Componenta national-regionala. Componenta regională a standardului de stat al învăţământului general Componenta regională într-o organizaţie educaţională preşcolară

Slide 1

Tema: „Implementarea componentei regionale în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar pentru dezvoltarea socială și comunicativă a elevilor”

Relevanța și semnificația componentei regionale în învățământul preșcolar este fără îndoială. Dragostea pentru Patria începe din țara natală și joacă un rol important în creșterea tinerei generații. Copiii sunt viitorul nostru. Este foarte important să le insufleți prompt viziunea corectă asupra lumii, să-i învățați să-și iubească mica lor Patrie.

Slide 2

Sarcini munca educațională pentru implementarea componentei regionale sunt definite în instituția de învățământ de învățământ nr. 29 din Lipetsk în partea formată de participanții la procesul de învățământ (40% din volumul total al programului) și asigură implementarea acestuia în procesul de introducerea preșcolarilor în istoria, cultura, natura și oamenii celebri ai orașului Lipetsk.

Variația conținutului educatie prescolaraîn fiecare instituţie de învăţământ preşcolar este individuală şi determinată de programul educaţional al instituţiei. Pentru a atinge obiectivele definite în Standardele educaționale de stat federale pentru educația preșcolară, fiecare instituție de învățământ preșcolar își urmează propriul drum și alege pentru sine cele mai eficiente forme și metode de lucru.

2. Introducerea unei componente regionale, ținând cont de principiul trecerii treptate de la ceea ce este mai aproape de copil, semnificativ personal (casă, familie) la ceea ce este mai puțin apropiat - fapte culturale și istorice.

3. O abordare bazată pe activități pentru introducerea copiilor în istorie, cultură și natură oras natal, când copiii înșiși aleg activitățile la care ar dori să participe pentru a-și reflecta sentimentele și ideile despre ceea ce au văzut și auzit.

4. Interacțiunea cu părinții.

5. Dezvoltarea profesională a tuturor participanţilor la procesul educaţional (educatori, specialişti);

6. Generalizarea experienței în activitățile didactice, studiul eficienței activităților inovatoare și a rezultatelor acesteia în principalele domenii de lucru cu copiii, profesorii și părinții.

Slide 5

În acest sens, implementarea componentei regionale este cea mai importantă componentă învăţământul modernîntr-o instituție de învățământ preșcolar, a cărei utilizare are ca scop atingerea scopului principal: formarea ideilor inițiale ale preșcolarilor despre caracteristicile orașului lor natal.

Atingerea scopului stabilit ajută la rezolvarea următoarelor probleme :

Introduceți copiilor caracteristicile și tradițiile orașului Lipetsk;

Formează-ți idei despre orașul tău natal: istorie, străzi, profesii;

Introduceți numele unor compatrioți celebri;

Dezvoltarea cunoștințelor despre natura vie și neînsuflețită a orașului;

Pentru a pune bazele personalității morale, mândriei naționale și identității naționale.

Slide 6

Unicitatea naturală, cultural-istoric, socio-economică a zonei presupune selectarea conținutului componentei regionale a educației, a cărei asimilare permite absolvenților instituțiilor de învățământ preșcolar să se adapteze la condițiile de viață din cea mai apropiată societate, să se impregneze de dragoste pentru țara lor natală și să cultive nevoia de mod sănătos viață, utilizarea rațională a resurselor naturale, protecția mediului.

Formarea eficientă a fundamentelor patrimoniului cultural și istoric la copii este posibilă dacă se respectă următoarele: factori:

· o combinație complexă de diverse tipuri de activități pentru copii;

· utilizarea programelor și tehnologiilor de istorie locală;

· crearea condițiilor de autorealizare a fiecărui copil, ținând cont de experiența pe care a acumulat-o, în special cognitivă, sfera emoțională;

· luarea în considerare a specificului organizării și construcției procesului pedagogic;

· utilizarea de forme și metode care vizează dezvoltarea emoțiilor și sentimentelor.

Slide 7

Procesul educațional care vizează stăpânirea normelor și valorilor acceptate în societate și introducerea copiilor în istoria, cultura și natura pământului lor natal va avea succes dacă sunt respectate următoarele principii:

· principiul susținerii inițiativei copiilor în diverse activități

· principiul asistenței și cooperării între copii și adulți, recunoașterea copilului ca participant deplin la relațiile educaționale

Creați premisele pentru motivarea educației ulterioare pentru a obține profesii pentru a lucra în orașul natal.

Vârsta preșcolară senior

Tema: „Toată munca este onorabilă”

· Cine lucrează la grădiniță? /manager, metodolog, supraveghetor educație fizică, croitoreasă/

· Cine lucrează în oraș? /arhitect, zidar, oțel, pictor, acoperiș, feroviar, profesor, bibliotecar, pompier, polițist rutier, medic veterinar, stomatolog /

· Cine a construit noul oraș

· Fabrica de mobila

· serviciul „01”, „02”, „03” păzește întotdeauna orașul

· Ce vei fi când vei fi mare?

· Cine lucrează pentru NLMK /sofer de autobuz, operator de macara, operator de excavator/

Excursii:

· La școală, bibliotecă

complot- jocuri de rol:

· Constructie

· Biblioteca scolii

· Gară

Studio de modă

· Strada orașului

Întâlnește oameni interesanți:

· Dinastia familiei

Comunitate cu familia:

· Culegere de materiale despre profesiile părinților

· Întâlnire cu părinți „Cultivarea respectului pentru munca adulților”

· Expoziție „Diferitele profesii sunt importante, sunt necesare profesii diferite”

Slide 21, 22

4. BLOC TEMATIC „CULTURA, RECREARE, SPORT”

Sarcini	Subiecte și forme de lucru
Faceți cunoștință copiilor cu folclorul rus, maeștrii meșteșugurilor artistice și opera poeților, compozitorilor și artiștilor locali. Să promoveze dezvoltarea generală a copilului bazată pe dragoste și interes pentru cultura orașului.	Vârsta preșcolară junior · Cunoașterea folclorului · Ne-au venit în vizită păpușile matrioșca · Cufăr rusesc minunat · Târg · Magazin de artizanat · Poveștile bunicii Mâinile de aur ale bunicului Vârsta preșcolară senior Tema: „Introducere în originile populare și tradițiile urbane” · Miracol - minunat, miracol - minunat (basme, legende și folclor al poporului rus) · Maeștri ai meșteșugurilor populare · Tradiții ale poporului rus · Cunoașterea operei poeților, compozitorilor, artiștilor locali · Centre culturale și sportive ale orașului · Sportul este sănătate · Tradiții ale orașului natal
Faceți cunoștință copiilor cu folclorul rus, maeștrii meșteșugurilor artistice și opera poeților, compozitorilor și artiștilor locali contribuie la dezvoltarea generală a copilului bazată pe dragoste, interes pentru cultura și sportul orașului dezvoltarea abilităților comportamentale culturale la copii	Excursii: · Scoala de Arte · Școala de Muzică · Muzeul de Arte și Meserii · La patinoar Sărbători calendaristice-ritual · Adunări rusești · Kolyada - deschide poarta · Maslenitsa lată Tradiții urbane · Festival creativitatea copiilor · Ziua orașului Comunitate cu familia: · Activități comune de educație fizică și de agrement muzical · Epocă tradiții de familie · Competiție de desen, co-creare între părinți și copii · Expoziție foto " Odihna de vară»

Slide 23, 24

5. OAMENI FAMOSI DIN LIPETSK

Sarcini	Subiecte și forme de lucru
Oferă copiilor o idee despre oameni celebri care trăiesc în orașul Lipetsk.	Vârsta preșcolară junior și mijlociu · „Cine să fie? » „Oameni celebri ai orașului nostru” Excursii: (începând de laIIjumătate de an grupa mijlocie) · Spre strada Lutova și 50 de ani de NLMK Jocuri de rol: · Mergem la teatru (la un concert) · Plimbare pe străzile din Lipetsk Întâlnesc oameni interesanți: · Compozitor pentru copii, compozitor, interpret Vladimir Zhirov · Grupul folcloric „Zen”
Continuați să prezentați copiilor oameni celebri care locuiesc în orașul Lipetsk. Prezentați-le lucrările artiștilor, poeților și scriitorilor din Lipetsk. Povestește-ne despre contribuția fiecăruia dintre ei la patrimoniul cultural al orașului nostru. Pentru a încuraja mândria în oamenii care glorific orașul nostru.	Vârsta preșcolară senior Tema: „Poeți, scriitori, compozitori pentru copii” · « Gloria de luptă orașul nostru în poezie și proză de autori Lipetsk" · „Trecutul și viitorul orașului în lucrările autorilor din Lipetsk.” Excursii: · La scoala, · Biblioteca · Pe strada Lutova Jocuri de rol: · Biblioteca · Showroom · La concert · În teatru Întâlnește oameni interesanți: · Compozitorul V. Jirov · Poetesa Natalia Ushakova · Cu grupul popular „Zen” · Întâlnire cu veteranii din districtul Oktyabrsky Comunitate cu familia: · Organizarea de seri de poezie. · Vizitarea expozițiilor de pictură ale artiștilor

Slide 25

La implementarea componentei regionale, organizarea activităților proiectului joacă un rol important. Așadar, împreună cu părinții mei, au fost realizate următoarele proiecte: „Genealogia mea”, „De ce s-a numit așa strada”, „Din pieptul bunicii”, „Ziua Victoriei - Sfântă sărbătoare„, etc. Și produsele metodologice ale proiectului „Lipetsk este orașul meu natal” - albume, fotografii, diagrame, ficțiune și literatura enciclopedică sunt utilizate pe scară largă în activitatea profesorilor.

În conformitate cu unul dintre principiile standardului educațional de stat federal - luând în considerare situația etnoculturală a dezvoltării copiilor, materialul experienței de mulți ani a unui profesor preșcolar în educația morală și patriotică a copiilor preșcolari pe tema „Introducerea copii la istoria și cultura orașului Lipetsk” (rezumate de vacanțe, divertisment, situații educaționale, recomandări metodologice, proiecte, calendar și planificare tematică etc.). Profesori preșcolari folosiți toate materialele experimentale și aplicați-le în lucrările ulterioare cu copiii.

Această experiență de lucru le permite profesorilor să:

Să dezvolte la preșcolari un interes pentru trecutul și prezentul orașului nostru; - să-și formeze ideile despre familie, casă, stradă, cultură de mediu;

Pentru a introduce originile artei populare;

Promovează un sentiment de mândrie în mica ta patrie

Lucrând pe componenta regională, încercăm să aflăm mai multe despre trăsăturile culturale, istorice, naturale, etnografice ale regiunii și să le spunem preșcolarilor despre acest lucru în diverse tipuri de activități educaționale, în timpul plimbărilor și excursiilor prin orașul nostru natal, în timpul vizitelor la Muzeul de cunoștințe locale din Lipetsk, Muzeul popular din Lipetsk și arte decorative.

