Aké by mali byť stojany pre materskú školu? Zdobenie stojanov v materskej škole vlastnými rukami Zdobenie stojanov pre materskú školu

Úspešnosť vzdelávacieho procesu v MATERSKÁ ŠKOLA priamo závisí od stupňa koherencie medzi učiteľmi a rodičmi. V tejto súvislosti je veľmi dôležitá výmena informácií a skúseností, hľadanie zaujímavých spôsobov organizácie práce s deťmi, ako aj informovanosť o výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti detí. Všetky tieto aspekty spolupráce sa odrážajú v kútiku pre rodičov. A úlohou učiteľa je formalizovať to metodicky, kompetentne a esteticky.

Ciele vytvorenia kútika pre rodičov

Stojan či polička, ale aj tablety a podložky, ktoré sú umiestnené v priestoroch recepcie a majú rodičov oboznámiť so životom kolektívu, kde ich dieťa vychováva, sa nazýva kútik pre rodičov. Účely jeho vytvorenia sú:

prebudenie záujmu rodiny o život skupiny a záhrady (materiály na plánované výlety, kreatívne projekty atď.);
demonštrácia výsledkov práce na vzdelávaní, rozvoji a výchove detí (fotografie, fotografické koláže, kresby detí, remeslá vrátane tých, ktoré boli vytvorené s rodičmi atď.);
znalosť regulačných dokumentov týkajúcich sa rodičovstva (informácie o právach dieťaťa, zoznam práv a povinností rodičov, charta predškolský atď.).

Kútik pre rodičov by mal byť čistý a zmysluplný

Forma dodávky materiálu

Aby kút čo najviac plnil svoj účel, mal by byť jeho dizajn pestrý, no nie nadbytočný. Na základe metodické skúsenosti generácie pedagógov môžeme konštatovať, že pre krásny a zmysluplný rodičovský kútik stačí vybrať jednu z nasledujúcich položiek:

1–2 stojany;
3–4 tablety (veľkosť sa vyberá podľa rozmerov rohu);
1 stolík alebo polica na výstavu detských prác (vhodne sú umiestnené v podložke);
plagáty alebo obrázky siluet hračiek, rozprávkových postáv.

Detské kresby, svetlé obrázky, fotografie detí počas aktivít a prechádzok - to je len časť dizajnu kútika pre rodičov, ktorého obsah možno rozdeliť do dvoch skupín materiálov: trvalé a dočasné. Medzi prvé patria:

každoročne aktualizované vekové charakteristiky detí;
zoznam zručností a schopností primeraných veku (každý rok prepisovaný);
denný režim pre aktuálny akademický rok;
Ponuka;
pravidlá „To by mal vedieť každý rodič“;
informácie o programe, v rámci ktorého zariadenie starostlivosti o deti predškolského veku funguje;
telefónne čísla učiteľa, asistenta učiteľa, sociálnu službu, ambulanciu, linku dôvery;
informácie od špecialistov (ich mená, ordinačné hodiny, telefónne čísla);
tréningové tipy dobré motorové zručnosti, logika, pamäť, rozprávanie;
poznámky o prevencii chorôb (usporiadané napr. v zložke);
tabuľka s údajmi o vážení a meraní výšky bábätiek;
ďakovné listy pre rodičov (za pomoc družine, škôlke a pod.).

Pohodlné, keď rodičovský kútik bol pridelený priestor pre kanceláriu stratených vecí pre stratené veci detí

Dočasné materiály vyžadujú nasledujúce informácie:

zoznam narodeninových ľudí za mesiac;
zdravotný list s informáciami pre konkrétny deň;
zoznam aktivít na celý týždeň (s témami, úlohami a stručný popis obsah);
informácie o výsledkoch práce detí (výstava prác, výsledky psychologických a pedagogických testov atď.);
zoznam tém, ktoré je potrebné s deťmi zopakovať (napríklad naučiť sa hádanku, báseň, príslovie);
zoznam aktivít za obdobie akademického obdobia (spravidla mesiac);
novinky zo života materskej školy;
informácie o nadchádzajúcich súťažiach (napríklad „ Letný odpočinok pre moju rodinu“, „Víkend s otcom“ atď.)

Kam umiestniť

Najlepšie je, ak sa roh nachádza v blízkosti okna. Bude fungovať aj akákoľvek dobre osvetlená oblasť miestnosti.

V mnohých materských školách sú informácie pre rodičov umiestnené nad skrinkami.

Požiadavky

Ako s každým vzdelávacie materiály, existuje niekoľko požiadaviek na rodičovský kútik:

názvy nadpisov sú zvýraznené jasnou, napríklad červenou farbou;
text musí byť rozdelený na odseky;
dostupnosť stálych a aktualizovaných informácií;
Hlavným princípom prezentácie materiálu je lapidárium.

Toto je zaujímavé. Lapidárium - extrémne krátke, zhustené.

V otázke obsahu informácií je dôležitá relevantnosť informácií. A úlohou nie je len zladiť materiál v tejto chvíliživot skupiny, ako napríklad: správa o udalostiach, pracovný plán na týždeň alebo jedálny lístok a pri vytváraní výberu užitočné odporúčania pre rodičov určitej vekovej skupiny. Takže v prvom rade rodičia detí juniorská skupina Bude užitočné prečítať si o každodennej rutine v materskej škole, aby si príbuzní mohli doma vybudovať podobný rytmus, ktorý uľahčí adaptáciu dieťaťa na nové životné podmienky v skupine. Ale pre mamy a oteckov predškolákov prípravná skupina Napríklad je veľmi dôležité vopred sa dozvedieť o testoch pre prvákov, ako aj o práci, ktorá sa robí v škôlke pri príprave detí na prvé testy.

