Verba Larisa Alexandrovna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU "Materská škola č. 3 obce Domnovo"
lokalita: Kaliningradská oblasť Pravdinsky okres Domnovo osada
Názov materiálu: metodologický vývoj
Predmet: Aplikácia technológií šetriacich zdravie v skupinách nízky vek
Dátum publikácie: 13.12.2018
kapitola: predškolská výchova

Metodický materiál

skupiny v ranom veku"

Master class na tému: „Aplikácia technológií šetriacich zdravie v

skupiny v ranom veku"

Rozširovanie, šírenie

Pedagogickej

aplikácia šetrenia zdravia

technológií

vo s p i t a t e l n o -

vzdelávacieho procesu v raných vekových skupinách.

TVORENIE

ELEMENTÁRNY

P r o v e s t i o n

o šetrení zdravia

technológie a

možnosti

aplikácie.

Oboznámiť učiteľov s rôznymi technikami a metódami, ktoré

poskytnúť

pozitívne

vplyv

pre tvoje zdravie

žiakov.

Predstavte metodiku ich vykonávania.

Vybavenie: vatové tampóny, dáždnik, chodníky,

1 snímka:

Master class na tému: „Aplikácia technológií šetriacich zdravie

v raných vekových skupinách"

Priebeh majstrovskej triedy:

otázka: predstavím sa

do vašej pozornosti

niektoré

zdravotne nezávadné technológie, ktoré som používal pri malých deťoch

Vek. Ale než začneme, rád by som, aby ste dokončili

Ďalšia úloha sa nazýva „Balón“.

Teraz rozdám listy. Nakreslite naň balón

lieta nad zemou. Dokončite kresbu muža v košíku teplovzdušný balón. To si ty.

Okolo vás jasne svieti slnko, obloha je modrá. Napíšte, akých 9 hodnôt je

sú pre vás také dôležité, že by ste ich zobrali so sebou na výlet

(Napríklad:

peniaze, zdravie,

predstavte si, že váš balón začal klesať a hrozí, že čoskoro spadne.

Ak chcete ísť hore, musíte sa zbaviť balastu. Zahoďte balast

to znamená, vyčiarknite 3 (a potom 3 ďalšie) slová zo zoznamu. V čom si nechal

Vy a ja sme sa naučili, že zdravie je na prvom mieste

ako v bežnom živote predškoláka

inštitúciách, implementujem technológie šetriace zdravie s malými deťmi

Vek.

A chcem začať s prvou technológiou, ktorú používam – touto

dychové cvičenia „Strč loptu do bránky“

2 snímka

Aby ste to dosiahli, musíte sedieť oproti sebe.

Fúkajte na vatový tampón tak, aby prešiel medzi nimi

kocky. Zároveň zložte pery do tuby. Lopta by mala byť zasunutá

jedným dychom. Líca by sa pri výdychu nemali nafúknuť (na to môžu byť

držte ho zľahka dlaňami).

3 snímka

Ďalším typom technológie, ktorú som použil, je mobilná a

športové hry. Deti ich veľmi milujú.

A dnes Navrhujem, aby ste si zahrali hru: „Slnko a dážď“

Pravidlá hry.

Keď hudba hrá takto E.A, beháš a hráš

taký E.A hrá schovaj sa mi pod dáždnik. Hrať 2 krát.

4 snímka

Nech sa páči

Málo

hral a

poďme ďalej

Ďalšie

technológiu prstovej gymnastiky, ktorú používam.

"Jeseň preč!" Pripravte si všetky ruky a opakujte po mne!

Odísť! - striedavo zatínať päste

Jeseň, jeseň, - tri dlane, ktoré sa navzájom dotýkajú

Pozri! - položte si dlane na líca

Žlté listy sa točia - pohyb dlaní zhora nadol

Pokojne si ľahnú na zem. - hladenie kolien

Slnko nás už nehreje, po jednom zatíname päste

Vietor fúka čoraz silnejšie, a tak súčasne pohybujeme rukami rôznymi smermi.

Vtáky odleteli na juh - prekrížte si ruky a pohnite prstami

Dážď nám klope na okno. - klepanie prstami po dlaniach

Nasadíme si klobúky a bundy – predstierame

A obúvame sa – klepeme nohami

Akí ste všetci skvelí kamaráti!

Ale pravdepodobne ste sa už zdržali príliš dlho a je čas, aby sme si vzali nohy a svoje

Natiahnite nohy a chrbát.

Postavte sa do stĺpca jeden po druhom a zopakujte pohyby

Za mnou.

A teraz sa všetci natiahli,

A usmievali sa na seba.

Ideme sa učiť

Po cestičkách naboso. (chôdza po masážnych podložkách)

Aby sme boli v poriadku

Poďme rýchlo urobiť nejaké cvičenia.