Slide 26

Să asigure procesul educațional cu componentă regionalăîn instituţiile de învăţământ preşcolar folosim pe scară largă -mediu de dezvoltare spatiala.

Este important să se asigure implementarea componentei regionale pentru a crea un aspect atractiv din punct de vedere estetic mediul educațional și cultural , menit, în primul rând, să ofere spiritual dezvoltare moralăși creșterea copiilor în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație.

Este posibil să cultivi la un copil o atitudine umană față de lumea din jurul lui, o dragoste pentru natura sa natală, familie, casă, regiune, oraș și Patria Mamă prin crearea de centre de istorie locală în grupuri, mini-muzee și colțuri patriotice în instituţii de învăţământ preşcolar. Variabilitatea și conținutul unor astfel de zone depind direct de creativitatea și perspectiva profesorilor. O varietate de exponate, expoziții, colțuri folosind fotografii, machete, standuri, material ilustrativ, hărți geografice - toate aceste mijloace și materiale atrag atenția copiilor, le sporesc interesul pentru a-și cunoaște țara natală, ceea ce le permite să rezolve cu succes problema cultivării interesului și dragostei copiilor pentru patrie mică.

Fiecare grup are un colț de istorie locală. Conținutul colțurilor este selectat în conformitate cu componenta regională („Muntele Galichya”, „Datela Eletsk”, „Lipetsk este mândria noastră”, „Locuri memorabile ale orașului Lipetsk”, etc.) și include o selecție de ilustrații , albume, metodologice, istorie locală, literatură artistică, decoruri, cărți poștale, fotografii etc.

Slide 27

În grădiniță există un mini-muzeu „Izba rusă”, al cărui scop este prezentarea culturii tradiționale a poporului rus. Profesorii și părinții au fost implicați în selecția articolelor de zi cu zi rusești. Și acum mini-muzeul este completat cu exponate interesante care vin la noi din locuri diferite. În „colibă” se află o masă mare de lemn, bănci, o sobă rusească și ustensile autentice de sat. La instituția de învățământ preșcolar există un muzeu portabil „Istorie locală”, care include minerale, herbarii de plante, fotografii și picturi cu animale caracteristice regiunii. Un colț de simboluri rusești a fost decorat.

Împreună cu Școala Gimnazială MBOU Nr. 61 a fost elaborat și este în curs de implementare un plan de succesiune, care include vizite la mini-muzeele de istorie locală ale școlii. S-a stabilit o cooperare cu Muzeul de Arte Populare și Decorative din Lipetsk.” Personalul muzeului organizează la fața locului cursuri de master și expoziții pentru copiii preșcolari pe teme de arte populare și decorative la instituția de învățământ preșcolar.

Prezintăm preșcolarilor mai mari lucrările scriitorilor și poeților organizației regionale de scriere Lipetsk a Uniunii Scriitorilor din Rusia - Alexandra Tambovskaya, Elena Naumova, Olga Smirnova, Natalia Ushakova, Alexander Ponomarev, Larisa Shevchenko. Cărțile lor afirmă bunătatea ca una dintre principalele valori ale vieții - atât pentru copii, cât și pentru adulți.

Slide 28

Grădinița lucrează îndeaproape cu grupul de folclor oraș „Zen”, cu Teatrul de Păpuși de Stat din Lipetsk și Teatrul Dramatic Academic din Lipetsk, care poartă numele. , Filarmonica Regională Lipetsk, Biblioteca Centrală a Orașului. Vizionarea spectacolelor, participarea la folclor și sărbători rituale(„Adunările de toamnă”, „Timpul Crăciunului”, „Crăciunul”, „Duminica Paștelui”, etc.) le permit copiilor să dezvolte cunoștințe despre orașul lor natal, despre oameni și grupuri creative.

Slide 29

Părinții sunt participanți activi la proiecte, vacanțe și divertisment desfășurate în grădiniță și asistenți în timpul pregătirii lor. Sprijinul părinților este de mare importanță, deoarece procesul de cultivare a iubirii pentru mica lor patrie ar trebui să fie bidirecțional. Când studiem tradițiile de istorie locală din regiunea Lipetsk, încercăm să organizăm mai eficient comunicarea cu părinții, astfel încât familia și grădinița să efectueze un singur set de influențe educaționale care vizează familiarizarea copiilor cu țara lor natală; noi oferim ajutor practic părinții în selecția de ficțiune pentru copii de către autorii din Lipetsk pentru preșcolari, îi prezentăm jocurile populare, adică îi interesăm pe părinți în problema introducerii copiilor în valorile culturale și istorice ale orașului lor natal și le arătăm relevanța problema ridicată.

Slide 30

Eficienţă munca privind implementarea componentei regionale presupune că, în procesul de formare a bazelor istoriei locale, copilul:

Dobândește un anumit sistem de cunoștințe despre legătura și interdependența oamenilor, animalelor, florei și a lumii oamenilor din țara lor natală, despre particularitățile comunicării umane cu lumea exterioară și impactul acestei interacțiuni asupra lui; Stăpânește idei despre sine, despre familia sa, despre apartenența sa la o anumită națiune, despre istoria elementară a familiei sale; Își definește rolul social; Are o înțelegere de bază a istoriei orașului natal, a atracțiilor sale; Imbogateste vocabularul, dezvolta memoria, gandirea, imaginatia; Învață să folosească rațional abilitățile în activități independente; Dobândește bunăvoință, sensibilitate și abilități de cooperare în procesul de comunicare între ei; Dezvolta independenta, creativitatea, initiativa;

Slide 31

Concluzie: astfel, implementarea componentei regionale în dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor preșcolari, construită în sistem, va contribui la atingerea țintelor Standardelor Educaționale ale Statului Federal:

Copilul stăpânește stabilirea unei atitudini pozitive față de lume, față de tipuri diferite munca, pentru alți oameni și pentru sine, are un sentiment de valoare de sine;

Distinge între situații condiționale și reale, știe să se supună reguli diferiteși normele sociale;

Are cunoștințe de bază despre sine, despre lumea naturală și socială în care trăiește.

Slide 32

Literatură:

1.Bure - educatie morala prescolari. Trusa de instrumente/ – M.: Mozaika-Sintez, 2011. – 80 p.

2. V. Koltakov „Din istoria regiunii Lipetsk”. - Voronezh: Editura Centrală - Black Earth Book, 1965.

3. „Lipetsk. Pagini de istorie.” - Lipetsk: Editura Central Black Earth Book, 1991.

4. A. Berezen „Țara noastră Lipetsk”. - Voronezh: Editura Centrală - Black Earth Book, 1974.

5. „Arta pământului natal”. - Lipetsk: LIRO, 2008.

6. , natura Sarychev a regiunii Lipetsk. - Lipetsk: -Prof-TASS", 2000.

7. , Şahurile copilăriei. Cultura nativă: un manual despre istoria locală a regiunii Lipetsk pentru preșcolari și juniori varsta scolara. Ryazan - Lipetsk: GELION, 1996.

8., Enciclopedia Şahhov: în 3 volume - Lipetsk, 1999.

9. Baradulinul meșteșugului artistic: în 2 ore - M., Educație, 2010.

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL DE TIP COMBINAT „GRĂDINIȚA Nr. 8 „SOARE” ÎN SAT NOVOZAVEDNENY”.

Ivanova Anna Evghenievna

Profesor de grup superior.

„Componenta regională a programului educațional principal al învățământului preșcolar”

Domenii prioritare de activitate ale instituției de învățământ pentru implementarea programului principal de învățământ general:

Programul regional a fost dezvoltat în conformitate cu standardul educațional de stat federal, compilat pe grupe de vârstă. Acoperă două perioade de vârstă: vârsta preșcolară junior și senior. Programul distribuie sarcinile muncii psihologice și pedagogice în cinci domenii:

Dezvoltarea fizică

Dezvoltare socială și comunicativă

Dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltare artistică și estetică.

S-a dezvoltat o organizație pentru activități comune ale profesorilor și părinților pentru a insufla copiilor dragostea pentru țara lor natală. A fost elaborată o planificare tematică cuprinzătoare pentru anul. Cunoașterea pământului natal are loc prin interacțiunea activă a copiilor cu lumea exterioară, într-un mod emoțional și practic, adică prin joacă, activități bazate pe obiecte, comunicare, muncă, învățare, vacanțe și distracție, diverse tipuri de activități ale prescolar. Selecția conținutului de istorie locală se realizează în conformitate cu obiectivele de dezvoltare ale copilului, caracteristicile și interesele sale de vârstă, îmbogățirea mediului de dezvoltare, materiale despre țara natală, jocuri didactice, manuale, obiecte de artă, produse ale creativității copiilor. . Coordonarea temelor orelor de familiarizare cu satul, cu subiectele altor clase, cu jocurile copiilor, crearea condițiilor pentru lucrul independent și în comun cu un adult cu material de istorie locală, asigurând bunăstarea emoțională a copilului.

Scopuri, obiective, principii de familiarizare cu pământul natal

Scopul principal Programul este dezvoltarea culturii spirituale și morale a copilului, formarea orientărilor valorice prin mijloacele culturii populare tradiționale din țara natală.

Sarcini pentru a vă cunoaște țara natală

Zona educațională

sarcini

Dezvoltare socială și comunicativă

Cresterea copiilor mai mari vârsta preșcolară un sentiment de dragoste și afecțiune pentru patrie mică, acasă, manifestarea pe această bază a idealurilor valorice, sentimentelor umane, atitudinilor morale față de lumea din jurul nostru și de semeni.

Folosește cunoștințele despre țara ta natală în activitățile de joc. Trezește interes și respect pentru cultura și tradițiile Teritoriului Stavropol, dorința de a păstra valorile naționale.

Cognitiv
dezvoltare

Pentru a introduce copiii în istoria regiunii Stavropol, pentru a-și forma idei despre cultura tradițională a țării lor natale prin familiarizarea cu natura

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltați vorbirea, gândirea, percepția primară a vorbirii dialectului prin familiarizarea cu cultura Teritoriului Stavropol

Artistică și estetică

dezvoltare

Introducerea copiilor de vârstă preșcolară primară în muzicăcreativitatea pământului natal; să cultive dragostea în țara natală prin ascultarea muzicii, învățarea cântecelor, tradițiile Teritoriului Stavropol

Pentru a dezvolta abilități practice în introducerea copiilor de vârstă preșcolară în diferite activități de arte populare și meșteșuguri.

