Calendar-plan pe termen lung de activitate educațională pentru perioada de sănătate de vară. Iunie. Plan pentru activități recreative de vară într-o grădiniță, material pe tema „Crearea ordinii în grup”

Plan educațional pe termen lung

munca educațională cu copiii

pentru vara

ÎN grupa pregatitoare

Educator: Ismagilova A.A.

Notă explicativă.

Cresterea copil sănătos– sarcina prioritară, cea mai importantă pedagogie preşcolară, mai ales în conditii moderne. Problema creșterii unei persoane fericite este direct legată de sănătatea acestei persoane. Una dintre modalitățile de a rezolva această problemă este organizarea lucrărilor de educație a preșcolarilor vara. Vacanțele de vară pentru copii au un impact semnificativ asupra întăririi corpului, rezistenței la boli și creării de emoții pozitive. În timpul verii, sunt oferite oportunități deosebite pentru întărirea și îmbunătățirea reacțiilor de apărare ale copilului; băile soare-aer și procedurile de întărire cu apă sunt utilizate pe scară largă. Vara, toate activitățile sunt transferate în aer. Fiecărui tip i se acordă un loc și un timp în rutina zilnică.

Destinațiile prioritare vara sunt :

Educație fizică și muncă în sănătate;

Educația pentru mediu;

Activități jucăușe, muzicale, teatrale și vizuale pentru copii.

Ţintă:

Să unească eforturile adulților (angajații instituțiilor de învățământ de stat și părinții elevilor) pentru a crea condiții favorabile îmbunătățirii corpului copilului vara; emoțional, personal, dezvoltare cognitiva copil.

Sarcini:

Creați condiții care să asigure protecția vieții și sănătății copiilor, prevenirea morbidității și rănilor.

Implementarea unui sistem de măsuri care vizează îmbunătățirea sănătății și dezvoltării fizice a copiilor, a acestora educatie morala, dezvoltarea curiozității și activarea cognitivă, formarea deprinderilor culturale, igienice și de muncă.

Efectuați educația pedagogică și socială a părinților pe problemele creșterii și îmbunătățirii sănătății copiilor în timpul verii.

Organizați viața copiilor de la grădiniță în așa fel încât să o petreacă cu bucurie și plăcere și să primească o încărcătură de vivacitate.

Asigurarea implementarii directiilor principale ale programului

Organizați recepția de dimineață și șederea maximă a copiilor pt aer proaspat.

Implementează metode activeîmbunătățirea sănătății în activități reglementate și nereglementate.

Lucrul cu copiii pentru a preveni vătămările casnice și rutiere, securitatea la incendiu.

Educația pentru mediu a copiilor, extinderea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru și munca oamenilor.

Dezvolta Abilități creative copii în diferite tipuri de activități. Oferă-i copilului posibilitatea de a se exprima, de a arăta creativitate și imaginație. În perioada de recuperare de vară.

Rezultate asteptate

Funcționalitatea corpului va crește;

Incidența va scădea;

Indicatorii antropometrici ai copiilor sunt normalizați;

Copiii vor dobândi cunoștințe noi, interesul pentru lumea din jurul lor, creativitatea și cunoștințele vor crește;

Se va dezvolta un interes pentru natură, vor apărea relații emoționale pozitive, dorința de a o proteja și de a avea grijă de ea.

Se va dezvolta capacitatea de a se exprima în activități muzicale și teatrale;

Interesul și dorința de a se angaja în educație fizică și sport vor crește.

iunie

Săptămâna ecologiei

Ziua pădurii

Ziua Florilor

Ziua apei

Ziua grădinarului

Agrement sportiv „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri”

Săptămâna siguranței

Semnele rutiere de zi

Ziua Pietonilor Competenți

Ziua transportului

Ziua Tânărului Pompier

Ziua Internațională Olimpică

Săptămâna familiei

1.Ziua familiei

Ziua băiatului de naștere

Ziua bunelor maniere

Ziua prietenilor

zi roșie de vară

„Săptămâna orașului preferat”

Străzile orașului meu natal.

Orașul este periculos și sigur

(Legile rutiere)

Ziua grădiniței

O zi a oamenilor veseli, curajoși și dibaci.

Program muzical și de joc „Hai să fim prieteni”. Stand de informare „Unde merge copilăria?” " O lume minunata copilărie” – un concurs de desen pe asfalt. Lectură: „Ziua Mondială a Copilului”, „Copiilor noștri” N. Maidanik. Drepturile copiilor în versuri.

Recenzie de albume: „Animale”, „Păsări”, „Flori”...

Examinare - familiarizarea cu semnele „Reguli de comportament în natură”

Desen: „Culorile verii”, „Peisajul de vară”

Experimente cu nisip și apă

Joc de construcție „Tourul cu animale”

P/n: „Iepuri în grădină”, „Capcane”, „Știu 5 nume...” - cu o minge”

Citind fictiune

Expoziție de cărți de A.S. Pușkin

Joc S/r: „Zoo”

Divertisment „Călătorie în Țara Florilor”

Ghicind ghicitori despre flori. Examinarea cărților poștale, ilustrații „Flori”.

Desen „Luncă de flori”. Designul folderului „Ce floare ar trebui inclusă în Cartea Roșie”. Conversații despre plante cu flori. Citind J. Sand „Despre ce vorbesc florile”. Design album „Floarea mea preferată” - desene ale copiilor. P/n „Grădinar”, „Găsește-ți culoarea”, „O astfel de floare aleargă la mine”. D/i: „Adună un buchet”, „Florărie”. Faceți flori din hârtie (metoda origami)

Modelarea „Imagini în basorelief ale plantelor”

Excursie la grădina de flori

Îngrijirea florilor într-un pat de flori

Joc S/r „Flower Shop” Conversații: „Ce sunt plantele medicinale”; „Unde și cum sunt folosite plantele medicinale”; „Locul de creștere al plantelor medicinale”;

Vizualizați cărți, albume, enciclopedii despre plante medicinale

Colecția de herbar de plante medicinale.

Ghicind ghicitori despre lumea apei

Privind ilustrații

Cunoașterea regulilor de comportament pe apă

Joc S/r: „Vizitând locuitorii regatului subacvatic”.

Joc – călătorie „Pe fundul oceanului”

Citirea cântecelor și cântecelor despre curcubeu

Experimentare - Formarea unui curcubeu

P/i „Mașini colorate”, „Soare și ploaie”, „Luați-vă locul”

D/i: „Să strângem un curcubeu”, Să strângem o floare – șapte flori”

Desenul „Curcubeu”, „Povestea curcubeului”

Revizuirea enciclopediilor

Selecție de ilustrații, cărți poștale pe tema

Citind ficțiune, rezolvând ghicitori

Designul ziarului „Legume uimitoare”

D/i: „Găsiți după descriere”, „Puzzle-uri”, „Imagini decupate”, „Domino”, „Gantă minunată”, „Tops - rădăcini”

P/n: „Comestibil – necomestibil”, „Găsiți o pereche”, „Castraveți”

Jocuri S/r: „Magazin de legume”, „Familie”

Conversații: „Ce beneficii aduc soarele, aerul și apa”, „Cum să faceți plajă corect”, „Poate soarele, aerul și apa să dăuneze sănătății”,

Întocmirea instrucțiunilor: „Reguli de comportament pe apă”, „Cum să faceți plajă corect”

Ghicirea ghicitori pe tema.

Jocuri – experimentare

"Periuta de dinti amanta"

„Călătorie în țara periilor”

„O călătorie în orașul produselor de îngrijire personală”

Conversații: „De ce fel de mașini are nevoie o persoană?”

„Semnal semafor”

„De ce avem nevoie de semne rutiere”

„Comportament în siguranță pe stradă etc.

Redarea situațiilor de trafic.

Designul albumului „Road Rules”

Joc S/r „Garaj”, „În autobuz”

Jocuri tipărite pe tablă. Întărirea regulilor de circulație.

Jocuri didactice: „Asamblați un semafor”, „Mașini și semafoare”, „Decorați strada”, etc.

Lecție despre regulile de circulație.

O plimbare țintită de-a lungul unei străzi ale orașului, o poveste a unui profesor.

Urmăriți videoclipul „Pentru copii despre regulile de circulație”.

Clasa de activitate artistică „Străzile orașului nostru” - lucru in echipa(constructie din deseuri materiale, desen, aplicare).

Ghicirea ghicitorilor conform regulilor de circulație, interpretarea situațiilor de pe drum.

Joc de rol „Mergem pe stradă”.

Spectacol de păpuși „Povestea lui Pinocchio, care nu cunoștea regulile drumului”.

Joc de rol „Șoferi și pietoni”.

Citirea de ficțiune pe tema „Copilul și strada”.

Joc de rol „Șoferi”.

Expoziție de lucrări pentru copii „În Țara Semafoarelor”.

Citirea ficțiunii.

Jocuri: „Obiecte periculoase de incendiu”, „De ce are nevoie un pompier”

Ghicind ghicitori

Conversații „Reguli de conduită în caz de incendiu”

Recenzie albumului „Oamenii profesiei eroice”

Citirea și discutarea operelor de ficțiune

Privind postere și ilustrații

Concurs de desen „Meciurile nu sunt jucării pentru copii”

D/i: „Se poate - nu se poate”, „Articolele sunt surse de foc”, „Ajutor la domiciliu”, „Cine are nevoie de ce”, „Eu voi începe și tu termini”

P/i: „Capcane”, „Ascunde și caută”, „Găsiți un obiect”, „De la o cupă în alta”, „Alergă în liniște”

Jocuri S/r: „Pompieri curajoși”

Conversație „Siguranța la incendiu”.

Joc „Pompieri în pregătire”

Întâlnire cu Ursul Olimpic

Revizuirea albumelor pe această temă

Curse de ștafetă: „Atinge steagul”, „Loviți ținta”, „Jucători de fotbal precisi”, „Călăreți rapizi”

Competiția „Ghicește sportul”

Atracție „Prinde mingea cu pălăria”

Plimbare cu scutere, ciclism

Joc S/r: „Olimpiade”.

Privind albumele „Family Photos”

Conversații cu copiii: „Familia mea”, „Ne relaxăm cu întreaga familie”, „Managementul familiei” - responsabilitățile membrilor familiei, „Ce este un arbore genealogic”

Ghicirea ghicitorilor pe tema „Familie”, „Acasă”.

Desenând pe tema „Weekend în familie”, „Portrete ale membrilor familiei”

D/i „Cine pentru cine” - consolidarea ideilor despre relațiile de familie,

P/n: „Știu 5 nume” - cu mingea, „Trece fără a lovi”, „Loviți ținta”, „Gâște”

S/r games”: „Acasă”, „Familie”

Jocuri de construcție: „Casa de sat”, „Clădire cu mai multe etaje”

Citirea poeziilor dedicate zilelor de naștere

Rezolvarea cuvintelor încrucișate

Concurs de desen „Animal fantastic”.

"Cele mai bune urari"

Făcând ghicitori

Realizarea de cadouri pentru cei aniversari

Felicitări oamenilor de naștere

Cântând un cântec de ziua de naștere

Dansuri rotunde

Joc S/r: „Cafe”

Conversații: „Cum și cu ce poți să mulțumești celor dragi,”

„Cine a venit cu regulile de comportament și de ce”, „Cum îi ajutați pe adulți”,

„Faptele mele bune”

Examinarea imaginilor intrigii „Bine și rele”

Citirea ficțiunii: „Ce este bine și ce este rău” - V. Mayakovsky; „Doi ursuleți lacomi”, „Povestea unui șoarece prost” de S. Marshak, „ Sfat prost»

Studii de joc: „Spune un cuvânt bun unui prieten”, „Sună-mă cu amabilitate”

Sarcini: „Cum poți... (să saluti, să-ți ia rămas bun, mulțumesc, să întrebi, să refuzi, să contactezi)

P/n: „ Cuvinte bune", "Cine poate numi mai multe cuvinte politicoase" - cu o minge, "Trece scrisoarea"

Jocuri S/r: „Supermarket”, „Salon de frumusețe”

Conversații: „Ce este un prieten”, „Pentru ce sunt prietenii”

Citirea ficțiunii: „Teremok” arr. Ushinsky, „Jucării” de A. Barto, „Cântecul prietenilor” de S. Mikhalkov, „Cei trei purceluși” de S. Mikhalkov, „Muzicienii din Bremen” de Grimm, „Prietenul din copilărie” de V. Dragunsky, „Floare” – Seven Flowers” ​​​​de V. Kataev, „Bobik vizitând Barbos” N. Nosov

A face un cadou pentru un prieten.

Desenarea unui portret al unui prieten.

P/i: „Hopscotch”, „Sărit funii”, „Mousetrap”, „Capcane”, „carusele”

Se mută dosarul „Drepturile copiilor”.

Conversații: „Perioada preferată a anului”, „De ce se numește vara roșie”, „ Distracție de vară»

Citind poezii, ghicind ghicitori despre vară

Aplicație „Ziua de vară” (smulgerea)

Desen „Ce ne-a dat vara”

Citind poezii despre orașul tău natal

Designul dosarului de călătorie „Iubește și cunoaște-ți pământul”

Concurs de desen pe asfalt

D/i:: „Completează eroul”, „Lumea colorată”

Jocuri educative: „Adresa mea”, „Câte etaje sunt în casă”, „Spune altfel”, „Mă plimb prin oraș”, „Asamblați un întreg din părți”, „Iată strada mea, aici este casa mea”, „Unde este totul”.

P/i: „Jocuri cu baloane”, „Carusele”, „Mașini colorate”

Jocuri S/r: „Biblioteca”, „Turul orașului”

Concurs desen pentru copii pe tema „Orașul meu”

Recenzie albumului și cărților „Orașul meu”; ilustrații care înfățișează meserii de arhitectură și construcții

D/i: „Finalizează casa”, „Găsește o cale de ieșire” - un labirint,

Construcție: „Strada mea preferată”, „Casa mea”, „Locul de joacă pentru copii”, „Parcul viitorului”

Clădiri de nisip

P/n: „Faceți o figură”, „Alb și negru”, „Vopsele”

Joc S/r: „City Builders”

Conversații cu copiii: „De ce iubesc d/s”,

„Cine lucrează la grădiniță”

Lectură de ficțiune care reflectă momente de regim

Crearea de atribute pentru jocuri

Designul logo-ului grupului

Desenul „Jucăria mea preferată”

P/i „Căutați comoara”, „Săriți frânghiile”, „Capcane”, „Hopscotch”

Joc S/r: „Grădiniță”

Conversație „Atleti”

Lectură: „Eu cresc” de A. Barto,

„Moidodyr” K Chukovsky,

„Despre Mimoza” S. Mikhalkov

P/n: „Suntem băieți amuzanți”, „Loviți ținta”, „Dărâmați știftul”, „Cine ajunge mai repede la steagul”

iulie

„Săptămâna creativității”

Ziua Tinerilor Pathfinder

Ziua Spațială

Ziua Călătorului

Ziua misterelor și a basmelor

Ziua Regatului Cărții și Statul Desene Animate

Săptămâna de sănătate neplictisitoare

O zi de joacă cu apă și nisip.

Ziua jocurilor în aer liber.

Vacanță curată.

Vrăjitorii - pentru ei înșiși: formarea deprinderilor culturale și igienice, norme de comunicare, comportament

5. Ziua Sportivului

Experiențe:

Ud - Batista, ziar, vas cu apa (Apa insasi este umeda si poate uda obiectele)

Transparent - opac - Hârtie, vas cu apă. Baie cu apă, jucării.

Transformări magice - Un borcan cu apă, o lingură (Când lingura este lângă peretele din față, arată ca de obicei, dar când este pe peretele din spate și o privești printr-un strat gros de apă, devine mare și rotundă ...)

Aer si apa - Sticlă de plastic 0,5 l, recipient pentru apă

Desenul în moduri neconvenționale - manifestarea unui model de lumânare aplicat anterior

P/n: „Găsește-ți culoarea”, „Ascunde și caută”, „Găsește steagul”

S/r games": "Merme"

Conversație despre cosmonautul Yu. Gagarin,

„Ce animale erau în zborul spațial”

Ghicirea misterelor spațiale

Rezolvarea de cuvinte încrucișate spațiale

D/i: „Construiește o rachetă”

Desenul „Extereștrii spațiului”

Concurs de desen „Nava spațială a viitorului” - împreună cu părinții

P/n: „Colectați resturile spațiale”, „Trasă cu obstacole”

Joc S/r: „Cosmonauți”

Conversații: „Ce mi-a plăcut cel mai mult la călătorie”

Lectură: „Regina zăpezii” de G.H. Andersen, „Floare - șapte flori” ​​V. Kataev, „Doctor Aibolit” K. Chukovsky, „Despre pinguini” G. Snegirev

Designul albumului foto „Locurile preferate de vacanță ale familiei mele”

P/n: „Găsiți o comoară” - bazat pe o hartă, „Iepure fără adăpost”, „Vrăbii și o mașină”

D/i: „Perechi geografice”, „Enciclopedie vie”

Expoziție „Călătorie în viitor” - Transportul viitorului” împreună cu părinții

Convorbiri despre folclorul rusesc

Expoziție de cărți cu proverbe și zicători și ghicitori.

Ghicitori despre fenomene naturale.

Sarcini creative(după vârsta copiilor).

Jocuri: „Joc de ghicire”, legat la ochi, ghiciți ce scoateți din găleată (obiecte de mărime medie).

Citirea poveștilor populare rusești

Desen bazat pe conținutul basmelor

Ghicind ghicitori

Expoziție de desene realizate împreună cu părinții „Eroii ruși”.

Decorarea colțurilor de cărți în grupuri.

Examinarea portretelor scriitorilor (K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto)

Privind ilustrații pentru lucrări

Desen bazat pe lucrări

Test literar bazat pe lucrările lui K. Chukovsky

D/i: „Finalizează eroul”, „Colorează eroul”

S/r: „Călătorie pe o navă pirat”, „Librărie”

P/n: „Baghetă magică”, „Lângă ursul din pădure”, „Carusel”, „Ai grijă de obiect”.

Vedere Desene animate sovietice(la alegerea profesorului).

Conversații cu copiii: „Cine creează desene animate?”

„Cine este caricaturist?”

Desenați-vă propriul desen animat bazat pe basmele preferate.

„Cum să acordați primul ajutor pentru lovituri de căldură, mușcături”;

„Fă-o cu copiii tăi”;

Jocuri - experimentare:

"Apă limpede",

"Apa pura",

„Mâneci umede și prosop”

„Ce formă are săpunul?”

„A face bule de săpun”, rezolvarea ghicitorilor despre lumea apei.

Privind ilustrații.

Familiarizarea cu regulile de comportament pe apă.

Concurs de desen „Regatul apei” - împreună cu părinții

Joc S/r: „Vizitând locuitorii regatului subacvatic”

Teren de sport – „Valea Mișcărilor Veseli”

Lectură: „El este atât de distrat” S. Marshak, „Palatul regelui Vitaminus” (conversație)

Observând starea de spirit a celor care au venit. (dimineața)

Jocuri de afara:

„Catch the tail” (alergare, dezvoltarea agilității).

„Prindă un țânțar” (sărituri înalte, coordonarea mișcărilor).

„Ascunde-te și caută” (orientare în spațiu).

Mini fotbal.

Joc didactic „Ce este sănătos și ce este dăunător sănătății”

Jocuri de ștafetă în aer liber:

„Carați medicamentul” (alergare, coordonarea mișcărilor), „Luați un loc în cerc” (sărituri, dezvoltarea dexterității), „Colectarea portocalelor” (aruncare la țintă, dezvoltarea ochiului).

Joc de rol „Polyclinic”. Oferiți copiilor intriga „Zilei vaccinării” pentru a se juca, încurajați copiii să folosească mai activ vorbirea în timpul jocului.

Excursie pe trasee ecologice „de sănătate”. Observarea de plante medicinaleși schița lor

Conversații: „Iubesc vitaminele - vreau să fiu sănătos”, Conversație despre beneficiile fructelor și legumelor pentru sănătate.

„Lecții de securitate”

„Conversație despre sănătate, curățenie”

„Prietenii lui Moidodyr”

Privind ilustrații, fotografii, tablouri despre sănătate.

Citiți ficțiune: V. Lebedev-Kumach „Înclinați-vă!”, S. Marshak „Somnolență și căscat”, S. Mikhalkov „Despre o fată care a mâncat prost”, E. Uspensky „Copii care mănâncă prost la grădiniță”, A Barto „ Plimbare”, S. Mikhalkov „Mercare”, S. Mikhalkov „Vaccinare”, V. Semernin „Interzis - permis!”

P/n: „Fă cum fac eu”, „Școala de mingi”, „Capcane în cerc”...

Jocuri S/r: „Policlinică”, „Farmacie”

Conversație „Atleti”

Privind cărți și albume despre sport

Lectură: „Eu cresc” de A. Barto,

„Moidodyr” K Chukovsky,

„Despre Mimoza” S. Mikhalkov

Concurs ziar de familie„Tata, mamă, sunt o familie de sport”

Designul albumului foto „Vărbători active în familie”

Desen „Emblema sportivă a grupului”

P/n: „Suntem niște băieți amuzanți”, „Loviți ținta”, „Dărâmați știftul”, „Cine ajunge mai repede la steagul”.

Ficțiune pentru copii

· Despre educația fizică - E. Kan „Exercitul nostru”; V. Suslov „Despre Yura și educația fizică”.

· Despre întărire - M. Vitkovskaya „Despre modul în care băiatul și-a întărit sănătatea”; O. Vysotskaya „Valuri”; S. Mikhalkov „Despre mimoză”; V. Lebedev-Kumach „Întărește-te!”

· Despre somn - P. Voronko „Este timpul să dormi”; N. Lotkin „Ora liniștită”; S. Mikhalkov „Nu dormi”; S. Marshak „Somnolență și căscat”.

· Despre nutriție - 3. Alexandrova „Linguriță mare”: A. Kardashova „La cină”; S. Mikhalkov „Despre o fată care a mâncat prost”; E. Uspensky „Copiii care mănâncă prost la grădiniță”.

· Despre abilități sanitare și igienice - A. Kuznetsova „Cine poate?”; N. Naydenova „Prosoapele noastre”; M. Yasnov „Eu mă spăl pe mâini”; K. Chukovsky „Moidodyr”.

· Despre plimbare - A. Barto „Plimbare”; I. Belyakov „Pe o sanie”; E. Blaginina „Plimbare”; I. Zaletaeva „Sărit coarda”; V. Donnikova „Pe patinoar”; G. Glushnev „Gorka”; A. Kuznetsov „Leagăn”; "In iarna"; G. Ladonshchikov „Muntele de aur”; „Într-o zi geroasă”; „Ajutătorii primăverii”; S. Mikhalkov „Mergere”.

· Despre climatul psihologic în grup și acasă - 3. Alexandrova „Minge”; I. Demyanov „În grădiniţă am venit cu mama mea”; A. Kuznetsov „Prietenele”; N. Naydenova „Fata nouă”; G. Ladonshchikov „Nu plâng”.

· Despre boli, tratamentul și prevenirea acestora - R. Kudashev „Cocoș”; S. Mikhalkov „Vaccinare”. M. Krivich, O. Olgin „Școala pietonală”; S. Mikhalkov „Unchiul Stiopa polițistul”, „Mercând cu grijă...”; V. Semernin „Interzis - permis!”; I. Seryakov „La răscruce de drumuri ard lumini”; O. Tarutin „De ce avem nevoie de un semafor.”

· Despre comportament în diverse situații - Shalaeva G.P. Cartea Mare reguli de comportament pentru copiii educați.- M.: „Eksmo”, 2005.

Lucrul cu părinții în timpul verii

iunie

Consultație: „Întărirea copilului”

Buletin sanitar „Prim ajutor pentru insolație și arsuri”.

Buletin sanitar „Calendarul vitaminelor. Vară".

Consiliere pentru copiii nou sosiți

Participarea părinților în zonele de amenajare a teritoriului. Participarea la concursul „Cel mai bun site de grădiniță”.

iulie

Consultație: „10 rețete împotriva lăcomiei”

Consultație „Învățarea alfabetului traficului”

Folder - mutare„Primul ajutor pentru otrăvirea cu plante otrăvitoare.”

Sectiunea 1

Analiză slujbă de vară pentru 2015

În cadrul campaniei de sănătate de vară la grădiniță din 2015 au fost acoperiți 90 de copii vârsta preșcolară. Până pe 25 mai au fost întocmite planuri pe termen lung pentru campania de sănătate de vară. La fiecare grupă de vârstă, începând cu data de 1 iunie, s-a modificat programul cursurilor, care include activități care vizează îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea fizică, a mediului, precum și dezvoltarea deprinderilor și obiceiurilor de viață în siguranță ca mijloc de protecție personală. Întreaga grădiniță a fost trecută în modul de vară. Colțurile pentru părinți au inclus informații medicale și pedagogice, siguranța vieții și informații actuale.

Unul dintre domeniile în care a lucrat personalul didactic al grădiniței a fostcrearea condițiilor de păstrare a sănătății în scopul îmbunătățirii sănătății și întăririi copiilor preșcolari.

Un sistem de sănătate a copilului creat în grădiniță, care include:

• educație fizică;
• munca de sanatate;
• întărire (folosind factori naturali, precum și metode și tehnici speciale);
• corectarea anomaliilor de dezvoltare existente (picioare plate, postură proastă)

și-a confirmat eficacitatea în acest an.

Profesorii din toate grupurile au efectuat diagnostice în luna mai dezvoltarea fizică copiilor, începând de la vârsta de trei ani, li s-au măsurat datele antropometrice. La sfârșitul perioadei de vară au fost efectuate diagnostice repetate, ale căror rezultate au arătat o îmbunătățire a indicatorilor. Frecvența copiilor în perioada de vară a fost de 60-70%.

Educația fizică a inclus educația fizică și activități sportive, gimnastică, jocuri și distracție, vacanțe, petrecere a timpului liber. Întărirea a avut loc folosind factori naturali: aer, apă, băi de aer. Folosit activ: gimnastica cu degetele, arte vizuale, lucru cu șabloane și mozaicuri.

Diagnosticele de educație fizică efectuate la începutul anului arată și o îmbunătățire a indicatorilor la toate secțiunile.

Au avut loc consultații pentru părinți: „Vărbători cu copiii vara”, „Recomandări de plimbare vara”.

Astfel, în grădiniță s-au creat condiții pentru menținerea sănătății, îmbunătățirea sănătății și întărirea copiilor preșcolari.

Următoarea direcție în care a lucrat personalul didactic a fostformarea culturii ecologice în rândul copiilor preșcolari.

Toate lucrările în această direcție au fost efectuate în următoarele secțiuni:

• activitate cognitivă;
• Activități practice;
• activitate vizuală;
• activitate de joc.

S-a acordat multă atenție activităților educaționale și experimentale. Aceste cunoștințe au fost prezentate copiilor prin plimbări specifice, conversații speciale și divertisment. activități experimentale, activitate de muncă în paturi de flori, colțuri de natură.

Astfel, profesorii au căutat nu numai să extindă cunoștințele despre mediu ale copiilor, ci și să formeze o cultură a mediului. Desigur, în trei luni este imposibil să spunem cu certitudine că această problemă a fost complet rezolvată. Prin urmare, plănuim să continuăm să lucrăm în această direcție și anul viitor. Dar există deja rezultate pozitive.

A treia, mare sarcină la care a lucrat personalul didactic a fost -dezvoltarea deprinderilor și obiceiurilor de viață în siguranță.

Rezolvarea problemei a fost realizată în trei direcții:

• Legile rutiere;
• situații de zi cu zi;
• Siguranța privind incendiile.

În timpul verii, au avut loc conversații și jocuri pentru a-i ajuta pe copii să stăpânească abilități practice și să dobândească abilități în acest domeniu.

Pe parcursul verii au fost desfășurate o serie de cursuri practice și teoretice despre siguranța vieții. „Ce poate provoca un incendiu”, „Chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii”, „Ce poate face rău altora”. A fost organizată o consultație pentru părinți: „Copilul și Drumul”.

Vara, activitățile administrative și economice se desfășurau în plină desfășurare. Locuri de joacă prevăzut cu nisip. În grupuri s-au efectuat reparații cosmetice. Pe timpul verii au apărut noi paturi de flori și spații verzi pe teritoriul grădiniței.

Astfel, echipa grădiniță consideră că sarcinile atribuite au fost îndeplinite pe deplin.

Sectiunea 2

1. Crearea de condiții de conservare a sănătății în grădiniță în scopul îmbunătățirii sănătății și întăririi copiilor preșcolari.

