Vojensko – vlastenecká výchova. Vojensko-vlastenecká výchova

Mimoškolské formy práce na vojensko-vlasteneckej výchove žiakov:

rozhovory, cool hodinky, čitateľské konferencie;

tematické matiné, organizovanie spoločných osláv;

slávnostné linky, lekcie odvahy, Memory Watch;

exkurzie, cielené vychádzky, hry občiansko-vlasteneckého obsahu, výlety na historické miesta;

recenzie a piesne o formáciách, vojenské športové hry „Zarnitsa“, „Eaglet“;

súťaže, kvízy, prázdniny, výstavy detskej tvorivosti;

hry na hranie rolí, hranie situácií;

stretnutia s veteránmi druhej svetovej vojny a známymi krajanmi;

podujatia na uchovanie pamiatky tých, ktorí padli v boji za nezávislosť našej vlasti;

oslava pamätné dátumy, organizovanie výstav, kvízov, súťaží, premietaní videa;

usporiadanie súťaží vojensko-vlasteneckej piesne;

návšteva vojenskej jednotky;

odvolávať sa na štátne symboly;

aktivity miestnej histórie;

vyhľadávanie v skupine „Memory“; zbieranie materiálu o osudoch svojich predkov, príbuzných – účastníkov 2. svetovej vojny, miestnych vojen;

zoznámenie sa s rodinné dedičstvo, zachovanie pamiatky druhej svetovej vojny;

sociálne kampane „Veterán žije v blízkosti“, „Milosrdenstvo“, „Ranné úsvity“, Operácia „Starostlivosť“.

Hrdinské a tragické udalosti Veľkej Vlastenecká vojna. Žiaľ, každým dňom je s nami stále menej a menej tých, ktorí bránili našu krajinu, našu zem, našu vlasť. A to najlepšie, čo môžeme urobiť, je spomenúť si na obrancov vlasti a odovzdať našim potomkom spomienku na nich a ich veľký čin. Do konca života budeme mať my a naši potomkovia veľkú úctu k veteránom Veľkej vlasteneckej vojny, ktorú si za to, čo urobili, zaslúžili aj pre nasledujúce generácie. Pamiatka krajanov, ktorí zomreli na bojiskách, keď bránili svoj ľud pred nepriateľmi, bola v Rusku uctievaná od staroveku. Táto tradícia je stará a odovzdáva sa z generácie na generáciu.

Dnes o verejný život prioritou našej krajiny je vlasteneckú výchovu mládež. A to z toho dôvodu, že v 90. rokoch došlo k devalvácii hodnotových smerníc vrátane vlastenectva, v dôsledku čoho príliš veľa mladých ľudí nedostalo morálne usmernenia, aké mali ich otcovia a starí otcovia. Zákonodarná zložka, vláda a verejné organizácie, uvedomujúc si situáciu, začali veľa práce na zlepšení situácie v tejto oblasti. Jeho ciele, formy, metódy a súbor opatrení sú definované v Štátnom programe „Vlastenecká výchova občanov“ Ruská federácia na roky 2011-2015“. Jeho cieľom je zabezpečiť, aby mladí ľudia mali jasné morálne a vlastenecké usmernenia.

V tejto súvislosti sa mi zdá, že téma vojensko-vlasteneckej práce na zvečnení pamiatky tých, ktorí zomreli pri obrane vlasti a jej záujmov, vrátane tých, ktorí plnili svoje úradné povinnosti za jej hranicami, je obzvlášť aktuálna. Rovnako ako otázky lojality k vojenským a bojovým tradíciám, ich propagácia a zveľaďovanie, organizácia a vedenie pátracích prác. Naša škola má pátraciu skupinu „Pamäť“, hlavným cieľom práce je zbierať materiály, udržiavať pamiatku padlých krajanov vo Veľkej vlasteneckej vojne, v Afganistane, miestnych vojnách a vojenských konfliktoch. Bol zostavený program „Patriot“.

Veteráni Veľkej vlasteneckej vojny, vojenský personál a policajti zohrávajú veľkú úlohu vo vlasteneckom vzdelávaní mladej generácie. Tradične sa so školou spájajú veteráni z druhej svetovej vojny a robotní veteráni žijúci v susedstve školy. Všetci veteráni sú zaradení do triednych tímov, ktoré ich sponzorujú, blahoželajú im k všetkým sviatkom a pomáhajú im. Každoročne ich pozývame na slávnostný koncert venovaný Dňu víťazstva s čajovým večierkom 8. mája, tradične sa konajú stretnutia s účastníkmi Veľkej vlasteneckej vojny. V škole sa oživuje hnutie „Noví Timurovci“ zamerané na poskytovanie pomoci vojnovým a robotníckym veteránom, zdravotne postihnutým, starším ľuďom a všetkým, ktorí to potrebujú.

Podpornou základňou, platformou pre formovanie skutočných obrancov vlasti, vlastencov vlasti sú tieto podujatia: prehliadky formácií a piesní, vojenské športové hry „Zarnitsa“, „Eaglet“, súťaže „Poďte, chlapci!“ , "Vpred, chlapci!", súťaže pre mládež pred odvodom "Naučte sa brániť vlasť!" (pre žiakov 8-9 ročníkov).

Medzi najbežnejšími a najúčinnejšími formami občiansko-vlasteneckého vzdelávania školákov zaujímajú významné miesto Hodiny odvahy. Skúsenosti ukazujú, že príbeh o hrdinských tradíciách sa stáva efektívnejší, ak je založený na miestnych faktoch a odráža sa v tradíciách jeho ľudí. Deti sa stretávajú s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny, ľuďmi, ktorí vytvorili víťazstvo. Ich živé slovo zanecháva v dušiach detí ten najnezmazateľnejší dojem.

Stretnutiu s veteránmi predchádza rozsiahla pátracia práca skupiny „Memory“. Študenti prinesú výstrižky z novín, fotografické dokumenty, postavia stánok „Oslobodili vlasť“, výstavu kresieb „Vojna očami detí“ a pripravujú materiál o svojich príbuzných, ktorí sa zúčastnili na vojne. Takéto aktivity majú obrovský emotívny vplyv na deti.

Vo foyer školy sa nachádzajú stánky občianskej a vlasteneckej výchovy venované hrdinom Veľkej vlasteneckej vojny „Bojovali za vlasť“, v ktorých sa pravidelne aktualizujú informácie odhaľujúce nové stránky hroznej vojny v rokoch 1941 - 1945 a stánok venovaný internacionalistickému vojakovi Maratovi Yuldashevovi, absolventovi školy „Umieram, ale nevzdávam sa“, ktorý zomrel v Afganistane. Členovia skupiny „Memory“ zhromaždili bohatý materiál o hrdinovi - bojovníkovi M. Yuldashevovi.

Každý rok, 15. februára, sa žiaci 1. až 9. ročníka zúčastňujú na zhromaždení venovanom výročiu stiahnutia obmedzeného kontingentu sovietskych vojsk z Afganskej republiky, ktoré sa koná neďaleko stánku Marata Yuldasheva. Deti spievajú piesne a čítajú básne: Rok 2009 je významný 20. výročím odchodu sovietskych vojsk z Afganskej republiky, v škole sa uskutočnilo slávnostné stretnutie venované otvoreniu pamätnej tabule M. Yuldashevovi. Myšlienka zvečniť pamiatku padlých v Afganistane, miestnych vojnách a vojenských konfliktoch a zároveň chrániť ústavný systém Ruska je vo vzduchu už dlho, ale dozrela. A prišlo to. Realizáciu tejto myšlienky iniciovala verejnosť v podobe veteránskych organizácií združujúcich „afganských“ vojakov. Na budove našej školy bola zavesená pamätná tabuľa „U nás študoval Marat Yuldashev, bojovník, internacionalista“, tieto stojany a pamätníky sa stanú nielen spomienkou na malé deti, ktoré zahynuli pri výkone vojenskej služby, ale aj výraz kontinuity v službe Rusku: otcovia a starí otcovia bojovali za vlasť počas Veľkej vlasteneckej vojny, ich deti a vnuci si dôstojne a so cťou plnili a plnia svoju povinnosť zabezpečovať záujmy krajiny vrátane zahraničia.

Veľké množstvo mimoškolské aktivity na úrovni triedy a školy bola načasovaná a vykonaná tak, aby sa zhodovala so zrušením obliehania Leningradu (27. januára 1944). Uskutočnili sa stretnutia s veteránmi, ľuďmi, ktorí prežili blokádu, a domácimi pracovníkmi. Toto všetko, samozrejme, vychováva naše deti: učí láskavosti, milosrdenstvu a súcitu so svojimi blížnymi.

Efektívnosť vojensko-vlasteneckej výchovy je determinovaná predovšetkým obchodnou spoluprácou všetkých dospelých, inštitúcií a organizácií participujúcich na výchovno-vzdelávacom procese, teda interakciou školského a mimoškolského vzdelávacieho prostredia pre morálne a občianska formácia jednotlivca. Vzdelávacia inštitúcia naďalej spolupracuje s Múzeom miestneho umenia, Výstavnou sieňou, Palácom kreativity detí a mládeže (Múzeum „Nevyhlásené vojny“), Archívom a novinami „Volzhskie Vesti“.

