Projekt „Neskorá jeseň“. Téma „Jeseň“ (zovšeobecnenie). Prípravná skupina Plán na tému jeseň v prípravnej skupine
Učiteľ, ktorý pracuje podľa programu „Od narodenia do školy“, so zameraním na federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie, vytvára u detí podmienky na rozvoj zmyslu pre krásu, lásky k literatúre, úcty k umeleckým dielam a schopnosti vidieť krásu sveta okolo nich. Učiteľ dokáže riešiť problémy umeleckého a estetického vývinu maľbami, ktoré zobrazujú jesenné obdobie, básňami ruských básnikov a vážnou hudbou hranou v skupine počas celého týždňa. Deti skúmajú, porovnávajú, skladajú príbehy na základe reprodukcií obrazov Ostroukhova, Shcherbakova, Konchalovského, oboznamujú sa s obrazom jesene v básňach A. Puškina, N. Nekrasova atď. Postupnosť prezerania obrazov, básničiek na zapamätanie, príťažlivých hier, počítacích riekaniek a náučných hier nájdete v prílohe k plánu „Tematický týždeň „Jeseň v básňach a maľbách“.
Sociálny a komunikačný rozvoj
V oblasti sociálneho a komunikačného rozvoja práca naďalej tvorí základy bezpečného správania, deti sa učia hodnotiť činy a ich následky, opravujú knihy a predstavujú si, čo by povedal obraz, keby ožil.
Kognitívny vývoj
Pri riešení problémov kognitívneho vývoja dospelý organizuje prácu s geometrickými tvarmi, povzbudzuje deti, aby si robili náčrty do pozorovacieho denníka, učili ich kriticky hodnotiť realitu a naďalej pracovali na rozširovaní vedomostí detí o prírode, rozmanitosti stoniek a schopnosti identifikovať neživé prírodné predmety.
Vývoj reči
V oblasti rozvoja reči sa pracuje na správnej stavbe a koordinácii slov vo vete, básni o jeseni a skladaní príbehov podľa obrazov známych umelcov. Učiteľ ponúka deťom prírodný materiál pre rozvoj dýchací systém a motorické zručnosti.
Umelecký a estetický vývoj
Učiteľ naďalej predstavuje deťom Zhostovo maľovanie, ponúka rôzne materiály na stavbu, vytvára podmienky pre umelecký a estetický rozvoj. Výsledkom týždňa je herná situácia „Exkurzia do múzea „Krása jesene“, počas ktorej si starší predškoláci upevňujú vedomosti o umelcoch a výrazových prostriedkoch, ktoré kreatívni ľudia používajú.
Fyzický vývoj
Deti sa učia rýmovačky, zapamätajú si spôsoby uchovania a tiež sa zoznámia s aktívnymi hrami iných národov, čo má priaznivý vplyv na telesný vývoj detí.
Pozrite si časť tematického týždňa
pondelok |
|||||
| OO | Kognitívny vývoj | Vývoj reči | Fyzický vývoj | ||
| 1 p.d. | Didaktická hra „Logické loto“. Cieľ: objasniť vedomosti detí o používaní špecifických nástrojov v určitých profesiách. | Práca s Lullovými prsteňmi "Žiť - nežiť." Cieľ: podporovať rozvoj tvorivého myslenia. | Hra „Urobiť návrh“. Cieľ: naďalej trénovať deti v zhode slov vo vete. | Otvorenie múzea „Krása jesene“, prehliadka obrazu I. Ostroukova „Zlatá jeseň“. Cieľ: vytvoriť emocionálny postoj k prírode. | Telesné cvičenie „Jeseň, ráno mrazy...“. Cieľ: Zoznámiť deti s hrou. |
| Pro- bum | S.r. Hra na pekáreň. Cieľ: upevniť vedomosti detí o procese vzniku chleba, rozvíjať úctu k práci dospelých. | Kognitívna a výskumná aktivita „Žiť – nežiť“. Cieľ: upevniť schopnosť identifikovať a identifikovať predmety živej a neživej prírody. | Hra "Nevyhnutné znamenia". Cieľ: naučiť sa určiť intonáciu vety. | Zber a porovnanie jesenné lístie. Cieľ: rozvíjať zmysel pre krásu, schopnosť vnímať odtiene farieb. | P.i. "Nenechajte sa chytiť." Cieľ: naučiť deti skákať cez šnúru na dvoch nohách dopredu, dozadu, kývať rukami, tlačiť nohami. P.i. "Prejdením prstom". Cieľ: naučiť sa skákať a pristávať na prstoch s pokrčenými nohami. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Konverzácia: "Prečo je dôležité, aby bol v skupine poriadok." Cieľ: vytvoriť základy bezpečnosti. | Grafický diktát podľa výberu učiteľa. Cieľ: rozvíjať priestorové vnímanie. | Čítanie básní od A.S. Puškin o jeseni. Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s dielom básnika. | Konštruktívno-modelová aktivita s podskupinou z prírodného materiálu podľa plánov detí. Cieľ: upevniť schopnosť pracovať so suchými listami a semenami, kultivovať presnosť. | P.i. "Africké značky." Cieľ: zopakovať pravidlá hry. |
utorok |
|||||
| OO | Sociálny a komunikačný rozvoj | Kognitívny vývoj | Vývoj reči | Umelecký a estetický vývoj | Fyzický vývoj |
| 1 p.d. | Konverzácia „Nôž na stole“. Cieľ: posilniť schopnosť natrieť maslo na chlieb nožom, nakrájať kúsok mäsa, klobásu. | Hra "Počítanie" Cieľ: Zoznámiť deti s počítaním do 20. | Písanie príbehov o jeseni. Účel: precvičiť si výber epitet a prirovnaní. | Skúška Shcherbakovovho obrazu “ Jesenný čas" Cieľ: naďalej učiť, ako sa pozerať na obrazy o jeseni, určiť ich charakter a náladu. | Konverzácia „Zdravie v záhrade“. Účel: zapamätať si zdravotné prínosy vitamínov. |
| Pro- bum | Práca v záhrade. Cieľ: rozvíjať pracovné zručnosti a chuť spolupracovať. | Exkurzia po záhrade. Cieľ: identifikovať zmeny, ktoré sa vyskytli v rastlinách, pamätajte na príznaky jesene. | Imitačné cvičenie „V našom parku prichádza jeseň“. Cieľ: podporovať rozvoj expresívnej reči. | Omaľovánky na tému „Maľba Zhostovo“. Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s vlastnosťami maľby. | P.i. "Vlk v priekope" Cieľ: Naučiť deti skákať cez priekopu širokú 70 – 100 cm z rozbehu a snažiť sa, aby sa im neposmieval vlk. P.i. "Magické švihadlo" Cieľ: naučiť deti skákať cez švihadlo toľkokrát, koľko slabík obsahuje slovo. |
| OD | |||||
Organizácia vzdelávacích aktivít v prípravná skupina"Pinocchio"
Od 19.9.2016 do 23.9.2016
Téma týždňa: Farby jesene.
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s charakteristickými črtami jesenného obdobia (listy stromov žltnú, opadávajú, ochladzuje sa, prší a pod.). Rozšírenie detského chápania jesene, sledu jesenných mesiacov (význam opadu listov pre život rastlín v zime, vplyv sezónnych zmien na život rastlín, zvierat a ľudí). Upevňovanie vedomostí o pravidlách bezpečného, environmentálne uvedomelého správania sa v prírode. Formovanie predstáv o zobrazovaní jesene v umeleckých dielach. Rozšírenie, zovšeobecnenie, aktivácia a aktualizácia slovníka na danú tému. Učiť deti nadväzovať spojenia a interakcie medzi ľuďmi a prírodou. Oprava názvov stromov a kríkov, ich štruktúry, vonkajšie znaky. Rozvoj zručností detí v produktívnych a iných typoch detských činností. Rozvoj rodinnej tvorivosti a spolupráce rodiny a materskej školy.
dátum záverečná udalosť : 23.09.2016. výroby jesenné kytice pre matky a babičky - pestovať úhľadnosť.
Pondelok 19.09.2016.
integrácia vzdelávacích oblastiach: „Socio-komunikačný rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Vývoj reči“, „Umelecký a estetický rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.
Karty s ročnými obdobiami. Lego; kruhové hody, náčinie na prekonávanie prekážok, hod. zbierka súprav áut, ľudí, zvierat; bezpečnostné hádanky a krížovky dopravy; |
||
Rozhovor „Jeseň. Čo o tom vieš?" - upevniť vedomosti detí o sezónnych zmenách v prírode, zovšeobecniť a systematizovať predstavy o charakteristické znaky jeseň, zaviesť ľudový kalendár Hra „Nájdi svoju skupinu“ má naučiť, ako obnoviť vzťahy v prírode a nájsť potrebné obrázky. Požiadajte Sonyu a Dasha L., aby zaliali izbové rastliny a naučte ich naliať potrebné množstvo vody. | Chat „Ako ste strávili víkend?“ - rozvíjajte túžbu komunikovať (Bogdan, Lika). „Columbus Egg“ - upevniť vedomosti geometrické tvary, rozvíjať schopnosť vykonávať vizuálno-mentálnu analýzu ich polohy, rozvíjať predstavivosť a tvorivé myslenie Nazar, Matvey). Spôsoby stolovania: aktivujte zručnosti nezávislého, starostlivého jedenia (Nastya, Julia). |
|
GCD 1. Príprava na učenie sa čítania a písania (Varentsova) č.3. 2. Vizuálne aktivity. Kreslenie „Bábika dovnútra národný kroj" Komplexné triedy str.52. 3. Telesná výchova (podľa plánu odborníka). |
||
Konverzácia „Ako hrať s priateľmi“ - upevniť zručnosti priateľského postoja k ostatným, schopnosť hrať sa spolu. Pozorovanie sezónnych zmien (utvárať si predstavy o sezónnych zmenách na jeseň, naučiť sa rozlišovať charakteristické znaky jesene, rozpoznávať ich v básňach). Objasnite, že stromy začínajú žltnúť zhora, pretože je viac vystavený studeným vetrom. Práca: nanášanie piesku na pieskovisko – učenie sa, ako dokončiť začatú prácu. S/r hra „Rodina“ - naučte sa zostaviť pracovný plán podľa schémy činností. Postup podľa schémy. Skúmaním listov, ktoré deti zbierajú, sa rozvíja schopnosť porovnávať ich podľa farby a tvaru. Samostatné aktivity detí počas prechádzky. Hra-zábava „Počítajte nohami.“ – rozvíjajte detský zrak. P/n "Nájdi si partnera." | Pestujte v šatni upravenosť, opatrný prístup k osobným veciam, veciam priateľa a kultúru správania. „Rozvoj pohybov“ - naučte sa sebaisteniu pri vykonávaní pohybov na udržanie rovnováhy (Sonya, Lena). Práca na zvukovej výslovnosti: samostatne vyslovujte slovo „báseň“ (Tigran, Lena). |
|
Čítanie beletrie, príprava večere, obeda, príprava do postele. |
||
Čítanie S. Pogorelovského „Úroda“ (obohacovanie literárnej batožiny detí, vzbudzovanie rešpektu k práci dospelých) Počúvanie fragmentu diel A. Glazunova, P. Čajkovského „Ročné obdobia“ - byť schopný pozorne počúvať hudobný fragment, zapnúť predstavivosť, zapamätať si obrazy spojené s jeseňou, opísať ich pomocou obrazných výrazov, riadkov z básne. Prstová gymnastikač.1 - rozvinúť dobré motorové zručnosti detské ruky Diskutujte o obedovom menu – vypestujte si pozitívny vzťah k jedlám. | Situačný rozhovor „Ako sa správať v skupine“ - naučiť deti pravidlám správania a komunikácie v interiéri MATERSKÁ ŠKOLA(v skupine, spálni, prijímacej miestnosti). Rozvíjajte schopnosť dodržiavať bezpečnostné pravidlá, túžbu chrániť svoje zdravie a zdravie ostatných. (Naďa, Matvey) Monitorovanie úhľadného skladania vecí znamená pestovať šetrnosť. |
|
Pokračujte v učení, ako úhľadne ustlať posteľ (Vitalik, Nikita S.). D/hra „Počítajte do 20“ s podskupinou detí - posilnite schopnosť počítať do 20. |
||
Pozorovanie večernej oblohy - povzbudzujte vás, aby ste vyjadrili svoje vlastné odhady, predpoklady o príčinách určitých javov; upevniť poznatky o neživej prírode. P/hra „Topy - korene“ - upevniť názvy zeleniny, vedieť rozlíšiť koreňovú zeleninu; rýchlo reagujte na názov zeleniny – podrepujte, ak ide o koreňovú zeleninu, zdvihnite ruky, ak zelenina dozrieva na vrchu). Naučiť sa úryvok z básne I. Bunina „Padajúce listy“ - naučiť sa čítať básne expresívne, porozumieť a reprodukovať obrazný jazyk básne, precvičiť si výber epitet. D/hra „Z akého stromu pochádza list“ - opraviť črty tvaru a farby listov stromov na jeseň, vedieť sa rýchlo orientovať podľa obrázkov na základe signálu a nájsť ten správny strom. | Formovanie schopnosti koordinovať svoje konanie s konaním partnerov, sledovať interakcie rolí a vzťahy v hre. pestovanie priateľských vzťahov medzi deťmi a návyk na spoločné štúdium. Upevnite si vedomosti o svojej krajine (Tigran, Jaroslav). |
|
Práca s rodičmi. Pozvite rodičov, aby sa so svojimi deťmi prechádzali po meste alebo parkovali a všímali si príznakov jesene. Situačné rozhovory s deťmi o pravidlách správania sa na ulici. |
||
Plánovaný výsledok. Mať predstavu o základoch estetického postoja k ich vzhľadu; objasniť deťom, že vzhľad človeka hrá v živote dôležitú úlohu; pokračovať v upevňovaní vedomostí o kultúrnych a hygienických pravidlách. Vedia sa spojiť, aby hrali; správne používať príbory, riešiť hádanky, vyjadrovať svoj postoj k jedlám; zvyk a potreba zdravým spôsobomživot; poznať naučenú báseň; vie, ako pomôcť dospelým. |
||
Utorok 20.09.2016.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„Socio-komunikačný rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Vývoj reči“, „Umelecký a estetický rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.
