- bucură-te de succesele tale și ale camarazilor tăi în crearea de muncă.

Potențialul de dezvoltare al acestei forme de muncă constă în dezvoltarea la copii a autoreglării și a capacității de a interacționa în echipă.

Aș dori să menționez că printre obiective aflate în stadiul de finalizare învăţământul preşcolar Standardul educațional de stat federal pentru educație afirmă că „copilul interacționează activ cu semenii și adulții... este capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți”.

Efectuând lucrări colective, creăm decorațiuni pentru sărbătoare, creăm panouri pentru petrecerea timpului liber, pentru ziua de naștere a unui copil, ilustrăm basme, poezii etc.

Aleg o varietate de subiecte pentru lucrări colective, dar sunt deosebit de atrasă de crearea de compoziții despre natură. Acestea sunt câmpuri verzi, păduri de pin și mixte, râuri și lacuri, animale, insecte și păsări. Îi învăț pe copii să admire frumusețea naturii pământului lor natal.

Și cât de mult muncesc copiii când pregătesc lucrări colective de sărbători și își încântă părinții cu rezultatele muncii lor! Le dedică celor mai amabili, mai sensibili, mai blânzi și mai grijulii mame și tați.

Copiii pun atât de multă căldură și bunătate în munca lor încât vrei să-i privești la nesfârșit.

În clasă încerc să folosesc diferite tipuri arte: plastice și decorative, muzică, dans, literatură. Integrarea face posibilă arătarea copiilor o imagine artistică folosind diferite mijloace de exprimare.

Copiii din grupul mai mic creează fiecare o imagine separată, iar la final vin cu o imagine de ansamblu.

Și copiii mai mari îndeplinesc sarcini mai complexe și mai variate („Strada orașului” - transport, case, copaci, oameni etc.). Pentru ca copiii să nu interfereze unii cu alții atunci când creează munca colectivă, fiecare își determină domeniul de activitate, adică ei convin asupra cine va crea unde.

Pentru a desfășura în mod sistematic cursuri de creativitate colectivă într-un grup, este creat un plan pe termen lung, sunt selectate subiecte și materiale și sunt gândite forme de organizare.

Uneori, munca colectivă poate fi efectuată în mai multe clase. Un ciclu de cursuri pe o singură temă asigură o rezolvare treptată a sarcinii. De exemplu, subiectul „Strada orașului”: în prima lecție este creat un oraș, în a doua lecție pe o altă foaie - transport, la sfârșitul lecției ambele foi sunt conectate. În a treia lecție, oamenii execută și completează orașul după bunul plac (copaci, flori, nori, soare etc.)

Interacționând în echipă, copilul nu numai că învață și se dezvoltă fizic, psihic și verbal, dar câștigă și experiență socială importantă și stăpânește valorile sociale.

Și văzând rezultatul muncii în echipă, copiii experimentează emoții pozitive.

Un proiect de grup foarte simplu pentru copii realizat din hârtie. Am văzut-o la festivalul vulpii de la centrul cultural Moskvorechye. Mi-a plăcut lucrarea datorită simplității și minimalității sale echipamentul necesar. Recent, călătorim adesea la diferite festivaluri și urmărim diverse cursuri de master. Copiilor, dar și adulților, le place foarte mult să deseneze: puteți folosi prăjituri din turtă dulce, diverse figuri tridimensionale, pe hârtie. Ni se pare că și copiilor de la grădiniță le va plăcea o astfel de muncă colectivă.

Materiale și echipamente pentru lucrul în grup în grădiniță din hârtie.

1. Hârtie albă cu contururi de păsări imprimate pe ea
2. Creioane colorate, pixuri (poți picta)
3. Foarfece
4. Țesătură sau hârtie pentru agățat figuri
5. Știfturi sau lipici pentru atașarea lucrărilor.

Etapele muncii colective în grădiniță din hârtie „Păsări”

Dăm fiecărui copil hârtie cu un contur tipărit al unei păsări.

Opțiuni pentru desene pentru lucrul în grup în grădinița „Păsări”.

Copiii colorează poza.

Tăiați pasărea rezultată de-a lungul conturului.

Atașăm lucrare terminată pe fondul general. Fundalul poate fi țesătură sau hârtie.

Alte lucrări colective pot fi realizate folosind același principiu.