Kráčame pomaly (chôdza, ruky do strán)

Rozpažme ruky do strán,

Položíme ruky na boky (chôdza po vonkajšej strane chodidla)

Mashenka zatiaľ kráča,

Kráčali sme na pätách (chôdza na pätách, ruky za hlavou, na krku)

Ruky na krk, pozri.

A teraz sa zohnite,

Vykonávame na mieste. (nakláňa sa do strán)

No, priateľ môj, nezívaj,

Urobte „nožnice“! (ruky rovno pred hrudníkom)

Sadneme si všetci spolu,

Naozaj potrebujeme zdravie!

Nafúkneme balón (zapnite dýchacie cvičenie

A potom to potichu sfúkneme. obnovenie dýchania 4-5 krát)

Masáž tela "Koľajnice, koľajnice"

Deti sedia v kruhu a ukazujú, ako sa vykonávajú všetky pohyby. Poznač si to

pohyby by mali byť jemné, dokonca aj pri poklepaní.

Koľajnice, koľajnice - (pohyby s okrajmi dlaní pozdĺž chrbta).

Podvaly, podvaly - (bočné pohyby).

Vlak išiel neskoro - (ľahké klopanie po chrbte).

Z posledného koča spadol hrášok - (ťukanie končekmi prstov).

Prišli kurčatá, kukli, kukli - (klopať silnejšie).

Prišli husi, ošklbali, ošklbali - (štipkať prstami).

Kone prišli, cválali, cválali - (náhlý dotyk prstov do chrbta).

Prišiel slon, dupal, dupal - (päsťami na chrbát).

Prišiel slon, dupal, dupal - (ľahko päsťami na chrbte).

Prišlo slonie mláďa, dupalo, dupalo - (ešte ľahšie päsťami na chrbte).

Zajačik prišiel, skočil, skočil - (dva prsty na chrbte).

Myši bežali, bežali, bežali - (bežali prstami).

Hady sa plazili, plazili - (tľapkanie po chrbte).

Prišiel školník a všetko pozametal - (pohladil celú dlaň po chrbte).

5 snímka

No a prejdime k otužovacím aktivitám.

Otužovanie je jednoduchý a prístupný spôsob pre každého, ako sa zväčšiť

imunitu a odolnosť organizmu voči vonkajším faktorom, znížiť

riziko ochorenia, posilniť telo fyzicky, dodať energiu a silu. Všetky

odborníci odporúčajú vykonávať takéto postupy od raného detstva,

chrániť dieťa pred súkromnými chorobami, prechladnutím a inými chorobami.

záver

použité

komplexné

zdravotne šetriace technológie v konečnom dôsledku tvoria stajňu

motivácia k zdravému životnému štýlu.

6Snímka

Ďakujem za pozornosť!

Majstrovská trieda končí reflexiou. Hovorca

vyzýva každého účastníka, aby vyplnil analytický hárok

drahá

učitelia!

Vyplniť

list

odrazy,

vyjadrujúci

tvoj

postoj

uskutočnené

mnou

majster

trieda!

Ďakujem

spolupráce.

dnes som zistil...

……………………………………………………………………………….

bolo to zaujímavé……………………………………………………………

………………………………………………………………………………

bolo to ťažké………………………………………………………………….

Rozumiem tomu………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Teraz môžem……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Kúpil som ………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………

Zvládol som …………………………………………………………..

………………………………………………………………………………...

Skúsim…………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

Bol som prekvapený…………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

Chcel som……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Používanie technológií šetriacich zdravie

v ranej vekovej skupine.

Na vytvorenie holistického systému zdravia detí je veľmi dôležité zorganizovať prostredie motorického rozvoja v skupine. Analýza vytvorených podmienok ukázala, že skupina má potrebné podmienky na zvýšenie motorickej aktivity detí, ako aj na ich relaxáciu a odpočinok. V skupinovom režime treba správne skombinovať hlavné zložky zdravého štartu – odpočinok a pohyb.

Aby sme zabezpečili individuálne diferencovaný prístup ku každému dieťaťu, my, skupinoví učitelia, staviame náš pedagogický proces na základe diagnostiky úspechov detí podľa epikrízových období a tým budujeme perspektívu práce s každým dieťaťom. , zóna jeho bezprostredného a dlhodobého rozvoja.

Posilňovanie fyzického a duševného zdravia našich študentov sa stalo prioritnou oblasťou práce. Táto práca je efektívna a je organizovaná v určitom poradí.

Najprv školský rok Začíname postupným nácvikom prvkov umývania. Ako prechádzame adaptačným obdobím, začíname sa postupne učiť chodiť naboso a chodiť po cestách zdravia. Často chorým deťom dobre pomáha dýchacie, artikulačné a prstové cvičenia.

