O potrebe rozvíjať jemnú motoriku rúk. Rozvoj jemných motorických zručností doma. Drsný nerovný povrch
Predškolské zariadenie mestskej samosprávy vzdelávacia inštitúcia Mestská časť "Materská škola č. 2" Soligalichsky, región Kostroma
ABSTRAKT
rozvoj dobré motorové zručnosti detské ruky predtým školského veku
Filippova Elena Alekseevna, učiteľka MKDOU “Materská škola č. 2”, 2013
Obsah
Úvod ………………………………………………………….. 3
Teoretické.
Jemná motorika a jej význam v živote človeka.. 5
Úloha rozvoja jemnej motoriky v procese
príprava na štúdium v škole ……………………… 6
2. Náplň práce na rozvoj jemnej motoriky v
MATERSKÁ ŠKOLA
2.1 Samomasáž ruky a prstov……………………… 7
2.1.1. Masážne prístroje Su-jok………………………………8
2.1.2. Detská herná masáž s hudbou
doprovod (E. a S. Železnov)……………… 9
2.1.3. Samomasáž rúk a prstov dieťaťa
improvizované materiály ……………………… 10
2.2.Hry s prstami na rozvoj jemnej motoriky... 11
2.3.Rozvoj jemnej motoriky doma……………………………… 12
2.4.Divadlo prstov na rozvoj jemnej motoriky
u detí ……………………………………………………………… 15
2.5. Rozvoj jemnej motoriky prostredníctvom kreslenia,
modelovanie, ale aj netradičné druhy výtvarného umenia
aktivity ………………………………………… 15
2.6. Grafické cvičenia na rozvoj jemného
motorické zručnosti ……………………………………………………… 17
Záver ………………………………………………… 19
Zoznam použitej literatúry ……………………… 20
ÚVOD
Relevantnosť tejto témy spočíva v tom, že rozvoj motorických zručností u detí predškolského veku umožňuje formovať koordináciu pohybov prstov, rozvíjať rečovú aktivitu a pripraviť dieťa na školu.
Čím vyššia je motorická aktivita dieťaťa, tým lepšie sa rozvíja jeho reč. Vzťah medzi všeobecnou a rečovou motorikou skúmali a potvrdili výskumy mnohých významných vedcov, ako napríklad I.P. Pavlov, M. M. Koltsová, E. Isenina. Keď dieťa ovláda motorické zručnosti a schopnosti, rozvíja sa koordinácia pohybov. K tvorbe pohybov dochádza za účasti reči.
S rozvojom reči úzko súvisí najmä rozvoj jemných pohybov prstov. Prečo si človek, ktorý nevie nájsť správne slovo na vysvetlenie, často pomáha gestami? A naopak: prečo si dieťa, ktoré sa sústredí na písanie alebo kreslenie, pomáha mimovoľným vyplazovaním jazyka?
Slávny výskumník detskej reči M.M. Koltsova píše: „Pohyb prstov sa historicky v priebehu ľudského vývoja ukázal byť úzko spojený s funkciou reči.
Prvou formou komunikácie primitívnych ľudí boli gestá a tu bola dôležitá najmä úloha ruky. Vývoj funkcií ruky a reči u človeka prebiehal paralelne. Vývoj reči dieťaťa je približne rovnaký. Najprv sa rozvíjajú jemné pohyby prstov, potom sa objavuje artikulácia slabík, všetko následné zlepšovanie rečových reakcií je priamo závislé od stupňa nácviku pohybov prstov.“ Preto „existuje každý dôvod považovať ruku za orgán reči – rovnako ako artikulačný aparát. Z tohto hľadiska je projekcia ruky ďalšou rečovou oblasťou mozgu.“
Reč sa zlepšuje pod vplyvom impulzov z rúk, presnejšie z prstov. Dieťa, ktoré má vysokú úroveň rozvoja jemných motorických zručností, je zvyčajne schopné logicky uvažovať, jeho pamäť, pozornosť a koherentná reč sú dostatočne rozvinuté. Vyvinutý mozog a nevyvinutá ruka je vzhľadom na moderný životný štýl úplne prirodzený jav. To by však nemalo uvrhnúť učiteľov a rodičov do paniky: slabá ruka predškoláka sa môže a musí rozvíjať. Počas cvičenia musíte brať do úvahy individuálnych charakteristík každé dieťa, jeho vek, náladu, túžbu a schopnosti.
Hlavná vec je, že tieto aktivity prinášajú deťom iba pozitívne emócie. Prvé zlyhania spôsobia sklamanie a dokonca podráždenie. Je potrebné zabezpečiť, aby boli aktivity dieťaťa úspešné - posilní to jeho záujem o hry a aktivity.
Prsty sa nestanú zručnými hneď. Hlavná vec je pamätať Zlaté pravidlo: hry a cvičenia, zahrievanie prstov by sa malo vykonávať systematicky.
1.1 Jemná motorika a jej význam v živote človeka.
Jemná motorika je súbor koordinovaných činností nervového, svalového a kostrového systému, často v kombinácii so zrakovým systémom pri vykonávaní malých a presných pohybov rúk a prstov na rukách a nohách. Pojem obratnosť sa často používa v súvislosti s motorikou ruky a prstov.
Oblasť jemnej motoriky zahŕňa širokú škálu pohybov: od primitívnych gest, ako je uchopenie predmetov, až po veľmi malé pohyby, od ktorých závisí napríklad ľudský rukopis.
Vedci dokázali, že z anatomického hľadiska je asi tretina celkovej plochy motorickej projekcie mozgovej kôry obsadená projekciou ruky, ktorá sa nachádza veľmi blízko k zóne reči. Preto je rozvoj reči dieťaťa neoddeliteľne spojený s rozvojom jemných motorických zručností.
Slávny učiteľ V.A. Sukhomlinsky veril, že „myseľ dieťaťa je na dosah ruky“.
Fyziológ I.P. Pavlov napísal: „Ruky učia hlavu, potom múdrejšia hlava učí ruky a šikovné ruky opäť prispievajú k rozvoju mozgu.
Organizované akcie rúk sa u dieťaťa postupne formujú počas prvých šiestich mesiacov jeho života. Prsty zovreté v päsť sa narovnajú. Začnú vykonávať špeciálne pohyby uchopovacích predmetov. Ruka začína pôsobiť ako špecifický ľudský orgán.
Rozvoj jemných motorických schopností je dôležitý v niekoľkých aspektoch, ktoré určili existujúce oblasti vedeckého výskumu:
- v súvislosti s rozvojom kognitívnych schopností;
- v súvislosti s vývinom reči;
- rozvoj vlastných pohybov rúk na vykonávanie predmetových a inštrumentálnych činností vrátane písania.
Rozvoj kognitívnych schopností v súvislosti s rozvojom pohybov rúk je aktívny najmä v dojčenskom veku a nízky vek vzhľadom na to, že pohyby ruky pri skúmaní rôznych predmetov sú podmienkou pre poznanie objektívneho sveta dieťaťa. „Priamy praktický kontakt s predmetmi, akcie s nimi vedú k objavovaniu stále nových vlastností predmetov a vzťahov medzi nimi“ (D.B. Elkonin).
Rozvoj reči úzko súvisí s rozvojom jemnej motoriky. Ak sa pozriete pozorne na obraz mozgu, je zrejmé, že oblasť motorickej reči sa nachádza vedľa motorickej oblasti a je jej súčasťou. Asi tretinu celkovej plochy projekcie motora zaberá projekcia ruky, ktorá sa nachádza v blízkosti zóny reči. Tréning jemných pohybov prstov má veľký vplyv na
rozvoj aktívnej reči dieťaťa. Dirigoval M.M. Koltsová, L.F. Výskum a pozorovania Fomina ukázali, že stupeň rozvoja pohybov prstov sa zhoduje so stupňom vývoja reči u detí. Na určenie úrovne vývoja reči sa s deťmi v prvých rokoch života uskutočnil nasledujúci experiment: požiadali dieťa, aby ukázalo jeden prst, dva, tri („urob to takto“, ukázali, ako to urobiť). Deti, ktoré dokážu opakovať izolované pohyby prstov, hovoria dobre. A naopak, u detí, ktoré slabo rozprávajú, sú prsty buď napäté a ohýbajú sa len všetky spolu, alebo sú naopak malátne, slabé a nerobia jednotlivé pohyby. Kým sa teda pohyby prstov neuvoľnia, nie je možné dosiahnuť rozvoj reči u detí.