Ak hárky s informáciami nie sú chránené rámom, nezostanú informácie na stojane dlho

Príklad dizajnu

Na vytvorenie rohu môže byť veľa možností. Všetko závisí od kreativity učiteľa a možností materiálnej a technickej základne materskej školy. Inými slovami, pomocou dostupných materiálov na realizáciu kreatívnych nápadov môžete navrhnúť kútik pre rodičov v jedinečnom autorskom štýle. Uvažujme o najdostupnejšej forme z hľadiska materiálov, jednoduchej v prevedení a ľahko použiteľnej vo forme vlakových vozňov.

Materiály:

stropné obklady;
úzky podstavec pre strop;
lepenka (hrubá);
farebné samolepiace;
PVA lepidlo;
nožnice a papierový nôž;
farebný papier;
Plastové vrecká veľkosti A4.

Ak chcete vytvoriť kútik pre rodičov vlastnými rukami, budete potrebovať pomerne dostupné materiály.

Inštrukcie:

Vystrihnúť z stropné obklady obdĺžniky požadovanej veľkosti (všetko závisí od veľkosti rohu, ako aj od rozmerov vlaku a počtu áut v ňom).
Prilepte polotovary na lepenku.
Prelepte samolepiacou páskou.
Na okraje položíme stropný sokel. Dá sa použiť aj na imitáciu rámikov na listy s informáciami (namiesto plastových vreciek).
Pomocou zošívačky alebo lepidla pripevníme na autá plastové vrecká.
Vystrihnutie lokomotívy je dosť problematická úloha, pretože musí byť úmerná zvyšku vozňov
Z farebného papiera vystrihneme kvietky, ktorými zviažeme prívesky.
Informácie vytlačíme na listy A4 a umiestnime do vreciek.
Roh môžete ozdobiť papierovými oblakmi umiestnenými nad vlakom

Schéma analýzy práce a návrh kútika pre rodičov

Ukazovatele, podľa ktorých sa posudzuje efektívnosť vizuálnej spolupráce s rodičmi, určuje metodická rada zariadenia pre deti predškolského veku s prihliadnutím na špecifiká výchovno-vzdelávacieho smerovania materskej školy (napríklad organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu pre deti s materskou školou). poruchy zraku). Webová stránka databázy vzdelávacích zdrojov (ERB) poskytuje ukážku, pomocou ktorej môžete zhodnotiť súlad obsahu a formy vizuálnej práce s rodinou s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (Federal State Educational Standard).

Tabuľka: plán na pedagogický rozbor rodičovského kútika

Ukazovatele

Body

Múdry učiteľ vždy využíva každú príležitosť na komunikáciu s rodičmi. Pravidelne ich informuje aj o menších úspechoch dieťaťa, informuje ich o obsahu vyučovania, dáva rady a odporúčania k výchove. Pomáha rodičom naučiť sa pozorne sledovať vývoj svojho dieťaťa, umožňuje pochopiť dôležitosť práce materskej školy pri výchove a vzdelávaní detí a odhaľuje hodnotu vlastnej práce.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Náhľad:

Často rodičia autistického dieťaťa čelia veľkým ťažkostiam kvôli jeho extrémnej selektivite v jedle. Stáva sa, že dieťa odmieta všetko okrem mlieka a sušienok. Niekedy dôvod spočíva v neochote alebo strachu skúsiť to Nový produkt, alebo v nepríjemnom dojme (chuť, vôňa, obal a pod.), ktorý sa ukázal byť spojený s už známym jedlom. V týchto prípadoch je možné pokojne primiešať nové jedlo do obľúbeného jedla dieťaťa a postupne zaviesť nový výrobok do stravy.

Dievča L. pilo len brusnicový džús a vodu, iné tekutiny odmietalo. V určitom okamihu si však rodičia všimli L. túžbu vyskúšať červenú tekutinu. Ukázalo sa, že je možné podávať iné druhy červenej šťavy, a tak mierne rozšíriť stravu.

V niektorých prípadoch autistické dieťa rozpozná prítomnosť nežiaduceho produktu, dokonca aj vo veľmi maskovanej podobe, a odmieta jesť. Keď je strava dieťaťa extrémne obmedzená a takáto selektivita môže byť škodlivá pre jeho zdravie, je dôležité rozhodnúť sa, ktoré potraviny naozaj potrebujete skúsiť pridať do jeho stravy. Ak napríklad dieťa neje mliečne výrobky a ovocie, ale pije ovocné šťavy, potom je v prvom rade vhodné pridať do stravy niečo mliečne a na zvyšok sa dočasne nesústreďovať.
Po prvé, dieťa je odmenené obľúbenou maškrtou vždy, keď zje čo len trochu nového jedla, hoci len olízne lyžičku. Jedno dievča, ktoré naozaj milovalo zemiakové lupienky, sa naučilo piť kefír nasledujúcim spôsobom. Keď uvidela čipsy, otvorila ústa a v tej chvíli jej stihli dať lyžicu kefíru a takmer súčasne aj kúsok čipsu.

