Geanta minunata - joc educativ. Manual didactic pentru gradinita: Minunata geanta Joc minunata geanta
Acest joc este destinat dezvoltarea senzorială copii. Nu numai că le dezvoltă degetele copiilor, simțul tactil și imaginația, dar și copiilor le place foarte mult. În plus, te poți juca oriunde și cu orice număr de copii. Cu toate acestea, pentru a juca ai nevoie de echipament - o pungă magică. Aceasta poate fi orice geantă din material textil gros, opac. Dar, desigur, va fi mai bine dacă geanta este frumoasă - este magică!
Regulile jocului educațional „Gata minunată”
Deci, o varietate de lucruri diferite se potrivesc în geantă obiecte mici– chei, mingi, cuburi, păpuși, mașini – tot ce găsești la îndemână! Copilului i se cere să pună mâna într-o geantă, să aleagă orice articol și să ghicească orbește ce articol a „prins”. Apoi scot articolul din geantă și verifică dacă au ghicit bine sau nu.
Puteți face din joc o loterie competitivă - apoi poate fi folosit pentru petrecere pentru copii, și pune jucăriile în geantă - cine a ghicit corect ia jucăria pentru sine.
Și îl puteți „încărca” cu conținut educațional. De exemplu, pune acolo figuri geometriceși corpuri și cereți copilului să găsească și să scoată un cerc, pătrat, cub, minge, triunghi... Sau chiar să plieze litere decupate din carton. În acest caz, jocul nu vizează doar dezvoltarea senzorială a copiilor, ci poartă și o încărcătură cognitivă și educațională.
În general, „Magic Bag” este un joc cu mai multe fațete. Totul depinde de imaginația ta și de sarcinile cu care te confrunți. Iată, de exemplu, o versiune a jocului „Wonderful Bag” pentru elevii de școală primară
Geanta de bani - joc educativ pentru copii de la 8 ani
Jocul Money Bag are ca scop dezvoltarea senzorială a copiilor. De asemenea, ajută la îmbunătățirea abilităților mentale de numărare într-un mod distractiv. La urma urmei, banilor le place să numere! Este conceput pentru copiii mai mari de 8-9 ani. Puteți juca cu două, trei, patru sau două echipe. Pot fi, de asemenea, mai mult de două echipe. Pentru a juca, veți avea nevoie de pungi mici din material opac - în funcție de numărul de participanți sau de echipe. Ar fi mai bine dacă ar fi toate culori diferite. Dimensiunea pungilor este de aproximativ 20x20 cm.Sacii trebuie legati. În plus, pentru fiecare jucător trebuie să pregătiți aproximativ zece monede cu valori diferite. Hârtia și creioanele vor fi de asemenea utile.
Fiecare echipă sau jucător pune cinci sau șase monede de orice denominație într-o pungă. În același timp, este întocmită o listă de „comori”. Sacii sunt legați și predați adversarilor. Ei încearcă să determine prin atingere ce monede sunt în pungă și cantitatea acestor monede. Dacă mai mult de doi jucători (echipe) participă la joc, atunci pungile sunt turnate în cerc, iar suma rezultată este notă de fiecare dată. Apoi pungile sunt deschise și conținutul lor este verificat.
Este clar că scopul jocului este de a ghici cât mai exact numărul, valoarea nominală și cantitatea de monede.
Dați copiilor pungi care conțin o roșie, castraveți, nap sau morcov. Cere, fără să te uiți în geantă, să ghicești prin atingere ce legumă este acolo.
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 7.
Tema lecției 8:
Obiective:
Echipament: iepuraș - păpușă bibabo, morcov manechin.
Progresul lecției
Jocul „Tratează iepurașul”.
Iepurașul a galopat spre copii,
Skok-skok-skok.
Ce îi vom oferi iepurașului?
Cu ce să tratăm iepurașul?
Iată un morcov. Uite,
Tratează iepurașul repede!
3. Exercițiu "Învață iepurașul" (pentru dezvoltarea organelor de articulare).
Invitați copiii să ajute iepurașul - învățați-l:
a) deschide gura:
Iepurasule, deschide-ti gura! Ca aceasta! Ca aceasta!
b) arata dintii:
Iepuraș, arată-ți dinții! Ca aceasta! Ca aceasta!
c) arată limba:
Iepuraș, arată-ți limba! Ca aceasta! Ca aceasta!
d) musca un morcov:
Și ia o mușcătură de morcov! A.m! A.m! A.m!
d) linge buzele:
Iepurașul a mâncat toți morcovii. Îi plăceau foarte mult morcovii delicioși. A început să-și lingă buzele. Ca aceasta! Ca aceasta! Și copiii își șterg buzele cu un șervețel.
Mulțumesc! – spuse iepurașul și a fugit în pădure. Efectuați fiecare exercițiu de până la 3 ori.
4. Minutul de educație fizică.
Invitați copiii să sară ca iepurașii.
5. Gimnastica cu degetele.
Iepurașii cenușii stau și își mișcă urechile. Ca aceasta! Ca aceasta! Urechile tuturor se mișcă!
Apăsați degetul mic și degetul inelar cu degetul mare în palmă. Index și degetele mijlociiîndreptați-le și mutați-le. Faceți un iepuraș cu cealaltă mână și ambele mâini împreună.
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 8.
Tema lecției 9: „Legume. Fraza"
Obiective:
1. Învață să formezi o frază din 3 cuvinte
2. Consolidează vocabularul nominativ pe tema.
3. Întăriți conceptul general de „legume”.
4. Dezvoltați atenția, memoria, abilități motorii fine mâinile, percepția senzorială.
5. Dezvoltați capacitatea de a asculta discursul logopedului.
Echipament: cos, manechine de legume, legume naturale, bunica - papusa bibabo.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Exercițiu "Ce Acest?".
Bunica a venit să viziteze copiii Și adus un coș. Uite ce a crescut bunica în grădină. (Arătați copiilor un coș cu legume.)
Ce este asta? (Acestea sunt legume.)
Invitați copiii să ia o legumă din coș și să o numească.
Bunica a mers la piață să vândă aceste legume. Și mergem să le cumpărăm.
3. ȘI gra "La magazin".
Vom lua coșurile și vom merge pe potecă. Vom merge pe cărare, Și vom veni la piață. Uită-te la tejghea, cumpără-ți niște legume!
Uită-te cu atenție și spune-mi ce legume se vând la piață?
Katya, ce pot să-ți dau? (Dă-mi un nap (castraveți, roșii, morcov).)
4. Joc "Unu doi, Trei- ce ai cumpărat, numeste-l."
Purtăm coșuri. Mergem acasă cu tine.
Am mers cu toții la piață și am cumpărat legume pentru noi. Unu, doi, trei - Spune-mi ce ai cumpărat.
Ce ai cumpărat, Katya? (Am cumpărat napi.)
Ce ai cumpărat, Vova? (Am cumpărat o roșie.)
5. Joc „Ghicește legumele după gust.”
- Am venit acasă. Ce vom face cu legumele? (Ascultați răspunsurile copiilor. Clarificați-le.)
Vom spăla legumele și vom face o salată din ele.
Ghici ce legume sunt în salata mea?
Un copil cu ochii închiși încearcă o bucată de legume și încearcă să-i ghicească numele. (Acesta este un morcov. Acesta este un nap. Aceasta este o roșie. Acesta este un castravete.)
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 9.
Tema lecției 10: „Legume. Desen"
Obiective:
1. Întăriți conceptul de „legume”.
2. Învață să scrii descrieri de napi și roșii.
3. Învață să coordonezi adjectivele cu substantivele masculine și feminine.
4. Dezvoltați percepția senzorială și abilitățile motorii.
5. Cultivați politețea și capacitatea de a asculta pe logoped.
Echipament: păpușă, coș, manechine de napi și roșii, imagini cu obiecte înfățișând aceleași legume, hârtie, pixuri.
Progresul lecției
- Organizarea timpului.
- Exercițiu „Spune-mi care?”
Arată păpușa și invită copiii să-i spună bună:
Păpușa Katya a venit să ne viziteze și ne-a adus un coș. Ce e acolo, Katya? (Există legume.)
Luați în considerare roșia și napul, numiți-le culoarea:
Roșie roșie.
Nap galben.
Examinați forma acestor legume, denumiți:
Roșia este rotundă.