V každodennom živote musí človek každú minútu vykonávať nejakú jemnú motorickú aktivitu: zapínanie gombíkov, manipuláciu malé predmety, písanie, kreslenie atď., preto jeho kvalita života priamo závisí od jeho vývoja.
1.2 Úloha rozvoja jemnej motoriky v procese prípravy na školu.
Plná reč je nevyhnutnou podmienkou úspešného vzdelávania dieťaťa v škole. O potrebe cielenej práce na rozvoji jemnej motoriky už bolo napísaných veľa článkov, veľa sa urobilo a je dokázané, že rozvoj funkčných schopností rúk priaznivo vplýva na rozvoj reči a detskej reči. na ich intelektuálny rozvoj. Rozvoj pohybov prstov, ako to bolo, pripravuje pôdu pre následné formovanie plnohodnotnej reči. Dieťa sa naučí chápať význam toho, čo počuje a chápať rytmus reči, koordináciu a vzťahy príčin a následkov. V procese nácviku jednotlivých zložiek manuálnej motoriky (tón, sila, presnosť pohybov) sa deti zdokonaľujú v ovládaní a plánovaní pre celostnú akciu.
Rozvoj jemnej motoriky je navyše dôležitým ukazovateľom pripravenosti dieťaťa na školu a zohráva dôležitú úlohu pri osvojovaní si akademických zručností. Schopnosť robiť presné pohyby rukou a prstami je jednoducho potrebná na zvládnutie písania. Ako napísal N.A Bernstein: „Písanie je komplexná psychomotorická zručnosť, ktorej úspešný rozvoj je založený na koordinovanej interakcii všetkých úrovní organizácie pohybu, ktoré už na začiatku základnej školy dosiahli potrebný rozvoj.“ Prváci často nedokážu pri kreslení vzoriek nakresliť dostatočne zreteľné a rovné čiary geometrické tvary, štýl zablokovať písmená(tzv. „trasová čiara“), nevedia presne vystrihnúť tvary z papiera po obryse, mnohé deti majú zlú koordináciu pohybov pri behu, skákaní, celkovú motorickú neobratnosť a nemotornosť. Dokonca aj normálne vyvíjajúceho sa dieťaťa Masáž rúk v predrečovom období neublíži, ale hry s prstami v sprievode poézie si budú rozvíjať nielen jemnú motoriku a reč, ale aj schopnosť počúvať. Preto je pri príprave dieťaťa na školu dôležitejšie neučiť ho písať, ale vytvárať podmienky pre rozvoj svalov malých rúk.
Všetky tieto cvičenia prinášajú dieťaťu trojité výhody:
-po prvé, ruky získajú dobrú pohyblivosť a flexibilitu, zmizne stuhnutosť pohybov rúk a pripraví ich na zvládnutie písania;
- po druhé, rozvíjajú jeho umelecký vkus, ktorý je užitočný v každom veku;
- po tretie, je dokázané, že vývin rúk súvisí s vývinom reči a myslenia dieťaťa.
Preto sa v materskej škole venuje osobitná pozornosť rozvoju jemnej motoriky. Deti v prípravnej školskej skupine, ktoré sa pripravujú na zvládnutie zložitej zručnosti – písania – to zvyčajne potrebujú.
Práca na rozvoji jemných motorických zručností by sa však mala vykonávať už od raného predškolského veku. Pri vykonávaní mnohých cvičení majú všetky deti spočiatku ťažkosti. Ale keď sa kurzy konajú pravidelne a používajú sa rôzne techniky, stáva sa to účinným prostriedkom na zvýšenie výkonnosti mozgovej kôry a stimuluje rozvoj myslenia dieťaťa.
Všetky hry na rozvoj jemných motorických zručností sú súborom cvičení, ktoré zahŕňajú: samomasáž ruky a prstov, cvičenia na uvoľnenie ruky a prstov, úlohy na udržanie držania ruky.
Všetky cvičenia sú vedené hravou formou. Ich zložitosť by sa mala zvoliť v závislosti od úrovne rozvoja jemných motorických schopností rúk dieťaťa. Je potrebné a užitočné používať hry a cvičenia na trénovanie prstov v kombinácii s detskou rečou. Účinné sú cvičenia na jemnú motoriku v kombinácii s riekankami. Sú tiež veľmi vhodné na použitie ako pripomienky pre rodičov v rohoch.
2. Obsah práce na rozvoji jemnej motoriky.
2.1.Samomasáž ruky a prstov.
Samomasáž hry sa odporúča ako predbežná fáza pred aktívnou gymnastikou pre deti s nízkou úrovňou rozvoja jemných motorických zručností. Je prostriedkom na zvýšenie imunity, pretože. umiestnené na dlaniach nervových zakončení. Ide o jedinečnú hmatovú gymnastiku, vďaka ktorej sa do mozgu dieťaťa dostáva silný tok impulzov zo svalov a kĺbov, informácie vstupujú do rečovo-sluchovej, emocionálnej a tvorivej zóny. Masáž by nemala spôsobiť nepohodlie u dieťaťa. Môžete svojmu dieťatku povedať, že „zahrejeme si ruky“. Je vhodné použiť tieto techniky: hladenie, ľahké trenie, vibrácie. Masážne pohyby sa vykonávajú v smere od končekov prstov k zápästiu. Masáž navyše podporuje prekrvenie nervových zakončení, čo priaznivo pôsobí na mozog.
Využitie samomasáže, sprevádzané ľahko zapamätateľnými básničkami a v kombinácii s momentkami prekvapenia, vám umožňuje využiť ich ako relaxačné, zábavné chvíle odpočinku. Komu budúci prvákšikovne ovládal pero, ceruzku, fixku, štetec, musíte rozvíjať pohyby jeho prstov a snažiť sa zabezpečiť, aby boli voľné, sebavedomé a koordinované. Vaše dieťa by malo vykonávať cvičenia zamerané na posilnenie pohyblivosti prstov, rozvoj sily a koordinácie pohybov. To všetko sú hlavné zložky zvládnutia písania.
Podľa logopédky G.N. Makoveevovej „Masáž rúk pomocou loptičky Su-Jok, pružín, štipcov, gaštanových plodov, šišiek, vlašských orechov, šesťhranných ceruziek pôsobí nielen blahodarne na celé telo, zvyšuje imunitu, ale pomáha aj pri riešení nápravných problémov. .“ úlohy: aktivizuje mozog, inerváciu rečovo-motorických analyzátorov, podporuje rozvoj reči, pozornosti, pamäti a jemnej motoriky, tak potrebné pre úspešnú prípravu detí na školu.“
Výhody masáže sú nepopierateľné a opakovane overené v praxi. Samomasáž je možné vykonávať nielen individuálne, ale aj priamo vzdelávacie aktivity s celou skupinou detí v rovnakom čase a možno ho používať aj opakovane počas dňa, vrátane rôznych naplánovaných chvíľ v rodinnom a predškolskom prostredí.
Keďže u predškolákov prevláda konkrétno-figuratívne myslenie, k mnohým masážam boli vymyslené poetické texty. Ich obsah a rytmus sa čo najviac približujú charakteru samotného pohybu, takže u dieťaťa vzniká špecifický obraz. Mali by ste začať zahrievacími pohybmi, vďaka ktorým sú svaly poddajnejšie a pohyby bezbolestné.
2.1.1.Používanie masážnych prístrojov Su-jok.