2. Formarea culturii ecologice în rândul copiilor preșcolari.

3. Dezvoltarea deprinderilor și obiceiurilor de viață în siguranță.

2.1. Munca educațională

	Activități	Cheltuirea timpului	Responsabil
	Trecerea grădiniței în modul de vară.	iunie	Administrator
	Planificarea activităților recreative de vară ale instituțiilor de învățământ preșcolar.	iunie	Artă. profesor
	Activitate motrică.	În timpul verii	profesor FC
	O serie de cursuri practice și teoretice despre siguranța vieții.	În timpul verii	Educatorii
	Educație pentru mediu și muncă.	În timpul verii	Educatorii
	Activitatea cognitivă: Plimbări țintite; Observații; Convorbiri; Activități experimentale; Jocuri didactice.	În timpul verii	Educatorii
	Activitati vizuale: Concursuri; Schițe gratuite; Lucrări creative.	În timpul verii	Educatorii
	Sărbătoare: „Ziua Copilului”.		Educatorii
	Zi tematică: „Ziua Rusiei”		Artă. profesor, educatorilor
	Divertisment intelectual și sportiv „Tata Can!”		profesor FC, educatorilor
	Pregătirea scenariilor și planurilor	iunie	specialişti

2.2. Educație fizică și muncă de sănătate

	Activități	Cheltuirea timpului	grup	Responsabil
întărire
	Făcând băi: însorit; Aer.	Zilnic	Toate grupurile	Educatorii
	Plimbări	Zilnic	Toate grupurile	Educatori, pom. profesor
	Dormiți într-o zonă bine ventilată.	Zilnic	Toate grupurile	Educatorii pom. profesor
	Mersul desculț.	Zilnic	Toate grupurile	Educatorii
	Efectuarea de activitate fizică (încălzire, un set de exerciții, alergare)	Zilnic	Toate grupurile	Educatori, pom. profesor
	Efectuarea proceselor de rutină în aer curat.	Zilnic	Toate grupurile	Educatorii
	Spălarea picioarelor.	Zilnic	Toate grupurile	Educatori, pom. profesor
	Se face gargara cu apa fiarta.	Zilnic	Grupuri de seniori	educatorilor
Dezvoltarea fizică
	Diagnosticul nivelului de fitness al copiilor.	prima săptămână a lunii iunie	Grupe de grădiniță	Educatorii
	Exerciții de dimineață.	zilnic	Toate grupurile	Educatorii
	Cursuri de educație fizică.	de 3 ori pe saptamana	Toate grupurile	profesor FC Educatorii
	Jocuri sportive.	Conform planului profesorului de educație fizică	Grupuri de seniori	profesor FC Educatorii
	Competiții sportive. Curse de ștafetă.
	Jocuri de afara	În fiecare zi după planul profesorilor	Toate grupurile	Educatorii
	Divertisment fizic.	Conform planului profesorului de educație fizică	Toate grupurile	profesor FC
	Mini turism.	Conform planului profesorilor	Grupuri de seniori	Educatorii
Sărbători și distracție
	„Hai să salutăm vara!”	iunie	Grupuri de seniori	Educatorii
	Divertisment „Începe distracția”	iulie	Grupuri de seniori	profesor FC
	"La revedere, vara!" (vacanţă)	August	Toate grupurile	Educatorii
Lucrari corective si preventive
	Corectare și prevenire: picioare plate; postură proastă.	Conform planului profesorului de educație fizică	Toate grupurile	profesor FC

2.3. Educație pentru mediu și muncă

	Activități	Cheltuirea timpului	grup	Responsabil
Activitatea cognitivă
	Conversații.	Conform planului profesorilor	Toate grupurile	Educatorii
	Jocuri didactice.	Conform planului profesorilor	Toate grupurile	Educatorii
	Jocuri de rol bazate pe povești.	Conform planului profesorilor	Toate grupurile	Educatorii
	Experimente ecologice.	Conform planului profesorilor	Grupuri de seniori	Educatorii
	„Experți în mediu” (test)	iunie iulie August	Toate grupurile	Artă. profesor
Activități vizuale
	Creativitate independentă.	Conform planului profesorilor	Toate grupurile	Educatorii
	Concursuri de desen pentru copii: „Desene pe asfalt” "Te vom salva, Natura"	iulie August	Grupuri de seniori	Artă. profesor, educatorilor
Activitati practice
	Observatii: gradina cu flori; societatea din jur; muncă adultă; natură; vreme.	Conform planului profesorilor	Toate grupurile	Educatorii
	Activitatea muncii: gradina cu flori; complot.	Conform planului profesorilor	Toate grupurile	Educatorii
	Seria de exerciții practice: „Trasă ecologică”	Conform planului profesorilor	Toate grupurile	Educatorii
	Competiții: cel mai bun pat de flori; cea mai bună clădire de nisip; Concurenta pentru cel mai bun meșteșug din legume si fructe.	iunie iulie August	Toate grupurile	Educatorii

2.4. Munca metodica

	Activități	Cheltuirea timpului	Responsabil
Lucrați cu personalul
	Elaborarea și aprobarea unui plan de activitate educațională și metodologică a instituției	iunie	Artă. profesor
	Desfășurarea activităților în conformitate cu planul de lucru educațional și metodologic al instituției.	În timpul verii	Artă. profesor
	Dezvoltarea și aprobarea programelor educaționale în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal	iunie august	Artă. profesor
	Dezvoltarea și aprobarea programelor educaționale în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat	iunie august	Artă. profesor
	Elaborarea și aprobarea planului anual pentru anul universitar 2016–2017 în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat	iunie august	Administrator, Artă. profesor
	Consiliul profesoral final cu însumarea rezultatelor lucrărilor pentru anul universitar 2015-2016 și aprobarea planului de activități recreative de vară, rutina zilnică, repartizarea activităților în perioada estivală	30.05.2016	Cap, art. profesor
Consultatii
	Planificarea activității medicale de vară.	iunie	Artă. profesor
	Ai grijă, soare!	iunie	Educatorii
	Forme de întărire și îmbunătățire a sănătății copiilor vara.	iulie	Artă. profesor
	Protejarea vieții și sănătății copiilor vara.	iunie	Educatorii
	Pregătirea grădiniței pentru noul an școlar	August	Administrator
	Organizarea timpului liber al copiilor vara, respectarea activității fizice în grup	iulie	Artă. profesor
	Interacțiune și forme de lucru cu părinții în timpul verii	iulie	educatorilor
	Caracteristicile unei plimbări de vară	August	educatorilor

2.5. Lucrul cu părinții

	Activități	Cheltuirea timpului	Responsabil
Informații stand
	Respectarea cerințelor SaNpiN vara	iunie august	Artă. profesor
Consultatii
	Munca de sanatate: Organizarea muncii recreative vara Sfaturi pentru părinți	iunie iunie	educatorilor
	Educație pentru mediu: Ce s-a întâmplat educație pentru mediu prescolari	iulie	educatorilor
	Educatie pentru munca: Munca grea a copiilor preșcolari în grădina de flori	August	educatorilor
	PPD: Copil și drum	iunie	educatorilor
	Întocmirea broșurilor pentru părinți: „Este interesant”, „Sfaturi de la experți”	Perioada de vară	Artă. educator, specialiști
Informații în colțul părintelui
	Grilă GCD pentru vară	iunie	Educatorii
	fundamentele siguranței vieții	August	Educatorii

2.6. Fundamentele siguranței vieții pentru copii și adulți

	Activități	Cheltuirea timpului	grup	Responsabil
	Legile rutiere: O serie de jocuri și conversații; Mini excursii; Observații; Jocuri didactice Concurs de desene: „Cum trec strada”; Divertisment: „Semafor”	Conform planului profesorilor Iunie - August	Toate grupurile	Educatorii
	Situații domestice: Jocuri didactice și conversații (Cum să nu te comporți în natură?; Tabletele - ce sunt acestea? etc.)	Conform planului profesorilor	Toate grupuri	Educatorii
	Siguranța privind incendiile: Jocuri didactice și conversații (Chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii; Incendii de pădure; Ce poate provoca un incendiu). Expoziție de lucrări: „Focul este un prieten, focul este un dușman”. Divertisment „KVN”	Conform planului educatorilor iunie august	Toate Grupuri Mai mare grupuri	Educatorii

2.7. Îmbunătățirea calificărilor educatorilor. Munca preventivă

	Activități	Cheltuirea timpului	Responsabil
Briefing-uri
	Protejarea vieții și a sănătății copiilor.	iunie	Administrator
	Fundamentele siguranței vieții pentru copii și adulți.	iunie	Artă. profesor
	Reguli de securitate la incendiu.	iunie	îngrijitor
	Controlul accesului în instituțiile de învățământ preșcolar.	iunie	Administrator
Consultații pentru educatori
	Educație fizică și muncă recreativă vara cu copiii preșcolari.	iunie	profesor FC
	Furnizarea în primul rând îngrijire medicală copii vara.	iunie	Administrator
	Călirea copiilor vara.	iulie	Artă. profesor
	Organizarea de activități de agrement cu copiii și părinții	iulie	Artă. profesor
	Prevenire și control boli infecțioase si helmintiaza.	iunie	Administrator
Consultații pentru profesorii juniori
	Respectarea SaNPiN la grădiniță.	iunie	Administrator
	Caracteristici de curatenie sanitara si igienica vara
Control
	Respectarea SaNPiN.	În timpul verii	Cap, art. profesor, îngrijitor
	Regim de băut, aderarea la momentele de regim
	Analiza planurilor profesorilor, documentare
	Efectuarea de briefing-uri, verificarea stării teritoriului și a siguranței materialului îndepărtat
	Depozitarea produselor perisabile.
	întărire.

Secțiunea 3

Munca administrativa si economica

	Activități	Cheltuirea timpului	Responsabil
	Efectuați reparații cosmetice pentru grupuri.	iunie august	Educatorii
	Furnizarea de nisip pentru locurile de joacă.	Perioada primavara-vara	îngrijitor
	Amenajarea teritoriului instituției de învățământ preșcolar.	Mai iunie	Educatorii
	Echipamente de monitorizare in spatiile de joaca de grup.	Perioada de vară	îngrijitor
	Repararea verandelor pe teritoriul grădiniței.	Mai	îngrijitor
	Uscarea covoarelor, saltelelor, pernelor, păturii.	iunie iulie	ml. educatorilor
	Furnizarea de truse de prim ajutor tuturor grupurilor	Perioada de vară	Îngrijitor, profesori
	Pregătirea echipamentelor pentru udarea florilor	Perioada de vară	îngrijitor

Grilă de săptămâni tematice

iunie
Săptămâna 1 - Copilul în lumea umană
Săptămâna 2 - Săptămâna Florilor
Săptămâna 3 - Săptămâna magică
Săptămâna 4 - Săptămâna zoologică

iulie
Săptămâna 1 - Pietoni tineri
Săptămâna 2 - Vitamina
Săptămâna 3 - Experimental
Săptămâna 4 – Sport (jocuri și distracție)

August
1 săptămână - Singur cu natura
Săptămâna 2 – Basme
Săptămâna 3 - Dimineața de întâlniri vesele
Săptămâna 4 - Cunoscători

IUNIE

Subiectul săptămânii	Zilele săptămânii
Săptămâna I Copil în lumea umană	1 zi copil	Conversație „De ce se numește această zi așa” Informații poster pentru părinți „Drepturile copilului” Observarea vremii. D/i „Colectează un desen al unei flori” Eu/u „Aruncă-l – prinde-l” „Loviți-l pe podea (sol)” D/i „Ce culoare are”
	Ziua 2 Sport	Recenzie albumului „Sport” Conversație „Sportul îmbunătățește sănătatea” Eu/u „Suntem sportivi” P/i "Vrajitorul" „Capcane cu minge” D/i „Ce pentru ce” Eu/u „Aruncă inelul” "Loviți ținta" Gimnastica cu degetele
	Ziua 3 Jucării	Miniaturi de joc - descrierea jucăriei tale preferate Vizionarea unei expoziții de jucării moi D/i „Sună-mă cu afecțiune” „A patra roată” Conversație „Istoria apariției jucăriilor” (din lemn, paie, cârpe, fluiere de lut) Realizat manual din deșeuri și hârtie „Voi oferi unui prieten...” P/n „Suntem băieți amuzanți”
	Ziua 4 Sănătate	Conversație „Ce înseamnă să fii sănătos” - întâlnire cu dr. Aibolit. S/r "Policlinica" "Farmacie" Consultație pentru părinți „Medicamente în casă și depozitarea lor” Eu/u „Cine va arunca mai departe” Observarea plantelor pe site. Pentru ce au nevoie de apă? Citirea „Moidodyr” de K. Chukovsky D/i „Să faci și ce nu” pe baza imaginilor din cartea „Siguranță” (despre igiena mâinilor) P/i „Cel mai rapid” "Bărbat puternic"
	Ziua 5 Basme	Întâlnire cu un povestitor amabil Citirea poveștilor populare rusești „Teremok” Producția teatrală „Teremok” pentru copiii din grupul mai tânăr D/i „Din care basm” - citirea fragmentelor din basmele populare rusești P/i "Vrajitorul" „Gâște, gâște” Modelare bazată pe basmul „3 Urși” Eu/u „Veniți cu un basm nou”
Săptămâna a II-a Săptămâna florilor	1 zi Floare	Privind albumul „Flori de grădină” N/a și „Flori” D/i „Știu 5 culori” Învățați „Blue Bell...” P/i „M-am născut grădinar” Muncă - plivitul într-un pat de flori
	Ziua 2 Gradinarit	Privind un set de cărți poștale D/i „Cum se numește această floare” „De ce ai nevoie pentru a lucra în grădină” Observarea florilor într-un pat de flori Udarea și slăbirea mini paturi de flori pe site Gimnastica cu degetele „Muguri” P/i „Nu sta pe pământ”
	Ziua 3 Margarete	Compune flori dintr-un mozaic Observație „Friends of Flowers” ​​​​- molii, fluturi, albine (cum colectează nectarul) I/u „Flori” ​​- păpădie și soare D/i „Găsiți după descriere” P/i „M-am născut grădinar” D/i „Colectează o floare” - tăiați imagini” Desenul „Mușețel”
	Ziua 4 Poiana florilor	Recenzie la cartea „Nu știu în orașul florilor” eu/u" Flori importante„(care vizează prevenirea posturii proaste) Mergând cu o geantă pe cap Observarea florilor în patul central de flori P/i „Fluturi și floare” D/i „Căutați același lucru” Joc de improvizație „Fluturi și molii” Aplicație „Floare frumoasă”
	Ziua 5 Miracole	Povestirea basmului „Thumbelina” Teatru pe flanelograf „Thumbelina” Conversație „De ce zboară o albină către o floare” Aromă minunată - găsirea florii cu cel mai plăcut miros Memorarea „Poartă păpădie...” Exercițiu de relaxare „Câmpul de păpădie” Eu/u „Cântecul clopoțelului” Lucrul cu un șablon floral Poke desen „Luncă multicoloră”
Săptămâna a III-a Săptămâna magică	1 zi Experiment	Experimentând „Apa colorată”. Întâlnire cu Hottabych P/i „Soare și ploaie” D/i „Ce s-a schimbat” Conversație „Ce s-ar întâmpla dacă nu ar fi apă” Modalități de economisire a apei P/i "Vodyanoy"
	Ziua 2 Vitamina	Conversație despre vitaminele din legume și fructe Decorarea terciului cu fructe de pădure din gem sau bucăți de marmeladă Povestind poezia „Proprietarul a venit odată de la piață” D/i „Testează gustul fructelor și legumelor” "Gata minunata" Munca în natură: plivitul și afânarea. Eu/u „sănătos” sărind și alergând, sărind S/i „Spitalul”
	Ziua 3 Artist	Examinarea obiectelor pentru desen (acuarelă, guașă, pixuri) Desenați în diferite moduri (deget, palmă, lumânare etc. Observarea acțiunilor profesorului „Ce iese din pată” Experimente pentru copii cu guașă lichidă (blotsgram) Joc de improvizație „Klyaksych” - reprezentarea diferitelor figuri cu gesturi și expresii faciale. D/i „Aflați și numiți ce este desenat”
	Ziua 4 Samodelkina	Examinarea obiectelor așezate pe masă de către profesor din fire și hârtie. Observarea acțiunilor profesorului Concurs „Cel mai bun meșteșug” Eu/u „Treceți prin cartea poștală” „Unde s-a ascuns moneda?” „De ce nu se revarsă apa din sticlă?” Aplic din fire de lana „Flori magice” P/i "Tiliram" Jocuri cu margele - stabilirea unui model
	Ziua 5 Magie	Luând în considerare o expoziție de obiecte care sunt contrastante ca culoare, dimensiune, grosime, lățime, textură etc. D/i „Spune contrariul” P/i „Pitici și uriași” I/u „Căutăm contraste în mediu” Observarea plantelor, copacilor, jucăriilor etc. Gimnastica cu degetele „2 pisoi s-au întâlnit” Degetul mic al mâinii drepte atinge degetul mic al mâinii stângi (2 mânji, 2 căței, 2 pui de tigru, 2 tauri) Agrement sportiv „În Țara uriașului”
Săptămâna a IV-a Săptămâna zoologică	1 zi Apelul junglei	Conversație despre animale sălbatice Recenzia albumului „Animals” Scrierea unei povești despre animale sălbatice Citind povestea lui M. Prishvin „Fox Bread” D / și „Când se întâmplă” P/ și „La ursul din pădure”
	Ziua 2 Animal pufos	Luarea în considerare a cărții lui Stepanov V. „Cel mai pufos” - citind poezii pentru imagini D/i „Ghicește” ghicitori despre animale P/i „Vulpea în adăpostul găinilor” „Pisica Kotofey” Modelare bazată pe basmul „Sferturi de iarnă ale animalelor” S/i „Cine a fost tratat cu ce” - cunoașterea modalităților de hrănire a animalelor în pădure I/u „Înfățișează o vulpe vicleană...” - improvizație, mișcare plastică în conformitate cu animalul înfățișat Jocul S/r „Zoo”
	Ziua 3 Pescuit	Mini-excursie „Pescuit” Privind albumul „Sea Curiosities” P/i „Pescuitul”, „Undița” Desen „În regatul subacvatic”, „Pește colorat” D/i „Cine înoată, cine se târăște” găsirea din imagini Muncă - faceți o undiță
	Ziua 4 Grădină zoologică	Privind albumul Citind poezia „Elefantul” „Recepție la Aibolit” I/u "Turtle" - târâind „Kanguryats” - salturi ghemuite „Struți” - mers, oprire pe un picior Exerciții de respirație „Regele fiarelor” Lucrul cu șablonul „Animals of Africa”. „Testoasa” lucrata manual din coji de nuca Dramatizarea basmului „Cabana lui Zayushkina” S/r și „Zoo”
	Ziua 5 Păsări	Recenzie albumului „Birds of Our Lands” D/i „Recunoaștere prin voce” Privind vrăbii și pițigări P/i „Zboară sau nu zboară” Interpretarea cântecului „Lark” „Lark” (origami) lucrat manual „Colorează pasărea”

IULIE

Subiectul săptămânii	Zilele săptămânii
Săptămâna I Pietoni tineri	1 zi Transport	Privind albumul Comparație între autobuz și troleibuz, tramvai și tren folosind imagini vizuale P/i "Mașini" S/r și „Autobuz” D/i „Aflați prin descriere” Conversație „Cum să te comporți în autobuz”
	Ziua 2 Constructie transport	Privind albumul Comparație între camion și Kamaz Construcție dintr-un kit de construcție mare Jocuri cu nisip „Highway” Privind mașinile în imagini. D/i „Acesta este marfă sau pasager?” P/i „Șoferi” Conversație „Șofer, fă-ți timp” despre regulile de conduită pentru pietoni și șoferi din oraș
	Ziua 3 Drumuri	Conversație „Situații pe drum” S/r și „Post Inspectoratul Rutier” Învățare poezii despre semafoare. D/i „Semafor” Aplicația „Autobuz și Camion” la alegerea copiilor
	Ziua 4 Semafor	Memorarea „Pieton, pieton, amintește-ți de trecere...” Conversație „Cum să traversezi corect drumul” Examinarea standului „Reguli Rutiere”. Dosar ecran pentru părinți „Atenție, pieton” D/i "Este posibil - nu este posibil" Cunoașterea mărcilor de serviciu P/i „Șoferi și semafoare”
	Ziua 5 Reguli de trafic	Copii se întâlnesc cu Pinocchio, care aproape că a fost lovit de o mașină pentru că nu știe să traverseze corect drumul Conversație cu povești pentru copii despre regulile de trecere a drumului Examinarea indicatoarelor rutiere „Interdicție”, „Avertisment”, „Informații” Spectacol de păpuși „Pătrunjel pe stradă” D/i „Care este mai rapid” S/r și „O excursie în pădure” P/i „Șoferi”
Săptămâna a II-a Vitamina	1 zi Fructe si legume	Conversație „Fructele și legumele sunt bune pentru sănătate” Recenzie albumului „Cultură de fructe și legume în zona noastră” D/i „Ghicește”, „Ce culoare are” Desenul „Fructul sau legumele mele preferate” P/i "Ogorodnaya - dans rotund" S/r și „Magazin de legume cu manechine”
	Ziua 2 Muncă	Conversația „Profesii” Monitorizarea muncii îngrijitorului. D/i „Cine are nevoie de ce pentru muncă?” Geanta minunata - afla prin atingere Observație în grădina de flori. Plivitul, udatul, afânarea. I/u pentru menținerea echilibrului „Floarea soarelui” Modelare conform planului Pregătirea costumelor pentru dramatizarea basmului „Napul”
	Ziua 3 Fructe	Conversația „Ce mănâncă o plantă” Examinând un bulb cu pene și rădăcini Experimentare 1 ceapa in apa si fara apa 2 Închinați-vă în soare și în întuneric Pentru a rezuma: lumina și apa sunt necesare cu moderație. D/i „Testează gustul” - fructe - legume Improvizație de manifestări emoționale în funcție de gustul alimentelor (lămâie, banană, căpșuni, ceapă) Schiță „Emoții delicioase” P/n M-am născut grădinar - alergând în cerc
	Ziua 4 Puritate	Conversație „Curățenia este cheia sănătății” Folder – ecran în colțul părintelui „Curățenia este cheia sănătății”, „Boburile otrăvitoare” D/i „Gus-culoare-forma” Conversație „Ce este bun pentru ce organ” Vitamine: A- morcovi, ceapa, rosii - imbunatateste vederea C- varza, ceapa verde, lamaie, coacaze da putere, imbunatateste pofta de mancare Exercițiu de respirație „Capșuni parfumate” I/u „În desișurile de agrișe” - mers cu genunchii înalți, pășind peste obiecte P / și „Artitorii”
	Ziua 5 Vitamine	Pregătirea atributelor pentru basmul „Napul” Dramatizarea basmului „Napul” Întâlnire cu Regina Țării Vitaminelor „Salata de fructe” - un răsfăț făcut de părinți Gimnastica cu degetele „Orange” I/u „Comparați după mărime” Privind la dovleac, dovlecel „Grădina uriaș” D/i „Ghicește”
Săptămâna a III-a Experimente	1 zi Apă	Conversație „Importanța apei în viața oamenilor și a plantelor, întinderile de apă ale Rusiei” Desen, aplicație, muncă manuală„Lumea submarină” Experimente cu apa P/i „Soare și ploaie”, „Pescuit” Experimentul „Ce plutește - ce se scufundă”, „Ce se usucă mai repede” (țesătură - hârtie) Rezumând
	Ziua 2 Natură	Conversație „Ce este sub picioarele noastre”, „Pământ viu” Observarea vegetației pe gazon, în patul de flori D/i „Cum se numește” „Ce culoare are această plantă?” "Găsiți același" Schița „Flori au înflorit” P/i "Centipede" Experimentul „Ce se întâmplă cu rădăcinile fără sol” Recenzie albumului „Locuitorii solului” Eu/u „Lăcuste” "Vierme" - târâind D/i „Cunosc 5 insecte”
	Ziua 3 Argile	Privind jucării: ceață, fluiere de lut D/i „Ce din ce” Experiment: ce fel de argilă este? (uscat) (diluat) I/u „Ce se va întâmpla” - modelare cu lut, fructe - legume - feluri de mâncare Reflecții pe tema „Crește ceva pe lut?” - învață să rezumați un experiment cu argilă uscată P/i „Pe denivelări” I/u „Prin mlaștina mlaștină” - mers cu genunchii înalți
	Ziua 4 Nisip	Observarea nisipului în recipiente umed - uscat Experimente: „Ce fel de nisip este?” (stropire, cernere, comparație de temperatură) S/r Jucăriile „Treasure Search” și diverse articole sunt ascunse în avans în sandbox Jocuri cu nisip Exercițiu de relaxare „Sunt întins la soare” Sală pentru degete „Desen pe nisip” P/ și „Carusel” I/u „Desculț în nisip” - prevenire Timp liber – Suntem prieteni cu sportul (picioare plate)
	Ziua 5 Aer	Experimentează „Unde se ascunde aerul” cu un pahar cu apă: bule Cu cellof. pachet - injecție Cu un balon – atunci când este umflat, alunecă lin prin aer P/n cu un balon „Nu-l scăpați - aruncați” Conversație „Prietenii omului” - despre plantele care purifică aerul Sală pentru degete "Pasăre" Hârtie lucrată manual „Evantai minune” P/i „Avioane”, „Aruncă balonul” Exercițiu de respirație „Vânt cald - rece”
Săptămâna a IV-a Sport, jocuri și distracție	1 zi minge	Un pachet de la Zâna Florilor în semn de recunoștință pentru că ai grijă de regnul florilor - udare, plivire (în interiorul unei mingi gonflabile) P/n „Nu-l scăpați” - trecere deasupra capului „Mingea mea amuzantă care sună” "Dodgeball" I/u „A cui minge sare mai sus” - aruncând-o pe podea, lovind-o Comparație: care minge sare mai bine? Gonflabil sau cauciuc? I/u „Bunicul a bătut, nu sa spart” - lovind și dribling mingea cu o mână „Călărește chiar prin poartă” „Marele Robin Hood” – aruncarea de bile de plastic la distanță Jocuri cu mingea.
	Ziua 2 Cerc	Considerare și comparație: cerc mare – mediu – mic P/i „Găsește-ți casa” - ghid de mărimi Eu/u „Rolează cercul și nu-l scăpa” P/i „Homeless Hare” (rămas fără cerc - acasă) Sală pentru degete "Întâlnit" Exercițiu de relaxare „Sunt întins la soare” - într-un cerc”
	Ziua 3 Blat de masă jocuri	Vizionarea expoziției de non-jocuri Conversație despre siguranța jocurilor și utilizarea lor Comparație de domino și loto, cub logic, casă cu figuri geometrice D/i „Ghicește și găsește la loto” D/i „Numiți culoarea și forma” - cub logic Muncă manuală „Efectuarea unui loto cu flori” (prin aplicație pe o bază finisată) P/i „Ceai, ceai la salvare” „maimuțe” Școala de mingi: „Aruncă - prinde”, „Dă jos știftul”
	Ziua 4 Sport	Conversație „Mișcarea este viață” Ascultarea muzicii „March” de D. Kovalevsky P/i "Dexter iscusit" „Luna și soarele” S/r și „Atleti” „Climbers” - escaladarea unui perete de gimnastică „Cățărarea munților” - mers pe drum. tabla de scris I/u „Loviți ținta” Cursa de ștafetă sportivă cu alergare, sărituri, cățărare
	Ziua 5 Turism	Conversație „Cine sunt turiștii și călătorii” Mini turism Conversație „Pregătirea pentru o excursie” - ce să luați - gândire. Eu/u „plimbare cu bicicleta” D/i „Găsiți după descriere” - copaci - repere pentru mișcare Eu/u „Pe un picior la mesteacăn” „Cu un rucsac la spate” - mers cu un baston de gimnastică la îndemână P/n „Cine este mai rapid”