Dezvoltarea fizică

Dezvoltați libertatea emoțională, rezistența fizică, ingeniozitatea, dexteritatea prin jocurile tradiționale și distracția Teritoriului Stavropol

Sarcini pentru a vă familiariza cu țara natală în grupuri.

Vârsta preșcolară junior .

Continuă să dezvolți interesul pentru „micuța ta patrie”, cultivă dragostea pentru țara ta natală.

Cunoașteți numele satului, strada dvs., spuneți copiilor despre cele mai frumoase locuri din satul natal, atracțiile sale, introduceți-le în istoria satului, pământul natal, cultura și tradițiile. De sărbători, observați decorarea colorată a clădirilor și cultivați un sentiment de implicare în viața țării.

Oferiți copiilor informații geografice de bază despre „micuța lor patrie”. Să vă prezinte natura pământului natal.

Vorbeste despre sărbători legale, O armata rusă, despre soldații care ne protejează Patria Mamă.

Fă-ți ideea că țara noastră uriașă se numește Rusia

Vârsta preșcolară senior.

Extindeți-vă înțelegerea despre țara dumneavoastră natală, trecutul și prezentul său, locația sa geografică, flora și fauna.

Aprofundați și clarificați ideea de Patrie.

Pentru a menține interesul copiilor față de evenimentele care au loc în țară și în lume, pentru a arăta legătura dintre țara lor natală și întreaga țară, pentru a cultiva un sentiment de mândrie în țara lor, pentru a le prezenta steagul, stema și imn.

Arată pe hartă toată Rusia, teritoriul Stavropol, districtul Georgievsky, satul. Nou înființat

Principii de lucru:

Sistematicitate și continuitate.

Natura umanistă orientată spre personalitate a interacțiunii dintre copii și adulți.

Libertatea dezvoltării personale individuale.

Recunoașterea priorității valorilor lumii interioare a copilului, încrederea pe potențialul intern pozitiv al dezvoltării copilului.

Principiul regionalizării (ținând cont de specificul regiunii)

Integrarea componentei regionale în zonele educaționale

Educational

regiune

Tehnici metodice

Dezvoltare cognitiva

Introducere în natură:

Conversații, miniprezentări pe computer, proiecții multimedia de fragmente de film despre natura, flora și fauna din Marea Britanie, cu semne populare.

Colectie de herbare si colectii

Experimental și munca experimentala

Activitati de proiect

Formarea unei imagini holistice a lumii (familiarizarea cu mediul imediat):

Excursie: grupele a 2-a juniori - prin incinta si teritoriu grădiniţă; grup de mijloc - pentru a se familiariza cu obiectivele turistice ale cartierului; senior – plimbare și excursii cu autobuzul prin raion, mini drumeții în pădurezona adiacenta institutiei de invatamant prescolar, scoala, biblioteca.

Convorbiri: „Unde locuiește o persoană”, „Casa în care trăim”, „Satul meu, cartierul meu”, „Patrie mică și patrie mare”, „Strada mea natală”

Familiarizarea cu simbolurile: steag, stema; portrete de lideri, district, Rusia

Cunoașterea trecutului țării tale natale:

Organizarea unui colț etnografic într-o instituție de învățământ preșcolar

vizionarea de fragmente de filme istorice, fotografii vechi, expoziții itinerante ale muzeelor, povestiri despre trecutul istoric al Caucazului de Nord

Întâlniri cu veterani din cel de-al Doilea Război Mondial, excursii la monumente ale eroilor căzuți din cel de-al Doilea Război Mondial, vizionarea de fragmente de filme despre război, povestiri despre trecutul eroic al orașului

Spiritualitate și cultură:

- conversații despre familiarizarea cu tradițiile Regatului Unit; cu un mod de viaţă spiritual şi moral

Realizarea festivalurilor de folclor pentru copii

Sărbătorirea tuturor sărbătorilor de stat și regionale, Ziua districtului, satul Novozavedennogo

Fizic

dezvoltare

Conversații despre sportivii campioni, mândria Marii Britanii

Conversații despre sport, vizionarea de desene animate temă sportivă

Utilizarea pe scară largă a jocurilor populare rusești

Efectuarea sărbători sportive, divertisment, curse de ștafetă, concursuri, mini-olimpiade

Conversații despre sănătate „Lecții de Aibolit”, „Lecții de etichetă”, „Lecții de Moidodyr”

Excursii la clinica raională, farmacie

Activitati de proiect

Experiențe și experimentare

Crearea colțurilor de sănătate în grupuri

Creativitate artistică

- Conversatie despre costum national Rusia, SK

Conversații despre artele plastice din Rusia, SK

Examinarea reproducerilor de picturi, diapozitive, cărți poștale, broșuri despre satul Novozavedenny

Proiectarea unei galerii de artă a artiștilor ruși la instituția de învățământ preșcolar

Activități artistice și productive: meșteșuguri populare

Folclor muzical (copii, ritual, casnic, dans rotund)

Cultura muzicală: cunoașterea operelor compozitorilor

Realizarea de sărbători, distracție, chestionare muzicale și literare, folclor sărbători populareși festivități

Introducere în instrumentele muzicale populare

Utilizarea înregistrărilor audio și video ale concertelor și petrecerilor pentru copii în grup; instrumente muzicale, portrete ale compozitorilor

Decorarea unui colț muzical

Vorbire

dezvoltare

- Rusă, folclor: proverbe, zicători, ghicitori, cântări, teasers, zicători pure

Povești rusești

Expozițiile tematice sunt dedicate operelor scriitorilor și poeților din Marea Britanie.

Jocuri dramatice

Dramatizarea basmelor populare

Afișează toate tipurile de teatre (umbră, flanel, teatru de păpuși jucării, blat, deget)

Decorarea colțurilor de mascare pentru toate grupele de vârstă;

Întâlniri cu artiști de teatru pentru copii și lucrători ai bibliotecii

Componenta regională prevede:

Grup de seniori

Grupa pregătitoare

Septembrie

Eu și familia mea

Ţintă: vorbiți cu copiii despre membrii familiei, învățați-i să-și spună numele; încurajează copiii să vorbească despre frații și surorile lor; cultiva dragostea si relații bune să închidă oamenii.

Familia mea

Ţintă: să cultive atașamentul copilului față de familie, iubirea și atitudinea grijulie față de membrii familiei sale; consolida capacitatea de a determina numele relațiilor de familie dintre membrii apropiați ai familiei sale.

Ajutați să înțelegeți că o familie este toți cei care locuiesc cu copilul. Cunoaște-ți și numește-ți rudele apropiate.

Satul meu

Ţintă: pentru a consolida înțelegerea copiilor asupra satului Novozavedennoye, în care trăim, pentru a acorda atenție istoriei satului, atracțiilor sale.

octombrie

Grădinița mea preferată

Ţintă: Introduceți copiii în scopul grădiniței, introduceți oamenii care lucrează în grădiniță, cultivați relații prietenoase între copii; Pentru a ajuta copiii să cunoască mai bine grădinița, să o iubească și să înțeleagă cum să se comporte la grădiniță;

Introduceți elementele de bază ale etichetei; cultivați o atitudine prietenoasă față de ceilalți.

Satul în care trăim

Ţintă: oferiți informații inițiale despre istoria satului.favorizați un sentiment de mândrie în satul dvs.

Continuați să prezentați copiilor satul natal, să consolideze cunoștințele despre adresa lor de acasă, despre numele grădiniței și al grupului și să cultive interesul și respectul pentru munca adulților.

Zona în care locuiesc

Ţintă: Introduceți copiii în zona orașului în care trăim; cu caracteristicile și atracțiile sale

noiembrie

Casa mea

Ţintă: Oferiți copiilor conceptul de „casă”, spuneți despre scopul său, despre diferitele tipuri de case, despre faptul că fiecare persoană are propria sa casă, unde locuiește cu familia.

Să formeze la copii ideea că fiecare persoană are o adresă de domiciliu - locul în care se află locuința sa, pentru a-i ajuta pe copii să-și amintească adresa de domiciliu;

Învață-i pe copii să-și găsească casa în fotografii. Încurajați-i să vorbească despre casa lor (culoare, dimensiune, lemn sau cărămidă);

Regiunea mea

Ţintă: introduceți copiii în istoria regiunii lor natale, numele acesteia; trezește interesul copiilor față de zona lor și insuflă un sentiment de bucurie pentru aceasta. Continuați să prezentați copiilor obiectivele turistice din districtul Georgievsky, să dezvoltați un sentiment de dragoste pentru regiunea lor natală.

Ţintă:

Faceți cunoștință copiilor cu bogățiile Regatului Unit - resursele sale minerale.

decembrie

Anul Nou la poartă

Ţintă: încurajați copiii să vorbească despre tradițiile pregătirii și sărbătoririi Anului Nou (pomul de Crăciun, masa festiva, prezent). Despre responsabilitățile fiecărui membru al familiei; implicați copiii în participarea la pregătirea diferitelor vacanțe în familie.

Patria noastră este Teritoriul Stavropol

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre Marea Britanie, despre centrul regional, despre atracții;

Să formeze o atitudine prietenoasă și respectuoasă față de popoarele care locuiesc lângă noi și cu noi;

Faceți cunoștință copiilor cu bogățiile Regatului Unit - resursele sale minerale.

Ţintă: consolidarea înțelegerii copiilor despre oraș, istoria orașului, atracțiile sale, caracteristicile, introducerea acestora în harta satului, simboluri - stemă;

Pentru a insufla interesul pentru moștenirea istorică și culturală, pentru a promova un sentiment de mândrie față de monumentul de arhitectură al orașului.

ianuarie

Unde locuiesc

Ţintă: Pentru a consolida înțelegerea copiilor asupra satului Novozavedennoye, în care trăim, să acordăm atenție istoriei satului, atracțiilor sale.

Prezentați copiilor comunitatea în care trăiesc, învățați-i să o numească;

Luați în considerare ilustrațiile care înfățișează diferite obiective turistice, care insuflă dragoste pentru țara lor natală.

Capitala Teritoriului Stavropol este Stavropol

Ţintă: Continuați să vă formați idei despre satul nostru natal, introduceți copiii în locurile memorabile ale orașului, oferiți cunoștințe despre modul în care oamenii păstrează memoria oamenilor care au glorificat orașul nostru

Râuri, lacuri și munți din Teritoriul Stavropol

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu râurile satului, de unde își au originea, de ce se numesc așa;

Faceți cunoștință copiilor cu lacurile din Marea Britanie. Sunt diferite: mari și mici. Oferă copiilor ocazia să învețe despre el, unde se află, de ce se numește așa, pentru ce este faimos. Să insufle copiilor o atitudine grijulie față de bogățiile republicii, să o protejeze și să o păstreze.

