Concurs „Organizarea de sărbători și evenimente” Titlul lucrării este „Săptămâna sănătății psihologice în preșcolar. Săptămâna psihologiei la grădiniță: Scenariu Conversație cu copiii din grupa de mijloc „Mama mea iubită”

Motto-ul săptămânii

„Fiecare moment al vieții noastre este important și frumos”

Participanții la proiect

Profesor-psiholog - M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva

Profesori de toate grupele de vârstă, preșcolari, părinți.

Termenele de implementare

Tip proiect

Colaborativ, creativ, pe termen scurt.

Relevanţă

Mulți specialiști în educatie prescolara Ei afirmă că sfera emoțională a copiilor moderni este slab dezvoltată. Bazându-mă pe tine experienta personala lucrând cu copiii preșcolari, pot spune că în vremea noastră este rar întâlnit un copil cu adevărat vesel, prosper emoțional. Manifestările negative ale sferei emoționale și personale a copilului au devenit mai frecvente ca niciodată. Copiii moderni sunt mai puțin sensibili la sentimentele celorlalți; nu sunt întotdeauna capabili să înțeleagă nu numai emoțiile altor oameni, ci și pe ale lor. Acest lucru duce la probleme de comunicare cu colegii și adulții. La copiii care sunt subnutriți sfera emoțională, procesul de socializare este destul de dificil.

Astăzi, problema conservării și întăririi sănătății copiilor preșcolari este evidentă. Caracteristicile calitative și cantitative ale generației viitoare depind de starea lor de sănătate. O condiție prealabilă importantă pentru sănătatea fizică este sănătatea psihologică. ÎN anul trecut Numărul copiilor cu tulburări de dezvoltare psihoemoțională este în creștere. Prin urmare, sarcinile de păstrare a sănătății psihologice a copiilor și de modelare a bunăstării lor emoționale sunt de o importanță deosebită.

Scopul evenimentului

Conservarea și întărirea sănătății psihologice, creșterea interesului părinților și profesorilor pentru psihologie.

Obiectivele „Săptămânii Psihologiei”

• creșterea interesului profesorilor și părinților pentru psihologie;
• arată formele reale de muncă, capacitățile serviciului psihologic al grădiniței;
• de a forma interesul adulților pentru lumea copilului, dorința de a-l ajuta în dezvoltarea personală individuală;
• creşterea competenţei psihologice a profesorilor şi părinţilor instituţiilor de învăţământ preşcolar.

Săptămâna psihologiei a avut ca scop crearea unui climat psihologic favorabil în instituțiile de învățământ preșcolar, implicarea tuturor participanților la procesul educațional în activități comune și creșterea stării emoționale pozitive a publicului.

Muncă preliminară

• aprobarea planului saptamanii de psihologie;
• decorarea sediului instituției de învățământ preșcolar;
• distribuirea de anunțuri despre săptămâna psihologiei în grupuri, conversații cu profesorii;
• dezvoltarea notelor de lecție și a conversațiilor;
• de fabricație materialul necesar(„trusa de prim ajutor pentru suflet”, arborele dorințelor);
• pregătirea de fișe, fișe de informare, pliante, ziare de perete pe teme enunțate.

Activitățile proiectului se vor desfășura în trei etape.

Etapa pregătitoare:

• definirea scopurilor si obiectivelor proiectului;
• selecţie material metodologic, studiu de literatură;
• elaborarea notelor de lecție pentru copii, mementouri pentru părinți și profesori;
• căutarea de material ilustrativ;
• pregătirea chestionarelor pentru părinți;
• elaborarea unui plan tematic pentru proiectul „Săptămâna Psihologiei”;
• consultație pentru educatori „Colțuri psihologice în grup”;
• transformarea mediului subiect-spațial, crearea de atribute.

Etapa principala:

• implementarea proiectului: activități comune cu copiii, profesorii și părinții;
• evenimente psihologice: „Împreună cu mama”, „Trusă de prim ajutor pentru suflet”, „Arborele dorințelor și sugestiilor”;

Etapa finală:

• însumând implementarea proiectului și creând colțuri de singurătate și stare de spirit;
• expoziții: desene pentru copii „Familia mea”, ziare de perete „Ziua fericită a familiei noastre”;
• sondaj al părinților și profesorilor în urma rezultatelor proiectului.

Planul Săptămânii Psihologiei

Luni – „Ziua bunăvoinței”

Marți - Ziua Familiei

Miercuri – „Ziua Înțelegerii”

Joi - „Ziua prieteniei”

Vineri - „Ziua viselor și a dorințelor”

Zi a săptămânii	Tema și forma evenimentului	Responsabil
luni „Ziua bunătății”	Deschiderea săptămânii psihologiei, muzica se cântă în grupuri.	Educatorii
	(vezi Anexa)	Psihologi: M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Șcegolyaeva
	Lecția „Hai să vorbim despre bunătate” Grupe senior și pregătitoare (vezi Anexa)
	Training pentru profesori „Alinare psiho-emoțională și autoreglare a profesorilor”	Psiholog M. S. Kharitonova
marţi "Ziua Familiei"	Conversație cu copiii „Mama mea iubită” (grupuri mijlocii)	Educatorii Yu. A. Stepanova, M. Sh. Bazeeva, I. V. Konovalova
	Ziar de perete „Ziu fericită pentru familia noastră” (grup de seniori)	Educatorii N. A. Komkova, N. A. Strelnikova, L. E. Didenko, M. S. Bekina, V. V. Siletskaya
	Expoziție de desene pentru copii „Familia mea” (grupa pregatitoare)	Educatorii N. N. Perfilyeva, N. V. Maslovskaya, E. A. Lisina, N.V. Timoshina, S. N. Tretyakova
	Eveniment psihologic „Împreună cu mama” (grup de juniori „Romashka”)	Psiholog M. S. Kharitonova
miercuri „Ziua Înțelegerii”	Fișe de informații pentru părinți „Este pedeapsa eficientă?”
	„Minute” de relaxare și psihogimnastică (grupe juniori și mijlocii)
	Jocuri cu copiii la plimbare cu copiii "A schimba locurile" „Ce îmi place și ce nu-mi place la mine” (grupe de seniori și pregătitoare)	Psihologii M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Șcegolyaeva
	Sesiune de relaxare pentru profesori în sala senzorială
joi „Ziua prieteniei”	Lecția „Suntem prieteni” (grup juniori)	Psihologii M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Șcegolyaeva
	Antrenament pentru copiii mai mari „Ce bine este să ai prieteni”	Psiholog M. S. Kharitonova
	Sesiune de relaxare in camera senzoriala pentru profesori
	Mini-agrement pentru toate grupele de vârstă „Prietenie” (dupa amiaza)	Profesori de grup
vineri „Ziua viselor și a dorințelor”	Campanie psihologică „Trusă de prim ajutor pentru suflet”
	Jocuri psihologice cu copiii (grupe pregătitoare) "Iti doresc…" "Bagheta magica"	Psihologi: M. S. Kharitonova I. V. Ivannikova-Șcegolyaeva
	Închiderea Săptămânii Psihologiei Interogarea profesorilor și părinților „Rezultatele Săptămânii Psihologiei”

rezultat asteptat

Implementarea proiectului va asigura integritatea procesului pedagogic, va crește competența psihologică și pedagogică a profesorilor, va crește nivelul de cunoștințe despre dezvoltarea psiho-emoțională a copilului în rândul părinților, va forma o atitudine conștientă față de parenting, copii și adulți. va primi o încărcătură de emoții pozitive.

Lista literaturii folosite

1. Kuraev, G. A., Pozharskaya E. N. Psihologia vârstei [text] / G. A. Kuraev, E. N. Pozharskaya. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2002. - 146 p.
2. Kiseleva L. S., Danilina T. A. Metoda proiectului în activități preşcolar. M.: ARKTI, 2006.
3. Ostrovskaya L.F. Creștem corect un copil? Un manual pentru profesorii de grădiniță, M., 1979.
4. Petrova V. I., Stulnik T. D. Educatie morala V grădiniţă. M.: Mozaic-sinteză, 2008.
5. Lyutova K.K. Antrenament pentru interacțiunea eficientă cu copiii [text] /K. K. Lyutova, G. B. Monina. - Sankt Petersburg: Rech, 2005. - 190 p.
6. Rogov E. I. Manual psiholog practic: Manual. manual [text] / E. I. Rogov. - M.: Editura VLADOS-PRESS, 2002. - 384 p.

Anexa 1

Eveniment psihologic „Arborele dorințelor”

Ţintă: crearea unei dispoziții emoționale pozitive în rândul participanților la proiect (părinți, profesori, elevi).

Sarcini:

• Crearea unui climat favorabil în instituțiile de învățământ preșcolar
• Dezvoltarea interesului cognitiv
• Ridicarea tonusului emoțional general.

Material: afiș cu imaginea „Arborele dorințelor”,

autocolante multicolore, pixuri de scris.

Munca pregatitoare:

• Realizarea de postere cu imagini cu copaci;
• Plasarea de postere, autocolante și pixuri în vestiarele grupului.

Fiecare părinte, aducându-și copilul în grup, are posibilitatea de a scrie o dorință angajaților instituției de învățământ preșcolar, o foaie de hârtie cu o declarație pozitivă și o lipește pe afiș. Campania ajută la ridicarea moralului părinților, la construirea de relații pozitive cu copilul lor și la unirea familiei și grădiniței.

A fost plăcut să văd interesul manifestat față de eveniment. Comentarii:„Arborele dorințelor” poate fi agățat în foaierul grădiniței, astfel încât părinții și profesorii care vin dimineața la grădiniță să primească o încărcătură de vivacitate și bună dispoziție. Dupa 2-3 luni, jocul promotional se poate repeta, va fi primit cu bucurie.

Anexa 2

Conversație pentru copiii preșcolari mai mari
„Hai să vorbim despre bunătate”

Ţintă: Introducerea copiilor în normele general acceptate de interacțiune între oameni.

Sarcini:

• dezvolta un sentiment de satisfacție pentru faptele bune;
• îndrumați copiii să facă fapte bune în mod altruist, capacitatea de a veni în ajutor;
• cultivați un sentiment de compasiune, înțelegere și asistență reciprocă unul față de celălalt.

Progresul conversației

Educatoare: Bună, băieți! Stați în „Cercul bucuriei” și ascultați poezia:

Inventat de cineva simplu și înțelept

Când vă întâlniți, salutați: „Bună dimineața!”

Bună dimineața soarelui și păsărilor!

Bună dimineața fețelor zâmbitoare.

Și toată lumea devine amabilă și încrezătoare!

Lăsa Buna dimineata- dureaza pana seara!

Despre ce vom vorbi azi?

Copii: Despre bunătate.

Educatoare: Ce crezi că este bine? Ce înseamnă să faci bine?

Raționamentul copiilor.

Educator: Pentru ce sunt necesare o inimă bună și un suflet bun?

Copii: Pentru a-i ajuta pe cei care au probleme.

Educator: Ce fel de inimă are o persoană rea?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Cel rău îi ajută pe oameni?

Răspunsurile copiilor.

Educatoare: Băieți, astăzi vom merge la pomul bunătății. Acest Copac umple lumea cu bunătate și ne amintește să facem binele. Dar i s-au întâmplat probleme. S-a ofilit și a încetat să înflorească din cauza acțiunilor rele și rele ale oamenilor. Dacă nu reînviam Arborele, ce crezi că se va întâmpla? Ce poate câștiga? (răul va învinge).

Educator: Pentru a ajunge la Copac, trebuie să depășim obstacolele.

Primul obstacol este o mlaștină.

Jocul „Trece mlaștina”.

Regula este explicată: poți traversa o mlaștină peste hummocks. Iată scândurile pentru tine.

Dau tuturor trei scânduri (cartonuri), una lipsește.

Educator: Ce ar trebui să fac?

Educator: Ne-am împărtășit denivelările, care este problema?

Copii: Bine.

Educator: O faptă bună aduce bucurie.

Repetăm ​​proverbul cu copiii.

Educator: Ce cuvinte îi spui cuiva care îți împărtășește?

Copii: Cuvinte politicoase, amabile.

Educator: Să le mulțumim celor care acum au făcut o faptă bună - au împărtășit o cupă.

Copiii îi mulțumesc prietenului lor.

Următorul obstacol:„Ce este bine, ce este rău?”

Educator: Trebuie să explicați „Ce este bine și ce este rău?” (imagini-diapozitive care prezintă fapte rele și bune).

Răspunsurile copiilor.

Următorul obstacol: „Eroii din basme”.

Educator: Acum trebuie să vă amintiți personajele din basme?

Pe masă sunt imagini cu eroi din basme.

Educator: Care eroi poți spune că sunt amabili?

Copii: Cenușăreasa, Scufița Roșie, Aibolit, „Cabana lui Zayushkina” (Cocoșul a dat afară vulpea), „Mușca Tsokotukha” (țânțar).

Copiii explică ce acțiuni au comis acești eroi.

Educatoare: Eroii din basme sunt numai buni?

Răspunsurile copiilor

Educator: Numiți personajele malefice din basm?

Copii: Mamă vitregă rea, lup, Barmaley, vulpe, păianjen. Explicați ce acțiuni au făcut eroii.

Educator: Sortați personajele după acțiuni, iar emoticoanele vă vor ajuta.

Copiii le pun în cutii care conțin fețe zâmbitoare cu expresii bune și rele.

Educator: Binele învinge răul, nu degeaba oamenii spun: Bunătatea va salva lumea.

Împreună cu copiii repetăm ​​proverbe: Binele învinge răul, Bunătatea va salva lumea.

Educator: Așa că am ajuns la pomul bunătății. (Există o hârtie Whatman atârnată pe tabla magnetică - pe ea este desenat un copac trist uscat). Copacul este trist, trist, jignit, urât, uscat. Faptele tale bune și faptele bune o pot reînvia. Ce fapte bune poți face?

Răspunsurile copiilor: ajută-l pe mama, nu fi capricios, nu te certa, nu striga nume, hrănește păsările, ai grijă de bebeluși etc.

Educator: Să vorbim despre faptele noastre bune. Dacă faci fapte bune, înseamnă că ai o inimă bună. Povestește-ne despre fapta ta bună și atașează-i copacului o inimă.