August

1 săptămână „Singur cu natura”	1 zi Furnică	Observați organizarea vieții într-un furnicar și harnicia insectelor. Excursie la furnicar Examinați un furnicar mare, găsiți „drumurile” către cei mici, urmați potecile furnicilor pe unde merg furnicile după mâncare, ce „poveri” poartă în casă. Să formeze la copii o înțelegere a marilor beneficii pe care furnicile le aduc pădurii, să evoce o atitudine grijulie față de „ordinele” pădurii. S/r și „furnicar” P/n „Nu vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut”
	Ziua 2 Animale sălbatice	Conversație „Ce ne înconjoară?” „Ce beneficii oferă plantele?” Muncă manuală - curățarea terenului, udarea florilor, afânarea solului Desenează „Planeta mea” Colectarea frunzelor pentru herbar P/i „Capcană de șoareci” "Bufniţă"
	Ziua 3 Plante medicinale	Arătați varietatea de flori din patul de flori, rețineți diferența principală - reproducere, varietate de forme și culori. Luați în considerare pătlagina. Forma frunzei, proprietățile sale vindecătoare. Metoda de recoltare: se taie cu foarfece, se usucă într-o zonă întunecată, ventilată. Ce se întâmplă dacă îl usuci la soare într-un borcan închis, într-o grămadă? (humus). D/i „De la ce plantă este frunza?”
	Ziua 4 Vânturi	Observând puterea vântului. D/i „Cum poți determina dacă bate sau nu vânt fără a părăsi casa ta?” Citind un fragment dintr-o poezie de A.S. Pușkin „Vânt, ești un vânt puternic...” Privește cum vântul suflă norii pe cer. Privind un nor, fantezând „Cum arată?” P/i „Marea este agitată”
	Ziua 5 Pajiști	Rețineți că în pajiște cresc plante care au nevoie de multă lumină; distingeți și denumiți unele dintre ele (trifoi, mușcate de luncă, mazăre de șoarece). Învață să apreciezi frumusețea și libertatea pajiștilor pline cu aroma de ierburi. Examinați plantele, determinați caracteristicile tulpinii, frunzelor, florilor și comparați-le.
2 săptămâni Basme	1 zi „Suntem vrăjitori”	Lucrare experimentală „Apă colorată” Întâlnire cu Hottabych P/i "Vrajitorul" D/i „Ce s-a schimbat?” Conversație „Moduri de economisire a apei” S/r „Bagheta magică”
	Ziua 2 Jocuri și distracție	S/r și „Fantasori” P/i "Bullet" Joc de ștafetă „Jolly Threes” Conversație „Jucați după reguli” Eu/u „Păstrează-ți echilibrul” Vino cu un joc nou
	Ziua 3 Blots	Privind obiectele de desenat Desenul „Magic Blot” Experimente pentru copii cu guașă lichidă P/i "Vopsele" Obțineți o culoare nouă
	Ziua 4 Se concentrează	Examinarea obiectelor așezate pe masă de către profesor din fire și hârtie Trucuri de învățare „Unde s-a ascuns moneda?” S/r și „Sunt magician”
	Ziua 5 Curcubee	Învață să vezi frumusețea naturii, capacitatea de a o aprecia și de a o proteja. Arată o modalitate de a recrea un curcubeu artificial. D/i „Numiți culorile curcubeului” Când apare un curcubeu pe cer? Uită-te la curcubeul din imagine.
3 saptamani „Dimineața de întâlniri vesele”	1 zi Îngrijire	Întâlnind copii și arătându-și îngrijorarea față de ei. Jocuri cooperative. Conversație tematică „Cine suntem, copii?” Concurs de desen pe asfalt „Lumea umană”, „Fantezii și hobby-uri”. Privind o revistă de desene despre profesii reale și fantastice. Jocul „Îmi doresc foarte mult”
	Ziua 2 Prietenie	Întâlnire de prieteni. Citind pe B. Zakhoder „Suntem prieteni” Interviu „Spune-mi despre prietenul tău”, „Ce fel de prieten nu ar trebui să fie?” Joc „Recunoaște un prieten după descriere” D/i „Ce culoare a curcubeului i-ai oferi prietenului tău și de ce?” Cântând cântece de V. Shainsky „Lumea este ca o pajiște colorată”, „Când prietenii mei sunt cu mine” Proverbe și zicători despre prietenie. Conversație despre oameni de diferite naționalități
	Ziua 3 Mesteacăni	Examinând un mesteacăn în zona grădiniței. Inventând ghicitori despre mesteacăn Cântând cântecul popular rusesc „Zemelushka-chernozem” Desenul „Mesteacăni atât de diferiți” Cântec popular rusesc „A fost un mesteacăn pe câmp” Citirea basmului „Mariușka și mesteacănul” D/i „Din a cui ramură sunt copiii?”
	Ziua 4 Educație fizică	Discuție despre sporturile de vară. Joc „Cine știe mai multe sporturi de vară” Privind ilustrații Agrement sportiv „Călătorie la Sportlandia” Desenând după bunul plac.
	Ziua 5 Experimental	Solul este un factor important al vieții pe pământ. Constă din piatră, argilă, nisip și humus. Cu cât este mai mare conținutul de humus, cu atât este mai mare fertilitatea site-ului. În natură, totul este interconectat. Creați artificial mai multe tipuri de soluri cu predominanța uneia dintre componente. S/r și „Suntem experimentatori”
4 saptamani Cu experți	1 zi Yagod	D/i „Ghicește gustul” "Comestibil - necomestibil" Citirea basmului „The Magic Pipe” Citind „Căpșuni” pe N. Pavlov Conversație „Hai să mergem în pădure, vom găsi căpșuni” Privind un tufiș de căpșuni P/i „Comestibil – necomestibil”
	Ziua 2 Păsări	Privim păsările în timp ce mergem. Cuiburile au eclozat deja pui. Conversație despre viața păsărilor. P/i „Din ce material își construiesc păsările cuiburi?” „Ce păsări cunoști?” Lectură de J. Rainis „Cițoici”, K. Ushinsky „Rândunică” D/i „Recunoaștere prin voce”
	Ziua 3 Nisip	Observarea nisipului în containere (umed - uscat) Experimentați „Ce fel de nisip este” turnarea, cernerea, compararea, temperatura Jocul S/r „Treasure Search” Jocuri cu nisip
	Ziua 4 Aer	Conversație „Toată lumea are nevoie de aer curat” Experimentul „Unde se ascunde aerul” P/n „Nu-l scăpați - aruncați-l în sus” Conversație „Prietenii omului” - despre plantele care purifică aerul Observarea plantelor de interior „Evantai minune” lucrat manual
	Ziua 5 In jurul lumii	Privind globul Conversație „Țările lumii” Curse de ștafetă cu elemente de baschet Învățarea rimelor de numărare S/r și „În jurul lumii” P/i "Alpiniști"

Lista literaturii folosite

1. Agapova I.A. Educație fizică și activități recreative în instituțiile de învățământ preșcolar. – Director senior invatator. – 2008, N 7, p. 21
2. Baranova V.N., Medvedeva L.A. Lucrați cu personalul vara. – Conducerea unei instituții de învățământ preșcolar. – 2007, N 4, p. treizeci
3. Belyaeva I.V. Revizuiți competiția pentru cea mai bună pregătire pentru munca de sănătate de vară. - Directorul profesorului de preșcolar superior. – 2008, N 6, p. 31
4. Borovleva A.V. Metoda proiectului ca mijloc de îmbunătățire a calității educației. – Conducerea unei instituții de învățământ preșcolar. – 2006, N 7, p. 76
5. Volkova E.M. Caracteristicile muncii în diferite grupe de vârstă vara. - Directorul profesorului de preșcolar superior. – 2008, N 6, p. 42
6. Evdokimova E.S. Tehnologia de proiectare în instituțiile de învățământ preșcolar. – M.: Centrul comercial Sphere, 2006, 64 p.
7. Zheltikova-Vostroknutova T.M. Oferirea de asistență copiilor cu alergii din cauza mușcăturilor de insecte. - Directorul profesorului de preșcolar superior. – 2009, N 6, p. 13
8. Fadeeva T.V. Pregătirea pentru activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar vara. - Conducerea unei instituţii de învăţământ preşcolar. – 2007, N 3, p. 50.

Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat
„Grădinița nr. 12 „Rodnichok”

AM APROBAT

Șeful MKDOU

„Grădinița nr. 12 „Rodnichok”

din data de _______2017 _____________ E. P. Ryabokon

Plan pe termen lung

munca de vara pentru sanatate

pentru vara 2017

iunie iulie August

Grup de seniori „Pitici”

Educator: Pasko I.V.

S.Divnoe

1. Caracteristici de vârstă.................................................. ......................................3

2. Scopuri și obiective ................................................ ...................................................... ........... 5

3. Forme și metode de îmbunătățire a sănătății copiilor vara............................................7

4. Programul cursurilor pentru perioada recreativă de vară..................................8

5. Ficțiune................................................... ..... ......................12

6. Interacțiunea cu părinții.............................................. ...... .................13

Aplicatii:

1. Exerciții de dimineață (Anexa 1)................................................ ......... ..........28

2. Supravegherea străzii (Anexa 2)........................................ .... ..........33

3. Activitatea muncii (Anexa 3)................................................ ......... .......39

4. Jocuri didactice (Anexa 4)................................................ ......... ..........43

5. Jocuri în aer liber (Anexa 5)................................................ ......... .................55

6. Conversații (Anexa 6)................................................ ........ ................................63

Caracteristicile de vârstă ale copiilor de 5-6 ani

Copiii din al șaselea an de viață își pot atribui deja roluri înainte de începerea jocului și își pot construi comportamentul respectând rolul. Interacțiunea jocului este însoțită de vorbire care corespunde atât ca conținut cât și intonație rolului luat. Discursul care însoțește relațiile reale ale copiilor diferă de discursul de joc de rol. Copiii încep să stăpânească relațiile sociale și să înțeleagă subordonarea pozițiilor în tipuri variate activitățile adulților, unele roluri devin mai atractive pentru ei decât altele . La distribuirea rolurilor pot apărea conflicte legate de subordonarea comportamentului rolului. Se observă organizarea spațiului de joc, în care se disting „centru” și „periferie” semantic. În jocul „Spitalul” un astfel de centru este cabinetul medicului, în jocul „Barbershop” - camera de tunsoare, iar sala de așteptare acționează ca periferie a spațiului de joc.) Acțiunile copiilor în jocuri devin variate.

Activitatea vizuală a copiilor se dezvoltă. Aceasta este vârsta celui mai activ desen.Pe parcursul anului, copiii sunt capabili să creeze până la două mii de desene. Conținutul desenelor poate fi foarte diferit: acestea sunt experiențe de viață ale copiilor, situații imaginare și ilustrații pentru filme și cărți. De obicei, desenele sunt imagini schematice ale diferitelor obiecte, dar pot diferi în originalitatea soluției compoziționale și pot transmite relații statice și dinamice. Desenele iau un caracter intriga; Destul de des există parcele repetate cu modificări mici sau, dimpotrivă, semnificative. Imaginea unei persoane devine mai detaliată și proporțională. Din desen se poate judeca sexul și starea emoțională a persoanei reprezentate.

Designul se caracterizează prin capacitatea de a analiza condițiile în care se desfășoară această activitate. Copiii folosesc și numesc diferite părți ale setului de construcție din lemn. Piesele de construcție pot fi înlocuite în funcție de materialul disponibil. Ei stăpânesc o metodă generalizată de examinare a unui eșantion.Copiii sunt capabili să identifice părțile principale ale clădirii propuse. Activitatea constructiva se poate desfasura pe baza unei scheme, conform planului si conditiilor.Constructia apare in cursul activitatii comune.

Copiii pot proiecta din hârtie pliând-o de mai multe ori (două, patru, șase pliuri); din material natural. Ei stăpânesc două metode de construcție: 1) de la materialul natural la o imagine artistică (în acest caz, copilul „completează” materialul natural într-o imagine completă, completând-o cu diverse detalii); 2) de la imaginea artistică la material natural(în acest caz, copilul selectează materialul necesar pentru a întruchipa imaginea).

Percepția culorii, formei și dimensiunii, precum și structura obiectelor continuă să se îmbunătățească; ideile copiilor sunt sistematizate. Ele numesc nu numai culorile primare și nuanțele lor, ci și nuanțe de culoare intermediare; formă de dreptunghiuri, ovale, triunghiuri. Ei percep dimensiunea obiectelor și se aliniază cu ușurință - în ordine crescătoare sau descrescătoare - până la 10 obiecte diferite.

Cu toate acestea, copiii pot avea dificultăți în a analiza locația spațială a obiectelor dacă întâlnesc o nepotrivire între forma lor și locația lor spațială. Aceasta indică faptul că în diverse situații percepția prezintă anumite dificultăți pentru preșcolari, mai ales dacă aceștia trebuie să țină cont simultan de mai multe semne diferite și în același timp opuse.

La vârsta preșcolară mai înaintată, gândirea imaginativă continuă să se dezvolte. Copiii sunt capabili nu numai să rezolve o problemă vizual, ci și să facă transformări ale obiectului,

indicați în ce secvență vor interacționa obiectele etc. Cu toate acestea, astfel de decizii se vor dovedi a fi corecte numai dacă copiii folosesc instrumente adecvate de gândire. Printre acestea se numără reprezentări schematizate care apar în procesul modelării vizuale; idei complexe care reflectă ideile copiilor despre sistemul de atribute pe care le pot avea obiectele, precum și idei care reflectă etapele de transformare a diferitelor obiecte și fenomene (idei despre natura ciclică a schimbărilor): idei despre schimbarea anotimpurilor, zilei și noaptea, despre creșterea și scăderea obiectelor ca urmare a diferitelor influențe, idei despre dezvoltare etc. În plus, generalizările continuă să se îmbunătățească, ceea ce stă la baza verbală. gandire logica.La vârsta preșcolară, copiii încă nu au idei despre clasele de obiecte. Copiii grupează obiectele după caracteristici care se pot schimba, dar încep să se formeze operații de adunare logică și înmulțire a claselor. De exemplu, atunci când grupează obiecte, preșcolarii mai mari pot ține cont de două caracteristici: culoarea și forma (materialul) etc.

După cum au arătat studiile psihologilor domestici, copiii de vârstă preșcolară superioară sunt capabili să raționeze și să dea explicații cauzale adecvate dacă relațiile analizate nu depășesc limitele experienței lor vizuale.

Dezvoltarea imaginației la această vârstă le permite copiilor să compună povești destul de originale și care se desfășoară constant. Imaginația se va dezvolta activ numai dacă se efectuează o muncă specială pentru a o activa.

Stabilitatea, distribuția și comutarea atenției continuă să se dezvolte. Există o tranziție de la atenția involuntară la cea voluntară.

Vorbirea continuă să se îmbunătățească, inclusiv partea sa sonoră. Copiii pot reproduce corect sunete șuierate, șuierate și sonore. Auzul fonemic și expresivitatea intonațională a vorbirii se dezvoltă la citirea poeziei în jocurile de rol și în viața de zi cu zi.

Structura gramaticală a vorbirii este îmbunătățită. Copiii folosesc aproape toate părțile de vorbire și sunt implicați activ în crearea de cuvinte. Vocabularul devine mai bogat: sinonimele și antonimele sunt folosite în mod activ.

Se dezvoltă un discurs coerent. Copiii pot repovesti, pot spune dintr-o imagine, transmițând nu numai lucrul principal, ci și detaliile.

Realizările acestei vârste se caracterizează prin distribuirea rolurilor în activitățile de joc; structurarea spațiului de joc; dezvoltare ulterioară Arte vizuale, caracterizat prin productivitate ridicată; aplicarea în proiectarea unei metode generalizate de examinare a unui eșantion; însuşirea modalităţilor generalizate de reprezentare a obiectelor de aceeaşi formă.

Percepția la această vârstă se caracterizează prin analiza formelor complexe ale obiectelor; dezvoltarea gândirii este însoțită de dezvoltarea instrumentelor mentale (idei schematizate, idei complexe, idei despre natura ciclică a schimbărilor); se dezvoltă capacitatea de a asculta, gândirea cauzală, imaginația, atenția voluntară, vorbirea și imaginea de sine.

Obiectiv pentru perioada de wellness de vară:

Să unească eforturile adulților pentru a crea condiții care să promoveze sănătatea corpului copilului vara, precum și dezvoltarea emoțională, personală și cognitivă a copilului. Crearea și întărirea sănătății fizice și psihice a elevilor din instituțiile de învățământ preșcolar, ținând cont de caracteristicile individuale ale acestora pe timpul verii. Satisfacerea deplină a nevoilor organismului în creștere de odihnă, activitate creativă și mișcare.

Sarcini pentru perioada de wellness de vară:

Direcție: „Fizic”

1. Întărește sănătatea copiilor prin creșterea capacităților de adaptare ale corpului, dezvoltarea abilităților motorii și mentale și promovarea formării unei stări emoționale pozitive.
2. Creșteți performanța corpului copilului prin diferite forme de întărire.
3. Satisface nevoia naturală de mișcare, creează condiții pentru demonstrarea abilităților motrice ale fiecărui copil.

Direcția „Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii”

1. Pentru a satisface curiozitatea copiilor fără a suprima interesul pentru recunoașterea naturii, pentru a forma idei despre ea necesare dezvoltării cuprinzătoare a copilului, pentru a insufla abilități de activitate și gândire independentă.
2. Dezvoltați abilitățile de comunicare cu colegii, cu adulții și cu mediul, cu accent pe un model de comportament non-violent.

Direcția „Dezvoltare artistică și estetică”

1. Activați imaginația, inițiativa și creativitatea copilului.
2. Dezvoltați abilitățile de comunicare în diverse situații de comunicare: cu colegii, cu profesorii, părinții și alte persoane.
3. Oferiți libertatea de a reflecta - folosind mijloace artistice accesibile copilului - viziunea lor asupra lumii.
4. Dezvoltați capacitatea de a transmite starea de spirit, starea, atitudinea față de ceea ce este descris, experimentați cu diferite tipuri și metode de reprezentare.

Direcția: „Dezvoltare socială și personală”

1. Dezvoltați activitățile de joacă ale elevilor.
2. Introduceți norme de bază general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții.
3. Continuați munca la formarea sentimentelor de gen, familie, cetățenie și patriotice.
4. Dezvoltați activitatea de muncă, cultivați o atitudine bazată pe valori față de propria muncă, munca altor oameni și rezultatele acesteia.
5. Pentru a-ți forma o idee despre situațiile periculoase pentru oameni și lumea naturală și modalitățile de comportament în ele.

Sarcini pentru interacțiunea cu familiile elevilor.

1. Creșterea competenței părinților în probleme organizatorice vacanta de vara copii.
2. Implicarea familiilor în proces educațional bazată pe pedagogie colaborativă.
3. Implementarea educației pedagogice și sanitare a părinților pe probleme de educație și îmbunătățire a sănătății copiilor vara.

Forme și metode de îmbunătățire a sănătății copiilor vara.

	Forme și metode
	Asigurarea unui ritm sănătos	1. Mod blând. 2.Mod flexibil . 3.Organizarea microclimatului și stilului de viață al grupurilor vara. 4. Respectarea regimului de băut.
	Exercițiu fizic	1. Exerciții de dimineață. 2. Activități de educație fizică și sănătate, exerciții, divertisment, jocuri. 3. Jocuri în aer liber și didactice. 4. Gimnastica preventivă (îmbunătățirea posturii, prevenirea picioarelor plate, îmbunătățirea vederii etc.) 5. Jocuri sportive. 6. Minute de educație fizică și pauze dinamice.
	Igienic si apa proceduri	1. Spălarea. 2. Spălarea mâinilor până la coate. 3. Jocuri cu apă și nisip.
	Băi de aer	1. Aerisirea spațiilor (prin). 2. Dormit cu traversele deschise. 3. Plimbări în aer curat de 2 ori pe zi. 4. Asigurarea conditiilor de temperatura.
	Timp liber	1.Divertisment și sărbători. 2. Jocuri și distracție. 3. Zilele de sănătate. 4. Drumeții pe teritoriul grădiniței și nu numai.
	Muzioterapia	1.Acompaniament muzical al momentelor speciale. 2.Acompaniament muzical de jocuri, exerciții, divertisment. 3.Activități muzicale și teatrale vara.
	Autoantrenament și psihogimnastică	1. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale. 2. Jocuri de antrenament pentru ameliorarea stărilor nevrotice. 3. Procesul verbal de intrare în zi. 4.Psiho-gimnastică. 5.Joc de automasaj. 6. Respirație, exerciții pentru degete.
	întărire	1. Mersul desculț pe stradă. 2. Masaj de joacă. 3. „Training path” (în grup). 4. „Calea sănătății” pe stradă 5. Turnându-ți picioarele cu apă.
	Propaganda unui stil de viață sănătos	Organizarea de consultări și conversații.
	Terapia cu vitamine	Includerea în dietă: sucuri, fructe, legume, ierburi

Programul cursurilor pentru perioada de sănătate de vară.

grupuri	grupa mijlocie	grup de seniori	grupa pregatitoare
zilele săptămânii
luni	1. Muzica 9.00	1. Muzica 9.00	1. Muzica 9.00
marţi	1. Educatie fizica 10.00	1. Cultura fizică 10.10	1. Educație fizică 10.20
miercuri	1.Educația fizică în direct	1.Educația fizică în direct	1.Educația fizică în direct
joi	1. Educație fizică 9.30	1. Educație fizică 9.35	1. Educație fizică 9.40
vineri	1.Muzica 9.00	1. Muzica 9.00	1. Muzica 9.00

Fictiune.

IUNIE IULIE AUGUST

Povești populare rusești.

„Nikita Kozhemyaka” (din colecția de basme de A. Afanasyev);

„Povești plictisitoare”.

Povești populare străine.

„Despre șoarecele care era pisică, câine și tigru”, ind., trad. N. Khodzy;

„Cum au găsit frații comoara tatălui lor”, mold., arr. M. Bulatova;

„Barza galbenă”, balenă. BANDĂ F. Yarlina.

B. Jitkov " casa Alba", "Cum am prins omuleti";

G. Snegirev „Plaja Pinguinului”, „La mare”, „Micul Pinguin curajos”;

L. Panteleev „Litera „s””;

M. Moskvina „Micut”;

Y. Akim „Lacom”;

Y. Moritz „Casa cu horn”;

R. Seph „Sfatul”, „Poezii nesfârșite”;

D. Kharms „Alergeam, alergam, alergam”;

D. Ciardi „Despre cel care are trei ochi”, trad. din engleza R. Sefa;

B. Zakhoder „Întâlnire plăcută”;

S. „Lupul” negru;

A. Pleshcheev „Grădinița mea”;

S. Marshak „Poștă”.

Basme literare.

A. Volkov „Vrăjitorul orașului de smarald” (capitole);

O. Preusler „Mica Baba Yaga”, trad. cu el. Yu. Korintsa;

J. Rodari „Toba magică” (din cartea „Povești cu trei sfârșituri”, tradusă din italiană.

I. Konstantinova);

T. Jansson „Despre ultimul dragon din lume”, trad. cu suedeză L. Braude;

„Pălăria vrăjitorului”, trad. V. Smirnova;

G. Sapgir „Fabule în chipuri”, „Cum vindeau o broască”;

L. Petrushevskaya „Pisica care putea cânta”;

A. Mityaev „Povestea celor trei pirați”.

Interacțiunea cu părinții.

	ACTIVITATE	SCOPUL EVENIMENTULUI
IUNIE	1. Consultație pentru părinți"Bună vară". 2. Subiect: „Coafa” (despre nevoia de pălărie vara). 3. Consultație pentru părinți„Supraîncălzire. Arsuri solare.” 4. Expoziție de lucrări pentru copii"Vara fericita". 5. Consultație pentru părinți„Frica de apă la copii”.	Diseminarea cunoștințelor pedagogice în rândul părinților, asistență teoretică a părinților în probleme de creștere a copiilor. Îmbogățirea cunoștințelor pedagogice ale părinților despre supraîncălzire și plajă. Expoziție de desene pentru copii și meșteșuguri comune ale părinților și copiilor.
IULIE	1. Expoziție de lucrări pentru copii „Ca să nu fie probleme...” 2. Consultație pentru părinți„Enciclopedia Sandman”. 3. Conversații individuale cu parintii. Subiect: „Folosirea factorilor naturali pentru a întări copiii vara.” 4. Consultație pentru părinți„Coș cu vitamine” 5. Consultație pentru părinți„Ce să faci cu copiii vara.”	Implementarea unei abordări educaționale unificate în predarea regulilor de siguranță a copilului la grădiniță și acasă. Atragerea atenției părinților asupra întrebărilor despre vitamine și utilizarea corectă a acestora. Expoziție de desene pentru copii.
AUGUST	1. Expoziție de lucrări pentru copii „Vărbători fericite Belgorod!” 2. Consultație pentru părinți"M-am." 3. Convorbiri individuale cu parintii. Subiect: „Posibile forme de recreere comună între părinți și copii.” 4. Consultație pentru părinți„Vara și siguranța copiilor tăi”. 5. Expoziție foto „Tata, mamă, sunt o familie foarte prietenoasă.”	Familiarizarea părinților cu principalii factori care contribuie la întărirea și menținerea sănătății preșcolarilor vara. Activarea cunoștințelor pedagogice ale părinților. Creșterea implicării părinților în activitatea grădiniței. Dezvoltarea unor relații pozitive între părinți și angajații preșcolari.

Anexa 1

Complex de exerciții de dimineață

1-2 saptamani(fara articole)

Partea I: Mersul pe coloană pe rând, schimbarea într-o coloană de doi, mersul într-o coloană de doi, alergarea într-un ritm mediu, într-un ritm rapid, mersul, „picioarele”, „creioanele”, schimbarea formației.

Partea a II-a:

"Umeri sus"

I. p. – o.s., mâinile dedesubt 1 – ridicați umerii în sus, 2 – I. p. (de 8-10 ori)

"Se apleca peste"

I.p. – picioarele într-o poziție largă, brațele în sus 1 – îndoiți-vă înainte, atingeți-vă călcâiele pe interior cu mâinile; 2 – i.p.

Nu vă îndoiți picioarele (de 8 – 10 ori)

"Mahi"

I.p. – o.s., mâinile pe centură.1 – ridicați piciorul drept înainte; 2 – balansați-l înapoi; 3 – înainte; 4 – i.p. La fel cu celălalt picior. (de 10 – 12 ori)

"Întoarceţi-vă"

I.p. – stând, cu brațele sprijinite în spatele tău.

1 – întoarceți capul la dreapta; 2 – drept; 3 – stânga; 4 – drept.

(Măriți temperatura.)

"Ceas"

I.p. – în genunchi, mâinile în spatele capului.

1 – înclinare la dreapta, brațele în sus; 2 – ip. 3 – înclinare la stânga, brațele în sus; 4 – ip. (de 10 ori fiecare)

„Squats”

I.p. – o.s.

1 – stai jos, cu brațele înainte; 2 – i.p. (de 8 – 10 ori).

„Nu te înșela”

I.p. – întins pe spate, cu mâinile în jos.

1 – mâna dreaptă înainte; 2 – mâna stângăînainte; 3 – mâna dreaptă sus; 4 – mâna stângă sus.

Mișcare inversă în aceeași ordine. (10 ori)

"Jumping"

I.p. – picioare în poziție îngustă, mâinile pe centură.

Sărind pe două picioare cu o întoarcere. (Alternând cu mersul pe jos de 2-3 ori.)

Partea a III-a:

Mersul pe jos. Exerciții de respirație, mers în ritm lent.

Complex de exerciții de dimineață

3-4 saptamani(cu o minge mica)

Partea I: Mers în coloană, mers pe degetele picioarelor - mâinile sus, pe partea exterioară a piciorului - mâinile pe centură, alergare, mers.

Partea a II-a:

1. "Pasa mingea"

3-4 – i.p. (10 ori).

Complicaţie: ridică-te pe degete.

2. „Mâinile sus”

I.p. – o.s., mingea în mâna dreaptă.

1-2 – mâna dreaptă în sus, transferați mingea în mâna stângă;

3-4 – i.p. (10 ori).

3. „Aplecă-te”

I.p. – poziție largă, mingea în mâna dreaptă.

1-2 – înclinați-vă în jos, nu îndoiți genunchii, transferați mingea în mâna stângă în spatele călcâiului;

3-4 – i.p. (de 8 ori).

4. „Aplecă-te.”

I.p. – culcat pe spate, picioarele îndoite la genunchi, picioarele pe podea, mingea în ambele mâini deasupra capului.

1-2 – aduceți genunchii mai aproape de bărbie, atingeți-vă picioarele cu mingea;

3-4 – i. p. (de 10 ori).

5. „Întoarce-te”

I.p. – asezat, picioarele departate, bratele in lateral (mingea in mana dreapta).

1-2 – întoarceți la dreapta, puneți mingea la spate;

3-4 – i.p. (10 ori)

Complicaţie: trece mingea în spatele capului tău.

6. „Aruncă-l în sus și prinde-l”

I.p. – picioare late, mingea în ambele mâini.

Aruncarea mingii în sus și prinderea ei (de 8 ori).

7. 10 pași de mers fără a ridica degetele de la picioare de pe podea, 10 pași de sărituri (de 2 – 3 ori).

Complicaţie: în timp ce sări, lovește mingea pe podea.

8. „Pasează mingea” (în ritm lent)

I.p. – picioare în poziție îngustă, mâini cu mingea la spate.