Napii sunt rotunzi.
Învață să scrii descrieri:
Roșie roșie, rotundă.
Napii sunt galbeni și rotunzi.
3. Conversație bazată pe imagini.
Privește imaginile cu napi și roșii cu copiii tăi.
Ce roșie? (Roșie roșie, rotundă.)
Ce nap? (Napul este galben, rotund.)
4. Minutul de educație fizică „Dansul rotund”.
Copiii și mama culegeau legume în grădină. Au fost culese legume și au fost tratați oaspeții. Aici sunt morcovi, castraveți, roșii, napi. Mâncați legume, băieți, veți fi puternici.
5. Desen "Roșii și napi" (urmând exemplul unui logoped). A picta într-o mișcare circulară din centru.
6. Exercițiu „Spune-mi care?” (continuare).
Spune-mi, ce fel de roșie (nap) ai? (Am o roșie roșie, rotundă. Am un nap galben, rotund.)
7. Rezumatul lecției.
Invitați copiii să dea desene păpușii Katya și să-și ia rămas bun de la ea. La casa: sarcina 10.
Lecția 11
Subiect: „Articulator și gimnastica cu degetele»
Obiective:
1. Dezvoltați abilitățile articulatorii și motorii fine ale mâinilor.
2. Dezvoltați atenția auditivă și vizuală.
3. Dezvoltați capacitatea de a urma instrucțiunile unui logoped.
Echipament: iepuraș - păpușă bibabo, nap fals.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Joc „Tratează-l pe iepuraș”.
Iepurașul a galopat spre copii,
Skok-skok-skok.
Ce îi vom oferi iepurașului?
Cu ce să tratăm iepurașul?
Avem napi. Uite,
Tratează iepurașul repede!
3. Exercițiu "Învață iepurașul" (vezi lecția 8).
4. Minut de educație fizică (vezi lecția 8).
5. Gimnastica cu degetele (vezi lecția 8).
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 11.
Lecția 12
Subiect: "Toamna (cunoștință)"
Obiective:
2. Formează conceptul de „toamnă”.
3. Predați elementele vorbirii dialogice.
4. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, motricitatea fină și grosieră.
Echipament: complotează imagini pe tema „Toamna”, păpuși - o fată și un băiat, o tamburină.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Exercițiu "Sa ne cunoastem".
Uite cine a venit la noi! Cine este aceasta? (Acestea sunt păpuși.)
Buna copii!
Să ne salutăm și să-i cunoaștem. (Copiii salută.)
- Întrebați-o pe fată: „Fata, cum te numești?”
Numele meu este Tanya.
Întreabă-l pe băiat: „Băiete, cum te cheamă?”
Numele meu este Vanya.
Tanya și Vanya îi întreabă pe rând pe copii: „Cum te cheamă?” Fiecare copil răspunde: „Numele meu este...”
3. Conversație bazată pe imagine.
Uite, Tanya și Vanya au adus o poză cu cum mergeau.
Luați în considerare împreună cu copiii dvs. o imagine care înfățișează toamna, o fată și un băiat în haine de toamnă cu frunze în mâini.
Privește cu atenție la Tanya și Vanya. Au îmbrăcat jachete calde, pălării și cizme. De ce? (E frig afara.)
Ce e în neregulă cu Tanya? (Tanya are o bucată de hârtie.)
Ce fel de frunză are Tanya? (Frunză roșie.)
Ce are Vanya? (Vanya are și o frunză.)
Ce fel de frunză are Vanya? (Vanya are o frunză galbenă.)
Dreapta. Rece. Frunzele au devenit roșii și galbene. E toamnă.
Ce perioadă a anului este? (Toamnă.)
Luați în considerare imaginea complotului „Toamna”, care înfățișează semnele acestei perioade a anului.
Sunt nori pe cer. Un vânt rece bate și frunzele cad. Plouă rece. Ce perioadă a anului este aceasta? (Toamnă.)
Priveste cu atentie. Unde este Tanya? (Nu Tanya.) Unde este Vanya? (Nu Vanya.)
Ei sunt acasă. De ce? (Este frig. Plouă.)
4. Minutul de educație fizică „Soare și ploaie”.
Sunetul uniform al unei tamburine - „raza de soare”, copiii merg pe jos; tamburina este lovită în timp cu onomatopeea: „Picurare-picurare-picurare” - „ploaie”, copiii aleargă spre scaune. "
5. Lucrul cu o imagine a intrării.
Atrageți atenția copiilor asupra imaginii care înfățișează toamna, puneți întrebări:
Cum ai ghicit? (Este frig. Frunzele sunt galbene, roșii. Nori. Plouă.)
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 12.
Lecția 13
Subiect: "Toamnă. Unul este multi"
Obiective:
1. Întăriți conceptele „unu” - „mulți”.
3. Învață să auzi și să folosești acordurile „frunze galbene” și „frunze roșii” în vorbire.
4. Învață să construiești o frază cu numărul „unu” și cuvântul „multe”.
5. Cultivați politețea și capacitatea de a asculta un logoped.
Echipament: poză cu imaginea toamnei, păpuși - o fată și un băiat, frunze galbene și roșii.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
Uite, Tanya și Vanya au venit la noi.
Buna copii! (Păpușile salută copiii.) Copiii raspund:
Bună, Tanya! Bună, Vanya!
Tanya și Vanya le arată copiilor imaginea „Toamna” și le cer să spună ce este desenat pe ea. (Răspunsurile copiilor, clarificarea perioadei din an prezentată în imagine.)
3. Exercițiu — Numără-l.
Pe Frunzele galbene și roșii sunt așezate pe podea (covor). Păpușile „citesc” poemul:
A sosit toamna mohorâtă și a rupt toate frunzele. Ei stau întinși pe pământ, vor să se joace cu noi. Le vom colecta și vom număra frunzele.
Invitați copiii să ia o bucată de hârtie și să le cereți fiecărui copil să răspundă la întrebarea:
Câte frunze ai? (Am o frunză.) Pune toate frunzele într-un buchet și întreabă:
Câte frunze avem? (Avem multe frunze.)
4. Minutul de educație fizică.
Copiii au frunze în mâini.
Bate vantul, Sufla, sufla,
Copiii ridică brațele în sus și le balansează dintr-o parte în alta.
5. Joc "Prezent".
Invitați copiii să-i dea Taniei frunze galbene.
Aici, Tanya, frunză galbenă.
Câte bucăți de hârtie i-ai dat Taniei? (Singur.) Când toți copiii îi dau Tanya bucățile de hârtie, întrebați:
Câte frunze are Tanya? (Tanya are multe frunze.)
Ce fel de frunze are Tanya? (Tanya are frunze galbene.) Apoi dă-i lui Vanya frunze roșii.
Când sunt frunzele roșii și galbene? (Toamna.)
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 13.
Lecția 14 Subiect: "Toamnă. Numara pana la doi"
2. Întăriți conceptele de „culoare roșie” și „culoare galbenă”.
3. Continuați să învățați să auziți și să folosiți acordurile „frunze galbene” și „frunze roșii” în vorbire.
4. Învață să construiești o frază cu numerele „unu”, „două” și prepoziția U.
5. Cultivați politețea și capacitatea de a asculta un logoped.
Echipament: frunze naturale, frunze de hârtie, imagine „Toamna”.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Lucrul cu o imagine a intrării.
Privește poza toamnei cu copiii și citește-le poezia:
A venit toamna mohorâtă, am rupt frunzele de pe ramură. Frunzele au căzut și au ajuns la copii. Vom aduna frunze și vom număra frunzele.
3. Exercițiu — Numără-l. Luați în considerare frunzele galbene și roșii.
Ce frunză este aceasta? (Arătați copiilor bucata galbenă de hârtie.)(Aceasta este o frunză galbenă.)
Ce frunză este aceasta? (Arătați copiilor bucata roșie de hârtie.)
(Aceasta este o bucată de hârtie roșie.) Înmânați o bucată de hârtie copiilor și întrebați:
Câte frunze ai? (Am o bucată de hârtie.) Distribuiți încă o bucată de hârtie, numărați-le împreună cu copiii:
Unu doi. Doar două frunze.
