Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

„Culorile sunt mai adevărate decât cuvintele, sunt un simbol mai profund al vieții noastre...”
(A. Blok)

În copilăria timpurie se pun bazele spirituale ale viitoarei personalități. Copilul trebuie să trezească un interes conștient pentru diferite feluri creativitate. O astfel de bază fertilă, extinsă este asigurată de clasele timpurii activități vizuale ale copiilor. Creativitatea oferă copilului un stimulent pentru a explora lumea, a fi surprins și a se familiariza cu arta. „Desenul unui copil, procesul de desen, face parte din viața spirituală a copilului. Ei nu doar transferă vopselele pe hârtie, ci trăiesc în această lume, intrând în ea ca creatori de frumusețe.” (V.A. Sukhomlinsky).

Vârsta fragedă, căreia, din păcate, nu i se acordă prea multă atenție de către profesori, se deosebește în sistemul de creștere a copiilor. Acesta este primul pas, un fel de trambulină de care depinde mult de dezvoltarea viitoare a copilului; ajută la acumularea abilităților și abilităților necesare pentru a deveni baza unei educații de calitate în viitor.

De ce această vârstă este evidențiată de profesori într-o perioadă separată în dezvoltarea preșcolară? Motivul pentru aceasta este dezvoltarea psihologică și fiziologică a bebelușului. Tot comportamentul lui este situațional, starea emoțională instabil și volubil. Emoțiile și afectele la această vârstă se manifestă momentan, direct într-o anumită situație. Copiii sunt extrem de impresionabili și receptivi la mediul înconjurător; pentru ei, fiecare lucru are o încărcătură emoțională. Imaginația, fiind o reflectare a realității înconjurătoare, strâns legată de experiența trăită a copilului, începe să se dezvolte în timpul jocului, când acesta joacă acțiuni familiare ale adulților, posibile opțiuni pentru comportamentul acestora și experiențele trăite ale copilului însuși. Un impuls suplimentar pentru dezvoltarea imaginației este dezvoltarea vorbirii. Ulterior, începe să se dezvolte o percepție asociativă mai complexă, iar substituțiile intră treptat în repertoriul acțiunilor de joc. Conținutul principal al jocului în copilăria timpurie este de a imita acțiunile unui adult, iar apoi se dezvoltă activitatea independentă și creativitatea.

Este necesar să evidențiem trei etape cele mai importante în activitățile copiilor: reproductivă, productivă, creativă. La o vârstă fragedă, copiii dezvoltă un stadiu de reproducere care arată cam așa: „fă ca mine”, „repetă-l singur”.

Imaginația creativă la o vârstă fragedă necesită încrederea pe un obiect, caracteristicile sale, operarea și jocul cu acesta în episoadele jocului intriga, în combinație cu vorbirea și acțiunile cu obiectul.

La o vârstă fragedă, activitatea de conducere este legată de subiect. Un copil cu vârsta de 1,5 ani sau mai mult recunoaște imaginea. La început, copilul percepe o coală de hârtie ca pe un plan nelimitat. Prin urmare, desenează, umplându-l cu diverse imagini, îl întoarce, desenează pe masă dacă ceea ce are în minte nu se potrivește. Primii pași ai copilului: evidențiați partea de sus și de jos a unei foi de hârtie și apoi centrul, plasând obiectul (elementul) principal în imaginea din ea. Reflectă subiectul într-un mod general, evidențiind cel mai esențial. Percepția și emoțiile nu sunt încă separate una de cealaltă, ceea ce provoacă impresionabilitatea extremă a copiilor, strălucirea și tranziția emoțiilor lor.

Procesul de percepție al copilului include întotdeauna componente motorii: simțirea obiectelor și mișcarea ochilor atunci când percepe întregul și partea.

Un stimul important pentru dezvoltarea imaginației este formarea activității de joc la un copil (de exemplu, o poveste fictivă despre un personaj - un iepuraș, un urs, încurajăm copiii să-i ajute, să sune relații bune la personajele jocului, dorința de a ajuta eroii.

Trecând treptele de la cel mai simplu la complex, urmând principiul principal - continuitatea în învățare, obținem rezultate suplimentare: capacitatea de a vedea întregul într-un obiect înaintea părților sale, lărgirea orizontului unei persoane mici, bucuria creativității. .

Copiii sunt foarte receptivi la informații, în special la aria sa vizuală. Sunt interesați de orice tip de activitate: de la simple elemente de desenat pete cu degetele, urme pe potecă, ploaie, iarbă până la o imagine vizuală gata făcută din diverse materiale.

Schema generală de organizare a cursurilor în activități artistice constă din mai multe părți:

1. intrarea psihologică (poate fi muzicală, sub formă de ascultare a muzicii sau a unui cântec, sau vizuală atunci când se uită la o imagine, și chiar olfactiv - pentru a recunoaște un obiect), include studiul senzorial al obiectului - simțire, mângâiere, întoarcere, stoarcere;
2. cognitive, în care forma de joc se dezvăluie subiectul, se stabilesc sarcini, se pun întrebări de asemănare cu ceva („cum arată? - un țurțuri, un morcov, un pod, luna”, adică imagini familiare) sau diferențe - una dintre celălalt;
3. final - discuție, analiză, cântare a unui cântec, completare emoțională, sentiment de bucurie, plăcere.

Pentru copiii mici, este util inițial să folosiți desenul cu degetele și desenul aerian în jocurile de rol - acestea sunt demonstrații motorii asociative ale copiilor: „cum mângâiem o pisică”, „cum balansează un leagăn”, „cum roțile unei mașini”. roti." Copiii, ridicând mâinile, arată un copac înalt, ghemuit - unul jos. Mișcările mâinii arată valuri - mari și mici.

În desen, copiii se familiarizează cu creioanele colorate, proprietățile creioanelor de ceară, învață diferite presiuni ale materialului și obținând linii de diferite grosimi, tehnica picturii fără a depăși contur; Ei învață elementele mișcării repetate, combinațiile de două culori, simțul ritmului și stăpânesc culorile roșu, verde, galben, albastru, alb și negru. În fiecare lecție este necesar să folosiți imagini vizuale.

Copiii mici ar trebui învățați să deseneze linii de sus în jos (verticală) și de la stânga la dreapta (orizontală). Acestea pot fi căi lungi sau scurte, artificii festive, iarbă care s-a îndoit de vânt, sfori cu mingi etc. Apoi, după ce stăpâniți liniile, duceți la imaginea obiectelor care au o formă rotundă (nor, bulgăre de zăpadă, bălți, bile, inele etc.)

Regulile pentru desenul cu o pensulă includ următoarele puncte:

1. Țineți peria în spatele vârfului fierului într-un „ciupit”.
2. Mâna cu pensula se deplasează în fața liniei în linii orizontale și în spatele liniei atunci când desenează linii verticale.
3. Când trageți linii largi, sprijiniți-vă pe întregul periu al pensulei, ținând bastonul înclinat față de hârtie.
4. O linie subțire este trasată cu capătul pensulei.
5. Când pictați cu o pensulă, trageți linia doar într-o direcție și doar într-o direcție, și nu înainte și înapoi, ca cu un creion.

Fanteziile copiilor, care sunt descrise pe hârtie sau realizate în plastilină sau lut, accelerează și facilitează vorbirea copilului, deoarece activitatea motrică a mâinilor și a degetelor este direct legată de activitatea emisferelor creierului. Prin urmare, în învățare este necesar să se dezvolte participarea ambelor mâini ale copilului: țineți peria, creionul cu degetele în „ciupitul” mâinii principale și cu cealaltă mână țineți o foaie de hârtie, dacă este necesar, avansați-l, întoarceți-l, pentru care este foarte util să efectuați exerciții pentru a dezvolta sincronizarea mișcărilor mâinii.

În urma acestor activități, copiii dezvoltă:

• coordonare mână-ochi, ochi;
• abilitățile motorii fine ale mâinilor și degetelor (în special mișcarea și interacțiunea degetelor „arătător”, degetul mare și mijlociu);
• imaginație;
• gândire spațială, figurativă;
• starea emoțională devine mai complicată (copiii se bucură de creativitate);
• copiii încep să observe „frumos”;
• capacitatea de a observa trasaturi caracteristice obiecte, găsiți asemănări și diferențe între ele;
• simțul culorii;
• copiii se familiarizează cu cele mai simple concepte de „model”, „ritm”.

Anna Yuzhakova
Activități vizuale pentru copii mici

Realitatea înconjurătoare artă, arta populară - ca mijloc de educație estetică cu drepturi depline și dezvoltarea artistică creativitate copii

„Copilăria este o perioadă importantă a vieții umane, nu pregătirea pentru viata viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și cum a trecut copilăria lui, cine a condus copilul de mână în anii copilăriei, ce i-a pătruns în minte și in inima din lumea din jurul său - acest lucru determină în mod decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.”

(V. A. Sukhomlinsky)

Conceptul de educație preșcolară vorbește despre nevoia de dezvoltare simțul frumuseții al copiilor, formarea gustului estetic, dorinta de a se exprima in arta Activități.

Educația estetică este un proces sistematic și intenționat de influențare a personalității unui copil pentru a-și dezvolta capacitatea de a vedea frumusețea lumii înconjurătoare, a artei și de a o crea. Începe din primii ani de viață.

Educația estetică este un concept foarte larg. Include dezvoltarea unei atitudini estetice față de natură, muncă, viata publica, viata, arta. Cu toate acestea, cunoașterea artei este așa multifațetat și original că se remarcă din sistemul general de educaţie estetică ca o parte specială a acestuia. Cresterea copii mijloacele de artă constituie subiectul educaţiei artistice.

Pe baza conceptului, în munca mea am acordat o mare atenție Arte vizuale , pentru că desenele copiilor au atras mereu atenția profesorilor și psihologilor. Și nu este accidental: poate fi folosit pentru a determina starea psihica copilul, dezvoltarea sa psihică, stocul de cunoștințe de care dispune etc. Conform tradiției stabilite vârstă fragedă V literatura pedagogică numit « prefigurativ» (Nu imagini ale articolului, nici idee sau dorință de nimic descrie). Prin urmare, de regulă, cu copiii care frecventează creșe, cursuri Arte vizuale Sunt de natură formală și oferă puțin ajutor copiilor; mâinile lor nu sunt încă dezvoltate, mișcările lor sunt haotice, iar creionul lasă o urmă palid pe hârtie. Lucrul cu copiii vârsta fragedă se poate argumenta ce interes Arte vizuale o au și trebuie dezvoltată.

Tuturor copiilor le place să deseneze. Creativitatea pentru ei este o reflectare a muncii mentale. Sentimentele, mintea, ochii și mâinile sunt instrumentele sufletului. Confruntați cu frumusețea și armonia lumii, după ce au experimentat un sentiment de încântare și admirație, experimentează o dorință "opriți un moment frumos", afișându-ți atitudinea față de realitate pe o bucată de hârtie.

Creativitatea nu poate exista sub presiune și violență. Ar trebui să fie gratuit, luminos și unic. Fără a se despărți de creioane, pixuri și vopsele, copilul învață în liniște să observe, să compare, să gândească și să fantezeze. Pentru un copil, urme lăsate de creioane, pixuri, pixși o perie, dar folosirea degetelor și a palmelor pentru a desena ștampile și șabloane rămâne uimitoare. Abordări non-standard ale organizației Arte vizuale surpriză și încântare copii, provocând astfel dorința de a face un lucru atât de interesant. Desenul original dezvăluie potențialul creativ al copilului, permițându-i să simtă culorile, caracterul și starea lor de spirit.

În munca mea, m-am bazat pe cercetările cadrelor didactice și psihologilor care au acordat multă atenție problemelor incluziunii copiii preșcolari la activități vizualeși importanța acesteia pentru dezvoltarea lor cuprinzătoare (T. G. Kazakova, G. N. Dronova, T. S. Komarova, I. A. Lykova).

Din experiența de muncă a lui F. S. Novoselova, am luat mai multe recomandări, pe care este indicat să le respect atunci când comunic cu copiii de orice fel. vârstă, și cu atât mai mult cu copii:

Este necesar să se susțină copii interesul încrederii în sine în organizație Activități, dorința de a participa la ea - ÎI LAUUD CÂT DE DES!

De reținut că copiii, în special cei mici, sunt cel mai interesați de adultul care lucrează cu ei, iar prin el încep să fie interesați de subiect și acțiuni - ÎNCERC SĂ FIȚI ÎNTOTDEAUNA ATRACȚI CU EI!

Încă de la începutul învățării desenului, ar trebui să se pornească de la imagine, și nu de la stăpânirea deprinderilor - ALEG UN SUBIECTUL CAPAT DE A EVITA SUFICIENT INTERESUL PE TERMEN LUNG AL MICULUI ARTIST!

