Súťaž „Organizácia prázdnin a podujatí“ Názov práce je „Týždeň psychického zdravia v predškolskom zariadení. Psychologický týždeň v škôlke: Konverzácia podľa scenára s deťmi strednej skupiny „Moja milovaná matka“

Motto týždňa

"Každý okamih nášho života je dôležitý a krásny"

Účastníci projektu

Učiteľ-psychológ - M. S. Kharitonová, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva

Učitelia všetkých vekových skupín, deti predškolského veku, rodičia.

Termíny realizácie

Typ projektu

Spoločné, kreatívne, krátkodobé.

Relevantnosť

Mnoho špecialistov v predškolská výchova Uvádzajú, že emocionálna sféra moderných detí je slabo rozvinutá. Spoliehať sa na svoje osobná skúsenosť pri práci s deťmi predškolského veku môžem povedať, že v našej dobe je zriedkavé stretnúť skutočne veselé, emocionálne prosperujúce dieťa. Negatívne prejavy emocionálnej a osobnej sféry dieťaťa sú čoraz častejšie. Moderné deti menej reagujú na pocity druhých, nie sú vždy schopné porozumieť nielen emóciám iných ľudí, ale aj svojim vlastným. To vedie k problémom v komunikácii s rovesníkmi a dospelými. U detí, ktoré sú podvyživené emocionálna sféra, proces socializácie je dosť ťažký.

Dnes je zrejmý problém zachovania a posilnenia zdravia detí predškolského veku. Kvalitatívne a kvantitatívne charakteristiky budúcej generácie závisia od jej zdravotného stavu. Dôležitým predpokladom fyzického zdravia je psychické zdravie. IN posledné roky Počet detí s poruchami psychoemocionálneho vývinu rastie. Preto sú úlohy zachovania psychického zdravia detí a formovania ich emocionálnej pohody mimoriadne dôležité.

Účel podujatia

Zachovanie a posilnenie psychického zdravia, zvýšenie záujmu rodičov a učiteľov o psychológiu.

Ciele „týždňa psychológie“

• zvýšiť záujem učiteľov a rodičov o psychológiu;
• ukázať skutočné formy práce, možnosti psychologickej služby materskej školy;
• formovať záujem dospelých o svet dieťaťa, túžbu pomáhať mu v individuálnom osobnostnom rozvoji;
• zvýšiť psychologickú kompetenciu učiteľov a rodičov predškolských zariadení.

Týždeň psychológie bol zameraný na vytvorenie priaznivej psychickej klímy v predškolských zariadeniach, zapojenie všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu do spoločných aktivít a zvýšenie pozitívneho emocionálneho naladenia verejnosti.

Prípravné práce

• schválenie plánu týždňa psychológie;
• výzdoba priestorov predškolskej vzdelávacej inštitúcie;
• distribúcia oznamov o týždni psychológie v skupinách, rozhovory s učiteľmi;
• vypracovanie poznámok k lekciám a konverzácií;
• výroby požadovaný materiál(„lekárnička pre dušu“, strom prianí);
• príprava letákov, informačných listov, letákov, nástenných novín k uvedeným témam.

Projektové aktivity budú prebiehať v troch etapách.

Prípravná fáza:

• definovanie cieľov a zámerov projektu;
• výber metodický materiál, štúdium literatúry;
• vypracovanie poznámok k lekciám pre deti, pripomienky pre rodičov a učiteľov;
• vyhľadávanie ilustračného materiálu;
• príprava dotazníkov pre rodičov;
• vypracovanie tematického plánu pre projekt „Týždeň psychológie“;
• konzultácie pre pedagógov „Psychologické kútiky v skupinách“;
• transformácia subjektovo-priestorového prostredia, tvorba atribútov.

Hlavné pódium:

• realizácia projektu: spoločné aktivity s deťmi, učiteľmi a rodičmi;
• psychologické akcie: „Spolu s mamou“, „Lekárnička pre dušu“, „Strom prianí a návrhov“;

Záverečná fáza:

• zhrnutie realizácie projektu a vytvorenie zákutí samoty a nálady;
• výstavy: detské kresby „Moja rodina“, nástenné noviny „Šťastný deň našej rodiny“;
• prieskum medzi rodičmi a učiteľmi na základe výsledkov projektu.

Plán týždňa psychológie

Pondelok - „Deň láskavosti“

utorok – Deň rodiny

Streda – „Deň porozumenia“

štvrtok - „Deň priateľstva“

Piatok - „Deň snov a prianí“

Deň v týždni	Téma a forma podujatia	Zodpovedný
pondelok "Deň láskavosti"	Otvorenie týždňa psychológie, hudba hrá v skupinách.	Pedagógovia
	(pozri prílohu)	Psychológovia: M. S. Kharitonová, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva
	Lekcia „Poďme sa rozprávať o láskavosti“ Seniorské a prípravné skupiny (pozri prílohu)
	Školenie pre učiteľov „Psycho-emocionálna úľava a sebaregulácia učiteľov“	Psychologička M. S. Kharitonová
utorok "Rodinný deň"	Rozhovor s deťmi „Moja milovaná matka“ (stredné skupiny)	Pedagógovia Yu. A. Stepanova, M. Sh. Bazeeva, I. V. Konovalovej
	Nástenné noviny „Šťastný deň pre našu rodinu“ (staršia skupina)	Pedagógovia N. A. Komková, N. A. Strelniková, L. E. Didenko, M. S. Bekina, V. V. Siletskaja
	Výstava detských kresieb „Moja rodina“ (prípravná skupina)	Pedagógovia N. N. Perfilyeva, N. V. Maslovskaya, E. A. Lisina, N.V. Timoshina, S. N. Treťjakovej
	Psychologická udalosť „Spolu s mamou“ (juniorská skupina “Romashka”)	Psychologička M. S. Kharitonová
streda "Deň porozumenia"	Informačné listy pre rodičov „Je trest účinný?
	„Minúty“ relaxu a psychogymnastiky (Mladšie a stredné skupiny)
	Hry s deťmi na prechádzke s deťmi "Prepnúť miesta" „Čo sa mi na sebe páči a nepáči“ (staršie a prípravné skupiny)	psychológovia M. S. Kharitonová, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva
	Relaxačné sedenie pre učiteľov v senzorickej miestnosti
štvrtok "Deň priateľstva"	Lekcia "Sme priatelia" (juniorská skupina)	psychológovia M. S. Kharitonová, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva
	Školenie pre staršie deti „Aké je dobré mať priateľov“	Psychologička M. S. Kharitonová
	Relaxačné sedenie v senzorickej miestnosti pre učiteľov
	Mini-voľný čas pre všetky vekové skupiny „Priateľstvo“ (popoludnie)	Skupinoví učitelia
piatok "Deň snov a prianí"	Psychologická kampaň „Lekárnička pre dušu“
	Psychologické hry s deťmi (prípravné skupiny) "Želám ti…" "Kúzelná palička"	Psychológovia: M. S. Kharitonová I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva
	Ukončenie týždňa psychológie Otázky učiteľov a rodičov „Výsledky týždňa psychológie“

ocakavane vysledky

Realizáciou projektu sa zabezpečí integrita pedagogického procesu, zvýši sa psychologická a pedagogická kompetencia učiteľov, zvýši sa úroveň vedomostí o psycho-emocionálnom vývoji dieťaťa u rodičov, sformuje sa uvedomelý postoj k výchove, deťom a dospelým. dostane náboj pozitívnych emócií.

Zoznam použitej literatúry

1. Kuraev, G. A., Pozharskaya E. N. Psychológia veku [text] / G. A. Kuraev, E. N. Pozharskaya. - Rostov na Done: Phoenix, 2002. - 146 s.
2. Kiseleva L. S., Danilina T. A. Projektová metóda v činnostiach predškolský. M.: ARKTI, 2006.
3. Ostrovskaya L.F. Vychovávame dieťa správne? Príručka pre učiteľky materských škôl, M., 1979.
4. Petrová V. I., Štulník T. D. Morálna výchova V MATERSKÁ ŠKOLA. M.: Mozaiková syntéza, 2008.
5. Lyutova K.K. Školenie efektívnej interakcie s deťmi [text] /K. K. Lyutova, G. B. Monina. - Petrohrad: Rech, 2005. - 190 s.
6. Príručka Rogov E. I praktický psychológ: Učebnica. manuál [text] / E. I. Rogov. - M.: Vydavateľstvo VLADOS-PRESS, 2002. - 384 s.

Príloha 1

Psychologické podujatie „Strom prianí“

Cieľ: vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady medzi účastníkmi projektu (rodičmi, učiteľmi, žiakmi).

Úlohy:

• Vytváranie priaznivej klímy v predškolských vzdelávacích inštitúciách
• Rozvoj kognitívneho záujmu
• Zvyšovanie celkového emocionálneho tónu.

Materiál: plagát s obrázkom „Stromu prianí“,

viacfarebné nálepky, písacie perá.

Prípravné práce:

• Tvorba plagátov s obrázkami stromov;
• Umiestňovanie plagátov, nálepiek a písacích pier do skupinových šatní.

Každý rodič, ktorý privedie svoje dieťa do skupiny, má možnosť napísať želanie zamestnancom predškolského zariadenia, papierik s pozitívnym vyhlásením a nalepiť ho na plagát. Kampaň pomáha pozdvihnúť náladu rodičov, budovať pozitívne vzťahy s ich dieťaťom, spájať rodinu a škôlku.

Bolo príjemné vidieť záujem o podujatie. Komentáre:„Stromček prianí“ je možné zavesiť vo foyer materskej školy, aby rodičia a učitelia, ktorí prídu ráno do škôlky, dostali náboj živosti a dobrej nálady. Po 2-3 mesiacoch sa môže propagačná hra zopakovať, bude prijatá s radosťou.

Dodatok 2

Rozhovor pre staršie deti predškolského veku
"Poďme hovoriť o láskavosti"

Cieľ: Oboznámenie detí so všeobecne uznávanými normami interakcie medzi ľuďmi.

Úlohy:

• rozvíjať pocit zadosťučinenia za dobré skutky;
• viesť deti, aby nezištne konali dobré skutky, schopnosť prísť na pomoc;
• pestovať pocit súcitu, porozumenia a vzájomnej pomoci jeden druhému.

Priebeh konverzácie

Vychovávateľ: Dobrý deň, chlapci! Postavte sa do „kruhu radosti“ a počúvajte báseň:

Vymyslel niekto jednoducho a múdro

Pri stretnutí pozdravte: "Dobré ráno!"

Dobré ráno slnku a vtákom!

Dobré ráno usmiatym tváram.

A každý sa stane láskavým a dôveryhodným!

Nechaj Dobré ráno- trvá až do večera!

O čom sa dnes budeme rozprávať?

Deti: O dobrote.

Vychovávateľ: Čo je podľa vás dobré? Čo to znamená konať dobro?

Detská úvaha.

Vychovávateľ: Na čo je potrebné dobré srdce a láskavá duša?

Deti: Pomáhať tým, ktorí majú problémy.

Vychovávateľ: Aké srdce má zlý človek?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Pomáha ten zlý ľuďom?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Chlapci, dnes pôjdeme k stromu láskavosti. Tento strom napĺňa svet dobrotou a pripomína nám, aby sme konali dobro. Stali sa mu však problémy. Uschla a prestala kvitnúť pre zlé, zlé činy ľudí. Ak neoživíme Strom, čo si myslíte, že sa stane? Čo môže vyhrať? (zlo zvíťazí).

Učiteľ: Aby sme sa dostali k Stromu, musíme prekonať prekážky.

Prvou prekážkou je močiar.

Hra „Prejsť cez močiar“.

Pravidlo je vysvetlené: môžete prejsť cez močiar cez hummoky. Tu sú dosky pre vás.

Každému dávam tri dosky (kartóny), jedna chýba.

Vychovávateľ: Čo mám robiť?

Pedagóg: Zdieľali sme hrbole, čo sa deje?

Deti: Dobre.

Vychovávateľ: Dobrý skutok prináša radosť.

S deťmi si zopakujeme príslovie.

Učiteľ: Aké slová hovoríte niekomu, kto sa s vami delí?

Deti: Zdvorilé, milé slová.

Pedagóg: Poďakujme tým, ktorí teraz urobili dobrý skutok – zdieľali depku.

Deti ďakujú kamarátovi.

Ďalšia prekážka:"Čo je dobré, čo je zlé?"

Pedagóg: Musíte vysvetliť: „Čo je dobré a čo zlé? (obrázky-diapozitívy zobrazujúce zlé a dobré skutky).

Odpovede detí.

Ďalšia prekážka: "Hrdinovia rozprávok."

Pedagóg: Teraz si potrebujete zapamätať rozprávkové postavy?

Na stole sú obrázky rozprávkových hrdinov.

Pedagóg: O ktorých hrdinoch môžete povedať, že sú láskaví?

Deti: Popoluška, Červená čiapočka, Aibolit, „Zayushkina chata“ (Kohút vykopol líšku), „Tsokotukha Fly“ (komár).

Deti vysvetľujú, aké činy títo hrdinovia spáchali.

Pedagóg: Sú rozprávkoví hrdinovia len dobrí?

Odpovede detí

Vychovávateľ: Pomenujte zlé rozprávkové postavy?

Deti: Zlá macocha, Vlk, Barmaley, Líška, Pavúk. Vysvetlite, aké činy hrdinovia urobili.

Vychovávateľ: Zoraďte postavy podľa akcií a pomôžu vám emotikony.

Deti ich vkladajú do škatúľ, ktoré obsahujú smajlíky s dobrými a zlými výrazmi.

Učiteľ: Dobro víťazí nad zlom, nie nadarmo sa hovorí: Láskavosť zachráni svet.

Spolu s deťmi si opakujeme príslovia: Dobro víťazí nad zlom, láskavosť zachráni svet.

Vychovávateľ: Tak sme sa dostali k stromu láskavosti. (na magnetickej tabuli visí papier Whatman - je na ňom nakreslený suchý smutný strom). Strom je smutný, smutný, urazený, škaredý, suchý. Vaše dobré skutky a dobré skutky to môžu oživiť. Aké dobré skutky môžete robiť?

Odpovede detí: pomôž mame, nebuď rozmarná, neboj sa, nevyvolávaj mená, kŕm vtáčiky, staraj sa o bábätká atď.

Vychovávateľ: Hovorme o našich dobrých skutkoch. Ak robíte dobré skutky, znamená to, že máte dobré srdce. Povedzte nám o svojom dobrom skutku a pripevnite na stromček srdiečko.