Câte frunze ai în total? (Am două frunze.) Invitați copiii să ia frunzele pe rând în mâinile lor. În număr de „unu”
Ridică o mână cu o bucată de hârtie și numără „doi” cu cealaltă. Apoi, la numărarea „unui”, coborâți o mână, iar la numărarea „doi”, coborâți cealaltă.
4. Minutul de educație fizică (vezi lecția 13).
5. Joc "Noi credem".
Toamna a venit să ne viziteze, toamna a adus frunze.
Dați copiilor 2 frunze galbene și 2 frunze roșii.
Ce fel de frunze ai? (Am frunze roșii (galbene).)
Câte frunze roșii (galbene) sunt? (Una, două. Două frunze roșii (galbene).)
Câte frunze ai? (Am două frunze.)
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 14.
Tema lecției 15: „Articularea și gimnastica cu degetele”
Obiective:
1. Dezvoltați abilitățile articulatorii și motorii fine ale mâinilor.
2. Dezvoltați atenția auditivă și vizuală.
3. Dezvoltați capacitatea de a urma instrucțiunile unui logoped.
Echipament: arici - papusa bibabo, ciuperca falsa.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Exercițiu "Sa ne cunoastem".
Logopedul bate în liniște și întreabă:
Cine e acolo? Tu ai bătut? (Se adresează copilului.)(Nu.) Să întrebăm:
Cine e acolo? (Ia ariciul.)
Cine este aceasta? (Acesta este un arici.)
Hai să-l cunoaștem.
Ariciul îl întreabă pe fiecare copil cum îl cheamă. Copilul raspunde:
Numele meu este...
Și numele meu este Arici - fără cap, fără picioare.
3. Joc "Trata."
Copii, ariciul a venit să ne viziteze. Să-l tratăm - dă-i o ciupercă. Să spunem: „Mâncă, arici!”
Am un arici înțepător, îl hrănesc cu ciuperci. Ariciul ia ciuperca în labe, dar nu poate deschide gura. Voi trata ariciul și îl voi învăța să deschidă gura.
4. Gimnastica de articulație (de 5 ori fiecare exercițiu):
Deschide-ți gura larg - închide-o;
Arătați o limbă lungă - îndepărtați-o;
Limba merge în stânga și în dreapta;
Arată dinții;
Zâmbet (pronunțați „eu”)- tub (pronunțați „U”)
5. Minutul de educație fizică.
Efectuați acțiuni pe baza textului poeziei:
Un arici umblă și rătăcește, Picioare mici, Picioare mici, Cizme în picioare. Picioare: stomp, stomp, stomp, Cizme: stomp, stomp, stomp. Când se ghemuiește într-o minge, nu îi poți vedea picioarele în cizme.
6. Gimnastica cu degetele:
Tepi de arici (destinde degetele). Ariciul s-a speriat de vulpe și și-a împăturit spinii (unește degetele)și s-a ghemuit într-o minge (strângeți degetele într-un pumn).
Toate mișcările se execută mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă. Repetați de mai multe ori;
Cap de arici (unește degetele mari cu vârfurile)și corpul unui arici (degetele rămase sunt împletite: degetele unei mâini sunt între degetele celeilalte);
Ariciul și-a îndreptat acele (îndreptați degetele)încovoiat într-o minge (apăsați cu degetele pentru partea din spate palmele).
7. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 15.
Tema lecției 16: "Toamnă. Desen. Numara pana la doi"
Obiective:
1. Întăriți conceptul de „toamnă”.
2. Clarificați și extindeți vocabularul pe subiect.
3. Formează discursul frazal.
5. Dezvoltați abilitățile senzoriomotorii, atenția, memoria.
6. Cultivați politețea și capacitatea de a asculta un logoped.
Echipament: imaginea complot „Toamna”, creioane, hârtie, tamburin, păpuși, flanelgraph sau tablă magnetică, imagini decupate cu frunze galbene și roșii, bălți, nori, soare.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Exercițiu „Uită-te și spune”.
Uite, păpușile au venit să ne viziteze. Invitați copiii să salută și să-i cunoască pe oaspeți.
Ce ne-au adus? (Frunze galbene și roșii, imagine.)
3. Conversatie despre toamna.
Privește frunzele și imaginea cu copiii și pune întrebări:
Ce este asta? (Frunze roșii. Frunze galbene. Nori. Ploaie. Bălți.)
Ce perioadă a anului este aceasta? (Toamnă.)
4. Minutul de educație fizică "Soare Și ploaie” (vezi lecția 12).
5. Exercițiu „Poză cu imagine”.
A sosit toamna mohorâtă, ploioasă. E foarte frig să te plimbi, Hai să pictăm toamna.
Așezați 2 nori, 2 bălți și dungi de ploaie între ei pe un flannelgraph sau tabla magnetică. Uită-te la imaginea rezultată.
6. Exercițiu — Numără-l.
Numărați norii (bălți).
Dupa fiecare renumarare intreaba:
Cât în total? (Doi nori. Două bălți.)
7. Desen "Toamnă".
Dați copiilor hârtie, creioane și invitați-i să deseneze 2 nori.
Copiii, cu ajutorul unui logoped, desenează norii într-o mișcare circulară din centru.
Apoi, folosind creioane albastre, desenați ploaia și 2 bălți în linii drepte - într-o mișcare circulară din centru.
8. Conversație bazată pe desenele copiilor. Invitați copiii să răspundă la întrebările:
Ce este asta? (Spălați mâna de nor.)(Aceștia sunt nori.)
Ce este asta? (Trasează bălțile cu mâna.)(Acestea sunt bălți.)
Ce este asta? (Încercuiește ploaia cu mâna.)(Plouă.)
Ce sunt toate acestea? (Încercuiește întregul desen cu mâna.)(Este toamnă.)
9. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 16.
Lecția 17
Subiect: „Ciuperci. Unu, doi, multi"
Obiective:
1. Întăriți conceptele de „unu”, „mulți”.
3. Întărește semnele toamnei.
4. Formează o frază cu prepoziția U și cuvintele „unul”, „doi”, „multe”.
5. Dezvoltați atenția, memoria, motricitatea fină a mâinilor.
6. Dezvoltați abilitățile de cultură de comunicare.
Echipament: bucăți de hârtie, un coș, manechine de ciuperci, doi arici, poza „Toamna. Ciuperci”.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Exercițiu „Uită-te și spune”.
- Uite, aricii au venit să ne viziteze. Invitați copiii să salute oaspeții.
Ce ne-au adus? (Coș cu ciuperci, imagine.)
3. Lucrul cu o imagine a intrării.
Privește imaginea „Toamna” cu copiii tăi. Ciuperci”, pune întrebări:
Ce perioadă a anului este aceasta? (Este toamnă.)
Ce fac Tanya și Vanya? (Tanya și Vanya culeg ciuperci.)
Câte ciuperci au adunat copiii? (Copiii au adunat o mulțime de ciuperci.)
4. Exercițiu "Unu - mult".
Oferiți o ciupercă copiilor, întrebați-i pe fiecare:
Câte ciuperci ai? (Am o ciupercă.) Invitați copiii să pună toate ciupercile într-un coș.
Câte ciuperci avem? (Avem o mulțime de ciuperci.)
5. Minutul de educație fizică (vezi lecția 13).
6. Joc "Trata."
Aricii se pregătesc de iarnă. Ei sunt infometati. Să tratăm aricii cu ciuperci. Cereți doi copii să dea fiecărui arici câte o ciupercă.
Câte ciuperci, Vanya, i-ai dat ariciului? (Am dat o ciupercă.)
Întreabă-l pe al doilea copil la fel. Apoi cereți copiilor să dea aricilor încă o ciupercă și să numere din nou ciupercile. Asigurați-vă că copiii numără ciupercile de la stânga la dreapta, arătând spre fiecare ciupercă, corelând numărul și obiectele.
Ajută copiii dacă este necesar. După numărare, încercuiește cu mâna ciupercile unui arici și întreabă:
Cât în total? (Două ciuperci.)
7. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 17.
Subiectul lecției 18: „Fructe (cunoștință)”
Obiective:
1. Clarificați și extindeți vocabularul pe subiect.
2. Formați un concept generalizator de „fruct”.
3. Învață să construiești o frază din 2 cuvinte pe baza unei întrebări date.
4. Dezvoltați atenția, memoria, motricitatea fină și generală, senzațiile tactile.
5. Dezvoltați capacitatea de a asculta un logoped, de a performa instructiuni simple, abilități de comportament cultural.