Pri prvých pokusoch síce spočiatku kričala a snažila sa kefír vypľuť, no po pár lyžičkách začala prehĺtať. Postupne bolo možné dať čipy po 2-3 lyžiciach a potom sa bez nich zaobísť.
Zaujímavé je, že to isté dievča napriek ponúkaným čipsom kategoricky odmietlo jesť tvaroh. Protest v tomto prípade bol vyjadrený silnejšie, pri pohľade na lyžicu s tvarohom okamžite zaťala zuby a ani zbavenie sľúbených čipsov jej odhodlanie neovplyvnilo. Prinútiť dieťa jesť v takejto situácii je najčastejšie nemožné. Preto, keď ste naučili dieťa, ako vo vyššie uvedenom príklade, jesť kefír a jogurt, nie je potrebné trvať na ďalšom mliečnom výrobku.
Jedlo, ktoré dieťa uprednostňuje, by malo dostať pri stole, pričom by sa mal jasne uviesť čas jedla a mal by sa obmedziť jeho dostupnosť v inom čase. Zvyk hrýzť sa môže uchytiť a rozvinúť sa do vážneho problému neskôr v živote, keď veľa detí dostane nadváhu.

Úspešnému pokusu dieťaťa vyskúšať niečo nové môže niekedy predchádzať opakované stretávanie sa s týmto produktom pri herných aktivitách. Keď dospelý kreslí alebo sa hrá s dieťaťom, začne fantazírovať o tom, „čo pohostíme babku, čo kúpime bratovi, aké lesné plody budeme pestovať v záhrade“ a snaží sa ho nakaziť zážitkami z jeho života. pocity: "Ach, aká sladká a šťavnatá jahoda." Iné jedlo tak pomyselne zatraktívňujeme.

Ako sa dieťa vyvíja a začína aktívnejšie skúmať svet okolo seba, postupne začína skúšať nové jedlá. Problém selektivity v potravinách je mimoriadne zložitý a vyžaduje si od rodičov veľa trpezlivosti, no postupom času sa môže jedálniček dieťaťa rozšíriť.
Deti, ktorých problém selektivity potravín nie je taký akútny, by sa mali začať učiť správanie pri stole. Aby ste to dosiahli, musíte najprv správne usporiadať miesto. Mala by sa vybrať stolička, ktorá je pohodlná na výšku. Pred dieťa sa položí iba tanier s jedlom a lyžica alebo vidlička a odstránia sa všetky cudzie predmety, ako aj bežné jedlá s jedlom atraktívnym pre dieťa. Je dôležité zabezpečiť správnu polohu lyžice v ruke, poskytnúť dieťaťu potrebnú pomoc, najlepšie zozadu. IN ľavá ruka(ak je dieťa pravák) môžete vložiť kúsok chleba, ktorý pomáha naberať jedlo do lyžičky.

Ak vaše dieťa vyskočí zo stola s kúskom jedla v ruke, pokojne, ale pevne ho posaďte, prípadne sa pred odchodom uistite, že jedlo nechá na stole. Nezabudnite ho pochváliť, keď správne sedí pri stole, môže ho to stáť veľa úsilia, ktoré treba odmeniť.

Chlapec I., 5 ročný, keď chodil do škôlky, tak tam sám nejedol. Asi po mesiaci alebo mesiaci a pol ho (učiteľku a opatrovateľku) veľmi postupne naučili jesť samého: najprv ho kŕmili, potom ho držali za ruku a kŕmili tak, potom držali ho pod lakťom, potom mu dali len prst pod lakeť, potom sa postavili vedľa neho a nakoniec úplná samostatnosť.

Takéto postupné oslabovanie asistencie si vyžaduje od rodičov a učiteľov veľkú trpezlivosť. Stojí pred nimi úloha na jednej strane neponáhľať sa s komplikovaním úlohy a na druhej strane neustrnúť v už zvládnutej fáze.
Často má dieťa ťažkosti pri jedení kvôli jeho zvýšenému znechuteniu. Dokonca aj kvapka polievky na líci alebo na oblečení môže spôsobiť nepohodlie. Tento problém možno zmierniť tým, že naučíte svoje dieťa používať obrúsok.
Schopnosť opatrne jesť a sedieť pri stole s inými ľuďmi uľahčuje ďalšiu socializáciu autistického dieťaťa a jeho účasť na živote jeho rodiny a rovesníkov.

AUTICKÉ DIEŤA - PROBLÉMY V KAŽDODENNOM ŽIVOTE

Zručnosti osobnej hygieny: čistenie zubov.

Často autistické dieťa ostro protestuje proti pokusom o umývanie zubov a odmieta si vložiť zubnú kefku do úst pre svoju precitlivenosť na dotyk, selektivitu jedla a neochotu stáť na jednom mieste.

Rodičia autistických detí preto často váhajú, či ich začať učiť čistiť si zuby, pretože nechcú vyvolať ďalší konflikt.
Mnohým autistickým deťom sa zároveň začnú rýchlo kaziť zuby a keďže návšteva zubára je často ešte vážnejší problém, je lepšie naučiť dieťa čistiť si zuby čo najskôr.
Je veľmi dôležité, aby táto procedúra bola pre dieťa čo najatraktívnejšia – kúpte detskú zubnú pastu a malú pohodlnú zubnú kefku, ktorú mu môžete dať umyť a ohmatať. Bolo by dobré, keby sa vaše dieťa mohlo pozerať na to, ako si čistíte zuby, a užívať si to.
Niektorým deťom sa pasta môže hneď zapáčiť, čím zatraktívni čistenie zúbkov, pre iných môže byť jednoduchšie začať používať prázdnu kefku a pastu do nej pridávať, keď si na ňu zvyknú.