Spoločné aktivity učiteľa a detí v citlivých chvíľach s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích inštitúcií | Samostatná činnosť. Organizácia subjektovo-priestorového prostredia |
|
Skupinové, podskupinové aktivity | Individuálna a nápravná činnosť. |
|
ráno: | Preskúmanie ilustrácií a pohľadníc venovaných jeseni, reflektujúcich rôzne obdobia jesene. Súbor tematických obrázkov „Kultúra správania“. pridať: - prírodný materiál pre remeslá; Ilustrácie o jeseni, ľudových povolaniach; Didaktické hry„Umiestnite to v poradí“, „Aké ročné obdobie“ D/I „Nádherná taška“ – rozvíja schopnosť rozpoznávať predmety dotykom. Ilustrácie zobrazujúce rôzne ročné obdobia. Karty s ročnými obdobiami. |
|
Ráno radostných stretnutí vytvára pozitívnu náladu dňa. Privítanie detí na stránke poskytuje deťom podmienky pre pestré a zaujímavé samostatné aktivity. Venujte pozornosť vzhľadu detí. Poskytovať kladný postoj na nadchádzajúci deň. Hravé ranné cvičenie na čerstvom vzduchu. Komplex č.2 - dychové cvičenia, behanie po MŠ. Všimnite si ranné ochladenie vzduchu – naučte sa vyjadrovať dohady a domnienky. Konverzácia „Ako sa rastliny pripravujú na zimu“ - formovať predstavy detí o stave rastlín na jeseň, upevniť vedomosti o častiach stromu (koreň, kmeň, koruna, konáre, listy). Poskytovať vedomosti o ovocí a semenách stromov, kríkov a bylinných rastlín. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, logické myslenie. M/n hra „Prosím“ - kultivovať pozornosť. | V ZKR so Sonyou a Vladom - pokračujte v práci na oprave zvukovej výslovnosti. Požiadajte Vitalika a Lenu, aby čistili modelovacie dosky a naučte ich, ako udržiavať vybavenie v poriadku. |
|
GCD 1.FEMP „Množstvo a počítanie“. Množstvo a počítanie. Komplexné triedy 51. 2. Zoznámenie sa s prírodným svetom. RPIS. Kde zimujú žaby? Komplexné triedy p. 52. 3. Hudba (podľa plánu špecialistu) |
||
Hry, príprava na prechádzku, prechádzka, návrat z prechádzky. |
||
Rozvíjajte schopnosť obliekať sa primerane počasiu. Rozhovor o „Nálade a pocitoch, ktoré vznikajú počas prechádzky v jesennom parku“ - povzbudzujte vás, aby ste vyjadrili svoj názor. S/r hra „Cesta do lesa“ - rozvíjajte herné zručnosti. P/hry „Migrácia vtákov“, „Myši v špajzi“ - naučte sa behať po celom areáli, nestáť sa pri stene, liezť do prázdneho priestoru a ustupovať si navzájom; zliezť až na koniec bez skákania; rozvíjať obratnosť, pozornosť, trénovať lezenie pod oblúkom alebo lanom. Práca. Spolu s deťmi orezávanie zlomených konárov zo stromov - vytvorte pracovné podmienky. Experimentálna činnosť - skúmanie a porovnávanie listov (podľa tvaru, veľkosti, dĺžky rezu). | Herná situácia „Čistenie stavebnice“ - prilákať deti k objednávke. (Lika, Dasha L.) Samostatná práca pre rozvoj základných pohybov má cvičenie „Husi“ rozvíjať schopnosť urobiť skok v stoji. (Adeline, Matvey) |
|
Posilnite prstovú gymnastiku „Jeseň“ - pokračujte v učení, ako koordinovať činnosť prstov s textom. Čítanie príbehu M. Prishvina „Padajúce listy“ – vytvorte si pozitívny vzťah k čítaniu. Počúvanie piesne: „Jeseň prichádza“ - vytvorte podmienky na počúvanie. | Rozvoj zvukovej kultúry reči. Cvičte deti pri rozlišovaní zvukov „r“ - „ry“, rozvíjajte sluchové vnímanie (Bogdan, Nazar). Pripravte obrúsky do držiakov na obrúsky - pestujte tvrdú prácu. |
|
Vstávanie po spánku, príprava na olovrant, olovrant. |
||
Prebúdzanie na pokojnú hudbu pripravuje telo dieťaťa na fyzickú aktivitu po spánku, pričom dochádza k hladkému a prirodzenému prechodu zo stavu pokoja do stavu bdelosti. Gymnastický komplex po spánku č.2 - formujte pozitívny vzťah ku gymnastike. Otužovacie aktivity. Chôdza po „zdravej“ ceste, umývanie tváre studenou vodou, vytvára potrebu zdravého životného štýlu. KGN: upevniť zručnosti samostatného a rýchleho obliekania. | Dbajte na úhľadné skladanie vecí (Tigran, Bogdan). Posilniť zručnosti opatrného jedenia, schopnosť používať obrúsok a čistiť príbory (Artyom, Adeline). |
|
Hry, príprava na prechádzku. Večerná prechádzka. |
||
Kreslenie „viacfarebných listov“ - posilní schopnosť aplikovať ťahy. Hádanky: o jeseni, prírodných javoch - rozvíjanie myslenia. P/hra “Falling Leaves” - predstavte novú hru. Hry s dizajnérom sú navrhnuté tak, aby vás naučili vyjednávať počas procesu navrhovania. | Upevniť poznatky o jesenných premenách prírody (Matvey, Vlad). Poučte učiteľa, aby vštepil zodpovednosť pri príprave na vyučovanie. Sledujte správne držanie tela detí pri činnostiach, sedení pri stoloch (Dasha M., Lika). Opakujte zapamätané básne - rozvíjajte expresivitu a intonáciu reči (Nadya, Sonya). |
|
Práca s rodičmi. Ponúknite dieťaťu diskusiu o zručnostiach bezpečného správania sa v prírode. Porozprávajte sa s deťmi o pravidlách slušného správania pri návšteve na verejných miestach (Arťom, Lena). Situačné rozhovory s deťmi o zlozvykoch. |
||
Plánovaný výsledok. Mať predstavu o základoch estetického postoja k ich vzhľadu; objasniť deťom, že vzhľad človeka hrá v živote dôležitú úlohu; pokračovať v upevňovaní vedomostí o kultúrnych a hygienických pravidlách. Vedia sa spojiť, aby hrali; správne používať príbory, riešiť hádanky, vyjadrovať svoj postoj k jedlám, koordinovať činnosti prstov s textom; pohybovať sa vo dvojiciach, koordinovať svoje pohyby s pohybmi ostatných hráčov; návyk a potreba zdravého životného štýlu; čítať básne expresívne. |
||
P/i "Pád lístia"
Pád lístia! Pád lístia! Akcie vykonávajú deti so žltými listami.
Letia žlté listy!
Tie krásne sa točia
Žlté listy!
Krásne deti sa točia.Akcie vykonávajú deti s červenými listami.
Červené listy!
Posaď sa! Posadili sa a stuhli. Nehýbu sa.
Prišiel slabý vánok a zafúkal. Fúkanie.
Listy sa zdvihli a rozptýlili.
Rozptýlili sa rôznymi smermi.
Spinning, Spinning.
Točíme sa!
Pád lístia! Pád lístia!
Listy lietajú vo vetre!
Vetrík utíchol a žlté a červené listy opäť pomaly padajú na zem. Hra sa niekoľkokrát opakuje
Streda 21.09.2016.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„Socio-komunikačný rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Vývoj reči“, „Umelecký a estetický rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.