Faceți cunoștință copiilor cu munții, locația lor pe harta Marii Britanii, ce crește în munți, ce animale trăiesc acolo, ce cresc în munți.

februarie

Apărătorii noștri

Ţintă: Spuneți copiilor despre sărbătoarea pe care o sărbătorim în februarie - Ziua Apărătorului Patriei, dați conceptul de „apărător”, dați ideea că toți tații sunt apărătorii copiilor lor, familiilor lor, Patriei lor.

Râuri și lacuri ale teritoriului Stavropol

Ţintă: pentru a clarifica înțelegerea copiilor cu privire la râurile și lacurile din Caucazul de Nord. Introduceți caracteristicile florei și faunei râurilor și lacurilor. Cultivați o atitudine grijulie față de natura noastră nativă.

Cultura și tradițiile din regiunea Stavropol

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele regiunii în care trăiesc, natura acesteia, unele evenimente istorice și cultură.

Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre un astfel de concept precum tradiția, pentru a aminti tradițiile poporului rus despre care li s-a spus, pentru a le introduce în alte tradiții

Martie

O iubesc foarte mult pe mama mea dragă!

Ţintă: Pentru a introduce copiii în sărbătoarea tuturor mamelor și bunicilor - 8 martie, pentru a cultiva dragostea față de mama lor și dorința de a o ajuta.

Cultivați o atitudine respectuoasă față de mamă și bunica.

Natura și fauna din Marea Britanie

Ţintă: Încurajează dragostea pentru natură și fauna din Marea Britanie. Să cultivăm o atitudine grijulie față de natura republicii noastre natale.

Faceți cunoștință copiilor cu varietatea zonelor naturale ale Caucazului de Nord (munti, poalele, pădure, câmpie) unde cresc o varietate de plante: conifere, foioase, ierburi; multe plante sunt enumerate în Cartea Roșie ca fiind unice.

Conaționali celebri

Ţintă: Să consolideze cunoștințele despre modul în care sătenii onorează memoria oamenilor celebri care au glorificat regiunea noastră, să introducă străzi, piețe, monumente asociate cu numele unor oameni celebri;

Pentru a evoca un sentiment de respect și mândrie pentru compatrioții celebri.

Aprilie

Natura din jurul nostru

Ţintă: Oferiți copiilor conceptul de „natura”, examinați natura în zona grădiniței (copaci, flori), învățați-i să vadă schimbările condițiilor meteorologice și cultivați o atitudine grijulie față de natură.

Au glorificat pământul nostru

Ţintă: Pentru a oferi cunoștințe despre oamenii care au glorificat orașul Georgievsk, despre oaspeții de onoare ai orașului.

Capitala Rusiei este Moscova

Ţintă: consolidarea ideilor despre Rusia, principalul oraș - Moscova. Prezentați istoria țării. Clarificați înțelegerea de către copii a simbolurilor de stat.

Pentru a insufla copiilor un interes pentru țară, un sentiment de dragoste și mândrie pentru țara lor.

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre natura Rusiei, costumul național rusesc, basme rusești, versuri de copii. Încurajează dragostea pentru Patria Mamă. Creați un sentiment de admirație pentru frumusețea naturii.

Mai

Aceasta Ziua Victoriei

Ţintă: Povestea profesorului despre Ziua Victoriei.

Introduceți monumente eroilor

Marele Război Patriotic

marginile.

Oferiți copiilor cunoștințe despre modul în care oamenii

onorează memoria eroilor care au apărat

tara noastra in anii Marelui

Războiul Patriotic.

Rezultatul final este „Tărâmul meu”. Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre istoria țării lor natale, despre obiectivele turistice, să insufle un sentiment de mândrie în regiunea lor și dorința de a o face și mai frumoasă.

Test: „Ce, unde, când?”

Ţintă: identificați cunoștințele copiilor despre regiunea Stavropol și locul acesteia în viața Rusiei.

Introducerea copilului în moștenirea culturală națională: exemple de folclor, arte și meșteșuguri populare, tradiții culturale naționale, opere ale scriitorilor și poeților, artiștilor spectacolului, sportivilor, personaje celebre ai orașului și regiunii;

Introducerea în familiarizarea cu și respectarea tradițiilor și obiceiurilor strămoșilor;

Promovarea unei atitudini tolerante față de persoanele de alte naționalități.

Menținerea unei componente regionale cu scopul de a-și respecta casa, pământul natal, pământul natal..

Organizarea de activități ale adulților și copiilor pentru implementarea și dezvoltarea Programului Regional Preșcolar.

Activitățile adulților și copiilor pentru implementarea și stăpânirea Programului sunt organizate zilnic în două modele principale:

Activități comune între adulți și copii;

Activitatea independentă a copiilor.

Activitate de cooperare - soluţionarea problemelor educaţionale se realizează sub forma unor activităţi educative directe şi în momentele de rutină.

OOD implementat:

- prin organizarea de diverse tipuri de activități pentru copii (joc, motricitate, cognitiv-cercetare, comunicative, productive, muzicale-artistice, de muncă, lectură de ficțiune)

- prin integrare folosind diferite forme(problematic - situație de joc, citire literatură de ficțiune (cognitivă), observație, joc în aer liber, exercițiu de joc, experimentare, activități de proiect etc.), a căror alegere este efectuată de profesori în mod independent.

Pentru a asigura integritatea ideilor copilului despre țara natală, este utilizat în mod cuprinzător – o abordare tematică care reflectă un anumit fragment de realitate și stabilește un sens contextual general care corespunde intereselor și capacităților legate de vârstă ale copiilor.

Desfășurarea activităților educaționale de familiarizare cu pământul natal cu al 2-lea grupa de juniori 1 dată pe lună.

Durata OOD este de 15 minute. Numărul de GCD pe an – 10

În grupa de mijloc se desfășoară activități educaționale pentru familiarizarea cu pământul natal de 1-2 ori pe lună.

Durata OOD este de 20 de minute. Numărul de GCD pe an – 10

ÎN grup de seniori Efectuați activități educaționale pentru a vă familiariza cu țara natală de 2 ori pe lună.

Durata OOD este de 25 de minute.Numărul de lecții pe an este de 11 lecții.

Planificarea tematică cuprinzătoare a activității educaționale pe componenta regională din MBDOU „Grădinița nr. 8 „Solnyshko” din satul Novozavedenny.”

Plimbări direcționate cu copiii de vârstă preșcolară senior pentru a se familiariza cu satul natal.

Plimbare direcționată către o stradă din apropiere.

Ţintă: Amintiți-le copiilor numele străzii, ce se află pe ea (grădiniță,magazinele)

Septembrie

educatorilor

Excursie școlară

Ţintă: Faceți cunoștință cu sălile de clasă ale școlii, scopul acestora, sălile de adunare și de educație fizică.

octombrie

educatorilor

Excursie la oficiul postal

Ţintă: introduceți munca unui poștaș(sortează corespondența, o distribuie cătreadrese).

noiembrie

educatorilor

Excursie la scoala de muzica

Ţintă: Introduceți copiilor școala de muzică, ce fac copiii acolo, ce instrumente sunt învățați să cânte. Asculta compoziție muzicală, realizat de un copil.

decembrie

profesori, lucrator la scoala de muzica

Excursie „Casa Rurală de Cultură în satul Novozavedennoye”.

Ţintă: Prezentați copiilor căminul cultural rural, vorbiți despre antichitățile depozitate acolo, spuneți despre istoria căminului cultural. Repetați regulile de comportament în centrul cultural.

ianuarie

educatorilor

Excursie la biblioteca

Ţintă: introduceți munca unui bibliotecar, cultivați o atitudine grijulie față de cărți.

februarie

profesori, bibliotecar

Plimbare direcționată la locul de joacă

Ţintă: Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții locului de joacă, ce copaci, tufișuri, ierburi cresc lângă locul de joacă, repetați regulile de conduită pe locul de joacă.

Martie

educatorilor

Plimbare direcționată către râul Kuma,

Ţintă: Care este numele râului, ce formă are. Vorbiți despre ce este râul și despre istoria originii sale, repetați regulile de comportament pe apă.

Aprilie

educatorilor

Plimbare direcționată către monumentele Marelui Război Patriotic

Ţintă: Arată copiilor monumentul morțilorsoldați în Mare Războiul Patriotic, vorbesc despre faptele lor. De ce le sunt ridicate monumente în toate orașele și satele?

Mai

educatorilor

Organizarea de activități comune ale profesorilor și părinților pentru a insufla copiilor dragostea pentru pământul lor natal.

1

Întrebarea părinților pe tema „Ce știu despre țara mea natală”.

septembrie, mai

educatorilor

Organizarea de consultații pentru părinți pe următoarele teme:

- „Rolul părinților în insuflarea copiilor dragostea pentru țara natală”;

- „Unde să ia copilul într-o zi liberă”;

- „Lucrări ale regiunii noastre”

- „Natura regiunii mele, interacțiunea adulților și copiilor cu ea”;

- „Istoria satului Novozavedenny”

- „Apărătorii pământului meu”

Octombrie,

Decembrie,

Ianuarie,

Februarie,

Martie,

Mai.

educatorilor

Organizarea și desfășurarea divertismentului

- „Cine își cunoaște mai bine țara natală”;

Mai

profesori director muzical

Implicarea părinților în colectarea de materiale de istorie locală pentru a completa colțul grupului despre istoria locală (insigne, cărți poștale, fotografii, figurine...)

pe parcursul unui an

profesori, părinți

Crearea de rute sigure pentru părinți și copii către grădiniță și înapoi acasă

Pregătirea (împreună cu părinții) a expoziției foto „We are residents of the UK” (fotografii cu copii și părinți în cele mai frumoase locuri din Marea Britanie).

octombrie

decembrie

educatori,

părinţi

Proiectarea expoziției de lucrări creative ale copiilor, profesorilor și părinților „Frumusețea satului meu”.

Aprilie

profesori, părinți

Proiectarea unui stand pentru părinți pe teme

„Satul meu preferat este Novozavedennoye.”

Septembrie

profesor

Realizarea de evenimente festive, dedicat Zilei Victorie.

Mai

director muzical, profesor

Promovarea cunoștințelor pedagogice pe această temă în rândul părinților:

Propaganda vizuala: standuri, expozitii tematice si expozitii;

Convorbiri, consultatii;

Crearea de proiecte comune cu ateliere și experimente de mediu;

Implicarea părinților în organizarea mediului de dezvoltare a grupurilor și site-urilor, colectarea de echipamente pentru experimente, literatură: amenajarea unui colț de experimentare, proiectarea de noi obiecte ale traseului ecologic.

Legătura cu alte activități.

Cognitiv

Jocuri

Muncă

Productiv

activitate

activitate

activitate

activitate

Povestea - conversație

despre satul natal:

Compilarea poveștilor din fotografiile satului;

Ţintă: sigur

ideea istoriei originii

s-a asezat.