Akupunktúra Su-Jok je najnovším úspechom východnej medicíny. Každý človek ľahko zvládne prvú fázu terapie Su-Jok a bez toho, aby sa obracal na lekára alebo lieky, pomohol sebe a svojim blízkym. „Su“ je ruka, „Jock“ je noha.
V poslednom období výrazne vzrástol všeobecný záujem o netradičné formy a prostriedky práce s deťmi. Terapia Sujok, ktorá je vysoko účinná, bezpečná a jednoduchá, je založená na tradičnej akupunktúre a je celkom dobrým systémom samoliečby. Použitie masážnych prístrojov su-jok v kombinácii s kovovými krúžkami napomáha k zvýšeniu fyzickej a psychickej výkonnosti detí, vytvára funkčný základ pre relatívne rýchly prechod na vyššiu úroveň pohybovej aktivity svalov a možnosť optimálnej cielenej práce s dieťaťom. . Tu je niekoľko možností pre prácu s masérmi su-jok:
Deti si pri recitovaní básne striedajú nasadzovanie masážnych krúžkov na každý prst. prstová gymnastika, najprv na pravej, potom na ľavej ruke.
Dieťa si vloží masér medzi dlane, pričom recituje básničku, aby zautomatizovalo narušený zvuk.
Deti pracujú podľa pokynov dospelej osoby. Umiestnite prsteň na malíček pravej ruky atď. Dieťa zavrie oči, dospelý si nasadí prsteň na ktorýkoľvek prst. Deti pomenujú, na ktorej ruke a prste je prsteň.
Logopéd najvyššej kvalifikačnej kategórie G.N. Makoveeva vyvinul komplexy hernej samomasáže rúk pomocou masážnych prístrojov Su-jok.
2.1.2. Detská herná masáž s hudobným sprievodom.
(Sergej a Jekaterina Zheleznov).
Básničky a pesničky na masáž hrou sú u detí veľmi obľúbené, poskytujú zábavnú komunikáciu, uvoľňujú napätie, učia deti dôverovať druhým a empatii. Hrová masáž poskytuje zmyslový rozvoj pre predškolákov základných a stredných škôl. Deti vnímajú intonácie hlasu, obsah textu, tóny a zvuky, tempo a rytmy hudby atď. Vďaka masáži deti začínajú rozlišovať časti tela. V skupinových triedach deti od 3-4 rokov s veľkým záujmom nielen samy masírujú, ale sledujú aj iné deti pri masáži. Pri masáži deti vykonávajú rôzne pohyby prstami a rukami, čím sa dobre rozvíja veľká a jemná motorika.
Hravá masáž uvoľňuje u detí stres. Zlepšuje sa prekrvenie pokožky, znižuje sa svalové napätie, spomaľuje sa dýchanie a tep. Dieťa sa upokojí a uvoľní. Masáž hry má pozitívny vplyv na centrálny nervový systém. Hrová masáž podporuje socializáciu detí, buduje dôveru a pozornosť detí k sebe navzájom, rozvíja trpezlivosť a zmysel pre humor.
Masáž hrou prispieva k rozvoju detskej predstavivosti: pavúk behajúci po strome a dážď mu kvapkajúci na chrbát, loptička poskakujúca po podlahe a medveď prechádzajúci sa lesom sú rovnako živé, aj keď sú inak podávané deťom, ktoré dávajú a “ prijímanie“ hernej masáže.
Masáž hrou tiež podporuje rozvoj reči. Deti si rýchlo zapamätajú básne a piesne a pohyby ilustrujúce text prispievajú k expresívnemu výkonu.
Pohyby na hudbu by sa mali vykonávať rytmicky a vyhýbať sa silnému tlaku alebo potľapkaniu. Najprv je lepšie vykonávať masáž pomocou vhodných predmetov - kefy, gumeného ježka, penovej špongie, autíčka, kúskov vaty, papierových listov atď. Vypchaté hračky podľa textov piesní.
2.1.3 Samomasáž rúk a prstov dieťaťa pomocou dostupných materiálov.
Predškoláci s veľkým nadšením vykonávajú pohybové cvičenia s využitím netradičného materiálu, pretože úlohy sa menia na zábavnú hru.
Samomasáž končekov prstov zubnými kefkami. Môžete si šúchať prsty bez poetického sprievodu, alebo môžete použiť rôzne básničky na témy. Napríklad "Huby". Pri každom riadku poézie si deti pošúchajú vankúšiky jedného prsta.
Pravá ruka: Malé hríby (prstenník) vyšli na kopček (malíček) - Mliečne huby a ošípané (prostredník), šafranové čiapky, volushki ( ukazovák). Dokonca aj malý peň ( palec).
Ľavá ruka: Nemohol som skryť svoje prekvapenie (treli si palec). Vyrástli medové hríby (ukazovák), na čistinke (malíček) stáli klzké motýle (prostredník) a bledé muchotrávky (prstenník).
Samomasáž dlaní loptičkami s výplňami. Môžete masírovať každý prst. Smer masážnych pohybov je od nechtovej falangy (podložky) po základňu prsta.
Samomasáž špendlíkom na prádlo. (Najskôr skontrolujte, či špendlík nie je príliš tesný). Deti vezmú štipček s tromi prstami, stlačia ho a uvoľnia. Opakované stláčanie a uvoľňovanie silou špendlíka poskytuje vynikajúce precvičenie končekov prstov pravej alebo ľavej ruky. Pozorovaním, ktorou rukou dieťa prednostne pracuje, môžete určiť, či je ľavák. Tendencia pracovať ľavou rukou by sa nemala korigovať. Prácu dieťaťa oboma rukami možno len privítať.
Striedavo „hryzieme“ nechtové falangy („vankúšiky“) od ukazováka k malíčku a späť k prízvukovaným slabikám básne:
Lariska má dve reďkovky, Alyoshka má dva zemiaky,
A Vovka má dve mrkvy a Peťka dve reďkovky.
Samomasáž s vlašskými orechmi.
„Váľam orech, rozvíjam si ruky“ – valíme krúživým pohybom, stlačte každý prst.
Váľajte sa medzi dlaňami a povedzte:
Oriešok vyvaľkám, aby bol guľatejší ako všetci ostatní.
Naučím sa držať dva oriešky medzi prstami.
To mi pomôže písať v škole rovné listy.“
Samomasáž ceruzkou. Otočte ceruzku medzi dlaňami a masírujte ich. Táto masáž uvoľňuje napätie, okraje ceruzky aktivujú nervové zakončenia. „Váľam ceruzku v rukách a krútim ňou medzi prstami. Určite naučím každý prst, aby bol poslušný.“
Samo-masáž obyčajný papier. Takáto masáž umožní rozvíjať nielen jemnú motoriku rúk, ale aj myslenie a predstavivosť detí, koordináciu reči s pohybom a posilnenie konceptu „pravá - ľavá“ ruka.
(Zo stola vezmeme hrubý papier a pokrčíme ho oboma rukami, ako keby sme robili snehovú guľu).
Samomasáž hráškom na aktiváciu reči a myslenia, rozvoj jemnej motoriky prstov a zvýšenie imunity detí.
„Vzal som si hrášok, aby som pripravil cestu. Aby po nej mohol behať zajačik alebo mačka.“
"Prst, prst, moja drahá, pritlačte hrášok na stôl, otočte a zrolujte ho a dajte ho niekomu inému." (Nasypte hrášok do taniera. Dieťa vezme hrášok prstami a drží ho v päste, akoby zbieralo bobule. Potom vezme ďalší, potom ďalší a ďalší a tak ďalej, pričom naberie celú hrsť. dá sa to oboma rukami).
Samomasáž rúk na aktiváciu reči a myslenia, rozvoj jemnej motoriky a zvýšenie imunity pomocou „trávovej“ podložky.
Samomasáž so smrekovými a borovicovými šiškami. Váľanie sa medzi dlaňami, zovretie v päsť.