Spoločné aktivity učiteľa a detí v citlivých chvíľach s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích inštitúcií | Samostatná činnosť. Organizácia subjektovo-priestorového prostredia |
|
Skupinové, podskupinové aktivity | Individuálna a nápravná činnosť. |
|
Ráno: organizácia rannej recepcie, ranné cvičenia, hry, príprava na raňajky, raňajky. | Ilustrácie zobrazujúce jeseň. Karty s ročnými obdobiami. Vytvorenie prostredia na vývoj predmetov a spoločná výroba atribútov pre hru na hranie rolí „Obchod „Seeds“ - škatule s rôznymi semenami, váhy, tašky, kostýmy predajcu atď. Aktivity v rôznych centrách detských záujmov. Poskytnúť deťom podmienky na samostatnú prácu. Zabezpečiť optimálnu pohybovú aktivitu detí počas celého dňa s využitím outdooru, športu, ľudových hier a pohybových cvičení. Masky na vonkajšie hry. Knihy, ilustrácie na danú tému. Technologické mapy |
|
Ráno radostných stretnutí vytvára pozitívnu náladu dňa. Privítanie detí na stránke poskytuje deťom podmienky pre pestré a zaujímavé samostatné aktivity. Venujte pozornosť vzhľadu detí. Poskytnite pozitívny výhľad na nasledujúci deň. D/i „Uhádni, budeme hádať“ – rozvíjaj reč založenú na dôkazoch. Opakujte piesne na hodine hudobnej výchovy, aby ste zintenzívnili aktivity detí. | Porozprávajte sa s Nazarom a Dášou L. o dielach, ktoré čítajú s vašou rodinou – na rozvoj detskej reči. Upevnite báseň I. Bunina „Padajúce listy“ - naučte sa báseň čítať expresívne (Sonya, Lena). |
|
GCD 1. Rozvoj reči. Príbeh K. Ushinského „Štyri želania“. Komplexné triedy str.57. 2. Vizuálna aktivita. Kresba "Bábika v mužskom národnom kroji." Komplexné triedy str.57. 3.Telesná príprava (vonku). Lekcia č.3 (Penzulaeva). |
||
Hry, príprava na prechádzku, prechádzka, návrat z prechádzky. |
||
Skúška obrazu I. Levitana „Október“ - naučte sa zostavovať popisný príbeh. Ponúknite kontrolu a vyšetrenie stoniek (deti by si mali všímať prítomnosť alebo neprítomnosť stoniek, ich štruktúru (vzpriamené, visiace, kučeravé). S/r hra „Lesná lekáreň“ - na posilnenie myšlienky, že rastliny môžu byť pre ľudí užitočné aj nebezpečné. P/i „Migrácia vtákov“, „Pasca“ - na rozvoj motorickej aktivity; zapojiť neaktívne deti do hry. Naučte sa príslovie - V jesennom zlom počasí existuje sedem poveternostných podmienok: seje, fúka, víri, mieša, trhá, leje zhora, zametá zdola - rozvíjať pamäť. Zbieranie prírodných materiálov pre remeslá - učenie sa samostatne rozdeliť zodpovednosti. Pracovná činnosť - upratovanie lokality - pestovať pracovitosť, schopnosť pracovať v tíme. | Zlepšite schopnosť zaviazať si šnúrky na topánkach - podporujte nezávislosť (Danil Sh., Dasha S.) Cvičenie Sonya a Kirill v skákaní na 2 nohách v pohybe dopredu a dozadu. Upevniť informácie o sebe - systematizovať vedomosti (Tigran, Adelina). |
|
Čítanie beletrie, príprava na obed, obed. Príprava na spánok. |
||
Čítanie príbehu L.N. Tolstoy, „Dub a lieskový strom“ - naučte sa pozorne počúvať. Naučte sa báseň „Každý poľovník chce vedieť...“ - predstavte farby spektra. Na počúvanie – „Jesenná pieseň“ z cyklu „Ročné obdobia“ od P. Čajkovského – vytvorte podmienky na počúvanie skladby. | Situačný rozhovor „Farby jesene“ - systematizovať poznatky o jesenných zmenách v živej a neživej prírode. |
|
Vstávanie po spánku, príprava na olovrant, olovrant. |
||
Gymnastický komplex po spánku č.2 - formujte pozitívny vzťah ku gymnastike. Otužovacie aktivity. Chôdza po „zdravej“ ceste, umývanie tváre studenou vodou, vytvára potrebu zdravého životného štýlu. KGN: upevniť zručnosti samostatného a rýchleho obliekania. Diskutujte o jedálnom lístku na popoludňajšie občerstvenie – povzbuďte ich, aby vyjadrili svoj postoj k jedlám. Hra - experimentovanie so zrkadlom (opakované) - prináša deťom radosť. | Pokračujte v učení, ako úhľadne ustlať posteľ (Vitalik, Nikita S.)). Naučte sa hádať hádanky o jeseni (Arťom P., Julia). D/hra „Počítajte do 10“ s podskupinou detí - posilnite schopnosť počítať do 10. |
|
Hry, príprava na prechádzku. Večerná prechádzka. |
||
Rozhovor o tom, ako môžete pomôcť prírode pripraviť sa na zimu – rozvíjať kognitívne schopnosti detí. Čítanie Sokolova-Mikitova „Jeseň“ - venujte pozornosť používaniu epitet. Cestovateľská hra „Na návšteve jesene“ - systematizuje poznatky o jesenných zmenách v živej a neživej prírode. P/hry „Run to the flag“ - naučte sa vykonávať akcie striktne podľa signálu učiteľa. | Opravte si s Matveym a Dášou M. mená jesenných mesiacov. Naučte sa chodiť ako „had“ medzi predmetmi (Nazar, Vitilik). Upevnite si vedomosti o jeseni s Dášou a Juliou. |
|
Práca s rodičmi. Pozvite rodičov, aby zbierali prírodné materiály. Poskytnite informácie o príchode fotografa. |
||
Plánovaný výsledok. Naučte sa, ako samostatne organizovať známe hry. naučiť sa zjednocovať samostatne hrať. Rozvíjať: motorickú aktivitu. schopnosť koordinovať tému hry; rozdeliť role, pripraviť potrebné podmienky. |
||
Na jeseň sivé ráno, červený deň.
Jeseň je zarytá, zima zásobená.
Leto so snopmi, jeseň s koláčmi.
Október tu pokryl zem lístím, miestami aj snehom.
November - septembrový vnuk, októbrový syn, zimné brat.
V jesennom zlom počasí je na dvore sedem poveternostných podmienok:
seje, fúka, víri, mieša, trhá, sype zhora, zametá zdola.
Štvrtok 22.09.2016.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„Socio-komunikačný rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Vývoj reči“, „Umelecký a estetický rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.
Spoločné aktivity učiteľa a detí v citlivých chvíľach s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích inštitúcií | Samostatná činnosť. Organizácia subjektovo-priestorového prostredia |
|
Skupinové, podskupinové aktivity | Individuálna a nápravná činnosť. |
|
ráno: organizácia rannej recepcie, ranné cvičenia, hry, príprava na raňajky, raňajky. | ||
Ráno radostných stretnutí vytvára pozitívnu náladu dňa. Privítanie detí na stránke poskytuje deťom podmienky pre pestré a zaujímavé samostatné aktivity. Venujte pozornosť vzhľadu detí. Poskytnite pozitívny výhľad na nasledujúci deň. Hravé ranné cvičenie na čerstvom vzduchu. Komplex č.2 - dychové cvičenia, behanie po materskej škole.- predstaviť deťom nový gymnastický areál. Povinnosť v kúte prírody - schopnosť správne uvoľniť pôdu. Konverzácia „Kto sa pripravuje na zimu?“ - objasniť predstavy o tom, ako sa rastliny a zvieratá pripravujú na zimu; zmena farby, príprava zásob na zimu, poletovanie lístia a pod. Prstová gymnastika „Golden Mat“ - rozvoj motorických zručností rúk. D/hra „Letter Lotto“ - rozvoj fonematického sluchu, schopnosť určiť prvú hlásku v slove, rozvoj pozornosti a počúvania | Pripomeňte deťom, aby sa starali o svoj hlas (Maxim, Yulia). Upevniť vedomosti o samohláskach a spoluhláskach (Tigran, Nastya). Povinnosť triedy: rozvíjať u detí zručnosti súvisiace s regulačnými a komunikačnými funkciami reči; naučiť sa nájsť najracionálnejšie metódy práce, cvičiť sebakontrolu. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov: hádzanie lopty cez lano - učenie sa hádzania snehovej gule cez lano (Vitalik, Artem P., Bogdan). |
|
GCD 1.FEMP “Množstvo a počítanie” Komplexné lekcie str.55. 2. Konštruktívne a modelárske činnosti.Budovy z stavebný materiál. Komplexné triedy str.51. 3.Hudba (podľa plánu špecialistu). |
||
Hry, príprava na prechádzku, prechádzka, návrat z prechádzky. |
||
Hry s konštruktérom Lego: „čítajte“ grafické pokyny samostatne. Pozorovanie. Jesenná obloha, vzdelávací príbeh „Cumulus clouds“ - naučte deti rozlišovať znaky jesene spojené s farbou oblohy, zmenami vzhľadu oblakov a polohou slnka nad obzorom. Hovorte o výskyte kupovitých oblakov a dôvodoch tohto javu. P/i „Kto je rýchlejší“ – trénujte beh, rozvíjajte rýchlosť. Pracovná činnosť: zametajte piesok na verande - rozvíjajte nezávislosť. D/i „Čo sa stane na jar“: aktualizujte predstavy detí o jarných javoch, aktivujte ich v reči a objasnite príslušné pojmy. Spievanie piesní na hudobnú hodinu - naučte sa, ako začať v rovnakom čase. Experimentovanie s „lietajúcimi semenami“ - predstavte úlohu vetra v živote rastlín na príklade semien, ktoré šíri. | Posilniť schopnosť rýchlo a presne sa obliekať a vyzliekať (Nikita, Sonya). Individuálna práca na rozvoji základných pohybov: cvičenie „Chôdza bez pádu“ (cez predmety) - na precvičenie balančných schopností (Nazar, Artem P., Dasha M.). D/hra „Happy Anthill“ - naučte sa riešiť jednoduchú aritmetiku a logické problémy. Rozvíjať grafické zručnosti. |
|
Čítanie beletrie, príprava na obed, obed. Príprava na spánok. |
||
Čítanie príbehu N. Sladkova „Jeseň je na prahu“ - kultivovať záujem o prebiehajúce zmeny v prírode. Počúvaním nahrávky „Sounds of Nature“ na rozvoj vytrvalosti. Pedagogická situácia „Prečo človek potrebuje spánok“ - na posilnenie myšlienky potreby denného spánku. | Upevnite báseň I. Bunina „Padajúce listy“ - naučte sa báseň čítať expresívne. Povzbudzujte deti, aby na seba navzájom dohliadali pri umývaní rúk. Upozornite službukonajúcich na správne prestretie stola – pestujte si nezávislosť. S Vitalikom a Nadyou zdokonaľte svoje zručnosti pri nastavovaní stola. |
|
Vstávanie po spánku, príprava na olovrant, olovrant. |
||
Prebúdzanie pri hudbe z detských rozprávok pripraví telo dieťaťa na fyzickú aktivitu po spánku, čím sa dosiahne plynulý, prirodzený prechod zo stavu pokoja do stavu bdenia. Zdravie zlepšujúca gymnastika po spánku. Gymnastický komplex po spánku č. 2 - pripravte telo dieťaťa na fyzickú aktivitu po spánku, čím sa dosiahne plynulý, prirodzený prechod zo stavu pokoja do stavu bdelosti. Otužovacie aktivity. Chôdza po ceste „zdravia“ - vytvoriť potrebu zdravého životného štýlu. Didaktické cvičenie „Povedz mi, ako ťa jar prekvapila“: formovať u detí všeobecné predstavy o jari. | Porozprávajte sa s Vitalikom, Nikitom S. o pravidlách správania sa pri stole. Práca v kúte prírody: zalievanie a postrek rastlín (Nadya, Adelina). |
|
Hry, príprava na prechádzku. Večerná prechádzka. |
||
Prerozprávanie príbehu „Autumn Rains“ od G. Skrebitského – rozvíjajte schopnosť prerozprávať príbeh. Skúška ilustrácií „Moje rodné mesto na jeseň“ - príprava na súťaž v kreslení. Práca: zbierajte piesok do šmykľavky - pestujte priateľské vzťahy. Čistenie atribútov v poľnohospodárskych hrách - naučte sa vykonávať pracovné činnosti. Logické úlohy – rozvíjajú myslenie. Vytvorte radostnú náladu, aby na druhý deň dieťa s radosťou chodilo do škôlky. | Tangram“ - upevniť vedomosti o geometrických tvaroch, rozvíjať schopnosť vykonávať vizuálnu a mentálnu analýzu ich polohy, rozvíjať predstavivosť a tvorivé myslenie. Posilniť schopnosť používať pravítko (Nadya, Bogdan, Matvey) - rozvíjať myslenie. Opravte názov izbových rastlín (Sonya, Lika, Yaroslav). Vytváranie rýmov pre navrhované slová (plač, pasu, deň atď.) |
|
Práca s rodičmi. Workshop "Vyrobte si so svojimi deťmi aplikáciu z jesenných listov."Tematický výber materiálu „Čítanie a učenie sa s deťmi“. |
||
Plánovaný výsledok. |
||
JESENNÉ DAŽDE
Jesenné dažde sa vôbec nepodobajú letným dažďom. Jesenný dážď – mrholenie. Akonáhle začne sypať malé kvapôčky na zem, bude pokračovať deň, dva, tri, týždeň bez zastavenia. A potom to bude veľmi nudné. Pod nohami je kaša, obloha je olovená a mrholí studený, únavný dážď. Podľa G. Skrebitského
Piatok 23.09.2016.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„Socio-komunikačný rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Vývoj reči“, „Umelecký a estetický rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.