Je lepšie, aby dieťa držalo kefu od samého začiatku a ruka dospelého bola na jeho ruke. Môžu však existovať individuálne riešenia podľa toho, akú pomoc znáša ľahšie.
Dotyk štetca by mal byť spočiatku veľmi ľahký. Je veľmi dôležité nevyvolávať v dieťati negativitu táto situácia. Keď si na to zvyknete, môžete začať predlžovať trvanie procesu, dôkladnejšie si čistiť zuby a pustiť ruku.
Mnohé deti si nevedia vyplachovať ústa a vypľúvať vodu. Niekomu pomáha, ak im dospelý v rovnakom čase ako dieťa naberie vodu do úst a vyzývavo ju vypľuje. Niekedy je potrebné nakloniť hlavu dieťaťa nadol a dotknúť sa brady. Často trvá dlho, kým sa naučí vodu vypľúvať a treba sa pripraviť na to, že ešte predtým zhltne veľa pasty.

Preto je lepšie vytlačiť na štetec len trochu pasty.
Rovnako ako pri výučbe iných zručností je potrebné premyslieť si jasný sled úkonov a držať sa ho, kým sa dieťa činnosť nenaučí. Nižšie ponúkame verziu takejto schémy.

1. Zapnite vodu
2. Otvorte cestoviny
3. Vezmite zubnú kefku a namočte ju
4. Vytlačte pastu a položte tubu na okraj umývadla
5. Umyte si zuby vľavo
6. Umyte si zuby vpravo
7. Umyte si zuby spredu
8. Odložte kefu
9. Vezmite pohár vody a vypláchnite si ústa
10. Položte pohár na miesto
11. Umyte štetec a vložte ho do pohára
12. Zatvorte zubnú pastu a odložte ju
13. Umyte
14. Zatvorte kohútik
15. Utrite si tvár a ruky
16. Zaveste uterák späť

Chcel by som poznamenať, že je potrebné s nízky vek naučiť autistické dieťa starať sa o svoje vzhľad, buďte upravení a čistí. V tomto prípade bude pre neho neskôr jednoduchšie prispôsobiť sa spoločnosti, nájsť si pre seba prijateľnú sociálnu medzeru, napriek pretrvávajúcim problémom so správaním.“

Náhľad:

Veľký" záchodový tréning - ako vyriešiť tento problém pri autizme?

Veľa detí v predškolskom a dospievania, majú ťažkosti s vyprázdňovaním na záchode. Takáto citlivá téma sa často stáva vážnym problémom pre samotné dieťa aj pre jeho okolie.
Niektorí rodičia sa snažia tento problém vyriešiť rôznymi spôsobmi a nemusia sa obrátiť na špecialistov. U dieťaťa sa môžu rozvinúť fóbie a strach z toalety, alebo sa môžu vyvinúť obzvlášť nežiaduce prejavy správania, ako je rozmazávanie výkalov, hranie sa s výkalmi atď. Okolie dieťaťa - rovesníci, vychovávatelia a učitelia - si nemôžu s dieťaťom budovať sociálne a príjemné vzťahy, ak nosí príliš veľké nohavice, a tento problém sa často stáva vážnou prekážkou v socializácii a inklúzii dieťaťa.

Ako každý problém so správaním, neliečte ho ako príznak autizmu alebo mentálnej retardácie, ale ako problémové správanie. Prvým krokom pri riešení tohto problému bude teda zber a analýza údajov.

Na začiatku by sa údaje mali zaznamenávať aspoň dva týždne denne. Mali by ste si zapísať:
1. Dátum a presný čas všetkých pohybov čriev (rovnako ako čas všetkých jedál).
2. Miesto, kde sa dieťa vyprázdnilo
3. Čo malo dieťa oblečené.
4. Konzistencia stolice.

Po zhromaždení údajov by sa mala vykonať analýza, aby sa zistilo, prečo sa tento problém vyskytuje:

1. Zdravotné dôvody
2. Nedostatok zručnosti (alebo nedostatočné zovšeobecnenie už naučenej zručnosti močiť na záchod)
3. Nespolupráca
4. Prítomnosť rituálov a stereotypov spojených s defekáciou.

U detí, ktoré majú problémy s vyprázdňovaním na záchode spojené s zdravotných dôvodov , zvyčajne sa vyskytujú atypické znaky - príliš častá a riedka stolica, alebo naopak príliš zriedkavá a tvrdá. IN v tomto prípade Mali by ste sa obrátiť na svojho detského lekára a ak sa skutočne vyskytne problém, pediatr odošle odporúčanie príslušnému špecialistovi. V tomto prípade by ste mali dôsledne dodržiavať odporúčania odborníka v tejto oblasti.

Ak dieťa „chodí v nohaviciach“, pretože mu chýba schopnosť vyprázdniť sa na záchode, z analýzy údajov bude zrejmé, že s týmto procesom nie sú spojené žiadne špecifické charakteristiky alebo stereotypy. V tomto prípade by sa mal uplatniť opravný postup založený na proaktívnych a reaktívnych metódach.