Mișcările mâinilor se dezvoltă și se îmbunătățesc treptat, ca urmare a exercițiilor repetate, care, repet, totuși, nu ar trebui să devină plictisitoare pentru copil - ÎNVĂȚAREA SĂ FEI RĂBDAREA ȘI INTRODUCEREA CÂT MAI MULTĂ FANTAZIE ȘI DIVERSITATE ÎN ORGANIZARE. ACTIVITATE!

Unul dintre momentele importante ale dezvoltării activitatea vizuală începe atunci, când copilul începe să coreleze mișcările mâinii cu natura liniilor rezultate, mișcări, să înțeleagă relația lor - NU RĂTAȚI ACEST MOMENT, CĂCĂ DUPĂ ÎL PUTEȚI ÎNVĂȚA COPILULUI CONTROLUL VIZUAL, DIFERITE FORME DE MIȘCARE A MÂINII, UTILIZAREA CONȘTIENTĂ A EXPERIENTA DOBINDATA!

În prima grupă de juniori, copiii învață să deseneze doar prin demonstrația dată de profesor. Chiar dacă copiilor li se amintește de ceea ce au văzut mai devreme, ei nu au grijă să se asigure că impresiile pe care le primesc sunt reflectate efectiv în desen. Obișnuiți să repete mereu după profesor ceea ce arată, copiii nu simt nevoia să-și amintească nimic.

M-am angajat să găsesc modalități de a conecta desenele copii 2-3 ani cu impresii de viață, străduiți-vă să reflectați aceste impresii în desenele copiilor într-o formă accesibilă copiii de această vârstă.

La plimbari, jocuri, educative Activități Am încercat să atrag copii la observaţii, și-au dezvoltat curiozitatea și interesul față de mediu.

Prin adăugarea în grup jucarie noua, am acordat atenție culorii, formei sale, am comparat obiecte pentru a izola ceea ce era cel mai caracteristic unui obiect dat. Mergând, urmărind traficul, am punctat dimensiunea mașinilor, culoarea, ce cărau în mașini, am fost atent la copacii plantați de-a lungul străzii care duce la grădiniță și la dimensiunea lor. Toamna, am adunat frunze, le-am examinat culoarea, forma și am făcut buchete frunze de toamna. Este important să selectăm cu atenție obiectul de observație, să evidențiem acele aspecte cărora le vom acorda atenție copii pentru activități educaționale .

Foarte util pentru percepția vizuală copii adăugați senzații musculo-motorii, precum și folosiți alte oportunități de familiarizare senzorială cu obiecte și fenomene.

Prin urmare, în procesul de observare, am descris obiectul printr-un gest, am invitat copiii să atingă obiectul, să încercuiască mingea cu degetul, să atingă trunchiul unui copac, să arate cu mâinile cum crengile unui pom de Crăciun, se află mesteacăn etc.

Așa că, vara, privind un pat de flori în floare, am observat copii pe iarbă scurtă verde, margarete albe, trandafiri roșii. În același timp, am înțeles că copiii de trei ani vor putea reflecta foarte puțin din obiectele pe care le-au observat într-un desen. Prin urmare, a fost necesar să se ofere astfel de subiecte, astfel încât copiii să poată face față imaginează-te. Pentru a face acest lucru, a fost necesar să se țină cont de ce aptitudini au copiii la un moment dat.

În timpul unei plimbări pe timp de iarnă, le-am arătat copiilor agățați de acoperiș casa copiilorțurțuri. Copiii au văzut că țurțurile atârnă în jos, și-au mișcat degetul în spațiu, arătându-și direcția, apoi au observat că țurțurile într-o zi însorită "plângând". În timpul lecției, m-am bazat pe experiența acumulată de copii. Pentru a suna interes mare pentru a desena acest articol, am dat hartie colorata culoare gri-albăstruie.

În conversația premergătoare celui educațional Activități, copiii și-au amintit ce au văzut și nu au uitat în desen descrie ca niște țurțuri "plângând".

Când copiii au dobândit capacitatea de a desena linii în direcții diferite, am abordat subiectul desenului cu vopsea „Scara de la mașină de pompieri» . Mie și copiilor le place foarte mult să facem educație fizică și, desigur, ceea ce le place cel mai mult este să urce pe scară. Mai întâi am observat scara cultura fizica, a remarcat că există multe bare transversale pe el, acestea sunt uniforme și bătute în cuie pe două șipci lungi. Mișcându-și degetele, copiii au arătat direcția liniilor transversale și longitudinale, după care am arătat scara de incendiu de pe stradă. Desenul a fost precedat de așezarea unei scări de benzi gata făcute, deoarece este mai ușor pentru copii să creeze un obiect din linii existente decât să le caute. Copiii au primit două benzi lungi de hârtie și multe scurte. Întregul grup a finalizat sarcina, după care copiii au început să construiască ei înșiși scări din material de construcție în timpul jocurilor.

Pentru educativ activitate Conform desenului, a fost adusă o scară dintr-o mașină de pompieri de jucărie. Ea și copiii au examinat-o cu atenție. Copiii mai timizi au fost rugați să urmărească barele cu degetul, acordând atenție direcției lor. Apoi i s-a dat sarcina de a desena o scară. Nu s-a dat nicio mostră, nicio demonstrație nu a fost făcută de profesor. 80% copii a făcut treaba.

Mi-a arătat că copiii pot descrie subiectul în mod independent după o familiarizare temeinică cu acesta. Mi-am dat seama cât de important este pentru copii să aibă obiectul în fața lor în timpul procesului. Activități. Impresia vie pe care o primesc copiii le ridică interesul pentru desen și stârnește dorința de a transmite trăsături de caracter Acest obiect. Pentru ca această dorință să fie îndeplinită, arta sarcina ar trebui să fie accesibilă copiilor.

Amenda arta este reflectarea de către artist a realității înconjurătoare în imagini artistice și expresia atitudinii sale față de viață prin mijloace de formă, culoare și compoziție. V. G. Belinsky a scris - „La copii de la început din timp ani, simțul harului trebuie să se dezvolte ca unul dintre elementele primare ale umanității.”

Putem cultiva gustul autentic selectând obiecte care sunt cel mai apropiate de percepția copiilor. Cu cât mai artistic, cu atât mai realist înfățișat realitatea noastră, mai ales că este accesibilă percepției și oferă o experiență cu adevărat estetică.

Amenda arta îmbogăţeşte impresiile copiilor, promovează dezvoltarea simțurilor, gândirii, imaginației, face observațiile mai concentrate și mai profunde.

Arta se dezvoltă capacitatea copiilor de a vedea, înțelegeți frumusețea naturii, evaluați fenomenele realității, străduiți-vă nu numai să înțelegeți, ci și să o schimbați, pentru a face viața mai interesantă, semnificativă și frumoasă.

Gradul în care arta influențează un copil depinde în mare măsură de metodologia folosită de profesor. Prin urmare, am abordat organizarea cercului cu un sentiment de mare responsabilitate. "Curcubeu" De Arte vizuale. Lucrez cu copiii de două ori pe săptămână după-amiaza în timpul liber.

Gândind prin cunoștință copii cu opere de artă plastică, am încercat să selectez, în primul rând, extrem de artistic, de înțeles copii, care le-ar dezvolta sentimentele, le-ar îmbogăți cu noi concepte despre mediu, adică le-ar dezvolta sensibilitatea estetică copii.

În munca mea am folosit picturi, sculpturi și opere de artă aplicată. Introducand copii cu pictura de gen, am învățat să înțeleg starea de spirit a peisajului și atitudinea artistului față de pictură. A dezvoltat o dragoste pentru natura nativă, abilitatea de a vedea natura în opere de artă (picturi de I. Levitan "Toamna de aur", A. Savrasov „Rooks au sosit”, I. Şişkin "Iarnă"). Examinarea picturilor plotului (V. Vasnetsov „Ivan Tsarevich pe un lup gri”, "Alyonushka", I. Şişkin „Dimineața într-o pădure de pini”) formează capacitatea de a percepe o imagine, de a-i simți starea de spirit, de a înțelege sentimentele personajelor și de a descrie aspectul unei persoane.

Consider că nu este întotdeauna necesar să folosim timpul alocat activităților educaționale pentru a privi picturile. Activități, pentru ca este foarte important sa tinem cont de mediul care se potriveste cu starea de spirit creata de artist in tablou. De exemplu, la o poză "Toamna de aur" Am fost atent la I. Levitan copiiîntr-o zi strălucitoare însorită.

Nu ne putem limita la a privi imagini care trezesc în noi doar bucurie și plăcere. Acele lucrări care transmit tristețe și tristețe merită și ele atenție. Astfel de imagini pot insufla copiilor sentimente de receptivitate și empatie. De exemplu, un tablou de V. Vasnetsov "Alyonushka". Declarațiile au fost foarte interesante copii: „Alenushka a fost rănită de mama ei, de aceea este tristă” sau „Alyonushka este frig, e desculță, unde sunt papucii ei?”

Am folosit o varietate de tehnici pentru a mă familiariza pictura: le-am postat adesea direct pe educational activitate, uneori cu câteva zile înainte de lecție și le-a oferit copiilor posibilitatea de a le examina independent, fără un memento din partea profesorului. Au fost cazuri când pictura a fost îndepărtată pentru o lungă perioadă de timp și a fost înapoiată din nou la grup.

Sculptura decorează și grupa noastră de grădiniță. Este indicat să selectați o sculptură artistică, accesibilă prin conținut, frumoasă și grațioasă ca formă. De exemplu, "Balerină", "Cerb", "Urs", "Găină"și așa mai departe.

O sculptură este o operă de artă tridimensională; reflectă bine forma unui obiect, trădând trăsăturile sale caracteristice. Copiii și cu mine îl putem privi din toate părțile, îl putem atinge, să trasăm conturul cu degetul.

De asemenea, le-am prezentat copiilor mei arte și meșteșuguri. Produse arta Folk diverse. Acestea sunt diverse jucării din lemn și lut, vase pictate, tăvi strălucitoare etc. Fiecare astfel de produs se umple de bucurie, bunătate și frumusețe. Poartă o fantezie care captivează copii în lumea basmelor.

Introducand copii Cu cutare sau cutare meșteșug, încerc să vorbesc clar despre locul în care își are originea și despre caracteristicile sale. Pentru ca copiii să simtă magia basmelor jucării populare, îi invit să fantezeze venind cu povești amuzante sau basme. Desigur, adesea se dovedesc a fi fabule, iar băieții înșiși râd de ceea ce au spus, dar este distractiv, jucăuș și memorabil pentru o lungă perioadă de timp.

Cunoștință copii cu meșteșuguri populare îi ajută să intre în lumea frumuseții, trezește nevoia de a iubi și de a se bucura de viață și îmbunătățește cultura emoțională și estetică.

Am încercat tot posibilul la educație Activități folosiți acompaniament muzical, poezie, versuri, cântece, ghicitori, acest lucru a făcut posibilă menținerea interesului și a atenției copii. Un ajutor de neprețuit l-au oferit jocurile didactice cu bile colorate, mozaicuri, păpuși matrioșca, jocuri pe mărime, formă, culoare pentru dezvoltarea mușchilor fini ai mâinilor, jocuri după metoda M. Montessori. Toate acestea au avut o importanță decisivă pentru dezvoltarea ideilor vizuale despre obiecte și fenomene.

Pentru a îmbogăți experiența senzorială, am observat fenomene naturale și m-am uitat la haine copii, jucării, am citit cărți pentru copii și s-au uitat la ilustrațiile pentru ei. Jocuri de dramatizare organizate bazate pe basme „Găina Ryaba”, "Ridiche". Am folosit minute de educație fizică, "aerobic", jocuri de afara.

Când lucram cu copiii, am folosit desenul colectiv și aplicația, de la care copiii se bucură foarte mult; se uită îndelung la desenul rezultat, râd și își amintesc cine a desenat ce. Ca rezultat, vocabularul tău se extinde copii, articulație activitatea îi apropie, face relația dintre ei amabilă și afectuoasă. În plus, hârtie format mare vă permite să desenați la scară mare, să simțiți spațiul și să înțelegeți legile compoziției. ÎN munca colectivă la fel ca la individ activitati pentru copiiînsoţite de muzică se foloseşte poezia şi folclor. După ce desenează un personaj, copiii îi cântă un cântec, joacă un joc în aer liber cu el sau dansează. Copiii percep jocurile și activitățile cu desene foarte emoțional.

În munca mea folosesc forme neconvenționale de desen. Desenând în moduri neconvenționale, fascinant, fascinant activitate. Copiii mei nu sunt doar copii, ci niște mici exploratori care descoperă în fiecare zi lumea necunoscută din jurul lor. Ne place totul frumos, luminos, ne place să studiem, să ne jucăm, să dansăm și, bineînțeles, să desenăm! Și cred că gustul estetic copii, se dezvoltă pe zi ce trece. Și ne place să desenăm nu numai în modul standard, așa cum este obișnuit grădiniţă, dar și să deseneze în moduri neconvenționale.