Spoločné aktivity učiteľa a detí v citlivých chvíľach s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích inštitúcií | Samostatná činnosť. Organizácia subjektovo-priestorového prostredia |
|
Skupinové, podskupinové aktivity | Individuálna a nápravná činnosť. |
|
ráno: organizácia rannej recepcie, ranné cvičenia, hry, príprava na raňajky, raňajky. | Predstaviť: - modely správneho správania v prírode; Modely pravidiel "Prežitie v lese"; Lotto „Zvieratá“, „Rastliny“. Atribúty pre hru "Atelier": látky, šijací stroj, nite, ihly, nožnice, manekýn. Vzdialené materiály: vybavenie pre prácu na mieste, vlajky, palice na šliapanie. Rozprávkové hry podľa výberu detí. D/i „Živá a neživá príroda“. Zbierajte listy na cvičenie. |
|
Ráno radostných stretnutí vytvára pozitívnu náladu dňa. Privítanie detí na stránke poskytuje deťom podmienky pre pestré a zaujímavé samostatné aktivity. Venujte pozornosť vzhľadu detí. Poskytnite pozitívny výhľad na nasledujúci deň. Hravé ranné cvičenie na čerstvom vzduchu. Komplex č.2 - dychové cvičenia, behanie po materskej škole.- predstaviť deťom nový gymnastický areál. Konverzácia „Jesenný čas, kúzlo očí...“ - doplniť a aktivovať slovnú zásobu na základe prehĺbenia vedomostí detí o jesennej okrúhlej tanečnej hre „Takto“ - naučiť deti presne vykonávať herné akcie, podporovať rozvoj tvorivá činnosť detí v hudobných a interpretačných činnostiach. | Povinnosť v jedálni: rozvíjať schopnosť myslieť a samostatne vykonávať celý pracovný cyklus od stanovenia úlohy až po vyhodnotenie výsledkov. Posilnite umývacie zručnosti - uľahčite implementáciu zručnosti tým, že budete vedome a s radosťou dodržiavať pravidlá umývania (Sonya, Artyom P.). Požiadajte Nadyu a Christinu, aby zalievali a uvoľňovali pôdu izbových rastlín - na posilnenie pracovných zručností pri starostlivosti o izbové rastliny. Herná situácia „Naučte Dunna dať sa do poriadku“ - rozvíjať komunikačné schopnosti. |
|
GCD 1. Oboznamovanie so sociokultúrnymi hodnotami. RPIS. "Môj dom, moja rodina." Komplexné triedy str.49. 2. Fyzický tréning (podľa plánu špecialistu) |
||
Hry, príprava na prechádzku, prechádzka, návrat z prechádzky. |
||
Hry s veľkým konštruktérom „Budovanie jesenného parku“ - organizujte využitie zručností, ktoré deti ovládajú, na dokončenie nového typu stavby, rozvoj Tvorivé schopnosti, naučte sa hrať s vytvorenými budovami. Pozorovanie trávy – vyzvite deti, aby povedali, čo sa z trávy stala, skúmajte ju, dotýkajte sa jej, porovnávajte vôňu čerstvej a suchej, rozprávajte sa o výsledkoch vyšetrenia, vysvetľujte, prečo tráva na jeseň vädne. Športová hra „Futbal“ - oboznámiť deti s technikami boja o loptu, zlepšiť techniku pohybu po ihrisku, precvičiť driblovanie s loptou pravou a ľavou nohou a rozvíjať záujem o tímovú hru Pracovná činnosť - pomoc deťom pri čistení územia - starostlivosť o tvrdú prácu, schopnosť pomáhať deťom S/r hra „Sme veselí turisti“ - rozšírenie pravidiel environmentálne uvedomelého a bezpečného správania v jesennom lese. Oboznámenie sa s „užitočnými“ radami pre turistov (ako sa nestratiť, ako si zapáliť a pod.). | Upevnite báseň I. Bunina „Padajúce listy“ - naučte sa báseň čítať expresívne. Naučte sa udržiavať poriadok vo svojom šatníku (umiestnite oblečenie na určité miesta) (Nastya, Adelina). Povinnosť v jedálni. Povinnosťou tých, ktorí sú v službe, je vštepovať deťom zodpovednosť za ich prácu, naučiť ich vidieť krásu vo výsledkoch svojej práce. Posilniť schopnosť rýchlo a presne sa obliekať a vyzliekať (Nikita S., Vitalik). Posilniť zapamätané básne – rozvíjať schopnosť čítať poéziu nahlas, emocionálne a výrazovo. U nácvik identifikácie geometrických tvarov (Sonya, Bogdan). |
|
Čítanie beletrie, príprava na obed, obed. Príprava na spánok. |
||
Čítanie príbehu E. Trutneva „Na lesných cestách“ -naučiť deti emocionálne vnímať a chápať obrazný obsah diela, doňho sprostredkovanú myšlienku. Počúvanie hudby – hry P.I.Čajkovského „Jeseň“ – vytvára podmienky na uvoľnenie napätia. | Pokračujte v upevňovaní detských predstáv o zložení čísla 10 (Tigran, Nastya). |
|
Vstávanie po spánku, príprava na olovrant, olovrant. |
||
Prebúdzanie na pokojnú hudbu pripravuje telo dieťaťa na fyzickú aktivitu po spánku, pričom dochádza k hladkému a prirodzenému prechodu zo stavu pokoja do stavu bdelosti. Gymnastický komplex po spánku č.2 - formujte pozitívny vzťah ku gymnastike. Otužovacie aktivity. Chôdza po „zdravej“ ceste, umývanie tváre studenou vodou, vytvára potrebu zdravého životného štýlu. KGN: upevniť zručnosti samostatného a rýchleho obliekania. | Dbajte na úhľadné skladanie vecí (Lika, Vitalik). Posilniť zručnosti opatrného jedenia, schopnosť používať obrúsok a čistiť príbory (Arťom P., Adelina). Všimnite si úsilie tých, ktorí sú v službe, pomáhať opatrovateľke - vštepovať zodpovednosť. |
|
Hry, príprava na prechádzku. Večerná prechádzka. |
||
Valeologický rozhovor „Ideme na prechádzku“ - formovať vedomý postoj k vášmu zdraviu, hovoriť o prevencii prechladnutia na jeseň. Upevniť vedomosti o príprave stromov na zimu. Predstavte štruktúru listu. Používanie prvkov TRIZ „Čo by sa stalo, keby neexistovali lesy.“sestry, uplatniť svoje poznatky o pravidlách osobnej hygieny a starostlivosti o zdravie. P/ hra „Párový beh“, „Skok na vlajku“ - na rozvoj rýchlosti reakcie. Podporujte etický postoj k nepriateľovi v súťažnej hre. Hry podľa výberu detí - stimulujú nezávislosť kreatívne hry deti. | Povinnosť v kútiku prírody - aktualizovať a zovšeobecniť vedomosti detí o starostlivosti o rastliny v kúte prírody. D / hra „Koho zásoby“ - hravou formou upevnite vedomosti detí o tom, čo jedia divoké zvieratá |
|
Práca s rodičmi. Diskutujte s deťmi o význame a obsahu prísloví, porekadiel, hádaniek o prírodných javoch, ľudové znamenia, informácie z ľudový kalendár. DDajte odporúčania na úpravu miestnosti (rohu) pre dieťa (Matvey, Adeline)..Individuálne rozhovory s rodičmi o dobrých a zlých mravoch detí. |
||
Plánovaný výsledok.Mať predstavu o základoch estetického postoja k ich vzhľadu; že vzhľad človeka hrá v živote dôležitú úlohu; pokračovať v upevňovaní vedomostí o kultúrnych a hygienických pravidlách. Schopný vykonávať bežné činnosti bez toho, aby vyhľadal pomoc alebo dozor dospelej osoby; naučil sa pomáhať kamarátovi pri česaní; vo svojom prejave používajte slová vďačnosti. Naučili sme sa pravidlá správania sa v prírode, ako starostlivo ustlať posteľ. Rozumieť veciam osobnej hygieny. Rozvinutá pozornosť, pamäť, myslenie. Zoznámili sme sa s novým dielom. Mať kultúrne a hygienické zručnosti a zodpovedne vykonávať povinnosti služobných dôstojníkov. |
||
Ľubov Gončarová
Tematické plánovanie v prípravnej skupine na tému: „Farby jesene“.
Tematické plánovanie v prípravnej skupine na danú tému:
« Jesenné farby»
(umelecký a estetický rozvoj).
Cieľ: Rozširovanie vedomostí detí o jeseň. Formovanie zovšeobecnených predstáv o jeseň ako ročné obdobie, prispôsobivosť rastlín a živočíchov zmenám v prírode, prírodným javom. Formovanie primárnych predstáv o ekosystémov, prírodné oblasti. Rozširovanie predstáv o neživej prírode.
Úlohy:
1. Po. - Posilniť schopnosť detí pozorovať zmeny v prírode na jeseň, pozri zmeny v sfarbenie listy na stromoch a kríkoch. Zlepšite svoju techniku akvarelu farby.