Le dau copiilor inimi tăiate din hârtie.

Copiii vorbesc și atașează o inimă de copacul Bunătății cu un magnet sau bandă dublu-față.

Educator: Ați încălzit pomul Bunătății cu căldura inimilor voastre. La urma urmei, aceasta este o faptă bună! Acum ghemuiește-te și închide-ți ochii.

Aprind piesa „Dacă ești amabil” de Leopold the Cat.

În acest moment schimb copacul cu inimioare într-unul înflorit copac frumos.

Educator: Deschide ochii, uite ce s-a întâmplat cu copacul. Suntem ai noștri fapte bune Au reînviat copacul, a înflorit și le amintește oamenilor că trebuie să facă fapte bune.

Concluzie: este bine să faci bine?

Răspunsurile copiilor

Educator: o persoana amabila seamănă bine.

Împreună cu copiii repetăm ​​toate proverbele despre bunătate.

Astăzi v-am spus că trebuie să faceți numai fapte bune și bune. Să construim o piramidă a Bunătății. Îmi voi întinde palma și voi toți vă puneți palmele pe ale mele. Uite cât de înaltă s-a dovedit a fi Piramida Bunătății. Să ne amintim de faptele bune pe care le-am făcut astăzi și să le aruncăm sus, sus, ca să zboare departe și lumea să devină mai bună.

Anexa 3

Sesiune de instruire pentru profesori
„Îmi voi oferi iubire”

Ţintă: prevenirea sindromului de burnout emoțional în rândul cadrelor didactice în activitățile lor profesionale.

Sarcini:

1. dezvoltarea abilităților de autoreglare, gestionarea propriei stare psiho-emoțională;
2. dezvoltarea unei percepții pozitive de sine;
3. contribuie la dezvăluirea potențialului personal al profesorilor.

Instruire constă din trei părți.

Primul (introductiv) are ca scop crearea unei atmosfere de încredere, bunăvoință și acceptare reciprocă de către participanții la training.

Al doilea (principal) care vizează stăpânirea abilităților de autoreglare emoțională și autopercepție pozitivă.

Al treilea (final)- pentru interacțiune creativă și reflecție.

1 parte. Introductiv.

Ţintă: includerea în muncă, eliminarea stresului, crearea unei dispoziții emoționale pozitive pentru munca ulterioară.

Exercițiu " Nume"

Ţintă: dezvoltarea relațiilor pozitive, cunoașterea trăsăturilor de caracter ale participanților la training, subliniind individualitatea fiecăruia.

Fiecare participant este rugat să-și dea numele și să se descrie cu prima literă. De exemplu, Lena este afectuoasă etc.

Exercițiu "

Ţintă: accentuarea asemănărilor dintre participanți, creșterea coeziunii de grup, mobilizarea atenției.

Participanții stau sau stau în cerc. Prezentatorul dă echipă: « Schimbă locurile pe cei care..."și numește în mod constant orice caracteristică a unor participanți. Acestea pot fi atât detalii de aspect cât și calitati psihologice, orice abilități, evenimente de viață etc. După numele atributului, participanții care îl dețin își schimbă locul între ei.

Partea 2. Principal.

Ţintă: conștientizarea și acceptarea sentimentelor cuiva, dezvoltarea unui sentiment al valorii de sine.

Exercițiu de diagnostic "Spalare"

Ţintă: identificați nivelul de stres și capacitatea de a rezista la stres.

Imaginați-vă că trăiți într-o perioadă în care toată lumea își spăla hainele de mână și le atârna afară să se usuce. Aveți un munte de rufe murdare acumulate în coș și neapărat trebuie să le spălați astăzi. Cu toate acestea, privind pe fereastră, vezi că cerul este acoperit cu nori grei de plumb. Ce gânduri îți vin în minte?

1. „Așa este! Poate ar trebui să amân să spăl rufele până mâine? Dar atunci cu ce ar trebui să mă îmbrac?”

2." Aștept puțin, poate vremea se va îmbunătăți”.

3." Astăzi, conform prognozei, vremea nu ar trebui să fie așa.”.

4." Nu contează dacă plouă sau nu, tot voi începe să spăl.”.

Interpretarea răspunsurilor

Când vremea rea ​​se adaugă treburilor casnice plictisitoare, o persoană se află, fără să vrea, într-o situație stresantă. Reacția ta la eșec în ziua ta programată de spălătorie este un indicator al nivelului de stres pe care îl experimentezi în viața ta.

1. Dacă ai ales prima variantă, atunci pe o scară de la 0 la 100 nivelul tău de stres ajunge la 80. Permiți ca toate micile necazuri care ți se pot întâmpla să-ți influențeze viața. Ești atât de susceptibil la stres, încât cele mai mici obstacole și eșecuri îți pot distruge starea de spirit pentru o lungă perioadă de timp. Este timpul să vă luați o vacanță și să vă odihniți bine înainte ca această stare stresantă să vă afecteze negativ sănătatea.

2. Dacă speri că vremea s-ar putea îmbunătăți, nivelul tău de stres este de 50. Nu ești descurajat de circumstanțe adverse și continui să menții o perspectivă pozitivă asupra vieții chiar și atunci când apar condiții neplăcute neașteptate. Continuați să încercați să faceți față problemelor care apar și, ca urmare, totul iese bine. Nu uita că nu tot stresul este negativ. Privește obstacolele și eșecurile care se întâmplă în viața ta ca un stimulent pentru a te împinge să le depășești.

3. Dacă alegeți această opțiune, atunci nivelul de stres pe care îl experimentați este aproape de 0. Nu permiteți problemelor și problemelor minore să vă strice ziua și nu vedeți niciun motiv să vă faceți griji cu privire la apariția lor. Poate ai descoperit un lumesc foarte bun și înțelept filozofie: anxietatea și emoția voastră nu vor deveni un obstacol în calea ploii, va cădea în continuare.

4. Dacă ați răspuns că veți începe să spălați rufe indiferent dacă plouă sau nu, atunci nivelul de stres pe care îl experimentați este de 100. Simți opresiunea atâtor circumstanțe nefavorabile din viața ta încât nu acorzi atenție realității existente. condițiile și încercați să faceți imposibilul pentru a le schimba. Când reușești, te confrunți cu o problemă și mai mare și, prin urmare, experimentezi și mai mult stres decât înainte. Dacă îți faci timp și îți permiți să te odihnești și să reflectezi profund, vei vedea că toate eforturile tale au fost zadarnice. Calmează-te și ia mai calm ceea ce se întâmplă, pentru că după vremea furtunoasă este de obicei o zi frumoasă și însorită.

Exercițiu " flori"

Ţintă: coeziunea de grup, formarea înțelegerii reciproce.

Participanții se mișcă haotic prin cameră. La comanda liderului, ei formează „ flori" cu numărul de petale care a fost numit conducător.

Exercițiu " Buchet"

Ţintă: ameliorează rigiditatea și tensiunea.

Recuzită: flori decupate din hârtie colorată.

Prezentatorul invită fiecare participant să ia câte flori vrea în buchetul său.

Când totul a fost inventat buchet", prezentatoarea anunță că acum fiecare trebuie să-și numească calitățile, câte una pentru fiecare floare.

Desenând pe tema " Dragoste »

Ţintă: promovați conștientizarea atitudinii dumneavoastră față de problemele dragostei.

Recuzită: hârtie, creioane colorate, pixuri.

Instrucțiuni: „Desenați o imagine pe temă” Dragoste » . Lăsați fiecare să lucreze individual.

Desenele sunt create în 5-10 minute. Apoi desenele sunt răsturnate și amestecate.

Fiecare participant alege să ia orice desen. Fiecare desen este discutat într-un cerc, inclusiv autorul, care nu pretinde autor. Sunt discutate gândurile și sentimentele care au apărut în timpul procesului de desen și despre acest desen. Fiecare își exprimă asocierile, începând cu cuvintele „Când mă uit la acest desen, simt, cred, vreau să fac...”

Probleme de discutat:

Cum te-ai simțit când ai auzit feedback despre desenul tău?

Exercițiu " Aplauze în cerc"

Ţintă: experimentarea unor sentimente de bucurie, entuziasm, anticipare, crearea unei atmosfere de acceptare.

Toată lumea sta într-un cerc. Prezentatorul se apropie de unul dintre participanți, îl privește în ochi, îi aplaudă, bătând din palme cu toată puterea. Apoi amândoi aleg următorul participant, care primește partea lui de aplauze. Trio-ul își alege următorul partener. Astfel, jocul continuă, iar aplauzele devin din ce în ce mai puternice.

Partea 3. Final.

Ţintă: dezvoltarea autopercepției pozitive, conștientizarea caracteristicilor autopercepției și percepția de sine de către ceilalți.

Exercițiu-colaj " Aceasta este lumea mea"

Ţintă: construirea unei imagini individuale despre lume și despre sine între membrii grupului, creșterea capacității de a vedea ceea ce este comun în diferite lucruri.

Participantul este invitat să prezinte grupului lumea ideală în care și-ar dori să trăiască. Vino cu un nume pentru această lume.

Participanții sunt invitați să se unească în grupuri bazate pe asemănarea lumii lor. Din palmele copiilor tăiate din hârtie colorată trebuie să creezi un colaj al lumii tale. Pentru a uni toate lumile, creând ceva comun, lipind totul pe hârtie Whatman.

Timp de preparare: 5-7 minute.

La sfârșitul interacțiunii creative, toate lumile se unesc în „ Univers".

Exercițiu " inimi"

Ţintă: schimbă recunoaștere și sprijin unul cu celălalt.

Recuzită: cartonașe în formă de inimă în funcție de numărul de participanți.

Instrucțiuni: Luați fiecare persoană o carte poștală și scrieți-vă numele pe ea. Dă-i cartea poștală vecinului din stânga ta. În cardul primit, trebuie să-ți notezi dorințele proprietarului său. Transmite cardul din nou - și așa mai departe până când ți se returnează cardul cu dorințele tuturor membrilor grupului.

Discuție despre antrenament. Reflecție" Eu astazi…"

Fiecare membru al grupului completează fraza: « Eu astazi…"

Va multumim pentru participare!

Anexa 4

Minute de relaxare si psihogimnastica (grupe juniori si mijlocii)
„Baloane cu aer”

Scop: ameliorarea tensiunii, calmarea copiilor.

Toți jucătorii stau sau stau într-un cerc. Prezentatorul dă instrucțiuni: „Imaginați-vă că acum voi și cu mine vom umfla baloane. Inspirați aerul, aduceți un balon imaginar la buze și, umflați-vă obrajii, umflați-l încet prin buzele întredeschise. Urmărește cu ochii cum mingea ta devine din ce în ce mai mare, cum cresc și cresc modelele de pe ea. Introdus? Mi-am imaginat și mingile tale uriașe. Suflați cu atenție pentru ca balonul să nu spargă. Acum arată-le unul altuia.”

Exercițiul poate fi repetat de 3 ori.

„Mâinile dansante”

Ţintă: Daca copiii sunt nelinistiti sau suparati, acest joc le va oferi copiilor (mai ales suparati, nelinistiti) ocazia de a-si clarifica sentimentele si de a se relaxa in interior.

„Întindeți-vă cearșafuri mari hârtie de împachetat(sau tapet vechi) pe podea. Luați câte 2 creioane colorate. Alegeți culoarea creionului care vă place pentru fiecare mână. Acum întinde-te cu spatele pe hârtie întinsă, astfel încât brațele tale, de la mână până la cot, să fie deasupra hârtiei. (Cu alte cuvinte, pentru ca copiii să aibă loc să deseneze.) Închideți ochii, iar când începe muzica, puteți folosi ambele mâini pentru a desena pe hârtie. Mișcă-ți mâinile în ritmul muzicii. Apoi poți vedea ce s-a întâmplat” (2-3 minute). Jocul se joacă pe muzică.

„Iepurași și elefanți”

Scop: Să le permită copiilor să se simtă puternici și curajoși, pentru a ajuta la creșterea stimei de sine.

„Băieți, vreau să vă ofer un joc numit „Iepurași și elefanți”. La început, tu și cu mine vom fi iepurași. Spune-mi, când un iepure simte un pericol, ce face? Așa e, tremură. Arată-i cum se agită. Își strânge urechile, se micșorează peste tot, încearcă să devină mic și de neobservat, îi tremură coada și labele”, etc. Arată copiii. „Arată-mi ce fac iepurașii dacă aud pașii unei persoane?” Copiii se împrăștie prin grup, clasă, se ascund etc. „Ce fac iepurașii dacă văd un lup?...” Profesorul joacă Cu copii în câteva minute.

„Și acum tu și cu mine vom fi elefanți, mari, puternici, curajoși. Arată cât de calm, măsurat, maiestuos și neînfricat merg elefanții. Ce fac elefanții când văd o persoană? Le este frică de el? Nu. Sunt prieteni cu el și, când îl văd, își continuă drumul cu calm. Arată-mi cum. Arată ce fac elefanții când văd un tigru...” Copiii pretind că sunt un elefant neînfricat pentru câteva minute.

După exercițiu, băieții stau într-un cerc și discută cine le plăcea să fie și de ce.

„Scaunul magic”

Scop: Ajutați la creșterea stimei de sine a copilului și îmbunătățirea relațiilor dintre copii.

Acest joc poate fi jucat mult timp cu un grup de copii. În primul rând, un adult trebuie să afle „istoria” numelui fiecărui copil - originea sa, ce înseamnă. În plus, trebuie să faceți o coroană și un „Scaun magic” - trebuie să fie înalt. Adultul are o scurtă conversație introductivă despre originea numelor și apoi spune că va vorbi despre numele tuturor copiilor din grup (grupul nu trebuie să fie mai mare de 5-6 persoane), și este mai bine să numești numele copiilor anxioși în mijlocul jocului. Cel al cărui nume i se spune devine rege. De-a lungul întregii povești despre numele său, el stă pe un tron ​​purtând o coroană.

La sfârșitul jocului, puteți invita copiii să vină cu diferite variante numele lui (blând, afectuos). Puteți spune, pe rând, ceva bun despre rege.