V prvom rade by ste sa mali uistiť, že dieťa vie na záchode dlho sedieť. Ak si dieťa na záchode nesadne, alebo sedí veľmi napäto, len pár sekúnd – v tomto prípade neexistuje žiadna možnosť, že by sa dieťa na záchode dokázalo vyprázdniť. V tomto prípade by ste mali zorganizovať tréning na sedenie na toalete ako samostatné cvičenie. Na učenie možno použiť fyzické podnety a odmeny alebo žetóny.

Okrem toho, že sa naučíte sedieť na toalete, mali by ste si vytvoriť plán návštevy toalety. Na základe prvotných údajov by ste si mali zvoliť čas, ktorý je najbližšie k času, kedy sa dieťa zvyčajne vyprázdňuje. V tomto čase by ste mali vziať dieťa na toaletu a pomôcť mu sedieť na toalete 5 minút. Ak sa nič nestane, dieťa môže opustiť záchod, ale potom ho budete každých 10 minút brať na záchod.

Ak sa vášmu dieťaťu podarí urobiť veľké cikanie na záchode, musíte mu dať tú najžiadanejšiu a najmotivujúcejšiu cenu.

Ak sa dieťaťu aj napriek tomu podarí zašpiniť si nohavice, odporúča sa použiť reaktívny postup – buď „Prílišná korekcia“ (napríklad vyčistiť a vyprať si oblečenie) alebo „Náklady na reakciu“ (odňatie akýchkoľvek privilégií, napr. zákaz sledovania karikatúr na určitý čas).večery).

Niekedy postačuje samotné motivačné posilnenie, ale keďže pohyby čriev sa nevyskytujú tak často ako močenie, niekedy sú potrebné dodatočné reaktívne postupy, aby sa proces učenia posunul vpred.

Ak dôjde k incidentom, pretože dieťa odmieta spolupracovať- to sa prejaví, keď dieťa začne stláčať a aktívne držať „stoličku“, keď ho požiadate o záchod. Takéto správanie zvyčajne charakterizuje dieťa nielen vo vzťahu k toalete, ale aj v iných oblastiach denných požiadaviek.
V takých prípadoch účinnými prostriedkamiČasto sa zisťuje, že sa používajú medicínske produkty, ako napr glycerínové čapíky alebo klystíry. Je však vhodné uchýliť sa k nimako pomocné metódy, zatiaľ čo postup korekcie správania bude hlavný. V tomto prípade by mala byť odmena za úspešnú defekáciu na toalete veľmi významná. Niekedy je možné použiť techniku, ktorá zabráni prístupu ku všetkým významným stimulom na dva týždne pred zavedením programu. Zvýši sa tým motivačná hodnota odmeny a prijatie tejto odmeny podmieňuje defekáciou na záchode.

Keď sa vyhýbanie stolici na záchode spája s rutinou a stereotypmi(dieťa sa napríklad vyprázdňuje len doma, len v plienke a len stojace za pohovkou) - túto rutinu je veľmi ťažké zastaviť alebo prerušiť. V tomto prípade viac efektívna metóda budepostupné a pomalé formovanie novej rutiny, ktorý bude blízky správaniu defekácie na záchode. Pri vytváraní tejto rutiny je potrebné povzbudenie pre každú novú približnú formu reakcie. Je dôležité neponáhľať sa a nehýbať sa príliš rýchlo, inak to môže viesť k zápche a ďalším ťažkostiam.
Za predpokladu, že sa dieťa vždy vyprázdni v plienke, stojace za pohovkou, môžete zariadiť nasledujúce fázy:

1. Pomôžte dieťaťu postaviť sa pred pohovku, a ak sa mu podarí ísť „veľmi“ do plienky, ale pred pohovku, dostáva povzbudenie.
2. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na chodbu pred záchodom a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale na chodbe pred záchodom, dostáva povzbudenie.
3. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na záchod, a ak sa mu podarí ísť „veľmi“ do plienky, ale na záchode, dostane povzbudenie.
4. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ v plienke v sede na záchode na záchode a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale sedí na záchode na záchode, dostáva povzbudenie.
5. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ v sede na záchode na záchode s plienkou spustenou ku kolenám a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale s plienkou spustenou na záchode kolená, dostáva povzbudenie.
6. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, plienku držte v rukách a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale plienku drží v rukách , dostáva povzbudenie.
7. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ v sede na záchode na záchode, bez plienky a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale bez plienky, dostáva povzbudenie.

Malo by sa pamätať na to, že fázy a kroky na učenie dieťaťa na defekáciu na toalete by mali byťna základe jeho individuálnych schopností a potrieb. U niektorých detí bude nutný postupnejší proces, alebo iný spôsob, ako prestať plienku používať (napr. nedávať plienku dole, ale nechať plienku na dieťati, ale vopred do nej vyrezať dieru a postupne zväčšovať otvor, kým plienka už nie je potrebná).

Na úspešné vykonanie postupu „veľkého“ záchodového tréningu potrebujete:

1. Upevnenie zručností pri výcviku „malých“ záchodov- t.j. Dieťa by sa už malo vedieť vycikať do záchoda.

2. Trvalé zaznamenávanie údajov. Neprestávajte si robiť poznámky, kým dieťa túto zručnosť úplne nezvládne.

3. Dôsledné uplatňovanie tréningových postupov- na vyhodnotenie účinnosti procedúry sú potrebné minimálne 3 týždne dôsledného používania procedúry. Deti, ktoré už roky nosia nohavice „veľké“, sa toho nedokážu odnaučiť do dvoch či troch dní.