Opțiuni pentru desene pentru lucrul în grup la grădiniță din hârtie „Fluturi”

Analizând acțiunile copiilor de la grădiniță și de pe străzile orașului, se poate observa că aceștia se străduiesc să-și satisfacă, în primul rând, nevoile, dorințele, interesele, indiferent de aspirațiile oamenilor din jurul lor, și uneori fără să știe măcar. despre ei.

Nu vreau să văd copii egoiști!

La grădiniță un copil trebuie să învețe să trăiască printre oameni. Iar munca colectivă va uni copiii.

Obiectivele claselor colective:

Dezvoltați abilitățile și abilitățile de a lucra împreună, construiți comunicarea, dezvoltați obiceiul de asistență reciprocă, creați baza pentru manifestarea și formarea motivelor valoroase din punct de vedere social;

Dezvoltați creativitatea, fantezia, imaginația;

Ajută-ți copilul să-și demonstreze abilitățile artistice în diferite tipuri de activități vizuale și aplicate.

Sarcini principale:

Dezvoltați o percepție estetică a lumii, naturii, creativitatea artistică adulti si copii;

Dezvoltați imaginația copiilor, susținând manifestările imaginației lor, curajul în prezentarea propriilor idei;

Implicați copiii în lucrul cu o varietate de materiale;

Învață să creezi lucrări colective.

Cursuri de grup – în grupa pregatitoare Vă sugerez să o petreceți după-amiaza, când sunt deja odihniți și plini de forțe noi și dorință de a comunica din nou între ei. Durata lecției este de 25-30 de minute, conform programului.

În procesul de realizare a muncii colective, se realizează educația morală și estetică a copiilor, se dezvoltă următoarele abilități:

Lucrați împreună, cedați unul altuia, ajutați, sfătuiți-vă;

Acordați asupra muncii în comun și asupra conținutului acesteia;

Planifică-ți munca, stabilește-i succesiunea, conținutul, compoziția, completările;

Bucură-te de succesele tale și ale camarazilor tăi în crearea de muncă.

Rezumând munca depusă, discutăm munca creativă cu copiii. Acest lucru îl ajută pe copil să vadă lumea nu numai din punctul său de vedere, ci și din punctul de vedere al altor persoane, să accepte și să înțeleagă interesele altei persoane.

Munca în echipă la grădiniță este rezultatul muncii comune între copii și adulți. Fiecare lucrare servește drept informație vizuală pentru părinți și decorațiuni interioare. Lucrările noastre încântă constant atât copiii, cât și părinții la expoziția de lângă grup și în vestiar. Fiecare dintre copii arată cu mândrie cum este partea lor de lucru cu descriere detaliată procesul de creare a acestei sau acele părți, precum și părți ale lucrării care au fost finalizate de prietenii din grup. Consider că acest tip de muncă este motivant creativitatea copiilor, pentru că după finalizarea lucrării, băieții continuă să stea la mese, să se unească în grupuri și să lucreze pe tema lor.

Marina Krasnova
Metodologia de organizare a activităților colective

Una dintre formele de conducere a cursurilor la grădiniță este munca colectivă, al căror rezultat sunt tablouri generale, panouri, compoziții.

În curs colectiv se execută lucrări

educația morală și estetică a copiilor se dezvoltă următoarele aptitudini:

Acordați asupra muncii în comun și asupra conținutului acesteia;

Discuta variante interesante planuri și acceptă

cele mai bune solutii,

Lucrați împreună, cedați unul altuia, ajutați, sfătuiți, învățați să criticați și să dezvoltați abilități

cooperare în afaceri;

Planificați-vă munca, determinați-i succesiunea,

Evaluează, fii atent, bucură-te de succesele tale și ale camarazilor tăi atunci când creezi lucrări colective.

Toate colectiv munca trebuie să aibă un scop.

Profesorul îi conduce pe copii să creeze împreună

o poză, faceți un decor pentru o vacanță, decorați un grup,

coridor, hol, faceți un panou pentru petrecere a timpului liber, pentru o zi de naștere

copil, decoratiuni pentru jocuri, spectacole, o carte cadou,

ilustrează basme, poezii, scene din desene animate

filme. În acest caz, nu se evaluează doar rezultatul general, ci

dar şi contribuţia fiecărui copil la munca în echipă.

ÎN sunt evidenţiate organizaţiile de activităţi colective

trei forme principale.