Žiaci 1. až 9. ročníka navštevujú múzeá v meste Syzran, pretože práve pátranie a práca s miestnou históriou pomáha dnešným školákom obrátiť sa na tradície svojich ľudí. Je tu oboznámenie sa s tradičnými remeslami našej oblasti, pokus o zvládnutie tajomstiev výroby domácich potrieb, náčinia, odevov a ich dekorácií, čím sa rozvíja nielen láska k práci ako základ pre formovanie osobnosti, ale aj približuje im národný spôsob života, ľudovú robotnícku skúsenosť generácií. V rámci občianskej a vlastivednej výchovy žiakov aktívne spolupracujeme s pobočkami ústredného knižničného systému mesta, ako aj s ústrednou knižnicou, ktoré sú pre nás akýmsi mostom medzi minulosťou a súčasnosťou, súčasnosťou a súčasnosťou. budúcnosť: V knižniciach sa konajú stretnutia s veteránmi, afganskými vojakmi a invalidmi z Veľkej vlasteneckej vojny, vlasteneckej vojny, domácich frontových pracovníkov, tých, ktorí prežili obliehanie Leningradu. Chcel by som poznamenať, že naša vzdelávacia inštitúcia aktívne spolupracuje s médiami, čím pokrýva prácu v mnohých oblastiach vzdelávacích aktivít. Len láska, úplné pochopenie vlastnej histórie, úcta k predkom, úprimné a úprimné vcítenie sa do úspechov a niektorých nedostatkov všetkých reforiem, ktoré štát vykonal, môže v našich deťoch a dospievajúcich odhaliť tie duchovné vlastnosti, ktoré ho budú definovať ako človeka. , a to už ako vzdelaný človek, osobnosť a ako občan s veľkým C.

V súvislosti so zvyšujúcou sa pozornosťou na riešenie problémov občianskej, vlasteneckej výchovy mladých občanov, rozvíjajúc v nich hrdosť na úspechy svojej rodnej krajiny, záujem a úctu k historickej minulosti Ruska, starostlivý prístup k tradíciám svojho ľudu, dôležité je najmä obracanie sa k štátnym symbolom. Aktívny výchovný vplyv štátnych symbolov určuje jeho osobitnú úlohu v systéme symbolov. Schopnosť štátnych symbolov ovplyvňovať ľudské vedomie prostredníctvom umeleckého obrazu, sprostredkovať zovšeobecnený obsah, ktorý je v ňom obsiahnutý, v prístupnej a jasnej forme, ktorá je pre študentov atraktívna, vytvára špeciálne príležitosti na použitie odvolania sa na erb, vlajku a hymnu krajiny vo vzdelávaní školákov. Morálne a politické myšlienky vyjadrené v štátnych symboloch predstavujú potenciál, ktorý pri aktívnom začlenení do vzdelávacieho procesu pomáha prebudiť v študentoch pocit hrdosti na svoju vlasť.

Miestne historické aktivity sú najdôležitejším prostriedkom na vštepovanie občianstva a vlastenectva školákom, čo umožňuje vychovávať vlastenca a občana nie na abstraktných ideáloch, ale na konkrétnych príkladoch, oboznamovať deti s kultúrnym dedičstvom krajiny a „ malá vlasť" Cieľom práce s miestnou históriou je naučiť deti milovať a vážiť si svojich ľudí, krajinu, región a vlasť. Miestna história sa napokon obracia do minulosti, aby si školáci, ktorí poznajú svoje korene, vytvorili dôstojnú budúcnosť. Vo svojej vlastivednej práci využívam informačné a komunikačné technológie. Deti s radosťou robia počítačové prezentácie, ktoré ilustrujú ich výskumnú prácu a pomáhajú prekladať informácie z jedného znakového systému do druhého. „História vlasti“, ako žiadny iný predmet, obsahuje veľké príležitosti pre vlasteneckú a občiansku výchovu školákov. V nej vzdelávacie materiály môžete nájsť veľa príkladov skutočného vlastenectva a čestnej služby vlasti. Dejiny krajiny tvoria dejiny jednotlivých regiónov, preto je využívanie vlastivedného materiálu na hodinách dejepisu nevyhnutné a pedagogicky opodstatnené. Napríklad témy „Zrušenie poddanstva“, „Stolypinova agrárna reforma“, „Kolektivizácia“, „Chruščovova poľnohospodárska politika“, agrárne reformy z rokov 1965, 1987, 90-tych rokov sú doplnené o miestny historický materiál. Študenti analyzujú dokumenty a materiály z miestneho historického kútika, vykonávajú sociologický výskum pomocou rozhovorov a dotazníkov a výsledky oznamujú v triede.

Pri štúdiu témy „Veľká vlastenecká vojna Sovietskeho zväzu“ chlapci podávajú správy o odvážnych vojakoch - Syzranoch, ktorí sa zúčastnili všetkých bitiek vojny.

Pre študentov sú zaujímavé najmä správy pripravené na základe rozprávania príbuzných staršej generácie s výberom fotografií z rodinného archívu.

Pri štúdiu tém z dejín ruskej kultúry využívam miestny etnografický materiál

Na hodinách venovaných problémom moderné Rusko, aktívne využívajúce materiály z miestnych médií.

Poznanie histórie vášho regiónu vás duchovne obohacuje, rozvíja zmysel pre vlastenectvo a hrdosť na váš ľud. V tomto smere sa konajú rôzne podujatia:

- exkurzie do mestského Vlastivedného múzea, školského múzea Štátneho rozpočtového vzdelávacieho ústavu SOŠ č. 11;
- vyučovacie hodiny - oboznámenie sa s historickými a architektonickými pamiatkami mesta a regiónu;
- dizajn nástenných novín "Stránky histórie" rodná krajina“, „Do rodnej zeme s láskou“;
- súťaže pre najlepších čitateľov „Kde sa začína vlasť?“;
- výlety do malebných miest regiónu;
- vyhliadkový autobusový zájazd o rodné mesto, v „Dedina Shiryaevo je perlou Žiguli“, v Samare „Kuibyshev je náhradné hlavné mesto“.

Ale vlastenecký občan musí nielen milovať svoju vlasť, ale aj poznať a vedieť brániť svoje práva; v tomto smere sa uskutočňujú nasledujúce aktivity:

- štúdium pravidiel správania sa v škole a na verejných miestach;
- školská prednáška „Zákon a poriadok“ (stretnutia so zástupcami orgánov činných v trestnom konaní, psychologických služieb, dopravnej polície, zdravotníckych pracovníkov);
- celoškolské podujatia;
- práca Rady pre prevenciu kriminality mládeže;
- práca školského parlamentu;

voľba prezidenta školy.

Všetky tieto udalosti zvyšujú záujem študentov o históriu vlasti a umožňujú pochopiť význam tejto úlohy obyčajný človek V historické udalosti, podporuje rozvoj úctivého postoja k staršej generácii, lásky k vlasti, zmyslu pre povinnosť a vlastenectva.

Veľmi by som si prial, aby sa to na „veľkej obrazovke“ nepropagovalo násilím a krvou, ale hodnotami života, ktoré sa naši ľudia naučili v ťažkých vojnách, bitkách, bitkách, katastrofách atď. Koniec koncov, Rusko vždy bolo a bude silným a mocným štátom, v ktorom budú žiť Patrioti, ktorí sú schopní kedykoľvek brániť svoju vlasť!

Jednou z prioritných oblastí vojensko-vlasteneckého vzdelávania je výrazné zlepšenie predregistračnej prípravy mládeže, zlepšenie vzdelanostnej a materiálnej základne.
Vojensko-vlastenecké vzdelávanie budúceho obrancu začína v škole. Vyžaduje si ucelený, vedecky podložený systém, aktívnu, cieľavedomú prácu pedagogického zboru, zohľadňujúci významné zmeny vo vojenských záležitostiach, v spôsoboch vedenia ozbrojeného boja, v spoločensko-politickom systéme, dĺžke a povahe služby, v postoj spoločnosti k plneniu vojenskej povinnosti, v medzinárodnej a domácej vojensko-politickej situácii, ako aj úroveň všeobecnej vzdelanostnej prípravy mladých mužov v predregistračnom a brannom veku.

Problému vojensko-vlasteneckej výchovy mládeže sa v nedávnej minulosti ujala Komunistická strana krajiny a prostredníctvom mládežníckych komsomolských organizácií pravidelne zabezpečovala vedenie vo vlasteneckej a medzinárodnej výchove chlapcov a dievčat.
S rozvojom pluralizmu a likvidáciou jedného z vojensko-politických blokov - Varšavskej zmluvy - politické strany a verejné organizácie znížili pozornosť na vojensko-vlasteneckú výchovu obyvateľstva, najmä mládeže.

Médiá „nalepili“ na ruské vlastenectvo tie najponižujúcejšie nálepky, ktoré dávali hrubé prezývky: od šovinizmu k fašizmu, od rasizmu k „čiernej stovke“, od antisemitizmu k nacizmu, od „imperiálneho myslenia“ k národnej úzkoprsosti atď. . Zároveň mládež ako hlavný objekt vojensko-vlasteneckej výchovy potrebuje pomoc.