Deťom darujem srdiečka vystrihnuté z papiera.

Deti sa prihovoria a pomocou magnetu alebo obojstrannej pásky pripevnia srdce na stromček láskavosti.

Vychovávateľ: Zohrial si strom láskavosti teplom svojho srdca. Ide predsa o dobrý skutok! Teraz si drepnite a zatvorte oči.

Zapínam pieseň „If you are kind“ od Leopolda the Cat.

V tomto čase mením stromček so srdiečkami za kvitnúci krásny strom.

Vychovávateľ: Otvor oči, pozri, čo sa stalo so stromom. Sme naši dobré skutky Oživili strom, rozkvitol a pripomína ľuďom, že treba robiť dobré skutky.

Záver: Je dobré robiť dobro?

Odpovede detí

Vychovávateľ: láskavý človek seje dobre.

Spolu s deťmi si opakujeme všetky príslovia o dobrote.

Dnes sme vám povedali, že musíte robiť len dobré a láskavé skutky. Postavme pyramídu láskavosti. Rozšírim svoju dlaň a vy všetci položte svoje dlane na moje. Pozrite sa, aká vysoká bola pyramída láskavosti. Spomeňme si na dobré skutky, ktoré sme dnes urobili a hádžme ich vysoko, vysoko, aby ďaleko odleteli a svet sa stal láskavejším.

Dodatok 3

Školenie pre učiteľov
"Dám si lásku"

Cieľ: prevencia syndrómu emocionálneho vyhorenia u učiteľov pri ich profesionálnej činnosti.

Úlohy:

1. rozvíjať schopnosti sebaregulácie, zvládania vlastných psycho-emocionálny stav;
2. rozvíjať pozitívne vnímanie seba samého;
3. prispieť k odhaleniu osobného potenciálu učiteľov.

Školenie pozostáva z troch častí.

najprv (úvodná) je zameraný na vytvorenie atmosféry dôvery, dobrej vôle a vzájomného akceptovania zo strany účastníkov školenia.

Po druhé (Hlavná) zamerané na osvojenie si zručností emocionálnej sebaregulácie a pozitívneho sebaponímania.

Po tretie (Konečný)- na tvorivú interakciu a reflexiu.

1 diel. Úvodná.

Cieľ: zaradenie do práce, odbúranie stresu, vytvorenie pozitívneho emocionálneho naladenia do ďalšej práce.

cvičenie" Názov"

Cieľ: rozvoj pozitívnych vzťahov, spoznávanie charakterových vlastností účastníkov školenia, zdôrazňovanie individuality každého.

Každý účastník je požiadaný, aby uviedol svoje meno a opísal sa prvým písmenom. Napríklad Lena je láskavá atď.

cvičenie"

Cieľ: zdôraznenie podobností medzi účastníkmi, zvýšenie súdržnosti skupiny, mobilizácia pozornosti.

Účastníci stoja alebo sedia v kruhu. Moderátorka dáva tím: « Vymeňte miesta tých, ktorí...“ a dôsledne pomenúva akékoľvek charakteristiky niektorých účastníkov. Môžu to byť detaily vzhľadu a psychologické vlastnosti, akékoľvek zručnosti, životné udalosti atď. Po názve atribútu si účastníci, ktorí ho vlastnia, vymenia miesta medzi sebou.

Časť 2. Hlavná.

Cieľ: uvedomenie si a prijatie svojich pocitov, rozvoj pocitu vlastnej hodnoty.

Diagnostické cvičenie "umyť"

Cieľ: identifikovať úroveň stresu a schopnosť odolávať stresu.

Predstavte si, že žijete v dobe, keď každý pral svoje oblečenie ručne a vešal ho von, aby sa vysušil. V koši sa vám nahromadila hora špinavej bielizne a dnes ju určite potrebujete vyprať. Pri pohľade z okna však vidíte, že obloha je pokrytá ťažkými olovenými mrakmi. Aké myšlienky vám prichádzajú na myseľ?

1. „Tak to je! Možno by som mala odložiť pranie na zajtra? Ale čo si mám obliecť?"

2." Chvíľu počkám, možno sa počasie zlepší.".

3." Dnes by podľa predpovede takéto počasie nemalo byť.“.

4." Nezáleží na tom, či prší alebo nie, aj tak sa začnem umývať.".

Interpretácia odpovedí

Keď sa k nudným domácim prácam pridá aj zlé počasie, človek sa nechtiac ocitne v stresovej situácii. Vaša reakcia na zlyhanie v deň prania je indikátorom úrovne stresu, ktorý zažívate vo svojom živote.

1. Ak ste si vybrali prvú možnosť, potom na stupnici od 0 do 100 vaša úroveň stresu dosiahne 80. Dovoľujete všetkým malým problémom, ktoré sa vám môžu stať, aby ovplyvnili váš život. Ste tak náchylní na stres, že najmenšie prekážky a zlyhania vám môžu nadlho pokaziť náladu. Je načase, aby ste si zobrali dovolenku a poriadne si oddýchli predtým, ako tento stresujúci stav negatívne ovplyvní vaše zdravie.

2. Ak dúfate, že sa počasie zlepší, váš stres je 50. Nenecháte sa odradiť nepriaznivými okolnosťami a naďalej si zachovávate pozitívny pohľad na život, aj keď nastanú nečakané nepríjemné stavy. Naďalej sa snažíte vyrovnať s problémami, ktoré nastanú, a vo výsledku všetko dobre dopadne. Nezabúdajte, že nie každý stres je negatívny. Pozerajte sa na prekážky a neúspechy, ktoré sa vo vašom živote stávajú, ako podnet, ktorý vás prinúti ich prekonať.

3. Ak si zvolíte túto možnosť, potom sa úroveň stresu, ktorý zažívate, blíži k 0. Nedovolíte, aby vám drobné problémy a problémy pokazili deň a nevidíte dôvod na obavy z ich výskytu. Možno ste objavili veľmi dobrého, múdreho svetáka filozofia: vaša úzkosť a vzrušenie sa nestane prekážkou dažďa, stále bude padať.

4. Ak si odpovedal, že začneš prať bez ohľadu na to, či prší alebo nie, tak úroveň stresu, ktorý zažívaš, je 100. Cítiš útlak toľkých nepriaznivých okolností vo svojom živote, že nevenuješ pozornosť existujúcim skutočným podmienky a pokúsiť sa urobiť nemožné pre ich zmenu. Keď sa vám to podarí, stojíte pred ešte väčším problémom, a preto zažívate ešte väčší stres ako predtým. Ak si nájdete čas a dovolíte si oddýchnuť si a hlboko sa zamyslieť, uvidíte, že všetko vaše úsilie bolo márne. Upokojte sa a berte to, čo sa deje, pokojnejšie, pretože po búrkovom počasí býva krásny slnečný deň.

cvičenie" kvety"

Cieľ: skupinová súdržnosť, formovanie vzájomného porozumenia.

Účastníci sa chaoticky pohybujú po miestnosti. Na príkaz vedúceho tvoria „ kvety" s počtom okvetných lístkov, ktorý bol pomenovaný vedúci.

cvičenie" Kytica"

Cieľ: Uvoľňuje stuhnutosť a napätie.

Rekvizity: kvety vystrihnuté z farebného papiera.

Moderátor vyzve každého účastníka, aby si do svojej kytice zobral toľko kvetov, koľko by chcel.

Keď bolo všetko vymyslené kytica", moderátorka oznamuje, že teraz musí každý pomenovať svoje vlastnosti, pre každý kvet jednu.

Kreslenie na tému " Láska »

Cieľ: podporte povedomie o svojom postoji k otázkam lásky.

Rekvizity: papier, farebné ceruzky, fixky.

Inštrukcie: „Nakreslite obrázok na tému“ Láska » . Nech každý pracuje individuálne.

Kresby sú vytvorené v priebehu 5-10 minút. Potom sa výkresy otočia a zmiešajú.

Každý účastník sa rozhodne prijať akýkoľvek výkres. O každej kresbe sa diskutuje v kruhu, vrátane autora, ktorý si nerobí nárok na autorstvo. Rozoberajú sa myšlienky a pocity, ktoré vznikli počas procesu kreslenia a o tejto kresbe. Každý vyjadruje svoje asociácie, začínajúc slovami „Keď sa pozerám na túto kresbu, cítim, myslím, chcem robiť...“

Otázky na diskusiu:

Ako ste sa cítili, keď ste počuli spätnú väzbu o svojej kresbe?

cvičenie" Potlesk v kruhu"

Cieľ: prežívanie pocitov radosti, vzrušenia, očakávania, vytváranie atmosféry prijatia.

Všetci stoja v kruhu. Moderátor pristúpi k jednému z účastníkov, pozrie sa mu do očí, zatlieska a zo všetkých síl tlieska rukami. Potom si obaja vyberú ďalšieho účastníka, ktorý dostane svoj podiel na potlesku. Trojica si potom vyberie svojho ďalšieho partnera. Hra teda pokračuje a potlesk je čoraz hlasnejší.

Časť 3. Finálny, konečný.

Cieľ: rozvoj pozitívneho vnímania seba samého, uvedomenie si vlastností sebaponímania a vnímania seba samého druhými.

Cvičenie-koláž" Toto je môj svet"

Cieľ: budovanie individuálneho obrazu sveta a seba medzi členmi skupiny, zvyšovanie schopnosti vidieť, čo je spoločné v rôznych veciach.

Účastník je vyzvaný, aby skupine predstavil ideálny svet, v ktorom by chcel žiť. Vymyslite názov pre tento svet.

Účastníci sú vyzvaní, aby sa spojili do skupín na základe podobnosti ich svetov. Z detských dlaní vystrihnutých z farebného papiera musíte vytvoriť koláž svojho sveta. Zjednotiť všetky svety, vytvoriť niečo spoločné, nalepiť všetko na papier Whatman.

Čas prípravy: 5-7 minút.

Na konci kreatívnej interakcie sa všetky svety zjednotia do „ vesmír".

cvičenie" srdiečka"

Cieľ: vymieňajte si vzájomné uznanie a podporu.

Rekvizity: kartičky v tvare srdca podľa počtu účastníkov.

Inštrukcie: Vezmite každej osobe pohľadnicu a napíšte na ňu svoje meno. Dajte pohľadnicu susedovi po vašej ľavici. Do prijatej karty musíte zapísať svoje želania jej majiteľovi. Znovu odovzdajte kartu - a tak ďalej, kým sa vám vaša karta s prianiami od všetkých členov skupiny nevráti.

Diskusia o školení. odraz" Ja dnes...“

Každý člen skupiny dokončí fráza: « Ja dnes...“

Ďakujeme za účasť!

Dodatok 4

Minúty relaxu a psychogymnastiky (mladšie a stredné skupiny)
"Vzduchové balóny"

Cieľ: Uvoľniť napätie, upokojiť deti.

Všetci hráči stoja alebo sedia v kruhu. Moderátorka dáva pokyny: „Predstav si, že teraz ty a ja nafúkneme balóny. Nadýchnite sa vzduchu, prineste si k perám imaginárny balónik a nafúknite líca a pomaly ho nafúknite pootvorenými perami. Očami sledujte, ako sa vaša guľa zväčšuje a zväčšuje, ako sa vzory na nej zväčšujú a rastú. Predstavený? Predstavil som si aj tvoje obrovské gule. Fúkajte opatrne, aby balón nepraskol. Teraz si ich navzájom ukážte."

Cvičenie sa môže opakovať 3 krát.

"Tancujúce ruky"

Cieľ: Ak sú deti nepokojné alebo rozrušené, táto hra dá deťom (najmä rozrušeným, nepokojným) možnosť ujasniť si pocity a vnútorne sa uvoľniť.

„Rozložiť veľké listy baliaci papier(alebo staré tapety) na podlahe. Vezmite si každý 2 pastelky. Pre každú ruku si vyberte farbu pastelky, ktorá sa vám páči. Teraz si ľahnite chrbtom na položený papier tak, aby vaše ruky od ruky po lakeť boli nad papierom. (Inými slovami, aby mali deti priestor na kreslenie.) Zatvorte oči a keď sa spustí hudba, môžete oboma rukami kresliť na papier. Pohybujte rukami v rytme hudby. Potom môžete vidieť, čo sa stalo“ (2-3 minúty). Hra sa hrá na hudbu.

"Zajačiky a slony"

Cieľ: Umožniť deťom cítiť sa silné a odvážne, pomôcť zvýšiť sebaúctu.

"Chlapci, chcem vám ponúknuť hru s názvom "Zajačiky a slony." Najprv ty a ja budeme malí zajačikovia. Povedz mi, keď zajac cíti nebezpečenstvo, čo robí? Presne tak, trasie sa. Ukážte mu, ako sa trasie. Našpúli uši, celý sa scvrkne, snaží sa byť malý a neprehliadnuteľný, trasie sa mu chvost a labky,“ atď. Deti ukazujú. "Ukáž mi, čo robia zajačiky, keď počujú kroky človeka?" Deti sa rozutekajú po skupine, triede, schovávajú sa atď. „Čo urobia zajačiky, keď uvidia vlka?...“ Učiteľka sa hrá s deti v priebehu niekoľkých minút.

"A teraz ty a ja budeme slony, veľké, silné, statočné." Ukážte, ako pokojne, odmerane, majestátne a nebojácne chodia slony. Čo robia slony, keď vidia človeka? Majú z neho strach? Nie Sú s ním priatelia a keď ho uvidia, pokojne pokračujú v ceste. Ukáž mi ako. Ukážte, čo robia slony, keď vidia tigra...“ Deti sa na pár minút tvária ako nebojácny slon.

Po cvičení si chalani sadnú do kruhu a diskutujú o tom, kým boli radi a prečo.

"Kúzelné kreslo"

Cieľ: Pomôcť zvýšiť sebaúctu dieťaťa a zlepšiť vzťahy medzi deťmi.

Túto hru je možné hrať so skupinou detí po dlhú dobu. Po prvé, dospelý musí zistiť „históriu“ mena každého dieťaťa - jeho pôvod, čo to znamená. Okrem toho musíte urobiť korunu a „Magic Chair“ - musí byť vysoká. Dospelý má krátky úvodný rozhovor o pôvode mien a potom povie, že bude hovoriť o menách všetkých detí v skupine (skupina by nemala byť viac ako 5-6 ľudí) a je lepšie pomenovať mená nepokojných detí uprostred hry. Ten, ktorého meno sa povie, sa stane kráľom. Počas celého príbehu o svojom mene sedí na tróne s korunou.