Aby sme mohli úspešne pracovať na ochrane zdravia, pracujeme niekoľkými smermi:

1. Naučiť deti základným technikám zdravého životného štýlu.

· Ranné cvičenia.

· Artikulačná gymnastika.

· Dychové cvičenia.

· Prstová gymnastika.

· Hry – relax.

· Vštepovanie hygienických zručností u detí.

· Dynamické pauzy a cvičenia telesnej výchovy počas hier a cvičení.

· Špeciálne organizované hry a aktivity pre telesnej kultúry.

· Otužovacie aktivity.

https://pandia.ru/text/78/596/images/image003_64.jpg" alt="E:\Natalia\Photo\Tanya\P1050532.JPG" align="left hspace=12" width="410" height="292">Закаливание детей раннего возраста также является важным фактором, способствующим укреплению здоровья малышей. Цель закаливания - выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой. Способность организма приспосабливаться к определенным условиям внешней среды вырабатывается многократным повторением воздействия того или иного фактора (холода, тепла и т. п.) и постепенного повышения его дозировки. В результате закаливания ребенок становится менее восприимчивым не только к резким изменениям температуры и !} prechladnutia ale aj na iné infekčné ochorenia. Ostrieľané deti majú dobré zdravie, chuť do jedla, pokojný, vyrovnaný, veselý, veselý a vysoko výkonný.

Požadovaný stav normálna výška organizáciou je telo dieťaťa, jeho harmonický fyzický a neuropsychický vývoj racionálna výživa deti. Táto problematika sa rieši v materskej škole Osobitná pozornosť. Strava je pestrá a bohatá na zeleninu a ovocie, ako aj šťavy. Výživa detí je pod neustálym dohľadom sestry, ktorá každý deň sleduje kalórie a dohliada na splnenie prirodzených výživových noriem. Analýza stavu výživy predškolských detí ukázala, že prirodzené výživové normy sú dodržané a obsah kalórií zodpovedá norme.

2. Spoluprácaškôlka a rodina na podporu zdravého životného štýlu.

· Podpora zdravého životného štýlu.

· Konzultácie.

· Individuálne rozhovory.

· Vedenie rodičovských stretnutí.

Aby sme to dosiahli, v našej skupine vedieme rozhovory s rodičmi na tému „Vaše dieťa sa chystá MATERSKÁ ŠKOLA“, „Vlastnosti výchovy a vzdelávania malých detí“, „Zlepšenie zdravia a otužovanie malých detí“; „Adaptácia bez sĺz“ a mnohé ďalšie; poskytujeme potrebné konzultácie (individuálne aj skupinové) v otázkach adaptácie detí na podmienkach predškolského výchovného zariadenia ao témach záujmových rodičovských tém.

Telesná a zdravotnícka práca, ktorú vykonávame, nám teda umožňuje zapojiť rodičov do spoločného úsilia o zlepšenie zdravia detského organizmu. Skupinový tím úzko spolupracuje s rodičmi svojich žiakov. To vedie k pozitívnym výsledkom.

3. Vytváranie podmienok a rozvíjajúceho sa prostredia pre zdravý životný štýl.

· Výroba neštandardných zariadení pre hry a cvičenia v telesnej výchove a prevencii plochých nôh a chybného držania tela.

· Výber súborov kariet.

Na zdokonaľovanie zručností získaných v telovýchovných hrách a činnostiach je v krúžku vytvorený pohybový kútik, ktorý zohľadňuje vekové osobitosti detí a ich záujmy. Na zabezpečenie poistenia a prevenciu úrazov slúžia gymnastické žinenky. Na cvičenia v chôdzi, behu, skákaní a rovnováhe sa používajú rôzne cestičky, vrkoče a hady. Existujú aj príručky na prevenciu plochých nôh, na hry vonku a všeobecné rozvojové cvičenia. Veľa materiálu vyrobili učitelia z odpadový materiál. Malé telovýchovné náčinie je umiestnené tak, aby bolo deťom prístupné

vľavo">

Anna Gutorová
Zdravie šetriace technológie v ranej vekovej skupine

Predškolské zariadenie Vek je rozhodujúca pri formovaní základov telesných a duševných zdravie. Existovať rôzne formy a činnosti zamerané na zachovanie a posilnenie zdravie žiakov. Jeden z prostriedkov riešenia problémov zachovania, údržby a obohatenia zdravie detí sa stáva pedagogickými technológiami, ktoré šetria zdravie.

technológie konzervácia a stimulácia zdravie. Prst gymnastika: vykonáva sa jednotlivo alebo s podskupina detí. Vlaky dobré motorové zručnosti, stimuluje reč, pozornosť, predstavivosť, krvný obeh, rýchlosť reakcie.