Je to oblasť činnosti, ktorá formuje pocity, myšlienky, nápady, koncepty a činy súvisiace s obranou vlastnej vlasti.
Vojensko-vlastenecká výchova mládeže má štyri hlavné smery:

ideologické a politické;
morálne a psychologické;
telesná výchova;
vojenský technický výcvik.

Ruské vlastenectvo a internacionalizmus nemožno považovať jeden od druhého. Dnes tvorí podstata vojensko-vlasteneckého vzdelávania pri vývoji flexibilného systému, na základe ktorej by sa mala vykonávať cielená práca s cieľom rozvíjať medzi mladými ľuďmi lásku a oddanosť k vlasti, zmysel pre úctu k vojenskej práci, vojenskej službe a hrdinským tradíciám ruského ľudu a jeho ozbrojených síl.

Vojensko-vlastenecká výchova- sféra tvorivosti. Má mnoho foriem a spôsobov prípravy a realizácie v závislosti od úrovne školských tried (základné, stredné, vyššie). Ktorá z foriem je pre deti najzaujímavejšia, podmanivá a „zakorenená“? Zo skúseností gymnázia vo vojensko-vlasteneckej výchove vyplýva, že tam, kde správa výchovného zariadenia plánuje túto prácu vopred, vrátane celého pedagogického zboru, rodičovských a študentských aktivistov, v závislosti od ročného obdobia sa „červená“. “ dátumy kalendára, Dni vojenskej slávy, tieto vojensko-vlastenecké udalosti sú zaujímavé, vzrušujúce a užitočné.

Medzi takéto aktivity počas vyučovania patria:

lekcie odvahy, stretnutia s vojnovými veteránmi a domácimi frontovými pracovníkmi, vojakmi Ozbrojených síl Ruskej federácie;
triedy cvičnej, požiarnej a taktickej prípravy na hodinách s chlapcami a dievčatami v 9. – 11. ročníku a na sústredeniach s chlapcami v 10. ročníku;
organizovanie vojenských športových súťaží s mladými mužmi na výcvikových táboroch;
plánovanie a vykonávanie vojensko-vlasteneckej práce počas výcvikových táborov s chlapcami 10. ročníka;
športové súťaže vo vojenských športoch (streľba, beh na lyžiach, hod granátom, silové bojové umenia, vzpieranie atď.);
štúdium textu vojenskej prísahy, insígnií, uniforiem, vojenských hodností s dôrazom na históriu ich vzniku, zmeny v súvislosti s historickými reformami ozbrojených síl;
štúdium ocenení, čestných titulov, stupňov vyznamenaní a histórie ich vzniku;
štúdium druhov vojenského vybavenia a zbraní, história ich vzniku, zmeny modifikácií a ich výhodné rozdiely od zahraničných analógov;
preštudovanie pravidiel manipulácie so zbraňami, postupu pri ich demontáži, montáži, skladovaní a starostlivosti o ne;
organizovanie stretnutí s absolventmi, ktorí sa venovali službe vlasti;
študovať biografie a činy rovesníkov počas Veľkej vlasteneckej vojny;
štúdium vojenských a vlasteneckých rituálov a ich význam pre vojenskú službu;
diskusia o literárnych a umeleckých dielach na vlasteneckú tému,
sledovanie tematických programov na TV Zvezda s následnou diskusiou;
písanie esejí venovaných vojenskému výkonu krajana;
stručná informácia o vydaní novej vojenskej legislatívy;
súťaž v kreslení na Deň obrancu vlasti alebo Deň víťazstva, Deň oslobodenia mesta (dediny) od útočníkov;
krátke informácie alebo rozhovor o vojensko-politickej situácii vo svete a krajine;
stručná správa o cieľoch, načasovaní a postupe prvotnej registrácie mladých mužov do vojenskej registrácie, vojenskej kariérovej poradenskej práci s mladými mužmi a ženami (príbeh o vojenských výcvikových strediskách na civilných vysokých školách vzdelávacie inštitúcie a pravidlá prijímania do vojenských ústavov).

V mnohých ohľadoch je táto práca uľahčená prítomnosťou regionálneho programu kurzov bezpečnosti života pre študentov v ročníkoch 9-11 na území Krasnodar (autor Yu.Ya. Leontyev). Na rozdiel od federálnych programov (autori: A.T. Smirnova „Osvietenie“, V.V. Markova a V.N. Latchuk „Drop“) v regionálnom programe výučba sekcie „Základy vojenskej služby začína už v 9. ročníku, čo umožňuje absolventom získať potrebné znalosti a zručnosti v oblasti bojového, taktického a palebného výcviku stredná škola, a pre žiakov ročníkov 10-11 sa tento úsek vyučuje s navýšením počtu hodín na 52. Prispieva sa tak k branno-vlasteneckej výchove chlapcov a dievčat a viac. úplná príprava mladí muži na vojenskú službu.

Pri kurzoch taktického výcviku sa študujú metódy a techniky boja v horách, lesoch a mestskom prostredí, študujú sa operácie vykonávané protiteroristickými skupinami „Alpha“ a „Vympel“ na základe materiálov z otvorených publikácií. Pri štúdiu sa využívajú moderné technológie a možnosti internetu. Študenti vytvárajú webové stránky na sieťach: “ Posledný hovor Beslan", "Nord-Ost", "Attention Terror". Stredoškoláci po zhliadnutí filmu o agresii Gruzínska proti Južnému Osetsku horlivo diskutovali a schválili ruskú vojenskú pomoc obyvateľom Osetska a uctili si pamiatku ruských mierových síl, ktorí zahynuli pri plnení svojich povinností.

Účasť na vojenských výkonoch veteránov a súčasných vojakov, črta vštepená do každodenného štúdia a mimoškolských aktivít. Študenti podávajú správy o zaujímavých faktoch v biografii krajanov hrdinov; boli zaujímavé prípady v ich výskume. Napríklad s zaujímavosti z biografie hrdinu Ruska Zvyagintseva A.N. Jeho meno je spolu s menami Hrdinov Sovietskeho zväzu a riadnych nositeľov Rádu slávy napísané na pamätnej tabuli na námestí pred správou mesta Soči Náš krajan, dôstojník, záchranársky potápač, získal tento vysoký titul za odvahu a hrdinstvo pri záchrannej operácii jadrovej ponorky.Kursk“. Ukázalo sa, že v školské roky Bol nadšený športom, hral volejbal a opakovane súťažil ako člen mestského tímu Soči. Člen ruskej volejbalovej reprezentácie, majster celozväzovej spartakiády školákov, kandidát na majstra športu, viackrát zdôraznil, že šport mu veľmi pomohol a pomáha v jeho službách.

Alebo ešte raz: v jednom z televíznych programov na Zvezda TV, venovanom prvému použitiu viacnásobných raketometov Grad, hovorili o ozbrojenom konflikte medzi ZSSR a Čínskou ľudovou republikou na Damanskom ostrove a o odvahe sovietskych vojakov pohraničnej základne pomenovanej po. I.I. Strelnikova. Žiakov 9. – 10. ročníka, ktorí sa zaujímajú o vojenské témy, som požiadal, aby pripravili správu o viacerých raketometoch a udalostiach na spornom území ostrova. Damanský. Študenti nielen zbierali materiál, ale upozornili aj na skutočnosť, že jeden z ocenených pohraničníkov Vitalij Dmitrijevič Bubenin – Hrdina Sovietskeho zväzu, žije v Soči v Krasnaja Poljana (miesto výstavby olympijského komplexu zimné olympijské hry 2014). V marci 1969 prišiel na pomoc pohraničníkom predsunutého stanovišťa I.I. Strelnikova. Keďže bol zranený a šokovaný, pokračoval vo vedení bitky, kým nedorazili hlavné sily.

Takýchto prípadov je viac plný prístup vyriešiť daný problém sú typické pre študentov, ktorí sú zapálení do vojenských tém, ich posolstvá sú vždy zaujímavé a vypočuté osobitnú pozornosť a rešpekt k ich práci. Samozrejme, nie všetci študenti sú v tomto druhu činnosti takí usilovní, deti vojenského personálu a „strelci“ sú spravidla amatéri, ktorí sa s tým lepšie vyrovnávajú. počítačové hry, mimochodom, dobre sa orientujú v zbraniach a vojenskom vybavení, hrajú pod ruskou vlajkou a berú naše zbrane do „bitky“, majú „najpokročilejšie“ znalosti nielen o vojenskej technike a zbraniach, ale rozumejú aj boju taktiku a stratégiu. Nadšene argumentujú s ostatnými a kompetentne obhajujú svoj názor konkrétnymi argumentmi; Často medzi nimi nájdem aj takých, ktorí sa chcú zúčastniť olympiád v bezpečí života. V roku 2011 sa na mestskej časti Olympiády v bezpečnosti života stali laureátmi štyria žiaci: jeden 9. ročník („strelec“), dvaja z 10. ročníka a ďalší z 11. ročníka. Požadovaný individuálny prístup každému študentovi a pri tejto usilovnej práci.