Echipament: coș, manechine de fructe (măr, pere, lămâie, banană), bunica - păpușă bibabo, geantă.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Exercițiu "Arătaţi-mi Și Spune".
Raportați că bunica a venit să viziteze copiii. Oferă-i să o saluti.
Bunica ți-a adus niște cadouri.
Arată-mi unde are bunica mărul în coș? (Iată un măr.)
Unde este para (lămâie, banană)? (Iată o peră (lămâie, banană).)
3. Exercițiu « Ce este asta?».
Profesorul ia un fruct din coș și întreabă:
Ce este asta? (Acesta este un măr. Aceasta este o peră. Aceasta este o lămâie. Aceasta este o banană.)
4. Minutul de educație fizică.
5. Joc « Minunata geanta."
Ascundeți un măr (pere, lămâie, banană) într-o pungă. Cereți copiilor să ghicească prin atingere ce este în geantă. - Care-i treaba? (Există un măr.) Etc.
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 18.
Lecția 19 Subiect: „Articularea și gimnastica cu degetele”
Obiective:
1. Pentru a dezvolta abilități de vorbire dialogică.
2. Dezvoltați atenția, memoria, aparatul de articulare și motricitatea fină a mâinilor.
3. Dezvoltați abilitățile comportamentale, capacitatea de a asculta un logoped și de a urma cu acuratețe instrucțiunile acestuia.
Echipamente: arici - papusa bibabo, replica unui mar.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Joc "Cine e acolo?".
Bate discret și întreabă: „Cine e acolo? Copii! Tu ai bătut?”
Să întrebăm: „Cine e acolo?” (Ia ariciul.)
Ăsta sunt eu - un arici, fără cap, fără picioare.
Bună, ariciule!
3. Exercițiu „Învață un arici”.
Copii, ariciul a venit să ne viziteze. Să-l tratăm. Să-i dăm un măr. Să spunem: „Mâncă un măr, arici!”
Ariciul meu înțepător și gri ia un măr în labe, dar nu poate deschide gura. Voi trata ariciul și îl voi învăța să deschidă gura.
Efectuați gimnastică de articulație cu copiii (de 5 ori fiecare exercițiu) (vezi lecția 15).
4. Minutul de educație fizică (vezi lecția 15).
5. Gimnastica cu degetele.
Toate mișcările se execută mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă.
Îndoiți-vă degetele pentru a forma un arici.
Apăsați și îndreptați-i spinii.
6. Rezumatul lecției. La casa: sarcina 19.
Lecția 20
Subiect: „Fructe. Schimbarea cuvintelor"
Obiective:
1. Consolidează-ți și extinde-ți vocabularul pe această temă.
2. Consolidarea conceptului general de „fruct”.
3. Să-și formeze înțelegerea și utilizarea corectă a substantivelor la singular și la plural la cazul nominativ.
4. Învață să construiești o frază de 3 cuvinte cu prepoziția U.
5. Dezvoltați atenția și memoria.
6. Dezvoltați capacitatea de a asculta un logoped.
Echipament: păpușă, poze și modele de fructe, farfurii, poză „Grădină”, coș, volan.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
2. Lucrul cu o imagine a intrării.
Uitate la imagine. Spuneți copiilor că aceasta este o grădină în care cresc fructe.
Ne-am plimbat prin grădină, am cules fructe din copac, uită-te repede, numește ce ai cules.
Arată pe rând un măr, o peră, o lămâie, o banană.
Ce este asta? (Acesta este un măr (pere, lămâie, banană).)
Ce este totul împreună? (Acestea sunt fructe.)
3. Exercițiu "Arată și spune."
Rugați copiii să se uite la imaginile obiectului, să le arate și să dea răspunsuri complete:
Unde este mărul? Unde sunt merele? (Iată un măr. Aici sunt mere.)
Unde este pera? Unde sunt perele? (Iată o peră. Aici sunt pere.)
Unde este lămâia? Unde sunt lămâile? (Iată o lămâie. Aici sunt lămâi.)
Unde este banana? Unde sunt bananele? (Iată o banană. Aici sunt banane.)
4. Minutul de educație fizică.
Jocurile didactice sunt jucate cu copiii grădiniţăîncepând de la chiar vârstă fragedă. Există un număr mare de jocuri interesante prin care profesorii îi prezintă elevilor mici obiecte și obiecte naturale, culoarea, forma și dimensiunea acestora. Dezvoltarea generală a copilului și dorința lui de a învăța lucruri noi și de a comunica cu semenii și adulții depind de un joc didactic organizat corespunzător și desfășurat interesant.
Aspecte importante ale teoriei
La grădiniță, elevii se joacă nu numai pentru plăcere și distracție, ci învață cunoștințe și abilități utile, se dezvoltă, învață să fie prieteni buni, iubiți natura, respectați-i pe ceilalți. Jocurile didactice (educative) sunt concepute pentru a oferi copiilor informații pe care nu le pot învăța singuri doar pe baza observațiilor și reproducerii fenomenelor de mediu într-un joc obișnuit. Scopul principal al jocului didactic este dezvoltarea psihică a copilului.
Într-un joc educațional, un copil va învăța cunoștințe pe care nu le poate dobândi în timpul unui joc obișnuit.
Jocul este activitatea principală la vârsta preșcolară. În procesul activității de joc, are loc cunoașterea lumii înconjurătoare.
Obiectivele jocurilor didactice
Principalele obiective ale jocurilor didactice decurg din conținutul acestora, adică depind de tipul de joc. În funcție de conținut, jocurile didactice la o vârstă fragedă pot fi:
- privind formarea standardelor senzoriale (culoare, formă, mărime);
- asupra dezvoltării motricității fine (mișcarea degetelor, palmelor);
- asupra dezvoltării vorbirii (refacerea și activarea vocabularului);
- să se familiarizeze cu natura;
- pentru familiarizarea cu lumea obiectivă.
În plus, jocurile didactice rezolvă o serie de alte probleme:
- dezvoltarea abilităților de comunicare, interacțiune cu semenii;
- educația morală a copiilor;
- dezvoltarea proceselor cognitive (atenție, memorie, gândire).
Tehnici
La desfășurarea unui joc didactic cu copiii grupa cresei cele mai potrivite metode sunt:
- apariția bruscă a obiectelor, jucăriilor;
- a face și a ghici ghicitori;
- citirea formelor folclorice mici (rime, cântece);
- crearea de situații de joc (păpușa este bolnavă, vrea să doarmă, vrea să mănânce);
- jocul cu jucării și obiecte („Geanta minunată”);
- surpriză (trebuie să găsești un obiect ascuns);
- schimbarea locației jucăriilor (iepuras pe masă, în spatele dulapului);
- arătarea obiectelor în diferite acțiuni (păpușa doarme, se plimbă, mănâncă);
- demonstrarea adulților a secvenței acțiunilor de joc;
- elemente de dramatizare (copiii se imaginează ca animale, vagoane de locomotivă cu abur).
Este important. ÎN grupa mai tanara Profesorul explică regulile în detaliu și se joacă cu copiii.
Tipuri de jocuri didactice și cerințe pentru implementarea lor la o vârstă fragedă
Este necesar să se organizeze corect și să desfășoare sistematic jocuri didactice încă de la prima ședere a copilului la grădiniță. La organizarea de jocuri didactice la grupa I juniori se impun următoarele cerinţe generale, pe baza caracteristici psihologice elevi:
- Jocul trebuie să fie adecvat vârstei și cerințelor software ale copiilor.
- Participarea la joc trebuie să fie voluntară. Practica arată că copiii răspund de obicei cu ușurință la oferta profesorului de a se juca, făcută pe un ton emoțional și prietenos. Dacă copilul nu dorește categoric să ia parte la joc, ar trebui să fie lăsat sub supravegherea unui profesor asistent, să joace jocul cu ceilalți copii și apoi să afle motivul refuzului. Poate că se află în starea de sănătate sau starea de spirit precară.
- Copiii mici au imitație foarte dezvoltată. Instrucțiunile verbale și explicarea regulilor la o vârstă fragedă nu sunt suficiente. Este necesară supravegherea obligatorie a jocului de către un adult (educator). Arată cum se joacă, succesiunea acțiunilor.