2. Ut. – Posilnite schopnosť korelovať počet objektov s číslom. Vymyslite otázky k obrázku príbehu, správne na ne odpovedzte a zapíšte si výsledok počítania. Zoznámte deti s hodinkami.
3. st. – Naučiť deti pozerať sa na ilustrácie v knihách, skladať poviedky na ich základe a vysvetlite svoj výber. Naučiť deti vystrihnúť dvojité siluety rôzne stromy, vysielanie vlastnostištruktúra kmeňa a prelamovaná koruna. Pestovať estetický vzťah k prírode v okolitom svete a v umení.
4. Št. – Formovanie kognitívnych činností, predpokladov vzdelávacie aktivity, primárne predstavy o tvare, farbe, množstve, počte a čase.
5. Pia. – Učiť deti, aby si vytvorili závislosť faktorov neživej prírody od živých.
Záverečné podujatie: kvíz "Ahoj, jeseň» .
PONDELOK
Ranné cvičenia « Jesenné lístie» .
Konverzácia « jeseň. Čo o nej vieš?
ja/u “Vyberte, pomenujte, zapamätajte”, "Nájdi chyby".
Di "Kedy sa to stane?"
Skúmanie reprodukcie „Zlatá jeseň» I. I. Levitan, opisné príbehy detí.
Zapamätanie básne
I. Maznina « jeseň» .
Hádanie hádaniek o mesiacoch jeseň, oboznamovanie sa s ľudovými znakmi.
Hra je cesta do jesenný les.
Počúvanie hudby Čajkovského P.I. « jeseň» .
Pozeranie karikatúry „Smeshariki. Kartónové slnko".
A dobre (kresba) AKTIVITY.
1. Poznávanie “Opadávanie listov, opadávanie listov – lietajú žlté listy...”
2. Kreslenie „Zlatá jeseň» .
Individuálne priamo vzdelávacie aktivity deti:
Vyfarbovanie obrázkov na jesenná téma.
Témy:
Reprodukcie maľby „Zlatá jeseň»
I. I. Levitan.
Učiteľský zbor je plný ilustrácií o jeseň. Rôzne jesenné lístie. Kytica z jesenné konáre. Jesenné omaľovánky, albumové listy, fixky a vodové farby farby. Vyberte si knihy o prírode na samostatné čítanie a pozeranie ilustrácií na danú tému jeseň.
Knihy s encyklopedickým obsahom
Séria ukážkových obrazov "Po celý rok".
Práca s rodičmi:
vyzvite rodičov, aby s deťmi ráno pozorovali zmeny v prírode a napísali príbeh « Jeseň v našom meste» .
Ranné cvičenia « Jesenné lístie» .
Pozrite si prezentáciu « Jesenné farby» .
Slovná hra "Povedz to slovo".
Práca s prísloviami a výroky:
V septembri je oheň na poli aj na chate.
V septembri je jedna bobuľa, a to horká jarabina.
V septembri si sýkorka pýta jeseň navštíviť.
Čítanie básne od Trutnevy « jeseň» .
Pozorovania:
Obhliadka miesta – zver « Pathfinders: znaky jeseň» .
Čítanie diela P. Vjazemského « jeseň» .
Herné situácie:
„Uhádni poveternostné podmienky podľa jeho činnosti“, "Počítanie listov".
P/hry: "Prejdi potichu",
"Rýchle prúdy".
Individuálne rozhovory.
Predmet„Aké zmeny v prírode ste si všimli? (A) cestou do skolky?
Organizácia GCD založená na kognitíve (FEMP) a hudobných aktivít.
Matematické hry.
Počúvanie hudby o jeseň a naučiť sa pesničku « jeseň, drahý šušťanie...“
Učiteľský zbor je plný ilustrácií, kníh o jeseň. Rôzne jesenné lístie. Kytica z jesenné konáre.
Práca s rodičmi:
výzva pre rodičov, aby spolu s deťmi zložili báseň o jeseň a zapíšte si to.
Ranné cvičenia « Jesenné lístie» .
Rozhovor o jesenné stromy , padanie listov.
Pozorovanie stromov na mieste, porovnávanie listov podľa veľkosti a farby.
D/hra "Z akého stromu je list?"
Ja/ovládam: „Zbierať jesenné lístie» .
Experimentovanie s listami a plodmi
"Utopiť sa - neutopiť sa".
Čítanie úryvkov z knihy V. V. Bianchiho "Sinichkinov kalendár".
Pozeranie karikatúry "Padák listov".
Umelecká tvorivosť
Odtlačky listov.
Organizácia GCD založená na komunikatívnom a vizuálnom základe (aplikácia)činnosti.
1. Komunikácia « Jesenné motívy» .
2. Aplikácia "Kučeravé stromy".
Ind. Job:
Hry napr. "Nájdi list" o rozvoji zrakovej pozornosti.
Projektovanie pedagogických zamestnancov ako súčasť realizácie výchovného Témy:
Predmetné obrázky zobrazujúce rôzne stromy, farebný papier, papierové siluety stromov a listov. Kytice z jesenné konáre a listy.
Práca s rodičmi:
Pozvite rodičov na prechádzku jeseň zaparkujte a nazbierajte si kyticu listov.
Ranné cvičenia « Jesenné lístie» .
Zostavenie príbehu pomocou obrázkov predmetu "Prirodzený fenomén".
Pripomeňte deťom, že je druhý deň jesenný mesiac - október, ľudovo sa tomu hovorí "pad listov". prečo?
Práca v kalendári prírody: urobiť zmeny.
D/hra "Čo je navyše?".
Sl. hra "Dokončiť vetu".
P/hry « Jeseň prosím» , "1-2-3-beh k stromu".
Čítanie a prerozprávanie príbehu
"4 priania" Ushinsky.
Vytvorenie koláže z jesenné lístie« Jesenný okrúhly tanec» .
Organizácia GCD založená na kognitíve (FEMP) a vizuálne (modelovanie) činnosti:
1. FEMP "Riešim logické problémy".
2. Modelovanie « Jesenné lístie» .
Ind. Job:
Vystrihnutie siluety listov z farebného papiera.
Dizajn pedagogických zamestnancov ako súčasť realizácie vzdelávacej témy
Obrázky predmetov "Prirodzený fenomén", "tkanina", "hračky", "stromy", "listy".
Vystrihnite siluety javorových listov, plastelínu.
Práca s rodičmi:
Vyzvite rodičov, aby priniesli fotografie na výstavu « Jeseň v meste» .
Ranné cvičenia « Jesenné lístie» .
Konverzácia "Prečo milujem jeseň?» . Hádanie hádaniek o jeseň.
Exkurzia do mestského parku.
Zber listov do herbára.
P/hry "Nestojte na mieste, vytvorte kruhový tanec okolo stromu", "Od hrbolčeka k hrbole".
Usporiadané od jesenné lístie a ovocie
« Jesenné motívy» .
D/hra "Kto si bude pamätať viac?"
Zapamätanie básne I. Bunina "Pád listov".
S/r hra "Výlet do jesenný les» .
Pozeranie karikatúry
"Detské fantázie s tetou Owl a sušienkou Naughty".
Organizácia vzdelávacích aktivít na báze poznávacích, výskumných a hudobných aktivít.
„Ako sa listy stávajú potravou pre rastliny“.
Ind. Job:
Hry ovládanie "Opatrne to zatieniť".
Projektovanie pedagogických zamestnancov ako súčasť realizácie výchovného Témy:
Reprodukcie obrazov známych umelcov na túto tému « Jeseň je zlatá» .
Obrázky listov a stromov pre ind. napr.
Atribúty pre s/r hry.
jeseň listy a plody, aby ste urobili aranžmán.
Práca s rodičmi:
Pozvite rodičov, aby spolu so svojimi deťmi vyrábali remeslá z darčekov. jeseň.
Plán vzdelávacieho kalendára - výchovná práca v staršej prípravnej skupine „Slnko“
Téma: „Práca dospelých. Profesie"
Cieľ: „Rozšírenie predstáv o práci dospelých, o význame ich práce pre spoločnosť. Podporovať úctu k pracujúcim ľuďom. Rozvíjať záujem o rôzne profesie, najmä o profesie rodičov a ich pôsobisko.“
Záverečné podujatie: kvíz “Cesta do sveta povolaní”, dátum: 24.10.2014.
Dátum: 20. október 2014 pondelok
Skupina (podskupina)
forma práce Individuálna
1. Konverzácia „Čo sú povolania?“
Cieľ: upevniť chápanie práce ľudí rôznych profesií.
2. Zostavenie príbehu zo skúsenosti na tému: „Ako pracujú naši rodičia“ – upevniť schopnosť zostaviť konzistentný príbeh z vlastnej skúsenosti.
3. Posilniť pravidlá manipulácie s nebezpečnými predmetmi, formulovať pravidlá bezpečného správania sa v bežnom živote.
2. Hra „Ja začnem vetu a ty ju dokončíš“
Cieľ: upevniť predstavy detí o zmysle a výsledkoch práce ľudí rôznych profesií.
Keby nebolo učiteľov, tak...
Keby nebolo lekárov, tak...
Keby tam neboli stierače, tak...
Keby nebolo vodičov, tak... atď.
Individuálna práca s Ulyanou, Irou, Artyomom.
D/i „Kto čo robí“
Cieľ: upevniť vedomosti predškolákov o typoch práce, naučiť ich identifikovať povolanie podľa popisu, pestovať tvrdú prácu a úctu k práci dospelých. 1. Didaktická hra „Profesie“.
Cieľ: objasniť predstavy detí o práci dospelého na základe „modelov práce“. Predstavte predmety, ktoré uľahčujú ľudskú prácu. Naučte sa triediť predmety podľa toho, ako sa používajú.
2. Pozorovanie práce učiteľa v kútiku prírody.
cieľ: naučiť deti pozorovať prácu dospelého, poskytnúť všetku možnú pomoc, rozvíjať tvrdú prácu a záujem o prírodu
1. Poznámka pre rodičov „Ako naučiť dieťa rozprávať príbehy“
2.Individuálna konzultácia na vyžiadanie.
3. Požiadajte rodičov, aby na pracovisko priniesli svoje fotografie.
4. Vyzvite rodičov, aby povedali svojim deťom o svojom povolaní.
GCD
1.Beletria
Čítanie básne D. Rodariho „Ako vonia remeslá“, Aji, str. 63
Cieľ: upevniť vedomosti o rôznych profesiách.
2. Svet hudby
Podľa plánu hudobného pracovníka
3. Prírodný svet
Živočíšny a rastlinný život na jeseň“ Gorkova, s.155
Cieľ: rozšíriť porozumenie detí o zmenách v živote rastlín a zvierat na jeseň, rozvíjať záujem o prírodné predmety, rozvíjať reč a obohacovať slovnú zásobu detí.
Prechádzka
1. Pozorovanie práce školníka na ulici.
Cieľ: rozširovať vedomosti o práci dospelých, pestovať úctu k práci
2. Všimnite si, že vtáky zmizli. Prečítajte si: „Náš vrabec sa chcel hojdať,
Letel som navštíviť tenké steblo trávy. Steblo trávy sa hojdá vo vetre. Ach, ako slnko svieti ráno! Samostatná práca. Chôdza po kláde s Dášou, Vikou, Irou.
Cieľ: naučiť robiť zákruty na mieste av pohybe.