Údaje herné cvičenia Používajú sa nielen na rozvoj jemnej motoriky, ale rozvíjajú u detí aj chápanie schopností svojho tela, zlepšujú pamäť, pozornosť, odstraňujú psychické napätie, obnovujú veselú náladu, priaznivo pôsobia na mozog a nervový systém. Cvičenia sú veľmi vzrušujúce a emotívne. Môžu sa učiť v ktorejkoľvek triede, voľný čas. Individuálne, s podskupinou alebo s celou skupinou detí. Možno odporučiť rodičom na cvičenie s deťmi doma.
2.2. Hry a cvičenia s prstami.
Veľmi dôležitá časť Práca na rozvoji jemnej motoriky sú hry prstov. Tieto hry sú veľmi emotívne, vzrušujúce, upútajú dieťa svojou improvizáciou, spontánnosťou, teatrálnosťou, prvkami prekvapenia a predpokladajú prítomnosť situácie úspechu. Podporujú rozvoj reči, tvorivej a duševnej činnosti.
Hry s prstami akoby odzrkadľovali realitu okolitého sveta – predmety, zvieratá, ľudí, ich aktivity. Pri hrách s prstami deti, opakujúce pohyby dospelých, aktivujú motoriku rúk. To rozvíja zručnosť, schopnosť ovládať svoje pohyby a sústrediť pozornosť na jeden typ činnosti. Deti opakujú text po dospelom a rýchlejšie si ho zapamätajú, rozvíja sa im pamäť.
Nácviku pohybov prstov je možné venovať 1,5 - 2 minúty ranným cvičeniam alebo 2 -3 minúty priamej edukačnej činnosti vo výtvarnej tvorivosti.
Je potrebné neustále zabezpečiť, aby nedošlo k predávkovaniu. Cvičenia by sa mali vykonávať v malých porciách, ale s maximálnou záťažou, s veľkým rozsahom pohybu. Neopatrné, uvoľnené vykonávanie cvičení nemá žiadny účinok. Osobitná pozornosť by sa mala venovať tréningovým pohybom so zvýšenou zložitosťou, teda tým, ktoré naše prsty v každodennom živote nerobia. Práve tento druh tréningu prstov dáva viditeľný a rýchly efekt.
Systematická práca na nácviku pohybov prstov spolu so stimulačným účinkom na rozvoj reči je silným prostriedkom na zvýšenie výkonnosti mozgovej kôry, zlepšuje sa pozornosť, pamäť, sluch a zrak detí.
Texty prstových hier sú zostavené tak, aby jedna epizóda obsahovala čo najviac pohybov prstov, a sú významovo kombinované s hovorenými veršami. Aby bola efektivita čo najväčšia, môžete najskôr robiť jednoduché pohyby prstami – znázorňovať každodenné úkony (umývanie rúk, práca s nožnicami, umývanie, šitie a pod.), potom môžete prejsť k imaginárnej hre na hudobné nástroje. Potom môžete prejsť k modelovaniu predmetov, rastlín, zvierat. Pohyby sa vykonávajú podľa vzoru, ktorý sa robí jednou rukou, druhou rukou a potom oboma rukami súčasne. Spočiatku by mali cvičenia obsahovať dva až tri prstové figúrky, potom sa ich počet môže zvýšiť.
Pri hrách je potrebné brať do úvahy individuálne vlastnosti detí, vek, náladu, túžbu a schopnosti. Hlavná vec je, že hra je zábavná. Veľmi užitočným sprievodcom pre rozvoj jemných motorických zručností u detí je „Kroky prstami“ od E.Yu Timofeeva. Sú to vzrušujúce úlohy, ktoré nielen pripravujú detskú ruku na písanie, ale rozvíjajú aj jeho pamäť, pozornosť, vizuálno-priestorové vnímanie, predstavivosť, pozorovanie, čo zase prispieva k rozvoju reči. Tieto cvičenia, ponúkané deťom hravou formou, sú dôležité aj preto, že v procese práce má dieťa možnosť emocionálne komunikovať s dospelým.
2.3.Rozvoj jemnej motoriky pomocou dostupných materiálov.
Najdôležitejšie je, že na to, aby sme sa mohli hrať s dieťaťom, nepotrebujeme kupovať nič špeciálne – všetko máme po ruke.
Počítadlá, vatové tampóny, gombíky a žalude.
Hrou s drobnými predmetmi (pod starostlivým dohľadom dospelých) si deti rozvíjajú nielen jemnú motoriku, ale aj priestorové a nápadité myslenie, hmatovú citlivosť a svoje tvorivé schopnosti.
Počítacie tyčinky, vatové tyčinky, žalude a gombíky sa dajú použiť na rozloženie rôznych vzorov, či už náhodne alebo podľa vzoru. Okrem toho je možné všetky tieto položky kombinovať v jednom výkrese. Je lepšie začať s jednoduchými geometrickými tvarmi - štvorec, trojuholník, kosoštvorec, slnko, postupne hry komplikovať. Zo zápasov a vatové tampóny Hviezdy, ježkovia, autá, vianočné stromčeky, akékoľvek tvary, ktoré majú veľa priamych línií, fungujú dobre. Najprv učiteľ rozloží kresbu, pretože dieťa potrebuje zaujať. Potom dieťa postupne spájame.
Ak je výkres zložitý, môžete najskôr nakresliť jeho diagram na papier. Všetky tieto položky sú tiež úspešne kombinované s kolesami, lanami a čiapkami. Ak použijete farebný papier a položíte ich na lepidlo, získate nádhernú aplikáciu. Gombíky dokážu dokonale nahradiť gule, kolesá, oká, okná, vianočné dekorácie. Počítacie palice sú tiež celkom vhodné pre remeslá vyrobené z plastelíny a žaluďov, môžu byť upevňovacím prvkom pre psov, ľudí a húsenice.
Triedenie gombíkov – vyberanie zo škatuľky a vracanie späť na svoje si prídu aj najmenšie deti (3 roky). Pre väčšiu bezpečnosť by mali byť gombíky rôznych farieb a veľkostí pripevnené k pevnej, pevnej rybárskej šnúre. Takáto hračka môže slúžiť ako materiál na počítanie aj ako vizuálna pomôcka na učenie farby, počítania a veľkosti.
Poháre, fľaše, skúmavky a bubliny sú tiež jednou z obľúbených detských „hračiek“. Je oveľa zaujímavejšie dať všetko do priehľadných pohárov - všetko je viditeľné. Malé tégliky možno použiť na to, aby ste dieťa naučili nasypať cereálie a naliať tekutiny.
Dieťa má veľkú radosť z odskrutkovania a utiahnutia viečok. Na tento účel používame čisto umytú tubu krému, nerozbitnú fľašu. Do dózy môžete nasypať obilniny (pohánka, hrach, proso) alebo semienka či drobné oriešky.
Obilniny, soľ. Bežná obilnina v sebe skrýva obrovské množstvo príležitostí na rozvoj jemnej motoriky. Malé zrná a soľ možno použiť na maľovanie prstami. Za týmto účelom nalejte cereálie na tácku v rovnomernej vrstve. Najprv dospelý kreslí a ukazuje vzorky. Hlavná vec je zaujať a zaujať. Prejdeme prstom po zrnku. Výsledkom je jasná kontrastná línia. Potom vezmeme prst dieťaťa. Nechajte ho, aby si sám nakreslil niekoľko chaotických čiar. Keď sa dieťa dostane do pohody, môžete prejsť na kreslenie vzorov. Najprv učiteľ kreslí, potom to skúša sám. Môžete nakresliť čokoľvek: chaotické čiary, domy, kruhy, ploty, oblaky, špirály, tváre.
Môžete študovať tvary, písmená a čísla. Najlepšie je kresliť na podlahu, na handričku alebo na stôl. Veľké zrná (pohánka, hrach, fazuľa) sa dajú použiť na rozloženie obrázkov, ale aj zápalky, gombíky a vatové tampóny. V súlade s tým je vhodný aj pre aplikácie. Najzaujímavejší spôsob nalievania obilnín je v priehľadnej nádobe.