Anexa 5

Conversație cu copiii din grupul de mijloc „Mama mea iubită”

Sarcini de program: Se dezvoltă la copii relații buneși dragoste pentru mama mea. Învățați copiii să răspundă la întrebările profesorului. Pentru a evoca un sentiment de mândrie și bucurie pentru faptele și acțiunile unei persoane dragi, un sentiment de recunoștință pentru grijă.

Muncă preliminară: citind povestiri, poezii, folosind jocuri cu degetele; Privind un album foto cu fotografii ale mamelor; ascultând un cântec despre mama pe o casetă audio.

Progresul conversației:

- Băieți, cine v-a adus astăzi la grădiniță? Și totuși, majoritatea copiilor au fost aduși de mamele lor.

- Băieți, să vorbim despre asta împreună O persoană iubită. Îi poți numi?

- Sigur că e mama! Toți copiii știu numele mamelor lor? (Copiii suna). Care nume frumoase la mamele voastre.

- Băieți, mamele voastre nu numai că au nume diferite, dar și aspect diferit. Cum o recunoști pe mama ta? (Mama mea este înaltă, scundă, e bună, Ochi albaștrii, păr negru, întunecat, deschis).

- Desigur, mamele voastre sunt diferite. Au nume, înfățișări și haine diferite, dar sunt unele lucruri în care se aseamănă foarte mult.

- Când mama ta te îmbrățișează și te sărută. Cum este ea?

— Când se îmbracă mama la modă? Cum este ea?

- Când mama nu te certa când ești obraznic. Cum este ea?

— Când mama râde și zâmbește. Cum este ea?

- Și dacă ești mamă? dragoste, atunci ce este ea?

-Cum sunt mamele voastre?

- Și mamele voastre sunt foarte muncitor. În acest sens, toate sunt foarte asemănătoare între ele. - Ce pot face mamele tale? (Răspunsurile copiilor).

- Băieți, cine a învățat deja să o ajute pe mama? (Răspunsurile copiilor).

- Bine făcut! Mamele sunt bucuroase că au copii atât de minunați.

- Și cât de tandru și cuvinte frumoase vă spun mame?

— Mamelor le place să-și compare copiii cu oricine. Cu cine te compară mamele tale? (Răspunsurile copiilor).

- Cu câte cuvinte vin mamele tale.

— Ce jocuri joacă mamele tale cu tine? (Răspunsurile copiilor).

- E atât de bine, băieți, că aveți mame atât de amabile care vă iubesc.

-Știți că nu numai oamenii au mame, ci și animale și păsări. Sunt la fel de grijulii, blânzi și afectuoși ca ai tăi mamici. Toate mamele au grijă de copiii lor, chiar și de păsări (arata pasari).

- Cine este puiul? La rață? Curcanul? etc.

Priviți imaginile și ghiciți unde și ai cui copii (arată animale sălbatice).

Cine este lupoaica? Cine e cu ursul? Cine este iepurele? etc.

Animalele sălbatice trăiesc în pădure. Și mamele lor îi învață să-și ia singuri mâncare.

- Pe cine învață veverița? De ce?

— Pe cine învață iepurele? De ce?

Și toate sunt foarte asemănătoare cu mamele lor.

Un joc " Ce ne-au învățat mamele noastre...”

- Băieți, arată-mi cum v-au învățat mamele voastre puțin din toate. Copiii arată mișcări (să se spele, să mănânce cu lingura, să bată din palme, călcând din picioare, să meargă, să-și scoată picioarele, săreadă, pieptănarea părului).

- Băieți, ce să spunem? mamici pentru asta, ce ne-a fost învățat totul? ( « mami, Mulțumesc"). Bravo baieti!

Anexa 6

Antrenament „Ce bine este să ai prieteni”

Scop: dezvoltarea sferelor de comunicare și personale, formarea abilităților de cooperare între copii.

• atitudine pozitivă față de copii lucrand impreuna in grup;
• promovează dezvoltarea la copii a capacității de a înțelege stările emoționale proprii și ale altora, exprimând în același timp simpatie și empatie;
• construirea încrederii în sine la copii, creșterea statutului social al fiecărui copil;
• ajuta la ameliorarea tensiunii musculare.

1. Salutare cu un balon.

Cunoașterea membrilor grupului, stabilirea contactului cu psihologul și alți copii.

Când îl transmiți cuiva, căldura ta, bunătatea ta se transferă odată cu ea. Acum vom da mingea și toți cei care o au în mână își vor spune numele și vor vorbi despre ceea ce le place să facă cel mai mult. Să începem cu mine. (Apoi copiii vorbesc pe rând.) Așa ne-am cunoscut.

2. Exercițiul „Uriți-vă altcuiva”

Copiii stau în cerc. Psihologul educațional are o minge în mâini.

Profesor-psiholog: Să ne începem munca prin a ne exprima dorințele unul altuia pentru astăzi. Ar trebui să fie scurt, de preferință un cuvânt. Arunci mingea cui vrei și în același timp îi spui această dorință. Cel căruia i s-a aruncat mingea, la rândul său, o aruncă persoanei următoare, exprimându-și dorința de azi. Vom monitoriza cu atenție dacă toată lumea primește mingea și vom încerca să nu ratăm pe nimeni.

3. Exercițiul „Sunt la fel ca tine”

Profesor-psiholog: Am o minge în mâini. Cel care primește această minge o aruncă oricărui copil și, strigându-l pe nume, explică de ce este la fel: „Sunt la fel ca tine, pentru că”. Cel căruia i-a fost aruncată mingea își exprimă acordul sau dezacordul și aruncă mingea următoarei persoane.

4. Exercițiul „Câți dintre noi?”

Vă rog să stați într-un cerc mare. Lăsați unul să meargă în centrul cercului. Îl vom lega la ochi. Toți ceilalți trebuie să stea foarte liniștiți. Acum voi ridica mâna și urmând acest semn, unul după altul, va trebui să vă apropiați cu atenție de lider și să stați la spatele lui. Participantul începe să se apropie numai după ce precedentul își ia locul în spatele liderului. De îndată ce cobor mâna, fiecare se oprește acolo unde se găsește în acel moment. După aceasta, liderul trebuie să stabilească câți oameni stau în spatele lui. Dacă ghiceste bine, toată lumea ar trebui să-l aplaude cu voce tare.

Și acum ne vom transforma într-un animal amabil.

5. Exercițiul „Animal amabil”.

Tu și cu mine suntem un animal bun (să stăm în cerc și să ne ținem de mână). Să-i ascultăm respirația. Inspiră (inhalează pe nas, umflă-ți stomacul - o minge, expiră pe gură. Inspiră - expiră! Inspiră - expiră! Și acum ascultă cum îi bate inima. Cioc - pas înainte, bat - pas înapoi! Cioc. Cioc, bate! Ce frumos să te simți pe toți împreună!

6. Jocul „Albine și șerpi”

Scop: promovarea relațiilor pozitive, dezvoltarea la copii a capacității de a folosi și înțelege în mod adecvat diferitele limbaje de comunicare: expresii faciale, mișcări, atingere, voce etc.

Pentru acest joc trebuie să vă împărțiți în două grupuri aproximativ egale. Cei care vor să devină albine, merg la ferestre; cei care vor să joace în echipa șarpelor, merg la peretele de vizavi. Fiecare grup trebuie să-și aleagă propriul rege. Și acum vă voi spune regulile jocului. Ambii regi părăsesc sala și așteaptă până sunt chemați. Voi ascunde două obiecte pe care regii trebuie să le găsească în sală. Regele albinelor trebuie să găsească „miere” - acest burete. Și regele șarpe trebuie să găsească „șopârla” - acest creion. Albinele și șerpii trebuie să-și ajute regii. Fiecare grup poate face acest lucru emitând un anumit sunet. Toate albinele trebuie să bâzâie. Cu cât regele lor se apropie de „miere”, cu atât zgomotul ar trebui să fie mai puternic. Și șerpii trebuie să-și ajute regele șuierând. Cu cât regele șarpe se apropie de „șopârlă”, cu atât șuieratul ar trebui să fie mai puternic. Acum lasă-i pe regi să iasă, ca să pot ascunde „mierea” și „șopârla”. Albinele și șerpii își pot lua pozițiile. Fii atent la cât de departe este regele tău de țintă. Apoi îl poți ajuta cu ușurință: bâzâie sau șuiera tare când se apropie de țintă și în liniște când se îndepărtează. Nu aveți voie să vorbiți în timpul jocului.

7. Jocul „Atinge...”

Scop: eliminarea barierelor corporale, dezvoltarea capacității de a atinge obiective folosind metode acceptabile de comunicare.

Toți jucătorii se împrăștie prin cameră. Liderul spune porunca: „Atinge-l pe cel care are par lung” sau „Atingeți-l pe cel care este cel mai mic” etc. Toți participanții trebuie să-și găsească rapid drumul, să descopere cine are semnul numit și să atingă ușor.

8. Activități vizuale. Desen „Prietenia este grozavă!”

Stadiul reflectorizant

Copiii admiră desenele terminate.

Ritual de adio.

„Soarele din mâini”, copiii pun mâna pe mâna psihologului și spun la unison: „La revedere”.

Anexa 7

Promoția „Trusă de prim ajutor pentru suflet”

Obiective de acțiune: crearea unei dispoziții emoționale pozitive în rândul părinților, atragerea atenției părinților asupra problemelor de creștere a copiilor.

Forme și metode de implementare: un coș cu zicale și un semn „Trusă de prim ajutor pentru suflet”.

Munca pregatitoare:

• fabricarea de coșuri;
• pregătirea pliantelor cu declarații pozitive, atitudini, proverbe, zicători, sloganuri, care sunt plasate în coșul „Trusă de prim ajutor”.

Fiecare părinte, aducându-și copilul în grupă, are posibilitatea de a scoate o foaie de hârtie cu o declarație pozitivă, atitudine, proverb, precum și declarații ale unor profesori celebri cu privire la creșterea copiilor, care au fost incluse în „Primul ajutor”. Kit”. Campania ajută la ridicarea moralului părinților, la construirea de relații pozitive cu copilul lor și la unirea familiei și grădiniței.

Sănătatea mintală este o parte integrantă și o componentă esențială a sănătății. Constituția OMS prevede: „Sănătatea este o stare de deplină bunăstare fizică, mentală și socială și nu doar absența bolii sau a infirmității”. Perioada copilăriei preșcolare este importantă în dezvoltare mentală copil, în acest moment se formează activ sisteme de funcții mentale: vorbire, gândire, memorie.

Ţintă munca practica cu copiii este sănătatea mintală a copilului, iar dezvoltarea personală este o condiție pentru atingerea acestei sănătăți. Problemele de sănătate mintală sunt asociate cu boli somatice, sau defecte dezvoltarea fizică, asa cu factori nefavorabiliși stres care afectează psihicul copilului și asociat cu conditii sociale. Pentru prima dată în grădinița noastră, în perioada 5-9 octombrie 2015, în ajunul Zilei Sănătății Mintale, a avut loc Săptămâna Sănătății Mintale.

În cadrul acestei săptămâni au avut loc evenimente și promoții în care au fost implicați copii, părinți și personalul grădiniței.

Descarca:

Previzualizare:

Săptămâna Sănătății Mintale.

Ziua Mondială a Sănătății Mintale este sărbătorită pe 10 octombrie în fiecare an din 1992. Înființată la inițiativa Federației Mondiale a Sănătății Mintale cu sprijinul Organizației Mondiale a Sănătății. Inclus în lista lumii și zile internaționale celebrat de ONU.

Sănătatea mintală este o parte integrantă și o componentă esențială a sănătății. Constituția OMS prevede: „Sănătatea este o stare de deplină bunăstare fizică, mentală și socială și nu doar absența bolii sau a infirmității”. O implicație importantă a acestei definiții este că sănătatea mintală nu este doar absența tulburărilor mintale și a dizabilităților. Sănătatea mintală este o stare de bine în care o persoană își realizează abilitățile, poate face față stresului normal al vieții, poate lucra productiv și poate contribui la comunitatea sa. În acest sens pozitiv, sănătatea mintală este fundamentală pentru bunăstarea individuală și pentru funcționarea eficientă a comunităților. Nivelul de sănătate mintală al unei persoane din fiecare acest moment timpul este determinat de numeroși factori sociali, psihologici și biologici.

Perioada copilăriei preșcolare este importantă în dezvoltarea mentală a unui copil; în acest moment, sistemele de funcții mentale sunt formate activ: vorbire, gândire, memorie.

Scopul muncii practice cu copiii este sănătatea mintală a copilului, iar dezvoltarea personală este o condiție pentru atingerea acestei sănătăți. Tulburările de sănătate mintală sunt asociate atât cu boli somatice sau cu defecte ale dezvoltării fizice, cât și cu factori și stres nefavorabili care afectează psihicul copilului și sunt asociate cu condițiile sociale.

Semne de sănătate mintală:

Abilitatea de a face față dificultăților în situații complexe, nefamiliare;

Senzație de încredere și încredere

Formele de manifestare a emoțiilor și comportamentului corespund sentimentelor probabile ale copilului;

Gamă suficientă de sentimente.

Aspectul psihologic al sănătății mintale implică atenția la:

Spre lumea interioară a copilului: în încrederea sau lipsa de încredere în sine, în abilitățile sale, atitudinea față de oameni, lumea din jurul lui;

Oferirea de confort psihologic pentru sănătatea unei personalități în curs de dezvoltare.

Pentru prima dată în grădinița noastră, în perioada 5-9 octombrie 2015, în ajunul Zilei Sănătății Mintale, a avut loc Săptămâna Sănătății Mintale.

În cadrul acestei săptămâni au avut loc evenimente și promoții în care au fost implicați copii, părinți și personalul grădiniței.

Sarcini:

1. Atragerea atenției părinților asupra activităților profesionale ale unui profesor-psiholog la o instituție de învățământ preșcolar.