Mimo vyučovania je možné vykonávať tieto aktivity:

pátracie a výskumné práce;
pešie výlety a exkurzie (tematické); výlety na miesta vojenskej slávy;
pamätné hodinky, týždne slávy;
návšteva a blahoželanie, pomoc veteránom, „milosrdná expedícia“;
tematické večery pri príležitosti sviatkov Ozbrojených síl, Dni vojenská sláva Rusko;
Deň obrancu vlasti, Deň víťazstva;
organizovanie a návšteva klubu budúceho bojovníka „Paratrooper“, „Grenadier“;
olympiády v bezpečnosti života;
vojenské športové kluby;
návšteva vojenskej jednotky, spoločné večery „No tak, chlapci!“;
záštita nad hrobmi, pomníkmi, pamätnými tabuľami postavenými na počesť padlých obrancov vlasti;
vysádzanie stromov na aleje na pamiatku padlých krajanov alebo obrancov dediny alebo mesta;
práca expedície „Kronika Veľkej vlasteneckej vojny“;
kvíz na tému: „Krajina, hrdina, vlastenec“;
prehliadky a piesne;
vykonávanie čestnej stráže pri pomníkoch a pomníkoch vojenskej slávy;
spoločné vojensko-vlastenecké podujatia s ROSTO (DOSAAF);
strelecké súťaže;
dizajn a práca v sále (miestnosti) vojenskej a pracovnej slávy;
súťaž (približne): „Musíte byť občanom“;
práca vojenského kariérového poradenstva s mladými mužmi a ich rodičmi;
patronát vojnových a robotníckych invalidov;
školské súťaže a prehliadky vojensko-vlasteneckej práce;
usporiadanie mesiaca obrany masovej práce;
vykonanie akcie" George Ribbon»;
poriadanie športových súťaží s predregistrovanou mládežou vo vojensko-aplikovaných športoch. (Spartakiáda predregistračnej mládeže venovaný Dňu Víťazstvo, atletický beh na počesť Dňa brancov, testovanie fyzickej zdatnosti predregistračnej mládeže, preteky v zdvihoch s kettlebellom).

Tieto povinné súťaže sa v našom kraji konajú vo vzdelávacích inštitúciách a na okresnej, obecnej, zónovej a krajskej úrovni – to všetko súvisí s prípravou mladíkov na vojenskú službu.

Je ťažké to preceňovať význam plánovania vojensko-vlasteneckú prácu. Pred začiatkom školský rok Ja spolu so zástupcom riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu a predsedom Rady stredoškolákov vypracovávam návrh plánu práce branno-vlasteneckej výchovy žiakov. Do projektu zaraďujeme už zabehnuté podujatia (mesiac vojensko-masovej a športovej práce, vojenská mecenášska práca, držanie hodiniek Memory) a určite počítame s kalendárom významné dátumy. Sú to napríklad výročia Dní vojenskej slávy Ruska – 300. výročie prvého víťazstva ruskej flotily na myse Gangut, 100. výročie letectva atď. Rozhodne zvažujeme možnosti Rady stredoškolákov uskutočniť to či ono podujatie, veľký význam má ich aktívna účasť na vojensko-vlasteneckej práci, chlapci a dievčatá jednoznačne poznajú záujmy svojich rovesníkov. Bez účasti to nejde triednych učiteľov a múdre slová režiséra. Samozrejme, plán nie je dogma, takže sa na diele robia úpravy, a to je normálne.

Osobitná pozornosť Pri vedení športových súťaží vo vojenskom aplikovanom športe dbám na uskutočnenie spartakiády predregistračnej mládeže ako záverečnej práce za roky štúdia. Úspech na týchto súťažiach je do značnej miery uľahčený vojensko-vlasteneckou prácou, ktorá nám umožňuje zjednotiť tím, aby sme dosiahli vysoké výsledky. Predpokladom je integrovaný a individuálny prístup k formovaniu a príprave tímu. Je povinné vykonať rotáciu športovcov s výmenou skúseností z účasti na súťažiach starších spolubojovníkov. To je najtypickejšie pre reprezentáciu a tu sa bez pomoci učiteľov telesnej výchovy nezaobídete. Faktom je, že v piatich nomináciách musí ukázať výsledky desať ľudí, dvaja účastníci jedného podujatia (ťahanie, streľba, rozobratie a skladanie AK, hod granátom na diaľku, člnkový beh) a tímový beh s piesňou, ceremoniál. pochod, a kombinovaný štafetový beh . Na niektorých podujatiach nie je nábor členov tímu podľa podujatia obzvlášť náročný, ale skombinovať to s drilom a nácvikom skladieb je veľký problém. Tu prichádza na rad príprava a uskutočnenie prehliadky piesní a formácií, ktorá predchádza spartakiáde.

Štruktúra zjednocuje tím a podporuje koordináciu akcií a vzájomné porozumenie. Podnetným faktorom revízie je ustanovenie práva slúžiť ako čestná stráž v Deň víťazstva pri pamätníkoch.
Výber uniforiem, emblémov, schopnosť odpovedať na pozdrav, podať hlásenie, vykonávať obraty na mieste aj v pohybe, pohybovať sa v pochodových a formačných krokoch, to všetko je disciplínou ako pre celý tím, tak aj pre jednotlivých študentov a do budúcnosti pomáha pri vojenskej službe.

Určitý prístup si vyžaduje vytvorenie skupiny študentov, ktorí budú slúžiť ako čestná stráž (slávnostná skupina). Patria sem nielen víťazi formačnej prehliadky, ale aj študenti z iných tried, ktorí preukázali dobré zručnosti v drilu, bez ohľadu na vzdelávaciu paralelu. Študenti vyšších ročníkov tvoria základ čestnej stráže a juniori slúžia ako záloha, to neznamená, že iba trénujú, strážia aj stráž, ale na kratší čas. V procese výcviku a prípravy na plnenie tejto čestnej povinnosti študenti študujú históriu „Memory Watch“, tradície, štruktúru guľometu a pravidlá manipulácie so zbraňami.

Značný čas je venovaný nácviku prvkov drilu a chytrosti, jasnosti a súdržnosti pri vykonávaní prvkov rituálu samostatne, vo dvojici a vo štvorici. Študenti sú hrdí na túto vysokú dôveru a nie bez hrdosti zdôrazňujú, že stoja na čestnej stráži a sú uvádzaní v televíznych novinách.

Ako jedna z foriem vojensko-vlasteneckej práce sa študenti každoročne zúčastňujú večerov na pamiatku afganských výsadkárov, ktoré organizuje a vedie „Centrum pre vojensko-vlasteneckú a predregistračnú prípravu mládeže“. Zaznejú tam piesne z afganskej éry, bojovníci rozprávajú príbehmi o odvahe a statočnosti sovietskych vojakov, jednoducho o živote vo vojne, o vlastenectve a internacionalizme vojakov, ktorí si plnili vojenskú povinnosť. Zaznejú mená vojakov zaradených do knihy pamätí, na ich počesť a pamiatku sa zapália sviečky a zaznie rekviem. Dôležitým atribútom týchto stretnutí je prítomnosť vlajok Ruska, Krasnodarského územia, vzdušných síl a hranie hymien Ruska a Kubanu.

Žiaci gymnázia v centre VP a DPM „Parassade“ sa zúčastňujú nielen vojensko-vlasteneckej práce, ale pripravujú sa aj na vojenskú službu, horský výcvik, vojenský boj z ruky do ruky, streľbu – to nie je komplet zoznam predmetov. Príklad afganských vojakov a iných odvážlivcov im pomáha osvojiť si tieto múdrosti armádneho života (pestovanie sily, obratnosti, trpezlivosti).

Práca na vojensko-vlasteneckom vzdelávaní je neoddeliteľnou súčasťou povinnej prípravy mladých mužov na vojenskú službu a od jej vykonávania závisí to, ako budúci vojak príde slúžiť vlasti v konkrétnej oblasti služby.

Vojensko-vlastenecká práca na výchove mládeže sa môže vykonávať počas prípravy a konania športových podujatí.
Toto je scenár otvorenia zonálnych súťaží v zdvíhaní kettlebellov medzi predregistračnou mládežou s dôrazom na vojensko-vlasteneckú výchovu (miesto a čas vynechávame).

Sudca-informátor: "Na slávnostný pochod pochodujte v kolóne v dvoch krokoch."
Ozve sa slávnostný pochod
Sudca-informátor (na pozadí pochodu pri odchode účastníkov):

Vítame tím regiónu Absheron: ich krajania odvážne plnili svoju povinnosť voči vlasti počas vojnových rokov - traja získali titul „GSS“ a dvaja sa stali riadnymi držiteľmi Rádu „SLÁVY“, medzi nimi Ivan Pavlovič Slavyansky, veliteľ práporu, ocenený vysokou hodnosťou za odvahu a hrdinstvo, ktoré sa prejavilo pri prechode Visly.

Vítame tím Belorečenska: traja krajania počas vojny získali titul „GSS“ a dvaja sa stali riadnymi držiteľmi Rádu „SLÁVY“, medzi nimi aj Golenev Stepan Trofimovič, ktorý sa podieľal na obrane miest Tuapse a Novorossijsk a získal titul „GSS“ za odvahu v bitkách na Malajskej zemi.

Tím Gelendzhik sa po prvýkrát zúčastňuje našich zónových súťaží - vieme o výkone ich krajana, pilota dopravného letectva Leonida Vladimiroviča Shulzhenka, za zručné plnenie špeciálnych úloh mu bol udelený titul GSS. Vládne úlohy v roku 1949 Mužstvu prajeme úspešné účinkovanie na našej pôde.