Napríklad: prstová hra "Prstový chlapec".Hnuteľný hry:

používa sa priamo počas dňa. Spočiatku sú to hry s jednoduchými pravidlami. Napríklad hra "lietadlá", v ktorom deti vykonávajú tri akcie - "štartovať motor", "lietať", "pristátie". Ku koncu roka sú hry komplexnejšie. Napríklad hra "chocholatá sliepka", v ktorej sa pravidlá skomplikujú, rola kuriatka a deti sa už môžu zhostiť mačiek. Okrem vonkajších hier s obsahom deja sa konajú hry, ktoré zahŕňajú základné pohyby. Napríklad, "Slnko a dážď".Hra o pomáha už v ranom veku:

1) poskytnúť emocionálne uvoľnenie, zmierniť nahromadené nervové napätie;

2) majster skupinové pravidlá správania;

3) nadviazať kontakt medzi dospelými a deťmi;

4) rozvíjať obratnosť a koordináciu pohybov.

Chôdza hry: "Prineste predmet", "Vlak".Hry s behať: "lietadlá".

Ruská ľudová hra "Králiček".

Pri všetkých slovách hry sa spolu s deťmi napodobňujú pohyby. Deti v treťom roku života sú stále veľmi ustráchané a neisté svojimi schopnosťami, preto sa hojne využíva individuálny prístup, slovné povzbudzovanie bábätka, herné cvičenia. Nasledujúce herné cvičenia sú dobré na zvládnutie chôdze a behu: Ako: "Poďme potichu bežať ako malé myši", "Choďme ticho ako mačiatka". Na posilnenie schopností plazenia a lezenia sa bez týchto cvičení nezaobídete: Ako: "Psy sa naháňajú za loptou", "Prejsť cez bránu". Herné cvičenia s predmetmi poslúžia na výučbu korčuľovania, hádzania a hádzania. Napríklad: "Hoď loptu cez plot", "Lopta sa kotúľa dolu kopcom".V prvej juniorke skupina objavuje sa nový základný pohyb – skákanie na dvoch nohách. Herné cvičenia, ako napr "Skáčeme ako lopty", "Zajačik skáče po ceste".Dotykové hry rozvoj: Vzťah medzi vývinom reči a jemnými pohybmi rúk je dobre známy. Pohyby prstov stimulujú činnosť centrálneho nervového systému a urýchľujú vývoj reči dieťaťa.

Na to sú hry zamerané: "Úžasná taška"(štúdium tvaru, veľkosti, “Zbierajte šišky do košíka” (množstvo).prebudenie gymnastika: Prebúdzanie detí po spánku si vyžaduje špeciálny prístup. Veľa závisí od povahy a dĺžky spánku detí. Prebúdzacia gymnastika sa stáva účinnou technikou.

Napríklad: hra "Zobudili sme sa","Veselé ruky","Frisky nohy". Respiračné gymnastika:Vyvíja sa stále nedokonale dýchací systém dieťa, posilňuje obranyschopnosť organizmu pomocou cvičení ako napr "Nafukovanie balóna"(imitácia nafukovania balóna, "Fúk na stuhy"(fúkame pred seba na stuhy priviazané k palici. Vzdelávacie technológie zdravý imidžživota. ráno gymnastika: Podporuje formovanie rytmických zručností a schopností, umožňuje deťom dodať dobrú energiu.

Minúta telesnej výchovy: Zápisy z telesnej výchovy sa konajú vo všetkých triedach, pretože deti sú unavené. Cvičenia pre telesnú výchovu sa vyberajú s prihliadnutím na povahu a obsah hodiny. Fyzický tréning trvá 1-3 minúty a spravidla pozostáva z 3-4 cvičení.

Prechádzka: je veľmi dôležitým rutinným momentom v živote detí v predškolských výchovných zariadeniach. Cieľom prechádzky je posilniť zdravie, prevencia únavy, fyzický a duševný rozvoj detí. Úlohy prechádzky:

Telesný vývoj detí – chôdza je najviac prístupné prostriedky otužovanie detského organizmu, pomáha zvyšovať jeho výdrž a odolnosť voči nepriaznivým vplyvom prostredia.

Optimalizácia pohybovej aktivity – pri chôdzi sa deti veľa hýbu, pohyby zvyšujú metabolizmus, krvný obeh, zlepšujú chuť do jedla. Rozvíjajú motorické zručnosti a schopnosti, posilňujú svalový systém, zvyšujú vitalitu.