Následne proces učenia a upevňovania alternatívnej zručnosti, t.j. defekácia na toalete sa môže vyskytnúť po dlhú dobu. Preto je veľmi dôležité dôsledne uplatňovať postup a viesť záznamy, aby bolo možné sledovať dynamiku procesu.

Náhľad:

UPOZORNENIE RODIČOM OD DIEŤAŤA

Toto „Memo“ nie je len akýmsi monológom dieťaťa brániaceho svoje práva, ale aj otvorenou výzvou pre dospelých na dialóg a vzájomné porozumenie.

Počúvajme rady našich detí!

„Radšej ako počúvať kázeň sa radšej pozriem
A je lepšie viesť ma, ako mi ukázať cestu.
Oči sú múdrejšie ako uši - bez problémov pochopia všetko.
Slová sú niekedy mätúce, ale príklad nikdy nie.
Najlepší kazateľ je ten, kto prežil svoju vieru.
Je dobré vidieť v akcii – toto je to najlepšie zo škôl.
A ak mi všetko povieš, poučím sa.
Ale pohyb rúk je mi jasnejší ako prúd rýchlych slov.
Musí byť možné uveriť chytrým slovám,
Ale radšej by som videl, čo robíš sám.
Čo ak zle rozumiem tvojej úžasnej rade,
Ale pochopím, ako žiješ: či už v pravde alebo nie."

Večná detská múdrosť

Nerozmaznávaj ma, kazíš ma. Veľmi dobre viem, že mi nemusíš dať všetko, o čo ťa žiadam. Len ťa skúšam.
Neboj sa byť ku mne pevný. Preferujem tento prístup. To mi umožňuje určiť si svoje miesto.
Nedovoľte, aby moje zlozvyky priťahovali príliš veľa vašej pozornosti. To ma bude len inšpirovať, aby som v nich pokračoval.
Nerobte, aby som sa cítil mladší ako v skutočnosti som. Vezmem to na vás tým, že sa stanem „uplakaným“ a „ufňukaným“.
Nerob pre mňa a pre mňa to, čo môžem urobiť pre seba. Môžem ťa naďalej využívať ako služobníka.
Nežiadajte odo mňa, aby som hneď vysvetlil, prečo som urobil to či ono. Niekedy sám neviem, prečo sa správam tak a nie inak.
Neskúšaj príliš moju integritu. Keď sa zastraším, ľahko sa zmením na klamára.
Nebuďte nedôslední. To ma mätie a núti ma to viac sa snažiť mať vo všetkých prípadoch posledné slovo.
Neotravuj ma ani ma neotravuj. Ak to urobíte, budem nútený brániť sa predstieraním, že som hluchý.
Nesnaž sa ma poučovať. Budete prekvapení, keď zistíte, ako dobre viem, čo je dobré a čo zlé.
Nezabúdajte, že bez pochopenia a súhlasu sa nemôžem úspešne rozvíjať, ale na pochvalu, keď je úprimne zaslúžená, sa niekedy zabúda. A zdá sa, že nikdy nie je nadávanie.
Nespoliehaj sa na silu vo svojom vzťahu so mnou. To ma naučí, že do úvahy treba brať len silu. Budem ochotnejšie reagovať na vaše podnety.
Správaj sa ku mne tak, ako sa správaš k svojim priateľom. Potom sa stanem tvojím priateľom. Pamätajte, že sa učím skôr napodobňovaním príkladov ako kritizovaním.
Je pre mňa dôležité vedieť od vás, čo je správne a čo nie. Ale hlavne je pre mňa dôležité, aby som vo vašom konaní videl potvrdenie toho, či sám rozumiete tomu, čo je správne a čo nie.

Aby sa k rozvoju detí v materských školách pristupovalo racionálnejšie, vždy sa vyrábali rôzne informačné stánky na rôzne účely. Väčšina z nich je zameraná na informovanie detí a menšia časť je určená ako názorná pomôcka pre rodičov. V šatni dokonca môžete vidieť aj samostatný stánok pre zdravotníka alebo zdravotný kútik, kde sa štvrťročne zaznamenávajú údaje o výške a hmotnosti všetkých detí v skupine.

Zabezpečujeme stánky v škôlke

Aby ste si sami vytvorili krásny stojan, nepotrebujete veľa materiálov. Väčšinu z nich nájdete v každej domácnosti. Základom je najčastejšie list preglejky, ktorý je natretý alebo pokrytý papierom. Dizajnové detaily sú vyrobené z farebného kartónu alebo papiera a na dekoráciu je použitý nejaký druh dekorácie. Hlavná vec v tomto tvorivá činnosť- mať originálny nápad.

Za dizajn stánkov pre materské školy je najčastejšie zodpovedný tím. Stáva sa však aj to, že rodičia sami prevezmú iniciatívu a sami sa chopia práce. Nedávno sa objavili organizácie, ktoré sa špecializujú na výrobu takýchto výrobkov, z ktorých si môžete objednať pevné stojany vyrobené veľmi vysokej kvality.

Aké stojany sú v škôlke?

Dizajn stojanov v materskej škole závisí od ich účelu. Pre rodičov sú rôzne informácie o výchove a zdraví ich detí, jedálny lístok na daný deň, umiestnené na najdostupnejšom mieste – v šatni. Tu môžete vidieť, ktoré z detí dnes oslavuje narodeniny, a samozrejme sa pozrieť na remeslá vašich detí. Pre malé veci, ktoré deti neustále strácajú, môžete vytvoriť akúsi stratenú a nájdenú kanceláriu.