Vítame tímy okresu Dinsky a odborná školač. 63. Favoritom súťaže je okres Dinsky, ktorý sa už dvakrát stal víťazom zónových a regionálnych festivalov kettlebell liftingu. Počas vojny sa štyria ich krajania stali „GSS“ a 3 ľudia sa stali riadnymi držiteľmi Rádu „SLÁVY“. Kovalev Fedot Ivanovič - delostrelec protitankového dela, prešiel celou vojnou a v bojoch za oslobodenie Poľska a Československa prejavil odvahu a hrdinstvo.

Západný okres Krasnodar predstavil svoj tím vzpieračov, silných chlapov, ktorí vedia o 26 GSS - Krasnodar a česť ich pamiatke, medzi nimi bratia Ignatov, partizánsky prieskum, ulica v Krasnodare a škola v Gelendžiku boli pomenovaní na ich počesť. .

Vychádza tím Usť-Labinskej oblasti, ich krajan Vasilij Georgievič Obodovskij ukázal odvahu a hrdinstvo pri prechode cez Dneper, mužstvu prajeme aj vytrvalosť na ceste za víťazstvom.

Otvárací ceremoniál uzavrie tím Soči a odborné lýceum č.19 - finalista minuloročných zónových súťaží. Šport je v Soči už dlho pevne stanovený a vždy pomohol v ťažkých časoch. Hrdina Ruska - Zvyagintsev Andrey Nikolaevich, záchranársky potápač, udelil tento titul za odvahu prejavenú počas vzostupu jadrovej ponorky KURSK; v školských rokoch bol víťazom súťaže žiakov ZSSR v basketbale a úspešne reprezentoval mesto Soči.

Sudca-informátor: „Odvaha a sila, obratnosť a nebojácnosť – tieto vlastnosti sú nevyhnutné pre vojenskú službu a sú vlastné žiakom vojenského športového klubu Grenadier v centre Soči pre mimoškolské aktivity. Vedúcim klubu je Sergey Anatolyevich Kasyanov, učiteľ ďalšieho vzdelávania.
Hrá hudba. Začínajú sa ukážkové vystúpenia v boji proti sebe v podaní žiakov klubu.

Sudca-informátor (po prejave):
„Právo vztýčiť vlajku Ruska, vlajku súťaže, má kapitán okresu Dinsky ako víťazný tím minuloročného festivalu zdvíhania kettlebellov. Paráda, pozor! Zarovnanie s vlajkou"
Znie ruská hymna.

Zoznam použitej literatúry

Zákon R.F. „V deň vojenskej slávy Ruska“;
Zákon Ruskej federácie „o vojenskej službe a vojenskej službe“;
Štátne programy „Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2006 - 2010, na roky 2011 - 2015“ (uznesenie vlády Ruskej federácie z 11. júla 2005 č. 422, uznesenie vlády Ruskej federácie z 5. októbra , 2010 č. 795), na základe Koncepcie vlasteneckej výchovy občanov RF 2003, ako aj programu „Vojensko-vlastenecká výchova: 3. päťročnica“

Geopolitická konfrontácia a intenzita medzinárodnej situácie nás jednoducho zaväzujú brať obranu našej vlasti s plnou zodpovednosťou. Jedným zo spôsobov, ako chrániť svoju rodnú krajinu, je vojensko-vlastenecká výchova mládeže v Rusku. Účelom výchovy je vychovať morálne zrelých ľudí verných svojej vojenskej a ústavnej povinnosti.

Vojensko-vlastenecká výchova pozostáva z troch hlavných oblastí:

Pripojenie k vojenským víťazstvám ruského ľudu.
Organizovanie vojenských športových hier.
Vzťah medzi vojenskými a školskými skupinami.

Významnú úlohu vo výchove k vlastenectvu zohráva škola, rodina a špeciálne organizované centrá. Tie hlavné predniesol prezident Ruska Vladimir Putin.

Život priniesol úplne nové výzvy, ocitli sme sa v centre skutočnej vojny. Nerobí sa to však zbraňami a raketami, ale slovami. Jedným slovom, môžete ublížiť a liečiť, takže musíte vychovať mladých ľudí, ktorí budú pripravení rozlíšiť pravdu od lži a vždy ostanú verní svojej vlasti.

Štát potrebuje vychovávať odvážnych, zdravých a odvážnych ľudí, ktorí sú pripravení študovať a pracovať v jeho prospech, a nie hľadieť na emigráciu do iluzívne lepšieho západného sveta. Správne vychovaná mládež sa musí postaviť na obranu svojej rodiny, rodnej zeme a štátu.

Vo svetle takýchto úloh sa citeľne zvyšuje úloha riadnej vojensko-vlasteneckej výchovy mládeže. Práve toto vzdelávanie prispeje k príprave silných a šikovných obrancov Ruska.

Tri smery vlasteneckej výchovy mládeže

Predstavenie bojových tradícií ľudí, uctenie si ich víťazstiev.

Táto oblasť zahŕňa nasledujúce činnosti:

Zachovanie padlých v boji za ruskú nezávislosť. Za týmto účelom organizujú nielen jednorazové návštevy pamätníkov a masových hrobov vo veľkom štátne sviatky, ale sú naučení prevziať patronát aj nad masovým hrobom. Účasť na čestnej stráži v rámci pietnej spomienky sa odporúča. Starostlivosť o pamiatky sa stáva nie povinnosťou, ale vecou cti.
Konajú sa hodiny odvahy a organizujú sa stretnutia s vojnovými veteránmi. Dôležité je mladých ľudí správne nastaviť a psychicky pripraviť na takéto akcie. Žiaci sa zúčastňujú gratulácií, sami si vymyslia program, dajú do toho dušu.
Oslava pamätných dátumov - pri príležitosti veľkých sviatkov spojených so slávnymi víťazstvami vo vojenskej histórii Ruska sa organizujú návštevy múzeí, konajú sa výstavy, súťaže, kvízy a prezeranie tematických videí.

Najdôležitejšie je mať na pamäti, že vojensko-vlastenecká výchova je systémový proces. Jeho základy sú položené v MATERSKÁ ŠKOLA a škola.

Organizovanie vojenských športových hier.

Prejavy, ktoré sú v mysliach mladých ľudí zložité a niekedy domýšľavé, musia byť podporené zaujímavejšími zábavnými aktivitami. Medzi nimi sú vojenské športové hry. Napríklad „Zarnitsa“ alebo „Eaglet“.

Taktiež je potrebné organizovať návštevy mladých mužov, najmä absolventov, vo vojenských útvaroch. Je možné, že tu niekto nájde svoje povolanie, povolanie na celý život. Komunikácia s armádou posilňuje ducha vlastenectva, čo robí Obyčajní ľudia Občania svojej vlasti.

Vytvorenie životnej bezpečnostnej skrinky

Výchova mimo vyučovania je zaujímavá a produktívna, ale hlavné základy vlasteneckej výchovy sú položené v triede. Dôležitou lekciou z hľadiska rozvoja občianskeho vedomia je životná bezpečnosť.

V školách tento predmet niekedy berú na ľahkú váhu, považujú ho za akýsi pomocný voliteľný predmet. Nie všetky majú špeciálnu kanceláriu vzdelávacie inštitúcie, preto vám poskytneme základné tipy, ako ho vytvoriť. Dôležité je zariadiť, tu zverejňujú materiály o vzdelávaní školákov na základe tradícií predchádzajúcich generácií. Na stenách sú umiestnené symboly Ruska, môžu byť uvedené informácie o krajanoch a hrdinoch Ruska.

Učebňu bezpečnosti života možno využiť nielen na špecializované hodiny predmetu. Na jeho základni sa konajú hodiny odvahy, hodiny histórie alebo literatúry s vlasteneckou zložkou, organizujú sa tu stretnutia s vojenským personálom a veteránmi. V špecializovanej miestnosti na ochranu života je vhodné sledovať vlastenecké videá a viesť vojenské triedy.

Putin o vlasteneckej výchove mládeže

Prezident Ruska vyzval na výchovu mladých ľudí k ešte väčšej vlastenectve a k boju proti falšovaniu histórie. Podľa Vladimíra Putina sa vlastenecká výchova jednoducho musí stať organickou súčasťou spoločnosti. Prezident to uviedol na 37. stretnutí ruského organizačného výboru „Víťazstvo“, ktoré sa konalo vo Veľkom kremeľskom paláci.

Vladimir Putin jasne načrtol úlohy, ktorým čelí moderná ruská spoločnosť v oblasti vzdelávania mladej generácie:

Úcta k veteránom.

Čítaj viac: Aktuálne otázky vlasteneckej výchovy

Centrá vlasteneckej výchovy

Hlavným cieľom centier vlasteneckej výchovy je príprava mladých mužov na vojenskú službu. Podpora sa poskytuje aj študentským iniciatívam, ktoré súvisia s rozvojom zmyslu pre občianstvo. Do centier prichádzajú ľudia, ktorí úprimne milujú svoju školu, univerzitu, rodnú zem a krajinu ako celok. Musí existovať silná túžba zmeniť spoločnosť, počnúc sebou samým.

Čo robia centrá vlasteneckej výchovy?