1. P/i „Hasiči vo výcviku“
Cieľ: trénovať deti v lezení, rozvíjať pozornosť, obratnosť a schopnosť správne reagovať na príkazy učiteľa
2. Práca - pokračujte v príprave záhonov s deťmi.
3. Vonkajšie hry:
"Ak je život zábava"
„Mačka a myš“ Návrat z prechádzky, obed Učenie jazykolamu „Peter Baker pečený koláče v rúre“
Prstová gymnastika „Baker“ - rozvoj jemných motorických schopností rúk
Večer
1.Rozhovor
„Aké poznáte povolania? »
Cieľ: počas rozhovoru s deťmi si zapamätať profesie, ktoré sú im známe, objasniť a rozšíriť predstavy detí o profesiách, pestovať úctu k ľuďom rôznych profesií
2. Skúška ilustrácií a reprodukcií na tému Hasič.“
Účel: naučiť deti opísať obrázok, upevniť u detí chápanie povolania hasiča, upevniť vedomosti o pravidlách požiarnej bezpečnosti
3. Čítanie beletrie
Príbeh L. Tolstého "Ohnivé psy"
Individuálna práca s Dominikou, Katyou, Khanumom
Didaktická hra „Pomenujte povolanie a úkony“ (oráč orie pôdu, kombajn, agronóm, traktorista...)
1. Hry na rozvoj jemnej motoriky. Hry s prstami"Robíme kompót."
Cieľ: rozvíjať rečovú aktivitu detí, rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť, myslenie, rozvíjať všeobecné a jemné motorické zručnosti detských rúk
2. Zápletka - hra na hranie rolí. "Ošetrenie hrdla bábiky Dáši"
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s lekárskym povolaním, učiť deti rôznym herným aktivitám, ktoré odrážajú prácu lekára, rozvíjať schopnosť vstupovať do rolových interakcií s rovesníkmi, meniť obsah dialógu v závislosti od zmeny rolu, rozvíjať schopnosť dodržiavať pravidlá kultúrneho správania a komunikácie v hre, rozširovať vedomosti detí o profesii „lekár“
Chôdza 1. Pozorovanie slnka
Cieľ: pomôcť objaviť súvislosti medzi určitými znakmi počasia, sezónnymi zmenami v živote flóry a fauny a vplyvom slnka na živú a neživú prírodu.
Keď sa vrátite z prechádzky, všímate si, kde je slnko?
Samostatná práca
Vývoj pohybov s Kirillom, Rómom, Slávom.
Ciele: upevniť zručnosti mäkkého pristátia na napoly pokrčených nohách vo vysokých skokoch z bežeckého štartu.
1. Pracovná činnosť
Cieľ: rozvíjať túžbu spolupracovať, pomáhať si navzájom.
2. Vonkajšie hry
„Chyťte loptu“, „Kasor a šťuka“.
Ciele: naďalej sa učiť, ako samostatne vyjednávať
rozdelenie rolí;
cvičiť chytanie a prihrávanie lopty.
3. Hry s vonkajším materiálom.
Dátum: 21. október 2014 utorok
Pravidelné chvíle Spoločná aktivita dospelého a detí v bežných chvíľach Zapojenie rodín do vzdelávacích aktivít:
Skupina (podskupina)
forma práce Individuálna
forma práce Samostatná činnosť detí Ráno
1.Hra s rečou s loptou „Pomenujte svoju profesiu“.
Cieľ: upevniť vedomosti detí o profesiách, obohatiť slovnú zásobu detí, rozvíjať pozornosť a zručnosť
2. Problematická otázka: „Čím sa chceš stať, keď vyrastieš?“
3. Herné aktivity.
"Kto to vie a dokáže?"
Cieľ: rozšíriť predstavy detí o tom, aké vedomosti a zručnosti by mali mať ľudia rôznych profesií
4. Konverzácia „Oheň – priateľ alebo nepriateľ?“ – na upevnenie vedomostí detí o výhodách a nebezpečenstvách ohňa.
5. Výskumná činnosť
Úvaha problémové situácie
"Sú zápasy prospešné alebo škodlivé?"
„Ako oheň pomáha ľuďom“ Individuálne kreslenie s Dasha, Vika, Varya.
Kreslenie na tému "Kým chce byť, keď vyrastie?"
1. Samostatné hrové činnosti v telovýchovnom kútiku.
2. Produktívna činnosť
Kreslenie „Zápalky nie sú hračka pre deti“
2. Pracovné úlohy. Povinnosti v jedálni, v kútiku prírody, pri príprave materiálu na spoločné aktivity
Ciele: naučiť deti udržiavať čistotu a poriadok v miestnosti, pomáhať dospelým pri organizovaní bežných chvíľ, pestovať úhľadnosť a usilovnosť 1. Konzultácia práce s knihami (spôsoby prezerania ilustrácií, prerozprávanie, memorovanie).
2. Vyzvite rodičov, aby do miniknižnice priniesli knihy a pohľadnice o rôznych profesiách.
3. Pozvite rodičov, aby sa hrali doma Stolné hry(na posilnenie schopnosti detí prevziať vedúcu úlohu).
4.Úlohy: tvorba domácich kníh na tému „Všetky diela sú dobré, vyberte si podľa chuti“, výber materiálov a dizajnu albumu „Moji rodičia pracujú“ a iné.
GCD
1.Vývoj reči
Zostavenie príbehu na tému „Všetky diela sú dobré“, Aji str.59
2. Umelecká činnosť (kresba)
Kresba podľa návrhu
Cieľ: naučiť sa vymyslieť zápletku a preložiť ju do kresby.
3. Fyzický vývoj (ulica)
Lekcia č. 24 Penzulaeva, s. 28 (predročný)
Cieľ: opakovať chôdzu so zastavením na signál učiteľa, beh v miernom tempe, nácvik skákania a hádzania lopty.
Prechádzka
1.Pozorovanie vetra
Cieľ: naďalej učiť, ako určiť silu vetra, rozširovať vedomosti o neživej prírode.
2. Výskumná činnosť: určte smer vetra pomocou korouhvičky a papierových prúžkov.
Individuálna práca s Maximom, Rómom, Kirillom
Cvičenie s loptou
Cieľ: pokračovať v učení, ako hodiť loptu na zem a chytiť ju oboma rukami. 1. Čistenie priestoru od konárov a kameňov.
Cieľ: naďalej učiť, ako spolupracovať a mať radosť z vykonanej práce.
2. Vonkajšie hry:
„Kite a sliepka“ - naučte sa počúvať príkazy učiteľa, rozvíjajte pozornosť.
„Vietor“ - upevniť predstavy o spojeniach v prírode, naučiť sa počúvať príkazy učiteľa. Návrat z prechádzky Didaktická hra „Nástroje pre ľudí rôznych profesií“
Cieľ: upevniť vedomosti o nástrojoch a predmetoch, ľudia potrebujú rôzne profesie.
Večer
1. Skúška ilustrácií a reprodukcií na tému - Stavitelia
Cieľ: rozšíriť porozumenie detí o práci staviteľov, objasniť vedomosti o profesiách maliara, tesára, murára, rozšíriť a objasniť vedomosti o nástrojoch používaných staviteľmi pri svojej práci, rozvíjať reč.
3. Čítanie beletrie V. V. Majakovského „Kto byť?“
Účel: naučiť analyzovať umelecké dielo; Vyjadrite svoj postoj k postavám príbehu, rozvíjajte rečovú aktivitu, dialogickú reč a rozširujte si slovnú zásobu. 4. Ind. práca s Nasťou a Vikou – didaktická hra
„Vystrihnúť obrázky“ - rozvíjať schopnosť vytvoriť celok z častí
1.Stavebné hry
Cieľ: trénovať deti v stavbe rôznych budov podľa navrhnutých podmienok, rozvíjať schopnosť vnímať predmety a javy v ich vzťahoch, rozvíjať dizajnérske zručnosti a predstavivosť.
2. Hra na hrdinov „Sme hasiči.“
Cieľ: Rozvoj rečovej činnosti a tvorivého myslenia
3. Samostatné hry v centrách aktivít. Prechádzka 1. Pozorovanie kameňov.
Cieľ: formovať predstavy o kameňoch ako súčasti neživej prírody.
2. Výskumná činnosť - skúmanie kameňa cez lupu. Samostatná práca na PHYS s Arthurom, Vladikom, Matveym - skok z vyššieho objektu, z pňa. Naučte sa prekonávať strach a nerozhodnosť.
1.Práca
Zbieranie kameňov na mieste a rozloženie kompozícií z nich.
Cieľ: naučiť sa spolupracovať, rozvíjať tvorivú predstavivosť.
2. Vonkajšie hry
„Kameň, papier, nožnice“ - naučte sa pozorne počúvať učiteľa, rozvíjajte vytrvalosť.
„Nimble Pair“ - naučte sa hádzať loptu pod uhlom. Dátum: 22. október 2014 streda
Pravidelné chvíle Spoločná aktivita dospelého a detí v bežných chvíľach Zapojenie rodín do vzdelávacích aktivít:
Skupina (podskupina)
forma práce Individuálna
forma práce Samostatná činnosť detí Ráno
1. Konverzácia „Prečo je dôležité preventívne očkovanie“
2. „Čítanie beletrie“ od S. Marshaka „Pošta“ - zhrnúť myšlienku práce poštových pracovníkov, upevniť znalosti o adrese bydliska a pravidlách písania listu.
3. Hra „Povedz slovo“
4. Pozeranie videí zo série „Lekcie od tety sovy“
Individuálna práca s Khanumom, Arinou, Svetou
"Kto to vie a dokáže?"
1. Herná aktivita. D/i "Kto čo potrebuje k práci?"
Cieľom je upevniť u detí vedomosti, že ľuďom v práci pomáhajú rôzne veci - náradie, pestovať záujem o prácu dospelých, chuť pracovať
2. Pracovné úlohy: usporiadanie vecí po hrách.
Cieľ: rozvíjať u detí vhodné pracovné zručnosti, naučiť ich konať racionálne, podporovať túžbu zúčastniť sa pracovať spolu, túžba udržiavať a obnovovať poriadok.
3. Didaktická hra „Čo potrebuje hasič?“
1. Rozhovor s rodičmi: „Vy sa pýtate, my odpovedáme“
Odporúčania pre rodičov na tému dňa.
2. Ponúknuť používanie internetu na rozšírenie vedomostí detí o rozmanitosti poľnohospodárskych strojov;
3. Odporučte deťom cvičiť meranie objemu obilnín pomocou odmeriek alebo lyžíc;
4. Poraďte rodičom, aby si prečítali príbehy G. Yurminy „The Combiner“, L. Voronova „On the Far Field“ a porozprávali sa o ich obsahu.
GCD
1.Matematický rozvoj
Čl.-lekcia č. 8, Pomoraeva, str.44
Cieľ: naučiť počítať do 8, ukázať tvorenie čísla 8 na základe porovnania dvoch skupín predmetov vyjadrených susednými číslami 7 a 8. Precvičiť si počítanie a počítanie predmetov do 7 na modeli a podľa ucha. Zlepšite schopnosť pohybovať sa daným smerom.