Observațiile au arătat că copilul vârstă de la doi până la trei ani, materialul în sine este interesant, pentru că simte obiectul mai bine, explorându-l cu mâinile și, în același timp, acționează mai liber decât cu o perie. Prin urmare, am exersat metoda de a desena frunzele care cad și urmele de animale cu degetele. Fin- intr-un mod jucaus, copilul nu doar arata cum o pisica mica merge cu degetul, cum un urs mare calca cu palma, dar se si imagineaza ca aceasta pisica si ursul.

Copiilor le-a plăcut foarte mult să deseneze cu semne făcute din cartofi. Utilizări neobișnuite produsul a fost captivant copii, au tipărit cu bucurie și și-au creat operele lor de artă unice. Am urmărit împreună cu copiii ce s-a întâmplat și cum arăta imagine, iar detaliile lipsă au fost completate cu o pensulă, un creion sau un creion. Astfel, la orele ciclului artistic și estetic am rezolvat probleme dezvoltare creativă copii mici, A exact: dezvoltat de copii interes pentru diverse metode netradiționale imagini ale obiectelor, a încurajat un răspuns emoțional la culori, forme, texturi contrastante; testează diferite materiale artistice și arată o atitudine personală față de rezultatele proprii Activități.

experienţă marturiseste: Desenul cu materiale neobișnuite le permite copiilor să experimenteze emoții pozitive, de neuitat. Iar emoțiile sunt atât un proces, cât și un rezultat al practicii Activitățiși creativitatea artistică. A fost îmbucurător să vezi cum imaginile desenate și sculptate erau percepute de copil ca fiind vii și îi dădeau emoții pozitive.

Ca urmare a muncii mele, am ajuns la concluzie Ce:

Copiii, lucrând împreună cu profesorul și alți copii, s-au apropiat de crearea unei imagini expresive.

Am învățat să lucrăm cu diferite instrumente și am stăpânit diverse tehnici de desen.

Au ales în mod independent materialul și culoarea (când li s-a cerut să deseneze panglici pentru balerină, unii au făcut-o cu degetele, alții au ales pixuri, iar alții au pictat cu o pensulă).

În timpul procesului de desen, ei au început să-și explice acțiunile și intenția desenului.

Interes crescut pentru Arte vizuale, atât în ​​clasă, cât și în afara acesteia.

Copiii știu ce este o sculptură, un portret și disting pictura Dymkovo din Khokhloma.

Relația dintre copii a devenit prietenoasă.

Copiii au devenit mai receptivi din punct de vedere emoțional la fenomenele vieții din jurul lor, au devenit mai relaxați și încrezători.

Septembrie

1 1 Introducere în grafica cărților
„Imagini amuzante” (rime) Privirea imaginilor din cărțile pentru copii. Cunoașterea ilustrațiilor lui Yu. Vasnetsov (Colecții de versuri populare rusești „Arc-curcubeu” sau „Ladushki.”) Trezirea interesului pentru grafica cărților. 18
2 2 Introducere în grafica cărților
„Jucării amuzante” Continuarea cunoașterii cu ilustrațiile lui Yu. Vasnetsov. Stabilirea unei conexiuni între imagini și jucării suprareale. Recunoașterea animalelor în imagini 19
3 3 Desenarea obiectelor pe nisip
„Imagini pe nisip” Crearea de imagini pe nisip: desen cu un băț pe nisip uscat, amprente de mâini pe nisip umed. Comparația proprietăților nisipului uscat și umed. 22

octombrie
saptamana Nr. Tema Obiective educative pagina
1 4 Desen
„frunze frumoase”

Dezvoltare tehnica artistica imprimare. Cunoașterea vopselelor. Aplicarea vopselei pe frunze (prin scufundare într-o baie) și crearea de imagini - printuri. Dezvoltarea simțului culorii.
27

2 5 Pictură cu degetele „Frunzele cad, cad...” (fereastra de toamnă)

Creare alcătuirea colectivă"caderea frunzelor"
(În colaborare cu profesorul). Cunoașterea continuă cu vopselele. Stăpânirea tehnicii de pictare cu degetele: scufundarea vârfurilor degetelor în vopsea și realizarea de amprente pe hârtie 29
3 6 Desen (experimentare)
„Penia dansează”

Introducere în pensulă ca instrument artistic. Stăpânirea poziției degetelor care țin peria. Imitația desenului - mișcarea unei pensule în aer („conductor”).
30
4 7 Desen „Frunzele dansează”

Stăpânirea tehnicii picturii cu pensula (spălarea, ridicarea vopselei, tamponarea). Desen frunze de toamnă - imprimeuri pe un fundal albastru (cer). Dezvoltarea simțului culorii și al ritmului.
31
5 8 Pictură
„Briză, suflă ușor!”
Crearea unei imagini a vântului de toamnă. Cunoaștere suplimentară cu pensula. Stăpânirea tehnicii de a desena linii curbe pe o foaie întreagă de hârtie. 33

noiembrie
saptamana Nr. Tema Obiective educative pagina
1

9 Desenarea cu degetele sau cu tampoane de vată
„Ploaie, mai des, picurare-picurare-picurare!”
Desenarea ploii cu degetele sau cu tampoane de vată pe baza norului descris de profesor. Dezvoltarea simțului culorii și al ritmului. 34

2 10 Desen cu creioane colorate sau cu creion.
„Ploaie, ploaie, distrați-vă!”
Desenarea ploii sub formă de linii sau linii drepte verticale și oblice cu creioane colorate sau pixuri pe baza norului reprezentat de profesor. Dezvoltarea simțului culorii și al ritmului. 35
3 11 Desenarea cu creioane colorate sau pixuri.
„Acestea sunt picioarele unui centiped!”
Stăpânirea tehnicii de trasare a liniilor verticale. Terminarea desenului picioarelor centipedului lung înfățișat de profesor. Dezvoltarea simțului culorii și al ritmului. 39
4 12 Desen cu creioane colorate sau creion

Curriculum de lucru pentru dezvoltarea abilităților artistice și creative în artele vizuale la copiii mici

profesor la MADOU

„Centrul de Dezvoltare a Copilului-

grădinița nr. 94 „Zâmbet”

Velikii Novgorod

Notă explicativă

Activitățile de desen, modelare și design sunt unele dintre cele mai mari plăceri pentru un copil. Îi aduc copilului multă bucurie. Când desenează, un copil reflectă nu numai ceea ce vede în jurul său, ci își arată și propria imaginație. Nu trebuie să uităm că emoțiile pozitive stau la baza sănătății mintale și a bunăstării copiilor. Și din moment ce activitatea vizuală este o sursă Să aveți o dispoziție bună, interesul copilului pentru creativitate trebuie susținut și dezvoltat.

În artele vizuale există intensiv dezvoltare cognitiva. Un copil mic formează deja primele orientări senzoriale în culoare, formă, dimensiune, textura obiectelor, dezvoltă capacitatea de a privi, asculta, analiza obiecte, fenomene, a vedea ce este comun și distinctiv în ele și să fie atent. Dezvoltarea inițială a acțiunilor instrumentale cu material vizual este în curs de desfășurare. Trebuie să luați corect creionul (peria): cu trei degete, țineți-l cu degetul mare și cu degetul mijlociu, nu aproape de capătul ascuțit (puiest de somn), ținându-l deasupra cu degetul arătător. Strângerea prea strânsă a creionului cu degetele duce la suprasolicitarea mâinii și la rigiditatea mișcărilor; prea slab – nu ține creionul (peria). Aceste acțiuni au o bază senzorială pronunțată: ritmul, domeniul de aplicare, ritmul, direcția mișcărilor, simțul naturii materialului vizual - toate acestea necesită și coordonare în activitatea analizatorilor vizuali și motorii. Înfățișând cele mai simple obiecte și fenomene, copilul învață despre ele și i se formează primele idei.

Treptat, bebelușul învață să vorbească despre fenomenul pe care l-a văzut și l-a uimit în limbajul culorilor, al liniilor și al cuvintelor. Reacția emoțională pozitivă a adulților susține dorința copilului de a vedea, de a învăța mai mult și de a căuta un limbaj și mai înțeles și mai expresiv al liniilor, culorilor și formelor. Acest lucru stimulează dezvoltarea creativității copilului.

Procesul de predare a artelor vizuale se bazează pe interacțiunea copilului cu profesorul și copiii. În procesul unei astfel de interacțiuni, se construiesc relații și se formează personalitatea unei persoane. În artele vizuale, este posibil să se dezvolte cu succes calități de personalitate precum independența, inițiativa, comunicarea, precum și capacitatea de a-și subordona comportamentul unor reguli elementare - ca prototip al viitoarei autoreglementări și autoguvernare.

Astfel, activitatea vizuală este importantă nu atât pentru stăpânirea abilității de a desena, cât pentru mentalul general și dezvoltare personala copil.

Acest program are ca scop dezvoltarea dragostei copilului pentru frumos, îmbogățindu-l lumea spirituală, dezvoltarea imaginației, atitudinea estetică față de realitatea înconjurătoare, introducerea în artă ca parte integrantă a culturii spirituale și materiale, mijloc estetic de formare și dezvoltare a personalității copilului.

Scopul acestui program– formarea abilităților artistice și creative în activități vizuale la copiii mici.

Implementarea educației artistice și estetice include:

Formarea primelor idei despre frumusețe în viață și artă, capacitatea de a o percepe;

Formarea ideilor și gândirii artistice și figurative, atitudine emoțională și senzorială față de obiecte și fenomene ale realității, educație a gustului estetic, receptivitate emoțională la frumos;

Dezvoltarea abilităților creative în desen și modelaj;

Predarea elementelor de bază ale creării de imagini artistice, dezvoltarea abilităților practice de lucru în tipuri variate activitate artistică;

Dezvoltare abilităților senzoriale percepție, simț al culorii, ritm.

Acest program pune mare accent pe diverse tehnici munca copiilor cu vopsele: pictura cu degetele, pictura cu stampila, pictura cu pensula.

Sistemul de clase este construit ținând cont de principiile consistenței și consecvenței în formarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

Programul presupune o lecție pe săptămână, în prima jumătate a zilei. Durata lecțiilor este de 15 minute. Numărul total de sesiuni de pregătire pe an la desen este de 36 de ore, la modelare - 36 de ore. Analiza pedagogică a cunoștințelor, abilităților și abilităților copiilor (diagnosticare pedagogică) se efectuează de 3 ori pe an (primar - în septembrie, intermediar - în ianuarie și final - în mai. Diagnosticele sunt efectuate conform metodei lui T.S. Komarova.

Sarcini de dezvoltare artistică și creativă a copiilor de 2-3 ani.

Desen.

Dezvoltați percepția copiilor, îmbogățiți experiența senzorială prin evidențierea formei obiectelor, trasându-le de-a lungul conturului alternativ cu o mână sau cu cealaltă.

Conduceți copiii către imagini cu obiecte familiare, oferindu-le libertatea de a alege conținutul imaginii.

Atrageți atenția copiilor asupra diferitelor linii și configurații pe care le înfățișează pe hârtie. Încurajați-i să se gândească la ce au desenat, cum arată. Creați un sentiment de bucurie din loviturile și liniile pe care copiii le-au desenat ei înșiși. Încurajează adăugarea de detalii caracteristice la imaginea desenată; la repetarea conștientă a loviturilor, liniilor, petelor, formelor obținute anterior.

Dezvoltați percepția estetică a obiectelor din jur. Învață să deosebești culorile creioanelor, pixurilor și numiți-le corect. Învață să desenezi diferite linii (lungi, scurte, verticale, orizontale, oblice), intersectează-le, asemănându-le cu obiecte: panglici, batiste, poteci, pâraie, țurțuri, garduri etc. Condu-i pe copii să deseneze obiecte de formă rotundă.

Formați poziția corectă când desenați (stați liber, nu vă aplecați jos peste o coală de hârtie).

Învață să tratezi materialele cu grijă și să le folosești corect. Învață să ții un creion și să periezi liber; creion - trei degete deasupra capătului ascuțit, pensulă - chiar deasupra vârfului fierului; ridicați vopsea de pe pensulă, scufundând-o în borcanul cu peri. Îndepărtați excesul de vopsea atingând scamele de marginea borcanului; Clătiți pensula după vopsire și uscați-o apăsând ușor pe un șervețel.

Metode și tehnici

Pentru ca copiii să aibă dorința de a îndeplini o sarcină educațională, profesorul trebuie să desfășoare o muncă specială care vizează dezvoltarea motivației pentru joacă.

Citirea rimelor, cântecelor, versurilor este o tehnică metodologică importantă. Crește atitudinea emoțională pozitivă a copiilor față de activitate.