V skupine sú stojany, ktoré využívajú samotné deti. Toto je rozvrh povinností detí, učenie sa o ročných obdobiach a užitočné vzdelávacie informácie, ktoré môžu deti využiť bez pomoci učiteľa, ako napríklad učenie farieb a pod.

Aký je účel zdobenia stánkov v materskej škole? V závislosti od publika, pre ktoré sú určené, sú na ne kladené určité požiadavky.

Navrhovanie stojanov v materskej škole pre rodičov je možnosťou, ako im poskytnúť určité informácie:

konštantný;
prúd.

Stála súčasť

Táto časť označuje úplné informácie o organizáciách, ktoré sú zriaďovateľmi predškolskej vzdelávacej inštitúcie:

odbor vzdelávania: informácie o hlavnom odborníčke pre predškolské vzdelávacie zariadenia, telefónne číslo, adresa, rozvrh práce;
informácie o zamestnancoch MŠ: meno, funkcia, hodiny na konzultácie;
vzdelávacie technológie a vzdelávacie programy, ktoré sa realizujú v predškolských vzdelávacích inštitúciách;
ciele a ciele výchovná práca;
wellness program certifikovaný lekárom;
denný režim;
rozvrh všetkých druhov vzdelávacích aktivít učiteľa s deťmi;
zoznam doplnkových služieb poskytovaných vo vzdelávacej predškolskej inštitúcii (s kópiou licencie na oprávnenie vykonávať výchovno-vzdelávaciu činnosť).

Aktuálne materiály

Takýto dizajn stánkov v materskej škole je spôsob, ako informovať rodičov o akciách, ktoré sú plánované v každej jednotlivej skupine. Napríklad na aktuálnej časti stánku učiteľ zobrazuje materiál o príprave na rodičovské stretnutie, dovolenku alebo exkurziu.

Vizuálna pedagogická propaganda

Dizajn informačného stánku v materskej škole má špecifický cieľ: zvýšiť pedagogickej kultúry rodičia detí v predškolskom veku. Aby bol vytvorený roh užitočný a relevantný, je dôležité pravidelne meniť materiály na ňom. Základné princípy dizajnu:

relevantnosť (dizajn stojanov v materskej škole by mal zodpovedať záujmom rodičov);
dostupnosť materiálov;
racionálne umiestnenie (pohodlné písmo, malé texty);
mobilita;
estetiky.

Možnosti nadpisu

Zdobenie stánkov v materskej škole vlastnými rukami je zodpovednou úlohou. Účel bloku je potrebné vopred premyslieť, aby upútal pozornosť. Napríklad jedna z častí môže byť venovaná dôležitým faktom o detskej fyziológii, psychológii a obdobiach vývoja s názvom: „Poznáte svoje deti?

Môžete navrhnúť stojan pre rodičov v materskej škole spolu s deťmi. Po pridelení malej plochy na informačnom plagáte pre blok „Naše úspechy“ tam učiteľ spolu s deťmi umiestni kreatívne diela vytvorené na hodinách výtvarnej výchovy.

Do tejto časti informačného stánku môže učiteľ umiestniť okrem detských kresieb a aplikácií aj fotografie hry na hranie rolí, spoločné dovolenky, výlety, vychádzky.

Domáca úloha

Dizajn stojanov v materskej škole (šablóny sú uvedené nižšie) je dôležitá časťčinnosti učiteľa. V bloku venovanom domácim úlohám sú zverejnené informácie o pripravovaných výstavách, prázdninách a súťažiach, do ktorých sa môžu deti spolu s mamičkami (otcami) zapojiť tak, že si doma pripravia tvorivé práce.

Nezvyčajný blok „Čo by ste urobili?“ možno použiť na upútanie pozornosti rodičov na hodnotenie ich vzdelávacích skúseností. Na tento účel učiteľ uverejňuje určité rady od psychológov o vývoji predškolákov, berúc do úvahy vek detí v skupine. Informácie v tejto časti stánku by sa mali aktualizovať približne 1-2 krát za pol roka, aby rodičia mali možnosť oboznámiť sa s teoretickými bodmi, využiť ich v praxi, porovnať a vyvodiť závery.

V bloku „Rozvíjame sa“ učiteľ ponúka mamy a otcov svojich žiakov zaujímavé tipy, odporúčania týkajúce sa:

výber hračiek, vzdelávacích pomôcok;
čítanie detskej literatúry;
možnosti rozhovorov s deťmi o morálke a etike;
rozvoj dennej rutiny.

Príklad informačného stánku

Ponúkame jednu z možností stvárnenia informačného stánku. Krátky informačný kútik je venovaný oboznámeniu rodičov s niektorými výrokmi skvelých učiteľov a psychológov o detstve a výchove predškolákov. Aj v tejto časti informačného stánku sa nachádzajú príslovia a porekadlá súvisiace s výchovou a rozvojom mladej generácie. Tento kút je vhodné umiestniť na stenu šatne tak, aby bol prístupný rodičom.

V domácom čitateľskom kútiku učiteľ ponúka zaujímavé a užitočné diela beletrie, ktoré si rodičia môžu prečítať so svojimi deťmi.