Na konci hry môžete vyzvať deti, aby vymýšľali rôzne varianty jeho meno (jemné, láskavé). Môžete sa tiež striedať a hovoriť niečo dobré o kráľovi.

Dodatok 5

Rozhovor s deťmi strednej skupiny „Moja milovaná matka“

Programové úlohy: Rozvíjať u detí dobré vzťahy a láska k mojej matke. Naučte deti odpovedať na otázky učiteľa. Vyvolať pocit hrdosti a radosti zo skutkov a činov blízkeho človeka, pocit vďačnosti za starostlivosť.

Prípravné práce: čítanie príbehov, básní, používanie hry s prstami; prezeranie fotoalbumu s fotografiami matiek; počúvanie pesničky o mame na audiokazete.

Priebeh rozhovoru:

- Chlapci, kto vás dnes priviedol do škôlky? A predsa, väčšinu detí priniesli ich matky.

- Chlapci, porozprávajme sa o tom spolu milovaného človeka. Môžete to pomenovať?

- Samozrejme, že je to mama! Poznajú všetky deti mená svojich matiek? (hovory detí). Ktoré krásne mená u vašich matiek.

- Chlapci, vaše matky nielenže rôzne mená, ale aj iný vzhľad. Ako spoznáte svoju matku? (Moja matka je vysoká, nízka, je milá, Modré oči, vlasy čierne, tmavé, svetlé).

- Samozrejme, vaše matky sú iné. Majú rôzne mená, výzor a oblečenie, no sú veci, v ktorých sú si veľmi podobné.

- Keď ťa mama objíme a pobozká. Aká je?

— Kedy sa mama oblieka módne? Aká je?

- Keď ťa mama nenadáva, keď si nezbedný. Aká je?

— Keď sa mama smeje a usmieva. Aká je?

- A ak ste matka? láska, tak čo je ona?

-Aké sú vaše matky?

- A vaše matky sú veľmi ťažko pracujúci. V tomto sú si všetci veľmi podobní. - Čo môžu robiť vaše matky? (Odpovede detí).

- Chlapci, kto sa už naučil pomáhať mame? (Odpovede detí).

- Výborne! Mamičky sa tešia, že majú také úžasné deti.

- A aké nežné a milé slová volajú vás mamy?

— Matky milujú porovnávať svoje deti s kýmkoľvek. S kým ťa porovnávajú tvoje mamy? (Odpovede detí).

- Toľko slov vymýšľajú tvoje matky.

— Aké hry s vami hrajú vaše matky? (Odpovede detí).

- Je skvelé, chlapci, že máte také milé matky, ktoré vás milujú.

-Vieš, že nielen ľudia majú matky, ale aj zvieratá a vtáky. Sú rovnako starostliví, nežní a láskaví ako vy mamičky. Všetky matky sa starajú o svoje deti, dokonca aj o vtáky (zobrazuje vtáky).

- Kto je to kura? U kačice? Turecko? Atď.

Pozrite sa na obrázky a hádajte, kde a koho deti (zobrazuje voľne žijúce zvieratá).

Kto je vlčica? Kto je s medveďom? Kto je so zajacom? Atď.

V lese žijú divé zvieratá. A ich matky ich učia zaobstarať si vlastné jedlo.

- Koho učí veverička? prečo?

— Koho učí zajac? prečo?

A všetky sú veľmi podobné svojim matkám.

Hra " Čo nás naučili naše mamy...“

- Chlapci, ukážte mi, ako vás vaše mamy naučili zo všetkého trochu. Deti predvádzajú pohyby (umývajú sa, jedia lyžičkou, tlieskajú rukami, dupajú nohami, chodia, vystrčia nohy, skákajú, česajú sa).

- Chlapci, čo máme povedať? mamicky za to, čo všetko nás naučili? ( « mamina, Ďakujem"). Výborne chlapci!

Dodatok 6

Školenie „Aké je dobré mať priateľov“

Cieľ: rozvoj komunikačnej a osobnej sféry, formovanie kooperačných zručností medzi deťmi.

• pozitívny vzťah k deťom pracovať spolu v skupine;
• podporovať rozvoj schopnosti detí porozumieť svojim vlastným a iným emocionálnym stavom a zároveň prejavovať súcit a empatiu;
• budovať sebavedomie u detí, zvyšovať sociálny status každého dieťaťa;
• pomáhajú zmierniť svalové napätie.

1. Pozdrav balónom.

Spoznávanie členov skupiny, nadviazanie kontaktu s psychológom a ostatnými deťmi.

Keď to niekomu odovzdáte, prenesie sa s ním aj vaša vrúcnosť, vaša láskavosť. Teraz si rozdáme loptu a každý, kto ju má v rukách, povie svoje meno a porozpráva, čo robí najradšej. Začnime so mnou. (Potom sa deti striedajú v rozprávaní.) Tak sme sa spoznali.

2. Cvičenie „Želaj si niekoho iného“

Deti sedia v kruhu. Výchovný psychológ má v rukách loptu.

Učiteľ-psychológ: Začnime našu prácu tým, že si navzájom vyjadríme želania na dnešný deň. Mal by byť krátky, najlepšie jedno slovo. Loptu hodíte komu chcete a zároveň vyslovíte toto želanie. Ten, komu bola loptička hodená, ju zase hodí ďalšej osobe, čím vyjadrí svoje želanie pre dnešok. Budeme pozorne sledovať, aby každý dostal loptu a snažiť sa nikoho nepremeškať.

3. Cvičenie „Som ako ty“

Učiteľ-psychológ: Mám v rukách loptu. Ten, kto dostane túto loptu, ju hodí ľubovoľnému dieťaťu a zavolaním naňho vysvetlí, prečo je rovnaké: „Som rovnaký ako ty, pretože.“ Ten, komu bola lopta hodená, vyjadruje súhlas alebo nesúhlas a hodí loptu ďalšej osobe.

4. Cvičenie „Koľko nás je?“

Postavte sa prosím do jedného veľkého kruhu. Nechajte jednu ísť do stredu kruhu. Zaviažeme mu oči. Všetci ostatní musia stáť veľmi ticho. Teraz zdvihnem ruku a po tomto znamení, jeden po druhom, budete musieť opatrne pristúpiť k vodcovi a postaviť sa za jeho chrbát. Účastník sa začne približovať až potom, čo predchádzajúci zaujme svoje miesto za vodcom. Len čo spustím ruku, každý sa zastaví tam, kde sa v tej chvíli ocitne. Potom musí vodca určiť, koľko ľudí stojí za ním. Ak uhádne správne, všetci by mu mali nahlas zatlieskať.

A teraz sa zmeníme na jedno milé zviera.

5. Cvičenie „Dobré zviera“.

Ty a ja sme jedno dobré zviera (postavme sa do kruhu a držme sa za ruky). Počúvajme jeho dych. Nádych (nádych nosom, nafukovanie žalúdka - gulička, výdych ústami. Nádych - výdych! Nádych - výdych! A teraz počúvaj, ako mu bije srdce. Klop - krok vpred, klop - krok vzad! Klop. Klop, klop, aké pekné cítiť všetkých spolu!

6. Hra "Včely a hady"

Cieľ: podporovať pozitívne vzťahy, rozvíjať u detí schopnosť primerane používať a porozumieť rôznym jazykom komunikácie: výrazy tváre, pohyby, dotyky, hlas atď.

Pre túto hru sa musíte rozdeliť do dvoch približne rovnakých skupín. Tí, ktorí sa chcú stať včelami, idú k oknu, tí, ktorí chcú hrať v tíme hadov, idú k stene oproti. Každá skupina si musí zvoliť vlastného kráľa. A teraz vám poviem pravidlá hry. Obaja králi opúšťajú sálu a čakajú, kým ich zavolajú. Skryjem dva predmety, ktoré musia králi nájsť v sieni. Kráľ včiel musí nájsť „med“ - túto špongiu. A hadí kráľ musí nájsť „jaštericu“ - túto ceruzku. Včely a hady musia pomáhať svojim kráľom. Každá skupina to môže urobiť tak, že vydá špecifický zvuk. Všetky včely musia bzučať. Čím viac sa ich kráľ približuje k „medu“, tým hlasnejšie by malo byť bzučanie. A hady musia pomôcť svojmu kráľovi syčaním. Čím bližšie sa hadí kráľ dostane k „jašterice“, tým hlasnejšie by malo byť syčanie. Teraz nechajte kráľov vyjsť, aby som mohol skryť „med“ a „jaštericu“. Včely a hady môžu zaujať svoje pozície. Venujte veľkú pozornosť tomu, ako ďaleko je váš kráľ od cieľa. Potom mu môžete jednoducho pomôcť: keď sa priblíži k cieľu, hlasno bzučte alebo syčajte a keď sa vzďaľuje, potichu. Počas hry nie je dovolené hovoriť.

7. Hra „Dotknite sa ...“

Cieľ: odstránenie telesných bariér, rozvoj schopnosti dosahovať ciele pomocou prijateľných spôsobov komunikácie.

Všetci hráči sa rozptýlia po miestnosti. Vodca povie príkaz: „Dotkni sa toho, kto má dlhé vlasy“ alebo „Dotkni sa toho, kto je najmenší“ atď. Všetci účastníci musia rýchlo nájsť cestu, zistiť, kto má pomenované znamenie a jemne sa dotknúť.

8. Vizuálne aktivity. Kresba „Priateľstvo je skvelé!“

Reflexné štádium

Deti obdivujú hotové kresby.

Rituál rozlúčky.

"Slnko z rúk", deti položili ruku na ruku psychológa a povedali unisono: "Dovidenia."

Dodatok 7

Akcia „Lekárnička pre dušu“

Ciele akcie: vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady medzi rodičmi, pritiahnutie pozornosti rodičov k otázkam výchovy detí.

Formy a spôsoby realizácie: košík s výrokmi a nápisom „Lekárnička pre dušu“.

Prípravné práce:

• výroba košíkov;
• príprava letákov s pozitívnymi výrokmi, postojmi, prísloviami, výrokmi, chytľavé frázy, ktoré sú umiestnené v košíku “Lekárnička”.

Každý rodič, ktorý privedie svoje dieťa do skupiny, má možnosť vytiahnuť papier s pozitívnym výrokom, postojom, príslovím, ako aj výrokmi známych učiteľov o výchove detí, ktoré boli zaradené do „Prvej pomoci“. Súprava“. Kampaň pomáha pozdvihnúť náladu rodičov, budovať pozitívne vzťahy s ich dieťaťom, spájať rodinu a škôlku.

Duševné zdravie je neoddeliteľnou súčasťou a nevyhnutnou súčasťou zdravia. Ústava WHO uvádza: „Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie iba neprítomnosť choroby alebo vady. Dôležité je obdobie predškolského detstva v duševný vývoj dieťa, v tomto čase sa aktívne formujú systémy mentálnych funkcií: reč, myslenie, pamäť.

Cieľ praktická práca s deťmi je duševné zdravie dieťaťa a osobný rozvoj je podmienkou dosiahnutia tohto zdravia. Problémy duševného zdravia sú spojené s somatické choroby alebo vady fyzický vývoj, teda s nepriaznivé faktory a stresy ovplyvňujúce psychiku dieťaťa a súvisiace s sociálne pomery. Prvýkrát sa v našej materskej škole od 5. októbra do 9. októbra 2015 v predvečer Dňa duševného zdravia konal Týždeň duševného zdravia.

V rámci tohto týždňa sa konali akcie a propagačné akcie, do ktorých boli zapojené deti, rodičia a zamestnanci škôlky.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Týždeň duševného zdravia.

Svetový deň duševného zdravia sa od roku 1992 každoročne oslavuje 10. októbra. Vznikla z iniciatívy Svetovej federácie duševného zdravia s podporou Svetovej zdravotníckej organizácie. Zahrnuté v zozname svetových a medzinárodné dni oslavuje OSN.

Duševné zdravie je neoddeliteľnou súčasťou a nevyhnutnou súčasťou zdravia. Ústava WHO uvádza: „Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie iba neprítomnosť choroby alebo vady. Dôležitým dôsledkom tejto definície je, že duševné zdravie nie je len absencia duševných porúch a postihnutí. Duševné zdravie je stav pohody, v ktorom si človek uvedomuje svoje schopnosti, dokáže sa vyrovnať s bežnými stresmi života, produktívne pracovať a prispievať do svojej komunity. V tomto pozitívnom zmysle je duševné zdravie základom individuálneho blahobytu a efektívneho fungovania komunít. Úroveň duševného zdravia človeka v každom tento momentčas je určený mnohými sociálnymi, psychologickými a biologickými faktormi.

Obdobie predškolského detstva je dôležité pre duševný vývoj dieťaťa, v tomto čase sa aktívne formujú systémy mentálnych funkcií: reč, myslenie, pamäť.

Cieľom praktickej práce s deťmi je duševné zdravie dieťaťa a podmienkou dosiahnutia tohto zdravia je osobnostný rozvoj. Poruchy duševného zdravia sú spojené tak so somatickými chorobami alebo poruchami fyzického vývoja, ako aj s nepriaznivými faktormi a stresmi, ktoré ovplyvňujú psychiku dieťaťa a súvisia so sociálnymi podmienkami.

Známky duševného zdravia:

Schopnosť vyrovnať sa s ťažkosťami v zložitých, neznámych situáciách;

Pocit istoty a dôvery

Formy prejavov emócií a správania zodpovedajú pravdepodobným pocitom dieťaťa;

Dostatočný rozsah pocitov.

Psychologický aspekt duševného zdravia zahŕňa pozornosť:

Do vnútorného sveta dieťaťa: v jeho sebadôvere alebo nedostatku sebadôvery, v jeho schopnostiach, jeho postoji k ľuďom, svetu okolo neho;

Poskytovanie psychického komfortu pre zdravie rozvíjajúcej sa osobnosti.

Prvýkrát sa v našej materskej škole od 5. októbra do 9. októbra 2015 v predvečer Dňa duševného zdravia konal Týždeň duševného zdravia.

V rámci tohto týždňa sa konali akcie a propagačné akcie, do ktorých boli zapojené deti, rodičia a zamestnanci škôlky.