Ar trebui să fiți încurajat să desenați o mare varietate de obiecte care înconjoară și atrag atenția în timpul jocurilor, observațiilor la plimbări, privind, trasarea cu mâinile de-a lungul conturului obiectului. Treptat, atrăgând atenția copiilor asupra desenului, trebuie să-i învățăm să găsească asemănarea dintre liniile și liniile rezultate pe hârtie și obiectele din jur.

Pentru a stăpâni cu succes desenul, este important să dezvoltați bazele senzoriale ale activității vizuale: percepția obiectelor de diferite forme (vizuale, tactile, kinestezice) și culori.

Vizualizarea tuturor desenelor la sfârșitul lecției dezvoltă interesul copiilor pentru rezultatele colegilor lor și propriile activități. Analiza muncii ar trebui să vină din personajul jocului.

Activitățile ar trebui să aducă bucurie copiilor!

Modelare

Trezește interesul copiilor pentru modeling. Introduceți materiale plastice: argilă, plastilină. Învățați copiii să folosească materialele cu atenție.

Învață-i pe copii să rupă bulgări de plastilină dintr-o bucată mare, rostogolind nodul între palme cu mișcări drepte, să sculpteze bețe, cârnați, să conecteze capetele bățului, apăsând-le strâns între ele (inel, miel, roată etc.).

Învață să înfășori un bulgăre de plastilină într-o mișcare circulară palme (minge, măr, fructe de pădure etc.), aplatizați un bulgăre între palme (prăjituri, prăjituri, turtă dulce), decorați-le. Învață să combini două forme sculptate într-un singur obiect: un băț și o minge (zdrănitoare sau ciupercă etc.

Pentru a-i învăța pe copii să manevreze cu atenție materialele: așezați plastilină și obiectele turnate pe o tablă sau un semifabricat special.

Metode și tehnici

În sculptură se foloseşte metoda informaţional-receptivă, adică. mișcări imitative, repetate de construire a formei.

Clasele de modelare sunt de natură substanțială, adică copiii sculptează figuri individuale.

Materialele plastice oferă mai multe oportunități pentru dezvoltarea și învățarea copiilor. În timpul sculptării, abilitățile motorii fine ale degetelor și imaginația copiilor se dezvoltă, abilitățile sunt formate și dezvoltate. muncă manuală, copiii învață să coordoneze mișcările mâinii, câștigă o nouă experiență senzorială - un sentiment de plasticitate, formă și greutate.

Un punct important în desfășurarea lecției este evaluarea activităților copiilor. Profesorul trebuie să evoce o stare de bucurie, evaluând procesul în sine și rezultatele muncii și să susțină dorința copiilor de a sculpta.

Materialele și echipamentele selectate corespunzător sunt de mare importanță în procesul de învățare. Tehnologii moderne a făcut posibilă îmbunătățirea materialului plastic folosit - plastilina a devenit mai moale și mai elastică, a dobândit culori pure și variate și a încetat să se lipească de mâini. Aceste calități fac ca lucrul cu el să fie plăcut și activitate interesantă, atât pentru copii, cât și pentru adulți.

Instrumente și materiale folosite la orele de artă cu copii 2-3 ani.

Ajutoare vizuale educative:

postere;

Jucării;

Echipament:

Şevalet;

Creioane colorate;

Markere;

Creioane cu ceară;

Perii mici nr 6, medii nr 10-12, mari nr 12-16;

Vopsele pentru guașă;

Borcan sippy;

Suporturi pentru perii;

Plastilina de ceara;

Scânduri;

Șervețele de mână din bumbac;

Muşama.

Planificarea pe termen lung a activităților artistice în prima grupă de juniori

DESEN

Septembrie

O săptămână	Subiect (tehnica de desen, metode si tehnici)	Conținutul programului		Material pentru lecție
	„Cum desenăm” (desen cu creioane)	Stabiliți-vă nivelul de competență în creion. Prezentați copiilor calea cea buna acțiuni cu creioane: țineți cu trei degete, nu aproape de capătul ascuțit, nu strângeți creionul prea strâns; invata sa desenezi doar pe hartie, foloseste Culori diferite; dezvolta interesul și o atitudine pozitivă față de desen.		Foaie de peisaj, seturi de creioane colorate (după numărul de copii).
	„Chicken Lanes” (desen cu creioane)	Trezește interesul copiilor față de subiect și procesul de desen; învață să ții un creion în mâna dreaptă cu trei degete; învață să faci mișcări largi și netede în orice direcție; induce și menține un sentiment de satisfacție a procesului ca urmare a activității.		Foaie de peisaj de hârtie A4, creioane colorate, poze cu găini și pui.
	„Nuci pentru veveriță” (desen cu o lovitură de cauciuc spumă)	Faceți cunoștință copiilor cu vopselele cu guașă; învață copiii să folosească o perie; consolidarea cunoștințelor culorilor primare, introducerea de noi culori (maro); dezvolta interesul și o atitudine pozitivă față de desen.		Foi de hârtie de desen cu o poză cu un copac și o veveriță pentru fiecare copil; tampoane de spumă; jucărie cu veveriță; nuci; coş; borcane cu apă, șervețele.
	« Frunze de toamna» (pictura cu pensula)	Continuați să prezentați copiilor vopselele cu guașă, învățați-i cum să folosească corect o pensulă; consolidarea cunoștințelor de bază a culorilor, introducerea de noi culori și nuanțe; invata sa distinga Frunze de artar; dezvolta interesul și o atitudine pozitivă față de desen.		Guașă în culori galben și roșu; perii nr 4; foi de album pentru desen pentru fiecare copil, rogojini cu siluete decupate de frunze de arțar (după numărul de copii); Frunze de artar; cești pentru sorbire; servetele.
octombrie
	"Ploaie"	Învață-i pe copii cum să țină corect un pix; învață să desenezi cu un creion - nu apăsați puternic, trageți linii verticale drepte; nu depășiți linia de hotar; dezvolta interesul și o atitudine pozitivă față de desen.		Markere albastre sau albastre deschis; foi de hârtie cu spații libere (după numărul de copii), în partea de sus a foii se desenează un nor albastru, iar dedesubt o linie orizontală este pământul, astfel încât copiii, când desenează ploaia, să nu treacă dincolo de partea de jos. frontieră.
	„Să ajutăm gândacii să se ascundă în iarbă” (desen în creion; desen de finisare	Învață-i pe copii să țină corect un creion de ceară în mână și să deseneze linii verticale drepte; consolidarea cunoștințelor despre flori; trezesc interesul pentru desenul cu creioane colorate.		Creioane de ceară de culoare verde; foi de hârtie de desen cu gândaci desenați situate în locuri diferite de pe foaie (după numărul de copii).
	„Frunzele galbene zboară”	Învață-i pe copii să deseneze frunze înmuiând o pensulă pe o coală de hârtie; Continuați să învățați cum să țineți corect o perie, să folosiți vopsea, o cârpă și să clătiți pensula într-un borcan cu apă.		Foi de peisaj format A4 cu copaci pictati (dupa numarul de copii); vopsea galbena, pensule nr 4, borcane cu apa, carpe.
	„Pe un drum lin” (pictura cu degetele)		Învață-i pe copii să deseneze cu degetele, făcând ritmic o amprentă pe o fâșie de hârtie; continuă să introduci pe copii culorile (roșu, albastru, verde), să consolidezi denumirile culorilor; dezvolta un interes și o atitudine pozitivă față de desen.	Fișă demonstrativă cu imaginea a două case cu acoperiș roșu și albastru, situate una vizavi de alta (între case s-a trasat o potecă cu creion și vopsea); benzi de hârtie de desen 1/2 foaie în funcție de numărul de copii; guașă verde, șervețele umede pentru mâini.
noiembrie
	„Ploaie, ploaie, mai mult” (vopsire cu pensula; detalii de finisare)	Învață copiii să aplice mișcări ritmice cu o pensulă sub acompaniament verbal; continuă să înveți cum să ții corect o perie, să folosești vopsea, eliminând excesul de pe marginea borcanului; continuă să introduci culoarea albastră.		Foi de album cu imagini cu nori; vopsea albastră, pahare, perii, șervețele.
	"Rowan Twig"	Continuați să învățați copiii să picteze cu degetele; ridica vopsea; bucură-te de rezultat; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; dezvolta un interes și o atitudine pozitivă față de desen.		Foi de hârtie de desen cu imaginea unei ramuri de rowan fără fructe de pădure (în funcție de numărul de copii); ramură rowan, desen - probă; guașă roșie, șervețele umede pentru mâini.
	"Ascunde poza" (desen cu creioane sau pixuri)	Învață-i pe copii să țină corect în mână un creion (pentru pâslă); stați corect la masă; învață să desenezi linii; dezvolta dorinta de a desena.		Creioane sau markere colorate; coli de hartie de desen in format A4 cu spatii (imagini) desenate in functie de numarul de copii.
	"Admirați muscata" (desen cu ștampilă; desen de finisare	Învață-i pe copii să aplice ritmic un desen folosind o ștampilă (perii vechi sau hârtie mototolită); învață să folosești o ștampilă: înmoaie-o în guașă groasă și apoi apasă-o pe o coală de hârtie; dezvolta percepția estetică și dorința de a desena.		Foi de hârtie cu semifabricate (imagine cu muşcate într-o oală cu butaşi goali); guașă roșie, ștampile după numărul de copii; servetele; muscata inflorita.
decembrie
	"Casa cu gard" (pictura cu pensula)	Învață să desenezi linii de sus în jos de-a lungul grămezii; scufundați peria în vopsea după cum este necesar; Pentru a cultiva receptivitatea și bunăvoința la copii.		Desen care înfățișează o casă; o foaie lungă de hârtie sau tapet Whatman, perii, borcane cu apă, suporturi pentru perii, șervețele.
	"Ninge" (desen cu tampoane de bumbac)	Întărește-ți abilitățile de pictură folosind vopsele betisoare de urechi; clarificarea și consolidarea cunoștințelor despre culori; dezvolta percepția estetică și dorința de a desena.		Carton albastru sau albastru deschis, format A4 (dupa numarul de copii), borcane sippy cup, servetele.