- Jocul este construit cu suport indispensabil experienta personala copii. Nu ar trebui să luați obiecte necunoscute, altfel copiii vor fi distrași de la joc, începeți să le priviți, iar cei mai timizi vor refuza pur și simplu să se joace.
- Spre deosebire de copiii mai mari, la care sunt încurajate schimbări frecvente de jocuri, cu copiii mici este de preferat să se joace jocuri familiare cu complicații treptate. Repetarea frecventă a acțiunilor deja familiare oferă copiilor un sentiment de confort și încredere în sine.
- Jocul ar trebui să fie suficient de simplu pentru ca copilul să finalizeze sarcina jocului, adică este necesar să se creeze o „situație de succes” garantată. Acest lucru îl va încuraja pe copil să continue să participe activ la jocuri.
- O atitudine optimistă, pozitivă este foarte importantă fond emoțional. Copiii mici sunt lăudați nu pentru rezultatele lor, ci pentru participarea lor la joc și eforturile lor. Recompensele trebuie să fie prezente în timpul fiecărui joc.
Jocuri cu obiecte
Deoarece principalul tip de activitate al copiilor la o vârstă fragedă este bazat pe obiecte, iar copiii gândesc pe baza acțiunilor, un rol important la o vârstă fragedă este acordat jocului cu obiecte (jucării, manechine, materiale naturale). Când planifică jocuri cu obiecte cu cei mai mici elevi, profesorul ar trebui să se gândească la următoarele puncte:
Jocuri tipărite pe tablă
Jocurile de masă tipărite sunt mai complexe; în ele, copilul trebuie să „trece” de la un obiect la imaginea acestuia, adică să folosească gândirea abstractă. Există, de asemenea, câteva caracteristici care trebuie luate în considerare:
- Imaginile cu obiecte și creaturi din jocurile pentru copii mici ar trebui să corespundă cât mai mult cu cele naturale, să aibă culori, proporții și părți caracteristice obiectelor reale.
- Creșterea complexității trebuie combinată cu principiul accesibilității. Adică, oferindu-i copilului material de înțeles, atunci când jocul se repetă, sarcina devine mai complicată. De exemplu, în jocul „Îndoiți imaginea”, este luată o imagine familiară copiilor (un pisoi, o casă, o locomotivă cu abur), dar mai întâi copiii pun imaginea împreună de la 4, apoi de la 6 și mai târziu de la 8. și 12 părți.
Jocurile de masă și tipărite necesită atenție sporită și gândire logică din partea copiilor
Jocuri de cuvinte
Jocul de cuvinte este cel mai dificil pentru copiii mici, deoarece vorbirea lor nu este suficient de dezvoltată, la fel ca și pronunția sunetelor și memoria. La început, copiii pot îndeplini doar cele mai simple sarcini (repetarea sunetelor auzite, imitarea celor familiare), iar până la sfârșitul anului au acces la jocuri pentru formarea de cuvinte noi, compunerea propozițiilor scurte, selectarea cuvinte simple a descrie calitatea unui obiect („Numiți-l cu afecțiune”, „Care?”, „Descrieți ceea ce vedeți”). Jocurile didactice verbale la o vârstă fragedă îndeplinesc următoarele sarcini:
- contribuie la formarea pronunției corecte a sunetului;
- dezvoltarea unui discurs coerent;
- activarea vocabularului existent al copilului;
- contribuie la îmbogățirea și completarea vocabularului;
- învață să asculți și să percepi vorbirea, să răspunzi la întrebări;
- dezvolta puterea vocii, rata de vorbire, respirația vorbirii.
Jocul verbal poate fi, de asemenea, activ; în timpul acestuia, copiii vor pronunța de bunăvoie cuvinte imitative care necesită practică.
Există, de asemenea, cerințe pentru desfășurarea de jocuri verbale cu copiii mici:
- Discursul profesorului este un model pentru copil. Trebuie să fie competent, corect și încărcat emoțional.
- Profesorul trebuie să aibă un discurs expresiv, să poată vorbi în tempo-uri diferite, liniștit și tare, dar în același timp clar.
- Jocul este jucat întotdeauna folosind mijloace vizuale (ilustrări, obiecte, imagini ale subiectului). Când jucați jocuri de cuvinte pe plimbări, puteți folosi ca ajutoare vizuale obiecte naturale: copaci, cer, flori etc.
- Trebuie avut în vedere faptul că în timp de iarna jocuri de cuvinte activate în aer liber Nu este de dorit să se efectueze pentru a nu răci excesiv aparatul vocal al copiilor.
Tabel: card index al jocurilor didactice pentru copii mici
| Concentrează-te | Nume | Obiectivele jocului | Regulile jocului | Materiale, echipamente | Cum să joci |
| Să vă cunoașteți împrejurimile | "Ne vom intalni păpuşă nouă"(joc de adaptare) |
| Spuneți-vă numele în mod clar. |
| Profesorul le arată copiilor o păpușă frumoasă, elegantă, care a venit în grup și vrea să-i cunoască. Copiii spun pe rând păpușii numele lor, împreună cu profesorul îi examinează ținuta, o laudă și apoi o tratează cu ceai și dulciuri. |
| „Jucăriile noastre” |
| Numiți cum se joacă cu asta sau acea jucărie. | O varietate de jucării deja familiare copiilor, inclusiv 1-2 rupte. | Copiii iau pe rând jucăria, o examinează și vorbesc despre cum se joacă cu ea. Profesorul acordă atenție jucăriei sparte, discută cu copiii ce s-ar fi putut întâmpla cu ea și, împreună cu copiii, ajunge la concluzia: jucăriile trebuie îngrijite, nu aruncate, pliate cu grijă și nu se vor rupe. |
|
| "Ce lipsește?" |
| Închideți ochii împreună, așteptați până când obiectul este îndepărtat și abia apoi numiți-l. |
| Profesorul pune 3-4 obiecte la rând, îi invită pe copii să le privească și să le atingă, să determine culoarea, mărimea, etc. Apoi le cere copiilor să închidă ochii și scoate un obiect. La un semnal, copiii deschid ochii și încearcă să stabilească ce lipsește. Jocul poate fi jucat ca parte a unei lecții pe o temă relevantă (pentru a consolida cunoștințele despre legume, fructe, feluri de mâncare). |
|
| „Să hrănim păpușii cu prânzul” |
| Puneți masa împreună, nu luați obiecte unul de la celălalt. |
| Profesorul le spune copiilor că păpușa vrea să mănânce. Din jucăriile care se află în zona de joacă, copiii aleg o masă și un scaun, împreună acoperă masa cu o față de masă, aranjează vasele și așează păpușa. Profesorul repetă regulile de comportament la masă. Păpușa „mănâncă” (improvizație de către profesor), își șterge gura cu un șervețel și le mulțumește copiilor. Când amenajați o „sala de mese” pentru păpuși, este necesar să încurajați copiii să numească obiectele, forma, culoarea și scopul lor. (Aceasta este o ceașcă, este albă, păpușa va bea ceai din ea). |
|
| "Magazin" |
| Pentru a obține o imagine, trebuie să denumiți cu voce tare și corect ceea ce este descris pe ea. | Imagini ale subiectului care prezintă feluri de mâncare, îmbrăcăminte, mâncare, jucării. | Profesorul joacă rolul unui vânzător, copiii sunt cumpărători. Imaginile subiectului sunt aranjate pe rânduri pe flanelgraph, astfel încât toți copiii să le poată vedea clar. Copiii numesc obiectul reprezentat, primesc o poză și o pun într-un coș sau poșetă. După ce toate pozele au fost rezolvate, profesorul se oferă să vadă cine a cumpărat ce. Copiii scot și își redenumesc „achizițiile”. | |
| „Hai să îmbrăcăm păpușa la plimbare” |
| Alege haine și pantofi pentru păpușă în funcție de sezon. |
| Una dintre păpușile preferate ale copiilor cere să fie scoasă la plimbare. Profesorul îi invită pe copii să ajute păpușa și să o îmbrace. La începutul anului, copiii îmbracă păpușa articole vestimentare deja selectate de profesor, iar în a doua jumătate a anului selectează ei înșiși articolele de îmbrăcăminte și încălțăminte necesare. |
|
| „Găsiți o pereche” |