Strediská majú tieto povinnosti:

Vyučovanie základov brannej povinnosti vykonávaním brannej prípravy pre žiakov stredných škôl.
Prebieha zvyšovanie úrovne fyzický tréning mladých mužov, aby sa stala vhodnou na vojenskú službu.
Zamerajte sa na úspešné zvládnutie štandardov GTO pre fyzický tréning.
Organizovanie podujatí pre branno-vlasteneckú výchovu a prípravu na vojenskú službu.

Správna vojensko-vlastenecká výchova mladšej generácie závisí od každého z nás. Netreba zaháľať a niesť všetku zodpovednosť za proces na učiteľov. Každý môže reálne prispieť k rozvoju vedomia mladých ľudí, treba začať od rodiny a blízkeho okolia.

Dnešný život spoločnosti kladie najvážnejšie výzvy v oblasti výchovy a vzdelávania novej generácie. Štát potrebuje zdravých, odvážnych, odvážnych, iniciatívnych, disciplinovaných, kompetentných ľudí, ktorí by boli pripravení študovať, pracovať v jeho prospech a v prípade potreby sa postaviť na jeho obranu. V práci našej školy je jednou z hlavných úloh výchova mladej generácie. Najdôležitejšou zložkou výchovného procesu je formovanie a rozvíjanie vlasteneckého cítenia. Bez prítomnosti tejto zložky nemožno hovoriť o výchove skutočne harmonickej osobnosti.

Vo svetle týchto úloh narastá význam vojensko-vlasteneckého vzdelávania mládeže, pretože práve to by malo významne prispieť, a v niektorých prípadoch rozhodujúcim spôsobom, k výcviku šikovných a silných obrancov vlasti.

Vojensko-vlastenecká výchova úzko súvisí s výchovou k vlastenectvu. Vojensko-vlastenecké vzdelávanie je vzdelávacia technológia dvojakého použitia, pretože vo všetkých dostupných formách vybavuje mladého občana najdôležitejšími morálnymi a psychologickými vlastnosťami potrebnými pre budúceho obrancu vlasti, ako aj pre úplne pokojného človeka. Koniec koncov, odvaha, sila charakteru a fyzická vytrvalosť sú potrebné pre obrancu vlasti, ako aj pre lekára a inžiniera. V škole deti dostávajú prvé kariérne poradenstvo a často sa prakticky zoznámia s budúcou vojenskou odbornosťou signalista, psovod, vodič, inštruktor medicíny. Koniec koncov, vývoj štandardnej vojenskej techniky v armáde bude úspešnejší, ak mladý muž predtým, ako bude povolaný do služby v radoch ruská armáda S konštrukciou a prevádzkou motocykla, auta, traktora som sa už zoznámil. Neposilňujú kampane, súťaže a polovojenské hry silu vôle a nerozvíjajú trpezlivosť u mladých ľudí?

Ako vidíme, úloha vycvičiť obrancov vlasti, ktorým čelíme my, učitelia, je veľmi zložitá a zodpovedná. Každý učiteľ školy musí prehodnotiť, ako pomocou akých prostriedkov, metód a techník vštepiť modernému školákovi zmysel pre vlastenectvo, ktorý by zaručil posilnenie územnej celistvosti Ruska; láska k nej; obrana vlasti v čase mieru aj vo vojne (a nie zrada a vyhýbanie sa vojenskej službe).

Vojensko-vlastenecká práca so školákmi je rokmi overený spôsob, ako vštepiť mladším generáciám hlboké pochopenie našej sily a viery v planetárnu udržateľnosť Ruska. Práca na vojensko-vlasteneckej výchove v našej škole prebieha v troch systémovotvorných oblastiach:

I smer. Vzdelávanie o vojenských tradíciách ľudu a ozbrojených síl. Tento smer zahŕňa nasledujúce činnosti:

Aktivity na zvečnenie pamiatky padlých v boji za nezávislosť našej vlasti (záštita nad masovým hrobom; spomienková hliadka - uloženie čestnej stráže k masovému hrobu, ktorý zastrešuje naša škola; umiestnenie čestnej stráže pri pamätníku generálporučíka Efremova; kladenie girlandy slávy; organizovanie zhromaždení a iné vlastenecké podujatia pri hromadnom hrobe a iných pamätných miestach).
Vedenie exkurzií, lekcie odvahy, stretnutia s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny. Gratulácie a vystúpenia na koncertoch pre vojnových a robotníckych veteránov.
Oslavovanie nezabudnuteľných dátumov, usporiadanie výstav, kvízov, súťaží, sledovanie videí.
Vedenie súťaží vojensko-vlasteneckej piesne, ako aj iné slávnostné udalosti(koncerty) venované veľkým sviatkom.

Obrázok 1. Zhromaždiť sa pri masovom hrobe, postaviť čestnú stráž.

Obrázok 2. Pamäťové hodinky.

Obrázok 3. Stretnutie s veteránom Veľkej vlasteneckej vojny.

II smer. Vojenské športové hry.

V prvom rade sú to „Zarnitsa“ a „Eaglet“, ktoré spoločne riešia problémy takmer všetkých zložiek vojensko-vlasteneckého vzdelávacieho systému. Praktický význam hier je jasne viditeľný prostredníctvom spätnej väzby „ŠKOLA - ARMÁDA“. Skúsenosť s hrou „Zarnitsa“ ukázala popularitu a dôležitosť tejto formy vojensko-vlasteneckej a telesnej výchovy pre študentov. „Zarnitsa“ má pozitívny vplyv na organizačné posilnenie triedneho kolektívu, podporuje rozvoj sociálnej aktivity detí a vytvára vlastnosti potrebné pre budúceho bojovníka, obrancu vlasti.

Obrázok 4. Vojenská športová hra „Zarnitsa“.

Nemenej dôležitú úlohu vo vojensko-vlasteneckej výchove zohrávajú mesiace masovej obrany a športovo-rekreačných prác, vojenské športové štafety, vojenské športové sviatky, Deň obrancu vlasti.

Obrázok 5. Mesiac obranno-masových a športovo-zdravotno-zlepšovacích prác.

Smer III. Vzťah medzi školou a vojenskými skupinami.

Práca v tejto oblasti sa uskutočňuje prostredníctvom vedenia vojenských aplikovaných krúžkov a sekcií, spoločnej organizácie táborov obranných športov, vojenského poľného výcviku a stretnutí s vojenským personálom. Ide o vojensko-vlastenecké vzdelávacie komplexy.

Obrázok 6. Poplatky za školenie.

Bez znižovania úlohy mimoškolskej a mimoškolskej práce so žiakmi na vojensko-vlasteneckej výchove verím, že hodina je na prvom mieste. vzdelávací proces. Každý všeobecnovzdelávací predmet má objektívne veľký vlastenecký potenciál. Špeciálna sekcia v predmete Bezpečnosť života - ZÁKLADY VOJENSKEJ SLUŽBY je určená na upevnenie vedomostí študentov už na predregistračnej príprave, ich vnesenie do systému, doplnenie o nové poznatky, naučenie ich aplikovať v praxi. získané na hodinách – inými slovami, rozvíjať zručnosti a schopnosti vojenského personálu.aplikovaného charakteru.

Obrázok 7. Lekcia životnej bezpečnosti.

Lekcie na sekcii OBC sú špeciálnym článkom v systéme branno-vlasteneckého vzdelávania školákov, keďže na rozdiel od iných predmetov nepokrývajú celý kontingent žiakov školy. Okrem toho program spojeneckých síl zahŕňa nielen vojenský výcvik, ale aj psychologický výcvik. Hodiny majú vzdelávací aj vzdelávací charakter. Na zabezpečenie úplnejšej realizácie cieľov výchovno-vzdelávacieho procesu je potrebné mať dobre vybavenú učebňu základov brannej povinnosti.

Keď som začal pracovať ako učiteľ-organizátor bezpečnosti života, čelil som takému problému, akým je nedostatok učebne. Vďaka môjmu úsiliu v čo najskôr na škole bola vytvorená učebňa bezpečnosti života, ktorá je esteticky riešená, vybavená a vybavená modernými technickými učebnými pomôckami

Obrázok 8. Kabinet životnej bezpečnosti

Vytvorená kancelária bezpečnosti života je vzdelávacím centrom pre vojensko-vlasteneckú prácu v našej škole. Prítomnosť takéhoto vzdelávacieho centra pre vojensko-vlasteneckú prácu v škole pomáha systematicky vykonávať všetku prácu a upevňovať pozitívne tradície. V triede bezpečnosti života je kútik vojenskej slávy, kde sú umiestnené materiály o pátracích prácach, ktoré pomáhajú vzdelávať školákov v hrdinských tradíciách starších generácií.

Obrázok 9. Corner of Combat Glory v kancelárii pre bezpečnosť života.

Na základe miestnosti bezpečnosti života sa vykonávajú tieto činnosti:

Lekcie histórie, literatúry a iných predmetov na základe vojensko-vlasteneckých materiálov. To podporuje úzky vzťah medzi vojensko-vlasteneckou výchovou v triede a mimo nej.
Stretnutia školákov s vojenským personálom a veteránmi. Všetky práce na vzdelávaní školákov v bojových tradíciách sa koordinujú.
Organizuje sa výcvik príslušníkov armády mládeže.
Lekcie odvahy, večery, stretnutia, rozhovory, kurzy, pozeranie videí, kurzy vo vojenských kruhoch.