2. Educaţia psihologică a profesorilor şi părinţilor.

3. Formarea interesului adulților pentru lumea copilului, dorința de a-l ajuta în dezvoltarea personală individuală.

4. Creșterea competenței psihologice a profesorilor și părinților.

5. Crearea unei atmosfere emoționale pozitive în grădiniță.

6. Motivarea părinților să participe la activități educaționale DOW.

Muncă preliminară:

• proiectarea de panouri de informare pentru părinți cu privire la problemele de sănătate mintală; tema zilnică a săptămânii;
• elaborarea notelor de lecție pentru copii și adulți;
• pregătirea materialului pentru conversații tematice cu copii;
• design de afișe cu „gard, copac, curcubeu”;
• înregistrarea căsuțelor „Trust Mail”;
• pregătirea chestionarelor pentru părinți.

Prima zi În săptămâna sănătății mintale pentru părinți și profesori, a fost așteptat un „Gard de ajutor psihologic”, unde toți părinții și angajații interesați și-au putut lăsa părerea despre activitatea grădiniței. S-au putut afla nevoile și dorințele părinților, interesele și opiniile acestora din chestionarul propus despre activitatea grădiniței. În această zi, copiii din grupa pregătitoare și grupul de seniori au creat un desen „Grădinița mea preferată”. S-a dovedit a fi o expoziție mare și interesantă de lucrări pentru copii. Acest desen a informat despre gradul de confort psihologic al șederii copiilor în grupa de grădiniță. Copiii din toate grupurile au început să completeze „Calendarul de dispoziție”, unde au acordat atenție stării lor emoționale la începutul și la sfârșitul zilei. Calendarul s-a umplut într-o săptămână.

A doua zi a fost desemnat ca„Lecții de bunătate”Părinții de pe „Copac”, care „a crescut” în spatele „gardului” nostru, au lăsat urări de bine personalului grădiniță. Dorințe de dragoste, fericire, bunătate, noroc, bucurie, succes și cele mai multe - răbdare - au fost scrise pe inimi.

În mijloc, grup de seniori, precum și în grupa pregatitoare cadre didactice conduse jocuri de rol„Inima fermecată”, unde copiii, depășind obstacolele, au topit „inimile de gheață” ale profesorilor lor fermecați. Copiii au fost foarte interesați să-și salveze profesorul de vraja reginei rele. Acest joc ajută la identificarea poziției copiilor în grup, a relațiilor afective atât în ​​grup, cât și în raport cu profesorul. „Această regină rea a vrăjit-o pe Elena Ivanovna!” – au spus copiii indignați.

În grupa de mijloc, în timpul lecției, copiii au învățat să facă distincția între sentimentele de bucurie și tristețe și cum să le facă față într-un mod adecvat.

Miercuri, „Ziua complimentelor”A avut loc campania psihologică „Ziua complimentelor”. Fiecare angajat își putea face un compliment și, la cererea unui prieten secret, să-l exprime părinților, copiilor, oricărui angajat de la grădiniță atunci când se întâlneau, toată lumea își făcea complimente, inclusiv în timpul unei lecții de educație fizică. Copiii din grupa de mijloc au făcut flori, care au fost apoi prezentate mamelor lor cu cuvinte de complimente.

La antrenamentul „Înțelege-mă”, copiii au învățat un comportament tolerant, își dezvoltă capacitatea de a distinge sentimentele celorlalți, formează o atitudine pozitivă față de „eu” lor și dezvoltă un sentiment de apartenență la un grup.

În această zi, profesorii au rezolvat un puzzle psihologic de cuvinte încrucișate. Angajații grădiniței au avut ocazia să participe la o lecție cu elemente ale cursului „Să ne menținem sănătatea mintală”, în care au consolidat relații pozitive și înțelegere reciprocă între profesori; creșterea coeziunii de grup; a îmbunătățit starea emoțională a profesorilor.

Joi numită „Oferă-ți o dispoziție”Părinții și personalul și-au sărbătorit starea de spirit la grădiniță folosind „Mood Rainbow” și „Mood Caleidoscope”. În această zi, copiii în grupuri au desenat și au „revitalizat Blob”: ochi, gura, au venit cu un nume și i-au dat o viață fericită. Petele unor oameni sunt amabile, altele sunt triste, amuzante, amuzante, luptăcioase, vesele... Aceasta este starea sufletească interioară a copilului.

În grupul de mijloc, profesorul și copiii au citit basmul „Kolobok”, unde copiii au venit cu un final fericit. Copiii din grupul mai mic și-au exprimat starea de spirit desenând cu picioarele. Copiii din grupa pregătitoare și-au exprimat starea de spirit pe hârtie, iar apoi au realizat fluturi din aceeași hârtie, pe care i-au dăruit părinților.

motto-ul vineri „Ești întotdeauna binevenit aici.”

De luni până vineri a avut loc un „Trust Mail”, unde părinții și angajații au avut ocazia să-și exprime opiniile, sugestiile, comentariile despre activitatea grădiniței și evenimentele „Săptămânii”.

A fost organizat un stand pentru părinți cu diverse informații despre cum să mențină sănătatea mintală a copiilor și adulților și au fost oferite mementouri.

În grupa pregătitoare a avut loc o lecție „Sănătatea mea mintală”, în care copiii au învățat abilități de interacțiune, inclusiv în perechi, modalități adecvate de exprimare a emoțiilor, stare de spirit, eliberarea tensiunii, starea de spirit îmbunătățită.

În ultima zi a „Săptămânii”, am rezumat rezultatele maratonului psihologic: ce a avut succes, rezultatele unui sondaj între părinți, o discuție despre opinii și dorințe pe „Gard” și „Arborele dorințelor”, și desene pentru copii. Toată lumea și-a împărtășit impresiile și rezultatele. Credem că „Săptămâna...” s-a dovedit a fi holistică și completă, pentru că am reușit să implicăm toți angajații, părinții și copiii. Un astfel de eveniment mi-a servit drept experiență, mi-a permis să văd deficiențele și aspectele pozitive din munca mea, să schimb strategia de interacțiune între un psiholog și părinți pt. mai multă atracție să participe la procesul educațional al grădiniței.

Mulțumim părinților și profesorilor care au participat la acest maraton neobișnuit.

Anexa 1.

Planul Săptămânii Sănătății Mintale

05.10-09.10.2015.

Nu.	Numele și forma evenimentului	data de la	Participanții
	„Grădinița suntem noi!”	05.10. 2015
	„Gard de ușurare psihologică” Toți părinții și angajații interesați își pot lăsa părerea despre activitatea grădiniței		personalul grădiniței părinți (toate grupurile), umplerea în termen de o săptămână
	Chestionar „Calitatea serviciilor în instituțiile de învățământ preșcolar”- Ești mulțumit de îngrijirea, creșterea și educația copiilor tăi? Ce forme de obținere a informațiilor sunt cele mai convenabile pentru dvs.? etc.		părinţi
	Campania „Poștă de încredere”		Părinți (în decurs de o săptămână)
	Desenul „Grădinița mea preferată”		Elevii grupelor superioare și pregătitoare, cadrele didactice
	Calendar de dispoziție Copiii își marchează starea emoțională în calendarele de dispoziție, când au venit la grădiniță și cu ce dispoziție au lăsat-o părinților.		Copii (în timpul săptămânii)
	Antrenament „Înțelege-mă”		Grup de seniori „Malinka” - psiholog (conform programului)
	Lecția „Bine”		Grupa pregătitoare
	Joc de adaptare pentru dezvoltarea socială și comunicativă „Tristețe-Bucurie”		Elevii din grupa de mijloc - psiholog (conform programului)
	„Lecții de bunătate”	10.06.2015
	„Copacul bunătății” Dacă doresc, părinții pot lăsa urări de bine personalului grădiniță pe „arborele bunătății”.		părinţi
	Conversatie de grup: „Le doresc părinților mei...”		elevii din grupele mijlocii, seniori și pregătitoare
	„Cadou unui prieten” În timpul orelor, copiii oferă un cadou unui prieten, iar după somn îl puteți oferi celor de vârstă mijlocie și grupe de juniori		Elevii grupelor seniori și pregătitoare
	Jocul „Inima fermecată”		elevi din grupele medii și seniori, grupă pregătitoare, profesori, psiholog
	Broșuri pentru părinți „Secretele parentale Virginia Satir”		părinţi
	Proiectarea unui stand pentru părinți „10 octombrie – Ziua Mondială a Sănătății Mintale”		Părinți, psiholog
	„Ziua complimentelor”	10.07.2015
	Acțiune psihologică „Ziua complimentelor” Fiecare angajat poate să-și facă un compliment și, dacă dorește, unui prieten secret, să-l exprime părinților, copiilor, oricărui angajat de la grădiniță atunci când se întâlnesc; copiii învață să facă complimente la cursuri (inclusiv educație fizică)		elevii din grupele medii, seniori și pregătitoare, părinții, toți angajații
	„Cel mai bun compliment pentru mama”		Toate grupurile. Grupul de mijloc: compliment cu prezentarea unei flori de hârtie, profesori
	Joc de adaptare „Journey to the Land of Colors” - desenați cu picioarele		Elevii grupei a doua de juniori - psiholog
	Antrenament „Înțelege-mă”		Elevii grupului de seniori „Albină” - psiholog (conform programului)
	O sesiune cu elemente de instruire pentru angajați „Să ne păstrăm sănătatea mintală”; Cuvânt încrucișat psihologic.		Angajati, psiholog
	Consultare - stand de informare „Sfaturi de la Dorothy Nolte”, „Conflicte familiale: cauze și modalități de a le preveni. Tehnica certurilor sigure"		părinţi
	„Oferă-ți o dispoziție”	08.10.2015
	„Caleidoscopul de dispoziție” - angajații își notează starea de spirit cu care vin la muncă		Personalul grădiniței
	„Curcubeul de dispoziție” - părinții semnează culoarea curcubeului cu care vin la grădiniță în conformitate cu semnificația culorii		Părinţi
	Lucrare creativă „Oferă o stare de spirit adulților”: copiii transformă o bucată de hârtie pictată în culoarea stării lor de spirit într-un fluture și o oferă părinților lor		elevi din grupa pregătitoare – psiholog
	Citirea basmului „Kolobok” cu ajutorul copiilor schimbând sfârșitul basmului cu finalul său fericit		elevi din grupa mijlocie – profesori
	„Reînvierea blobului” Colorăm și animăm: ochi, gură, vin cu un nume, dăruim petei o viață fericită		elevi grup senior – profesori
	„Ești întotdeauna binevenit aici”	10.09.2015
	Activitate fizică distractivă		Elevii grupelor seniori - instructor fizic, psiholog
	Lecția „Sănătatea mea mintală”		Grupa pregătitoare - psiholog
	Rezultatele maratonului psihologic (ceea ce a avut succes, rezultatele sondajului părinților, discuția de opinii și dorințe pe „Gard” și „Arborele dorințelor”, „Poșta de încredere”, desene pentru copii). Prezentarea rezultatelor.		Psiholog, profesori

Rezultatele saptamanii.

Informații despre numărul de copii, părinți,

profesorii care participă la Săptămâna Psihologiei, rezultatele acesteia.

din 05.10 până în 09.10.2015

	Criterii	Indicatori cantitativi
	Acoperirea participanților
	Angajații	„Caleidoscop”: a reprezentat 26 – 100% Cursuri conduse (profesori): 8 – 88% Participarea la formare (profesori): 9 – 100%
	Elevii	72–70% acoperite
	Părinţi	80 – 75% acoperite
	Rezultatele „Calendarului de dispoziție”	Starea de spirit predominantă la copii este pozitivă
	Rezultatele campaniei „Curcubeul de dispoziție” - părinți „Caleidoscope of Mood” - angajați	Entuziast – 9% Veselă – 22% Plăcut – 20% Calm – 39% Trist, anxios, nesatisfăcător – 0% Prevalează – bine

Numărul de participanți care au evaluat pozitiv eficacitatea evenimentelor Săptămâna Psihologiei - Total 106 ore acoperite - 100%

Exemplu:

„Mă bucur că a avut loc „săptămâna sănătății mintale”, au fost multe informații vizuale utile. Astfel de evenimente te fac mereu să gândești, să analizezi, să gândești...”,

„...După părerea mea, astfel de săptămâni apropie nu doar copiii și părinții, ci și muncitorii de grădiniță și părinții. există un singur scop – a da buna educatie pentru ca copiii noștri să crească copii buniși ar putea intra la maturitate cu demnitate...”

„...Vă mulțumesc că ați adus o mulțime de lucruri noi în dezvoltarea copiilor. Te angajezi în diverse activități și îi oferi copilului creșterea personală necesară.”

Ce mi-a oferit Săptămâna Sănătății Mintale.

O viziune asupra a ceea ce trebuie lucrat;

Dorinta de a actiona;

Un stimulent pentru creșterea personală și profesională, implementarea de noi planuri.

Lista de informații vizuale.

1. „10 porunci ale creșterii copiilor” (J. Korczak).
2. Sfatul lui Dorothy Nolte pentru părinți.
3. Recomandări pentru părinți privind menținerea sănătății psihice a copiilor preșcolari.
4. Secretele educației de la Virginia Satir.
5. Certe în familie și copii: măsuri de siguranță.
6. Influența atitudinilor parentale asupra dezvoltării copiilor.
7. Terapia prin culoare în corectarea stării psiho-emoționale a unui copil.
8. Despre Ziua Mondială a Sănătății Mintale.
9. Cum să rămâi într-o dispoziție bună (parabolă).
10. Despre complimente.
11. niste fapte interesante despre asta fenomen psihologic ca râsul.
12. Uleiuri esentiale.

Anexa 2.

Rezumatul lecției pentru copiii grupului pregătitor

Pe subiect: „Sănătatea mea mintală”

(lecție cu elemente de psihogimnastică, jocuri și exerciții psihotehnice).

Ţintă: introducerea copiilor în conceptul de „sănătate mintală”.

Sarcini:

Introducerea copiilor în conceptul de „sănătate mintală” și componentele sale;

Formare în abilități de interacțiune și cooperare;

Învățarea modalităților adecvate de a-și exprima emoțiile și starea de spirit;

Consolidarea abilităților de interacțiune în perechi;

Dezvoltarea capacității de a-și exprima atitudinea față de ceilalți folosind cuvinte, gesturi, expresii faciale și emoții;

Crearea unui sentiment de coeziune în echipă;

Eliberarea tensiunii, relaxarea;

Dezvoltarea atenției, a memoriei figurative;

Crearea unei dispoziții emoționale pozitive.