	„Pomul de Crăciun - ac verde” (desen cu pixuri)	Exercitați copiii să deseneze ace de pin cu lovituri folosind pixuri cu pâslă; încurajează independența și inițiativa copiilor; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; evocă dorința de a comunica despre desen cu profesorul și copiii.		Ramura de conifere; o foaie de hârtie Whatman pe care este desenat trunchiul unui pom de Crăciun; coli de hârtie A4 (după numărul de copii), markere verzi.
	„Micul brad de Crăciun a venit să ne viziteze” (pictura cu degetele; detalii de finisare)	Învață copiii să plaseze felinare de o anumită culoare folosind joc didactic„Decorează bradul de Crăciun”; întăriți capacitatea de a picta cu degetele folosind diferite culori; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; dezvolta percepția estetică și dorința de a desena.		Peisaj foi de hârtie pentru desen cu imaginea unui pom de Crăciun (în funcție de numărul de copii); guașă roșu, albastru, flori galbene; cârpe umede, șervețele; făcut. jocul „Decorează bradul de Crăciun”.
ianuarie
	« Model de iarnă» (desen cu creioane de ceară)	Continuați să învățați copiii cum să țină corect un creion; consolidarea abilităților de desen dobândite anterior; consolidarea cunoștințelor de culori (albastru, alb); continuă să dezvolte interesul pentru desen; dezvoltarea percepției estetice.		Carton de culoare albastra (dupa numarul de copii); creioane de ceară alb; mostre ale modelului finit și mai multe elemente de model.
	"Om de zapada" (pictura cu pensula)	Învață copiii să picteze conturul cu o pensulă prin tamponare; transmite imaginea unui om de zăpadă în desen; consolidarea cunoștințelor despre culoare; reamintiți-vă să lucrați cu atenție.		guașă albastră; foi de hârtie albă cu un contur desenat al unui om de zăpadă (în funcție de numărul de copii); desen de probă, borcane cu apă, perii, șervețele.
	„Să hrănim păsările” (pictura cu pensula)	Întărește cu copiii capacitatea de a crea o imagine cu ritmul loviturilor, stăpânind întreg spațiul foii; introduceți culoarea neagră; Pentru a insufla copiilor o atitudine grijulie față de păsări.		Blank este un alimentator desenat pe o foaie de hârtie Whatman, o imagine aplicată a păsărilor; guașă neagră; perii, pahare, servetele, seminte.
	« Rochie eleganta pentru o papusa" (vopsire cu pensula; detalii de finisare)	Învață-i pe copii să țină corect o perie și să aplice ritmic mișcări pe silueta unei rochii; dezvoltarea percepției culorilor; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; dezvolta interesul și dorința de a desena.		Guașă în 4 culori: roșu, albastru, verde, galben la alegerea copiilor; rochii goale (dupa numarul de copii), ciucuri, borcane cu apa, servetele.
februarie
	„Mănuși cu dungi” (vopsire cu pensula; detalii de finisare)	Învață-i pe copii să deseneze linii de la stânga la dreapta, să miște peria continuu de-a lungul perilor, să ridice bine vopseaua de pe pensulă și să dezvolte percepția culorilor.		Blank - siluete de mănuși decupate din hârtie albă (în funcție de numărul de copii); guașă 4 culori; perii, pahare.
	"Fulgi de nea" (desen cu un pix	Continuați să învățați copiii să deseneze cu pixuri, țineți-l corect în mână, nu strângeți sau apăsați prea tare; decorați fulgi de zăpadă - trageți linii drepte, arce; dezvolta interesul și o atitudine pozitivă față de desen.		Markere albastre (după numărul de copii); foi de hârtie cu spații libere - baze de fulgi de nea desenate (după numărul de copii); foi cu imagini gata făcute cu fulgi de nea; 3-4 fulgi de nea decupati din hartie.
	„Kolobok de zăpadă” (pictura cu pensula)	Continuați să învățați copiii să folosească o pensulă, să deseneze cercuri dintr-un loc, să repete imaginea, umplând spațiul liber al foii; mentine o atitudine jucausa fata de imagine.		Foaie de carton A4, albastru sau culorile albastre(după numărul de copii); guașă albă, pensule, căni pentru sorbire, șervețele.
	"Margele" (desen cu pixuri)	Continuați să-i învățați pe copii să țină corect un pix în mână, să deseneze cu el fără a aplica o presiune puternică; trageți cercuri și umbriți-le într-un cerc; consolidarea cunoștințelor despre flori; cultiva percepția estetică.		Markere pentru fiecare copil; foi de hârtie pentru desen cu un gol - o linie trasată de margele (în funcție de numărul de copii); desenul terminat-probă; un șir de mărgele adevărate.
Martie
	"Buchet pentru mama"(desen cu creioane)	Să promoveze la copii o atitudine tandră, grijulie față de mama lor; consolidați capacitatea de a desena cercuri continue într-o mișcare circulară, fără a ridica creionul de pe hârtie și țineți-l corect.		Foi de hârtie cu spații libere - o imagine aplicativă a unei crengi de trandafir cu frunze într-o oală; creioane pentru fiecare copil.
	„Soarele strălucește prin fereastră” (vopsire cu pensula; detalii de finisare)	Continuați să învățați copiii să deseneze obiecte rotunde, din pete; trageți linii drepte (raze), lucrați cu atenție cu o perie, îndepărtând vopseaua de pe marginea borcanului; consolidarea cunoștințelor formelor geometrice (cerc); conceptele „unu”, „multe”.		Foi de hârtie de desen în format A4 (după numărul de copii); guașă portocalie și galbenă, pensule, borcane cu apă, șervețele.
	"Picături"(desen perie)	Continuați să-i învățați pe copii să țină corect peria și să scufundați perii întregi în vopsea; învață să transmită impresii despre viața înconjurătoare într-un desen, să înfățișeze picături cu ritmul loviturilor.		Foi de hârtie A4, guașă albastră, pensule, suporturi pentru pensule, borcane cu apă, șervețele.
	„Da, leagăn, leagăn, leagăn”(desen perie; detalii de finisare)	Întăriți cu copiii capacitatea de a desena linii închise asemănătoare cercurilor; învățați să mutați pensula de-a lungul grămezii în mod continuu, ridicând bine vopseaua de pe pensulă; trezesc interesul pentru rezultatul obţinut.		Foi rotunde de hârtie (farfurii); guașă galbenă, pensule, suporturi pentru pensule, borcane pentru sorbire, șervețele.
Aprilie
	„O barcă navighează de-a lungul pâraielor de primăvară”(pictura cu pensula)	Continuați să-i învățați pe copii să deseneze ritmic linii pe o foaie de hârtie, mișcând pensula de-a lungul grămezilor; învață să navighezi pe o foaie de hârtie; dezvolta interesul pentru desen.		Foi de hârtie de desen, guașă albastră, pensule, suporturi pentru pensule, borcane cu apă, șervețele; barcă de hârtie, bazin cu apa.
	"Mere" (desen cu pixuri; adăugarea de detalii)	Continuați să-i învățați pe copii cum să țină corect un creion, să deseneze cercuri mici, să distanți cercurile uniform și să nu depășească conturul; dezvolta interesul pentru desen.		Pixuri de culori galben, rosu, verde; foi de hârtie pentru desenul cu spații libere - pe foaie există conturul unui copac (în funcție de numărul de copii); măr.
	"Iarba pe gazon"(pictura cu pensula)	Exersați copiii în acțiuni artistice rapide, ritmice cu o perie; continuă să înveți cum să desenezi linii verticale (iarbă); cultivați dragostea pentru natura vie.		Foi de hârtie de desen (după numărul de copii), guașă verde, pensule, căni pentru sorbire.
	„Copacii s-au trezit”	Continuați să învățați copiii să țină corect peria, să înmuiați perii întregi în vopsea și să îndepărtați excesul de pe marginea borcanului; învață să transmită prin desen impresii despre viața înconjurătoare și fenomenele observate; înfățișați frunzele aplicând întregul periu al pensulei pe hârtie și scufundându-l în vopsea după cum este necesar; consolidarea cunoștințelor despre flori; dezvolta dorinta de a desena.		Peisaj foi de hârtie pentru desen cu imagini cu copaci fără frunziș (în funcție de numărul de copii); guașă verde, pensule, suporturi pentru pensule, căni pentru sorbire, șervețele.
	"Fluturi"(vopsire cu pensula; detalii de finisare)	Continuați să învățați copiii să picteze; consolidați capacitatea de a umple o siluetă finisată cu un model, aplicând ritmic designul; introducerea unui nou mod de desen (monotip); clarificarea și consolidarea cunoștințelor despre culori; dezvolta dorinta de a desena.		Siluete de fluturi decupați din hârtie (în funcție de numărul de copii); eșantion gata făcută cu un model simplu; guașă de culori primare, pensule, suporturi pentru pensule, căni pentru sorbire, șervețele.
	„Animale amuzante - jucării în dungi”(vopsire cu pensula; detalii de finisare)	Întăriți capacitatea de a picta cu o pensulă; trage linii drepte în diferite direcții (de la stânga la dreapta și de sus în jos), observând mișcarea pensulei de-a lungul grămezii; cultivați capacitatea de răspuns la copii.		Siluete de cai, rațe, capre etc., realizate în stilul jucăriilor Filimonov; guașă roșie și neagră, pensule, pahare, suporturi pentru perii, șervețele.
	„Poiana florilor”(desen cu tampoane de bumbac)	Continuați să învățați copiii să deseneze cu vopsele folosind tampoane de bumbac; consolidarea cunoștințelor despre flori; dezvolta interesul și o atitudine pozitivă față de desen.		Foi de hârtie de desen cu tentă verde; desen terminat - probă, reproduceri înfățișând o pajiște cu flori (flori sălbatice); guașă de culori primare, pensule, pahare, șervețele.
	„Creguță înflorită”(vopsire cu pensula; detalii de finisare)	Învață să pictezi flori de copaci înfloriți (cireș, iasomie) cu o pensulă cu peri; trezește dorința de a admira o ramură înflorită, dorința de a desena; cultiva percepția estetică.		Foi de hârtie colorate înfățișând ramuri cu frunze; guașă albă, perii, căni pentru sorbire, suporturi pentru perii, șervețele; ramură cu flori de cireș sau iasomie.