Úlohy:

1. Upriamenie pozornosti rodičov na odbornú činnosť učiteľa-psychológa v predškolskom vzdelávacom zariadení.

2. Psychologická výchova učiteľov a rodičov.

3. Formovanie záujmu dospelých o svet dieťaťa, túžba pomáhať mu v individuálnom osobnostnom rozvoji.

4. Zvyšovanie psychickej kompetencie učiteľov a rodičov.

5. Vytváranie pozitívnej emocionálnej atmosféry v materskej škole.

6. Motivovanie rodičov k účasti vzdelávacie aktivity DOW.

Prípravné práce:

• navrhovanie informačných tabúľ pre rodičov o otázkach duševného zdravia; denná téma týždňa;
• vývoj poznámok k lekciám pre deti a dospelých;
• príprava materiálu na tematické rozhovory s deťmi;
• dizajn plagátov s „plotom, stromom, dúhou“;
• registrácia schránok „Trust Mail“;
• príprava dotazníkov pre rodičov.

Prvý deň Počas týždňa duševného zdravia pre rodičov a pedagógov čakala „Psychologická ohrada“, kde mohli všetci zainteresovaní rodičia a zamestnanci zanechať svoj názor na prácu materskej školy. Z navrhnutého dotazníka o práci MŠ bolo možné zistiť potreby a túžby rodičov, ich záujmy a názory. V tento deň deti prípravnej skupiny a seniorskej skupiny vytvorili kresbu „Moja obľúbená škôlka“. Vznikla z toho veľká a zaujímavá výstava detských prác. Táto kresba informovala o miere psychickej pohody pri pobyte detí v kolektíve materskej školy. Deti všetkých skupín začali vypĺňať „Kalendár nálady“, kde na začiatku a na konci dňa venovali pozornosť svojmu emocionálnemu stavu. Kalendár sa zaplnil do týždňa.

Druhý deň bol označený ako"Lekcie láskavosti"Rodičia na „Stromčeku“, ktorý „vyrástol“ za našim „Plotom“, zanechali zamestnancom škôlky všetko dobré. Na srdciach boli napísané priania lásky, šťastia, láskavosti, šťastia, radosti, úspechu a hlavne trpezlivosti.

V strede, seniorská skupina, ako aj v prípravná skupina viedli učitelia hry na hranie rolí„The Enchanted Heart“, kde deti pri prekonávaní prekážok roztopili „ľadové srdcia“ svojich očarených učiteľov. Deti mali veľký záujem zachrániť svoju učiteľku pred kúzlom zlej kráľovnej. Táto hra pomáha identifikovať postavenie detí v skupine, citové vzťahy ako v skupine, tak aj vo vzťahu k učiteľovi. "Táto škaredá zlá kráľovná očarila našu Elenu Ivanovnu!" - povedali deti rozhorčene.

V strednej skupine sa deti počas hodiny naučili rozlišovať medzi pocitmi radosti a smútku a ako ich adekvátne zvládať.

V stredu, „Deň komplimentov“Uskutočnila sa psychologická kampaň „Deň komplimentov“. Každý zamestnanec mohol urobiť kompliment sám sebe a na žiadosť tajného priateľa ho vyjadriť rodičom, deťom, akémukoľvek zamestnancovi materskej školy, keď sa stretli, všetci si navzájom dávali komplimenty, a to aj na hodine telesnej výchovy. Deti v strednej skupine vyrobili kvety, ktoré potom obdarovali ich matkami so slovami komplimentov.

Na tréningu „Pochop mi“ sa deti naučili tolerantnému správaniu, rozvíjali schopnosť rozlišovať medzi pocitmi druhých, vytvorili si pozitívny vzťah k svojmu „ja“ a rozvíjali pocit spolupatričnosti ku skupine.

V tento deň učitelia lúštili psychologickú krížovku. Zamestnanci materských škôl mali možnosť zúčastniť sa hodiny s prvkami školenia „Zachovajme si duševné zdravie“, kde si upevnili pozitívne vzťahy a vzájomné porozumenie medzi učiteľmi; zvýšená súdržnosť skupiny; zlepšil emocionálny stav učiteľov.

Vo štvrtok s názvom „Dajte si náladu“Rodičia a zamestnanci oslávili svoju náladu v škôlke pomocou „Náladovej dúhy“ a „Kaleidoskopu nálady“. V tento deň deti v skupinách nakreslili a „oživili Blob“: oči, ústa, vymysleli meno a dali jej radostný život. U niektorých ľudí sú škvrny láskavé, iné smutné, vtipné, zábavné, bojovné, veselé... Toto je vnútorný stav mysle dieťaťa.

V strednej skupine učiteľ a deti čítali rozprávku „Kolobok“, kde deti vymysleli šťastný koniec. Deti z mladšej skupiny vyjadrovali svoju náladu kreslením nohami. Deti z prípravnej skupiny vyjadrili svoju náladu na papieri a potom z toho istého papiera vyrobili motýle, ktoré darovali svojim rodičom.

Piatkové motto "Si tu vždy vítaný."

Od pondelka do piatku prebiehala „Pošta dôvery“, kde mali rodičia a zamestnanci možnosť vyjadriť svoje názory, podnety, pripomienky k práci MŠ a udalostiam „Týždňa“.

Pre rodičov bol zorganizovaný stánok s rôznymi informáciami o tom, ako si zachovať duševné zdravie detí a dospelých, a ponúkané pripomienky.

V prípravnej skupine sa konala hodina „Moje duševné zdravie“, kde sa deti naučili interakčné zručnosti, a to aj vo dvojiciach, primerané spôsoby vyjadrovania svojich emócií, stav mysle, uvoľnenie napätia, zlepšenie nálady.

V posledný deň „Týždňa“ som zhrnul výsledky psychologického maratónu: čo sa podarilo, výsledky prieskumu medzi rodičmi, diskusia názorov a prianí na „Plote“ a „Strom prianí“, a detské kresby. Každý sa podelil o svoje dojmy a výsledky. Myslíme si, že „Týždeň...“ dopadol ako celistvý a ucelený, pretože sa nám podarilo zapojiť všetkých zamestnancov, rodičov a deti. Takéto podujatie mi poslúžilo ako zážitok, umožnilo mi vidieť nedostatky a pozitíva v mojej práci, zmeniť stratégiu interakcie psychológa a rodičov za viac príťažlivosti podieľať sa na výchovno-vzdelávacom procese materskej školy.

Ďakujeme rodičom a učiteľom, ktorí sa tohto nevšedného maratónu zúčastnili.

Príloha 1.

Plán týždňa duševného zdravia

05.10-09.10.2015.

Nie	Názov a forma udalosti	dátum	Účastníci
	"Škôlka sme my!"	05.10. 2015
	"Plot psychickej úľavy" Všetci zainteresovaní rodičia a zamestnanci môžu zanechať svoj názor na prácu MŠ		zamestnanci MŠ rodičia (všetky skupiny), naplnenie do týždňa
	Dotazník „Kvalita služieb v predškolských vzdelávacích inštitúciách“- Ste spokojný so starostlivosťou, výchovou a vzdelávaním svojich detí? Aké formy získavania informácií sú pre vás najpohodlnejšie? atď.		rodičov
	Kampaň "Mail of Trust"		Rodičia (do týždňa)
	Kresba „Moja obľúbená škôlka“		Žiaci vyšších a prípravných skupín, učitelia
	Kalendár nálady Deti si do náladových kalendárov poznačia svoje emocionálne rozpoloženie, kedy prišli do škôlky as akou náladou z nej odchádzali s rodičmi.		Deti (cez týždeň)
	Školenie „Pochopte ma“		Seniorská skupina „Malinka“ - psychológ (podľa rozvrhu)
	Lekcia "dobre"		Prípravná skupina
	Adaptačná hra pre sociálny a komunikačný rozvoj „Smútok – radosť“		Žiaci strednej skupiny - psychológ (podľa rozvrhu)
	"Lekcie láskavosti"	6. 10. 2015
	"Strom láskavosti" V prípade potreby môžu rodičia zanechať dobré priania personálu materskej školy na „strome láskavosti“.		rodičov
	Skupinová konverzácia: „Prajem svojim rodičom...“		žiaci stredných, vyšších a prípravných skupín
	"Dar pre priateľa" Počas vyučovania deti dávajú darček priateľovi a po spánku ho môžete dať stredným a juniorské skupiny		Žiaci starších a prípravných skupín
	Hra "Začarované srdce"		žiaci strednej a vyššej skupiny, prípravná skupina, učitelia, psychológ
	Knižky pre rodičov "Tajomstvo rodičovstva Virginia Satir"		rodičov
	Návrh stánku pre rodičov „10. október – Svetový deň duševného zdravia“		Rodičia, psychológ
	"Deň komplimentov"	7. 10. 2015
	Psychologické pôsobenie "Deň komplimentov" Každý zamestnanec môže urobiť kompliment sebe, a ak je to potrebné, tajnému priateľovi, vyjadriť to rodičom, deťom, akémukoľvek zamestnancovi materskej školy, keď sa stretnú; deti sa učia dávať komplimenty na hodinách (vrátane telesnej výchovy)		žiaci stredných, vyšších a prípravných skupín, rodičia, všetci zamestnanci
	"Najlepší kompliment pre mamu"		Všetky skupiny. Stredná skupina: kompliment s prezentáciou papierového kvetu, učitelia
	Adaptačná hra „Cesta do krajiny farieb“ - kreslenie nohami		Žiaci druhej juniorskej skupiny – psychológ
	Školenie „Pochopte ma“		Žiaci seniorskej skupiny "Včela" - psychológ (podľa rozvrhu)
	Stretnutie s prvkami školenia pre zamestnancov „Zachovajme si duševné zdravie“; Psychologická krížovka.		Zamestnanci, psychológ
	Konzultácia - informačný stánok „Rady od Dorothy Nolte“, „Rodinné konflikty: príčiny a spôsoby, ako im predchádzať. Bezpečná technika hádky"		rodičov
	"Daj si náladu"	08.10.2015
	„Kaleidoskop nálady“ – zamestnanci si všimnú svoju náladu, s ktorou prichádzajú do práce		Zamestnanci materskej školy
	„Rainbow of Mood“ - rodičia podpíšu farbu dúhy, s ktorou prichádzajú do materskej školy v súlade s významom farby		rodičia
	Kreatívna práca „Dajte dospelým náladu“: deti premenia papier namaľovaný vo farbe ich nálady na motýľa a dajú ho svojim rodičom		prípravná skupina žiakov - psychológ
	Čítanie rozprávky „Kolobok“ s pomocou detí mení koniec rozprávky na šťastný koniec		žiaci strednej skupiny – učitelia
	"Oživenie blob" Farbíme a oživujeme: oči, ústa, vymýšľame meno, dávame škvrne radostný život		žiaci seniorskej skupiny – učitelia
	“Vždy ste tu vítaní”	9. 10. 2015
	Zábavná fyzická aktivita		Žiaci seniorských skupín - telovýchovný inštruktor, psychológ
	Lekcia „Moje duševné zdravie“		Prípravná skupina – psychológ
	Výsledky psychologického maratónu (čo bolo úspešné, výsledky rodičovského prieskumu, diskusia o názoroch a želaniach na „Plote“ a „Strom prianí“, „Dôverujte pošte“, detské kresby). Prezentácia výsledkov.		Psychológ, učitelia

Výsledky týždňa.

Informácie o počte detí, rodičoch,

učitelia zúčastňujúci sa Týždňa psychológie, jeho výsledky.

od 05.10 do 09.10.2015

	Kritériá	Kvantitatívne ukazovatele
	Pokrytie účastníkov
	zamestnancov	„Kaleidoskop“: predstavoval 26 – 100 % Vedené hodiny (učitelia): 8 – 88 % Účasť na školení (učitelia): 9 – 100 %
	Žiaci	72 – 70 % pokrytých
	rodičia	80 – 75 % pokrytých
	Výsledky „Kalendára nálady“	Prevládajúca nálada u detí je pozitívna
	Výsledky kampane „Rainbow of Mood“ - rodičia "Kaleidoskop nálady" - zamestnanci	Nadšený – 9 % Radostné – 22 % príjemné - 20% Pokojný - 39% Smutný, úzkostný, neuspokojivý – 0 % Prevláda – dobre

Počet účastníkov, ktorí pozitívne ohodnotili efektivitu podujatí Psychology Week – celkom 106 pokrytých hodín – 100 %

Príklad:

„Som rád, že sa konal „týždeň duševného zdravia“, bolo tam veľa užitočných vizuálnych informácií. Takéto udalosti vás vždy prinútia premýšľať, analyzovať, premýšľať...“

“...Podľa mňa takéto týždne zbližujú nielen deti a rodičov, ale aj pracovníkov škôlok a rodičov. je len jeden cieľ - dať dobrá výchova aby naše deti vyrástli dobré deti a mohol dôstojne vstúpiť do dospelosti...“

“...Ďakujem, že prinášate veľa nového do rozvoja detí. Venujete sa rôznym aktivitám a poskytujete dieťaťu potrebný osobnostný rast.“

Čo mi dal Týždeň duševného zdravia.

Vízia toho, na čom je potrebné pracovať;

Túžba konať;

Motivácia pre osobný a profesionálny rast, realizácia nových plánov.

Zoznam vizuálnych informácií.

1. „10 prikázaní výchovy detí“ (J. Korczak).
2. Rada Dorothy Nolte pre rodičov.
3. Odporúčania pre rodičov na udržanie psychického zdravia detí predškolského veku.
4. Tajomstvá vzdelávania od Virginie Satirovej.
5. Rodinné hádky a deti: bezpečnostné opatrenia.
6. Vplyv rodičovských postojov na vývin detí.
7. Farebná terapia pri náprave psycho-emocionálneho stavu dieťaťa.
8. O Svetovom dni duševného zdravia.
9. Ako zostať v dobrej nálade (podobenstvo).
10. O komplimentoch.
11. Niektorí zaujímavosti o tom psychologický fenomén ako smiech.
12. Esenciálne oleje.

Dodatok 2.

Zhrnutie lekcie pre deti prípravnej skupiny

Na tému: „Moje duševné zdravie“

(hodina s prvkami psychogymnastiky, psychotechnických hier a cvičení).

Cieľ: oboznámenie detí s pojmom „duševné zdravie“.

Úlohy:

Oboznámiť deti s pojmom „duševné zdravie“ a jeho súčasťami;

Školenie v oblasti interakcií a kooperatívnych zručností;

Naučiť sa adekvátnym spôsobom vyjadrovať svoje emócie a stav mysle;

Posilnenie interakčných schopností vo dvojiciach;

Rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj postoj k ostatným pomocou slov, gest, výrazov tváre a emócií;

Vytváranie pocitu súdržnosti tímu;

Uvoľnenie napätia, uvoľnenie;

Rozvoj pozornosti, obrazovej pamäte;

Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady.

Materiál:

Guľa z hrubej nite;

Vysoká stolička;

Koruna pre dieťa;

Kusy hrubého lana (jeden na pár detí);

Listy papiera, farebné ceruzky (jedna sada pre pár detí);

Medaily s obrázkami vtipných ľudí.