Tento systém vojensko-vlasteneckého vzdelávania, vytvorený na našej škole, skutočne pomáha riadiť proces prípravy žiakov na obranu vlasti, dodáva systematickosť, dôslednosť a cieľavedomosť všetkej vykonávanej práci a zabezpečuje kontinuitu v organizácii a rozvoji. vojensko-vlasteneckej činnosti školákov. Pochopiac zložitosť problematiky vlasteneckej výchovy, som presvedčený, že škola by mala prevziať hlavnú ťarchu vlasteneckej výchovy mladej generácie, pretože práve tu leží naša budúcnosť, budúcnosť našej vlasti. Zotrvávam v názore, že výchova občana-patriota je strategickým cieľom školy, bol, je a bude. Vlastenecké vedomie našich občanov zostáva najdôležitejšou hodnotou, jedným zo základov duchovnej a mravnej jednoty spoločnosti. Vychovať človeka, aby miloval svoju zem, svoj ľud a bol pripravený brániť svoju vlasť, je veľmi náročná úloha. Ale určite je to uskutočniteľné, ak to my, učitelia, vykonávame s láskou a láskavosťou, pričom nezabúdame na múdre slová: „Študent nie je nádoba, ktorú treba naplniť vedomosťami, ale pochodeň, ktorú treba zapáliť!

Pri riešení tohto problému by sa nemali opakovať chyby, ktoré sa urobili predtým vo veci vlasteneckej výchovy.

Realizácia tejto úlohy do značnej miery závisí od toho, ako sa práca na vlasteneckej výchove vykonáva na všetkých školách našej krajiny. komplexný problém moderný život. Veľmi som chcel, aby tento systém vojensko-vlasteneckého vzdelávania bol trvalý a smeroval ku konečnému výsledku – vychovať občana – vlastenca svojej krajiny. Zdá sa mi, že sa nám to podarilo a ideme správnou cestou. Všetka práca vykonaná na vojensko-vlasteneckom vzdelávaní dáva svoje pozitívne výsledky. Deti sa v škole učia s nadšením a to je snáď to najpríjemnejšie. vzadu posledné roky Ani jeden absolvent našej školy sa nepokúsil vyhnúť službe v ruských ozbrojených silách. Pri stretnutí s absolventmi, ktorí slúžia v armáde, kadetmi vojenských škôl, je príjemné počuť lichotivé recenzie o našej práci v škole na vojensko-vlasteneckej výchove.

Naši študenti sa s veľkou túžbou a záujmom zúčastňujú lekcií odvahy, Dní vojenskej slávy, v „Zarnitse“, stretávajú sa s vojnovými veteránmi a vojakmi v zálohe, zúčastňujú sa vojenských športových súťaží a iných podujatí pre vojensko-vlasteneckú výchovu.

Obrázok 10. Finále vojenskej športovej hry „Eaglet“.

Deti sa dobre naučili to hlavné láska k vlasti – toto je prejav vlastenectva, A obrana vlasti- Toto povinnosť A vlastenecká povinnosť.

učiteľ životnej bezpečnosti najvyššej kategórie

Vojensko – vlastenecká výchova

Prestíž vlasti a národný blahobyt nemožno donekonečna určovať úspechmi minulosti, pretože komplexy na výrobu ropy a plynu, ktoré poskytujú leví podiel na príjmoch rozpočtu, jadrové zbrane, ktoré zaručujú našu bezpečnosť, priemyselná a komunálna infraštruktúra - to všetko toto z väčšej časti vytvorili sovietski špecialisti, iní inými slovami, nevytvorili sme to my. Nastal čas, aby sme my, teda dnešné generácie ruského ľudu, povedali svoje slovo a pozdvihli Rusko na novú, vyššiu úroveň rozvoja civilizácie.

Dnešný život spoločnosti kladie najvážnejšie výzvy v oblasti výchovy a vzdelávania novej generácie. Štát potrebuje zdravých, odvážnych, odvážnych, iniciatívnych, disciplinovaných, kompetentných ľudí, ktorí by boli pripravení študovať, pracovať v jeho prospech a v prípade potreby sa postaviť na jeho obranu. Jednou z hlavných úloh školy je vzdelávanie mladej generácie . Najdôležitejšou zložkou výchovného procesu je formovanie a rozvíjanie vlasteneckého cítenia. Bez prítomnosti tejto zložky nemožno hovoriť o výchove skutočne harmonickej osobnosti. Vo svetle týchto úloh narastá význam vojensko-vlasteneckého vzdelávania mládeže, pretože práve to by malo významne prispieť, a v niektorých prípadoch rozhodujúcim spôsobom, k výcviku šikovných a silných obrancov vlasti.

, ako koncepcia a forma práce s mladou generáciou, je pre každého z nás poznať svoje korene, osud našej vlasti, byť hrdý na činy predkov našich súčasníkov, uvedomiť si historickú zodpovednosť za dianie v r. spoločnosti a štátu je výchova k tradíciám úzko spätá a prepletená s výchovou k vlastenectvu. Z generácie na generáciu, posilňovanie a rozmnožovanie, sa odovzdávali tradície odvahy, lojality k vojenskej povinnosti, vytrvalosti, vzájomnej pomoci, usilovnosti, pripravenosti na sebaobetovanie, všetko, čo tvorí neodmysliteľné vlastnosti mladého človeka.

Hrdinská a vlastenecká výchova mládeže a jej príprava na obranu vlasti boli a zostávajú dôležitými smermi štátnej politiky.

Vzdelanie uspokojuje jednu z najdôležitejších ľudských potrieb a predstavuje spoločenskú investíciu vedúcu k zvýšeniu materiálnej produkcie v budúcnosti. Zlepšuje životnú úroveň našej súčasnej generácie a zároveň podporuje zodpovednosť budúcich generácií.

Nie je žiadnym tajomstvom, že dnes sa úloha vštepovať vlastenectvo mladej generácii stala obzvlášť akútnou. A kto iný ako učitelia by sa mal ujať úlohy študovať s deťmi ich predkov, históriu ich rodnej krajiny, krajiny a výchovu občana, ktorý nielenže miluje svoju vlasť, ale má aj politickú kultúru a kritické myslenie. .

Krajina potrebuje ľudí, ktorí môžu prispieť k svojej vlasti hodnej pamiatky našich veľkých predkov.

Zodpovednosť voči vlasti je vyjadrená pojmom „vlastenecká, občianska povinnosť“. ozbrojená ochrana krajiny - „vojenské“, súdruhom – „súdružská povinnosť“.

Práca učiteľa zapojeného do vojensko-vlasteneckej výchovy je veľmi zložitá a mnohostranná. Hlavným cieľom je formovanie pripravenosti študentov brániť vlasť vojensko-vlastenecká výchova.

Preto je bezpečnosť ľudského života založená na duchovnej bezpečnosti!

Vojensko-vlastenecká výchova– táto téma je večná, ale veľmi zložitá. Nie je žiadnym tajomstvom, že mnohí školáci už majú o vojenskej službe negatívny obraz. Vojenská služba v ktorejkoľvek krajine – a v našej zvlášť – to bola vždy záležitosť národného významu, záležitosť vysokého morálneho významu, ako vždy, a aj teraz si to vyžaduje hlboké vedomosti, brilantnú prípravu a veľkú silu, vyžaduje odvahu a statočnosť.

Vzhľadom na jeho špecifickosť vojenská služba patrí do kategórie naj nebezpečné povolania. Vyžaduje si to, aby bol človek sociálne a psychologicky pripravený konať extrémna situácia charakterizované ohrozením života a zdravia, nedostatkom času na rozhodovanie a veľkým fyzickým a psychickým stresom.

Súčasnú situáciu v oblasti predregistračnej prípravy mládeže charakterizuje množstvo negatívnych faktorov. Medzi hlavné patria: znížené zdravotné ukazovatele a fyzický vývoj väčšina brancov, slabý systém prípravy na vojenskú službu, nedostatočné množstvo športovej prípravy, chýbajúci jednotný koordinovaný program vojensko-vlastenecké vzdelanie, vo vývoji vojenské aplikované a technické športy.

Jednou z hlavných príčin nízkej kvality prípravy mladej generácie je naďalej slabá úroveň morálneho a psychického stavu väčšiny občanov spojená s nedostatočnou vedomou motiváciou, ako aj slabá materiálno-technická základňa vlasteneckú výchovu. V prvom rade nedostatočné financovanie na regionálnej a komunálnej úrovni; Vlastenecké témy by mali byť viac zastúpené v médiách.

Ak vytvoríme materiálno-technický a regulačný rámec pre vojensko-vlasteneckú prácu, zabezpečíme ho finančne, personálne a metodicky, znásobíme počet zapojených mladých ľudí, čím znížime rizikové skupiny mladých ľudí ponechaných na svojich pleciach. vlastných zariadení, ktorí môžu byť zapojení do extrémistických aktivít, do užívania drog. Kľúčovým prvkom predregistračnej prípravy je príprava mladých ľudí v základoch vojenskej služby a odbornosti vojenskej registrácie prostredníctvom ROSTO, ako nástupcu DOSAAF. Nemenej dôležitú úlohu vo vojensko-vlasteneckej výchove zohrávajú mesiace masovej obrany a športovo-rekreačných prác, branné športové hry, vojenské športové sviatky, Deň obrancu vlasti.