Preg. - Lekcia č. 8, Pomoraeva, s. 44
Cieľ: naučiť sa zostaviť číslo 4 z dvoch menších čísel, rozložiť ho na dve menšie čísla. Posilniť zručnosti poradového počítania do 10, rozvíjať schopnosť analyzovať tvar predmetov a ich jednotlivých častí. Zlepšite svoje chápanie hmotnosti predmetov.
Opravte poradie dní v týždni.
2. Fyzický rozvoj (telocvičňa)
Opakovanie Penzulajeva, s. 29 (predročný)
Cieľ: posilniť zručnosti chôdze pri zmene tempa pohybu. Cvičte beh vo voľnom vzore, plazenie po štyroch s ďalšou úlohou. Opakujte balančné cvičenie.
Prechádzka
1. Pozorovanie brezy.
Cieľ: pokračovať v predstavovaní brezy a jej vlastností v jesennom období.
Učiteľ ponúka odpovede na otázky.
Čo je to za strom?
Čo sa stalo s listami?
V akom stave sú stromy na jeseň?
Samostatná práca
„Prázdne miesto“, „Hoď za vlajku“.
Ciele: posilniť schopnosť rýchlo bežať; rozvíjať oko.
1. Pracovná činnosť
odstránenie odpadu z lokality.
Cieľ: zabezpečiť účasť na pracovných aktivitách každého dieťaťa.
2. Vonkajšie hry
"Zajac bez domova"
„Kasor a šťuka“, „Vrabci“.
Cieľ: precvičiť si beh a schopnosť konať na signál. Návrat z prechádzky, obed Čítanie beletrie S. Mikhalkov „Čo máš?“
Večer
1. Situačný rozhovor „Ktoré povolanie je najdôležitejšie.“
2. Komunikačná hra
"Nenechajte si ujsť povolanie."
Cieľ: Rozvoj schopnosti prepínať pozornosť, rozširovať si obzory. Obohacovanie slovnej zásoby detí.
3. Didaktická hra „Hádaj povolanie“
Cieľ: Naučiť sa chápať účel a funkcie predmetov profesionálnej činnosti.
4. Počúvanie piesne „March of the Firemen“
5. Čítanie beletrie..S. Marshak „Príbeh neznámeho hrdinu“ Individuálna práca s podskupinou detí na kognitívnom rozvoji na tému „Povolanie“.
Ciele: pokračovať v upevňovaní predstáv detí o tom, čo je to povolanie, učiť používať slovo „profesia“ v reči, rozvíjať reč a pozornosť, vzbudzovať záujem o rôzne povolania a ich význam v našom živote.
1. Hra na hrdinov „Cukrovinky“.
Cieľ: venovať pozornosť vzťahom detí a východiskám z konfliktných situácií.
2. Samostatná výtvarná činnosť Vyfarbovanie omaľovánok „Profesie“.
Ciele: upevniť predstavy o profesiách pomocou farebných stránok, rozvíjať vizuálne vnímanie a pozornosť
3. Rolová hra „Hasiči vo výcviku“ Prechádzka 1. Pozorovanie sýkorky na ulici.
Ciele: naďalej vzbudzovať záujem o vtáky, predstavovať sýkorku, jej zvyky, biotop a vzhľadové črty.
2. Didaktická loptová hra „Stáva sa – nestáva sa“
Cieľ: rozvíjať sebaovládanie, vytrvalosť, obratnosť. Samostatná práca. Vývoj pohybov s Vanyou, Nikitou.
Cieľ: nácvik skákania na dvoch nohách, pohyb vpred vo vzdialenosti 2-3 m.
1. Práca na stanovišti – zber lístia.
Cieľ: naučiť sa spolupracovať, dosiahnuť úlohu spoločným úsilím.
2. P/i “Pasce s loptou”.
Cieľ: prihrať loptu, presne zladiť pohyby s rytmom hovoreného slova.
3.P/ a „Slimák“. Dátum: 23. október 2014 štvrtok
Pravidelné chvíle Spoločná aktivita dospelého a detí v bežných chvíľach Zapojenie rodín do vzdelávacích aktivít:
Skupina (podskupina)
forma práce Individuálna
forma práce Samostatná činnosť detí Ráno
1. Konverzácia „Práca dospelých v ich rodnom meste“
2. Príslovia a porekadlá o práci.
- opraviť meno rodné mesto, atrakcie, názvy povolaní, formovať v deťoch pocit lásky k svojmu mestu.
3. Naučte sa jazykolam „Peter Baker pečený koláče v rúre“
4. Prstová gymnastika „Baker“ - rozvoj jemných motorických schopností rúk
5. Čítanie beletrie
S. Mikhalkov "Čo máš?"
Samostatná práca o ekológii „Pomenujte deti, „Čo sa stalo predtým?“ s Arthurom, Leshom, Matveym. 1. Preskúmanie ilustrácií, obrázkov, fotografií zobrazujúcich poľnohospodárske stroje.
2. Didaktická hra „Pomenujte povolanie a úkony“ (oráč orie pôdu, kombajn, agronóm, traktorista)
3. Povinnosť v jedálni, v kútiku prírody, pri príprave materiálu na spoločné aktivity.
1.Rady rodičom o vývine reči predškolákov
Rozhovory o rodinné tradície, povolania, dynastie 2. Odporúčania pre rodičov pri organizovaní domáceho čítania. Výber beletrie o ľuďoch rôznych profesií.
1. Rozvoj reči (naučenie sa čítať a písať)
St.g. – Lekcia č. 4, Eltsova, s. 81
Cieľ: rozvíjať schopnosť tvoriť podstatné mená zdrobnenými príponami, rýchlo reagovať na slovo a precvičovať tieňovanie.
Preg. - Lekcia č. 4, Eltsova, s. 163
Cieľ: zvuk a písmená, rozšíriť predstavy detí o povolaniach, rozvíjať schopnosť uvažovať a jasne vyjadrovať svoje myšlienky. Rozvíjať artikuláciu a fonematický sluch, precvičovať zvukovú analýzu slova „ihla“. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti ruky.
2. Fyzický vývoj (hala) Opakovanie Penzulaeva, str. 29 (predročník)
Cieľ: zopakovať cvičenia z lekcie č.27
3. Umelecká činnosť (aplikácia/sochárstvo)
Aplikácia „Materskú školu staviame sami“ Lykova str.68
Cieľ: priblížiť deťom metódu modulárnej aplikácie (mozaiky), vzbudiť záujem o vytvorenie obrazu kamenného domu pomocou adekvátnych vizuálnych výrazových prostriedkov. Rozvíjajte schopnosť plánovať svoju prácu.
Prechádzka
1.Pozorovanie dubu.
Cieľ: pokračovať v predstavovaní stromov na lokalite; vytvárať predstavy o vzhľad dub
Učiteľka vezme deti k stromčeku a pýta sa.
Ako sa volá tento strom?
Ako si to zistil?
Ktoré časti dubu poznáte?
- rozvíjať rýchlosť a obratnosť.
Individuálna práca s Maximom, Katyou, Alyoshou.
Vývoj pohybov.
Ciele: naučiť vysoké skoky z bočného behu; upevniť zručnosti mäkkého pristátia na napoly pokrčených nohách vo vysokých skokoch z bežeckého štartu.
1.D/hra „Opravte chybu“
Cieľ: Naučiť deti hľadať a opravovať chyby v konaní ľudí rôznych profesií Kuchár lieči a lekár pripravuje.
2.P/i „Sova“, „Lano“ - naučte sa vykonávať akcie na signál, plynulo pracovať rukami, bežať určitým smerom Návrat z prechádzky, obed Rozhovor s deťmi na otázky: Aké televízne programy robíte Páči sa mi to? prečo?
Večer
1. Mini – exkurzia do stravovacieho oddelenia.
Cieľ: rozšíriť a objasniť u detí chápanie profesií ľudí pracujúcich v materskej škole. Upevniť myšlienku potreby a dôležitosti práce dospelých. Aktivujte detskú slovnú zásobu.
2. Herná činnosť. D/ a „Urobme si zeleninovú polievku“
Účel: oboznámiť deti s procesom prípravy zeleninovej polievky, ukázať a pomenovať činnosti, ktoré dieťa vykonáva; naďalej formovať predstavu o povolaní kuchára, rozvíjať fantáziu, aktivizovať reč a pestovať úctu k pracovníkom škôlky.
Zostavenie príbehu na tému „Ako som pomohol mame (otcovi)“, „Moje dobré skutky“ s Nastya, Lisa, Vanya. 1. Tematická hra na hrdinov „Varenie večere“.
Cieľ: naučiť odrážať pracovné činnosti ľudí v hre, rozvíjať schopnosť zapojiť sa do interakcií pri hraní rolí, koordinovať herné akcie s akceptovanou rolou, používať náhradné predmety, kultivovať schopnosť usilovať sa o koordinované akcie a túžby iných detí
2. Preskúmanie ilustrácií na tému „Účtovník“.
Cieľ: naučiť sa skladať malé príbehy na základe obrázka, učiť súvisle, sprostredkovať obsah obrázka, vedený príkladom učiteľa, pestovať úctu k práci dospelých. Prechádzka 1. Pozorovanie počasia – všimnite si, aké je v ten deň počasie. Je slnečno alebo oblačno, sú na oblohe oblaky, svieti slnko jasne, akej farby je obloha. Je tam nejaký vietor? Pozrite sa, ako sú ľudia oblečení?
2.D/i "Kto kde žije?" - upevniť vedomosti o mieste pobytu rôznych zvierat.
Samostatná práca na PHYS s Matvey, Slava, Roma: trénovať deti v presnosti skokov.
1. P/hry: „Vypaľovačky“ - cvičenie detí v behu.
2. „Nájdi svoj dom“ – cvičte deti v behu.
3. „Poľovníci a zajace“ - cvičenie detí v skákaní.
4. Pracovné úlohy: vyčistite kvetinovú záhradu od odpadu spolu so všetkými ostatnými.
5. Zdravotný beh.
Dátum: 24. október 2014 piatok
Pravidelné chvíle Spoločná aktivita dospelého a detí v bežných chvíľach Zapojenie rodín do vzdelávacích aktivít:
Skupina (podskupina)
forma práce Individuálna
forma práce Samostatná činnosť detí Ráno
1 Rozhovor s deťmi „Kto pracuje v materskej škole“.
Ciele: upevňovať vedomosti detí o práci zdravotných sestier a lekárov, práčovní, kuchárok, školníkov a iných pracovníkov materských škôl, pestovať záujem a úctu k ich práci, rozvíjať pocity vďačnosti za prácu dospelých pre deti, chuť poskytnúť so všetkou možnou pomocou, naučiť ich aplikovať získané poznatky v kolektívnej tvorivej hre.
2. D/i „Kto vie viac profesií“
Cieľ: Pokračovať v rozširovaní vedomostí detí o rôznych profesiách, ich menách a druhoch činností. Pestovať úctu k práci dospelých, chuť vybrať si povolanie a potrebu pracovať.
3. Herné aktivity. Hra s rečou – „Kto to vie a dokáže? »
Cieľ: rozšíriť predstavy detí o tom, aké vedomosti a zručnosti by mali mať ľudia rôznych profesií.
práca.
Individuálna práca s podskupinou detí na rozvoji reči - zostavenie popisného príbehu na tému „Profesie“.
cieľ: upevniť v reči podstatné meno so všeobecným významom „profesie“, rozvíjať rečovú aktivitu, dialogickú reč (prostredníctvom odpovedí na otázky, dialóg); zlepšiť zručnosti pri vytváraní jednoduchých a zložitých viet.