Zipsy, šnúrky, kravaty, laná, spojovacie prvky. Často nakupujeme vzdelávacie hračky, šnurovanie a tablety špeciálne na trénovanie jemnej motoriky, ktoré pozostávajú zo všetkých druhov zipsov, spojovacích prvkov a kravat. Ale prečo kupovať, ak sú na každom opasku a topánkach spony, na topánkach šnúrky, na oblečení gombíky, háčiky a zipsy... Účel týchto predmetov ukazujeme na skutočnom oblečení, učíme sebaobsluhu. Dievčatá aj chlapci sa radi učia pliesť vrkoče zo stužiek, šnúrok a povrazov, viazať a rozväzovať uzly a zapínať spony. Cvičenie s týmito časťami oblečenia priťahuje Osobitná pozornosť deti.
Okrem toho si deti rady samy skúšajú topánky dospelých, obliekajú si čiapky a zaväzujú šatky - dávame dieťaťu možnosť, aby sa samo oblieklo.
Papier, noviny, časopisy, fólia - môžete to vystrihnúť, môžete to rozdrviť, trhať, môžete z papiera vyrobiť trojrozmerné figúrky.
Uteráky, handry, tašky. Tu opäť trénujeme hmatové vnímanie. Koniec koncov, uteráky a handry vyrobené z rôznych tkanín môžu mať úplne odlišné štruktúry.
Cesto sa dá použiť namiesto plastelíny - úžasný materiál na modelovanie! Ľahko sa pokrčí, menej sa zašpiní a nebude to veľký problém, ak dieťa náhodou kúsok prehltne. Tenkú, vyvaľkanú vrstvu cesta môžete použiť ako základ pre obrázok z akéhokoľvek dostupného materiálu - gombíky, žalude, zápalky, obilniny, povrazy, nite, drôtené semienka, vetvičky atď. Miesenie cesta je zábavná a užitočná činnosť.
Bambulky, gule. Pom poms sú nádherné malé loptičky! Ak klobúk zložíte, neponáhľajte sa ho vyhodiť. Vymýšľame s nimi množstvo vzrušujúcich hier. Môžete ju jednoducho použiť ako loptu - hádzanie, chytanie a drvenie je potešením. Môžete s ním hrať poháre. Vezmeme niekoľko rovnakých pohárov, jedným prikryjeme pompon a poháre vymeníme. Deti sa ho snažia nájsť. Môžete sa kotúľať po hladkom naklonenom povrchu a učiť sa farby a počítať pomocou nich. Ak máte záujem o loptu - skvelé! Pokazené technické zariadenia (bežné a mobilné telefóny, kalkulačky) využijete aj v detských hrách. Deťom sa oveľa viac páčia skutočné predmety ako hračky.
Sú to zábavné a vzrušujúce spôsoby, ako zabezpečiť rozvoj jemných motorických zručností v každodennom živote v inštitúcii, a teda príležitosť vyhnúť sa mnohým nepríjemným momentom v školský život dieťa.
2.4. Divadlo prstov pre rozvoj jemnej motoriky u dieťaťa.
Ide o výborný materiál na rozvoj detskej fantázie, myslenia a reči. Divadlo prstov podporuje rozvoj jemnej motoriky. Počas hier deti, opakujúce pohyby dospelých, aktivujú motoriku rúk. Pomocou toho sa rozvíja obratnosť, schopnosť ovládať svoje pohyby a sústrediť pozornosť na jeden typ činnosti.
Hry s malými postavami vám umožňujú stimulovať rečovú aktivitu, pretože všetko teplo, originalita a jas, ktoré autor vložil do postavy, zapája dieťa do rozprávkový svet, pomáha odstraňovať rôzne bloky. Hra je pre dieťa prirodzeným prostriedkom sebavyjadrenia a používanie symbolických materiálov mu pomáha dištancovať sa od problémových (ťažkých) situácií.
Prstové bábky, „ožívajúce“ na prste, nenechajú vaše dieťa nudiť a budú vám robiť spoločnosť na prechádzke, návšteve ambulancie alebo na cestách. Prstové bábky nezaberú veľa miesta a pomôžu zabaviť vaše bábätko.
Jedinečnosť prstového divadla spočíva v tom, že ide o originálne výtvory vlastnoručný. Prstové bábky sú vyrobené s dušou a nesú v sebe tvorivú energiu, ktorú možno preniesť na toho, kto ich drží v rukách.
2.5. Rozvoj jemnej motoriky prostredníctvom kreslenia, modelovania a netradičných aktivít výtvarné umenie.
Farbenie je jednou z najjednoduchších činností. Zároveň je aj naďalej prostriedkom rozvoja koordinovaných činností vizuálnych a motorických analyzátorov a posilňovania motorického aparátu písacej ruky. Je potrebné naučiť deti maľovať opatrne, bez toho, aby presahovali obrysy zobrazených predmetov a rovnomerne nanášali požadovanú farbu. V procese kreslenia si deti rozvíjajú nielen všeobecné predstavy a kreativitu, prehlbujú svoj citový vzťah k realite, ale formujú si aj elementárne grafické zručnosti, ktoré sú tak potrebné pre rozvoj manuálnej zručnosti a zvládnutie písania. Kreslením sa deti učia správne narábať s grafickým materiálom, zvládajú rôzne vizuálne techniky, rozvíjajú jemné svalstvo ruky. Môžete kresliť čiernymi a farebnými ceruzkami, fixkou, kriedou, vodovými farbami a kvašom. Kreslenie s rôznymi materiálmi vyžaduje rôzne stupne tlaku, aby na papieri zostala stopa od predmetu na písanie. To prispieva aj k rozvoju manuálnych zručností.
Dobré miesto na začiatok je:
- obkresľovanie plochých postáv. Môžete obkresliť čokoľvek: dno pohára, obrátený tanierik, vlastnú dlaň, plochú hračku atď. Na tento účel sú vhodné najmä formy na sušienky alebo muffiny;
-kreslenie podľa referenčných bodov;
- dokončenie druhej polovice výkresu;
- kresba podľa predlohy, bez toho, aby ste zložili ruky z papiera.
Modelovanie z plastelíny, hliny a slaného cesta.Môžete vyrobiť jednotlivé diely alebo niekoľko naraz a spojiť ich do kompozícií. Môžete si sami vyrezať malé časti a vaše dieťa môže zostaviť hotovú kompozíciu.
-vyrábať klobásy, krúžky, gule; Plastelínovú klobásu nakrájame plastovým nožom na veľa malých kúskov a potom kúsky znova formujeme. Z každého malého kúska urobíme koláč alebo mincu. (Tortu môžete zatlačiť skutočnou mincou resp plochá hračka získať odtlačok prsta.)
- vzniknutými koláčikmi prelepíme zaváracie poháre, vetvičky atď.. Rozloženie daného vzoru z plastelíny guľkami, párkami na preglejku alebo kartón.
- polepenie sklenenej fľaše plastelínou a dodanie jej tvaru vázy, čajníka a pod.
- modelovanie geometrických tvarov, číslic, písmen.
Vizuálne aktivity využívajúce netradičné techniky a materiály prispievajú k rozvoju dieťaťa: jemná motorika a hmatové vnímanie; priestorová orientácia na hárku papiera; zrak a zrakové vnímanie; pozornosť a vytrvalosť; vizuálne zručnosti a schopnosti; pozorovanie a estetická odozva. Deti s radosťou plnia takéto úlohy, pretože sú ich schopné a deti hneď vidia výsledok ich práce
Dostupnosť používania netradičných techník je určená vekovými charakteristikami predškolákov. V tomto smere by ste mali začať pracovať takými technikami, ako je kreslenie dlaňou, prstami, trhanie papiera a vo vyššom predškolskom veku tieto isté techniky dopĺňa umelecký obraz vytvorený pomocou zložitejších: blotografia, monotypia. Netradičné techniky Existuje široká škála tvorivých aktivít:
-odtlačok (s korkom, penovou gumou, pečiatkami na zemiaky, gumou, listami atď.);
-akvarel + voskovky, sviečka;
- čiernobiely a farebný stierací papier;
-blotografia s hadičkou a závitom;
- sprej;
- plastelineografia;
- pokec (tvrdým štetcom, polosuchým, metlou);
-akvarelové pastelky, sangvinik;
-monotyp krajiny;
- kresba viacfarebnou penou, lepenkou;
-batika;
- izovlákno; pomocou rôznych podkladov (papier, krupica, plexisklo).
atď.