1. Articulație-individuală.

Copiii lucrează individual după un singur plan și doar în etapa finală activitatea devine

parte a compoziției generale. Post organizat astfel, Ce

compoziţie colectiv lucrarea este gândită în prealabil, se alege culoarea, mărimea, locația; sunt selectate materialul și tehnica pentru fundal și detalii;

procesul de implementare este în curs de gândire colectiv

compoziții, editare.

Dispunerea elementelor pe fundal poate fi liberă, pe o singură linie, organizat locație și mozaic.

2. În comun-secvențial.

Munca unui copil este interconectată cu cea precedentă și

copilul ulterior. Copiii lucrează individual

pe element, iar apoi urmează lucrul secvenţial

legate de asamblare.

3. În comun - interacționând.

Activitatea colectivă efectuate simultan

de către toți copiii, coordonând toate acțiunile la fiecare

etapă. Copiii sunt împărțiți în grupuri care vor avea diferite

sarcini de îndeplinit munca în echipă(fond, personaje

copaci, case, flori, animale).

În cursuri pe activități colective sunt folosite diferite tipuri artă: fine si decorative, muzica, dans, literatura. Integrarea le permite să le arate copiilor o imagine artistică folosind diferite mijloace de exprimare, să o vadă în felul lor și să înțeleagă sarcinile creative; învață să cauți modalități în creativitate, creându-ți propria imagine.

Folosit în mod regulat la cursuri formă colectivă de muncă, puteți obține un frumos artistic

munca, atitudinea pozitiva, emotionala a copiilor, profesorilor si dorinta de a lucra in echipă.

Erokhova Olga Gennadievna
Denumirea funcției: profesor
Institutie de invatamant: MKDOU d/s „Ogonyok”
Localitate: Regiunea Novosibirsk r.p. Linevo
Denumirea materialului: articol
Subiect:"Colectiv activitate vizuală - remediu eficient dezvoltarea comunicării la copiii preșcolari”
Data publicarii: 30.09.2017
Capitol:învăţământul preşcolar

Tema: „Activitate vizuală colectivă

- un mijloc eficient de dezvoltare a comunicării

la prescolari"

Relevanța subiectului este fără îndoială, deoarece știm cu toții că vârsta preșcolară

extrem de favorabil pentru stăpânirea deprinderilor de comunicare. Cum decurg lucrurile

relația unui copil în primul grup din viața lui – un grup de grădiniță – depinde în mare măsură

calea ulterioară a lui personală şi dezvoltarea socială, și deci soarta lui viitoare.

În condițiile vieții moderne, unde copiii sunt adesea lăsați în voia lor și „educați”

calculator și televizor, abilitățile de comunicare ale copiilor preșcolari sunt la a

nivel scăzut de dezvoltare. În formarea personalității copilului, diferit

artă plastică

activități.

organizatii

activități

colectiv activitate creativă. Aducerea copiilor împreună pentru a îndeplini sarcinile împreună

le permite să dezvolte moduri puternice de cooperare, idei despre particularitățile de lucru în

echipă. Astfel de activități creează condiții pentru dezvoltarea comunicativă a copiilor în această perioadă cheie.

perioada de formare a personalitatii.

Colectiv

artă plastică

activitate

eficient

mijloace

educativ

didactic

Colectiv

organizatii

oportunitate

formă

lucru

se dezvoltă

obicei

la asistență reciprocă, creează baza pentru manifestarea și formarea motivelor valoroase din punct de vedere social. Mai des

În total, copiii completează imaginea individual, fiecare cu propriul desen, modelare și aplicație. Dar

Copiii primesc o satisfacție deosebită creând imagini comune, compoziții în care se unesc

imagini

sunt numite

colectiv

fabrică.

mai semnificative în rezultate pentru copii, ele provoacă admirație, într-adevăr, ca în poemul lui V.

Maiakovski: „Ceea ce nu poate face cineva singur, vom face împreună.”

Activitate vizuală colectivă a copiilor, ca și alte tipuri de artă pentru copii

creativitatea trebuie să fie strâns legată de joc. Utilizarea metodelor și tehnicilor de joc pe astfel de

z a n i t i i x

crește

eficienţă

h o u d i n g

d e i t e l n o s t i o n .

spectacole

specific

conexiuni

colectiv

individual

munca copiilor preșcolari în procesul de activități vizuale, decorative sau de design

pot fi multe. Ele se nasc ca urmare a creativității comune a profesorului și a copiilor. ÎN

colectiv

artă plastică

activități

pe cont propriu

distribui

responsabilități,

exercită controlul colectiv și autocontrolul, se străduiesc pentru acțiuni coordonate, ei

apare

adiţional

depășit

dificultăți

se nasc sarcinile creative, inițiativa colectivă și competiția.