1-2 – brațele în lateral, mingea în mâna dreaptă; transfer la mâna stângă;

3-4 – i.p. (10 ori).

Partea a III-a:

Mersul pe jos. Exercițiu de respirație.

Complex de exerciții de dimineață

5 saptamani(fara articole)

eu. Formarea în linie, coloană, verificarea posturii; mers și alergare într-o coloană pe rând cu schimbări de direcție.

II. Exerciții „Călătorie pe mare – ocean”

„Unde este nava? »

1- întoarceți-vă capul la dreapta, puneți mâna „viziera” pe frunte,

"Bagaj"

1- strângeți mâinile în pumni, 2- ridicați ambele brațe în lateral cu efort,

3- coborâți mâinile în jos, 4- și. P.

"Catarg"

1 -- înclinați spre dreapta, brațul stâng în sus, deasupra capului,

2-i. n. La fel la stânga.

„Valurile se lovesc de partea laterală a navei”

I.P.: picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele în jos

1-8 - rotații circulare cu brațele înainte și înapoi

"Scurcat puntea"

I.P.: picioare mai late decât w. p., mâinile în jos

1- îndoiți-vă înainte, brațele în lateral,

2-6 balansați-vă brațele la stânga și la dreapta, încercând să atingeți degetul opus,

7 - brațele în lateral, 8 - și. P.

„Și când marea este agitată...”

I.P.: picioarele împreună, mâinile în jos

1- aruncare spre dreapta, bratele in lateral, 2- si. p., la fel la stânga

III. Formați câte o coloană, mergând, alergând în vârful picioarelor, mergând.

Complex de exerciții de dimineață

1-2 saptamani(cu ace)

eu.

II. Exerciții cu skittles

"Schittles Up"

1 – ace în lateral; 2 – pini în sus; 3 – ace în lateral; 4 – revenirea la IP.

„Înclinări înainte”

I.P.: picioarele depărtate, ace la piept

1 – ace în lateral; 2 – aplecați înainte, atingeți știfturile de podea; 3 – îndreptați-vă, ace în lateral; 4 – i.p.

"Se intoarce"

I.P.: poziție în genunchi, ace la umeri

1 – 2 – întoarceți-vă la dreapta, atingeți podeaua la călcâiul piciorului drept; 3 – 4 – îndreptați-vă, reveniți în poziția în picioare. La fel la stânga.

„Squats”

I.P.: poziția principală, ace dedesubt

1 – 2 – așezați-vă, știfturi înainte; 3 – 4 – revenire la i.p.

"Jumping"

I.P.: atitudine de bază, mâini pe centură, ace pe podea.

Sări pe două picioare, pe dreapta și pe stânga, alternativ în jurul acelor în ambele direcții.

III.

Complex de exerciții de dimineață

3-4 saptamani(fara articole)

eu. Formarea în linie, coloană, verificarea posturii; mersul și alergarea în coloană pe rând, accelerând și încetinind ritmul de mișcare la semnalul profesorului.

II. Exerciții fără obiecte

„Mâinile în lateral”

I.P.: poziție de bază, mâinile pe centură

1 – brațele în lateral; 2 – mâinile în spatele capului; 3 – brațele în lateral; 4 – revenirea la IP.

„Se înclină în lateral”

I.P.: stați cu picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile dedesubt

1 – brațele în lateral; 2 – înclinare spre dreapta (stânga); 3 – îndreptați-vă, brațele în lateral; 4 – i.p.

„Înclinări înainte”

I.P.: stând pe podea, picioarele depărtate, mâinile pe centură

1 – brațele în lateral; 2 – aplecați-vă înainte, atingeți podeaua între călcâiele picioarelor; 3 – îndreptați-vă, brațele în lateral; 4 - i.p.

„Picioare în lateral”

I.P.: poziție în genunchi, mâinile pe talie

1 – piciorul drept în lateral, brațele în lateral; 2 – revenirea la IP. La fel și cu piciorul stâng.

"Jumping"

I.P.: atitudine de bază, mâini pe centură, ace pe podea. Sari pe doua picioare, pe dreapta si pe stanga, alternativ in jurul acelor in ambele directii.

"Picioarele sus"

I.P.: culcat pe spate, brațele de-a lungul corpului, palmele sprijinite pe podea.

1 – ridicați piciorul drept în sus; 2- coboară piciorul, revino în poziția în picioare. La fel și cu piciorul stâng.

„Înclină-ți spatele”

I.P.: culcat pe burtă, brațele drepte întinse înainte

1 – aplecați-vă, brațele înainte și sus; 2 – i.p.

III. Joc „Undița”.

Complex de exerciții de dimineață

1-2 saptamani(cu cuburi)

eu. Formarea în linie, coloană, verificarea posturii; mersul și alergarea în coloană pe rând, accelerând și încetinind ritmul de mișcare la semnalul profesorului.

II. Exerciții cu cuburi

„Cuburile sus”

I.P.: poziție de bază, cuburi în ambele mâini dedesubt

1 – cuburi pe laturi; 2 – cuburi în sus, loviți-le unul împotriva celuilalt;

3 – cuburi pe laturi; 4 – revenirea la IP.

"Se intoarce"

I.P.: picioarele depărtate la lățimea umerilor, cuburi mai jos

1 – întoarcere la dreapta (stânga), brațele în lateral;

2- revenirea la IP.

„Înclinări înainte”

I.P.: poziție în genunchi, cuburi la umeri

1 – 2 aplecați înainte, puneți cuburile pe podea (departe);

3 – 4 aplecați, luați cuburile, reveniți în prima poziție.

„Squats”

I.P.: atitudine de bază, cuburi la umeri

1 – stai jos, cuburi înainte; 2 – revenirea la IP.

"Picioarele sus"

I.P.: culcat pe spate, cuburi în ambele mâini drepte în spatele capului.

1 – 2 - ridicați picioarele drepte în sus, atingeți cuburile până la genunchi;

3 – 4 - revenirea la i.p.

"Jumping"

I.P.: poziție de bază, brațele de-a lungul corpului în fața cuburilor întinse pe podea. Sărind pe piciorul drept și stâng în jurul cuburilor în ambele direcții, alternând cu o scurtă pauză.

III. Formând o coloană pe rând, mergând în coloană pe rând cu cuburi în mâini.

Complex de exerciții de dimineață

3-4 saptamani(fara articole)

eu. Formarea în linie, coloană, verificarea posturii; mers pe tocuri, pe degete, pe exteriorul piciorului, pe interior; alergare usoara.

II. Exerciții „Hai să dansăm”

"Întâlnit"

I.P.: picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele în jos

1- întinde brațele în lateral, zâmbește, 2- și. P.

"Se intoarce"

I.P.: picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură

1- întoarce-te la dreapta, întinde-ți brațele în lateral,

2-i. p., la fel în cealaltă direcție

„Toc, deget”

I.P.: picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură

1- piciorul drept pe călcâi, ghemuit și. P.,

2- piciorul stâng pe călcâi,

3- piciorul drept pe degetul de la picior, și. P.

4- piciorul stâng pe deget

„Aplecat vesel”

I.P.: picioare împreună, mâini pe centură

1- înclină spre dreapta, a zâmbit,

2-i. p., la fel în cealaltă direcție

„Picioarele dansează”

I.P.: picioarele ușor depărtate, mâinile pe centură

1 - aruncă spre dreapta, piciorul stâng pe călcâi se întoarce la stânga,

2-i. p., la fel la stânga

"Stele"

I.P.: picioarele împreună, mâinile în jos.

1- brațele sus, picioarele în lateral,

III. Formați câte o coloană, alergând ușor, mers pe jos.

Complex de exerciții de dimineață

5 saptamani(cu bastoane)

eu. Formarea în linie, coloană, verificarea posturii; mers și alergare cu oprire la semnalul profesorului.

II. Exerciții cu un băț de gimnastică

„Lipiți-vă”

I.P.: atitudine principală, stick dedesubt

1- lipiți în sus; 2 – coborâți bastonul din spatele capului pe umeri;

3 – lipiți în sus; 4 – i.p.

„Se înclină în jos”

I.P.: picioarele depărtate, stick dedesubt

1 – lipiți în sus;

2 – aplecare înainte, ține înainte;

3 – îndreptați-vă, lipiți-vă;

4 – revenirea la IP.

"Se intoarce"

I.P.: picioarele depărtate, lipiți pe omoplați

1 – întoarceți corpul la dreapta (stânga);

2 – revenirea la IP.

„Squats”

I.P.: atitudine de bază, lipire de piept

1-2 – stai jos, stai inainte; 3 – 4-i.p.

"Rămâneți înainte"

I.P.: atitudine principală, stick dedesubt

1 – piciorul drept în lateral pe degetul piciorului, lipiți înainte;

2 – i.p. La fel la stânga.

III. Exercițiu de joc„Figuri”.

Formând o coloană pe rând, mergând într-o coloană pe rând.

Anexa 2

Observații la o plimbare.

„În spatele soarelui”

Scop: formarea ideii copiilor că Soarele este o sursă de lumină și căldură; dezvolta capacitatea de a gândi, a raționa, a dovedi; cultivați o atitudine grijulie față de natură. Comparați perioada anului vara cu alte perioade, găsiți similare și trăsături distinctive. Dă-ți o idee despre condițiile meteorologice din timpul verii. Fixați numele de îmbrăcăminte de sezon. Încurajați încercările de a vă exprima punctul de vedere, acordul sau dezacordul cu răspunsul unui prieten.

Rețineți că vara soarele se încălzește mai puternic, așa că copiii merg goi (în haine ușoare, în pălărie). Întreabă dacă este ușor să te uiți la soare. De ce? Cu copiii, rețineți că soarele este ridicat în timpul zilei - este cald afară; Dimineața și seara soarele este scăzut, așa că devine mai răcoare. Ziua este lungă, nopțile sunt scurte.

„Dincolo de cer și nori”.

Scop: consolidarea ideilor despre vară. Fiți atenți la schimbările care au avut loc pe cer. Uită-te la cer: așa a fost primăvara? Ce sa schimbat? Cerul a devenit albastru. Au apărut nori albi de lumină, plutind încet, încet, admirând copiii de sus. Încurajați-i să-și exprime propriile presupuneri și presupuneri despre cauzele anumitor fenomene; consolidarea cunoștințelor despre natura neînsuflețită.

Într-o zi înnorată, întrebați copiii ce văd pe cer. Observați că norii se mișcă, uneori se mișcă încet, alteori repede. Ce sunt ei? Dacă sunt nori pe cer, aceștia acoperă soarele, atunci nu este atât de cald afară, norii sunt cirus și cumulus. Stabiliți ce nori sunt pe cer în ziua plimbării.

„Dincolo de vânt”.

Scop: extinderea și aprofundarea cunoștințelor despre natura neînsuflețită. Pentru a dezvolta interesul pentru fenomenele naturale. Dezvoltați capacitatea de observare și analiză. Încurajați copilul să încerce să împărtășească o varietate de experiențe cu profesorul și alți copii;

Ce se întâmplă cu copacii pe vreme vântoasă.

Priviți cum se leagănă copacii și cum se îndoaie ramurile. Amintiți-vă numele unui vânt puternic care suflă de pe acoperiș, sparge copaci, sparge ferestre și uși. (Uragan.)

— Pentru ploaie.

Scop: Continuați să prezentați copiilor fenomenul sezonier al ploii. Explicați efectul ploii asupra creșterii plantelor. Învățați copiii să folosească adjective care caracterizează ploaia în vorbirea activă. Privește ploaia de vară cu copiii tăi. Ascultă ploaia bate la ferestre, vezi cum curge apa în pâraie, ce bălți sunt pe asfalt. După ploaie, arătați copiilor cum s-au spălat copacii, frunzele s-au umezit, picăturile de ploaie sclipesc în soare, întrebați de unde vine ploaia, unde se duc bălțile. De ce este nevoie de ploaie? Vă rugăm să rețineți că ploaia poate fi ușoară, burniță sau abundentă - ploaie; merge în direcții diferite, uneori oblice și drepte.

— Dincolo de urzici.

Scop: dezvoltarea activitate cognitivăîn procesul de formare a ideilor despre plantele medicinale, regulile de colectare și utilizare a acestora. Încurajați încercările copilului de a împărtăși o varietate de experiențe cu profesorul și alți copii.

Spune-le copiilor despre urzici: sunt supărați ca un lup, ustură ca muștarul. Unde gasesti urzici? Unde crește ea la grădinița noastră? Să știți că urzica iubește locurile umede, că este o plantă foarte delicată, dar nu vă permite să o atingeți. Urzica ustura cu firele de par - ace, toata suprafata frunzelor este acoperita cu ele de sus in jos, acele se sparg si ard cu suc caustic, urzica infloreste foarte mult timp, albinele iubesc polenul. Este medicinal: multe vitamine, infuzia este folosita pentru a opri sangerarea, ciorba de varza de urzici foarte gustoasa si salate.

— Pentru pătlagină.

Scop: continuarea introducerii copiilor în planta medicinală - pătlagina; dezvoltarea activității cognitive în procesul de formare a ideilor despre plantele medicinale, regulile de colectare, păstrare și utilizare a acestora. Încurajați încercările de a vă exprima punctul de vedere, acordul sau dezacordul cu răspunsul unui prieten.

Pentru a dezvolta capacitatea și dorința de a păstra și proteja în mod activ natura.

— În spatele păpădiei.

Scop: continuarea introducerii copiilor în planta medicinală. Activați activitatea cognitivă, mențineți un interes puternic pentru observații. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea lumii din jurul lor.

Luați în considerare păpădia împreună cu copiii dvs. Această plantă este o primulă, este o plantă medicinală, o puteți folosi pentru a determina ora zilei, pe vreme uscată păpădia se deschide la ora 5-6 dimineața, se închide la ora 2-3 în după-amiaza, ei pot prezice vremea și se închid înainte de ploaie. Ei fac dulceata din papadie, fac o infuzie, creste pofta de mancare si imbunatateste performantele.

„Privindu-se la copaci”

Scop: Pentru a clarifica ideile copiilor despre varietatea de culori și forme ale frunzelor de pe copaci și locația ramurilor. Dezvoltați atenția, curiozitatea și cultivați o atitudine grijulie față de natură.

„În spatele mesteacănului”

Scop: continuați să vă familiarizați cu mesteacănul, evidențiind trăsăturile caracteristice și schimbările asociate cu perioada anului; cultivați o atitudine grijulie față de lemn ca obiect viu al naturii.

Cum se numește o pădure dacă este formată numai din mesteceni? Cum se numește sucul pe care îl bem? Mesteacanul este frumos oricand, se numeste frumusetea padurii, miracolul mesteacanului, arborele sanatatii. Câte cântece și poezii au fost create despre acest copac. Arborele prinde bine rădăcini în soluri sărace, infertile, pline de apă. Lăstarii săi nu se tem de soare și de îngheț. Multă vreme, oamenii au plantat mesteacăni lângă casele lor, iar pentru ei era un decor și le dădea răcoare într-o zi caniculară. Cu mult timp în urmă scriau pe scoarța de mesteacăn când nu era hârtie. Făceau feluri de mâncare și pantofi de liberen din coajă de mesteacăn. Frunze de mesteacăn, ramurile, mugurii, seva de mesteacăn sunt bune pentru sănătate: ceaiul din muguri de mesteacăn dă putere și revigorează.

"Livadă"

Scop: de a trezi interesul pentru lumea din jurul nostru, de a ne forma o idee realistă a naturii. Promovează o atitudine grijulie și atentă față de natură. Extinde-ți cunoștințele despre pomi fructiferi și îngrijirea lor, te ajută să simți frumusețea și generozitatea pământului tău natal.

"Pat de flori"

Scop: dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de formare a ideilor despre plantele ornamentale. Dezvoltați cultura ecologică a copiilor bazată pe experiențe emoționale și acțiuni practice (plantarea și îngrijirea plantelor). Pentru a insufla dorința de transformare estetică a realității. Dezvoltați imaginația creativă și munca grea.

„Copertina umbră” (foșor)

Scop: introducerea copiilor în razele solare ca sursă de căldură, conștientizarea copiilor că un baldachin umbrit nu numai că creează confort pentru a se juca în timpul mersului, ci ne protejează și de condițiile meteorologice nefavorabile.

„Arbori de foioase”

Scop: pentru a reaminti despre copacii care cresc pe site. Învață să le deosebești după aspectul trunchiului, coroanei, frunzelor. Dezvoltați gândirea logică. Pentru a dezvolta abilitățile de observație și capacitatea de a vedea frumusețea în toate anotimpurile. Să cultivi dragostea pentru natura nativă și o atitudine grijulie față de ea.

„Pentru plante”

Scop: reproducerea unor plante erbacee cu flori. Dezasamblați structura lor, vorbiți despre beneficiile florilor. Luați în considerare plantele. Învață copiii să aibă grijă de flori și să nu le zdrobească. Explicați că nu puteți culege prea multe flori. Vă rugăm să rețineți că unele flori se închid seara și înainte de ploaie. De ce plantele trebuie plivite și udate?

"Peste curcubeu"

Scop: Continuați să introduceți schimbările sezoniere ale verii: curcubeul. Întărește-ți cunoștințele despre toate culorile curcubeului. Explicați copiilor că după ploaie apare un curcubeu. E colorat.

Observați că curcubeul apare treptat și dispare treptat.

„Pentru apă”

Scop: Să clarifice ideile copiilor despre proprietățile apei: curge, are temperaturi diferite; În apă, unele obiecte se scufundă, altele plutesc. Amintiți-le copiilor dumneavoastră despre manipularea atentă a apei.

Atrageți atenția copiilor asupra proprietăților apei: lichidă, curgătoare, poate avea diferite temperaturi (se încălzește la soare, rece de la robinet). Apa este limpede, se vede totul în ea. Într-o zi fierbinte, apa se încălzește rapid în bazin. Apa din iaz, râu, lac este încălzită, așa că vara oamenii se bucură de înot. Observați cât de repede se usucă apa stropită pe asfalt. Determinați ce obiecte se scufundă în apă și care plutesc. Oferă-te pentru a determina de ce plutesc sau se îneacă.

"Pentru pasari"

Scop: continuă să prezinte copiilor păsările, amintiți-vă numele caselor lor.

Rețineți că vara sunt multe păsări, ele cântă cu voci diferite și sunt ocupate cu puii lor. La începutul verii, poți auzi păsările cântând, dar este greu să le vezi: stau în cuiburi sau flutură printre frunzișul verde. Au pui mici care trebuie hrăniți și încălziți. Este important să spunem ce beneficii aduc păsările, să observăm ce fac turbii și graurii. Acordați atenție cât de repede zboară rândunelele și ionișii, prinzând insecte. Arată cuibul rândunelelor, observă cât de des zboară la cuib cu hrană pentru pui. Spune-ne că păsările își hrănesc puii cu insecte vara, ajutând astfel la conservarea plantelor.

„În spatele vrăbiei”

Scop: continuarea consolidării cunoștințelor despre vrăbii; învață să vezi schimbări în comportamentul păsărilor odată cu sosirea verii; activează atenția și memoria.

De ce vrăbiilor le place atât de mult să fie în preajma oamenilor? (Lângă oameni, păsările sunt protejate de prădători, au hrană și locuri retrase.) Vrăbiilor le place mai ales să-și instaleze apartamentele în spatele obloanelor sau ramelor de ferestre sculptate ale caselor din lemn. Și unde se pot așeza vrăbiile de oraș? (Sub baldachinul intrării sau al balconului.)

„Pentru porumbei”

Scop: continuarea consolidării cunoștințelor despre lumea păsărilor; clarificați ce mănâncă păsările și unde trăiesc, precum și modul în care oamenii au grijă de ele. Încurajați încercările de a vă exprima punctul de vedere, acordul sau dezacordul cu răspunsul unui prieten.

Chiar și printre oamenii antici, porumbelul era considerat un simbol al păcii și al prieteniei. Pasărea, rară ca frumusețe, este foarte ușor îmblânzită și se atașează rapid de oameni. Dar porumbelul are o altă calitate - este un poștaș excelent. Omul a observat de mult capacitatea naturală a porumbelului de a-și găsi cuibul, casa, chiar și la distanțe mari.

„Pentru insecte”

Scop: Să prezinte copiilor cele mai comune insecte, stilul lor de viață și condițiile de viață. Învață să le compari pe baza trăsăturilor comune esențiale. Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii.

Luați în considerare cum se târăsc gândacii, unii dintre ei zboară. Acordați atenție mustaților lungi ale gândacilor cu coarne lungi. Arată o gărgăriță, se târăște de-a lungul mâinii tale, își desfășoară aripile și zboară să caute mâncare. Luați în considerare fluturele, cum flutură, cum își pliază aripile, se așează pe o floare, se târăște de-a lungul ei. Examinează furnicarul. În ce constă? Crenguțe, scoarță, bulgări de pământ - toate acestea au fost aduse de mici muncitori - furnici. Găurile mici sunt pasaje. Furnicile se grăbesc încontinuu și fiecare poartă câte ceva. Furnicile sunt băieți prietenoși. Nu se ceartă niciodată și au grijă unul de celălalt. Furnicile nu rănesc pe nimeni. Pentru asta, toată lumea le respectă – atât în ​​pădure, cât și pe câmp.

"In spate buburuză».

Scop: extinderea cunoștințelor și înțelegerii despre caracteristicile aspectului unei gărgărițe. Cultivați o atitudine atentă și grijulie față de toate lucrurile vii. Pentru a dezvolta interesul cognitiv pentru lumea insectelor, pentru a încuraja curiozitatea și activitatea de căutare despre viața insectelor, structura lor și metodele de mișcare.

Buburuza are corpul oval convex, spatele roșu aprins sau portocaliu, decorat cu puncte negre. Buburuza se poate târa cu îndemânare și poate chiar zbura, chiar și pe distanțe lungi: are aripi mici, iar sub ele sunt sub aripile tari, maro, translucide. Colorarea gărgăriței este un avertisment. Păsările știu că insectele cu această culoare nu sunt comestibile. Buburuzele mănâncă un număr mare de afide. Buburuza este un prădător; mănâncă alte insecte care sunt foarte dăunătoare agriculturii și, prin urmare, aduce mari beneficii oamenilor. Pe timpul iernii, gărgărițele se ascund în crăpăturile din scoarța copacilor, în zgomote uscate sau se ascund în pământ.

„În spatele țânțarului”.

Scop: bazat pe percepția directă, pentru a forma cunoștințe despre trasaturi caracteristice aspectul țânțarului; dezvolta observația și curiozitatea.

La țânțar corp subțire, picioare slabe și două burți. Pe capul țânțarului se află o proboscis, cu care străpunge corpul victimei și suge sânge, precum și o pereche de antene mici. Tantarii au „urechi” care sunt situate in mustati. Țânțarii masculi se hrănesc cu nectar de flori dulce și seva plantelor, în timp ce femelele sug sânge. Tantarii sunt insecte daunatoare, deoarece sunt purtatoare de boli periculoase. Broaștele și broaștele râioase ajută la înfrângerea insectelor însetate de sânge; libelule și păsările se hrănesc cu țânțari.

„În spatele libelulei”.

Scop: introducerea copiilor în aspectul și stilul de viață al libelulelor. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre structura unei insecte: trei perechi de picioare, o pereche de antene, corpul este format din trei părți - cap, piept, abdomen. Învață-i pe copii să înțeleagă expresii figurate și comparații.

Uciderea chiar și a unei libelule este același lucru cu eliberarea unui nor întreg de insecte care mușcă în sălbăticie. Libelulele în sine sunt mâncate de păsări, iar larvele de libelule sunt hrană bună pentru pești. Pentru că femela - mama libelulă - care zboară deasupra unui iaz, își aruncă ouăle în apă. Ouăle eclozează în larve și trăiesc în fundul apei. Ei așteaptă în ambuscadă prada. Apoi, larvele cresc, se târăsc pe mal, își îndreaptă aripile, iar acum libelula zboară. Dar libelula nu trăiește mult - 1,5-2 luni.

„În spatele fluturelui”

Scop: bazat pe percepția directă, de a forma cunoștințe despre trăsăturile caracteristice ale aspectului fluturelui; cultivați o atitudine bună față de obiectele vii, evidențiind semnele viețuitoarelor. Învață-i pe copii să mențină o conversație, să știe să asculte un adult și unii pe alții, să-și exprime punctul de vedere, să exprime emoții pozitive(interes, bucurie, admirație).

Fluturele are două perechi de aripi acoperite cu solzi mici. Corpul fluturelui este, de asemenea, acoperit cu solzi și fire de păr. Are o mustață scurtă și ochi mari. Proboscisul transparent ondulat în spirală a unui fluture este gura acestuia. Zburând din floare în floare, fluturii colectează nectar și polenizează plantele. Fluturii mici sunt numiți molii. Fluturii au dușmani - păsări și păianjeni.

„În spatele păianjenului”

Scop: să continuăm să ne extindem înțelegerea asupra caracteristicilor aspectului păianjenilor și a vieții lor; să dezvolte interesul pentru lumea din jurul nostru.

Corpul păianjenului este împărțit în două părți: cefalotoraxul și abdomenul. Păianjenul are opt ochi și o gură pe cap, iar pieptul se sprijină pe patru perechi de picioare. Pe partea inferioară a abdomenului păianjenului există un neg arahnoid, prin care secretă o pânză. Păianjenii sunt prădători; se hrănesc cu alte insecte: muște, țânțari, gândaci și fluturi, pe care îi prind folosind o pânză. În timpul iernii, păianjenii se ascund în crăpăturile din scoarța și crăpăturile cioturilor vechi și adorm până în primăvară.

„Pentru râme”.

Scop: formarea înțelegerii copiilor cu privire la râme și beneficiile pe care le aduce, conceptul că totul în natură este interconectat. Dezvoltați capacitatea de a observa, analiza, evidenția trăsăturile caracteristice ale unui obiect, aprofundați și concretizați idei despre condițiile de viață ale râmelor.

Viermele este lung, ca o frânghie și nu are picioare. Un vierme se târăște pe pământ. Târându-se în pământ, viermii îl slăbesc. Rădăcinile plantelor respiră prin tunelurile viermilor.

„Pentru câine”

Scop: să învețe să stabilească o legătură între caracteristicile aspectului, comportamentul animalelor și condițiile de viață. Să cultive interesul pentru viața animalelor, dragostea și dorința de a ajuta în condiții dificile. Dezvoltați capacitatea de a menține o conversație.

Sunt oameni care aruncă animale în stradă. Viața animală devine dureroasă. Nu au mâncare, căldură, afecțiune, trebuie să trăiască pe stradă, se îmbolnăvesc și mor. Acesta este rezultatul insensibilității umane. Și, prin urmare, trebuie să ne amintim că nu ar trebui să aruncăm animalele de companie.

— Pentru pisică.

Scop: consolidarea cunoștințelor că o pisică este un animal domestic, un mamifer și are anumite caracteristici; pentru a cultiva sentimente umane față de animalele care au fost îmblânzite de oameni.

"In spate tipuri diferite transport".

Scop: extinderea cunoștințelor despre transportul terestru; pentru a-și face o idee despre scopul autobuzelor, camioanelor și mașinilor, importanța lor în viața umană. Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii.

„Dincolo de nisip”

Scop: introducerea copiilor în compoziția și proprietățile nisipului natural; dezvolta capacitatea de a stăpâni instrumentele activitate cognitivă metode de examinare a obiectului; extindeți-vă înțelegerea despre nisip, calitățile și caracteristicile acestuia; stimula dorinta de explorare independenta a obiectelor si obiectelor din natura vie si nevie. Stabiliți reguli de siguranță pentru lucrul cu nisip.

Nisipul din cutia de nisip a devenit uscat. Nu puteți sculpta din nisip uscat, deoarece se sfărâmă. Nisipul uscat poate fi turnat într-o găleată, cernut printr-o sită (sită) sau îngrămădit.

Anexa 3

Activitatea muncii

„Udarea plantelor de interior”.

Scop: Să extindă cunoștințele copiilor despre nevoile plantelor de lumină și umiditate, să învețe cum să recunoască plantele iubitoare de umiditate și rezistente la secetă, iubitoare de lumină și tolerante la umbră după frunze. Dezvoltați acuratețea atunci când lucrați cu apă și plante, încrederea în acțiunile dvs., abilitățile de lucru. Promovează o atitudine grijulie față de mediul natural și dorința de a avea grijă de el.

„Spălarea plantelor de apartament”.

Scop: Să le ofere copiilor o idee despre metodele de udare (în tavă, sub frunze) și regulile (nu inundați, udați uniform); cultivați dorința de a avea grijă de plante. Invitați copiii să ajute cât mai mult posibil, clarificați ideile copiilor despre plantele de interior.