| Un set de poze pereche: Moș Crăciun și un pom de Crăciun, un câine și o cabină, o pasăre și un cuib, un bebeluș și un zornăitură. | Profesorul le arata copiilor imagini (mixte) si le cere sa invete papusa sa le puna in perechi, gasind o legatura comuna (asociere). Copiii formează perechi de imagini, profesorul îi încurajează pe copii să facă afirmații: de ce au fost împerecheate aceste imagini, cum sunt conectate. | ||
| „Găsește-l pe cel ciudat” | Dezvoltați gândirea logică a copiilor, capacitatea de a stabili proprietate generală obiecte dintr-un grup și evidențiați pe cel care nu are această proprietate. | Așteptați-vă rândul, nu întrerupeți alți copii. | Benzi care înfățișează patru imagini, dintre care una nu aparține grupului general (un articol de îmbrăcăminte printre mobilier, vase printre jucării etc.) | Profesorul îi invită pe copii să se uite la benzile cu imagini și să găsească aici ce este de prisos și să explice de ce. Jocul este potrivit pentru munca individuală. |
|
| Cunoașterea naturii | "Gata minunata" |
| Nu scoateți fructele și legumele din pungă până nu ghiciți despre ce este vorba. | O pungă din țesătură groasă, legume și fructe sau manechinele acestora. | Profesorul aduce grupului o geantă frumoasă și le spune copiilor că în geantă sunt ascunse cadouri de la animalele pădurii. Și poți obține cadourile doar atunci când copiii le ating și ghicesc ce se ascunde în geantă. Copiii pun pe rând mâna în geantă și simt legumele sau fructele, încercând să le ghicească. |
| „Prietenii noștri sunt animale” |
| Alege hrana pentru animale dintre cele oferite si aseaza-o cu grija in fata figurilor de animale. |
| Pentru a-i motiva pe copii să se joace, profesorul le citește ghicitori sau poezii scurte despre animale și sugerează să meargă într-o excursie în curtea bunicii pentru a o ajuta să hrănească animalele. Pe o masă separată se află o „curtea bunicii”: animale pe un model al curții, cu imagini cu alimente așezate în jurul ei. Copiii, sub îndrumarea unui profesor, se uită mai întâi la animale și își amintesc cine ce mănâncă, apoi găsesc imaginile necesare și le așează în fața animalelor. |
|
| "Cine a sunat?" |
| Ascultați cu atenție și în liniște vocile animalelor, numiți clar animalul. |
| Copiii stau pe scaune în fața unui paravan. Profesorul relatează că animalele au venit să-i viziteze, dar s-au ascuns. Copiii trebuie să ghicească „vocea” animalului și le va ieși. Profesorul imită muguri, lătrat, miaunat, așând de fiecare dată animalul dorit în spatele paravanului. Când copiii ghicesc, animalele „ieșesc” și se aliniază în fața ecranului. Apoi profesorul se oferă să repete numele animalelor și să se joace cu ele (piesa directorului de creație pentru copii). |
|
| „Găsiți puii” |
|
| Figuri ale animalelor și bebelușilor sau imagini ale acestora. | Profesorul așează figurine cu animale adulte pe o masă (sau într-o parte a acesteia), iar copiii lor pe cealaltă. Copiii se uită la figuri, iar profesorul raportează că puii sunt pierduți și își caută mamele. Copiii trebuie să găsească animale mici și să le „aducă” mamelor lor. | |
| Formarea standardelor senzoriale (culoare, formă, mărime) | „Prietenele pentru Matryoshka” |
| Trebuie să cauți o prietenă după mărime, comparând păpușile tale de cuib cu jucăriile prietenului tău. | Trei păpuși de cuib de trei dimensiuni ( culoare diferita) pentru fiecare copil. | Profesorul așează copiii în perechi, dă fiecăruia câte un set de păpuși cuibărătoare, le cere să se uite la ele și să le aranjeze după mărime: mai mare, medie, mică. Apoi relatează că păpușile de cuibărit caută iubite: cei mari vor să se împrietenească cu cei mari, cei mici cu cei mici, păpușile de mărime medie cu aceleași. Copiii se potrivesc cu păpușile de cuib și formează perechi. Dacă păpușile de cuib sunt alese incorect, acestea devin „triste”, iar profesorul îi invită pe copii să corecteze greșeala și să facă perechile corecte. |
| "bile colorate" |
| Luați câte o minge și „o dați” păpușii în rochia potrivită. |
| Păpușile sunt așezate pe scaune la rând, lângă fiecare păpușă este un coș, la o distanță de 1,5–2 m de ele este o masă cu o tavă pe care sunt așezate bile mici de diferite culori. Profesorul atrage atenția copiilor mai întâi asupra păpușilor și ținutelor acestora, apoi asupra mingilor. Face o ghicitoare despre o minge amuzantă. Invită fiecare copil să ia o minge, să-i determine culoarea și „să dea” mingea unei păpuși a cărei culoare a rochiei se potrivește cu culoarea mingii. | |
| „Găsiți figura” |
| Nu striga, dar pronunță clar numele figurii. | Forme geometrice de diferite culori și dimensiuni (cerc, triunghi, pătrat). | Un invitat (iepuras, papusa) vine la copii si aduce forme geometrice intr-un cos. Profesorul scoate figurile din coș unul câte unul și le cere copiilor să le numească. Apoi figurile sunt așezate pe masă, iar copiii, la cererea personajului, găsesc un pătrat albastru, un cerc roșu etc. | |
| „Închide ferestrele din casă” |
| Alegeți astfel de figuri care să acopere complet ferestrele, nu împrăștiați figurile. |
| Profesorul le arată copiilor case cu șoareci la ferestre. Pentru a ascunde șoarecele de pisică, trebuie să închideți fereastra din casă cu o figură de forma și culoarea corespunzătoare. | |
| Dezvoltarea vorbirii | „Dumește ce vezi” |
| Răspundeți pe rând, uitați-vă cu atenție la imagine. |
| Profesorul îi invită pe copii să se uite la televizor, dar nu doar la televizor, ci cu imagini interesante. Imaginile care prezintă acțiuni apar pe ecran una câte una. Profesorul numește clar acțiunea și obiectul, iar copiii repetă. Când jocul se repetă, independența copiilor crește: ei numesc acțiunile și obiectele mai întâi printr-o frază, apoi printr-o propoziție. |
| "Masini" |
| Lăsați „garajul” la semnal, nu strigați prea tare. | Volane sau medalioane cu imagini cu mașini. | Profesorul îi invită pe copii să „călărească cu mașini” prin grup sau zonă. Copiii stau pe rând (în garaj). Când profesorul ridică steagul, copiii se mișcă în cerc, spunând cu voce tare „Beep-beep”, „Too-too”, „R-r-r”, imitând sunetele mașinilor. |
|
| "Tren" |
| Nu vă ciocniți unul de celălalt, faceți acțiuni împreună cu toată lumea. |
| Profesorul le arată copiilor o ilustrație, le reamintește că trenul are un mic motor (în față), iar mașinile se rostogolesc în spatele lui și îi invită să se joace cu trenul. La început, rolul de „șofer” este jucat de profesor, iar la sfârșitul anului, de copii. Copiii stau într-un rând în spatele profesorului și se mișcă, repetând „Chuh-chuh, tu-tu” cu diferite forțe ale vocii și cu tempo-uri diferite. Când trenul se oprește, toată lumea spune „Shhh”. La o oprire poți face sarcina creativă: imaginează-te ca un iepuraș, molie etc. |
|
| „Aflați prin descriere” |
| Nu striga, așteaptă până se rezolvă ghicitoarea. |
| Profesorul așează imagini, figuri, obiecte pe masă sau pe un flannelgraph și întreabă o ghicitoare. Copiii îl ghicesc, găsesc un obiect sau o imagine care oferă un indiciu și le arată tuturor prietenilor lor. | |
| "Ploaie" |
| Picături și un nor de hârtie. | Profesorul le arată copiilor un nor cu picături și le informează că va ploua. La început ploaia vine încet, mai rar „Picurare... Picurare...”, apoi mai des, mai puternic „Picurare-picurare-picurare!” Apoi profesorul îi invită pe copii să arate cât de încet picure ploaia, rapid, liniștit, tare. |
Organizarea și structura jocurilor didactice la o grupă de vârstă fragedă
Organizarea jocului include:
- pregătirea pentru eveniment;
- activitate directă de joc;
- analiză.