Didactic

jocuri:

Imagini decupate „Atractii din sat”, „Monumente

marginile".

- „Ce este de prisos”, animale, păsări, pești, plante din țara natală.

Introducere în travaliul adulților:

Oamenii care privesc

asigurarea curățeniei și amenajării satului;

Ai respect pentru oamenii care creează curățenie și ordine în sat.

Desen.

Satul nostru;

Istoria satului;

Se construiește satul;

Locurile noastre preferate din mediul rural;

Casa în care locuiesc.

Istoria satului Novozavedennoye.

Ţintă: introduce

istoria originii

s-a asezat.

Jocuri de rol:

- „Familie”, „Recoltare”, „La fermă”, „Șoferi”, „Excursie prin sat”, „Constructori de sate”.

artistic - muncă manuală:

Fabricarea clădirilor antice,

biserici din hârtie şi deseuri materiale.

Privind albume, fotografii,

cărți poștale

înfățișând satul, atracțiile sale, natura, flora și fauna ținutului natal.

Cuvinte incrucisate despre istoria satului.

Modelare.

Culegem

Tururi de sat

la parc, la biserică, la școală, la patul central de flori etc.

De dezvoltare

jocuri:

" Unde este

monument"; „Găsiți-vă satul pe harta districtului Georgievsky, SK.”

Aplicație

Strada mea.

Joc - test:

„Experți din sat”„Excursie” conform hărții schematice panorame ale satului nostru.

Când lucrați pentru a familiariza copiii cu satul lor natal, este necesar să luați în considerare următoarele:

Familiarizarea preșcolarilor cu satul lor natal ar trebui să fie „inclusă” în mod natural în procesul educațional holistic.

Introducerea materialului de istorie locală în lucrul cu copiii, ținând cont de principiul unei tranziții treptate de la ceea ce este mai aproape de copil, semnificativ personal, la mai puțin apropiat - fapte culturale și istorice,

Formarea unei atitudini personale față de fapte, evenimente, fenomene din viața republicii, crearea condițiilor pentru implicarea activă a copiilor în realitatea socială, creșterea semnificației personale pentru ei a ceea ce se întâmplă în jurul lor.

Implementarea unei abordări bazate pe activități pentru introducerea copiilor în istoria, cultura și natura pământului lor natal, de ex. alegerea lor asupra activității în care ar dori să-și reflecte sentimentele, ideile despre ceea ce au văzut și auzit ( joc creativ, scrierea poveștilor, realizarea meșteșugurilor, scrierea ghicitorilor, aplicații, modelaj, desen, desfășurarea de excursii, activități de îmbunătățire a grădinii, locuinței, conservarea naturii).

Implicarea copiilor să participe la vacanțele rurale, astfel încât aceștia să aibă ocazia să se cufunde într-o atmosferă de bucurie generală și distracție.

Selectarea conștientă a metodelor de introducere a copiilor în satul lor natal, în primul rând creșterea activității lor cognitive și emoționale.

Organizarea muncii cu părinții, astfel încât cunoștințele și dragostea lor pentru satul natal să fie transmise copiilor lor.

Când desfășoară cursuri pentru familiarizarea copiilor cu satul lor natal, profesorul trebuie să-și amintească următoarele:

1. Însoțiți povestea cu material vizual, fotografii, reproduceri, diagrame, desene.

2. Adresați-vă copiilor cu întrebări în timpul poveștii pentru a le activa atenția, stârniți dorința de a afla singuri ceva, încercați să ghicească singuri ceva, puteți întreba: „De ce credeți că oamenii au decis să construiască satul nostru în acest loc?" ? De unde vine numele satului? Ce ar putea însemna?

3. Când spuneți povestea copiilor, nu dați date: acestea îngreunează înțelegerea materialului. Folosește expresii ca aceasta: A fost cu mult timp în urmă când bunicii tăi erau la fel de mici ca tine.

4. Folosiți un vocabular accesibil copiilor, explicați semnificația cuvintelor necunoscute, nu folosiți terminologie specială și nu supraîncărcați povestea cu structuri gramaticale complexe.

În grup este necesar să se creeze un mediu de dezvoltare care să contribuie la dezvoltarea personalității copilului pe baza culturii populare, pe baza materialului de istorie locală, care să satisfacă nevoia de cunoaștere a lumii înconjurătoare (mini-muzee de limba rusă). viata, obiecte de arta decorativa si aplicata, folclor, muzica) . Dezvoltarea cu succes a preșcolarilor atunci când își cunosc satul natal va deveni posibilă doar dacă aceștia interacționează activ cu lumea din jurul lor într-un mod emoțional și practic: prin joacă, activități bazate pe obiecte, comunicare, muncă, învățare, precum și prin utilizarea de ficțiune, expoziții, vizionare de tablouri, ilustrații, excursii, drumeții, vacanțe, divertisment. Adică prin diferite tipuri de activități caracteristice vârstei preșcolare.

Construirea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grupuri:

Biblioteca de literatură educațională;

Colt de experimentare in functie de varsta copiilor;

Indexul cardurilor de jocuri educative.

Simboluri de stat ale Federației Ruse, fotografii care înfățișează obiectivele turistice din satul natal, regiune, jucării - eroi ai poveștilor populare rusești, copii fictiune, etc.

Lista materialelor și echipamentelor.

1. Poezii despre pământul natal;

2. Album foto „Țara natală”;

3. Material ilustrat: flora ţinutului natal, plante medicinale,anotimpuri,Animale de companie,pasari calatoare,animale salbatice,flori de gradina,apărătorii patriei,

4. Introducem copiilor lumea din jurul lor: familia mea, profesia.

5.Costumul național rusesc.

6. Opere de artă populară orală.

7. Introducem copiilor natura: copaci,păsări,insecte,ciuperci comestibile,flori sălbatice și de luncă,păsări de curte,legume,anotimpuri;

8. Străzi ale satului;

9. Plan pe termen lung de activități educaționale pentru introducerea copiilor în țara natală pentru vârsta preșcolară junior și senior.

10. Plan de lecție - excursii pentru a face cunoștință cu țara natală.

link-uri: https://www.pdou.ru

Patria mea este Rusia! M. 2005.

Informații și echipamente de afaceri ale instituției de învățământ preșcolar „Patria noastră Rusia”

Soboleva L.G.

„Kavminvody în anii războiului, sau Reader și Umnyashka Tell”

Murashkina A.I., Skachkov I.M.

districtul Georgievsky. Cronici istorice.

Gnilovsky V.G.

Distractiv istoria locală. Editura de carte Stavropol.

Dyakonova N., Dyakonov D.

Regiunea natală Stavropol. M. 2006.

Kozlova S.A.

Teoria și metodele de introducere a preșcolarilor în realitatea socială. M. Academia. 1998.

Kondykinskaya L.A.

Unde începe Patria? M. SFERĂ. 2005.

Litvinova R.M.

Un preșcolar în spațiul Stavropolului și a Teritoriului Stavropol. S. SKIPKRO. Cu.

Litvinova R.M.

Cultura regională: artiști, scriitori, compozitori.

Litvinova R.M.

Forme interactive de lucru cu personalul.

Litvinova R.M.

Cazaci din regiunea Stavropol. S. 2009

Litvinova R.M.

Cultura regională: artiști, scriitori, compozitori. S. 2010.-250 p. (cu aplicație video).

„Educația ar trebui să aibă ca scop insuflarea respectului față de părinții copilului, identității sale culturale, limbii și valorilor naționale ale țării în care trăiește copilul.”

Ideea de a cultiva patriotismul și cetățenia, dobândind o semnificație socială din ce în ce mai mare, devine o sarcină de importanță națională. S-au produs schimbări pozitive şi în învăţământul preşcolar: s-a introdus o componentă regională în educaţie şi proces educațional DOW.

Este necesar să muncim pentru a dezvolta la un copil un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă, pentru a dezvolta în el o atitudine pozitivă emoțional față de locurile în care s-a născut și trăiește, pentru a dezvolta capacitatea de a vedea și înțelege frumusețea vieții din jur. l; o dorință de a afla mai multe despre trăsăturile naturii și istoria pământului lor natal. Implementarea componentei regionale este cea mai importantă componentă a educației moderne, a cărei utilizare are ca scop realizarea următoarelor: teluri si obiective:

• Contribuie la formarea ideilor inițiale despre caracteristicile pământului natal;
• Introduceți copiilor caracteristicile și tradițiile poporului Kalmyk;
• Formează-ți idei despre orașul tău natal: istorie, străzi, profesii;

În instituțiile de învățământ preșcolar, implementarea componentei regionale se realizează în cadrul:

• activitate educațională directă „Dezvoltarea vorbirii” (predarea limbii Kalmyk);
• activități de proiect;
• organizarea interacțiunii tuturor specialiștilor preșcolari;
• organizarea interacțiunii cu părinții elevilor;
• organizarea interacțiunii cu societatea;
• concursuri, expozitii, festivaluri;
• organizarea de vacanţe şi activităţi de agrement.

Ținând cont de specificul condițiilor național-culturale, demografice, climatice, asigurând implementarea componentei regionale, în partea variabilă a programului educațional al grădiniței au fost introduse activități educaționale directe în limba kalmyk; ore în domeniul educațional. „Dezvoltarea vorbirii” - cursuri despre predarea limbii Kalmyk. Activitățile educaționale se bazează pe programul „Program de predare a limbii Kalmyk într-o instituție de învățământ preșcolar de la 3 la 7 ani” editat de V.K. Erendzhenova, și bazat pe recomandări metodologice„Prezentarea copiilor preșcolari în cultura, istoria și tradițiile poporului Kalmyk.”

Copiii de naționalități titulare și netitulare stăpânesc limba kalmyk prin organizarea de cursuri de 15-30 de minute de 2 ori pe săptămână, începând cu grupa a doua cea mai mică. Durata cursurilor este: cu copii din anul IV de viață - nu mai mult de 15 minute, cu copii din anul cinci de viață - 20 de minute, cu copii din anul șase de viață - nu mai mult de 25-30 de minute.

Situațiile de vorbire create în scopuri educaționale, folosind jocuri, basme, elemente de surpriză și diferite tipuri de ajutoare vizuale, contribuie la formarea pregătirii emoționale și motivaționale a copiilor pentru activitatea de vorbire în limba Kalmyk.