Duševný rozvoj detí – deti získavajú veľa nových dojmov a poznatkov o okolité: o práci dospelých, o doprave, o pravidlách cestnej premávky atď. Z pozorovaní sa dozvedajú o črtách sezónnych zmien v prírode, všímajú si súvislosti medzi rôznymi javmi. Pozorovania vzbudzujú záujem, otázky, na ktoré sa snažia nájsť odpoveď. To všetko rozvíja pozorovanie a rozširuje predstavy o životnom prostredí.

Riešenie problémov morálna výchova– oboznámenie sa s rodným mestom, obcou, prácou dospelých, významom práce pre život detí. Zoznámenie sa s okolitým prostredím pomáha vštepovať deťom lásku k rodnej dedine a mestu. Deti pracujú v kvetinovej záhrade - učia sa tvrdej práci, láske a úcte k prírode. Správne organizované a premyslené vychádzky teda pomáhajú dosahovať ciele všestranného rozvoja detí.

Plánovanie prechádzky. Pri plánovaní vychádzky je hlavnou úlohou učiteľa poskytnúť deťom aktívny, zmysluplný, pestrý a zaujímavý zážitok. činnosti: hry, práca, pozorovania. Pri plánovaní obsahu vychádzky učiteľ dbá na rovnomerné striedanie kľudových a pohybových aktivít detí a na správne rozloženie pohybovej aktivity.

Štruktúra chôdze.

1. Pozorovanie.

2. Motorická aktivita: hry vonku, cvičenia.

3. Detská práca na stavbe.

4. Individuálna práca s deťmi.

5. Samostatná herná činnosť.

Pozorovanie. Pozorovaniam sa venuje veľká pozornosť (vopred naplánované) pre prírodné javy a sociálny život. Pozorovanie je možné vykonávať s celkom skupina detí, S podskupiny, ako aj s jednotlivými deťmi. Učiteľ zapája deti do pozorovaní s cieľom rozvíjať pozornosť a záujem o prírodu a spoločenské javy. Okolitý život a príroda poskytujú možnosť organizovať zaujímavé a pestré pozorovania.

Fyzická aktivita. Popredné miesto počas prechádzky majú hry, hlavne aktívne. Rozvíjajú základné pohyby, zmierňujú duševný stres a pestujú morálne vlastnosti.

Počas chôdze zapíname mobilné telefóny hry:

2-3 hry vysokej mobility;

2-3 hry s nízkou a strednou pohyblivosťou;

Hry podľa výberu detí.

Výber hry závisí od ročného obdobia, počasia, teploty vzduchu.

V chladných dňoch je vhodné začať prechádzku hrami s vysokou pohyblivosťou spojenými s behom, hádzaním a skákaním. Tieto hry pomáhajú deťom lepšie zvládať chladné počasie;

Vo vlhkom, daždivom počasí (jeseň, jar) mali by sa organizovať sedavé hry, ktoré nevyžadujú veľa priestoru;

V teplých jarných, letných dňoch a skoro Na jeseň by sa mali vykonávať hry so skákaním, behaním a balančnými cvičeniami;

V horúcom počasí sa hrajú vodné hry;

Použitie plotless ľudové hry s predmety: kolky, loptičky atď.;

Užitočné hry, ktoré rozširujú vedomosti a porozumenie detí o životnom prostredí. Toto didaktické hry (kocky, loto) A hry na hranie rolí (hry s rodinou, nemocnicou atď.). Učiteľ pomáha rozvíjať dej hry, vyberať alebo vytvárať materiál potrebný pre hru;

Vonkajšie hry možno doplniť alebo nahradiť športovými cvičeniami, športovými hrami, hrami s prvkami súťaženia. Vykonajte športovú zábavu.

Pracovná činnosť detí. Obsah a formy jeho organizácie závisia od počasia a ročného obdobia.

Takže na jeseň deti zbierajú semená kvetov a úrodu zo záhrady; v zime môžu odhŕňať sneh, kresliť naň palicami a robiť z neho rôzne štruktúry.

Učiteľka môže deti zapojiť do zbierania hračiek a poskytnúť všetku možnú pomoc pri uvádzaní vecí v okolí do poriadku;

Je potrebné sa snažiť robiť detská práca radostné, pomáha deťom osvojiť si užitočné zručnosti a schopnosti. Pracovné úlohy by mali byť v rámci možností detí a zároveň si od nich vyžadovať určité úsilie. Učiteľ dbá na to, aby svoju prácu robili dobre a dokončili to, čo začali. Individuálna práca s deťmi. Učiteľ podľa plánu (na základe diagnostických výsledkov detí) vedie individuálna práca o kognitívno-rečovom, sociálno-osobnom, telesnom alebo umelecko-estetickom vývoji detí. Môžete vykonávať prácu na umeleckých aktivitách, divadelných predstaveniach v teplom období atď. Každá z povinných zložiek prechádzky trvá od 7 do 15 minút a vykonáva sa na pozadí samostatnej činnosti detí. Účinnosť chôdze predškolská inštitúcia je do značnej miery determinovaná chápaním ich významu, ktorý spočíva v do:

Uspokojiť prirodzenú biologickú potrebu dieťaťa po pohybe;

Zabezpečte rozvoj a tréning všetkých systémov a funkcií tela dieťaťa prostredníctvom špeciálne organizovaných na tento účel Vek motorická aktivita a fyzická aktivita;

Vybudujte si zručnosti v odlišné typy pohyby;

podporovať rozvoj motorických vlastností a schopností dieťaťa;

Stimulovať funkčné schopnosti každého dieťaťa a aktivovať samostatnosť detí;

Vytvorte optimálne podmienky pre diverzifikovaný rozvoj deti: aktivizácia duševnej činnosti, hľadanie adekvátnych foriem správania, formovanie pozitívnych citových a morálno-vôľových prejavov detí.

Záver.

Proces výchovy detí je teda nepretržitý. Veľké potenciálne možnosti pre všestranný harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa sú vlastné procesu výchovnej práce s deťmi v prostredí chôdze. Deti tu, ako nikde inde, poskytujú jedinečné podmienky pre všestranný rozvoj, ich potreby pre aktívny pohyb, samostatné jednanie pri zoznamovaní sa s okolitým svetom, nové živé dojmy, voľnú hru, oboje s prírodný materiál a s hračkami. Avšak vzhľadom na Vek Deti samotné pre svoje zvláštnosti nedokážu využiť všetok čas chôdze s maximálnym prínosom pre svoj rozvoj. Dospelý musí pedagogicky správne usmerňovať ich činnosť. V procese denných vonkajších hier a fyzické cvičenie motorické skúsenosti detí sa rozširujú a ich doterajšie zručnosti v základných pohyboch sa zlepšujú; rozvíja sa obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť; vytvára sa samostatnosť, aktivita a pozitívne vzťahy s rovesníkmi.

Predškolský vek je rozhodujúci pri formovaní základov telesného a duševného zdravia. Existujú rôzne formy a druhy aktivít zameraných na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov. Zdravie šetriace pedagogické technológie sa stávajú jedným z prostriedkov riešenia problémov zachovania, udržania a obohatenia zdravia detí.

Technológie na ochranu a podporu zdravia. Prstová gymnastika: vykonávaná individuálne alebo s podskupinou detí. Trénuje jemnú motoriku, stimuluje reč, pozornosť, predstavivosť, krvný obeh a rýchlosť reakcie.Napríklad: prstová hra „Finger-boy“.

Vonkajšie hry: používa sa priamo počas dňa. Spočiatku sú to hry s jednoduchými pravidlami. Napríklad hra „Planes“, v ktorej deti vykonávajú tri akcie - „štartovať motor“, „lietať“, „pristáť“. Ku koncu roka sú hry komplexnejšie. Napríklad hra „Crested Hen“, v ktorej sa pravidlá skomplikujú, úloha sliepky a deti sa už môžu popasovať s mačkami. Okrem vonkajších hier s obsahom deja sa konajú hry, ktoré zahŕňajú základné pohyby. Napríklad „Slnko a dážď“.

Hranie v ranom veku pomáha:

1) poskytnúť emocionálne uvoľnenie, zmierniť nahromadené nervové napätie;

2) osvojiť si skupinové pravidlá správania;

3) nadviazať kontakt medzi dospelými a deťmi;

4) rozvíjať obratnosť a koordináciu pohybov.

Chôdza: „Prines predmet“, „Vlak.“ Bežecké hry: „Lietadlá“.

Ruská ľudová hra "Zajačik".

Pri všetkých slovách hry sa spolu s deťmi napodobňujú pohyby. Deti v treťom roku života sú stále veľmi ustráchané a neisté svojimi schopnosťami, preto sa hojne využíva individuálny prístup, slovné povzbudzovanie bábätka, herné cvičenia. Na zvládnutie chôdze a behu sú dobré herné cvičenia: „Poďme potichu bežať ako malé myši“, „Poďme potichu chodiť ako mačiatka“. Na posilnenie zručností plazenia a lezenia sa nezaobídete bez cvičení ako: „Psy dobiehajú loptu“, „Preliezť bránou“. Herné cvičenia s predmetmi poslúžia na výučbu korčuľovania, hádzania a hádzania. Napríklad: „Hoď loptu cez plot“, „Lopta sa kotúľa dolu kopcom.“ V prvom mladšia skupina objavuje sa nový základný pohyb – skákanie na dvoch nohách. Herné cvičenia, ako napríklad „Skákanie ako lopty“, „Zajačik skáče po ceste.“ Hry na zmyslový rozvoj: Vzťah medzi rozvojom reči a jemnými pohybmi ruky je dobre známy. Pohyby prstov stimulujú činnosť centrálneho nervového systému a urýchľujú vývoj reči dieťaťa.