În același timp, în ciuda importanței utilizării formelor colective de muncă în cadrul lor

aplicarea

necesar

conformitate

pedagogic

colectiv

desen

organizat prea des, pierde elementul de noutate și atractivitate pentru copii, de altfel

Procesul prin care preșcolarii stăpânesc noile cunoștințe și abilități devine mai dificil.

La caracterizare activitate colectivă Aș dori să vă atrag atenția asupra ei

educativ

valoare:

finalizat

colectiv,

folosit

design de grup, folosit ca decor pentru jocuri de dramatizare bazate pe artistice

lucrări, servesc drept decor pentru sala de sărbători, agrement sau divertisment. În acest caz

creativitatea artistică capătă o orientare utilă social, care are

pozitiv

morală

Diverse

posibil

asocierile copiilor în grupuri sunt cauzate de dorința de a depăși discrepanța dintre frontală

munca profesorului cu echipa și implementarea unei abordări individuale a fiecărui copil.

Colectiv

este

ciudat

antrenament

anumite abilități vizuale. În procesul muncii colective, profesorul

decide număr mare sarcinile educaţiei morale.

Creare

colectiv

imagini

organiza

vârstă

grupuri. Se pot distinge mai multe forme de astfel de activități. Prima este cea mai simplă când copilul

își completează imaginea și apoi totul creat de copii este combinat într-o compoziție comună.

De exemplu, toată lumea decupează și lipește un obiect și din aceste imagini alcătuiesc

pictură: „Păsări pe creangă”, „Pui care se plimbă pe iarbă”, „Străda orașului”, etc. Sau fiecare copil

remiză copaci de toamna. Desenele legate între ele alcătuiesc compoziția de ansamblu: „Toamna

pădure”, etc. Astfel de imagini generale fac o impresie vie copiilor, ele literalmente fascinează

copii, fă-i să vrea să studieze.

Pentru a crea compoziții generale, elevii pot fi combinați în mai multe subgrupe,

fiecare dintre ele își pregătește propria parte a compoziției generale. De exemplu, un subgrup este

modelul pentru mijlocul covorului, altul dezvoltă decorarea câmpului, al treilea pregătește părți din model pentru

margini, colțuri. Copiii de diferite grupe de vârstă pot lua parte la crearea unei astfel de compoziții și

există ceva pentru toată lumea, ceea ce este deosebit de important în perioada de vara. Profesorul are nevoie

să poată distribui munca de creare a imaginilor între copii, astfel încât toată lumea să poată

Este interesant că copilul este capabil să-și creeze propria parte în compoziția generală și că poate

dovedeste-te în cel mai bun mod posibil, ar putea obține rezultate ridicate.

Poate exista o altă clasificare a formelor de organizare a muncii colective a copiilor. A. I. Savenkov,

După ce a efectuat un studiu cu copiii de vârstă preșcolară înaltă, el a propus următoarea clasificare:

permite

sistematiza

în mod constant

complica

comun

activitățile copiilor de la articulație-individuală la mai complexe articulare-secvențială și,

în cele din urmă, interacționând împreună. Copiii pot interacționa în perechi, în

mic

(3-5 persoane)

de fapt

inclusiv

Elevii

crea

imagini

simultan

imagine

principiul transportorului.

În funcție de nivelurile de dezvoltare a abilităților de activitate colectivă la copiii de diferite

vârsta, profesorul alege forma de organizare a muncii colective:

1. Articulație-individuală.

2. articular-secvențial.

3. Colaborativ-interacționând.

Munca colectivă poate fi diferită nu numai în forma de organizare a muncii, ci și în tipuri,

care poate fi determinat prin criteriu tematic:

Productie de panouri si machete artistice;

Realizarea de postere cadou;

Realizarea de atribute pentru jocuri comune;

Ilustrație de basme și povești;

Design de expoziție;

Fabricarea de costume și decoruri de teatru.