MULTAREA

Septembrie

O săptămână	Subiect (tehnici de sculptură)	Conținutul programului	Material pentru lecție
	„Introducere în plastilină”	Introduceți copiii cu plastilină și proprietățile acesteia; introduceți regulile de lucru cu acest material.	Plastilina moale (dupa numarul de copii), servetele de maini, vulpe de jucarie.
	"Gard pentru un cocos" (rulare)	Învățați capacitatea de a întinde plastilina într-un „cârnat” cu mișcări drepte ale palmelor, întărind proprietățile materialului; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvolta abilități motorii fine.	Cocoș de jucărie, casă, plastilină, scânduri, șervețele de mână,
	„Să hrănim păsările” (strângerea, rostogolirea)	Continuați să prezentați copiilor plastilină și proprietățile acesteia; învață să strângi bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Păsări de jucărie, plastilină, plăci, șervețele de mână.
	"Mozaic din plastic"	Continuați să prezentați copiilor plastilină și proprietățile acesteia; învață să strângi bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să o lipești pe o suprafață plană; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Foi de carton gros A4 (în subgrupe), plastilină moale, joc mozaic.
octombrie
	„Căderea frunzelor, căderea frunzelor, frunzele galbene zboară” (ciupit, apăsare)	Continuați să prezentați copiilor plastilină și proprietățile acesteia; învață să strângi bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să o lipești pe o suprafață plană; introducerea copiilor la culoare; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Foi de carton cu imagini cu copaci acoperiți parțial cu frunziș de toamnă; plastilină galbenă și portocalie; plăci, șervețele de mâini.
	"clatite" (rulare, aplatizare)	Continuați să prezentați copiilor plastilină și proprietățile acesteia; învață să aplatizezi bilele de plastilină folosind toate degetele; consolidarea cunoștințelor despre culori; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina moale galbena, farfurii din plastic, papusi, planse, servetele de maini.
	"Ploaie, ploaie, picurare - picurare - picurare" (ciupit, apăsare)	Continuați să învățați copiii să ciupească bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să o lipească pe o suprafață plană; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina albastra, foi de carton cu o imagine aplicata a norilor (dupa numarul de copii); plăci, șervețele de mâini.
	„Mingi de diferite culori” (se rostogolește în jos)	Învață-i pe copii să rostogolească plastilina într-o mișcare circulară între palme; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina de culori primare, planse, servetele; mingi de cauciuc pentru joc.
noiembrie
	"Margele" (strângerea, rostogolirea)	Continuați să-i învățați pe copii să strângă bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să ruleze plastilina într-o minge; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină și dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina verde si rosie in functie de numarul de copii; bucăți mici de carton cu șiruri atașate de el (bază pentru margele); plăci, șervețele de mâini.
	„creioane minunate” (rulare)	Continuați să prezentați copiilor plastilină și proprietățile acesteia; învață să rostogolești plastilină între palme ca un „cârnat”; dezvolta dorinta de a sculpta; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina de culori primare, planse, servetele de mana.
	„O veveriță stă pe un cărucior” (se rostogolește în jos)	Continuați să prezentați copiilor plastilină și proprietățile acesteia; consolidați capacitatea de a forma bulgări rotunjiți din plastilină și așezați-le într-un spațiu limitat; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Jucărie veveriță, plastilină Maro, t farfurii decupate din carton (după numărul de copii); plăci, șervețele de mâini.
	„Vitamine într-un borcan” (rulare, apăsare)	Continuați să prezentați copiilor plastilină și proprietățile acesteia; invata sa apesi mingea de plastilina cu degetul aratator, atasand-o de baza, si aseaza bilele de plastilina la o distanta egala una de alta; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina galbena, forme de borcane decupate din carton (dupa numarul de copii); tablete, servetele, papusa.
decembrie
	"Frumoasa farfurie"	Continuați să învățați copiii să strângă bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să le ruleze în bile cu un diametru de 5-7 mm, apăsați mingea cu degetul arătător, atașând-o pe o bază plată - o farfurie, ungeți plastilina. pe carton cu o mișcare de apăsare degetul aratator; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina de diferite culori, semifabricate din carton (cercuri albe cu diametrul de 15-20 cm in functie de numarul de copii); scânduri, șervețele de mâini.
	„Ca pisica noastră” (rulare)	Continuați să-i învățați pe copii să înfășoare plastilină cu mișcări drepte între palme, să așeze „crnați” succesiv unul după altul, formând un covoraș; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină” și dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina in culorile rosu, galben, albastru si verde; bază pentru covor, decupată din carton; jucărie pentru pisoi; scânduri, șervețele de mâini.
	"Ninge" (rulare, apăsare)	Continuați să învățați copiii să strângă bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să le ruleze în bile, să apese mingea cu degetul arătător, atașând-o pe o bază plată; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina este albă, spațiul liber este o foaie de culoare albastră de 1/2 hârtie Whatman cu imagini cu case (aplicate) în 2 subgrupe; scânduri, șervețele de mâini.
	„Îmbracarea bradului de Crăciun” (rulare, presare, mânjire)	Întărește capacitatea de a forma bulgări din plastilină și rulează-le în bile; apăsați mingea cu degetul arătător, atașând-o pe o bază plată - un brad de Crăciun, ungeți plastilina pe carton cu o mișcare de apăsare a degetului arătător; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina de diferite culori; gol - un brad de Crăciun decupat din carton (în funcție de numărul de copii), un mic brad artificial de Crăciun; scânduri, șervețele de mâini.
ianuarie
	"Bagel pentru o papusa" (rularea, unirea capetelor)	Continuați să învățați copiii să rostogolească plastilina între palme într-un „cârnat” și să conecteze capetele bățului pentru a forma un inel; să dezvolte interesul pentru modelare; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina, papusa, planse, servetele de maini.
	"Rowan Twig" (rulare, apăsare)	Întăriți capacitatea de a forma bulgări și de a le rula într-o minge, apăsați degetul arătător pe minge, atașând-o la o bază plată; dezvoltarea abilităților motorii fine; dezvoltarea percepției estetice.	Plastilina rosie; gol - o ramură de rowan fără boabe desenată pe 1/2 foaie de hârtie whatman (pentru subgrupe); o crenguță de rowan, poze cu rowan, tablete, șervețele pentru mâini.
	"Ciocolata cu nuci" (presare)	Învață-i pe copii să preseze piesele în plastilină; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Batoane de plastilină maro, mazăre, ciocolată cu nuci, plăci, șervețele de mână.
	„Am cusut o rochie de soare pentru Tanya” (rulare, apăsare)	Continuați să-i învățați pe copii să strângă bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să apese mingea de plastilină cu degetul arătător, atașând-o de bază, așezând bilele la o distanță egală una de cealaltă; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Rochie - goală, plastilină de diferite culori, plăci, șervețele pentru mâini.
februarie
	„Un câine a trecut peste pod” (rulare)	Intareste capacitatea de a rula plastilina intre palme cu miscari drepte; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Catel de jucarie, plastilina de culori primare, baza pentru pod (carton), planse, servetele pentru maini.
	„Kolobok” (se rostogolește în jos)	Întăriți capacitatea de a rula plastilina într-o mișcare circulară între palme; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea interesului pentru operele de artă populară orală; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina galbena si portocalie, planse, servetele de maini.
	"Peşte" (presare)	Continuați să învățați copiii să preseze detalii în plastilină pentru a crea o imagine; promovează dezvoltarea imaginației; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Baza din orice plastilina culoare aprinsa(după numărul de copii), probă, semințe de floarea soarelui, mazăre etc., tablete, șervețele de mână.
	„Petya, Petya cocoșul” (rulare)	Învață-i pe copii să așeze „cârnati” de plastilină într-un arc dintr-un punct, pentru a consolida abilitățile de a rula plastilina cu mișcări drepte între palme; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Jucărie - cocoș, plastilină de culori primare, carton gros cu imaginea unui cocoș fără coadă (în funcție de numărul de copii), plăci, șervețele pentru mâini.
Martie
	"Flori" (ciupit, rostogolire, apăsare)	Continuați să-i învățați pe copii să ciupească bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să le rostogolească în bile, apăsați bila de plastilină cu degetul arătător, atașând-o de bază, ungeți plastilina pe carton cu o mișcare de apăsare a degetului arătător; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; promovează dezvoltarea imaginației; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina in culori primare, carton A4 colorat (dupa numarul de copii), planse, servetele de maini, reproduceri de flori.
	"Mere" (ciupit, rostogolire, apăsare)	Continuați să învățați copiii să ciupească bucăți mici de plastilină dintr-o bucată mare și să apese mingea de plastilină cu degetul arătător, atașând-o de o bază plată - lemn; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina de culori rosu, galben, verde, un semifabricat de carton alb sub forma de copac, scanduri, servetele pentru maini.
	"Ploaie" (unjind)	Continuați să învățați copiii să unte plastilină pe carton folosind o mișcare de apăsare a degetului arătător; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina albastra; foi de carton gri sau albastru (după numărul de copii); plăci, șervețele de mâini.
	„Inele pentru o piramidă” (rularea, unirea capetelor)	Continuați să-i învățați pe copii cum să facă bețe, legându-le capetele pentru a forma un inel; evocă dorința de a sculpta.	Plastilina de culori primare, planse, tampoane de vata pe suport de plastilina (baza piramidei), servetele de maini.
Aprilie
	„Nasturi pentru o rochie” (ciupit, rostogolire, apăsare)	Continuați să învățați copiii să atașeze plastilină pe o bază plată - o rochie, folosind o mișcare de apăsare a degetului arătător; consolidarea cunoștințelor copiilor despre lumea obiectivă înconjurătoare, scopul nasturii pe haine; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina de culori primare; carton blank - rochie, șervețele de mână, scânduri.
	"Soare" (unjind)	Continuați să învățați copiii să unte plastilina pe carton folosind o mișcare de apăsare a degetului arătător” pentru a dezvolta interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina galbena. coli de carton albastru sau albastru deschis in format A5 (dupa numarul de copii), planse, servetele de maini.
	„Crnați pe farfurie” (rulare)	Învață-i pe copii să ciupească bulgări mici de plastilină, să le rostogolească între palme cu mișcări drepte; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina, placi, farfurii din carton, servetele de maini.
	"Portocale" (se rostogolește în jos)	Continuați să învățați copiii să sculpteze obiecte rotunde; bucura produs finit; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina portocalie, portocaliu - manechin, scânduri, șervețele de mână.
	"Arici" (presiune, mânjire)	Continuați să învățați copiii să unte plastilină pe carton; așezați bilele la o distanță egală una de alta; evocă dorința de a sculpta.	Foi de carton culoare deschisa Format A4 cu o imagine a conturului unui arici (în funcție de numărul de copii); plastilină gri sau neagră; bile rulate cu un diametru de aproximativ 7 mm, în rată de 10-12 bile pentru fiecare copil; arici de jucărie.
	"Omida" (se rostogolește în jos)	Continuați să dezvoltați capacitatea de a rula un bulgăre de plastilină folosind mișcări circulare ale palmelor, identificați obiectele după formă (minge), dimensiune (lungă, scurtă), culoare (verde); să dezvolte interesul pentru modelare; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Plastilina verde, simulator senzorial „Caterpillar”, plăci, șervețele de mână.
	"Fluture" (presare)	Continuați să învățați copiii să preseze detalii în baza de plastilină, creând o imagine; promovează dezvoltarea imaginației; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Bază de plastilină în formă de fluture de orice culoare strălucitoare; cereale (mazare, linte).
	"Păpădie" (presare)	Continuați să învățați copiii cum să preseze piesele în plastilină și să creeze ambarcațiuni volumetrice; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu materiale plastice; dezvoltarea abilităților motorii fine.	Bile galbene de plastilină; bețișoare scurte, bețișoare pentru urechi fără vată sau bucăți de tuburi de cocktail, păpădie (real sau imagine).

BIBLIOGRAFIE

Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. Creșterea culturii senzoriale a copilului. – M., 1988.

Volosova E.B. Dezvoltarea unui copil mic (principali indicatori) // Supliment la revista „Hoop”. 1999. Nr. 2.

Educația și dezvoltarea copiilor mici. / Ed. G.M. Lyamina. – M., 1981.

Grigorieva G.G. Krokha: Un manual pentru creșterea, formarea și dezvoltarea copiilor sub 3 ani. M., 2000.

Grigorieva G.G. Bebeluş în ţara acuarelelor: metodă. manual pentru educatori și părinți / G.G. Grigorieva. – M.: Educație, 2006.

Doronova T.N.. Yakobson S.G. Învățați copiii de 2-4 ani să deseneze, să sculpteze și să aplice în jocuri. – M., 1992.

Jukova O.G. Planificare și note privind activitățile artistice pentru copii mici / O.G. Jukova. – M., 2006.

Kazakova T.G. Activități vizuale preșcolarii mai tineri/ T.G Kazakova. – M., 1980.

Komarova T.S. Arta plastică pentru copii: ce înseamnă asta? – zh-l “ Educatie prescolara" – p.80., nr. 2, 2005.

Komarova T.S. Creativitatea artistică a copiilor: metodă. manual pentru educatori. – M., 2005.

Komarova T.S. Predarea copiilor tehnici de desen. – M., 1994.

Komarova T.S., Razmyslova A.V. Culoare în arta plastică a copiilor preșcolari. – M., 2005.

Krokha: un program pentru educația și dezvoltarea copiilor mici în medii preșcolare. instituții / (G.G. Grigorieva, N.P. Kochetova, D.V. Sergeeva etc.). – M.: Educație, 2007.

Lykova I.A. Program de educație artistică, pregătire și dezvoltare a copiilor de 2-7 ani „Palmii colorați”. – M., 2006.

Program de educație și formare în grădiniță / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – Ed. a III-a, rev. si suplimentare – M., 2005.

Activități productive cu copiii mici. Auto. – comp. E.V. Polozova. Manual educațional și metodologic pentru educatori și metodologi. Voronej, 2007.

Extins planificare anticipată conform programului editat de M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. Primul grupa de juniori/auth. – comp. IN SI. Mustafaeva (și alții). – Volgograd: Profesor, 2010.

Sakulina N.P. Activități vizuale în grădiniță / N.P. Sakulina, T.S. Komarova. – M., 1982.

Sakulina N.P. desen în copilăria preșcolară / N.P. Sakulina. – M., 1965.

Khalezova N.B. Modelare la grădiniță / (N.B. Khalezova, N.A. Kurokina. G.S. Pantyukhova). – M., 1986.

Ianushko E.A. Modelaj cu copii mici (1-3 ani). Trusa de instrumente pentru educatori și părinți, - M., 2007.

Iozhitsa Natalya Fedorovna
Denumirea funcției: profesor
Instituție educațională: MBDOU nr 13
Localitate: Orașul Lobnya
Denumirea materialului: dezvoltare metodologică
Subiect: Dezvoltarea abilităților vizuale la copiii mici.
Data publicării: 29.09.2017
Capitol: educatie prescolara

BUGET MUNICIPAL

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR

GRĂDINIȚA COMBINATĂ Nr. 13 „BAVEM”

Dezvoltarea abilităților de arte plastice

activități ale copiilor mici.

Întocmit de: Iozhitsa N.F.

Lobnia, 2017

Introducere…………………………………………………………………..3

1. Concept: activitate vizuală………………………….5

2. Caracteristici ale dezvoltării copiilor mici……………10

3. Dezvoltarea abilităților de arte plastice la copiii mici

vârsta…………………………………………………………………………………14

facilităţi

dezvoltare

abilitățile vizuale ale copiilor mici………….19

Concluzie…………………………………………………………………….22

Lista surselor și literaturii……………………………………………25

Introducere

Creativitatea copiilor este o lume de imagini strălucitoare, uimitoare, cu ajutorul

descrie

impresie

înconjurător

realitate.

Amenda

activitate

specificitate

vizibilitate

prevede

oportunitate

introduceți-i la noi fenomene din viața socială, natură, viața de zi cu zi,

îmbogățește prezentarea.

Privind

descrie

desene

tipic

proprietăți; formând o imagine artistică, ei învață să descrie un complot,

se dezvoltă

coordonare

circulaţie

control de sine.

sarcina educaţiei şi formării în procesul activităţii vizuale

este dobândirea de către copii a capacităţii de a transmite impresii asupra obiectelor şi

fenomene

expresiv

Implicand

artistic

creativitate,

educam

estetic

atitudine

înconjurător

promova

acumulare

emoţional

impresii,

formăm

individual

interese,

înclinații, abilități.

Relevanţă

cercetare:

dezvoltare

imaginație

arta

Activități

cel mai puţin

dezvoltat

psihologic

nevoiasi

temeinic

cercetare

cercetare:

particularități

dezvoltare

activități vizuale ale copiilor de vârstă preșcolară timpurie.

Obiectivele cercetării:

1.A analiza literatura științifică și metodologică pe această temă

arta

Activități

preşcolar

vârstă.

2.A descoperi

principii

dezvoltare

arta

Activități

vârsta preșcolară.

3.Caracteriza

dezvoltare

n a v y k o v

figurativ

activități ale copiilor mici.

4.Cercetare

specificul

desen

prescolari

vârsta: formele, metodele, mijloacele și conținutul muncii.

Obiectul de studiu: activitatea vizuală a copiilor preșcolari

vârstă fragedă.

Obiectul cercetării: abilitățile de desen ale copiilor mici.

Cercetare privind dezvoltarea abilităților de arte vizuale

studiat de Dyachenko O.M., Vygotsky L.S., Komarova T.S., Zaporozhets

A.V., Dudetsky A.Y., Yanushko E.A. si altii.

1. Concept: activitate vizuală

Dezvoltarea artistică a copiilor ar trebui să înceapă de la o vârstă fragedă.

vârstă. Există diferite tipuri de creativitate: arte plastice,

literatură,

Junior

vârstă

a absorbit cultura artistică. Pentru ca cultura să devină

o parte integrantă a vieții sale și a avut o influență formativă asupra sa

personalitate.