1. Manuálna práca. Spoločná výroba kariet pre kútik „Nemocnica“.
Ciele: naučiť deti pracovať s papierom, správne používať nožnice, rozšíriť vedomosti detí o vlastnostiach lekára.
2. Recenzia albumov “Profesie rodičov”.
Ciele: pochopiť dôležitosť povolania v živote ľudí, pestovať úctu k výsledkom práce ľudí rôznych profesií, rozvíjať monológnu reč detí (rečové uvažovanie; dôkaz reči, rozširovať a aktivizovať slovnú zásobu na danú tému.
3. Samostatná umelecká činnosť. Koláž „Kto pracuje v našej materskej škole“
cieľ: naučiť deti robiť portréty z hotových dielov; naučte sa, vystrihnite niektoré časti z polotovarov, opatrne ich prilepte; pestovať presnosť v práci a radosť z toho, čo sa podarilo. Individuálne rozhovory s rodičmi: „Aký bol deň detí?“
Konzultácia „Rozvoj koherentnej reči u predškolákov“.
Vyzvite rodičov, aby priniesli knihy a pohľadnice o rôznych profesiách do miniknižnice.
Pozvite rodičov, aby hrali stolové hry doma (na posilnenie schopnosti detí prevziať vedúcu úlohu).
GCD
1. Svet hudby
Podľa plánu hudobného pracovníka
2.Socializácia
Všetky práce sú dobré Aleshina str.138
cieľ: upevniť vedomosti detí o rôznych profesiách: ich meno a druh činnosti. Podporovať úctu k práci dospelých a túžbu zvoliť si povolanie
3.Bezpečnosť
Konflikty medzi Avdeevovými deťmi, s. 111
Cieľ: naučiť, ako samostatne riešiť medziľudské konflikty, berúc do úvahy stav a náladu druhej osoby, ako aj používať normy - regulátory (ustúpiť, súhlasiť).
Prechádzka
1. Pozorovanie vetra. Prineste veterník a určte silu a smer vetra. Ako inak môžeme určiť silu vetra? Čo je to za vietor? Dnes fúka teplý jarný vánok. Slnko jasne svieti, oslepuje oči, pokrýva zem. Fúka slabý vánok, ktorý povzbudzuje deti k hre.
Individuálna práca s Nastya, Ira, Vika.
"Nezhadzujte vlajku"
Cieľ: Pokračovať v učení, ako sa „hadiť“ medzi predmetmi bez toho, aby ste ich prevrátili. Rozvíjať pozornosť a pozorovacie schopnosti. 1. Vonkajšie hry:
„Vrabci a mačka“ - trénovať deti v skákaní.
„Včely a lastovičky“ – dodržujte pravidlá: „včely“ lietajú po celej lokalite.
2. Pracovná činnosť
Zbieranie palíc, zlomených konárov a suchého lístia.
Cieľ: podporiť chuť pracovať, robiť prácu čisto a presne. Návrat z prechádzky, obed Čítanie beletrie V. Majakovského „Kto má byť“
Večer
1. Rozhovor: "Odkiaľ k nám prišiel chlieb?" Cieľ: upevniť vedomosti o chlebe ako o jednom z najväčších bohatstiev na zemi.
2. Riešenie problémových situácií: „Pokazila sa stolička“, „Bábika potrebuje nové šaty“, „Koleso auta je rozbité“, „Pomôž mame (oteckovi)“, „Postarajte sa o mladší brat(mojej sestre), „Stará mama (starý otec) ochorela“ a iné.
3. Hry detí v centrách aktivít.
Hra "Hádanky".
Individuálna práca s Artyom, Vanya, Vika.
Úvahy detí „Ako si vybrať povolanie“
1. Samostatné herné činnosti v centrách aktivít.
2. Didaktické hry „Uhádni chuť“ (chlieb, sušienky, perník, koláč)
3. „Vyber si synonymá“ (chlieb podľa vône - aromatický, voňavý, voňavý; chlieb chutí..., cíti -...)4. Rolová hra „Bread Store“ - posilnenie predstáv o práci predavača, o rozmanitosti bavlnených výrobkov Prechádzka 1. Poobzerajte sa s deťmi po trávnikoch, hľadajte hmyz, už by sa mal schovávať. Pamätajte si, kto hibernoval.
2. Zhrabte suchú trávu. Naučte sa správne používať hrable. Pripomíname, že ide o vysokorizikové záhradné náradie a malo by sa s ním zaobchádzať opatrne.
Samostatná práca v PHYS: pokračovať v učení sa skákať na jednej nohe – poskok
1. Vonkajšie hry: „Shaggy Dog“,
"Oceán sa chveje"
2. Hráme sa na „tajomstvo“ – naučíme sa navigovať na stránke podľa plánu.
Radujte sa zo svojich úspechov.
Podľa programu „Od narodenia do školy“ pokračuje práca na oboznamovaní detí so sezónnymi zmenami. Starším predškolákom sa hovorí, prečo sa dni skracujú a slnko páli menej. Cez fikcia deti sa dozvedia, prečo dochádza k opadaniu lístia, ako sa tomu hovorilo za starých čias a ako. Popisy problémových situácií, environmentálne hry, cvičenia na danú tému a básničky o jeseni nájdete v prílohe plánu „Tematický týždeň „Jeseň v lese“.
Sociálny a komunikačný rozvoj
V oblasti sociálneho a komunikačného rozvoja sa plánujú rozhovory o láskavosti, hry a náčrty, aby sa rozvíjala schopnosť prijímať rôzne obrazy. Deti riešia hádanky o dopravných značkách a spoznávajú chránené územia v regióne. Učiteľka oboznámi deti s jesennými znameniami a porozpráva o práci lesníka.
Kognitívny vývoj
Prebieha kognitívny vývoj deti. K tomu učiteľ prispieva herným manuálom „Kusenerove palice“ a matematickými omaľovánkami na tému „Jeseň“. Deti zisťujú, že existujú tri ríše rastlín a upevňujú si vedomosti o lesných zvieratkách prostredníctvom domácich prípravkov.
Vývoj reči
Prispievajú hry na rozvoj fonematického povedomia, cvičenia ako „Kto čo zje“, „Ja viem“. vývin reči ako pri skladaní príbehov „Jeseň v lese“. Dospelý pozýva deti, aby vytvorili kreatívny príbeh na tému „O čom sníva strom“, číta environmentálne rozprávky a básne o jeseni.
Umelecký a estetický vývoj
Dospelý tým, že deti oboznamuje s umením, učí predškolákov starostlivo skúmať reprodukcie obrazov. Na tento účel ponúka deťom cvičenia „Priraďte slovo a náladu obrázka“, „Kto je najpozornejší“ atď. Podporuje sa umelecký a estetický rozvoj hudobná hra„Rytmické loto“ a kresba „Zvieratá v lese“. Na rozvoj motorických zručností dospelý plánuje vyrezávať „Jarabinu štetku“ a kresliť na mokrý piesok.
Fyzický vývoj
Učiteľ rozvíja zručnosť a vytrvalosť a organizuje hry v prírode „Farby“, „Škola lopty“, „Prekážková dráha“. Fyzický vývoj Podporujú sa konverzácie „Odkiaľ pochádza kaz“, „Prečo je potrebné očkovanie“.
Pozrite si časť tematického týždňa
pondelok |
|||||
| OO | Kognitívny vývoj | Vývoj reči | Fyzický vývoj | ||
| 1 p.d. | Konverzácia „Čo je láskavosť“. Cieľ: vytvoriť priateľský postoj k ostatným. | Pozrite si prezentáciu „Tender September“. Účel: ukázať krásu prvého jesenného mesiaca, vysvetliť, čo je to znamenie. | Zostavovanie kreatívnych príbehov „O čom strom sníva“. Cieľ: rozvíjať tvorivú predstavivosť a reč. | Cvičenie „Pozri sa pozorne“ (reprodukcia obrazu A. Chernyshova „Lesná rozprávka“). Účel: naučiť sa pozorne skúmať obrázok. | Fyzické cvičenie "Stromy vyrástli na poli." Cieľ: predstaviť hru, naučiť sa slová. |
| Pro- bum | S.r. hra na želanie detí. Cieľ: naučiť sa dodržiavať zápletku hry, doviesť hru do konca. | Pozorovanie stromov. Účel: zvážiť zmeny, ku ktorým dochádza v prírode začiatkom jesene. | Zoznámenie detí s hrou „Semafor“. Cieľ: rozvíjať fonematický sluch. | Zber lístia na výrobu panelov. Cieľ: udržať záujem o tvorivé aktivity. | P.i. "Protičiarky." Cieľ: naučiť deti behať z jednej strany ihriska na druhú rýchlym tempom. Ľudová hra "Farby". Účel: predstaviť pravidlá hry. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Hra je náčrt "Čo sa stalo?" Cieľ: rozvíjať predstavivosť v procese tvorby originálne obrázky pomocou mimiky a pantomímy. | Predstavujeme logické tabuľky na tému „Jeseň“. Cieľ: oboznámiť deti s metódou riešenia logických problémov. | Čítanie rozprávky „Dievča-jeseň“. Účel: diskutovať o práci. | Konštruktívno-modelová činnosť z prúžkov papiera. Cieľ: rozvíjať predstavivosť a fantáziu. | Vytvorenie knihy „Denná rutina“ (detské kresby). Cieľ: povzbudiť deti, aby si doplnili svoj zdravotný kútik. |
utorok |
|||||
| OO | Sociálny a komunikačný rozvoj | Kognitívny vývoj | Vývoj reči | Umelecký a estetický vývoj | Fyzický vývoj |
| 1 p.d. | Hádanie hádaniek o pravidlách cestnej premávky. cieľ: rozvíjať myslenie, schopnosť riešiť hádanky. | Čítanie básní o dvojke. Cieľ: zoznámiť deti s číslom 2. | Domáce prípravky „Príbeh o ihličnatých stromoch“. Cieľ: rozšíriť vedomosti detí o stromoch. | Hudobná a didaktická hra "Kto je najpozornejší?" Cieľ: rozvíjať u detí predstavu o dlhých a krátkych zvukoch v kombinácii s grafickým obrázkom. | Samostatné hry v telovýchovnom kútiku. Cieľ: podporovať rozvoj fyzických vlastností. |
| Pro- bum | Náčrt "Rodina ježkov". Cieľ: naučiť prenikať do sveta umeleckých obrazov a rozvíjať predstavivosť. | Pozorovanie oblohy. Cieľ: obohatiť slovnú zásobu detí, rozvíjať pozorovacie schopnosti. | Hra „Kto čo jedáva? Cieľ: upevniť správne používanie podstatných mien v inštrumentálnom páde. | Nezávislé hry s odlišné typy divadlo Cieľ: rozvíjať expresívnu reč a predstavivosť. | P.i. "Kasor a šťuka." Cieľ: cvičiť drep na signál. Ľudová hra "Farby". Cieľ: naučiť sa slová. P.i. "Hoď tašku." Cieľ: naučiť deti hádzať vrecia s pieskom na vodorovný terč, mieriť pravou alebo ľavou rukou. |
| OD | |||||