La pregătirea jocului, profesorul trebuie să:
- selectați-l, ghidat de scopurile și obiectivele stabilite;
- alegeți un loc și un timp convenabil (în timpul organizarii activități educaționale, plimbări, recepție matinală) pentru joacă;
- stabilirea numărului de participanți;
- pregăti materiale, echipamente;
- gândiți-vă la mersul jocului, la metodele de a-l gestiona (a arăta, a explica);
- efectuează lucrări preliminare cu copiii.
Planul jocului de sincronizare
Jocul didactic parcurge următoarele etape:
- Partea introductivă (1–2 min). Copiii sunt informați despre conținutul jocului și sunt prezentate material didactic, care va fi folosit în el.
- Partea principală (6–7 min).
- Mesajul sarcinii de joc și regulile jocului. Pentru cei mici, regulile sunt extrem de simple, iar explicarea lor nu durează mult. Dacă nu toți copiii au înțeles regulile imediat, profesorul le explică din nou pe măsură ce acțiunile sunt efectuate.
- Arată acțiunile jocului. Ar trebui să fie clar, de înțeles și poate fi repetat în timpul jocului.
- Efectuarea de acțiuni de joacă de către copii sub controlul și participarea directă a unui profesor, care nu numai că caută interacțiunea între copil și un adult, dar îi îndrumă și pe copii să interacționeze cu semenii.
- Rezumat (1–2 min). Profesorul încurajează toți participanții, informează că sarcina jocului a fost îndeplinită și încearcă să evoce un răspuns pozitiv din partea elevilor la rezultatul jocului.
Un joc didactic într-un grup de copii din al treilea an de viață poate dura în medie 8-10 minute, dar acest cadru nu este strict limitat. Dacă interesul copiilor pentru joc este mare, atunci acesta este extins, dezvoltat și poate dura până la 15 minute. După ce a observat că copiii sunt obosiți și distrași, profesorul are dreptul să încheie jocul mai devreme.
După joc, profesorul analizează progresul și rezultatele acestuia: ce a funcționat, ce nu a funcționat, ce tehnici s-au dovedit a fi cele mai eficiente și au ajutat la atingerea obiectivelor. Preferințele individuale ale copiilor în joc ar trebui, de asemenea, notate și luate în considerare în jocurile ulterioare.
Analiza jocului îl ajută pe profesor să-l modifice în viitor, să-l îmbogățească cu material nou.
Tabel: exemplu de rezumat al unui joc didactic la grupa I de juniori
| Autor | Shevtsova E.A. |
| Nume | „Gângănii amuzanți” |
| Obiectivele jocului |
|
| Materiale | Imagini cu un gândac negru, un gândac al soarelui, cercuri și pătrate în negru și roșu, acompaniament muzical. |
| Parte introductivă | Profesorul atrage atenția copiilor asupra unui gândac mare negru (imagine) de pe covor. Spune-ne, gândac negru, De ce a venit brusc la noi? Gândacul își mișcă mustața, El le spune copiilor: sunt putin plictisit Mi-am pierdut copiii. Vă rog, băieți Poți să-mi găsești copiii? Și apoi tu și cu mine suntem împreună Ne vom distra jucând. V.: Să căutăm unde sunt ascunși puii de gândac negru. |
| Parte principală | Î: Băieți, ce culoare are gândacul nostru? (Negru). Ce forma are? (Rundă). Asta înseamnă că copiii lui sunt negri și rotunzi. Să vedem dacă sunt aici, pe gazon. Pe masă este așezată o „peluză” (pânză verde sau hârtie), iar deasupra se află forme geometrice, cercuri și pătrate în negru și roșu. Copiii aleg cercuri negre. Î: De ce ați decis că aceștia sunt puii gândacului nostru? (Sunt rotunde și negre). Haideți să ducem copiii la marele insectă. Câți gândaci mari? (Unu). Dar cei mici? (Mult). Ce culoare au gândacii? (Negru). Și acum gândacii vor să se distreze cu noi. Muzica sună, copiii efectuează mișcări voluntare, ținând gândacii în mâini. V.: Ei bine, ne-am jucat cu insectele. Acum să le punem pe iarbă și să le lăsăm să se odihnească lângă gândacul mare. (Copiii așează cercuri pe un fundal verde). În timp ce dansam, un alt gândac a zburat spre noi. (Profesoara pune pe șevalet o poză cu o gărgăriță). Ce culoare are el? (Roșu). Să-i găsim și copiii. Copiii caută cercuri roșii. V.: O, cât de fericiți erau gândacii și voiau să zboare sus, sus. Și apoi s-au scufundat, zburând jos, aproape de pământ. Și din nou sus! (Copiii repetă mișcările cu gândacii după profesor). Să punem gândacii lângă mama lor, le este dor de ea. Și apoi ne vom mai juca cu bug-urile noastre. |
| Partea finală | Î: Băieți, cine a venit să ne viziteze? Ce culoare aveau gândacii? Erau pătrate sau rotunde? Ați găsit pui de gândaci? (Răspunsurile copiilor). Da, ai făcut-o, bravo! |
Realizarea unui joc educațional cu propriile mâini
Realizarea unui joc didactic pentru copiii de grădiniță nu este deloc dificilă. Principalul lucru este să decideți ce fel de joc doriți să faceți și ce tip: tipărit sau bazat pe obiecte.
Părinții elevilor vor fi bucuroși să ajute la realizarea atributelor pentru jocul cu păpușa (haine, mobilier). Mamele și bunicile vor tricota pălării și eșarfe, vor coase rochii și paltoane. Tatii vor face fotolii, canapele, patuturi. Mobilierul pentru păpuși poate fi așezat pe un covor sau pe un raft, dar este mai bine să puneți haine și pantofi într-o cutie spațioasă, de exemplu, o cutie de pantofi, și să faceți o inscripție strălucitoare și frumoasă.
Jocuri cu capace de la sticle de plastic, agrafe de rufe, sireturi. Șabloane pentru ele pot fi găsite și tipărite pe Internet, apoi ridicați agrafe de rufe culoarea dorită. Acestea sunt jocurile „Ariciul”, „Bradul”, „Sunshine”, „Ridicați pene pentru cocoș”, „Reparați mașina” și altele. Acestea servesc la dezvoltarea dexterității și coordonării mișcărilor degetelor, cultivă perseverența, concentrarea, atenția și vă permit să fixați culorile și formele obiectelor.
Galerie foto: jocuri cu agrafe, șireturi și capace
Este ușor să faci singur o omidă atât de simplă și drăguță. Baza pentru agrafe poate fi un arici, un soare sau buburuză Copiii vor face de bunăvoie o coadă pentru un papagal sau un pește din agrafe de rufe sau raze pentru soare 
În jocul cu șireturi, piesele mici sunt atașate pe un fundal mare. Varietatea de utilizări pentru capacele de sticle de plastic este limitată doar de imaginația profesorului. Puteți invita copiii să pună „boabe” din capace în coșuri.
Video: joc didactic pentru recunoașterea diferitelor sunete
Ținând cont de unele dintre caracteristicile copiilor mici și dând dovadă de creativitate și imaginație, profesorul preşcolar poate diversifica activitățile sarcinilor sale nu numai cu jocuri distractive și distractive. Profesorul folosește cu siguranță în munca sa jocuri didactice care învață lucruri noi, dezvoltă abilități motorii fine, abilități cognitive și de vorbire și cultivă bunătatea, umanitatea, dragostea și interesul pentru lumea din jurul său.
Cu copii de timpuriu și vârsta preșcolară Este important să se efectueze lucrări direcționate privind formarea percepției tactil-motorii. Această vârstă este cea mai favorabilă pentru îmbunătățirea funcționării simțurilor și acumularea de idei despre lumea din jurul nostru.Dezvoltarea percepției tactil-motorii la copii este facilitată de joc didactic— Minunată geantă. Acest joc este utilizat pe scară largă în practica lor de către psihologi educaționali, defectologi, logopediști și educatori. Secretul ascuns în minunata geantă trezește în copil interes, curiozitate și curiozitate și, prin urmare, îl motivează să învețe. Există mai multe opțiuni pentru joc.