„Stropirea plantelor de interior cu apă dintr-o sticlă de pulverizare.”

Scop: Predarea unei noi abilități de lucru; consolidarea înțelegerii copiilor că frunzele au nevoie și de umiditate; cultivați o atitudine grijulie față de plante. Învățați copiii să determine în mod independent nevoia de udare (după culoarea și starea solului, după aspectul plantei) și amintiți-le de tehnica de udare.

„Aterizare verde pe plante de interior”

Scop: Să-i înveți pe copii să determine, în funcție de starea plantelor de interior, ce acțiuni sunt necesare pentru îngrijirea lor (udare, curățare, slăbire, fertilizare), să efectueze corect operațiunile de muncă corespunzătoare și să-i invite pe copii să spună despre scopul fiecăreia. dintre ei.

„Aveți grijă de plante”.

Scop: Să clarifice cunoștințele dobândite anterior despre modalitățile de a menține plantele curate, să-i înveți pe copii cum să aleagă o metodă de îndepărtare a prafului dintr-o plantă, concentrându-se pe caracteristicile aspectului și structurii acesteia.

„Afanarea solului plantelor de interior”.

Scop: Învățați copiii să aibă grijă de plantele de interior; oferiți copiilor cunoștințe despre motivul pentru care este necesar să slăbiți solul plantelor; consolida tehnicile de afânare și regulile de utilizare a elementelor necesare pentru aceasta. Dezvoltați abilitățile de muncă, acuratețea. Promovează o cultură ecologică și respectul pentru mediu.

„Pădând ceapă”.

Scop: Să-i învețe pe copii să își stabilească obiective, să se pregătească la locul de muncă, unelte și curăță după tine. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre structura cepei și condițiile necesare creșterii cepei. Dezvoltați abilități și obiceiuri de muncă, acuratețe atunci când lucrați cu pământ, apă și plante. Promovează o cultură a mediului, dorința de a obține rezultate și participa la o cauză comună.

„Semănând semințe de flori și legume”.

Scop: Să le ofere copiilor cunoștințe că fiecare plantă are semințe. Învață succesiunea acțiunilor necesare la însămânțarea semințelor; faceți o gaură în pământ (pentru însămânțarea semințelor, de fiecare dată marcând cu un băț distanța dintre ele și canelurile pentru semințe mici; învățați să respectați abilitățile culturale și igienice atunci când lucrați. Consolidați cunoștințele copiilor despre ce oră, în ce semințe sunt semănate cutii din grupul de pregătire a răsadurilor și care semințele sunt semănate în pământ deschis Dezvoltarea abilităților și abilităților de muncă Promovează o cultură ecologică, respectul pentru natura înconjurătoare și dorința de a avea grijă de ea.

„Pădirea răsadurilor, îngrijirea lor.”

Scop: Formarea ideilor copiilor despre principalele etape ale creșterii și dezvoltării plantelor (sămânță, răsad, tulpină cu frunze); despre metodele de bază de cultivare a plantelor și de îngrijire a acestora (plantare în sol afânat, udare, afânare a solului, plivire, hrănire). Aveți grijă când plantați răsaduri, deoarece plantele sunt foarte fragile. Dezvoltați abilități și obiceiuri de muncă, acuratețe atunci când lucrați cu pământ, apă și plante. Promovează o cultură ecologică, o atitudine grijulie față de mediul natural și dorința de a avea grijă de el.

„Învățăm să ne facem paturile.”

Scop: Conștientizarea copiilor cum să facă corect patul; cultivați independența, acuratețea și dorința de a ajuta adulții. Promovați o atitudine responsabilă față de munca de îngrijire și independență.

„Ajutând bona să pună lenjerie de pat pe paturi.”

Scop: Învățați să sortați cearceafuri prin apartenență, cultivați dorința de a ajuta dădaca și respectul pentru munca altora. Cultivați dorința de a lucra, simțul responsabilității pentru munca atribuită.

„Schimbarea prosoapelor murdare”.

Scop: Menține un interes constant pentru muncă, dorința de a finaliza cu sârguință sarcina.

„Datoria de luat masa”.

Scop: să-i învețe pe copii să îndeplinească în mod independent și conștiincios sarcinile unui ofițer de serviciu. Spălați-vă bine mâinile, îmbrăcați-vă hainele ofițerului de serviciu și puneți masa corect. Vase curate după masă; peria mesele. Dezvoltați abilitățile și abilitățile de muncă, capacitatea de a vedea dezordinea la masa. Cultivați dorința de a lucra în beneficiul celorlalți.

„Comandați în dulapul din dressing”

Scop: să-i învețe pe copii să mențină ordinea în garderoba personală: goliți dulapul de haine și pantofi, ștergeți rafturile cu o cârpă umedă și puneți cu grijă hainele la loc. Dezvoltați diligența, capacitatea de a vedea dezordinea și acuratețea atunci când lucrați cu apă. Cultivați dorința de a lucra într-un mediu de echipă.

„Spălarea scaunelor”.

Scop: să-i înveți pe copii să o ajute pe dădacă să păstreze scaunele din sala de grupă ordonate și curate: șterge-le cu o cârpă umedă; pus la loc. Dezvoltați abilitățile și abilitățile de muncă, capacitatea de a respecta standardele culturale atunci când lucrați cerințe igienice. Cultivați dorința de a ajuta adulții și respectați munca lor.

„Spălarea materialelor de construcție”.

Scop: Să învețe cum să spele, să usuce și să așeze materialele de construcție, să-i înveți pe copii să mențină constant și prompt ordinea în zona de joacă, să spele materialele de construcție cu o soluție de săpun preparată de profesor, să le clătească și să le usuce; respectați regulile de igienă personală.

„Spălarea păpușilor”.

Scop: Să-i înveți pe copii să-l ajute pe profesor la spălarea păpușilor: clătește păpușile înmuiate, curăță-le cu perii. Dezvoltați diligența, capacitatea de a vedea dezordinea și acuratețea atunci când lucrați cu apă. Cultivați dorința de a ajuta adulții și respectați munca lor.

„Ștergem praful de pe rafturi pentru jocuri și jucării.”

Scop: Continuați să învățați copiii să ștergă praful de pe rafturi cu o cârpă umedă. Dezvoltați abilitățile și abilitățile de muncă. Să cultive gustul estetic și dorința de a lucra în beneficiul celorlalți.

„Aducerea ordinii în grup”.

Scop: Să formeze copiilor o dorință conștientă de ordine, obiceiul de a pune deoparte jucăriile după ce se joacă. Îmbunătățiți capacitatea de a întocmi un plan de lucru, selectați materialele necesare pentru activitățile viitoare.

"Comandă în jucării"

Scop: să-i învețe pe copii să-și pună șorțuri de lucru înainte de a începe lucrul; păstrați jucăriile în ordine: spălați, uscați, ștergeți și puneți la loc. Dezvoltați munca grea și capacitatea de a vedea tulburarea; fiți atenți când lucrați cu apă. Cultivați respectul pentru munca dvs. și pentru munca altora.

„Să spăla hainele de păpuși”.

Scop: Să-i învețe pe copii să-l ajute pe profesor la spălarea hainelor de păpuși și a lenjeriei de pat. Învață copiii să-și pună șorțuri de lucru înainte de a începe lucrul; pregătiți proviziile necesare pentru spălare și uscare, precum și un loc de muncă; știi să folosești săpunul. Dezvoltați abilitățile și abilitățile de muncă, capacitatea de a respecta cerințele culturale și de igienă atunci când lucrați. Cultivați dorința de a lucra în beneficiul celorlalți.

„Spălarea șervețelelor folosite pentru arte vizuale.”

Scop: să-i învețe pe copii abilitățile de a spăla, clăti și stoarce șervețele, pentru a continua să formeze o cultură a muncii (ordinea în procesul de lucru).

„Lucrează în colțul cărților”

Scop: Să-i înveți pe copii să aleagă cărți care necesită reparații, să le lipești cu atenție (să folosească corect lipici și foarfece, să folosească șervețele). Cultivați o atitudine grijulie față de cărți, dorința de a lucra și menține ordinea.

"Reparatie carte"

Scop: să-i învețe pe copii să ciugulească în cărți, să folosească corect lipiciul și foarfecele și să folosească șervețele.

Dezvoltați abilitățile de muncă, ochiul, motricitatea fină, imaginația creativă. Încurajează dorința de a lucra în beneficiul celorlalți, tratați cărțile și jucăriile cu grijă.

„Îmi spăl pieptenii”

Scop: Să-i înveți pe copii să-l ajute pe profesor la spălarea pieptenilor: clătește pieptenii înmuiați, curăță-i cu perii. Dezvoltați diligența, capacitatea de a vedea dezordinea și acuratețea atunci când lucrați cu apă.

Cultivați dorința de a ajuta adulții și respectați munca lor.

„Datoria de clasă”

Scop: îndepliniți în mod independent și conștiincios îndatoririle unui însoțitor: aranjați materialele și ajutoarele pregătite de profesor pentru lecție pe mese; spala-le si pune-le deoparte dupa curs. Dezvoltați munca grea și dorința de a ajuta adulții. Cultivați dorința de a lucra în beneficiul celorlalți.

„Curățați pervazurile ferestrelor”

Scop: să-i învețe pe copii să respecte abilitățile de igienă atunci când lucrează cu apă: suflecați-și mânecile, umeziți o cârpă și storciți-o pentru a se usuca, clătiți când sunt murdare. Dezvoltați abilități și obiceiuri de muncă, acuratețe atunci când lucrați cu apă. Cultivați dorința de a lucra în echipă, în armonie.

Curățarea zonei de ramuri uscate.

Scop: cultivarea unei atitudini pozitive față de muncă, responsabilitatea în îndeplinirea sarcinilor.

Curățarea grădinii de moloz.

Scop: de a cultiva dorința de a lucra împreună, de a duce munca începută până la sfârșit.

Măturați zona.

Scop: promovarea muncii grele și a responsabilității pentru a termina ceea ce începeți.

Uda plantele.

Scop: de a învăța să lucrăm împreună, pentru a realiza finalizarea unei sarcini prin eforturi comune.

Anexa 4

Jocuri didactice.

„Figuri geometrice”

Scop: familiarizarea copiilor cu formele geometrice de bază.

Material: felicitări cu imagini ale unei case, brad, soare etc. realizate din forme geometrice.

Progresul jocului. După ce ați vorbit despre imagini, cereți copilului să arate un pătrat (triunghi, cerc, dreptunghi), apoi să traseze cu un creion formele arătate cu linii punctate, apoi colorați imaginea. Pe măsură ce lucrați, repetați mai des cu copilul dumneavoastră cuvintele: „Mingea este rotundă, fereastra este pătrată...”

„Găsiți și denumiți figura”

Scop: instruirea copiilor în cunoașterea formelor geometrice.

Progresul jocului. Invitați-vă copilul să coloreze mai întâi figura din cadru, apoi aceeași, evidențiind-o din celelalte două. Rugați-l să numească formele pe care le cunoaște și culoarea pe care a ales să o picteze.

„Steaguri și ghirlande”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor, exersarea cunoștințelor culorilor și formelor geometrice.

Material: cartonașe înfățișând o ghirlandă de steaguri și alte forme geometrice.

Progresul jocului. Invitați copiii să coloreze în fiecare primă formă a ghirlandelor și steagurilor, apoi folosiți un creion pentru a trasa formele afișate în linia punctată și colorați-le în orice culoare. Apoi cereți copilului să arate și să numească formele și, de asemenea, să spună ce culoare le-a pictat.

„Familia de pui”

Scopul jocului: instruirea copiilor în recunoașterea și denumirea formelor geometrice, dezvoltarea gândirii logice a copiilor.

Material: poză de complot care înfățișează o familie de pui, carte care prezintă forme geometrice.

Progresul jocului. Privește imaginea poveștii (precolorată) cu copilul tău. „Cine este desenat? Cine sunt tata și mama din familie? Unde sunt copiii? Cati pui? Ce culoare au?" Apoi oferiți o carte cu forme geometrice reprezentate și rugați-le să găsească în ea acele forme care trebuie decupate și lipite de imaginea unei găini, cocoș, găini. Ajută-ți copilul să o taie și lasă-l să o lipească el însuși. Când ai terminat, bucură-te de succesul lui. Puteți invita copilul să arate cel mai mare cerc, un cerc mai mic și cele mai mici cercuri din imagine. La sfârșitul jocului, verifică ce figură geometrică ai realizat. Oferă-te să găsești obiecte rotunde în spațiul înconjurător. Lăsați copilul să deseneze cercuri cu degetul pe masă, pe podea sau în aer. Puteți sugera să desenați cercuri pe hârtie.

"Naviga"

Scopul jocului: introducerea copiilor în forma triunghiului și dezvoltarea gândirii.

Material: poză de complot înfățișând bărci din forme geometrice, cartonaș cu forme geometrice.

Progresul jocului. Invitați copiii să vorbească despre ceea ce este arătat în imagine, apoi trasați pânzele cu un creion. Întrebați cu ce figură geometrică seamănă, cu ce alta figuri geometrice ei stiu. După aceasta, copiii caută un triunghi mic, apoi unul mare. Ajutați-i, dacă le este greu, să coloreze, să decupeze și să lipească formele pe imagine. La sfârșitul jocului, verifică ce figură geometrică ai decupat. Oferă să găsești obiecte de formă triunghiulară în spațiul înconjurător. Lăsați copilul să deseneze triunghiuri cu degetul pe masă, pe podea sau în aer. Puteți sugera să desenați un triunghi pe hârtie.

„Postează poze”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor, consolidarea cunoștințelor formelor geometrice.

Materiale: cartonașe de probă cu modele de forme geometrice, cartonașe goale, forme geometrice decupate de diferite culori și dimensiuni.

Progresul jocului. Privește desenele cu copiii tăi. Oferiți-vă să găsiți forme geometrice familiare pe ele. Tăiați forme din hârtie colorată în două exemplare și faceți aplicații dintr-una cu copiii. Oferiți copiilor al doilea set de figuri pentru aranjarea imaginilor. Nu uitați să memorați numele culorilor în memoria copiilor dvs. în timp ce vă jucați. Pentru a doua imagine, decupați formele astfel încât forma lor să fie aceeași, dar culoarea lor să fie diferită, astfel încât copilul să poată găsi piesa atât după formă, cât și după culoare.

„Proiectați conform schemei”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice la copiii de vârstă preșcolară primară.

Material: carduri cu diagrame de contur, detalii constructor.

Progresul jocului. Copiilor li se oferă un cartonaș cu diagrame de contur și li se cere să așeze aceste imagini din părți mari ale unei clădiri așezate pe masă, folosind acest card ca exemplu. Pentru a face lucrurile mai provocatoare pentru copii, oferă câteva părți mai multe decât au nevoie.

„Clădire din bețe”

Scop: consolidarea cunoștințelor figurilor geometrice, dezvoltarea gândirii logice a copiilor.

Material: cartonașe cu imagini de contur ale obiectelor, bastoane lungimi diferite.

Scopul jocului. Oferiți copiilor bețe de diferite lungimi, rugați-le să aleagă pe cel mai lung, cel mai scurt și cel mai scurt. La sugestia copilului, faceți o siluetă din bețe. Apoi dă-i copilului o felicitare, privește împreună cu el conturul obiectelor, lasă-l să le recunoască și să le numească. Apoi oferiți-vă să așezați orice figură. Pe măsură ce lucrați, fixați numele formelor geometrice familiare care vor apărea în timpul procesului de așezare. Cereți-i să așeze figurile cu designul lor cu bețișoare.

„Găsiți figura”

Scopul jocului: familiarizarea copiilor cu numele formelor geometrice, introducerea conurilor, cilindrilor și prismelor.

Material: set de proiectant de construcții, cartonașe cu imagini cu forme geometrice.

Progresul jocului. Cereți-i copilului să găsească și să aducă un cub, o cărămidă, apoi o farfurie lungă (folosește material de construcție obișnuit pentru construcție). Arată-i copilului tău un con și cere-i să găsească aceeași piesă (apoi un cilindru, apoi o prismă). După aceasta, dă-i copilului un card și roagă-l să găsească aceste detalii.

„Găsiți o pereche”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice, exersați denumirea culorilor și denumirea formelor geometrice.

Material: cărți cu imagini cu forme geometrice împărțite în 8 părți, cărți netăiate în funcție de numărul de jucători

Progresul jocului. Invitați-vă copilul să joace un joc. (Una dintre cărți este tăiată în opt părți.) Așezați cărțile tăiate pe o carte întreagă de pe card (forme identice ca formă, dar diferite ca culoare și dimensiune). Ridicați acest card sau acela și cereți să găsiți aceeași piesă, dar de o culoare sau dimensiune diferită. Când finalizați sarcina, exersați denumirea culorilor pentru copii.

„Construiți conform schemei”

Scopul jocului: să-i învețe pe copii să realizeze construcții elementare, concentrându-se pe diagrame.

Material: diagrame de construcție, kit de construcție.

Progresul jocului. Vorbește cu copiii tăi despre piesele de construcție pe care le cunosc și arată-le proprietățile lor. Arătați cardul, întrebați ce este afișat pe el, oferiți-vă să îl priviți și spuneți din ce părți este făcută clădirea. Cereți-le să construiască aceleași clădiri din părți de construcție. Este important ca detaliile să fie afișate la dimensiunea reală.

„Pune detaliile”

Scopul jocului: să-i învețe pe copii să așeze imagini folosind metoda suprapunerii.

Material: cartonașe cu schițe, trusă de construcție sau forme geometrice plate.

Progresul jocului. Copiii sunt învățați să așeze imagini prin suprapunerea detaliilor tridimensionale ale uneia dintre fețe pe desen. Oferiți copiilor o hartă și rugați-le să creeze imagini frumoase(arată un exemplu de instalare a unei piese).

„Prezentarea cifrelor”

Scopul jocului: instruirea copiilor în aranjarea imaginilor din forme geometrice folosind diagrame.

Material: hărți ilustrate, kit de construcție.

Progresul jocului. Copiilor li se oferă diagrame și forme geometrice pentru a pune imagini. După finalizarea sarcinii, ei întreabă: "Ce figurine ați folosit pentru a face această mașină? De câte figurine ați avut nevoie pentru această rachetă? Câte figuri identice există?"

„Găsește-l pe cel ciudat”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor.

Material: cartonașe cu imagini cu forme geometrice.

Progresul jocului. Harta arată șiruri de forme geometrice. Copiii sunt rugați să se uite la ele și să determine ce nu este necesar asupra lor, apoi să justifice de ce.

"Cu ce ​​seamănă?"

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii vizuale și figurative ale copiilor.

Material: un set de forme geometrice plane.

Progresul jocului. Profesorul arată pe rând formele geometrice decupate, le numește și le cere să spună cum arată. De exemplu: minge - coc, soare, față, balon etc.

„Clădire din bețe”

Scopul jocului: dezvoltarea abilităților logice ale copiilor.

Material: bețe de diferite lungimi în trei dimensiuni, cartonașe cu poze simple.

Progresul jocului. Copiilor li se dau bețe de diferite lungimi și li se cere să le împartă în trei părți în funcție de dimensiune.

Apoi oferă imagini (imagini reale cu obiecte de formă simplă: un steag, o mașină, o barcă cu pânză, o roabă, o floare, o vază etc.) și le cer să așeze imaginea acestor obiecte cu bețișoare. .

"Meci"

Material: desene care înfățișează forme geometrice și obiecte reale care sunt bine cunoscute preșcolarilor.

Progresul jocului. Copiilor li se oferă două desene, unul înfățișând corpuri geometrice (cub, cilindru, minge, con etc.), celălalt prezentând obiecte reale bine cunoscute preșcolarilor și li se cere să numească ce corp geometric este similar cu un obiect sau cutare. la. Invitați copiii să joace jocul „Cum arată?” - găsiți în spațiul înconjurător obiecte care seamănă cu corpuri geometrice familiare. Cereți copiilor să sublinieze și să numească formele rotunde, pătrate și dintr-o imagine și din cealaltă.

„Amintește-ți cum este”

Scopul jocului: instruirea copiilor în denumirea formelor geometrice.

Material: cartonașe cu imagini cu forme geometrice.

Progresul jocului. Copiilor li se oferă carduri cu poze ale pieselor de construcție. Profesorul cere să denumească detaliul și să-și amintească obiectele care sunt asemănătoare cu acesta, justificând în același timp de ce subliniază aceste obiecte.

„Numără și proiectează”

Scopul jocului: Dezvoltarea gândirii logice la preșcolari.

Material: carduri robot geometrice, truse de construcție sau forme geometrice plate.

Progresul jocului. Copiilor li se arată un desen înfățișând roboți din forme geometrice. Profesorul se oferă să numere bărbații roboti și întreabă câți câini roboti sunt. El vă cere să alegeți orice robot, să spuneți din ce forme este făcut și câte forme și părți identice au intrat în el. Apoi copiilor li se oferă forme geometrice și li se cere să scoată din ele imaginile lor preferate.

"Aranja-ti camera"

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice la preșcolari.

Material: coală de hârtie (35*45cm), set de construcție, forme geometrice plane

Progresul jocului. Profesorul oferă copiilor o foaie de hârtie (35*45 cm) și spune că acesta este podeaua camerei păpușilor, le cere să o construiască cu cărămizi (pereții camerei), lăsând goluri pentru fereastră și ușă. După ce copiii fac acest lucru, scoateți foaia și așezați-o lângă camera construită. Apoi scoate forme geometrice și se oferă să le așeze pe hârtie, selectând piese de mobilier care au formă asemănătoare (un pătrat este un taburet, un dreptunghi este un pat etc.). Profesorul trece în revistă diagrama rezultată împreună cu preșcolarii și le cere să aranjeze „mobilier” conform acesteia într-o încăpere construită cu cărămizi. La finalul lucrării, copiii compară imaginea cu clădirea.

„Relația dintre corpurile geometrice și figurile”

Scopul jocului: să-i învețe pe copii să coreleze imaginile formelor geometrice și părțile de construcție ale unui set de construcție.

Material: Carduri cu imagini cu forme geometrice, set de construcție.

Progresul jocului. Preșcolarii sunt rugați să se uite la imagini cu corpuri geometrice și apoi la formele geometrice prezentate mai jos. Profesorul cere să găsească părțile de construcție prezentate pe cartonaș și să arate acele laturi care au forma formelor geometrice prezentate sub cartonaș. Sarcina devine mai complicată dacă copiilor li se cere să coreleze forme geometrice și corpuri fără a utiliza piese de construcție.

„Pune la detalii”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice la preșcolari.

Material: diagrame, piese de construcție.

Progresul jocului. Preșcolarilor li se oferă două cărți: pe una, sub formă de diagramă, sunt reprezentate diverse turnuri, pe cealaltă, piese de construcție care ar trebui selectate pentru a rezolva această problemă. Ţintă

sarcină: așezați piesele în contur astfel încât să vină în contact cu suprafața foii de pe una dintre fețe. În procesul de rezolvare a unei sarcini, profesorul clarifică ce părți folosește copilul, ce culoare, ce formă a muchiilor are aceasta sau acea parte, câte margini are piesa, câte părți au intrat în asamblarea imaginii.

„Numiți forma obiectului”

Obiective: consolidarea capacității de a corela vizual forma unui obiect cu un standard.

Desfășurarea jocului: copiii sunt împărțiți în două echipe. O echipă numește obiectele de formă dreptunghiulară, iar cealaltă - pătrată. Pentru fiecare articol numit, copiii primesc un cip. La sfârșitul jocului, se dezvăluie câte jetoane a câștigat fiecare echipă.

„Denumește cantitatea”

Obiective: formarea la copii a unei perceptii diferentiate asupra calitatilor marimii.

Desfășurarea jocului: copiii stau în jurul mesei. Imaginile care prezintă obiecte de diferite dimensiuni sunt așezate pe masă într-un cerc. De exemplu: un creion este lung și scurt, există o săgeată în mijlocul cercului. Copiii îl învârt și spun cuvintele: „Săgeată, săgeată, întoarce-te, arată-te la toate imaginile. Arată-ne rapid care este preferatul tău. Copiii fac poza spre care indică săgeata și numesc dimensiunea obiectelor.

„Cine își va aminti mai mult?”

Obiective: de a întări la copii capacitatea de a recunoaște vizual culoarea, forma, dimensiunea obiectelor din spațiul înconjurător, de a dezvolta atenția vizuală și memoria.

Desfășurarea jocului: La joc iau parte mai mulți copii, li se cere să vadă în jurul lor cât mai multe obiecte de aceeași culoare, dimensiune, formă în câteva minute. La un semnal, un copil începe să numească, iar celălalt se completează.

"Cutii".

Obiective: dezvoltarea capacității de a corela vizual obiectele după culoare, dezvoltarea discriminării culorilor, a atenției.

Progresul jocului: 5-6 persoane joacă. Pe tavă sunt mici jucării de patru culori primare. Profesorul arată 4 cutii. În partea de jos a fiecăruia există un cerc o anumită culoare(din 4). Mergând în cerc, profesorul deschide una dintre cutii. Copiii trebuie să ia o jucărie din tavă și să o pună în această cutie de aceeași culoare cu cercul din cutie. Cuvinte: „Pe fundul cutiei este o lumină care arde, ce jucării să ia. El ne spune. Ai grijă să nu-l amesteci, fii foarte atent la ce culoare ai pus în cutie.

„Alegeți un articol după culoare”

Obiective: consolidarea capacității de a corela culoarea - ca trăsătură principală cu culoarea obiectelor, dezvoltarea atenției vizuale, memoriei și orientării în spațiu.

Cum se joacă: Copiii stau în cerc. Există o masă în mijloc. Există un card pe el cu cercuri de diferite culori (în funcție de vârstă). Există o săgeată în mijlocul hărții. Harta este rotundă. Copiii rotesc pe rând săgeata, spunând cuvintele „săgeată, săgeată, întoarce-te, arată-te tuturor cercurilor”. Și care este preferatul tău, arată-ne repede! Stop!" În ce cerc de culoare indică săgeata, obiectul din imaginea acelei culori ar trebui să fie plasat lângă cerc. Cărți cu contururi și siluete de obiecte se află pe o altă masă. De exemplu: săgeata s-a oprit pe un cerc visiniu. Lângă acest cerc trebuie să puneți o silueta sau conturul unei sfecle. Toată lumea întoarce săgeata una câte una. Complicație: puteți selecta mai multe siluete sau contururi de obiecte de o anumită culoare pentru un cerc colorat.

„Aranjați-l așa cum spun eu”

Scop: dezvoltarea memoriei vizuale, diferențierea figurilor geometrice plate, atenția vizuală, orientarea în micro-spațiu.

Desfășurarea jocului: Diferite forme geometrice se află în fața copiilor. Profesorul se asigură că copiii le cunosc numele. Apoi profesorul îi invită pe copii să așeze aceste figuri într-o anumită ordine. Ordinea poate fi foarte diferită: de la stânga la dreapta, de sus în jos, în funcție de o probă, din memorie, într-o anumită secvență, în funcție de numărare (aranjați astfel încât al doilea să fie un trapez, al patrulea este un romb, etc.).

„Ce este în mâna stângă, ce este în mâna dreaptă”.

Scop: consolidarea orientării în direcții, pe o foaie de hârtie, atenție vizuală, viziune. memorie.

Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor două imagini, identice ca intriga, dar diferite în aranjarea obiectelor. Copiii trebuie să numească locația obiectelor din ambele imagini. De exemplu: în poza din dreapta soarele este în colțul din stânga sus, iar în poza din stânga este în colțul din dreapta sus. Pozele se pot face pe orice subiect. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât pot fi mai multe obiecte în imagini și cu atât mai multe diferențe.

„Unu, doi, trei, cum îi spuneți.”

Scop: dezvoltarea orientării în micro-spațiu, în direcții (dreapta, stânga, sus, jos).

Progresul jocului: Copiilor li se arată un labirint. Trebuie să ajuți iepurașul să ajungă la iepure. Pentru a ajuta, trebuie să treceți degetul prin labirint și să spuneți cuvintele: „Mă joc cu labirintul, alerg de-a lungul cărării. Degetul meu merge și pleacă, dar unde va duce? Unu, doi, trei, cum i-ați spune.” Copilul povestește cum a mers mai întâi degetul la dreapta, apoi în sus, apoi la stânga etc.

Complicație: labirintul este intersectat de un labirint de altă culoare. Puteți face indicațiile mai complicate.

"Doisprezece luni".

Scop: dezvoltarea orientării în timp (numele lunilor), anotimpurilor, atenției auditive.