Activitatea vizuală este primul tip pe care copiii îl au

stăpânesc. Ajutând copiii în această direcție, se pot realiza multe.

Copiii își exprimă gândurile desenând, în timp ce își dezvoltă corpul, sufletul și mintea.

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor.

Din degete, la figurat vorbind, vin cele mai fine fire- fluxuri care

sursă

creativ

pricepere

pretins

V.A. Sukhomlinsky.

necesar

preşcolar

vârstă

educaţie

arta

Activități.

îmbunătăţire

artistic

educaţie

estetic

cresterea copiilor.

Copiii ar trebui învățați să recunoască frumusețea, să înțeleagă și să aprecieze

lucrări

artă,

bogatie

natură. În cursul activității vizuale, se dezvoltă abilitățile manuale

indemanare, coordonare mana-ochi, care sunt necesare pentru

pregătirea copiilor pentru scris.

Amenda

activitate

caracteristică

cognitive

realitate.

educational

activitatea are o mare importanţă pentru dezvoltarea psihică a copiilor.

Intelegere

dezvoltare

percepție vizuală intenționată - observație. Pentru a

copilul pentru a descrie orice obiect, trebuie să-l familiarizați cu el în prealabil

material, atrageți-i atenția asupra

formă, dimensiune, design,

culoare, aranjarea pieselor.

intelectual

formare

sens

treptat

extensie

vederi

diversitate

Locație

obiecte

înconjurător

spatiu, dimensiuni variate, varietate de nuante de culori.

convertit

Atenţie

impermanența

dimensiuni, culori, diferite locații spațiale ale lucrurilor și

arta

Activități

ne fezabil

dezvoltare

mental

operațiuni,

considerare,

comparaţie,

concreteţea. Abilitățile analitice se dezvoltă din discriminare mai generală

Cunoașterea

articole

cumparat

într-un mod eficient, fixat în conștiință.

Când predați copiilor arte vizuale, aceasta se dezvoltă

dezvoltare

Nume

nuante,

spațială

notaţie

promovează

îmbogăţire

declarații

proces

observatii

obiecte,

studiu

obiecte, precum și atunci când vizualizați desene, reproduceri din tablouri

artiștilor, toate acestea au un efect pozitiv asupra extinderii vocabularului

stocul și formarea vorbirii alfabetizate.

implementare

variat

Activități,

În dezvoltarea mentală a copiilor, acele aptitudini care

copilul dobândește prin desen, aplicare și design.

Activitatea vizuală este direct legată de senzorială

educaţie.

Instruire

figurativ

artă,

se formează

reprezentare

subiecte

subconștient

start

a determina

apel

proprietăți,

comparaţie

obiecte,

găsiți diferența, adică efectuați acțiuni mentale.

Prin urmare,

arta

activitate

promovează

educația senzorială și dezvoltarea gândirii vizuale și figurative.

Dezvoltare

arta

Activități

vârsta are o orientare socială. Copiii desenează nu numai pentru

pentru propria ta placere, dar si pentru cei din jur. Cu desenul lor vor

predea,

desenat

cei din jur.

Social

se concentreze

pentru copii

arta

creativitate

se manifestă şi prin faptul că cu creativitatea sa

copiii transmit fenomene

viata publica.

proces

arta

Activități

combine

initiativa intelectuala si fizica. Pentru a crea un desen

atașați

îndeplini

muncă

actiuni,

maestru

anumite aptitudini. Activități vizuale pentru copii mici

vârstă

a depasi

dificultăți,

spectacol

muncă

stăpânește abilitățile de lucru. Pentru început, copiii își dezvoltă interesul pentru

mișcarea unui creion sau a unei pensule spre urmele pe care le lasă pe hârtie;

puțin câte puțin

apărea

creativitate

rezultat, creați o anumită imagine.

vârstă

obține

practic

va veni la îndemână

execuţie

diverse

lucrează, dobândesc abilități manuale care îi vor ajuta să se simtă

independent.

Asimilare

muncă

dezvoltarea atenției, perseverenței, rezistenței. Copiii își dezvoltă abilitățile

munciți din greu pentru a obține rezultatul dorit. Formarea muncii grele,

autoservire

promovează

pregătire

cursuri si curatenie locuri de munca.

sens

arta

Activități

mijloace

estetic

educaţie.

arta

Activități

sunt formate

potrivit

educaţie

estetic

percepții și sentimente, care se transformă treptat în sentimente estetice,

contribuind la dezvoltarea unei atitudini estetice faţă de realitate.

Specific

estetic

apare

percepţie

obiect frumos, include o varietate de elemente constitutive:

simțul culorii, simțul proporției, simțul formei, simțul ritmului.

estetic

educaţie

producție

arta

abilități

familiarizarea

lucrări

arta

artă.

expresivitate

poze,

sculptură,

arhitectură

lucrări

aplicat

artă

cauză

estetic

experiente,

Ajutor

percepe

găsi

figurativ

exprimându-vă impresiile în desen, modelare, aplicație. Puțin câte puțin

se formează gustul artistic al copiilor.

De asemenea, remarcăm că în fiecare lecție există un indicativ

performant

în consecinţă

indicativ

performant

acțiuni;

indicativ

actiuni

a început

studiu

comparaţie

cu propriile probabilități, cu soluții familiare, preferință

modul de executare; efectuarea acţiunilor - efectuarea acţiunilor şi

realizare

rezultat.

raporta

partea de realizare a activității, fie că este vorba de activitate practică

sau educațional.

aproximativ

actiuni

independent,

subordonat

educational

practic

sarcini. La efectuarea acțiunilor se formează, indicativ -

suflecate. Când trebuie să înveți acțiuni noi, viteză și calitate

stăpânirea depinde de natura orientării în sarcină.

Labunskaya

Sakulina

creare

Imagini

se pliază

formare

vizual

performanța și reproducerea acesteia. Potrivit lui N.P. Sakulina mai întâi

Activități

numit

aproximativ

performant

caracter

persoană

manifestări ale diverselor calități (proprietăți) de personalitate.

Următoarele perioade sunt prezentate în studiul lui Yu.A. Poluyanov

dezvoltare

arta

Activități,

acoperire

prefigurativ

"mâzgălituri"),

figurativ

fără formă

imagini,

arta

plauzibil

imagini,

imagini corecte (sau realiste).

preşcolar

vârstă

observa

dezvoltare

arta

Activități

prefigurativ

plauzibil

imagini,

preşcolar

se aplică, dar se observă în unele cazuri.

arta

activitate

este inteles

artistică și creativă

activitate,

regizat

reflectarea impresiilor primite în viață, dar și pentru a le exprima pe ale cuiva

relaţie

înfățișat.

interesant,

activitățile vizuale le permit copiilor să transmită ceea ce văd

înconjurător

excitat

Reprezentând aceste fenomene, copilul pare să învingă frica pe care o provoacă.

2. Caracteristici ale dezvoltării copiilor mici

Vârsta fragedă este o perioadă specială și foarte semnificativă în viață.

se dezvoltă

fundamental

vital

studiază

vorbi,

abordare

interacționează cu o varietate de obiecte. În această perioadă este important

atenție și educație adecvată, deoarece natura și funcțiile creierului

creierul unui copil nu este doar un proces ereditar, ci și un rezultat

interacțiunile cu mediul.

Perioada copilăriei timpurii este una dintre cele mai importante din viața unui copil.

Principalul lucru în acești ani este stăpânirea lumii obiectelor, scopul și sensul lor.

înconjurător

Ca înainte

adulti,

apare

participă la viața practică, dar până la o anumită limită.

observat

specific

caracteristici ale dezvoltării copiilor mici și un ritm foarte rapid

dezvoltarea corpului copilului. Aceasta este singura perioadă în care poți

vezi cum, in scurt timp, cei neputinciosi si fara

nici o creatură abilități sunt formate reflexe, obiceiuri, senzoriale și

discurs, ca să nu mai vorbim recrutare rapidă greutate și înălțime crescută.

între

naștere

cel mai

exprimat

Caracteristicile dezvoltării copiilor mici sunt exprimate în următoarele:

Mobilitatea copilului crește rapid, începe să se târască și

mișcă-te în spațiu, explorând tot ceea ce îi iese în cale

Senzorii se dezvoltă - copilul interacționează cu obiectele:

se intoarce,

rasturna

încearcă

la gust. Există și un interes pentru cărți, dar nu încă

obiecte,

sursă

informație:

atent

se uita la

Poze

se intoarce

pagini.

Se observă formarea memoriei. Copilul înțelege și își amintește totul

mai multe cuvinte și răspunde la cereri. La această vârstă fragedă, copiii nu sunt

stau

singur,

posibilităților

instalare

contactul cu un obiect care răspunde la acesta prin interacțiune.

Este important să înveți un copil să înțeleagă și să simtă lumea din jurul lui, deci

modul în care dezvoltarea deplină a unui copil depinde în mare măsură de educatori

adultii lui. Trebuie să vorbești cu el cât mai mult posibil. Preferabil

păstrați-l simplu, dar clar. Arată imagini și pune întrebări despre

ce este scris pe ele. Folosind și întrebările „Unde?”, „Ce?” important

Pentru a-ți învăța copilul să distingă obiectele din jurul lui, poți începe cu

mediu de zi cu zi simplu: scaun, pat, lampă, carte etc.

Caracteristicile creșterii copiilor mici se caracterizează prin

educație mentală intensivă. Copilul se dezvoltă activ

vorbire, comunicare de afaceri cu părinții și activități obiective. De asemenea

apare

arbitrar

comportament,

independenţă

conștientizarea de sine, apare dorința de a comunica cu semenii, ca și în a lui

vârstă

absolut

într-un mod special

reactioneaza

realitate.

primit

Nume

situaționalitatea. Situaționalismul este dependența de comportamentul copilului și

de asemenea psihicul său din mediul perceput.

Creştere

cunoştinţe

se intensifica,

luand in considerare

crește

veghe

POSIBILITATE

vy n o s l i s t i

dedica

studiu

subiect de interes pentru el.

Perioada de la 2 la 3 ani este asociată cu dezvoltarea activă a sistemului nervos.

sistem, în urma căruia copilul devine mai mobil, iar al lui

organismul începe să se dezvolte fizic mai intens. Mulțumită

acest lucru facilitează dezvoltarea abilităților unui copil comportament corect. El

învață să controleze unele dintre nevoile și dorințele sale.

Dezvoltarea neuropsihică are loc mai intens, vocabular

Rezerva bebelușului crește mult mai repede decât în ​​ultimii doi ani

începe

Reflectați

gândire,

începe să folosească propoziții complexe, acest lucru se întâmplă datorită

în curs de dezvoltare

capabilități

instalare

relaţie

obiecte

fenomene,

începe

comparaţie

proprietăți

comparaţie

reflectat

funcții.

Schimbări

percepția vorbirii celorlalți, copilul înțelege sensul a ceea ce a fost spus.

începe

a intelege

discuta

din trecut

timpul viitor. Învață să stabilească obiectivul „voi juca”, „voi face

construiește o casă." Copilul începe să înțeleagă proprietățile și scopul multora

obiecte, distinge și culorile și formele obiectelor: „Când este întuneric, trebuie

somn”, „Păsările zboară sus”, și, de asemenea, ideea de

cantitate („puține – multe”).

În timpul celui de-al treilea an, este important să se permită copilului să observe și

cercetare. Dacă este interesat de ceva, ar trebui să-l sprijiniți în acest sens.

educaţie

formă

stereotipuri.

ușurează

raspuns

înconjurător

circumstante,

crește

performanţă

celule nervoase.

Fiecare etapă a dezvoltării copilului ca individ și personalitate trebuie

să fie trăit pe deplin, fără accelerare inutilă, astfel așezând

o bază profundă pentru următoarea etapă de dezvoltare. În anii tineri

Este componenta emoțională care este dominantă și determinantă.

Rolul adultului este ridicat în timpul copilăriei timpurii, de sprijin

copilul intră pas cu pas în cultura societăţii. Ce se pune

adulţii în această perioadă se păstrează în mare măsură în indicatorii de sănătate şi

caracteristici psihologice în alte perioade de vârstă.

Prin urmare, un copil nu este un model în miniatură al unui adult

Profesorii și părinții trebuie să cunoască caracteristicile corpului unui copil

adulti,

gazdă

educaţie

dezvoltare

copil tânăr.

3. Dezvoltarea abilităților de arte vizuale ale copiilor

vârstă fragedă

Pentru a dezvolta interesul pentru desen la copiii mici, pentru a identifica

capacitatea de a observa și de a vedea frumusețea în mediu este o sarcină

părinţi şi profesori.

Ce oferă activitatea vizuală într-un stadiu incipient de dezvoltare?