Cum ar trebui să organizezi mai exact activități colective cu copiii? În primul rând, ar trebui

subliniază că alegerea uneia sau alteia forme de organizare a activităţii colective depinde de

vârsta copiilor, tema imaginii reprezentate, numărul de copii din grup, dacă creația este realizată

imagini la nivel de grup activități educaționale sau în timpul ei liber, în

proces

independent

artistic

activități.

Complexitate

individual

imaginile vor crește pe măsură ce copiii îmbătrânesc. Munca colectivă poate fi efectuată ca în

direct organizate activități educaționale cu profesorul, atât dimineața cât și

orele de seară.

Există 3 etape în organizarea muncii:

pregătitoare. Obiective: aprofundarea cunoștințelor pe tema muncii viitoare, formarea strălucitoare

imagini artistice.

Principalul lucru este finalizarea sarcinii. Obiective: oferi copiilor posibilitatea de a se incorpora intr-o compozitie

imagini ale realității înconjurătoare, creând condiții pentru interacțiunea creativă între copii.

Final. Aceasta este perioada de interacțiune dintre copii și munca finalizată.

Dacă în grupurile mai tinere crearea muncii în echipă, în primul rând, oferă copilului ocazia

vezi cum creativitatea lui personală completează creativitatea altor copii, transformându-se într-un întreg

imagine colorată, apoi în grupuri mai mari, când fac muncă colectivă, copiii învață

convin între ei asupra lucrării comune și asupra conținutului acesteia. Faceți un singur lucru împreună

cedați și ajutați-vă unii pe alții, planificați munca, bucurați-vă de succesele camarazilor.

Orice lucrare colectivă trebuie să aibă un scop. Profesorul îi conduce pe copii la

să facem împreună un tablou sau un meșteșug care ar fi greu de realizat singur. În timpul

execuţie

colectiv

comunica

adultii

În stadiul inițial al unei astfel de lucrări, copiii comunică în principal cu profesorul, apoi puțin mai târziu

începe comunicarea între ele. Treptat, sub îndrumarea unui adult, copiii planifică,

ei negociază, întreabă, sugerează, empatizează. Sarcina profesorului este să-i învețe pe copii cum să facă

negociați, cedați unul altuia, apreciați ajutorul unui prieten.

Munca colectivă se poate desfășura în orice grupă de vârstă, în orice tip de clase.

artă plastică

activități.

organiza

colectiv

aplicație, mai dificilă – desen. Formele de organizare depind de vârstă și de abilitățile de comunicare

aptitudinile copiilor.

În grupurile mai mici, copiii completează sarcina fiecare pe propria foaie, iar la sfârșitul lecției toate lucrează

sunt combinate în una sau două compoziții generale. De la bun început, copiii trebuie să știe ce au

obțineți compoziția generală.

Co grupa mijlocie Este posibil să finalizați sarcina pe o singură foaie. Copiii stau în fața meselor, pe

din care sunt foi lungi. Fiecare își stabilește locul - își pune palmele pe hârtie

efectua

aceleaşi

completați desenul cu detalii după cum doriți. Poate exista această opțiune: fiecare copil face performanță

o imagine pe o foaie de aceeași culoare ca fundalul general al compoziției, după finalizarea sarcinii,

bucăți mici de hârtie sunt lipite pe o foaie comună care unește toate lucrările. Această opțiune

poate fi folosit și în grupuri mai tinere.

În grupurile mai vechi, după pregătirea fondului general, puteți împărți foaia în părți și apoi

finalizați sarcina, conectați toate piesele în aceeași ordine.

Deja in grupa mai tanara copiii pot finaliza sarcina pe o singură foaie, creând două identice

indeplini

colectiv

aplicatii.

decupează

lipește obiectul împreună, apoi îl lipește pe o foaie comună.

Lucrările de grup sunt create cu copii de vârstă preșcolară înaltă în desene sau aplicații.

bazată pe arta populară. Astfel de activități pot fi organizate în diferite moduri. De exemplu,

Fiecare copil desenează un model pe o bandă sau pătrat. Când modelul este finalizat, totul

desenele sunt combinate într-o compoziție decorativă comună pe o foaie mare pregătită în prealabil

hârtie. Modelul din mijlocul panoului poate fi desenat de copiii care au cel mai mult succes în stăpânirea desenului.