Desfășurarea jocului: profesorul așează pe masă cărți cu numere de la 1 la 12 și le amestecă. Jucătorii iau cărți și le aranjează în ordine în funcție de numărul indicat pe card. S-au transformat în 12 luni. Profesorul pune întrebări: „Prima lună - cum te cheamă?” „A douăsprezecea lună – cum te cheamă?” " A șasea lună Cum te numești?" etc. Puteți da un indiciu partea din spate scrie prima literă a lunii.

"Ghiceste."

Scop: dezvoltarea ideii că același obiect arată diferit în funcție de observator.

Cum se joacă: Copiii se așează în perechi la mesele unul față de celălalt. În mijlocul fiecărei mese există un obiect care prezintă diferențe pronunțate între părțile din față și din spate (ceas, pahar, ceainic etc.) Se selectează un șofer. Se întoarce și spune o rimă. În acest moment, restul copiilor schițează schematic obiectul din fața lor așa cum îl văd. Apoi se amestecă toate desenele și se rostesc cuvintele: „Ghici, ghiciți al cui desen, ghiciți.” Șoferul se întoarce, ia desenul și încearcă să găsească autorul.

„Găsiți jucăria”

Ţintă. Obțineți capacitatea de a pronunța o frază de cinci până la șase cuvinte împreună, la o expirație. Dezvoltarea expirației prelungite a vorbirii.

Desfășurarea jocului: Profesorul așează pe masă diverse jucării pentru copii (mașină, piramidă, minge, urs, păpușă etc.) pe un rând. Chemând copilul, el îl întreabă: „Între ce jucării se află piramida?” Copilul trebuie să dea un răspuns complet: „Piramida este între mașină și minge”. După două sau trei răspunsuri, adultul schimbă locul jucăriilor. Treptat, pe măsură ce repeți jocul, poți înlocui jucăriile cu altele una câte una.

Instrucțiuni metodice. La desfășurarea jocului, profesorul se asigură că copiii vorbesc încet, fără a separa un cuvânt de altul cu pauze lungi. Trebuie să răspundeți la întrebare cu un răspuns complet, de exemplu: „Mingea se află între păpușă și urs”.

Exercițiul „Scafandri”

Ţintă. Învață copiii să inspire pe gură și să expire pe nas. Dezvoltarea respirației diferențiate.

Cum se joacă: Copiii, întinzându-și brațele în lateral, inspiră pe gură. Înfășurându-ți brațele în jurul tău și ghemuindu-te („cufundarea sub apă”), expiră pe nas.

Instrucțiuni metodice. Fiecare copil repetă exercițiul de cel mult două sau trei ori.

„Ghici ce să faci”

Ţintă. Învață-i pe copii să determine ritmul vorbirii după ureche și să efectueze mișcări în ritmul adecvat. Dezvoltarea capacității de a detecta după ureche modificări ale ritmului vorbirii.

Desfășurarea jocului: Profesorul pronunță fraza: „Moara macină cereale” de mai multe ori la tempouri diferite. Copiii, imitând lucrarea unei mori, fac mișcări circulare mâinile în același ritm cu care vorbește profesorul. De asemenea, sunt jucate următoarele fraze: „Picioarele noastre au mers pe drum”, „Copiii au înotat în râu”, etc.

Instrucțiuni metodice. Un adult ar trebui să pronunțe expresia lin, continuu, repetând-o de 2-3 ori la rând în orice ritm, astfel încât să fie mai ușor pentru copii să efectueze mișcările.

„Furtuna de zăpadă”.

Ţintă. Învață-i pe copii să-și schimbe puterea vocii de la liniștit la tare și de la tare la liniștit într-o expirație. Schimbarea puterii vocii.

Desfășurarea jocului: Profesorul arată o imagine a unui viscol. Copiii stând la rând înfățișează un viscol urlând într-o seară de iarnă. La semnalul profesorului „începe viscolul”, copiii spun în liniște: „uuu...”; la semnalul „viscol puternic” spun cu voce tare: „uuu...”; la semnalul „se termină viscolul” vorbesc mai liniștit; la semnalul „s-a terminat viscolul” tăceau.

Instrucțiuni metodice. Este recomandabil ca copiii să pronunțe sunetul în liniște la o expirație, apoi din nou tare și liniștit, astfel încât adultul să înlocuiască rapid un semnal cu altul.

"Fermă de păsări"

Ţintă. Dezvoltare respiraţia vorbirii. Învățați copiii dintr-o expirare: pronunțați 3-4 silabe.

Desfășurarea jocului: Un adult arată jucăriile copiilor și le redă sunetele de 3-4 ori la rând. Jucăriile sunt puse deoparte. Profesorul spune: „Hai să mergem la ferma de păsări. Să mergem, și spre noi... (arată un pui) pui. Cum ne va saluta? Copii: „ko-ko-ko.” „Am mers mai departe.” O gâscă vine spre noi. Cum ne va saluta? Copii: „ha-ha-ha”. În continuare, profesorul arată secvențial jucăriile rămase, iar copiii pronunță onomatopeea corespunzătoare.

Instrucțiuni metodice. În primul rând, toți participanții la joc vorbesc, apoi puteți întreba trei sau patru copii pe rând. Asigurați-vă că copiii pronunță onomatopee (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, căc-ac-quack) într-o singură expirație. Unii copii pot pronunța 2-3 onomatopei, alții - 3-4.

"Bate vantul"

Ţintă. Învățați copiii să folosească o voce tare sau liniștită, în funcție de situație. Schimbarea puterii vocii.

Cum se joacă: Copiii stau în semicerc pe scaune. Profesorul spune: „Vara ne-am plimbat prin pădure. Mergem printr-un câmp, soarele strălucește, sufla o adiere ușoară și iarba și florile se leagănă (arată o poză). El suflă liniștit, așa: „oo-oo-oo” (pronunță sunetul u în liniște și timp îndelungat). Am venit în pădure și am cules o mulțime de flori și fructe de pădure. Ne-am pregătit să ne întoarcem. Deodată a suflat un vânt puternic (arată o poză). A fredonat tare: „oo-oo-oo...” (pronunță acest sunet tare și îndelung). Copiii repetă după profesor cum sufla o adiere ușoară și cum bâzâie un vânt puternic.

Instrucțiuni metodice. Profesorul are grijă ca copiii, repetând după el, să mențină aceeași putere a vocii.

„Cine este atent?”

Ţintă. Învață-i pe copii să perceapă corect instrucțiunile verbale, indiferent de puterea vocii cu care sunt pronunțați. Dezvoltarea acuității auzului fizic.

Cum se joacă: Copiii stau pe 3 rânduri vizavi de masa profesorului. (Primul rând la o distanță de 2-3 m). Pe masă sunt diverse jucării. Adultul spune: „Copii, acum voi da sarcini celor care stau în primul rând. Voi vorbi în șoaptă, așa că trebuie să stau în liniște pentru ca toată lumea să poată auzi. Voi suna pe toți pe nume și le voi da o sarcină, iar tu verificați dacă este finalizată corect. Atenție. Vova, ia ursul și pune-l în mașină.”

Instrucțiuni metodice. Profesorul trebuie să se asigure că copiii stau liniștiți și nu se încurajează unul pe altul. Sarcinile ar trebui să fie scurte și simple.

„Pot - nu pot.”

Obiective: concentrarea atenției copiilor asupra abilităților și capacităților fizice ale corpului lor; dezvolta stima de sine.

Echipament: minge.

Desfășurarea jocului: Prezentatorul aruncă mingea și spune: „Știu cum” sau „Nu știu cum”. Copilul, după ce a prins mingea, continuă fraza, explicând de ce poate sau nu o face. De exemplu: „Pot alerga pentru că am picioare. Nu pot zbura pentru că nu am aripi”.

— Ghici cine a sunat?

Obiective: antrenarea organelor auditive și activarea atenției și a memoriei auditive a copiilor.

Echipament: Minge.

Desfășurarea jocului: Prezentatorul, stând cu spatele la copii, trebuie să stabilească după voce cine l-a sunat. Dacă răspunsul este corect, locul liderului este luat de copilul al cărui vot a fost determinat.

„Găsește o pereche”.

Scop: potriviți o pereche cu un obiect pe baza senzațiilor tactile (plecat la ochi).

Echipament: nasturi, cuburi, mar, creioane, obiecte mici.

Progresul jocului: identificați corect diferite materiale prin atingere.

— Ghici ghicitoarea din imagine.

Obiective: pentru a ajuta copiii să-și amintească grupul principal de obiecte periculoase, să dezvolte atenția.

Echipament: imagini care prezintă obiecte periculoase.

Progresul jocului: Un adult întreabă o ghicitoare, iar copiii ghicesc și găsesc imaginea corespunzătoare. Un adult vă cere să vă gândiți și să spuneți de ce aceste obiecte sunt periculoase? Copiii spun ce pericol prezintă fiecare obiect.

Găsiți obiecte periculoase.

Obiective: să-i ajute pe copii să-și amintească obiectele periculoase pentru viață și sănătate; să vă ajute să trageți propriile concluzii despre consecințele netratării cu atenție a acestora.

Echipament: cuțit, foarfece, ac, fier de călcat.

Progresul jocului: Andryusha și Natasha rămân în apartament. Părinții lor au plecat la muncă. Să le spunem copiilor ce obiecte nu pot folosi, astfel încât să nu apară probleme. Copiii repetă regulile de siguranță:

Toate obiectele ascuțite, străpungătoare, tăietoare trebuie puse la locul lor;

Nu porniți aparatele electrice; acestea pot provoca șocuri electrice sau pot provoca un incendiu;

Sub nicio formă nu trebuie să încercați medicamente - sunt otravă;

Nu poți încerca praf de spălat, detergenti de vase

Sodă, înălbitor; Este periculos să ieși singur pe balcon.

Ambulanță.

Scop: consolidarea cunoștințelor și abilităților practice ale copiilor în primul ajutor.

Echipament: poze cu materiale medicale (termometru, bandaj, verde strălucitor).

Desfășurarea jocului: Profesorul joacă cu copiii o situație în care o persoană și-a tăiat brațul, piciorul, și-a rupt genunchiul, cotul, are febră, are dureri în gât, are un fir de murdărie în ochi și are o sângerare din nas. Pentru fiecare situație, stabiliți succesiunea acțiunilor.

Alege o pereche.

Obiective: corela obiectele din imagini cu actiunile; consolidarea abilităților de îngrijire de sine; dezvolta gândirea logică.

Echipament: poze subiect: aspirator, pieptene, baterie, sapun, dulap de jucarii; poze subiect: curatenie in apartament, cizme, haine, jucarii.

Desfășurarea jocului: Copiii examinează cu atenție imaginile primite, le compară și selectează perechi, explicând alegerea lor.

Ce stii.

Obiective: vorbesc despre structura, munca, caracteristicile corpului uman, regulile de ingrijire a acestuia, primul ajutor in diverse situatii, dezvoltarea atentiei si memoriei.

Echipament: minge, premii stimulative.

Desfășurarea jocului: Copiii stau pe scaune în fața profesorului, profesorul - șoferul îi aruncă mingea copilului și îl întreabă: „Ce știi... (de exemplu, despre inimă)?” Copilul care a prins mingea răspunde. Restul copiilor ascultă cu atenție, cei care doresc să completeze răspunsul, cei care scapă mingea își pierd dreptul de a răspunde. Copiii nu trebuie să se întrerupă între ei, să se completeze numai după ce răspunsul este completat. La sfârșitul jocului, cel mai activ jucător primește un premiu stimulativ.

„Orașul fermecat”

Scopul jocului: consolidarea ideilor copiilor despre arhitectura clădirilor și structurilor moderne; să vă prezinte caracteristicile arhitecturale ale orașului.

Materiale: album cu imagini de contur ale clădirilor și altor structuri oras modern; fotografii care înfățișează aceleași clădiri și structuri.

Progresul jocului: „dezacanta” orașul. Spuneți copiilor despre clădirile și structurile satului lor natal.

Înainte de începerea jocului, profesorul conduce o mini-conversație cu copiii:

Cum se numește țara noastră?

Cum se numește orașul în care locuiești?

Cât timp în urmă a fost fondat orașul nostru?

Ce străzi din oraș cunoașteți?

Cum se numește strada în care locuiești?

Ce monumente ale orașului nostru cunoașteți?

Ce monumente antice există în orașul nostru?

Ce oameni grozavi cunoști care au glorificat orașul nostru?

De unde ai știut asta? Cine ți-a spus despre asta?

Ce altceva ai vrea să știi despre orașul nostru?

Profesorul îi invită pe copii să privească un album cu contururile clădirilor, apoi fotografii ale acelorași structuri și să compare contururile cu fotografiile. De exemplu: conturul clădirii Planetariului - o fotografie a clădirii Planetariului.

Călătorind prin oraș

Material: album de fotografii ale orașului natal

Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor fotografii cu atracțiile orașului și le cere să le numească.

Ghicitori despre oraș

Scop: să vă prezinte orașul natal

Material: Cărți cu ghicitori despre oraș sau satul natal.

Progresul jocului: Profesorul le cere copiilor ghicitori din viața orașului lor natal.

Steagul Rusiei

Scop: promovarea cunoașterii drapelului țării dumneavoastră

Material: dungi roșii, albastre și albe

Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor steagul Rusiei, îl scoate și se oferă să așeze dungi multicolore în ordinea în care se află pe steagul Rusiei.

Unde este amplasat monumentul?

Scop: introduceți copiii în monumente, învățați-i să navigheze în orașul lor natal

Material: imagini cu monumente

Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor imagini cu monumente și le cere să spună unde este instalat acest monument.

Păsările orașului nostru

Scop: să prezinte copiilor păsările din orașul lor natal

Material: cartonașe cu imagini cu păsări

Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor cartonașe cu imagini cu păsări, le cere să numească și să stabilească dacă pasărea locuiește sau nu în orașul nostru.

„Vaci, câini, pisici”

Obiective: dezvoltarea capacității de comunicare non-verbală, concentrarea atenției auditive; promovarea unei atitudini grijulii unul față de celălalt; dezvoltarea capacităţii de a-i auzi pe ceilalţi.

Progresul jocului. Prezentatorul spune: „Vă rog să stați într-un cerc larg. Mă voi apropia de toți și voi șopti numele animalului la ureche. Amintiți-vă bine, pentru că mai târziu va trebui să deveniți acest animal. Nu spune nimănui ce ți-am șoptit.” Liderul îi șoptește pe rând fiecărui copil: „Veți fi o vaca”, „Veți fi un câine”, „Veți fi o pisică”. „Acum închide ochii și uită limbajul uman. Ar trebui să vorbești doar așa cum „vorbește” animalul tău. Te poți plimba prin cameră fără să deschizi ochii. De îndată ce auzi „animalul tău”, mergi spre el. Apoi, ținându-vă de mână, mergeți împreună pentru a găsi alți copii care „vă vorbesc limba”. Regulă importantă: Nu striga și mișcă-te foarte atent.” Prima dată când joci jocul, îl poți juca cu ochii deschiși.

"Conferinta de presa"

Obiective: dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă; cultivați dorința de a comunica și de a lua contact cu alți copii; învață copiii să pună diverse întrebări pe o anumită temă și să mențină o conversație.

Desfășurarea jocului: participă toți copiii din grup. Se alege orice subiect cunoscut, de exemplu: „Rutina mea zilnică”, „Animalul meu”, „Jucăriile mele”, „Prietenii mei”, etc.

Unul dintre participanții la conferința de presă - „oaspetele” - stă în centrul sălii și răspunde la orice întrebări din partea participanților. Exemple de întrebări pentru subiectul „Prietenii mei”: Ai mulți prieteni? Ești mai interesat să fii prieten cu băieții sau fetele? De ce te iubesc prietenii, crezi? Cum ar trebui să fii ca să ai mai mulți prieteni? Ce nu ar trebui să faci cu prietenii tăi? etc.

"Secret"

Obiective: crearea dorinței de a comunica cu colegii; învinge timiditatea; găsi diferite căi pentru a-ți atinge scopul.

Progresul jocului: prezentatorul distribuie obiecte mici tuturor participanților: un nasture, o broșă, o jucărie mică,... E un secret. Participanții se fac pereche. Ei trebuie să se convingă unul pe altul să-și arate „secretul”. Copiii trebuie să vină cu cât mai multe moduri de persuasiune posibil (ghicire; complimente; promiterea unui răsfăț; să nu creadă că există ceva în pumn, ...)

"Întâlnire"

Scop: Dezvoltarea abilităților de comunicare

Progresul jocului. Copiii se împart în perechi și își povestesc unul altuia despre cum au mers dimineața la grădiniță.

"Lasa sa fie mereu"

Progresul jocului. Prezentatorul le spune copiilor asta un baietel a venit cu aceste cuvinte: „Fie ca întotdeauna să fie soare, să fie mereu cer, să fie întotdeauna mamă, să fiu mereu eu!” După aceasta, prezentatorul îi invită pe toți să vină cu cel mai prețuit „LET”. Toți copiii strigă în cor: „Să fie mereu...”, iar unul dintre copii își adaugă dorința, apoi se procedează la fel pentru toți copiii din grupă.

"Vulcan"

Scop: promovarea unei comunicări îmbunătățite cu colegii.

Progresul jocului. Unul dintre băieți - „vulcanul" - se ghemuiește în centrul cercului. El doarme. Apoi începe să fredoneze în liniște și se ridică încet - se trezește. Grupul îl ajută să fredoneze cu sunete uterine plictisitoare - sunetele de pământul.Apoi sare brusc în sus, ridicând mâinile în sus, parcă ar arunca tot ce nu are nevoie, apoi treptat adoarme din nou.După ce copilul se întoarce în cerc, liderul îl întreabă ce a aruncat - poate au fost sentimente, gânduri inutile sau poate altceva?

„Știu cinci nume ale prietenilor mei”

Scop: promovarea unei comunicări îmbunătățite cu colegii.

Progresul jocului. Unul dintre copii lovește mingea pe podea cu cuvintele: „Știu cinci nume ale prietenilor mei. Vanya - unu, Lena - doi...", etc., iar apoi trece mingea altui copil. El face la fel și trece mingea următorului. Mingea trebuie să ocolească întregul grup.

„Merlele”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, promovarea unei atitudini prietenoase față de semeni.

Progresul jocului. Copiii sunt împărțiți în perechi, repetă cuvintele și acțiunile după profesor: eu sunt o mierlă, arată spre ei înșiși. Și tu ești o mierlă. Îndreptați spre partenerul lor. Am un nas, ei își ating nasul. Ai nas. Ei ating nasul partenerului lor. Buzele mele sunt dulci, le ating buzele. Buzele tale sunt dulci. Ei ating buzele partenerului lor. Obrajii mei sunt netezi, Își mângâie obrajii. Obrajii tăi sunt netezi. Își mângâie obrajii partenerului.

„Salutăm fără cuvinte”

Scop: dezvoltarea capacității de a utiliza gestul și postura în comunicare.

Progresul jocului. Copiii sunt împărțiți în perechi. Fiecare cuplu vine cu propriul mod de a se saluta fără cuvinte (strângeți mâna, fluturați, îmbrățișați, încuviințați etc.).

Apoi toată lumea se adună într-un cerc, iar cuplurile demonstrează, pe rând, cum să se salute.

„Nume delicat”

Scop: dezvoltarea capacității de a lua contact și de a acorda atenție colegilor.

Progresul jocului. Copiii stau în cerc, dându-și ștafeta (floare, „baghetă magică”) unul altuia. În același timp, se numesc unul pe celălalt printr-un nume afectuos (de exemplu, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya etc.)

Profesorul atrage atenția copiilor asupra intonației blânde.

Anexa 5

Jocuri de afara.

Joc în aer liber „Sly Fox”

Scop: Dezvoltarea rezistenței și a observației la copii. Exersați să alergați rapid cu eschivarea, alinierea într-un cerc și prinderea.

Descriere: Jucătorii stau în cerc la o distanță de un pas unul de celălalt. Casa vulpii este conturată în afara cercului. Profesorul îi invită pe jucători să închidă ochii, se plimbă în jurul cercului din spatele copiilor și spune: „Mă duc să caut o vulpe vicleană și roșie în pădure!”, atinge unul dintre jucători, care devine o vulpe vicleană. . Apoi, profesorul îi invită pe jucători să deschidă ochii și să se uite cu atenție pentru a vedea care dintre ei este vulpea vicleană și dacă se va da într-un fel. Jucătorii întreabă în cor de 3 ori, mai întâi în liniște, apoi mai tare: „Vulpe vicleană, unde ești?” În același timp, toată lumea se uită unul la altul. Vulpea vicleană merge repede la mijlocul cercului, ridică mâna și spune „Sunt aici”. Toți jucătorii se împrăștie pe site, iar vulpea îi prinde. Vulpea prinsă îl duce acasă la groapa lui.

Reguli: Vulpea începe să prindă copii numai după ce jucătorii întreabă în cor de 3 ori și vulpea spune „Sunt aici!”

Dacă vulpea s-a dat mai devreme, profesorul numește o nouă vulpe.

Un jucător care iese din limitele terenului este considerat prins.

Opțiuni: sunt selectate 2 vulpi.

Joc în aer liber „Pasă - ridică-te în picioare”

Scop: Încurajarea unui sentiment de camaraderie la copii, dezvoltarea dexterității și atenției. Întărește mușchii umerilor și spatelui.

Descriere: Jucătorii se aliniază în două coloane, la doi pași unul de celălalt. În fiecare stau la distanță de braț unul de celălalt. Se trasează o linie în fața coloanelor. Pe el se pun două bile. La semnalul „așează-te”, toată lumea se așează cu picioarele încrucișate. La semnalul „trece”, primii din coloane iau mingile și le dau peste cap celor care stau în spatele lor, apoi se ridică și se întorc cu fața spre coloană. Persoana care primește mingea o trece înapoi peste cap, apoi se ridică și se întoarce și cu fața la coloană etc. Câștigă coloana care a trecut mingea corect și nu a scăpat mingea.

Reguli: Treci mingea numai peste cap și în timp ce stai. Ridică-te numai după ce ai trecut mingea celui care stă în spatele tău. Cel care nu reușește să primească mingea aleargă după ea, se așează și continuă jocul.

Opțiuni: Treci mingea la dreapta sau la stânga, întorcând corpul.

Joc în aer liber „Găsește mingea”

Scop: Dezvoltarea observației și a dexterității copiilor.

Descriere: Toți jucătorii stau într-un cerc apropiați, cu fața în centru. Un jucător devine centrul, acesta este difuzorul. Jucătorii își țin mâinile la spate. Unuia i se dă o minge în mâini. Copiii încep să treacă mingea unul altuia la spate. Șoferul încearcă să ghicească cine are mingea. El poate cere fiecărui jucător să-și arate mâinile spunând „mâinile”. Jucătorul întinde ambele mâini înainte, cu palmele în sus. Cel care are mingea sau care a scăpat-o stă la mijloc, iar șoferul îi ia locul.

Reguli: mingea este trecută în orice direcție. Mingea se transmite doar vecinului. Nu poți să dai mingea unui vecin după ce șoferul cere să-și arate mâinile.

Opțiuni: Pune două bile în joc. Creșteți numărul de șoferi. Oferă persoanei care are mingea o sarcină: să sară, să danseze etc.

Joc în aer liber „Two Frosts”

Scop: Dezvoltarea inhibiției la copii, capacitatea de a acționa la un semnal (prin un cuvânt). Exersați alergarea în timp ce eschiviți în timp ce prindeți. Promovați dezvoltarea vorbirii.

Descriere: Pe laturile opuse ale sitului, doua case sunt marcate cu linii. Jucătorii sunt amplasați pe o parte a terenului. Profesorul selectează doi șoferi, care stau în mijlocul zonei dintre case, cu fața către copii. Acestea sunt Red Nose Frost și Blue Nose Frost. La semnalul profesorului „Începe”, ambii geruri spun: „Suntem doi frați tineri, doi geruri sunt îndrăzneți. Sunt Frost Red Nose. Sunt Frost Blue Nose. Care dintre voi se va hotărî să pornească pe cale?” Toți jucătorii răspund: „Nu ne este frică de amenințări și nu ne este frică de îngheț” și aleargă spre casa din partea opusă a site-ului, iar Frosts încearcă să-i înghețe, adică. atinge cu mâna ta. Cei înghețați se opresc acolo unde au fost prinși de ger și stau așa până ce toți ceilalți au terminat de alergat. Cele înghețate sunt numărate, apoi se alătură jucătorilor.

Reguli: Jucătorii pot fugi din casă numai după cuvântul „îngheț”. Cine iese primul și cel care rămâne în casă este considerat înghețat. Cel atins de Frost se oprește imediat. Poți alerga doar înainte, dar nu înapoi sau în afara zonei.

Opțiuni: În spatele unei linii sunt copiii lui Blue Frost, în spatele celeilalte sunt copiii lui Red Frost. La semnalul „albastru” aleargă cele albastre, iar Frost Roșu prinde și invers. Cine va prinde cel mai mult?

Joc în aer liber „Carusel”

Scop: De a dezvolta la copii ritmul mișcărilor și capacitatea de a le coordona cu cuvintele. Exersați alergarea, mersul în cerc și formarea unui cerc.

Descriere: Jucătorii formează un cerc. Profesorul le dă copiilor un șnur ale cărui capete sunt legate. Copiii, ținând șnurul cu mâna dreaptă, se întorc la stânga și spun poezia: „Abia, abia, abia, abia, caruselul a început să se învârtă. Și apoi în jur, în jur, toți alergând, alergând, alergând.” În conformitate cu textul poeziei, copiii merg în cerc, mai întâi încet, apoi mai repede, apoi aleargă. În timp ce aleargă, profesorul spune: „Este în regulă”. Copiii aleargă în cerc de 2 ori, profesorul schimbă direcția de mișcare, spunând: „Întoarceți-vă”. Jucătorii se întorc în cerc, apucând rapid cordonul cu mâna stângă și aleargă în cealaltă direcție. Apoi profesorul continuă cu copiii: „Taci, liniștește, nu-l șterge, oprește caruselul. Unu, doi, unu, doi, jocul s-a terminat!” Mișcările caruselului devin din ce în ce mai lente. La cuvintele „jocul s-a terminat”, copiii coboară cordonul la pământ și se împrăștie.

Reguli: Puteți ocupa un loc în carusel doar sunând. Cei care nu reușesc să ocupe un loc înainte de al treilea clopot nu participă la patinaj. Trebuie să faci mișcări conform textului, respectând ritmul.

Opțiuni: Fiecare trebuie să-și ia locul.Puneți snurul pe podea, alergând în cerc în spatele lui.

Joc în aer liber „Capcană de șoareci”

Scop: Dezvoltarea autocontrolului copiilor, abilitatea de a coordona mișcările cu cuvintele și dexteritatea. Exersați alergarea și ghemuit, alinierea în cerc și mersul în cerc. Promovați dezvoltarea vorbirii.

Descriere: Jucătorii sunt împărțiți în două grupuri inegale. Cel mai mic formează un cerc - o „capcană pentru șoareci”, restul „șoarecilor” - sunt în afara cercului. Jucătorii, înfățișând o capcană de șoareci, se țin de mână și încep să meargă în cerc, spunând: „O, ce obosiți sunt șoarecii, au roade totul, au mâncat totul. Atenție, înșelătorilor, vom ajunge la voi. Vă vom pune capcane pentru șoareci și vă vom prinde pe toți acum.” Copiii se opresc și își ridică mâinile împreunate, formând o poartă. Șoarecii aleargă și ies din capcană pentru șoareci. Potrivit profesorului: „aplaudă”, copiii care stau în cerc își coboară mâinile și se ghemuiesc - capcana pentru șoareci s-a închis. Jucătorii care nu au timp să iasă din cerc sunt considerați prinși. Șoarecii prinși se mută într-un cerc și măresc dimensiunea capcanei pentru șoareci. Când majoritatea șoarecilor sunt prinși, copiii își schimbă rolurile.

Reguli: Coborâți mâinile împreunate la cuvântul „clap”. După ce capcana de șoareci s-a închis trântit, nu trebuie să vă târați sub brațe.

Opțiuni: Dacă sunt mulți copii în grup, atunci puteți organiza două capcane pentru șoareci și copiii vor alerga în doi.

Joc în aer liber „Ghici cine a fost prins”

Scop: Dezvoltarea observației, activității, inițiativei. Exersați alergarea și săriturile.