Material:

O minge de fir gros;

Scaun inalt;

Coroana pentru un copil;

Bucăți de frânghie groasă (una per pereche de copii);

Foi de hârtie, creioane colorate (un set per pereche de copii);

Medalii cu imagini cu oameni amuzanți.

Progresul lecției:

Încălzire.

Psiholog.

"Buna baieti. Știi ce zi este astăzi? (răspunsurile copiilor). Așa e, astăzi este Ziua Sănătății. Probabil ai vorbit deja despre sănătatea umană? Ce crezi că înseamnă să fii o persoană sănătoasă? (răspunsurile copiilor). Vreau să vă spun că, pe lângă sănătatea fizică, există și sănătatea mintală. Cum intelegi asta? (răspunsurile copiilor).

Să începem lecția cu o încălzire. Exercițiul se numește— Glomerulul. Vă sugerez să vă așezați în cerc și, pasând un ghem de ață oricărui copil, să-i spuneți ceva plăcut. În același timp, toți cei care pasează și cărora le este trecută mingea înfășoară o parte din fir pe deget.”

Psihologul arată cum ar trebui făcut acest lucru. Jocul continuă până când toți copiii sunt legați cu o ață.

„Uite, toți suntem legați printr-un singur fir. Să întindem puțin pentru a simți că fiecare dintre noi face parte dintr-un întreg. Tu și cu mine suntem una.”

Parte principală.

Psiholog.

„Te rog spune-mi, poate o persoană să trăiască singură? De ce crezi asta? (răspunsurile copiilor). Așa e, băieți, este foarte greu pentru o persoană să trăiască singură pe lume: va fi trist, trist, singur, nu va avea cu cine să se joace, s-ar putea chiar să se îmbolnăvească. Aceasta înseamnă că pentru a fi sănătos, o persoană trebuie să trăiască printre oameni, dar nu este ușor să-și mențină sănătatea printre oameni. Se întâmplă vreodată să te cearți? De ce se întâmplă asta? (răspunsurile copiilor).

1. Îți sugerez să faciexercițiul „Ne-am certat și ne-am împăcat”.Pentru a face acest lucru, trebuie să vă despărțiți în perechi.”

Psihologul invită fiecare copil să ia capătul oricărei frânghii (mijlocul este în mâinile psihologului) și să tragă. Acei copii care au apucat capetele unei frânghii formează o pereche.

„Cuplul stă unul vizavi de celălalt. Trebuie să portretizezi fără cuvinte, în tăcere, doar cu gesturi. La început copiii s-au întâlnit și au fost fericiți unul cu celălalt! (copiii se prefac). Apoi nu au împărtășit ceva și s-au certat. Cum sa întâmplat asta? (copiii se prefac). Au fost jigniți și chiar s-au îndepărtat unul de celălalt (spectacol pentru copii). Dar prietenii pot fi jigniți pentru mult timp? S-au întors unul către altul și au făcut pace (copiii se prefac). Spuneți-mi, băieți, ce v-ați simțit când v-ați certat? Cand te-ai machiat? (răspunsurile copiilor). Să avem grijă unii de alții și să nu ne certam!

Psiholog.

„Fiecare persoană are propriul său caracter. Ne este greu să schimbăm oamenii din jurul nostru, dar o astfel de calitate a caracterului precum răbdarea ne ajută să trăim printre cei care ne plac și ne plac. Ce este răbdarea, cum o înțelegi? (răspunsurile copiilor). Toleranța este capacitatea de a te accepta pe tine și pe ceilalți așa cum sunt. O persoană tolerantă nu împarte lumea în alb și negru, sau oamenii în buni și răi. Nimeni nu trebuie să gândească, să simtă sau să acționeze așa cum faci tu. Toată lumea are calități pozitive și negative. Observăm adesea neajunsurile celuilalt. Dar știm să ne lăudăm prietenii sau dușmanii și să găsim ceva bun în ei?

1. Exercițiul „Scaun fierbinte”:un copil stă pe un scaun și i se pune o coroană pe cap. Liderul stă în urmă pentru sprijin. Restul copiilor fac pe rând, sau cine dorește, îi spune copilului care stă pe scaun despre meritele lui. La finalul exercițiului, copilul își împărtășește senzațiile și sentimentele.

Psiholog.

„O persoană face parte dintr-o societate întreagă. Iar sănătatea noastră și a celor din jurul nostru depinde de modul în care îi înțelegem pe ceilalți și interacționăm cu ei. Uneori nu putem face față cu ceva singuri, trebuie să ne unim.

1. Hai să jucăm un joc numit„Atomi și molecule”.Când spun cuvântul „atomi”, te miști liber prin grup. De îndată ce spun „molecule” și numesc un număr, trebuie să combinați în molecule formate din doi, trei, patru, etc. De exemplu... (psihologul determină modul în care copiii au înțeles sarcina).” La sfârșitul exercițiului este important să aduceți întregul grup împreună.

Psiholog.

4. Exercițiu „Problemă dulce”

Materiale: Fiecare copil trebuie să aibă câte un ficat; fiecare pereche de copii - un șervețel.

Psiholog: Stați într-un cerc comun. Ți-am adus niște prăjituri. Dar pentru a obține cookie-urile, mai întâi trebuie să alegi un partener și să rezolvi o problemă cu el. Stați unul față de celălalt și uitați-vă unul la altul. Voi așeza imediat un șervețel cu fursecuri între ambii parteneri. Te rog să nu-l atingi încă...

Acum să trecem la problema noastră. Puteți obține cookie-urile doar dacă partenerul dvs. ți le oferă de bunăvoie. Vă rugăm să rețineți această regulă. Puteți începe să vorbiți acum, dar amintiți-vă că nu aveți dreptul să luați un cookie fără acordul partenerului...

Așteptați până când toți copiii au luat o decizie. În același timp, ei pot acționa căi diferite. Unii oameni pot mânca imediat o prăjitură după ce l-au primit de la un partener. Alții iau prăjitura, o rup în jumătate și o dau partenerului lor. Unii vor avea nevoie de un timp relativ lung pentru a-și finaliza negocierile.

Acum voi mai oferi fiecărui cuplu câte o prăjitură. Discutați ce veți face cu cookie-urile de data aceasta.

Și în acest caz pot exista diferite opțiuni. Copiii care împart prima prăjitură în jumătate repetă de obicei această „strategie de corectitudine”. Majoritatea copiilor care au dat în prima parte a joculuicookie-uri partenerului lor și care nu au primit nicio bucată acum se așteaptă ca partenerul lor să le dea prăjiturile. Sunt copii care sunt gata să-i dea partenerului al doilea prăjitură.

Acum hai să discutăm ce avem. Acest o opțiune bună cooperare. Spune-ne ce ai făcut cu primul fursec, ce s-a întâmplat cu al doilea...

Analiza exercițiului:

I-ai dat prajiturile partenerului tau? Cum te-a făcut să te simți?

Doriți să păstrați prăjiturile? Ce ai făcut pentru asta?

La ce te aștepți când tratezi pe cineva politicos?

Ai fost tratat corect în acest joc?

Cât timp ți-a luat tu și partenerul tău să ajungeți la o decizie comună?

Cum te-a făcut să te simți?

Cum altfel ai putea ajunge la aceeași concluzie cu partenerul tău?

Ce motive ați dat pentru a primi prăjiturile?

Psiholog.

„Sănătatea noastră este adesea amenințată de incapacitatea de a ne controla emoțiile. Deseori ne enervăm, țipăm, ne frământăm... Vrei în astfel de momente să fii undeva departe, departe, să te relaxezi și să uiți de necazuri? (răspunsurile copiilor). Vă sugerez să faceți o plimbare neobișnuită. Dar pentru a face acest lucru, trebuie să vă întindeți confortabil pe covor, să închideți ochii și să vă relaxați. (Sunete de muzică calmă).

1. Exercițiul „Magic Walk”:Plecăm într-o excursie cu covorul magic. Pentru ca covorul magic să zboare în aer, trebuie să te relaxezi. Știi cum să faci asta. Inchide ochii. Relaxează-ți picioarele. Căldura iradiază din vârfurile degetelor de la picioare, iar picioarele sunt grele. Mâinile se încălzesc. Căldura radiază de la vârful degetelor în sus pe braț. Mâinile sunt grele și calde. Trunchiul se relaxează. Căldura de la brațe și picioare ajunge la stomac, piept și spate. Fața s-a relaxat, gura s-a deschis ușor. Odihnă. Și acum covorul tău magic se ridică încet în sus. Și deja zbori. Și acum zbori deasupra unui lac imens, pescărușii se învârt deasupra lui și deasupra ta. Bărcile se leagănă pe valuri de lângă țărm, iar tu zburați mai departe. Norii zboară deasupra ta pe cerul albastru. Un nor arată ca un iepuraș pufos, celălalt arată ca un bulgăre mare de vată albă și iată un nor foarte mic care arată ca un pisoi alb. Covorul se scufundă încet la pământ. Esti in gradina inflorita. Sunt multe flori în jur, dau din cap spre tine. Te plimbi pe o potecă de grădină. Ai ieșit pe gazon. Copiii joacă mingea. Mingea se rostogolește spre picioarele tale. Ridiți mingea, o aruncați sus și mingea zboară în sus. Dar ce este? Si tu zbori. Zboară-te singur. Fără covor magic. Ți-ai întins brațele. Te înalți ca o pasăre. Aici este un lac cunoscut, pescărușii te întâmpină și bat din aripi. Un pescar stă într-o barcă. Se uită la tine și flutură mâna către tine. Zburați mai departe. Un pisoi pufos de nor alb zboară în apropiere. Aici este grădinița noastră. Cobori incet. Pisicuța se grăbește să te urmeze. Și aici ești. Un pisoi cald stă pe burtă, torcând. Ascultă-l torcând. Mângâiați-l ușor cu mâna dreaptă. Acum mângâie-l cu mâna stângă. Întindeți-vă, deschideți ochii. Luați pisoiul în mâini. Afectuos. Aseaza-te si aseaza pisoiul langa tine. Bate-l pe cap. Sper că v-a plăcut plimbarea. Acum ia o carte și desenează în celulele ei ceea ce ai văzut în călătoria ta.”

Copiii termină sarcina.

1. „Spuneți-mi, băieți, vă place când aveți stare rea de spirit? Ce vrei să schimbi? Și când e bine bine? (răspunsurile copiilor). Să încercăm să prelungim buna dispoziție, să stăm în cerc și să jucăm jocul „Stream of Joy”.

Copiii își dau mâinile. Psihologul îi invită să-și imagineze mental cum s-a instalat în fiecare dintre ei un flux bun și vesel. Apa din pârâu este curată, transparentă, caldă. Pârâul este foarte mic, răutăcios, nu poate sta mult timp într-un singur loc. Psihologul îi invită pe copii să-și imagineze cum apa curată, transparentă și caldă curge prin mâinile lor și curge unul către celălalt în cerc. Copiii își transmit mental bucurie unii altora.

Partea finală (feedback).

Psiholog.

„Lecția noastră s-a încheiat. Ce ai înțeles și ai reținut din conversația noastră? Vrei să fii oameni sanatosi? Ce este nevoie pentru a-ți menține sănătatea mintală? Ce ți-a plăcut la lecție, ce nu ți-a plăcut?” (răspunsurile copiilor). Cu toții suntem mulțumiți când noi și cei din jurul nostru bună dispoziție. De asemenea, vreau să vă ofer o bucată de bucurie în amintirea lecției noastre. Și vă doresc să fiți mereu într-o dispoziție bună și să fiți atenți unul la celălalt.” Psihologul le înmânează copiilor medalii cu imaginea unui bărbat zâmbitor.

Anexa 3.

Lecție cu elemente de formare pentru profesorii preșcolari

„Să ne păstrăm sănătatea mintală”

Sarcini:

promovează relațiile pozitive și înțelegerea reciprocă între profesori;

cresterea coeziunii de grup;

ameliorează tensiunea musculară și emoțională a profesorilor;

îmbunătățirea stării emoționale a profesorilor.

Condiții:

Sunt invitați toți profesorii interesați, grupul nu este mai mare de 15 persoane. Durata lecției este de 1-1,5 ore.

Echipament:

minge;

coli de hârtie goală;

pixuri, creioane, burete;

forme pregătite cu petale;

layout-ul „inimii grupului”.

Progresul antrenamentului

Psiholog educațional:Bună ziua Mă bucur să vă urez bun venit la antrenamentul nostru! Este minunat că am putut să ne întâlnim cu tine și să avem ocazia să ne relaxăm puțin, să ne odihnim, să ne jucăm, să învățăm ceva nou despre noi și despre colegii noștri și, cel mai important, să ne exprimăm bucuria de a ne întâlni.

1. Exercițiul nr. 1 „Ce așteptăm de la antrenament? De ce ne este frică?

2. Exercițiul nr. 2 „Hai să ne salutăm”

Profesorii, la semnalul psihologului, încep să se miște haotic prin sală și îi salută pe toți cei pe care îi întâlnesc pe parcurs. Trebuie să te saluti într-un anumit fel:

1 palmă - strângeți mâna;

2 palme - dați mâinile cu umerii;

3 palme - salută cu spatele

Pentru a asigura senzații tactile complete, este indicat să introduceți interdicția de a vorbi în timpul jocului.

3. Exercițiul nr. 3 „Compliment”

Profesorii stau în cerc. Psihologul educațional are o minge în mâini.

Psiholog educațional:Să începem munca prin exprimându-ne complimente amabile unul altuia. Cel căruia i s-a aruncat mingea, la rândul său, o aruncă persoanei următoare, făcându-i complimentul său. Vom monitoriza cu atenție dacă toată lumea primește mingea și vom încerca să nu ratăm pe nimeni.

4. Concurență de experți în sentimente.

Participanții sunt împărțiți în grupuri. Fiecare grup primește o foaie de hârtie cu mai multe pictograme care indică emoțiile. Profesorii trebuie să semneze numele emoțiilor.

5. Exercițiul nr. 4 „Dans-motor” cu mingi de ping-pong.

După ce s-au rupt în perechi, participanții la antrenament se deplasează pe muzică, ținând mingi de ping-pong între palme, încercând să nu le scape.