Compoziția decorativă poate fi pregătită în stilul unui tip de artă populară:

Gorodets, eșarfe Pavlovsk și în grupul pregătitor pot fi oferite o astfel de compoziție

executa

Zhostovo

tăvi,

picturi murale.

folosiți arta populară a zonei în care locuiesc copiii atunci când lucrați cu copiii. Se lucrează la

decorativ

compoziţie

organiza

diferit.

profesor

foaie mare determină compoziția viitorului model: mijloc, chenar, colțuri. În același timp este necesar

implicați activ copiii în gândirea și discutarea conținutului produsului, invitându-i să arate

unde și cum va fi plasat modelul, discutați despre culoare și despre componentele decorative. Apoi toți împreună

consulta

vopsea

Compoziţie

este creat

secvențial (ca un transportor): mai întâi modelul este desenat în mijloc, apoi în colțuri și margine.

Acest model poate fi completat de 2 până la 4 copii. Pentru a face acest lucru, este mai convenabil să plasați foaia pe masă, la care

te poti aborda din directii diferite. Apoi se desenează un model în colțuri, iar chenarul este proiectat în același mod.

Foarte interesante și utile pentru copii sunt activitățile în care, pentru a crea un comun

Pentru compoziții, copiii sunt în echipă în doi. Astfel de asociații fac necesară comunicarea în afaceri

copiii între ei, sunt învățați să negocieze cu partenerul lor. Deci, de exemplu, puteți sugera

pentru ca copiii să decoreze o pereche de mănuși și cizme. Pentru o astfel de muncă, copiii fac echipă în grupuri de câte doi sau mai bine, astfel încât

ei înșiși au decis cu cine vor lucra în perechi. La urma urmei, copiii trebuie să decoreze articole pereche

identice, iar pentru aceasta trebuie să puteți lucra nu doar împreună, cot la cot, ci să ajungeți de acord asupra a ceea ce va fi

model după compoziție, după compoziția elementelor decorative, după culoare, dar acest lucru nu este atât de simplu. Și profesor

trebuie să-i ajute pe copii, să-i învețe să negocieze, să cedeze unul față de celălalt.

În modelaj, copiii pot crea personaje în compoziție. Dar aici, este foarte important să fim de acord cu cine

care va sculpta, va putea corela dimensiunea figurilor, determina adaosurile pe care le vor face

compozitia generala.

Lucrul în grup se poate face în una sau mai multe clase. În același timp

Este important ca fiecare lecție să aibă aspectul de a parcurge o anumită etapă. Multe colective

picturile pot fi create în mai multe sesiuni sau se decide asupra conținutului principal

gratuit

compoziţie

se îmbogăţi,

extinde,

fi suplimentat.

Treptat

devine

interesant,

expresiv. Nu toți copiii pot lua parte la perfecționarea finală a compoziției, ci aceia

care exprimă o dorință. Cu toate acestea, este recomandabil să discutăm despre lucrările suplimentare asupra compoziției

cu toată lumea.

Interesante pentru elevi sunt și astfel de forme de creare a compozițiilor colective, în

pe care profesorii lucrează și cu copiii, aceștia din urmă efectuează acea parte a muncii care nu este

în limitele capacităţilor copiilor. Deci, de exemplu, un profesor, care îi invită pe copii să creeze compoziția „Păsări pe ramură”,

Decupează și lipește în avans o imagine a unui copac și o aduce în clasă, iar copiii sunt încurajați să o facă

tăiați și lipiți păsările. Ar fi mai bine dacă copiii ar lua parte, chiar și pasiv

pregătirea unei asemenea imagini.

În același timp, în acest tip de muncă, atât adulții, cât și copiii sunt uniți printr-un singur scop, interesați de

rezultatul general, este mai natural să discutăm împreună despre lucrările viitoare, despre progresul acesteia

consulta

incearca,

se va rezolva.

Interacţiune

profesor

desfășurat mai liber, în același timp, copiii au ocazia să vadă cum funcționează

educator, să studieze fără instrucțiuni directe de la profesor, ceea ce adesea îi îngăduie pe copii și îi privează

independența, posibilitatea de a-și exprima opinia.

Într-o formă colectivă de organizare a muncii, detalii despre costume, peisaje,

atribute pentru jocurile de dramatizare bazate pe opere literare. Vizual colectiv

activitățile copiilor pot fi conectate organic cu toate aspectele vieții copiilor și, în special, cu

artistică și creativă

activități

muzical,

artistic, comunicativ).

Literatură:

Trunova M. Lucrări colective la orele de artă // Învățământ preșcolar. – 2005.