Familiarizarea

diverse

artistic

materiale

cauze

sprijinit

materiale artistice, dobândind în același timp abilități de lucru cu

Învață copiii să înțeleagă lumea și pe ei înșiși în ea, prin descoperirea sunetelor,

culori, forme.

Se dezvoltă

porniți

creativ

fizic

verbal

actiuni,

promovează

aparitie

relația emoțională cu imaginea.

Se dezvoltă

observare

Atenţie,

exercițiu

aplicarea în diverse moduri desen neconvențional; crea

o atmosferă de înțelegere și comunicare reciprocă între copil și unul cu celălalt.

Abilitatea de a recunoaște un obiect dintr-un desen este unul dintre stimulente

ÎMBUNĂTĂŢIRE

figurativ

d e i t e l n o s t i o n .

îmbunătăţire

termen lung

sunt introduse diferite forme de experienţă pe care copilul le primeşte în acest proces

acțiunile cu obiectele, percepția lor vizuală, graficul în sine

Activități

Instruire

adultii.

adult

afișează

proprietăți

subiect,

percepe

vizual.

utilizări

desene

imagini,

relevante

vizual

percepție, se pot găsi cele care exprimă că copilul

află nu privind obiectul, ci acţionând cu el sau simţindu-l. Asa de,

unghiular acut

(De exemplu,

triunghi)

sentiment

de ieșire

mic de statura

liniuțe,

care

incearca

scoate in evidenta

acuitate

portretizat

subiect.

Imagini

figurile cu unghi ascuțit sunt explicate prin încercări de adaptare în acest scop

o imagine grafică formată anterior sub forma unui cerc închis

Grafic

descrie

obiecte,

este determinată în primul rând de trei factori: disponibil

copil cu imagini grafice, impresii vizuale ale obiectului și

experiență motor-tactilă dobândită în procesul de acțiune cu

l. În plus, copilul transmite în desen nu numai impresia de

subiectul, dar și înțelegerea ta asupra subiectului, cunoștințele tale despre el. Asa de,

unu un baietel, privindu-și mama desenând o figură feminină,

a insistat ca picioarele să fie desenate mai întâi, iar apoi rochia.

Părinții își încurajează adesea copiii să meargă la cursuri

desen. Încep cursurile de arte plastice

bebelusii de la 1 an. Atentie speciala se concentrează pe dezvoltarea abilităților motorii fine,

care, după cum știți, este foarte important pentru dezvoltarea vorbirii.

Vom analiza mai departe cum să organizăm astfel de cursuri.

Cursurile trebuie să înceapă cu motivația jocului, utilizarea

trei sau patru tipuri de activități vizuale, toate momente surpriză

Acest lucru îi ajută pe copii să fie interesați.

Clasele se bazează atât pe tradiționale, cât și pe cele netradiționale

tehnici

Instruire

arta

Activități.

Complex

Instruire

desen

construit

combinaţie

diverse tipuri de activități (familiarizarea cu natura, arta,

picturale

Activități,

variat

directii

în creșă

surprize,

permite

experienţă

uimire,

creativitate

(„Scutece

puf-puf-puf,

"Amuzant

om de zăpadă” și altele).

Cursurile de desen cu copii ar trebui să înceapă cu moduri de a nu face acest lucru

necesită

cei mici

artiștilor

profesional

artistic

sarcină.

a picta

deget

complica:

utilizare

procesul de desenare a unui „tamp de bumbac”, o perie tare. Anterior

pe o bucată de hârtie cu un simplu creion conturul desenului. Întreabă un copil

Privește cu atenție desenul și trasează-l cu degetul, spunând:

". iată un bulgăre de zăpadă, micul meu om de zăpadă,” etc. Apoi se fac picături

tampon

perie,

plecând

lumen

Se dovedesc voluminoase și pline de viață, de înțeles pentru un copil.

Semnificativ

retrage

jucandu-se

folosind modelarea, obiecte mici(„hrănim păsările”, „ploaie

picurare-picurare-picurare"

promovează

acumulare

depuneri

dezvoltarea imaginației.

a picta,

maestru

principal

formativ

actiuni,

punerea în aplicare

original

tehnici, copiii învață mișcări fine.

creare

completare

utilizare

siluete de animale, copaci, masha etc. (de exemplu, la lecția „Ariciul

puf, puf”, introduceți culoarea roșie, forma de cerc).

aplica

clase

ca urmare a

materiale

guașă (6 culori);

Perii (rotunde, plate);

Markere;

Colorate și hartie alba diferite formate;

Plastilina, argila, plastilina, aluat;

Diverse deșeuri.

vârstă

caracteristică

macro mișcări ale mâinii, ceea ce înseamnă că formatul hârtiei trebuie să fie mare (A - 3,

Aceste activități oferă părinților o privire asupra artelor vizuale ale copiilor.

creativitatea este diferită. Ei îi învață pe copii să înțeleagă lumea și pe ei înșiși în ea, prin

descoperirea de sunete, culori, forme, diverse materiale, metode și tehnici.

a trezi

creativ

abilități,

interes pentru a dobândi noi experiențe.

educaţie

vârstă,

activează

informativ

forme

din punct de vedere emoțional

pozitiv

atitudinea față de procesul creativ, promovează o dezvoltare eficientă

personalitate.

În dezvoltare desen pentru copii tendință spre dezvoltarea graficului

chipuri

tendinţă

consolidare

transformându-le în șabloane grafice. Care dintre aceste tendințe

prevala,

semnificativ

pentru copii

desen.

determinat

caracteristicile antrenamentului. Antrenament bazat pe copierea gata făcută

probe, promovează formarea de modele. Antrenament dirijat

pentru a îmbunătăți modalitățile de a transmite proprietățile unui obiect într-o imagine,

se îmbunătățește

grafic

desene.

educatorilor

verso

Atenţie

dezvoltare

activități vizuale ale copiilor.

Activitatea vizuală are un impact specific asupra

dezvoltare

modern

desen

trece peste

difuz

(nedefinit)

grafic

difuzoare

semne de grupuri similare de obiecte, la imaginea reală a unui anumit

real

subiect.

Dezvoltare

arta

Activități

direcţie

dezvoltare

percepţie

gândire,

uite,

permite

transmite

subiect

admis

figurativ

Utilizarea culorii, la rândul său, influențează dezvoltarea percepției și

sentimentele estetice ale copilului.

4. Formele, metodele, mijloacele și conținutul muncii de dezvoltare

abilitățile vizuale ale copiilor mici

Imaginația unui copil se formează în etape pe măsură ce el dobândește

valabil

viaţă

Activitate

imaginație

se dezvoltă cel mai activ în copilărie și se realizează cel mai pe deplin în

jocuri, scrierea de basme, desen și alte tipuri de creativitate.

desen

vârstă-

imens

oportunitate

probă,

experiment,

Principalul lucru este să te exprimi.

dezvoltare

pentru copii

creativitate

eu aplic

ca urmare a

Instruire:

informaţional-receptiv

include

tehnici de examinare și afișare a unui eșantion al profesorului;

2) metoda reproductivă care vizează consolidarea cunoştinţelor şi

aptitudinile copiilor. Aceasta este o metodă de exercițiu care aduce abilitățile la automatism.

Include repetarea, lucrul la schițe, performanța

mișcări de modelare cu mâna;

euristic

regizat

manifestare

independență în orice moment al muncii la clasă, adică profesor

invită copilul să facă o parte din muncă în mod independent;

cercetare

în curs de dezvoltare

independenţă,

fantezie,

creare.

promoții

nu faceți orice parte, ci toată munca dvs.

utilizare

personal

tehnologii orientate spre jocuri și salvarea sănătății.

Aplicație

a r t - t e r a p i i

Tehnologia

sănătatea, promovează:

Îndepărtarea temerilor copiilor;

Ieșirea din agresiune

Dezvoltarea încrederii în sine;

Concentrându-te pe senzațiile și sentimentele tale.

Una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltare creativitatea copiilor este

interacţiune

cooperare

educatorilor

părinţi,

poziţia în înţelegerea perspectivelor de dezvoltare ale copilului.

Pentru a oferi sprijin psihologic şi pedagogic familiei şi

creşterea competenţei părinţilor în materie de dezvoltare creativă

copiilor, profesorul de artă trebuie să implice părinții în activ

activitate comună creativă, ale cărei rezultate sunt

expoziții de creativitate ale copiilor și părinților grupului, expoziții de meșteșuguri, participare

în competiţii la diferite niveluri.

Procesul creativ este un adevărat miracol. Copiii își dezvăluie

abilități unice și experimentează bucuria pe care le aduce

creare. Aici încep să simtă beneficiile creativității și să creadă asta

greșelile sunt doar pași către atingerea unui scop, și nu un obstacol, ca în

creativitate și în toate aspectele vieții lor.

Când învățați abilitățile de desen, trebuie să vă amintiți acel desen

pentru copiii mici este în primul rând un joc. Copiii trebuie să li se dea

libertate deplină, posibilitatea de a experimenta. În urma dezvoltării

anumite abilități și tehnici de desen, copiii își pot arăta

abilitate de a crea imagini originale. Trebuie amintit că

Copiii mici au nevoie de atenția constantă a unui adult, al lui

lauda si aprobare. Așteptarea unei astfel de atenții este una dintre cele mai multe

motive psihologice care încurajează copiii să se implice și să realizeze

rezultat.

„Copilul este

de umplut, ci un foc care trebuie aprins.” De la întemeiere

personalitatea este pusă la o vârstă fragedă de către părinți și profesori

trebuie să fie capabil să aprindă o scânteie de creativitate la copii.

Concluzie

rezultat

cercetare

considerată

particularități

dezvoltare

au fost identificate abilități de desen la vârsta preșcolară timpurie și modalități

dezvoltare

arta

Activități

vârstă.

O trăsătură caracteristică a formării imaginilor imaginative în

a unui copil mic în activități vizuale este că

imaginile, de regulă, nu preced activitatea, ci apar numai în timpul

sens

proces

creare

dobândi

individual

particularități

conştient

utilizare

mijloace expresive de activitate vizuală.

Deci, un adult dezvoltă abilitățile de desen ale unui copil

ar trebui să își stabilească următoarele sarcini:

A contribui

dezvoltare

pentru copii

imaginație,

gândire creativă atât în ​​subiect, cât și în desenul tematic.

Selectați

Imagini

obiecte,

a lua în considerare

interesele copiilor, educă sentimentele copiilor, conțin cognitive

material.

3. Elaborați o metodologie de ghidare a procesului de execuție a desenelor.

Defini

cel mai

potrivit

material

executarea desenului in functie de continutul acestuia.

5. Asiguraţi repetarea şi variaţia imaginii obiectelor şi

fenomene cu o complicare treptată și consistentă a software-ului

material.

La copiii mici este necesar să se creeze premisele pentru

creativitate, dezvolta capacitatea de a transmite o imagine într-un desen.

Deci, pentru dezvoltarea activității vizuale la o vârstă fragedă

sunt necesare anumite conditii:

Sarcini creative accesibile în conținut;

utilizare

variat

artistic

arta

materiale (creioane, vopsele etc.);

Predarea abilităților și abilităților vizuale (demonstrarea acțiunilor,

care trebuie urmat);

Dezvoltarea acțiunilor independente în procesul de desen.

Lista surselor și literaturii

Abramova G.S. Psihologie legată de vârstă: Tutorial Pentru

studenţi universitari / G.S.Abramova. - M.: Educație, 2009. -342 p.

Belobrykina

Cei mici

vrăjitorii,

creativitate. Novosibirsk: Stat. ped. Institutul, 1993. -166 p.

Ne dezvoltăm

imaginație.

Preşcolar

educaţie. 2001. - Nr. 1. - P.23.

Demina E.S. Dezvoltarea și educația copiilor mici în

DOW. M.: Centrul comercial Sphere, 2005. -203 p.

Dudetsky

Teoretic

imaginație

creativitate - Smolensk, 2004. – 326 p.

Dyachenko O.M. Imaginația preșcolarului. - M.: Iluminismul.

Unic

metodologie

dezvoltare

nastere pana la 3 ani. M.: 2012.-180 p.

Kirillova G. D. Forme inițiale ale imaginației creatoare în

copii. // Educatie prescolara. 2008. – Nr 2. P. 41 – 46.

Artistică și estetică

dezvoltare

prescolari. Volgograd, 2005. -250 p.

Korshunova

Imaginație

raționalitatea.

metodologic

cognitive

imaginație.-

Kravtsova E. Dezvoltarea imaginației. // Întrebări de psihologie.

2005. Nr. 12. - P.17.

Psihologie:

elevi

institutii de invatamant:

psihologie.

Educație, 2007. – 478 p.

Desen

vârstă.

„Mozaic-Sinteza”, 2006. -237 p.