NOD integrat „Ishkәger”

Învățarea cântecului popular Kalmyk „Ulan, Ulan Alchurta”

Joc cu degetele „Mini dimineața de plajă”

„Barca vieții” modelată din aluat de sare

Conținutul minim obligatoriu de cunoștințe despre regiunea lor pentru preșcolari este reflectat, ținând cont de dezvoltarea artistică, estetică și morală a elevilor, de conținutul din secțiunea „Dezvoltarea cognitivă”, de integrarea cu ariile educaționale, în activitățile copiilor și de caracteristicile de vârstă. de copii. Programul implică utilizarea unei metode de proiect, o abordare integrată a predării copiilor și un plan anual tematic cuprinzător. Sunt utilizate diferite forme de instruire: ca parte a orelor de dezvoltare a vorbirii, cognitive, de artă, literatură, Arte vizuale. Activitățile și plimbările independente ale copiilor includ forme însoțitoare de învățare: conversații, vizualizarea imaginilor intrării, jocuri în aer liber și didactice, povestiri creative.

• Conținutul colțurilor etnografice trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă ale copiilor în totalitate grupuri preșcolare.
• Principiul conștientizării este asigurat de temele variate ale albumelor din seria „Natura Țării Native” (plante, faună) în grupele mijlocii și seniori.
• În grupele de vârstă preșcolară mijlocie și senior există simbolismul de stat al Republicii Kalmykia, o hartă a Republicii Kalmykia.
• Obiectele de artă decorativă și aplicată sunt reprezentate pe scară largă: jucării populare, suveniruri la toate grupele preșcolare.
• Aspectul „Anotimpurile în stepa noastră” este înlocuit periodic.
• Jocurile didactice „În stepă”, „Altn Avdr”, „Baira”, „Animalele și puii lor”, „Loto biologic”, „Loto geologic” sunt folosite în activitățile educaționale în grupele de vârstă preșcolară.
• Material informativ, manuale, ilustrații, cărți în următoarele domenii: „Cultura Republicii Kalmykia” (informații despre scriitori, poeți, compozitori, artiști, interpreți și sportivi ai Republicii Kalmykia); „Istoria Republicii Kalmykia” (informații despre monumente și locuri memorabile din Lagan, despre profesiile părinților, eroismul popoarelor în Marele Război Patriotic).

Integrarea procesului educațional ajută la crearea condițiilor pentru cunoașterea pământului natal. Întrucât în ​​grădiniță munca cu copiii se desfășoară în interacțiune cu toți participanții la procesul educațional, toți profesorii, specialiștii și părinții sunt incluși în procesul de cunoaștere a Republicii.

Sarcinile componentei regionale sunt integrate și rezolvate prin arii educaționale: „ Cultură fizică„(elementele dansului) (de exemplu, despre vindecarea ceaiului Kalmyk, chigyan și alte produse lactate), „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Creativitatea artistică și estetică”, „Comunicativ și personal”.

Jocuri didactice utilizate în activități educaționale și în viața de zi cu zi

Fragmente de mobile şi jocuri didactice

Utilizare jocuri cu degetele pe GCD în limba ta maternă.
Profesor Botaeva L.A.

Formarea unei atitudini spirituale și morale față de moștenirea culturală se dezvăluie în proiecte educaționale despre formarea la copii a unei atitudini spirituale și morale față de moștenirea culturală „Tsetsn Bulg”, „Fă-ți prieteni cu Lagan”, „Folclor pentru copii”.

Scopul proiectelor:

Dezvoltarea calităților spirituale și morale ale personalității copilului prin familiarizarea cu originile culturii popoarelor.

Obiectivele proiectului.

Crearea condițiilor pentru creșterea copiilor în tradițiile pedagogiei populare;

Formarea interesului pentru moștenirea spirituală și morală a strămoșilor.

Formarea atitudinilor spirituale și morale și a sentimentului de apartenență la moștenirea culturală;

Formarea stimei de sine ca reprezentant al poporului și atitudine respectuoasă față de reprezentanții altor naționalități;

Formarea ideilor inițiale despre valorile spirituale și morale (onoare, familie, dragoste, bunătate, compasiune, milă, răbdare, ascultare).

O abordare integrată, desfășurarea unor forme de lucru netradiționale interesante cu copiii: sărbători populare, vizitarea unui muzeu, bibliotecă, școală de artă, interpretarea de cântece populare, cântatul la instrumente muzicale, competiții sportive, cunoașterea artelor și meșteșugurilor și artelor plastice, cooperare cu revista „Bayr”, „Bairta” este primul pas către introducerea copiilor în cultura poporului Kalmyk, însuşirea limbii Kalmyk şi creşterea interesului copiilor pentru istoria poporului.

Împreună director muzicalși profesorul de limbă Kalmyk organizează anual divertisment pentru Ziua Pescarului și sărbătorile naționale.

La festivalul Tsagan Sar

Fetele dansează cu hadak

Jocul „Colectează un castron”

În timpul plimbărilor și în timpul liber de la cursuri, profesorii îi învață pe copii jocuri în aer liber care îi ajută pe copii să-și dezvolte independența, dexteritatea, acuratețea, inteligența, observația, voința și încrederea în sine. Profesorii fac aranjamente pentru elevi divertisment sportiv folosind material naturalși atribute pentru jocurile în aer liber (ham, mască, mala, shakha). Divertismentul de această natură nu este doar interesant pentru copii, ci și distractiv. Condițiile create contribuie la sănătatea copiilor cu ajutorul factorilor naturali.

Când organizați activități cognitive, muzicale, vizuale, de vorbire și independente în instituție preșcolară Când lucrați cu copiii, se folosesc următoarele: cărți poștale, fotografii, ilustrații care ilustrează orașul lor natal, peisaje ale naturii de stepă, albume pentru vizionarea „Țara noastră”, „Orașul meu”, „Animale din Kalmykia”, „Plantele Țării Native” , „Plante și animale din Kalmykia” etc., manual „”, cărți-scheme „Reguli de comportament în pădure”, „Nevoile ființelor vii”, o serie de picturi care povestesc despre viața poporului Kalmyk, despre animale și plante ale regiunii noastre, erbari de plante ale regiunii, opere de artă, colecții „Fosile utile”, jocuri didactice: „Colectează o poză”, „Oraș glorios al Kalmykia”, „Cine trăiește în stepă?”, „Ce s-a întâmplat? Ce s-a întâmplat?”, „Cutie de senzații”, etc., șabloane de ornamente Kalmyk, animale, instrumente muzicale (dombra, tamburine, tobe, aparate de zgomot, clopote) și multe altele.

Sprijinul din partea părinților este de mare importanță. Este necesar ca procesul de insuflare a iubirii pentru mica patrie să fie bidirecțional, motiv pentru care munca cu părinții se desfășoară într-o instituție preșcolară. Organizat și condus întâlniri cu părinții, se pregătesc consultații, dosare de mutare „Dezvoltarea cunoașterii și a curiozității”, „Cum se face o cantină pentru păsări?”, „Hrănește păsările iarna”, „Evident-incredibil”, „Joacă, explorează natura”, „Ecologic”. educație – educație moralitate, spiritualitate și intelect”.

Părinții sunt participanți activi la concursurile și expozițiile desfășurate în grădiniță și ajutoare în timpul Zilelor Sănătății.

Investind cunoștințe în copii și insuflând dragoste pentru mica lor patrie, ne străduim să creștem mici patrioți în ei. Sperăm că studenții noștri își vor iubi pământul, vor proteja și vor spori bogăția pământului nostru.

Părinții au luat parte activ la târgul de dulciuri

Mama lui Batyrev G.A. cu fiica Enkira, care a ocupat locul 1 la concursul „Doll in haine naționale»

La târgul „Savuros”

În conformitate cu Decretul șefului Republicii Kalmykia „Cu privire la Consiliul Public pentru Conservarea Limbii Kalmyk din 3 august 2012 nr. 103, pentru a păstra și dezvolta, populariza limba Kalmyk în organizațiile educaționale, atrage vorbitori nativi de tradiții și limbă, comunitatea de părinți pentru a rezolva problemele stării actuale a limbii Kalmyk Instituția de învățământ preșcolar găzduiește campania anuală „Limba Kalmyk în fiecare casă și în fiecare familie” și mișcarea „Torskn kelndәn tusan kurg!” ” („Sprijină limba ta maternă”). Fiecare organizație educațională a aprobat un plan de acțiune pentru organizarea și desfășurarea Campaniei. În cadrul Promoției, deschiderea Promoției a avut loc la MKDOU DS „Topolek” cu invitația părinților, invitaților de onoare, săptămâni tematice, un concurs de jocuri didactice, un târg de preparate naționale, sărbători populare și distracție, elevii de grădiniță au participat la concursurile regionale: „Alvn Kharadas” (locul II), concursul de lectură (locul II), „Bilgta yoralch” (locul I și Locul 2), „Teegin Tuul” (locul 1), „Jangrin Achnr” (locul 2). Pe baza rezultatelor Campaniei, grădinița noastră a ocupat locul 1 în rândul instituțiilor preșcolare din regiune.

La deschiderea Promoției.
Un participant activ la spectacolele artistice amatoare din districtul Lagansky, Ulyashaeva P.S.

Dikaev Bair, elev al grădiniței Topolek, care a ocupat locul 1 la competiția regională „Bilgtә yөrәlch!”

Gojaeva Gerel a ocupat locul 1. Și Anya Mangutova a ajutat-o, Mochaeva Delgir

Pentru dramatizarea basmului " Cabana de iepuri„(în limba Kalmyk) copiii au ocupat locul 1 la competiția regională „Teegin Tuul”

Profesorii de la MKDOU DS „Topolek” au participat la competiția regională „Erdmta surһmҗlach” și au ocupat locul 2.

În conformitate cu clauza 2.6. Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Preșcolar, conținutul domeniului educațional „Dezvoltarea socială și comunicativă” vizează: - stăpânirea normelor și valorilor acceptate în societate, inclusiv a valorilor morale și morale, dezvoltarea comunicării și interacțiunii a copilului cu adulți și semeni; -formarea bazelor siguranței în viața de zi cu zi, societate și natură. Conținutul domeniului educațional „Dezvoltarea cognitivă” presupune: - formarea de idei primare despre mica patrie și patria, despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbători, despre trăsăturile naturii.

Utilizarea componentei regionale ca unul dintre mijloacele de socializare a copiilor preșcolari presupune următoarele: 1. Familiarizarea copiilor preșcolari cu pământul natal pe perioada implementării programului educațional al instituției de învățământ preșcolar. 2. Introducerea unei componente regionale, ținând cont de principiul trecerii treptate de la ceea ce este mai aproape de copil, semnificativ personal (casă, familie) la ceea ce este mai puțin apropiat - fapte culturale și istorice. 3. O abordare bazată pe activități pentru introducerea copiilor în istoria, cultura și natura orașului lor natal, atunci când copiii înșiși aleg activitățile la care ar dori să participe pentru a-și reflecta sentimentele și ideile despre ceea ce au văzut și auzit. 4. Interacțiunea cu părinții. 5. Dezvoltarea profesională a tuturor participanţilor la procesul educaţional (educatori, specialişti); 6. Generalizarea experienței în activitățile didactice, studiul eficienței activităților inovatoare și a rezultatelor acesteia în principalele domenii de lucru cu copiii, profesorii și părinții.