Hry sú zamerané na toto: „Nádherná taška“ (študovanie tvaru, veľkosti, „Zbierajte šišky do košíka“ (množstvo). Gymnastika prebúdzania: Prebúdzanie detí po spánku si vyžaduje osobitný prístup. Veľa závisí od povahy a trvanie spánku detí.Cviky na prebúdzanie sa stávajú účinnou technikou gymnastiky.

Napríklad: hra „Zobudili sme sa“, „Veselé ručičky“, „Hrozne nohy“. Dychové cvičenia: Rozvíja ešte nedokonalé dýchacie ústrojenstvo dieťaťa, posilňuje obranyschopnosť organizmu pomocou cvičení ako “Nafukovanie balóna” (imitácia nafukovania balóna, “Fúkanie na stužky” (fúkame pred sebou na stužky uviazané na palicu Technológie na výučbu zdravého životného štýlu Ranné cvičenia: Podporuje formovanie rytmických zručností a schopností, umožňuje deťom dodať dobrú energiu.

Minúty z telesnej výchovy: Minúty z telesnej výchovy sa konajú vo všetkých triedach, pretože deti sú unavené. Cvičenia pre telesnú výchovu sa vyberajú s prihliadnutím na povahu a obsah hodiny. Fyzický tréning trvá 1-3 minúty a spravidla pozostáva z 3-4 cvičení.

Chôdza: je veľmi dôležitým rutinným momentom v živote detí v predškolskom vzdelávacom zariadení.

Účelom vychádzky je zlepšenie zdravotného stavu, predchádzanie únave, fyzický a duševný rozvoj detí.

Ciele chôdze:

Fyzický vývoj detí - chôdza je najdostupnejším prostriedkom otužovania detského organizmu, pomáha zvyšovať jeho vytrvalosť a odolnosť voči nepriaznivým vplyvom prostredia.

Optimalizácia pohybovej aktivity – pri chôdzi sa deti veľa hýbu, pohyby zvyšujú metabolizmus, krvný obeh, zlepšujú chuť do jedla. Rozvíjajú motorické zručnosti a schopnosti, posilňujú svalový systém, zvyšujú vitalitu.

Duševný rozvoj detí - deti získavajú veľa nových dojmov a poznatkov o svojom okolí: o práci dospelých, o doprave, o pravidlách cestnej premávky atď. Z pozorovaní sa dozvedajú o vlastnostiach sezónnych zmien v prírode a všímajú si súvislosti medzi rôznymi javov. Pozorovania vzbudzujú záujem, otázky, na ktoré sa snažia nájsť odpoveď. To všetko rozvíja pozorovanie a rozširuje predstavy o životnom prostredí.

Riešenie problémov mravnej výchovy je spoznávanie rodného mesta, obce, práce dospelých, významu práce pre život detí. Zoznámenie sa s okolitým prostredím pomáha vštepovať deťom lásku k rodnej dedine a mestu. Deti pracujú v kvetinovej záhrade - učia sa tvrdej práci, láske a úcte k prírode. Správne organizované a premyslené vychádzky teda pomáhajú dosahovať ciele všestranného rozvoja detí.

Plánovanie prechádzky. Pri plánovaní vychádzky je hlavnou úlohou učiteľa zabezpečiť deťom aktívne, zmysluplné, pestré a zaujímavé aktivity: hry, prácu, pozorovanie. Pri plánovaní obsahu vychádzky učiteľ dbá na rovnomerné striedanie kľudových a pohybových aktivít detí a na správne rozloženie pohybovej aktivity.

Štruktúra chôdze.

1. Pozorovanie.

2. Motorická aktivita: hry vonku, cvičenia.

3. Detská práca na stavbe.

4. Individuálna práca s deťmi.

5. Samostatná herná činnosť.

Pozorovanie. Veľký priestor majú pozorovania (predplánované) prírodných javov a spoločenského života. Pozorovanie je možné vykonávať s celou skupinou detí, s podskupinami, ako aj s jednotlivými deťmi. Učiteľ zapája deti do pozorovaní s cieľom rozvíjať pozornosť a záujem o prírodu a spoločenské javy. Okolitý život a príroda poskytujú možnosť organizovať zaujímavé a pestré pozorovania.

Fyzická aktivita. Popredné miesto počas prechádzky majú hry, hlavne aktívne. Rozvíjajú základné pohyby, zmierňujú duševný stres a pestujú morálne vlastnosti.