Prima varianta. Pentru a juca veți avea nevoie de mai multe jucării în funcție de numărul de jucători. În primul rând, copiii se joacă în ele, iar după un timp adultul le arată o „geantă minunată” și spune că puteți ascunde jucării în ea și apoi le găsiți. Invită copiii să-și pună jucăriile într-o pungă. Strânge șiretul, scutură geanta și îi cere copilului să-și găsească jucăria fără să se uite în geantă.
Dacă copilul alege corect jucăria, simțind-o cu o mână, o numește el însuși sau cu ajutorul unui adult. Dacă jucăria este aleasă greșit, adultul o pune înapoi în geantă și o scoate pe cea corectă. În această etapă, este important să-l învățați pe copil cum să simtă corect jucăria, să arătați cum să-și miște degetele, acordând atenție formei, dimensiunii, texturii și părților obiectului. Apoi un alt copil își caută jucăria.
A doua varianta. Pentru a te juca, ai nevoie de obiecte pereche, de exemplu, două bile, două păpuși, două farfurii de jucărie, două rătuci. Un adult ia câteva obiecte, le examinează împreună cu copiii, le numește, acordând atenție faptului că obiectele sunt aceleași. Și apoi pune unul dintre ele în geantă. Același lucru este valabil și pentru cealaltă pereche de obiecte. Acoperiți articolele rămase cu un șervețel.
Percepția tactilă este importantă în determinarea temperaturii și greutății obiectelor, precum și în stăpânirea abilităților muncă manuală. Când efectuăm multe acțiuni obișnuite, cu greu folosim viziunea și ne bazăm pe sensibilitatea tactil-motorie.
Copiii se apropie pe rând de profesor. Scoate unul dintre obiecte de sub șervețel, îl invită pe copil să se uite la el fără să-l ridice, apoi îl găsește pe același în geantă. Copilul scoate prin atingere obiectul dorit și îl compară cu proba. Dacă alegerea este corectă, adultul spune: „Ați identificat corect jucăria. Pe masă e o rățușcă și tu ai scos-o din sac.” Când jucați din nou jocul, puteți arunca trei, apoi patru, cinci obiecte etc. în geantă.
Puteți simplifica ușor sarcina dacă copiii nu pot face față. Copilul nu numai că examinează eșantionul de jucărie, ci și-o simte.
A treia opțiune. O sarcină mai dificilă se confruntă cu copilul atunci când nu vede proba, ci doar o simte. Un adult pune obiecte într-o pungă în spatele unui paravan (partiție), adică copiii nu văd ce obiecte sunt în geantă. Adultul scoate un obiect mostră de sub șervețel și îl lasă pe copil să-l simtă în spatele ecranului, apoi îl găsește pe același în geantă. Când obiectul este scos din geantă, adultul le arată copiilor o probă și le compară. Dacă articolul este găsit corect, atunci acțiunile copilului sunt încurajate. Dacă a greșit, atunci obiectul este pus înapoi în geantă, copile 
simte o altă probă și își găsește perechea în geantă.
Atunci când alegeți obiecte pentru joc, este important să rețineți regula: în toate variantele jocul este jucat cu obiecte puternic diferite, iar pe măsură ce alegerea tactil-motrică este stăpânită, sunt folosite obiecte care sunt mai asemănătoare ca formă. Alegerea trebuie făcută mai întâi din două sau trei articole, iar apoi numărul acestora poate crește.
În practica mea, folosesc nu numai „geanta minunată”, ci și „cutia minunată”. În acest scop în cutie de carton cu capacul, în pereții lui laterali, am tăiat două găuri. Dimensiunea fiecărei găuri ar trebui să fie astfel încât mâna unui copil să poată trece cu ușurință prin ea. Diferența dintre această opțiune este că copilul are o modalitate mai convenabilă de a examina un obiect - cu ambele mâini în același timp.
În plus, folosesc trusa Miracle Pouch prefabricată de la Wald. Este format din 15 perechi de figurine rotative (30 de piese in total) si o punga de bumbac. Figurinele sunt realizate din lemn, dimensiunea lor este de 3–4 cm.Figurinele în sine sunt obiecte reale - brazi de Crăciun, ghinde, fontă, păpuși de cuib etc. Sunt realizate dintr-un material omogen, care permite copilului să se concentreze nu pe textura, ci pe forma obiectelor.
Nailya Khairetdinova, profesor-defectolog, Moscova
Lena Dolganova
Rezumatul jocului didactic „Gata Minunata” cu copiii din grupa mai mica
Rezumatul jocului didactic» Cu copiii din grupul mai mic.
Dolganova Elena Evghenevna
profesor
MBDOU „DSOV Nr. 24 "LICURICI"
Ţintă: Dați o idee generală despre legume (castraveți, morcov, roșii).
Integrare OO:
Dezvoltare cognitiva
Comunicare.
Obiective educaționale:
1. Învață să recunoști și să denumești legumele (rosii, castraveti, morcov) De aspect (nume, culoare, formă).
2. Întărește conceptul (mulți, unul, învață să evidențiezi "mulți - unul".
3. Dezvoltați vocabularul activ al copiilor.
Sarcina de dezvoltare:
dezvolta vorbirea, gândirea, memoria.
Sarcina educațională:
cultivați dorința de a privi legumele.
copiii stau într-un semicerc.
Lucru de vocabular: morcov, roșie, castraveți, roșu, verde, alungit, portocaliu, rotund, picant.
Progresul jocului:
Parte introductivă:
Un personaj de basm - un iepure - vine la copii.
Iepure de câmp: "Buna baieti. Am venit la tine să mă joc. Uite ce am!” (Copiii se uită la husă minunată) .
Băieți, vreți să vedeți ce am în mine pungă?
Copii: Da, vrem!
Parte principală:
Educator: — Stai jos, iepurașule.
Profesorul scoate o legumă roșii.
- „Aceasta este o roșie. Kolya, spune-mi ce este asta?” (roșie).
- „Să spunem la unison "roșie"!
- „Uită-te la roșia roșie” .
- „Uite băieți, este rotund” (vorbit coral și individual).
Profesorul scoate un castravete
- "Este un castravete" (vorbit individual și coral).
- "Castravete verde" (pronunție ind.).
- „Uite, castravetele este alungit, alungit (pronunție ind.).
Profesorul scoate morcovii
- „Acesta este un morcov. Katya, ce este asta? (pronunții indiene și corale).
- "morcov portocaliu". (ind. și prog. refren)
-„Morcovii sunt alungiți. Un capăt al morcovului este ascuțit.”
-„Pașa, ce morcovi?”
- „Să spunem la unison. Alungit, cu un capăt ascuțit.”
- „Băieți, uitați-vă câte legume avem. Mult."
Să spunem la unison "Mult".
Scoate legumele și lasă una.
-„Acum câte legume? Unu."
După examinarea tuturor legumelor, legumele sunt puse pungă. Iepurașul cheamă pe rând toți copiii. Și fiecare copil scoate o legumă și o descrie (folosind întrebări conducătoare).
Astfel te poți uita la fiecare legumă de mai multe ori.
Partea finală:
Educator:
„Ce ne-a adus iepurașul azi?”
Copii: pungă.
Educator: "Ce este în geantă?"
Copii: legume.
Educator: "Unde sacul cu legume a fost luat?»
Copii: — La bucătăria bucătarului.
Publicații pe această temă:
"Gata magica" Bună ziua sau seara, dragi colegi! Aș dori să vă prezint încă una dintre lucrările mele - manualul didactic „Magia.
Minunata geanta. Pentru a realiza o geantă atât de minunată cu copiii tăi vei avea nevoie de: material textil de orice culoare și orice dimensiune.
Pașaportul jocului didactic pentru prima grupă de juniori „Tsvetik-Semitsvetik” Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat Centrul de Dezvoltare copil - pentru copii grădina nr. 49 din districtul Kolpinsky din Sankt Petersburg.
Să-i intereseze pe copii, să facă învățarea interesantă și variată, să transforme munca plictisitoare în muncă plictisitoare și creativă și să mențină interesul.
Conținutul programului: Această lecție dezvoltă copiilor capacitatea de a descrie jucării și obiecte, de a selecta cuvinte afectuoase și diminutive;
Rezumatul lecției finale despre dezvoltarea vorbirii în primul grup de juniori „Wonderful Pouch” SINOPSIS activităților educaționale directe finale în domeniul educațional « Dezvoltarea vorbirii„pe subiect: „Geanta minunată”.