2.6. Grafické cvičenia na rozvoj jemnej motoriky u detí.
Grafická aktivita podporuje lepšiu orientáciu v dvojrozmernom priestore listu papiera a pripravuje detskú ruku na učenie sa písať. Je dôležité, aby grafické úlohy mali obrazový a sémantický význam. Na tento účel sa na kreslenie vyberajú predmety, ako sú vlny, dúhy, obláčiky dymu a rybie šupiny. Tu si môžete vziať za úlohu doplniť chýbajúce detaily kvetov a predmetov, obkresľovať vzory, tieňovať a vyfarbovať obrysové obrázky, obrázky vo vyfarbovacích albumoch. Poskytuje sa postupný prechod na prácu podľa daného akčného vzoru, napríklad: „Nakreslite vlny, veľké a malé, tri veľké vlny a tri malé“. Potom sa práca s dokresľovaním ornamentov a labyrintov komplikuje.Dieťa získava skúsenosti v grafických pohyboch vykonávaním rôzne druhy tieňovanie, kreslenie, kopírovanie výkresov, obkresľovanie kontúr pozdĺž bodiek a bodkovaných čiar, kreslenie ornamentov v bunkách. Zároveň sa učia správne metódy činnosti: nakresliť čiaru zhora nadol a zľava doprava; šrafovať rovnomerne, bez medzier, bez presahovania obrysu.
Šrafovanie. Úlohy s tieňovaním sa vykonávajú na nelinkovanom papieri. Pomáha pripraviť ruku na písanie. Dieťa by sa malo snažiť nedvíhať pero z papiera a neprerušovať riadky. Schopnosť voľne kresliť hladké čiary zľava doprava je dôležitá pri rozvíjaní rukopisu. Šrafovanie ako jeden z najjednoduchších druhov grafickej činnosti sa vo veľkej miere zavádza pre deti, aby si osvojili hygienické pravidlá potrebné na písanie. Farbenie kresieb zahŕňa štyri druhy tieňovania, ktoré zabezpečujú postupný rozvoj a posilňovanie drobných svalov ruky a rozvoj koordinácie pohybu.
Typy tienenia:
sfarbenie krátkymi, častými ťahmi;
sfarbenie s malými ťahmi s návratom;
centrické šrafovanie (kruhové šrafovanie zo stredu obrázku);
šrafovanie v dlhých paralelných segmentoch.
Pravidlá liahnutia:
Šrafujte iba v určenom smere.
Neprekračujte obrysy postavy.
Udržujte čiary rovnobežné.
Nepribližujte ťahy k sebe, vzdialenosť medzi nimi by mala byť 0,5 cm
Pri vykonávaní tieňovania musíte dodržiavať pravidlá: neprekračujte obrysy postavy, zachovávajte rovnobežnosť čiar a vzdialenosť medzi nimi (0,3 - 0,5 cm). Odporúča sa najskôr liahnuť krátkymi a častými ťahmi, potom zaviesť centrické šrafovanie a až v poslednom štádiu je možné šrafovanie dlhými paralelnými segmentmi.Pri prvých pokusoch o šrafovanie sa ruka rýchlo unaví, deti silno tlačia na ceruzku , chýba koordinácia prstov, ale samotná práca je vzrušujúca a dieťa sa k nej vracia samo. Z výkresov môžete vysledovať zlepšenie svalového aparátu. Na tieňovanie môžete použiť ceruzky a farebné ceruzky, fixky a farebné perá. Na rozvoj presnosti a dôvery v pohyby rúk sa používajú hry, v ktorých deti potrebujú kresliť rovnobežné čiary v určitom smere:
Hra „Z domu do domu“. Úlohou dieťaťa je spájať domčeky rovnakej farby a tvaru presnými rovnými čiarami. Dieťa najskôr nakreslí čiaru jednoducho prstom, pričom si zvolí smer, potom fixkou. Pri kreslení čiar deti sprevádzajú akcie slovami „Od domu k domu“.
Hra „Všetky druhy labyrintov“. Pre dieťa sú nakreslené rôzne labyrinty. Nechajte ho „prechádzať“ ich ceruzkou. Aby aktivita neomrzela, je najlepšie vysvetliť, o aký labyrint ide, kam vedie a kto by ním mal prejsť. („Tento labyrint je v zámku Snehovej kráľovnej, je vyrobený z ľadu. Gerda ním musí prejsť bez toho, aby sa dotkla stien, inak zamrzne.“)
Sledovanie akýchkoľvek vložiek zo série rámov a vložiek Montessori je užitočné pre vývoj rúk a nemenej užitočné je ich tieňovanie. Každý obrazec by mal byť šrafovaný pod iným uhlom sklonu a s rôznym stupňom hustoty čiary. Je dobré, ak sa ukáže, že tieňovanie má rôzny stupeň intenzity: od bledého, sotva viditeľného až po tmavé.
Užitočné je aj tienenie mriežky. Vo všetkých prípadoch dieťa potrebuje vzorky.
Kreslenie ozdôb Kreslenie ozdôb na kockované listy (grafické cvičenia) dobre rozvíja motorickú zručnosť, najprv jednoduchou ceruzkou, potom farebnými ceruzkami. Takéto cvičenia môžete vykonávať od 5 do 6 rokov. Deti sa tomuto druhu kreslenia venujú so záujmom. Keď detská ruka trochu zosilnie, kresby, ktoré robí, budú krajšie a krajšie. Nie je potrebné nútiť dieťa kresliť ozdoby. Skúste ho zaujať touto činnosťou.
Záver.
Úroveň rozvoja jemných motorických zručností je jedným z ukazovateľov intelektuálneho rozvoja predškoláka. Typické je, že dieťa, ktoré má vysokú úroveň rozvoja jemných motorických schopností, vie logicky uvažovať, má dostatočne vyvinutú pamäť a pozornosť a súvislú reč. Učitelia poznamenávajú, že deti v predškolskom veku s poruchami jemných motorických zručností majú pri vstupe do prvého ročníka často vážne ťažkosti s osvojením si písania. Písanie je komplexná zručnosť, ktorá zahŕňa jemné, koordinované pohyby ruky.
Existuje množstvo úloh a cvičení zameraných na rozvoj jemnej motoriky. Ak chcete, najmä ak použijete svoju fantáziu a predstavivosť, môžete ich vymýšľať donekonečna. A tu hlavnou vecou je vziať do úvahy individuálne vlastnosti každého dieťaťa, jeho vek, náladu, túžbu a schopnosti. Prsty sa nestanú zručnými hneď. Hry a cvičenia, prstové cvičenia, ktoré sa systematicky vykonávajú od útleho veku, pomáhajú deťom s istotou držať ceruzku a pero, samostatne si zapletať vlasy a šnurovať topánky, stavať z malých stavebných dielov, vyrezávať z hliny a plastelíny atď.
Ak sa teda vyvinú prsty, rozvinie sa reč a myslenie dieťaťa.
Práca na vývoji detskej ruky by sa mala vykonávať v úzkom kontakte s rodičmi. To vám pomôže rýchlejšie dosiahnuť požadovaný výsledok.
Zoznam použitej literatúry.
Vorobyová L.V. Vzdelávacie hry pre predškolákov. Petrohrad, Vydavateľstvo Litera, 2006.