Descriere: Copiii stau pe scaune, profesorul sugerează să meargă la o plimbare în pădure sau poienă. Acolo puteți vedea păsări, gândaci, albine, broaște, lăcuste, un iepuraș și un arici. Pot fi prinși și aduși în zona de locuit. Jucătorii îl urmăresc pe profesor, apoi se împrăștie în direcții diferite și se prefac că îl prind în aer sau ghemuiți pe pământ. „Este timpul să mergem acasă”, spune profesorul, iar toți copiii, ținând în mâini făpturile vii, aleargă acasă și își iau fiecare scaun. Profesorul numește unul dintre copii și se oferă să arate pe cine a prins în pădure. Copilul imită mișcările unui animal capturat. Copiii ghicesc cine a fost prins. După aceea ies din nou la o plimbare prin pădure.

Reguli: Întoarceți-vă la semnalul „Este timpul să mergeți acasă”.

Opțiuni: Plimbare cu trenul (stați pe scaune, imitați mișcările și sunetul roților cu mâinile și picioarele).

Joc în aer liber „Suntem băieți amuzanți”

Scop: Dezvoltarea la copii a capacității de a efectua mișcări conform unui semnal verbal. Exersează alergarea într-o anumită direcție în timp ce te eschizi. Promovați dezvoltarea vorbirii.

Descriere: Copiii stau pe o parte a locului de joacă. În fața lor este trasată o linie. De asemenea, este trasată o linie pe partea opusă. Pe partea copiilor, la mijloc, între cele două rânduri, se află o capcană repartizată de profesor. Copiii spun la unison: „Suntem băieți veseli, ne place să alergăm și să sărim, ei bine, încercați să ne ajungeți din urmă. Unu, doi, trei, prind!” După cuvântul „prinde”, copiii aleargă în cealaltă parte a locului de joacă, iar prinderea îi ajunge din urmă pe cei care aleargă. Cel care este atins de capcană înainte ca jucătorul să treacă linia este considerat prins și se așează lângă capcană. După 2-3 alergări, cele prinse sunt renumărate și este selectată o nouă capcană. Reguli: Poți trece pe cealaltă parte numai după cuvântul „prinde”. Cel atins de capcană se dă deoparte. Cel care a trecut pe partea cealaltă, dincolo de linie, nu poate fi prins. Opțiuni: Introduceți o a doua capcană. Pe drumul celor care scapă există un obstacol - alergarea între obiecte.

Joc în aer liber „Turma și Lupul”

Scop: Dezvoltarea capacității de a efectua mișcări pe un semnal. Exersați rapid mersul și alergarea.

Descriere: Cercuri și pătrate sunt conturate pe o parte a site-ului. Acestea sunt clădiri: un hambar pentru viței, un grajd. Restul este ocupat de „lunca”. Într-unul dintre colțurile din partea opusă se află o „vizuină a lupului” (într-un cerc). Profesorul îl numește pe unul dintre jucători drept „cioban”, pe celălalt „lup”, care se află în bârlog. Restul copiilor înfățișează cai și viței, care sunt în curte, în încăperile corespunzătoare. La un semn al profesorului, „ciobanul” se apropie pe rând de „ușile” hambarului și grajdurilor și, parcă, le deschide. Cântând la țeapă, duce toată turma afară în pajiște. El însuși merge în spate. Jucătorii, imitând animale domestice, ciugulesc iarba, aleargă, se deplasează dintr-un loc în altul, apropiindu-se de bârlogul lupului. „Lup”, spune profesorul, toți aleargă la cioban și stau în spatele lui. Cei care nu au reușit să ajungă la cioban sunt prinși de lup și duși în bârlog. Păstorul duce turma în curtea hambarului, unde fiecare este așezat la locurile lor.

Reguli: Lupul fuge din bârlog numai după cuvântul „lup”. În același timp în care lupul se termină, toți jucătorii trebuie să alerge la cioban. Cei care nu au timp să stea în spatele ciobanului sunt luați de lup.

Opțiuni: Includeți o „găuri de udare” în joc, aplecați-vă și parți să beți apă.

Joc în aer liber „Gâște - Lebede”

Scop: Dezvoltarea autocontrolului și a capacității copiilor de a efectua mișcări atunci când li se oferă un semnal. Exersează alergarea în timp ce te eschizi. Promovați dezvoltarea vorbirii.

Descriere: La un capăt al șantierului se află o linie de „casă” unde se află gâștele, la capătul opus se află un cioban. În partea laterală a casei se află „vizuina lupului”. Restul locului este „lunca”. Profesorul îl numește pe unul ca cioban, pe altul ca lup, restul se prefac gâște. Ciobanul alungă gâștele la pășunat în luncă. Gâștele merg și zboară peste pajiște. Păstorul le numește „Gâște, gâște”. Gâștele răspund: „Ga-ga-ha”. "Vrei să mănânci?" "Da da da". „Așa că zboară.” "Nu avem voie. Lupul cenușiu este sub munte și nu ne lasă să mergem acasă.” „Așa că zboară cum vrei, doar ai grijă de aripile tale.” Gâștele, desfăcând aripile, zboară acasă prin poiană, iar lupul fuge, le blochează calea, încercând să prindă cât mai multe gâște (atingerea cu mâna). Lupul duce gâștele prinse acasă. După 3-4 alergări se numără numărul celor prinși, apoi se desemnează un nou lup și cioban.

Reguli: Gâștele pot zbura acasă, iar lupul le poate prinde numai după cuvintele „Așa că zboară cum vrei, doar ai grijă de aripile tale”. Lupul poate prinde gâște în pajiște până la marginea casei.

Opțiuni: Mărește distanța. Prezintă-l pe al doilea lup. Există obstacole pe calea lupului peste care trebuie să sari.

Joc în aer liber „Cine poate scoate mai repede banda”

Scop: Dezvoltarea autocontrolului la copii și a capacității de a acționa la un semnal. Copiii exersează alergarea și săriturile rapide.

Descriere: Pe locul de joacă este trasată o linie, dincolo de care copiii se aliniază în mai multe coloane de 4-5 persoane. La o distanță de 10-15 trepte, vizavi de coloane, se întinde o frânghie, înălțimea este de 15 cm deasupra mâinilor ridicate ale copiilor. Pe această frânghie este plasată o panglică pe fiecare coloană. La semnalul „fugi”, toți cei care stau primul în coloane aleargă la panglica lor, sare în sus și o trage de pe frânghie. Prima persoană care scoate banda este considerată câștigătoare. Panglicile sunt agățate din nou, cei care au fost primii în coloană stau la capăt, iar restul se deplasează spre linie. La semnal, următorii copii aleargă. etc. Câștigurile din fiecare coloană sunt numărate. Reguli: Puteți alerga numai după cuvântul „a alerga”. Trageți banda doar în fața coloanei dvs. Opțiuni: plasați obstacole în calea alergării. Întindeți frânghia la o distanță de 40 cm, sub care trebuie să vă târați fără să o atingeți. Desenați două linii la o distanță de 30 cm, peste care trebuie să sari.

Joc în aer liber „Fast to places”

Scop: Dezvoltarea orientării în spațiu, capacitatea de a efectua mișcări conform unui semnal. Practicați alergarea rapidă, mersul pe jos, săriturile.

Descriere: Copiii stau în cerc la distanță de braț, locul fiecărei persoane este marcat cu un obiect. La cuvântul „aleargă”, copiii părăsesc cercul, merg, aleargă sau sar pe întreg locul de joacă. Profesorul elimină un element. După cuvintele „luați locurile”, toți copiii aleargă în cerc și ocupă locurile goale. Celui care a rămas, copiii i-au spus la unison: „Vanya, Vanya, nu căscă, ia-ți repede locul!”

Reguli: Un loc în cerc poate fi ocupat numai după cuvintele „Luați-vă locurile”. Nu poți sta nemișcat după cuvântul „fugi”.

Opțiuni: La începutul jocului, nu ascunde cubul pentru ca nimeni să nu rămână fără loc. Scoateți 2 sau 3 cuburi. Iarna, steagurile sunt blocate în zăpadă.

Joc în aer liber „Capcană, ia caseta”

Scop: Dezvoltarea dexterității și inteligenței la copii. Exersați alergarea cu eschivarea, prinderea și alinierea într-un cerc.

Descriere: Jucătorii se aliniază în cerc, fiecare primește o panglică, pe care o plasează în spatele curelei sau în spatele gulerului. Există o capcană în centrul cercului. La semnalul „fug”, copiii fug, iar capcana încearcă să scoată o panglică de la cineva. Cel care și-a pierdut panglica se dă deoparte. La semnalul „Unu, doi, trei, alergați rapid într-un cerc”, copiii se aliniază într-un cerc. Captorul numără numărul de panglici și le returnează copiilor. Jocul începe cu o nouă capcană.

Reguli: Captorul trebuie să ia doar caseta, fără a întârzia jucătorul. Jucătorul care și-a pierdut panglica se dă deoparte.

Opțiuni: Alegeți două capcane. Nu poți lua o panglică de la un jucător ghemuit. Jucătorii aleargă de-a lungul „calei”, „podului”, sărind peste „denivelări”.

Joc în aer liber „Vânători și iepuri de câmp”

Scop: Îmbunătățiți abilitățile de a sări și de a arunca la o țintă pe ambele picioare. Dezvoltați agilitatea, viteza și orientarea în spațiu.

Echipament: minge.

Separarea rolurilor: Alegeți unul sau doi „vânători” care stau pe o parte a șantierului, restul copiilor sunt „iepuri de câmp”.

Progresul jocului.

Iepurii stau în „vizuinile” lor situate pe partea opusă a sitului. „Vânătorii” se plimbă prin zonă și se prefac că caută „iepuri”, apoi merg la locurile lor și se ascund în spatele „copacilor” (scaune, bancă).

În cuvintele profesorului:

Iepurașul sare și sare. galop săritor

În pădurea verde

„Iepurii de câmp” ies pe platformă și sar. La cuvântul „Vânător!” „Iepurii” aleargă la „ nurcile ” lor, unul dintre „vânători” țintește mingea spre picioarele lor și cine lovește îl ia cu ei. „Iepurii” ies din nou în pădure și „vânătorul” îi vânează din nou, dar aruncă mingea cu mâna a doua. Când jocul se repetă, sunt aleși noi „vânători”.

Instrucțiuni pentru joc. Asigurați-vă că „vânătorul” aruncă mingea atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă. „Vânătorii” aruncă mingea doar în picioarele „iepurilor de câmp”. Cel care a aruncat mingea o ridică.

Joc în aer liber „Ursul și albinele”

Scop: Să-i învețe pe copii să coboare și să intre pe peretele de gimnastică. dezvolta agilitatea si viteza.

Stupul (zidul sau turnul de gimnastică) se află pe o parte a șantierului. Pe partea opusă este o poiană. În lateral este vizuina unui urs. Nu mai mult de 12-15 persoane participă la joc în același timp. Jucătorii sunt împărțiți în 2 grupe inegale. Cele mai multe dintre ele sunt albine care trăiesc într-un stup. Urșii sunt într-o bârlog. La un semnal dat, albinele zboară din stup (coboară de pe peretele de gimnastică), zboară spre luncă pentru miere și bâzâit. De îndată ce zboară, urșii fug din bârlog și se urcă în stup (se urcă pe perete) și se ospătă cu miere. De îndată ce profesorul dă semnalul „ursilor”, albinele zboară spre stupi, iar urșii fug în bârlog. Cei care nu au timp să se ascundă sunt înțepați de albine (atinși cu mâinile). Apoi jocul se reia. Urșii înțepați nu participă la următorul joc.

Directii. După două repetări, copiii își schimbă rolurile. Profesorul are grijă ca copiii să nu sară, ci să coboare scările; dacă este necesar, acordați asistență.

Joc în aer liber „Spațiu liber”

Scop: Dezvoltarea agilității, vitezei; capacitatea de a nu se ciocni.

Jucătorii stau pe podea în cerc, cu picioarele încrucișate. Profesorul cheamă doi copii care stau unul lângă altul. Se ridică și stau în jurul cercului, cu spatele unul la altul. La semnalul „unu, doi, trei - aleargă”, ei aleargă în direcții diferite, ajung la locul lor și se așează. Jucătorii marchează cine a ocupat primul loc liber. Profesorul cheamă alți doi copii. Jocul continuă.

Directii. De asemenea, puteți chema copiii care stau în diferite locuri ale cercului să alerge.

Joc în aer liber „Lupul în șanț”

Scop: Învățați copiii să sară, să dezvolte dexteritatea.

Un șanț este marcat peste șantier (hol) prin două linii paralele la o distanță de aproximativ 100 cm una de alta. Există un șofer în el - un lup. Restul copiilor sunt capre. Ei locuiesc în casă (ei stau în afara liniei de-a lungul graniței holului). Pe partea opusă a sălii, o linie desparte terenul. La cuvintele „Capre la câmp, lup în șanț!” copiii aleargă din casă în câmp și sar peste șanț de-a lungul drumului. Lupul aleargă în șanț, încercând să curețe caprele săritoare. Cel gras merge în lateral. Profesorul spune: „Capre, du-te acasă!” Caprele aleargă acasă, sărind peste șanț pe drum. După 2-3 liniuțe, un alt șofer este selectat sau atribuit.

Directii. O capră se consideră prinsă dacă lupul o atinge în momentul în care sare peste șanț, sau dacă lovește șanțul cu piciorul. Pentru a complica jocul, poți alege 2 lupi.

Joc în aer liber „Broaște și stârci”

Scop: Dezvoltarea dexterității și vitezei la copii. Învață să sari înainte și înapoi peste un obiect.

Limitele mlaștinii (dreptunghi, pătrat sau cerc) în care trăiesc broaștele sunt marcate cu cuburi (20 cm pe o parte), între care se întind frânghii. Există saci de nisip la capetele frânghiilor. La distanță se află un cuib de stârc. Broaștele sar și se zbuciuma în mlaștină. Stârcul (conducătorul) stă în cuibul lui. La semnalul profesorului, ea, ridicând picioarele sus, se îndreaptă spre mlaștină, trece peste frânghie și prinde broaște. Broaștele scapă din stârc - sar din mlaștină. Stârcul duce broaștele prinse la ea acasă. (Ei rămân acolo până își aleg un nou stârc.) Dacă toate broaștele reușesc să sară din mlaștină și stârcul nu prinde pe nimeni, ea se întoarce singură la casa ei. După 2-3 jocuri, este selectat un nou stârc.

Directii. Corzile sunt așezate pe cuburi, astfel încât acestea să poată cădea cu ușurință dacă sunt atinse în timpul săriturii. Coarda căzută este pusă la loc. Jucătorii (broaștele) ar trebui să fie distribuite uniform pe întreaga zonă a mlaștinii. Pot fi 2 stârci în joc.

Joc în aer liber Udmurd „Apă”

Scop: promovarea relațiilor de prietenie între copii.

Șoferul stă în cerc cu cu ochii inchisi. Jucătorii se mișcă în cerc spunând:

Bunicul Vodyanoy,

De ce stai sub apa?

Ai grijă un pic

Pentru un minut.

Cercul se oprește. Sirenul se ridică și cu ochii închiși se apropie de unul dintre jucători. Sarcina lui este să determine cine se află în fața lui. Sirenul poate atinge jucătorul care stă în fața lui, dar ochii lui nu pot fi deschiși. Dacă Vodyanoy ghicește numele jucătorului, atunci își schimbă rolurile și jocul continuă.

Joc în aer liber „Cosmonauți”

Scop: Dezvoltarea atenției, a dexterității și a imaginației copiilor. Practicați orientarea rapidă în spațiu.

Contururile rachetelor sunt desenate de-a lungul marginilor site-ului. Numărul total de locuri în rachete ar trebui să fie mai mic decât numărul de copii care se joacă. În mijlocul platformei, astronauții, ținându-se de mână, merg în cerc, spunând:

Ne așteaptă rachete rapide. Hai să zburăm către acesta!

Pentru plimbări pe planete. Dar există un secret în joc:

Orice ne dorim, nu este loc pentru întârziați.

Cu ultimele cuvinte, copiii își dau drumul mâinilor și aleargă să-și ia locul în rachetă. Cei care nu au avut suficient spațiu în rachete rămân la cosmodrom, iar cei care stau în rachete spun, pe rând, unde zboară și ce văd. După aceea, toată lumea stă din nou într-un cerc și jocul se repetă. În timpul zborului, în loc să vorbească despre ceea ce au văzut, copiii sunt rugați să efectueze diverse exerciții, sarcini legate de plecarea în spațiu etc.

Joc în aer liber „Șoimul și porumbeii”

Scop: instruirea copiilor în alergare și eschiv.

Pe părțile opuse ale sitului, liniile indică porumbei. Între case se află un șoim (conducător). Toți copiii sunt porumbei. Ei stau în spatele liniei de pe o parte a terenului. Șoimul strigă: „Porumbei, zboară!” porumbeii zboară (aleargă peste) dintr-o casă în alta, încercând să nu fie prinși de șoim. Cel pe care l-a atins șoimul cu mâna se dă deoparte. Când sunt prinși 3 porumbei, se alege un alt șoim.

Joc în aer liber „Păsări și cușcă”

Scop: creșterea motivației pentru activitățile de joc, exerciții de alergare - într-o poziție pe jumătate așezată cu accelerare și decelerare a ritmului de mișcare.

Copiii sunt împărțiți în două grupe. Se formează un cerc în centrul locului de joacă (copiii merg într-un cerc ținându-se de mână) - aceasta este o cușcă. Un alt subgrup este păsările. Profesorul spune: „Deschide colivia!” Copiii care formează o cușcă ridică mâinile. Păsările zboară în cușcă (într-un cerc) și zboară imediat din ea. Profesorul spune: „Închide colivia!” copiii renunță. Păsările rămase în cușcă sunt considerate prinse. Ei stau într-un cerc. Pătratul crește și jocul continuă până când rămân 1-3 păsări. Apoi copiii își schimbă rolurile.

Joc în aer liber „Avioane”

Obiective: învață copiii să alerge încet, să-și țină spatele și capul drept în timp ce aleargă, să mențină distanța între ei, să dezvolte orientarea în spațiu.

Opțiunea 1: copiii aleargă în jurul locului de joacă prefăcându-se a fi avioane (cu brațele întinse în lateral). Avioanele nu ar trebui să se ciocnească și să-și rupă aripi. Victimele accidentului se apropie de profesor. După reparații, decolează din nou. Jocul durează 2-3 minute.

Opțiunea II: copiii sunt așezați în jurul profesorului într-un colț al locului de joacă și se ghemuiesc. Acestea sunt avioane pe aerodrom. La semnalul profesorului, avioanele decolează unul după altul și zboară (încet) în orice direcție, încercând să nu se atingă cu aripile (brațele întinse în lateral). La semnal, avioanele vin pentru a ateriza și își iau locul pe aerodrom. La sfârșitul jocului, cei mai buni care au zburat fără accidente sunt sărbătoriți. Jocul se repetă de 3-4 ori.

Joc în aer liber „Cine are mingea”

Obiective: învață să-ți ții spatele drept, să-ți întărești mușchii spatelui, exersează să treci mingea.

Copiii formează un cerc. Ei aleg un șofer (el stă în centrul cercului), restul se deplasează strâns unul spre celălalt. Copiii trec mingea în cerc la spate. Șoferul încearcă să ghicească cine are mingea, spune „Mâini!” iar cel căruia i se adresează trebuie să arate ambele mâini, cu palmele în sus. Dacă șoferul a ghicit corect, el ia mingea și stă în cerc.

Joc în aer liber „Bufniță”

Obiective: dezvoltarea atenției, răspuns la comenzile verbale și reglarea voluntară a comportamentului.

Pe site este marcat un cuib de bufniță. Restul sunt șoareci, gândaci, fluturi. La semnalul „Ziua!” - toată lumea merge și aleargă. După un timp se aude semnalul „Noapte!”. iar toată lumea îngheață, rămânând în poziția în care echipa i-a găsit. Bufnița se trezește, zboară din cuib și îl ia pe cel care se mută în cuibul său.

Joc în aer liber „Iepure fără adăpost”

Obiective: exercițiu de alergare rapidă pe termen scurt și alergare cu eschivare, dezvoltarea unei reacții la luarea rapidă a deciziilor.

Dintre jucători, sunt selectați un „vânător” și un „iepure rătăcit”. Restul copiilor - iepuri de câmp - se află în case (cercuri desenate pe pământ). Un iepure fără adăpost fuge de un vânător. Un iepure poate scăpa alergând în casa cuiva, dar apoi iepurele care stă în cerc devine un iepure fără adăpost și trebuie să fugă imediat. După 2-3 minute, profesorul schimbă vânătorul.

Anexa 6

Conversații

iunie

Tema lunii: Dispoziție de vară.

1 săptămână. Bună vară!” Ziua Copilului

Subiect: ""Vară"

Scop: generalizarea și sistematizarea ideii de vară în funcție de principalele caracteristici esențiale: lungimea zilei și a nopții, condițiile de temperatură, fenomenele meteorologice (furtună, curcubeu, fulger), starea plantelor (creștere și înflorire, coacerea fructelor de pădure). și fructe), caracteristici ale vieții animalelor din pădure.

1. „Să mergem pe poteca în pădure”

Scop: trezirea interesului pentru pădure și locuitorii ei; introduceți regulile de comportament în pădure și regulile de colectare a ciupercilor; pentru a trezi dorința de a proteja pădurea și de a combate încălcările regulilor de comportament în pădure.

1. „Este mai bine să fii amabil”

Scop: Să le ofere copiilor o idee despre o persoană indiferentă, indiferentă și despre acțiunile sale. Învață-i pe copii să facă distincția între manifestările externe ale unei stări emoționale (mânie, indiferență, bucurie). Învață să analizezi acțiunile, să găsești cauza conflictului, modalități de rezolvare a situațiilor conflictuale și să promovezi asimilarea acestora în comportament. Generalizează ideea de bunătate și evocă dorința de a face fapte bune.

1. "Ce este prietenia?"

Scop: Să-i înveți pe copii să evidențieze semne pozitive prietenie, caracteristici ale prietenilor.

1. „Ziua Protecției Copilului”

Scop: Introducerea copiilor în sărbătoarea „Ziua Copilului”. Fă-ți o idee despre originea sa.

Săptămâna 2.

Subiect: „Patria mea”

1. "Casa mea, orasul meu"

Scop: consolidarea cunoștințelor despre adresa de domiciliu, stradă. Cunoaște-ți orașul natal.

2. „Țara mea natală”

Scop: Să formeze idei inițiale despre pământ natal, istoria și cultura sa. Cultivați dragostea pentru țara natală.

3. „Sărbători”

Scop: Pentru a forma o idee despre sărbătorile legale.

4. „Cunoaștere cu păpușa populară rusă”

Scop: Introducerea meșteșugurilor și tradițiilor populare rusești. Trezește interesul pentru limba rusă arta Folkși artizanat.

5. "Patria mea"

Scop: Introducerea copiilor în imagine steag national, emblemă de stat a Federației Ruse, imn național. Fă-ți o idee despre originea lor.

Săptămâna 3.

Subiect: „Fie ca soare să fie mereu!”

1. „Soarele este prieten sau dușman”

Scop: extinderea înțelegerii beneficiilor și daunelor soarelui (căldură și insolație). Formează bazele propriei tale vieți.

1. „Soarele în viața plantelor”

Scop: Formarea conceptului că plantele au nevoie de soare pentru a trăi. Pentru a consolida cunoștințele despre regulile de comportament în natură.

1. „Cum să te comporți la căldură de pe șantier?”

Scop: să-i înveți pe copii să-și pună o pălărie (pălărie Panama, basma etc.) fără a fi solicitat de la adulți, să întărească capacitatea de a turna corect apă dintr-un ceainic într-o ceașcă și să respecte regulile de a fi la soare, astfel încât ca sa nu se supraincalzeasca.

1. „Nu te juca cu animalele fără stăpân”

Scop: să explice copiilor că contactul cu animalele poate fi uneori periculos; învață să ai grijă de siguranța ta.

1. „Insecte periculoase”

Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la insectele periculoase. Învață să le deosebești după aspect.

Săptămâna 4.

Subiect: „Călătorie cu avionul

1. „Ce ne-a adus vara?”

Scop: extinderea înțelegerii copiilor despre legume și fructe. Pentru a consolida cunoștințele despre schimbările sezoniere din natură. Dă-ți o idee despre beneficiile vitaminelor naturale.

1. „Cerul de vară”

Scop: Să poți observa schimbările de toamnă pe cer. Introduceți copiilor conceptul de „nori” și „nori”.

1. „Apă și sedimente”

Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la proprietățile apei. Vorbiți despre caracteristicile ploii de vară.

1. "Păsări"

Scop: Să se familiarizeze cu schimbările sezoniere în viața animalelor în timpul verii. Învață să deosebești și să denumești păsările după semne externe. Creați dorința de a observa comportamentul păsărilor.

1. "Vânt"

Scop: extinderea înțelegerii copiilor asupra vântului. Învață reguli de conduită pe vreme vântoasă.

5 saptamani

Subiect: „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri”.

1. „Călătorie în țara Nosaria”

Scop: Introducerea structurii anatomice și fiziologice a nasului: localizarea, structura, regulile de siguranță și îngrijire a acestuia. Extindeți înțelegerea copiilor asupra unui stil de viață sănătos.

1. „Voi crește sănătos”.

Scop: Introducerea conceptelor de „ Alimentație adecvată" Atașează la imagine sănătoasă viaţă.

1. „Dacă vrei să fii sănătos, întărește-te”

Scop: Introducerea conceptelor de „călire”. Extindeți înțelegerea copiilor asupra unui stil de viață sănătos.

1. „Curățenia este cheia sănătății”

Scop: Încurajarea dragostei pentru frecvență la copii.

1. „Cum să fii sănătos?”

Scop: Furnizați informații de bază despre medicamente și boli, prevenirea bolilor și beneficiile vitaminelor.

iulie

Subiectul lunii: În regatul nisipului.

1 săptămână

Subiect: „ABC-ul securității”.

1. „Numere de telefon de urgență”

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre activitatea Ministerului Situațiilor de Urgență, a serviciului de pompieri și a serviciului de ambulanță.

2. „Atenție la mașină”

Scop: extinderea înțelegerii regulilor de comportament în oraș, a regulilor de circulație de bază.

3. „Cum să eviți problemele”

Scop: Introducerea regulilor de comportament cu străinii. Formează bazele siguranței vieții tale.

4. „Cum a fost pedepsită limba curioasă” Scop: să le dea copiilor cunoștințe că obiectele de fier în timpul iernii sunt foarte periculoase, că nu trebuie atinse cu limba, buzele și mâinile goale; învață cum să ai grijă de siguranța ta și să previi accidentele.

5. „Activitatea muncii”

Scop: să-i învețe pe copii să respecte regulile de siguranță atunci când folosesc obiecte și unelte în timpul activităților de muncă (adăpatoare, cârpe, bețe - lucru într-un colț al naturii; stive, foarfece, creioane, perii - muncă manuală; greble, spatule, linguri, mături - munca în natură).

Săptămâna 2.

Subiect: „Fantezii de nisip”.

1. „Cum poate deveni periculos nisipul”

Scop: arată-i copilului jocuri cu nisip și avertizează-l că jocul cu el este nesigur: trebuie să fii atent și să te asiguri că nisipul nu îți intră în ochi, gură, nas, haine sau cap.

2. „Nisip uimitor”

Scop: introducerea proprietăților și calităților nisipului, originea acestuia și dezvoltarea ingeniozității.

3. „Proprietățile nisipului”

Scop: introducerea proprietăților nisipului, dezvoltarea ingeniozității și observației.

4. „Pământ uscat și umed”

Scop: să învețe să identifice și să compare solul uscat și umed.

5. "Competiție"

Scop: introducerea stării solului; dezvoltarea abilităților de observare.

Săptămâna 3.

Tema: „Caleidoscopul florilor”.

1. „Patul nostru de flori”

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre plantarea plantelor și nevoia de a le îngriji.

2. „La patul de flori”

Scop: Cunoașterea florilor de vară. Arată structura plantei. Întăriți conceptul de înalt, jos (floare), lung, scurt (tulpină).

3. „Lumea plantelor vara”

Scop: extinderea înțelegerii diversității lumii vegetale. Învață să deosebești copacii și arbuștii după aspect. Să formeze dorința de a reflecta frumusețea naturii în activități artistice și creative.

4. „Îngrijirea plantelor de interior”

Scop: pentru a rezuma idei despre îngrijirea plantelor de interior. Pentru a consolida cunoștințele despre nevoile de bază ale plantelor de interior, pentru a clarifica cunoștințele despre semnele revelatoare ale nevoilor nesatisfăcute. Rezumați ideea concentrării metodelor de îngrijire (udare, îndepărtare a prafului, afânare) pentru a satisface nevoile vitale ale plantelor. Întăriți capacitatea de a alege tipul de îngrijire, instrumentele necesare, concentrându-se pe starea plantei de interior. Cultivați o atitudine grijulie față de plantele de interior și responsabilitatea pentru viața lor. Clarificați ideile despre plante, învățați-i să le recunoască după descriere.