Pri informačnom stánku je vhodné dať oddelené miesto hudbe a poézii. Vhodné sú tu napríklad básne a texty piesní, ktoré študovali predškoláci na hodinách hudobnej výchovy. Rodičia budú môcť ovládať proces zapamätania si textov a opraviť dikciu svojich detí. Platí to najmä pre deti, ktoré majú vážne problémy so zapamätaním si textov a výrazným čítaním.

Do kreatívneho kútika učiteľka umiestňuje práce predškolákov na kreslenie, modelovanie, dizajn, ako aj aplikácie vytvorené deťmi.

Pre každé dieťa môžete poskytnúť samostatné vrecko, potom bude pre rodičov pohodlnejšie študovať kreatívne materiály svojich detí. Ak chcete demonštrovať aplikácie a kresby, môžete nainštalovať stôl vedľa stojana a umiestniť naň vodorovný list s rozdelením pre každého študenta.

Povinným prvkom stánku pre rodičov je lekársky kútik. Táto časť pomáha mamám a otcom získať informácie o výške, hmotnosti a dennom režime dieťaťa v predškolskom veku. vzdelávacia inštitúcia.

Užitočný bude prehľad hlavných chorôb, ktoré postihujú deti, ako aj spôsoby, ako im predchádzať. Učiteľ tento kútik pripravuje spolu so zdravotníckym pracovníkom.

Záver

Informačný stánok v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je povinným prvkom práce učiteľov. Po zavedení federálnych vzdelávacích štandardov novej generácie v predškolských vzdelávacích inštitúciách sa v každej skupine objavili informačné stánky. Informácie na nich sú systematicky aktualizované, aby rodičia mali prehľad o tom, čo sa s ich deťmi v škôlke deje.

Stojan pre rodičov a zamestnancov v materskej škole - jeden z najdôležitejších detailov pri zdobení miestnosti. Môžete si ho navrhnúť sami alebo si kúpiť hotové. Na tento typ dizajnu skupinovej miestnosti sú kladené špeciálne požiadavky. V článku sa dozviete, aké typy existujú, pre koho sú určené a aký by mal byť obsah.

Pre koho sú určené?

Štít v predškolská výchovná inštitúcia skupina- Toto je skutočný poklad informácií. Zároveň existujú odlišné typy. Každý z nich musí byť navrhnutý v súlade s určeným účelom.

Uveďme si, pre koho sú určené:

znamená materskú školu, určený pre žiakov predškolských vzdelávacích zariadení. Malo by ich byť niekoľko: „Duty Corner“, „Living Corner“, „Kalendár prírody“, „Birthday Boy’s Corner“, rôzne vzdelávacie a kreatívne panely. Hlavné požiadavky: jas, presnosť vykonávania, prístupné informácie pre predškolákov na vnímanie, vizuálna agitácia pre akciu;

tabule pre rodičov sú širokou škálou názorných pomôcok, ktoré vám predstavia prácu učiteľa v skupine, denný režim detí a rozvrh hodín. Takéto vizuálne pomôcky komunikujú o rôznych činnostiach;

obrazový materiál pre personál – určený pre psychológov, metodikov, hudobných pracovníkov, logopédov. Nachádzajú sa v blízkosti kancelárií špecialistov. Obsah má vzdelávací charakter vzhľadom na profil učiteľa.

Funkcie informácií pre rodičov

Každý typ musí spĺňať určité požiadavky.

Najčastejšie sú dospelí zaujatí voči ich dizajnu a obsahu. Podrobne si popíšeme, aké by to malo byť.

Informácie sú rozdelené do 2 blokov.

Prvý blok obsahuje nasledujúce trvalé informácie:

bola predložená licencia povoľujúca vzdelávacie aktivity;
informácie o zamestnancoch s menom a priezviskom. Sú uvedené pozície, pracovné dni, termíny stretnutí;
zoznam používaných programov a technológií. Týka sa to nielen činnosti pedagógov, ale aj psychológov, logopédov, choreografov, hudobných režisérov;
sú uvedené ciele a zámery realizované v predškolskom vzdelávacom zariadení;
poskytnuté informácie zdravotná práca. Zdravotnícky pracovník a vedúci predškolského zariadenia poskytujú údaje;
je uvedený denný režim potvrdený lekárom a rozvrh hodín vykonávaných na vzdelávacie účely;
informácie o ďalších doplnkových službách. Informácie sú zároveň informatívne, označujú programy, umiestňujú licencie na právo vykonávať činnosti.

Druhý štít označuje:

údaje o zdravotných aktivitách;
správa o prípravách na blížiace sa prázdniny, výlety, rodičovské stretnutia, konzultácie, eventy.

Požiadavky na registráciu

Stojany pre rodičov žiakov materskej školy by mala byť informatívna a krásna. Existuje niekoľko jednoduchých pravidiel:

Musia byť prítomné dynamické informácie. Aktualizované raz týždenne.
Ak stojan prezentuje údaje z tlačenej publikácie, musíte uviesť autora a dátum vydania. Ak sú informácie prevzaté z internetu, kde nie je uvedené autorstvo, budete musieť uviesť odkaz na samotnú stránku.
Billboardy by mali byť farebné, aby okamžite upútali pozornosť, keď do miestnosti vstúpia dospelí. Mali by tam byť nielen informácie, ale aj detské kresby a fotografie. Okrem toho by pomer informácií k vizuálnym obrazom mal byť 2:6.

Správny dizajn porastov v záhradách je indikátorom serióznosti predškolská práca. Rodičia sa presvedčia, že si vybrali správnu inštitúciu pre rozvoj svojho dieťaťa.