Losev P., Plutaeva E. „Predškolská výchova“. Rozvoj jemnej motoriky u detí vo veku 5-7 rokov.č.3,5,6 2005.
Kalinina T.V. Hry a cvičenia s prstami pre deti od 2 do 7 rokov. Vydavateľstvo "Učiteľ", Volgograd, 2008.
Sinitsyna E. „Inteligentné prsty“ Moskva, vydavateľstvo „Zoznam“, 1999.
Timofeeva E.Yu. Kroky prstov. Cvičenia na rozvoj jemnej motoriky" Petrohrad, vydavateľstvo "Corona-Vek", 2007.
Štefanová N.L. Rozvoj jemnej motoriky a reči u detí vo veku 3-7 rokov. Diagnostický denník. Volgograd, Vydavateľstvo Uchitel, 2011.
Konzultácia:
„O potrebe rozvíjať jemnú motoriku u detí predškolského veku."
Dieťa neustále študuje a chápe svet okolo seba. Hlavnou metódou zhromažďovania informácií je dotyk. Deti potrebujú všetko chytiť, ohmatať, pohladkať a ochutnať! Ak sa dospelí snažia túto túžbu podporovať tým, že bábätku ponúkajú rôzne hračky (mäkké, tvrdé, drsné, hladké atď., predmety na skúmanie), dostáva potrebný stimul pre rozvoj.
Senzomotorický rozvoj je nevyhnutný pre plnohodnotné duševný vývoj deti raného a predškolského veku, pretože je to čas na rozvoj a zdokonaľovanie činnosti zmyslov, hromadenie rôznych predstáv o svete okolo nich. Úspech duševný, fyzický, estetická výchova do značnej miery závisí od úrovne zmyslový vývoj deti, teda na to, ako dokonale dieťa počuje, vidí a dotýka sa okolia.
Je dokázané, že reč dieťaťa a jeho zmyslové („dotykové“) skúsenosti sú vzájomne prepojené. Ak pohyb prstov zodpovedá veku, potom vývin reči je v normálnych medziach; ak pohyb prstov zaostáva, potom je tiež oneskorený vývoj reči, hoci všeobecná motorika môže byť normálna a dokonca vyššia ako normálne. Reč sa zlepšuje pod vplyvom kinetických impulzov z rúk, presnejšie z prstov. Preto, aby dieťa dobre rozprávalo, je potrebné nielen trénovať jeho artikulačný aparát, ale aj rozvíjať pohyb prstov, či jemnú motoriku.
Jemná motorika rúk interaguje s takými vyššími vlastnosťami vedomia ako je pozornosť, myslenie, opticko-priestorové vnímanie, predstavivosť, pozorovanie, zraková a motorická pamäť, reč.
Práca na rozvoji jemných motorických schopností rúk by mala začať od raného detstva. Pre dojča Môžete masírovať prsty, čím ovplyvňujete aktívne body spojené s mozgovou kôrou. V ranom a ranom predškolskom veku môžete hrať hry, ktoré zahŕňajú aktívne používanie rúk a sú sprevádzané čítaním poézie alebo spievaním vtipných pesničiek. Je tiež dôležité nezabúdať na rozvíjanie základných zručností sebaobsluhy: zapínanie a rozopínanie gombíkov, zaväzovanie šnúrok na topánkach atď.
Práca na rozvoji pohybov rúk by sa mala vykonávať pravidelne. Len tak sa dosiahne najväčší efekt z cvičení. Úlohy by mali dieťaťu prinášať radosť, vyhýbať sa nude a prepracovaniu. Aby ste dieťa zaujali a pomohli mu zvládnuť nové informácie, musíte premeniť učenie na hru, neustupovať, ak sa mu úlohy zdajú ťažké, a nezabudnite dieťa pochváliť.
Veľmi dôležitou súčasťou práce na rozvoji jemnej motoriky sú „hry s prstami“. Tieto hry sú veľmi emotívne a dajú sa hrať aj doma. Sú zábavné a podporujú rozvoj reči, tvorivá činnosť. Zdá sa, že „hry s prstami“ odrážajú realitu okolitého sveta - predmety, zvieratá, ľudia, ich aktivity, prírodné javy. Pri hrách s prstami deti, opakujúce pohyby dospelých, aktivujú motoriku rúk. To rozvíja zručnosť, schopnosť ovládať svoje pohyby a sústrediť pozornosť na jeden typ činnosti. „Hry s prstami“ sú inscenáciou akýchkoľvek rýmovaných príbehov alebo rozprávok pomocou prstov a rúk. Mnohé hry si vyžadujú účasť oboch rúk, čo umožňuje deťom orientovať sa v pojmoch „vpravo“, „vľavo“, „dole“, „hore“ atď. Deti sa s radosťou zúčastňujú „rýmovačiek“. Najznámejšia verzia tejto hry je „Straka - Straka“, ale existujú aj náročnejšie na vyslovovanie a ukazovanie: „Kapusta“, „Zajačik“, „Kompót“, „Ryba“ atď.
Rozvoj ruky a prstov podporujú nielen „hry s prstami“, ale aj rôzne hry a akcie s predmetmi. Ako napríklad:
Hry s gombíkmi („Zips vrecka“, „Korálky“);
Hry - šnurovanie („Vysoký kvet“, „Šnurovanie topánok“);
Hry so špendlíkmi („Podávač rýb“, „Poďme si umyť vreckovky“);
Hry s uzávermi fliaš („Kolesá pre autá“, „Balóny“);
Hry so sypkými materiálmi („Suchý bazén“, „Vymiesiť cesto“);
Hry s korálkami, cestoviny („Korálky pre mamu“, „Nájdi ten istý“);
Kreslenie (kresba ceruzkou, štetcom, prstami, poréznymi špongiami, gumovými loptičkami s drsným povrchom);
Aplikácia (najprv len roztrhnite a potom vystrihnite kúsky papiera, obrázky, tvary nožnicami a zafixujte (prilepte) ich na list papiera);
Modelovanie (modelovanie z plastelíny alebo slaného cesta; odštipnutie kúska, stláčanie, vaľkanie).
Hra v piesku slúži ako výborný prostriedok na rozvoj a sebavýchovu dieťaťa;
Hra s vodou prispieva k rozvoju hmatovej a kinestetickej citlivosti a tvorí primárne techniky myslenia.
Takéto hry podporujú rozvoj jemných motorických zručností, zmyslových procesov, uvoľňujú dieťa a zmierňujú emocionálny stres. Zvyšuje sa detská zvedavosť a zvedavosť; formujú sa poznatky o určitých zmyslových normách; rozširuje sa slovná zásoba; získavajú zručnosti v oblasti hier, vzdelávacích a experimentálnych vyhľadávacích činností.
Rozvoj jemnej motoriky je dôležitý aj preto, že celý budúci život dieťaťa si bude vyžadovať presné, koordinované pohyby rúk a prstov, ktoré sú potrebné pri obliekaní, obúvaní, kreslení a písaní, ako aj pri vykonávaní mnohých rôznych každodenné a vzdelávacie aktivity.
Dôležitosť rozvoja jemnej motoriky u detí
predškolskom veku.
Šnurovanie, fantazírovanie, hranie,
Reč a jemná motorika
Vyvíjame sa spolu.
IN posledné roky U nás je tendencia zvyšovať počet detí s poruchami vývinu reči. Tieto odchýlky sú spojené predovšetkým s nepriaznivými podmienkami prostredia a rôznymi infekciami.
Problém korekcie reči je v našej dobe relevantný. Vzhľadom na to, že odchýlky reči sa vyskytujú v ranom veku, je potrebné ich včas identifikovať a opraviť.
Je vedecky dokázané, že úroveň vývoja reči u detí priamo závisí od stupňa formovania jemných pohybov prstov (jemnej motoriky).
Dobré motorové zručnosti- je súbor koordinovaných akcií ľudského svalového, kostrového a nervového systému, často v kombinácii so zrakovým systémom pri vykonávaní malých, presných pohybov rúk a prstov. Pojem „jemná motorika“ sa často označuje ako „zručnosť“.