Takto formulované tri základné princípy, ktorý by mal byť základom pre prácu vojensko-vlasteneckej výchovy a predvojenskej prípravy mládeže: ide o masový charakter, dôslednosť a jednotnosť organizačných činností. To všetko sa robí pre dosiahnutie hlavného cieľa – skvalitnenie vojensko-vlasteneckého vzdelávania a skvalitnenie predregistračnej prípravy mládeže.

Vojensko-vlastenecké vzdelávanie úzko súvisí s výchovou vlastenectvo.

Patriotizmus- toto je jedna z najhlbších ľudské pocity, ktorá počas mnohých storočí a možno aj tisícročí absorbovala najlepšie národné tradície, morálne normy, oddanosť ideálom svojho ľudu, lásku k vlasti, túžbu slúžiť jej záujmom, ďalší rozvoj a chrániť ju pred akýmkoľvek agresorom. . Ak je láska k vlasti prejavom vlastenectva, potom je obrana vlasti povinnosťou a zodpovednosťou vlastenca. Toto je zosobnenie a zapojenie sa do jeho histórie, povahy, úspechov. Problémy, ktoré sú svojou jedinečnosťou a nenahraditeľnosťou príťažlivé a neoddeliteľné, tvoria duchovný a morálny základ jednotlivca, formujú jeho občianske postavenie a potrebu dôstojnej, obetavej, ba obetavej služby vlasti.

Patriotizmus predstavuje základ sociálnych a štátnych systémov, duchovný a morálny základ ich životaschopnosti a efektívneho fungovania občianstva.

Vojensko-vlastenecká výchova– vzdelávacia technológia s dvojakým použitím, pretože vo všetkých dostupných formách vybavuje mladého občana najdôležitejšími morálnymi a psychologickými vlastnosťami, ktoré sú potrebné pre budúceho obrancu vlasti, ako aj pre úplne pokojného človeka. Koniec koncov, odvaha, sila charakteru a fyzická vytrvalosť sú potrebné pre obrancu vlasti, ako aj pre lekára, učiteľa a inžiniera.

Neposilňujú kampane, súťaže a polovojenské hry silu vôle a nerozvíjajú trpezlivosť u mladých ľudí? Ako vidíme, úloha vycvičiť obrancov vlasti, ktorým čelíme my, učitelia, je veľmi zložitá a zodpovedná.

Každý učiteľ školy musí prehodnotiť, ako pomocou akých prostriedkov, metód a techník vštepiť modernému školákovi zmysel pre vlastenectvo, ktorý by zaručil posilnenie územnej celistvosti Ruska; láska k nej; obrana vlasti v čase mieru aj vo vojne (a nie zrada a vyhýbanie sa vojenskej službe).

Vojensko-vlastenecká práca so školákmi je časom overený spôsob, ako vštepiť mladším generáciám hlboké pochopenie našej sily a viery v ruskú planetárnu udržateľnosť. Práca na vojensko-vlasteneckej výchove v škole sa uskutočňuje v troch systémotvorných oblastiach:

I smer.Vzdelávanie o vojenských tradíciách ľudu a ozbrojených síl .

1. Aktivity na uchovanie pamiatky padlých v boji za nezávislosť našej vlasti

Pamäťové hodinky na Deň víťazstva

2. Vedenie exkurzií, lekcie odvahy, stretnutia s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny

vojna. Gratulácie a vystúpenia na koncertoch pre vojnových a robotníckych veteránov.

3. Oslava pamätných dátumov, usporiadanie výstav, kvízov, súťaží, premietaní

videá.

4. Realizácia súťaží drilu, vojensko-vlasteneckých piesní, turnajov

strelecké športy, ako aj iné slávnostné podujatia (koncerty)

venovaný veľkým sviatkom.

II smer.Vojenské športové hry .

Hnutie Škola bezpečia existuje pre ušľachtilý účel. Deti sa venujú užitočnej práci, zapájajú do nej aj ostatných školákov, učia sa pomôcť sebe aj susedom v ťažkostiach, oboznamujú sa s prácou záchranárov, bez ktorých by nebolo pomoci v núdzi.

V prvom rade je to „Zarnitsa – škola bezpečnosti“, ktorá komplexne rieši problémy takmer všetkých zložiek vojensko-vlasteneckého vzdelávacieho systému. Praktický význam hier je jasne viditeľný prostredníctvom spätnej väzby „ŠKOLA – ARMÁDA“. Skúsenosť s hrou „Zarnitsa“ ukázala popularitu a dôležitosť tejto formy vojensko-vlasteneckej a telesnej výchovy pre študentov. „Zarnitsa“ má pozitívny vplyv na organizačné posilnenie triedneho kolektívu, podporuje rozvoj sociálnej aktivity detí a vytvára vlastnosti potrebné pre budúceho bojovníka, obrancu vlasti. Za posledných päť rokov bral tím študentov MBOU gymnázia č. 63 samé ceny.

Vojenská športová hra "Zarnitsa" »: - sú silní, statoční, obratní, zruční a prinášajú chlapov:

Podpora bezpečného životného štýlu a bezpečného typu osobnosti;

Hľadanie optimálnych riešení na prekonanie núdzových situácií;

Systematická komunikácia s dospelými za rovnakých podmienok kompenzuje nedostatok komunikácie medzi nimi

generácie;

Viera v seba, v priateľa, viera v toho najväčšieho, najsilnejšieho, najmilovanejšieho, najviac

rodný tím, ktorý sa volá – Rusko

Morálna a fyzická príprava;

Toto je nástup do vojenskej služby;

(svojich a iných ľudí);

Vojenská športová hra „Zarnitsa“

Vŕtajte

Fyzický tréning

Turizmus Vojenský omšový mesiac

a športová a rekreačná práca.

Poplatky za školenie

Smer III.Vzťah medzi školou a vojenskými skupinami .

Základy vojenskej služby

civilnej ochrany

Bez znevažovania úlohy mimoškolskej a mimoškolskej práce so žiakmi vo vojensko-vlasteneckej výchove sa domnievam, že na čele celého vzdelávacieho procesu je hodina. Každý všeobecnovzdelávací predmet má objektívne veľký vlastenecký potenciál. Domnievam sa, že predmet bezpečnosť života by sa mal v škole stať jedným z hlavných, pretože prax to potvrdila moderný systém Vojensko-vlastenecká výchova by mala aktívnejšie uplatňovať princípy osobnostne a prakticky orientovanej výchovy, celistvosti formovania osobnosti, jednoty výcviku a výchovy. Práca učiteľa zapojeného do vojensko-vlasteneckej výchovy je veľmi zložitá a mnohostranná.

Špeciálna časť v téme bezpečnosti života je „ ZÁKLADY VOJENSKEJ SLUŽBY„je určený na upevnenie vedomostí, ktoré už študenti majú na predregistračnej príprave, vniesť ich do systému, doplniť ich o nové poznatky, naučiť ich prakticky aplikovať vedomosti a zručnosti získané na hodinách – inými slovami, rozvíjať zručnosti vojenského charakteru.

Lekcia životnej bezpečnosti.

Základy medicínskych znalostí: „medicína katastrof“

Špeciálnym článkom v systéme branno-vlasteneckého vzdelávania školákov sú hodiny na úseku OVS (základy brannej povinnosti). Okrem toho program spojeneckých síl zahŕňa nielen vojenský výcvik, ale aj psychologický výcvik. Hodiny majú vzdelávací aj vzdelávací charakter. Na zabezpečenie úplnejšej realizácie cieľov výchovno-vzdelávacieho procesu je potrebné mať dobre vybavenú učebňu základov brannej povinnosti. Realizácia tohto zložitého problému moderného života do značnej miery závisí od toho, ako sa práca na vlasteneckej výchove vykonáva vo všetkých školách našej krajiny. Naozaj som chcel, aby tento systém vojensko-vlasteneckého vzdelávania bol trvalý a zameraný na konečný výsledok: vychovať občana - vlastencom svojej krajiny

Zdá sa mi, že sa nám to podarilo a ideme správnou cestou. Všetka práca vykonaná na vojensko-vlasteneckom vzdelávaní prináša pozitívne výsledky. Deti sa v škole učia s nadšením a to je snáď to najpríjemnejšie. Za posledné roky sa ani jeden absolvent našej školy nepokúsil vyhnúť službe v ruských ozbrojených silách.

Pri stretnutí s absolventmi, ktorí slúžia v armáde, je príjemné počuť lichotivé recenzie o našej práci na škole vo vojensko-vlasteneckej výchove.

"Štát som ja!" raz povedal francúzsky panovník. V Rusku sme štátom my. Ak budeme existovať, bude tu ruský štát. A preto nám tí, ktorí stoja na čele štátu, musia zabezpečiť náš bezpečný život, aby každý študent vedel, že existuje taká profesia - Bráňte vlasť! a že túto profesiu za neho nikto iný nezvládne.

Obrana krajiny je naša životne dôležitá činnosť,

Tu sa musí každý preukázať.

Čo robili naši predkovia, naši otcovia, dedovia,