6. Exercițiul nr. 5 „Sunt la fel ca tine”

Psiholog educațional:Am o minge în mâini. Cel care primește această minge o aruncă oricărui profesor și, chemându-l pe nume, explică de ce este la fel: „Sunt la fel ca tine, pentru că...”. Cel căruia i-a fost aruncată mingea își exprimă acordul sau dezacordul și aruncă mingea următoarei persoane.

7. Exercițiul nr. 6 „Învățați prin atingere”

Participanții stau într-un cerc. Unul dintre voi trebuie să meargă în centrul cercului și să închidă ochii; dacă dorește, unul dintre voi se va apropia de persoana care stă în centru și va pune mâinile pe umerii lui, stând în centru cu cu ochii inchisi va trebui să încerce să descrie persoana care stă în spatele lui prin atingere.

8. Desenul „PLOT”(Creierul Shelby).

Scop: analizează-ți obiectivele vieții, stările, judecățile.

Instrucțiuni:

Desenați o casă, un gard, un mesteacăn, un stejar, o pungă, un șarpe și un drum în orice ordine pe o singură bucată de hârtie.

9. Exercițiul nr. 8 „Toți suntem la fel într-un fel.”

Psiholog educațional: Vă rugăm să vă împărțiți în grupuri de 4 sau 5 persoane. Rugați fiecare grup să se așeze și să facă o listă cu lucrurile care își unesc membrii. În această listă puteți scrie, de exemplu: „Fiecare dintre noi are o soră...”, „Culoarea preferată a fiecăruia dintre noi este albastru”, etc. Aveți cinci minute la dispoziție. Grupul care găsește și notează va câștiga. cel mai mare număr aspecte comune.

10. Exercițiul nr 9. „Teatrul Kabuki”

Vă sugerez să jucați un joc, se numește „Teatrul Kabuki”, trebuie să ne împărțim în două echipe. Să împărțim în portocale și lămâi. Portocalele vor fi pe mâna dreaptă, iar lămâile pe stânga. În teatrul nostru există următorii eroi - prințesă, dragon, samurai. Fiecare echipă trebuie să cadă de acord între ei pe cine va portretiza în același timp. Un dragon poate învinge o prințesă, o prințesă poate face un samurai să se îndrăgostească de ea, iar un samurai poate învinge un dragon.

Exercițiul nr. 10 „Căutare manuală”

Psiholog educațional:Fiecare dintre voi cu ochii închiși trebuie să găsească cea mai plăcută mână!

Luminile se sting, toată lumea închide ochii, se plimbă și se ia de mână. După un timp lumina se aprinde.

Profesorii discută dacă se așteptau să vadă această persoană, cine a acționat cum, cine a încercat să aleagă o mână plăcută, care a încercat să le facă mâna plăcută.

11.Relaxare.

Vă rog să vă așezați mai confortabil. Închide ochii... inspiră adânc... expiră... imaginează-ți că ești pe acoperișul unei clădiri cu nouă etaje. Ești sus, ajungi la marginea acoperișului, privești în jos, te simți puțin amețit... oamenii merg pe jos și mașinile merg dedesubt. Și așa sari jos de pe acoperiș. Cazi usor, incet, incet, calm, plutind prin aer, cazi dincolo de etajul 9... etajul 8... etajul 7... 6...5...4...3... 2...1...si calm, coboara lin pe gazonul verde... Respiră adânc... și expiră. Deschizi ochii.

12.Finalizare.

Exercițiul „dorințe”.

Dorințele sunt scrise pe bucăți de hârtie, înfășurate, așezate într-o pălărie, iar apoi, după amestecare, participanții își scot orice dorință pentru ei înșiși.

Reflecţie.

Anexa 4.

Cum să rămâneți într-o dispoziție bună.

Parabolă.

Ești atât de înțelept.

Ești mereu într-o dispoziție bună, niciodată supărat. Ajută-mă și pe mine să fiu așa.

Profesorul a fost de acord și i-a cerut elevului să aducă cartofi și o pungă transparentă.

Dacă te enervezi pe cineva și ai o ranchină”, a spus profesorul, „atunci ia acești cartofi”. Pe de o parte, scrieți numele dvs., pe de altă parte, numele persoanei cu care a avut loc conflictul și puneți acești cartofi într-o pungă.

Și e tot? - a întrebat elevul uluit.

Nu, a răspuns profesorul. Ar trebui să purtați întotdeauna această geantă cu dvs. Și de fiecare dată când ești jignit de cineva, adaugă cartofi. Studentul a fost de acord.

A trecut ceva timp. Geanta elevului a fost completată cu încă câțiva cartofi și a devenit destul de grea. A fost foarte incomod să-l porți mereu cu tine. În plus, cartofii pe care i-a pus la început au început să se strice. S-a acoperit cu un înveliș alunecos urât, unele au încolțit, altele au înflorit și au început să emită un miros ascuțit, neplăcut.

Elevul a venit la profesor și i-a spus:

Nu mai este posibil să porți asta cu tine. În primul rând, punga este prea grea, iar în al doilea rând, cartofii s-au stricat. Sugerați ceva diferit.

Dar profesorul a răspuns:

Același lucru se întâmplă și în sufletul tău. Când ești supărat sau jignit pe cineva, în sufletul tău apare o piatră grea. Doar că nu observi imediat. Apoi sunt tot mai multe pietre. Acțiunile se transformă în obiceiuri, obiceiurile în caracter, ceea ce dă naștere la vicii fetide. Și este foarte ușor să uiți de această povară, pentru că este prea grea pentru a o purta cu tine tot timpul. Ți-am dat ocazia să observi tot acest proces din exterior. De fiecare dată când decizi să fii jignit sau, dimpotrivă, să jignești pe cineva, gândește-te dacă ai nevoie de această piatră.

Certe în familie și copii: măsuri de siguranță

(notă pentru părinți)

În certurile în familie, chiar și în cele care se termină în reconciliere, există întotdeauna victime - acestea sunt

copii. Nici o ceartă parentală la care a asistat un copil nu trece fără să lase o urmă asupra psihicului și stării sale emoționale. Acest lucru este confirmat cercetarea modernă. Psihologul și doctoratul de la Universitatea Notre Dame Mark Cummings susține „că stările emoționale ale copiilor sunt mai influențate de argumentele părinților decât de atitudinea copilului față de ei”.

Copiii încep să capteze cu sensibilitate emoții negative de la aproximativ 1 an, iar cu vârsta reacţionează la relaţia dintre tată şi mamă ca un contor Geiger emoţional. Copiii sub trei ani, pentru care părinții lor sunt un model de comportament în toate, încep să perceapă agresiunea care se observă în timpul ceartei lor ca normă de comportament. Drept urmare, ei îl difuzează în lumea din jurul lor, ceea ce este exprimat în jocuri și comunicare cu alți copii.

Copiii mai mari percep cearta ca pe un pericol, ca pe o oportunitate de a-si pierde unul dintre parinti. O familie în care există certuri constante încetează să mai fie un loc sigur pentru ei. Adesea, reacția unui copil la certurile părinților poate fi o boală - astfel copilul, așa cum spune, își asumă misiunea de pacificator.

Certurile dintre părinți nu sunt mai puțin dureroase pentru copiii adolescenți. În această perioadă deosebit de dificilă a creșterii, certurile frecvente în familie pot duce la depresie sau agresivitate la un adolescent.

Pentru a minimiza impactul negativ al certurilor parentale, psihologii de familie recomandă insistent respectarea următoarelor reguli:

Regula 1. Încercați să nu vă certați deloc. Acest sfat presupune ca părinții să își revizuiască comportamentul, să afle cea mai frecventă cauză a certurilor și să scape de ea. Sfatul este folosit mai mult de acei părinți care doresc să lucreze la ei înșiși și la relațiile lor și, de asemenea, nu doresc ca copilul lor să primească negativitate în familie. Prin stabilirea acestui obiectiv, părinții pot salva copilul de toate problemele și grijile descrise mai sus și, în același timp, pot consolida familia și relațiile dintre ei.

Regula 2. Cel mai bine este să rezolvi lucrurile în absența copilului. Acest lucru îl va ajuta să scape de el impact negativ cearta.

Regula 3. Nu poți implica un copil într-un conflict ca martor sau judecător, să-i pui întrebări provocatoare sau să-l forțezi să ia partea unuia dintre părinți.

Regula 4. Copiii se simt adesea vinovați față de părinții lor care se ceartă, chiar dacă ei nu sunt cauza certării. Prin urmare, nu poți da vina pe copil, spune-i că din cauza lui a izbucnit o ceartă.

Regula 5. Dacă izbucnește o ceartă în prezența unui copil, ar trebui să te abții de la a face evaluări dure asupra adversarului tău. Nu vă atacați niciodată unul pe altul cu critici sau acuzații. În acest caz, conflictul va crește doar ca un bulgăre de zăpadă. O tehnică interzisă este să-l critici pe celălalt părinte în fața copilului, să vorbești negativ despre el sau să îl întorci pe copil împotriva lui. Acest comportamentul parental, atunci când un copil este un instrument și un participant la o ceartă, acesta rupe grav psihicul copilului și îl înzestrează pe micuț cu o masă de complexe și experiențe care sunt pur și simplu insuportabile pentru sufletul copilului.

Regula 6. Nu poți amenința cu divorțul în prezența unui copil; există riscul ca aceste amenințări să aibă un efect mai mare asupra sufletului copilului fragil decât asupra partenerului. Amenințările reciproce sunt un tabu pentru conflicte în general. Amintiți-vă că copiii sunt maximaliști și iau toate cuvintele voastre despre credință, drept adevăr pur, iar imaginația lor vă poate picta amenințările în proporții monstruoase, ceea ce va provoca stres în persoana mică. A te amenința unul pe altul în fața unui copil sau a amenința un copil înseamnă a-i rupe psihicul fragil.

Regula 7. Dacă conflictul în familie ia în continuare forma unui argument, atunci încercați să nu îl dezvoltați. Într-o dispută, este necesar să prezentați clar argumentele, să numiți problema, să vorbiți sincer și să ascultați cealaltă parte. Dacă părinții stăpânesc arta certurilor, atunci nu vor exista conflicte în familie și, în mod natural, nu vor exista consecințe pentru copil.

Dacă un copil se trezește brusc asistând la un conflict între părinți, atunci este foarte important să vorbiți cu el, să întrebați ce simte și ce simte.

Copilului trebuie să i se spună că mama și tatăl lui îl iubesc, iar cearta care a avut loc nu va distruge în niciun fel familia și nici nu va schimba dragostea părintească pentru copil.

Din păcate, în căldura certurilor în familie, părinții nu se gândesc la cum se simte copilul lor în acest moment. În același timp, atmosfera emoțională apăsătoare, când doi dintre cei mai apropiați și mai iubiți oameni ai săi se ceartă (și uneori se ceartă!), pune o presiune enormă asupra psihicului fragil al copilului, lăsând o amprentă imensă asupra a tot ceea ce face copilul acum și ce va fi ca în viitor.mai departe.

Tipare de comportament de bază ale copiilor în conflictele familiale - cum se comportă copilul dumneavoastră în timpul conflictelor din familie?

Comportamentul unui copil în timpul conflictelor care apar în familie depinde în mare măsură de elvârstă, temperament, stima de sine, rezistență la stres, activitate și sociabilitate.

Psihologii au identificat principalele modele de comportament ale copiilor în conflictele familiale:

• Copil tampon.
  Acest copil, inconștient sau conștient, încearcă să netezească toate marginile aspre sau să împace părinții. Toate experiențele pe care le trăiește, mai devreme sau mai târziu, au ca rezultat bolile sale, care sunt dezirabile condiționat, deoarece îi distrag pe toată lumea de la continuarea ceartei. Foarte des, un astfel de copil dezvoltă o boală gravă - astm bronșic, eczemă sau o serie întreagă de raceli. Tulburările neurologice sunt, de asemenea, frecvente - somn agitat și dificultăți de adormire, coșmaruri, enurezis, bâlbâială, ticuri nervoase sau sindromul mișcării obsesive.
  Dacă copilul dumneavoastrăeste adesea bolnav sau are probleme de sănătate– analizați situația din familie. Poate că vei găsi rădăcina tuturor afecțiunilor lui în certuri dese și, bineînțeles, vei încerca să o reduci la nimic, de dragul sănătății bebelușului tău iubit.
• Copilul este de partea părintelui mai slab.
  Un astfel de copil încearcă să protejeze părintele mai slab în conflictele familiale, luându-și partea și boicotându-l complet pe celălalt părinte.
  Dacă familia ta se confruntă adesea cu certuri și conflicte, iar acest comportament este tipic pentru copilul tău, în viitor astava provoca eșecuri persistente în viața personală și formarea unei imagini incorecte a rolului tău de adult.
• Copilul se retrage în sine.
  Un astfel de copil ia o poziție neutră în conflictele familiale, încercând să nu ia parte la ele. S-ar putea să fie foarte îngrijorat în interior de incapacitatea sa de a rezolva aceste conflicte, dar în exterior nu arată emoții, devenind îndepărtat de oamenii apropiați, distanțându-se din ce în ce mai mult de familia sa, retrăgându-se în singurătatea sa și nepersând pe nimeni să intre în lumea lui interioară. Un astfel de copil este foarteVa fi dificil să te adaptezi la orice grup de copii și apoi la societate, însoțitorii săi frecvenți vor fidepresie, îndoială de sine, temeri, stima de sine scăzută. ÎN adolescent astfel de copii devin lipsiți de emoție și retrași și adesea își găsesc alinare în ceea ce este interzis -fumat, băutură, droguri, plecarea de acasă etc.

Există o părere că un copil este afectat negativ doar de conflictele din familie care au avut loc în timpul său.

Dar psihologii atrag atenția părinților asupra faptului că copiii sunt capabili să experimenteze profund chiar și conflicte ascunse între părinți, care nu au ca rezultat o ceartă externă sau acuzații unul față de celălalt, ci pentru o lungă perioadă de timp stabilesc alienarea și răceala în relațiile din familie.

Un astfel de „război rece” poate distruge treptat psihicul unui copil, dând naștere acelorași probleme despre care am vorbit mai sus.