Vo vyššom predškolskom veku by sa práca na rozvoji jemnej motoriky a koordinácie rúk mala stať dôležitou súčasťou prípravy do školy.
Rodičia, ktorí venujú náležitú pozornosť cvičeniam, hrám a rôznym úlohám na rozvoj jemnej motoriky a koordinácie rúk, riešia hneď dva problémy. Po prvé, nepriamo ovplyvňujú celkové intelektuálny rozvoj Po druhé, dieťa je pripravené zvládnuť zručnosť písania, čo v budúcnosti pomôže vyhnúť sa mnohým problémom školského učenia a tiež urýchli dozrievanie rečových oblastí a stimuluje rozvoj reči dieťaťa. Práca na rozvoji pohybov rúk by sa mala vykonávať pravidelne. Len tak sa dosiahne najväčší efekt z cvičení. Úlohy by mali dieťaťu prinášať radosť, vyhýbať sa nude a prepracovaniu.
Čo môžete urobiť s deťmi, aby ste rozvíjali manuálne zručnosti?
Spustite malé topy prstami.
Plastelínu a hlinu miesime prstami.
Každým prstom postupne rolujte kamienky, malé korálky, guličky.
Zatínajte a uvoľňujte päste, zatiaľ čo môžete hrať, ako keby päsť bola púčik (ráno sa zobudila a otvorila a večer zaspala - zavrela a schovala sa).
Pomocou dvoch prstov (ukazováka a stredu) „prechádzajte“ po stole, najskôr pomaly, akoby sa niekto zakrádal, a potom rýchlo, akoby bežal. Vykonajte cvičenie najprv pravou rukou a potom ľavou rukou.
Navlečte na niť veľké gombíky, guličky, korálky.
Viazajte uzly na hrubom lane, na šnúre.
Zapínajte gombíky, háčiky, zipsy, pracky, utiahnite veká, navíjajte mechanické hračky kľúčmi.
Dotiahnite skrutky a matice.
Hry s konštruktérom.
Skladacie hniezdiace bábiky.
Do piatich rokov sa zvyšuje možnosť presných, dobrovoľných pohybov, takže deti vykonávajú úlohy vyžadujúce dostatočnú presnosť a koordináciu pohybov rúk. Tie obsahujú odlišné typy tkanie z papiera a látok, vrkoč (napríklad tkanie koberčekov z viacfarebných papierových pásikov). Dieťa musí zložiť list papiera na polovicu, urobiť sériu rovnomerných rezov nožnicami, bez toho, aby prekročili obrys, potom nastrihať tenké prúžky inej farby a určitým spôsobom ich podľa vzoru prepliesť medzi rezy. hlavnej časti koberca.
Deti získavajú presnosť a obratnosť v pohyboch prstov vo vzrušujúcej lekcii „Poďme vyrábať korálky“. Deti strihajú obdĺžnikové listy papiera na trojuholníky, každý z nich je skrútený do korálky a jeho koniec je zlepený. Hotové korálky sú navlečené na nite.
Schopnosť s istotou používať nožnice zohráva osobitnú úlohu pri rozvoji manuálnych zručností.
Veľmi dôležitou súčasťou práce na rozvoji jemnej motoriky sú „hry s prstami“.
Hry s prstami- ide o dramatizáciu akýchkoľvek rýmovaných príbehov alebo rozprávok pomocou prstov. Mnoho hier vyžaduje účasť oboch rúk, čo umožňuje deťom orientovať sa v pojmoch „vpravo“, „vľavo“, „hore“, „dole“.
Okrem prstovej gymnastiky existujú aj rôzne grafické cvičenia, ktoré podporujú rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov rúk, zrakového vnímania a pozornosti. Vzhľadom na obrovský význam rozvoja jemnej motoriky u detí je úlohou učiteľov a detských psychológov priblížiť rodičom dôležitosť tohto problému. Práca na rozvoji ruky a náprave existujúcich nedostatkov by sa mala vykonávať v úzkom kontakte s rodičmi, učiteľky predškolského veku. To vám pomôže rýchlejšie dosiahnuť požadované výsledky. Rodičia a učitelia musia pochopiť: ak chcete dieťa zaujať a pomôcť mu zvládnuť nové informácie, musíte zmeniť učenie na hru, neustupovať, ak sa úlohy zdajú ťažké, a nezabudnite dieťa pochváliť.
Pamätajte! Akékoľvek hry a cvičenia budú účinné iba pri pravidelnom cvičení. Cvičiť treba každý deň!
Vytvárajte pri hraní pomocou tlačidla
A určite sa ozvite!
Ukážte svojim priateľom
A učiť mamu a otca
Ako zostaviť nové vzory z gombíkov
A úspešne rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Materiál pripravila učiteľka L.Yu.Varlamova.
„Pôvod schopností a darov
deti sú na špičkách
prsty. Z prstov, obrazne
povedané, tečú najtenšie prúdy,
ktoré napájajú zdroj
kreatívne myslenie"
V.A. Suchomlinskij.
V súčasnosti je obrovským problémom vývoj detí predškolského veku. Preto je jedným z hlavných ukazovateľov rozvoj manuálnych zručností dieťaťa, to znamená jemnej motoriky prstov.
Jemné motorické zručnosti sú súborom koordinovaných činností pri vykonávaní malých pohybov prstami na rukách a nohách.
Rady pre rodičov:
Úloha jemnej motoriky je veľmi dôležitá. Jeho rozvíjaním totiž v prvom rade pripravujeme deti na písanie. Takmer každý rodič vie o potrebe rozvíjať jemnú motoriku. Ale, bohužiaľ, nie každý vie, ako možno tento vývoj dosiahnuť. V súčasnosti existuje množstvo rôznych pomôcok na rozvoj jemnej motoriky. Prácu môžete organizovať aj z „dostupných“ materiálov.
Dobrým príkladom pre rodičov je šnurovanie a zapínanie na gombíky. Náučnú podložku alebo knihu si môžete vyrobiť sami doma. Ak chcete, aby si vaše dieťa rozvíjalo motoriku, neobliekajte ho sami. Dajte mu možnosť, aby sa sám obliekol (zapnite gombík, zašnurujte topánky). Nech je to dlhé, ale produktívne.
Zapletanie nití a čipiek pomáha rozvíjať jemnú motoriku.
Tiež dobrý liek je plastelína. Najlepšie nie zmäkčené, ale tvrdé. Kým dieťa pracuje s plastelínou, dostáva úžasnú masáž. Plastelínu môžete nahradiť cestom.
Myslím, že každý dom má štipce. Nie je to zvláštne, ale je to tiež jeden z prostriedkov na rozvoj jemných motorických zručností. Napríklad: vystrihnite kruh zo žltého kartónu a vytvorte lúče zo štipcov na prádlo.
- Práca na výrobu korálikov je pre dievčatá veľmi dobrá. K tomu budete potrebovať silnú niť a rôzne korálky (v závislosti od veku dieťaťa).
Vykladanie rôznych tvarov, napríklad z fazule, z vrchnákov z plastové fľaše- aj to je rozvoj jemnej motoriky.
Divadlo prstov. Deťom sa to bude naozaj páčiť (napríklad „repa“).
Jemnú motoriku rúk je tak možné rozvíjať nielen v špeciálne organizovaných podmienkach a v triedach, ale aj v každodennom živote. Produktivita hodiny sa zvýši, ak rodič a dieťa prevezmú spoločnú úlohu. Nezabudnite použiť herný formulár. Pamätajte: čím skôr sa začne práca na rozvoji jemnej motoriky, tým skôr začne prinášať ovocie.
Navrhovaný rozvojový manuál prispieva nielen k rozvoju jemnej motoriky dieťaťa, ale aj k nápaditému mysleniu, vnímaniu a koordinácii pohybov všeobecne.