Počas prechádzky zaraďujeme hry vonku:

2-3 hry vysokej mobility;

2-3 hry s nízkou a strednou pohyblivosťou;

Hry podľa výberu detí.

Výber hry závisí od ročného obdobia, počasia, teploty vzduchu.

V chladných dňoch je vhodné začať prechádzku hrami s vysokou pohyblivosťou spojenými s behom, hádzaním a skákaním. Tieto hry pomáhajú deťom lepšie zvládať chladné počasie;

Vo vlhkom, daždivom počasí (jeseň, jar) by sa mali organizovať sedavé hry, ktoré nevyžadujú veľa priestoru;

V teplých jarných, letných dňoch a začiatkom jesene by sa mali vykonávať hry so skákaním, behom a balančnými cvičeniami;

V horúcom počasí sa hrajú vodné hry;

Používanie ľudových hier bez zápletiek s predmetmi: kolky, lopty atď.;

Užitočné hry, ktoré rozširujú vedomosti a porozumenie detí o životnom prostredí. Ide o didaktické hry (kocky, loto) a hry na hranie rolí (rodinné hry, hry v nemocnici a pod.). Učiteľ pomáha rozvíjať dej hry, vyberať alebo vytvárať materiál potrebný pre hru;

Vonkajšie hry možno doplniť alebo nahradiť športovými cvičeniami, športovými hrami, hrami s prvkami súťaženia. Vykonajte športovú zábavu.

Pracovná činnosť detí. Obsah a formy jeho organizácie závisia od počasia a ročného obdobia.

Takže na jeseň deti zbierajú semená kvetov a úrodu zo záhrady; v zime môžu odhŕňať sneh, kresliť naň palicami a robiť z neho rôzne štruktúry.

Učiteľka môže deti zapojiť do zbierania hračiek a poskytnúť všetku možnú pomoc pri uvádzaní vecí v okolí do poriadku;

Je potrebné usilovať sa, aby bola detská práca radostná a pomáhala deťom osvojiť si užitočné zručnosti a schopnosti. Pracovné úlohy by mali byť v rámci možností detí a zároveň si od nich vyžadovať určité úsilie. Učiteľ dbá na to, aby svoju prácu robili dobre a dokončili to, čo začali. Individuálna práca s deťmi. Učiteľ v súlade s plánovaním (na základe diagnostických výsledkov detí) vykonáva individuálnu prácu na kognitívno-rečovom, sociálno-osobnom, telesnom alebo umelecko-estetickom rozvoji detí. Môžete vykonávať prácu na umeleckých aktivitách, divadelných predstaveniach v teplom období atď. Každá z povinných zložiek prechádzky trvá od 7 do 15 minút a vykonáva sa na pozadí samostatnej činnosti detí.

Účinnosť prechádzok v predškolskej inštitúcii je do značnej miery určená pochopením ich významu, ktorý spočíva v:

Uspokojiť prirodzenú biologickú potrebu dieťaťa po pohybe;

Zabezpečiť rozvoj a tréning všetkých systémov a funkcií tela dieťaťa prostredníctvom motorickej aktivity a fyzickej aktivity špeciálne organizovanej pre tento vek;

Rozvíjať zručnosti v rôznych typoch pohybov;

podporovať rozvoj motorických vlastností a schopností dieťaťa;

Stimulovať funkčné schopnosti každého dieťaťa a aktivovať samostatnosť detí;

Vytvárať optimálne podmienky pre všestranný rozvoj detí: zintenzívnenie duševnej činnosti, hľadanie adekvátnych foriem správania, formovanie pozitívnych emocionálnych a morálno-vôľových prejavov detí.

Záver.

Proces výchovy detí je teda nepretržitý. Veľké potenciálne možnosti pre všestranný harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa sú vlastné procesu výchovnej práce s deťmi v prostredí chôdze. Deti tu, ako nikde inde, poskytujú jedinečné podmienky pre všestranný rozvoj, plne sa u nich uplatňuje potreba aktívneho pohybu, samostatného konania pri spoznávaní okolitého sveta, nových živých dojmov a voľnej hry s prírodnými materiálmi a hračkami. spokojný. Samotné deti však vzhľadom na vekové charakteristiky nedokážu využiť všetok čas chôdze s maximálnym prínosom pre svoj rozvoj. Dospelý musí pedagogicky správne usmerňovať ich činnosť. V procese každodenných vonkajších hier a fyzických cvičení počas prechádzok sa motorické skúsenosti detí rozširujú a ich existujúce zručnosti v základných pohyboch sa zlepšujú; rozvíja sa obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť; vytvára sa samostatnosť, aktivita a pozitívne vzťahy s rovesníkmi.