Priebeh lekcie:

Zahrejte sa.

Psychologička.

„Ahojte chalani. Vieš aký je dnes deň? (odpovede detí). Presne tak, dnes je Deň zdravia. Pravdepodobne ste už hovorili o ľudskom zdraví? Čo podľa vás znamená byť zdravým človekom? (odpovede detí). Chcem vám povedať, že okrem fyzického zdravia existuje aj duševné zdravie. ako tomu rozumieš? (odpovede detí).

Začnime našu lekciu rozcvičkou. Cvičenie je tzv"Glomerulus." Navrhujem, aby ste si sadli do kruhu a odovzdali klbko nite každému dieťaťu a povedali mu niečo príjemné. Zároveň si každý, kto prihráva a komu je lopta prihrávaná, namotáva časť vlákna na prst.“

Psychológ ukazuje, ako by sa to malo robiť. Hra pokračuje, kým nie sú všetky deti zviazané niťou.

„Pozri, všetci sme spojení jedným vláknom. Trochu to natiahneme, aby sme cítili, že každý z nás je súčasťou jedného celku. Ty a ja sme jedno."

Hlavná časť.

Psychologička.

„Povedz mi, prosím, môže človek žiť sám? Prečo si to myslíš? (odpovede detí). Je to tak, chlapi, človeku sa na svete veľmi ťažko žije: bude smutný, smutný, osamelý, nebude sa mať s kým hrať, môže aj ochorieť. To znamená, že na to, aby bol človek zdravý, potrebuje žiť medzi ľuďmi, no nie je ľahké si zdravie medzi ľuďmi udržať. Stane sa niekedy, že sa pohádate? Prečo sa to deje? (odpovede detí).

1. Navrhujem, aby ste to urobilicvičenie "Pohádali sme sa a udobreli."Aby ste to dosiahli, musíte sa rozdeliť do párov."

Psychológ vyzve každé dieťa, aby vzalo koniec akéhokoľvek povrazu (stred je v rukách psychológa) a potiahlo. Tie deti, ktoré sa chytili za konce jedného lana, tvoria dvojicu.

„Pár stojí oproti sebe. Musíte zobrazovať bez slov, potichu, len s gestami. Najprv sa deti stretli a boli zo seba šťastné! (deti predstierajú). Potom sa o niečo nepodelili a pohádali sa. Ako sa to stalo? (deti predstierajú). Urazili sa a dokonca sa od seba odvrátili (deti show). Ale môžu byť priatelia dlho urazení? Otočili sa k sebe a uzavreli mier (deti predstierajú). Povedzte mi, chlapci, ako ste sa cítili, keď ste sa pohádali? Kedy ste sa líčili? (odpovede detí). Starajme sa o seba a nehádajme sa!

Psychologička.

„Každý človek má svoj vlastný charakter. Je pre nás ťažké zmeniť ľudí okolo nás, ale taká povahová vlastnosť, akou je trpezlivosť, nám pomáha žiť medzi tými, ktorých máme radi a nemáme radi. Čo je trpezlivosť, ako to chápete? (odpovede detí). Tolerancia je schopnosť prijať seba a iných takých, akí sú. Tolerantný človek nedelí svet na čierny a biely, ani ľudí na dobrých a zlých. Nikto nemusí myslieť, cítiť alebo konať tak, ako ty. Každý má pozitívne aj negatívne vlastnosti. Často si navzájom všímame svoje nedostatky. Vieme však pochváliť svojich priateľov či nepriateľov a nájsť v nich niečo dobré?

1. Cvičenie "Horúca stolička":jedno dieťa sedí na stoličke a na hlavu má položenú korunu. Vodca stojí za oporou. Ostatné deti sa striedajú, alebo kto chce, povedzte dieťaťu sediacemu na stoličke o jeho zásluhách. Na konci cvičenia sa dieťa podelí o svoje vnemy a pocity.

Psychologička.

„Človek je súčasťou celej spoločnosti. A naše zdravie a zdravie ľudí okolo nás závisí od toho, ako rozumieme iným ľuďom a ako s nimi komunikujeme. Niekedy si nevieme s niečím poradiť sami, potrebujeme sa zjednotiť.

1. Poďme si zahrať hru s názvom"Atómy a molekuly".Keď poviem slovo „atómy“, voľne sa pohybujete po skupine. Hneď ako poviem „molekuly“ a pomenujem nejaké číslo, musíte ich spojiť do molekúl, ktoré pozostávajú z dvoch, troch, štyroch atď. atómov. Napríklad... (psychológ určí, ako deti úlohu pochopili).“ Na konci cvičenia je dôležité dať dokopy celú skupinu.

Psychologička.

4. Cvičenie „Sladký problém“

Materiály: Každé dieťa by malo mať jednu pečeň; každý pár detí - jeden obrúsok.

Psychológ: Sadnite si do jedného spoločného kruhu. Priniesol som ti nejaké koláčiky. Aby ste však keksy získali, musíte si najskôr vybrať partnera a vyriešiť s ním jeden problém. Sadnite si oproti sebe a pozerajte sa na seba. Ihneď medzi oboch partnerov položím obrúsok s koláčikmi. Prosím, ešte sa ho nedotýkaj...

Teraz prejdime k nášmu problému. Keksíky môžete získať iba vtedy, ak vám ich partner dobrovoľne daruje. Prosím, zapamätajte si toto pravidlo. Môžete začať hovoriť hneď, ale pamätajte, že nemáte právo vziať si koláčik bez súhlasu partnera...

Počkajte, kým sa všetky deti rozhodnú. Zároveň môžu konať rôzne cesty. Niektorí ľudia môžu okamžite zjesť koláčik po tom, čo ho dostali od partnera. Iní zoberú koláčik, rozlomia ho na polovicu a jednu polovicu dajú svojmu partnerovi. Niektorým bude trvať pomerne dlho, kým dokončia rokovania.

Teraz dám každému páru ešte jeden koláčik. Diskutujte o tom, čo urobíte s koláčikmi tentoraz.

A v tomto prípade môžu existovať rôzne možnosti. Deti, ktoré rozdelia prvý koláčik na polovicu, zvyčajne opakujú túto „stratégiu férovosti“. Väčšina detí, ktoré dali v prvej časti hrysušienky svojmu partnerovi a ktorí nedostali ani kúsok, teraz očakávajú, že im ich partner dá. Sú deti, ktoré sú pripravené dať partnerovi druhý koláčik.

Teraz poďme diskutovať o tom, čo máme. Toto dobrá možnosť spolupráce. Povedzte nám, čo ste urobili s prvým koláčikom, čo sa stalo s druhým...

Analýza cvičenia:

Dali ste koláčiky svojmu partnerovi? Ako si sa z toho cítil?

Chcete si cookies ponechať? čo si pre to urobil?

Čo očakávate, keď sa k niekomu správate slušne?

Zaobchádzali s vami v tejto hre férovo?

Ako dlho vám a vášmu partnerovi trvalo, kým ste dospeli k spoločnému rozhodnutiu?

Ako si sa z toho cítil?

Ako inak by ste mohli dospieť k rovnakému záveru so svojím partnerom?

Aké dôvody ste uviedli na získanie cookies?

Psychologička.

„Naše zdravie je často ohrozené neschopnosťou ovládať svoje emócie. Často sa hneváme, kričíme, rozčuľujeme sa... Chcete byť v takýchto chvíľach niekde ďaleko, ďaleko, oddýchnuť si a zabudnúť na trápenie? (odpovede detí). Odporúčam vám ísť na nezvyčajnú prechádzku. K tomu si však treba pohodlne ľahnúť na koberec, zavrieť oči a relaxovať. (Znie pokojná hudba).

1. Cvičenie „Magic Walk“:Ideme na výlet s čarovným kobercom. Aby čarovný koberec vyletel do vzduchu, musíte sa uvoľniť. Viete, ako na to. Zatvor oči. Uvoľnite nohy. Z končekov prstov na nohách vyžaruje teplo a nohy sú ťažké. Ruky sa zahrievajú. Teplo vyžaruje z končekov prstov po paži. Ruky sú ťažké a teplé. Trup sa uvoľní. Teplo z rúk a nôh ide do žalúdka, hrudníka a chrbta. Tvár sa uvoľnila, ústa sa mierne otvorili. Oddych. A teraz sa váš čarovný koberec pomaly dvíha nahor. A už letíš. A teraz letíte nad obrovským jazerom, nad ním a nad vami krúžia čajky. Lode sa hojdajú na vlnách pri brehu a vy lietate ďalej. Na modrej oblohe nad vami lietajú oblaky. Jeden obláčik vyzerá ako nadýchaný zajačik, druhý ako veľká hrudka bielej vaty a tu je veľmi malý obláčik, ktorý vyzerá ako biele mačiatko. Koberec pomaly klesá k zemi. Ste v kvitnúca záhrada. Okolo je veľa kvetov, kývajú ti hlavami. Kráčate po záhradnej cestičke. Vyšiel si na trávnik. Deti hrajú loptu. Lopta sa kotúľa smerom k vašim nohám. Zdvihnete loptu, hodíte ju vysoko a lopta vyletí hore. Ale čo to je? Aj ty lietaš. Lietajte sami. Žiadny čarovný koberec. Rozpažil si ruky. Vznášaš sa ako vták. Tu je známe jazero, čajky vás vítajú a mávajú krídlami. Rybár sedí v člne. Pozerá sa na teba a máva na teba rukou. Letíš ďalej. Neďaleko letí nadýchané biele obláčikové mačiatko. Tu je naša materská škola. Pomaly klesáte. Mačiatko sa ponáhľa za vami. A tu ste. Teplé mačiatko leží na vašom bruchu a mrnčí. Počúvaj, ako mrnčí. Jemne ho hladkajte pravou rukou. Teraz ho hladkajte ľavou rukou. Natiahnite sa, otvorte oči. Vezmite mačiatko do rúk. S láskou. Posaďte sa a položte mačiatko vedľa seba. Pohladkaj ho po hlave. Dúfam, že sa vám prechádzka páčila. Teraz si vezmite kartu a do jej buniek nakreslite, čo ste na svojej ceste videli."

Deti plnia úlohu.

1. „Povedzte mi chlapci, či sa vám páči, keď máte zlá nálada? čo chceš zmeniť? A kedy je dobré dobré? (odpovede detí). Skúsme si predĺžiť dobrú náladu, sadnite si do kruhu a zahrajte si hru „Prúd radosti“.

Deti si dávajú ruky. Psychologička ich pozýva, aby si v duchu predstavili, ako sa v každom z nich usadil milý, veselý prúd. Voda v potoku je čistá, priezračná, teplá. Potok je veľmi malý, zlomyseľný, nedokáže dlho sedieť na jednom mieste. Psychologička pozýva deti, aby si predstavili, ako im rukami preteká čistá, priezračná a teplá voda a v kruhu steká k sebe. Deti si navzájom duševne sprostredkúvajú radosť.

Záverečná časť (spätná väzba).

Psychologička.

"Naša lekcia sa skončila. Čo ste pochopili a zapamätali si z nášho rozhovoru? Chceš byť zdravých ľudí? Čo je potrebné na udržanie duševného zdravia? Čo sa ti na lekcii páčilo, čo nie?“ (odpovede detí). Všetkých nás teší, keď nás a ľudí okolo nás dobrá nálada. Aj ja vám chcem dať kúsok radosti na pamiatku našej hodiny. A prajem vám, aby ste mali vždy dobrú náladu a aby ste boli k sebe pozorní.“ Psychologička rozdáva deťom medaily s podobizňou usmievavého muža.

Dodatok 3.

Hodina s cvičnými prvkami pre predškolské učiteľky

"Zachovajme si duševné zdravie"

Úlohy:

podporovať pozitívne vzťahy a vzájomné porozumenie medzi učiteľmi;

zvýšiť súdržnosť skupiny;

zmierniť svalové a emocionálne napätie učiteľov;

zlepšiť emocionálny stav učiteľov.

Podmienky:

Všetci zainteresovaní učitelia sú pozvaní, skupina nemá viac ako 15 ľudí. Trvanie lekcie je 1-1,5 hodiny.

Vybavenie:

lopta;

listy čistého papiera;

perá, ceruzky, špongie;

pripravené formy s okvetnými lístkami;

rozloženie „srdca skupiny“.

Priebeh školenia

Edukačný psychológ:Dobrý deň Som rád, že vás môžem privítať na našom tréningu! Je úžasné, že sme sa s Vami mohli stretnúť a máme možnosť si trochu oddýchnuť, oddýchnuť si, zahrať sa, dozvedieť sa niečo nové o sebe a kolegoch a hlavne prejaviť radosť zo vzájomného stretnutia.

1. Cvičenie č. 1 „Čo očakávame od tréningu? Čoho sa bojíme?

2. Cvičenie č. 2 „Poďme sa pozdraviť“

Učitelia sa na signál psychológa začnú chaoticky pohybovať po miestnosti a pozdravia každého, koho cestou stretnú. Musíte sa pozdraviť určitým spôsobom:

1 tlieskanie - podanie ruky;

2 tlieskanie - potriasť rukou s ramenami;

3 tlesknutia – pozdrav chrbtom

Na zabezpečenie úplných hmatových vnemov je vhodné zaviesť zákaz rozprávania počas hry.

3. Cvičenie č. 3 „Poklona“

Učitelia sedia v kruhu. Výchovný psychológ má v rukách loptu.

Edukačný psychológ:Začnime našu prácu tým, že si navzájom vyjadríme milé komplimenty. Ten, komu bola loptička hodená, ju zase hodí ďalšiemu človeku, ktorý mu dáva kompliment. Budeme pozorne sledovať, aby každý dostal loptu a snažiť sa nikoho nepremeškať.

4. Súťaž pocitových expertov.

Účastníci sú rozdelení do skupín. Každá skupina dostane hárok papiera s niekoľkými piktogramami označujúcimi emócie. Učitelia musia podpísať mená emócií.

5. Cvičenie č. 4 „Dance-motor“ s pingpongovými loptičkami.

Po rozdelení do dvojíc sa účastníci tréningu pohybujú pri hudbe, držia pingpongové loptičky medzi dlaňami a snažia sa ich nespadnúť.

6. Cvičenie č. 5 „Som ako ty“

Edukačný psychológ:V rukách mám loptu. Ten, kto dostane túto loptu, ju hodí ktorémukoľvek učiteľovi a zavolaním na neho mu vysvetlí, prečo je rovnaký: „Som rovnaký ako ty, pretože...“. Ten, komu bola lopta hodená, vyjadruje súhlas alebo nesúhlas a hodí loptu ďalšej osobe.