Scop: formarea ideilor inițiale ale preșcolarilor despre caracteristicile orașului lor natal. Obiective: - introducerea copiilor în trăsăturile și tradițiile orașului; - formează-ți idei despre orașul tău natal: istorie, străzi, profesii; - introduceți numele unor compatrioți celebri; - dezvoltarea cunoștințelor despre natura vie și neînsuflețită a orașului; - pune bazele unei personalități morale, mândriei naționale și identității naționale.

Formarea eficientă a fundamentelor patrimoniului cultural și istoric la copii este posibilă dacă sunt respectați următorii factori: utilizarea programelor și tehnologiilor de istorie locală; o combinație complexă de diferite tipuri de activități pentru copii; crearea condițiilor de autorealizare a fiecărui copil, ținând cont de experiența sa acumulată, în special de sfera cognitivă și emoțională; luarea în considerare a specificului organizării și construcției procesului pedagogic; utilizarea formelor și metodelor care vizează dezvoltarea emoțiilor și sentimentelor.

Pentru implementarea eficientă a componentei regionale sunt necesare o serie de condiții pedagogice: Crearea unui mediu cultural și de dezvoltare în Instituţie de învăţământ preşcolar Pregătire personalul didactic în direcția implementării componentei regionale a învățământului preșcolar Organizarea interacțiunii efective între instituția de învățământ preșcolar și societate Integrarea componentei regionale în activități educaționale Organizarea interacțiunii eficiente între instituțiile de învățământ preșcolar și familii.

Trăsături legate de vârstă ale asimilării materialelor programului de către preșcolari în domeniul educațional de „dezvoltare socială și comunicativă” (componenta regională) 3-4 ani 4-5 ani 5-6 ani 6-7 ani își cunoaște propriul nume, recunoaște și numește adulții în viață și în imagini, înțelege că și alți copii au propria lor familie, părinții își cunosc numele de familie, prenumele părinților, legăturile familiale și rolul lor social, știe să se adreseze politicos profesorilor după prenume și patronim; constată modificări caracteristice ale naturii; denumește plantele care cresc pe site. dă adresa de domiciliu și numele orașului în care locuiește. cunoaște numele și prenumele părinților; profesiile lor, vorbește pe scurt despre ele, denumește câteva dintre atracțiile orașului. denumește obiectele aflate în microraionul grădiniței; străzi, poate determina în mod independent traseul de la casă la grădiniță pe o diagramă în plan și în spațiu, este familiarizat cu lucrările poeților și artiștilor locali. are o înțelegere generală a istoriei orașului său, simbolurilor, tradițiilor orașului natal

Pregătirea cadrelor didactice pentru implementarea componentei regionale a învățământului preșcolar La începerea lucrărilor la componenta regională, profesorul însuși trebuie să cunoască trăsăturile culturale, istorice, naturale, etnografice ale regiunii în care locuiește pentru a insufla preșcolarilor dragoste și respect pentru tradiții populare regiunea ta.

Organizarea unei interacțiuni eficiente între o instituție de învățământ preșcolar și societate O instituție de învățământ preșcolar modern nu poate implementa cu succes activitățile sale și se poate dezvolta fără o cooperare largă cu societatea la nivel de parteneriat social (muzee, teatre, grupuri folclorice etc.)

Integrarea componentei regionale Un loc important în introducerea preșcolarilor în cultura ținutului natal îl ocupă sărbătorile și tradițiile populare, care sunt studiate în timpul pregătirii pentru sărbători calendaristice și rituale: Crăciun, Anul Nou, Maslenița, Ziua Păsărilor etc.

BLOC TEMATIC „ORAȘ. ATRACȚII. ISTORIE" Obiective Subiecte și forme de lucru Formarea cunoștințelor despre orașul natal, valorile sale culturale și istorice Să familiarizeze copiii cu simbolurile orașului, atracțiile sale Să dezvolte interesul cognitiv pentru istoria țării natale pe baza material de istorie locală Tema de vârstă preșcolară junior și mijlociu Tema „Unde locuim” Tema „Unde locuim” „Casa mea, strada mea” „Grădinița preferată” „Străzile orașului meu natal” „Viața orașului” Excursii începând din a 2-a jumătate a mijlocului grup: în jurul grădiniței, până la clădiri, de-a lungul străzii orașului. Jocuri de rol: Casa Familie Strada orașului Commonwealth cu familia Chestionar „Cunoști atracțiile orașului” Ziua porților deschise Stand „Povestea unei fotografii”

Extindeți cunoștințele copiilor despre orașul lor natal, despre valorile sale culturale și istorice. Continuați să prezentați copiilor simbolurile orașului, obiectivele turistice ale acestuia și locurile memorabile ale orașului. Dezvoltați interesul cognitiv pentru istoria pământului natal pe baza materialului de istorie locală. Vârsta preșcolară senior Tema „Unde trăim” Orașul meu natal, regiunea Simboluri ale orașului Locuri memorabile Călătorie în trecutul orașului Kaliningrad - orașul viitorului Excursii: ABC-ul unui pieton La muzeul de istorie locală La locurile de glorie militară Jocuri de rol: Casa-familie Stradă orașului Concursuri de construcție: Desene „Kaliningrad - orașul viitorului” Realizarea de modele ale orașului natal” Colaborare cu familia Întrebări „Îți cunoști orașul” Ziua deschisă Stand „Istoria unei fotografii ” Concursul „Facerea unui model de oraș”, co-creare părinți cu copii Proiect de familie „Tradiții de familie”

BLOC TEMATIC „NATURA ORAȘULUI DE CASĂ” Obiective Subiecte și forme de lucru Extinderea, generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre natura șantierului preșcolar. Pentru a educa încă din primii ani de viață activ social, personalitate creativă, capabil să înțeleagă și să iubească natura Vârsta preșcolară junior și mijlociu Tema „Bine ați venit la ecologie” „Copacii din jurul nostru” „Munca în natură” „Cum se pregătesc păsările din oraș pentru iarnă” „Hrănirea păsărilor” „Prietenii pădurii. Ce este bine și ce este rău” Promoții Plimbări de muncă-promoții Să hrănim păsările Comunitatea cu familia Concursul „Casuțe pentru păsări”

Extindeți, generalizați și sistematizați cunoștințele copiilor despre flora și fauna din împrejurimile orașului și problemele pământului lor natal. Să educem încă din primii ani de viață o personalitate umană, activă social, creativă, capabilă să înțeleagă și să iubească natura, tratând-o cu grijă, transformând-o și sporind-o Vârsta preșcolară Senior Tema „Bine ați venit la ecologie” Conversație despre animale domestice și sălbatice Medici padurea. De ce plantează o persoană o pădure? Concursul „Natura vie și neînsuflețită a regiunii Kaliningrad” „Influența naturii neînsuflețite asupra vieții plantelor și animalelor din oraș”. Promovare. Expoziție „Fantezie” /meșteșuguri din materiale naturale/ Acțiune „A doua viață a deșeurilor” Expoziție de desene „Natura orașului natal” Colaborare cu familia Chestionar „Ce știu despre natura pământului meu natal” Concurs de familie tradiții Excursii de drumeții Lucrări de curățare „Înverzirea terenurilor de grădină”

BLOC TEMATIC „CULTURA, RECREARE, SPORT” Obiective Subiecte și forme de lucru Introducerea copiilor în folclorul rus, maeștrii meșteșugurilor artistice și opera poeților, compozitorilor și artiștilor locali. Să promoveze dezvoltarea generală a copilului bazată pe dragoste și interes pentru cultura orașului. Tema „Introducere în originile populare, tradițiile urbane” Vârsta preșcolară junior și mijlociu Cunoașterea folclorului Cufăr rusesc minunat Târg Magazin de artizanat Poveștile bunicii Mâinile de aur ale bunicului Vârsta preșcolară senior Miracol - minunat, minunat (basme, legende și folclor poporului rus) Tradiții a poporului rus Cunoașterea operei poeților, compozitorilor, artiștilor locali Centrele culturale și sportive ale orașului Sportul este sănătate Tradiții ale orașului natal

Faceți cunoștință copiilor cu folclorul rus, maeștrii meșteșugurilor artistice și opera poeților, compozitorilor și artiștilor locali. Să promoveze dezvoltarea generală a copilului bazată pe dragoste, interes pentru cultura orașului și sport. Pentru a dezvolta abilitățile comportamentale culturale ale copiilor Excursii începând din a doua jumătate a grupului de mijloc: la școala de artă la școala de muzică Calendar și sărbători rituale Adunări rusești Kolyada - deschideți porțile Lat Maslenitsa Festivalul tradițiilor orașului de Paște al creativității copiilor Ziua orașului 1 iunie - Ziua Copilului Comunitate cu familia: educație fizică comună și timp liber muzical, tradiții străvechi de familie, concurs de desen, co-creare între părinți și copii, expoziție foto „Vacanța de vară”

La implementarea componentei regionale, organizarea activităților proiectului joacă un rol important. „Atracții din Kaliningrad”, „De ce s-a numit așa strada”, „Piatra însorită”, „Microdistrictul meu” „Păsări din regiunea Kaliningrad” „Marea Baltică” „Animale din regiunea Kaliningrad” „Cartea roșie a regiunii Kaliningrad” , etc.

Pentru a asigura implementarea componentei regionale, este importantă crearea unui mediu educațional și cultural atractiv din punct de vedere estetic, care vizează, în primul rând, asigurarea dezvoltării și educației spirituale și morale a copiilor în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. pentru Educație.

Eficacitatea muncii privind implementarea componentei regionale presupune că, în procesul de formare a bazelor istoriei locale, copilul: dobândește un anumit sistem de cunoștințe despre legătura și interdependența oamenilor, animalelor, florei și lumii oamenilor din țara natală, despre particularitățile comunicării umane cu lumea exterioară și impactul acestei interacțiuni asupra lui însuși; stăpânește idei despre sine, despre familia sa, despre apartenența sa la o anumită națiune, despre istoria elementară a familiei sale; determină rolul său social; are o înțelegere de bază a istoriei orașului natal și a atracțiilor sale; îmbogățește vocabularul, dezvoltă memoria, gândirea, imaginația; învață să folosească rațional abilitățile în activități independente; dobândește bunăvoință, sensibilitate și abilități de cooperare în procesul de comunicare între ei; dezvoltă independența, creativitatea, inițiativa;

Concluzie: implementarea componentei regionale într-o instituție preșcolară, construită în sistem, va contribui la atingerea următoarelor ținte ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație: - copilul stăpânește atitudinea unei atitudini pozitive față de lume, față de diferite tipuri de muncă, alți oameni și el însuși, are un sentiment de stima de sine; - distinge între situații condiționale și reale, știe să se supună diferitelor reguli și norme sociale; -are cunoștințe de bază despre sine, despre lumea naturală și socială în care trăiește.