Consecințele conflictelor din familie pentru viitor viata adulta bebelus

1. Copiii care au trăit adesea conflicte în familia părintească auconflict intrapersonal și stima de sine scăzută, pentru orice situatii stresante adesea experiențădepresie și îndoială de sine, se dezvoltă adesea nevroze.
2. Un copil dintr-o familie conflictualăse formează trăsături de caracter specifice care interferează cu socializarea luiîn viața adultă: izolare, agresivitate, indiferență, cruzime față de ceilalți, indiferență totală.
3. Când un copil se confruntă cu conflicte familialese formează un scenariu comportamental în propria familie. Adică, un astfel de copil ia adesea familia părintească ca model, pe care o va aplica în propria familie, iar conflictele din aceasta vor fi, de asemenea, o întâmplare frecventă.
4. Copilul își dezvoltă o imagine negativă a lumii, iar acest lucru afectează semnificativ calitatea propriei sale vieți de adult în viitor. O astfel de persoană nu va avea încredere în nimeni, va fi foarte greu de comunicat, plin de pesimism și cinism.
5. Copii din familii care se confruntă conflicte frecvente, poate deveni foartefurios, agresiv, crudla maturitate. Astfel de copii nu înțeleg durerea altora și mulți dintre ei au dorința de a-i răni pe alții. Un copil poate fi pur și simplu atras de aspectele ilegale ale vieții, să încalce legea, să comită acte ilegale crude, adesea nemotivate, împotriva altor persoane.

A fi părinte este o mare artă care se învață pe tot parcursul vieții. Părinții trebuie să găsească o modalitate de a rezolva în mod constructiv toate disputele care apar între ei și în niciun caz să nu implice copilul în ele.

Dacă îți iubești copilul, atunci, în primul rând, vei avea grijă de confortul și bunăstarea lui psihică și îți vei calma ambițiile, nepermițându-le să se dezvolte în confruntare.

Lyudmila Gridina
Planificați săptămâna „Sănătate Psihologică” la grădiniță

Motto săptămâni: „De la ceea ce s-a realizat până la originile noastre”.

luni

Numele zilei: înainte și numai înainte!

Motto-ul zilei: Rădăcina învățării este amară, dar fructul este dulce.

Mai jos, pe ușa din față este un anunț al zilei viitoare și motto-ul (informații noi în fiecare zi).

Sunt spânzurați de dimineață "garduri" (tapet cu markere) pentru a-și exprima dorințele și opiniile.

Expoziție la intrare cu informații utile pentru părinți și profesori

(merita tot o săptămână) .

„Arborele stărilor de spirit” .

"Insulă" descărcare (la sala de sport). Funcționează toate o săptămână.

Instruire „În țara bunei dispoziții” in grupuri.

Numele zilei: cel mai interior al nostru.

Motto-ul zilei: Ține cuvântul secret în gură.

Continuă să atârne "garduri".

Cutii - „Foaie de bucurie” si cutii „Foaie de mânie”. Stând sub "garduri".

Ziua curtoaziei „Prieten secret”. Toate în grădină dați semne de atenție și dați dovadă de politețe. Se trimit note de la dorinte bune, cărți poștale, mici suveniruri, desene de la grup la grup sau oricărui muncitor de grădină (copiii lucrează ca poștași).

Alcătuirea unui dicționar de cuvinte politicoase, amabile și complimente. Dimineața, părinții îl notează într-un caiet; în timpul zilei, profesorul îl notează din cuvintele copiilor.

Numele zilei: bebelusii: tânăr - nu verde.

Motto-ul zilei: Putrezi copacul în timp ce se îndoaie, învață copilul în timp ce se supune.

Citate postate peste tot grădiniţă

Spectacol de teatru pentru copii din grupuri mai mici cu participarea părinților.

Copii din alte grupe, părinți și profesori - Ateliere de familie la alegerea profesorilor.

Copii și părinți (teme pentru acasă) Pregătiți un ziar de perete „Întâlnește-mă – eu sunt” sau creați un colaj de orice formă (soare, fructe de padure, flori etc.) cu o adresă afectuoasă către copil.

Copii din grupuri mai mari și profesori Creați un ziar de perete, colaj „Urările mele către părinți...” sau "Fericirea este…"

Administrația și masa părinților "Intrebari si raspunsuri".

Numele zilei: ziua dezvăluirilor.

Motto-ul zilei: nu prietenul care unge miere, ci cel care-ți spune adevărul în față. Copii juniori, profesori Joc - activitate „Prietenia începe cu un zâmbet” in grup.

Copii seniori, profesori Joc „Inima fermecată a unui profesor” in grup.

Administratie, parinti General Întâlnire cu părinți. Rezumând săptămâni« Sănătate psihologică» . Discuţie "garduri", cutii "bucurie si furie", masa "Intrebari si raspunsuri".

Numele zilei: Cu toții suntem creatori!

Motto-ul zilei: Nu sta cu mâna, nu te vei plictisi.

"Garduri" agăţat. Împărtășiți impresii despre săptămâni« Sănătate psihologică» .

Copiii și părinții își sărbătoresc starea de spirit în grup dimineața „Arborele stărilor de spirit” (bine, proaste sau medii).

Profesori preșcolari Masa rotunda. Discuție de către profesori săptămâni« Sănătate psihologică» bea ceai la o întâlnire. O activitate de distragere a atenției este antrenamentul terapeutic.

Copii din toate grupurile și profesorii Jocuri psihologice în grup.

Publicații pe această temă:

Sănătatea psihologică a copilului. Psihogimnastică la grădiniță Experiență de predare inovatoare a Oksana Aleksandrovna Fadeeva pe tema „Sănătatea psihologică a copilului. Psihogimnastică la grădiniță.”

Planificați o săptămână tematică pentru ca copiii să învețe regulile de circulațieÎl aprob pe șeful MKDOU „Rodnichok” ___ Planul de acțiune saptamana tematica„Copiii ar trebui să cunoască regulile de drum!”

Plan pentru săptămâna „Jocuri și jucării” (grup de seniori) Scop: dezvoltarea mecanismelor de desfășurare a activității de joc la copiii preșcolari Obiective: 1. Aplicarea unor abordări eficiente în crearea unei activități de joc.

Planificați săptămâna „Jocuri și jucării” în grupul pregătitor Plan pentru săptămâna „Jocuri și jucării” în grupul pregătitor „Albine” 2015-2016 an academic. Scop: - dezvoltarea interesului copiilor pentru diverse lucruri.

Planificați săptămâna „Jocuri și jucării” în grupul de mijloc PLAN PENTRU SĂPTĂMÂNA „JOCURI ȘI JUCĂRII” 16 noiembrie 2015 – 20 noiembrie 2015 Grupa de vârstă: profesori: Venichenko I.E., SemenikhinaYa. ÎN.

Plan pentru săptămâna psihologiei la instituția de învățământ preșcolar Tema săptămânii de psihologie este „Relații de prietenie între adulți și copii” Nr. Numele și forma evenimentului Data Țintă.

„A venit vremea toamnei pentru vacanțele sportive - „ura!” Planificați săptămâna sănătății de toamnă Planul evenimentului saptamana de toamna sanatate "a sosit" vremea toamnei – sărbători sportive ura!" Data: 5-10 octombrie 2015 Scop.

Ziua Sănătății Mintale

„Dă-ți bunătate unul altuia”

Data de: 06.04.2017

țintă - menținerea sănătății psihice a copiilor, creșterea competenței psihologice și pedagogice a părinților și profesorilor, ameliorarea stresului psiho-emoțional din instituțiile de învățământ preșcolar.

Sarcini :

Crearea unui spațiu educațional unificat bazat pe parteneriate de încredere între angajații preșcolari și părinți;

Pentru a forma interesul cognitiv al copilului prin implicarea lui în alt fel Activități.

Creșterea interesului profesorilor și părinților pentru psihologie prin diseminarea celor mai bune practici în crearea unui confort psihologic sănătos în rândul elevilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale acestora.

Planul tematic al zilei

Sarcini:

Crearea unui climat favorabil în instituțiile de învățământ preșcolar;

Dezvoltarea interesului cognitiv;

Ridicarea tonusului emoțional general.

Părinți și profesori

Acțiune psihologică „Prin gura unui copil...”

Ţintă: îmbunătățirea stării de spirit, dezvoltarea interesului adulților pentru lumea copiilor.

Părinţi

Training „Prevenirea epuizării emoționale”

Ţintă: prevenirea epuizării emoționale a profesorilor, reducerea stresului emoțional.

Sarcini :

Crearea unui climat favorabil în echipă;

Păstrarea sănătății psihologice a cadrelor didactice;

Creșterea tonusului și relaxarea prin relaxare.

Profesori

Promoția „Trusă de prim ajutor pentru suflet”

Ţintă: crearea unui climat afectiv favorabil în instituţia de învăţământ preşcolar, obţinerea emoții pozitive

Profesori și părinți

Lecție deschisă a unui profesor-psiholog în grupa de seniori „Țara Cuvinte frumoase»

Obiective:

Sarcini:

Elevii grupei seniori, părinții, profesorii

APLICAȚII

Anexa 1

Training pentru profesori „Prevenirea epuizării emoționale”

Compilat de : psiholog educațional Fionova S.P.

Publicul țintă : profesori

Ţintă : prevenirea epuizării emoționale și profesionale a profesorilor, reducerea stresului psiho-emoțional.

Progresul antrenamentului:

Psiholog educațional : Mă bucur că am putut să ne întâlnim și am avut ocazia să ne relaxăm puțin, să ne relaxăm, să ne jucăm și, pe parcurs, să învățăm câte ceva despre noi și despre colegii noștri.

Și ne vom începe întâlnirea de astăzi prin ameliorarea tensiunii.

Exercițiul „Adresă de cap”

Profesia de cadru didactic este stresantă. El este forțat să-și rețină propriile emoții, să-și controleze acțiunile și acțiunile, deoarece trebuie să dea un exemplu copiilor. Prin urmare, profesorii se plâng adesea de dureri de cap. Exercițiul propus va ajuta la ameliorarea disconfortului. Stai drept cu umerii pe spate și capul aruncat pe spate. Încercați să simțiți în ce parte a capului este localizată senzația de greutate. Imaginați-vă că porți o pălărie grea și incomodă pe cap. Scoate-l și aruncă-l expresiv, emoțional pe podea. Scuturați-vă capul, mângâiați-l cu mâinile, cu o mișcare ascuțită"renunta" mainile jos.

Exercițiul „Numele meu”

Încercați să vă scrieți numele în aer cu capul.(Această sarcină îmbunătățește performanța creierului) .

„Diagnostice folosind chestionare”

Exercițiu "Plăcere"

Unul dintre stereotipurile comune ale igienei mintale de zi cu zi este ideea că cel mai bun mod de a ne relaxa și de a vă recupera este prin hobby-urile noastre, activitățile și hobby-urile noastre preferate. Numărul lor este de obicei limitat, deoarece majoritatea oamenilor nu au mai mult de 1-2 hobby-uri. Multe dintre aceste activități necesită condiții speciale, timp sau starea persoanei în sine. Cu toate acestea, există multe alte oportunități de relaxare și de recuperare. Participanții la formare primesc foi de hârtie și li se cere să noteze 5 tipuri de activități zilnice care le aduc plăcere. Apoi se propune clasarea lor în funcție de gradul de plăcere. Apoi explicați profesorilor că aceasta este o resursă care poate fi folosită ca „ ambulanță„pentru a reda puterea.

Jocul „Încărcare de energie”

Toți participanții la antrenament își dau mâinile și, la comandă, încep să strângă mâna persoanei care stă în dreapta, astfel energia de la lider merge în cerc și se întoarce la el. mâna stângă(puteți transfera energie în cerc de mai multe ori, de câte ori o cere situația).

Exercițiul „Test ecran”

(pentru a dezvolta un sentiment de valoare de sine)

1. Enumera cinci momente din viata ta de care esti mandru.

2. Selectează o realizare din lista ta de care ești cel mai mândru.

3. Ridică-te și spune tuturor: „Nu vreau să mă laud, dar...”, și completează fraza cu cuvinte despre realizarea ta.

Probleme de discutat:

Cum te-ai simțit împărtășind realizările tale?

Crezi că alții au trăit același lucru ca tine când ai vorbit? De ce?

Exercițiul „Lumânarea calmului”

Se aprinde o lumânare. Cu acompaniamentul muzicii calme, dăm lumânarea în cerc. Toată lumea ține lumânarea timp de 15-20 de secunde și se gândește la lucruri plăcute, la planuri de viitor, la un vis și o transmite în cerc până când se întoarce la lider: „Acum voi stinge această lumânare, dar sper că această lumină. nu va iesi in tine!

Mulțumesc tuturor pentru munca fructuoasă!!!

O continuare placuta a zilei de lucru!!!

Anexa 2

Abstract clasa deschisa cu un psiholog educațional în grupul de seniori „Țara cuvintelor amabile”

Compilat de: psiholog educațional Fionova S.P.

Obiective:

1. Dezvoltați sfera emoțională a copiilor.

2. Creați o dispoziție de bucurie emoțională ca urmare a activităților comune.

3. Dezvoltați abilitățile de comunicare, calități morale: dorinta de a ajuta un prieten, de a ajuta intr-o situatie dificila.

Sarcini:

1. Consolidați cunoștințele copiilor despre emoții.

2. Dezvoltați abilitățile de comunicare emoțională unul cu celălalt.

3. Introduceți modalități de ameliorare a tensiunii psihomusculare.

4. Dezvoltați empatia, atenția, gândirea, imaginația, vorbirea.

5. Dezvoltați coordonarea mișcărilor, simțul ritmului, orientarea în spațiu.

Material : o minge de ață roșie, felicitări inimioare de hârtie cu urări, un cufăr, flori Culori diferite, împărțit în părți, o umbrelă, carduri de sarcini, un model de copac, vopsele pentru degete, șervețele umede, un magnetofon, un proiector pentru demonstrarea ilustrațiilor colorate în timpul lecției.

Copiii intră în sală și sunt întâmpinați de un psiholog.

Psiholog:

Bună ziua - ți-au spus

Bună ziua - ați răspuns

Cum sunt conectate două șiruri -

Căldură și bunătate!