7. Cvičenie č. 6 „Učte sa dotykom“

Účastníci sedia v kruhu. Jeden z vás musí ísť do stredu kruhu a zavrieť oči; ak si to želáte, jeden z vás pristúpi k osobe stojacej v strede a položí mu ruky na ramená, stojac v strede s oči zatvorené sa bude musieť pokúsiť opísať osobu stojacu za ním dotykom.

8. Kreslenie „PLOTY“(Brain Shelby).

Cieľ: analyzujte svoje životné ciele, stavy, úsudky.

Inštrukcie:

Nakreslite na jeden papier dom, plot, brezu, dub, vrece, hada a cestu v ľubovoľnom poradí.

9. Cvičenie č. 8 „Všetci sme si nejakým spôsobom podobní.“

Pedagogický psychológ: Rozdeľte sa do skupín po 4 alebo 5 ľudí. Nechajte každú skupinu sadnúť si a vytvorte zoznam vecí, ktoré spájajú jej členov. Do tohto zoznamu môžete napísať napríklad: „Každý z nás má sestru...“, „Obľúbená farba každého z nás je modrá“ atď. Máte päť minút. Vyhrá skupina, ktorá nájde a zapíše. najväčší počet spoločné znaky.

10. Cvičenie č.9. "Divadlo Kabuki"

Navrhujem, aby ste si zahrali jednu hru, volá sa „Kabuki Theater“, musíme sa rozdeliť do dvoch tímov. Rozdelíme na pomaranče a citróny. Pomaranče budú na pravej strane a citróny na ľavej strane. V našom divadle sú títo hrdinovia - princezná, drak, samuraj. Každý tím sa musí medzi sebou dohodnúť, koho bude zároveň stvárňovať. Drak môže poraziť princeznú, princezná môže prinútiť samuraja, aby sa do nej zamiloval a samuraj môže poraziť draka.

Cvičenie č. 10 „Hľadať ručne“

Edukačný psychológ:Každý z vás so zavretými očami musí nájsť tú najpríjemnejšiu ruku!

Svetlá zhasnú, všetci zatvoria oči, prechádzajú sa a chytia sa za ruky. Po chvíli sa svetlo rozsvieti.

Učitelia diskutujú o tom, či očakávali, že túto osobu uvidia, kto ako konal, kto sa snažil vybrať príjemnú ruku, kto sa mu snažil spríjemniť ruku.

11.Relaxácia.

Posaďte sa prosím pohodlnejšie. Zatvorte oči... zhlboka sa nadýchnite... vydýchnite... predstavte si, že ste na streche deväťposchodovej budovy. Ste vysoko, prídete na okraj strechy, pozriete sa dole, trochu sa vám zatočí hlava...ľudia chodia a dole jazdia autá. A tak skočíte dole zo strechy. Ľahko, pomaly, pomaly, pokojne padáš dole, vznášaš sa vzduchom, padáš cez 9. poschodie...8. poschodie...7. poschodie...6...5...4...3... 2...1...a pokojne, plynulo zostúpiť na zelený trávnik... Zhlboka sa nadýchnite...a vydýchnite. Otvoríte oči.

12.Dokončenie.

Cvičenie „Priania“.

Priania sa napíšu na papieriky, zrolujú, vložia do klobúka a potom si účastníci po zmiešaní vylosujú ľubovoľné prianie pre seba.

Reflexia.

Dodatok 4.

Ako zostať v dobrej nálade.

Podobenstvo.

Si taký múdry.

Vždy máte dobrú náladu, nikdy nie nahnevaný. Pomôž mi, aby som bol tiež taký.

Učiteľ súhlasil a požiadal študenta, aby priniesol zemiaky a priehľadné vrecko.

Ak sa na niekoho hneváš a chováš v sebe zášť,“ povedal učiteľ, „tak si vezmi tieto zemiaky. Na jednu stranu napíšte svoje meno, na druhú meno osoby, s ktorou došlo ku konfliktu, a vložte tieto zemiaky do vrecka.

A to je všetko? - spýtal sa študent zmätene.

Nie, odpovedal učiteľ. Túto tašku by ste mali nosiť vždy so sebou. A vždy, keď vás niekto urazí, pridajte si k tomu zemiaky. Študent súhlasil.

Uplynul nejaký čas. Študentova taška bola doplnená niekoľkými ďalšími zemiakmi a dosť oťažela. Bolo veľmi nepohodlné nosiť ho stále so sebou. Navyše zemiaky, ktoré dal hneď na začiatku, sa začali kaziť. Pokryl sa klzkým nepríjemným povlakom, niektoré vyklíčili, iné rozkvitli a začali vydávať ostrý nepríjemný zápach.

Študent prišiel k učiteľovi a povedal:

Toto už nie je možné nosiť so sebou. Po prvé, vrece je príliš ťažké a po druhé, zemiaky sa pokazili. Navrhnite niečo iné.

Ale učiteľ odpovedal:

To isté sa deje vo vašej duši. Keď ste na niekoho nahnevaní alebo urazení, objaví sa vo vašej duši ťažký kameň. Len si to hneď nevšimnete. Potom pribúdajú kamene. Činy sa menia na zvyky, zvyky na charakter, z čoho vznikajú páchnuce zlozvyky. A na toto bremeno je veľmi ľahké zabudnúť, pretože je príliš ťažké na to, aby ste ho nosili stále so sebou. Dal som vám možnosť pozorovať celý tento proces zvonku. Zakaždým, keď sa rozhodnete uraziť alebo naopak niekoho uraziť, premýšľajte o tom, či tento kameň potrebujete.

Rodinné hádky a deti: bezpečnostné opatrenia

(poznámka pre rodičov)

V rodinných hádkach, aj takých, ktoré končia zmierením, sa vždy nájdu obete – to sú

deti. Nejedna rodičovská hádka, ktorej svedkom je dieťa, neprejde bez toho, aby nezanechala stopy na jeho psychike a emocionálnom stave. Toto je potvrdené moderný výskum. Psychológ z University of Notre Dame a Ph.D. I. Mark Cummings tvrdí, že „emocionálne stavy detí sú viac ovplyvnené hádkami rodičov ako postojom dieťaťa k nim“.

Deti začínajú citlivo preberať negatívne emócie cca od 1 roka a vekom reagujú na vzťah otca a matky ako emocionálny Geigerov pult. Deti do troch rokov, pre ktoré sú ich rodičia vzorom správania vo všetkom, začínajú vnímať agresivitu, ktorá je pri ich hádke pozorovaná, ako normu správania. Výsledkom je, že to vysielajú do sveta okolo seba, čo sa prejavuje v hrách a komunikácii s ostatnými deťmi.

Staršie deti vnímajú hádku ako nebezpečenstvo, ako príležitosť prísť o jedného z rodičov. Rodina, v ktorej sú neustále hádky, prestáva byť pre nich bezpečným miestom. Reakciou dieťaťa na hádky rodičov môže byť často choroba - dieťa tak preberá misiu mierotvorcu.

Rodičovské hádky nie sú o nič menej bolestivé pre dospievajúce deti. V tomto obzvlášť náročnom období dospievania môžu časté hádky v rodine viesť u tínedžera k depresii či agresivite.

Aby sa minimalizoval negatívny vplyv rodičovských hádok, rodinní psychológovia dôrazne odporúčajú dodržiavať nasledujúce pravidlá:

Pravidlo 1. Snažte sa vôbec nehádať. Táto rada zahŕňa rodičov, ktorí prehodnotia svoje správanie, zistia najčastejšiu príčinu hádok a zbavia sa jej. Rady využívajú skôr tí rodičia, ktorí chcú na sebe a svojich vzťahoch pracovať a tiež nechcú, aby ich dieťa dostávalo v rodine negatíva. Stanovením tohto cieľa môžu rodičia zachrániť dieťa od všetkých vyššie popísaných problémov a starostí a zároveň posilniť rodinu a vzájomné vzťahy.

Pravidlo 2. Najlepšie je veci vybaviť v neprítomnosti dieťaťa. To mu pomôže zbaviť sa negatívny vplyv hádajúci sa.

Pravidlo 3. Nemôžete zatiahnuť dieťa do konfliktu ako svedka alebo sudcu, klásť mu provokatívne otázky alebo ho nútiť postaviť sa na stranu jedného z rodičov.

Pravidlo 4. Deti sa často cítia vinné voči svojim hádajúcim sa rodičom, aj keď nie sú príčinou hádky. Preto nemôžete viniť dieťa, povedzte mu, že práve kvôli nemu sa strhla hádka.

Pravidlo 5. Ak dôjde k hádke v prítomnosti dieťaťa, mali by ste sa zdržať tvrdého hodnotenia svojho protivníka. Nikdy na seba neútočte kritikou alebo obviňovaním. V tomto prípade bude konflikt len ​​rásť ako snehová guľa. Zakázanou technikou je kritizovať druhého rodiča pred dieťaťom, hovoriť o ňom negatívne alebo obrátiť dieťa proti nemu. Toto rodičovské správanie, keď je dieťa nástrojom a účastníkom hádky, výrazne to nalomí detskú psychiku a malého človiečika obdarí množstvom komplexov a zážitkov, ktoré sú pre detskú dušu jednoducho neznesiteľné.

Pravidlo 6. Rozvodom sa nemôžete vyhrážať v prítomnosti dieťaťa, existuje riziko, že tieto hrozby budú mať väčší vplyv na krehkú detskú dušu ako na partnera. Vzájomné hrozby sú pre konflikty vo všeobecnosti tabu. Nezabúdajte, že deti sú maximalisti a všetky vaše slová veru berú ako čistú pravdu a ich fantázia dokáže vaše vyhrážky vyfarbiť do obludných rozmerov, ktoré u malého človiečika spôsobia stres. Vyhrážať sa jeden druhému pred dieťaťom alebo vyhrážať sa dieťaťu znamená zlomiť jeho krehkú psychiku.

Pravidlo 7. Ak má konflikt v rodine stále podobu hádky, snažte sa ju nerozvíjať. V spore je potrebné jasne prezentovať argumenty, pomenovať problém, hovoriť úprimne a určite počúvať druhú stranu. Ak rodičia ovládajú umenie hádať sa, potom v rodine nebudú žiadne konflikty a, prirodzene, nebudú to mať žiadne následky pre dieťa.

Ak sa dieťa zrazu ocitne svedkom konfliktu medzi rodičmi, potom je veľmi dôležité sa s ním porozprávať, opýtať sa, čo cíti a cíti.

Dieťaťu treba povedať, že jeho matka a otec ho milujú a hádka, ku ktorej došlo, v žiadnom prípade nezničí rodinu ani nezmení rodičovskú lásku k dieťaťu.

Žiaľ, rodičia v zápale rodinných hádok nemyslia na to, ako sa ich dieťa momentálne cíti. Zároveň tiesnivá emocionálna atmosféra, keď sa dvaja z jeho najbližších a najobľúbenejších ľudí hádajú (a niekedy aj bijú!), vytvára obrovský tlak na krehkú detskú psychiku a zanecháva obrovskú stopu vo všetkom, čo dieťa teraz robí a čo bude ako v budúcnosti.ďalej.

Základné vzorce správania detí pri rodinných konfliktoch – ako sa správa vaše dieťa pri konfliktoch v rodine?

Správanie dieťaťa počas konfliktov vyskytujúcich sa v rodine do značnej miery závisí od nehovek, temperament, sebaúcta, odolnosť voči stresu, aktivita a spoločenskosť.

Psychológovia identifikovali hlavné vzorce správania detí v rodinných konfliktoch:

• Vyrovnávacie dieťa.
  Toto dieťa sa nevedome alebo vedome snaží vyhladiť všetky drsné hrany alebo uzmieriť rodičov. Všetky zážitky, ktoré zažije, skôr či neskôr vyústia do jeho chorôb, ktoré sú podmienečne žiadúce, pretože každého odvádzajú od pokračovania v hádke. Veľmi často sa u takéhoto dieťaťa vyvinie vážna choroba – bronchiálna astma, ekzém, prípadne celý rad prechladnutia. Časté sú aj neurologické poruchy – nepokojný spánok a problémy so zaspávaním, nočné mory, enuréza, koktanie, nervové tiky či syndróm obsedantného pohybu.
  Ak vaše dieťaje často chorý alebo má nejaké zdravotné problémy– analyzovať situáciu v rodine. Možno nájdete koreň všetkých jeho neduhov v častých hádkach a, samozrejme, snažte sa ho obmedziť na nič, pre zdravie vášho milovaného bábätka.
• Dieťa sa stavia na stranu slabšieho rodiča.
  Takéto dieťa sa snaží v rodinných konfliktoch chrániť slabšieho rodiča, stavia sa na jeho stranu a druhého rodiča úplne bojkotuje.
  Ak vaša rodina často zažíva hádky a konflikty a toto správanie je pre vaše dieťa typické, v budúcnosti to budespôsobí pretrvávajúce zlyhania vo vašom osobnom živote a vytváranie nesprávneho obrazu vašej roly v dospelosti.
• Dieťa sa stiahne do seba.
  Takéto dieťa zaujíma neutrálne postavenie v rodinných konfliktoch a snaží sa ich nezúčastňovať. Môže byť vnútorne veľmi znepokojený svojou neschopnosťou vyriešiť tieto konflikty, ale navonok neprejavuje žiadne emócie, vzďaľuje sa od blízkych ľudí, stále viac sa vzďaľuje od rodiny, ustupuje do svojej osamelosti a nikoho nepúšťa do svojho vnútorného sveta. Takéto dieťa je veľmiBude ťažké prispôsobiť sa akejkoľvek detskej skupine a potom spoločnosti, budú jeho častými spoločníkmidepresia, pochybnosti o sebe, strach, nízke sebavedomie. IN dospievania takéto deti sa stávajú bez emócií a uzavreté a často nachádzajú útechu v tom, čo je zakázané -fajčenie, pitie, drogy, odchod z domu atď.

Existuje názor, že na dieťa negatívne vplývajú iba konflikty v rodine, ku ktorým došlo počas jeho pôsobenia.

Psychológovia však upozorňujú rodičov na to, že deti sú schopné hlboko prežívať aj skryté konflikty medzi rodičmi, ktoré nevyústia do vonkajšej hádky či vzájomného obviňovania sa, ale na dlhší čas nastolia odcudzenie a chlad vo vzťahoch medzi rodičmi. rodina.