5. „Un miracol este aproape de tine”

Scop: trezirea interesului cognitiv; învață să vezi neobișnuit în familiar; evocă sentimente de surpriză și admirație.

Săptămâna 4.

Subiect: „Minuni în grădină”.

1. „Pomi fructiferi vara”

Scop: Să clarifice și să extindă ideile despre pomii fructiferi. Dezvoltați o atitudine pozitivă față de natură.

2. "Grădină"

Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la culturile de legume. Vorbiți despre munca unei persoane în cultivarea legumelor și fructelor.

3 . „Suntem prieteni ai naturii”

Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre regulile de comportament în natură. Învățați grija și atitudinea bună față de natură și față de celălalt.

4." Mașinile sunt ajutoare. Masina de udat."

Scop: extindeți înțelegerea tipurilor de transport special și a scopului acestora.

5.

August

Subiectul lunii: Așa este vara noastră.

1 săptămână.

Subiect: „Vizitând un basm!”

1. „Buna ziua basm”

Scop: Să promoveze percepția corectă a conținutului lucrării, să dezvolte capacitatea de a empatiza cu personajele.

1. „Teatrul nostru”

Scop: Introducerea copiilor în lumea teatrului. Implicați creativitatea și jucați-vă în situații.

1. „Semne ale basmelor”

Scop: extinde ideile despre trasaturi caracteristice gen de basm.

1. „Cu ce ​​personaj de basm semăn cu mine?”

Scop: Dezvoltarea capacității de a se identifica cu un erou preferat.

1. „Într-o vizită la carte”

Scop: cultivarea dragostei pentru cărți și dezvoltarea discursului literar. Cultivați o atitudine grijulie față de cărți.

Săptămâna 2.

Subiect: „Mingea mea amuzantă care sună”.

1. „Sănătatea este bună, datorită exercițiilor fizice!”

Scop: Să promoveze formarea bazelor unui stil de viață sănătos, nevoia de a face mișcare cultura fizica si sport. Remediați numele unor sporturi.

2. „Sportul este sănătate”

Scop: a da o idee despre Jocurile Olimpice, a dezvolta interesul pentru diverse sporturi și dorința de a se angaja în educația fizică. Îmbunătățiți abilitățile de modelare cu plastilină

3. „Biciclete, scuter, rulouri în cartier”

Scop: a lua în considerare diverse situații periculoase care pot apărea atunci când copiii merg pe bicicletă, scuter sau patine cu rotile; învață copiii cum să se comporte în astfel de cazuri

4. „Călătorie în țara sănătății”

Scop: dezvoltarea obiceiului unui stil de viață sănătos

5. „Cum să te comporți în timpul jocurilor în aer liber?”

Scop: de a preda capacitatea de a-și controla comportamentul: să se restrângă și să asculte opiniile celorlalți, să se îmbunătățească ca persoană prin comunicarea cu oamenii; învață să-ți coordonezi acțiunile cu acțiunile partenerului tău.

Săptămâna 3.

Subiect: „Cunoscători de natură”.

1. „Copaci, arbuști și plante erbacee”

Scop: extindeți ideile despre schimbările din lumea plantelor în timpul verii. Învață să deosebești copacii și arbuștii după aspect.

1. „Plante sălbatice și cultivate”

Scop: clarificarea și extinderea ideilor despre plantele sălbatice și cultivate. Învață să deosebești după aspect.

1. „Pericole forestiere”

Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la plantele otrăvitoare. Învață să le deosebești după aspect.

1. „Vara înflorită”

Scop: A genera interes pentru lumea plantelor. Consolidați ideile despre habitatul plantelor.

1. „Lumea plantelor de apartament”

Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la plantele de interior: beneficiile și structura lor. Învață să deosebești după aspect.

Săptămâna 4.

Tema: „Teatrul magic”.

1. 1. « Puterea magică a teatrului »

Scop: Dezvoltarea abilităților artistice ale copiilor. Introduceți copiii în lumea teatrului.

1. „Mesiile teatrale”

Scop: Să le ofere copiilor o idee despre profesiile legate de teatru.

1. „Teatrul de păpuși Jester”

Scop: extinde cunoștințele despre orașul tău natal, cultivă interesul pentru teatru.

1. „Ce știm despre teatru”

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre diferite tipuri de teatru.

1. „Joc de teatru”

Scop: Continuarea dezvoltării interesului pentru teatrul. Încurajează copiii să-și asume roluri.

Săptămâna 5.

Tema: "Vara, ah, vara!"

1. De ce spun „bună ziua”?

Scop: Să formeze la copii regulile de bază de etichetă atunci când se întâlnesc. Introduceți metode de salutare. Pentru a consolida ideile despre importanța și necesitatea folosirii „cuvintelor amabile” în vorbirea colocvială, pentru a trezi dorința de a le folosi.

2. „Faptele mele bune”

Scop: aprofundarea înțelegerii copiilor despre bunătatea ca o calitate valoroasă și integrală a unei persoane. Îmbunătățiți abilitățile de comunicare (capacitatea de a asculta un prieten, de a-și exprima sincer opinia, de a arăta bunătate față de opiniile altor copii), abilități de comunicare culturală cu colegii. Atingeți expresivitatea unei intonații prietenoase a vorbirii. Să cultive la copii relații de prietenie, sentimente de stima de sine și respect față de ceilalți, capacitatea și dorința de a veni în ajutorul adulților și semenilor.

3. „Accidental și intenționat”

Scop: dezvoltarea sentimentelor morale - regret, simpatie; dezvoltă abilitățile de comunicare în jocuri fără a răni interesele partenerului tău.

4. „Învățați să vă iertați prietenii”

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a nu fi jigniți unul de celălalt; să dezvolte capacitatea de a distinge între o greșeală accidentală și una intenționată și de a reacționa în consecință; determină copiii să înțeleagă cuvintele „iubitor de pace”, „sensibil”.

5. "Hai sa ne inventam"

Scop: dezvoltarea capacității de a reține impulsurile negative, de a evita conflictele, de a găsi cuvinte pentru a evalua comportamentul. Învață copiii să fie receptivi și sensibili.

Stranina Svetlana Vladimirovna
Calendar-plan pe termen lung de activitate educațională pentru perioada de sănătate de vară. iunie

Calendar-plan pe termen lung de activitate educațională

pentru perioada de sănătate de vară (iunie)

Păstrarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor, ținând cont de caracteristicile individuale ale acestora. Satisfacerea deplină a nevoilor organismului în creștere de odihnă, activitate creativă și mișcare.

Creați condiții care să asigure protecția vieții și promovarea sănătății copiilor, prevenirea morbidității și rănilor.

Implementarea unui sistem de măsuri care vizează îmbunătățirea sănătății și educația fizică a copiilor, dezvoltarea independenței, inițiativei, curiozității și activității cognitive.

Efectuați educația pedagogică și sanitară a părinților cu privire la problemele de creștere și îmbunătățire a sănătății copiilor în timpul verii.

Luna, subiect Jocuri pentru copii (scopuri, obiective, literatură) Divertisment sau activități generale Lucrul cu părinții

Săptămâna 1 „Copilul în lumea oamenilor”

Ziua Protectiei Copilului

Învățare poezii despre vară;

Concurs de desen pe asfalt;

Lucrul cu părinții

Sărbătoare dedicată Zilei Copilului „Hello, Summer” (concert de grupuri de seniori). Consultație pe tema: „Atenție, se încinge!”

Consultație „Cum să vă protejați copilul de alergii.”

Întreaga planetă salută vara

Conversație cu copiii: „Așa că a venit vara”;

Lectură: V. Tatarinov „Ce culoare este vara”;

Memorarea poeziei de N. Surikov „Vara”.

Consultație „Călătorește cu un bebeluș” Scop: îmbogățirea cunoștințelor pedagogice ale părinților despre cum să-și facă vacanța interesantă și interesantă.

Ziua prieteniei

Scop: Dezvoltarea înțelegerii de bază a relațiilor de prietenie.

Joc - imitație „Dispoziție”;

Joc cu degetele „Degete prietenoase”

Conversație „Ne jucăm”.

Scop: să promoveze dezvoltarea abilităților sociale la copii, să-i ajute să înțeleagă că jocul împreună este mai interesant, să continue să promoveze prietenia, să formeze relații de prietenie Broșura „Pedeapsă și recompensă”

Ziua brizei

Scop: dezvoltarea abilităților cognitive. interes, aduce bucurie.

Jocuri cu platine, penne;

Jocuri cu experimente eoliene;

Lucrări experimentale (determinarea puterii și direcției vântului cu ajutorul plăcilor turnante). Consultație pe tema: „Întărirea vara”.

Zi de joacă cu nisip

Scop: dezvoltarea abilităților cognitive. interes.

Jocuri de experimentare cu nisip;

Clădiri de nisip;

Desen pe nisip;

D. și. „Nisip, ascunselea”, „Ghicește ce este ascuns”.

Divertisment muzical și sportiv „Vara, vara a venit la noi!”

Scop: creați un mediu prietenos și aduceți bucurie. Conversație: „Jocuri în aer liber”.

Săptămâna 2 „Ați învățat singur - învățați un prieten”

Zi bule de săpun

Scop: dezvoltarea interesului cognitiv, utilizarea elementelor de experimentare.

Suflarea bulelor de săpun în diferite moduri;

Baloane de săpun arată.

Conversație cu părinții „Igiena copilului vara”.

Ziua orașului

Conversație „Trăim în oraș.”

Scopul este de a continua extinderea cunoștințelor copiilor despre orașul nostru, istoria sa; învață să compari, să compari, să tragi concluzii; dezvolta curiozitatea, vorbirea; cultivați o atitudine grijuliu față de orașul dvs.

Conversație „Un exemplu de adult în creșterea unui copil.”

Ziua Rusiei

Conversație cu copiii „Rusia este patria mea”;

Citirea lucrării lui I. S. Nikitin „Rus”;

D/i: „Colectează un lanț”

Concert „Patria noastră Rusia” (vizionarea spectacolului grupurilor de seniori).

Designul albumului foto „Ne distrăm să trăim împreună”. (fotografii de familie)

Săptămâna 3 „Săptămâna jocuri distractive si distractie"

ziua curcubeului

Observați cu copiii fenomene ale naturii, clarificați ideile despre curcubee, furtuni, tunet, ploaie;

Lectură: I. Sokolov-Mikitov „Curcubeul”;

Activitate productivă: „Curcubeu-arc” (desen cu plastilină);

D/i „Găsiți după descriere”.

Consultație pe tema „Recreere în aer liber”.

Ziua Arcului

Scop: crearea unei dispoziții vesele, festive. Îmbunătățirea mijloacelor de comunicare și a modalităților de interacțiune cu adulții și semenii în activități creative comune. Dezvoltarea simțului umorului, a imaginației și a abilităților creative la preșcolari.

Joc „Îmbracă păpușa cu funde”;

P/i „Cine e înainte”;

Jocul „Baloane”

Concurs de costume cu arc: „Cel mai mult, cel mai mult...”

Ziua jucăriilor preferate

Scop: dezvoltarea unei atitudini pozitive față de jucării.

Conversație „Jucăria mea preferată”;

Recenzie albumului „Jucăria oamenilor”;

Expoziție foto „Cum ne jucăm acasă”;

S/r joc „Magazin de jucării”;

Jocuri în colțuri cu jucăriile tale preferate.

Lucrul cu părinții „Joacă-te cu copiii tăi”.

Ziua Curiozității

Conversație cu copiii „Hai să ne cunoaștem”;

D/i „Ghici cine a sunat”

D/i „Cine lipsește?”;

Joc de dans rotund „Ne-am dus la pajiște”

Pliant informativ „Cum să faci sucul sănătos”.

Ziua desenului copiilor

Scop: să învețe să folosească diverse mijloace de imagine.

Desene pe nisip, asfalt, hartie;

Lucru în grup „Ne place să desenăm”.

„Suntem talente amuzante!” - concert distractiv

Conversație cu părinții „Învățați să vedeți frumusețea”.

Săptămâna 4 „Săptămâna cărții”

Ziua de basm

Scop: de a cultiva interesul pentru lectura basmelor, de a dezvolta vorbirea copiilor și de a-i învăța să identifice personajele animale din basme.

Vizionarea unei dramatizări a unui basm de către copii mai mari;

Citirea basmelor;

Vizionarea și ascultarea basmelor;

Dramatizarea unui basm (alegerea copiilor);

D. și. „Ghicește basmul”.

Interogarea părinților „Copii și cărți”

Consultație pentru părinți „Lectură în familie”

Ziua lui A.S. Pușkin

citiri Pușkin;

Concurs de desene pentru basme de A. S. Pușkin;

D/i „Cunoașteți eroul”

Consultație „Cum să le spui copiilor biografia autorului”

Ziua Ghicitorilor

Scop: de a activa activitatea mentală într-un mod distractiv.

Ghicirea ghicitorilor din imagini;

D. și. „Ghici ce-ți voi arăta”, „Ce lipsește?”, „Ghici după descriere”, „Ce lipsește”;

Activitate productivă: „Desenează răspunsul la ghicitoarea mea”;

Joc de cuvinte „Spune un cuvânt”.

Lucrul cu părinții: „Învață cu copiii tăi”

Cartea Ziua Doctorului

Activitatea de muncă („Spitalul Knizhkina” reparație de carte);

Conversație despre îngrijirea cărților;

D/i „Ce iubește o carte”

Campania „Dă o carte unei grădinițe”

Ziua Limbii Străine

Divertisment muzical „Vreau să știu tot ce este în lume”

Consultație „Colțul cărților la domiciliu”

Publicații pe această temă:

Plan de lucru pentru perioada de sănătate de vară într-o instituție de învățământ preșcolar„Plan de lucru pentru perioada de sănătate de vară” într-o instituție de învățământ preșcolar Scopul muncii: Conservarea și întărirea sănătății fizice.

Calendar-plan de lucru pe termen lung. Săptămâna Zilei Victoriei Activități educaționale Dimineața Activitati directe Seara Lucru cu părinții Luni Cogniție Lumea din jurul nostru Conversație despre orașul eroului.

Vara prezintă mari oportunități pentru păstrarea și consolidarea sănătății fizice și mentale a copiilor și dezvoltarea lor cognitivă.

Raport pentru perioada de sănătate de vară Vara este o perioadă uimitoare! Munca unei grădinițe vara are specificul ei, deoarece copiii petrec aproape toată ziua.

Plan tematic pe termen lung pentru activitatea educațională în grupa a doua de juniori pentru 2015–2016 subiect termen limită Sarcini de program Evenimentul final"La revedere vara! Bună, grădiniță! 1 – 2 săptămâni din septembrie Consolidarea cunoștințelor.

Iulia Dementieva
Plan pe termen lung pentru perioada de sănătate de vară în grupa seniori

Ţintă: crearea de maxim conditii efective să organizeze munca de îmbunătățire a sănătății cu copiii și să dezvolte interesul cognitiv al elevilor în timpul verii.

Sarcini:

Continuați munca pentru îmbunătățirea sănătății;

Dezvoltați abilitățile și calitățile motrice: agilitate, viteză, forță, flexibilitate și altele;

Formează nevoia de activitate fizică zilnică;

Asigurarea protecției vieții și sănătății copiilor;

Dezvoltați un sentiment de precauție, insuflați cunoștințe despre elementele de bază ale siguranței.

Evenimente in desfasurare:

1. Primirea dimineata a copiilor in aer liber.

2. Exerciții și exerciții fizice în aer.

3. Jogging de dimineață.

4. Organizați o plimbare de 2 ori pe zi.

5. Proceduri de întărire în timpul plimbării și după somn: băi de aer și soare, întărire cu apă, turnarea mâinilor până la coate cu scăderea treptată a temperaturii, mers desculț pe calea sănătății și masaj la picioare, dormit fără cămăși, clătirea gurii cu apă fiartă, turnarea picioarelor, jocul cu apă, exerciții de respirație.

6. Lucru individual cu copiii asupra dezvoltării mișcărilor de bază (în timpul mersului).

7. Cursuri de activități în aer liber.

luni

ziua curcubeului

Activitate. Citirea cântecelor și a spuselor despre curcubeu.

P/n: „Soare și ploaie”, „Stai la locul tău”.

D/i: „Să culegem un curcubeu”, „Hai să culegem o floare - o floare cu șapte flori”.

Aplicație: „Povestea curcubeului”.

Observarea cerului. Învață-i pe copii să distingă claritatea cerului și să urmărească mișcările norilor; descrieți ceea ce ați văzut folosind cât mai multe cuvinte și expresii posibil.

Joc S/r: „Zoo”.

Interacțiunea cu părinții. Conversații individuale: nevoia de pălărie vara.

marţi

Ziua grădiniței

Activitate. Convorbiri cu copiii: „De ce iubesc grădinița”, „Cine lucrează la grădiniță”.

D/i: „Spune fără cuvinte”, „Geanta minunată”.

Lectură de ficțiune care reflectă momente de regim.

Desenul „Jucăria mea preferată la grădiniță”.

Observarea râmelor. Faceți cunoștință copiilor cu râmele, lor aspect; afla ce beneficii aduc; invata sa tragi concluzii si sa faci comparatii; cultivați o atitudine grijulie față de natura vie.

P/n: „Căutați comoara”, „Clasici”.

Joc S/r: „Sunt profesor”.

Interacțiunea cu părinții. Consultație: „Prevenirea bolilor intestinale”.

miercuri

Ziua Familiei

Activitate. Conversații cu copiii: „Familia mea”, „Bunica noastră”, „Ce fac mamele și tații noștri” - extinderea ideilor despre profesii.

Lectură: „Bunicul meu” de R. Gamzatov, „Mama” de Yu Yakovlev.

Ghicirea ghicitorilor pe tema „Familie”.

Desenând pe tema „Weekend în familie”, „Portrete ale membrilor familiei”.

Observarea furnicilor. Învață-i pe copii să găsească trăsăturile distinctive ale insectelor; țineți-le corect în mâini și nu vă fie frică; vorbesc despre beneficiile pe care le aduc.

D/i „Cine pentru cine”, „Scrie o poezie despre mama.”

P/n: „Știu 5 nume” - cu mingea, „Loviți ținta”.

S/r games":"Familie".

Jocuri de construcție: „Casa în sat”.

Interacțiunea cu părinții. Realizarea unui ziar de perete: fotografiile noastre de familie.

joi

Ziua Securității împotriva incendiilor

Activitate. Conversații cu copiii: „De ce se întâmplă focul”, „De ce focul este periculos”.

Comunicare gratuită: „Reguli de conduită în caz de incendiu”.

Literatură de citit: „Anxietatea” de M. Lazarev. Introducere în proverbe și zicători.

Desen „Focul este bun, focul este rău”.

P/n: „Chemați pompierii”, „Stingeți focul”.

Jocuri S/r: „Serviciul de salvare”, „Suntem pompieri”.

Ghicirea ghicitori pe tema.

Examinarea afișelor și ilustrațiilor.

D/i: „Este posibil - nu este posibil”, „Obiectele sunt surse de foc”, „Voi începe, iar tu termini.”

Interacțiunea cu părinții. Consultație pentru părinți cu privire la securitatea la incendiu.

vineri

Zi de îngrijire și iubire

Activitate. Conversații cu copiii: „Familia mea”, „Ce îi face pe cei dragi fericiți și ce îi întristează”.

D/i: „Flori”, „ghicitori, ghicim, vom ghici.”

Desen: Margarete în pajiște (locând cu degetul).

Faceți cadouri pentru familie și prieteni din hârtie.

Observații ale trecătorilor în timpul mersului.

Expoziție foto „Familia noastră prietenoasă”.

Joc S/r: „Familie prietenoasă”

P/n: „Bubble”, „Cuvinte amabile” - cu o minge.

Interacțiunea cu părinții. Concurs: „Stema familiei”.

luni

Ziua Naturii

Activitate.

Recenzie albumelor „Anotimpuri”.

Concurs de ghicitori despre natură.

Lectură de ficțiune de natură istorie naturală.

Design cu materiale naturale.

Realizarea de roți și zmee.

Privind un fluture. Învață-i pe copii să găsească trăsăturile distinctive ale insectelor; țineți-le corect în mâini și nu vă fie frică; vorbesc despre beneficiile pe care le aduc.

D/i: „Ai grijă de natură”, „Spune numele.”

P/n: „Pământ, apă, foc, „Iepurași însorit”.

Joc S/r: „Călătorie în pădure”.

Interacțiunea cu părinții. Consultație: prevenirea insolației de căldură.

marţi

Ziua Sănătății

Evenimente: Conversații: „Iubesc vitaminele - vreau să fiu sănătos”, „Prietenii lui Moidodyr”.

Privind ilustrații, fotografii, tablouri despre sănătate.

Învățarea proverbelor și a zicătorilor despre sănătate.

Citind Literatură: S. Marshak „Somnolență și căscat”, E. Uspensky „Copiii care mănâncă prost la grădiniță”.

Privirea porumbeilor: Ce păsări trăiesc lângă noi; cum se comportă; ce mănâncă; ce culoare a penajului; Oamenilor le este frică?

Desenul „Călătorie în țara sănătății”.

P/n: „Fă ca mine”, „Școala de minge”.

Jocuri S/r: „Policlinică”.

Divertisment „Spectacol de baloane”.

Interacțiunea cu părinții. Consultare: organizarea procedurilor de călire.

miercuri

Zi de umor și râs

Activitate. Citirea povestirilor de N. Nosov, K. Ciukovski, V. Dragunsky.

Jocuri cu baloane și baloane cu săpun.

Arată trucuri și magie.

Jocuri: „Cine poate veni cu cel mai amuzant nume”, „Găsiți greșelile artistului”.

Concurs pentru cea mai amuzantă figură făcută din nisip și apă.

Joc S/r: „Circ”.

P/n: „Găsiți unde este ascuns”, jocuri cu baloane.

joi

Ziua Florilor

Activitate. Conversații despre plante cu flori.

Citind J. Sand „Despre ce vorbesc florile”.

Examinarea ilustrațiilor „Flori”.

Observarea păpădiilor. Arată înflorirea masivă a păpădiilor, cum se evidențiază în mijlocul unei pajiști verzi.

Design album „Floarea mea preferată” - desene ale copiilor.

Desenarea păpădiei într-o poiană (folosind metoda de înțepare).

P/n: „Grădinar”, „Găsește-ți culoarea”.

D/i: „Adună un buchet”, „Florărie”.

Excursie la gradina de flori, pat de flori.

Îngrijirea florilor într-un pat de flori.

Joc S/r „Flower Shop”.

vineri

Ziua lui Neptun

Activitate. D/i: Puzzle-uri, „Lumea Mării”.

Ghicind ghicitori despre creaturile marine.

Design album „Eroi din povestea mării”.

Modelarea „Locuitorii mării”.

Joc S/r: Călătorie de-a lungul râului.

Festivalul sportiv „Ziua lui Neptun”.

Interacțiunea cu părinții. Realizarea costumelor pentru sarbatoare din deseuri.

luni

Ziua Insectelor

Activitate. D/i: „Colectați o floare”, „Găsiți greșelile artistului”.

Conversații despre insecte. Observații ale insectelor pe site, povești de la profesor despre insecte. O conversație despre beneficiile insectelor și îngrijirea lor.

Aplicație: fluturi pe o floare.

Citind Literatură: V. Bianki „Cum s-a grăbit o furnică acasă”, „Conversație cu o albină” M. Boroditskaya.

Desenând pe nisip „Fluturi în luncă”.

Joc de transformare „Dacă ai fi un fluture”.

P/n: „Ursul și albinele”, „Prinți un țânțar”.

Joc S/r: „La dacha”.

Interacțiunea cu părinții. Consultație: „Coș de vitamine”.

marţi

Ziua Animalelor

Activitate. Conversații: „Animale sălbatice și domestice”.

Examinarea imaginilor, ilustrațiilor, albumelor pe această temă.

Desen „Animal inexistent”, desen de finisare.

D/i: „Cine locuiește unde”, „Copiii cui”.

P/n: „La ursul din pădure”, „Lupul și iepurii”.

Joc S/r: „Spitalul veterinar”.

Interacțiunea cu părinții. Expoziție foto „Animalele noastre”.

miercuri

Ziua Tinerilor Pathfinder

Activitate. Comunicare gratuită: „Ce sunt experimentele?”

D/i: „Conectează punctele”, „Comestibil-necomestibil”.

Experimente: umed - batistă, ziar, vas cu apă (apa însăși este udă și poate uda obiectele). Bol cu ​​apă. Baie cu apă, jucării.

Transformări magice - Un borcan cu apă, o lingură (Când lingura este lângă peretele din față, arată ca de obicei, dar când este lângă peretele din spate și te uiți la el printr-un strat gros de apă, devine mare și rotundă )

Observarea pătlagină. Spune-le copiilor despre pătlagină, despre ea proprietăți medicinale, despre unde îl puteți vedea.

P/n: „Găsește-ți culoarea”, „Ascunde și caută”.

Joc S/r: „În drumeție.”

joi

duminică

Activitate. Citind Literatură: „Soarele grijuliu”, „Unde soarele petrece noaptea”.

Jocuri de mers pe jos: „Pathfinders”.

D/i: „Blots”, „Sting the sun”.

Desenarea soarelui în moduri neconvenționale.

Privind o gărgăriță. Învață-i pe copii să găsească trăsăturile distinctive ale insectelor; țineți-le corect în mâini și nu vă fie frică; vorbesc despre beneficiile pe care le aduc.

P/n: „Soare și ploaie”, „Prindă un iepuraș însorit”.

Desen cu creta pe asfalt „Sunny Circle”.

vineri

Ziua grădinarului

Citind ficțiune, rezolvând ghicitori.

Reactificarea „Disputa privind legumele”.

Privind margaretele. Uită-te la margaretele din grădina de flori; învață cum să tai florile cu grijă; citește poezii și pune ghicitori.

D/i: „Găsiți după descriere”, „Puzzle-uri”.

P/n: „Legume și fructe”, „Găsiți o pereche”.

Jocuri S/r: „Magazin de legume”.

luni

Pe apă și lângă apă

Activitate. Conversații: „Marinare – profesie sau vocație.”

Făcând o barcă de hârtie.

Jocuri cu apă în timpul plimbării „Înot, navighează, barca.”

Construcție cu blocuri Dienesh și bețe Cuisenaire „Peste mări, de-a lungul valurilor”.

Privind ploaia. Învățați copiii să distingă dacă ploaia este abundentă sau ușoară și să observe consecințele acesteia.

P/n: „Hopscotch”, „Undiță”.

Citirea de ficțiune, versuri și proverbe.

marţi

Toată lumea ar trebui să cunoască regulile de drum

Activitate. Conversații „Regulile rutiere sunt reguli de încredere.”

Jocuri educative: „Roșu. Galben. Verde".

Citind Literatură: S. Mikhalkov „Semafor”.

Lucrul cu aspectul etajului „Crossroads”.

Fabricarea modurilor de transport din deșeuri.

P/n: „Contra liniuțe”, „Pe un picior”.

Jocuri S/r: „Plagare cu mașina”.

„Tur de mers pe jos „În drum spre școală.”

Interacțiunea cu părinții. Consultare: „Semaforul este prietenul nostru.”

miercuri

Ziua bulelor

Activitate. Citirea ficțiunii.

Povestea „Din ce sunt făcute bulele de săpun?”

La plimbare: spectacol cu ​​baloane de săpun.

D/i: „A patra roată”, „Aflați și numiți”.

P/n: „Artista”, „Pas mai larg”, „Recuperare”.

joi

În lumea teatrului

Activitate. Exercițiul „Muzicieni”.

Ascultarea lucrărilor „Vizitând un basm”.

Dramatizarea lui R. n. basme „Teremok” cu jocuri în aer liber.

În timp ce mergi, exercițiul „Prezentă-te cu o păpușă”.

D/i: „Colectează un basm.”

Privind vrăbiile. Ce se poartă sub acoperiș și de ce? Cine a apărut în cuiburile vrăbiilor?

P/n: „Suntem băieți amuzanți.”

vineri

Vară, vară!

Activitate. Lectură: „Vulpea și ulciorul”, basm „Khavroshechka”.

Modelarea „Frumuseți de vară”.

Observații ale împrejurimilor; Site-ul, cum arată, ce lucruri neobișnuite ați observat, de ce s-a schimbat totul?

D/i: „Colectează o floare”, „Fă un soare”.

P/n: „Cine zboară?”, „Vulpe vicleană”.

Festival muzical și sportiv „La revedere, vară!

Interacțiunea cu părinții. Designul albumului „cum mi-am petrecut vara” - împreună cu părinții mei.