Salutari „Glomerulus”: Salut dragii mei! Uite, am o minge de șiruri magice. Acum ne vom saluta cu ajutorul acestei mingi. Luăm un fir, îl înfășurăm (fără să-l strângem prea mult) în jurul degetului și dând mingea vecinului, îl salutăm, rostind cuvinte afectuoase, amabile, adresate lui.

Bună, Lenochka, arăți foarte bine astăzi, mă bucur foarte mult să te văd...

Bună Maxim, îmi place starea ta veselă...

Psiholog: Deci, băieți, ne-am salutat. Uite – un fir ne-a unit pe toți, pentru că suntem prietenoși, prietenoși, amabili. (Copiii scot firul de pe deget. Psihologul înfășoară firul într-o minge.)

Băieți, spuneți-mi, prietenii adevărați se ajută unul pe altul în necazuri?

Psiholog: Trebuie să vă mărturisesc - am avut o problemă: mi-au trimis cărți poștale - inimi cu urări - din țara „Kind Words”. Am vrut să vă dau aceste cărți azi la clasă. Dar plicul conținea doar jumătate din aceste inimi și nu este clar ce dorințe erau scrise pe ele. Pentru a găsi părțile rămase ale cărților poștale, trebuie să ajungeți în acest tărâm al „Cuvintelor amabile”, iar pentru aceasta trebuie să finalizați o serie de sarcini. Dragii mei, nu pot face față singur, mă ajutați?

Psiholog: Atunci, să trecem la treabă! Împreună putem face față cu ușurință tuturor dificultăților.

Sunete muzicale: sunetul vântului.

Psiholog: O, ce groază, cât de puternic a fost vântul, a rupt toate florile, toate petalele lor împrăștiate. Ți-e milă de flori? Poate putem încerca să reparăm asta, hai să culegem niște flori. Dar trebuie să lucrăm împreună, pe cale amiabilă, fără a interfera unul cu celălalt.

Joc „Colectează flori” - copiii adună flori împreună, combinând petalele după culoare.

Psiholog: Bine făcut! Uite ce pajiste frumoasă de flori am creat. Sunt sigur că florile vă sunt foarte fericite și recunoscătoare.

Jocul „Glue Rain”

Sunete muzicale: tunet, vânt, sunet de ploaie.

Psiholog: Oh, băieți, veniți repede la mine, se pare că începe să plouă. (Ne adunăm cu toții, ne îmbrățișăm) Da, dar ploaia a fost neobișnuită, dar lipicioasă. Ne-a lipit pe toți.

Ce să fac? Nu putem pierde timpul, trebuie să mergem mai departe. Să mergem împreună, așa, ținându-ne de umeri. Dar trebuie să fim foarte atenți, pentru că nu trebuie să călcăm pe frumoasele noastre flori. Îi vom ocoli!

Psiholog: Băieți, uite, am reușit să ajungem în pădure. În timp ce mergeam, lipiciul a avut timp să se usuce și tu și cu mine ne-am putut desprinde unul de celălalt.

Suntem într-o pădure magică, să ne transformăm o vreme în copaci.

Psiho-gimnastică: „Copaci”

Există un copac pe câmp.

Vântul mișcă ramurile.

Mugurii se vor umfla primăvara

Frunzele se vor deschide

Pentru ca copacii să crească,

Ca să nu se usuce,

Arborele are nevoie de rădăcini

Rădăcinile unui copac sunt importante

Psiholog: Amenda. Ne-am odihnit un pic. Văd cărți pe masă. Probabil conțin următoarea sarcină pentru noi. (Citește sarcina scrisă pe cartonaș) Trebuie să completăm frazele...

Jocul „Spune cuvântul” - psihologul incepe sa citeasca fraza, copiii trebuie sa o termine alegand cuvantul potrivit in functie de sensul acestuia.

Chiar și un bloc de gheață se va topi

Dintr-un cuvânt cald...

Butucul vechi va deveni verde,

Când aude...

Dacă nu mai putem mânca, îi spunem mamei...

Copiii sunt politicoși și dezvoltați, spun ei când se întâlnesc...

În toate țările, toată lumea își spune la revedere...

Psiholog: Bine făcut! A făcut o treabă grozavă la această sarcină!

Sarcina creativă : „Arborele prieteniei”

Uite, băieți, iată o altă sarcină pentru noi. Acum să ne așezăm la mese și să o facem:

Psiholog: Acesta este un trunchi de copac. Spune-mi, ce îi lipsește? Așa e, îi lipsesc frunzele. Acum este slab și parcă fără viață. Să reînvie copacul, să-i adăugăm strălucire și culori, să punem o bucată din bucuria și bunătatea noastră în el. Lăsați acest copac să devină un simbol al prieteniei și unității noastre. Acum să trecem la sarcină!

Copiii folosesc vopsele pentru degete pentru a „reanima” copacul.

(După aceea, copiii își pun mâinile în ordine, iar psihologul așează pe tablă desenul unui copac)

Psiholog: Ce frumos! Privind la un astfel de copac luminos și frumos îți îmbunătățește starea de spirit, nu-i așa, băieți? Care este starea ta acum?

Relaxare „Lacul liniștit”

Psiholog: Copii, suntem atât de obosiți, să închidem ochii, să ne relaxăm și să ascultăm muzică frumoasă.

Psihologul educațional pornește muzică calmă, relaxantă și spune:

“Întinde-te pe covor, închide ochii și ascultă-mă. Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Ești lângă un lac liniștit și frumos. Tot ce poți auzi este respirația ta și stropii de apă. Soarele strălucește puternic și te face să te simți din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Auzi ciripitul păsărilor și ciripitul unei lăcuste. Ești absolut calm. soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui cu tot corpul. Esti calm si linistit, ca in aceasta dimineata linistita. Te simți calm și fericit, ești prea lene să te miști. Fiecare celulă a corpului tău se bucură de liniște și de căldura soarelui. te odihnesti…

Acum să deschidem ochii. Ne-am întors la grădiniță, ne-am odihnit bine, suntem într-o dispoziție veselă, iar sentimentele plăcute nu ne vor părăsi pe tot parcursul zilei.”

Psiholog: Relaxat... Deschide-ti ochii... Uite, aici a apărut un fel de cufăr, să vedem ce e în el!

Și conține exact jumătățile de inimi pe care le căutam. Să le scoatem și să adunăm inimi întregi, combinându-le după culoare.

Vă mulţumesc pentru ajutor. Ai fost foarte amabil, receptiv și atent. Și pentru aceasta, în amintirea lecției noastre, voi oferi fiecăruia dintre voi inimi cu urări.

Psihologul citește urările și distribuie inimi copiilor.

Iti doresc:

Mult succes si zambete!

Bucurie și noroc!

Distracție plăcută și succes!

Prieteni adevărați!

Să aveți o dispoziție bună!

Fericire și căldură!

Psiholog: Lecția noastră se apropie de sfârșit. Ne-am distrat de minune: am îndeplinit toate sarcinile, am găsit cufărul și am desenat un copac al prieteniei uimitor! Mulțumim părinților pentru participarea la lecție și sprijinirea copiilor voștri. Sper că l-ai găsit interesant. La revedere! Ne mai vedem!

Sarcinile educaționale ale zilelor de psihologie în instituțiile de învățământ preșcolar

Scopul principal al desfășurării unor astfel de activități este crearea unui microclimat pozitiv în instituția de învățământ preșcolar. Poate fi efectuat în forme diferite saptamana psihologiei la gradinita. Scenariul este alcătuit individual, luând în considerare caracteristicile echipei, direcția instituției, echipamentul material și alți factori.

Următoarele sarcini de organizare a zilelor de psihologie pot fi identificate:

• popularizarea serviciilor psihologice în instituțiile de învățământ preșcolar, clarificarea semnificației și conținutului activității sale în grădinițe;
• consolidarea personalului didactic, consolidarea echipei;
• asistență psihologică a părinților în întărirea înțelegerii reciproce între adulți și copii;
• formarea confortului psihologic al copiilor în timpul șederii lor într-o instituție de învățământ preșcolar, adaptarea în echipă, dezvoltarea potențialului creativ.

Munca pregatitoare

Unde să încep? Săptămâna tematică a psihologiei la grădiniță trebuie indicată în prealabil în planul de activități instituție educațională si documentatia serviciului psihologic. Sarcina specialistului este de a dezvolta activități. Pentru a îndeplini o astfel de sarcină, este necesar să se efectueze în prealabil un diagnostic al personalului didactic și al studenților pentru a determina nivelul de confort psihologic, pentru a identifica subiectele actuale de lucru și problemele problematice. Pe baza datelor obținute, ar trebui planificate subiectele evenimentelor, trebuie determinate scopurile și obiectivele lucrării.

Apoi, va trebui să efectuați lucrări pregătitoare cu profesorii, părinții și copiii. Cu câteva zile înainte de eveniment, trebuie să aveți grijă să diseminați informații despre implementarea unor astfel de activități, să invitați oaspeți, să verificați disponibilitatea echipamentul necesar si materiale.

Săptămâna psihologiei la grădiniță este un set de evenimente care sunt unite printr-o temă comună. Prin urmare, este important să formulați corect numele săptămânii tematice, de exemplu, „Săptămâna dispoziției curcubeului” sau „La grădiniță - cu un zâmbet” etc.

Apoi se realizează planificarea pentru fiecare zi, determinată în interior tema generala. Vă oferim următorul plan aproximativ pentru desfășurarea unei săptămâni de psihologie la grădiniță:

1. „Ziua bunei dispoziții” (campania „Curcubeul de dispoziție”).
2. „Prietenia începe cu un zâmbet” (expoziție foto „Best Friend”, campania „Friendly Postcard”).
3. "Cald vatra familiei"(expoziție de desene" Familie prietenoasă”, competiție de ștafetă „Împreună suntem puternici”).
4. „Grădinița noastră prietenoasă” (eveniment de masă în sala de muzică „Hai să ne cunoaștem!”).
5. „Ziua comunicării” (pregătire psihologică „Machiază-te și nu te mai certa”, campania „Coș de zâmbete”).

Ce este o „acțiune psihologică”?

Săptămâna psihologiei de la grădiniță dezvoltată mai sus include evenimente precum „Mood Rainbow”, „Friendly Card”, „Wish Basket”. Ele se desfășoară în formatul unei acțiuni psihologice. Ce este? Acesta este un joc educațional la care participă atât copiii, cât și părinții lor, precum și profesorii. Astfel de activități au ca scop diagnosticarea stării interne a participanților și identificarea problemelor interne ale echipei instituției de învățământ preșcolar.

Mai multe detalii despre unele dintre aceste activități:

1. Promoția „Curcubeul Dispoziției”. Săptămâna psihologiei la grădiniță are ca sarcină principală evaluarea nivelului de confort al șederii într-o instituție de învățământ preșcolar pentru toți participanții. Acest eveniment are ca scop tocmai rezolvarea unor astfel de probleme. Forma de implementare a activităților poate fi foarte diferită. De exemplu, dimineata poti aseza doua vaze mari (una roz, alta gri) la intrarea in gradinita, iar alaturi - un cos cu flori (poate fi facut de copii). Toți cei care intră în grădină sunt invitați să pună o floare într-una dintre vaze. Deci, rozul simbolizează o dispoziție bună, iar griul simbolizează una proastă.
2. „Cartea poștală prietenoasă” se realizează în acest fel: o carte poștală mare este realizată și instalată în sala grădiniței. Fiecare își lasă dorințele unul altuia pe el.
3. Campania „Coș de zâmbete” are ca scop însumarea rezultatelor întregii săptămâni tematice și evaluarea acesteia. Participanții sunt invitați să scrie dorințe, recomandări, recenzii pe o carte poștală și să o adauge în coș.

Săptămâna psihologiei la grădiniță: plan de lecție de grup

Pe lângă evenimentele generale de grădină menționate mai sus, fiecare grupă desfășoară cursuri tematice interne conform programului. Vă oferim următorul plan de activități cu elevii de diferite grupe de vârstă din instituțiile de învățământ preșcolar.

Organizarea expozitiilor

Organizarea de expoziții de fotografii, desene sau meșteșuguri necesită multă muncă pregătitoare. La urma urmei, atât copiii, cât și adulții participă la astfel de activități. Aceasta înseamnă că scopul realizării acestei lucrări este de a crea înțelegere reciprocă între participanți și nu de a finaliza pur și simplu sarcina. De exemplu, atunci când organizează expoziția de fotografii „Cel mai bun prieten”, părinții și profesorii ar trebui să poarte mai întâi o conversație cu copilul despre cine este „Cel mai bun prieten”. cel mai bun prieten„Pe cine vede copilul în acest rol și de ce. Va dura timp pentru a crea și proiecta lucrarea.

Lucrul cu părinții

Săptămâna Psihologiei din grădiniță îi ajută pe părinți să conștientizeze importanța și necesitatea activităților comune cu copilul lor. În acest proces, adulții învață să înțeleagă rolul lor în procesul de dezvoltare a personalității, determinând trăsăturile de caracter și comportamentul bebelușului. Prin urmare, cea mai mare parte a muncii unui specialist preșcolar vizează activitățile comune ale părintelui și copilului. Astfel, divertismentul colectiv, competițiile sportive, realizarea meșteșugurilor și proiectarea lucrărilor expoziționale presupun eforturile comune ale adulților și copiilor, unde fiecărui participant i se atribuie un rol specific.

Lucrul cu profesorii și personalul junior

O săptămână de psihologie la grădiniță se desfășoară nu numai cu elevii și părinții lor. Sunt organizate și activități tematice cu profesorii. Scopul acestei lucrări este de a rezolva situații problematice, crescând nivelul de autorealizare al fiecărui specialist, identificând abilități. În timpul săptămânii tematice puteți petrece antrenamente psihologice, jocuri, seminarii pentru cadrele didactice și personalul junior al instituțiilor de învățământ preșcolar.

V-am spus cum să petreceți o săptămână de psihologie la grădiniță. Dar este important să luăm în considerare nu numai recomandările metodologice generale, ci și să înțelegem relevanța unei anumite probleme într-o anumită instituție de învățământ preșcolar, pentru a ține cont caracteristici individuale grupuri de participanți, echipamentul instituției și mulți alți factori.