Takáto „studená vojna“ môže postupne zničiť psychiku dieťaťa a spôsobiť rovnaké problémy, o ktorých sme hovorili vyššie.

Dôsledky konfliktov v rodine do budúcnosti dospelý život dieťa

1. Deti, ktoré často zažívali konflikty v rodičovskej rodine majúintrapersonálny konflikt a nízke sebavedomie, pre akékoľvek stresové situáciečasto zažiťdepresia a pochybnosti o sebe, často sa rozvíjajú neuróz.
2. Dieťa z konfliktnej rodinyvytvárajú sa špecifické povahové črty, ktoré zasahujú do jeho socializáciev dospelosti: izolácia, agresivita, ľahostajnosť, krutosť voči iným, úplná ľahostajnosť.
3. Keď dieťa zažíva rodinné konfliktyv jeho vlastnej rodine sa vytvorí scenár správania. To znamená, že takéto dieťa si často berie za vzor rodičovskú rodinu, ktorú uplatní vo vlastnej rodine a častým javom budú aj konflikty v nej.
4. Dieťa si vytvára negatívny obraz sveta, a to výrazne zhoršuje kvalitu jeho vlastného dospelého života v budúcnosti. Takýto človek nebude nikomu dôverovať, bude sa s ním veľmi ťažko komunikovať, bude plný pesimizmu a cynizmu.
5. Deti z rodín zažívajú časté konflikty, môže sa stať veľminahnevaný, agresívny, krutýv dospelosti. Takéto deti nerozumejú bolesti iných a mnohé z nich majú túžbu ubližovať druhým. Dieťa môže byť jednoducho priťahované k nezákonným aspektom života, môže porušovať zákon, páchať nezákonné kruté činy, často nemotivované, voči iným ľuďom.

Byť rodičom je veľké umenie, ktoré sa učí celý život. Rodičia musia nájsť spôsob, ako konštruktívne vyriešiť všetky spory, ktoré medzi nimi vzniknú, a v žiadnom prípade do nich nezaťahovať dieťa.

Ak svoje dieťa milujete, potom sa v prvom rade postaráte o jeho duševné pohodlie a pohodu a upokojíte svoje ambície a nedovolíte, aby sa rozvinuli do konfrontácie.

Ľudmila Gridina
Naplánujte si týždeň „Psychologického zdravia“ v materskej škole

Motto týždňov: "Od toho, čo bolo dosiahnuté k našim počiatkom".

pondelok

Meno dňa: vpred a len vpred!

Motto dňa: Koreň učenia je horký, ale ovocie je sladké.

Nižšie na vchodových dverách je oznámenie o blížiacom sa dni a motto (nové informácie každý deň).

Viseli od rána "ploty" (tapeta s fixkami) vyjadrovať želania a názory.

Výstava pri vchode s užitočnými informáciami pre rodičov a učiteľov

(stojí za celok týždeň) .

"Strom nálad" .

"ostrov" vykládka (v telocvični). Funguje všetko týždeň.

Školenie "V krajine dobrej nálady" v skupinách.

Meno dňa: naše najvnútornejšie.

Motto dňa: Udržujte tajné slovo v ústach.

Zostaňte visieť "ploty".

Krabice - "Listy radosti" a krabice "Listy hnevu". Stála pod "ploty".

Deň zdvorilosti "Tajný priateľ". Všetko v záhrada prejavovať známky pozornosti a prejavovať zdvorilosť. Odosielanie poznámok z všetko dobré, pohľadnice, drobné suveníry, kresby od skupiny k skupine alebo ktorémukoľvek záhradníkovi (deti pracujú ako poštári).

Zostavenie slovníka zdvorilých, láskavých slov a komplimentov. Ráno si to rodičia zapisujú do zošita, cez deň učiteľka zo slov detí.

Meno dňa: bábätká: mladý - nie zelený.

Motto dňa: Rotujte strom, kým sa ohýba, učte dieťa, kým poslúcha.

Citáty zverejnené všade MATERSKÁ ŠKOLA

Divadelné predstavenie pre deti mladších skupín za účasti rodičov.

Deti iných skupín, rodičia a učitelia - Rodinné workshopy podľa výberu učiteľov.

Deti a rodičia (domáca úloha) Pripravte si nástenné noviny "Zoznámte sa so mnou - to som ja" alebo vytvorte koláž akéhokoľvek tvaru (slnko, bobule, kvety atď.) s láskavým príhovorom k dieťaťu.

Deti starších skupín a učitelia Vytvorte nástenné noviny, koláž "Prajem rodičom..." alebo "Šťastie je…"

Administrácia a rodičia Tabuľka "Otázky a odpovede".

Meno dňa: deň zjavení.

Motto dňa: nie ten priateľ, ktorý natiera med, ale ten, kto ti hovorí pravdu do očí. Mladšie deti, učitelia Hra - aktivita "Priateľstvo začína úsmevom" v skupine.

Staršie deti, učitelia Hra "Začarované srdce učiteľa" v skupine.

Administratíva, rodičia Generál Rodičovské stretnutie. Zhrnutie týždňov« Psychologické zdravie» . Diskusia "ploty", krabice "radosť a hnev", tabuľka "Otázky a odpovede".

Meno dňa: Všetci sme tvorcovia!

Motto dňa: Neseďte nečinne, nebudete sa nudiť.

"Ploty" visiace. Zdieľajte dojmy o týždňov« Psychologické zdravie» .

Deti a rodičia ráno oslavujú svoju náladu v skupine "Strom nálad" (dobré, zlé alebo priemerné).

Učitelia predškolského veku Okrúhly stôl. Diskusia učiteľov týždňov« Psychologické zdravie» pitie čaju na stretnutí. Rozptyľujúca aktivita je terapeutický tréning.

Deti všetkých skupín a učitelia Psychologické hry v skupine.

Publikácie k téme:

Psychické zdravie dieťaťa. Psychogymnastika v materskej škole Inovatívna pedagogická skúsenosť Oksany Aleksandrovna Fadeeva na tému „Psychologické zdravie dieťaťa. Psychogymnastika v škôlke.“

Naplánujte si pre deti tematický týždeň na učenie sa pravidiel cestnej premávky Schvaľujem vedúceho akčného plánu MKDOU "Rodnichok" ___ tematický týždeň"Deti by mali poznať pravidlá cestnej premávky!"

Plán na týždeň „Hry a hračky“ (skupina seniorov) Cieľ: rozvíjať mechanizmy rozvoja hrovej činnosti u detí predškolského veku Ciele: 1. Uplatňovať efektívne prístupy k tvorbe hrovej činnosti.

Naplánujte si týždeň „Hry a hračky“ v prípravnej skupine Plán na týždeň „Hry a hračky“ v prípravnej skupine „Včely“ 2015-2016 akademický rok. Cieľ: - rozvíjať záujem detí o rôzne veci.

Naplánujte si týždeň „Hry a hračky“ v strednej skupine PLÁN NA TÝŽDEŇ “HRY A HRAČKY” 16.11.2015 – 20. novembra 2015 Veková skupina: učitelia stredných škôl: Venichenko I.E., SemenikhinaYa. IN.

Naplánujte si týždeň psychológie v predškolskej vzdelávacej inštitúcii Témou týždňa psychológie sú „Priateľské vzťahy medzi dospelými a deťmi“ č Názov a forma podujatia Dátum Cieľ.

"Jesenný čas na športové prázdniny - "hurá!" Naplánujte si jesenný týždeň zdravia Plán podujatia jesenný týždeň zdravie "Prišiel" jesenný čas – športové prázdniny hurá!" Termín: 5.-10.10.2015 Účel.

Deň duševného zdravia

"Dajte si navzájom láskavosť"

Dátum: 06.04.2017

Cieľ - udržiavanie psychického zdravia detí, zvyšovanie psychologickej a pedagogickej kompetencie rodičov a učiteľov, odbúravanie psycho-emocionálneho stresu v predškolských vzdelávacích inštitúciách.

Úlohy :

Vytvoriť jednotný vzdelávací priestor založený na partnerstve dôvery medzi zamestnancami predškolského zariadenia a rodičmi;

Formovať kognitívny záujem dieťaťa prostredníctvom jeho zapojenia sa do iný druhčinnosti.

Zvýšiť záujem učiteľov a rodičov o psychológiu prostredníctvom šírenia osvedčených postupov pri vytváraní zdravého psychického komfortu u žiakov s prihliadnutím na ich vekové charakteristiky.

Tematický plán dňa

Úlohy:

Vytváranie priaznivej klímy v predškolských vzdelávacích inštitúciách;

Rozvoj kognitívneho záujmu;

Zvyšovanie celkového emocionálneho tónu.

Rodičia a učitelia

Psychologická akcia „Cez ústa dieťaťa...“

Cieľ: zlepšenie nálady, rozvíjanie záujmu dospelých o svet detí.

rodičia

Školenie „Prevencia emocionálneho vyhorenia“

Cieľ: prevencia emočného vyhorenia učiteľov, zníženie emočného stresu.

Úlohy :

Vytváranie priaznivej klímy v tíme;

Zachovanie psychického zdravia učiteľov;

Zvýšenie tonusu a uvoľnenie prostredníctvom relaxácie.

Učitelia

Akcia „Lekárnička pre dušu“

Cieľ: vytvorenie priaznivej emocionálnej klímy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, získanie pozitívne emócie

Učitelia a rodičia

Otvorená hodina učiteľa-psychológa v seniorskej skupine „Krajina Milé slová»

Ciele:

Úlohy:

Žiaci staršieho ročníka, rodičia, učitelia

APLIKÁCIE

Príloha 1

Školenie pre učiteľov „Prevencia emocionálneho vyhorenia“

Skomplikovaný : výchovná psychologička Fionova S.P.

cieľové publikum : učitelia

Cieľ : prevencia emocionálneho a profesionálneho vyhorenia učiteľov, zníženie psycho-emocionálneho stresu.

Priebeh školenia:

Výchovný psychológ : Som rád, že sme sa mohli stretnúť a mali sme možnosť si trochu oddýchnuť, oddýchnuť si, zahrať sa a popri tom sa dozvedieť niečo o sebe a svojich kolegoch.

A naše dnešné stretnutie začneme uvoľnením napätia.

Cvičenie "Pokrývka hlavy"

Učiteľské povolanie je stresujúce. Je nútený obmedzovať svoje vlastné emócie, kontrolovať svoje činy a činy, keďže musí ísť deťom príkladom. Učitelia sa preto často sťažujú na bolesti hlavy. Navrhované cvičenie pomôže zmierniť nepohodlie. Postavte sa rovno s ramenami dozadu a hlavou odhodenou dozadu. Skúste cítiť, v ktorej časti hlavy je lokalizovaný pocit ťažkosti. Predstavte si, že máte na hlave ťažký, nepohodlný klobúk. Vyzlečte ho a expresívne, emocionálne ho zhoďte na zem. Potriasť hlavou, hladkať ju rukami, prudkým pohybom"vzdať to" ruky dole.

Cvičenie „Moje meno“

Skúste napísať svoje meno hlavou do vzduchu.(Táto úloha zlepšuje výkon mozgu) .

"Diagnostika pomocou dotazníkov"

Cvičenie "Potešenie"

Jedným zo zaužívaných stereotypov každodennej duševnej hygieny je predstava, že najlepším spôsobom relaxu a zotavenia sú naše záľuby, obľúbené činnosti a záľuby. Ich počet je zvyčajne obmedzený, pretože väčšina ľudí nemá viac ako 1-2 koníčky. Mnohé z týchto činností si vyžadujú špeciálne podmienky, čas či stav samotného človeka. Existuje však mnoho ďalších príležitostí na oddych a regeneráciu. Účastníci školenia dostanú listy papiera a požiadajú ich, aby si zapísali 5 druhov denných činností, ktoré im prinášajú potešenie. Potom sa navrhuje zoradiť ich podľa stupňa potešenia. Potom vysvetlite učiteľom, že toto je zdroj, ktorý možno použiť ako „ ambulancia„obnoviť silu.

Hra "Nabíjanie energie"

Všetci účastníci tréningu si podajú ruky a na povel začnú podávať ruku tomu, kto sedí vpravo, čím sa energia od vedúceho dostane do kruhu a vráti sa k nemu. ľavá ruka(energiu môžete v kruhu preniesť niekoľkokrát, koľkokrát si situácia vyžaduje).

Cvičenie "Test obrazovky"

(rozvíjať pocit vlastnej hodnoty)

1. Uveďte päť momentov vo svojom živote, na ktoré ste hrdí.

2. Vyberte si jeden úspech zo svojho zoznamu, na ktorý ste najviac hrdí.

3. Postavte sa a povedzte všetkým: „Nechcem sa chváliť, ale...“ a doplňte frázu slovami o vašom úspechu.

Otázky na diskusiu:

Ako ste sa cítili podeliť sa o svoje úspechy?

Myslíte si, že ostatní prežívali to isté ako vy, keď ste hovorili? prečo?

Cvičenie „Sviečka pokoja“

Jedna sviečka je zapálená. Za sprievodu pokojnej hudby prechádzame sviečkou dokola. Každý drží sviečku 15-20 sekúnd a premýšľa o príjemných veciach, o budúcich plánoch, o sne a odovzdáva to v kruhu, kým sa nevráti k vedúcemu: „Teraz zhasnem túto sviečku, ale dúfam, že toto svetlo nezhasne vo vás!

Ďakujem všetkým za plodnú prácu!!!

Pekné pokračovanie pracovného dňa!!!

Dodatok 2

Abstraktné otvorená trieda s pedagogickým psychológom v seniorskej skupine „Krajina láskavých slov“

Skomplikovaný: výchovná psychologička Fionova S.P.

Ciele:

1. Rozvíjať citovú sféru detí.

2. Vytvárať emocionálno-radostnú náladu ako výsledok spoločných aktivít.

3. Rozvíjať komunikačné schopnosti, morálne vlastnosti: túžba pomôcť priateľovi, pomôcť v ťažkej situácii.

Úlohy:

1. Upevniť vedomosti detí o emóciách.

2. Rozvíjajte emocionálne komunikačné schopnosti navzájom.

3. Predstavte spôsoby, ako zmierniť psychomuskulárne napätie.

4. Rozvíjať empatiu, pozornosť, myslenie, predstavivosť, reč.

5. Rozvíjať koordináciu pohybov, zmysel pre rytmus, orientáciu v priestore.

Materiál : klbko červenej nite, papierové srdiečkové kartičky s prianím, truhlica, kvety rôzne farby, rozdelený na časti, dáždnik, kartičky s úlohami, model stromu, prstové farby, vlhčené obrúsky, magnetofón, projektor na predvádzanie farebných ilustrácií počas hodiny.