Literatură: 1. Bure R.S. Educația socială și morală a copiilor preșcolari. Manual metodologic / R.S. Bure - M.: Mozaic-Sinteza, - 80 p. 2. V. Koltakov „Din istoria regiunii Lipetsk.” - Voronezh: Editura Central Black Earth Book, A.S. Morgaciov „Lipetsk. Pagini de istorie.” - Lipetsk: Editura Centrală Cartea Cernoziomului, A. Berezen „Țara noastră Lipetsk.” - Voronezh: Editura Centrală Cartea Cernoziomului, „Arta Țării Native”. - Lipetsk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Natura rezervată a regiunii Lipetsk. - Lipetsk: SRL „Foto-Prof-TASS”, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lumea copilăriei. Cultura nativă: un cititor de manuale despre istoria locală a regiunii Lipetsk pentru vârsta preșcolară și primară. Ryazan - Lipetsk: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Enciclopedia Lipetsk: în 3 volume - Lipetsk, Baradulin V.A. Fundamentele meșteșugului artistic: în 2 ore - M., Educație, 2010.

Svetlana Khoverko

Vârsta preșcolară este o perioadă favorabilă dezvoltării potențiale a sentimentelor morale și patriotice superioare. Standardele de stat federale iau în considerare contabilitatea componenta regionala, Cum conditie necesara variabilitatea învăţământului preşcolar. Baza pentru insuflarea sentimentelor civice la preșcolari este acumularea copiilor de experiență socială a vieții în patria lor. Nouă, dascălii preșcolari, ne este încredințată o mare misiune - să creștem generația tânără ca patrioți ai Patriei lor, să-i învățăm să-și iubească țara și să fie mândri de ea. Și, mai presus de toate, este necesar să le oferim copiilor o înțelegere cu care începe o țară mare mica Patria Mama- din locul în care te-ai născut și locuiești. Dacă un copil cunoaște istoria satului său, este interesat de felul în care trăiește acum și dorește să devină parte din evenimentele care au loc în el, atunci el va crește pentru a deveni un adevărat patriot nu numai al micii sale patrii, ci și al o țară mare și mare numită Rusia.

Cerințe moderne pentru organizarea procesului de învățământ într-o instituție de învățământ preșcolar, ținând cont regional caracteristicile impun crearea de profesori preșcolari institutii de invatamant programe educaționale suplimentare care ajută profesorii și părinții să realizeze dezvoltarea morală și patriotică a copiilor preșcolari.

Educația spirituală și morală în grădinița noastră este implementată în domeniul educațional « dezvoltare cognitiva» , ținând cont de condițiile naționale și culturale, de compoziția multinațională a populației și de specificul locației geografice a districtului Belokataysky, care vizează educarea copiilor în cetățenie, patriotism, formarea bazelor istoriei locale, idei despre cultura, istoricul, trăsăturile naționale, geografice și naturale ale pământului lor natal, cu implicarea activă a copiilor V tipuri diferite activități și implicarea părinților în cooperare.

Ideea principală în acest domeniu este înțelegerea că originalitatea istorică, culturală, naturală și ecologică a satului natal este o bogăție uriașă pe care fiecare copil trebuie să învețe să o gestioneze corect, să o stăpânească pentru a nu o schimba cu fleacuri, ci să-l păstrezi și să-l sporești, întruchipând-o în comoara lumii tale interioare, personalitatea ta în continuarea creației creative.

Scopul este implementarea cuprinzător abordarea dezvoltării activității cognitive și a calităților integratoare ale copiilor preșcolari în procesul de familiarizare cu natura, cultura și tradițiile din țara natală.

Aceasta presupune rezolvarea întregului set de sarcini: educațional, de dezvoltare, educațional.

1. Dezvoltarea abilităților de activitate cognitivă și creativă la preșcolari;

2. Dezvoltați interesul și o atitudine pozitivă față de studiul istoriei ținutului natal. Aduceți copiii să înțeleagă acea istorie regiune indisolubil legată de istoria Rusiei.

3. Să-și formeze idei generale despre unicitatea naturii Bashkortostan, promovând o valoare emoțională pozitivă și o atitudine grijulie față de acesta;

4. Dezvoltați o atitudine tolerantă față de oamenii de diferite naționalități prin cunoașterea culturii, tradițiilor și obiceiurilor lor.

5. Dezvoltați abilități de muncă asiduă, respect pentru muncă și formarea unei atitudini grijulii față de rezultatele muncii.

O astfel de abordare permite nu numai să formeze în copil un anumit stoc de idei despre satul său natal, dar face și posibil să se simtă cetățean, un participant la evenimentele care au loc în el, să pună bazele dezvoltării conștientizarea de sine a unei persoane în creștere ca rus, o persoană cu o poziție de viață activă, simțind un sentiment de responsabilitate și mândrie în satul tău și locuitorii săi.

Baza pentru insuflarea principiilor spirituale și morale la preșcolari este o serie de principii care asigură construirea procesului educațional ținând cont de caracteristicile sociale și naturale specifice. regiune. în care "imersiune" copii în materialul de istorie locală are loc treptat, de la ceea ce este aproape, de înțeles copiilor, la îndepărtat: de la familie la sat si mai departe la regiune, țară. Simultan "imersiune"în istoria satului tău, la originile originilor sale. Astfel, copiii își dezvoltă treptat o imagine holistică a lumii din jurul lor.

Implementarea principiului integrării asigură întrepătrunderea tuturor componente educational spaţiu: dezvoltare și autodezvoltare, sfere naturale și sociale, subculturi ale copiilor și adulților, sarcini zonele educaționaleîn conformitate cu capacitățile și caracteristicile elevilor;

Forme și metode de lucru cu copiii, asigurând implementarea conținutului de istorie locală implementat în principal componente activități educaționale.

Principala formă de acumulare și înregistrare experiența copilăriei este situația educațională. Vă permite să cufundați copiii în materialele pe care trebuie să le prezinte și să-și formuleze propria experiență socială folosind complex de metode și tehnici.

Cea mai semnificativă formă de extindere a ideilor copiilor despre satul lor natal sunt excursiile și plimbările direcționate. Obiectele de excursie sunt locuri și atracții memorabile, obiecte sociale și naturale ale mediului imediat.

O sursă inepuizabilă de informații este muzeul de istorie locală. Un muzeu este un loc în care copiii au ocazia să atingă istoria vie a satului, viața reală a locuitorilor săi indigeni, să simtă măreția evenimentelor care au loc în el și să experimenteze plăcerea estetică din creativitatea meșterilor și maeștrilor populari. a meșteșugului lor.

De mare importanță pentru implementarea deplină a normelor naționale - componenta regionala are bogăție informațională în spațiul educațional din jurul copilului. Începând de la vârsta preșcolară medie, colțurile de istorie locală sunt pregătite în grupuri și sunt selectate materiale pentru a familiariza copiii cu satul lor natal, Bashkortostan și țara lor natală. Dar mobilul mini are cea mai mare valoare - muzeu: „colibă ​​rusească”. Participarea la crearea lui Toate: personalul grădiniței, părinți, copii, care ajută la întărirea legăturilor integrative și la crearea unei comunități adult-copil concentrată pe atingerea obiectivelor comune.

Pentru ca cunoștințele dobândite despre satul lor natal să devină semnificative personal pentru copii, se oferă o oportunitate de a reflecta acumularea lor socială. experienţă: în jocuri care introduc copiii în satul natal.

În plus, programul prevede înregistrarea obligatorie a produselor de cercetare pentru copii. Activități: machete, cărți de casă, ziare de perete, expoziții de lucrări de creație, activități de îmbunătățire a satului, grădinița noastră și conservarea naturii. Copiii participă la diverse evenimente organizate de administrația raională, concerte festive pentru veterani și sărbători dedicate Zilei Satului. Cooperăm activ cu biblioteca pentru copii și participăm la expoziții de desene pentru copii.

Un aspect important este interacțiunea cu familia, care se bazează pe înțelegerea faptului că părinții sunt participanți deplini la procesul educațional. Familia ocupă un loc de frunte în educație patriotică, pentru că începe procesul de formare a personalității, cultivarea dragostei pentru familia și prietenii cuiva, acasă, grădiniță, dragoste pentru satul natal, natura nativă. Familia este sursa și legătura de transmitere a experienței socio-istorice către copil.

Prin urmare, formarea unei poziții active și participarea conștientă la viața copiilor lor de către părinți prin organizarea de afaceri comune, proiecte, evenimente, participarea la activități educaționale și de divertisment ale grupului și grădiniței sunt aduse în prim-plan. Acestea sunt excursii comune, concursuri, proiecte comune pentru adulți și copii pentru a crea colaje foto și expoziții. Valoarea principală a formelor propuse este implicarea părinților în spațiul educațional și posibilitatea de a demonstra prin propriul exemplu poziția activă a unui cetățean al satului lor.

Părinții oferă asistență în asigurarea procesului educațional cu materiale de colectare, asistă la organizarea de excursii (pe jos, cu autobuzul, îi prezintă copiilor tradițiile familiei lor, poporului lor, asigură nevoia de activitate fizică a copiilor prin utilizarea jocurilor populare în aer liber. , participarea la evenimente instituționale.

Care sunt rezultatele muncii noastre? Desigur, acestea sunt cunoștințele și ideile copiilor despre istoria satului, despre compatrioții celebri și despre atracții. Dar principalul lucru este interesul autentic și activ al copiilor în satul lor natal, dorința de a-l face și mai bun și mai frumos cu faptele și acțiunile lor.

Începe lucrul la componenta regionala, profesorul însuși trebuie să cunoască trăsăturile culturale, istorice, naturale, etnografice regiune unde locuiește și, cel mai important, profesorul trebuie să fie un patriot al patriei sale

Cultivarea iubirii pentru patria, satul cuiva este un proces dificil, de lungă durată; trebuie desfășurat discret și constant, încă din copilărie. Un alt mare profesor și umanist V. A. Sukhomlinsky a scris că „amintirile din copilărie sunt întipărite în conștiința fiecărei persoane pentru tot restul vieții sale, imaginile vii și imaginile percepute în copilărie sunt păstrate pentru totdeauna”. Ne-am dorit ca impresiile din copilărie ale elevilor noștri să devină surse de dragoste pentru satul lor natal și pentru oamenii care trăiesc în el, surse ale sentimentelor patriotice.