Deti vstúpia do sály a stretne sa s nimi psychológ.

psychológ:

Dobrý deň - povedali ti

Dobrý deň – odpovedal si

Ako sa spojili dva reťazce -

Teplo a láskavosť!

pozdravujem "Glomerulus": Ahojte moji drahí! Pozri, mám klbko čarovných strún. Teraz sa pozdravíme pomocou tejto lopty. Vezmeme si niť, namotáme si ju (bez toho, aby sme ju príliš utiahli) okolo prsta a podáme loptičku susedovi, pozdravíme ho láskavými, láskavými slovami na jeho adresu.

Ahoj Lenochka, dnes vyzeráš veľmi dobre, som veľmi rád, že ťa vidím...

Ahoj Maxim, páči sa mi tvoja veselá nálada...

psychológ: Tak, chlapci, pozdravili sme sa. Pozri - niť nás všetkých spojila, pretože sme priateľskí, priateľskí, láskaví. (Deti si stiahnu niť z prsta. Psychológ zvinie niť do klbka.)

Chlapci, povedzte, pomáhajú si skutoční priatelia v problémoch?

psychológ: Musím sa vám priznať - mal som problém: poslali mi pohľadnice - srdiečka s prianím - z krajiny „Kind Words“. Chcel som vám dať tieto karty dnes v triede. Obálka však obsahovala iba polovice týchto sŕdc a nie je jasné, aké želania na nich boli napísané. Ak chcete nájsť zvyšné časti pohľadníc, musíte sa dostať do tejto krajiny „láskavých slov“ a na to musíte splniť niekoľko úloh. Moji drahí, sám to nezvládnem, pomôžete mi?

psychológ: Potom, poďme do práce! Spoločne ľahko zvládneme všetky ťažkosti.

Zvuky hudby: zvuk vetra.

psychológ: Ach, aká hrôza, aký silný bol vietor, polámal všetky kvety, všetky ich lupienky sa rozsypali. Je vám ľúto kvetov? Možno to môžeme skúsiť napraviť, poďme zbierať nejaké kvety. Musíme však spolupracovať, priateľsky, bez toho, aby sme si navzájom zasahovali.

Hra "Zbierajte kvety" - deti spolu zbierajú kvety a kombinujú okvetné lístky podľa farieb.

psychológ: Výborne! Pozrite sa, akú krásnu kvetinovú lúku sme vytvorili. Som si istý, že kvety sú vám veľmi šťastné a vďačné.

Hra "Glue Rain"

Zvuky hudby: hrom, vietor, zvuk dažďa.

psychológ: Och, chlapci, poďte rýchlo ku mne, zdá sa, že začína pršať. (Všetci sa zídeme, objímeme sa) Áno, ale dážď bol nezvyčajný, ale lepkavý. Všetkých nás zlepil.

Čo robiť? Nemôžeme strácať čas, musíme ísť ďalej. Poďme spolu takto, držiac sa za ramená. Ale musíme byť veľmi opatrní, pretože nesmieme stúpiť na naše krásne kvety. Ideme okolo nich!

psychológ: Chlapci, pozri, mohli sme sa dostať do lesa. Kým sme kráčali, lepidlo stihlo zaschnúť a vy a ja sme sa mohli od seba odlepiť.

Sme v čarovnom lese, premenme sa na chvíľu na stromy.

Psychogymnastika: „Stromy“

Na poli je strom.

Vietor hýbe konármi.

Na jar púčiky napučia

Listy sa otvoria

Aby stromy rástli,

Aby nevyschli,

Strom potrebuje korene

Korene stromu sú dôležité

psychológ: Dobre. Trochu sme si oddýchli. Vidím karty na stole. Pravdepodobne obsahujú ďalšiu úlohu pre nás. (Prečíta úlohu napísanú na kartičke) Musíme doplniť frázy...

Hra „Povedz slovo“ - psychológ začne čítať frázu, deti ju musia dokončiť výberom vhodného slova podľa významu.

Dokonca aj blok ľadu sa roztopí

Z vrelého slova...

Starý peň zozelenie,

Keď počuje...

Ak už nebudeme môcť jesť, povieme to mame...

Deti sú slušné a vyvinuté, hovoria, keď sa stretnú...

Vo všetkých krajinách sa všetci lúčia...

psychológ: Výborne! Odviedli skvelú prácu pri tejto úlohe!

Kreatívna úloha : "Strom priateľstva"

Pozrite, chlapci, máme tu ďalšiu úlohu. Teraz si sadnime za stoly a urobme to:

psychológ: Toto je kmeň stromu. Povedz mi, čo mu chýba? Presne tak, chýbajú mu listy. Teraz je matná a akoby bez života. Oživme stromček, dodajme mu jas a farby, vložme doň kus svojej radosti a dobroty. Nech sa tento strom stane symbolom nášho priateľstva a jednoty. Teraz poďme k úlohe!

Deti používajú prstové farby na „oživenie“ stromčeka.

(Potom si deti dajú ruky do poriadku a psychológ umiestni na tabuľu kresbu stromu)

psychológ: Aké krásne! Pohľad na taký svetlý a krásny strom vám zlepšuje náladu, však? Akú máš teraz náladu?

Relax “Tiché jazero”

psychológ: Deti, sme takí unavení, zatvorme oči, relaxujme a počúvajme krásnu hudbu.

Pedagogický psychológ zapne pokojnú, relaxačnú hudbu a hovorí:

“Ľahnite si na koberec, zatvorte oči a počúvajte ma. Predstavte si nádherné slnečné ráno. Ste blízko tichého, krásneho jazera. Jediné, čo počujete, je vaše dýchanie a špliechanie vody. Slnko pekne svieti a vďaka tomu sa cítite lepšie a lepšie. Cítite, ako vás zohrievajú slnečné lúče. Počuješ štebot vtákov a štebot kobylky. Si absolútne pokojný. slnko svieti, vzduch je čistý a priezračný. Teplo slnka cítite celým telom. Si pokojný a nehybný, ako toto tiché ráno. Cítite sa pokojne a šťastne, ste príliš leniví na pohyb. Každá bunka vášho tela si užíva pokoj a teplo slnka. Odpočívaš…

Teraz otvorme oči. Sme späť v škôlke, dobre sme si oddýchli, máme veselú náladu a príjemné pocity nás neopustia ani počas dňa.“

psychológ: Uvoľnená... Otvor oči... Och, pozri, objavila sa tu nejaká truhlica, pozrime sa, čo je v nej!

A obsahuje presne tie polovice srdiečok, ktoré sme hľadali. Vyberme ich a zbierame celé srdcia a kombinujme ich podľa farieb.

Ďakujem za tvoju pomoc. Boli ste veľmi milí, pohotoví a pozorní. A preto na pamiatku našej lekcie dám každému z vás srdce s prianím.

Psychologička číta priania a rozdáva deťom srdiečka.

Želám ti:

Veľa šťastia a úsmevov!

Radosť a veľa šťastia!

Príjemnú zábavu a úspech!

Skutočný priatelia!

Majte dobrú náladu!

Šťastie a teplo!

psychológ: Naša lekcia sa blíži ku koncu. Dobre sme sa zabavili: splnili sme všetky úlohy, našli truhlicu a nakreslili úžasný strom priateľstva! Ďakujeme rodičom za účasť na lekcii a podporu svojich detí. Dúfam, že vás to zaujalo. Zbohom! Uvídime sa znovu!

Výchovno-vzdelávacie úlohy dní psychológie v predškolských zariadeniach

Hlavným cieľom vykonávania takýchto aktivít je vytvorenie pozitívnej mikroklímy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Možno vykonať v rôzne formy týždeň psychológie v škôlke. Scenár sa zostavuje individuálne s prihliadnutím na charakteristiku tímu, smerovanie inštitúcie, materiálne vybavenie a ďalšie faktory.

Je možné identifikovať tieto úlohy usporiadania dní psychológie:

• popularizácia psychologických služieb v predškolských vzdelávacích zariadeniach, objasnenie významu a obsahu jej práce v materských školách;
• konsolidácia pedagogického zboru, posilnenie kolektívu;
• psychologická pomoc rodičom pri posilňovaní vzájomného porozumenia medzi dospelými a deťmi;
• formovanie psychickej pohody detí počas pobytu v predškolskom vzdelávacom zariadení, adaptácia v kolektíve, rozvoj tvorivého potenciálu.

Prípravné práce

Kde začať? Tematický týždeň psychológie v materskej škole by mal byť uvedený vopred v pláne činnosti vzdelávacia inštitúcia a dokumentáciu psychologickej služby. Úlohou špecialistu je rozvíjať činnosti. Na splnenie takejto úlohy je potrebné vopred vykonať diagnostiku učiteľského zboru a študentov, aby sa zistila úroveň psychického komfortu, identifikovali sa aktuálne pracovné témy a problematické otázky. Na základe získaných údajov by sa mali naplánovať témy podujatí, určiť ciele a zámery práce.

Potom budete musieť vykonať prípravné práce s učiteľmi, rodičmi a deťmi. Niekoľko dní pred podujatím by ste sa mali postarať o šírenie informácií o realizácii takýchto aktivít, pozývať hostí, kontrolovať dostupnosť potrebné vybavenie a materiálov.

Týždeň psychológie v materskej škole je súbor podujatí, ktoré spája spoločná téma. Preto je dôležité správne formulovať názov tematického týždňa, napríklad „Týždeň dúhovej nálady“ alebo „Do škôlky - s úsmevom“ atď.

Potom sa uskutoční plánovanie na každý deň, ktorý sa určí v rámci všeobecná téma. Ponúkame nasledujúci približný plán vedenia psychologického týždňa v materskej škole:

1. „Deň dobrej nálady“ (kampaň „Rainbow of Mood“).
2. „Priateľstvo začína úsmevom“ (výstava fotografií „Najlepší priateľ“, kampaň „Priateľská pohľadnica“).
3. „Teplé rodinný krb"(výstava kresieb" Priateľská rodina“, súťaž štafiet „Spolu sme silní“).
4. „Naša priateľská škôlka“ (hromadné podujatie v hudobnej sále „Poďme sa zoznámiť!“).
5. „Deň komunikácie“ (psychologický tréning „Mej sa a už neboj“, kampaň „Kôš úsmevov“).

Čo je to „psychologické pôsobenie“?

Vyššie rozvinutý týždeň psychológie v materskej škole zahŕňa také podujatia ako „Náladová dúha“, „Priateľská karta“, „Kôš prianí“. Vykonávajú sa vo forme psychologickej akcie. Čo je to? Ide o vzdelávaciu hru, do ktorej sa zapájajú deti a ich rodičia, ako aj učitelia. Takéto aktivity sú zamerané na diagnostiku vnútorného stavu účastníkov a identifikáciu vnútorných problémov tímu predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Viac podrobností o niektorých z týchto aktivít:

1. Propagácia „Rainbow of Mood“. Týždeň psychológie v škôlke má za hlavnú úlohu posúdiť mieru pohodlia pobytu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii pre všetkých účastníkov. Toto podujatie je zamerané práve na riešenie takýchto problémov. Forma realizácie aktivít môže byť veľmi rôzna. Napríklad môžete ráno pri vchode do materskej školy umiestniť dve veľké vázy (jedna ružová, druhá sivá) a vedľa nej - kôš s kvetmi (môžu byť vyrobené deťmi). Každý, kto vstúpi do záhrady, je vyzvaný, aby vložil kvetinu do jednej z váz. Takže ružová symbolizuje dobrú náladu a šedá symbolizuje zlú.
2. „Priateľská pohľadnica“ sa vykonáva týmto spôsobom: v hale materskej školy je vyrobená a inštalovaná veľká pohľadnica. Každý si na ňom necháva navzájom svoje priania.
3. Kampaň „Kôš úsmevov“ je zameraná na zhrnutie výsledkov celého tematického týždňa a jeho vyhodnotenie. Účastníci sú vyzvaní, aby napísali priania, odporúčania, recenzie na pohľadnicu a pridali ju do košíka.

Psychologický týždeň v materskej škole: plán skupinových hodín

Okrem spomínaných obecných záhradných podujatí vedie každá skupina interné tematické hodiny podľa rozvrhu. Ponúkame nasledovný plán aktivít so žiakmi rôznych vekových skupín predškolských zariadení.

Organizácia výstav

Usporiadanie výstav fotografií, kresieb alebo remesiel si vyžaduje veľa prípravných prác. Veď na takýchto aktivitách sa zúčastňujú deti aj dospelí. To znamená, že účelom tejto práce je vytvoriť vzájomné porozumenie medzi účastníkmi, a nie len dokončiť úlohu. Napríklad pri organizovaní výstavy fotografií „Najlepší priateľ“ by sa rodičia a učitelia mali najskôr porozprávať s dieťaťom o tom, kto je „Najlepší priateľ“. najlepší priateľ„Koho vidí dieťa v tejto úlohe a prečo. Vytvorenie a návrh diela zaberie čas.

Práca s rodičmi

Psychologický týždeň v škôlke pomáha rodičom uvedomiť si dôležitosť a nevyhnutnosť spoločných aktivít s dieťaťom. V tomto procese sa dospelí učia porozumieť svojej úlohe v procese rozvoja osobnosti, určovaní charakterových vlastností a správania dieťaťa. Preto je väčšina práce predškolského špecialistu zameraná na spoločné aktivity rodiča a dieťaťa. Kolektívna zábava, športové súťaže, výroba remesiel a navrhovanie výstavných diel teda zahŕňa spoločné úsilie dospelých a detí, kde je každému účastníkovi pridelená špecifická úloha.

Práca s učiteľmi a mladšími zamestnancami

Týždeň psychológie v materskej škole sa koná nielen so žiakmi a ich rodičmi. S učiteľmi sa organizujú aj tematické aktivity. Cieľom tejto práce je vyriešiť problémové situácie, zvýšenie úrovne sebarealizácie každého špecialistu, identifikovanie schopností. Počas tematického týždňa môžete stráviť psychologické tréningy, hry, semináre pre učiteľov a mladších zamestnancov predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Povedali sme vám, ako stráviť týždeň psychológie v škôlke. Je však dôležité vziať do úvahy nielen všeobecné metodické odporúčania, ale aj pochopiť význam konkrétneho problému v konkrétnej predškolskej vzdelávacej inštitúcii, brať do úvahy individuálnych charakteristík skupiny účastníkov, vybavenie inštitúcie a mnoho ďalších faktorov.